مشروع التربية الروحية والأخلاقية. مشروع "التربية الروحية والأخلاقية للأطفال في مؤسسة التعليم قبل المدرسي" مشروع طويل الأجل للتعليم الروحي والأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة

سفيتلانا سيشيفا
مشروع "التربية الروحية والأخلاقية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة"

التربية الروحية والأخلاقية يعتبر الأطفال من المهام الهامة للمؤسسة التعليمية. الأسرة لها أهمية كبيرة في حل هذه المشاكل. الأسرة هي القناة الرائدة لبث الممتلكات الثقافية. المهمة هي المهمة الرئيسية للعائلة التعليم... في أصول التدريس الروسية التعليم دائما مرتبطة بالتنمية روحيا- المجال الأخلاقي ووضع لنفسه الهدف الرئيسي - تربية الطفل على التفكير، فاضل ، رحيم ، ضمير ، مؤمن بإمكانية تحسين العالم والناس.

المادة 18 من قانون الترددات اللاسلكية "في التعليم" انها تقول: "الآباء هم المعلمون الأوائل. إنهم ملزمون بإرساء الأسس الأولى للتطور الجسدي والأخلاقي والفكري لشخصية الطفل في سن مبكرة ".

قرار وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي رقم 1155 بتاريخ 17 سبتمبر 2013 "بشأن الموافقة على المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي". في اتجاه التنمية المعرفية ، يتضمن تطوير الأفكار حول القيم الاجتماعية والثقافية لشعبنا ، حول الوطن الصغير والوطن ، حول التقاليد المحلية والعطلات ، حول كوكب الأرض كمنزل مشترك للناس ، حول سمات طبيعته ، تنوع البلدان والشعوب في العالم.

في سن ما قبل المدرسة ، يتم تشكيل التوجهات الثقافية والقيمية روحيا- الأساس الأخلاقي لشخصية الطفل ، وتطور عواطفه ، ومشاعره ، وتفكيره ، وآليات التكيف الاجتماعي في المجتمع ، وعملية التعريف الذاتي القومي والثقافي ، والوعي الذاتي في العالم المحيط.

الأولوية لتشكيل أسس الأخلاق هي المهمة التعليم الطفل لديه حب وحنان لبيته وعائلته وتقاليده وعاداته. لذلك ، فإن مهمة المؤسسة التعليمية هي تحقيق شعور الطفل بالانخراط مع أسرته وعشيرته وأقاربه ؛ لتوعية الأطفال بالقيم العائلية والتقاليد والعادات.

يتسبب لمس تاريخ عائلته في مشاعر قوية لدى الطفل ، ويجعله يتعاطف ، وينتبه إلى ذاكرة الماضي ، بجذوره التاريخية. يساهم التفاعل مع الوالدين في هذا الاتجاه في تكوين موقف محترم تجاه القيم العائلية ، والحفاظ على الروابط الأسرية. الأسرة وحدها هي التي تضمن الحفاظ على الوصايا والتقاليد والعادات الوطنية والأغاني والأقوال ، وتضمن نقل كل الإيجابيات التي تجمعها الأسرة والشعب إلى الأحفاد.

وفي الوقت الحاضر ، يتم تشكيل اتجاه جديد نسبيًا لمجال ما قبل المدرسة في الحضانة الأرثوذكسية التعليم... لأول مرة ، تم تطوير مفهوم التعليم قبل المدرسي الأرثوذكسي ، وتم إنشاء برامج المؤلف ، وصياغة الأحكام الرئيسية للطريقة ، وطرق التربية التربوية للآباء والمعلمين في مسائل التنمية و تربية الأطفال الصغار.

أظهرت تجربة مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة أن التعاون مع الأسرة يتطلب أشكالًا جديدة ، وأحيانًا تجديد محتوى التعاون. روضة الأطفال ملزمة وقادرة على الحصول على الدعم النفسي والتربوي للأسرة في أمور التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة.

وضعت مجموعة إبداعية من المعلمين خطة لحل المعيار مشروع التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسةالذي يحدد الغرض من العمل على هذا اتجاه:

1. الحفظ روحيا- الصحة الأخلاقية للأطفال (دروس ، محادثات ، تعاليم شفهية).

2. تعليمية وترفيهية(العطل ، الألعاب المتنقلة والتنويرية ، ألعاب الأدوار والبناء ، المشي ، الرحلات).

3. الثقافية والتعليمية (اجتماعات ، جولات مشي هادفة ، رحلات ، حفلات موسيقية ، مشاهدة أشرطة الأفلام).

4. الأخلاق والعمل (عمل الخدمة الذاتية ، تنظيف الجماعة والأرض ، العمل حسب المصالح ، النشاط الإنتاجي ، تقديم الهدايا في الأعياد).

يتم تنظيم التفاعل مع العائلات بعدة طرق.

الأهداف والغايات المحددة المشروع:

1 .. لتعلم التمييز بين الخير والشر ، ومحبة الخير ، والقدرة على فعل الخير.

2. تكوين شعور بالحب تجاه الوطن من خلال دراسة التقاليد الثقافية الوطنية.

3. التركيز على الأسرة التربية الروحية والأخلاقية للأطفال(تعريف الوالدين بأساسيات الثقافة الأرثوذكسية).

4. الحفظ روحيا- صحة الأطفال المعنوية. تعريفهم بالأخلاق و روحي قيم الثقافة الأرثوذكسية

يتضمن الاتجاه التربوي إقامة أحداث للآباء وكشف الأسئلة روحيا-التنمية الأخلاقية و الأبوة والأمومة... مواضيع الاجتماعات مخصصة ل روحيا - الأسس الأخلاقية لأسلوب حياة الأسرة ، دائرة الأعياد السنوية في حياة الأسرة.

المقترح مشروع يشمل الدورات أنشطة:

"العالم من حولنا"; "شجرة طيبة"; "الأرض التي تعيش فيها"; "التاريخ في المعالم المعمارية"; "ما هو غناء الجرس؟"; "روسيا الأرثوذكسية في الوجوه"; "الثقافة الأرثوذكسية"; "المضيفات والمضيفات".

يشارك الآباء بشكل مهتم في رسم شجرة الأنساب لعائلاتهم ، وقد توصلوا إلى شعار نبالة ، وشعار ، وقاموا بتجميع سلسلة النسب الخاصة بهم. لذلك ، فإن دراسة الأسرة لأسلافهم ستساعد الأطفال على البدء في فهم أهمية كبيرة وعميقة المسلمات:

تعود جذور كل منهما إلى تاريخ وتقاليد الأسرة وشعبها وماضي المنطقة والبلد ؛

الأسرة هي الحارس روحي، القيم الوطنية.

هذا يساهم في تشكيل أسس حب الوطن بالفعل في سن ما قبل المدرسة ، يتعلم الطفل النماذج السلوكية ، ويحدث تحقيق أهداف الحياة ويتم وضع الأساس لنجاح الهدف التعليم - تنمية الطفل كشخص تتركز فيه مُثُل الشعب والدولة.

يتعلم الآباء الصغار أنه في فترة ما قبل المدرسة ، من المهم إظهار نماذج أخلاقية للطفل كمعايير ، في حين أن الكبار ، كما يحدث مع الآباء الصغار ، لا يخبر الطفل "أنت سيء"، وهي نفسها قاعدة السلوك الأخلاقي. وبما أن الأمر أكثر صعوبة في عصرنا مع العينات ، فلا تزال هناك طريقة تم اختبارها على مدار الوقت لاستخدام صورة حكاية خرافية متوسطة أو مثال من حياة القديسين.

يهتم الآباء الحديثون بنشاط بالوسائط المتعددة مرافق: العروض والأفلام والتسجيلات الصوتية. يستخدمون بنشاط المواد على الإنترنت ، ويجدون صعوبة في العثور على المواقع فقط. لذلك بدأنا في روضة الأطفال بإنشاء مكتبة صوتية ومرئية تهدف إلى تعريف العائلات بالقيم الأرثوذكسية.

يتضمن تنظيم التفاعل مع الأسرة إثراء أوقات الفراغ المشتركة للوالدين والأطفال من خلال الرحلات والرحلات والأنشطة المشتركة مع الأطفال ، ومشاركة الوالدين في العروض المسرحية ذات المحتوى الأخلاقي ، والإجازات العائلية في التقويم العلماني والكنسي بمشاركة الآباء والأطفال.

يتطلع الأطفال دائمًا إلى العطلات التي يُدعى الآباء إليها. يتم تنظيم معارض لأعمال المعلمين والأطفال وأولياء أمورهم في أيام العطلات.

اجتماعات جميع المشاركين في العملية التعليمية مع رئيس الكنيسة لها أهمية كبيرة. في مثل هذه الاجتماعات جوهر الأرثوذكسية التعليم والثقافة الأرثوذكسية آخذة في الازدياد روحيا- القدرة الأخلاقية. التعرف على طريقة حياة الأسرة التقليدية والتقاليد الأبوة والأمومة... تم إبرام اتفاقية مع الأبرشية حول التعاون وسيتم عقد مقرر اختياري اعتبارًا من هذا العام الدراسي.

التقاليد العائلية مثل القراءة في المنزل والمسرح العائلي ليست أقل أهمية. لديه الفرصة لتنفيذ مثل هذه الاجتماعية والتربوية المشاريع"دائرة الأسرة" و "قراءة الأسرة".

في التربية الروحية طفل - واحدة من المهام الرئيسية التعليم عادات الرحمة. تربية الحب مبني على الشعور بالرحمة والتعاطف والمشاركة. لذلك ، أصبحت الأحداث الخيرية ذات أهمية خاصة في مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة. السبب المشترك يوحد. بحب خاص ، صنع الأطفال مع والديهم زهورًا بيضاء للعمل "زهرة بيضاء"... هذا التقليد الحسن ، المليء بالرحمة ، هو الأساس لتكوين شخصية الشخص ، البالغ والطفل.

في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة لأولياء الأمور و التلاميذ تم تنظيم ركن من الثقافة الأرثوذكسية حيث النظرية والعملية مواد:

أدب للأطفال والمعلمين ؛

- الأشرطة السمعية ومواد الفيديو: "محادثات مع الكاهن",

"أسرار مقدسة" ، "أساطير وملاحم" إلخ

مظاهرة ونشرات للفصول.

تشغيل الألعاب التربية الروحية والأخلاقية;

الرسوم التوضيحية والتقويمات والألبومات "معابد", "القديسون الأرثوذكس";

ملاحظات ومشاورات حول مواضيع "قواعد السلوك في الهيكل" ،

"الأعياد الأرثوذكسية في الشتاء" وغيرها ؛

معارض لأعمال الأطفال والآباء ؛

إنشاء نظام موحد التربية الروحية والأخلاقية في مؤسسة ما قبل المدرسة على أساس تفاعل جميع المشاركين في العملية التعليمية أعطت نتائج إيجابية. ارتفع روحيا- القدرات الأخلاقية للمعلمين والكفاءة المهنية في الأمور الأرثوذكسية الحضانة، مصلحة الوالدين في الحياة الروحية للطفل، الآباء يشاركون في أنشطة رياض الأطفال تهدف إلى روحيا-التنمية الأخلاقية للأطفال.

مفهوم التربية الروحية والأخلاقية

سنجيب على ذلك تحت التربية الروحية والأخلاقية نحن نفهم عملية تعزيز التكوين بشكل هادف روحيا- المجال الأخلاقي للطفل ، وهو أساس الثقافة الأساسية للفرد.

المكون الروحي للتعليم في هذه الحالة ، تتمثل في مساعدة الطفل في إتقان نظام القيم والمثل العليا ، وكذلك في تكوين موقف شخصي معين من النظرة العالمية على هذا الأساس.

يهدف المكون الأخلاقي إلى المساعدة في تنمية المشاعر والمواقف والسلوك ، والموقف الأيديولوجي في النشاط الاجتماعي طفل: في العلاقات مع الناس وعالم الله.

ومن المعروف أن الرئيسي التربية الروحية والأخلاقية هي الثقافة الروحية لتلك البيئة، التي يعيش فيها الطفل ، ويتم تكوينه ونموه - أولاً وقبل كل شيء ، روحي ثقافة الأسرة والمؤسسة التعليمية ، مجبرة على تولي وظيفة التعويض عن أوجه القصور والإهمال في الأسرة التعليم... الروح التي تسود في الأسرة ورياض الأطفال والمدرسة وجمعية الأطفال ، الروح التي يعيش بها الآباء والمعلمون. مكونات البيئة الاجتماعية المباشرة للطفل - تبين أنها حاسمة في تكوين عالم الطفل الداخلي.

ميزانية البلدية مؤسسة التعليم الأساسي مدرسة التعليم العام الأساسي

مستوطنة شومني فيازيمسكي

مشروع اجتماعي

على التربية الروحية والأخلاقية في الترشيح

"ميراثنا"

"أوقات الخيط المتصل"

- مدرس رياضيات

مكان وسنة التطوير:

مستوطنة MBOU OOSH شمني

"يجب أن يصبح أطفال شعبنا حقيقيين

ورثة أحسن تقاليد أجدادهم "

قداسة البطريرك

موسكو وعموم روسيا أليكسيII

جواز سفر المشروع

اسم المشروع	مشروع اجتماعي للتربية الروحية والأخلاقية للأطفال والآباء "تراثنا" ، يهدف إلى استعادة وظيفة الأسرة المتمثلة في نقل القيم الثقافية والحياتية الهامة للأطفال.
أساس التنمية	أساس تطوير المشروع هو المشروع الوطني ذو الأولوية في مجال التعليم ، مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتنشئة شخصية مواطن من روسيا ، مرسوم رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 1 يونيو 2012 761 "بشأن الاستراتيجية الوطنية للعمل من أجل مصالح الأطفال لمدة عامين" حيث تكون الأولوية غير المشروطة للأسرة والقيم العائلية.
المطورين الرئيسيين	- مدرس الرياضيات MBOU OOSh P. Shumny
المجموعة المستهدفة من المشروع	الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين قرية MBOU OOSh Shumny
شروط تنفيذ المشروع	السنة الأكاديمية.

أهمية المشروع:

تعتبر الأسرة من أهم مؤسسات المجتمع ، وتلعب دورًا رئيسيًا في التنشئة الاجتماعية ، ونقل الأعراف والقيم والتقاليد من جيل إلى جيل. أدت العمليات الحديثة لتطور المجتمع إلى الانتقال من عائلة متعددة الأجيال إلى عائلة من جيل واحد. نتيجة لذلك ، في الأسرة ، وبالتالي في المجتمع ، يتم تدمير استمرارية الأجيال ، وتضيع تقاليد الأسرة ، وتلك الجديدة ، لأسباب مختلفة ، إما لم يتم إنشاؤها أو يتم دعمها فقط في إطار جيل واحد. مع كل جيل جديد ، تضيع قيم الأسرة ، وتقل سلطة الجيل الأكبر سنا ، وتنسى التقاليد والعادات والطقوس العائلية. وفي الوقت نفسه ، تعتبر التقاليد الأسرية من الحلول المثلى التي تساهم في التطور الروحي والأخلاقي للمجتمع. في المجتمع الحديث ، تتطور الرغبة في نقل المسؤولية عن تربية الأطفال إلى مؤسسات اجتماعية أخرى (خاصة المدارس) ، ودور الرجل في الأسرة آخذ في التناقص. في الأسرة الحديثة ، تظل التجربة التربوية الواردة في التقاليد العائلية في بعض الأحيان مجهولة. قلة المعرفة بتاريخ الأسرة ، تؤدي التقاليد العائلية إلى عدم الاهتمام بتاريخ الثقافة الروسية.

أعلن المرسوم الصادر عن رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 1 حزيران / يونيو 2012 761 "بشأن الاستراتيجية الوطنية للعمل لصالح الأطفال لمدة سنتين" الأولوية غير المشروطة لقيم الأسرة والأسرة ، وينص على تطوير سياسة الدولة للأسرة. يجب أن يصبح الأطفال مشاركين نشطين في تنفيذ هذه المهام الهامة التي تهدف إلى إحياء وتقوية المؤسسة الاجتماعية للأسرة والقيم والتقاليد الأسرية كأساس لأسس المجتمع الروسي والدولة. تقريبا كل حياتنا تعتمد على الأسرة. منذ الولادة وحتى المراهقة ، نعيش في منزل والدينا. في غضون سنوات قليلة نتزوج ونبدأ عائلتنا. كعائلة ، نختبر تجربتنا الأولى للحب مع والدينا. هذا الحب يخلق شخصيتنا. لا يهم ما هو مكانتنا في المجتمع ، وما هو مستوى التعليم أو الثروة أو الشهرة - فالأسرة هي المكان الذي يتم فيه إنشاء بيئة العلاقات طويلة الأمد والرعاية وحتى نموذج لتطورنا بالنظر إلى تجربة الأجيال الماضية ، يمكن للمرء أن يرى العائلات الودية الكبيرة حيث يعمل الناس معًا ، ويسترخون ، ويتناولون الطعام على نفس الطاولة ، ويحتفلون بالعطلات ، ويحترمون بعضهم البعض ويكرمون كبار السن. كان هناك العديد من التقاليد في ذلك الوقت ولم تكن هناك مشاكل تضطهد العائلات الحديثة اليوم. الأسرة هي مدرسة للحب ومدرسة للأخلاق في آن واحد ، مصدر قيمنا العميقة.

تنعكس فكرة مشروع "التايمز خيط ربط" في مفهوم برنامج التربية الروحية والأخلاقية للطلاب مما يؤكد أهمية الأنشطة المخطط لها.

أهداف المشروع :

الاجتماعية:

المساهمة في تهيئة الظروف لتقوية الأسرة على أساس التفاهم والاحترام المتبادل والمساعدة ، واستمرار التقاليد العائلية.

التعليمية:

لتهيئة الظروف للاهتمام المتزايد لجيل الشباب بتاريخ عائلاتهم ، للمساعدة في الشعور بالمجتمع مع الأجيال الأكبر سناً ، لمعرفة أصول شخصيتهم ومزاجهم وفكرهم وتفضيلاتهم المهنية ، لتطوير قدراتهم الإبداعية.

مهام:

1) تكوين مصلحة في الأسرة للأطفال ، والحفاظ على تقاليد الأسرة وعاداتها ، وتعزيز احترام أفراد الأسرة.

2) إشراك الوالدين في إرساء القواعد وقواعد السلوك والعادات والتقاليد في الأسرة ، أي الحاجة إلى تكوين قيم الأسرة.

3) تكوين وتطوير مهارات البحث والعمل الإبداعي لدى الأطفال مع المعلمين وأولياء الأمور.

4) تشجيع الأطفال على أداء المهام المهمة اجتماعيا ، والعمل الصالح للأسرة والمنزل والمدرسة.

5) تكوين حاجة الأطفال إلى إظهار الرحمة والاهتمام والاهتمام بالأقارب والأصدقاء والأصدقاء والأقران لمن يهتم بهم.

6) إتاحة الفرصة للأطفال للتعبير عن اهتماماتهم في مجموعة متنوعة وبحرية ، للحصول على وقت شخصي لفعل ما يحبون.

المشاكل التي سيحلها المشروع

انهيار استمرارية الأجيال واختفاء التقاليد الأسرية. مستوى منخفض للغاية للثقافة الأخلاقية لغالبية الآباء المعاصرين بسبب عدم كفاية كفاءة الأسرة في مسائل التنشئة الأخلاقية وتربية شخصية الطفل. فقدان وظيفة الأسرة المتمثلة في نقل القيم الثقافية والحياتية الهامة للأطفال. نقص المعرفة بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة عن أسرهم وتاريخها. أفكار مشوهة حول معنى الحياة البشرية ، القيم الحقيقية بين جيل الشباب من الكبار المثقفين.

يتضمن تطوير المشروع وتخطيطه وتنفيذه المراحل التالية :
المرحلة 1 - التنظيمية

1. إجراء عمليات تشخيص تهدف إلى التعرف على موقف الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين من تقاليد الأسرة وقيمها.

2. تسجيل مفهوم المشروع والبحث عن شركاء مهتمين بتنفيذ المشروع.

3. تعريف الجمهور المستهدف بالمشروع.

4. عقد لقاءات إرشادية مع المشاركين في المشروع

المرحلة 2 - الرئيسية

تنفيذ أنشطة المشروع الرئيسية.

المرحلة 3 - التعميم

إعداد تقرير تنفيذ المشروع ، والتخطيط لمزيد من الاحتمالات لتطوير المشروع

بدعة: وهو يتألف من تطوير مناهج استراتيجية جديدة لتعريف الأطفال بالتقاليد والقيم الأسرية والتفاعل مع الأسرة من أجل التربية الروحية والأخلاقية للطفل. تساهم الأنشطة البحثية المشتركة للآباء والمعلمين في دراسة تاريخ الأسرة والأسرة في تكوين حب الوطن والتسامح والتوجهات الثقافية والقيمية والتطور الروحي والأخلاقي.

النتائج المقدرة:

تكوين علاقات إيجابية بين الطفل والمقربين منه ، والاهتمام بأسرته وماضيها وحاضرها. مظهر من مظاهر رغبة الأطفال في أن يكونوا مثل أحبائهم في الأفعال والأفعال لمواصلة التقاليد العائلية. مظهر من مظاهر الموقف العاطفي الإيجابي تجاه عائلته ، والفخر بأسرته ، واحترام موروثات الأسرة. ظهور رغبة في إدراك معرفة ماضي الأسرة في أنشطتها الخاصة (قصص ، رسومات ، عرض لموروث العائلة ، معروضات لمتحف العائلة).

يتكون المشروع من ثلاث كتل (بناءً على طلب مطوري المشروع يمكن تغيير عدد الكتل)

بلوك 1. "جذوري".

دراسة النسب.

تعزيز الشعور بالحب والفخر في عائلتك.

تنمية الاهتمام بتاريخ العائلة.

تكوين الاهتمام الإيجابي والاحترام لأسر الزملاء.

شكل العمل:

البحث ، رسم النسب ، إنشاء وحماية شعار النبالة لعائلتك. تحديد مكانك في سلسلة الحياة الأسرية والتاريخ. يتم تخصيص فترة زمنية معينة لأعمال البحث ، يجب خلالها على الطلاب إجراء مقابلات مع آبائهم وأجدادهم وجداتهم بشأن أسلافهم.

يتم تعيين الدفاع عن مشروع النسب في يوم عطلة مجاني بدعوة من والديهم. يُظهر الأطفال "أشجار الحياة" الخاصة بهم ، والتي تتمثل في مجموعة متنوعة من الأشكال والأنواع. الشيء الرئيسي هو أن تلاحظ المكان المخصص لك وما هي المسؤولية التي تقع على عاتقك حتى لا تموت هذه الشجرة ولا ينكسر الفرع. طريقة الحياة التقليدية ، الأسماء المفضلة ، حقائق مثيرة للاهتمام في الحياة ،

بلوك 2. "انظر إلى ألبوم العائلة". تاريخ العائلة في الوثائق والصور.

تنمية مهارات البحث

تكوين الاهتمام بالتقاليد العائلية.

التوجيه المهني لأطفال المدارس.

شكل العمل:

أنشطة البحث والأرشيف. العمل مع وثائق الأسرة والمحفوظات.

المقابلات والمحادثات مع أقاربهم الأكبر سنا.

بلوك 3. "صندوق العائلة". تاريخ الشيء هو تاريخ الأسرة.

قم بتزيين نتائج البحث الخاصة بك كألبوم وسائط متعددة MS Power Point.

تكوين اهتمام إيجابي بهواية الوالدين والأحباء.

غرس الاهتمام بنمط حياة صحي. الترفيه في الأسرة والهوايات العائلية.

مسابقة الوصفات العائلية.

مراجعة آثار الأسرة.

مسابقة قصص عن اهتمامات الأسرة وهواياتها.

شكل العمل:

تقديم موروثات الأسرة.

المنافسة هي قصة عن اهتمامات الأسرة وهواياتها. الهوايات مختلفة تمامًا ، لكن الاهتمامات يمكن أن توحد أفراد الأسرة. الاهتمامات تساعد الأجيال المختلفة على فهم أفضل لبعضهم البعض. تم تصميم الصور والطوابع والمنازل الصيفية والقراءة وغيرها من الاهتمامات لتقريب أفراد الأسرة وترسيخ تقاليد أسلوب الحياة الصحي.

طرق تنفيذ المشروع.

ü الاستبيان والتشخيص.

ü المحادثات والمقابلات.

ü الاجتماعات

ü دروس عملية ، تدريبات.

مبدأ التعاون.

تطبيق

المهمة:

قم بأبحاث النسب الخاصة بك. قم ببناء شجرة عائلة ، وكتابة مقال بعنوان "تقاليد عائلتنا" ، وقم برقمنة أرشيفات العائلة ، والتقط صورًا لموروثات العائلة ، وقم بتصوير قصص شيوخ عائلتك بالفيديو. قم بتزيين نتائج البحث الخاصة بك كألبوم وسائط متعددة MS Power Point.

الأسئلة الرئيسية:

ماذا يعني استكشاف جذورك؟ هل تفهم جوهر الكلمات - عائلتك ووطنك الأم في تدفق الوقت؟ كيف يبدأ تجميع سلسلة نسب القارئ؟ كيف تبني شجرة العائلة؟

علم الأنساب- علم علاقات النسب. في الأصل الصاعد ، يكون موضوع البحث هو الشخص الذي تم جمع أسلافه. يبدأون بها ، ثم يصعدون الدرجات الصاعدة أو القبائل ، أي للأب ، والجد ، والجد الأكبر ، وما إلى ذلك. هذا هو النوع الأولي من علم الأنساب ، عندما لا يزال لدى الباحث القليل من المعلومات ، عندما ينتقل باستمرار من المعروف إلى المجهول. يبدأ النسب النازل مع أبعد سلف معروف ويمر تدريجياً إلى نسله. يسمح لك علم الأنساب هذا بتخيل الصورة العامة لحياة العشيرة وعملها ، بدءًا من الأوقات البعيدة والتوسع تدريجياً حتى يومنا هذا.

تطبيق

مذكرة

"كيف أقوم بالبحث عن سلفي؟"
قم بعمل قائمة بجميع أقاربك الذين تعرفهم أنت ووالديك.
تحدث إلى جميع الأقارب واكتب ذكرياتهم. أرسل رسائل إلى الأقارب الذين يعيشون بعيدًا.
اكتب الخبرات الشيقة والذكريات العائلية والأساطير والقصص.
ادرس بعناية أرشيفات الأسرة: المقاييس (شهادات الميلاد أو الوفاة أو الزواج) والشهادات والدبلومات والشهادات والبطاقات العسكرية ودفاتر الطلبات والألبومات والرسائل.
قم بعمل مسودة لجدول النسب ، والتي تشير إلى جانب الأسماء إلى تواريخ الحياة ، ومكان الميلاد ، والمهنة ، والجوائز ، وأسماء النساء قبل الزواج ، إلخ.
ميك أب شجرة العائلة، مما سيساعدك بصريًا على رؤية تاريخ عائلتك وجميع الروابط العائلية ووجود بقع بيضاء في ذاكرة العائلة

تطبيق

مذكرة

"إنشاء شعار الأسرة"

اختر تقنية أداء "شعار عائلتك"

حدد شكل الدرع (قم بالقسمة ، والحدود حسب الرغبة)

فكر في مخطط ألوان (وفقًا للمتطلبات الأساسية لشعارات النبالة)

اللون في شعار النبالة له معنى رمزي معين:

الأخضر وفرة

الأزرق - الجمال والعظمة ،

الأرجواني (قرمزي) - السلطة ،

الأحمر هو الحب والشجاعة

الفضة (الأبيض) - البراءة والنقاء ،

الذهب (الأصفر) - الثروة والعدالة

قم بتكوين تركيبة من الرموز (يمكن أن تكون هذه رموز: تعويذة ، مهنة ، هوايات ، هوايات ، إلخ)

تذكر! لا حاجة لتحميل الرسم بالرسومات والتفاصيل الصغيرة. يجب أن يكون لكل رمز سبب منطقي خاص به.

إذا أمكن ، اكتب وصفًا لشعار النبالة.

ما هو شعار النبالة ولماذا هو مطلوب؟

يرمز شعار النبالة إلى الوحدة والتضامن الأسري والشعور بالانتماء

شخص إلى جنس معين. يعكس شعار النبالة الشخصي ، كقاعدة عامة ، مزايا الشخص وعائلته قبل الوطن ، والعلاقة مع الأجداد ، والاهتمامات ، والتطلعات ، والخصائص المهنية. شعار النبالة هو صلة الوصل بين الأجيال الماضية والحاضرة والمستقبلية. بمرور الوقت ، يزيد شعار النبالة من أهميته وقيمته ، ويضيف إلى نفسه مزايا ومزايا السلسلة اللاحقة

أجيال.

مثال على شعار الأسرة:

اللون الأبيض يرمز إلى النبل والنقاء

والصدق. الأحمر هو الحب والأزرق هو الكرم والصدق والوفاء. بالإضافة إلى ذلك ، يوجد لون أخضر في شعار النبالة ، وهو رمز للصحة. علامات النبالة على شعار النبالة هي الشمس والقلب والعش وخواتم الزفاف. يجب أن تكون الأسرة قوية (حلقات) ، كل من فيها يحب بعضهم البعض (القلب). الحب يولد دفئا روحيا قويا (الشمس). الهدف الرئيسي للأسرة ورعاية الوالدين هو تربية الأطفال.

تطبيق

مسابقة الأسرة

قل "عائلة" في اللاتينية. (لقب.)

2. الآن قل "عائلة" باللغة الإيطالية. (مافيا).

3. كما تعلم ، كانت الإلهة اليونانية أثينا إلهة الحكمة ، وكانت البومة تعتبر طائرها. لكن الإلهة هيرا ، زوجة زيوس ، كانت تعتبر راعية الأسرة بشكل عام والأمومة بشكل خاص. خمن أي طائر كان يعتبر "طائر هيرا"؟ (طائر اللقلق.)

4. رعت هذه الآلهة الرومانية للسعادة والحظ السعيد الأطفال حديثي الولادة ، والأسرة بأكملها ، والعذارى ، ويمكن أن ترعى النساء والرجال المتزوجين بشكل منفصل. من هي؟ (ثروة.)

5. ما هو اسم إله الأساطير السلافية الروسية ، مؤسس الحياة ، شفيع الأسرة والمنزل؟ تكريما لهذا الإله ، تم تسمية المدينة الرئيسية لقبيلة روس - رودين (الأقارب). (جنس.)

6. لفترة طويلة ، اعتبر رود إله الناس الناشئين بين السلاف القدماء. كان هناك أيضًا إله قريب منه - شفيع الأسرة وحقوق الملكية ، الذي دعم المبادئ الأخلاقية الإنسانية ، الذي قسم كل شيء في العدالة. تم تذكره أيضًا عندما كان من الضروري إزالة القوى الضارة. ما هو اسم هذا الاله؟

(خور. ومن هنا العبارات: "خور ، لي!" ، "خورني!" ، إلخ.)

7. باسم أي آلهة جاءت الكلمات "توافق" ، "حسنًا" ، "ضبط"؟

(باسم لادا - إلهة الجمال والحب والزواج)

8. ما هو الاسم في روسيا لزوج من الخيول أو الثيران المسخرة لفريق واحد؟

(الزوجان في نفس الحزام).

9. لماذا كان الحداد في روسيا حتى القرن الثامن عشر يعتبر شفيع الأسرة والزواج؟ (صاغ الخواتم).

10. في العصور القديمة ، كان اللون الأبيض هو لون الحداد بين العديد من الشعوب ، بما في ذلك السلاف. لماذا يجب أن ترتدي العروس ملابس بيضاء تمامًا في حفل زفاف سلافي؟ (وفقًا لمعتقدات السلاف ، كان على العروس أن تموت من أجل جنسها حتى تولد من جديد في أسرة زوجها)

11. كيف يتحدثون عن من يفشي المشاكل والخلافات العائلية الداخلية؟ (لغسل الكتان المتسخ في الأماكن العامة).

يؤلف قصائد لقافية معينة.

"الأحد في الأسرة" الصيد - الرعاية

سوني - حلبة تزلج

ابنة لا تنفر

مقاعد البدلاء - الأسرة

ميراث الأسرة.

لا يوجد في كل منزل صور عائلية قديمة فحسب ، بل توجد أيضًا مستندات مبعثرة من وقت لآخر وآثار لا تُنسى. يمكن أن تكون هذه نسخًا من سجلات الميلاد ، وشهادات الميلاد والزواج والوفاة ، ودفاتر العمل ، وأوراق الجوائز ، ودفاتر الأجداد ، والمتناثرة ولكن لا تنسى ، والسجلات ، ورسومات الأطفال ، والعناصر التي تحتوي على نقوش مخصصة ، وتقارير المدرسة ، والأوامر والميداليات المزيد .. الآثار هي تلك الأشياء التي ورثتها في عائلتك والتي تخص أقاربك في الأجيال السابقة. يبدأ تاريخ العائلة بالآثار. إنها جزيئات تاريخ وثقافة وطننا الأم.

1- تحليلي:

ملاءمة— نحن نعيش في وقت ممتع وصعب ، عندما نبدأ في النظر إلى أشياء كثيرة بشكل مختلف ، نعيد اكتشاف العديد من الأشياء وإعادة تقييمها. بادئ ذي بدء ، يشير هذا إلى ماضينا ، الذي اتضح أننا نعرفه بشكل سطحي للغاية. ما الذي يقلق ، ويسر ، ويقلق أسلافنا ، وماذا فعلوا ، وكيف عملوا ، وما حلموا به ، ورووا وغنوا ، وما نقلوه لأبنائهم وأحفادهم؟ للإجابة على هذه الأسئلة اليوم يعني استعادة اتصال الأوقات ، وإرجاع القيم المفقودة. كانت الثقافة الشعبية في جميع الأوقات أساس الثقافة الوطنية بأكملها وأساسها التاريخي. يجب تذكر هذه الحقيقة البسيطة في الأوقات العصيبة الحالية ، عندما لا يقتصر الأمر على سلامة الثقافة الوطنية فحسب ، بل وأيضًا كل ما يرتبط بالمبادئ الروحية والأخلاقية للحياة الشعبية ، بدءًا من المنزل والأسرة وانتهاءً بالموقف من العمل ، أم الأرض ، الطبيعة الأكاديمي د. قال ليخاتشيف: إذا كان الإنسان لا يحب على الأقل النظر في بعض الأحيان إلى الصور القديمة لوالديه ، ولا يقدر ذكرى ما تبقى منهم في الحديقة التي زرعوها ، والأشياء التي تخصهم ، فهو لا يحبهم. إذا كان الإنسان لا يحب الشوارع القديمة ، حتى لو كانت فقيرة ، فهذا يعني أنه لا يحب مدينته. إذا كان الشخص غير مبالٍ بآثار تاريخ بلاده ، فهو ، كقاعدة عامة ، غير مبالٍ ببلده. ”لا يمكنك زرع مبادئ أخلاقية عالية في نفسك دون معرفة ما حدث قبلنا. الثقافة ، طريقة الحياة الشعبية لها استمرارية عميقة. لا يمكنك التقدم للأمام إلا عندما تبدأ من شيء ما. إن الحركة من لا شيء أو من العدم مستحيلة ، وبنفس الطريقة لا تستطيع الأجيال القادمة الاستغناء عن عيشنا اليوم ، بدون خبرتنا الثقافية والأخلاقية ، كما نحن بدون خبرة الجيل السابق. كل شيء مترابط. إن إحياء التربية الوطنية الروحية والأخلاقية خطوة نحو إحياء روسيا. فقط أولئك الذين يحبون ويقدرون ويحترمون ما جمعه الجيل السابق وحفظه يمكنهم أن يحبوا الوطن الأم ، ويتعرفوا عليه ، ويصبحوا وطنيًا حقيقيًا.

فرضية: إذا قمت بتعليم الأطفال تحديد قيمة التراث التاريخي لأرضهم الأصلية ، وتعريفهم بالتقاليد الوطنية ، وخصائصها الثقافية ، باستخدام تقنيات منهجية مختلفة ، فسيساهم ذلك في تكوين قدرة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على فهم معنى القيم الروحية والأخلاقية للمجتمع وإلى درجة أكثر فاعلية لتنمية الشعور بالوطنية. يفترض هذا العمل أن مجموعة متنوعة من الوسائل والأساليب والتقنيات لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتاريخ وطنهم الأم تؤثر على مستوى المعرفة بالظواهر والأشياء في العالم المحيط ، وعلى الموقف العاطفي والجمالي الإيجابي تجاههم ، والأهم من ذلك على محتوى وجودة آراء الأطفال حول الثقافة والتاريخ. القيم

مشكلة: هيمنة الرسوم الكاريكاتورية والأفلام ذات المحتوى الغامض على شاشات التلفزيون ، والرغبة في حياة مزدهرة ، وليس موقف الآباء الجاد للعمل على الأرض ، وتسريع إيقاع الحياة ، وإدخال المعايير الغربية للحياة "المزدهرة" (عطلة السحرة ، Helluin ، إلخ) في الحياة اليومية إلى الانفصال عن الثقافة الوطنية وأصولها. ونتيجة لذلك ، فإن 80٪ من أطفال المجموعة التحضيرية لا يعرفون أبطال العصور القديمة الروسية ، ولا يمكنهم تسمية أدوات العمل (باستثناء المجارف ، والمجارف ، والدلاء) ، ولا يعرفون الحرف والحرف الشعبية ، ويتجهون بشكل سيء في اللوحات ، والمعرفة السطحية بالأعياد الأرثوذكسية.

هدف: سن ما قبل المدرسة هو فترة التنشئة الاجتماعية متعددة الأوجه للطفل. ومن جوانبها تنشئة المشاعر والمعتقدات الروحية والأخلاقية والوطنية. أحد مجالات العمل هو دراسة التاريخ والتقاليد وحياة أسلافنا .

مهام:

— واحد من المهام الرئيسية إن تربية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في المرحلة الحالية هي تنشئة حب \u200b\u200bالأطفال لمرحلة ما قبل المدرسة لوطنهم ، وطنهم الأم ، والشعور بالفخر بوطنهم.

- لإظهار التعقيد وعدم الاتساق والغموض في المسار التاريخي لأرضهم الأصلية. من المهم أيضًا تسليط الضوء على كل الأفضل والأكثر تقدمًا في الماضي التاريخي للمنطقة واستخدام هذه المعرفة عند تحليل حقائق اليوم. تلعب مادة التاريخ المحلي دورًا مهمًا في تكوين الوعي التاريخي للأطفال.

- من خلال مناشدة خصوصيات الثقافة والحياة اليومية ، لمساعدة الأطفال على إدراك انتمائهم إلى البيئة الثقافية والطبيعية ، لفهم مدى مسؤوليتهم عن الحفاظ عليها ونموها.

لمساعدة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على التعرف على أرضهم الأصلية على نطاق أوسع ، وفهم تاريخها وثقافتها وعلاقتها بأشياء وأشياء من الواقع المحيط وحياة المجتمع ، من خلال التعرف على الحرف والحرف في روسيا ، للمشاركة في الأنشطة الإنتاجية الإبداعية

- الكشف عن شخصية الطفل من خلال اندماجه في ثقافة شعبه. وهذه ليست مجرد معرفة بالثقافة ، بل العيش في الثقافة ، والعيش في التقاليد ، بدخول دائرة الأعياد السنوية.

من المعروف أن اللعب من بين أنواع الأنشطة التي لها قيمة تعليمية وتعليمية كبيرة للأطفال في سن ما قبل المدرسة. في الوقت نفسه ، لا نعني فقط الألعاب بالمعنى الصحيح للكلمة ، ولكن أيضًا جميع أنواع الأنشطة التي تتمتع بطابع اللعبة في التقاليد الشعبية (طقوس ، عطلات ، إلخ). يبدو لنا أن خصوصية الألعاب الشعبية الروسية ، وربما أي ألعاب شعبية ، هي أنها تمتلك أساسًا أخلاقيًا ، وتعلم الشخصية النامية من التناغم الاجتماعي. لذلك ، فإن المهمة التالية هي توسيع تجربة اللعب للأطفال من خلال لعب الأدوار ، والرقص المستدير ، والجوال ، والطقوس ، وألعاب الطاولة.

سيساعد الفولكلور في العودة إلى الأصول ، لأن محتواه هو حياة الناس ، والتجربة الإنسانية غربلة عبر غربال لقرون ، والعالم الروحي للإنسان ، وأفكاره ، ومشاعره ، وخبراته

- تشكيل صورة شاملة للعالم من خلال تجديد وتحديث معرفة الأطفال بتاريخ مسقط رأسهم ،

تعلم أن تشعر بجمال الطبيعة ، واهتم بالفولكلور

- لتوضيح المعرفة حول مشاهير رزيف

- لتعليم الأطفال استخدام المعلومات المتاحة ، بما في ذلك استخدام خريطة جغرافية ، لتعزيز الاستقلال

- التعرف على أفعال وإنجازات الناس كأمثلة على القدرات البشرية

علمه طرح الأسئلة الأخلاقية

- للتأثير بشكل شامل على المجال العاطفي للطفل بمساعدة أنواع مختلفة من الفنون الشعبية

- التربية الجنسية

- التنشئة عند الأطفال ، والوعي بمشاركتهم ليس فقط في الأسرة أو المجموعة أو الحديقة ، ولكن أيضًا في المجتمعات ذات الرتب العليا - المدينة ، الناس

إشراك أولياء الأمور في العملية التربوية للعمل المشترك على دراسة تاريخ المدينة ، لتوجيههم نحو التربية الوطنية في الأسرة.

نوع المشروع:إعلامي وإبداعي

المدة الزمنية: عام

المشاركون في المشروع:أطفال المجموعة الإعدادية للمدرسة رقم 8 عمال رياض الأطفال وأولياء الأمور ومدير الموسيقى ومعلم التربية البدنية والمربين. .

1. الجزء النظري.

توفير الموارد:علمية ومنهجية وخيالية ، تصوير ، تلفزيون ، ورق ، أقلام رصاص ، دهانات ، غراء ، مخلفات ، تسجيل صوتي.

المجالات التعليمية:

وجود اتصالات متعددة التخصصات - أنواع مختلفة من الأنشطة:

- البحث المعرفي.

- قراءة الخيال؛

- غرفة الألعاب؛

- اتصالي؛

- فنية ومثمرة ؛

- موسيقي.

النتائج المتوقعة:

- سيرتفع المستوى الأخلاقي للتلاميذ ؛

- ستتوسع آفاق الأطفال ، واهتمامهم بالتاريخ والتقاليد والحياة اليومية لبلدنا

- تنمية روح المبادرة والإبداع والاستقلالية.

- يتم تغيير بيئة اللعبة الموضوعية للمجموعة ؛

- يتم تفعيل تنظيم البحث التربوي من خلال تنفيذ أشكال مبتكرة ؛

- تعزيز اهتمام الوالدين بالتعاون مع رياض الأطفال بقضايا التربية الروحية والأخلاقية.

- سيكون لدى الأطفال شعور بالفخر في مدينتهم ، واحترام لتاريخها وتقاليد الناس.

- التعرف على التاريخ والتقاليد سيستمر في الحياة اليومية للمجموعة ، في نزهة على الأقدام ، في الأسرة.

1. الجزء العملي

تطوير المشروع (مراحل تنفيذ المشروع):

1- إجراء فحص تشخيصي للأطفال

2. لإطلاع المشاركين في المشروع على أهمية هذا الموضوع

3. لخلق بيئة متطورة: التقاط المواد ، والألعاب ، وسمات اللعب ، والأنشطة المسرحية ، والألعاب التعليمية ، والمواد المصورة ، والخيال.

4. لاختيار مادة للنشاط الإنتاجي

5. وضع خطة عمل طويلة المدى

خطة عمل طويلة المدى:

الله "رحلة إلى متحف المجموعة الصغير. زخرفة الكوخ الروسي "، أبطال ملحمة" ، "زي روسي" ، رسم "ميري فير" ، نمذجة "رقصة مستديرة ملونة" ، عمل يدوي "دمية روسية بأيديهم".

قصة المعلم "المهن والحرف الشعبية في روسيا" ، حول عطلات الشعب الروسي ، الأدوات المنزلية في روسيا ، "كيف نما الخبز" ، "كيف نما القميص في الحقل".

حكاية أطفال "تنبيهات شعبية" ، مشاهد من الحياة الشعبية.

قراءة القصص الخيالية "القصص الخيالية" ، "الملاحم" ، "قصص الحضانة ، الأقوال" ، حل الألغاز ، قراءة الأمثال ، الأقوال ، "كيف عاش الناس في روسيا".

النظر في التصور "الزي الروسي" ، "الأطباق" ، اللوحات الشعبية ، النظر في عناصر التطريز ، عناصر الملابس.

تعلم الألعاب الموسيقية والرقص المستديرة.

الاستماع إلى الأغاني الروسية القديمة.

مشاهدة على شاشة التلفزيون أداء فرقة مويسيف للرقص الشعبي.

التعرف على الألعاب الخارجية "لوفيشكي" ، "سلكي" ، "لابتا" ، "جورودكي".

الجولات المصحوبة بمرشدين في المدينة والمتحف التاريخي للتقاليد المحلية وقاعة المعارض.

إجازات الفلكلور الربيع ، عيد الفصح.

لا يمكن تنظيم عملية التنشئة والتعليم في رياض الأطفال دون مشاركة الوالدين. بدأنا العمل مع أولياء الأمور من خلال تحديد مدى وعيهم بهذا الموضوع. علاوة على ذلك ، تم استخدام أشكال العمل هذه على النحو التالي:

- المساعدة في إنشاء متحف صغير "كيف يعيش الناس في روسيا"

- إقامة مسابقة "دراسة اللافتات الشعبية مع جميع أفراد الأسرة".

- إعداد فهرس بطاقة "الأدوات المنزلية في روسيا"

- إنتاج ألبوم "الحرف والصناعات التقليدية" ، "أعياد الشعب".

- المساعدة في القيام برحلات استكشافية حول مدينة رزيف ، من أجل دراسة العمارة والآثار وتاريخ المدينة. رحلة إلى المتحف التاريخي. تم التخطيط لزيارة قاعة المعارض بالمدينة

- عطلة فولكلورية مشتركة في المجموعة العليا ، والمشاركة في توديع Maslenitsa ، ومن المقرر إقامة احتفال بعيد الفصح مع شرب الشاي

- المشاركة في مسابقة عيد الميلاد بالمدينة

- استشارة "من تاريخ رزيف" ، تقرير مصور "التربية الروحية والأخلاقية للطفل من خلال التعرف على موطنه الأصلي" ، عرض "التربية الروحية والأخلاقية للأطفال من خلال التعرف على تقاليد وحياة أجدادنا".

تجهيز العملية التربوية:

- إنشاء مجموعة متحف صغير بعنوان "كيف يعيش الناس في روسيا" ؛

- معرض كتب عن المدينة. الحرف والحرف الشعبية ، والأعياد الشعبية ، والفولكلور والملاحم

- معرض ألبومات عن رزيف والمدن المجاورة وأرض كالينينسكايا

- زخرفة منتجات إبداع الأطفال (الرسومات والنماذج والحرف اليدوية) ؛

- إعداد سمات لألعاب تمثيل الأدوار

- تحديث وعمل ألعاب تعليمية حول الموضوع. "ما أولاً ، وماذا بعد ذلك" ، "كيف نما القميص في الميدان" ، "أخبر قصة" ، "المشكال الأدبي"

منتج نشاط المشروع: زخرفة متحف صغير ، رسم نموذج للمسلة ، معرض لرسومات "ميري فير" و "رقصة مستديرة ملونة" على الحرف الشعبية ، عطلة "رؤية شروفيتايد" ، صنع الدمى من جذوع الأشجار ودمى الخيوط.

مخرجات المشروع:

أثناء العمل في هذا الموضوع ، تعرف الأطفال على تاريخ مدينة رزيف وموقعها. تعلمنا كيفية التنقل في خريطة المدينة. يمكن للأطفال أن يؤلفوا قصة قصيرة عن مسقط رأسهم ، وآثارها ، وعن الزخرفة الداخلية للكوخ ، وعن عمل الفلاحين. لقد تعلمنا الكثير عن تقاليد الشعب الروسي والعطلات. إنهم موجهون بشكل جيد ويميزون بين مختلف الحرف (حداد ، خزاف ، خياطة ، إلخ) والأدوات المقابلة. في الأعمال الإبداعية ، يستخدمون اللوحات بكل سرور - Khokhloma و Kargopol و Gzhel. تعلمنا الكثير من الأمثال عن العمل ، عن أدوات العمل ، البشائر الشعبية ، الظواهر الطبيعية ، عن السلوك البشري. أظهر الأطفال روح المبادرة في المحادثة والألعاب والإبداع الفني. نما لدى الأطفال شعور بالفخر بإنجازات أسلافهم.

كان الآباء مهتمين بالعملية التعليمية والتربية الروحية الوطنية لأبنائهم. لقد شعرنا تمامًا بمسؤوليتهم عن تنمية الأطفال وإعدادهم لحياة البالغين في المستقبل.

قام طاقم الروضة بتهيئة الظروف للمشروع.

يهدف المشروع إلى التربية الأخلاقية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال القيام بالأعمال الصالحة. تم تصميم المشروع لمدة عام دراسي واحد ، والمشاركين في المشروع هم أطفال كبار في مرحلة ما قبل المدرسة ومعلمين وأولياء الأمور.

تحميل:

معاينة:

مشروع

على التربية الأخلاقية

الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة

"اسرع لفعل الخير"

ملاءمة

في المرحلة الحالية ، يمتص المجتمع مشاكل علاقات السوق وعدم الاستقرار الاقتصادي والتعقيدات السياسية التي تدمر الروابط الاجتماعية والأسس الأخلاقية. هذا يؤدي إلى عدم تسامح الناس ومرارةهم ، ويدمر العالم الداخلي للفرد.

لحل مشاكل التعليم ، من الضروري الاعتماد على العقلاني والأخلاقي في الشخص ، لتحديد أسس القيمة لحياة المرء ، لاكتساب الشعور بالمسؤولية للحفاظ على الأسس الأخلاقية للمجتمع.

التربية الأخلاقية هي عملية هادفة لتعريف الأطفال بالقيم الأخلاقية للإنسانية ومجتمع معين. بمرور الوقت ، يتقن الطفل تدريجياً قواعد وقواعد السلوك والعلاقات المقبولة في المجتمع. إن نتيجة التنشئة الأخلاقية في مرحلة ما قبل المدرسة هي ظهور وتأكيد مجموعة معينة من الصفات الأخلاقية في الشخصية ، وتشكيل قواعد السلوك الأخلاقية. وكلما تم تشكيل هذه الصفات بشكل أكثر ثباتًا ، كلما قل عدد الانحرافات عن المبادئ الأخلاقية المقبولة في المجتمع في الشخص ، كلما ارتفع تقييم أخلاقه من قبل الآخرين.

في سنوات ما قبل المدرسة ، وتحت إشراف الكبار ، يكتسب الطفل خبرة أولية في السلوك والمواقف تجاه الأحباء والأقران والأشياء والطبيعة ويتعلم القواعد الأخلاقية للمجتمع. يفهم الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة عالم العلاقات الإنسانية ، ويكتشف القوانين التي يتم من خلالها بناء تفاعل الناس ، أي قواعد السلوك. يسعى الطفل ليصبح بالغًا ، ويخضع أفعاله للأعراف الاجتماعية وقواعد السلوك.

تتمثل مهمة المربي في تكوين موقف خير ومحترم تجاه الآخرين ، وموقف محترم تجاه نتائج عمل الناس ، ورغبة في مساعدة البالغين. تعزيز النشاط والاستقلالية والاستجابة والتعاطف واللطف والفرح للأعمال الصالحة. المشاعر تشجع الأطفال على اتخاذ الإجراءات: المساعدة ، إظهار الرعاية ، الاهتمام ، الهدوء ، من فضلك.

أهمية الموضوع لا شك فيها ، لأن تكوين هذه الصفات بالغة الأهمية (اللطف والاستجابة) هو أساس التربية الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة. أساس أخلاق الشخص هو تلك الصفات التي تحدد شخصيته الأخلاقية ، وتجعله حراً داخليًا وذو قيمة اجتماعية في جميع مجالات الحياة العامة والخاصة. يجب وضع أساس هذه العملية في مرحلة الطفولة ، في سن ما قبل المدرسة. وهذا هو السبب في أهمية تطوير وتنفيذ مشروع التربية الأخلاقية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة "عجلوا لفعل الخير".

الهدف من المشروع: التربية الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا من خلال فعل الحسنات.

أهداف المشروع:

1. لتكوين أفكار أخلاقية حول "اللطف" ، "الصداقة" ، "المساعدة المتبادلة" ، "المساعدة المتبادلة" ، "العدالة".

2. الاستمرار في تثقيف الأطفال حول التعاطف والتعاطف مع الآخرين. عزز الشعور بالمساعدة المتبادلة.

3. لإحضار موقف إنساني وإيجابي عاطفي ومحترم تجاه العالم الطبيعي والعالم المحيط ككل.

4. زيادة الكفاءة التربوية للأبوين في التربية الأخلاقية للأطفال.

نوع المشروع:

من خلال التركيز - المعلومات الموجهة نحو الممارسة ؛

من خلال تكوين المشاركين - المجموعة ؛

طويلة المدى من حيث المدة.

المشاركون في المشروع:

الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة ؛

معلمو المجموعة ؛

مدرس اجتماعي ،

مدير موسيقي

الآباء.

قاعدة أنشطة المشروع:

MBDOU "DS رقم 12" Rosinka "

شروط تنفيذ المشروع: عام دراسي واحد.

تكامل المجالات التعليمية:

"التنمية الاجتماعية والتواصلية" ، "التنمية المعرفية" ، "تطوير الكلام" ، "التطور الفني والجمالي" ، "التطور المادي".

أشكال العمل في المشروع.

العمل مع الأطفال:

1. قراءة وعرض القصص الخيالية والموسوعات.

2. إجراء الألعاب التعليمية واللفظية والحبكة مع الأطفال.

3. عروض الحكايات الخرافية لأطفال المجموعة الأصغر.

4. إجراء GCD.

5. المشاركة في الحفلات الموسيقية والترقيات.

6. النشاط الإنتاجي.

7. الواجبات العمالية في المجموعة وفي موقع الروضة.

العمل مع الوالدين:

2. المشاركة في تنفيذ عمل إبداعي مشترك مع الأطفال.

3. إجراء المحادثات والمجلات الشفوية.

4. إجراء اختبار مع الأطفال وأولياء الأمور "ما هو اللطف".

النتائج المقدرة:

- لدى الأطفال أفكار أخلاقية حول "اللطف" و "الصداقة" و "المساعدة المتبادلة" و "المساعدة المتبادلة" و "العدالة" ؛

- تشكل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الرغبة في مساعدة الناس من حولهم والتعاطف معهم ودعمهم ؛

موقف الأطفال الحذر من العالم الطبيعي والعالم من حولهم بشكل عام ؛

زيادة الكفاءة التربوية للأبوين في التربية الأخلاقية للأطفال.

ناتج نشاط المشروع هو:

إنشاء "كتاب الحسنات".

عطلة طيبة.

مراحل تنفيذ المشروع

المرحلة 1 - التنظيمية- سبتمبر

مهام:

1- استكشف الموقف العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة من الأعراف الأخلاقية.

2. إنشاء أساس تحفيزي للمشاركة الفعالة للأطفال وأولياء الأمور في المشروع.

الأحداث	أهداف و غايات
الأنشطة المشتركة للمعلم مع الأطفال:
تقنية "صور الموضوع". تحليل النتائج التي تم الحصول عليها. (المرفقات 1)	لدراسة الموقف العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة من المعايير الأخلاقية.
العمل مع الوالدين:
استبيان الوالدين "تربية المشاعر" (الملحق 2)	التعرف على مشاكل الوالدين في التربية الأخلاقية للأطفال.

المرحلة 2 - الرئيسية- أكتوبر - مارس

مهام:

1. تنفيذ مجموعة من الأنشطة التي تهدف إلى التربية الأخلاقية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة في العمل مع الأطفال والآباء.

خطة عمل لتنفيذ مشروع التربية الأخلاقية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة "أسرع في فعل الخير"

شكل العمل	محتوى البرنامج	توقيت التنفيذ
الألعاب التعليمية: - "ما هو الخير ، ما هو الشر؟" - "الأعمال النبيلة" ، - "كيف أساعد في المنزل" ، - "وردة الحسنات" ، - "لنكمل بعضنا البعض" ، - "التمنيات"، - "دفق مهذب" ، - "هرم الحسنات"	تعليم الأطفال التمييز بين السلوك الجيد والسيئ ؛ لتنشئة الأطفال الرغبة في فعل الأشياء من أجل الآخرين ؛ تعليم الأطفال الاهتمام ببعضهم البعض ، تعزيز ثقافة السلوك لدى الأطفال.	خلال المشروع بأكمله
رعاية النباتات المنزلية وإطعام الطيور الشتوية.	تعزيز الثقافة البيئية ، واحترام الطبيعة المحيطة ، والسعي لحماية النباتات والحيوانات وحبها ، والاعتناء بها. لتنمية القدرة على العمل معًا ، لمساعدة بعضنا البعض.	خلال المشروع بأكمله
النظر في مادة العرض: - "دروس اللطف" ، - "أنا وسلوكي" ، - "دروس مجاملة" ، - "أنا والآخرون" ، - "المشاعر والعواطف".	تكوين أفكار للأطفال حول الأعمال الجيدة والسيئة وعواقبها ؛ تطوير كلام الأطفال والقدرة على التعبير عن الحكم.	أسبوعي
المحادثات: - "بجرأة فعل الخير" ، - "الشخص اللطيف يفهم من خلال النظر ، في الأوقات الصعبة سيكون هناك" ، - "نحن أطفال صغار على كوكب كبير!" - "ماذا يعني أن تكون طيبًا؟" - "تغذية العمالة البشرية" ، - "كيف وماذا يمكنك إرضاء أحبائك" ، - "كلماتنا الرقيقة" ، - "كيف نعتني بكبارنا" ، - "أصدقائنا الصغار"	الاستمرار في تنمية القدرة لدى الأطفال على إجراء حوار حول موضوع أخلاقي وأخلاقي. شجع الأطفال على الحديث عن القيم الأخلاقية من خلال تحليل تصرفات الشخصيات وأفعالهم.	أسبوعي
حفظ الأمثال والأقوال في اللطف والصداقة.	لتكوين أفكار حول الغرض من الأمثال والأقوال ، لتعلم فهم معاني الأمثال والأقوال عن اللطف والصداقة.	خلال المشروع بأكمله
تعمل القراءة مع المناقشة اللاحقة لأفعال الأبطال: أوسييفا "الكلمة السحرية" ، - إي بيرمياك "أفظع" ، - ف. أوسييفا "مجرد امرأة عجوز" ، - أ. بارتو "فوفكا - روح طيبة" ، "يسار" ، ليو تولستوي "العجوز زرع أشجار التفاح" ، O. Driz "كلمات لطيفة" ، تولستوي "رفيقان" ، أ. بارتو "أيها الأصدقاء ، هذه قصيدة عن صبي واحد في حالة" ، كريفوشيف "مساء الخير" ، سوكوملينسكي "الحفيدة والجد القديم" ، شيبايف "الجد والحفيد" ، نوسوف "خيار" ، S.Marshak "قصة بطل مجهول" ، كاتاييف "زهرة - سبع أزهار" ر. حكاية خرافية "عندما تأتي ، سوف ترد" ، "خافروشكا".	تكوين أفكار للأطفال حول المعايير الأخلاقية للعلاقات مع الآخرين ؛ تعليم الأطفال بأنفسهم ، ونقل الموقف تجاه تصرفات الأبطال ، واستخلاص النتائج.	خلال المشروع بأكمله
النشاط العمالي في المجموعة وفي موقع الروضة	لتحسين مهارات العمل في عملية العمل ، ومهارات العمل الجماعي ، لتعزيز الشعور بالمسؤولية عن المهمة الموكلة ، والرغبة في مساعدة الرفاق ، لإظهار مشاعر ودية.	خلال المشروع بأكمله
نشاط العمل في الموقع للأطفال	لتعليم التصرف بناءً على طلب البالغين ، لفهم معنى عملهم للآخرين ، لتطوير موقف مسؤول تجاه الأعمال ، لتعزيز موقف الرعاية تجاه الأطفال.	أسبوعي
المشاركة في حفل موسيقي مخصص لـ "يوم المسنين" في قسم الإيواء المؤقت لكبار السن والمعوقين في KTSSON "Harmony".	إعطاء معلومات عن عطلة يوم المسنين. تعزيز موقف الرعاية تجاه كبار السن.	اكتوبر
GCD "السفر إلى أرض الخير"	اسأل الأطفالأفكار أخلاقية حول "اللطف" ، "الصداقة" ، "المساعدة المتبادلة" ، "المساعدة المتبادلة" ، "العدالة". مرساةمعرفة قواعد السلوك الثقافي والأخلاق الحميدة.	اكتوبر
السفر عبر الحكايات الخرافية "الأعمال الصالحة لأبطال الحكايات الخرافية ونتائجها»	- إيضاح أفكار الأطفال عن الخير والسيئات ونتائجها. تعزيز المعرفة بالقصص الخيالية.	اكتوبر
التلاعب ومناقشة المواقف حول موضوع أخلاقي	تكوين فكرة عن القواعد الأخلاقية للعلاقات مع الآخرين ؛ تعزيز ثقافة التواصل والاستجابة للمشاعر لرعاية الآخرين ؛ تعزيز مهارات السلوك الثقافي.	خلال المشروع بأكمله
تأليف الحكاية الخيالية "الرداء الأحمر والذئب الطيب"	تعلم كيف ترى الصفات الإيجابية والسلبية للأبطال.	اكتوبر
لعبة الدراما "ما هو خير وما هو شر"	تكوين فكرة لدى الأطفال عن الأعمال الصالحة والسيئة والسلوك والقدرة على تقييم أنفسهم والآخرين بشكل صحيح.	اكتوبر
التمثيل المسرحي للحكاية الخيالية "Zayushkina izbushka" لأطفال المجموعة الأصغر		اكتوبر
المشاركة في عمل "Children for Children" - أداء في حفلة موسيقية للأطفال الذين يعيشون في قسم المرضى الداخليين في BU KhMAO - مركز Yugra للمساعدة الاجتماعية للأسر والأطفال "بيتنا"	لتثقيف أساسيات التسامح ، موقف خير تجاه الأقران.	شهر نوفمبر
المشاركة في عمل "أطعم الطيور" - صنع مغذيات ، ملصقات	تعزيز احترام الطيور الشتوية ، لتحفيز الرغبة في الاعتناء بها.	شهر نوفمبر
تقديم الهدايا للأمهات والجدات. أداء في حفل عيد الأم	لتعزيز موقف الحب والرعاية تجاه الأحباء ، والرغبة في الاعتناء بهم.	شهر نوفمبر
تقديم الهدايا للمعاقين. أداء في حفل موسيقي مخصص لليوم العالمي للأشخاص ذوي الإعاقة في قسم الإقامة المؤقتة لكبار السن والمعاقين في KTSSON "Harmony"	ترسيخ مفهوم "اللطف" و "اللطف" و "الرحيم".لتطوير القدرة على الشعور بالعالم الداخلي لشخص آخر ، لتشكيل ثقافة التواصل.	ديسمبر
"يوم الحسنات" - بناء تماثيل ثلجية معًا من قبل الآباء والأطفال في موقع المجموعة	لإشراك الوالدين في أنشطة العمل المشتركة مع الأطفال.	ديسمبر
المشاركة في عمل "Herringbone - Green Needle" - إنتاج ملصقات "لا تقطع التنوب!" ووضعها على منصات المعلومات في القرية	لتعزيز احترام الطبيعة المحيطة ، والرغبة في حماية النباتات.	ديسمبر
التمثيل المسرحي للحكاية الخيالية "كولوبوك" لأطفال المجموعة الأصغر	علم الأطفال على إظهار الاهتمام والرعاية للأطفال.	ديسمبر
اليوم المواضيعي "شكرا"	لتعليم الأطفال قواعد الإتيكيت وأشكال وتقنيات التواصل عند لقاء الأصدقاء والغرباء ، قواعد استخدام كلمات الامتنان.	كانون الثاني
اختبار مع الأطفال والآباء "إذا كنت طيبًا"	لتوطيد معرفة الأمثال والقصائد الخيالية والقصائد عن اللطف. تطوير المساعدة المتبادلة والعلاقات الودية بين الأطفال والكبار. اجمع الأطفال والبالغين في الأنشطة المشتركة.	كانون الثاني
عطلة طيبة	تعزيز تكوين اللطف والرحمة في مرحلة ما قبل المدرسة ، وتوسيع المعرفة حول دورهم في حياة كل شخص. تطوير مهارات التعاون ومهارات الاتصال ؛ الشعور بالمساعدة المتبادلة والمساعدة المتبادلة. تعزيز الشعور باللطف والحساسية والرحمة والإحسان ؛ مهارات ثقافة الاتصال.	أبريل

العمل مع أولياء الأمور لتنفيذ مشروع أخلاقي

تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة "اسرعوا لفعل الخير"

استشارة:

- "تعزيز موقف الرعاية تجاه الآخرين" ؛

- "التعليم في العمل" ؛

- "التربية باللطف":

- "أنت" أو "أنت"؟ عن آداب الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة ".

- "اللباقة تنشأ عن الأدب".

نصائح للآباء:

- "القدرة على تربية الأطفال باللطف".

مذكرة "تربية الطفل على اللطف".

مجلد متحرك "دروس اللطف".

المرحلة 3 - النهائي -أبريل

مهام:

1- تحليل نتيجة العمل مع الأطفال ومعالجة البيانات التي تم الحصول عليها والارتباط بالهدف المحدد.

2. تعريف أولياء الأمور بنتائج العمل في مشروع "نسرع لفعل الخير".

3. لخص التجربة.

الأحداث	أهداف و غايات
الأنشطة المشتركة للمعلم مع الأطفال
1. التشخيص. تحليل النتائج.	الكشف عن مستوى معرفة الأطفال حول "اللطف" و "الصداقة" و "المساعدة المتبادلة" و "المساعدة المتبادلة" و "العدالة" ؛ أفكار التعاطف والتعاطف مع الآخرين.
العمل مع الوالدين
1- عرض تقديمي للمشروع	اعرض لأولياء الأمور نتائج المشروع شجع المشاركين النشطين في المشروع. إشراك أولياء الأمور في تعاون نشط بشأن المشروع العام المقبل.

الأدب

1- Alabyeva E.A. تربية ثقافة السلوك لدى الأطفال 5-7 سنوات: دليل منهجي. - م: TC Sphere ، 2009 - 128 ص.

2- Alabyeva E.A. أيام وأسابيع تحت عنوان في رياض الأطفال: التخطيط والملاحظات. - م: TC Sphere ، 2010. - 160 ثانية.

3. Lopatina A.A.، Skrebtsova M.V. تعليم الصفات الأخلاقية عند الأطفال: ملاحظات محاضرة. - م: دار النشر "Knigolyub" 2007. - 112 ثانية.

4. بيتروفا ف. ، ستولنيك T.D. محادثات أخلاقية مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات: التربية الأخلاقية في رياض الأطفال. دليل للمعلمين والمنهجيين. - م: Mosaika-Sintez ، 2008. - 80s.

5. Semenaka S.I. دروس جيدة: برنامج إصلاحي وتنموي للأطفال من سن 5-7 سنوات. - م: ARKTI ، 2002. - 80s.

6. Sokolova O.A. عالم الاتصالات. آداب رياض الأطفال والمدارس الابتدائية. - SPb .: كارو ، 2003 - 288 ثانية.

7. Shipitsyna L.M.، Zashchirinskaya O.V. أبجديات التواصل: تنمية شخصية الطفل ومهارات الاتصال مع الكبار والأقران. (للأطفال من سن 3 إلى 6 سنوات) - "CHILDHOOD-PRESS" ، 2002. - 384 صفحة.

8. شيرينكوفا إي. دروس الآداب والمجاملة للأطفال. - م: ID RIPOL Classic LLC ، 2006. - 188s.

مساعدات تعليمية بصرية

1. المشاعر. المشاعر: مجموعة من الوسائل المرئية لمدارس ما قبل المدرسة والابتدائية. - خ.: دار نشر "رانوك" 2007. - 20 ورقة منفصلة في ملف.

2. دروس في اللطف: مجموعة من الوسائل البصرية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية. - خ.: دار نشر "رانوك" 2007. - 20 ورقة منفصلة في ملف.

3. أنا وسلوكي: مجموعة من الوسائل البصرية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية. - خ.: دار نشر "رانوك" 2008. - 20 ورقة منفصلة في ملف.

4. أنا والآخرون: مجموعة من الوسائل البصرية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية. - خ.: دار نشر "رانوك" 2008. - 16 ورقة منفصلة في ملف.

5. دروس مجاملة: مجموعة من الوسائل البصرية لمدارس ما قبل المدرسة والابتدائي. - خ.: دار نشر "رانوك" 2007. - 16 ورقة منفصلة في ملف.

المرفقات 1

تقنية "صور الموضوع"

تم تصميم منهجية "صور الموضوع" لدراسة الموقف العاطفي تجاه المعايير الأخلاقية.

يتم تقديم الطفل بصور تصور الإجراءات الإيجابية والسلبية لأقرانه.

تعليمات. رتب الصور بحيث توجد من جانب تلك التي تُرسم عليها الحسنات ، وعلى الجانب الآخر - الصور السيئة. ضع واشرح أين تضع كل صورة ولماذا.

يتم إجراء البحث بشكل فردي. يسجل البروتوكول ردود الفعل العاطفية للطفل ، وكذلك تفسيراته. يجب أن يعطي الطفل تقييمًا أخلاقيًا للأفعال الموضحة في الصورة ، والتي ستكشف عن موقف الأطفال من المعايير الأخلاقية. يتم إيلاء اهتمام خاص لتقييم مدى كفاية ردود الفعل العاطفية للطفل على المعايير الأخلاقية: رد فعل عاطفي إيجابي (ابتسامة ، موافقة ، إلخ) لفعل أخلاقي ورد فعل عاطفي سلبي (إدانة ، سخط ، إلخ) تجاه فعل غير أخلاقي.

نتائج المعالجة

0 نقطة - يرتب الطفل الصور بشكل غير صحيح (في كومة واحدة توجد صور تصور كلا من الإجراءات الإيجابية والسلبية) ، ردود الفعل العاطفية غير كافية أو غائبة.

نقطة واحدة - يرسم الطفل الصور بشكل صحيح ، لكن لا يمكنه تبرير أفعاله ؛ الاستجابات العاطفية غير كافية.

نقطتان - وضع الصور بشكل صحيح ، يبرر الطفل أفعاله ؛ ردود الفعل العاطفية كافية ، لكنها ضعيفة التعبير.

3 نقاط - يبرر الطفل اختياره (ربما يسمي قاعدة أخلاقية) ؛ ردود الفعل العاطفية كافية وحيوية وتتجلى في تعابير الوجه والإيماءات النشطة وما إلى ذلك.

الملحق 2

نموذج "تربية الحواس"

الآباء الأعزاء!

ندعوك للإجابة على بعض الأسئلة التي ستساعدنا في التخطيط للعمل على التربية الأخلاقية لأطفالنا. ضع خط تحت إجابات الاستبيان.

1. هل تعتبر أنه من الضروري رعاية مثل هذه الصفات مثل الاستجابة واللطف والرحمة في الطفل؟

نعم؛

لا؛

جزئيا.

2. هل تمكنت من بناء علاقة ثقة مع طفلك؟

نعم؛

لا؛

جزئيا.

3. ما الذي يقلقك بشأن علاقة طفلك بالآخرين؟ _________

4. هل علاقة الكبار مع طفل في عائلتك دائما ثقة وودودة؟

نعم؛

لا؛

جزئيا.

5. هل تشرك طفلك في الحياة اليومية للأسرة؟

نعم؛

لا.

6. هل يمكن لطفلك التعبير عن التعاطف والتعاطف بالكلمات؟

نعم؛

لا؛

لا اعرف.

7. هل تتحدث كثيرًا مع طفلك عن "الأعمال الصالحة"؟

غالبا؛

بعض الأحيان؛

أبدا.

8. أي نوع من الأعمال الصالحة تفعل مع طفلك؟ _________________________________________________________________________

ملف بطاقة للألعاب التعليمية

"ما هو خير وما هو شر".

الأهداف: تعليم الأطفال التمييز بين السلوك الجيد والسيئ ؛ انتبه لحقيقة أن السلوك الجيد يجلب السعادة والصحة لنفسك وللأشخاص من حولك ، وعلى العكس من ذلك ، يمكن أن يؤدي السلوك السيئ إلى التعاسة والمرض.
المواد التجريبية:شظايا من أعمالهم الفنية ، حقائق الحياة حول السلوك الجيد والسيئ لشخص ، أطفال ، جماعة.

تقدم اللعبة: الأطفال الذين لديهم تعابير وجه وإيماءات يعبرون عن موقفهم من السلوك الجيد والسيئ (السلوك السيئ - جعل وجهًا غاضبًا ، وهز إصبع ؛ حسن - ابتسم ، أومأ برؤوسهم باستحسان). أجب علي اسئلة المعلم.

عينة الأسئلة.اليوم كانت سريوزا تأكل الثلج مرة أخرى. يا رفاق ، هل هذا جيد أم سيء؟ يظهر الأطفال الذين لديهم تعابير وجه وإيماءات أن هذا أمر سيء.
ماذا يمكن أن يحدث لسريوزا؟ يجيب الأطفال.

"الأعمال النبيلة"

هدف: تنشئة الأطفال الرغبة في فعل الأشياء من أجل الآخرين. لتكوين فهم أن الفعل الذي نسميه ليس فقط بطولة ، ولكن أيضًا أي عمل صالح من أجل شخص آخر.

المادة: كرة

تقدم اللعبة: يُطلب من الأطفال سرد الأعمال النبيلة تجاه الفتيات (النساء) والأولاد (الرجال). يرمي المعلم الكرة في يد أحد اللاعبين ، ويستدعي عملًا نبيلًا ويرمي الكرة إلى اللاعب التالي كما يشاء.

فمثلا ، الأفعال النبيلة للأولاد: اتصل بالفتاة بالاسم فقط ؛ عند مقابلة فتاة ، كن أول من يحيي ؛ تفسح المجال في النقل لا تسيء للفتاة حماية الفتاة تساعد الفتاة على حمل الأشياء الثقيلة ؛ عندما تخرج الفتاة من وسيلة النقل ، عليك الخروج أولاً وتقديم يد المساعدة لها ؛ يجب على الصبي مساعدة الفتاة في ارتداء ملابسها ، وتقديم المعطف ، إلخ.

الأفعال النبيلة للفتيات: تنادي الصبي بالاسم فقط ؛ عندما تقابل صبيًا ، قل مرحباً ؛ امدح الصبي لإبداء الاهتمام ؛ عدم الإساءة أو استدعاء أسماء الأولاد ، خاصة في وجود أطفال آخرين ؛ أن نشكر الصبي على الحسنات والأعمال ؛ إلخ

"حقيبة السيئات"

تقدم اللعبة: يتلقى الأطفال بقعًا ورقية سوداء ، ويقترح المعلم وضعها في حقيبة ، مع إخبارهم بالأشياء السيئة التي قام بها اليوم ، بالإضافة إلى وضع المشاعر السلبية في هذه الحقيبة: الغضب ، والاستياء ، والحزن. وعندما يذهب الأطفال في نزهة ، يتم التخلص من هذه الحقيبة.

زهرة الحسنات

مواد : زهرة مصنوعة من الورق المقوى متعدد الألوان ، بتلات قابلة للإزالة ، يتم إدخالها في المنتصف.

تقدم اللعبة: يمكنك لعب اللعبة بشكل فردي مع طفل أو مع مجموعة من الأطفال. الأطفال مدعوون لجمع "زهرة الأعمال الصالحة" ، لذلك يحتاج كل طفل أن يأخذ بتلة ويقول أي أعمال صالحة. يسرد الأطفال الإجراءات الإيجابية بدورهم ، ويربط الكبار البتلات بالوسط. عندما يتم جمع الزهرة ، يصفق الأطفال لبعضهم البعض.

"كيف أساعد في المنزل؟"

الأهداف: تكوين فهم للمسؤوليات المنزلية للنساء والرجال والفتيات والفتيان. عزز الرغبة في مساعدة الناس.

مواد: زهرة مصنوعة من الورق المقوى متعدد الألوان ، بتلات قابلة للإزالة ، يتم إدخالها في المنتصف

تقدم اللعبة: يتناوب الأطفال على نزع البتلات من الزهرة ، وتحديد المسؤوليات التي يؤدونها في الأسرة (سقي الزهور ، وكنس الأرض ، ورعاية الحيوانات ، و "تربية" الأخوة والأخوات الصغار ، وإصلاح الألعاب ، وما إلى ذلك). يمكنك تنويع اللعبة. اطلب من الأطفال أن يذكروا المسؤوليات التي تؤديها أمهاتهم ، ثم الآباء ، في الأسرة.

"دعونا نكمل بعضنا البعض"

الأهداف:

مواد: أي زهرة (الأفضل إذا لم تكن اصطناعية ، بل حية).

تقدم اللعبة: يحضر المعلم "الزهرة السحرية" التي ستساعد الأطفال على التعبير عن مشاعرهم. يتم تشجيع الأطفال على نقل الزهرة إلى أي طفل وتكمله. إذا تبين أن أحدهم غير مراقب ، يكمل المعلم هؤلاء الأطفال.

"التمنيات"

الأهداف: لتعليم الأطفال أن يكونوا منتبهين لبعضهم البعض ، ليكونوا قادرين على إظهار التعاطف مع الأطفال من نفس الجنس والجنس الآخر. ترسيخ المعرفة حول صفات الذكورة والأنوثة.

مواد: لعبة القلب (أي لعبة)

تقدم اللعبة: يقف الأطفال في دائرة. يمررون اللعبة لبعضهم البعض ، ويقولون رغباتهم: "أتمنى لكم ...."

"كلمات مهذبة"

هدف: لتعزيز ثقافة السلوك عند الأطفال ، والتأدب ، واحترام بعضهم البعض ، والرغبة في مساعدة بعضهم البعض.

مواد: صور مؤامرة تصور مواقف مختلفة: طفل يدفع طفلًا آخر ، طفل يلتقط شيئًا سقط ، طفل يشفق على طفل آخر ، إلخ.

تقدم اللعبة: ينظر الأطفال إلى صور الحبكة ويطلقون عليها كلمات مهذبة.

إذا كان الطفل في حيرة ، اطرح عليه أسئلة إرشادية من الصورة. على سبيل المثال ، ما هي الكلمة السحرية التي يجب أن تقولها لصديق ليعطيك لعبة؟

كيف ستشكر شخص ما على مساعدتهم؟

كيف يجب أن تخاطب الكبار؟ (اتصل بالاسم ، اسم العائلة وأنت)

ماذا يقال عند لقاء شخص؟

ماذا يجب أن تقول للجميع عندما تذهب إلى المنزل؟

ماذا تقول عند الاستيقاظ في الصباح ، القدوم إلى الحضانة في الصباح؟ ما هي الكلمات التي تتمنى لبعضكما البعض قبل النوم؟

ماذا تقول إذا دفعت أو ضربت شخصًا بالخطأ؟ إلخ

يجب أن يعرف الأطفال ويستخدموا الكلمات التالية في الحياة: مرحبًا ، وداعًا ، أراك قريبًا ، من فضلك ، كن لطيفًا ، من فضلك ، شكرًا لك ، آسف ، ليلة سعيدة ، إلخ.

"حصالة الأعمال الصالحة"
تقدم اللعبة: يتلقى الأطفال قلوبًا من الورق ، ويقترح المعلم وضعها في "صندوق الأعمال الصالحة" ، ولكن في نفس الوقت يجب على الطفل أن يقول ما هو الخير الذي سيفعله اليوم أو ما فعله بالفعل.
"من الجيد جدًا أن تقوم بالعديد من الأعمال الصالحة. من الجيد دائمًا رؤية موقفك اللطيف تجاه بعضكما البعض.

ملف بطاقة مواقف للتلاعب

1 حالة:

كانت الفتاة تمسح مواد البناء بقطعة قماش مبللة وتنسكب الماء من الحوض عن طريق الخطأ. كانت الفتاة في حيرة من أمرها ، فجاء إليها ولد .. فماذا يفعل؟

2 حالة:

قام الأطفال برسم كل منهم على قطعة من الورق الخاصة بهم ، وفجأة سكبت الفتاة الطلاء على رسم أحد الأصدقاء. ماذا حدث بعد ذلك؟

الموقف 3:

جاءت الفتاة إلى روضة الأطفال بأقواس جديدة جميلة. مشى الولد نحوها ، وسحب ضفيرتها ، وانهارت. ضحك الصبي وهرب. ماذا حدث بعد ذلك؟

4 حالة:

"ماذا ستقول أمي؟" لقد سكبت الحليب ، ودست على قدم أحدهم ، وحطمت إناءً ، وأساءت إلى صديق ، وما إلى ذلك. ماذا ستقول أمي؟ (يلعب الأطفال الموقف).

5 حالة:

أوليا قدمت هدية لأمها. ركض الأخ وسقطت بعض الأوراق على الأرض. كانت عليا مستعدة للبكاء ، لكن شقيقها قال كلمة سحرية. أي واحدة؟ ابتسمت عليا وأخبرت أخيها ...

6 حالة:

خاطت الجدة فستانًا لدمية كاتيوشا ، لكن اتضح أنه صغير. كانت كاتيوشا مستاءة ، وطلبت جدتها إحضار دمية لها وخياطة فستان آخر. كانت الحفيدة مسرورة. هي…

7 حالة:

كانت فانيا تبني مرآباً للسيارة. سأل ميشا: "وسأبني معك". كيف تسأل صديق عن هذا؟
لم يكن ميشا يعرف كيف يبني ، وانهار موقع البناء الخاص به. قال: "لم أكسر الكراج عمدًا ..." ما الكلمة التي يجب أن تقولها ميشا؟
وبدأوا اللعب معًا.

التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تقاليد الشعب الروسي.

فترة تنفيذ المشروع- سنة واحدة (سبتمبر 2013 - سبتمبر 2014).

نوع المشروع - عملي المنحى (تطبيقي). يركز المشروع على التطور الروحي والأخلاقي والجمالي للمشاركين في العملية التعليمية.

فرضية المشروع:

إن استخدام المعلمين وأولياء الأمور للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 44 للوسائل والصور لأعمال الفن الشعبي الشفهي (الأمثال والأقوال) ، والخيال في الفصول الدراسية والحياة اليومية ، والتعريف بثقافة البلد والأرض الأصلية ، سوف يساهم في تنمية الوعي الروحي والأخلاقي للأطفال ما قبل المدرسة وأطفالهم. التنشئة الاجتماعية.

الهدف من المشروع:

لتطوير واختبار نموذج لتربية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال تعريف الأطفال بالثقافة الوطنية الروسية ، بهدف تنمية الشخصية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتكوين وعي وطني عالٍ بين التلاميذ.

مهام تنفيذ المشروع:

- دمج محتوى التربية الروحية والأخلاقية في اللعب والأنشطة الإبداعية للأطفال ؛

تكوين المشاعر الروحية والأخلاقية على أساس دراسة ثقافة الوطن والأرض ؛

إثراء مفردات الأطفال في عملية التربية الروحية والأخلاقية والتواصل الحواري ؛

تعليم شخصية روحية وأخلاقية ذات موقع حياة نشط ، والقدرة على الكمال والتفاعل المتناغم مع الآخرين ؛
- تعزيز الاهتمام بالثقافة الوطنية الروسية ، والفنون الشعبية ، والعادات ، والتقاليد ، والطقوس ، والتقويم الشعبي ، للألعاب الشعبية وحبها ؛

تكوين احترام الذات لدى التلاميذ كممثل لشعبهم وموقف متسامح تجاه ممثلي الجنسيات الأخرى ؛

تهيئة الظروف لتنفيذ التوجيهات الرئيسية للمعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي ، وتحقيق أهداف التعليم قبل المدرسي.

أهمية المشروع

لطالما كانت مشكلة التعليم الروحي والأخلاقي للجيل المتنامي ذات صلة. التعليم الروحي والأخلاقي هو تكوين موقف قيم للحياة ، مما يضمن التنمية المستدامة والمتناغمة للشخص ، بما في ذلك تعليم الشعور بالواجب والعدالة والمسؤولية والصفات الأخرى التي يمكن أن تعطي معنى عاليًا لأفعال الشخص وأفكاره.

يعاني المجتمع الروسي الحديث بحدة من أزمة المثل الروحية والأخلاقية. اليوم ، يدرك كل واحد منا الحاجة إلى إحياء وتطوير التقاليد الروحية لوطننا.

إن قضايا التربية الروحية والأخلاقية منصوص عليها في قوانين الاتحاد الروسي "المتعلقة بالتعليم" و "الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" ، كما تنعكس مشكلة التربية الروحية والأخلاقية في مفهوم تحديث التعليم.

في هذا الصدد ، يتمثل الدور الرئيسي لرياض الأطفال في خلق الظروف المثلى للتنمية الشاملة للإمكانيات الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال البناء المتناغم لعملية تربوية متكاملة في مؤسسة ما قبل المدرسة على أساس القيم الثقافية لأرضهم الأصلية.

في سن ما قبل المدرسة ، يتم وضع أسس الشخصية ؛ إنها مرحلة ما قبل المدرسة ، والتي تتميز بإدراك عاطفي وحسي للواقع ، موات للتربية الأخلاقية والجمالية. خلال هذه الفترة كان هناك تراكم سريع للخبرة الحياتية: الأخلاقية والاجتماعية والروحية. في السنوات السبع الأولى من الحياة ، يكتسب الشخص قدرًا لا يستطيع اكتسابه في حياته اللاحقة بأكملها ، ولا تلحق الإغفالات في هذا العمر بالحق في وقت لاحق. هذا هو العصر الذي لا يمكن تفويته لتكوين أفكار حول الخير والشر ، حول المعايير الأخلاقية والمعايير الأخلاقية للسلوك والعلاقات.

حاليًا ، هناك تحول في التركيز في تنمية الأطفال نحو التفكير المبكر ، والذي لا يساهم في التطور الروحي. في السعي لتنمية الفكر ، وتنشئة الروح ، والتطور الأخلاقي والروحي لشخص صغير ، والتي بدونها ، قد تكون كل المعرفة المتراكمة عديمة الفائدة. ونتيجة لذلك - عدم النضج العاطفي ، قوي الإرادة والروحي.

بدون معرفة جذورك وتقاليد شعبك ، لا يمكنك تربية شخص كامل الأهلية. يساعد التعرف على تقاليد وعادات الشعب الروسي على تعزيز الحب لتاريخ وثقافة الشعب الروسي ، ويساعد في الحفاظ على الماضي. لذلك ، فإن معرفة الثقافة الشعبية والفنون الشعبية الروسية والفولكلور للأطفال لها تأثير إيجابي على التطور الجمالي للأطفال ، وتكشف عن القدرات الإبداعية لكل طفل ، وتشكل ثقافة روحية مشتركة.

إن التنشئة المنظمة بشكل صحيح وعملية استيعاب الطفل لتجربة الحياة الاجتماعية ، وهي الشرط الذي تم تكوينه للإدراك النشط للواقع الاجتماعي المحيط من قبل الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، لهما أهمية حاسمة في تكوين أسس الشخصية.

منذ السنوات الأولى من حياة الطفل ، وتعريفه بالثقافة ، تساعد القيم الإنسانية العالمية على إرساء أسس الأخلاق والوطنية ، وتشكل أساس الوعي الذاتي والفردية.

يولى اهتمام خاص في أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 44 لتعزيز الروابط مع الوالدين. تساعد المشاركة المشتركة في الأنشطة الإبداعية على توحيد الأسرة وملء أوقات فراغها بمحتوى جديد. خلق الظروف للنشاط الإبداعي المشترك ، والجمع بين الإبداع الفردي والجماعي للأطفال والآباء يساهم في وحدة المعلمين والآباء والأطفال. ما يشكل موقفا إيجابيا تجاه بعضنا البعض.

يجب أن تلعب الأعياد والتقاليد الشعبية دورًا مهمًا في تعريف الأطفال بالثقافة الشعبية. ومن هنا تتشكل أروع الملاحظات للسمات المميزة للفصول وتغيرات الطقس وسلوك الطيور والحشرات والنباتات. علاوة على ذلك ، ترتبط هذه الملاحظات ارتباطًا مباشرًا بالعمل والجوانب المختلفة للحياة الاجتماعية البشرية بكل تكاملها وتنوعها.

من أجل التعرف الناجح على الأعياد الشعبية التقليدية ، من الضروري إعطاء الأطفال فكرة عن ثقافة الناس ، وتعريفهم بالتقاليد والطقوس الشعبية التي تشكل قيمًا إيجابية عند الأطفال. أيضًا ، في سن ما قبل المدرسة ، من الضروري تكوين شعور بالتسامح لدى الأطفال واحترام الشعوب الأخرى وتقاليدهم.

تشبع العيد الوطني أو اللعبة بالارتجالات الإبداعية ، لحظات المفاجأة تحفز اهتمام الأطفال ، وتعزز انطباعاتهم وخبراتهم ، وتثري الإدراك الفني والجمالي. والأهم من ذلك أنها تضمن الإدخال الطبيعي للأطفال في التقاليد الوطنية ، وتؤكد في أذهانهم القيم الأساسية والروحية والجمالية.

التركيز المبتكر للمشروع.

وهو يتألف من تغيير مناهج المحتوى والأشكال وطرق تنظيم العملية التعليمية. ترتبط أنشطة التصميم والبحث بالتعلم التنموي المتمركز حول الطالب. تسمح لك المشاريع بدمج المعلومات من مجالات المعرفة المختلفة لحل مشكلة واحدة ووضعها موضع التنفيذ.

إن النظام المطور لتطبيق طريقة المشروع له تأثير إيجابي على تنمية الاهتمام المستقر بالثقافة الشعبية الروسية لدى أطفال ما قبل المدرسة.

حداثة المشروع

يركز المشروع على المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي الذي دخل حيز التنفيذ وفقًا لمحتوى العمل النفسي والتربوي على تطوير المجالات التعليمية من قبل الأطفال ، وبالتالي فإن العمل في هذا الاتجاه يضمن تحسين جودة التعليم لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال تطوير الكفاءات في مجالات البرنامج المنفذ في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، كمؤشر على الاستعداد لـ التدريس في المدرسة من خلال تعزيز الأنشطة البحثية للأطفال بناءً على طريقة المشروع.

النتائج المتوقعة من المشروع.

للأطفال:

ضمان الرفاه العاطفي للطفل وخلق متطلبات داخلية لمزيد من التطور الشخصي ؛

إيقاظ الاهتمام بتاريخ وثقافة وطنهم ، حب وطنهم ؛

تنشئة مشاعر الكرامة الوطنية ؛

تنمية الكفاءات الاجتماعية للطفل في فريق وبالتواصل مع بعضها البعض ؛

للمعلمين:

تحسين كفاءة أعضاء هيئة التدريس في مؤسسة تعليمية في مسائل التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة ، واختيار محتوى التعليم قبل المدرسي ، وتحسين جودة العمل التربوي ؛

تضافر جهود المعلمين وأولياء الأمور في تنظيم العمل للتعرف على الثقافة الوطنية الروسية.

تطوير التخطيط الموضوعي المعقد للعملية التربوية والتعليمية للتربية الروحية والأخلاقية.

للوالدين:

إعمال حقوق الوالدين ذات الأولوية في تنمية وتربية أطفالهم ؛

تعزيز وتنفيذ مبادرات الوالدين النشطين اجتماعياً في مجال التنمية الروحية والأخلاقية وتعليم الأطفال ؛

إنشاء نظام شراكة اجتماعية بين مؤسسات التعليم قبل المدرسي والأسر في مسائل التربية الروحية والأخلاقية للأطفال ؛

المشاركون في المشروع

المتعلمين؛
- مدير موسيقي
- الأطفال من سن 3 إلى 7 سنوات ؛
- الوالدان (الممثلون القانونيون) ؛
- شركاء اجتماعيين (صالة عرض ، مكتبة ، مدرسة فنية).

آليات تنفيذ المشروع.

التفاعل النشط لجميع المشاركين في العملية التعليمية ؛

تشكيل مجتمع شريك من موظفي MDOU d / s رقم 44 ، الأطفال والآباء في عملية تنظيم العمل على التربية الروحية والأخلاقية.

تفاعل أولياء أمور الأطفال وهيئة التدريس في MDOU d / s رقم 44 مع الهياكل التعليمية والثقافية للمدينة.

طرق تنفيذ المشروع.

1. الطريقة المرئية الفعالة:

عرض حكايات (مدرس ، أطفال) ؛

فحص الرسوم التوضيحية للكتب والنسخ ؛

إجراء الألعاب التعليمية والتعليمية الموسيقية.

الملاحظة؛

القراءة من قبل مدرس الرواية.

تجسيد انطباعات الأطفال في المظاهر الإبداعية ؛
- الرحلات والمشي المستهدفة.

2. الطريقة اللفظية:

القراءة واللعب بالأعمال الأدبية للمعلم ؛

ألغاز التخمين والتخمين ؛

النظر في المواد المرئية ؛

قصص الأطفال عن تجاربهم ؛

المحادثات مع عناصر الحوار ، وتلخيص قصص المربي ؛
- قراءة القصص الخيالية والقصائد من قبل الأطفال ، والمربي ، يليها التمثيل المسرحي ؛
- إجابات لأسئلة المعلم والأطفال ؛
- تنفيذ مجموعة متنوعة من الألعاب (ألعاب الجلوس ، لعب الأدوار ، الألعاب التعليمية ، ألعاب التمثيل ، إلخ) ؛
- رسائل من مواد إضافية من قبل المربي ؛

قصص الأطفال القائمة على الرسوم البيانية والرسوم التوضيحية ونمذجة القصص الخيالية ؛
- تحليل المواقف اليومية.
- إجراء الاختبارات القصيرة والمسابقات والأمسيات المواضيعية.

3-الطريقة العملية:

تنظيم الأنشطة الإنتاجية: الرسم والنمذجة والتطبيق.

تنفيذ الألعاب: باستخدام مواد البناء ("خطوات إلى المعبد") ، والتعليم ("الأعمال الصالحة والسيئة") ، والجوّال ("مساعدة الجد") ، والجلوس ("ميريلكا") ، وما إلى ذلك ؛
- صنع الدمى للحكايات الخرافية.
- تنظيم العروض المسرحية والحكايات الخرافية والأعمال الأدبية ؛
- القيام برحلات على اختلاف أنواعها ؛
- تنظيم أمسيات للآباء والأمهات ؛
- صنع مساعدات بصرية مع الأطفال ؛
- تنظيم الأنشطة الإنتاجية: فنون جميلة (انطباعات بعد العيد) ، عمل يدوي (نجمة بيت لحم ، ملاك ، تذكار عيد الفصح).

أنشطة المشروع الرئيسية.

مراحل تنفيذ مشروع التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة. تقاليد الشعب الروسي ".

تم بناء النشاط الخاص بالتعليم الروحي والأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة في MDOU d / s رقم 44 مع مراعاة المبادئ التالية:

1. إمكانية الوصول - يتم تقديم محتوى المواد للأطفال في شكل يسهل الوصول إليه وجذاب ؛
2. الإنسانية - الطفل هو موضوع نشط للأنشطة المشتركة مع المعلم ، على أساس التعاون والديمقراطية والمبادئ الإبداعية ؛
3. النشاط - المعرفة التي يتعلمها الطفل في عملية التعلم ، تصبح الأساس لتشكيل الدافع لمشاركته في مختلف الأنشطة الممكنة.
4. التكامل - يتم تنفيذ المهام من خلال الأنشطة المعرفية والبصرية والإنتاجية: مزيج من التدريب والتعليم الروحي والأخلاقي في التنمية الجمالية والفكرية والبدنية والتعليم العمالي ؛

5. الاتساق - يفترض مبدأ التناسق استمرارية البرامج ، والاستيعاب المتسق للمعرفة ، واكتساب المهارات ، عندما تتبع كل فكرة أو مفهوم تشكيل لاحق من السابقة ويستند إليها.

6. استمرارية واستمرارية التنشئة في الأسرة والمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على أساس التعاون (بحيث لا تحل محلها بل تكملها).

الموارد المطلوبة لتشغيل المشروع:

1. توفير الشروط المادية والفنية (تصميم الفرقة ، قاعة الموسيقى) ؛
2. اختيار الأدب حول هذا الموضوع ؛ أعمال الفن الشعبي الروسي. المواد المرئية (الرسوم التوضيحية والصور الفوتوغرافية والنسخ) ؛
3. إعداد المواد للأنشطة الإنتاجية ؛
4. مجموعة مختارة من الألعاب التعليمية في الهواء الطلق ،
5. استخدام مجمع الوسائط المتعددة والعروض التقديمية للفصول.

الجدول الزمني لتنفيذ المشروع.

سبتمبر
1. تشخيص معرفة الأطفال بالقيم الروحية والأخلاقية.
2. استجواب أولياء الأمور حول التربية الروحية والأخلاقية في الأسرة واتجاه العملية التربوية في المؤسسة التربوية.

3. عمل مجلدات: "عطلات شعبية" ، "ألعاب شعبية روسية" ،

"الألعاب في الكوخ الروسي" ، "الفولكلور الصغير" ، "شخصيات حكايات روسية" ، "الملابس الشعبية الروسية" ، "غطاء الرأس الروسي" ، "لعبة الشعب" ، "الحكاية الخيالية المفضلة" ، "غزل" ، "خوخلوما".

4. استشارات للمعلمين "الفولكلور الشعري للأطفال" و "الفولكلور وأهميته في تربية الأبناء".

5. ترفيه لمرحلة ما قبل المدرسة "يوم سيميونوف - عطلة طيران".

اكتوبر

1. درس تربوي لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا "قم بزيارة الجدة لتناول الفطائر" ؛

2. تعريف الأطفال بالفنون التطبيقية الشعبية في حجرة الدراسة من أجل الأنشطة المرئية: "Gzhel". خوخوما. "ألعاب Dymkovo" ؛ "الصعب"؛ "Gorodets".

3. مسابقة التلاميذ وأولياء الأمور "شجرة الأنساب وشعار العائلة".

4. أوسينيني - معرض الخريف (ترفيه ومعرض لأعمال الخضار).

شهر نوفمبر

1. إجراء درس موضوعي معقد "أطباق الأمس واليوم".
2. حفلات الكرنب (متعة لمرحلة ما قبل المدرسة) ؛

3. مهرجان الحليب (حدث مفتوح للآباء والأطفال).

ديسمبر

1. استشارات المعلمين "ملامح التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة" ؛

2. تعريف الأطفال بالفنون التطبيقية الشعبية: "Gzhel" ، "Khokhloma". "ألعاب Dymkovo" ؛ "Zhestovo" ؛ "Gorodets"

3. محادثة "كيف أهنئ عائلتي بالعيد".

4. تنظيم مسابقة الأعمال الإبداعية "ما هو العام الجديد".
5. أنشطة بصرية حول موضوع: "ارسم قصة خيالية للعام الجديد".

6. الترفيه الموضوعي لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا "كارول".

كانون الثاني

1. "عيد ميلاد ماتريوشكا" (درس لتعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية)

2. قراءة ومناقشة الأعمال الأدبية عن عيد الميلاد ، وتعلم الشعر.
3. ترفيه "عيد الميلاد".

4. درس عن العمل اليدوي في موضوع: "الملاك" ، "بطاقات عيد الميلاد".
5. معرض أعمال الأطفال "بطاقة عيد الميلاد".
شهر فبراير

1. تعريف الأطفال بالفنون التطبيقية الشعبية: "Gzhel" ؛ "Khokhloma" ؛ "ألعاب Dymkovo" ؛ "Zhestovo" ؛ "Gorodets"

1. إجراء درس موضوعي معقد "كيف عملنا وراحتنا في روسيا ، أو الجلوس في الغرفة العلوية".
   3. القراءة تليها مناقشة الأعمال الأدبية عن الشتاء والربيع.
   4. تصميم ألبوم الصور "عطلاتنا".
   5. محادثات حول المأكولات التقليدية في الأعياد الأرثوذكسية.
   6. عطلة بقرة - يوم فلاسييف (ترفيه).

مارس

1. إجراء دروس مواضيعية معقدة: "في الشمس - دافئة ، مع الأم - طيبة"

2. استشارات للمعلمين "حول نظام العمل في رياض الأطفال لتعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية" ؛

3. ترفيه "Maslenitsa". عرض الدمى - الحكاية الخيالية "Adventures on Maslenitsa"
4. نشاط بصري حول الموضوع: "لقد جاء Maslenitsa إلينا".
أبريل

1. "التجمعات" - أحد الشعانين (ترفيه لمرحلة ما قبل المدرسة).
2. ترفيه "عيد الفصح". عرض الدمى - حكاية "قصة عيد الفصح".

3. مسابقة لأولياء الأمور "بطاقة عيد الفصح". تذكار عيد الفصح ".
4. GCD للعمل اليدوي حول موضوع: "بيسانكا" ، "بطاقة عيد الفصح".
5. قراءة الأعمال الأدبية وتعلم القصائد عن عيد الفصح والربيع.

6. "ما هو عيد الفصح؟ "- درس في التعرف على العالم المحيط. (محادثة حول تاريخ المنشأ وتقاليد وعادات العطلة. النظر في الرسوم التوضيحية ومناقشتها)

7. درس في الفنون الجميلة "تزيين بيضة عيد الفصح".

8. تعريف الأطفال بالفنون التطبيقية الشعبية:

"Gzhel" ؛ "Khokhloma" ؛ "ألعاب Dymkovo" ؛ "Zhestovo" ، "Gorodets".

1. ترفيه موضوعي "مهرجان الألعاب الشعبية".

1. تعريف الأطفال بالفنون التطبيقية الشعبية:

"Gzhel" ؛ خوخوما. "ألعاب Dymkovo" ؛ "Zhestovo" ؛ "Gorodets"

3. عمل درس موضوعي معقد "النحلة - بطن ذهبي".
4. محادثة - مناقشة "الحسنات والسيئات".
5. محادثة حول موضوع: "العطلة الصيفية".

يونيو

1. إجراء درس موضوعي معقد "ما هي الملابس التي تم ارتداؤها في روسيا".
2. ترفيه "الثالوث - عطلة شجرة البتولا الروسية".

3. درس في النشاط البصري حول موضوع "البتولا الروسي".
يوليو
1. التجمعات - شرب الشاي مع الآباء "أعياد ميلادنا".

2. "أنا أحب البتولا الروسية" - درس للتعرف على العالم من حولك (تكوين اهتمام الأطفال بطبيعتهم الأصلية ؛ تعميم المعرفة حول البتولا ؛ توسيع أفكار الأطفال حول صورة البتولا في الشعر والموسيقى والأعمال الفنية الجميلة) ؛

3. الأحاديث: "ماذا نعرف عن الأشجار وعن البتولا على وجه الخصوص؟" ؛"سلة الشفاء".

4. تنظيم معرض أعمال الأطفال "إجازات".

5. التشخيص النهائي. استجواب الوالدين. تحليل التشخيصات والاستبيانات.

6. منشور على موقع MDOU d / s رقم 44 "تكوين القيم الروحية والأخلاقية لدى الأطفال من خلال تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية."

طاقم المشروع.

ع / ص	الاسم بالكامل. موظف التعليمية منظمة	المنصب ، التعليم ، الدرجة الأكاديمية (إن وجدت) ، اللقب الأكاديمي (إن وجد) لموظف في مؤسسة تعليمية	وظيفة أخصائي منظمة تعليمية في مشروع المنظمة المتقدمة
	بوريسوف اوليسيا اندريفنا		اختيار المواد التعليمية. تنفيذ المشروع.
	إليفا إلينا فاسيليفنا	المخرج الموسيقي أعلى فئة مؤهلة	تطوير مشروع ، أحداث.
	تاتارينا لودميلا نيكولايفنا		تخطيط الأنشطة التربوية ؛ اختيار المواد التعليمية. مراقبة تطوير المواد التعليمية من قبل التلاميذ ؛ تنفيذ المشروع.
	تسيغانكوفا ليوبوف نيكولايفنا	معلم ،	تخطيط الأنشطة التربوية ؛ اختيار المواد التعليمية. مراقبة تطوير المواد التعليمية من قبل التلاميذ ؛ تنفيذ المشروع.
	شورسينا فالنتينا بتروفنا		تخطيط الأنشطة التربوية ؛ اختيار المواد التعليمية. مراقبة تطوير المواد التعليمية من قبل التلاميذ ؛ تنفيذ المشروع.

الدعم القانوني المعياري للمشروع.

	اسم القانون التنظيمي	أحكام أساسية
	الأمر رقم 61 تاريخ 02.09.2013 "تطوير مشروع التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة. تقاليد الشعب الروسي ".	الموافقة على الخطة - الجدول الزمني لتطوير وتنفيذ المشروع ؛ لتطوير واعتماد اللوائح الخاصة بالمجموعة الإبداعية لتطوير المشروع.
	الأمر رقم 62 بتاريخ 02.09.2013 بشأن إنشاء مجموعة إبداعية لتطوير مشروع التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة. تقاليد الشعب الروسي ".	تنظيم واعتماد تكوين الفريق الإبداعي
	اللوائح الخاصة بـ "مجموعة العمل الإبداعية"	تنظيم أنشطة المجموعة الإبداعية ؛ إجراء تشكيل مجموعة إبداعية ؛ وظائف وحقوق ومسؤوليات الفريق الإبداعي.
	البرنامج الفرعي الأول "التعليم قبل المدرسي"	ويهدف إلى حل مشكلة ضمان توافر وتحسين جودة خدمات التعليم قبل المدرسي.