استخدام عناصر تقنيات غير تقليدية في التطبيق. تقنيات التطبيق غير التقليدية: الأنواع ، الأوصاف ، الصور الفوتوغرافية تعمل في تقنية التطبيق

تقنيات التطبيق غير التقليدية كوسيلة لتنمية النشاط الإبداعي لأطفال ما قبل المدرسة

سالوفا إيلينا فيكتوروفنا ، معلمة ، MBDOU - روضة الأطفال رقم 7 ، ايكاترينبرج
وصف:هذه الاستشارة حول تقنيات التطبيق غير التقليدية مخصصة لآباء تلاميذ مجموعات ما قبل المدرسة. سيكون ممتعًا للمعلمين ومعلمي التعليم الإضافي وأولياء الأمور.
استهداف- تعريف الوالدين بأنواع التطبيقات غير التقليدية وأهميتها في تنمية الطفل ما قبل المدرسة.
مهام:
مهام التعلم:
- تعريف الوالدين بتقنيات التطبيق غير التقليدية ؛
- التعريف بدور التطبيق في تنمية الأطفال.
مهام التطوير:
- لتنمية الاهتمام المعرفي ، الموقف الدقيق والجمالي للفنون والحرف اليدوية.
المهام التعليمية:
- توعية الحساسية لمفهوم الفن.

في تاريخ علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة ، كانت مشكلة الإبداع دائمًا واحدة من أكثر المشكلات إلحاحًا. يرى علماء النفس والمعلمون أنه من الممكن للأطفال أن يتطوروا بشكل إبداعي في جميع أنواع الأنشطة. تكمن الإمكانات الكبيرة لتنمية قدرات الطفل الإبداعية في النشاط البصري لمرحلة ما قبل المدرسة ، ولا سيما الفصول التطبيقية.
يعد التطبيق من أكثر أنواع الأنشطة المرئية المفضلة للأطفال. تمنح خصوصية هذا النوع من النشاط الأطفال الفرصة لاكتساب المعرفة بشكل أكثر نشاطًا حول لون الأشياء وهيكلها وحجمها وشكلها المستوي وتكوينها. في التطبيق ، من الممكن تحريك الأشكال المقطوعة ، ومقارنتها ، وتركيب شكل على آخر. يتيح لك ذلك اكتساب المعرفة والمهارات التركيبية بسرعة.
يحتوي التطبيق على فرص كبيرة لتنمية الخيال والخيال والقدرات الابداعية للاطفال. لذلك ، يمكن أن يتكون النموذج من كل من الأشكال الهندسية والنباتية الجاهزة التي نحتها الرجال أنفسهم. يسمح استخدام الأشكال الجاهزة في الأعمال الزخرفية لمرحلة ما قبل المدرسة بتركيز كل انتباههم على التناوب الإيقاعي للعناصر في النموذج واختيار مجموعات الألوان الجميلة.
يتم استخدام المهارات المكتسبة في فصول الزخرفة من قبل الأطفال في أنشطة أخرى ، خاصة في التصميم ، في تصنيع مسرح الظل ، والزينة الخفيفة ، وزخارف شجرة عيد الميلاد.
في الوقت الحاضر ، يميل معلمو المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى الأسلوب التقليدي لتطبيقات تعليم الأطفال ، أي العمل بالورق. بدوره ، فإن العمل بمواد مختلفة ، في تقنيات فنية مختلفة ، يوسع من قدرات الطفل ، ويطور إحساسًا بالألوان ، والانسجام ، وفضاء التخيل ، والتفكير التخيلي ، والقدرات الإبداعية.
هذا مهم بشكل خاص للأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، لأن لديهم تطورًا مكثفًا في المجالات الفكرية والأخلاقية الإرادية والعاطفية للشخصية. يتميز تطور الشخصية والنشاط بظهور صفات واحتياجات جديدة: المعرفة بالأشياء والظواهر التي لم يلاحظها الطفل بشكل مباشر آخذة في التوسع. يهتم الأطفال بالصلات الموجودة بين الأشياء والظواهر. إن تغلغل الطفل في هذه الروابط يحدد إلى حد كبير نموه.
ولكن في هذا العصر ، تتشكل أيضًا عناصر نشاط العمل ، والمعنى النفسي الرئيسي لها هو كما يلي: يجب أن يفهم الطفل أنه يفعل الشيء الصحيح ، ومفيد للآخرين.

الغرض من العمل مع الأطفال: تهيئة الظروف لتنمية القدرات الإبداعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
مهام:
دروس:
- تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بتقنيات التطبيق غير التقليدية ؛
- لتعليم قواعد العمل الآمن بمختلف المواد والأدوات ؛
- إثراء معرفة الأطفال بالمواسم.
- لتكوين موقف واعي من ترتيب العمل لدى الأطفال ؛
- لتنمية النشاط الإدراكي للأطفال.
النامية:
- تطوير المهارات التركيبية ؛
- تطوير القدرة على تكوين كائن من عدة أجزاء وترتيب الأنماط ؛
- تنمية الاستقلالية والمبادرة والإبداع ؛
¬ تنمي الخيال والتفكير الإبداعي والخيال.
التعليمية:
- توعية الأطفال بالذوق الفني ؛
- تطوير نظرة جمالية للعالم ؛
- لزراعة الدقة والاجتهاد والاهتمام بالدراسات ؛
- توعية الجمهور بثقافة.

في هذا الطريق، أهمية ممارسة أنواع غير تقليدية من التطبيقات من أجل التنمية المتناغمة والشاملة للأطفال وقد ثبت علميا وتاريخيا. تلخيصًا لسنوات عديدة من الخبرة التربوية ، يمكننا تحديد المعلمات التالية التي يكون للتطبيق تأثير إيجابي عليها:
- تنمية الذوق الفني.
- تكوين المهارات الفنية والرسوماتية ؛
- تكوين الإدراك الجمالي للعالم المحيط ؛
- تنمية الخيال والإبداع والإدراك المكاني والخيال ؛
- تعليم ثقافة المشاهد.
- تكوين المعرفة حول الثقافة الفنية العالمية ؛
- تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
من خلال تعليم أطفال ما قبل المدرسة طرقًا مختلفة للزينة من مجموعة متنوعة من المواد ، يمكنك إنشاء الأساس للتعبير الإبداعي عن الذات لدى الطفل. يختار الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة بنفسه حبكة التطبيق أو المادة أو مجموعة المواد ، ويستخدم أسلوبًا أو آخرًا مناسبًا للصورة الأكثر تعبيرًا.
الإبداع لحظة مهمة للغاية في نمو الطفل. من الجيد أن يرى الطفل جمال وتنوع العالم من حوله. ولكن من الأفضل ألا يلاحظ هذا الجمال فحسب ، بل يخلقه أيضًا. النتيجة التي تم الحصول عليها جذابة من الناحية العاطفية للطفل ، لأنه صنع هذا الشيء الصغير أو ذاك بنفسه. بعد أن يبدأ الطفل في خلق الجمال بيديه ، سيبدأ بالتأكيد في التعامل مع العالم من حوله بالحب والرعاية.

هناك ما يلي تقنيات التطبيق غير التقليدية:

تطبيق الحبوب والبذور.
الحبوب والبذور مادة ممتازة للحرف اليدوية. يمكن طلاؤه بسهولة ، وبالتالي يجعل العمل مشرقًا وجذابًا. الحنطة السوداء والدخن والسميد والأرز والبازلاء والبذور المختلفة مفيدة للعمل.
الحبوب هي مادة ميسورة التكلفة وجميلة وآمنة لإبداع الأطفال. يمكنك البدء في العمل مع الحبوب في عمر 1.5 إلى 2 سنة. حتى في هذه السن المبكرة ، يمكن للأطفال بمساعدة والديهم إنشاء تطبيقات لطيفة للغاية من الحبوب. تعتبر التطبيقات من الحبوب جيدة أيضًا لأنه لا يلزم وجود مواد أو أدوات خاصة أو شروط أو مهارات خاصة لإنشائها.

تطبيق من أوراق الخريف.
الأوراق المجففة مادة رائعة للجمع الفني. ستخبرنا الأشكال المختلفة للأوراق نفسها بما يمكن إنشاؤه منها. تشبه ورقة القيقب القنفذ والأخطبوط ، وورقة البلوط تشبه ذيل السمكة ، وتشبه أوراق الحور أو البتولا رأس الثعلب ، والدب ، والكلب ، والقط ، إلخ. لذا امنح الأطفال الفرصة لالتقاط الأوراق ووضعها وترتيبها وتجربتها.

تطبيق قشر البيض.
التطبيق المصنوع من قشر البيض هو نوع رخيص نسبيًا من الإبرة. بعد كل شيء ، هناك الكثير من هذه المواد في كل منزل. في العمل ، يمكنك استخدام القشرة ، سواء من البيض المسلوق أو النيئ ؛ لا يهم لون القشرة أيضًا - أبيض أو ملون.
في أغلب الأحيان ، تُستخدم قشور البيض في صنع الفسيفساء باستخدام تقنية الخشخشة ، عندما يتم لصق قطع فردية من القشرة على السطح. عند تقويمها ، تنقسم القذائف إلى العديد من القطع الصغيرة ، والتي يتم إمساكها بغشاء رقيق موجود في الداخل. Craquelure - تشكل الشقوق أنماطًا شبكية رائعة على مواد مختلفة ، لكنها تكاد تكون غير مرئية. يجدر تغطية الأصداف بالورنيش أو الطلاء ، كما يظهر الرسم على الفور ، وتتحول القشرة المعتادة إلى مادة رائعة للإبداع.
هذه التقنية قديمة جدًا ، في الرسم الشرقي ، قام أساتذة الرسم بلصق قشر البيض في تلك الأجزاء من الصورة حيث كان من الضروري تصوير صخرة أو جدار حجري مغطى بالشقوق ، ومع تناثر الأصداف الملونة الصغيرة قاموا بتقليد ازدهار الربيع حدائق.
يمكن لقشور البيض تزيين مجموعة متنوعة من العناصر - المزهريات والأطباق والزجاجات والصناديق وإطارات الصور والصور الفوتوغرافية. المادة بلاستيكية للغاية في العمل ، تمتلئ الأنماط والأماكن الأكثر تعقيدًا في التركيب بقطع صغيرة ، وتقنية مثل هذه الفسيفساء ليست معقدة ، لكن العمل شاق للغاية. يمكنك تزيين أي سطح - من الخشب والمعدن إلى الورق السميك والزجاج.

تطبيق القطن.
الزخارف القطنية أحادية اللون ، فهي تشبه الغريسايل. فهي ناعمة وجيدة التهوية ورشيقة. مواضيع تطبيق الموضوع متنوعة. عند اختيار موضوعات للتطبيقات من الصوف القطني ، يجب على المرء أن يضع في اعتباره أنه من الأسهل العمل إذا كان هناك القليل من التفاصيل وإذا لم تكن صغيرة. يجب اختيار الحيوانات والطيور والنباتات بنسيج رقيق: الأرانب ، القطط ، فراخ البط ، الدجاج ، الألعاب القطيفة ، رؤوس الهندباء. من الأسهل إنشاء تطبيقات من الرسومات بالأبيض والأسود والصور المتناقضة. في تطبيق المؤامرة ، تنجح المناظر الطبيعية الشتوية وبساتين البتولا والأسماك في حوض السمك ، وخاصة الحجاب الحاجز. التطبيقات الزخرفية غير عادية وأصلية. يمكن أن تكون الحلي والأنماط على أشكال مختلفة.
بمساعدة تطبيقات من الصوف القطني أو زغب الحور ، يمكنك صنع حيوانات رقيق كثيفة وثلج وتصوير زغب النباتات والغيوم - نطاق الخيال واسع جدًا.
من حبيبات القطن الصغيرة ، يمكنك وضع كلب ولحم ضأن ، من قطع قطن رقيقة وممزقة - غيوم ، من وسادات قطنية ، يمكنك صنع دجاج وزهور ورجال ثلج.
تذكر أنه يمكن تلوين الصوف القطني بالألوان المائية أو الغواش ، ومن ثم سيزداد نطاق الإبداع والخيال عدة مرات.

تطبيق الموضوع.
مادة مذهلة - خيوط! مهما كانوا يفعلون معهم: أنا أخيط ، متماسكة ، نسج: سجاد ، منسوجات ، ألواح ؛ طرز صور جميلة بشكل مثير للدهشة. تبدو المنتجات المصنوعة باستخدام تقنية تطريز الخيوط أصلية ، وطرق العمل بها بسيطة وتوفر فرصًا غير محدودة للتعبير الإبداعي عن الذات.
تقنية تطبيق الخيط مثيرة للاهتمام ورائعة ومتاحة للناس من جميع الأعمار. بعد أن أتقنت الأساليب الأساسية للعمل في هذه التقنية ، بناءً على المعرفة المكتسبة ، يمكنك إنشاء عملك الخاص. إظهار الإبداع في هذه الأعمال ، القدرات الإبداعية للفرد ، التي تتميز بالاستعداد لتوليد أفكار جديدة غير عادية بشكل أساسي تنحرف عن أنماط التفكير التقليدية أو المقبولة.

أنواع التطبيقات:
- موضوع يتكون من صور فردية (ورقة ، فرع ، شجرة ، طائر ، زهرة ، حيوان ، شخص ، إلخ) ؛
- مؤامرة ، عرض أحداث معينة ؛
- الزخرفة ، بما في ذلك الزخارف والأنماط التي يمكن استخدامها لتزيين الأشياء المختلفة.

في الوقت الحاضر ، حدثت تغييرات أساسية في الحياة الاجتماعية والاقتصادية لدولتنا ، وقد حان عصر التقنيات النانوية والمعلوماتية ، يحتاج المجتمع إلى أفراد استباقيين قادرين على التفكير خارج الصندوق ، والاستعداد للنشاط الإبداعي ، والذين يمكنهم خلق الإبداع. منتجات نشاطهم. من وجهة نظر نفسية ، تعتبر مرحلة ما قبل المدرسة فترة مواتية لتنمية القدرات الإبداعية ، لأن الأطفال في هذا العمر يكونون فضوليين للغاية ، ولديهم رغبة كبيرة في التعرف على العالم من حولهم. لذلك ، من الضروري تطوير الإحساس بالجمال ، لتكوين أذواق جمالية عالية ، والقدرة على فهم الأعمال الفنية وتقديرها ، وجمال وثراء الطبيعة الأصلية.
إحدى التقنيات التي تهدف إلى خلق ظروف للتعبير الإبداعي عن الذات للطفل هي تنظيم العمل مع الأطفال في النشاط البصري باستخدام أساليب غير تقليدية من التطبيق. هذا يجذب ببساطته ، وإمكانية الوصول إليه ، ويكشف عن إمكانية استخدام أشياء معروفة كمواد فنية.
يلعب التطبيق غير التقليدي دورًا مهمًا في التطور العقلي العام للطفل ، ويطور الخيال والخيال والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.
بعد أن درست إمكانيات تقنية التطبيق غير التقليدية ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن هذه طريقة لإنشاء عمل فني جديد وأصلي يكون فيه كل شيء في تناغم: اللون والخط والحبكة. هذه فرصة رائعة للأطفال للتفكير ، والمحاولة ، والبحث ، والتجربة ، والأهم من ذلك ، التعبير عن أنفسهم.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية

روضة أطفال من النوع التنموي العام رقم 10 "Zvezdochka" في تيكوفو.

تعميم الخبرة في الموضوع

"استخدام تقنيات التطبيق غير التقليدية كوسيلة لتنمية القدرات الإبداعية لأطفال ما قبل المدرسة"

1. الصلة بالموضوع.

3. المهام.

4. المبادئ.

5. التكنولوجيا.

6. الشروط

7. نتيجة العمل.

8. المنظور.

9. ببليوغرافيا.

10. التطبيقات

ملاءمة.

العالم مليء بالروائح والألوان والأصوات. يتعلمها الطفل بيديه وعينيه وسمعه وأذواقه. وإذا شعر الطفل بذلك فهو يعلم. الإبداع هو قناة يمكن من خلالها الكشف عن الحياة الداخلية لروح الطفل وإدراكها في المادة. يقوم الأطفال بالتجربة والاستكشاف واللعب بمجموعة متنوعة من المواد: الطلاء والطين والبذور والخيوط ولحاء البتولا ...

يمكننا القول أن طفلًا صغيرًا يتحدث بيديه ، ولا تتاح له الفرصة للتعبير الكامل عن مشاعره وأحاسيسه شفهيًا. يريد الطفل أن يكون نشيطًا. كلما كان نشاط الأطفال أكثر شمولاً وتنوعًا ، زاد نموه نجاحًا ، وتحقق الفرص المحتملة والمظاهر الإبداعية الأولى.

يعتبر تكوين الشخصية الإبداعية من أهم مهام النظرية التربوية. وسيلة فعالة لذلك هو النشاط الفني والإبداعي للأطفال.

في عملية مثل هذه الأنشطة ، عند إنشاء الحرف أو الصور ، يختبر الطفل مجموعة متنوعة من المشاعر: يفرح بالجمال الذي ابتكره بنفسه ، وينزعج إذا لم ينجح شيء ما. ولكن الأهم من ذلك ، من خلال تكوين صورة ، يكتسب الطفل معرفة متنوعة ؛ يتم صقل أفكاره حول البيئة وتعميقها ، في عملية العمل يبدأ في فهم جودة الأشياء ، وحفظ ميزاتها وتفاصيلها المميزة ، وإتقان المهارات والقدرات العملية ، وتعلم كيفية استخدامها بوعي. حتى أرسطو أشار إلى أن: الأنشطة الفنية تساهم في نمو الطفل متعدد الاستخدامات. كتب هذا من قبل معلمين بارزين في الماضي - Ya.A. كامينسكي ، آي جي. Pestalozzi ، F. Frebel - والعديد من الباحثين المحليين. تشهد أعمالهم على أن: الزخارف وأنواع أخرى من النشاط الفني تخلق الأساس لتواصل كامل وهادف بين الأطفال والبالغين ؛ تؤدي وظيفة علاجية ، وتشتيت انتباه الأطفال عن الأحداث الحزينة ، وتخفيف التوتر العصبي ، والمخاوف ، وتسبب معنويات عالية ، وتوفر حالة عاطفية إيجابية. دعونا نتذكر كيف يتصرف الأطفال عندما يصنعون الحرف اليدوية. الرجال ليسوا في عجلة من أمرهم للتخلي عن عمل أيديهم. يمكن ملاحظة أنه لفترة طويلة بعد الفصول الدراسية ، أعجب الأطفال بما قاموا بإنشائه. دائمًا ما يكون الأطفال أكثر متعة وإثارة للاهتمام في مجموعة يصنعون فيها الحرف اليدوية. إن العمل على إنشاء التطبيق مثير للغاية ، فهو يتطلب الملاحظة والقدرة على ملاحظة السمات المميزة للصورة. إن الحرفة التي يصنعها الطفل ، حتى بمساعدة شخص بالغ ، ليست نتيجة العمل فحسب ، بل هي أيضًا تعبير إبداعي عن شخصية خالقها. إنها عزيزة عليه بشكل خاص. V.A. كتب Sukhomlinsky أن الطفل بطبيعته هو باحث فضولي! فلندع عالمًا رائعًا ينفتح أمامه بألوان حية ، وإبداعه ، وجماله ، في محاولة لفعل الخير للناس. من خلال قصة خيالية ، خيال ، لعبة ، من خلال إبداع فريد للأطفال - الطريق الصحيح لقلب الطفل.

طُلب مني معالجة مشكلة إبداع الأطفال من خلال مراقبة عمل الأطفال بالمواد المرئية. لكي يكون لدى الطفل فكرة أفضل عما يفعله ومعرفة النتيجة التي سيحصل عليها بعد ذلك ، من الضروري توجيه أفعاله العملية. مجموعة متنوعة من المواد الطبيعية والنفايات عند إنشاء الحرف والتطبيقات محفوفة بفرص غير عادية ، يمكنك اختيار أي مادة تريدها ، لذلك جذبني هذا الإبداع. أحب الترقيع ، فقد دفعني لتعويد الأطفال على الإبداع.

رأيت كيف تضيء عيون الأطفال وأردت مشاركة تجربتي وتعليمهم كيفية التعامل مع المواد غير التقليدية.

أحد المجالات التعليمية للبرنامج التعليمي الرئيسي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية هو "التطور الفني والجمالي" ، والذي لا يتضمن فقط تطوير المتطلبات الأساسية للإدراك الدلالي للقيمة وفهم الأعمال الفن ، والعالم الطبيعي ، وتشكيل موقف جمالي تجاه العالم ، ولكن أيضًا تنفيذ الأنشطة الإبداعية المستقلة للأطفال. أحد الأهداف في هذا المجال هو إتقان الطفل لأساليب النشاط الثقافي الرئيسية ، وإظهار المبادرة والاستقلالية في أنواع مختلفة من الأنشطة ، بما في ذلك الفنية والإبداعية ، وقد طور الطفل الخيال ، والذي يتحقق في أنواع مختلفة من الأنشطة .

لذلك ، موضوع تجربتي مناسب. لا تحتوي هذه التجربة على اكتشافات واختراعات جديدة بشكل أساسي ، فهي نظام متكامل لتنمية القدرات الإبداعية لأطفال ما قبل المدرسة في عملية تنفيذ أعمال التطبيق من مواد غير قياسية ، والاستخدام المتغير للنظريات والأفكار والأساليب والمبادئ التقليدية وأشكال التعليم المعروفة في علم أصول التدريس ، مع مراعاة خصوصيات فترة عمرية معينة. يتكون إبداعي التربوي من التحسين ، أي في التحديث والتكيف مع الظروف المحددة للتكنولوجيا المعروفة بالفعل.

تنمية القدرات الفنية والإبداعية للأطفال من خلال تنفيذ تطبيقات وحرف باستخدام تقنيات غير تقليدية.

1. لتكوين المهارات العملية في العمل مع المواد غير القياسية ، لتكوين القدرات ، والتفكير التحليلي.

2. إثارة اهتمام الأطفال بالأنشطة الفنية وتنميتها بشكل إبداعي.

3. تعلم كيفية إنشاء عمل مستقل ، وتشجيع التباين والحلول غير القياسية للمشاكل الفردية.

4. لتنمية الشعور بالتناسب والتناغم واللون والتكوين لدى الأطفال.

5. إقامة علاقة إبداع مشترك بين الكبار والطفل.

6. تحسين المهارات الحركية الدقيقة للأصابع.

مبادئ.

عند التخطيط للعمل مع الأطفال ، أعتمد على المبادئ التالية:

1. مبدأ تنشئة التربية والتعليم يقوم على النمط

وحدة التدريب والتعليم في عملية تربوية شاملة. يتضمن هذا المبدأ التكوين في عملية التعلم للثقافة الأساسية للفرد: الأخلاقية والقانونية والجمالية والمادية وثقافة العمل والحياة والتواصل. يرتبط التعليم في عملية التعلم بالتطور الفكري ، وقبل كل شيء ، بتنمية إبداع القدرات المعرفية الفردية ، مع مراعاة مصالح التلاميذ.

2. مبدأ تطوير التعليم.

يتمثل جوهر فكرة فيجوتسكي في أن التعلم لا ينبغي أن يعتمد على المستوى الذي تم تحقيقه ، بل يجب أن يكون دائمًا متقدمًا عليه ، المضي قدمًا ، بحيث يحتاج الطفل إلى بذل الجهود لإتقان المعرفة الجديدة. بعد أن يتقن أبسط التقنيات لإجراء تطبيقات من مواد غير قياسية ، يمكن للطفل اختيار أسلوب أو آخر للتنفيذ ، وإظهار الخيال الإبداعي.

3. مبدأ الرؤية.

أطلق عليها Ya.AKomensky "القاعدة الذهبية" للتعليم ، والتي بموجبها من الضروري استخدام جميع الحواس البشرية في التدريس. وأشار إلى أنه "إذا كنا نعتزم زرع معرفة حقيقية وموثوقة في الطلاب ، فعلينا أن نسعى بشكل عام لتعليم كل شيء بمساعدة الملاحظة الشخصية والتصور الحسي."

4. مبدأ الوصول - مع الأخذ بعين الاعتبار العمر والخصائص الفردية للتلاميذ في اختيار المواد بحيث تكون المادة المقترحة للدراسة من حيث المحتوى والحجم مجدية للتلاميذ. يتم تحديد إمكانية الوصول إلى المواد تجريبياً ، مع مراعاة خبرة الأطفال ومعرفتهم.

5. يفترض مبدأ العلمانية أن محتوى التعليم يتوافق مع مستوى تطور العلوم والتكنولوجيا الحديثة ، الخبرة التي تراكمت في الحضارة العالمية. يتطلب مبدأ الشخصية العلمية أن يكون محتوى التعليم ، المطبق في كل من ساعات الدراسة وخارج وقت المدرسة ، يهدف إلى تعريف الأطفال بالحقائق والظواهر العلمية الموضوعية. يكمن جوهرها في حقيقة أن المعرفة الحقيقية يجب أن تتغلغل في عقل الطفل ، لتعكس الواقع بشكل صحيح. وبالتالي ، يجب على المعلم إعداد المادة التعليمية بطريقة تعكس الواقع المحيط بشكل صحيح من ناحية ، ومن ناحية أخرى ، ستكون مفهومة ومتاحة للأطفال.

6. مبدأ المنهجية والاتساق - تكوين التدريب و

تتوافق المهام المحددة لاستيعابها مع جميع القواعد التعليمية: الانتقال في التعلم من السهل إلى الأكثر صعوبة ، من المعروف بالفعل للأطفال إلى الجديد ، غير المعروف ، من البسيط إلى المعقد ، من القريب إلى البعيد.

يتضمن التسلسل دراسة المواد التعليمية بطريقة تجعل استيعاب الجديد يعتمد على المعرفة التي يمتلكها الأطفال وإعداد الخطوة التالية في النشاط المعرفي للأطفال. يقوم المعلم ، على أساس البرنامج ، بتحديد وإعداد "الجرعة" التالية من المواد التعليمية للاستيعاب. يتم تقديم كل "جرعة" من المواد التعليمية جنبًا إلى جنب مع الأجزاء السابقة ، في شكل مضاعفات.

المبادئ الخاصة:

لا تقترب من الطفل إلا من موقع الدعم وليس الخطأ ("ستنجح")

الموقف فيما يتعلق بالطفل (كن معًا ، تعال دائمًا إلى الإنقاذ)

انظر من خلال عيون طفل - ضع نفسك مكان طفل

تكنولوجيا

استندت تقنية العمل مع الأطفال لتنمية القدرات الإبداعية من خلال تنفيذ أعمال تطبيقية من مادة غير قياسية (العمل اليدوي) على أساس البرنامج

"دعوة للإبداع". جميع الأعمال مقسمة بشكل مشروط إلى 3 قوالب: العمل بالورق ، والمواد الطبيعية والفضلات ، والمواد النسيجية.

يعتبر هذا الشكل من نشاط الأطفال كتطبيق من مادة غير قياسية ممتعًا جدًا لطفل ما قبل المدرسة ، لأنه يرضي رغبته في التصرف بشكل عام وإنتاجي - على وجه الخصوص ، فضلاً عن الحاجة إلى عكس الانطباعات التي يتلقاها من المحيط الحياة ، للتعبير عن موقفه تجاه ما رآه ، اختبره. يتوافق هذا النشاط مع خصوصيات التفكير لدى أطفال ما قبل المدرسة. حتى أصغر طفل يحب أن يتعلم شيئًا جديدًا. من خلال العمل بالورق والكرتون ، مع القماش ، والمواد الطبيعية ، ومواد النفايات ، فهو يعمل بنشاط. يسعد الطفل أنه يستطيع إنشاء الحرف اليدوية بيديه. حاجة أخرى معرفية. من خلال العمل اليدوي ، يتعلم الطفل الحياة في مظاهرها المختلفة.

استند برنامج الفصول الإبداعية للتطبيقات من المواد غير القياسية إلى احتياجات الطفل المذكورة أعلاه. يساعد هذا البرنامج على تنمية المواقف العاطفية الإيجابية تجاه العمل اليدوي. بالإضافة إلى جميع أنواع العمل اليدوي المعروفة ، يتم توفير أنواع غير تقليدية فيه ، ويتم استخدام أساليب وتقنيات الألعاب على نطاق واسع أثناء الفصول الدراسية. تساعد الأنشطة التي يتضمنها برنامج "دعوة إلى الإبداع" على تعليم الأطفال التفكير الإبداعي والعمل بسرور. ستجلب عملية تحويل المواد المختلفة والأشياء غير الضرورية إلى مصنوعات يدوية مفيدة وممتعة الكثير من السعادة والفرح للطفل.

يمنح العمل الإبداعي الطفل متعة ، إذا نجح في الحرفة التي تصورها المعلم ، وإذا نجح في إتقان طرق ووسائل تحقيق الهدف ، فإن مثل هذا النشاط لن يسبب له سوى المشاعر الإيجابية ، إذا أحب الطفل النتيجة ، يرضي له ، إنه يلبي الحاجة إلى شخصية متنامية لتأكيد الذات.

بفضل النجاح في النشاط الإبداعي ، يبدأ الطفل في الشعور بالراحة في فريق الأطفال.

تم تصميم البرنامج لمدة 4 سنوات

الفئات العمرية: 2 مبتدئ (3-4 سنوات) ، متوسط ​​(4-5 سنوات) ، كبير (5-6 سنوات) ، إعدادي (6-7 سنوات).

عدد الساعات: في الأسبوع - ساعة واحدة ؛ في السنة - 26 ساعة.

جدول الحصص - حالة تعليمية واحدة في الأسبوع تتراوح مدتها من 15 دقيقة في سن أصغر إلى 30 دقيقة في سن أكبر.

يعني التنفيذ:

1. الأنشطة المشتركة للمربي مع الأطفال: الملاحظات ، فحص المواد التوضيحية ، جمع مواد العمل اليدوي ، الألعاب ، إبداع الأطفال ، الوضع التعليمي.

2. استخدام الوسائل التعليمية والمرئية الهادفة إلى تنمية النشاط الإبداعي.

3. تنظيم معارض الأعمال والمشاركة في المسابقات على مختلف المستويات.

4. العمل مع الوالدين. يتضمن هذا الاتجاه التفاعل المنهجي والمنتظم للثالوث من الوالدين والطفل ومقدمي الرعاية لتنمية القدرات الإبداعية.

أشكال العمل:

المواقف التعليمية ، بما في ذلك الألعاب والتمارين والمهام المختارة خصيصًا.

تمارين لصنع الحرف اليدوية من مواد غير قياسية.

النشاط المستقل للأطفال.

الاعتبار. الملاحظة. مجموعة من المواد للإبداع

لتحقيق النتيجة المتوقعة ، تم تطوير نموذج هيكلي

الوضع التعليمي:

مغو (مقدمة للحالة).في شكل لغز ، يتيح لك التعرف على شخصية حكاية خرافية تنشيط انتباه الأطفال وإبتهاجهم ويساعدهم على إعدادهم لأنشطة إنتاجية.

المحتوى الرئيسي للوضع التعليمي هو دراسة المواد الجديدة.المحتوى الرئيسي للدرس هو مجموعة من الألعاب واستخدام مواد غير تقليدية تهدف إلى حل مهام هذا الدرس.

وقفة ديناميكية. يسمح التوقف الديناميكي للأطفال بالاسترخاء ، والتبديل من نشاط إلى آخر ، وتعزيز تنمية المهارات الحركية الكبيرة والرائعة. تستخدم حسب الحاجة.

انعكاس. يعطي المعلم الفرصة لتقييم درجة إتقان المعرفة الجديدة من قبل الأطفال.

لعبة التطوير.لعبة تعليمية ، أي لعب الحرف في نهاية الدرس هو نوع من التفكير ، والنهاية المنطقية للعمل المنجز ويكون بمثابة حافز لمواصلة ذلك.

المواد المستخدمة:

البلاستيسين

أغطية زجاجات ، زجاجات بلاستيكية ، برطمانات زبادي

بيض مفاجأة كيندر

أوراق جافة

بذور النباتات

الورق الملون ، ورق المجلات ، ورق الصحف ، المناديل ، الكرتون

صوف قطني ، آلة فصل الشتاء الاصطناعية

قشر البيض

الحصى والقذائف

خيوط صوفية ، خيوط للخياطة ، خيوط متعددة الألوان للتطريز.

قطع من القماش ، قطع جلدية ، أزرار ، سلك.

الخرز والخرز والترتر والأزرار

مشابك الغسيل وأنابيب الكوكتيل وأعواد الأسنان والمناديل والإسفنج

غسل الصحون

مسحات قطنية

الأدوات والتجهيزات:

مقصات (للكبار فقط)

إبرة وخيط إبرة

قلم

مسطرة

قماش زيتي للتطبيق

شريط لاصق

فرش للصمغ والدهانات.

أكواب مقاومة للانسكاب

أنشطة:

استخدم الورق والكرتون.

1. العمل في تقنية اوريغامي. تحظى التقنية التقليدية المتمثلة في طي الأشكال الورقية ، المشهورة في اليابان ، باهتمام كبير من المعلمين وأولياء الأمور في الوقت الحاضر. ويرجع ذلك إلى الإمكانيات الفريدة لتأثير "الأوريجامي" على نمو الأطفال. الأشكال القابلة للطي لها تأثير مفيد على تطور حركات الأصابع واليد والانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي والقدرات الإبداعية. فصول "اوريجامي" تساهم في تعليم المثابرة والدقة والاستقلالية والهدف.

2. العمل مع الورق المجعد. تقنية لصنع الألعاب الورقية تساعد المعلم في إظهار للأطفال طريقة واحدة لتحقيق الذات في النشاط الإبداعي ، وهي تكوين النشاط المعرفي والتواصلي. بالإضافة إلى ذلك ، يعد صنع الألعاب من الورق المجعد تمرينًا رائعًا لتطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع.

3. إنتاج صور ثلاثية الأبعاد. صنع الزخرفة نشاط سهل للغاية وممتع للغاية للأطفال. هناك مجال واسع للأنشطة الإبداعية للأطفال. تختلف تكنولوجيا تصنيع التطبيقات الحجمية في درجة التعقيد. في الفصل ، يُقترح الحصول على حجم كائن في تطبيق ما من الأشكال الهندسية عن طريق لصق الأجزاء على الورقة الرئيسية.

4. العمل بالورق بتقنية غير تقليدية. باستخدام الورق من مواد مختلفة وطرق مختلفة للعمل معها ، يتعلم الأطفال إنشاء مؤامرات وتراكيب زخرفية ، وتقديم هدايا ورقية في شكل غير تقليدي.

العمل بالمواد الطبيعية والنفايات.

البناء من المواد الطبيعية أقرب بطبيعته إلى الأنشطة الفنية. من خلال إنشاء الصور ، لا يعكسها الأطفال هيكليًا فحسب ، بل يعبرون أيضًا عن موقفهم تجاههم ، وينقلون شخصيتهم ، مما يسمح لنا بالتحدث عن الطبيعة الفنية لهذه الصور. تتمثل مهمة المعلم في تعليم الأطفال الشعور بخصائص المواد الطبيعية ، ورؤية اللوحة الغنية بألوانها وأشكالها ونسيجها ، وبناءً على ذلك ، إنشاء مجموعة متنوعة من الصور الفنية. يساهم هذا في تنمية الخيال والإبداع لدى الأطفال ، والتي تقوم على إتقان الأطفال للطرق المعممة في تكوين الصورة على أساس الرؤية (المواد الطبيعية) وأفكارهم متعددة الأبعاد من حياتهم الخاصة ، والقصص الخيالية ، والأفلام ، إلخ.

يشجع العمل العملي مع مجموعة متنوعة من مواد النفايات الأطفال على أن يكونوا مبدعين ، ويوفر تطوير مهارات العمل اليدوي ، والتصميم ، ويقدم أساليب العمل مع الأدوات المختلفة ، ويعلمهم التعامل معها بعناية ، ويعزز تطوير تنسيق حركات الأصابع ، ينمي المهارات الحركية الدقيقة للأصابع ، ويزرع المثابرة والاستقلالية. تتضمن العديد من الحرف اليدوية المقترحة استخدامها في الحياة اليومية ، وتتمثل نقطة مهمة في تصنيعها في قوة الهيكل. من خلال العمل بمواد مختلفة ، يتعرف الأطفال على خصائصهم وبنيتهم ​​المتنوعة ويكتسبون مهارات وقدرات العمل ويتعلمون التفكير. بعض العمليات تتطلب بذل جهود ، واستخدام أخطر الأدوات خاصة في المرحلة الإعدادية ، ويتولى المعلم هذه المرحلة من العمل.

يمكن أن يكون للحرف اليدوية المضمنة في أنشطة الدائرة أغراض مختلفة: للعب الأطفال ؛ لتزيين الجزء الداخلي من مجموعة ، مؤسسة للأطفال ، في المنزل ؛ يمكن استخدامها كهدايا.

نظرًا لأن مادة العمل تنتمي إلى فئة النفايات ، يتم فرض متطلبات معينة عند اختيارها: يجب أن تكون آمنة للأطفال (غير سامة ، ولا تسبب الحساسية) ؛ غسلها وتجفيفها جيدًا ؛ متاح للمعالجة (مقطوع ، مثقوب ، ملتصق ، إلخ.) عند العمل بمواد النفايات ، تؤخذ الخصائص العمرية للأطفال في الاعتبار: إذا كان العمل يتطلب عمليات معالجة معقدة في المرحلة التحضيرية ، على سبيل المثال ، ثقب الثقوب بخرز ساخن ، من الضروري أن يقوم المعلم بتنفيذ هذا العمل التمهيدي.

العمل بالمواد النسيجية.

أساسيات الخياطة: تعلم استخدام الإبرة هو نفس تعلم الإمساك بالملعقة والقلم الرصاص والفرشاة. من الضروري إشراك الأطفال في العمل اليدوي في أقرب وقت ممكن. هذه هي أضمن طريقة لتعليم التنسيق الصحيح وحتى الدقيق لحركات أصابع يد الطفل. من الضروري أن تتعلم ببطء ، تدريجيًا ، كما لو كنت تلعب ، تقدم للأطفال أفكارًا جديدة: خياطة شيء ما ، وخياطة عنصر بسيط كهدية. حتى صنع أبسط حرفة هو عمل فذ للطفل.

يبدأ تنفيذ البرنامج بالمجموعة الثانية من المبتدئين. في هذه المجموعة ، يعتمد العمل بشكل أساسي على تعريف الأطفال بمواد بسيطة مثل الورق والنسيج والحبوب والبلاستيك وعجين الملح. العجين مادة رائعة للعمل بلاستيك ناعم. النمذجة من عجينة الملح تعلم الأطفال أن يكونوا أكثر اجتهادًا وانتباهًا. يصنع الأطفال حرفًا رائعة باستخدام الحبوب. عندما يتخيلون ويحاولون القيام بعملهم ، تتطور المهارات الحركية الدقيقة للأصابع ، ويتم تدليك النقاط النشطة في راحة اليد ، مما يحسن أداء جميع الأعضاء ، ورفاهية الطفل.

لذلك بالنسبة للعام الجديد ، كان الرجال قادرين بالفعل على تنظيم معرض إبداعي لأعمالهم ، حيث تم تقديم الحرف اليدوية من الورق المجعد ، والزهور الورقية الضخمة. هذا العام ، مع الأطفال الجدد من المجموعة الثانية الأصغر سنًا ، تم بالفعل تنظيم معرض "وقت الخريف - سحر العيون" ، حيث يتم تقديم أعمال الأطفال بتقنية الزخرفة ثلاثية الأبعاد وتقنيات تمزيق الورق. (الملحق 1 )

التطور الحسي الحركي في سن ما قبل المدرسة هو أساس النمو العقلي ، والذي يرتبط ارتباطًا وثيقًا بتوسيع أنشطة الطفل والأفكار حول العالم من حوله. يبدأ الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات في مراعاة قوانين العالم في أنشطتهم ، مما يعكس حقًا جوانب مختلفة من الحياة.

في المجموعة الوسطى ، واصلت اهتمام الأطفال بصنع أشكال ضخمة (كما لو كانت حقيقية) من الورق والكرتون ، والتركيبات البسيطة من الحبوب ، والخيوط المقطوعة ، أظهرت العلاقة بين طبيعة حركات اليد والشكل الناتج ، وشجعت الرغبة في صورة أكثر دقة.

تتطلب خصوصيات العمر تعزيز النشاط الفني والإبداعي باللعب.

في المجموعة الوسطى ، بدأوا في عمل تطبيقات من مواد طبيعية. في المراحل الأولى ، تم استخدام أشكال كبيرة من الكائن المصور.

في تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال في منتصف العمر ، هناك انتقال من إنشاء صور فردية للأشياء إلى تفاصيلها. لم يعد الأطفال يبتكرون الحرف اليدوية فحسب ، بل يكملونها أيضًا بتفاصيل مختلفة. (الملحق 2)

لدى الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة مجموعة واسعة إلى حد ما من المعلومات العامة حول الواقع من حولهم ؛ في الأطفال ، يصبح النشاط الفني والإبداعي أكثر تعقيدًا وإثراءًا.

قامت بتعقيد العمل بالورق والبلاستيك ودعوة الأطفال للرسم على الزجاج وعرضت مجموعة متنوعة من المواد الطبيعية. استمتع الأطفال بصور لتزيين الداخل. كان العمل مشرقًا ، وكان الجميع راضين عن النتائج.

تم تنفيذ المهام الإبداعية بفرح من قبل الأطفال ، وكان الدافع الفعال بمثابة حافز للإبداع. صنع الأطفال كتابًا للأطفال الصغار ، وصنعوا زينة رأس السنة الجديدة لشجرة عيد الميلاد ، وصوروا ديكًا رائعًا ، وصنعوا شخصيات للحكاية الخيالية "اللفت" ، ويسعدون والدتهم بصورة من البلاستيسين. بنهاية المجموعة العليا ، يعرف الأطفال بالفعل جيدًا ما يريدون القيام به ؛ اتبع هدفهم ، والتغلب على العقبات ؛ يصبحون قادرين على تصوير كل ما يثير اهتمامهم. أتقن الأطفال تقنيات إنشاء صورة فنية. يمكنهم استخدام التعبير عن الخطوط وإيقاع اللون وإنشاء أبسط التراكيب (الملحق 3)

في المجموعة التحضيرية ، انتقلت إلى توليفة إبداعية لأجزاء مختلفة في صورة كاملة ، ترمز إلى موقف الطفل من العالم. الأطفال مستعدون لإنشاء تراكيب جادة. في سياق عملي ، استخدمت الملاحظات الطبيعية والمواد الأدبية وألبومات الصور. أظهر الأطفال اهتمامًا كبيرًا بصناعة الحرف اليدوية من مواد مختلفة وفي نفس الوقت تعرفوا على تقنيات العمل اليدوي الجديدة: فسيفساء قشر البيض ؛ زهور. الورق المعجن؛ تطبيق أعواد الثقاب ، نسج البسط السحرية ؛ لعب بوم بوم. عند إنشاء أي حرفة ، يطور الأطفال صفات أخلاقية وإرادية: المثابرة والصبر والدقة والمسؤولية والنشاط والهدف والاستقلال والثقة بالنفس والثقة بالنفس. يشارك تلاميذي سنويًا في معارض "حكاية الشتاء" ، "خيال رأس السنة" ، "صندوق العجائب" ، مع أولياء أمورهم يشاركون مع أولياء أمورهم في مختلف المسابقات الإبداعية لرياض الأطفال ، على المستوى المحلي والإقليمي. قبل البدء في العمل مع المواد ، نجري ملاحظات وتجارب ، يحدد خلالها الأطفال خصائص وخصائص المواد ، وما الغراء الذي يمكن استخدامه في صناعة الحرف اليدوية ، وما هي الأعمال التي يمكن القيام بها من هذه المواد ، وكيفية توصيلها. لظهور فكرة معينة ، ليس فقط الشكل واللون ، ولكن أيضًا نسيج المادة مهم غالبًا: شائك أو ناعم ، خشن أو أملس. إيقاظ الارتباط وتطوير التفكير النقابي جسر صلب للإبداع المستقل. التخمين والتخيل في حد ذاته أمر رائع ومفيد. أقوم بتعليم الأطفال تطوير فكرة موضوعية وترجمتها إلى أعمال ملموسة. عند البدء في العمل مع أي من المواد غير القياسية ، أحاول أولاً إثارة اهتمام الأطفال ، لذلك أعرض طرق العمل مع كل نوع من المواد. بعد أن أتقن الأطفال مبدأ تقديم الطلبات من مادة واحدة ، فإنهم يصنعون الأعمال بمفردهم. أقدم لكم قواعد العمل بالفرشاة والغراء والمقص. أستخدم تقنيات اللعبة ، والأحاجي ، وعد القوافي ، والمرافقة الموسيقية ، وأتخيل مع الأطفال: "الخيول البيضاء تندفع بالأطفال إلى مسافات صافية ..." إن إحياء عملهم يمنح الأطفال فرحة كبيرة: استيقظت الفراشة ، وحلقت للإعلان عن حلول الربيع ، ضغط الأرنب على أذنيها ، وأخفى كفوفه - لقد كان باردًا. في مثل هذه البيئة ، يحرر الرجال أنفسهم ، ويؤلفون القصص الخيالية ويقومون بعملهم بكل سرور. يتم العمل على التطبيق في تسلسل معين ، أذكر الأطفال به وأحاول متابعته. يبدأ أي تطبيق باختيار قطعة الأرض ، متبوعًا برسم مخطط للتطبيق ، واختيار المواد: الطبيعية ، والمنسوجات ، والورق ، وقطع تفاصيل الصورة ، ووضعها على الخلفية ، واللصق ، وأخيراً التجفيف.

من خلال تشكيل مهارات العمل مع المواد غير القياسية ، يتعلم الأطفال تحديد هدف ، وتحديد الدافع ، واختيار المواد اللازمة لصنعها تحت أشجار الكريسماس ، وتنظيم مكان عملهم ، وتحديد تسلسل العمل ، والحفاظ على النظام في مكان العمل. عند تنظيم العمل ، أحاول الجمع بين اللعب والعمل والتعلم ، مما يساعد على ضمان وحدة المهام المعرفية والعملية ومهام الألعاب. معظم العمليات في إتقان مهارات النشاط الفني ، يؤدي الأطفال في أنشطة مشتركة مع المعلم بعد نوم نهاري ، في موسم دافئ في نزهة ، في الموقع. بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، فإن الحاجة إلى التواصل مع البالغين مهمة. يحاول الأطفال الحصول على الموافقة والثناء والتقييم الإيجابي من شخص بالغ. التواصل مع الأطفال ، والابتهاج بمعرفتهم الجديدة ، والرضا عن الثناء ، واستخدام الدعم وحسن النية.

بيئة الموضوع هي الحافز للنشاط المستقل.

مساعدة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على تنفيذ خطة عينات العمل. من المهم أن يلتقط الطفل المادة ويجهز كل ما هو ضروري ، أنا أشجع الأطفال على البحث عن مادة لتنفيذ الخطة ، أنصحهم بكيفية استخدامها بشكل اقتصادي أكثر. يرتبط تطوير إبداع الأطفال بالقدرة على إنشاء صورة بصرية - فكرة تقديم عملهم المستقبلي والقدرة على تنفيذه في مجموعة متنوعة من المواد. يعتمد نجاح تنفيذ الخطة على مدى معرفة الطفل بجودة وخصائص المواد في النشاط ومراعاة ذلك ، كما يعرف أيضًا أسلوب العمل مع هذه المواد. إن تكوين صورة معبرة من قبل الأطفال أمر مستحيل دون الترابط بين العملية المعرفية والبصرية والتقنية. في هذا الصدد ، أستخدم تقنية الأساليب المعممة لإنشاء الحرف اليدوية من مواد مختلفة. تعريف الأطفال بالطريقة الأساسية لإنشاء العمل ، مما يتيح لهم إنشاء مجموعة متنوعة من الأعمال المتغيرة بناءً عليه.

أحاول أن أأسر الأطفال بمحتوى العمل القادم ، لأظهر أن نتائج الجهود المشتركة تجلب منفعة حقيقية ومتعة للآخرين ، وتوفر فرصة لتنمية الشخصية الإبداعية ، بالنظر إلى أن كل ما يفعله الأطفال بأيديهم يجب أن تكون جميلة.

نظام العمل على حل المهام التي حددتها المطلوبة

خلق شروط معينة:

1. خلق بيئة تطوير موضوعية-مكانية:

أنشأت المجموعة بيئة مناسبة لتطوير الأشياء المكانية ، مشبعة بالمواد المتساوية ، ومواد النفايات غير التقليدية ، وكذلك المواد الطبيعية للأطفال.

الإبداع الفني مع حرية الوصول إلى المواد وإمكانية تجربتها.

استخدام المنتجات الفنية التي أنشأها الأطفال لتصميم مؤسسة ما قبل المدرسة ، وإعداد سمات الأداء ، وتنظيم المعارض ، والمشاركة في المسابقات ؛ إنشاء متحف لأعمال الحرف اليدوية للأطفال ومكتبة صغيرة لكتب الأطفال المكتوبة بخط اليد.

اختيار الأدبيات المنهجية

من بين مجموعة متنوعة من الكتيبات الخاصة بتنظيم العمل اليدوي لمرحلة ما قبل المدرسة ، اخترت ما يلي: Kutsakova L.V. "نحن نصنع ونصنع. العمل اليدوي في رياض الأطفال والمنزل "، Lykova I.A. "عمل فني في رياض الأطفال" ، Gulyants E.K. ، Bazik I.Ya. "ما يمكن صنعه من مادة طبيعية" و Makhaneva M.D.، Skvortsova O.V. "تعليم الأطفال العمل"

2. الكفاءة المهنية.

يجب أن يكون المعلم الذي يطور القدرات الإبداعية لدى الأطفال هو نفسه المبدع ، ويهتم بخلق جو إبداعي إيجابي عاطفي في عملية النشاط التربوي المشترك مع الأطفال. لتحقيق هذا الهدف ، قمت بدراسة أدبيات إضافية حول هذا الموضوع ، بشرط توفر المواد اللازمة.

3. الاهتمام الإبداعي.

يهتم كل معلم ممارس بتوسيع وتعميق المعرفة بالعالم من حول الأطفال ، وتنمية القدرات الإبداعية والاهتمامات المعرفية ، وتطوير العمليات العقلية: الانتباه ، والذاكرة ، والخيال ، وتنمية الشعور بالجماعية ، والمجال العاطفي الإرادي.

4. شروط النشاط الإبداعي.

- إشراك الأطفال في أنشطة للعمل بمواد غير قياسية ، مما يحفز الخيال الإبداعي والاستقلالية والاهتمام. وهذا يتطلب تنمية الحاجة التحفيزية للطفل ، حيث يطور الأطفال في وقت مبكر جدًا الحاجة إلى الوعي بأهميتهم ، والاعتراف بهم ، وتأكيد الذات ، والتي يمكن تحقيقها في موقف اللعبة. في اللعبة ، تتحقق الحاجة إلى العمل بشكل مستقل وفعال. الدافع وراء اللعبة يجعل من الممكن للأطفال إكمال المهام بشكل هادف وفي نفس الوقت ممتعة ومثيرة. لحل مشكلة معينة ، أحول الأطفال إلى سحرة وفنانين وخياطين ومصممين ، إلخ.

يسعد الأطفال أن يتم تضمينهم في وضع اللعبة.

إتمام مهام المخاض: أعلم الأطفال الطرق اللازمة

العمل ، وتطوير المهارات والقدرات المناسبة فيهم ، وشرح معنى العمل للقيمة التي يمتلكها للأطفال الآخرين ، ومساعدة الأطفال في التخطيط ، وتنسيق الإجراءات.

شروط الاختيار الحر. لذلك ، عند صنع الزخارف من قشر البيض ، اختار الأطفال أنفسهم الموضوع.

إشراك الأطفال في عملية النشاط الإبداعي. يحب الأطفال أن يكونوا سحرة جيدين ، لمساعدة أولئك الذين يعانون من مشاكل. الدافع من المساعدة المتبادلة يحفز نشاط الطفل ، مظهر من مظاهر مبادرته

خلق جو يفضي إلى ظهور أفكار جديدة وتنمية الشعور بالأمان. النقد المفرط ، تنظيم كل عمل للطفل يؤدي إلى الخوف من ارتكاب خطأ ، بدون مبادرة ، إلى عادة فعل كل شيء فقط بتوجيه من شخص بالغ. في الظروف الإيجابية ، يتأقلم الطفل بشكل أفضل مع المهمة. الرغبة في تجربة النجاح تنشط نشاط الطفل. إنه يسعى لتحقيق إنجازات جديدة ونتائج جديدة. لذلك أحاول التأكيد على النقاط الإيجابية ، لألاحظ نجاح الطفل من أجل تعزيز رغبته في مواصلة المزيد من الأنشطة.

5. التعاون مع أولياء الأمور.

كما يدعم الآباء أجواء إبداع الأطفال. تتزايد رغبة الأطفال في فعل ما يحبونه في رياض الأطفال وفي المنزل. يمكنهم "الإبداع" لفترة طويلة ، بحماس ، وغالبًا ما يستخدمون أساليبهم الأصلية لحل المهام الإبداعية. بالنسبة للوالدين ، قمت باستشارة حول تنظيم هذا النشاط: "كيفية تنمية القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، "النشاط الإبداعي المشترك للآباء والأطفال" ، "العمل المشترك يوحد الأسرة" ؛ رسائل في اجتماعات أولياء الأمور "تنمية القدرات الإبداعية" ، "علاقة اللعب بالعمل في تربية الأطفال" ، "ورشة العمل في المنزل" ؛ ندوات - ورش عمل "في بلاد ليستوباديا" ، "زينة من خيوط متعددة الألوان" ، "ألعاب - متعة للأطفال".

تتم تربية الأطفال بنجاح فقط بشرط العمل المشترك لروضة الأطفال والأسرة. من أجل تنشيط انتباه أولياء الأمور إلى العملية التربوية في الاجتماعات والمحادثات والاجتماعات الفردية ، أتحدث عن العمل الذي يتم القيام به في هذا الصدد في المجموعة. أعطي توصيات للوالدين حول تنمية القدرات الإبداعية لمهارات العمل عند العمل بمواد غير قياسية ، باستخدام أشكال مختلفة من العمل: معارض الحرف اليدوية للأطفال ، وتصميم الأجنحة ، والمجلدات المنزلقة حول مواضيع مختلفة ، حيث أقدم الاستشارات.

نتيجة العمل

أثناء تنفيذ المرحلة التكوينية من العمل ، لوحظت التحولات النوعية الإيجابية في قدرة التلاميذ على إنشاء منتج أصلي ، ومنتجات ، في عملية العمل التي طبقوا عليها بشكل مستقل المعرفة والمهارات والمهارات المكتسبة ، والتي تتجلى على الأقل في الحد الأدنى من الانحراف عن النموذج ، الفردية ، الفن ، في مظاهر تخيلات الأطفال ، في الخيال ، رؤية خاصة للعالم ، في وجهة نظرهم حول الواقع المحيط. أدى تنفيذ برنامج "دعوة إلى الإبداع" مع أطفال ما قبل المدرسة إلى تنشيط الإمكانات الإبداعية للأطفال: تم إثراء الحرف التي صنعها الأطفال بصور أصلية جديدة ، وتم تعزيز المهارات والقدرات المكتسبة في عملية صنع الحرف اليدوية من مواد مختلفة ، وكذلك ساهم في تنمية المهارات اليدوية والاستقلالية والمثابرة وخلق الفرص باستخدام منتجات إبداعاتهم في اللعبة والأنشطة المسرحية في المجموعة. تشير النتائج في مرحلة التحكم في العمل إلى زيادة في مستوى تنمية القدرات الإبداعية في العمل اليدوي الفني لمرحلة ما قبل المدرسة ، الذين يتمتعون في المرحلة الأولية بصفات أداء محاكاة. المؤشرات العامة لهذا هي: زيادة طلاقة الفكر (عدد الأفكار المنتجة ، مرونة التفكير (القدرة على التحول من فكرة إلى أخرى) ، ظهرت الأصالة (القدرة على إنتاج الأفكار ، زيادة الفضول ، تتجلى الفخامة في الحرف المبتكرة من قبل الأطفال ، لذلك فإن العمل الذي تم تنفيذه يؤكد فاعلية عملية تنمية القدرات الإبداعية للأطفال من خلال العمل اليدوي الفني.

يتم عرض نتائج تنفيذ البرنامج:

1. في شكل معارض مواضيعية في رياض الأطفال:

- "2015 عام الأدب" ،

بمناسبة ذكرى دخول الروضة "أحب الروضة كثيرا ، أعطيها كل الزهور" ،

- "تخيلات عيد الميلاد".

2. المشاركة في المعارض والمسابقات على مختلف المستويات (ملحق 5).

إنطباع

أرى آفاق العمل في نشر الخبرة بين الزملاء من خلال المراجعات المفتوحة لـ GCD والمشاورات والندوات.

عند العمل مع الأطفال ، أخطط لتجربة تقنيات الحرف اليدوية الجديدة ، مثل الخيوط ، و decoupage ، والتشذيب ، و kirigami ، واللف ، وتطبيقات الورق المطوي الأكورديون.

فهرس

1. Gulyants E.K.، Bazik I.Ya. ما يمكن صنعه من مادة طبيعية: كتاب لمربي الأطفال. صدى. - الطبعة الثانية ، المنقحة. - م: التنوير ، 1991.

2. Komarova T.S.، Kutsakova L.V.، Pavlova L.Yu. التربية العمالية في رياض الأطفال. توصيات البرنامج والمنهجية. - الطبعة الثالثة ، القس. واكثر. –M: MOSAIC-SYNTHESIS ، 2009.

3. Kutsakova L.V. أطفال ما قبل المدرسة يعملون. العمل التربوي والتربوي على التربية العمالية في رياض الأطفال. - م ، 1997.

4. Kutsakova L.V. التصميم والعمل اليدوي في رياض الأطفال. برنامج

5. Kutsakova L.V. برنامج موسكو. تنظيم العمل مع الأطفال

النشاط البصري والعمل الفني. - م ، 1998.

6. Makhaneva M.D.، Skvortsova O.V. تعليم الأطفال للعمل: منهجي

مخصص. - م: TC Sphere ، 2012.

7. Sokolova S.V. اوريغامي لمرحلة ما قبل المدرسة: دليل منهجي ل

المعلمين في مرحلة ما قبل المدرسة. - سان بطرسبرج: مطبعة الطفولة 2009.

8. ليكوفا آي. العمل الفني في رياض الأطفال: تعليمي ومنهجي

مخصص. م: دار النشر "Color World" ، 2011.

9. Grigorieva G.G. تطور مرحلة ما قبل المدرسة في الفنون الجميلة. - م: 2003 ، - 344 ص.

10. Kutsakova L. V. نبتكر ونصنع. العمل اليدوي في رياض الأطفال والمنزل - M: Mosaic-Synthesis، 2007

MBOU "المدرسة الثانوية رقم 1"

قسم الحضانة

روضة أطفال للرعاية والتأهيل "Gnezdyshko"

فئة رئيسية

كوسيلة للتنمية

إبداع الأطفال في سن ما قبل المدرسة "

المربي:

في.أوفالي ، 2013

الغرض من فئة الماجستير: المساهمة في تكوين أفكار المعلمين حول أهمية الأنواع غير التقليدية من التطبيقات في تنمية الإبداع لدى أطفال ما قبل المدرسة.

مهام: تعريف المعلمين بأنواع التطبيقات غير التقليدية ، وإظهار تقنيات ومراحل تنفيذ التطبيق ، وتعزيز المعرفة النظرية في الممارسة.

ادوات: حبوب ، كرتون ، فراشي ، غراء PVA ، أقلام رصاص بسيطة ، مقص ، ورق أفقي ، محايات ، مناديل ، حاملات فرش.

تقدم فئة الماجستير:

مساء الخير أيها الزملاء الأعزاء! من الرائع رؤيتك بين هذا الجمهور ، وآمل حقًا أن نجري اليوم محادثة ممتعة ومفيدة.

لنتحدث؟

حول أشياء متنوعة وأخرى.

حول ما هو جيد.

وليس على ما يرام.

انت تعرف شى ما.

وأنا أعلم شيئًا.

لنتحدث؟

لنتحدث. فجأة سيكون الأمر ممتعًا ...

1 المقدمة

نوع النشاط المسمى "تطبيق" معروف منذ زمن طويل. منذ العصور السحيقة ، شاركت النساء في أنواع مختلفة من الإبرة في أوقات فراغهن. كانت رغبة النساء في تجميل أنفسهن وبيوتهن بمثابة حافز للاختراع والاختراع.

من الصعب تحديد موعد ولادة هذا النوع أو ذاك من الإبرة ، حيث لم يتم الحفاظ على المنتجات النسيجية في تلك الأوقات تقريبًا. لكن يمكننا أن نقول على وجه اليقين أن تطبيق (أو خياطة) بقع مختلفة من الأقمشة والجلود وغيرها من المواد ، وكذلك لصق جميع أنواع المواد ، مثل: الحبوب ، والبذور ، وقشور الجوز ، وقشر البيض ، وأي مواد طبيعية جاءت إلينا من الشرق ومن بيزنطة.

أقدم تطبيق يعود تاريخه إلى 980 قبل الميلاد. ه. تم العثور عليها في مصر. وفي تلال الدفن السكيثية (100 قبل الميلاد - 200 بعد الميلاد) ، تم العثور على شظايا من البطانيات المبطنة ذات العناصر الزخرفية.

لشعوب مختلفة ، يتكون التطبيق من مجموعة متنوعة من المواد. قاموا بعمل تطبيقات من لحاء البتولا واللباد والأقمشة والجلود والورق.

على مر السنين ، تغيرت أنواع مختلفة من الزخارف ، تبعًا لعصرها ، واتجاهات الموضة وظهور المواد الحديثة. بدأ استخدام الأصباغ والورنيش المختلفة ، مما أتاح إطالة عمر المنتجات.

طلب(من تطبيق lat. الصورة ، النمط الذي تم إنشاؤه بهذه الطريقة.
بالنسبة للتطبيق ، يمكنك استخدام مجموعة متنوعة من المواد: الورق ، والنسيج ، والخيط ، والأصداف والحصى ، وحتى الحبوب الأكثر شيوعًا.

تعد الأنواع غير التقليدية من التطبيقات في مؤسسة ما قبل المدرسة من أكثر أنواع الأنشطة المرئية التي نادرًا ما تمارس ، لأنها ليست إلزامية في برامج التعليم قبل المدرسي. في هذا الصدد ، لا توجد توصيات منهجية مفصلة لإجراء مثل هذه الفصول مع الأطفال. في الوقت نفسه ، تحتوي تقنيات التطبيقات غير التقليدية على احتياطيات تعليمية هائلة وفرص تربوية ضخمة تؤثر على التصور الفني والجمالي والمجازي للعالم من حولهم من قبل أطفال ما قبل المدرسة ، وتنمية الإبداع لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

تحدث المعلم المعروف فاسيلي ألكساندروفيتش سوخوملينسكي عن نفس الشيء.

"أصول قدرات ومواهب الأطفال في متناول أيديهم. كلما زادت الثقة والإبداع في حركات يد الطفل ، كلما كان تفاعل اليد مع الأداة أكثر دقة ، وكلما زاد إشراق العنصر الإبداعي في عقل الطفل .. "

التطبيق من أكثر الأنشطة المفضلة للأطفال. يحب الأطفال الصغار قص شيء ما من الورق أو القماش ، والغراء ، والطلاء ، وفي النهاية الحصول على إبداع مصنوع يدويًا.

في السابق ، كان يُعتقد أن التطبيق غير متاح لأطفال السنة الثانية أو الثالثة من العمر. يتضمن هذا النشاط العمل مع الصور والأشكال المستوية الصغيرة ، وإتقان القدرة على تكوين صورة كاملة من الأجزاء ، وإتقان مهارات التلطيخ ، واللصق ، وما إلى ذلك. النشاط ، بشكل عام ، ليس بالأمر السهل حقًا. لكن الصعوبة لا تعني عدم جدوى. حقق العلماء في الفرص المثلى للأطفال في السنوات الأولى من الحياة. تثبت نتائج الملاحظات والتجارب بشكل مقنع أن التمارين ذات الأشكال والصور المستوية الجاهزة توفر نقلة نوعية في نمو الطفل متعدد الاستخدامات. لقد ثبت أن الأطفال في هذا العصر لديهم قدرات فريدة. من خلال التأثيرات الموجهة بشكل خاص ، من الممكن تحقيق مستوى عالٍ جدًا من التطور والتشكيل المبكر لوظيفة أو أخرى من وظائف الدماغ.

أي نشاط إبداعي ، ولا سيما التطبيق ، له أهمية كبيرة في النمو العقلي للأطفال ، ويتوسع مخزون المعرفة بناءً على الأفكار حول الأشكال المختلفة والموقع المكاني للأشياء في العالم من حولهم ، وأحجام مختلفة ، ومجموعة متنوعة ظلال الألوان.

عند صنع منتج زينة ، من المهم لفت انتباه الأطفال إلى تنوع الأشكال والألوان (التوت الناضج - وليس التوت الناضج ، والنباتات في أوقات مختلفة من السنة) ، والمواضع المكانية المختلفة للأشياء والأجزاء (طائر يجلس ، ذباب ، مكاييل الحبوب ؛ سمكة تسبح في اتجاهات مختلفة ، إلخ). P.).

من خلال المشاركة في التطبيق ، يتعلم الأطفال مواد مختلفة (الورق ، والحبوب ، والطين ، والأصداف ، وما إلى ذلك) ، والتعرف على خصائصها ، والإمكانيات التعبيرية ، واكتساب المهارات في العمل معهم. يتعلم الأطفال أيضًا تجربة العمل مع بعض أدوات النشاط البشري (قلم رصاص ، صمغ ، فرشاة ، دهان ، مقص). كل هذه الأنشطة تساهم في النمو العقلي للأطفال.
لإنشاء تطبيق ، من الضروري بذل الجهود وتنفيذ الإجراءات العمالية وإتقان مهارات النحت والقص ورسم كائن من شكل أو آخر أو آخر ، بالإضافة إلى إتقان مهارات التعامل مع المقص وقلم رصاص و فرشاة ، صمغ وبلاستيك. تتطلب الحيازة السليمة لهذه المواد والأدوات إنفاقًا معينًا على القوة البدنية ومهارات العمل. يرتبط استيعاب المهارات والقدرات بتنمية الصفات الطوعية للشخص مثل الانتباه والمثابرة والتحمل. يتم تعليم الأطفال القدرة على العمل لتحقيق النتيجة المرجوة.

لذا، زين:

· تنمي الخيال الفني والذوق الجمالي.

يطور التفكير البناء - في كثير من الأحيان ، أثناء العمل ، يحتاج الطفل إلى تجميع الكل من الأجزاء.

يطور المهارات الحركية الدقيقة والأحاسيس اللمسية ، خاصة إذا تم استخدام مواد أخرى بالإضافة إلى الورق: النسيج ، والحبوب ، والزهور المجففة ، والقش.

· يساعد على تعلم الألوان والأشكال.

· يعرّف الأطفال على مفهوم التكنولوجيا: من أجل الحصول على النتيجة ، من الضروري تنفيذ سلسلة من الإجراءات المختلفة: قص التفاصيل ، دهن الورق بالغراء ، رش الحبوب ، تلطيخ البلاستيسين ، وما شابه ذلك.

2. الجزء الرئيسي

وفقًا لموضوع الصورة ، يتم تقسيم التطبيق إلى موضوع ومؤامرة ومناظر طبيعية وزخرفية.

شكل التطبيق ضخم ومسطح.

حسب اللون - أحادي اللون ومتعدد الألوان.

تستخدم مجموعة متنوعة من المواد لتصنيعها: الورق ؛ أقمشة من مواد مختلفة (قطن ، حرير ، مخمل ، حبال) ؛ الجلود والفراء والمطاط الرغوي والمواد الطبيعية والنفايات ، إلخ.

سأخبركم اليوم عن أنواع التطبيقات التي استخدمتها واستخدمتها في عملي.

تطبيق العودة

هذا التطبيق هو عكس ذلك. يتم إجراؤه على سطح أملس وشفاف من البلاستيك أو الزجاج ، ويصبح جانبه الخطأ هو الجانب الأمامي.

أهم شيء هو عمل رسم واضح جيد على الورق ، والذي يوضع تحت الغطاء المقلوب.

حتى لا يتحرك ، يجب إرفاقه بالغطاء ببازلاء من البلاستيسين الأبيض.

تم وضع محيط الرسم المستقبلي بالبلاستيك الأسود ، وتم ملء المساحات المفتوحة على التوالي بالبلاستيك الملون.

يُعد المنتج ، الذي يتحول إلى جانب أملس تجاه نفسه ، رسمًا رائعًا لصورة أو لوحة.

بعد الانتهاء ، يتم إغلاق التطبيق بدائرة من الكرتون الملون.

تنتمي فكرة هذه التقنية إلى تاتيانا بروسنياكوفا ، مؤلفة العديد من الكتب حول العمل الفني ومؤلفة موقع موقع Land of Masters.

يمكنك تنفيذ مثل هذا التطبيق بعدة طرق: مع رسم محيط من السياط ، فسيفساء من كرات البلاستيسين

فسيفساء

طريقة أخرى مثيرة للغاية لإنشاء أعمال إبداعية هي صنع الفسيفساء من قطع الورق المقطوعة أو الممزقة ، وقشر البيض متعدد الألوان.

يتم تنفيذه بطريقتين: من أشكال صغيرة متعددة الألوان مقطوعة بشكل منفصل (مربعات ، مثلثات ، أجزاء شبه منحرفة ، خطوط) وعن طريق قطع عدة طبقات من القاعدة في شكل منقوش ، ثم تغيير التفاصيل حسب اللون في قصات الخلفية وربطها بالغراء.

فكر في الرسم ، وقم بتمييزه بمخطط قلم رصاص ، وبعد تشحيم السطح بالغراء ، املأ الرسم باللون الذي تحتاجه لإنشاء فكرتك.

طي القزحية - طي قوس قزح

نشأت القزحية للطي في هولندا. وتسمى هذه التقنية أيضًا "طي قوس قزح". مبدأها على النحو التالي:

1. يتم قطع الجزء الضروري من الصورة على طول الكفاف.

2. على الجانب الخلفي ، يتم لصق شرائط من الورق الملون على الرسم بدقة بترتيب معين ، وفقًا لقالب مُعد مسبقًا أو مع رسم تخطيطي تم رسمه بواسطتك.

3. تم ختم الجانب الخطأ بورقة نظيفة.

4. الرسم ، إذا لزم الأمر ، يستكمل بالتفاصيل.

قبل بدء العمل ، يجب أن تتعلم كيفية إنشاء قالب بنفسك أو تخزين قوالب القزحية الجاهزة.

استخدامات القطن وزغب الحور

زغب الحور ، الذي يغطي كل ربيع المروج وشوارع المدينة بـ "الثلج الأبيض" ، يطير في النوافذ المفتوحة للمنازل ، مما يسبب استياء السكان ، كما اتضح ، يمكن أن يسعدهم.

التطبيقات المصنوعة من زغب الحور أحادية اللون ، فهي تشبه الجريزيل (نوع من اللوحات الزخرفية يتم تنفيذها بظلال مختلفة من أي لون واحد - غالبًا ما تكون رمادية). رقيق ، متجدد الهواء ، رشيقة.
عند اختيار سمات للتطبيقات من زغب الحور ، يجب على المرء أن يضع في اعتباره أنه من الأسهل العمل إذا كان هناك القليل من التفاصيل وإذا لم تكن صغيرة.

من الأفضل اختيار الحيوانات والطيور والنباتات بنسيج رقيق. على سبيل المثال: الأرانب والقطط والبط والدجاج والألعاب القطيفة ورؤوس الهندباء.

من الأسهل إنشاء تطبيقات من الرسومات بالأبيض والأسود والصور المتناقضة.

في تطبيق المؤامرة ، تنجح المناظر الطبيعية الشتوية وبساتين البتولا والأسماك في حوض السمك.

بمساعدة تطبيقات من الصوف القطني أو زغب الحور ، يمكنك صنع حيوانات رقيق كثيفة وثلج وتصوير زغب النباتات والغيوم - نطاق الخيال واسع جدًا.

من حبيبات القطن الصغيرة ، يمكنك وضع كلب ولحم ضأن ، من قطع قطن رقيقة وممزقة - غيوم ، من وسادات قطنية ، يمكنك صنع دجاج وزهور ورجال ثلج.

تذكر أنه يمكن تلوين الصوف القطني بالألوان المائية أو الغواش ، ومن ثم سيزداد نطاق الإبداع والخيال عدة مرات.

زين النثار

يستخدم الناس قطعًا من الورق مقطوعة بخرق بطرق مختلفة. حسنًا ، كيف يستخدمونها: يرمونها بعيدًا ، أو يعطونها للأطفال ليلعبوها ، ثم يرمونها بعيدًا على أي حال. أقترح عليك إنشاء صور منه بنفسك أو مع أطفالك. كل هذا يتوقف على خيالك ورغبتك. وصف العمل:
1. ارسم ، على سبيل المثال ، مخطط فراشة.
2. قدم للطفل فرشاة ، وإذا لم يكن لديه المهارة في التعامل معها ، ثم باستخدام إسفنجة ، ضع الغراء على كامل سطح الصورة.
3. دعونا نرش بكثافة الورقة بأكملها مع قصاصات ورق.
4. دع الطفل يتخلص من الفائض من الورقة (يمكنك ببساطة قلب الورقة رأسًا على عقب).
5. معًا تفاجأ الفراشة التي أمامك.

كما تفهم ، يمكنك العمل بهذه التقنية مع الأطفال في أي عمر.

تطبيق الرغوة

المطاط الإسفنجي هو نفس المادة الديمقراطية مثل الصوف القطني أو زغب الحور أو قصاصات الورق ، ولهذا جذب انتباهي.

المطاط الرغوي مطلي بالطلاء. ثم تمزيقه إلى قطع صغيرة. يمكن استبدال المطاط الرغوي بورق أخضر أو ​​كرات قطنية.

بعد ذلك ، ارسم على الورق بقلم رصاص بسيط ما تريد أنت أو الأطفال القيام به. تزييت بالغراء ولصق المطاط الرغوي.

لا يمكنك الرسم بقلم رصاص ، على سبيل المثال ، شجرة ، ولكن دع الطفل يظهر خياله أو وضع الشجرة على الغراء من القطع على الفور.

الشريط الكهربائي

ادعُ الأطفال إلى عمل تطبيق باستخدام شريط كهربائي. على سبيل المثال ، طريق السيارات. أظهر كيفية استخدام الشريط اللاصق ومقص الأمان. وتخيل مرة أخرى!

ستظهر طريقة غير عادية للرسم إذا قمت بطلاء التطبيق من شريط كهربائي بالطلاء ، وبعد أن يجف الطلاء ، قم بإزالة الشريط الكهربائي بعناية من الرسم. باستخدام تقنية الرسم غير التقليدية هذه ، يمكنك رسم كل من اللوحات التجريدية واللوحات العادية.

زين مواد النفايات

تطبيقي المفضل هو من النفايات. يحب الأطفال جمع أي شيء يمكنهم الحصول عليه بأيديهم. من هذا ، على الأقل في بعض الأحيان ، من الضروري ببساطة تقديم طلب.

فكر في العودة إلى طفولتك. بعد كل شيء ، كل ما كان في جيبك أو علبة الثقاب أو النعش بدا لك كنزًا حقيقيًا. لذا حاول أن تصنع تحفة حقيقية من "كنوز" الأطفال!

تطبيق الرمل أو الملح

إنه لمن دواعي سروري العمل بالرمل ، واللوحات النهائية ببساطة رائعة.

تُباع مجموعات الزخرفة الرملية الملونة في أي متجر قرطاسية أو في أقسام فنون الأطفال. لكن يمكنك محاولة صنع رمل ملون بيديك.

يحب الأطفال من جميع الأعمار اللعب بالرمل: صبها ، واختيار الألوان ، وتسويتها ، والأهم من ذلك ، التخلص منها. لماذا ، على الأقل في بعض الأحيان ، لا تقابلهم في منتصف الطريق؟

وإذا سمحت للأطفال ، بالإضافة إلى ذلك ، برسم الرمال أو الملح معك ، فسوف يمنحهم ذلك متعة لا توصف!

يمكن البدء باستخدام الرمل أو الملح للأطفال من سن 2-2.5 سنة. بادئ ذي بدء ، اختر تطبيقات بسيطة بكمية صغيرة من التفاصيل ، مما يعقد النمط تدريجيًا ويزيد من عدد التفاصيل الصغيرة.

العمل مع الأطفالزين الحبوب،لقد توصلت إلى تقنيتين:تقنية "الرش" وتقنية "المسافة البادئة"

سأبدأ بأبسط تقنية - "رش"- تطبيق حبوب ، يتم على أساس رسم محيطي (نموذج).

1. نرسم بقلم رصاص بسيط على كرتون ملون أو نعثر على صورة ذات مخطط واضح (رسم تخطيطي) ونطبعها على ورق ملون. ما هو الرسم المناسب لك؟ فواكه أو خضروات ، أزهار منمقة ، حيوانات وطيور - أي صورة بها تفاصيل كبيرة بما يكفي ومثيرة للاهتمام ومفهومة للطفل.

2. أي نوع من الحبوب سيفي بالغرض. لأول مرة ، من الأفضل إجراء تطبيق بسيط للغاية من نوع واحد من الحبوب. على سبيل المثال ، دجاج الدخن. في هذه الحالة ، يتم تلطيخ الرسم تمامًا بغراء PVA ورشه بالدخن (نضغط على الدخن قليلاً بأصابعنا لإبقائه أفضل). يجب أن تكون الحبوب في طبقة واحدة. يمكن صنع العين من الحنطة السوداء والمنقار والكفوف - فقط ارسم (أو اصنع من الفاصوليا ، كما في الصورة). للحفاظ على طبقة الحبوب ، يمكن أيضًا تلطيخ التطبيق بالغراء في الأعلى.

ثم يمكنك الانتقال إلى التطبيقات من الحبوب المختلفة. المبدأ بسيط: لكل تفصيلة نستخدم مادة مختلفة في اللون أو الملمس. أولاً ، نقوم بتلطيخ جزء واحد بالصمغ ، ونملأه بالحبوب ، ثم نملأه بالحبوب ، ثم آخر ، إلخ. على سبيل المثال ، تخرج السحب جيدًا من الأرز ، والشمس من الدخن ، والسماء من السميد ، والأرض من دقيق الشوفان والفول. إذا لزم الأمر ، يمكن رسم الحبوب (باستخدام الغواش أو الألوان المائية)

طرق تلوين الحبوب

نثر الدخن على طبق عريض ، خذ فرشاة ، اغمسها في الغواش بالماء ورسمها. ثم اسكبي الحبوب بعناية على السيلوفان في طبقة رقيقة وجافة. مثل هذه الحبوب تتسخ يديك عند العمل ، لكن زيناتضح أنها مشرقة وفريدة من نوعها.

يُسكب الأرز في عدة أكواب ، ويُضاف الماء والغواش بألوان مختلفة لكل وعاء لعمل محلول كثيف. اتركه بين عشية وضحاها. في الصباح ، اسكب الماء ورش الحبوب على أكياس بلاستيكية حتى تجف جيدًا. من الأنسب تخزينها في عبوات صغيرة من أغذية الأطفال أو الفيتامينات أو البلاستيسين للأطفال. لا تلطخ هذه اللوحة بالأرز أيدي الطفل ، لكن الألوان أقل تشبعًا.

يعتبر خلط السميد مع مسحوق الطباشير الملون أكثر عملية.

تقنية "المسافة البادئة"

1. نحتاج إلى فراغ: رسم ملون أو أبسط تطبيق ورقي. في الصورة ، يتم استخدام ورق فارغ - صورة ظلية لشجرة ملتصقة بالورق المقوى الملون.

2. ثم نقوم بتطبيق دوائر من البلاستيسين ، مع تسوية الحواف بعناية.

3. ندعو الطفل لتزيين الدوائر بالحبوب (أو حبوب البن ، المكسرات ، البذور ، إلخ) - اضغط عليها في البلاستيسين.

4. نصنع جذع شجرة. نحن نلطيخ البلاستيسين البني ، ونشكل صورة ظلية للشجرة.

إذا كانت الشجرة في فصل الشتاء ، فيمكن رش جذع البلاستيسين بالملح الخشن ، ومن ثم يمكن ضغط بلورات الملح في البلاستيسين.

هذا كل شئ! لا يصبح الأمر أسهل.

تطبيق رقيق

يعد التطبيق من المناديل الملتوية نوعًا بسيطًا ويمكن الوصول إليه من الإبداع لأي عمر ، مما يساهم في تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأطفال.

للعمل ، ستحتاج إلى مناديل ورقية بألوان مختلفة ، رسم تخطيطي للتطبيق المستقبلي (لذلك من الملائم طباعة صفحات تلوين للأطفال على ورق الطابعة) ، غراء PVA ، ورق مقوى ملون - أساس التطبيق.

يتم تقطيع المناديل إلى مربعات متساوية ، ثم يتم لف كل مربع في كرة بمساعدة الأصابع.

يتم لصق الكرات الناتجة وفقًا للنمط الموجود على غراء PVA.

أولاً ، يتم تنفيذ التطبيق على ورق الطابعة الذي تتم طباعة النموذج عليه. يجب أن يجف التطبيق النهائي جيدًا ، وبعد ذلك يتم قص النموذج ولصقه على الخلفية - ورق مقوى ملون.

تعتمد الزخرفة النهائية للوحة على خيال المؤلف: اعتمادًا على الموضوع ، يمكن تزيين العمل بمواد طبيعية وخيوط وأصداف ونشارة وما إلى ذلك.

يمكن أن تكون التفاصيل المنفصلة للتكوين مصنوعة من ورق ملون - عادي أو مخملي.

تطبيق ثلاثي الأبعاد

رسومات ثلاثية الأبعاد ثلاثية الأبعاد (من اللغة الإنجليزية. 3 أبعاد- روسي 3 قياسات) مخصص لصورة الأشياء ثلاثية الأبعاد. الرسومات ثلاثية الأبعاد هي مساحة افتراضية تخيلية ثلاثية الأبعاد تُعرض على سطح مسطح ثنائي الأبعاد لشاشة أو ورقة.

جوهر الصورة ثلاثية الأبعاد: نرى عدة طبقات متراكبة على بعضها البعض في تسلسل معين ، موجودة بمفردها وتم إنشاؤها بشكل منفصل عن بعضها البعض.

لكن لا تزال الصور ثلاثية الأبعاد ليست الحجم الكامل لكائن بزاوية 360 درجة. وحتى الصورة شبه الحجمية لجسم ما هي مجرد وهم لكائن تم تصويره باستخدام عدة مستويات محدودة.

لتمييز تطبيق ثلاثي الأبعاد عن تطبيق ثلاثي الأبعاد ، حددت الميزات التالية لنموذج ثلاثي الأبعاد:

1. التصفيف.

2. الفرق بين الطبقات عن بعضها البعض في الشكل والكمية.

3. عدد الطبقات لا يقل عن 3.

4. عدم تلامس الطبقات مع بعضها البعض.

5. تأثير الشيء "عمق" أو "انتفاخ".

6. نموذج ثلاثي الأبعاد - نموذج مستو.

7. عدم وجود الغراء (وجود شريط على الوجهين).

عند العمل على تطبيقات بتقنية 3D ، من الضروري إبراز بعض القواعد لتسلسل عمل التطبيق:

1. تحديد عدد الكائنات التي سيتم تخصيصها في طبقات (يجب أن تكون الكائنات المختلفة على مستويات مختلفة).

2. اقطع الطبقة الأولى من الجسم وألصقها على القاعدة بشريط لاصق من جانب واحد.

3. قص الطبقة الثانية من الكائن ، وتغيير الحجم والشكل (يجب أن تختلف كل طبقة لاحقة عن السابقة بحجم أصغر).

4. الصق الطبقة الثانية على الأولى ، مع تحريكها بمقدار 1 مم (أعلى ، أسفل ، يسار ، يمين - كما يحلو لك).

5. يتم قطع ولصق الطبقتين الثالثة والرابعة عن طريق القياس مع الطبقة الثانية (يجب أن يكون هناك ثلاث طبقات على الأقل).

6. يجب أن يكون الجزء من الكائن الذي يحتاج إلى أكبر انتفاخ هو أصغر حجم.

تسلسل التنفيذ:

حدد عدد العناصر التي سيتم تمييزها في الطبقات.

اقطع الطبقة الأولى من الجسم وألصقها بدون تغيير بشريط لاصق أحادي الجانب على القاعدة.

قص الطبقة الثانية من الجسم ، وتغيير الحجم والشكل.

قم بلصق الطبقة الثانية على الأولى ، وقم بتحويلها إلى الجانب بمقدار 1 مم (أعلى ، أسفل ، يسار ، يمين - كما يحلو لك).

يتم قطع الطبقات الثالثة والرابعة ولصقها عن طريق القياس مع الطبقة الثانية.

يجب أن يكون الجزء من الكائن الذي يحتاج إلى أكبر انتفاخ هو أصغر حجم.

3. ورشة عمل

ستكون المرحلة الأخيرة من فصلنا الرئيسي عبارة عن ألبوم إبداعي. لقد صنعت الصفحة الأولى من هذا الألبوم.

(أتحدث عن تقنية التطبيق بالشريط الكهربائي ، مبيناً الصورة النهائية المصنوعة بهذه التقنية)

- وأريد أن أخبركم بقصة خرافية عنها: في مدينة صني ، حيث عاش دونو ، وبيليولكين ، ودونات ، وسامودلكين وأصدقاؤهم ، حدثت مثل هذه القصة ذات مرة.

ذات صباح ، كان دونو يتسكع في الشارع ولا يعرف ماذا يفعل ، ثم رأى Samodelkin ، الذي كان يصلح سيارة. قام بتشحيم الأجزاء بالزيت ، وضخ الإطارات ، ولف الأسلاك بشريط كهربائي ...

أنا أصلح السيارة ، - قال Samodelkin بهدوء.

ضحك دونو ها ، أنت تقوم فقط بإصلاح وتشديد البراغي والمسامير ولا يمكنك فعل أي شيء آخر.

وماذا علي أن أفعل - تمتم Samodelkin.

حسنًا ، على سبيل المثال ... ، على سبيل المثال ... ، على سبيل المثال ، للرسم! لن تكون قادرًا على الرسم أبدًا! هل يمكنك رسم صورة الآن؟ - سأل دونو.

بالطبع أستطيع ، - أجاب Samodelkin بهدوء.

ها! ما الذي سترسمه بالمسامير والمسامير؟ ضحك دونو.

لا ، سأرسم صورة بشريط كهربائي ملون - قال Samodelkin بصوت غامض.

وقد رسمت هذه الصورة لدونو (تبين).

دعونا نلقي نظرة عليها (الفحص والوصف).

عندما عرض Samodelkin الصورة لـ Dunno ، كان متفاجئًا للغاية.

نعم ... - امتدت دونو - كل شيء يحتاج إلى براعة ، وإذا كنت تحلم قليلاً ، فكل شيء سينجح!

أدعوك إلى ابتكار مخطط لعبة لتحفيز الأطفال عند صنع الزخارف من الحبوب والمناديل الملفوفة والزخارف ثلاثية الأبعاد. تحتوي الجداول الخاصة بك على كل ما تحتاجه لإنشائه.

( ينقسم المعلمون إلى 3 مجموعات فرعية ويقومون بشكل مستقل بإعداد صفحة من الألبوم الإبداعي وفقًا لإحدى التقنيات المقترحة المقدمة في الفصل الرئيسي للتطبيق)

الآن دعنا ندمج صفحاتك في ألبوم واحد بعنوان "تقنيات تطبيق غير تقليدية".

دعونا نعجب بعمل أيدينا. تعرف على عدد الأشياء الجميلة والممتعة التي يمكنهم إنشاؤها.

- بالطبع ، ليس من السهل إتقان أساليب وأشكال العمل على إنشاء تقنيات تزيين غير تقليدية في 40 دقيقة ، لذلك يمكنك في عملك استخدام الكتيبات المقترحة (انظر الملاحق) وألبومنا الإبداعي الذي تم إنشاؤه بشكل مشترك.

(أداء المهمة عند الانتهاء من العملأقوم بتحليل الخيارات الواردة ، وألاحظ أنجح الخيارات ؛ إذا وجد المعلمون صعوبة في إكمال المهمة ، فأنا أساعدهم).

4. تلخيص. انعكاس.

وصل الفصل الرئيسي إلى نهايته. سوف تعود إلى أطفالك. ما الذي تود تجربته في ممارستك مما شاهدته اليوم؟

ما الذي تعلمته مفيدًا لنفسك في هذا الفصل الرئيسي؟

ماذا تريد أن تبرز بشكل خاص؟

(المستمعون يبدون رأيهم)

أعزائي المستمعين أطلب منكم إتمام التفكير بطريقة "الكتابة العاطفية":

إذا أعجبك عملنا ، فكل شيء كان واضحًا لك وعمل كل شيء ، إذا كنت في مزاج جيد الآن ، فضع وجهًا مبتسمًا في السلة.

وإذا واجهت أي صعوبات أو لم يعجبك شيء ما ، فاختر وجه حزين.

شكرا لتعاونكم!

النجاح الإبداعي لك!

فيدوروفا إيلينا فيكتوروفنا
موضع:مربي
مؤسسة تعليمية:روضة MBDOU №7
المنطقة:أوليانوفسك
اسم المادة:التطوير المنهجي
عنوان:"تقنيات التطبيق غير التقليدية مع أطفال ما قبل المدرسة"
تاريخ النشر: 17.02.2018
الفصل:الحضانة

التطوير المنهجي حول الموضوع:

"تقنيات التطبيق غير التقليدية مع أطفال ما قبل المدرسة"

حاشية. ملاحظة

في هذا التطوير المنهجي ، قدمت مادة غير تقليدية

تقنيات التطبيق في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة. المواد ستكون مفيدة

المعلمين العاملين مع الأطفال وأولياء الأمور.

ملاءمة

تكمن أهمية التطوير المنهجي في حقيقة أن التصويرية

نشاط

هو

جمع

مثير

الاتجاهات

الحضانة.

مرحلة ما قبل المدرسة مرحلة مهمة للغاية في حياة الأطفال. إنه في هذا العصر

كل طفل هو مستكشف صغير ، بفرح ومفاجأة

افتتاح

غير مألوف

رائعة حقا

المحيط

كلما كانت أنشطة الأطفال أكثر تنوعًا ، كان نمو الطفل متعدد الاستخدامات أكثر نجاحًا ،

تتحقق إمكانياتها ومظاهر الإبداع الأولى.

توصل علماء النفس والمعلمين إلى استنتاج مفاده أن التطور المبكر للقدرة على

الإبداع ، بالفعل في مرحلة ما قبل المدرسة هو مفتاح النجاح في المستقبل. الرغبة في الخلق

الحاجة الداخلية للطفل تنشأ فيه بشكل مستقل.

التقنيات غير التقليدية هي قوة دافعة لتنمية الخيال والإبداع ،

مظهر من مظاهر الاستقلال والمبادرة والتعبير عن الفردية.

وفقًا لـ GEF DOمن أولويات التعليم قبل المدرسي

تهيئة الظروف المواتية لتنمية الأطفال وتنمية قدراتهم وإبداعهم

إمكانات كل طفل كموضوع للعلاقات مع نفسه ومع الأطفال الآخرين ،

الكبار.

الغرض من عملي: تطوير واختبار وتنفيذ نموذج شامل ل

تطوير

خلاق

قدرات

أطفال ما قبل المدرسة

عبر

استعمال

تقنيات التطبيق غير التقليدية.

يعد التطبيق من أكثر أنواع الأنشطة المرئية المفضلة للأطفال.

خصوصية هذا النوع من النشاط يعطي الأطفال الفرصة لاكتساب المعرفة بنشاط

بناء

أغراض،

بحجم،

مستو

التراكيب.

التطبيقات ، فمن الممكن تحريك الأشكال المقطوعة والمقارنة والتراكب

شكل إلى آخر. هذا يسمح لك باكتساب المعرفة التركيبية بسرعة و

طلب

يحتوي على

فرص

تطوير

خيال،

في o b a r a zh e n وأنا ،

t v o r h e s k i x

c o b n o s t e

تلعب تقنيات التطبيق غير التقليدية دورًا مهمًا في التطور العقلي

الطفل ، يطور الخيال ، والخيال ، والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ، وهو أيضًا وسيلة

ابتكار عمل فني جديد وأصلي يكون فيه كل شيء في وئام: و

اللون والخط والمؤامرة. هذه فرصة رائعة للأطفال للتفكير ، والمحاولة ، والبحث ،

التجربة ، والأهم من ذلك ، التعبير عن نفسك.

يهدف النشاط إلى حل ما يلي مهام:

التعليمية:

- لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بتقنيات التطبيق غير التقليدية ؛

- تعليم قواعد العمل الآمن بمختلف المواد والأدوات ؛

- لتكوين موقف واعي من ترتيب العمل لدى الأطفال ؛

- لتنمية النشاط الإدراكي للأطفال.

النامية:

- تطوير المهارات التركيبية ؛

- تطوير القدرة على تكوين كائن من عدة أجزاء وترتيب الأنماط ؛

- تنمية الاستقلالية والمبادرة والإبداع ؛

¬ تنمي الخيال والتفكير الإبداعي والخيال.

- تطوير الإدراك الجمالي ؛

التعليمية:

- توعية الأطفال بالذوق الفني ؛

- تطوير نظرة جمالية للعالم ؛

- لزراعة الدقة والاجتهاد والاهتمام بالدراسات ؛

- توعية الجمهور بثقافة.

نماذجالمنظمات

تحتجز

التعليمية

أنشطة:

يسافر

الملاحظة،

يمشي

الرحلات،

معارض الصور

المعارض والمسابقات والترفيه.

طرق:بصري ، لفظي ، عملي.

هناك العديد من تقنيات التطبيق غير التقليدية:

تطبيق كسر ،

اللف

مواجهة،

قطع الخيط زين،

فن قص وتشكيل الورق،

تطبيق منديل ،

ورق مموج

تطبيق الحبوب ،

تطبيق من مواد طبيعية ،

تطبيقات من الصوف القطني و / أو الفوط القطنية ،

تطبيق حلويات ،

للطي القزحية.

كل من هذه التقنيات هي لعبة صغيرة. استخدامها يسمح للأطفال

يشعر براحة أكبر ، وأكثر جرأة ، وأكثر مباشرة ، ويطور الخيال ، ويعطي

الحرية الكاملة في التعبير.

سأركز على إحدى تقنيات التطبيق التي أستخدمها في عملي -

تطبيق مع عناصر تقنية طي القزحية.

للطي القزحية

هولندي

قزحي الألوان

قابلة للطي

يسمح

إنشاء تراكيب مذهلة. يتم تشكيل الصورة نتيجة الإلتصاق

الورق بزاوية معينة على شكل لولب ملتوي. نحن نوع من

استبدال الطلاء بورق ملون. هذه التقنية بسيطة ولكنها تتطلب في نفس الوقت

الانتباه

صحة

عزيمة.

استعمال

التقنيات ، أي نسخة أكثر بساطة بحيث يمكن الوصول إليها لمرحلة ما قبل المدرسة.

ملخص GCD في المجموعة الوسطى لاستخدام التطبيقات الجماعية

تقنية غير تقليدية "طي القزحية"

عنوان: "الجنية الطيور".

استهداف:لتصنيع منتج باستخدام تقنية طي قزحية العين ، ونقل غرابة وسطوعه ،

باستخدام العناصر الزخرفية.

مهام:

استمر في تعزيز قدرة الأطفال على طي شرائط الورق إلى النصف ،

استمر في تعليم الأطفال لصق شرائط الورق المحضرة وفقًا لمعيار معين

عينة ، العمل مع الغراء ، الشريط ، الورق.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين وتنسيق الحركات والإبداع

لتكوين القدرة على الانخراط في حالة اللعبة.

لتثقيف الأطفال بالاستقلالية في اختيار طرق تزيين العمل.

دمج

التعليمية

المناطق:

"الفنية والجمالية

تطوير"،

"تطوير الكلام" ، "التنمية الاجتماعية والتواصلية" ، "التنمية البدنية".

أنواع أنشطة الأطفال:جماعي ، مرح ، تواصلي ، منتج.

ادوات: غراء ، شريط لاصق ، مقص ، أقلام رصاص ، مناديل ، ورق مقوى ، استنسل

جسم طائر ، ورق ملون (ملاءات ، سمك 3 سم) ، أقلام فلوماستر ،

لاعب (الاستماع إلى مقتطفات من قصة خيالية صوتية).

عمل تمهيدي:مقتطفات من القراءة من الحكايات الشعبية الروسية "حكاية

إيفان - تساريفيتش ، حمى - طائر وحوالي رمادي

الذئب "، P. P. Ershova" الحصان الأحدب ")

إجراء درس حول تطبيق جماعي حول موضوع "شتاء الطيور".

تقدم الدرس:

المربي: يا رفاق ، أعلم أنك مغرم جدًا بالقصص الخيالية واليوم سيكون درسنا

غير عادي ، سيكون رائعا. ولكن لكي ندخل في قصة خيالية ، دعونا نغلق أعيننا

(أصوات أغنية "طائر السعادة"). يعتقد الناس أن هناك طائرًا في العالم يأتي به

السعادة على جناحيها ، مشرقة ومبهجة مثل ذيلها بجمال لا يصدق. كيف تريد

كيف تبدو؟ تخيل طائرك الخيالي. أخبر عنها (إجابات

المربي: يا له من طائر رائع يعيش في مخيلتك!

هل تعتقد أنها

سحري؟ دعونا نتذكر مقتطفات من قصة خرافية قرأناها

P. P. Ershov

"الحصان الأحدب الصغير").

المعلم: ما اسم القصة؟

الأطفال: الحصان أحدب.

المربي: ماذا كان الطائر هناك؟ ما الذي أعجبك فيها؟ دعونا نتذكرها

الاستماع إلى القصة مرة أخرى.

الاستماع إلى مقتطفات من قصة خيالية صوتية

الحصان الأحدب الصغير "

المربي: الآن تذكرنا أخيرًا من هو هذا الطائر. من هي

يختلف عن الآخرين مما نتذكره. يا رفاق ، لكني أريد أن أخبركم متى

كل أنواع الطيور ، لديهم الكثير من القواسم المشتركة. كل الطيور ، رائعة وحقيقية

لها نفس أجزاء الجسم (الجذع ، الرأس ، الذيل ، إلخ).

الآن دعونا نحصل على القليل

راحة:

التعليم الجسدي:

هناك غابة على الجبل

(حركات يد دائرية)

ليس منخفضًا ، وليس مرتفعًا (اجلس ، قم ، يديك) ،

طار طائر رائع عالياً (الأطفال يرفرفون بأذرعهم مثل أجنحة الطيور).

بحلول المساء ، تتعب أجنحة الطائر (أسقط أيديهم).

جلس الطائر على الأشجار ليستريح (يجلس القرفصاء).

وفي الصباح انطلق الطائر مرة أخرى (استيقظ الأطفال ولوحوا بأيديهم.

المربي: استرحنا ، والآن لنبدأ عملنا ، فلنبدأ بعمل رائع

طائر سنستوعبه في مجموعتنا. وبما أن طائرنا رائع ، فهذا يعني

غير عادي ، وبالتالي ، سنفعل ذلك أيضًا بشكل غير عادي ، ولكن بمساعدة طريقة ،

الذي أسميته "قوس قزح". دعونا نتذكر لماذا سميت ذلك؟

(إجابات الأطفال). وسنعمل بشكل جماعي اليوم. ماذا يعني ذلك؟ (الإجابات

لقد صنعت فراغات للذيل والمشارب. دعنا نتحقق مما إذا كان لدينا كل شيء

بداية العمل.

الجزء الرئيسي

المعلم: يا رفاق ، يمكننا الآن البدء في العمل. لكن دعونا أولا

تذكر تسلسل الإعدام (أذكر الأطفال بالتسلسل

المربي: لكن أولاً ، دعونا نمتد أصابعنا.

الجمباز الاصبع:

أنشأنا وحدة تغذية

(الأطفال يقلدون الحركات في النص)

وسكبوا قمحا.

لطائرنا الجميل

إنه لذيذ جدا.

الجزء العملي

1. خذ الشرائط واطوها من المنتصف بالضبط

2. استخدام الشريط أو الغراء واحدا تلو الآخر

قم بغراء الشرائط المطوية من المنتصف

صورة ظلية منحوتة للذيل ، بحيث يتم ترتيب الخطوط في شكل "مروحة" ، دون أن ننسى

تغيير شرائط الورق الملونة.

3. اتضح أن لدينا تصميم "قوس قزح" من ذيل طائر رائع.

4. وبعد ذلك سنلصق جسم طائرنا ونرسم منقار وعينين وكفوف (مع

بمساعدة المعلم). هذا ما حصلنا عليه!

الجزء الأخير

المربي: الأطفال ، أخبروني ، من فضلكم ، ماذا فعلنا في الفصل اليوم؟

يا رفاق ، لقد كنتم جميعا رائعين!

المرحلة النهائية:

المربي: يا أطفال ، دعونا نلقي نظرة على طائرنا الرائع الذي لدينا

تحولت!

بالطبع ، كانت جميلة ولكنها ساحرة أيضًا! هي تعرف كيف تساعد

الناس ، وأداء السحر الجيد. دعنا نعتني بها ، دعنا نستقر عليها

معرض ، سندعو أولياء الأمور وسنقدر. والآن سيسألها كل واحد منكم

رغبتكم العزيزة. (الأطفال يصنعون رغباتهم (يمكنك بصوت عالٍ أو لنفسك).

نتيجة.المؤشر الرئيسي لفعالية العمل على التطور الفني و

القدرات الإبداعية للأطفال:

المتقدمة

منتجة وخلاقة

أنشطة

استخدام

غير تقليدى

التطبيقات

تطوير

خلاق

قدرات

أطفال ما قبل المدرسة.

لقد شكل الأطفال القدرة على استخدامها في الإنتاج البصري

نشاطات متنوعة

الرسم

خدمات

غير تقليدي

التطبيقات ؛

يطور الأطفال المهارات الحركية الدقيقة للأيدي والخيال الإبداعي والتكوين

المهارة وإدراك اللون والتنسيق بين اليد والعين.

يطور مهارات الورق العملي.

استنتاج:استخدام تقنيات التطبيق غير التقليدية يطور الإبداع

قدرات الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، والخيال ، والإدراك الجمالي.