نشاط البحث المعرفي في الصف الثاني الاعدادي. درس مفتوح في الأنشطة المعرفية والبحثية للمجموعة الثانية "الإلمام بخواص الماء".

أطفال ما قبل المدرسة هو تشكيل أفكار علمية طبيعية حول العالم من حولهم.يوصى ببدء العمل في هذا الاتجاه بشكل هادف ومنهجي بالفعل من سن ما قبل المدرسة المبكر. خلال هذه الفترة يتم وضع أساس الموقف الواعي تجاه العالم من حولنا ، وتتراكم الانطباعات العاطفية الحية.

مهام تكوين الأنشطة المعرفية والبحثية لأطفال الفئة الأصغر:
- لتكوين القدرة على إقامة أبسط الروابط والعلاقات مع كائنات البيئة القريبة ؛
- إثراء معرفة أطفال ما قبل المدرسة بانطباعات جديدة ؛
- لتعزيز تنمية الاهتمام المعرفي في العالم.

عينة التخطيط المواضيعي
أنشطة البحث المعرفي
مع الأطفال الأصغر سنًا

يتم تنفيذ العمل في سياق الملاحظات على المشي ، في عملية تجارب الألعاب مع المواد الطبيعية أو في شكل ألعاب لعب الأدوار ، في الأنشطة المستقلة للأطفال.

1. ساحة لدينا.
المهام والمحتوى:خذ بعين الاعتبار أشجار الخريف: رماد الجبل ، خشب البتولا. حدد السمات المميزة - في البتولا تكون صغيرة ومستديرة ، وعلى رماد الجبل فهي كبيرة وطويلة ومستطيلة.
2. هدايا الخريف.
المهام والمحتوى:مراقبة حركة الهواء - تهب الرياح وتقطف الأوراق من الأشجار ، وتدور الأوراق في الهواء. اجمع باقات من الأوراق الملونة. يمكنك أن تعرض على رمي باقات "لنقوم بتحية". تأمّل السجادة متعددة الألوان التي ظهرت على الأرض.
3. دعونا نسير على بساط من الأوراق.
المهام والمحتوى:استمر في تشكيل مفهوم أنه مع ظهور الطقس البارد ، تجف الأوراق وتتساقط من الأشجار وتتطاير تحت الأقدام. امشِ على بساط من الأوراق الجافة. قل أن الريح تعرف أيضًا كيف تلعب بالأوراق الجافة. استمع إلى صوت حفيف الأوراق.
4. تزيين الصندوق الرمل بأوراق الخريف.
المهام والمحتوى:لتثبيت اسم الألوان الأساسية عند الأطفال: أخضر ، أصفر ، أحمر. استمر في تشكيل مفهوم حجم الورقة "الكبيرة والصغيرة" في عملية وضع نمط من الأوراق متعددة الألوان.
5. تجربة اللعبة: "الغرق - لا الغرق".
المهام والمحتوى:تحديد درجة طفو الأشياء ذات الخطورة المختلفة. الأوراق خفيفة - تطفو مثل القوارب. تحقق مما إذا كانت الحصى تطفو؟ اكتشف العلاقة السببية.
6. هدايا الخريف.
المهام والمحتوى:أصلح اسم الألوان الرئيسية لأوراق الخريف. اصنع إكليلًا من الأوراق وزين المجموعة.
7. لعبة تجريبية: "أي قارب أسرع؟"
المهام والمحتوى:مراقبة قوة الريح وعملها. اصنع قوارب من الأوراق والورق. اكتشف مع الأطفال - أي قارب ستنقله الرياح - من قطعة من الورق أو من الورق؟
8. قطرات السفر.
المهام والمحتوى:لإصلاح علامات الخريف عند الأطفال: عندما تمطر ، تصبح المسارات مبللة ورطبة وبركًا على الأرض. انتبه لحجم البرك: الكبيرة والصغيرة.
9. دعونا نبني تل من الرمال السائبة.
المهام والمحتوى:قدم مفهوم "فضفاض": صب الرمل ببطء في مخروط وشاهد كيف تتساقط حبيبات الرمل.
10. يمكن تشغيل الرمال.
المهام والمحتوى:لتعريف الأطفال بممتلكات الرمال الجافة - "يهرب" ، "ينزلق" من ارتفاع. التقط الرمل الجاف وحرره ببطء من القبضة في مجرى مائي ، بحيث يسقط تيار الرمال في مكان واحد. يتم تشكيل تل. شاهد الرمل ينزل ببطء من الأعلى.
11. آثار الأقدام في الرمال.
المهام والمحتوى:اشرح للأطفال أن هناك آثار أقدام على الرمال الرطبة. الرمال الخام لا تنهار. تبقى آثار العفن على الرمال الرطبة. والنخيل يترك أثرا ، وحذاء ، وحذاء.
12. سنرى حبات الرمل.
المهام والمحتوى:عرّف الأطفال على العدسة المكبرة. لمعرفة أن الرمل يتكون من حبيبات فردية من الرمل ، يمكن رؤيتها ، حبات الرمل مختلفة في الشكل والحجم.
13. نحت من الرمل الرطب.
المهام والمحتوى:لتعريف الأطفال بخصوصية الرمل الرطب: إنه مصبوب ، لكن الجاف ليس كذلك. ادعُ الأطفال لتصميم koloboks الكبيرة والصغيرة.
14. هدايا من غاباتنا.
المهام والمحتوى:قدم ثمار الغابة. ضع في اعتبارك هيكل مخاريط التنوب والصنوبر. قارن بين أوراق وأقماع نباتات التنوب.
15. هدايا من موقعنا. مثل هذه الحجارة المختلفة.
المهام والمحتوى:لإصلاح المفهوم: ثقيل وخفيف. ادعُ الأطفال إلى العثور على حصى في الصندوق الرمل ، واعتبرها: كلها مختلفة كبيرة وصغيرة ، مستديرة ومستطيلة. تحقق من الحصاة التي ستغرق بشكل أسرع: كبيرة أم صغيرة؟
16. هدايا من موقعنا. مثل هذه الحجارة المختلفة.
المهام والمحتوى:لإصلاح المفهوم: رطب - جاف. ادعُ الأطفال إلى العثور على حصى في الصندوق الرمل ، وضعها في دلو من الماء. اكتشف ما حدث لهم. ما هي الحصى؟
17. القطرات الملونة.
المهام والمحتوى:اكتشف مع الأطفال خصائص الماء. أظهر للأطفال أن الماء يمكن أن يكون له لون. باستخدام فرشاة أو ماصة ، صبغ الماء ، يتم الحصول على ألوان مختلفة.
18. مثل أطباق مختلفة.
المهام والمحتوى:أظهر للأطفال أن الأطباق مصنوعة من مواد مختلفة: معدن ، طين ، خشب ، بلاستيك ، زجاج. ضع في اعتبارك أنواعًا مختلفة من الأواني. إثبات أن الأطباق هشة ، يمكن أن تنكسر.
19. أسرار الحلقات المختلفة.
المهام والمحتوى:لتعريف الأطفال بحلقات بأشكال وأحجام مختلفة (عجلة سيارة ، كعك ، تجفيف). إجراء مسح وتجارب بالعجين أو البلاستيسين.
20. مثل هذه الأنماط المختلفة.
المهام والمحتوى:ضع في اعتبارك أنماط الصقيع على الزجاج مع الأطفال. اعرض أن تتنفس من الزجاج ، ضع يدك على الزجاج.
21. هدايا الشتاء. آثار أقدام في الثلج.
المهام والمحتوى:مراقبة تساقط الثلوج حديثًا. ضع في اعتبارك المسارات في الثلج ، واعرض تخمين من جاء إلى الموقع؟ من ترك المسار؟ (طائر ، كلب ، شخص).
22. مثل koloboks مختلفة.
المهام والمحتوى:لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الثلج يذوب في الحرارة. أضف 2 كتل koloboks: من العجين والثلج ، ضعيها في النار. بعد المشي ، تحقق مما حدث لهم؟ أين ذهبت كرة الثلج؟
23. هدايا الشتاء. مكعبات ثلج سحرية.
المهام والمحتوى:قم بمراقبة المياه في البرد. اكتشف أن الماء يتحول إلى جليد في الطقس البارد. خذ القوالب إلى الموقع واملأها بالماء الملون. شاهد ماذا يحدث؟ قم بتزيين الموقع بطوافات جليدية متعددة الألوان.
24. هدايا الربيع. رقاقات مضحكة.
المهام والمحتوى:أثبت أنه عندما يذوب الثلج ، تتشكل رقاقات ثلجية تحت الأسطح. اعتبرها شفافة ، زلقة ، مثل الزجاج. امسك قطع رقاقات الثلج في راحة يدك. اكتشف أن الجليدية سوف تذوب من راحة اليد الدافئة.
25. هدايا الربيع. تيارات سعيدة.
المهام والمحتوى:عرّف الأطفال على علامات الربيع. من الشمس الدافئة ذاب الثلج وتحول إلى تيارات. العب لعبة - ضع قاربًا ورقيًا في جدول.
26. غسيل كبير.
المهام والمحتوى:اكتشف مع أطفالك أنه لا يمكن غسل كل شيء بالماء. تقدم لغسل فستان دمية كاتيا. أولاً فستان مصنوع من القماش ، ثم فستان من الورق. حلل النتيجة.
27. ألعاب رغوة الصابون.
المهام والمحتوى:أظهر للأطفال أن الصابون يحتوي على رغوة. تعلم كيفية الرغوة. قم بإجراء مسابقة: من سيحصل على الرغوة أعلى وأكثر روعة.
28. ضيوف ملعبنا.
المهام والمحتوى:راقب كلبك. تعرف على الطعام الذي تأكله ، وكيف تجري ، وتهز ذيلها.
29. ضيوف الفناء: من طار الى الموقع؟
المهام والمحتوى:قم بمراقبة الطيور. اكتشف السمات المميزة للحمام والعصافير.
30. ضيوف ملعبنا. قطتنا.
المهام والمحتوى:مراقبة عادات وسلوك القط. ماذا يمكن أن تفعل القطة؟ (اللعب ، المشي ، الجري ، الخرخرة ، النوم ، الحول من الشمس). ما الطعام الذي تأكله؟
31. هدايا الربيع. أرانب مشمسة.
المهام والمحتوى:العب لعبة مع المرآة. "قبض" على أرنب مشمس ، يسعد الأطفال ، يثير المشاعر الإيجابية.
32. حوض السمك لدينا.
المهام والمحتوى:تعرف على موطن أسماك الزينة. ضع في اعتبارك مظهر السمكة. اشرح كيفية الاعتناء بالسمك.
33. حديقتنا.
المهام والمحتوى:ازرع الخضار والأعشاب مع الأطفال. ترى ما ينمو بشكل أسرع؟ تعرف على الشروط اللازمة لنمو الخضروات.

المعلمين الأعزاء! إذا كانت لديك أسئلة حول موضوع المقالة أو واجهت صعوبات في العمل في هذا المجال ، فاكتب إلى

خلاصة معرفية - أنشطة بحثية في المجموعة الثانية "الإلمام بخواص الماء"

استهداف:تنمية اهتمام الأطفال المعرفي بأنشطة البحث والبحث من خلال الإلمام بخصائص المياه.

مهام:

التعليمية:

للتعرف على خصائص الماء: سائل ، ليس له لون ، رائحة ، طعم ، مطلي بألوان مختلفة ؛ إعطاء مفهوم أهمية الماء في حياة الناس والحيوانات والنباتات ؛

لتكوين القدرة على إنشاء أبسط الروابط بين الأشياء والظواهر الطبيعية ؛

لتكوين القدرة على إجراء حوار مع المربي: استمع وفهم السؤال المطروح ، وأجب عنه بوضوح.

النامية:

تنمية الفضول واليقظة والتفكير المنطقي واستخلاص استنتاجات واستنتاجات مستقلة.

التعليمية:

لتثقيف الأطفال في اللعبة والتفاعل الكلامي مع أقرانهم والبالغين ؛

زرع الاحترام للمياه ؛

تكوين عادة استخدام حكيم وحكيم للمياه ؛

ازرع حب الطبيعة.

عمل المفردات:عديم اللون ، شفاف ، سائل ، لا طعم له ، ملون ، فاتح.

معدات للمعلم / الأطفال:ماء في أكواب ، أكواب فارغة ، حصى ، سكر ، دهانات ، فرشاة.

عمل تمهيدي:قراءة أغاني الأطفال ، والقصائد ، وقراءة قصيدة كي آي تشوكوفسكي "Moidodyr" ، "حزن فيدورينو" ، والنظر في الرسوم التوضيحية ، وقصة المعلم عن الماء ، والعمل معًا في زاوية من الطبيعة.

تقدم GCD.

يقف الأطفال في دائرة مع المعلم ويقولون:

انا صديقك وانت صديقي

دعونا نتكاتف معا

وابتسموا لبعضكم البعض!

لتعلم الكثير. نحن بحاجة إلى توخي الحذر ، وعدم إحداث ضوضاء ، والاستماع إلى بعضنا البعض.

نظرة. اليوم لدينا ضيف. من تتوقع؟ هذه قطرة. أحضرت لك الألغاز. هل تريد الاستماع اليهم؟

"إنها في البحيرة ، إنها في البركة.

إنها تغلي في غلايتنا.

هي تجري في النهر ، همهمة. ما هذا؟"

"لكي يسقط المطر من السماء ،

لتنمية آذان الخبز

للسفن للإبحار

لطهي القبلات

حتى لا يكون هناك مشكلة -

لا يمكننا العيش بدون (الماء).

ما هي هذه الألغاز؟ لذلك سنتحدث اليوم عن الماء.

إذن ما هو الماء؟ الماء سائل. تتدفق. يمكن سكبها في شيء ، سكبها ، سكبها. هنا لديك أكواب من الماء على الطاولات. جرب صب الماء من كوب إلى آخر. ماذا يحدث للماء؟ هذا صحيح ، تصب. يمكننا سكب الماء في مجرى رقيق ، يتدفق دون انقطاع. إذن ما هو الماء؟ هذا صحيح ، إنه سائل. (إصلاحات مع الأطفال).

انظر إلى أكواب الماء. ما لون الماء؟ هذا صحيح ، الماء ليس له لون. هي عديمة اللون. الآن ضع الحجارة في الزجاج. ماذا حدث؟ هل تستطيع رؤية الحجارة؟ إذا تمكنا من رؤيتهم جيدًا ، فالمياه صافية. (إصلاحات مع الأطفال).

يأتي الرجال إلى الطاولة هنا. لدي ماء في كوب ، ما هو؟ (الدهانات). ما رأيك سيحدث للمياه إذا أضفت إليها الطلاء؟ دعونا نرى. (يلتقط المعلم الطلاء على الفرشاة ويخفضه في كوب من الماء ويمزج جيدًا). ماذا حدث للمياه؟ هذا صحيح ، لقد غيرت اللون. الماء ليس له لون ، ولكن يمكن صبغه بسهولة بأي لون. يتغير لون الماء اعتمادًا على ما. ما يضاف إليها.

هل تعتقد أن مذاق الماء جيد؟ يوجد ماء في الكؤوس ، جربه. ما هي؟ الماء لا طعم له. هل يمكننا تغيير طعم الماء؟ دعونا نضيف السكر إلى الماء ونخلط جيداً. جرب الماء. كيف كان طعم الماء؟ (حلو). والآن سأضيف بضع قطرات من عصير الليمون إلى الكوب. جرب الآن ماذا يشبه طعم الماء؟ (حامِض). لذلك ، يمكننا تغيير طعم الماء حسب الرغبة.

الآن شم رائحة الماء. ماذا يمكنك أن تقول عن رائحة الماء؟ هذا صحيح ، الماء ليس له رائحة.

فيزمينوتكا.

"المطر يقطر على راحة اليد (باليد اليمنى نلمس اليسار)

على الزهور (يظهر فتح اليد مثل البرعم)

وعلى المسار (كلتا يديك أمامك)

إنها تتدفق ، إنها تتدفق ، أوه أوه (يهز الرأس)

ركضنا إلى المنزل (ركضنا في المكان).

لذلك ، تعلمنا أن الماء سائل. هي سائلة. يمكن سكبها ، سكبها في حاويات مختلفة.

الماء عديم اللون. ليس لها لون ، ولكن يمكن صبغها بسهولة بأي لون. كما أن الماء صافٍ.

الماء ليس له رائحة.

الماء مهم جدا لكل شخص. ما رأيك. لماذا ا؟ ما هو الماء؟ (اشرب ، اطبخ الطعام ، نباتات مائية ، اغسل الملابس ، اغسل الصحون ، الخضار ، الفواكه ، اغسل ، اغسل واغسل اليدين ، إلخ).

من غيرك يحتاج الماء؟ (حيوانات ، أسماك ، نباتات ، طيور ، إلخ).

نعم / لا "من يحتاج الماء؟"

انظر ، هذا طوق وهناك صور على السجادة. تحتاج إلى تحديد تلك الصور التي تحتاج إلى الماء ووضعها في الطوق. (يختار الأطفال الصور ويضعونها).

يا رفاق ، من يحتاج الماء؟ نعم ، كل الكائنات الحية تحتاج إلى الماء. ماذا سيحدث إذا لم يكن هناك ماء؟ (أجوبة الأطفال).

بالتأكيد ، كل أشكال الحياة على الأرض تحتاج إلى الماء. بدون ماء ، كل الكائنات الحية ستموت. لذلك ، يجب الحفاظ على المياه واستخدامها بشكل صحيح وحكيم. كيف يمكنك توفير الماء؟ (لا تسد الخزانات ، أغلق صنبور الماء ، وما إلى ذلك).

فيما يلي بعض الأشياء الممتعة التي تعلمناها عن الماء.

"هل سمعت عن الماء؟

يقولون إنها في كل مكان!

في بركة ، في البحر ، في المحيط

وعند الحنفية.

يغلي على الموقد

يصدر البخار من الغلاية هسهسة ،

يذوب السكر في الشاي.

لا نلاحظ ذلك ...

تعودنا على حقيقة أن الماء -

رفيقنا دائما.

لا يمكننا الاغتسال بدون ماء.

لا تأكل ولا تشرب

أجرؤ على إخبارك:

لا يمكننا العيش بدون ماء.

وفي مستنقع الغابة الرطبة ،

دائما ترافقنا

رفيقنا هو الماء! "

حسنًا ، لقد حان الوقت لأن تنطلق قطرتنا. وتركت لنا قطرات صغيرة كتذكار. تأمل Droplet أن تحافظ دائمًا على المياه.

كانت معلمة المجموعة الثانية للناشئين Tokhtarova E.I.

الأنشطة التجريبية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

ملاءمة

يعتبر تجريب الأطفال أحد أساليب التطور المعرفي للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

يهدف المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية إلى حل العديد من المشكلات. أحدها هو "خلق الظروف المواتية للنمو المعرفي للأطفال وفقًا لأعمارهم وخصائصهم وميولهم الفردية ، وتنمية القدرات والإبداع لدى كل طفل كموضوع للعلاقات مع نفسه ومع الأطفال الآخرين والبالغين والأشخاص. العالم ... "(FSES 1.6)

في الوقت الحاضر ، يتم تشكيل أحدث التطورات والتقنيات والأساليب وتطبيقها بنجاح في نظام التعليم قبل المدرسي ، مما يسمح برفع مستوى التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة إلى مستوى جودة أعلى وأعلى. أحد هذه الأساليب الرائعة لإدراك قوانين وظواهر العالم المحيط هو النشاط التجريبي.

من المعروف أن التعرف على أي كائن أو ظاهرة يعطي أفضل نتيجة إذا كانت فعالة.

يعطي النشاط التجريبي للأطفال أفكارًا حقيقية حول الجوانب المختلفة للكائن الذي تتم دراسته ، وحول علاقته بالكائنات البيئية الأخرى. هذا لأن أطفال ما قبل المدرسة متأصلون في التفكير المرئي-التصويري والبصري المجازي ، والتجريب ، مثل أي طريقة أخرى ، يتوافق مع هذه الخصائص العمرية. في سن ما قبل المدرسة ، يكون التجريب هو الطريقة الرائدة ، وفي السنوات الثلاث الأولى هو الطريقة الوحيدة عمليًا لمعرفة العالم. كلما كان نشاط البحث أكثر تنوعًا وشدة ، زادت المعلومات الجديدة التي يتلقاها الطفل. أسرع وأكثر تطورًا.

يطور العمل التجريبي النشاط المعرفي لدى الأطفال ، وهناك اهتمام بأنشطة البحث والبحث ، ويحفزهم على اكتساب معرفة جديدة. تتوسع الآفاق ، على وجه الخصوص ، يتم إثراء المعرفة بالطبيعة والعلاقات التي تحدث فيها ؛ حول خصائص المواد المختلفة ، حول استخدامها من قبل الإنسان في أنشطته.

يتم استيعاب المعرفة الجديدة بحزم ولفترة طويلة عندما يسمع الطفل ويرى ويفعل ذلك بنفسه. هذا هو الأساس للإدخال النشط لتجارب الأطفال في ممارسة التعليم قبل المدرسي.

الأهداف:

• تطور النشاط المعرفي عند الأطفال ، الفضول ، الرغبة في المعرفة المستقلة.
• تطوير المفردات.
• تعريف الأطفال بالظواهر والأشياء الموجودة في العالم من حولهم ؛
• تعميق أفكار أطفال ما قبل المدرسة عن الطبيعة الحية وغير الحية.

مهام:

• لتكوين القدرة عند الأطفال على رؤية تنوع العالم في نظام من العلاقات.
• ادمج عرض الشيء مع الفعل النشط للطفل في فحصه (الشعور ، التذوق ، الشم ، إلخ).
• تعليم الأطفال مقارنة الحقائق والاستنتاجات من التفكير
• استخدم خبرة الأنشطة العملية مع أنشطة اللعب
• لتطوير التفكير والنمذجة والإجراءات التحويلية عند الأطفال

المهام التعليمية:

• لتعريف الأطفال بخصائص موضوع الدراسة ؛
• لتكوين القدرة على إجراء الاكتشافات والاستنتاجات ؛
• لتعليم خروج سلس موجه للموضوع.

مهام التطوير:

• تطوير الأنشطة التجريبية ؛
• تطوير خطاب الأطفال ؛
• تطوير القدرات الحسية ، والأحاسيس اللمسية ، والمهارات الحركية الدقيقة ؛
• تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة

المهام التعليمية:

• شجع الاستقلال والنشاط طوال الدرس ؛
• لتنمية القدرة على الاستماع إلى بعضنا البعض ، والشعور بالمساعدة المتبادلة ، والقدرة على العمل في فريق ، والنية الحسنة والاستجابة.
• صقل الدقة في العمل.

طُرق:

1. طريقة البحث عن المشكلة: الإجراءات النشطة التي يقوم بها الطفل لفحص الأشياء.

2-مراقبة الكائن

3. عرض الرسوم التوضيحية

4. المحادثة مع عناصر المناقشة

5. القصة المعرفية للمربي

6. قراءة الروايات.

7. إجراء التجربة ، التجربة.

بيئة الموضوع:

1. مكبرات ، مرايا ، موازين ، حبال ، ماصات ، مساطر ، كرة أرضية ، مشاعل كهربائية ، صابون ، فرش ، إسفنج ، مزاريب ، محاقن يمكن التخلص منها ، تلوين طعام ، ساعة رملية ، مقص ، مفكات ، براغي ، مبشرة ، ورق زجاج ، قطع من القماش ، ملح ، غراء ، كرات من خامات مختلفة ، خشب ، معدن ، طباشير ، بلاستيك

2. الحاويات: برطمانات بلاستيكية ، زجاجات ، أكواب من مختلف الأشكال والأحجام. تدابير ، قمع ، غرابيل ، ملاعق ، قوالب

3. المواد الطبيعية: الجوز ، والأقماع ، والبذور ، وقطع الأشجار ، والأحجار من مختلف الأحجام ، والأصداف ، إلخ.

4. مواد النفايات: الفلين ، العصي ، الأنابيب ، الخراطيم المطاطية ، إلخ.

5. المواد غير الهيكلية: الرمل ، الطين ، الطلاء ، نشارة الخشب ، الرغوة ، الطباشير ، إلخ.

تشكيل الأفكار عند الأطفال:

• عن عالم الموضوع.
• حول المواد: الرمل ، الطين ، الماء ، المواد ، الحجارة ، إلخ.
• حول عالم النباتات: تنمو من البذور ، والمصابيح ، والأوراق.
• حول الظواهر الطبيعية: الرياح ، الصقيع ، المطر ، الثلج ، الضباب ، الندى ، إلخ.

التخطيط للمستقبل

المعرفي - الأنشطة البحثية

المجموعة الثانية للناشئين

سبتمبر

الموضوع: "خصائص الرمل"
مهام:للتعرف على خصائص الرمل: يتكون من حبيبات الرمل ، فضفاضة ، ناعمة ، تتفتت بسهولة ، يمر الماء ، آثار متبقية على الرمال ، تلتصق ببعضها البعض ، الرطب أغمق من الجاف.

المادة: دلاء ، مغارف ، ماء ، رمل.

اكتوبر

الموضوع: "ألعاب مع الجماهير والسلاطين"
المهام: تعريف الأطفال بإحدى خواص الهواء: الحركة ؛ حركة الهواء الرياح.

المواد: السلاطين ، الأقراص الدوارة

شهر نوفمبر

الموضوع: "أصوات"

الأهداف: التعرف على أصوات الضوضاء والتمييز بينها. تنمية الانتباه السمعي والذاكرة.

المواد: ورق ، مطرقة خشبية ، حشرجة الموت ، لعبة صوتية ، إلخ.

ديسمبر

الموضوع: "قماش"

مهام: لتعليم الأطفال التعرف على نوعية القماش وتسميتها: النعومة والقوة والنعومة. خصائص النسيج: مجعد ، ممزق ، مبلل.

المواد: النسيج: الحرير والقطن والمواد التركيبية والفراء.

يناير

الموضوع: "خشب"

مهام: علم الأطفال التعرف على الأشياء المصنوعة من الخشب. للتعرف على صفات الخشب: الصلابة والقوة وبنية السطح. للتعرف على خصائص الخشب: إنه مقطوع ، لا يتغلب ، لا يغرق في الماء ، يحترق.

المواد: قطع من الخشب ، وأشياء خشبية.

شهر فبراير

الموضوع: "ورق"

المهام: لتعليم الأطفال التعرف على الأشياء المصنوعة من الورق. للتعرف على خصائص الورق: مجعد ، ممزق ، مقطوع ، حروق ، يبلل. وأيضًا مع صفاته: اللون ، النعومة ، السماكة ، القدرة على البلل.

المواد: عناصر مصنوعة من الورق.

يمشي

الموضوع: "زرع البصل"

المهام: لتكوين أفكار للأطفال حول نمو البصل من بصلة. إظهار الحاجة إلى الضوء والماء لنمو وتطور النباتات.

المواد: المصابيح والأوعية مع الماء وبدونه ، كيس ورقي.

أبريل

الموضوع: "Twig"

المهام: مراقبة مظهر الأوراق على الأغصان: شجر الحور ، الصفصاف - يوضع في الماء.

المواد: أغصان الصفصاف والحور والأوعية بالماء.

مايو

الموضوع: "ما هي الأشياء المصنوعة"

مهام: لتعليم الأطفال أن يحددوا بلمس المادة التي صنع منها الشيء. قم بتنشيط الصفات التي تشير إلى مادة في الكلام: بلاستيك ، خشب ، ورق ، مطاط.

المادة: ألعاب مصنوعة من مواد مختلفة.

يونيه

الموضوع: "الأرنب المشمس"

المهام: لتكوين فكرة للأطفال أن "الأرنب المشمس" هو شعاع من ضوء الشمس ينعكس من سطح المرآة.

المواد: مرآة.

يوليو

الموضوع: "اعرف بالذوق"

المهام: الاستمرار في تعريف الأطفال بأعضاء الحس والغرض منها. لتعليم الأطفال التعرف على خصائص طعم الأطعمة: حامضة ، حلوة ، مرة.

المادة: منتجات بنكهات مختلفة: حلوى ، ليمون ، خبز ، إلخ.

أغسطس

الموضوع: "الروائح"

المهام: تكوين أفكار للأطفال حول القدرة على التعرف على الروائح وصفاتها: حامضة ، حلوة ، كريهة.

الخامة: أصناف ذات روائح مختلفة: عطر ، نعناع ، شاي ، تبغ.

المؤلفات

1. Derkunskaya V.A. ألعاب - تجارب مع أطفال ما قبل المدرسة / مركز التربية التربوية ، 2012

2. Dybina O.V. ، Rakhmanova N.P. ، Shchetina V.V. المجهول قريب. م ، 2004

3. Zubkova N.M. عربة وعربة صغيرة من المعجزات. تجارب وتجارب للأطفال من سن 3 إلى 7 سنوات / Rech Publishing House 2006 Ivanova A.I. تجربة الأطفال كطريقة تدريس. / إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، رقم 4 ، 2004 ، 4. Isakova N.V. تطوير العمليات المعرفية لدى الأطفال الأكبر سنًا من خلال الأنشطة التجريبية. / Detstvo-press 2013

5. Korotkova N.A. الأنشطة المعرفية والبحثية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا. / طفل في روضة الأطفال. ن 3 ، 4 ، 5 2003 ، ن 1 ، 2002 6. مواد مواقع الإنترنت.

7. تنظيم الأنشطة التجريبية لمرحلة ما قبل المدرسة. / حرره L.N. بروخوروفا

المجموعة الثانية للناشئين

تجارب حول موضوع "الهواء"

1. "نفخ الفقاعات"

الغرض: تعليم الأطفال نفخ فقاعات الصابون ، وتعريفهم بحقيقة أنه عندما يدخل الهواء قطرة من الماء والصابون ، تتشكل فقاعة.

المواد: جرة محلول صابون ، قشة.

خبرة. صب محلول الصابون ، اجمعه بقمع وقم بتفجيره. هذا يخلق فقاعة صابون.

الخلاصة: تتكون فقاعة صابون من دخول الهواء إلى محلول الصابون (نخرجه من أنفسنا) ؛ الفقاعات صغيرة إذا زفرنا! القليل من الهواء ، وكبير - إذا كنت تزفر كثيرًا.

1. "إطلاق قارب في حوض مائي"

الغرض: تعليم الأطفال اكتشاف الهواء الذي يتنفسونه من أنفسهم.

المواد: حوض بالماء ، قارب ورقي.

خبرة. أنزل القارب في حوض من الماء. يقف ساكنا. ادعُ الأطفال إلى النفخ عليه من جهة - لقد سبح. اكتشف لماذا يطفو. من أين أتت الريح؟ (لقد انفجرنا في القارب). لماذا لم تخرج الفقاعات من القارب؟ (لأننا لم نفجر في القارب ، بل على الماء).

الخلاصة: إذا نفخت بشدة ، تحصل على نسيم ، يمكن أن تدفع القارب في الماء.

1. "ألعاب بالبالونات والكرات"

الغرض: إظهار الأطفال أن الهواء يمكن أن يتحول إلى أشياء مختلفة (بالونات ، أكياس) ؛ إنه ، ملء النموذج ، يجعل الأشياء مرنة (على سبيل المثال ، تتشكل الحزم عديمة الشكل).

المادة: أكياس ورقية وسلوفان وكرة وكرات مطاطية.

خبرة. قم بتضخيم كيس ورقي بلا شكل ، وإظهار الشكل ، وعرض اللمس ، والشعور بمرونته. حذر من أنك إذا صفعتها ، فسوف تمزق. نفخ كيس بلاستيك بنفس الطريقة بالون. ضع في اعتبارك الكرة. لماذا هو عصبي جدا؟ ماذا لديه في الداخل؟

الخلاصة: الكرة والكرة مملوءتان بالهواء ، لذا فهي مرنة ؛ كلما تضخمت الكرة بشكل أكثر إحكاما ، كلما زاد نطاطها.

4. "الهواء ضروري للحياة"

الغرض: إعطاء فكرة أن الناس يتنفسون الهواء عن طريق استنشاقه برئتيهم ؛ بدون هواء ، لا شيء يعيش ، كل شيء سيهلك ؛ من أجل الحياة ، تحتاج إلى هواء نقي ، فمن الجيد أن تكون فيه.

خبرة. وضح سبب تهوية غرفة النوم والمجموعة ولماذا يذهب الأطفال في نزهة على الأقدام. اعرض أن تضع راحة يدك على صدرك وأن تستمع لكيفية تحركه لأعلى ولأسفل ، وأغلق فمك وأنفك براحة يدك حتى لا تتنفس. هل كان جيدا؟ ماذا شعرت؟

الخلاصة: مدى الحياة ، يحتاج الشخص إلى الهواء ، ويكون الجو دافئًا في الغرفة.

تجارب حول موضوع "الماء"

1. "تحويل الجليد إلى ماء"

الغرض: إظهار أن الجليد يذوب في الحرارة ويتحول مرة أخرى إلى ماء ، ويتحول الجليد الملون إلى ماء ملون.

المادة: مكعبات ثلج ملونة ، رقاقات ثلجية.

خبرة. من الشارع ، أحضر الثلج الملون ، والرقاقات الجليدية ، واعرض عليها أن تظهر للدمى ، وضعها على أطباق. في المساء ، انظر إلى الماء في الأطباق: إنه شفاف وملون. حيث أنها لم تأتي من؟

الخلاصة: عندما يكون الجو دافئًا ، يتحول الجليد إلى ماء.

1. "تحويل الثلج إلى ماء"

الغرض: إعطاء فكرة أن الثلج يذوب في الدفء ، ويتحول إلى ماء ؛ الثلج أبيض اللون ، لكن فيه طين - يمكن رؤيته بوضوح في الماء الذائب.

المواد: لوحة مع ثلج.

خبرة. اجمع الثلج على طبق وافحصه. ماذا يكون؟ اعرضوا إبداء رأيهم بشأن ما سيحدث للثلج في الداخل. في المساء ، ضع في اعتبارك طبقًا من الماء الذائب مع الأطفال ، وناقش معهم ما حدث ولماذا. من أين أتى الطين في الماء الذائب؟

الخلاصة: يذوب الثلج في الحرارة ويتحول إلى ماء ؛ هناك تراب في الثلج.

1. "خصائص الماء"

الغرض: لتوسيع معرفة الأطفال بأن الشخص يحتاج إلى الماء للشرب ، وطهي العشاء ، والغسيل ، والماء (هناك الكثير من الماء على كوكبنا ، ولكن يجب حمايته ، في وقت سابق في الأنهار والبحيرات كانت المياه نظيفة ، أنت يمكن شربه الآن - متسخًا ولا يستخدم إلا بعد التنظيف).

المادة: دورق به ماء ، تجويف به رمل ، صوف قطني ، زجاج ، غربال ، غلاية بمياه الشرب ، دهانات الجواش ، ملح ، سكر ، مجهر.

خبرة.

1. تنقية المياه من خلال الرمل والصوف القطني. للوهلة الأولى ، ترك الماء النظيف على الصوف القطني الكثير من الحطام والأوساخ.

2. دهان الماء بالدهانات.

3. تشبع الماء بالملح والسكر.

4. فحص قطرة ماء تحت المجهر.

الخلاصة: الماء متسخ ، يحتوي على حطام صغير ، لذلك يجب تنظيفه.

تجارب حول موضوع "رمال"

1. "الرمال الجافة فضفاضة"

الغرض: تعريف الأطفال بخصائص الرمل.

المواد: رمل ، رمل جاف ، قوالب.

خبرة. اعرض على الجدة أن تخرج من الرمال الجافة. لم ينجح ، انهار. لماذا ا؟

الخلاصة: الرمل الجاف سائب.

1. "دافئ بارد"

الغرض: تعليم الأطفال الشعور بدرجات حرارة الرمال المختلفة بأيديهم.

المادة: أكياس ذات رمال دافئة وباردة.

خبرة. أعط الأطفال رملًا دافئًا وباردًا ، وضح أين توجد الرمال. اعرض اللعب بالرمل ، واسكبه بين أصابعك في تيارات صغيرة رقيقة. أي نوع من الرمل كان أكثر متعة للعب به؟

الخلاصة: في الطقس الحار ، يكون اللعب بالرمال الباردة أكثر متعة ، في الطقس البارد - بالرمل الدافئ.

1. "بيوت الطيور"

الغرض: إظهار أن الحفر العميقة يمكن صنعها في الرمال الرطبة بعصا أو إصبع ؛ في الرمال الجافة ، تنهار حواف الحفرة.

المواد: رمل ، رمل جاف ورطب ، عصي.

خبرة. صب الماء على جزء واحد من الصندوق الرمل ، واترك الآخر جافًا. اعرض أكواخ من الرمال ويسكن فيها مستأجرين من شاء.

لكي يكون الضوء في المنازل ، من الضروري عمل ثقوب في الجدران - النوافذ - بإصبع أو عصا. في المنازل المصنوعة من الرمال الرطبة ، اتضح أنها كبيرة وجميلة. في المنازل المصنوعة من الرمال الجافة ، انهارت ، وهي غير مرئية تقريبًا.

الخلاصة: الرمل الجاف سائب ، الثقوب تتفتت.

تجارب حول موضوع "الرجل"

1. "حركة المرور"

الغرض: توسيع فكرة أن الصعود إلى المنحدر أصعب من الانحدار ؛ من الأفضل السير عبر الدفق على لوح ضيق واحد تلو الآخر بدلاً من السير على اثنين.

المادة: شريحة ، "جدول".

خبرة.

1. الجري على المنحدرات واحدًا تلو الآخر ، واثنين من الأيدي.

2. الجري من الجبل معًا واحدًا تلو الآخر.

3. المشي عبر "الدفق" واحدًا تلو الآخر.

1. المشي في الثلج العميق

الغرض: إظهار أنه من الأسهل أن نتبع بعضنا البعض في الثلج.

المادة: منطقة مغطاة بالثلوج.

خبرة. المشي في الثلج العميق ، ممسكين بأيديهم. المشي في الثلج العميق واحدًا تلو الآخر. متى كان من الأسهل الذهاب؟

الخلاصة: في الثلج العميق ، من الأسهل اتباع واحد تلو الآخر.

1. "الانتقال إلى الجانب الآخر من الدفق"

الهدف: تعليم الطلاب اختيار وسيلة النقل الخاصة بهم.

المواد: نموذج جدول أو جدول مبني.

خبرة. ادعُ الأطفال للعبور إلى الجانب الآخر من الدفق. كيف أقوم بذلك؟ استمع إلى افتراضات الأطفال: يمكنك أن تتخطى ، تقفز من فوق ، تتجول. اختر لنفسك أي خيار وانتقل إلى الجانب الآخر.

الخلاصة: يختار الأطفال لأنفسهم الخيار الأكثر ثقة في فعاليته.

1. "من درج التل أو الركض إلى أسفل التل"

الغرض: تعليم الأطفال مقارنة القوة المنفقة على حركة معينة.

المادة: شريحة.

خبرة. ادعُ الأطفال للنزول إلى أسفل التل بخطوات. نفس الأطفال مدعوون للصعود إلى أعلى التل. متى كان أسهل؟

الخلاصة: كان من الأسهل الركض إلى أعلى التل.

ملخص الدرس

"الأسماك الحية ولعبة"

محتوى البرنامج:لتكوين أفكار أولية لدى الأطفال حول الفرق بين الكائنات الحية وغير الحية ، حول ظروف الوجود المختلفة وطرق التفاعل معهم ؛ زراعة الفضول.

مواد: حوض للأسماك ، لعبة الأسماك ، حوض الماء ، طعام الأسماك.

تقدم الدرس

يدعو المعلم الأطفال لمشاهدة الأسماك في الحوض ، ويحدد المكان الذي يعيشون فيه (في الماء ، في الحوض). يعلم أن هناك أسماكًا أخرى في المجموعة ، ويعرض العثور عليها ، ويخبرنا عن نوع الأسماك الموجودة فيها وأين يعيشون. (اللعب ، تعيش على رف في خزانة في زاوية اللعب.)

يلفت المعلم الانتباه إلى الأسماك الموجودة في الحوض ويطلب منها أن يخبرنا بما يفعلونه. تؤكد أن الأسماك تسبح من تلقاء نفسها دون مساعدة أحد. فقط الأسماك الحية يمكنها السباحة بهذه الطريقة. يلفت الانتباه إلى حوض ماء ويسأل كيف تسبح لعبة الأسماك. يضع سمكة اللعب في الحوض ، يشاهدون معًا. ثم يوضح المعلم: الأسماك لا تسبح ، بل تستلقي على الماء ، لا يمكنها السباحة بمفردها ، لأنها ليست على قيد الحياة ، بل هي ألعاب.

المربي. يا رفاق ، دعنا نطعم الأسماك في الحوض. كيف يأكلون؟ (يسبحون حتى المؤخرة ، ويفتحون أفواههم ويأخذون الطعام).

الآن دعنا نطعم السمك في الوعاء. (كلهم يصبون الطعام في الحوض ويشاهدون الأسماك. يوضح المعلم: إنهم لا يأكلون لأنهم لا يستطيعون تناول الطعام حقًا ، فهم ليسوا على قيد الحياة ؛ ولكن يمكنك اللعب معهم ، وإطعامهم وهم يتظاهرون.)

دعونا نطبخ عصيدة للأسماك. (الأطفال في الزاوية يحضرون العصيدة ، يعرض المعلم أن يمسك السمك في أيديهم ، ويضعهم في الفراش.) يمكنك اللعب معهم لأنهم ألعاب. هل يمكنك اللعب مع أسماك الزينة؟ هل يمكن أن تؤخذ؟ (يمكنك إلقاء نظرة على الأسماك في الحوض ، يجب إطعامها ، ولكن لا يتم إخراجها من الماء ، بدون ماء يمكن أن تموت.)

دائمًا ما يكون نمو الطفل في المقام الأول بالنسبة للأب المحب والرعاية. وعندما يبلغ الطفل من العمر 3-4 سنوات فقط ، يحاول الآباء دائمًا استخدام جميع أنواع الألعاب التعليمية للأطفال بعمر 4 سنوات. طفل في هذا العمر يذهب بالفعل إلى روضة الأطفال. لذلك ، فإن تطوير الأنشطة المعرفية والبحثية لمرحلة ما قبل المدرسة يضمن استمرارية أهداف الأسرة ورياض الأطفال.

قيمة تطوير الأنشطة

أي نشاط للطفل يعلم شيئًا ما أو يعزز المهارات الموجودة. الأمر نفسه ينطبق على أنشطة البحث المعرفي في المجموعة الثانية المبتدئين. في عملية تنفيذه ، يرضي الطفل فضوله الطبيعي واهتمامه بالتجارب مع أشياء من العالم المحيط ومعرفة خصائصها.

الغرض من نشاط البحث المعرفي هو تكوين أفكار أولية حول المواد التي يمكن استخدامها لصنع الأشياء. يتعلم الأطفال الغرض من الأشياء ويتعلمون كيفية استخدامها بشكل صحيح.

مهام هذا النشاط للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات هي كما يلي:

• خلق حالة لعبة إشكالية للطفل ، والتأثير على دخوله إليها (يبقى الدور الرئيسي للمعلم) ؛
• لتفعيل رغبة الأطفال في حل المشكلة الحالية والبحث عن طرق جديدة للخروج منها (يقوم المعلم بدور نشط في هذا) ؛
• المساهمة في تطوير دراسة أكثر شمولاً للأشياء والأشياء من العالم المحيط.

يتم لفت الانتباه الأكبر إلى خصائص الأشياء الطبيعية التي "يكتشفها" الأطفال لأنفسهم في عملية إجراء التجارب في أنشطة البحث المعرفي. يدرس الأطفال بشكل أساسي خصائص الماء والرمل والطين والورق والحجارة والنباتات وما إلى ذلك.

وسائل معرفة العالم

يعتمد نشاط البحث المعرفي لأطفال ما قبل المدرسة على الملاحظة. يستمتع الطفل بمشاهدة تجارب المعلم في روضة الأطفال أو الوالدين في المنزل. قد يكونون مهتمين أيضًا بمراقبة الطبيعة وظواهرها ، مثل نمو الأشجار والشجيرات ، ودراسة الأوراق والثمار.

أيضًا ، ترتبط أنشطة البحث المعرفي في المجموعة الثانية الصغيرة بالأفعال والأشياء. من أجل دراسة الكائن والغرض منه وخصائصه ، يقوم الطفل بمعالجات مختلفة معه.

باستخدام الوسائل الأساسية لمعرفة العالم من حوله ، يطور الطفل جميع جوانب الشخصية ، وهناك اهتمام ورغبة في التعرف على العالم من حوله. يبدأ الطفل في إدراك تفرد الحياة ، حتى في أروع مظاهرها. أثناء أداء الأنشطة المعرفية والبحثية لأطفال ما قبل المدرسة ، يتم طرح الحاجة إلى الحفاظ على الطبيعة واحترامها وحمايتها.

أنشطة للأطفال الصغار

يجب أن تستند الألعاب التعليمية للأطفال بعمر 4 سنوات إلى أنشطة الأطفال الذين يساعدونهم في الدراسة والتعرف على هذا العالم. كما تعلم ، في الأطفال في هذا العمر ، يعتبر التفكير التصويري البصري هو العنصر الرئيسي. لذلك ، فإن مبدأ الرؤية في هذه الحالة ضروري ببساطة لتعليم الأطفال الصغار.

في عملية التعلم ، يُنصح باستخدام المحادثات الموضوعية التي تتضمن الصور والرسوم التوضيحية والقصاصات والقوالب. هذا يساعد على تكوين صور أكثر اكتمالا في ذاكرة الطفل.

التجارب شائعة أيضًا في التدريس. يجمع هذا النوع من النشاط بين الرؤية والأدب والتطبيق العملي. يمكن للأطفال بأيديهم دراسة خصائص وعلامات الأشياء. أثناء تنفيذ التجربة ، يطور الطفل جميع العمليات العقلية ، ولا سيما التفكير. تتطور العمليات الأكثر ضرورة - التحليل والتركيب والمقارنة - في مثل هذه الظروف بأفضل طريقة ممكنة.

هناك نوع آخر من النشاط للأطفال يساعد في تطوير الفضاء المحيط وهو لعبة. هذا هو أبسط شكل من أشكال التعلم للأطفال وأكثرها فهمًا. في اللعبة ، بطريقة غير مزعجة ، يلعب الطفل مواقف تساعد على توضيح خصائص الأغراض وأغراضها.

كل هذه الأنشطة تساعد الطفل على فهم هذا العالم المعقد.

أشكال الأنشطة البحثية

يتم تنفيذ أنشطة البحث المعرفي بعدة أشكال:

• التجريب.
• دراسة؛
• جمع؛
• التصميم.

في السنوات الثلاث الأولى ، يعد الاستكشاف التجريبي للعالم ضروريًا للأطفال الصغار. هذا هو السبب في أن الأطفال يحبون تجربة كل شيء وغالبًا ما يسيئون استخدامه لاكتشاف إمكانياته. يفي التجريب كطريقة بجميع المتطلبات الضرورية ويلبي الأشكال الرائدة في التفكير لمرحلة ما قبل المدرسة.

مراحل تجربة الأطفال

1. بيان المشكلة والغرض من الدراسة في شكل مشكلة الحالة.
2. عمل توقع ونتيجة محتملة.
3. إجراء إحاطة السلامة وتوضيح قواعد إجراء التجربة بأمان.
4. لحظات تنظيمية (تقسيم الأطفال إلى مجموعات فرعية ، واختيار مجموعة مسؤولة وتنفيذ واحدة).
5. إجراء تجربة (مع المعلم).
6. تقييم نتائج الدراسة.
7. إصلاحها في البروتوكول.
8. استنتاجات الكتابة.

تنظيم بيئة البحث في المجموعة

يتم إجراء بعض التجارب في الشارع ولا توجد حاجة إلى سمات إضافية لتنفيذها. على سبيل المثال ، لمراقبة الطيور المهاجرة أو انتفاخ البراعم في الربيع. ولكن هناك أيضًا تجارب تتطلب مواد إضافية لتنفيذها. يتم إنشاء مختبرات صغيرة للوصول المستمر وإمكانية إجراء التجارب عند الحاجة الأولى في غرف المجموعة ، حيث يتم تخزين السمات الضرورية.

المختبرات الصغيرة ، بدورها ، مقسمة أيضًا إلى مناطق معينة. يسمى:

• منطقة المعرض الدائم للنتائج النهائية للبحث ؛
• مكان لتخزين الأجهزة ؛
• منطقة معيشة لزراعة النباتات ؛
• حاويات لتخزين المواد الطبيعية والنفايات ؛
• منطقة التجربة
• مكان للمواد غير المهيكلة (ماء ، رمل).

ملامح تنظيم التجربة في المجموعة الأصغر سنا

نظرًا لأن الفئة العمرية للأطفال في المجموعة الثانية الأصغر سنًا تتراوح بين 3-4 سنوات ، فهناك بعض الميزات في بناء الفصول الدراسية.

يمكن للأطفال في هذا العمر إنشاء أبسط العلاقات السببية. وبالتالي ، عندما يطرح السؤال "لماذا؟" ، يحاولون الإجابة عليه بأنفسهم. لا يلجأ جميع الأطفال ، بعد العديد من التجارب والأخطاء ، إلى مساعدة الكبار. هذا يرجع إلى حقيقة أنه في هذا العصر ، يسود العناد والاستقلال عند الأطفال. في هذه المرحلة ، عليك أيضًا أن تكون حريصًا جدًا ، لأنه إذا أعطى الطفل إجابة خاطئة على السؤال "لماذا؟" وبالتالي ، يؤسس بشكل غير صحيح علاقات سببية ، ثم الأفكار الخاطئة عن العالم من حوله قد تكون ثابتة في ذاكرته.

في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، تعتمد أنشطة البحث المعرفي على ملاحظة الطبيعة الحية وغير الحية من خلال التجارب والتجارب. بالنسبة للأطفال ، فإن التجربة هي تأكيد لفهمهم للعالم. في الواقع ، بدون خبرة عملية ، تظل جميع المفاهيم في رؤوسهم مجرد تجريدات جافة.

التجريب هو إحدى الطرق التي يرى بها الطفل صورة للعالم ، والتي سوف تستند إلى ملاحظاته وتجاربه الشخصية. بالإضافة إلى كونها مفيدة ، فإن التجريب يغذي اهتمام الطفل بالبحث.

هذه الطريقة لها مزايا واضحة:

• حقيقة الأفكار حول الشيء قيد الدراسة وعلاقته بالبيئة ؛
• إثراء الذاكرة وتنمية جميع العمليات العقلية للطفل ؛
• تطوير الكلام
• تراكم المهارات العقلية.
• تكوين استقلالية الطفل ، والقدرة على تحديد الأهداف وتحقيقها ، والبحث عن حلول لمواقف المشاكل ؛
• تنمية المجال العاطفي الإرادي للطفل ، والقدرات الإبداعية ، ومهارات العمل ؛
• تقوية الصحة وزيادة المناعة عن طريق زيادة النشاط البدني.

في سن الرابعة ، تشبه التجارب والتجارب لعبة القصة. هذا يعني الممارسة النشطة للطفل. يعطيه المعلم حبكة معينة تقوده إلى الإجراءات التجريبية اللازمة لحل المشكلة. يمكن أيضًا تقديم دور محدد ، والذي يتضمن تجربة الطفل في ظروف معينة. يستخدم هذا في التجربة الجماعية.

مواضيع الأنشطة البحثية

نظرًا لأن تنظيم أنشطة البحث المعرفي في مؤسسة ما قبل المدرسة يجب أن يكون مناسبًا لمتطلبات البرنامج ، أي يتم توفير تخطيطه. يحتوي على مواضيع للأنشطة مع الأطفال. يمكن حملها في الداخل والخارج. تتأثر جميع جوانب نشاط طفل صغير.

تعتمد موضوعات أنشطة البحث المعرفي على التغيرات الموسمية في الطبيعة. في الخريف ، قد تكون هذه "دراسة أوراق الخريف" ، "تجهيز الحيوانات للشتاء" ، إلخ. في فصل الشتاء ، قد تكون هذه "تحديد درجة حرارة ذوبان الثلج" ، "تثليج الماء" ، إلخ. ستكون موضوعات الربيع: "دراسة انتفاخ البراعم على الأشجار "،" زراعة الزهور "، إلخ.

خلال فصل الصيف ، لا توجد عادةً فصول بحثية ، حيث لا يذهب الكثير من الأطفال إلى مرحلة ما قبل المدرسة بمناسبة الأعياد. لكن هذا لا يعني توقف نمو الأطفال خلال هذه الفترة. في الصيف تقع هذه المسؤولية على عاتق الوالدين.

تخطيط العمل

يمكن تضمين الفصول التالية في خطة الأنشطة المعرفية والبحثية للأطفال في مؤسسة ما قبل المدرسة:

• "زراعة البصل ومراقبة نموه" ؛
• "دراسة الحجارة".
• "دراسة أغصان الأشجار" ؛
• "اوراق الخريف"؛
• "النباتات المنزلية" ؛
• "رفاق عن الحيوانات" ؛
• "لدي قطة" ؛
• "الخريف الذهبي"؛
• "مشعوذة فوديتسا" ؛
• "طيور مهاجرة"؛
• "حيوانات أليفة"؛
• "في ساحة الجدة" ، إلخ.

ميزات الفصول

تشمل أنشطة البحث المعرفي في المجموعة الثانية صغارًا فصولًا مع الأطفال. ومع ذلك ، هناك تغييرات في هيكلها. تمامًا مثل أنشطة البرنامج الأخرى ، فإنه يحتوي على مهام معينة. في كثير من الأحيان ، يتم أيضًا وصف الإجراءات التي يجب تنفيذها أثناء الدرس.

تتضمن مراحل الدراسة التنفيذ المتسلسل للإجراءات المحددة في المهام. لا يتم تنفيذ مهام مثل هذه الخطة كل يوم ، لأنها تهدف إلى دراسة طويلة للموضوع. يصفون نتائج عمل الأطفال وإجراءاتهم الإضافية.

إذا قارنا هذه الفئات بالفئات المعتادة الأمامية أو المجموعات الفرعية المخطط لها ، يمكننا أن نرى أن الملخص أقصر بكثير ، ولا يتتبع المكونات الهيكلية الرئيسية للحظة التنظيمية ، الأجزاء الرئيسية والأخيرة. ومع ذلك ، يمكن ملاحظة اتجاه طويل الأمد خلال اليوم. إذا كان الدرس المخطط يستمر لمدة 45 دقيقة كحد أقصى ، فيمكن تتبع الدروس حول الأنشطة المعرفية والبحثية في المجموعة الثانية للمبتدئين في لحظات النظام على مدار اليوم.

"طيور مهاجرة"

لنأخذ مثالا على الدرس. في الخريف ، تستند الأنشطة المعرفية والبحثية إلى التغييرات في الطبيعة والحياة البرية. يتعلم الأطفال علامات الخريف وسلوك الحيوانات.

موضوع الدرس: "الطيور المهاجرة".

1. المهام المنفذة: تعريف الأطفال بالمفهوم العام "للطيور المهاجرة" وتعريف الطيور المنتمية لهذه الفئة.
2. المواد والمعدات: ملف بطاقات مصور "الطيور المهاجرة والشتاء" ، مادة تعليمية (سلسلة من صور "الطيور المهاجرة").
3. الصباح: دراسة الألبومات والرسوم التوضيحية في الكتب والموسوعات.
4. محادثات مع الأطفال خلال النهار: "ما الطيور التي تعرفها؟" ، "هيكل الطيور" ، "تغذية الطيور".
5. الألعاب التعليمية والتعليمية: "واحد متعدد" ، "أدخل الكلمة المفقودة" ، "تخمين" ، "جزء من الجسد؟" ، "من يشبه".
6. عمل فردي: طي الصور المقسمة مع ليروي ، "بيرد لوتو" مع زاخار.
7. المشي: مراقبة الطيور المهاجرة ، المطر والرياح ، الأشجار بلا أوراق ، ملابس المارة.
8. تجربة تجريبية: "بناء تل من الرمل السائب" ، "لماذا تهرب الرمال؟" ، "آثار أقدام في الرمال" ، "فحص حبات الرمل" ، "عمى من الرمال الرطبة".
9. المساء: الألعاب التربوية والتعليمية "احزر الطائر" ، "اعثر على نفس الطائر" ، "اعثر على اللون المناسب" ، "اجمع الهرم".
10. قراءة: A. Barto "هل تحتاج إلى العقعق؟" ، E. Blaginina "Fly away ، fly away" ، E. Trutneva "Jackdaw" ، O. Driz "Own weather" ، I. Tokmakova "Pigeons" ، Elgen E. "عصفور".

النتيجة: المعرفة والقدرة على تصنيف الطيور المهاجرة والشتاء ومناقشتها مع والديها في طريق العودة إلى المنزل.

شروط تنظيم الألعاب

يجب تنظيم فصول تطوير للأطفال في المجموعة الثانية من الصغار مع مراعاة خصائص الرؤية والعمر للأطفال. لهذا ، يجب استيفاء شروط معينة:

• يجب أن يكون لدى المجموعة ألعاب من جميع الأنواع والأحجام ؛
• يجب أن يكون للمواد التي صنعت منها خصائص وخصائص وصفات مختلفة ؛
• يجب أن تكون أدوات اللعب مجهزة تجهيزًا كاملاً (الأطفال في هذا العمر لم يشكلوا بعد القدرة على استخدام أشياء بديلة أو لعب بعض الحركات عقليًا) ؛
• يجب ألا تكون معدات الملاعب "للنمو" ، بل يجب أن تتوافق مع عمر معين.

يساهم الامتثال لهذه القواعد في التنمية متعددة الأوجه للأطفال وتلبية حاجتهم لاستكشاف العالم من حولهم.

ركن الخصوصية

على الرغم من العديد من الألعاب والمساعدات الضرورية ، من الضروري في المجموعة تهيئة مكان للطفل ليهدأ ويتقاعد. هناك يمكنه ترتيب أفكاره بهدوء وتوحيد المعلومات التي يتم تلقيها خلال اليوم.

ربما في هذه الزاوية سيرغب الطفل في إجراء نوع من الخبرة البحثية. هذا هو السبب في أنه يوصى بدمج هذه الزاوية مع زاوية من الطبيعة. بالمناسبة ، لتصميمها ، يمكنك استخدام الزهور التي ينموها الأطفال في عملية أنشطة البحث المعرفي.

النباتات ، وخاصة تلك التي وضع الطفل يده عليها ، تضيف له السلام. أيضًا في مثل هذه الزوايا ، يوصى بممارسة ألعاب بالماء والرمل. عندما يتعلم الأطفال ممتلكاتهم في الفصل الدراسي ، سيكونون سعداء بتكرار هذه التجربة بمفردهم في زاوية من العزلة.

يجب أن يكون الأثاث في هذه الزاوية ناعمًا ومريحًا ، مما يساعد على دراسة هادئة للخصائص الجديدة للأشياء. لزيادة التأثير التعليمي لهذه المنطقة ، يوصى بوضع ألبومات ومجلات بها طيور وحيوانات وحشرات. على سبيل المثال ، إذا كنت تفكر هذا الأسبوع في خصائص وعلامات الشتاء ، فيمكنك وضع ألبوم مصور مع لوحات لفنانين مشهورين يرسمون مناظر طبيعية شتوية على طاولة قهوة في الزاوية.

في بيئة هادئة ، يتم تذكر أي معلومات بشكل أفضل.