مشروع في داو على التربية الروحية والأخلاقية. مشروع "الطريق إلى الهيكل" (مدرسة وكنيسة في الكومنولث للتربية الروحية والأخلاقية للطلاب) - عرض تقديمي

سفيتلانا سيشيفا
مشروع "التربية الروحية والأخلاقية في مؤسسات التعليم قبل المدرسي".

التربية الروحية والأخلاقيةالأطفال هي واحدة من المهام الهامة للمؤسسة التعليمية. الأسرة لها أهمية كبيرة في حل هذه المشاكل. الأسرة هي القناة الرائدة لنقل القيم الثقافية. المهمة هي المهمة الرئيسية للأسرة التعليم. في أصول التدريس الروسية تربيةدائما مرتبطة بالتنمية روحيا- المجال الأخلاقي ووضع لنفسه الهدف الرئيسي - تربية الطفل على التفكير، فاضل ، رحيم ، ضمير ، يؤمن بإمكانية تحسين العالم والناس.

المادة 18 من قانون الاتحاد الروسي "في التعليم" يقول: "الآباء هم المعلمون الأوائل. إنهم ملزمون بإرساء الأسس الأولى للتطور الجسدي والأخلاقي والفكري لشخصية الطفل في سن مبكرة.

قرار وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي رقم 1155 بتاريخ 17 سبتمبر 2013 "بشأن الموافقة على المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي". في اتجاه التطور المعرفي ، فإنه ينطوي على تطوير أفكار حول القيم الاجتماعية والثقافية لشعبنا ، حول الوطن الأم الصغير والوطن ، حول التقاليد المحلية والعطلات ، حول كوكب الأرض كمنزل مشترك للناس ، حول ملامح طبيعتها وتنوع دول وشعوب العالم.

في سن ما قبل المدرسة ، يتم تشكيل التوجهات الثقافية والقيمة. روحيا- الأساس الأخلاقي لشخصية الطفل ، وتنمية عواطفه ، ومشاعره ، وتفكيره ، وآليات التكيف الاجتماعي في المجتمع ، وعملية تحديد الذات الوطنية والثقافية ، وإدراك الذات في العالم من حوله.

الأولوية لتشكيل أسس الأخلاق هي المهمة التعليمللطفل الحب والتعلق ببيته وعائلته وتقاليده وعاداته. لذلك ، فإن مهمة المؤسسة التعليمية هي تحقيق شعور الطفل بالانتماء إلى الأسرة أو العشيرة أو الأقارب ؛ لتوعية الأطفال بقيم الأسرة والتقاليد والعادات.

إن لمس تاريخ الأسرة يثير مشاعر قوية لدى الطفل ، ويجعله يتعاطف ، وينتبه إلى ذاكرة الماضي ، وجذوره التاريخية. يساهم التفاعل مع الوالدين في هذا الاتجاه في تكوين موقف دقيق تجاه القيم العائلية ، والحفاظ على الروابط الأسرية. الأسرة وحدها هي التي تضمن الحفاظ على الوصايا والتقاليد والعادات الوطنية والأغاني والأقوال ، وتضمن نقل كل ما هو إيجابي من قبل الأسرة والشعب إلى أحفادهم.

وفي الوقت الحاضر ، يتم تشكيل اتجاه جديد نسبيًا لمجال ما قبل المدرسة للتعليم قبل المدرسي الأرثوذكسي. التعليم. لأول مرة ، تم تطوير مفهوم التعليم قبل المدرسي الأرثوذكسي ، وتم إنشاء برامج المؤلف ، وصياغة الأحكام الرئيسية للمنهجية ، وطرق التربية التربوية للآباء والمعلمين في مسائل التنمية و تربية الأطفال الصغار.

أظهرت تجربة مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة أن التعاون مع الأسرة يتطلب أشكالًا جديدة ، وأحيانًا تجديد محتوى التعاون. روضة الأطفال ملزمة وقادرة على تلقي الدعم النفسي والتربوي للأسرة في أمور التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة.

وضعت مجموعة إبداعية من المعلمين خطة لحل المعيار مشروع التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسةالذي يحدد الغرض من العمل على هذا اتجاه:

1. حفظ روحيا- الصحة الأخلاقية للأطفال (دروس ، محادثات ، تعاليم شفهية).

2. تعليمية وترفيهية(العطل ، الألعاب المحمولة والتعليمية ، لعب الأدوار وألعاب البناء ، المشي ، الرحلات).

3. الثقافية والتعليمية (اجتماعات ، جولات مشي هادفة ، رحلات ، حفلات موسيقية ، مشاهدة شرائط الأفلام).

4. الأخلاق والعمل (عمل الخدمة الذاتية ، التنظيف الجماعي والأراضي ، العمل الهوائي ، النشاط الإنتاجي ، تقديم الهدايا في الأعياد).

يتم تنظيم التفاعل مع العائلات في عدة اتجاهات.

الأهداف والغايات المحددة المشروع:

1 .. لتعليم التمييز بين الخير والشر ، ومحبة الخير ، والقدرة على فعل الخير.

2. تكوين شعور بالحب تجاه الوطن من خلال دراسة التقاليد الثقافية الوطنية.

3. التركيز على الأسرة التربية الروحية والأخلاقية للأطفال(تعريف الوالدين بأساسيات الثقافة الأرثوذكسية).

4. الادخار روحيا- صحة الأطفال المعنوية. تعريفهم بالأخلاق و روحيقيم الثقافة الأرثوذكسية

يتضمن الاتجاه التربوي عقد أحداث للآباء تكشف عن المشكلات روحيا-التنمية الأخلاقية و الأبوة والأمومة. مواضيع الاجتماعات مخصصة ل روحيا- الأسس الأخلاقية لأسلوب حياة الأسرة ، دائرة الأعياد السنوية في حياة الأسرة.

مقترح المشروعيشمل الدورات أنشطة:

"العالم من حولنا"; "شجرة اللطف"; "الأرض التي تعيش فيها"; "التاريخ في المعالم المعمارية"; "ما هو غناء الجرس؟"; "روسيا الأرثوذكسية في الأشخاص"; "الثقافة الأرثوذكسية"; "سادة وعشيقات".

يهتم الآباء بتجميع شجرة الأنساب لعائلاتهم ، فقد ابتكروا شعارًا وشعارًا وصنعوا سلسلة نسب لقبهم. لذلك ، فإن دراسة عائلية لنسبهم ستساعد الأطفال على البدء في فهم أهمية بالغة وعمق المسلمات:

تعود جذور كل منها إلى تاريخ وتقاليد الأسرة وشعبها وماضي المنطقة والبلد ؛

الأسرة هي ولي الأمر روحي، القيم الوطنية.

هذا يساهم في تشكيل أسس حب الوطن بالفعل في سن ما قبل المدرسة ، يتعلم الطفل النماذج السلوكية ، وهناك وعي بأهداف الحياة ويتم وضع الأساس لنجاح الهدف. التعليم- تنمية الطفل كشخص تتركز فيه مُثل الشعب والدولة.

يتعلم الآباء الصغار أنه في فترة ما قبل المدرسة ، من المهم إظهار أمثلة أخلاقية للطفل كمعايير ، في حين أن الكبار ، كما يحدث مع الآباء الصغار ، لا يخبر الطفل "أنت سيء"وهو نفسه قاعدة السلوك الأخلاقي. ونظرًا لأن الأمر أكثر صعوبة مع العينات في عصرنا ، فإن الطريقة التي تعود إلى قرون لا تزال تستخدم صورة خرافية متواضعة أو مثال من حياة القديسين.

الاهتمام النشط بالوالدين المعاصرين سببه الوسائط المتعددة خدمات: العروض والأفلام والتسجيلات الصوتية. يستخدمون بنشاط مواد الإنترنت ، ويجدون صعوبة في العثور على المواقع فقط. لذلك ، بدأنا في إنشاء مكتبة صوتية ومرئية في روضة الأطفال ، بهدف تعريف العائلات بالقيم الأرثوذكسية.

يتضمن تنظيم التفاعل مع الأسرة إثراء أوقات الفراغ المشتركة للوالدين والأطفال بالرحلات ، والرحلات ، وإجراء دروس مشتركة مع الأطفال ، ومشاركة الوالدين في الإنتاج المسرحي ذي المحتوى الأخلاقي ، وإقامة الإجازات العائلية في التقويم العلماني والكنسي بمشاركة من الآباء والأطفال.

يتطلع الأطفال دائمًا إلى العطلات التي يُدعى الآباء إليها. كما يتم تنظيم معارض لأعمال المعلمين والأطفال وأولياء أمورهم في أيام العطلات.

من الأهمية بمكان اجتماعات جميع المشاركين في العملية التعليمية مع رئيس الكنيسة. في مثل هذه الاجتماعات جوهر الأرثوذكسية التعليموالثقافة الأرثوذكسية تزداد روحيا- الإمكانات الأخلاقية. هناك معرفة بالطريقة التقليدية للحياة الأسرية والتقاليد الأبوة والأمومة. تم إبرام اتفاقية تعاون مع الأبرشية وسيتم عقد مقرر اختياري اعتبارًا من هذا العام الدراسي.

لا تقل أهمية عن التقاليد العائلية مثل القراءة في المنزل والمسرح العائلي. لديه الفرصة لتنفيذ مثل هذه الاجتماعية التربوية المشاريع"دائرة الأسرة"و "عائلة القراءة".

الخامس التربية الروحيةالطفل هو أحد المهام الرئيسية ، هو تربيةالعادات الخيرية. تربيةالحب مبني على الشعور بالرحمة والتعاطف والتواطؤ. لذلك ، أصبحت الأعمال الخيرية ذات أهمية خاصة في مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة. السبب المشترك يوحد. بحب خاص ، صنع الأطفال مع والديهم زهورًا بيضاء للعمل "زهرة بيضاء". هذا التقليد الحسن ، المليء بالرحمة ، هو الأساس لتكوين شخصية الشخص ، البالغ والطفل.

في مرحلة ما قبل المدرسة للوالدين و التلاميذتم تنظيم ركن من الثقافة الأرثوذكسية حيث النظرية والعملية مواد:

أدب للأطفال والمعلمين ؛

- الكاسيتات السمعية ومواد الفيديو: "محادثات مع الأب",

"الأسرار المقدسة" ، "حكايات وملاحم"إلخ.

مواد توضيحية ونشرات للفصول الدراسية ؛

ألعاب بواسطة التربية الروحية والأخلاقية;

الرسوم التوضيحية والتقويمات والألبومات "المعابد", "القديسين الأرثوذكس";

رسائل تذكير ومشاورات حول مواضيع "قواعد السلوك في المعبد" ،

"الأعياد الأرثوذكسية في الشتاء" وغيرها ؛

معارض لأعمال الأطفال والآباء ؛

إنشاء نظام موحد التربية الروحية والأخلاقيةفي مؤسسة ما قبل المدرسة ، بناءً على تفاعل جميع المشاركين في العملية التعليمية ، أعطت نتائج إيجابية. وردة روحيا- القدرات الأخلاقية للمعلمين والكفاءة المهنية في شؤون الأرثوذكس الحضانةزيادة اهتمام الوالدين بها الحياة الروحية للطفل، يتم تضمين الآباء في أنشطة رياض الأطفال ، والتي تهدف إلى روحيا-التنمية الأخلاقية للأطفال.

مفهوم التربية الروحية والأخلاقية

نجيب على ذلك تحت التربية الروحية والأخلاقيةنحن نفهم عملية تعزيز التنمية بشكل هادف روحيا- المجال الأخلاقي للطفل ، وهو أساس الثقافة الأساسية للفرد.

المكون الروحي للتعليمفي هذه الحالة ، تتمثل في مساعدة الطفل في إتقان نظام القيم والمثل العليا ، وكذلك في تكوين موقف شخصي معين للعالم على هذا الأساس.

يهدف المكون الأخلاقي إلى المساعدة في تنمية المشاعر والمواقف والسلوك ، والموقف الأيديولوجي في النشاط الاجتماعي. طفل: في العلاقات مع الناس وعالم الله.

ومن المعروف أن الرئيسي التربية الروحية والأخلاقية هي الثقافة الروحية لتلك البيئة، التي يعيش فيها الطفل ، ويتم فيها تكوينه ونموه - أولاً وقبل كل شيء ، روحيثقافة الأسرة والمؤسسة التعليمية ، مجبرة على تولي وظيفة التعويض عن أوجه القصور والإهمال في الأسرة التعليم. الروح التي تسود في الأسرة ورياض الأطفال والمدرسة وجمعية الأطفال ، الروح التي يعيش بها الآباء والمعلمون. مكونات البيئة الاجتماعية المباشرة للطفل - اتضح أنها حاسمة في تكوين العالم الداخلي للطفل.

تعتبر مشكلة التطور الروحي من أهم مشاكل البشرية. يكتسب أهمية خاصة في الفترات الحرجة لتطور المجتمع. تمر الحضارة الحديثة اليوم بسلسلة من الأزمات ، تتجلى في التغيرات البيئية والديموغرافية والأخلاقية. الصراعات ، إلخ. كل هذا يتحدث عن العجز الروحي للبشرية. قيل الكثير في السنوات الأخيرة عن أزمة الأخلاق ونقص الروحانية. تتجلى هذه الأزمة ، أولاً وقبل كل شيء ، في هيمنة القيم المادية على القيم الروحية ، مما يؤدي إلى تشويه أفكار الأطفال حول فضائل مثل اللطف والرحمة والكرم والعدالة والمواطنة والوطنية. في المجتمع ، هناك زيادة عامة في التوتر الاجتماعي والعدوانية ، وهذا ينعكس في الأطفال ويتجلى في عدوانية الأطفال وعدائهم. يمكن تتبع تشوهات الوعي الأخلاقي وعدم النضج العاطفي والإرادي والعقلي والروحي اليوم في الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

صورة الطفل للعالم هي تعبير عن نظام علاقات الطفل المتنوعة ، مجمل معرفته وأفكاره ومعانيه ، التي تنكشف من خلال العلاقات مع أقرانه والبالغين. تتشكل الأفكار الأخلاقية عن الخير والشر في هذه الصورة للعالم ، ومن المثير للقلق أنه كان هناك مؤخرًا ميل لطمس حدود أفكار الأطفال حول الخير والشر ، لتغيير هذه الحدود ، خاصة بين الأولاد ، بشكل سلبي. اتجاه. لذلك ، هناك حاجة إلى العمل الهادف مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في التنمية والتعليم الروحي والأخلاقي.

تقليديا ، تعطى الأولوية للتعليم والأساليب التربوية للتأثير على الطفل. ماذا يمكن أن يكون عمل المعلمين في رياض الأطفال من أجل النمو الروحي والأخلاقي للطفل؟ كيف نبني التفاعل مع الأسرة في مثل هذا المجال الدقيق من النشاط؟ يشير وجود هذه الأسئلة وعدد من الأسئلة الأخرى إلى أهمية موضوع العمل.

الطفولة هي فترة فريدة من حياة الإنسان. ما هو منصوص عليه في الطفولة يحدد بقية حياة الإنسان. الطفولة لها مشاكلها وصعوباتها ومراحل تطورها الأخلاقي. منذ البداية ، يجب أن يتعلم الطفل أداء الأعمال ، والاستجابة بشكل صحيح للصعوبات ؛ أن يكونوا قادرين على بناء علاقاتهم مع الآخرين على أساس المعايير الأخلاقية لمجتمعنا. يبدأ نمو الطفل وتعليمه وتنشئته منذ لحظة ولادته. يمكننا القول أن كامل فترة الطفولة ما قبل المدرسة أساسية في تحديد مدى استعداد المواطن الصغير لحياته المستقبلية.

مهمتنا ، أي تتمثل مهمة معلمي مرحلة ما قبل المدرسة في مساعدة الآباء على إدراك أنه في الأسرة يجب الحفاظ على القيم والعادات الروحية والأخلاقية ونقلها.

صياغة المشكلة التي سيحلها المشروع.

إن الشعب الذي لا يعرف تاريخ وثقافة أسلافه محكوم عليه بالانحطاط الروحي ، وسيضيع نظام تعاقب الأجيال. هذا هو السبب في أننا نلاحظ الحاجة الملحة للدراسة ، وفهم أسس الثقافة ، وحياة الأرض الأصلية ، والقرية الأصلية ، وآليات نقلها إلى الأجيال القادمة ، وكذلك فيتوعية الأطفال في سن ما قبل المدرسة باحترام ثقافة التواصل والتسامح والقدرة على التفاعل مع العالم الخارجي.

التعاون المتوقع في تنفيذ المشروع:

مذكرة التفاهم الثانوية №15

CDO "LIRA"

المكتبة الوطنية لجمهورية كومي

مكتبة قرية V. Maksakovka

المتحف الوطني GBU RK لجمهورية كومي

التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة.

تقاليد الشعب الروسي.

فترة تنفيذ المشروع- سنة واحدة (سبتمبر 2013 - سبتمبر 2014).

نوع المشروع- عملي المنحى (تطبيقي). يركز المشروع على التطور الروحي والأخلاقي والجمالي للمشاركين في العملية التعليمية.

فرضية المشروع:

استخدام المعلمين وأولياء الأمور للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة d / s رقم 44 للوسائل والصور لأعمال الفن الشعبي الشفهي (الأمثال والأقوال) ، والخيال في الفصل والحياة اليومية ، والتعريف بثقافة البلد والأرض الأصلية المساهمة في تنمية الوعي الروحي والأخلاقي لأطفال ما قبل المدرسة وتنشئتهم الاجتماعية.

الهدف من المشروع:

تطوير واختبار نموذج لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال تعريف الأطفال بالثقافة الوطنية الروسية ، بهدف تطوير الشخصية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتكوين وعي وطني عالٍ بين التلاميذ.

مهام تنفيذ المشروع:

- دمج محتوى التربية الروحية والأخلاقية في اللعب والأنشطة الإبداعية للأطفال ؛

تكوين المشاعر الروحية والأخلاقية على أساس دراسة ثقافة الوطن والأرض ؛

إثراء مفردات الأطفال في عملية التربية الروحية والأخلاقية والتواصل الحواري ؛

تعليم شخصية روحية وأخلاقية ذات موقع حياة نشط ، والقدرة على الكمال والتفاعل المتناغم مع الآخرين ؛
- زيادة الاهتمام بالثقافة الوطنية الروسية والفنون الشعبية والعادات والتقاليد والطقوس والتقويم الشعبي والألعاب الشعبية وحبها ؛

تكوين احترام الذات بين التلاميذ كممثلين لشعوبهم وموقف متسامح تجاه ممثلي الجنسيات الأخرى ؛

تهيئة الظروف لتنفيذ التوجيهات الرئيسية للمعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي ، وتحقيق أهداف التعليم قبل المدرسي.

أهمية المشروع

لطالما كانت مشكلة التعليم الروحي والأخلاقي للجيل المتنامي ذات صلة. التعليم الروحي والأخلاقي هو تكوين موقف قيم للحياة ، والذي يضمن التنمية المستدامة والمتناغمة للشخص ، بما في ذلك تنمية الشعور بالواجب والعدالة والمسؤولية والصفات الأخرى التي يمكن أن تعطي معنى عاليًا لأفعال الشخص والأفكار.

يعاني المجتمع الروسي الحديث بشكل حاد من أزمة في القيم الروحية والأخلاقية. اليوم ، يدرك كل واحد منا الحاجة إلى إحياء وتطوير التقاليد الروحية لوطننا.

تتجسد قضايا التربية الروحية والأخلاقية في قوانين الاتحاد الروسي "المتعلقة بالتعليم" و "الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" ، فضلاً عن انعكاس مشكلة التربية الروحية والأخلاقية في مفهوم تحديث التعليم.

في هذا الصدد ، يتمثل الدور الرئيسي لرياض الأطفال في خلق الظروف المثلى للتنمية الشاملة للإمكانيات الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال البناء المتناغم لعملية تربوية شاملة في مؤسسة ما قبل المدرسة على أساس القيم الثقافية للأصل. الأرض.

في سن ما قبل المدرسة ، يتم وضع أسس الشخصية ؛ إنها طفولة ما قبل المدرسة ، والتي تتميز بالإدراك العاطفي والحسي للواقع ، وهي مواتية للتربية الأخلاقية والجمالية. خلال هذه الفترة يحدث تراكم سريع للخبرة الحياتية: الأخلاقية والاجتماعية والروحية. يكتسب الشخص في السنوات السبع الأولى من حياته قدرًا لا يستطيع اكتسابه في حياته اللاحقة بأكملها ، ولا يتم تعويض الإغفالات في هذا العمر فيما بعد. هذا هو العصر الذي لا يمكن تفويته لتكوين أفكار حول الخير والشر ، حول المعايير الأخلاقية والمعايير الأخلاقية للسلوك والعلاقات.

حاليًا ، هناك تحول في التركيز في تنمية الأطفال نحو التفكير المبكر ، والذي لا يساهم في التطور الروحي. في السعي وراء تنمية الفكر ، وتنشئة الروح ، يُفتقد التطور الأخلاقي والروحي لشخص صغير ، والذي بدونه قد تصبح كل المعرفة المتراكمة عديمة الفائدة. ونتيجة لذلك - عدم النضج العاطفي ، قوي الإرادة والروحي.

بدون معرفة جذورك وتقاليد شعبك ، لا يمكنك تربية شخص كامل الأهلية. يساعد التعرف على تقاليد وعادات الشعب الروسي على تنمية حب تاريخ وثقافة الشعب الروسي ، ويساعد في الحفاظ على الماضي. لذلك ، فإن معرفة الأطفال بالثقافة الشعبية ، والفنون الشعبية الروسية ، والفولكلور ، لها تأثير إيجابي على التطور الجمالي للأطفال ، وتكشف عن القدرات الإبداعية لكل طفل ، وتشكل ثقافة روحية مشتركة.

إن التنشئة المنظمة بشكل صحيح وعملية استيعاب الطفل لتجربة الحياة الاجتماعية ، وهي الشرط المكون للمعرفة النشطة لمرحلة ما قبل المدرسة بالواقع الاجتماعي المحيط به ، لها أهمية حاسمة في تكوين أسس الشخصية.

منذ السنوات الأولى من حياة الطفل ، وتعريفه بالثقافة ، تساعد القيم العالمية على إرساء أسس الأخلاق والوطنية فيه ، وتشكيل أسس الوعي الذاتي والفردية.

يولى اهتمام خاص في أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 44 لتعزيز الروابط مع الوالدين. تساعد المشاركة المشتركة في الأنشطة الإبداعية على توحيد الأسرة وملء أوقات فراغها بمحتوى جديد. خلق ظروف للنشاط الإبداعي المشترك ، مزيج من الإبداع الفردي والجماعي للأطفال والآباء يساهم في وحدة المعلمين والآباء والأطفال. هذا يشكل علاقة إيجابية مع بعضنا البعض.

يجب أن تأخذ الأعياد والتقاليد الشعبية مكانًا رائعًا في تعريف الأطفال بالثقافة الشعبية. ومن هنا تتشكل أدق الملاحظات على السمات المميزة للفصول وتغيرات الطقس وسلوك الطيور والحشرات والنباتات. علاوة على ذلك ، ترتبط هذه الملاحظات ارتباطًا مباشرًا بالعمل والجوانب المختلفة للحياة الاجتماعية البشرية بكل تكاملها وتنوعها.

للتعرف الناجح على الأعياد الشعبية التقليدية ، من الضروري إعطاء الأطفال فكرة عن ثقافة الناس ، وتعريفهم بالتقاليد والطقوس الشعبية التي تشكل قيمًا إيجابية عند الأطفال. أيضًا في سن ما قبل المدرسة ، من الضروري تكوين شعور بالتسامح لدى الأطفال واحترام الشعوب الأخرى وتقاليدهم.

تشبع عطلة شعبية أو لعبة مع الارتجال الإبداعي ، لحظات المفاجأة تحفز اهتمام الأطفال ، وتعزز انطباعاتهم وخبراتهم ، وتثري الإدراك الفني والجمالي. والأهم من ذلك ، أنه يضمن التعرف الطبيعي للأطفال على التقاليد الوطنية ، ويؤكد القيم الأساسية والروحية والجمالية في أذهانهم.

الاتجاه المبتكر للمشروع.

وهو يتألف من تغيير مناهج المحتوى وأشكال وأساليب تنظيم العملية التعليمية. ترتبط أنشطة التصميم والبحث بالتعلم المتطور المتمركز حول الطالب. تسمح لك المشاريع بدمج المعلومات من مجالات المعرفة المختلفة لحل مشكلة واحدة وتطبيقها عمليًا.

النظام المطور لتطبيق طريقة المشروع له تأثير إيجابي على تنمية الاهتمام المستدام بالثقافة الشعبية الروسية لدى أطفال ما قبل المدرسة.

مشروع الجدة

يركز المشروع على المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم ما قبل المدرسة الذي دخل حيز التنفيذ وفقًا لمحتوى العمل النفسي والتربوي على تطوير المجالات التعليمية من قبل الأطفال ، وبالتالي ، فإن العمل في هذا الاتجاه يحسن جودة التعليم لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال تطوير الكفاءات في مجالات البرنامج المنفذ في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، كمؤشر على الاستعداد للتعلم في المدرسة من خلال تكثيف الأنشطة البحثية للأطفال على أساس أسلوب المشروع.

النتائج المتوقعة من تنفيذ المشروع.

للأطفال:

ضمان الرفاه العاطفي للطفل وخلق متطلبات داخلية لمزيد من التطور الشخصي ؛

إيقاظ الاهتمام بتاريخ وثقافة وطنهم ، حب وطنهم ؛

تكوين مشاعر الكرامة الوطنية ؛

تنمية الكفاءات الاجتماعية للطفل في فريق وبالتواصل مع بعضها البعض ؛

للمعلمين:

تحسين كفاءة أعضاء هيئة التدريس في مؤسسة تعليمية في مسائل التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة ، واختيار محتوى التعليم قبل المدرسي ، وتحسين جودة العمل التربوي ؛

تضافر جهود المعلمين وأولياء الأمور في تنظيم العمل لتعريفهم بالثقافة الوطنية الروسية.

تطوير تخطيط موضوعي شامل للعملية التربوية للتربية الروحية والأخلاقية.

للوالدين:

إعمال الحق التفضيلي للوالدين في نماء وتربية أطفالهم ؛

جمع وتنفيذ مبادرات الوالدين النشطين اجتماعيا في مجال التنمية الروحية والأخلاقية وتعليم الأطفال ؛

- إقامة نظام شراكة اجتماعية بين مؤسسة التعليم قبل المدرسي والأسرة في مجال التربية الروحية والأخلاقية للأطفال ؛

المشاركون في المشروع

المتعلمين؛
- مخرج موسيقى؛
- الأطفال من سن 3 إلى 7 سنوات ؛
- الوالدان (الممثلون القانونيون) ؛
- شركاء اجتماعيين (صالة عرض ، مكتبة ، مدرسة فنية).

آليات تنفيذ المشروع.

التفاعل النشط لجميع المشاركين في العملية التعليمية ؛

تشكيل مجتمع شراكة من موظفي MDOU d / s رقم 44 ، الأطفال وأولياء الأمور في عملية تنظيم العمل على التربية الروحية والأخلاقية.

تفاعل الوالدين والطفل وهيئة التدريس في MDOU d / s رقم 44 مع الهياكل التعليمية والثقافية للمدينة.

طرق تنفيذ المشروع.

1. طريقة فعالة بصريًا:

عرض حكايات (مدرس ، أطفال) ؛

فحص الرسوم التوضيحية للكتب والنسخ ؛

إجراء الألعاب التعليمية والتعليمية الموسيقية.

ملاحظة؛

القراءة من قبل مدرس الرواية.

تجسيد انطباعات الأطفال في مظاهر إبداعية ؛
- الرحلات والمشي المستهدفة.

2. الطريقة اللفظية التصويرية:

قراءة ولعب الأعمال الأدبية للمربي ؛

ألغاز التخمين والتخمين.

فحص المواد المرئية

قصص الأطفال عن تجاربهم ؛

محادثات مع عناصر الحوار ، وتلخيص قصص المربي ؛
- قراءة القصص الخيالية والقصائد للأطفال ، والمربي مع الدراما اللاحقة ؛
- إجابات لأسئلة المعلم ، الأطفال ؛
- إجراء مجموعة متنوعة من الألعاب (المستقرة ، ولعب الأدوار ، والتعليمية ، والدراما ، وما إلى ذلك) ؛
- توصيل مواد إضافية من قبل المربي ؛

قصص الأطفال حسب المخططات والرسوم التوضيحية ونمذجة القصص الخيالية ؛
- تحليل المواقف اليومية.
- إجراء اختبارات ومسابقات وأمسيات موضوعية.

3-الطريقة العملية:

تنظيم الأنشطة الإنتاجية: الرسم والنمذجة والتطبيق.

إجراء الألعاب: باستخدام مواد البناء ("خطوات إلى المعبد") ، والتعليم ("الأعمال الصالحة والسيئة") ، والجوال ("مساعدة الجد") ، والمقيمين ("Mirilka") ، وما إلى ذلك ؛
- صنع الدمى للحكايات الخرافية.
- تنظيم العروض المسرحية والحكايات الخرافية والأعمال الأدبية ؛
- القيام برحلات في مختلف الاتجاهات ؛
- تنظيم أمسيات مع الوالدين ، للآباء ؛
- صنع معينات بصرية مع الأطفال ؛
- تنظيم الأنشطة الإنتاجية: فنون جميلة (انطباعات بعد العيد) ، عمل يدوي (نجمة بيت لحم ، ملاك ، تذكار عيد الفصح).

الأنشطة الرئيسية للمشروع.

مراحل تنفيذ مشروع التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة. تقاليد الشعب الروسي.

تم بناء أنشطة التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة في MDOU d / s رقم 44 مع مراعاة المبادئ التالية:

1. إمكانية الوصول - يتم تقديم محتوى المواد للأطفال بطريقة جذابة وسهلة المنال ؛
2. الإنسانية - الطفل هو موضوع نشط للأنشطة المشتركة مع المعلم ، على أساس التعاون والديمقراطية والمبادئ الإبداعية ؛
3. الأنشطة - تصبح المعرفة التي يتعلمها الطفل في عملية التعلم أساسًا لتشكيل الحافز لمشاركته في مختلف الأنشطة الممكنة ؛
4. التكامل - يتم تنفيذ المهام من خلال الأنشطة المعرفية والبصرية والإنتاجية: مزيج من التدريب والتعليم الروحي والأخلاقي في التنمية الجمالية والفكرية والبدنية والتعليم العمالي ؛

5. الاتساق - ينطوي مبدأ الاتساق على استمرارية البرامج ، والاستيعاب المتسق للمعرفة ، واكتساب المهارات ، عندما تتبع كل فكرة أو مفهوم ناشئ لاحقًا من السابقة ويستند إليها.

6. استمرارية واستمرارية التعليم في الأسرة والمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على أساس التعاون (بحيث لا تحل محل ، بل تكمل).

الموارد اللازمة لبدء المشروع:

1. توفير الشروط المادية والفنية (تصميم الفرقة ، قاعة الموسيقى) ؛
2. اختيار الأدب حول هذا الموضوع ؛ أعمال الفن الشعبي الروسي. المواد المرئية (الرسوم التوضيحية ، الصور الفوتوغرافية ، النسخ) ؛
3. إعداد المواد للأنشطة الإنتاجية ؛
4. مجموعة مختارة من الألعاب التعليمية المتنقلة ،
5. استخدام مجمع الوسائط المتعددة والعروض التقديمية للفصول.

الخطة التقويمية لتنفيذ المشروع.

شهر تسعة
1. تشخيص معرفة الأطفال بالقيم الروحية والأخلاقية.
2. استجواب أولياء الأمور حول التربية الروحية والأخلاقية في الأسرة وتوجيه العملية التربوية في المؤسسة التربوية.

3 - عمل المجلدات: "الأعياد الشعبية" ، "الألعاب الشعبية الروسية" ،

"ألعاب في كوخ روسي" ، "فولكلور صغير" ، "شخصيات من حكايات روسية" ، "ملابس شعبية روسية" ، "غطاء رأس روسي" ، "لعبة شعبية" ، "قصة خيالية مفضلة" ، "Gzhel" ، "Khokhloma" .

4. استشارات المعلمين "الفولكلور الشعري للأطفال" و "الفولكلور وأهميته في تربية الأبناء".

5. ترفيه لمرحلة ما قبل المدرسة "يوم سيميونوف - عطلة طيران".

اكتوبر

1. درس تربوي للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة "زيارة الجدة للفطائر" ؛

2. تعريف الأطفال بالفنون والحرف الشعبية في حجرة الدراسة للفنون الجميلة: "Gzhel" ؛ "خوخوما" ؛ "ألعاب Dymkovo" ؛ "زيستوفو" ؛ "Gorodets".

3. مسابقة للتلاميذ وأولياء الأمور "شجرة الأنساب وشعار نبالة الأسرة".

4. أسبينز - معرض الخريف (ترفيهي ومعرض لأعمال الخضار).

شهر نوفمبر

1. إجراء درس موضوعي معقد "أطباق الأمس واليوم".
2. حفلات الكرنب (ترفيه لمرحلة ما قبل المدرسة).

3. مهرجان الحليب (حدث مفتوح للآباء والأطفال) ،

ديسمبر

1 - استشارات للمعلمين "خصائص التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة" ؛

2. تعريف الأطفال بالفنون والحرف الشعبية: "Gzhel" ؛ "Khokhloma" ؛ "ألعاب Dymkovo" ؛ "لفتة" ؛ "Gorodets"

3. محادثة "كيف أهنئ عائلتي بالعيد".

4. تنظيم مسابقة الأعمال الإبداعية "ما هي السنة الجديدة".
5. نشاط بصري حول موضوع: "ارسم قصة خيالية للعام الجديد".

6. الترفيه الموضوعي لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا "كارول".

كانون الثاني

1. "عيد ميلاد دمى التعشيش" (درس في تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية)

2. قراءة ومناقشة الأعمال الأدبية عن عيد الميلاد ، وتعلم القصائد.
3. ترفيه "عطلة عيد الميلاد".

4. درس عن العمل اليدوي في موضوع: "الملاك" ، "بطاقات عيد الميلاد".
5. معرض أعمال الأطفال "بطاقة عيد الميلاد".
شهر فبراير

1. تعريف الأطفال بالفنون والحرف الشعبية: "Gzhel" ؛ "Khokhloma" ؛ "ألعاب Dymkovo" ؛ "لفتة" ؛ "Gorodets"

1. إجراء درس موضوعي معقد "كيف عملوا وراحتهم في روسيا ، أم التجمعات في الغرفة العلوية".
   3. القراءة تليها مناقشة الأعمال الأدبية عن الشتاء والربيع.
   4. تصميم ألبوم الصور "عطلاتنا".
   5. محادثات حول المأكولات التقليدية في الأعياد الأرثوذكسية.
   6. عطلة بقرة - يوم فلاسييف (ترفيه).

مارس

1. إجراء دروس مواضيعية معقدة: "عندما تكون الشمس دافئة ، عندما تكون الأم جيدة"

2. استشارات المعلمين "حول نظام العمل في رياض الأطفال لتعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية" ؛

3. ترفيه "Maslenitsa". عرض الدمى - حكاية "مغامرات على Maslenitsa"
4. نشاط بصري حول الموضوع: "لقد حان Shrovetide إلينا".
أبريل

1. "التجمعات" - أحد الشعانين (ترفيه لمرحلة ما قبل المدرسة).
2. ترفيه "عيد الفصح". عرض الدمى - قصة خيالية "قصة عيد الفصح".

3. مسابقة لأولياء الأمور "بطاقة عيد الفصح". تذكار عيد الفصح.
4. GCD على العمل اليدوي في موضوع: "بيسانكا" ، "بطاقة عيد الفصح".
5. قراءة الأعمال الأدبية وتعلم القصائد عن عيد الفصح والربيع.

6. "ما هو عيد الفصح؟ "- درس في التعرف على العالم الخارجي. (محادثة حول تاريخ المنشأ وتقاليد وعادات العيد. فحص ومناقشة الرسوم التوضيحية).

7. درس في الفنون الجميلة "تزيين بيضة عيد الفصح".

8 - تعريف الأطفال بالفنون والحرف الشعبية:

"Gzhel" ، "Khokhloma" ، "ألعاب Dymkovo" ؛ "تشيستوفو" ، "جوروديتس".

1. الترفيه الموضوعي "مهرجان الألعاب الشعبية".

1. تعريف الأطفال بالفنون والحرف الشعبية:

"Gzhel" ؛ "خوخوما" ؛ "ألعاب Dymkovo" ؛ "لفتة" ؛ "Gorodets"

3. إجراء درس معقد بمواضيع معينة "نحلة - بطن ذهبي".
4. محادثة - نزاع "الحسنات والسيئات".
5. محادثة حول موضوع: "العطلة الصيفية".

يونيو

1. إجراء درس معقد - موضوعي "ما الملابس التي تم ارتداؤها في روسيا".
2. ترفيه "الثالوث - عطلة البتولا الروسية".

3. درس في النشاط البصري حول موضوع "البتولا الروسي".
تموز
1. التجمعات - شرب الشاي مع الأهل "أعياد ميلادنا".

2. "أحب البتولا الروسي" - نشاط للتعرف على العالم الخارجي (تكوين اهتمام الأطفال بطبيعتهم الأصلية ؛ تعميم المعرفة حول البتولا ؛ توسيع أفكار الأطفال حول صورة البتولا في الشعر والموسيقى ، أعمال الفنون الجميلة)؛

3. الأحاديث: "ماذا نعرف عن الأشجار والبتولا على وجه الخصوص؟" ؛"وعاء الشفاء".

4. تنظيم معرض لأعمال الأطفال "إجازات".

5. التشخيص النهائي. مسح الوالدين. تحليل التشخيص والاستجواب.

6. منشور على موقع MDOU d / s رقم 44 "تكوين القيم الروحية والأخلاقية عند الأطفال من خلال تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية."

طاقم المشروع.

ع / ن	الاسم الكامل. موظف التعليمية المنظمات	المنصب ، التعليم ، الدرجة الأكاديمية (إن وجدت) ، اللقب الأكاديمي (إن وجد) لموظف في مؤسسة تعليمية	وظيفة أخصائي منظمة تعليمية في مشروع المنظمة المتقدمة
	بوريسوفا اوليسيا اندريفنا		اختيار المواد التعليمية. تنفيذ المشروع.
	إليفا إلينا فاسيليفنا	المخرج الموسيقي أعلى فئة مؤهلة	تطوير المشروع والفعاليات.
	تاتارينا لودميلا نيكولايفنا		تخطيط الأنشطة التربوية ؛ اختيار المواد التعليمية. مراقبة تطوير المواد التعليمية من قبل التلاميذ ؛ تنفيذ المشروع.
	تسيغانكوفا ليوبوف نيكولايفنا	مربي	تخطيط الأنشطة التربوية ؛ اختيار المواد التعليمية. مراقبة تطوير المواد التعليمية من قبل التلاميذ ؛ تنفيذ المشروع.
	تشورسينا فالنتينا بتروفنا		تخطيط الأنشطة التربوية ؛ اختيار المواد التعليمية. مراقبة تطوير المواد التعليمية من قبل التلاميذ ؛ تنفيذ المشروع.

الدعم القانوني المعياري للمشروع.

	اسم القانون المعياري	النقاط الرئيسية
	الأمر رقم 61 تاريخ 2 سبتمبر 2013 “بشأن تطوير مشروع” التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة. تقاليد الشعب الروسي.	الموافقة على الخطة - الجدول الزمني لتطوير وتنفيذ المشروع ؛ تطوير واعتماد لائحة الفريق الإبداعي لتطوير المشروع.
	قرار رقم 62 تاريخ 09/02/2013 “بشأن إنشاء مجموعة إبداعية لتطوير مشروع” التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة. تقاليد الشعب الروسي.	تنظيم واعتماد تكوين الفريق الإبداعي
	لائحة "مجموعة العمل الإبداعي"	لتنظيم أنشطة المجموعة الإبداعية ؛ إجراء تكوين مجموعة إبداعية ؛ وظائف وحقوق ومسؤوليات الفريق الإبداعي.
	البرنامج الفرعي الأول "التعليم قبل المدرسي"	ويهدف إلى حل المشكلة المرتبطة بضمان توافر وتحسين جودة خدمات التعليم قبل المدرسي.

مؤسسة حكومية تعليمية حكومية

منطقة إيركوتسك "مدرسة المصحة الداخلية رقم 4 ، أوسولي - سيبيرسكوي"

المشروع

دروس للروح

أمينة المشروع: المربية لاريسا فورازيفا

2015-2016 العام الدراسي

مشروع التربية الروحية والأخلاقية "دروس للروح"

ملخص المشروع.

يُفهم مشروع "دروس للروح" على أنه عملية لتعزيز التطور الروحي والأخلاقي للطالب ، وتشكيل:
- المشاعر الأخلاقية (ضمير ، واجب ، إيمان ، مسؤولية ، مواطنة ، حب الوطن) ،

الأخلاق (الصبر ، الرحمة ، الوداعة ، الوداعة) ،
- الموقف الأخلاقي (القدرة على التمييز بين الخير والشر ، وإظهار الحب غير الأناني ، والاستعداد للتغلب على تجارب الحياة) ،
- السلوك الأخلاقي (الاستعداد لخدمة الناس والوطن ، مظاهر الحكمة الروحية ، الطاعة ، حسن النية).

"أنا والحيوانات"

القيم: الوطن ، الوعي البيئي ، الرحمة ، المسؤولية ، اللطف ، الاهتمام ، الرعاية.

"أنا والآخرون"

القيم: المجتمع المدني ، حرية الوجدان والدين ، التسامح ، احترام الوالدين ، رعاية الكبار والصغار.

القيم: العالم الروحي للإنسان ، الشرف ، الكرامة ، الاختيار الأخلاقي ، احترام العمل ، معنى الحياة ، التطور الجمالي والأخلاقي ، الثقافة الداخلية ،

المشروع تعليمي وعملي وإبداعي ويوفر فرصة للتأثير عمليًا في تكوين القيم الأخلاقية الأساسية.

أهمية المشروع.

تعتبر قضية التربية الروحية والأخلاقية للأطفال من المشاكل الرئيسية التي تواجه كل والد وكل مجتمع والدولة ككل.

الأطفال حساسون ومتقبلون لكل ما يحيط بهم. لكي يصبح المرء لطيفًا مع الناس ، يجب أن يتعلم المرء فهم الآخرين ، وإظهار التعاطف ، والاعتراف بأخطاء المرء بصدق ، والعمل الجاد. بالطبع ، من الصعب تعداد كل الصفات الأخلاقية للشخص في المجتمع المستقبلي ، لكن الشيء الرئيسي هو أن هذه الصفات يجب أن توضع اليوم.

ينعكس مستوى تربية الإنسان في سلوكه. أظهرت نتائج المسح الاجتماعي لطلاب المدارس أن 39٪ من الطلاب لا يعرفون ما هي الأخلاق. لذلك ، فإن تنمية الصفات الأخلاقية ووجهات النظر والمعتقدات هو جوهر وأهمية هذا المشروع ويساهم في نشاط الطلاب ومشاركتهم في مناقشة مواقف الحياة ، وإيقاظ اهتمام الطفل بالعالم الداخلي للشخص ، أخلاقه. جوهر أفعاله.

المشاركون في المشروع.

المشاركون في المشروع هم طلاب الصفوف 5-9 ، ومعلمي المدرسة ، وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) ، ومقر الإدارة الذاتية للمدرسة "القائد".

مدة المشروع.

المرحلة 1:الأولي - مايو - يونيو 2015

أ) الإعدادية

عقد اجتماع تنظيمي من قبل مجموعة المبادرة لتطوير مشروع وتحديد خطة عمل ، وإقامة علاقات مع المعلمين وأولياء الأمور.

ب) التشخيص

الكشف عن موقف الطلاب من الأخلاق بمساعدة مسح اجتماعي "ماذا تعني الأخلاق بالنسبة لك وهل هي مهمة اليوم؟"

أ) عملي (تنفيذ المشروع)

أ) تحليل فاعلية المشروع (تشخيص ديناميكيات الموقف الأكسيولوجي للطلاب في اتجاه "الإنسان" ، مسح اجتماعي).

الهدف من المشروع:

تهيئة الظروف لتعليم شخصية غنية روحيا ونشطة اجتماعيا قادرة على معرفة الذات وتطوير الذات والتعبير عن الذات.

مهام:

خلق الظروف لـ:

1. معلومات عن الفكرة الأولية للمعايير الأخلاقية وقواعد السلوك في المدرسة والأسرة وبين الأجيال وممثلي الفئات الاجتماعية ؛

2. الكشف عن جوهر الأفعال الأخلاقية والسلوك والعلاقات بين الناس من مختلف الأعمار على أساس المساعدة والدعم المتبادلين.

3. خلق بيئة مواتية في الفصل الدراسي للوعي الذاتي لدى الطلاب بشخصيتهم الفردية ، وتنمية الذات ، وتحقيق الذات ، وتنمية القدرات الإبداعية ؛

4. تقديم الدعم التربوي لتنمية المبادرة والنشاط الإبداعي للطلاب.

5. تعزيز تنمية رغبة الطلاب في المساهمة في القضية المشتركة.

نتائج متوقعة.

النتائج الشخصية

نظرة شاملة ذات توجه اجتماعي للعالم في وحدة وتنوع الطبيعة والشعوب والثقافات والأديان.

تنمية المشاعر الأخلاقية والاستجابة الخيرية والعاطفية والأخلاقية والتفاهم والتعاطف مع مشاعر الآخرين ؛

تنمية مهارات التعاون مع الأقران والبالغين في المواقف الاجتماعية المختلفة ، والقدرة على عدم خلق النزاعات وإيجاد طرق للخروج من المواقف الخلافية ؛

تطوير الاستقلال والمسؤولية الشخصية عن أفعال الفرد بناءً على أفكار حول المعايير الأخلاقية والعدالة الاجتماعية والحرية ؛

تكوين الحاجات الجمالية والقيم والمشاعر.

نتائج Metasubject

القدرة على التطور الروحي ، وإدراك الإمكانات الإبداعية في الأنشطة التعليمية والألعاب ، والأنشطة ذات الطابع الإنتاجي ، والموجهة اجتماعياً ؛

تحديد الهدف المشترك وطرق تحقيقه ؛ القدرة على الاتفاق على توزيع الوظائف والأدوار في الأنشطة المشتركة ؛ ممارسة الرقابة المتبادلة في الأنشطة المشتركة ، وتقييم سلوكهم وسلوك الآخرين بشكل مناسب ؛

الوعي الذاتي الأخلاقي للفرد (الضمير) - قدرة المعلم على صياغة التزاماته الأخلاقية ، لممارسة ضبط النفس الأخلاقي ؛

الاستعداد لحل النزاعات بشكل بناء من خلال مراعاة مصالح الأطراف والتعاون ؛

جادل في موقفك ونسقه مع مواقف الشركاء المتعاونين في تطوير حل مشترك في الأنشطة المشتركة.

التخطيط المواضيعي

مسؤول	تاريخ	حدث	منتج تعليمي
Furazheva L.V. مقدمي الرعاية	شهر تسعة	ساعة التواصل "دروس للروح"	1. تطوير المنهجية.
Furazheva L.V. مقدمي الرعاية		مناقشة "حيوانات المدينة: أصدقاء أم جيران أم أعداء؟"	1. تطوير المنهجية. 2- نشرة المعلومات. 3. تقرير مصور.
Furazheva L.V. مقدمي الرعاية		لعبة "رحلة إلى مدينة التسامح"	1. تطوير المنهجية. 2. تقرير مصور.
Furazheva L.V. مقدمي الرعاية		"بطولة خبراء المهام الأخلاقية"	1. تطوير المنهجية. 2. تقرير مصور.
Furazheva L.V. مقدمي الرعاية		الصالة الأدبية "دروس الأخلاق"	1. تطوير المنهجية. 2. الأداء المسرحي. 3. تقرير مصور.
Furazheva L.V. مقدمي الرعاية		KTD "ممارسة الأخلاق" "مشهد الأعمال الصالحة"	1. تطوير المنهجية. 2. تقرير مصور. 3. العروض التقديمية.
Furazheva L.V. مقدمي الرعاية		تقرير إبداعي "السيطرة على الروح"	1. تطوير المنهجية. 2. تقرير مصور.

معايير لتقييم النتيجة

لتقييم فعالية مشروع "دروس للروح" ، تم استخدام "تشخيص الموقف من قيم الحياة" (V.F. Sopov ، L.V. Karpushina)

تشخيص الموقف من قيم الحياة.

تعليمات:

"تخيل أن لديك عصا سحرية وقائمة من 10 أمنيات ، يمكنك من خلالها اختيار 5 فقط" يكتب الأخصائي النفسي القائمة على السبورة مسبقًا.

قائمة الرغبات:

كن الشخص الذي تحبه

لديه الكثير من المال

احصل على أحدث أجهزة الكمبيوتر

لديك صديق حقيقي

أنا أهتم بصحة والدي

لديها القدرة على قيادة الكثير

كثر العبيد وتخلص منهم

طيب القلب

تعلم التعاطف ومساعدة الآخرين

امتلك ما لن يمتلكه الآخرون

ترجمة:

عدد الإجابات السلبية: 2 ، 3 ، 6 ، 7 ، 10.

خمس إجابات إيجابية هي مستوى عال.

الرابع والثالث - المستوى المتوسط.

2-أ - أقل من المتوسط.
0-1 - مستوى منخفض.

ملاحظة توضيحية

في السنوات الأخيرة ، تم إيلاء اهتمام وثيق لمشكلة التربية الروحية والأخلاقية. في رسالته إلى الجمعية الفيدرالية في 12 ديسمبر 2012 ، قام في. تتماسك وحدة روسيا من خلال الوطنية المتأصلة في شعبنا والتقاليد الثقافية والذاكرة التاريخية العامة. واليوم هناك اهتمام متزايد في مجتمعنا بتاريخنا الوطني ، بجذورنا ، بما هو عزيز علينا جميعًا. هذه بلا شك بداية انتفاضة روحية جديدة.

تتجلى أهمية التربية الروحية والأخلاقية في العديد من ظواهر الأزمات في الحياة الحديثة: الإدمان على المخدرات ، وتجريم بيئة الأطفال ، وتدني مستوى الأخلاق العامة ، وفقدان القيم العائلية ، وتدهور التربية الوطنية ؛ الأطفال لديهم أفكار مشوهة عن الرحمة والكرم واللطف والعدالة والوطنية والمواطنة.

اليوم ، أصبح من غير المحتمل أن نلتقي بعائلة لم تضيع فيها الروحانية ، ذلك الحب والاحترام للتقاليد التي كانت متأصلة في الأجيال منذ 20 إلى 30 عامًا. من المعروف منذ فترة طويلة أن تكوين الصفات الأخلاقية يحدث في مرحلة الطفولة المبكرة ، عندما لا يكون الشخص مستعدًا بعد للقاء عالم كبير غير مألوف ، للتفاعل مع الغرباء. والأشخاص الأقرب ، العائلة ، هم المسؤولون عن هذه العملية.

الهدف الرئيسي هو تثقيف ، على أساس التعاون بين الأسرة ومركزنا ، شخص يسعى إلى النمو الروحي ، واللطف ، والذي يتمتع بالقيم والصفات الإيجابية. يجب بناء العمل في التربية الروحية والأخلاقية على أساس تعريف الأطفال والآباء على فهم يسهل الوصول إليه للقيم الروحية لروسيا.

تم تطوير مشروع "نحن نعمل الخير" كجزء من أنشطة قسم الرعاية النهارية التابع للمركز الاجتماعي وإعادة التأهيل للقصر "أليسا" في مدينة بروكوبيفسك. ترجع أهميتها إلى المتطلبات الأساسية لمفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي.

لتنفيذ المشروع تتوافر لدى المؤسسة كافة الشروط اللازمة:تم إنشاء علاقات شراكة اجتماعية مع منظمات ومؤسسات المدينة ، ويتم توفير النقل للسفر.

يقدم قسم الرعاية النهارية المساعدة للقصر الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب للحياة وفي وضع خطير اجتماعيًا. يخضع الأطفال لإعادة التأهيل لمدة ثلاثة أشهر ، مما يجعل من الممكن تغطية مجموعات مختلفة من الأطفال ، حسب العمر والمنطقة الإقليمية للمدينة.

يشمل مشروع التربية الروحية والأخلاقية المجالات التالية:

تكوين روحانية التلاميذ من خلال موقفهم من الأدب ووسائل الإعلام ؛

التربية على حب الوطن والمواطنة ؛

التطور الجمالي للأطفال.

تعاون الأسرة والمتخصصين في المركز ؛

مناشدة التقاليد والقيم الروحية والأخلاقية لشعوبهم.

في مشروع التربية الروحية والأخلاقية للأطفال "نحن نعمل الخير" ، يتم إعطاء مكانة خاصة للأسرة باعتبارها المرشد الأول للطفل ، وكذلك تنظيم النشاط الإبداعي الذي يساعد على تحويل طاقة الطفل من الاتجاه المدمر إلى الاتجاه البناء.

الهدف من المشروع:

تكوين الأسس الروحية والأخلاقية للشخصية عند الأطفال في عملية تفاعل منظم تربويًا مع البيئة الاجتماعية المحيطة.

مهام:

1. خلق مساحة تشكيل في الأطفالاحترام التاريخ والثقافةإعادة شعبه ، البلد ، المدينة.

2. أن يضع الأطفال الأسس الأخلاقية للعلاقة مع أنفسهم والأشخاص من حولهم.

3. إشراك الأطفال في الأنشطة الإبداعية التي تشكل الذوق الجمالي.

4. زيادة الإمكانات التربوية للوالدين باعتبارهم الموجهين الأوائل للطفل في التربية الروحية والأخلاقية.

تقدم المشروع

يتضمن تنفيذ مشروع "نحن نعمل الخير" أنشطة في المجالات التالية:

1. نشاط مشترك للمعلم الاجتماعي مع الأسرة.

من الضروري بناء علاقات شراكة مع الوالدين - لصياغة المصالح المشتركة ، والتفاوض بشأن هذه الاتفاقيات وتنفيذها بحيث يرغب الآباء في المشاركة طواعية في حياة أطفالهم. للقيام بذلك ، تحتاج إلى إشراك الآباء في المشاركة في الأنشطة المشتركة: المحادثات ، والرحلات. ضمن هذا الإطار ، من الممكن والضروري تمامًا تثقيف أولياء أمور التلاميذ - لشرح لهم الغرض والمعنى من الحدث الذي يشاركون فيه.

2. الشراكة الاجتماعية.

لا يتم التعليم الروحي والأخلاقي للأطفال من خلال مؤسستنا فحسب ، بل من خلال المنظمات الثقافية والعامة. يعتبر تفاعل مركزنا والمنظمات العامة ذا أهمية حاسمة لتنظيم الطريقة الأخلاقية لحياة الأطفال. في هذه الحالة ، يمكن استخدام أشكال مختلفة من التفاعل:

مشاركة المنظمات الدينية التقليدية بموافقة الأبناء وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) في إقامة أحداث معينة في إطار تنفيذ توجهات مشروع التربية الروحية والأخلاقية ؛

زيارة متاحف المدينة (التاريخ المحلي ، في المدارس) ، ومراكز الثقافة والمعارض ، ومسرح الدراما ؛

القيام برحلات استكشافية إلى أماكن لا تنسى في المدينة ، وجولات افتراضية في المدينة ؛

اجتماعات مع قدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية ، والجنود الأفغان ، ومصففي حادث تشيرنوبيل ، وموظفي وزارة حالات الطوارئ ؛

عمل التلاميذ في الجمعيات الإبداعية "Razvivayka" ، "Needlewoman" ، "Nature and Fantasy" ، "Iso-studio".

هناك أيضًا فصول مع أفراد الأسرة حول قيم الأسرة وتنمية الروحانيات.

العمل الرئيسي ، بالطبع ، يتم داخل الأسرة. منذ تأثير الأسرة على نمو الطفل ، فإن تكوين قيمه يزيد عن 40٪. لذلك ، نشرح للآباء أن الأسرة يجب أن يكون لديها:

1. جو من الحب. الشخص الذي يُحرم من هذا الشعور لا يستطيع أن يحترم أحبائه ، رفقاءه المواطنين ، الوطن الأم ، لفعل الخير للناس. إن جو الحب والعاطفة الودية ، والحساسية ، ورعاية أفراد الأسرة لبعضهم البعض لها تأثير قوي على نفسية الطفل ، وتتيح مجالًا واسعًا لإظهار مشاعر الطفل ، وتشكيل وإدراك احتياجاته الأخلاقية.

2. جو من الإخلاص. الطفل حساس جدا للكذب وسرعان ما يمتصها كقاعدة للسلوك.

3. شرح. تأثير الكلمة.

يحتاج الأطفال من مختلف الأعمار إلى الإقناع بطرق مختلفة. يطلب المراهقون أمثلة مقنعة من الحياة ، من الكتب. طفل ما قبل المدرسة مقتنع بإيمان عميق بكلمة الكبار. مع أطفال المدارس الأكبر سنًا ، من الأفضل التفكير بصوت عالٍ ومشاركة الشكوك معهم وطلب المشورة. تؤكد هذه السهولة على الثقة والإخلاص والإخلاص ، وتجمع بين شخص بالغ وطفل ، وتفتح الطريق لعالمه الروحي.

النتائج المتوقعة من تنفيذ المشروع

التلاميذ سيكتسب:

أفكار حول التقاليد الأسرية ، وخصائص العلاقات الأسرية ، والقيم الروحية والأخلاقية ، حول الموقف القيم تجاه العالم من حولهم ؛ عن مشاعر مثل الرحمة والتعاطف والتعاطف والبهجة ؛

تجربة اجتماعية إيجابية من أجل التنمية الشخصية - لتكون مفيدة للأسرة والمدينة الأصلية والوطن الأصلي.

آباء:

التعاون عن كثب مع مركزنا والمؤسسات الأخرى على تكوين القيم الروحية والأخلاقية عند الأطفال ؛

نشر الحب والاحترام للمنزل والأسرة والأقارب والآخرين ، واحترام العالم من حوله ؛

افهم أن الأسرة فقط ، بصفتها المرشد الأول للطفل ، هي القادرة على غرس القيم الروحية والأخلاقية في نفوس الأطفال.

أن يصبحوا مشاركين نشطين في مجتمع حدث الأطفال والبالغين.

مدة المشروع والمشاركين فيه:

تم وضع المشروع مع الأخذ في الاعتبار قصر إقامة الأطفال في المركز وتكوين الأطفال من مختلف الأعمار.

المجموعة المستهدفة التي يوجه إليها المشروع هم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-15 سنة

(تلاميذ EDP MKU "SRTSN" Alisa "من مدينة Prokopyevsk).

الكمية - 90 شخصًا (3 فترات إعادة تأهيل لـ 30 شخصًا)

فترة التنفيذ - 9 أشهر (1 فترة تأهيل 3 أشهر).

خطة تنفيذ المشروع:

1. المرحلة الإعدادية

تحديد ملاءمة المشروع.

دراسة أولية للأدب ، مصادر الإنترنت ، اختيار المواد التشخيصية.

تشخيص الأطفال من أجل التعرف على المعارف الموجودة والأفكار حول القيم الروحية والأخلاقية.

2. المرحلة الرئيسية

تنفيذ محتوى المشروع.

تتبع العملية ، تحليل الحالة.

3. المرحلة النهائية

إعداد تقرير تحليلي.

تعميم ونشر الخبرات:

1- تنظيم معارض الصور ورسومات الأطفال.

2. إنشاء وتقديم المشروع.

خطة المشروع

يتضمن مشروع "نحن نعمل الخير" 5 كتل ، كل منها ، ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالآخرين ، تكشف عن أحد الجوانب الأساسية للتطور الروحي والأخلاقي للفرد.

التخطيط المواضيعي

اسم الحظر والمهام

شكل الاحتلال

توقيت

التنفيذ

ملاحظة

"أنا مواطن في بلدي"

لزرع مشاعر الحب تجاه الوطن ، واحترام المدافعين عنه ، وللأشخاص الذين تمجدوا روسيا ، والاعتزاز بالماضي التاريخي للدولة الروسية ، مدينة الفرد.

محادثات حول مواضيع: "نحن أطفال صغار على كوكب كبير" ، "وطننا الأم هي روسيا" ، "أرضي" ، "المدافعون عن وطننا" ، "هذا هو نصرنا!".

رحلات إلى أماكن لا تُنسى: زيارة النصب التذكاري لجنود الحرب الوطنية العظمى والنصب التذكاري للجندي المجهول.

دروس المتحف في متحف التاريخ المحلي.

لقاءات مع المشاركين في الأعمال العدائية وموظفي المهن البطولية.

مشاهدة فيلم "قاتلوا من أجل الوطن الأم!"

شهر تسعة

أكتوبر ، يناير ،

نوفمبر ، فبراير ،

الملحق 2 الملحق 1

"الأرض التي تعيش فيها"

الخامسرعاية ثقافة مشتركة والولاء للتقاليد الروحية لروسيا.

تقديمتاريخ وثقافة الوطن الأم ، المدينة.

تقديمالفن الشعبي والتقاليد العرقية الثقافية والفولكلور وخصائص حياة شعوب منطقة كيميروفو.

محادثات حول مواضيع: "تاريخ ظهور منطقة كيميروفو ، مدينة بروكوبيفسك" ، "مقدمة إلى رموز المنطقة ، المدينة" ، "شوارع ومباني المدينة" ، "آثار مدينتنا" ، " معابد مدينتنا "أهل مدينتنا ومنطقتنا".

رحلات إلى الأماكن التي لا تنسى في المدينة ، وجولات افتراضية في المدينة.

دروس المتحف في متحف التراث المحلي.

زيارة مركز "فيرنيساج" CEC.

زيارة مسرح الدراما.

الملحق 2

"عائلتي هي العالم"

تعريف الأبناء بالتقاليد الروحية والأخلاقية وأسلوب الحياة في الأسرة.

تعليم الحب والاحترام والرحمة للآخرين ، وتشكيل القدرة على فهم مكانة الفرد في الأسرة ، والمشاركة بنشاط في الأعمال المنزلية.

محادثات حول مواضيع: "عائلتنا" ، "أبي ، أمي ، أنا عائلة ودودة" ، "مشروع شجرة أنساب عائلتنا" ، "نعرف كيف نتواصل في العائلة" ، "أعط أمي فعلًا وكلمة طيبة ".

عطلة عائلية "دعونا نعتني ببعضنا البعض."

التشاور مع أولياء الأمور.

شهر تسعة

أكتوبر ، يناير ،

الملحق 3

"الثقافة الأرثوذكسية"

للتعرف على تاريخ الأعياد والتقاليد الأرثوذكسية.

محادثات مع رئيس الكهنة الروماني.

زيارة كنيسة القديس نيكولاس.

مشاهدة أشرطة الفيديو على مواضيع الكتاب المقدس.

مشاركة الأطفال في الأعياد: "عيد ميلاد المسيح" ، "عيد Maslenitsa" ، "عيد الفصح الساطع".

معمودية الأطفال في كنيسة رعية القديس نيكولاس.

أسبوع الحسنات.

الملحق 4

"نحن موهوبون"

لتثقيف موقف قيم تجاه الجمال ، وأفكار حول القيم والمثل الجمالية.

شكل

محادثات حول مواضيع: "الأعمال الأخلاقية وغير الأخلاقية" ما هو
الخير وما هو الشر؟ "،" الشخصية الأخلاقية للإنسان. القذف ، الكذب ، القيل والقال ، "الكلام مرآة الروح البشرية" ، "البيئة الثقافية" ، "الصدق فوق الجميع".

مشاركة الأطفال في الجمعيات الإبداعية

"تطوير"؛ "المشتغلة بالإ برة"؛ "الطبيعة والخيال" ؛ "Iso-studio".

مرتين في الأسبوع

الملحق 5

المخاطر المحتملة وطرق التغلب عليها

المخاطر في تنفيذ المشروع

طرق للتغلب عليها

مخالفة الاتفاقيات مع الشركاء الاجتماعيين

الامتثال لالتزامات العقد

قلة اهتمام أولياء الأمور بتنفيذ مهام المشروع

العمل الفردي مع الوالدين ، والمشاركة في الأحداث.

يراقب:

يتم تقييم استيعاب المشروع بمساعدة المراقبة. بالإضافة إلى ذلك ، تؤخذ في الاعتبار المشاركة النشطة للأطفال في مختلف الأنشطة.

التشخيص الأولي:

قام علماء النفس بقسم الرعاية النهارية بتشخيص مستوى التفاعل بين الأطفال والآباء في الأسرة ، وكذلك مستوى المجال العاطفي الإرادي للتلاميذ ووجدوا أن مستوى تطور المجال العاطفي: منخفض في - 52٪ من المستجيبين.

مستوى العلاقات في الأسرة: منخفض عند - 80٪ (الأطفال لا يعرفون ولا يعرفون كيف يتواصلون مع والديهم ، الآباء ، بدورهم ، يظلون "صماء" لأطفالهم.

بناءً على بيانات التشخيص ، يمكن استخلاص الاستنتاجات التالية:

1. الرجال غير مهتمين بالمجتمع من حولهم. لا يشعرون بالحاجة إلى تطوير الذات العاطفي.

2. مستوى العلاقات بين الوالدين والطفل منخفض. لا يشعر أفراد الأسرة بالحاجة إلى التواصل ، ولا يعرفون كيفية تنظيم أوقات الفراغ المشتركة.

3. تكثيف العمل الهادف إلى إشراك الأبناء وأولياء أمورهم في الأنشطة المشتركة وتنمية المجال الروحي والأخلاقي.

التشخيصات المؤقتة:

1. للأطفال وأولياء أمورهم مصلحة في المنطقة ، المدينة التي يعيشون فيها. يتجلى هذا الاهتمام ليس فقط في المحادثات ، ولكن أيضًا في قصص الأطفال والرسومات ، حيث زارت العديد من العائلات بشكل مستقل حديقة Zenkovsky Park ، المسرح ، حيث ظهرت الفخر بوطنهم الصغير ، والرغبة في إفادة المجتمع.

2. يظهر الأطفال اهتمامًا بالتقاليد الروحية والأخلاقية وأسلوب الحياة في الأسرة. تتم تربية المحبة والاحترام والموقف الرحيم تجاه الجيران ، وتشكل القدرة على فهم مكانة الفرد في الأسرة ، والمشاركة بنشاط في الأعمال المنزلية.

3. يتعلم الأطفال الملاحظةالأعياد الأرثوذكسية واتباع التقاليد الأرثوذكسية.

4. يتم طرح المواقف القيمة تجاه الجمال والأفكار حول القيم والمثل الجمالية. تشكلتالاهتمام بالأعمال الفنية والإبداع الفني.

الدخل:

المادة 340 ، شراء الوقود وزيوت التشحيم على حساب الإعانات الإقليمية