План работы с родителями по теме пластилинография. Взаимодействие с родителями по пластилинографии

Светлана Даваева

В начале учебного года познакомила родителей средней группы «Цагда» с темой и целью кружка "Пчелка". Активно использовались такие формы работы, как дни открытых дверей, консультации, папки-передвижки, мастер-классы.

Мастер-класс "Волшебная страна Пластилинография ". Родители рисовали цветы , используя разные приемы.

В конце мастер-класса поблагодарила родителей и предложила им поучаствовать в совместном конкурсе творческих работ по пластилинографии .

Семья Болеева Даниила "Ребята, давайте жить дружно!"

Семья Болеева Даниила "Бабочка"

Семья Цереновой Вики "Мой котенок"

Семья Манджиевой Алины "Бабочка"

Самостоятельная работа Алины "Цветы"

Семья Грачевой Ксюши "Цветочки"

Семья Акимовой Элзяты "Лето. Божья коровка"

Семья Атинова Эльвега "Крановщик"

Семья Санджиева Савра "Немо"

Самостоятельная работа Убушиевой Вилены "Как прекрасно лето!"

Родители постарались и у них получились такие замечательные работы, а теперь жюри надо подвести итоги. Уважаемые коллеги, какие работы, на ваш взгляд, достойны призовых мест?

Публикации по теме:

Мастер-класс для родителей на тему:"сенсорное развитие детей в домашних условиях".Задачи: познакомить родителей с понятием "сенсорные эталоны";.

Конспект совместного занятия с родителями по пластилинографии «Осеннее дерево» Мастер класс «Осеннее дерево» Санкт –Петербург ГБДОУ детский сад № 64 Воспитатель высшей категории - Воробьева Екатерина Михайловна для.

Мастер-класс по пластилинографии с родителями Мастер класс по пластилинографии с родителями. Тема: пластилинография. Цель: расширять знания родителей о не традиционных способах использования.

Взаимодействие с родителями (из опыта работы) В детском саду малыш получает свои первые знания, приобретает навыки общения с другими детьми и взрослыми, учится организовывать собственную.

Взаимодействие логопеда с родителями Взаимодействие логопеда и семьи, является одной из приоритетных задач, и осуществляется с использованием структурно-функциональной модели,.

Консультация «Взаимодействие педагога с родителями» Из опыта работы «Покинут счастьем будет тот, Кого ребёнком плохо воспитали. Побег зелёный выпрямить легко. Сухую ветвь один огонь исправит».

В семейном кругу мы с вами растем Основа основ – родительский дом. В семейном кругу все корни твои, И в жизнь ты входишь из семьи. В.

Организация: Структурное подразделение «Детский сад №27 «Солнышко» МБОУ «СШ № 1 г.Вельска»

Населенный пункт: Архангельская область, Вельск

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Мелкая моторика развивается в процессе таких видов деятельности, как сжатие, откручивание, закручивание, комкание бумаги, протягивание, нанизывание, выкладывание фигур из палочек, вырезание по контуру, лепка, раскрашивание и штриховка и т. д. используемые на занятиях по изобразительной деятельности.

Изобразительная деятельность способствует развитию у ребёнка: мелкой моторики рук и тактильного восприятия; пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; внимания и усидчивости; изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости: кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Родители сегодня не проявляют интерес к изобразительной деятельности. Зачастую, дома в семье, дети не имеют материал для самостоятельного художественного творчества (пластилин, краски, цветные карандаши, раскраски). Родители сами не уделяют внимание творчеству, не владеют навыками, не учат своих детей работе с изобразительным материалом, не развивают творческие способности своих детей. И как следствие дети приходят в детское учреждение со слабо развитыми навыками мелкой моторики. Одним из вариантов решения этой проблемы на мой взгляд является работа детей с пластилином, в частности такой вид художественной деятельности как пластилинография.

Пластилинография – это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла, вторая графия– создавать, рисовать». Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов.

Жизнерадостное по колориту, живое и динамичное по рисунку, данное искусство пленяет и очаровывает детей и легко воспринимается ими. Оно вносит в жизнь радость яркими, сочными красками.

Основной материал – пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.

Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми младшего дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т.д.).

Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною была взята тема по самообразованию «Развитие ручной умелости у дошкольников через пластилинографию» – основной идей которой является рисования картин – пластилином, пластилинография.

Цель работы – совершенствовать и углублять изобразительные навыки, раскрывать творческий потенциал, развивать мелкую моторику рук ребенка с использованием пластилинографии.

Задачи:

1.Учить детей передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии;

2.Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание);

3.Учить работать на заданном пространстве;

4.Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета;

5.Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер;

6.Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах;

7.Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином;

При постановке задач предполагалось не только формирование у детей обобщенных знаний и соответствующих изобразительных умений, способности видеть и чувствовать красоту, но и развитие желание заниматься подобной деятельностью по предложению взрослых и по собственной инициативе, воспитание активности, инициативы, самостоятельности и именно творчества в процессе создания работ.

Свою работу строила по следующим принципам:

1. Принцип развивающего обучения.

Обучение только тогда хорошо когда оно идет впереди развития;

Дать детям знания повышенного уровня, опережающие их развитие.

2. Принцип воспитывающего обучения.

Воспитывать у детей – усидчивость, терпение, самостоятельность;

Закреплять у детей знания по световосприятию;

Развивать эстетический вкус.

3. Принцип свободы выбора.

Дать возможность самим решить, как будет оформлена их картина;

Дать возможность выбрать подходящий на их взгляд материал.

4. Принцип личностно – ориентированного обучения.

Признание ценности личности каждого ребенка и на раскрытие и развитие его индивидуальности, позволяет строить индивидуализированный подход.

5. Принцип интеграции.

- образовательных областей;

Видами изобразительного искусства;

Видами деятельности детей (рисование, аппликация, конструирование и т.д.).

6.Принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта

Обогащение активного и пассивного словаря детей;

Вооружить ребенка способом деятельности, создать условия для выявления и расцвета его одаренности.

Для поддержания у детей постоянного интереса к пластилинографии решила применять разнообразные методы и приёмы обучения:

• предварительное наблюдение за намеченными для изображения предметами и явлениями окружающего мира на прогулках и экскурсиях;
• обыгрывание предметов;
• анализ предмета с помощью осязательно-двигательного обследования;
• словесное описание предмета;
• узнавание предмета по словесному описанию и по незавершённому изображению.

Во многом результат работы детей зависит от их заинтересованности, поэтому старалась активизировать внимание детей, побудить их к деятельности при помощи дополнительных стимулов.

Для этого я использовала:

Дидактическую игру, которая является одним из основных видов деятельности детей;

Сюрпризный момент (в гости приходил любимый герой из сказки, кукла и др.);

Просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, тем, кто младше, им важно почувствовать себя значимыми;

Музыкальное сопровождение.

Процесс рисования пластилином сопровождается познавательными моментами, пробуждающими у детей интерес к теме рисования (загадки, стихи, сказки, рассказы, беседы), и паузами (физминутки, дидактические игры).

Кроме того, старалась живо, эмоционально объяснять детям способы действий и показывать приёмы изображения.

При организации занятия учитывала индивидуальные особенности детей, уровень сформированности у них навыков пластилинографии (старалась, чтобы задание было понятно и доступно). В процессе обучения лепке использовала полный показ всех приемов с объяснением. Работу проводила в виде подгрупповых занятий и как совместную деятельность взрослого с ребёнком (с детьми, которые совсем не владели техническими и изобразительными навыками). Иногда использовала частичное выполнение задания, например, дорисовывание изображения.

На протяжении всей работы, в процессе обучения пластилинографии обращала внимание детей не только на техническую, но и на выразительную сторону этой деятельности. Учила детей передавать форму и цвет предмета, композицию в рисунке, ритм и цветовые сочетания в декоративном узоре, пластичность формы в лепке

На таких занятиях, несомненно, царила атмосфера увлеченности, где происходило совместное творчество взрослого и ребенка. Если надо я подсказывала, а если ребенок настаивал на своем выборе - прислушивалась к его доводам. При этом я руководила и направляла деятельность детей, а не заставляла.

Свою работу начала с того, что подобрала методическую литературу, выбрала пособия «Пластилинография для малышей» (автор Г.Н.Давыдова), а также «Пластилиновая живопись» (автор Т.Н.Яковлева) и др.

Для освоение детьми нетрадиционной техники «пластилинография» создала условия для ознакомления с новой нетрадиционной техникой, обеспечивая предметную среду для деятельности детей, изменяя и дополняя ее, используя дополнительные природные материалы (ракушки, камешки, перья, семена), различные «сыпучие» вещества (разнообразные крупы, сахар, соль, макаронные изделия) и бросовые (бисер, бусины, пайетки) материалы используемые для создания определенных эффектов, придающих выразительность образу и неповторимость всей работе, а также трафареты и картон разного цвета с нанесенным контурным рисунком и без. Так чтобы дети могли при желании не только воспроизводить, продолжать то, что они делали на занятии, в совместной деятельности с воспитателем, но и проявить свое творчество, а также закончить начатую работу, реализовать свои замыслы.

На занятиях по лепке учила правильно использовать пластилин, раскрывать его изобразительные возможности. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна даже маленьким детям.

Познакомила с первоначальными приёмами рисования пластилином:

Скатывание (отщипывание маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками);

Раскатывание пластилина в форме цилиндр;

Сплющивание;

Слепление деталей друг с другом.

Во время лепки из пластилина учила детей работать сразу всеми пальцами.

В этой технике дети выполнили следующие работы: «Колечки», «дом для Жучки», «Улитки». Дети изображают ягодки, снег, праздничный салют.

Основными способами создания изображения являются надавливание и размазывание пластилина по плотной основе. Сначала научила детей приёму надавливания (рис. «Подарок маме», «Снеговик»). Учила детей надавливать на пластилин в середине. и размазывать его к краям, равномерно распределять по форме, параллельно учила работать с пластилином нескольких цветов.

Затем, когда дети освоили этот приём, познакомила детей с приёмом размазывания. При размазывании пластилина на плоскости обращала внимание детей на то, чтобы пальчик ребёнка не загибался, а оставался прямым и напряжённым; чтобы он действовал подушечкой пальца и не царапал пластилин ногтями (рис. «Новогодняя ёлочка»).

Когда дети овладели приёмами надавливания и размазывания, объединила их (рис. «Осенние цветы», «Фрукты»). Дети учились размазывать пластилин от центра к краям равномерно распределять по форме, параллельно учила работать с пластилином нескольких цветов.

Некоторые композиции с использованием пластилинографии делаем на заранее тонированных самими детьми листах картона.

Создавать коллективные творческие работы в технике «пластилинография» на большом формате дошкольникам сложно. Наносить пластилиновый слой на всю площадь основы для создания фона – это утомительный, трудоемкий процесс, и дети могут потерять интерес к творческой деятельности. Поэтому я создаю подмалевок: акварельными или гуашевыми красками (цветными карандашами, восковыми мелками) рисуем небо, землю, море, дальний план – в соответствии с замыслом. Чтобы картинка со временем не потеряла своей привлекательности, основу ламинирую прозрачным скотчем. Это поможет избежать жирных пятен, работать на скользкой поверхности легче. Дети в пластилине выполняют отдельные части картины: цветы, листья, ягоды, деревья, природные явления и прочие детали круглых или овальных форм, скатывают из пластилиновых шаров и слегка расплющивают пальцами, а затем размазывают – растягивают по поверхности листа до нужных размеров.

Знания полученные на занятиях по другим видам продуктивной деятельности переносила для самостоятельного применения в пластилинографии. Например умение создавать декоративные рисунки по образцу с элементами народной росписи (дымковская, филимоновская). Здесь большое значение начинает приобретать цвет пластилина, как средство выразительности, средство передачи признаков изображаемых предметов.

В самостоятельной деятельности дети использовали для своих работ трафареты. Его накладывали на подготовленную основу и заполняли ее пластилином. Когда трафарет был полностью заполнен, его убирали с основы – получался готовый рисунок. Его дополняли деталями. При нанесении штрихов, точек, линий заостренной палочкой изображение становилось красочней.

Повышению интереса к продуктивной деятельности способствовал такой прием – изготовление рисунков в подарок для особо значимых лиц (мам, пап, бабушек, других родственников), Деда Мороза и Снегурочки, других гостей. Такой прием стимулировал общую активность ребенка, позволял ребенку проявлять себя с лучшей стороны, формировал некоторые особо значимые качества личности (отзывчивость, сочувствие, умение поддержать).

Работа с родителями – одно из важнейших направлений в работе. Я использовала наглядные папки-передвижки. Были подготовлены консультации для родителей, отражающие актуальные вопросы развития мелкой моторики ребенка в ДОУ и в семье, консультации по пластилинографии, содержащие советы и рекомендации по этой теме были подготовлены выставки детских рисунков по пластилинографии для родителей.

Многие родители начинают проявлять заинтересованность к творчеству детей, когда видят на выставке детские работы.

Родители принимали участие в итоговом занятие по теме «Моя семья», в котором одним из элементов являлась пластилинография.

В процессе работы родители стали непосредственными участниками творческого процесса, который перерос в содружество дошкольного учреждения и семьи, что позволяет родителям реализовать свои способности и таланты, актуализирует в жизни семьи познавательно-речевое и художественно-эстетическое направления в развитии детей.

Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения - у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

В дальнейшем планирую научить детей смешивать цвета для получения более светлого или темного оттенка, освоить прием «вливания цвета в цвет».
Далее нацелена на обобщение полученных знаний, умений и навыков, привести их в единую целостную систему. Подразумеваю комбинирование известных способов деятельности с новыми, поиск альтернативных решений.Дети овладеют всеми доступными для дошкольников нетрадиционными приемами изображения, составляя более сложные рельефные композиции. Научить детей лепить с натуры и по представлению знакомые предметы, передавая их характерные особенности. Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении. Развивать у детей чувство композиции. Детей познакомить с витражным способом обратной пластилинографии. В цветовом решении детей научить получать «эффект мраморности», делать пластилиновый фон для работы. Использовать для наглядности модели, схемы, алгоритмы. В старшем возрасте для творческих заданий можно предложить темы, увеличивая количество объектов изображения: “Натюрморт”, “Летняя поляна”, “Иллюстрация любимой сказки”, “Цирковое представление”, “Пейзаж”и другие.

Из опыта проведенных занятий, можно с уверенностью сказать, что главный итог - необыкновенное ощущение радости детей и взрослых и большое желание вновь встретиться для работы с этим художественным материалом. Ведь даже те, кто не всегда удачно выполнял рисунки или не совсем любил рисовать работал с большим воодушевлением. Результат, как правило, отличный - все творческие работы получаются великолепными. Ребята довольны.

Результатом продуктивной деятельности по пластилинографии явились:

Выставки творческих работ для родителей, выполненные в технике рисования пластилином;

Коллективная художественная лепка: «Новый год», «Цветы для мамы», «Весна», «Дымковская барышня», «Айболит спешит на помощь», мобиль «Птицы».

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Г.Н.Давыдова «Детский дизайн. Пластилинография» Москва 2008г

2. Г.Н.Давыдова «Пластилинография. Анималистическая живопись» Москва 2008г

3. Г.Н.Давыдова «Пластилинография. Цветочные мотивы» Москва 2008г

4. Г.Н.Давыдова «Пластилинография для малышей» Москва 2008г.

Приложение №9

Семинар – практикум для родителей.

Растём, развиваемся, творим.

Цель: Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста.

Дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в дошкольном возрасте дети чрезвычайно любознательны , у них есть огромное желание познавать окружающий мир. И родители, поощряя любознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды деятельности, способствуют расширению детского опыта. А накопление опыта и знаний - это необходимая предпосылка для будущей творческой деятельности. Поэтому наша задача всемерно поддерживать и стимулировать развитие у детей творчества. Кроме того, мышление дошкольников более свободно, чем мышление более взрослых детей. В жизни детей творческие способности могут выручить в самых разнообразных жизненных ситуациях. Воображение обогащает жизнь детей, делает её ярче, интересней. Детское творчество отличается от творчества взрослого. Ребёнок действует подсознательно, он не ставит перед собой целей. Ребёнком движет удовлетворение своих потребностей в творчестве, что рождает у него положительные эмоции.

Понаблюдайте за собой: сколько раз за день вы улыбнулись ребенку, похвалили его, обратили внимание на красоту окружающей жизни, красоту отношений между людьми. Уделите своему ребёнку немного свободного времени, творя вместе с ним. Находясь вместе, оцените эти необыкновенные минуты, когда можно посмотреть в глаза друг другу, помечтать, что-то сочинить, помочь малышу поверить в себя, в свои силы, проявить творчество.

Как любое творчество, рисование способно не только раскрыть внутренний мир ребенка, но и повлиять на него. Он фактически рассказывает в рисунке о себе, о том, что его во лнует, радует, огорчает. Нужно сохранить у ребёнка желание общаться с взрослыми через рисунок. Это начало более длительного, регулярного, содержательного общения и взаимопонимания. Но бывает, что ребёнок не проявляет желание рисовать, более того категорически отказывается заниматься этой деятельностью.

Если: ребенок отказывается рисовать...

В таком случае родителям стоит насторожиться, а не оправдывать его отказы свободой выбора: «Дескать, не надо давить, пусть делает то; что ему нравится». В дошкольном возрасте детям, как правило, нравится то, что дается легко. А то, с чем у них трудности, кажется скучным и вызывает стойкий отказ. Позволите ребенку идти по пути наименьшего сопротивления, трудности так и не будут преодолены, что в дальнейшем отразится как на обучении, так и на формировании личности.

Чаще всего дети отказываются рисовать по следующим причинам:

1. НЕДОРАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.

Руки не слушаются, не получается правильно держать карандаш - короче, никакого удовольствия, одна: морока с этим рисованием. Без «адресной» помощи, то есть развития моторики, трудности будут только увеличиваться. В начальных классах, когда учителя обращают повышенное внимание на почерк, письменные задания станут для ребенка источником постоянного стресса. И учение, соответственно превратится в мучение, поэтому развитием мелкой моторики следует заниматься загодя, благо в последние годы появилось множество методических пособий, занимательных прописей, раскрасок и прочих материалов для данной работы.

2. БЕДНОСТЬ ФАНТАЗИИ.

Это тесно связано и с ростом задержек психического развития, и с тем, насколько ребенок успел за свою недолгую жизнь пристраститься к телевизору и компьютеру. Психологи в нашей стране давно заговорили о том, что дети, не смотрящие телевизор и, тем более, не играющие в компьютерные игры, развиваются лучше. Ещё в середине 90-х, это казалось спорным. «Как же так? Ведь ребёнок, наоборот, обогащает свою фантазию множеством образов и сюжетов, да и игры бывают разные, рассуждали оппоненты. Есть же не только «стрелялки», но и развивающие...» Однако теперь споры, похоже, поутихли. Слишком уж явные плоды такого «развития». Но даже если, ребенок смотрит в большом количестве не западные, а наши, хорошие и добрые мультики, это отрицательно влияет на развитие его творческой фантазии. В памяти всплывают готовые зрительные образы, заслоняя собой те картины, которые могли бы возникнуть в детском воображении. Если это происходит часто (а мультяшные образы - красочные, эмоционально заряженные, быстро запоминающиеся), то мышление ребенка становится заштампованным. Какой уж тут простор для фантазии? Для простора нужно освободить место: поменьше смотреть телевизор, побольше подпитывать ребенка яркими, живыми впечатлениями, пробуждать у него интерес к чтению, к сочинительству сказок, разнообразить ролевые игры. Ребенку порой нужен совсем небольшой толчок, чтобы фантазия забила ключом.

З. НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ, БОЯЗНЬ СОВЕРШИТЬ ОШИБКУ.

Дети нередко получают эмоциональную травму, не справившись с каким-то заданием или почувствовав неодобрение. Осознать свои переживания и тем более, внятно рассказать о них они еще не в состоянии, так что родители зачастую не подозревают о происшедшем. Но зато у ребенка появляется стойкая неприязнь к тому виду деятельности, в котором он потерпел фиаско. Боясь совершить ошибку, он отказывается повторять неудачный опыт. И тут все зависит от взрослого. От его такта, терпения и настойчивости. Ободряя ребенка, помогая ему (а на первых порах, и выполняя за него большую часть работы), взрослый может вывести малыша из угнетенного состояния. А может - если будет раздражаться, стыдить и сравнивать его с более успешными детьми - усугубить чувство неполноценности.

Хорошими помощниками в формировании навыков рисования могут стать нетрадиционные техники. Нетрадиционные техники рисования позволяет создавать прекрасные образы, учат быть сосредоточенным и внимательным и – самое главное – развивают желание СОЗДАВАТЬ! Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Сегодня мы поговорим о некоторых из них и сами попробуем создать что-то необычное.

Рисование пальчиками.

Самый доступный способ развить у ребёнка творческое начало - заинтересовать его рисованием. В процессе творчества у него развивается воображение, образное мышление и вкус.

Данный вид рисования хорошо развивает мелкую моторику, что влияет не только на умение ребёнка использовать свои ручки, но и способствует развитию речи. Как? Дело в том, что центр, отвечающий за движения расположен в коре головного мозга совсем рядом с речевым центром, и когда начинает работать первый, он заставляет трудиться и второй.

Рисование пальчиками – это хороший рефлекторный массаж. На ладонях находятся определенные точки, которые связаны со всеми органами тела. Массажируя эти точки, можно добиться улучшения состояния организма в целом.

Рисуя, ребёнок учиться строить "причинно-следственная" связи, учится логически мыслить. Так, он замечает, что после того, как провести пальчиком по белому листу, на нем появляются интересные "загогулины", а если поставить кляксу и "развозюкать" ее ручкой, то получится очень забавное пятно. С помощью пальчиковых красок ребенок получает представление о том, что такое цвет, какие бывают цвета, а также о том, что смешивая две разные краски, можно получить совершенно новый цвет.

Пальчиковая живопись способствует раннему развитию творческих способностей. Не только потому, что малыш учится рисовать, а потому, что он учиться самовыражаться, передавать свои ощущения и впечатления.

«Портрет моего ребёнка». Материалы: альбомные листы, краски гуашь, вода в ёмкостях, салфетки.

Родителям предлагается нарисовать портрет своего ребёнка, используя нетрадиционную технику – рисование пальцами. По окончании работы оформляется выставка рисунков родителей «Детки – конфетки».

Рисование ладошками.

Для этого лучше налить слегка разведенные водой краски в пластиковые тарелочки, чтобы ребенку было удобно окунать ладошку в краску. На бумаге можно делать отпечатки ладони, проводить ладонью разные линии, закрашивать большие поверхности. Если рисуете в альбоме, то под отпечатком ладошки на память можно поставить дату или возраст ребенка.

Ладошкой можно мазать, рисовать и печатать любые абстракции, наслаждаясь цветом или создавать сюжетные картины. По-разному поворачивая ручки, и дорисовывая к отпечаткам недостающие элементы, можно воплотить любые задумки. Например, отпечатав сомкнутую ладошку можно получить силуэт рыбки. Останется только дорисовать ей пальчиками глазик, плавники и хвост. Рядом с рыбкой можно отпечатать пальчиками камушки и провести волнистые линии, изображая водоросли. Ладошка, с разведенными пальчиками, смотрящими вниз, позволит увидеть в рисунке осьминога, если дорисовать ему глазки и ротик.

С помощью отпечатков ладошек, сделанных по кругу, можно изобразить солнышко и цветок, дорисовав сердцевину, по полукругу - ежика и опушку из травы.

«Голубь». Материалы: тонированные листы (голубым цветом), белая гуашь, кисть № 8, 3, вода в ёмкостях, салфетки.

Родители наносят белую гуашь кистью № 8 на сомкнутую ладонь и печатают крылья голубя, указательным пальцем хвост и шею с головой, а глаза и клюв дорисовывают кистью № 3. По окончании работы оформляется выставка рисунков родителей «Голубь – птица мира и добра».

Пластилинография.

Пластилинография является уникальным методом развития творческих способностей детей. Пластилинография – это нетрадиционная техника создания и исполнения замысла в лепной картине, с изображением выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности.

То есть из пластилина, путём пластилинографии, можно рисовать картины. Но ребёнку надо будет помочь. Сделайте ему заранее заготовки. Нарисуйте или наклейте из цветной бумаги: яблоню без яблок, новогоднюю елочку без елочных шаров, мухомор без белых пятнышек, божью коровку без черных точечек и т.п. Ребенок должен будет сам скатать шарики или колбаски из пластилина и дополнить ими вашу заготовку. Можно сделать заготовки вместе с ребенком. Если вы планируете использовать их многократно, то предварительно заламинируйте листы бумаги.

«Сердечки». Материалы: заламинированный картон, пластилин, резные пуговицы, стеки, салфетки.

Родители делают тонкие налепы пластилина на картоне, вырезают стекой сердечки и украшают печатями из пуговиц . Законченные работы родители даря своим детям.

Ребенок должен развиваться разносторонне. Поэтому немаловажную роль в воспитании играет творчество. В каждом ребёнке надо развивать творческое начало, благодаря которому он сможет наиболее успешно адаптироваться в социуме, противостоять негативным обстоятельствам, находить социально позитивные выходы из сложных ситуаций, стать творцом своего жизненного пути.

Вот несколько полезных советов, которые помогут вам без особых усилий развить творческие способности у ваших детей:

1) Старайтесь не подавлять инициативу ребенка. Остановить ребёнка, когда он чем–то занят – это самый простой способ прервать полет воображения. В этот момент следует задавать ребенку, находящемуся в творческом процессе, интереные вопросы: «Что должно было из этого получиться?», «Что будет, если сделать по-другому?».

2) Снабжайте ребёнка необходимыми материалами для творчества: красками, пластилином, безопасными ножницами, цветной бумагой, клеем, карандашами, мелками и т. д. Лучше, если ребенок сам нарисует и раскрасит выдуманную им картинку.

3) Старайтесь не корить ребёнка за неудачи. Неудачи так же неизбежны. Главное для него – это процесс, а не результат. Не давите на ребенка слишком сильно, чтобы из занятий творчеством не исчез элемент игры и увлекательности.

4) Участвуйте в творческой жизни ребёнка.

5).Создайте творческую мастерскую дома и сделайте необычные работы вместе с ребёнком:

Рисунки-невидимки
Приготовьте белую бумагу и кисточку, налейте в блюдце молока. Попросите малыша нарисовать что-нибудь, используя вместо красок молоко. Когда оно высохнет, рисунок исчезнет. Как же теперь узнать, что нарисовано на листе бумаги? Для этого достаточно прогладить бумагу утюгом или подержать ее над включенной настольной лампой. Теперь можно организовать обмен секретными рисунками со всеми членами семьи. Получившему тайное послание всегда интересно узнать, что же скрывает чистый лист бумаги.

Воскография
Покройте лист плотной бумаги или белого картона воском. Для этого просто натрите его свечкой. Затем нанесите на воск слой черной краски - лучше всего подойдет гуашь. Теперь дайте малышу авторучку с пустым стержнем или деревянную палочку с заточенным концом, и пусть он выцарапает на воске любое изображение. В результате у него получится картинка, очень похожая на гравюру.

Трафарет
Предложите малышу придумать собственный герб. Когда эскиз будет готов, перенесите изображение на тонкий картон и вырежьте. У вас получится трафарет на листе картона. Трафарет должен быть не очень большим - примерно 10 х 10 см. Покажите ребенку, как работать с ним. Можно обвести его контуры карандашом или фломастером, поместив трафарет на бумаге, а также закрасить краской, используя тампон из поролона или материи. Теперь ребенок может сделать сколько угодно одинаковых картинок. Посоветуйте ему использовать трафарет для экслибрисов детских книжек.

Картинка в крапинку
На листе белой или цветной бумаги расположите один или несколько листьев клена, дуба, липы. Разведите краски нескольких цветов в разных емкостях. Возьмите зубную щетку, окуните ее в краску и проведите пальцем по щетине так, чтобы мелкие брызги полетели на бумагу. Это занятие, несомненно, заинтересует малыша.

Перед тем, как окунуть щетку в новый цвет, промойте ее водой. Когда весь лист покроется крапинками, дайте краскам высохнуть и снимите листья. Такая картинка вполне может украсить комнату.
Дырокол вместо кисти

Оказывается, и с помощью дырокола можно сделать интересную картинку. Дайте малышу дырокол и лист белой бумаги. Пусть он наделает в бумаге отверстий произвольно или в каком-то определенном порядке. Покажите, как можно сделать симметричные дырочки, сложив лист в несколько раз. Теперь наклейте проколотый листок на цветную бумагу. С помощью цветных карандашей можно завершить картинку.

Пестрая мозаика

Соберите побольше мелких предметов: монет, пуговиц, фишек от домино и т.п. Приготовьте белую и цветную бумагу, лист картона, ножницы и клей. Сначала малыш должен придумать, что хочет изобразить, и сделать на картоне подходящий фон. Помогите ему в этом. Например, внизу наклейте белую бумагу - снег, а сверху голубую - небо. Теперь можно приступить к композиции. Вот бежит доминошная дорожка, а в небе светит солнце - медная монета с лучами из желтого бисера. Идет человек, сделанный из пуговиц, и строится дом из спичек. После первых опытов можно заполнять мозаикой всю картину, не оставляя фона. Пусть малыш придумывает новые композиции и использует новые материалы.

Парафиновый карандаш

Приготовьте парафиновую свечку, акварель, бумагу и кисточку. Заточите свечку как карандаш. Пусть малыш нарисует парафиновым карандашом на бумаге какую-нибудь картинку. Ничего не видно? Теперь в дело пойдет акварель. Дайте ребенку закрасить краской весь лист. Посоветуйте ему использовать побольше разных цветов. Что за чудо! На цветном фоне выступил первоначальный рисунок. Почему? Объясните малышу.

Картофельные штампики

Разрежьте картофелину пополам. На срезе вырежьте какую-нибудь геометрическую фигуру - круг, квадрат, треугольник - или даже человечка. Может, малыш придумает еще что-нибудь интересное. В неглубоких ванночках разведите краски разных цветов. Приготовьте бумагу. А теперь покажите своему чаду, как делать отпечатки на бумаге, окуная штампик в краску и прикладывая его к бумаге. Пусть малыш даст волю фантазии. Может, у него получится орнамент, может, бытовая сценка, а возможно, и картинка кубиста.

Консультация для родителей:

Творчество – это способность познавать и удивляться, умение находить в нестандартных ситуациях нестандартные решения, расположенность к новым открытиям и умение осознать и применять полученный опыт.

Э.Фромм

Когда вам хочется побаловать свое чадо или вы выбираете , всегда встает вопрос, что подарить. Все больше родителей стремятся купить ребенку развивающие игрушки, а не просто машинку, пистолет или куклу, хоть и они тоже важны по-своему. Сейчас появилось много магазинов с детскими товарами, направленными именно на развитие ребенка, где можно найти множество идей для подарка.

Одним из отличных вариантов может быть самый обычный пластилин. При всей кажущейся его простоте, он является очень полезным для развития мышления, фантазии и цветового восприятия у ребенка. Да и не секрет, как влияет пластилин на . Развивая мелкую моторику, дети начинают лучше говорить.

Так же работа с пластилином развивает аккуратность, усидчивость, целеустремленность и желание доводить дело до конца. То есть те навыки, которые так необходимы человеку в жизни.

Пластилин образно можно разделить на несколько категорий :

1. Не застывающий пластилин на растительной основе , например, марки «Jovi», или не застывающая масса для лепки фирм «Amos», «Оранжевый слон» и «Centrum». Основным показателем является то, что пластилин не застывает, и его можно использовать много раз. Пластилин и масса для лепки этих фирм является очень легкой и пластичной, не липнет к рукам и не марает их. Цвета яркие и хорошо смешиваются.

2. Шариковый пластилин. Такой пластилин является не однородной массой, а состоит из мелких или более крупных шариков, которые практически не липнут к рукам. Ребенок может легко исправить созданный им шедевр из данного пластилина.

3. Застывающий пластилин или масса для лепки. Пластилин или масса для лепки фирм «Amos», «Оранжевый слон» и «Centrum» очень пластичен, хорошо липнет к самому себе и сохраняет форму при высыхании,а фигурки из пластилина фирмы «Jovi» при высыхании могут распасться на составляющие элементы. Кроме того, если фигурки из пластилина первых фирм остаются легкими, то из пластилина «Jovi» получаются достаточно тяжелые фигурки, похожие на гипсовые. Но и из этого пластилина можно сделать много интересного, особенно, если после застывания изделие раскрасить.

4. Застывающий шариковый пластилин . Из него получаются красивые и своеобразные изделия. Чтобы лепить из такого пластилина, у ребенка должен быть навык работы с обычным пластилином или массой для лепки. И всегда нужно помнить, что нельзя затягивать с окончанием работы, так как пластилин сохнет достаточно быстро.

Пластилин является великолепным . Из застывающего пластилина можно сделать много как мелких фигурок, так и больших, предварительно сделав основу из бумаги или салфеток. Такие фигурки получаются легкими и яркими. Кроме того, пластилином, особенно шариковым, можно украсить ручки, различные стаканчики или коробочки, сделать картины. В любом случае, область применения ограничена только фантазией ребенка.

Если вы еще не выбрали подарок, то самое время задуматься о таком, который позволит вашему ребенку проявить фантазию и наслаждаться творчеством и игрой долгое время.

А теперь давайте попутешествуем в сказочный подводный мир и попробуем вместе с малышом слепить из пластилина морскую звезду .

Для лепки нам понадобятся:

Рабочая поверхность;

Пластилин зеленый, оранжевый или красный, белый и черный для глаз; а, впрочем,

можно выбрать любые цвета, которые нравятся;

Стека для лепки, которая, как правило, вкладывается производителем в коробочку с

пластилином или любой подручный материал.

Итак, начинаем:

Возьмите кусок зеленого пластилина, разрежьте его стекой или ножом на 6 частей. Из одного кусочка скатайте шарик и немного сплющьте его до формы диска – это будет тело морской звезды. Из остальных пяти кусочков слепите лучи морской звезды, скатав колбаски и немного заузив по краям, катая края между ладоней до получения конической формы. Прикрепите лучи к телу звезды.

Теперь слепите 20 маленьких шариков оранжевого или красного цветов. Положите на каждый луч звезды по 4 шарика и слегка придавите каждый шарик острым концом стеки. Также вполне подойдет зубочистка или любой предмет с острым краем.

Внимание! Следите, чтобы ребенок не поранился!

Осталось совсем немного. Совсем маленький кусочек пластилина разрежьте на 3 части, из 2-х скатайте шарики и немного сплющьте до формы диска. А 3-й кусочек скатайте в небольшую колбаску и немного согните дугой. Это будут ротик и щечки. Из кусочка белого пластилина скатайте 2-а маленьких шарика и сплющьте. То же самое проделайте с кусочками черного пластилина чуть меньшего размера, чем белый. Прилепите получившиеся черные диски на белые – это будут глазки.

Вот и всё! Теперь вы знаете, как слепить морскую звезду из пластилина . Поверьте, это совсем не сложный и очень увлекательный процесс, особенно, если это делает ваш малыш, пусть и с вашей помощью.

Творческих Вам успехов!

Консультация для родителей:

Рисование пластилином

Рисование пластилином - замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Оно позволяет ребенку освоить объем, сделать картинку рельефной и за счет этого более выразительной и живой.

Но, кроме того, это еще и способ задать детским пальчикам хорошую мышечную нагрузку. Особенно там, где требуется размазывать пластилин по плоскости, покрывать цветовым фоном поверхность картона, стекла или пластмассы.

На первом этапе главное - не переоценить силы ребенка и предложить ему такой сюжет, в котором бы "черная", подготовительная работа не перекрыла бы эффект удовольствия от конечного результата.

Действенными, с точки зрения пальчиковой гимнастики, и эффектными по окончании оказываются картинки-окошки: начальные этапы рисования всегда похожи, поэтому легко осваиваются, а варьировать изображение можно десятками разных способов: тут тебе и времена года, и различное время суток, и сказочные виды. Окошко - готовая рама картины. Она, кроме того, определяет точку зрения художника: откуда он смотрит - снаружи дома или изнутри? Окошки могут быть разными по размеру и по форме: от восьмушки до половинки альбомного листа, с прямоугольным или закругленным верхом, со ставеньками и подоконником.

Начинать лучше с размера в четверть альбомного листа: такой формат ребенок в состоянии покрыть тонким слоем пластилина, размазывая его большим и указательным пальцами правой руки (для левшей, соответственно, левой руки) попеременно. Иногда, если основная рабочая рука устала, можно часть работы переложить на другую руку.
Основой может служить картон или пластмасса. Стекло с обработанными краями можно предложить ребенку в качестве основы только в том случае, если он уже освоил технику рисования пластилином и умеет работать аккуратно. При работе со стеклом взрослый должен находиться рядом.

Цветовой фон выбирается в соответствии с задуманным сюжетом. Несмотря на то, что по красочности импортный пластилин превосходит отечественный, он часто плохо размазывается и не прилипает к картону. Поэтому, прежде чем ребенок начнет рисовать, проверьте материал: отвечает ли он тем задачам, которые сейчас будет решать ребенок.

Можно научить детей смешивать пластилин. Для этого есть два способа. Первый - смешивать прямо на основе, накладывая мазки попеременно. А можно взять несколько кусочков пластилина разного цвета, размять, перемешать в одном колобке и уже потом начинать рисовать.

Вот несколько сюжетов, по мотивам которых можно делать пластилиновые окошки.

Луна подарила узор на стене.
А что же я подарю луне?
Наверно, луне понравится мишка.
Пойду наряжу я мишку в пальтишко.
И будет он на окне сидеть,
И будет луна на него глядеть.
(Эмма Мошковская)

Это вечернее окошко. Фон синий, темно-синий или фиолетовый.

Когда основа будет готова, из пластилиновых колбасок вылепливается оконная рама. За окном - звезды и месяц (или полная луна). На подоконнике сидит мишка.

Мишку можно сделать двумя способами. Один вариант - мишка плоский, контурный, прикрепляется к основе. Для детей это сложно, и тут вам придется помогать.
Другой вариант: мишка лепится отдельно, как обычная пластилиновая фигурка, и усаживается рядом с окошком. Окошко тогда ставят или вешают вертикально. Это детям нравится больше. С мишкой можно тогда еще и поиграть.

Кстати, дети любят использовать разный материал при работе с пластилином: шерсть, нитки, бисер, бусинки, даже тряпочки. Поэтому шторы на пластилиновом окошке могут быть из ткани, а мишку вполне можно нарядить в пальто из меховых лоскутков.
Это ведь не просто рисование или лепка, а еще и игра. Для развития игры должно быть много разных возможностей.

Что над чем? ...Что такое вышина?
Тучи, ветер, тишина,
А за тучами гуляют
Солнце, звезды и луна.
Эту чудную картину
Я увидел из окна!

Замечательно
В мороз погремучий
Вдруг задать себе
Вопрос почемучий:
Вон - труба, над нею - дым,
Интересно, что над ним?
(Юнна Мориц)
Это стихотворение предоставляет массу возможностей - от простого изображения солнца, луны и звезд, частично скрытых облаками, которое по силам маленьким детям, до рисования сложного пейзажа с домиками, с вьющимися из труб дымками для детей постарше. В зависимости от этого выбирается и формат листа. Дети шести-семи лет могут работать над своей картиной несколько дней. Если ваши дети знают бардовские песни, нет ничего лучше, как предложить им сделать работу на тему "оранжевого кота". Только напомните им, что означают слова Ордынка и Манеж.

Разноцветная Москва

У окна стою я, как у холста.
Ах, какая за окном красота!
Словно кто-то перепутал цвета,
И Ордынку, и Манеж!
А за окном стоит зеленый восход,
А по мосту идет оранжевый кот,
И лоточник на углу продает
Апельсины цвета беж...
(Л. Филатов)

Прелесть этого сюжета в том, что можно и даже нужно путать краски. Одним оранжевым котом, я думаю, здесь дело не обойдется.

До этого дети тоже могли лепить что угодно из любого пластилина: не хватило кусочка нужного цвета или выбор палитры происходит не по замыслу, а просто потому, что такой цветовой оттенок ребенку больше нравится. Здесь же цветовая путаница осознана, а значит, открываются новые выразительные возможности - возможности цвета.

Выступление на родительском собрании:

Народная игрушка в семье.

Народная игрушка - это действительно бесценное сокровище. Это истоки детства и культуры. Игрушка дает ребенку первые жизненные и культурные ориентиры. Вот как пишет известный исследователь и популяризатор русской народной игрушки, искусствовед Галина Львовна Дайн: «Мы смотрим на крестьянские деревенские игрушки, и нас все больше трогает их рукотворность. Каталки, свистульки, мячи, куклы - в каждой игрушке ощутима живая участливость взрослых: то родительская отцовская опека и ласковая материнская забота, то умелая рука и высокий вкус настоящего мастера-игрушечника, а то и старание самих детей. И невольно рождаются мысли: «А разве мы так же не могли бы? Разве не пора снова научиться петь колыбельные песни, рассказывать, а не читать по книгам сказки, мастерить самим, а не только покупать готовые игрушки? » Лучше не скажешь!

Игрушки известны с самой глубокой древности. Нет ни одного народа, в культуре которого игрушка не занимала бы своего - очень заметного - места.
Все мы, снабжая ребенка игрушками, хотим, чтобы они доставляли ребенку радость, были близки ему. Но далеко не всегда достигаем этого. Нередко молодые родители, покупая игрушку для своего ребенка, сами того не осознавая, ориентируются на собственный вкус, не очень задумываясь о том, что не всякая игрушка подходит определенному возрасту. Более того, сегодня, зайдя в любой магазин, видишь, что большая часть представленного игрушечного товара рассчитана на взрослого покупателя, а не на ребенка. Часто игрушки не отвечают своему прямому назначению: с ними нельзя играть, на них можно лишь смотреть, любоваться ими. Далеко не все они по цветовой гамме, сложности, размерам соответствуют тому возрасту, на который указывает рекомендация производителя. Они не учитывают психологии ребенка, или не отвечают элементарным требованиям, которые, кстати, давно интуитивно соблюдались традиционным искусством и сейчас хорошо известны специалистам по детской психологии, работникам детских дошкольных учреждений, а также тем, кто занимается в разного рода кружках и студиях с младшими школьниками.

Вместе с тем надо помнить, что игрушка - не просто развлечение, средство физического развития и обучения, прежде всего игрушка - это культурный объект. С помощью игрушек решаются задачи духовного воспитания, социальной адаптации в среде сверстников и взрослых, происходит включение в традиционную культуру общества с принятыми в нем ценностями, представлениями о правде красоте, пользе, нравственных идеалах и этических нормах.

Факт, что игрушки всегда сопровождали детство, - неоспорим. Как не подлежит сомнению и то, что мелкая пластика (игрушки в том числе) выполняла в прежние времена гораздо более значимые функции и использовалась в культуре гораздо разнообразнее.

Первой игрушкой ребенка, распространенной издревле и повсеместно была и остается погремушка. Называли погремушки по-разному: шаркуны, гремушки, складушки, брякулки, брякушки. В традиционном крестьянском быту существовало несколько видов самодельных звучащих игрушек. Интересно, что названия их отражают характер издаваемого звука. Помимо погремушек и свистулек, благополучно доживших до нашего времени, это были фуркалка - продолговатая дощечка с двумя отверстиями, в которые продевались нити: при дергании двумя руками за скрученные, соединенные на концах нити, пластинка вертелась и «фуркала»; деревянные трещотки (крестообразные рамки, с треском вращающиеся вокруг оси с зубчатым валом). Большим успехом пользовалась жужжалка - короткая толстая круглая палочка с кольцевой зарубкой посередине, где палочку перехватывает веревочная петля, при их взаимодействии и создается шумовой своеобразный эффект. Сегодня при выборе погремушки обращайте внимание на то, что она должна быть яркой, но не многоцветной, и уж тем более не кричащей, ядовитой расцветки. Звук, производимый ею, должен быть не слишком громким и звонким.

Став постарше, ребенок испытывает огромную потребность в активных действиях, в движении. Понимая это, народная культура выработала целый ряд так называемых моторных игрушек, т. е. игрушек, обладающих эффектом движения. Физическому развитию детей чрезвычайно способствовали летние и зимние подвижные игры (бабки, городки, скакание на палочке-коньке, бег наперегонки и пр.). Скакалки, мячики, наборы для стрельбы и бросания в цель помогали развитию физической силы и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, сообразительность, выносливость, внимание, память, смелость. Эмоциональный тонус игры способствовал здоровому отдыху.

В крестьянской семье детей очень рано начинали приучать ко всякого рода кувыркам, качаниям и прочим движениям, активно тренирующим вестибулярный аппарат ребенка. Подобная тренировка начиналась еще с колыбели, в которой малыш качался - «вверх-вниз, вверх-вниз». Затем ребенка пересаживали на детские качельки, которые обязательно были в каждом доме. Делали качели очень просто: две веревочки да дощечка, обычно их устраивали где-нибудь на сеновале, чтобы ребенок, перекувырнувшись, не убился о землю. Катание на качелях имело еще и символический смысл. Оно было призвано как бы раскачать жизнь человека и жизнь природы, придать им движение вперед. Поэтому на Руси столь популярным было и катание с гор.

В старину для изготовления игрушек использовались самые разные материалы -солома, лен, мех, тряпки, пакля, лучина, шишки, бумага, металл. Излюбленным материалом для изготовления игрушек были дерево и глина. Игрушкой становился обыкновенный сучок, слегка «подправленный» умельцем, а то и самим ребенком, увидевшим в нем некое сходство со зверьком, человечком, лодочкой. Куклой в руках матери или бабушки становился пучок травы, согнутый пополам и перетянутый в двух местах, чтобы обозначить головку и талию. Наденешь на такой пучок косынку, юбочку - вот тебе и кукла.

Любопытна и поучительна еще одна сторона традиционной игрушки: игрушки являлись атрибутами детской частной собственности. В семье право собственности не акцентировалось, но разумно стимулировалось в детях, ибо оно вырабатывало бережливость, стремление пополнить свой запас, прежде всего смастерить что-то своими руками или же заработать в качестве подарка (хорошим поведением, посильной помощью взрослым и пр.). Неотчуждаемой собственностью становились и подарки. Надо заметить, дети раньше получали подарки гораздо реже, зато ценили их намного больше. И дело тут было вовсе не в достатке семей - обеспеченные родители, богатые родственники руководствовались теми же принципами, что и малоимущее население. Игрушки - долгожданные подарки

Традиционное воспитание выработало свою, продуманную систему дарения. Конечно, встречались исключения, и всегда, наверное, были чересчур избалованные дети. Но в целом общество придерживалось хорошо известных неписаных правил. Во-первых, подарки приурочивались к определенным срокам - датам календаря (большим праздникам - Рождеству, Пасхе), ярмаркам и обязательно ко дню ангела. Такой подарок был ожидаемым и потому особенно желанным. К известным дням заранее готовились как дети, так и взрослые: первые старались быть достойными подарка, а вторые выбирали его в зависимости от поведения, трудолюбия ребенка, успехов его в учебе или в овладении каким-либо навыком, ремеслом.

Давайте же сохраним традиции нашего народа и сделаем игрушку для своего ребёнка сами.

Инструкция: Как сделать куклу своими руками

Шаг 1. Готовим необходимые материалы, чтобы сделать куклу мотанку.

Для работы Вам понадобится:

Кусочки ткани разных цветов (чем ярче, тем лучше);

Кусочек ткани белого цвета;

Вата;

Резинки;

Циркуль (тарелки);

Ножницы.

Шаг 2. Делаем заготовки для куклы мотанки.

2.1. Из кусочков ткани вырезаем круги разных диаметров. Чем больше тканевых окружностей вы подготовите, тем пышнее будет юбка.

2.2. Из белой ткани вырезаем большой прямоугольник, в котором большая сторона будет чуть больше диаметра самого большого тканевого круга.

ШАГ 3. Как сделать куклу своими руками.

3.1. Из ваты катаем плотный шарик. Вместо ваты можно использовать синтепон или салфетки.

3.2. Шарик кладем в центр тканевого круга с изнаночной стороны. Это будет голова нашей куклы мотанки.

3.3. Закручиваем ткань вокруг шарика.

3.4. Закрепляем резинкой голову куклы мотанки. Вместо резинки можно использовать нитки, веревки, шнурки.

3.5. Расправляем ткань - это будет первый слой платья тряпичной куклы.

3.6. Накрываем куклу мотанку тканевой окружностью диаметром, меньше предыдущего

3.7. Закрепляем резинкой.

3.8. Повторяем пункты 3.6 - 3.7 столько раз, сколько вы приготовили тканевых окружностей.

Шаг 4. Делаем голову и ручки куклы мотанки.

4.1. Накрываем куклу белой тканью.

4.2. Закрепляем ткань резинкой.

4.3. Чтобы сделать ручки, подворачиваем ткань вовнутрь и закрепляем резинкой. Если ручки получаются слишком длинные, укоротите их с помощью ножниц.

Шаг 5. Украшаем голову куклы мотанки.

5.1. Вырезаем косыночку для нашей тряпичной куколки.

5.2. Одеваем косыночку на голову кукле и завязываем косынку.

5.3. Рисуем куколке лицо.

Вот и готова кукла мотанка.

Консультация для родителей:

Творчество и летний отдых.

Скажите: живя в городе, вы часто наблюдаете с детьми радугу, закаты, приближение грозы, причудливые формы облаков, лучи солнца? На природе ребенок оказывается как бы под сказочным шатром всех этих явлений, надо только научить его все это видеть и чувствовать, пробудить желание отразить увиденное на листе бумаги. Ведь недаром многие художники называли природу колыбелью своего искусства.

Работы детей отличаются цветовой гаммой, но часто она меняется за полтора-два месяца. Отличаются они и отражением ощущений, представлений о добре и зле окружающей жизни (особенно в первые дни пребывания в деревне). Фантазия и мечта присутствуют не во всех работах. В детской комнате, в гостевой (если нужно уединение), в столовой (если нужен размах - стол размером три метра на полтора), на улице за столом или на деревянном подиуме сидя или лежа - везде у детей есть все принадлежности для рисования, нет никаких ограничений - рисуй на чем хочешь, чем хочешь, сколько хочешь, только после себя постарайся навести порядок.

Понаблюдайте за собой: сколько раз за день вы улыбнулись ребенку, похвалили его, обратили внимание на красоту окружающей жизни, красоту отношений между людьми. А вечером можно собраться за огромным столом при свечке. Это необыкновенные минуты, когда можно посмотреть в глаза друг другу, помечтать, что-то сочинить и договориться о завтрашнем дне.

Выезжая на море, вы спросите: а чем занять ребенка на пляже, ведь ни краски, ни пластилин с собой не возьмешь. Обилие песка на пляже в первую очередь вызовет кучу восторга у вашего ребёнка. Когда первый интерес к песку и воде будет удовлетворен, можно научить малыша украшать постройки морскими камешками. Получатся «пирожные» и «торты» - угощение для игрушек. Дальше - больше. Морские камешки могут оказаться, интересны и для других игр. Сначала найти похожие друг на друга по цвету, по форме, по величине, по узору. Потом сортировать их: в самое маленькое ведерко - камешки малышки, в ведерко побольше - и камешки побольше, в самое большое - камешки соответствующего размера.
Ракушки тоже привлекут внимание. Из них получаться необычные «рисунки». На песке из ракушек можно выкладывать простые изображения: дорожку, домик, цветок, гусеничку.

Камешки тоже интересный материал. Из них можно выкладывать на песке изображения, сортировать по величине. Несколько камешков можно привезти домой. Там нарисовать на каждом из них глазки, носики, усики краской определенного цвета - и получатся «зайчик», «медведь», «мышонок». Играть с такими зверушками ребёнку будет не менее интересно, чем с обычными игрушками. Процесс рисования на камешках непременно понравится, малыш с удовольствием раскрасит их в разные цвета. А вы используйте этот интерес, обучая ребенка правильно держать кисточку, промывать ее в воде, не смешивать краски. А с помощью пластилина ваши образы станут еще более разнообразными.

Листочки и цветочки дети просто не могут обойти без внимания. Привлекают их яркий цвет и необычность формы. Насобирайте вместе на прогулке таких «сокровищ» и домой принесите. Вот где простор для творчества! Из листьев и лепестков цветов получаются яркие панно на листах картона размером АЗ. Причем листья и лепестки не засушивайте, как обычно это принято, чтобы они не были хрупкими и не ломались. Ребёнок легко справится с тем, чтобы намазать каждый листик клеем и найти ему место на листе картона. Никогда не вмешиваюсь в его творческий процесс, вы только помощник. Приятного отдыха и успехов в творчестве!

Путь к успеху.

Обучая детей мастерить, мы воспитываем в них любознательность, чувство собственного достоинства, учим самостоятельно принимать решения, развиваем творческие способности, то есть необходимые, с нашей точки зрения, качества. Чтобы деятельность стала продуктивной и дала результаты, надо основательно подготовить почву.

Десять шагов на пути к творчеству

Как убедить ребёнка последовать вашему примеру? Один из выходов - заняться с ним творчеством. Стоит предпринять ряд шагов, благодаря которым занятия с ребёнком станут открытием не только для него, но и для вас.

1. Станьте снова ребёнком. Вспомните, чем вам нравилось заниматься в детстве? Кто вас поддерживал в ваших начинаниях, а кто отговаривал? Вспомните, что вы чувствовали , когда играли, дав волю своему воображению? Представьте, что вам снова пять лет.

2. Играйте. Что это значит? Одно из значений этого термина - «свобода передвижения в пространстве; свобода действий или возможность проявления инициативы». Сделайте упор на слове СВОБОДА. Вы можете почувствовать себя свободными независимо от возраста, дав волю своим творческим желаниям. Сходите в магазин и купите то, что по душе «ребёнку внутри вас», - наклейки, карандаши, пластилин, цветные мелки и др. Вечером отложите на время все дела и поиграйте с купленными вещицами.
Сядьте на пол с листом ватмана. Попытайтесь что-нибудь нарисовать левой (правой)
рукой, то есть той, которой неудобно это делать, и почувствуйте, каково это - учиться чему-то новому. Чаще играйте в подобные игры.

3. Играй, прислушайтесь к своему внутреннему голосу. Возможно, он вам скажет: «Я слишком стар, чтобы заниматься подобными вещами», или «Да не умею я рисовать... я не художник», или «Это какая-то глупость». Не позволяйте этому голосу остановить вас. Используйте позитивные самовнушения. Чаще повторяйте: «я талантливый человек», «Я художник».

4. Гордитесь своими творениями. Если вам не хватает смелости, чтобы выставлять свои достижения на всеобщее обозрение, держите их в особой папке, портфеле или файле. Но лучше повесить их на стену или поставить на самое видное место и чаще говорить себе: «Это сделал (а) я!»

5. Изучайте всё, что касается творчества. Вы можете это делать любым доступным способом. Приглядитесь к людям, которых вы считаете творческими личностями. Познакомьтесь с ними поближе. Попросите разрешения перенять у них опыт. Как только вы поймёте модель поведения, которая неразрывно связана с творчеством, вы сразу же сможете придумать что-нибудь своё. Почитайте литературу о творчестве. Проведите какое-то время с маленькими детьми и понаблюдайте, как творят они. Постоянно ищите новые современные средства, новые программы, книги, видеозаписи, интернет-сайты, в общем всё, что вас заинтересует.

6. Тренируйте творческое воображение. Оно подобно мышцам. Чем больше тренировок для его развития, тем оно активнее. Узнайте больше о новых психологических техниках для развития воображения и используйте их. Пытайтесь разгадывать психологические головоломки. Найдите людей,
которые кардинально отличаются от вас (из разных мест или другой веры). Пытайтесь взглянуть на мир их глазами. Каждую неделю находите что-нибудь новое, то, чем вы не привыкли заниматься.

7. Подпитывайте творческое воображение. Наряду с тренировками, творческому воображению требуется подпитка. Интересуйтесь искусством, музыкой, чтением и приобретайте опыт. Ходите на экскурсии. Отправляйтесь на экскурсию в одиночестве, просто для себя. Убедитесь в том, что в вашей жизни есть место любопытству.

8. Передохните. Назовём это «время тишины». Положите голову на стол и закройте глаза, как вы делали в начальной школе.
Представьте, что вы в расслабляющей ванне. Мысленно совершите путешествие куда-нибудь. Охраняйте ваше «время тишины» и
не забывайте о нём.

9. Ищите пути для реализации ваших идей и мыслей. Заведите тетрадь и записывайте свои мысли - всё, что приходит вам в голову. Попробуйте делать это ежедневно в течение месяца (в одно и то же время). Не перечитывайте и никому не показывайте свои записи до конца месяца.

10. Поощряйте творческое воображе ние. Почаще радуйтесь. Дарите себе подарки, материальные или духовные.

Развивайте у детей творческое воображение

Лучший способ развить у детей творческое воображение - оставить их в покое.
Нет, это совсем не значит, что вы не должны заботиться о них или обучать их тому, что умеете сами. Но подумайте о том, что не давало вашему творческому воображению развиваться. В вашей памяти, как по мановению волшебной палочки, всплывут три основные причины: критика, тотальный контроль и высокомерие. Если вы создадите условия, при которых ребёнка станут воспринимать серьёзно и он будет иметь право голоса, вы приятно удивитесь неожиданным результатам.
Лучше всего дети учатся на примерах, поэтому, если они увидят ваше стремление учиться и радоваться результатам творчества, они будут делать то же самое. Вот несколько способов развития воображения и наслаждения результатами совместной работы.
Играйте сами и играйте с ребёнком. Разгадывайте загадки.
Перечитайте вместе книги Дж. Барри «Питер Пэн» и А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Познакомьте детей с музыкой, литературой и изобразительным искусством разных жанров.
Поощряйте стремление ребёнка рассуждать, прислушивайтесь к его словам и задавайте вопросы.
Периодически выключайте телевизор. Я не хочу сказать, что смотреть телевизор - попусту тратить время, но ведь мы сами выбираем, как использовать свободное время и что смотреть. Попробуйте неделю не включать телевизор и посмотрите, что получится. Помогите детям спланировать время таким образом, чтобы им было чем заняться вместо просмотра телевизора. Устройте вечер подведения итогов за прошедшую неделю. Гарантирую, это будет очень приятный и полезный опыт.

Скрытые достоинства
ручной работы.

Всевозможные увлечения, рукоделие и игры создают атмосферу праздника. Появляются новые поводы для общения в кругу семьи. Можно отмечать праздники, покупая необходимые аксессуары, а можно всё сделать своими руками.
Выполняя творческую ручную работу, вы не только приобретаете дополнительные навыки. Я глубоко убеждена, что ручная работа - это средство от стресса и усталости. Когда вы «творец» или «создатель, у вас появляется чувство собственной состоятельности, защищённости.
Занимаясь прикладным творчеством, вы становитесь ближе к истории: вы и ваши дети можете заниматься тем же, чем занимались ваши предки, тем самым узнавая о них больше. Я не отговариваю вас пользоваться современными материалами, а предлагаю попробовать работать и по старинке, и по- новому.
Искренне верю: чем больше развиты технологии, тем более востребованным будет народно-прикладное искусство.
Когда же заниматься рукоделием и искусством, если надо постирать бельё, закончить срочный проект и приготовить ужин, спросите вы. Остановитесь. Осмотритесь. Подумайте: на что вы тратите время? Чем вы хотите заняться? Чем занимаются ваши дети в свободное время? Положите на одну чашу весов время, потраченное на дела и развлечения, а на другую - совместное времяпрепровождение с семьёй. Конечно, основные домашние дела должны быть сделаны, но вы их можете делать вместе с семьёй; пусть это станет семейной традицией.

Несколько советов.
Поощряйте стремление детей быть организованными и вносить свою лепту в ведение домашнего хозяйства.
Во многих семьях, особенно в тех, где дети уже достаточно взрослые, существует тенденция к разъединению. Всё это хорошо до поры до времени, но основная ценность заключается в том, чтобы проводить время с семьёй. Настаивайте на воскресных семейных обедах. Возьмите за правило в определённые часы не отвечать на телефонные звонки. Переоденьтесь к обеду. На первый взгляд, это может показаться глупым, но детям (особенно маленьким) обычно это очень нравится. Создайте атмосферу праздника. Украсьте стол природными материалами. Положите красивые салфетки для всех членов семьи. Приготовьте что-нибудь новенькое вместе с любимыми блюдами. Пусть все члены семьи поделятся впечатлениями о прошедшей неделе.

Составьте план семейных мероприятий на месяц вперёд. На одной неделе займитесь народными ремёслами, в следующий раз поиграйте в настольные игры или сходите куда-нибудь. Как только вы поймёте, что для вашей семьи интереснее, вы можете выделить для этого занятия больше времени.

Используйте для начала несколько идей.
В старину дети (и взрослые) оформляли альбомы газетными вырезками. Это распространено и сейчас, потому что очень интересно.
Начните мастерить подарки к ближайшему празднику. Сделайте собственные музыкальные инструменты и устройте концерт.
Смастерите игры и игрушки. Изготовьте одежду или домик для кукол.

Как добиться успеха?

Успех - это то, что вы планируете. Возможно, вы не задумывались об этом, но это так. Проанализируйте жизнь успешных людей, и вы придёте к выводу о том, что у большинства из них есть мечта или генеральный план, которому они неотступно следуют.

10 препятствий на пути к успеху:

1. Слишком сложные задания на начальном этапе. Очень легко переоценить возможности свои и своего ребёнка. Когда на картинке вы видите то, что вам нравится, и хотите сделать так же, то очень неприятно осознавать, что у вас получается плохо и не хватает умений для успешного выполнения задания. Оцените, что может сделать ребёнок без вашей помощи, и убедитесь, как он сможет справиться с последующим этапом задания. Не ожидайте от ребёнка слишком многого.

2. Неподготовленность. Внимательно прочитайте инструкцию, прежде чем приступить к выполнению задания, убедитесь в том, что у вас есть всё необходимое, что все инструменты и материалы в рабочем состоянии и находятся в одном месте.

3. Недостаток времени на выполнение задания. Если вы пытаетесь сделать витраж в перерыве между футболом и ужином, вас ждёт испорченное стекло и порезанные пальцы. На выполнение каждого задания, каким бы лёгким оно ни казалось, нужно время. Дайте себе и ребёнку время, чтобы подумать над тем, что вы делаете, проявить изобретательность быть готовым к экспериментам и наслаждаться обществом друг друга.

4. Вы пытаетесь всё держать под контролем. Ничто так не убивает энтузиазм и творческое воображение, как отсутствие свободы. Не идите на поводу у своих желаний, пытаясь сочетать одновременно гармонию и тотальный контроль. Позвольте ребёнку самому принимать решения относительно цвета и дизайна. Выбирайте задания, которые допускают разные варианты исполнения. Даже если вы работаете над сложным проектом, следите за ребёнком в разумных пределах. Будьте терпеливы, дайте ему справиться с трудностями самостоятельно. Не пытайтесь доделать за него, как бы вам этого ни хотелось.

5. Вы судите слишком строго. Творчество - это не соревнования и не контрольная работа. В жизни ребёнка и так хватает ситуаций, когда его оценивают, поэтому не стоит устраивать ему очередную проверку. Сделайте так, чтобы ребёнок чувствовал себя свободным, получал удовольствие от работы и, не опасаясь, выражал своё «я». Чаще хвалите, а ругайте как можно реже.

6. Вы придаёте слишком большое значение аккуратности. Сложно расслабиться и получить удовольствие от занятий, если, работая на полу, вы боитесь испачкать паркет или одежду. Уберите подальше вещи, которые могут испортиться, если вдруг на них попадёт краска или воск. Убедитесь в том, что у вас достаточно места для безопасной работы и вам удобно.

7. Вы пытаетесь объять необъятное. Не торопитесь. Если вы внимательно прочитали инструкцию, то знаете, что зачем следует и сколько на всё уйдёт времени. Выполняйте задания в течение нескольких дней или устраивайте перерыв, пока подсыхает краска или клей. Тот факт, что у вас на работу есть всего пара часов, совсем не значит, что приступить к его выполнению невозможно. Трезво оцените свои силы, прикиньте, сколько вы сможете сделать за определённый отрезок времени, и распланируйте работу таким образом, чтобы задание было выполнено за несколько дней. Обязательно скажите об этом ребёнку. Если пришло время ложиться спать, а проект не закончен, договоритесь с ребёнком, когда вы его вместе сможете завершить (и выполняйте своё обещание).

8. Вы слишком нетерпеливы. Чтобы не наблюдать пристально за ребёнком и не надоедать ему подсказками, можно выполнять с ним разные задания или работать над различными версиями одного и того же проекта. Позвольте ребёнку самому «набивать шишки» и приобретать необходимый опыт, чтобы испытать радость от полученного результата.

9. Вы устаёте от работы. Это касается и детей, и взрослых. Рассчитайте свои силы и не работайте, если вы устали или ваш ребёнок готов всё бросить. Это приведёт к скандалу, испортит отношения, станет причиной ненужных пререканий, которых вполне можно избежать.
Если вы неважно себя чувствуете, устали - извинитесь (да, извинитесь) и перенесите проект на другое время.

10. Установка на успех. Вы очень хотите, чтобы ваш ребёнок многого добился в жизни, чтобы в вашей семье не было неудачников. А знаете ли вы, что самые великие достижения в истории человечества были сделаны благодаря неудачам? И взрослым, и детям необходимо порой совершать ошибки и учиться на них, дети позволяют себе совершать ошибки тогда, когда это делают родители. Итак, позвольте себе совершать ошибки.

Мы выяснили, чего делать не стоит, а теперь попробуем разобраться в том, что же нужно делать, чтобы приобрести положительный опыт .

1. Побеспокойтесь о своём удобстве.
Убедитесь в том, что за рабочим столом вам и вашему ребёнку удобно сидеть. При необходимости поставьте два стола - большой и маленький.

2. Обеспечьте хорошее освещение.
Спросите детей, достаточно ли им света, всё ли они хорошо видят при таком освещении, удобно ли им работать. Если понадобится дополнительный источник света, возьмите лампу-прищепку или напольную лампу.

3. Разбирайтесь в основных материалах. Если вы намерены заниматься несколькими ремёслами, узнайте, чем различаются типы красок, клея, ножниц, бумаги и остальные материалы и инструменты. Вы можете найти подобную информацию в специализированных журналах или в Интернете.

4. Прежде чем приниматься за работу, овладейте элементарными навыками.
Перед началом работы над скворечником научитесь забивать гвозди (и научите этому детей). Пусть они потренируются на чём-нибудь безопасном, например: на деревянном бруске, а потом уже берутся выполнять задуманное.

5. Первое задание должно быть лёгким. Если на реализацию проекта уходит слишком много времени, можно потерять к нему интерес и взяться за другое задание, чтобы получить удовлетворение от лёгкого успеха. Решайте сами, что лучше для вас и ребёнка. Серьезно подходите к выбору задания и дайте ребёнку возможность выбирать.

6. Оставьте место для импровизации.
Очень важно планировать работу, но делать это надо так, чтобы пробудить интерес и доставить удовольствие маленькому мастеру. Поставьте на видное место коробку, заполненную материалами, с которыми ребёнок может работать в любое время. Конечно, это должны быть безопасные инструменты и нетоксичные материалы (в зависимости от возраста и возможностей детей). В коробке должны быть: простые и цветные карандаши; бумага; резиновые штемпели, штемпельная подушечка; наклейки, ножницы; степлер; ёршик для чистки трубки; палочки от мороженого; лоскутки ткани, нитки, верёвки, тесьма, обёрточная бумага - все те вещи, с которыми ребёнок может играть самостоятельно. Время от времени проверяйте, достаточно ли в коробке материалов и инструментов.
Поставьте рядом другую коробку с надписью «Только для взрослых». В этой коробке должны находиться материалы, с которыми можно работать только под присмотром взрослых или которые требуют бережного обращения. Объясните детям, что одну коробку трогать нельзя, а другая в их распоряжении.
Если вы обнаружили у ребёнка склонность к тому или иному ремеслу, положите набор инструментов и материалы, предназначенные для этого вида деятельности.
Научите ребёнка аккуратно убирать вещи после работы, чтобы всё было готово к следующим занятиям.

7. Относитесь ко всему с юмором. Если вы напряжены или теряете терпение - улыбнитесь! Посмейтесь над собой, и другие посмеются вместе с вами.
Если вы подходите к совместной занятию с детьми с любовью, то у вас всё получится. Пойте песни во время работы. Играйте в слова. Сделайте перерыв и , пока сохнет клей, выпейте по чашечке чая или перекусите. Больше хвалите ребёнка.
Чаще устраивайте праздники. Подойдёт любой повод даже незначительный. Вещи, сделанные своими руками, будут украшением любого праздника. Устраивайте выставки совместно выполненных поделок.
Цените время, проведённое вместе с семьёй, не позволяйте этой традиции кануть в Лету. Начните заниматься с ребёнком в раннем возрасте и не прекращайте творить в дальнейшем. Это поможет ему приобрести ценные знания и навыки, необходимые в жизни, и настроит на успех.

Пожалуй, невозможно найти такого ребенка, который бы не любил лепить из пластилина. Мягкий и податливый, он может принимать любую форму, в отличие от других видов творчества (рисования, аппликации) неудавшуюся пластилиновую поделку легко исправить. Такие качества привлекают ребятишек, поэтому они с удовольствием занимаются лепкой. В продаже можно найти любой вид пластичного материала для домашнего творчества и организовать самостоятельные занятия своему чаду. Довольны и взрослые, и дети! Между тем, не всем родителям известно, что пластилином можно еще и рисовать, создавая объемные картины. Такой вид деятельности называется пластилинография.

Что включает в себя понятие пластилинография? Эта нетрадиционная техника рисования является новым направлением детского творчества, когда создается лепная объемная картина на плоскости. Необычный способ рисования - увлекательное занятие не только для детей, но и для взрослых. Педагоги советуют родителям непременно самим научиться необычным изобразительным приемам и научить свое дитя, так как у пластилинографии цель - не только развивать творческие способности детей, но и расширять знания об окружающем мире, формировать интеллект, развивать психические процессы, активно влиять на развитие мелкой моторики. Подобные творческие занятия с детками несложно организовать в домашних условиях. Главное, родители сами должны быть заинтересованы пластилинографией, тогда и ребёнок увлечется этим видом творчества.

Знакомимся с секретами пластилиновой техники

В чем заключатся секреты пластилинографии, можно ли обучить им детвору? Педагоги убежденно говорят, что эта техника вполне доступна дошколятам, и при правильном подходе пластилинография как средство развития творческих способностей детей может стать серьезной поддержкой семейного воспитания. Чтобы не упустить момент, родителям неплохо бы знать, когда начинают заниматься созданием лепных картин с малышами. По мнению специалистов, такие занятия можно проводить уже с трехлетними детьми. Главное при создании картин из пластилина - учитывать возраст ребенка и его технические навыки, так как из-за сложности изображения может теряться интерес к творчеству. Поэтому малышей сначала знакомят с простейшими приемами "азбуки лепки":

• Размазывание - самый упрощенный способ пластилинографии, доступный даже самому маленькому ребенку. Пластилин размазывается пальчиками по готовой гладкой основе.

• Раскатывание - возрастающий по сложности прием работы. Он требует определенных мышечных усилий, так как пластилин раскатывается прямыми движениями рук в виде цилиндра или круговыми движениями в виде шарика.
• Сплющивание и вытягивание - наиболее важные этапы в создании лепных картин. Они необходимы для изображения разных декоративно - прикладных форм, например, лепешки, сердечка, овала или вытянутого цилиндра, жгутика. Для этого сначала раскатывают шарик или колбаску, а потом сдавливают ладошками, пальчиками передавая различные изгибы, углубления или вытянутый кончик.

Сюжетами картин для дошкольников в этом возрасте могут быть хорошо знакомые осенние и летние мотивы, например, "Солнышко" (на голубом фоне сплющиваем желтый шарик, а лучики примазываем вокруг); "Цветы на траве" (зеленый пластилин размазываем по гладкой основе, сплющенные разноцветные шарики накладываем сверху). Подобным образом декоративно изображаются "Осенние листья на земле", "Падающий снег", "Ежик", "Разноцветный салют", "Гирлянды на елочку". Педагоги советуют обязательно использовать стишки, загадки и небольшие истории о лепной картинке, чтобы поддержать интерес к творчеству и поощрить ребенка, например:

Я слеплю из пластилина небо, солнце, ручеек,
Налеплю цветов повсюду, нарисую василёк.
А ромашки, незабудки, лютики-малютки
Будут солнцу улыбаться, теплым летом наслаждаться!

Мы слепили колобков,
Сплющили их с боков.
Тут же получился блин,
Очень мягкий (пластилин).

Важно: работа с пластилином - достаточно трудное занятие для неокрепших детских пальчиков. Поэтому, во-первых, пластилин для пластилинографии должен соответствовать необходимым требованиям (твердую массу разогреть в теплой воде); во-вторых, во время создания лепной картинки необходимо менять виды деятельности, делая паузы, чтобы предотвратить переутомление малыша.

Техника для старших дошколят

Когда простейшие способы будут освоены детьми, переходят на более сложный этап обучения, показывают новые приемы и разновидность пластилинографии. Тем самым создается определенная система работы над картиной. Какие приемы пластилинографии являются характерными именно для данной техники?

• Заглаживание - прием необходим для подготовки основы будущей картины. Чтобы получить гладкую поверхность, необходимо кончиками пальцев аккуратно разгладить слой пластилина. Можно смочить пальцы водой, тогда дело пойдет быстрее. Работа требует определенных мышечных усилий, поэтому доступна только старшим дошколятам.
• Прищипывание - используется для создания новых деталей в картине и придания ей декоративности. Дошкольник прищипывает пальчиками пластилин там, где необходимо декорировать изображение.
• Примазывание, придавливание - приемы необходимы для плотного присоединения элементов картины.
• Налепливание - соединяет одну часть изображения с другой или помогает наносить необходимые детали на уже готовый рисунок, фотографию.
• Смешивание разных цветов пластилина для получения оттенков - необходимо для декора картины. Детей учат разминать цветные шарики в одном куске или смешивать разные цвета прямо в контуре рисунка в виде аккуратного накладывания одного цветного кусочка на другой.

Для придания большей выразительности пластилиновым картинам хорошо воспользоваться элементами природного материала: листьями, скорлупой, орешками, семенами, мелкими камешками, бобовыми зернышками и т. д. Красиво будут смотреться бусинки, бисер, мелкие пуговички в украшении изображений.

Важно: пластилинография как средство развития мелкой моторики рук предполагает постепенный переход от простых способов работы к более сложным. Тогда дошкольник сможет длительное время готовить композицию, не утомляясь. А усвоенная ребенком система приемов работы с пластичными материалами поможет появиться новым замыслам и творческим находкам.

Для старших дошкольников сюжетами картин могут стать более сложные, чем у малышей, композиции на темы времен года, например, "Снег идет", "Бабочки на лугу", "Корзинка с грибами", "Натюрморт из фруктов", "Ваза с полевыми цветами", "Радуга и дождик". Детям нравится создавать картины из жизни животных ("Обитатели зоопарка", "Ежик с грибами", "Собака играет с мячиком", "Котенок и клубок"), из жизни людей ("Праздник", "Космос", "Дети лепят снежную бабу") или сказочных персонажей. Они могут сами сочинять небольшие веселые стишки и истории, чтобы обыграть свою поделки:

Я леплю из пластилина
Шарик, мячик и пингвина.
А вот это - бегемотик
У него большой животик.
Пластилиновые ушки
Шевелятся на макушке

Важно: Родители! Не забывайте радоваться вместе со своими детками каждой их творческой находке. Старайтесь сохранять поделки надолго, дарить их близким, друзьям, чтобы придать значимость детским творениям.

Метод пластилинографии

Чтобы родителям было несложно организовать обучение ребятишек в домашних условиях, специалистами разработана методика пластилинографии для детей, которая предполагает следующую пошаговую работу:

1. Сначала учим младших дошколят разминать пластилин, пока он не станет податливым.
2. Малышам предлагаем готовую основу или просим незначительно помочь при ее подготовке, например, вместе со взрослым создать контур.
3. Готовить основу картин учим старших ребят, у которых уже есть навык работы с лепным материалом. Поправляем движения руки при размазывании пластилина от центра к краям.
4. Маленьким деткам предлагаем не более двух приемов при изготовлении простых изображений. Старшие выполняют сложные в декоративном плане картины, используя целый комплекс приемов.
5. Чтобы получить новый цветовой оттенок для рисунка, даже маленьких детей учим соединять разные цвета пластилина, например: желтый и красный для оранжевого, синий и желтый для изумрудного, синий и белый для голубого.
6. Старшим дошколятам показываем, что мазки могут быть похожи на шелк, стекло или керамику, быть шероховатыми или рельефными.
7. Для придания деталям шероховатости используем различные способы при помощи стеки: наносим рельефные точки, штрихи, полоски, фигурные линии. Чтобы изобразить тонкие пластилиновые нити, незаменимы будут пластмассовые шприцы без игл.
8. Учим детей, что в рисовании лучше всего использовать яркий, мягкий материал, чтобы придать изображению интересную форму.

Как правильно подготовить материалы для создания пластилиновых картин

• Чтобы придать картине устойчивость и избежать деформации, используйте для основы рисунка только плотный картон.
• Чтобы избежать появления на основе рисунка неопрятных пластилиновых пятен, покройте ее клейкой пленкой.
• Чтобы избежать ошибок в процессе лепки, нанесите предварительно контур рисунка на картон под пленкой.
• Чтобы картина не портилась длительное время, покройте ее бесцветным лаком.
• Чтобы работа над картиной шла быстро, подготовьте заранее необходимые материалы: картон, контуры рисунков, пластилин, салфетки для рук, стеки, зубочистки, набор природного материала, доску для лепки.

Какой бывает пластилинография

Педагоги, обучая дошколят, применяют различные виды пластилинографии, которые несложно организовать и дома. Родителям нужно знать, что и как используется в разные возрастные периоды. Всем дошкольникам будет доступна прямая пластилинография , в которой лепное изображение строится на ровной поверхности. При выполнении картины нужно сначала скатать объемные формы, например, колобки, колбаски, потом расположить их по контуру и расплющить в соответствии с замыслом, хорошо присоединив детали.

Малыши легко осваивают эту технику уже в двух - трехлетнем возрасте. Им предлагается незатейливый рисунок без мелких деталей, на начальном этапе с готовой основой. Ребята постарше создают более сложные композиции. Они самостоятельно готовят основу, выполняют контур, который постепенно заполняется размягченным пластилином.

Обратная пластилинография (витражная) предполагает рисование с обратной стороны основы. Для этого она должна быть прозрачной, например, пластик или оргстекло. Рисунок составляется на основе маркером, а затем его элементы заполняются пластилином. В изображение подбираются кусочки пластилина необходимого размера и цвета, размягчаются, а затем размазываются по прозрачной основе. Чтобы получился тонкий аккуратный слой, размазывать можно пальчиками или стекой, тщательно придавливая пластилин к поверхности.

Модульная пластилинография принадлежит к сложной технике и требует от дошколят умения владеть всеми приемами лепки. Тогда получается лепная картина, состоящая из разных декорирующих элементов: шариков, лепешек, цилиндриков, косичек и других технических элементов.

Мозаичная пластилинография - любимая детьми техника, так как изображение составляется только из пластилиновых шариков. Достаточно простая техника доступна ребятишкам всех возрастов. Главное, подбирать соответствующие цвета и аккуратно заполнять элементами контурное пространство, не выходя за его пределы. Методика работы состоит из скатывания мелких шариков, расположения их на основе и прижимания к ней.

Контурная пластилинография - предполагает вылепливание объекта по контуру. Пошагово этапы действия будут следующие: сначала на основу наносится маркером рисунок, затем с помощью тонких скатанных жгутиков выкладывается контур, изображение заполняется жгутиками соответствующего цвета. Педагоги советуют воспользоваться большим шприцем без иглы, в который помещается пластилин, затем шприц помещается в горячую воду для размягчения. Таким образом можно получить красивые ровные жгутики.

Многослойная пластилинография - представляет собой последовательно нанесенные на основу слои пластилина. Подобная техника необходима для пейзажей: изображений леса, воды, поля, когда нужно подобрать не только основные цвета, но и их оттенки. Такая работа довольно сложна для маленьких дошколят, и ее уместно проводить только со старшими ребятишками. Методика работы следующая: подбираются разные цвета пластилина, из которых делаются тонкие лепешечки. Затем заготовки накладываются друг на друга в виде многослойного пирога в соответствии с рисунком.

Фактурная пластилинография - самая сложная техника, так как предполагает изготовление объемного изображения. В ней можно выделить барельеф (фр. bas-relief -низкий рельеф, объем рисунка менее половины), горельеф (выступающий более чем на половину) и контррельеф (лат. contra - против и рельеф, углубленный рисунок). Чтобы получить такие картины, можно воспользоваться специальным валиком с нанесенным на него изображением. В магазинах можно приобрести готовые шаблоны для данной техники.

Заботливые родители всегда найдут возможность влиять на развитие творческих способностей детей посредством пластилинографии. Это, пожалуй, самый доступный и увлекательный способ решить многие вопросы развития и воспитания, тем самым подготавливая дошколят к школьному обучению и обогащая семейный досуг.

Цель: дать родителям знания о пластилинографии, как нетрадиционном способе рисования.

План.

Теоретическая часть.


Практическая часть.


Заключительная часть.

Педагог. – Добрый вечер, уважаемые родители. Сегодня я пригласила вас на встречу. Я очень надеюсь, что все чему вы научитесь пригодиться вам в воспитании и развитии ваших детей.

По словам психолога Ольги Новиковой: «Рисунок для ребенка является не искусством, а речью. Рисование дает возможность выразить то, что в силу возрастных ограничений он не может выразить словами. В процессе рисования рациональное уходит на второй план, отступают запреты и ограничения. В этот момент ребенок абсолютно свободен и может творить».

Из всего многообразия видов изобразительного искусства дети отдают предпочтение рисованию, которое имеет большое значение для всестороннего развития дошкольников, способствует эстетическому и нравственному воспитанию, расширению кругозора. Чем любят рисовать ваши дети?

Родители: карандашами, красками и фломастерами.

Педагог. – А ведь рисовать можно не только с помощью красок, карандашей или фломастеров, но и в такой нетрадиционной художественной технике, как пластилинография. Создание на основе пластилина лепных картин с изображением выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности – один из видов декоративно-прикладного искусства.

Пластилинография способствует, в первую очередь, снятию мышечного напряжения и расслаблению; развивает детское воображение, художественное и пространственное мышление, мелкую моторику рук; будит фантазию; побуждает дошкольников к самостоятельности; формирует эстетический вкус; помогает воспитывать у детей старшего дошкольного возраста трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Пластилинография поможет вам разнообразить досуг ребенка дома, наладить общение с ним, подарить друг другу незабываемые минуты душевной близости. Изготовленные картины дети могут подарить друзьям, близким людям, украсить ими комнату и т.п.

Техника проста в исполнении, не требует особых способностей, увлекает и не перегружает детей ни умственно, ни физически. Рисование пластилином позволяет использовать бросовый (катушки, диски, бусины) и природный (шишки, ракушки, каштаны) материалы.

В работе лучше всего использовать яркий, в меру мягкий материал, способный принимать заданную форму. Это позволит еще неокрепшим ручкам ребенка создавать свои первые рисунки.

Обучать пластилинографии нужно в порядке повышения уровня сложности: сначала важно научить надавливать на пластилин, затем размазывать его от центра к краям контура и далее сочетать оба приема. Начинать лучше с простых картинок и постепенно переходить к созданию более сложных.

Сейчас я расскажу и покажу, как нарисовать пластилином гриб. Начну работу с ножки. Возьму кусочек белого пластилина и скатаю его колбаской, приложу готовую колбаску к ножке гриба на картонке, равномерно прижму получившуюся ножку и расплющу на основе. Для травки возьму несколько маленьких кусочков зеленого пластилина и скатаю небольшие колбаски, приложу их к нижней части ножки и расплющу в разные стороны. Теперь дело за шляпкой. Возьму кусок красного пластилина, скатаю шарик, приложу в центр шляпки. Затем, сплющивая, равномерно распределяю пластилин по всей шляпке гриба. А теперь разглажу на шляпке неровности и выступающие детали. Скатаю маленькие шарики из белого пластилина и путем сплющивания прикреплю их к шляпке. Гриб готов.

При лепке картин следует учитывать особенности работы с пластилином. Так, для получения нужного оттенка можно соединять пластилин различных цветов и сортов. Смешивать более двух цветов не рекомендуется. Существует два способа получения разнообразных оттенков. Первый — смешивать пластилин прямо на основе, накладывая мазки попеременно. Второй — взять несколько кусочков разноцветного пластилина, размять, перемешать в одном шарике и рисовать.

В зависимости от замысла фактура мазков может напоминать шелк, стекло или керамику, выглядеть шероховатой или рельефной. Для придания поверхности блеска, перед заглаживанием пластилина пальцы слегка смачивают в воде, но так, чтобы картонная основа не размокла. Чтобы поверхность картины выглядела шероховатой, используются различные способы нанесения изображения рельефных точек, штрихов, полосок, извилин или фигурных линий. Работать можно не только пальцами рук, и стеками.

Работа с пластилином занимает много времени, требует внимания и усидчивости, поэтому примерно в середине занятия необходимо проводить физкультурные минутки. Еще один важный момент – благоприятный настрой родителей и ребенка. Важно поощрять ребенка даже за небольшие успехи в освоении новой техники. Творчество должно доставлять ребенку радость общения, познания, труда, игры, отдыха.

А сейчас приглашаю вас попробовать выполнить работу в технике пластилинографии. Вы можете взять коробки с готовым рисунком или нарисовать свой.

Практическая часть.