"إنشاء راحة نفسية في مجموعات رياض الأطفال. ورشة عمل للمعلمين حول هذا الموضوع: "إنشاء الراحة النفسية في مجموعات رياض الأطفال كيفية إصدار دفتر ملاحظات غير تعليمي

ورشة عمل للمعلمين حول هذا الموضوع:

"خلق الراحة النفسية في مجموعات رياض الأطفال"

مهام:

لإدخال المعلمين مع مكونات الراحة النفسية والرفاهية العاطفية للأطفال في المجموعة.

المساهمة في الاستخدام الفعال للإجراءات التعليمية والتعليمية الرامية إلى التفاعل الموجه للشخصية مع الطفل.

جزء المعلومات.

1. مشكلة الصحة النفسية

جزء عملي.

1. أدوات تشخيص للمعلمين على تقييم المناخ النفسي في المجموعة والرفاهية العاطفية للطفل

مناقشة، تلخيص.

جزء المعلومات.

1. مشكلة الصحة النفسية.

ليس من سر أن العديد من الأطفال لديهم انحرافات عصبية. هناك العديد من الأسباب لذلك، يمكن أن يعزى ذلك إلى الوضع الأسري غير المواتي، والخصائص الفردية للطفل. هؤلاء الأطفال معقدة للآباء والأمهات، للمعلمين. ولكن من ناحية أخرى، في بعض الأحيان يتحول الأطفال الأصحاء في بعض الأحيان إلى العصابات العصبية.

لماذا من المهم الحفاظ على الصحة العقلية والنفسية للأطفال؟ يمكن الإجابة على هذا السؤال عن طريق تحديد عواقب الانزعاج النفسي للطفل

ظهور المخاوف والقلق، زيادة العدوان؛

انتقال التجارب النفسية إلى اضطرابات جسدية؛ ... ..

مظهر الإصابات النفسية التي تم الحصول عليها في مرحلة الطفولة في فترة سنوية أكثر نضجا في شكل حماية نفسية - موقف التجنب (الخالج، الميول الانتحارية)، مظاهر التفاعلات السلوكية العدوانية (براعم من المنزل، التخريب، العنف)

وبالتالي، فإن الراحة النفسية ضرورية وليس فقط لتطوير الطفل واستيعاب معرفتهم. الحالة المادية للأطفال يعتمد على هذا. التكيف مع ظروف محددة، إلى بيئة تعليمية واجتماعية محددة.

نظرا لأننا نعمل مع اثنين من المفاهيم يجب أن يقال إن الصحة العقلية والنفسية - الأمور مختلفة مثل المطالبة بالعلم.

Pسيشيه الصحة - عمل مستقرة وكافية من نفسية الإنسان، والوظائف العقلية الرئيسية للشخص - التفكير والذاكرة وغيرها. مزيج من المنشآت والصفات والقدرات الوظيفية التي تسمح للفرد بالتكيف مع البيئة. أحب تعريف "الصحة العقلية"، هذا Senekoy (الفيلسوف الروماني، الشاعر، السياسي الذي عاش في القرن الأول من عصرنا - تقريبا) "يجب أن يكون الشخص الأصحاء عقليا قدر الإمكان لكثير من الناس؛ إذا كان من المستحيل - ثم على الأقل قليلا؛ إذا كان من المستحيل - ثم على الأقل جارهم؛ وحتى لو كان من المستحيل - ثم على الأقل نفسي! ".

P صحة الجلد - هذا ليس فقط روحيا، ولكن أيضا الصحة الشخصية. يتم تحديد الصحة النفسية كدولة عندما يتم دمج الصحة الروحية مع الشخصية، والشخص لديه كل شيء يضيء وبارد وفي نفس الوقت هو في حالة من النمو الشخصي والاستعداد لهذه النمو.

تم تقديم مصطلح "الصحة النفسية" في المعجم في Sorny I.V. دوبروفينا، التي تعمل في طيف قضايا تنظيم الخدمة النفسية في نظام التعليم. هذا المصطلح يدفع انعدام الأمن البدني والعقلي في الإنسان. وفقا ل I.V. دوبروفينا، أساس الصحة النفسية المنطقية هي تنمية نفسية كاملة في جميع المراحل، أي. يجب النظر في الصحة النفسية من وجهة نظر الثروة الروحية للفرد، وعلاج أورين في القيم المطلقة (جيدة، جمال، تينا). وبالتالي، إذا لم يكن لدى الشخص قاعدة أخلاقية، فمن المستحيل التحدث عن صحته النفسية.

الجنائس صحي عقليا وينحى أي شيء، في الحالة المعاكسة يتم معالجتها. من الواضح أن الهجمات الأخلاقية والأخلاقية لها بعيدة عن المثالية لنفس القاعدة الأخلاقية، وهذا هو، هو صحي نفسيا للاتصال به في أي حال.

ولكن يجب أن أقول إن جوهر المصطلح لم يتم تحديده بعد.

إن الصورة المعممة للطفل الأصحاء نفسيا هو في المقام الأول طفلا مبدعا ومبهجا ومفتوحا، الذي يعرف نفسه والعالم ليس فقط العقل، ولكن أيضا مشاعر. مثل هذا الطفل يتحمل مسؤولية نفسه، وحياته مليئة بالمعنى.

المؤشرات التربوية للصحة العقلية والرفاهية في مرحلة ما قبل المدرسة هي كما يلي:

السلوك والأفكار والمشاعر للطفل وكافا للظروف والأحداث المحيطة؛

طرق مقبولة اجتماعيا للمساعدة الذاتية والتعبير عن الذات؛

خلفية عاطفية إيجابية، عصا Optimi، القدرة على التعاطف العاطفي؛

التطوير الموحد وفي الوقت المناسب للعمليات الذهنية الأساسية، والنشاط المعرفي المستدام؛

موقف ودود تجاه الآخرين، والاتصال الكامل، الذي طابعه يقابل المعايير العمرية.

مشروط، يمكن تقسيم حالة الصحة النفسية للطفل إلى ثلاثة مستويات:

إلى مستوى عال - إبداع - يمكن أن يعزى إلى الأطفال الذين يعانون من التكيف المستدام مع المتوسط، وهو وجود احتياطي للتغلب على المواقف العصيبة والإبداع النشط إلى الواقع. هؤلاء الأطفال لا يحتاجون إلى مساعدة نفسية.

إلى متوسط \u200b\u200bالمستوى - التكيف - سنأخذ الأطفال ككل تتكيف مع المجتمع، ومع ذلك، فإن بعض القلق المتزايد.

إلى المستوى المنخفض - DezaDapive - سنأخذ الأطفال الذين يتميز أسلوب سلوكهم، أولا وقبل كل شيء، الرغبة في التكيف مع الظروف الخارجية على حساب رغباتهم أو فرصهم، أو على العكس من ذلك، باستخدام موقف هجوم نشط ، تابع البيئة لاحتياجاتها. يتطلب الأطفال المنسوبون إلى هذا المستوى من الصحة النفسية المساعدة النفسية الفردية.

يجب معالجة أسئلة حول الراحة النفسية، والصحة النفسية والعقلية في المقام الأول إلى المعلمين، لأن معظم الوقت، الأطفال في رياض الأطفال.

إنشاء الراحة النفسية في مجموعات رياض الأطفال للحفاظ على وتعزيز الصحة النفسية وتنمية الطفل.

ما هو الراحة؟

راحة - استعار من الإنجليزية، حيث الراحة "الدعم، تعزيز" ("قاموس الورم"، N. M. Shansky).
راحة - نمط الحياة، البقاء، البيئة، توفير الراحة والهدوء والراحة. ("قاموس توضيحي اللغة الروسية"، S. I. Ozhegov).
الراحة النفسية - الظروف المعيشية التي يشعر بها الشخص بهدوء، لا حاجة للدفاع عن أنفسهم.

يمكننا أن نقول أن الطفل مريح في المجموعة، إذا كان الطفل جيدا عاطفيا، عندما يأتي إلى رياض الأطفال في مزاج جيد وخلال اليوم لا يتغير تقريبا؛ عندما تكون أنشطته ناجحة أو من ذوي الخبرة منه بنفس النجاح بسبب الموقف اليقني للآخرين؛ عندما لا توجد جملة من خطر من البيئة؛ عندما يكون هناك أصدقاء أريد أن ألعبهم الذين يظهرون اهتماما متبادلين؛ عندما يعد المعلمون جيدا للطفل وبشكل عام.

بالطبع، هذه هي صورة مثالية للطفل المزدهر عاطفيا. ومع ذلك، لمساعدة الطفل على أن يكون مثل هؤلاء البالغين المحيطين به.

مكونات الراحة العاطفية في مجموعة رياض الأطفال

الراحة النفسية البصرية

المناخ النفسي الإيجابي (الجو) في المجموعة.

خلق الأمن النفسي.

كيف يتم إنشاء الراحة النفسية البصرية؟

لوحات؛

المناظر الطبيعية، حلقات الحكايات الجنية

عناصر fitodizain.

الديكور من المنتجات الداخلية لنشاط الأطفال - معرض الرسومات، Appliqués.

عند التصميم، يتم أخذ ميزات العمر للأطفال في سن ما قبل المدرسة في الاعتبار. أي شخص غريب بعض الدول نفسية في أي شخص. لذلك، أننا في مجموعات أنشأنا زوايا الخصوصية. هذا مكان للتخلصات: فضفاضة، خدم، لعبت في لعبة هادئة، هدأت - يمكنك الخروج ومرة \u200b\u200bأخرى في الغرور العام.

يشكل المعلمون في الأطفال القدرة على تحديد الحالة العاطفية لأشخاصهم وغيرهم. للقيام بذلك، يمكنك استخدام هذه الفوائد:
- الأبجدية للعواطف؛
- شاشات المزاج التي تساعد في ملاحظة الانحرافات في الحالة العاطفية وتوفير الراحة العاطفية في مجموعة الأطفال.

كلهم مختلفون في النمط والتصميم والمحتوى.

كيف هو المناخ النفسي الإيجابي (الجو) في المجموعة؟

شخص مختص في الاتصالات، ينشئ في المقام الأول جوايا معينة من الاتصالات، مما يساعد الشريك على الشعور بحرية ومريحة. التعبير "لدينا جهة اتصال جيدة" تعني "نحن نفهم بعضنا البعض، نحن مهتمون ببعضنا البعض، ونحن نثق في بعضنا البعض" جو معين موجود في مجال الاتصالات ليس فقط 2-3 أشخاص، ولكنه يميز أيضا البيئة العامة في مجموعة دائمة من الناس (عمالة فريق الأسرة من الدرجة) مجموعة رياض الأطفال بهذا المعنى ليست استثناء. يمكن للناس الحساسة على الفور، فقط عبور العتبة فقط أن يشعروا بأجواء التجميد أو الخيل أو التركيز الهادئ أو الجهد القلق، الموجود في المجموعة

في مجموعة رياض الأطفال، يتم تحديد الغلاف الجوي

العلاقة بين المعلمين والأطفال

العلاقة بين الأطفال أنفسهم

يتمتع المعلم بتأثير كبير للغاية على جودة مناخ المجموعة.

ناقشنا الموضوع "تأثير المعلم على العلاقات الشخصية للأطفال في المجموعة" معرفة موقف حالة الطفل في المجموعة يجعل من الممكن بناء علاقته مع أقرانه بشكل صحيح. بعد دراسة اجتماعية، تم استلام هذه المعلومات من قبل مربيين من كبار المجموعات.

تأثير أنماط الاتصالات التربوية على المناخ النفسي في المجموعة.

في حديثه عن العلاقة بين المعلمين والأطفال، أود أن أذكر أن أساليب الاتصال التربوي، من بينها الاستبدادي والليبرالي وديمقراطي. من التعريفات الموصوفة في التعاريف، من الممكن أن تختتم: والأشعة الأمثمة والفعالة ديمقراطية، فمن أنها بمثابة تشكيل الانضباط الواعي والإبداع والنشاط المعرفي. إنه هو الذي يفترض الإزالة (إذا كان ذلك ممكنا) جميع عوامل تشكيل الإجهاد في العملية التعليمية، وإنشاء مثل هذا الجو في المجموعة في الفصل خلال لحظات النظام الأخرى، والتي تكشف عن الأطفال والتي يشعرون فيها "كما في المنزل".

لن يجلب أي نجاح في المعرفة فوائد إذا كانت "المعنية" على الخوف من البالغين، وقمع الطفل.

كما كتب الشاعر بوريس سلوتسكي:

لا شيء سوف يعلمني
ما مدبب، Taldychit، يدق ...

ما يساهم في إنشاء طفل من الأمن النفسي من الطفل؟

الجواب لا لبس فيه تماما - القضاء على التهديدات المتعلقة بالصحة النفسية.

يمكن حل هذه المهمة مع تعاون وثيق مع الأسرة.

حدد ما يسمى بالتهديد العام، أي إنها في طبيعتها والخارجية (يأتي إلى الطفل من الخارج)، والداخلية (يأخذ الطفل، الذي يطلق عليه، بالقرب من القلب ويؤثر عليه كثيرا) هو المعلومات.
ينظر معظم علماء النفس الأكثر ضارة في معلومات غير صحيحة، وبعبارة أخرى، عندما يخدع البالغون الطفل في توقعاته. هذا يمكن أن يؤدي إلى انهيار نفسي (على سبيل المثال، للهدوء، يقول أن الأم ستأتي قريبا، والطفل يصل إلى تأثير عكسي باستمرار في حالة من التوقعات الشديدة).

جزء عملي.

1. أدوات التشخيص للمعلمين على تقييم المناخ النفسي في المجموعة والرفاهية العاطفية للطفل.

الخطوة الأولى، والتي يجب أن تجعل معلم مهتما بإنشاء راحة نفسية في المجموعة هي تحليل موقف المجموعة. يتطلب هذا مجموعة أدوات تشخيصية معينة:

- اختبار لاختبار الراحة النفسية لإقامة الأطفال في مجموعة رياض الأطفال.

تشخيص اللون "المنازل"

اختبار لاختبار الراحة النفسية لإقامة الأطفال في مجموعة رياض الأطفال."أنا في مجموعة رياض الأطفال".

من أجل فهم المعلم مدى مريح في مجموعة تلاميذه، يمكنك تقديم أطفال لرسم رسم حول الموضوع "أنا في مجموعتي من رياض الأطفال".

يمكن تقسيم الرسومات المقدرة للأطفال إلى ثلاث مجموعات:
* يميل الطفل فقط المبنى.
* يرسم الطفل مبنى مع عناصر ملعب.
* يصور الطفل في صورة نفسه في الغرفة أو في الشارع.

المجموعة الأولى من الرسومات هي الأكثر إثارة للقلق. إذا لم يكن هناك شيء في الرسم، باستثناء المبنى، فهذا يعني أن الطفل ينظر إلى رياض الأطفال على أنه شيء مفرط، مجهولي الهوية. هذا يعني أن الحياة في رياض الأطفال لا تسبب عواطف إيجابية في ذلك ولا يتم تحديدها مع الأحداث التي تحدث هناك.
معظم التفاؤل مستوحى من الوضع عندما يصور الطفل في الشكل نفسه. في هذه الحالة، يمكنك وضع اسم في اللقب من Baby Fat Cross: الأحداث التي تحدث في رياض الأطفال مهمة شخصيا له. لكن هذا التحليل للموقف غير محدود. تحتاج إلى الانتباه إلى عناصر أخرى من الصورة. هل الأطفال موجودون في الصورة؟ المعلم؟ حقل اللعبة؟ ألعاب الأطفال؟
يسمح وجودهم للمعلم بوضع عبور آخر: الطفل ينعكس في عمله الكثير من الروابط والعلاقات المتنوعة. حقل اللعبة، على سبيل المثال، عنصر مهم للغاية. إذا كان الطفل يصور نفسه يقف على السجادة، على الأرض، على الأرض (الأطفال غالبا ما يصورون دعمهم في شكل خط مستقيم)، فهذا مؤشر جيد. لذلك، فإنه "صعب على قدميه"، يشعر بالثقة. حسنا، إذا كان الشكل يظهر الزهور وأشعة الشمس والطيور - كل هذه التفاصيل تشير إلى "العالم" في الحمام.
تحتاج إلى محاولة فهم ما يعبره الطفل، ورسم المعلمين. من ناحية، مظهرها في الصورة هي لحظة إيجابية. لذلك، فإن المعلم للطفل هو شخصية مهمة، مع وجودها ينبغي النظر فيها. ولكن من المهم كيف يتم نشر المعلم للطفل مرة أخرى أو الوجه، وكم المساحة التي يتطلبها الصورة، كما يتم تصوير أيديها وفمها.
التصريف التأكيد للفم، العديد من الأسطر حولها قد يشير إلى أن الطفل يتصرف المعلم كشركة من العدوان اللفظي (اللفظي).
قيمة مهمة لها حل لون للصورة. يتضح الإعداد العاطفي الإيجابي من خلال استخدام لهجة دافئة (أصفر، وردي، برتقالي) والبرد الهادئ (الأزرق والأزرق والأخضر).
قد يشير اللون الأرجواني المشبع، الذي رسم أنماط كبيرة جدا من الرسم، إلى جهد أن الطفل يعاني، وفرة اللون الأحمر - حول ما يدخل الحوافز العاطفية.
إن إساءة استخدام اللون الأسود، الزيتية، وتوضيح ورقة الفقس، على غرار رفع تردد التشغيل، ستشير إلى زيادة القلق للطفل، حول عدم الراحة العاطفية.
أثناء اختبار الرسم، يجب ألا يعلق المعلم على تصرفات الأطفال ويدفعونها بشكل مباشر أو غير مباشر، والتي يمكن إضافتها عناصر إلى الرسم.
من المستحيل أيضا تقدير عمل الأطفال في هذه الحالة. من الأفضل أن يطلب المعلم ببساطة إعطاء الأطفال لمنحه صورا للذاكرة. على الرغم من حقيقة أن الاختبار الخلوي "أنا في مجموعتي من رياض الأطفال" هو تشخيصات صريحة مفيدة ومريحة، سهولة تقديرها واضحة.
ربما تكون بعض عناصر الرسم غير مفهومة للمعلم، ويقود البعض إلى استنتاجات كاذبة. الرسم، على سبيل المثال، يمكن أن يعكس فقط القلق الظرفي والانزعاج العقلي للطفل المرتبط بالنزاعات الأسرية، الذي كان يشاهده قد يصبح في الصباح، مع الرفاه الفقراء، مع زيارة قادمة للطبيب، إلخ.
لذلك، من أجل الحصول على صورة حقيقية للحالة النفسية للطفل في مجموعة، بعد أسبوعين، يجب تكرار الاختبار.

تشخيص اللون "المنازل" (e.yu. firsanova).

تم تطوير هذا التشخيص بدعم من "اختبار العلاقات بالألوان" أ. أتيكوندا.

الغرض من الطريقة هو تحديد الحالة العاطفية التي تعكس موقف الطفل إلى مؤسسة ما قبل المدرسة ....

يتم تنفيذ هذه التقنية بشكل فردي مع كل طفل. تم تقديم الأطفال في نموذج اللعبة لاختيار أحد المنازل الثمانية بألوان مختلفة. تم استخدام الألوان التالية: الأزرق والأخضر والأحمر والأصفر والأرجواني والبني والرمادي والأسود.

تعليمات: "هذه هي فتاة كاتيا (صبي كوليا). تذهب كاتيا (كوليا) إلى رياض الأطفال. اختر رياض الأطفال لكاتي (إذا). "

بعد اختيار منزل مع طفل، عقدت محادثة:

كيت ترغب في الذهاب إلى رياض الأطفال؟
- ماذا يمكن أن تفعل كاتيا في رياض الأطفال؟
- ماذا يحبون الأفضل في رياض الأطفال؟
- ما هي كيت لا تحب في رياض الأطفال؟

أثناء التشخيص، تم تسجيل هذه المؤشرات على النحو التالي:

1. سلوك الطفل.
2. الحالة العاطفية.
3. دعم الكلام: دعم الكلام مفقود؛ نشاط الكلام الصغيرة نشاط الكلام العادي نشاط الكلام المفرط.
4. اختيار اللون: اختيار الألوان الداكنة (الأسود والبني والرمادي) يتحدث عن غلبة العواطف السلبية المرتبطة بزيارة رياض الأطفال: شعور بالقلق والخوف والاستجابات الاحتجاجية وغيرها؛ يتحدث اختيار الزهور الحمراء والأرجامية عن التهيج والعدوان؛ يتحدث اختيار الألوان الخضراء والأزرق عن وجود القلق والقلق؛ اختيار الألوان الصفراء والأحمر - حول هيمنة العواطف الإيجابية.

الرفاه العاطفي للمعلم كشرط للحالة العاطفية الإيجابية للأطفال. استقبال التوتر العاطفي من المعلمين.

يعلم الجميع أن الأطفال لديهم قدرة بديهية على التقاط الحالة العاطفية للبالغين. يصاب الأطفال بسهولة شديدة بالعواطف السلبية، لذلك يحتاج المعلم إلى تنظيم دش نفسي، مما سيساعده في إزالة التوتر العاطفي المفرط.

التمرين. "مزاج"
منذ بضع دقائق، لقد أنهيت محادثة غير سارة مع والدتك، إزعاج الانضباط باستمرار. في محادثة معها، تحدثت عن التنشئة، بشكل غير متوقع بالنسبة لك، أظهر أحد الوالدين رفضا تاما لتوصياتك التربوية، بحجة هذا النقص في الوقت والعمالة في العمل وحقيقة أن "التعليم يجب أن يكون في الحديقة". ردا على ذلك، لا يمكنك التوقف. تم تدمير المنشآت الخاصة بك في البناء الهادئ والبناء للمحادثة.

كيفية إزالة ترسب غير سارة بعد مثل هذه المحادثة؟

تأخذ أقلام الرصاص أو الطباشير والورق الفارغة. استرخاء، مع اليد اليسرى رسم مؤامرة مجردة - خطوط، بقع لون، الأشكال. من المهم أن تغمر نفسك بالكامل في تجاربك، واختر لون وقضاء الخطوط كما تريد أكثر، في الامتثال الكامل مع مزاجك. حاول أن تتخيل أنك تحمل مزاج حزين على الورق، كما لو أن تجسدها. انتهى الرسم؟ وانتقل الآن إلى الورق وعلى الجانب الآخر من الورقة اكتب 5-7 كلمات تعكس حالتك المزاجية. لا تفكر لفترة طويلة، من الضروري أن نشأت الكلمات دون رقابة خاصة على الجزء الخاص بك.

بعد ذلك، مرة أخرى، انظر إلى الرسم الخاص بك، كما لو كنت لإعادة تعيش حالتك، وإعادة قراءة الكلمات والمتعة، والتمزاع عاطفيا ورقة، ورمي بعيدا في urn.

انت لاحظت؟ فقط 5 دقائق، وحالتك غير سارة عاطفيا قد اختفت بالفعل، مرت في الرسم وتم تدميرها من قبلك. انتقل الآن إلى الدرس! هل كان لديك راحة جيدة!

مجمع من التدريبات التي تسهم في زيادة في إمكانات الطاقة.

1. الوقوف، جلب الشفرات، الابتسامة، كرر: "أنا فخور جدا بنفسي، أنا جي كثيرا".

2. من خلال كذاب على اليمين، ثم على الساق اليسرى، كرر: "أنا جيد وحيوية وأشياء تذهب ممتازة".

3. تمرير النخيل عن النخيل، كرر: "أقبل حظا سعيدا، وأصبح أكثر ثراء كل يوم"

4. وجود عالق على Tiptoe، والأيدي فوق الرأس للمرضى في الحلبة، كرر: "أنا Sigtish غسيل الشمس، أنا يستحق الأفضل"

5. وضع الجبهة على النخيل الأيسر، ثم اليمين، كرر: "أنا حل أي مهام، معي دائما الحب والحظ السعيد".

6. الأيدي على BEMPS، مما يجعل تميل إلى الجسم إلى الأمام، كرر: "الوضع يخضع لي. العالم جميل وأنا جميلة. "

7. الأيدي على الخصر، مما جعل يميل إلى اليمين واليسار، كرر: "السلام والابتسامة دائما شاطئ، وسيساعدني الجميع وساعدني".

8. الضغط على القبضات، مما يجعل التناوب بأيديهم: "ليس لدي أي عقبة على الطريق، كل شيء ينتسب حسب الضرورة".

في علاقته مع الأطفال، حاول أن تتذكر ذلك

لا ينبغي لطفلك. يجب أن تساعد الطفل على أن يصبح أكثر استقلالية ومسؤولة.

في كل موقف سلبي معين، من الضروري فهم ما يسعى الطفل ولماذا يفعل ذلك. لتحقيق الامتثال للمعايير والقواعد الاجتماعية مع مراعاة حالتها.

المحظورات والمتطلبات الصارمة لا ينبغي أن تكون أكثر من اللازم. هذا يؤدي إلى السلبية وانخفاض احترام الذات في التلاميذ.

الهدوء، الطفل الخجول يحتاج أيضا مساعدتكم.

محادثات حول الأخلاق، لا تدعمها حماية الأطفال من العنف الذهني والبدني، - ديمقة وممارسة خطيرة.

إعدادات الكلام النفسية.

الهدف من إعدادات الكلام هو الإبداع في مجموعة من الخلفية العاطفية الإيجابية، وجو الخير والأمن. الغرض الرئيسي من إعدادات الكلام هو الإعدادات لمزاج جيد. من الأفضل إنفاق إعدادات الكلام بعد استقبال الأطفال في الصباح أو بعد الشحن. المعلم مع الأطفال يستيقظون في دائرة وعقد اليدين. يقول المعلم، الذي يشير إلى الأطفال، إنه سعيد للغاية برؤية الجميع واليوم سيجلبونهم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام، إلخ. قد تكون الكلمات مختلفة، لكن يجب أن يظل الجوهر هو نفسه: يجب عليهم إظهار الأطفال أنهم سعداء برؤيته، وتكوين علاقاتهم الودية مع البالغين والأقران.

استرخاءيزيل التوتر النفسي والعاطفي للأطفال والعقلية والفصية والجسدية ويتم تنفيذها على النحو التالي. الأطفال يكمنون على السجاد على الظهر، واليدين تسحبون على طول الجسم، وتصويب الساقين، وانتشرت قليلا. يشتمل المعلم على موسيقى وتصرف النص الذي يساهم في استرخاء أعمق ونشط للأطفال. النص يعطي العديد من المنشآت الإيجابية: "أنت جيد، هادئ، دافئ، لطيف. عند ضبطك، ستكون صحية، مرح، مليئة بالقوة، إلخ ". عند المرحلة الأولية، يلزم جهة الاتصال اللمسية (المس وتسليد، الانثناء والملحق، السكتات الدماغية والساقين في مفاصل الركبة للأطفال الذين يعانون من نغمة العضلات المتزايدة؛ كرر 4-6 مرات).

في نهاية الاسترخاء، يجلس الأطفال ببطء، ثم يقفون وأداء 3-4 تمارين مع مراعاة إيقاع التنفس. على سبيل المثال: ترفع الأيدي النخيل - يستنشق، طرف الجسم إلى الأمام، أيدي أقل - الزفير. مدة الاسترخاء - من 2 إلى 7 دقائق.

د أطفال المجموعات الأصغر سنا الأولى والثانية الاسترخاء هو نوم مرتجل مع أي لعبة. أرنب، دب أو أي شخصية أخرى تأتي إلى الضيوف أو يلعبون أو يتحدثون مع الأطفال ويقدم لهم راحة صغيرة. الأطفال يكمنون على السجاد على الظهر، يبدو تهليل. يقول المعلم إن الأطفال الذين يجب ألا يستيقظون أثناء تشغيل الموسيقى ويناموا دب، ثم سوف يرفضونه. يأتي المعلم بالتناوب للأطفال، والسكتة الدماغية دب وطفل ويقول، على سبيل المثال: "ميشكا ينام وموشا ينام". بعد "النوم"، يتم إجراء ارتفاع هادئ و 2-3 تمارين التنفس: "إنفاق على الدب، ثم أصبحت ساخنة في حلم". الدب يقول وداعا وأوراق. مدة الاسترخاء - من 1 إلى 3 دقائق.

يتم تحديد الوقت للاسترخاء خلال اليوم من قبل المعلم. يمكن تنفيذها أمام وجبة الإفطار، قبل الاحتلال، في استراحة أو بعد فصول، بعد المشي يوم، قبل النوم، قبل المشي المساء، إلخ.

تمارين لتنظيم الذات

غرض التنظيم الذاتي - إزالة التوتر البدني والعقلي، وتعزيز تكوين مهارة التنظيم الذاتي عند الأطفال، والقدرة على تحقيق ومراقبة عواطفهم وإجراءاتهم. الأطفال في شكل ألعاب مدعوون لممارسة الرياضة. يمكن القول كبار الأطفال أنك بحاجة إلى تعلم كيفية إدارة نفسك. الأطفال تعسفيون (يقفون، جلوس) اعتمادا على التمرين. يعطي المعلم اسم التمرين، ويخبر ويظهر كيف يتم تنفيذه. أداء الأطفال. إذا كان التمرين مألوف وعمل، فهذا يكفي فقط للاتصال به. مدة الإعدام - 1-2 دقائق. في وضع اليوم، قد يكون هذا وقت الفصول (بدلا من المرفقات الفعلية) أو أي لحظة أخرى عندما تحتاج إلى جمع الأطفال، وتنظيمها لأي نوع من النشاط.

في صغار ما قبل المدرسة العمر تشمل التمارين عن التنظيم الذاتي العمل مع فرش اليد: ضغط وضغط قبضة القبضة والقطن والهز وما إلى ذلك. في المتوسط \u200b\u200bوالأكبر سنا في مثل هذه التدريبات، تشارك جميع مجموعات العضلات.

تظهر علامات التعب في الأطفال 3-4 سنوات من العمر بعد 7-9 دقائق من الفصول، عند الأطفال 5-6 سنوات - بعد 10-12 دقيقة، 7 سنوات - بعد 12-15 دقيقة. يمكن التعبير عنها بطرق مختلفة: التثاؤب، الانتباه المتناثر، الانحرافات، التهيج، ظهور التحركات السلبية التلقائية، غير الطوعية (الخدش، والتنصت، والتأرجح على الكرسي، وامتصاص الأصابع، وما إلى ذلك)، انتهاك الموقف والتنسيق من الحركات من الأساليب الفعالة من التعب التحذير، وتحسين الحالة الإجمالية للأطفال، فإن تغيير أنشطته يعتبر تمرين قصير الأجل، ما يسمى Fizminutki.

إنهم يزيلون توتر العضلات الناجمة عن حالة ثابتة، بدعم الانتباه من نشاط إلى آخر، مما يمنح البقية المشاركة في مراكز عصبية، واستعادة صحة الأطفال.

يتم احتجاز الهويات في منتصف الدرس في غضون 1-3 دقائق في شكل إجراءات الألعاب. نحن نحب ممارسة الأطفال التقليدية، مصحوبة بآيات، وإذا كان ذلك ممكنا، مرتبطة بموضوع ومحتوى الطبقات. لكن الشيء الرئيسي هو أن الحركات كانت طفلا بسيطة وبأسعار معقولة ومثيرة للاهتمام، مكثفة للغاية، تؤثر على العديد من مجموعات العضلات، ولكنها غير مفرطة.

يتكون مجمع Fizminutka عادة من 2-3 تمارين للأيدي ونوع حزام الكتف من Shipping - لتسويق ومريح العمود الفقري، وتوسيع الثدي؛ للجسم - المنحدرات، يتحول؛ للساقين - يجلس القرفصاء والديك وتشغيل في مكانه.

استنتاج

"حكيم عاش، الذي يعرف كل شيء. شخص واحد أراد أن يثبت أن حكيم لا يعرف كل شيء. قريب من راحة الفراشة، سأل: "أخبرني، حكيم، ما فراشة في يدي: ميت أو يعيش؟" وهو يفكر: "يقول الحية - سأقتلها، قل ميتا - سأطلق." حكيم، التفكير، أجاب: "كل ما بين يديك". أنا لم أحضر هذا المثل. في أيدينا الفرصة لإنشاء في الحديقة مثل الجو الذي سيشعر فيه الأطفال "كما هو الحال في المنزل".

ندوة للرؤساء وكبار المعلمين داو.

الموضوع: "إنشاء ظروف للراحة النفسية للطفل. الاستمرارية في عمل ما قبل المدرسة والمدرسة في الحفاظ على الصحة البدنية والعقلية لمرحلة ما قبل المدرسة في إطار الدولة قبل "

معد:

Bogomol Natalia Nikolaevna، رئيس MDOU رقم 10؛

Savitskaya Lyudmila Vasilyevna، ميثدي قسم التعليم الحضري؛

Dorokhina Evgenia Valeryevna، كبار المعلم Mdou رقم 10؛

Kozub Natalya Viktorovna., عالم النفس المدرسي، مدو رقم 10.

الغرض: تكثيف أنشطة القيادة والموظفين التربويين لمؤسسات ما قبل المدرسة في إنشاء ظروف للراحة النفسية للطلاب، مما أثارالكفاءة التربوية للمعلمين في منطقة استمرارية ما قبل المدرسة والمدرسة.

مهام الندوة:

حولتعرف على النشاط الرئيسي للعاملين التربويين في المدينة لإنشاء شروط للراحة النفسية من مرحلة ما قبل المدرسة، وتشكيل نظرة جديدة على الطفل كموضوع للتربية مع احتياجاته وخبراته، كشريك في الأنشطة المشتركة;

Pتعرف على المشاركين في الندوة بتجربة الفريق للحفاظ على الصحة البدنية والنفسية لمرحلة ما قبل المدرسة وأساليب وتقنيات التفاعل مع المدرسة الموجهة إلى إنشاء الراحة النفسية للمشاركين في OVP;

من عندالمساهمة في الزيادة في الكفاءة التربوية والتقييم الذاتي المهني لموظفي القيادة في المؤسسات التعليمية قبل المدرسية في ضوء تنفيذ النهج المبتكرة للصحة البدنية والنفسية للأطفال، مما أدى إلى تحسين نظام المعرفة للحدد الموجود على المكونات من التطور العاطفي ورفاه الأطفال في مجموعة تعتمد على المعايير التعليمية الحديثة.

مشكلة الصحة النفسية في المرحلة الحالية

اليوم، مشكلة الصحة النفسية للطفل، رفاهته العاطفية، الراحة، حادة للغاية. وهذا بسبب التغيرات في الظروف الاجتماعية والاقتصادية للحياة وغيرها من العوامل. والعامل الرئيسي هو النقص في ثقافة الاتصال والفهم المتبادل للناس واللطف والانتباه إلى بعضهم البعض.

بالنسبة لفريق رياض الأطفال لدينا، يبدو أننا أكثر أهمية مهمة، من بين المعايير التعليمية المملوكة للدولة الموجهة إلى:

1) حماية وتعزيز الصحة البدنية والعقلية للأطفال، بما في ذلك رفاهيةهم العاطفية؛

2) ضمان استمرارية أهداف وأهداف ومحتوى التكوين المنفذ في إطار البرامج التعليمية المختلفة

المستويات؛

3) إنشاء شروط مواتية لتطوير الأطفال وفقا لسنهم والخصائص والتناقضات الفردية، وتطوير القدرات والإمكانات الإبداعية لكل طفل كموضوع للعلاقات مع أنفسهم وأطفال آخرين والكبار والسلام.

يهدف فريقنا التربوي إلى كل القوى لضمان الراحة البدنية والنفسية والعاطفية والأخلاقية للأطفال. واحدة من أهم المجالات في عمل المعلمين هي خلق أطفال من المناخ النفسي المريح. من المهم للغاية، والتي ستعبر مزاج الطفل عتبة رياض الأطفال. أود أن أرى كل طفل يذهب إلى رياض الأطفال، سعيد وغير مثقلة بالمهام في سنه.

كل شخص بالغ، إذا كان المحبة والتفاهم ولم يثمر نفسه للعب، يمكن أن يساعد الطفل على النمو بالسعادة، في وئام مع الناس المحيطين، سواء في الأسرة وفي رياض الأطفال.

يعاني الطفل، الذي يجري في رياض الأطفال، العديد من عوامل الإجهاد:

صباح الفراق مع الآباء والأمهات؛

عدد كبير من الأطفال في المجموعة؛

بالكاد من تنظيمه وروتين مشبع في اليوم (العديد من الفصول والأحداث، وقت الفراغ القليل للتفاعل التلقائي مع أقرانه)؛

الحاجة إلى تطيع باستمرار متطلبات وتعليمات المعلم؛

انخفاض مستوى التنظيم الذاتي والمهارات التواصلية (بحكم العمر وخبرة الحياة الصغيرة).

لذلك، اليوم سنتحدث أكثر عن الصحة النفسية لمرحلة ما قبل المدرسة.

الأطفال الحديث لديهم عدد كبير من المشاكل النفسية. تم تصميم المؤسسة التعليمية لما قبل المدرسة لتزويد الطفل بالتفاعل المتناغم مع العالم، الاتجاه الصحيح لتطويرها العاطفي، ويقظون مشاعره الجيدة، والرغبة في التعاون والإيجاب الذاتي الإيجابي.

ما هي الجمعيات التي لديك عند سماع كلمة "الراحة"؟ النظر إلى الشاشة حاول أن تلتقط الجمعيات الخاصة بك.

ك - الجمال

o - العضوية

م - ماما

F - الخيال

أوه - العطلات

ص - الفرح

ر - دافئ

ما هو "الراحة النفسية"؟ في قاموس Ozhegov، يتم تحديد كلمة "الراحة" حسب وسائل الراحة المنزلية. قاموس المصطلحات النفسية. v.m. Blaikher، I.V. المحتال يحدد "الراحة" (المهندس الراحة)، كجددة من ظروف البيئة الخارجية والداخلية أكثر ملاءمة لهذا الموضوع، بما في ذلك عوامل النفس النفسية.

يتم تحديد الراحة النفسية للطفل في رياض الأطفال والمدرسة من خلال الراحة في تطوير الفضاء وخلفية عاطفية إيجابية، وعدم توتر الوظائف النفسية والفسيولوجية للجسم.

بحكم التعريف، D. B. Elconina، ما قبل المدرسة وعمر المدارس الصغار هو حقبة واحدة من التنمية البشرية، يشار إليها باسم "الطفولة". يمكن حل مشكلة الاستمرارية بنجاح مع التعاون الوثيق من رياض الأطفال والمدرسة. فاز الجميع، وخاصة الأطفال. بالنسبة لهم، يمكنك أن تجد الوقت والقوة والوسائل لخلق الراحة النفسية.

فقط تنفيذ نهج متكامل، من الممكن حل المشكلات لتعزيز الصحة البدنية والعقلية للأطفال.

في الظروف الحديثة، فإن وضع المعلم، وظائفها التعليمية، هو تغيير حالة المعلم، ووظائفها التعليمية، على التوالي، متطلبات اختصاصها المهني - التربوي. اليوم، المعلم في الطلب، والإبداع، الذي يعرف كيفية تعبئة إمكاناته الشخصية في النظام الحديث للتربية وتطوير ما قبل المدرسة. فيما يتعلق بالزيادة في جودة التعليم قبل المدرسة، فإن العمل المنهجي مع الموظفين يتغيرون.

يعمل العمل المنهجي الحديث في مؤسسة ما قبل المدرسة

1) مبدأ النهج النظامي هو تصور العمل المنهجي كأنظمة كلي وتطوير؛

2) مبدأ الفتحة - وهو ما يمثل الاحتمالات الحقيقية لجميع المشاركين في الأنشطة المنهجية؛

3) مبدأ العلاقات العلمية - توجيه الأنشطة العملية لاستخدام المعرفة العلمية؛

4) مبدأ نهج موجه نحو الشخصية - تنظيم التدريب المتقدمة والدعم المنهجي، مع مراعاة اهتماماتهم واحتياجاتهم وصعوبات المعلمين؛

5) مبدأ الراحة النفسية

أود أن أبرز مبدأ الراحة النفسية، التي تنطوي على إزالة العوامل التي تشكلها الإجهاد، مما يخلق جو خير في مؤسسة ما قبل المدرسة، ركز على تنفيذ أفكار أنسنة علم التربية. بناء على هذا المبدأ، لا تعمل الخدمة المنهجية في رياض الأطفال فقط لزيادة الكفاءة المهنية للمعلمين وفقا لمتطلبات الدولة من قبل، ولكنها تساهم أيضا في التنمية الشخصية لكل معلم، وتطوير ذكائها العاطفي. بعد كل شيء، من الصحة، الحالة المزاجية، بما يتم تضمين عواطف المعلم في المجموعة، فإن نجاح وصحة ومزاج التلاميذ يعتمد.

P يمكن أن تواجه عتبة الطريق من المجموعة من جو التجميد أو الغالق أو تركيز الهدوء أو الإجهاد القلق أو المتعة المخلصة أو سولين الحذر.

يتم تحديد الجو في مجموعة رياض الأطفال من خلال:

العلاقة بين المعلم والأطفال؛

العلاقات بين الأطفال أنفسهم؛

العلاقات بين المعلمين؛

العلاقات بين المعلمين والآباء والأمهات.

يحدث حلول متنقل عاطفي جيد في المجموعة عندما يشعر جميع أعضائها بحرية، بل تبقى أنفسهم، ولكن يحظى بحق الآخرين بأنفسهم أيضا.

يعلم الجميع أن الأطفال لديهم قدرة بديهية على التقاط الحالة العاطفية للبالغين. الأطفال مصابون بسهولة شديدة بالعواطف السلبية، لذلك يحتاج المعلمتتبع حالتك النفسية لمنع تفشي الفاشيات العدوانية والتعب اللامكي،إنه دش نفسي سيساعده في إزالة التوتر العاطفي المفرط.

الطريقة الأكثر قديمة للإعفاء من الجهد العاطفي الضار هي الطريقة الأكثر طبيعية -المرور (ضخ الحركية من العواطف). لذلك، نوصي بيكاتنا في الهواء النقي، والتدليك. الطريقة التالية هيلفظي العواطف وبعد نطاقها واسع النطاق من الضحك قبل البكاء. الضحك، البكاء - طرق طبيعية لمشاعر التهوية. لذلك، على العناية بالدواء، غالبا ما نلجأ إلى استخدام الفكاهة لإزالة الجهد المفرط، وهناك حالات عندما يحتاج المعلم ببساطة إلى الاستماع إلى فرصة "البكاء في سترة".

يشغل مكان خاص في التخلص من التوتر العاطفي لفظية حقيقية في شكل صمخ. ولكن، ليس في كل مكان وليس مع الجميع يمكنك تحمله. وفي الكاريوكي ؟! هذا هو المكان الذي لا يمكننا فيه الحد من أنفسنا!

بالطبع، نحن نطبق طرق أقل نشاطا وأكثر هدوءا للتهوية العاطفة وفي نفس الوقت لا أقل كفاءة. العاطفة السلبية نحن نقدم مقدمو الرعاية لدينا لنقلها إلى الورق. هم انهمكتابةشخص معين هو كل ما لم يخبر به في الظروف الحقيقية، وليس محرجا أنفسهم في الأسلوب والتعبير. المهمة: نقل عاطفك بالكامل إلى الورق. وضع النقطة، بالطبع، يشعر بالراحة. هناك خيارات عندما لا يكون هناك دفقة كاملة على الورق، في هذه الحالة، نقترح سهولة كسرها، والضغط، ورمي قطعة من الورق. العواطف لا يمكن أن تكتب فقط، ولكن أيضارسم وبعد تمارين التنفس فعالة للغاية أيضا في عملية إزالة الإجهاد العاطفي، ونحن نعلم المعلمين في التدريب والتوصية باستخدام أي موقف مرهق، لأن أنها لا تتطلب معدات إضافية والوقت.

والآن نريد أن نقدممجمع من التدريبات لزيادة إمكانات الطاقة

الوقوف، جلب الشفرات، الابتسامة، غمز بالعين اليمنى، ثم - اليسار، كرر:

"أنا فخور جدا بي، أنا جي كثيرا"

وضع الجبهة على النخيل الأيسر، ثم اليمين، كرر:

"أنا حل أي مهام، معي دائما الحب والحظ"

فرك النخيل حول النخيل، كرر:

"أحب الحظ، كل يوم أحصل على ثراء"

يعمل على Tiptoe، يديك على رأسك للمرضى في الحلبة، كرر:

"أنا سيجنيش أشعة الشمس، أنا أستحق الأفضل"

ضغط القبضات، صنع دورات مع اليدين:

"ليس لدي أي حاجز في الطريق، كل شيء سيعمل خارجه - كما ينبغي!"

يد على الخصر، مما يجعل يميل إلى اليمين واليسار، كرر:

"إن وضع أي شخص يخضع لي، العالم جميلا - وأنا جميلة".

من خلال كذاب على اليمين، ثم على الساق اليسرى، كرر:

"أنا بوترا وحيوية، والأشياء تذهب ممتازة"

الصيام الأيدي في القلعة، مما يجعل نفسا عميقا:"الكون أبتسم"، الزفير العميق: "وأحصل على كل شيء."

البحث مبتكرةأشكال العمل الفعالة التي تسهم في زيادة المهارات المهنيةقادنا منظمة الأنشطة الرامية إلى تعزيز والحفاظ على التلاميذ الصحيين في مجال الصحة النفسيين، إلى تنظيم المجلس المنهجي في إطار مشروع "إقليم التعاون". يعتمد عمل المجلس على نظام تحديد فرص وصعوبات المعلمين، وتحديد مجال مشكلتهم.

كجزء من أنشطة المجلس، تم تشكيل نظام مرن للمساعدة المنهجية والنفسية من خلال الطبقات النظرية والتعليمية والعملية، مثل: تدريب "تطوير المهارات التواصلية للمدرسين"، والساعة التربوية "ضع الهدف في عملها وفي الحياة "، متطلبات جودة الكلام"، ساعة منهجية "متطلبات جودة الكلام"، ورشة عمل إبداعية "تتطور بمساعدة الفنون" ورشة العمل "تدريجيا كوسيلة للحفاظ على صحة المعلمين" والندوة النفسية "إنشاء علاقات إيجابية مع أولياء الأمور" والتشاور "العلاج بالألوان والروائح في العملية التعليمية"، مؤتمر في شكل مائدة مستديرة حول موضوع "الرفاه العاطفي للأطفال كشرط لخلق الوضع الاجتماعي لتطوير الأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة"، تهدف في تعميم الخبرة التربوية لإنشاء الظروف التي تسهم في الرفاه العاطفي، حيث قال المعلمون عن أشكال العمل في مجموعات، قدمت المواد التعليمية المقدمةبأيديهم مع الأطفال، أيدي أولياء الأمور.

إن قيمة المجلس المنهجي هي أنها توفر ملاحظات، تبادل فريض للآراء، يشكل علاقات إيجابية بين الموظفين. قضيب هذا النوع من العمل مع الموظفين هي مناقشات جماعية، والمنطق، والحجة الاستنتاجات، والمسابقات في العقول والمواهب. تنظيم المجلس المنهجي، نحل هذه الأهداف الرئيسية مثل:

1. فائدة الفيلم والدوافع للتعليم الذاتي؛

2. أداء مستوى النشاط والاستقلال؛

3. تحليل مهارات التنمية لأنشطتها؛

4. تطوير الرغبة في التعاون.

وجدت اجتماعاتنا على المجلس استجابة من المعلمين وساهمت في زيادة مهاراتهم المهنية، وبالتالي، لتحسين جودة العملية التعليمية في مجال الفيزياء النفسيةتوفير الصحة في داو.

الانتباه إلى الصحة النفسية للمعلمين، لا يزيد فقط من جودة أنشطته المهنية، ولكن لها أيضا تأثير على الصحة النفسية للأطفال، تلاميذنا. مدرس صحي -أطفال صحيين.

تختلف الأطفال الحديث عن الأجيال السابقة أكثر من أي وقت مضى. لذلك، ليس لديهم تكتيكات الاقتراح، ومشاعر الذنب، والتي يملكون عادة في المراحل المبكرة في الأسرة والمؤسسات العامة. إنهم لا يتفاعلون تقريبا مع الإكراه والتدوين والعقاب والحظر وغيرهم من الطرق المقبولة عموما لتعليم الانضباط الواعي، والذي يتمتع به والآباء. يستجيب الأطفال الحديثون لموقفهم تجاههم كشخصيات معقولة واحترامهم ومشاكلهم التي ليست أقل تعقيدا لهم من صعوبات البالغين على والديهم. أنها لا تتصرف دائما بشكل صحيح. من بينها أطفال صعبة. لكن كل منهم يحتاج إلى توفير فرصة من البالغين هذه النصائح والتوصيات التي ستشجع أفضل شيء في هؤلاء الأطفال. أفضل طريقة لتعلم الأطفال هو التواصل معهم. مشكلة اتصال الأطفال مهم جدا، قدرتها على فهم بعضها البعض، وتميز مزاج الرفيق، وتأتي إلى الإنقاذ.

مدرسون مؤسستناتسعى لإنشاء جميع الشروط اللازمةبحيث ينمو الأطفال مبهجة ونشطة ومستقلة وودية ومبادرة ومبادرة وواثقة ومفتوحة والتعاطفوبعد للقيام بذلك، نعتبرها مهمة:

إن التبني غير المشروط لكل طفل مع البالغين لتطوير إحساسا حيويا للأمن والثقة بالنفس، بمفرده؛

إرضاء محيط الوضع؛

المساواة في العلاقات بين البالغين والأطفال، والتواصل التقويي مع الطفل؛

توفير فرص الأطفال للتحرك بحرية في الفضاء المجموعة، في أماكن أخرى من رياض الأطفال، والتواصل مباشرة مع أقرانهم؛

إغلاق التعاون المهني من عالم النفس المعلم والمعلمين وأخصائيي رياض الأطفال الآخرين عند تخطيط وتنظيم التفاعل مع مرحلة ما قبل المدرسة؛

خلق ظروف للإفصاح عن الفردية الشخصية للتلاميذ؛

الموقف اليقظ والتفاعل الحساسة لمشاكل الأطفال الناشئة والقلق والمخاوف؛

تنفيذ الأنشطة المهنية تحت الشعار "لا يضر!".

لفهم أفضل للحالة العاطفية للأطفال في الصباح وخلال اليوم، نستخدم أساليب محددة. على سبيل المثال:

من أجل تقديم الدعم للطفل المحزن، استخدام مقدمي الرعاية"شاشات المزاج"، حيث يعكس الأطفال مزاجهم بالصور العاطفية. شكرا لهم، المعلم، يمكن للوالدين أن يتعقب الحالة العاطفية لكل طفل خلال اليوم، وتعلم الأطفال تحقيق حالتهم العاطفية.

لإنشاء خلفية عاطفية إيجابية في مجموعة، يستخدم جو حسن النية والمعلمين المحميين في مجموعات من بعضالطقوس:

- الطقوس "دخول اليوم". يساعد الطقوس على تخصيص المجموعة للعمل معا، من الدقائق الأولى لتشكيل مزاج متفائل من جميع الأطفال المشاركين. كقاعدة عامة، هذه هي ألعاب تحية، أسماء مع أسماء.

- طقوس "وداع" يتم احتجازه بهدف ملخصه، أو دمج التجارب الإيجابية الواردة خلال اليوم أو في الفصل الدراسي، ورابطة الأطفال. هذا عادة ما تكون لعبة ممتعة عامة أو الجمباز الاسترخاء يساعد في تخفيف التوتر، لا تتردد.

شعيرة"اجتماعات مبهجة الصباح"، عندما يكون ذلك المعتاد أن تحية الأيدي أو تحية بعضها البعض، قائلا شيئا ممتعا؛

- "يوم القراءة" - يوم واحد في الأسبوع، عندما يجلب أحد الأطفال كتابه المفضل، قرأ الجميع معا ومناقشته؛

- "يوم لعبك المفضلة" - يوم واحد في الأسبوع، عندما يسمح بإحضار لعبة المفضلة لديك من المنزل وتحكي عنها لأظافرها.

- « دائرة الجمعة " يدعو المعلم الأطفال إلى الجمع في دائرة وتحدث. لا أحد أجبر. خلال المحادثة، يجلس المعلم والأطفال على الأرض، إلى من مريحة. علم المعلم مع الأطفال أكثر مما كان أسبوعا مثيرا للاهتمام، والذي كان سعيدا. كان التواصل في دائرة أصبح عنصرا ضروريا في حياة الجماعات ويساهم في ظهور جو عائلي.

- "وعاء من الأعمال الصالحة" - خلال الأسبوع، يملأ المعلم مع الأطفال النعش بالأفعال الصالحة (الفعل الصالح الأول) وفي نهاية الأسبوع كل ما يدرك الجميع ميدالية، وتسليط الضوء على الأشياء والأفعال الجيدة.

- « إعدادات الكلام النفسية. " يصبح الأطفال والمعلمون في دائرة، يمسكوا بأيدين. عند النطقإعدادات الكلام يجب أن يمتثل صوت المعلم تماما لما يقوله، أي أن النوايا الحسنة وفرحة الاجتماع يجب أن يتم نقلها إلى الصوت ومحاكاة.

أمثلة على إعدادات الكلام النفسية:

اليوم أنا سعيد لرؤيتك في رياض الأطفال، في مجموعتنا! هذا اليوم سنقضي كل ذلك معا. دع هذا اليوم يجلب الفرح. دعونا نحاول إرضاء بعضهم البعض.

مرحبا، جيد! اليوم غائم ورطبة. وفي مجموعتنا الحرارة، الضوء والمرح. ونحن نستمتع من ابتساماتنا، لأن كل ابتسامة هي أشعة الشمس الصغيرة، والتي تصبح دافئة وجيدة. لذلك، اليوم سوف نبتسم لبعضنا البعض في كثير من الأحيان.

هناك في رياض الأطفال والتقاليد لدينا في كل مجموعة. مثالالتقاليد يمكن أن تكون:

- "يوم عيد الميلاد" - تهانينا لفتاة عيد ميلاد بكلمات ممتعة وإعطاء هدية مستعدة مسبقا بالنسبة له.

- "أيام من الأبواب المفتوحة للآباء والأمهات"

- "إنتاج الهدايا للأطفال وأولياء الأمور لقضاء العطلات"

النشاط الرئيسي لمرحلة ما قبل المدرسة هي لعبة. نستخدم الألعاب الجدارية والعمارية لتعزيز المعرفة، ولكن أرسلها إلى التنمية العاطفية، على تشكيل مهارات الاتصال والتفاعل. بمساعدة الفوائد التعليمية، يتعلم الأطفال العيش في وئام معهم والعالم الخارجي.

تفهم تربيتيون أن هناك القليل لتكون في وئام معهم، من المهم للغاية أن تكون في وئام مع الطبيعة.

اتصال ضيق مع الطبيعة مهم للرفاه العاطفي. لا شيء يذكر ولا يرضي مثل الطبيعة. لذلك، فإن الوسيلة النامية للمجموعة التي نشعر بها المواد الطبيعية. في لعبة مواد طبيعية، يتعلم الطفل العالم بمساعدة الحواس، ويتصدر مجموعة من خصائص الكائنات الطبيعية: الشكل، الحجم، الأصوات، ظلال، الموقع المكاني. يخلق تطوير الأحاسيس والتصورات الشروط الأساسية اللازمة لتطوير العمليات المعرفية أكثر تعقيدا (الذاكرة والخيال والتفكير).

تحدث عن الأساليب والاستقبال المستخدمة من قبل المعلمين في عملهم اليومي، من الضروري أن نقول حول العمل مع الأطفال الذين يعانون من صعوبات معينة. هذه هي الأطفال العدوانية والفرطية والقلق.

كل الأطفال مختلفون. لكنهم جميعا بحاجة إلى حبنا والمودة والرعاية. وهم يستحقون هذه الجائزة: كل من Tikhoni، وزاديرا، وشالات.

للأطفال الذين يدخلون في كثير من الأحيان النزاع"حصير المصالحة"، مما يساعد أولئك الذين شدروا الأطفال في شكل مضحك لجعل بعضهم البعض. بعد هذه المصالحة، يشاجر الأطفال في كثير من الأحيان في كثير من الأحيان.

لإزالة المشاعر السلبية، والتغلب على المظاهر العدوانية والفرط النشطة، تقدم المعلمون الأطفال لرسم حالهم المزاجين، وهو أمر مفضل، وذلك باستخدام أقلام الرصاص والطلاء والتلألوان، وترافق عملية الرسم والموسيقى - مشرق، غني عاطفيا، هادئ.

ألعاب مع الرمال والماء والتجويق تحسين الحالة المزاجية، وتنظيم نغمة العضلات، وتطوير مهارات حركات كبيرة وغرامة، وتنسيق الحركات. الأطفال المفرطين مثل هذه الألعاب مع الماء والرمل يساعدون بشكل مؤلم وأمان "إعادة تعيين" الإثارة النفسية الزائدة

لتدريب الأطفال العدوانيين، طرق التعبير عن الغضب في شكل مقبول مختار من قبل المعلمين، والمادة تساعد على التعامل مع العواطف السلبية، وإزالة التوتر، ورمي الطاقة المتراكمة.

"البساط العدواني". تحتاج إلى تغرق على طول البساط الشائكة والغضب سوف يمر.

"الطهاة للصراخ"،"حقيبة كريك"وبعد إذا كان الطفل غاضبا أو إهانة من قبل شخص ما، فيمكنه التعبير عن شكايته في كأس، ويصرخ في الحقيبة وسوف تصبح أسهل بالنسبة له.

"وسادة النحل، إذا كان الطفل غاضبا من شخص ما، فستساعد في إلقاء مظهر سلبي.

الخدمة المنهجية والإدارة في مؤسسة ما قبل المدرسة ترسل أنشطة الخدمة النفسية. يتفاعل عن كثب معها في مسائل إنشاء ظروف للصحة العقلية.

لتحديد ما إذا كانت الأطفال في المجموعة مريحة، حيث أن إدراك أطفال المجموعة، ما هو الجو في المجموعة، والذين وفي مجموعة الزعماء والغربات التي نستخدمها مجموعة أدوات تشخيصية محددة:اختبار لاختبار الراحة النفسية لإقامة الأطفال في مجموعة رياض الأطفال. "أنا في مجموعتي من رياض الأطفال"، تشخيص اللون من "المنازل"،اختبار "سر".

يتم التشخيص وفقا للخطة (الحد الأدنى التشخيصي)، وكذلك بناء على طلب المعلمين، الآباء والأمهات. النتائج التي تم الحصول عليها هي تقييم لنجاح الإجراءات التعليمية والتعليمية، على أساسها هناك توصيات للمعلمين خلق شروط الإقامة المريحة النفسية للطفل في رياض الأطفال، وعن الأطفال، فإن الأطفال والمساعدة التربوية والدعم ضروريين بشكل خاص.

وفقا لنتائج التشخيص، يتم تنفيذ العمل الإصلاحي في الاتجاهات التالية:

1) تصحيح المجال الذاتي العاطفي: السلوك العدواني، المخاوف، زيادة القلق، انخفاض ضبط النفس، عدم اليقين، انخفاض احترام الذات؛

2) تصحيح المجال التواصلية: اضطرابات العلاقات مع أقرانها، اضطراب الرفاهية في الأسرة؛

3) تصحيح المجال المعرفي: مستوى منخفض من تطوير العمليات المعرفية (الذاكرة، والاهتمام، والخيال، والتفكير، والإدراك).

في العمل الإصلاحي وتطوير مع الأطفال، فإن الغرفة الحسية التي تم إنشاؤها في مؤسسة ما قبل المدرسة، والتي ستتعلمها فيما بعد.

العمل الوقائييهدف إلى الحفاظ على صحة الأطفال النفسية وتعزيزهم وتطويرهم في جميع مراحل الطفولة المرحلة ما قبل المدرسة. تنطوي الوقاية النفسية على المسؤولية عن الامتثال للظروف النفسية في رياض الأطفال المطلوبة للتنمية النفسية الكاملة وتشكيل شخصية الطفل في كل مرحلة سن. تنطوي الوقاية النفسية أيضا على تحديد خصائص الطفل هذه في الوقت المناسب، والتي يمكن أن تؤدي إلى بعض الصعوبات والانحرافات في التنمية الفكرية والعاطفية في سلوكها وعلاقاتها.

بموجب التعليم النفسي، من المفهوم أنه اكتساب المعلمين والآباء والأمهات إلى المعرفة النفسية. في المجتمع، المعرفة النفسية ليست شائعة بما فيه الكفاية، لا يتم التعبير عن الثقافة النفسية بشكل كاف، والتي تنطوي على اهتمام شخص آخر، واحترام خصوصيات شخصيته، والقدرة والرغبة في فهم علاقتهم وخبراتهم وإجراءاتهم. في مجموعات تتروية، مثل الأسر، تعارض النزاعات، استنادا إلى الصمم النفسي للبالغين وعدم القدرة على الاستماع إلى بعضهم البعض، لفهم أو يغفر أو العائد، إلخ. لذلك، من المهم بالنسبة لنا أن نرفع مستوى الثقافة النفسية لأولئك الذين يعملون مع الأطفال. التنوير النفسي في مؤسستنا هو التعرف على المعلمين والآباء والأمهات مع الأنماط والظروف الرئيسية للتنمية العقلية المواتية للطفل؛ توضيح نتائج البحوث التشخيصية؛ لتشكيل الحاجة إلى المعرفة النفسية والرغبة في استخدامها في العمل مع طفل أو في مصالح تطوير شخصيتهم الخاصة.

تجدر الإشارة إلى كيفية استخدام المعلمين مجموعة الفضاء لإنشاء راحة نفسية.

أنشأ المعلمون في مجموعات بيئة تطوير موضوعية، مقسمة مشرويا إلى مناطق لها خصائصها الخاصة:

منطقة التفريغ النفسي. نظمت هذه المساحة بطريقة أن الطفل في الأمر يشعر بالسلام والراحة والسلامة. في مثل هذه المنطقة، يستخدم المعلمون الأثاث والألعاب المنجد والشاشة والخيام، مما يسمح لك بالتقاعد وألبومات الصور مع الصور والمجموعة الأسرية.

منطقة التدريب بطرق سلوك اجتماعية ومقبولة . في هذه المنطقة، وضعت الوسائد - "يدق"، الحقائب مع الحبوب لإزالة التوتر، تهدأ. فيما يلي الألعاب العصبية المطبوعة على الحائط من الدورات التدريبية، والتي تدرس في نماذج المجتمع من السلوك الاجتماعي "ما هو جيد وما هو سيء"، "البحث عن الكلمات السحرية"، "هدية للجميع".

مهارات التنظيم الذاتي لمنطقة التدريب. يتم استخدام هنا: سجلات صوتية للاسترخاء (على سبيل المثال، ضجيج البحر، أصوات الغابة)؛ "البلاستيسين الحركي والرمل" (يمكن ابتلاعها، معسر، لتساعد، والتي تساعد أيضا في التهدئة)؛ ألعاب الطاولة "عيدان غوركي عيدان" (أمام الطفل هو وضع شريحة من عيدان تناول الطعام. يقترحه قوائم الانتظار لسحب عصا واحدة، بحيث بقية الألعاب اللفظية "Wowhack"، "Jacques" (الرائدة يرسم طرف القلم الرصاص ببطء بعض الأطفال المشهورين في شخصية الهواء. الأطفال مدعوون إلى تخمينها، ولكن لا يصرخون الحق هناك الإجابة الصحيحة، ولكن التغلب على "أريد أن أصرخ"، انتظر فريق الرائدة والإجابة أن تهمس)

منطقة التنمية الشخصية. هدفها: تحسين احترام الذات، والثقة بالنفس، وإزالة القلق. في هذه المنطقة، يضم: "عرش"، "كتاب السجلات"، زاوية أعياد الميلاد، والموقف "إنجازاتنا"، إلخ.

ولكن، تنظيم بيئة رياض الأطفال، من الضروري التركيز على خلق ليس الكثير من الموضوعات النامية، ومدى المتوسطة العاطفية النامية، أي. وهذا يساهم في التطور متعدد الاستخدامات والكامل للمجال الحسي العاطفي للطفل.

نسلط الضوء على العديد من المكونات التي تؤثر على الجو العاطفي في مؤسسة ما قبل المدرسة:

1. العنصر الداعم العاطفي في المتوسط \u200b\u200b-

إنشاء اتصال عاطفي مع الطفل؛

بما في ذلك في ما يحدث حول هذا الحدث: "ابتسم لي، ..."، "،" تعال إلي للحظة "،" تظهر لعبة ما تفعله "، إلخ؛

خلق موقف عاطفي إيجابي؛ جو الحرارة والسلامة في المجموعة؛

تكوين صورة الطفل الإيجابية له "أنا"؛
- الصحوة عند الأطفال من التجارب العاطفية المشتركة (الفرح والمفاجأة، إلخ) في ألعاب المتداول، والمرح؛
- تطوير القدرة على إيلاء الاهتمام والاستجابة لتعبيرات الوجه وإيماءات البالغين والأطفال، وتجاويل الكلام؛ لاستخدام هذه المكونات للتواصل؛

تشكيل الرغبة والتأهب للأنشطة المشتركة؛

آداب التدريب: اتصل بعضنا البعض بالاسم، وتحية، وداعا وداعا، وتظهر التعاطف، التعاطف؛
- تعزيز تحسين العلاقات بين الوالدين، وتعلم الحفاظ على موقف جيد تجاه أمي، أبي، بالقرب من الناس، إلخ.

2. مكون تخصيص متواضع في المتوسط \u200b\u200b-الجو الخارجي. رعاية كل طفل يشعر بالراحة في جو روضة أطفال، يفكر المعلم في تنظيم حياة الطفل: توافر الألعاب، وليس مزعج الحل الداخلي اللون، راحة الأثاث، خلفية الموسيقى.

3. عنصر الاستقرار العاطفي للمشرفين المتوسطين الذين يحددون عملية البقاء طفلا في مجموعة رياض الأطفال للحصول على مرحلة ما قبل المدرسة، من المهم أن يكون روتين الحياة مستقرا. طفل يستخدم لطلب معين هو أكثر توازنا. في الوقت نفسه، ينبغي ملاحظة التكرار في الشكل: وجود لحظات النظام - الغذاء والنوم والمساحات والفصول - ولكن في المحتوى يجب أن تختلف عن بعضهم البعض من خلال شدة الأحداث التي تؤثر على الحالة العاطفية للأطفال.

4. مكون تنشيط العاطفي في المتوسط \u200b\u200b- مجموعة متنوعة من توظيف الأطفال - الألعاب، الطبقات، لحظات مفاجئة.

وتشمل هذه:
ألعاب مع الأطفال على تراكم العواطف؛
ألعاب الدردشة العاطفية للطفل مع أقرانهم والبالغين؛
ألعاب للتغلب على المشاعر السلبية؛
إزالة الإجهاد العاطفي، الاسترخاء؛
ألعاب التطوير التعاطف في الأطفال وغيرها.

5. عنصر التدريب العاطفي في الوسط - تنفيذ تمارين قصاسية مع الأطفال.

من خلال دراسة المخاضرية المخاضرية، يتعلم الأطفال العواطف المختلفة، فهم يدرسونها. هذا هو التغلب على الحواجز التي تحول دون التواصل، وتطوير فهم أفضل لنفسه وغيرها، وإزالة التوتر العقلي، وخلق فرص للتعبير عن الذات.

وبالتالي، بفضل المنظمة المناسبة لبيئة تطوير موضوعية، مع مراعاة العنصر النامي العاطفي، أصبح لدى الأطفال الفرصة لإزالة الحالة العدوانية والتوتر النفسي والعاطفي والتعب والهدوء، وزيادة المزاج.

يفهم الفريق التربوي لرياض الأطفال لدينا أنه من أجل تحقيق الأهداف التي لدينا، من الضروري أن تكون أشخاصا مثل التفكير مع والدي تلاميذنا.

إيقاع الحياة الحديث يتطلب توظيف أكبر للآباء والأمهات في العمل. في هذا الصدد، ليس لدى كل شخص ما يكفي من الوقت للعب مع الطفل، والذهاب للنزهة، واتخاذ في دائرة من التعليم الإضافي. يمكننا أن نقول أن بعض الآباء يرون أطفالهم "على المدى". نتيجة ذلك هي أخلاقها من بعضها البعض، برودة عاطفية في العلاقات ونتيجة لذلك هي عدم وجود شعور بالمجتمع مع أسرته.

هناك مجموعة متنوعة من أشكال العمل مع الآباء والأمهات: جماعية، فردية، إعلامية بوضوح. يبحث فريقنا الترويجي باستمرار عن نهج إبداعي غير رسمي لتنظيم التفاعل مع الآباء لدعم الاتصال النفسي والعاطفي في الأسر. لأشكال غير تقليدية للعمل مع الآباء والأمهات التي نستخدمها لهذا الغرض ما يلي:

نادي الوالد الشاب.

أمسيات الأسئلة والأجوبة؛

المعارض المواضيعية للأدب والكتيبات والمذكرات والألبومات المتعلقة بالتربية وتدريب الأطفال.

الصحف صور المعرض على هذه المواضيع: "العمل معا"، "معا في إجازة"، "عائلة رياضية"، "والدي هو الأفضل"، "أمي أفضل من الكل".

المشاركة في المشاريع "كيف اخترت اسم"،« تقليد عائلتنا "،" أمي مذهلة ".

إطلاق صحف المجموعة مع مشاركة أولياء الأمور.

تساعدنا هذه الأشكال من العمل على إقامة روابط بين الأطفال وأولياء الأمور والمعلمين وأولياء الأمور والأمهات والآباء والأمهات، وهذا يساهم في الرفاه العاطفي وراحة الأطفال.

يبدأ عمل المعلم بالعائلات بمجموعة بيانات عن أولياء أمور التلاميذ وتجميع جواز السفر الاجتماعي للمجموعة. يتم تحديد العائلات من "مجموعة المخاطر"، وهي الأسر غير المكتملة والعائلات مع الأطفال المحرومين من الرعاية الوالدين والعائلات ذات الأم أو الأب غير الصارمة والأم الوحيدة والعائلات غير المواتية. يرتبط كل مجموعة مخصصة بظهور أو وجود مشاكل معينة بالفعل، لذلك يجب أن تكون في الأفق ليس فقط كمعلم، ولكن أيضا معلم عالم نفسي. نحن نعتبر أكثر الطرق فعالية للعمل مع هذه العائلات:

1) مراجعة التحريض البصري للآباء والأمهات:

"حقوق الأطفال"

"لقد نشأنا عن طريق اللطف"

"تحدث عن الأخلاق"

2) تسجيل مجلد المعلومات مع الهواتف وعناوين الخدمات الاجتماعية لمدينة كيروفسكي لحماية حقوق الطفل.

3) المحادثات الوقائية بشكل فردي:

"العلاقات الأسرية"؛

"القوة الإبداعية للحب"؛

"الشخصية والأسرة"؛

"تواصل الكلام في المنزل".

4) جاذبية نشطة للمشاركة في حياة رياض الأطفال - العطلات والترفيه، الأسهم الخيرية والمشاريع.

5) استخدام مقاطع الفيديو الاجتماعية على الاجتماعات الأصلية "الأطفال يرون، يكرر الأطفال"، "لا يوجد أطفال قسوة في العالم".

تنفيذ مثل هذهنهج متكامل في شكل تعاون وثيق من المعلمين والأمهات وأطباء نفسي المعلم في حل المشكلات لتعزيز الصحة البدنية والعقلية للأطفال، من الضروري أن نقولضمان انتقال الأطفال الأكثر راحة للأطفال من نموذج الترجمة والتعليم والتطوير، الذي عرض في مؤسسة ما قبل المدرسة، إلى النموذج التعليمي والمدرسة.

في آلية تنفيذ استمرارية الدولة من قبل والدولة، ولكن في رأينا، الشيء الرئيسي هو استمرارية أشكال وأساليب العمل مع الأطفال عند الانتقال من رياض الأطفال إلى المدرسة ومحاسبة تلك الإنجازات التي تمكنوا من تحقيقهم في خطوات التعليم قبل المدرسي.

في مؤسسة ما قبل المدرسة، تبدو آلية تنفيذ الاستمرارية مثل هذا:

في بداية العام الدراسي، يشكل معلمو مؤسسة ما قبل المدرسة والمدرسة خطة مشتركة واحدة، والغرض منها هو مواصفات العمل في الاتجاهات الثلاثة الرئيسية:
العمل مع الأطفال؛
تفاعل المعلمين؛
التعاون مع الوالدين.

نظمت النظام معلمي التعليم المتبادل في رياض الأطفال والمعلمين دروس في المدرسة. النتيجة الإيجابية تمنح التواصل مع مدرس الطبقة الأول في المستقبل مع مجموعات من مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء أمورهم. كان التقليد للمعلمين زيارة، ومن ثم عقد الاجتماع الأخير في مجموعة خريجي رياض الأطفال، حيث يشارك طبيب نفس المدرسة في المدرسة. المعلمون لرياض الأطفال، بدورهم، لا تنسوا تلاميذهم، مراقبة باستمرار نجاحاتهم.

الخدمات النفسية لرياض الأطفال والعمل المدرسي في جنبا إلى جنب. عند إصدار تصريغ من مؤسسة الأطفال، يعطي عالم نفسي خاصية نفسية كاملة لكل طفل وتوصيات كطبيب نفساني مدرس في المدرسة ومعلم الطبقة المستقبلية لمزيد من العمل. بدورها بدوره، يحمل أخصائي علم النفس في المدرسة في سبتمبر - أكتوبر المرحلة الأولى من مراقبة طلاب الصف الأول للتكيف مع الحياة المدرسية. المرحلة الثانية من المراقبة هي فبراير، مما يعطي النتيجة النهائية لفترة التكيف معقدة. هذه المؤشرات (وفي نسبة كمية كمية النسبة) تعطي الأرض لإنشاء برنامج تصحيح. يعد مدرس عالم نفسي يعتمد على بيانات المراقبة هو تقرير تحليلي مع استنتاجات وتوصيات لمديرو الصف.

إذا كانت رياض الأطفال توفر رفاهية عاطفية لكل طفل، فإن تطوير كفاءه الذاتي الإيجابي، تعمل المدرسة على تحسن تحقيق تنمية ما قبل المدرسة في جميع أنحاء التعليم الابتدائي؛ يوفر مساعدة خاصة لتطوير المؤهلات التي تم تشكيلها في مرحلة ما قبل المدرسة. إن هذا يحدث، نقدم أشكال التعاون التالية من المعلمين - المعلمين - الآباء: عقد طاولات مستديرة، دروس ماستر، حلقات دراسية، عقد مفصلات مشتركة للمجالس التربوية مع الآباء والأمهات. إننا نعتبر أكثر أشكال العمل قيمة - تبديلا فيها معلمي المدارس لديهم الفرصة لرؤية أساليب وتقنيات العمل مع مرحلة ما قبل المدرسة العليا وتطبيقها بنجاح خلال الدروس في مرحلة التكيف وتعديلها واستكمالها. كانت نتيجة هذا النوع من أشكال تفاعل تربية روضة رياض الأطفال ومدرسة مجموعة مختارة من دقائق صحية لأمر مرحلة ما قبل المدرسة والطلاب الأصغر سنا.

من أجل التنمية الجسدية والعاطفية في طلاب الصف الأولين في المستقبل، للحفاظ على ثقتهم في أنفسهم، ضمان الراحة العاطفية عند الانتقال من رياض الأطفال إلى المدرسة، لدينا اتصال وثيق من خريجي رياض الأطفال والطلاب الأولين في شكل رحلات، مشترك العطلات، الترفيه الرياضي، المعارض الإبداعية. والدليل الرئيسي للراحة العاطفية هو ابتسامات الأطفال، كما تعلمون، الأطفال السعيدون يتعلمون أفضل، وتكييف أسرع إلى الظروف الجديدة، والبالغين أسهل بكثير معهم.

لذلك ندوة لدينا تأتي إلى النهاية. ما هو الجديد الذي سمعت اليوم أن يجلب إلى عمل مؤسستك قبل المدرسة. انظر الى الشاشة. أخبرنا عن ذلك، بالاعتماد على بداية العبارات المقترحة، مما سيساعدك على التعبير عن موقفك من رأيته:

1. كان مثيرا للاهتمام ...

2. كان من الصعب ...

3. أجريت المهام ...

4. الآن يمكنني ...

5. شعرت أن ...

6. اشتريت ...

7. تعلمت ...

8. حصلت ...

9. يمكنني ...

10. سأحاول ...

11. لقد فوجئت ...

12. أردت ...

13. وأيضا - ...

شكرا للاهتمام

Oksana klyuev.
خلق راحة نفسية في مجموعات رياض الأطفال (ورشة العمل -Practikum)

مهام:

المعلمين التمهيدي مع مكونات الراحة النفسية والرفاهية العاطفية للأطفال مجموعة.

الترويج للاستخدام الفعال للإجراءات التعليمية والتعليمية الرامية إلى التفاعل الموجه شخصيا مع الطفل.

خطة ل ندوة

جزء المعلومات.

مشكلة نفسي

نفسي

جزء عملي.

والرعاية العاطفية للطفل.

الرفاه العاطفي للمعلم كشرط للحالة العاطفية الإيجابية للأطفال. استقبال التوتر العاطفي من المعلمين.

مناقشة، تلخيص.

جزء المعلومات.

مشكلة نفسي الصحة في المرحلة الحالية.

نتيجة لمسح المعلمين والآباء والأمهات الأطفال الحدائق عن فهمهم للمصطلح "صحة" اتضح أن غالبية المجيبين يفسرون هذا المفهوم من وجهة نظر الرفاه البدني المستقر. ولكن في الواقع، الصحة هي مزيج من عدة مكونات.

طبيب مشهور - معالج نفسي تقدم إليزابيث كيوبلير - روس فكرة: يمكن أن تكون صحة الإنسان ممثلة كدائرة تتكون من أربعة الأرباع: الجسدية والعاطفية والفكرية والروحية.

لسوء الحظ، يبدأ الكثير منا بسرعة في فهم أهمية عدم الصحة المادية، ولكن أيضا الصحة العاطفية أيضا.

ليس من سر أن العديد من الأطفال لديهم انحرافات عصبية. هناك العديد من الأسباب لذلك، وأعتقد أنهم ليسوا بحاجة إلى سردهم. مثل هؤلاء الأطفال معقدة للآباء والأمهات، وبالنسبة للمعلمين، والمجتمع. من ناحية أخرى، في بعض الأحيان تماما نفسيا الأطفال الأصحاء والآباء والأمهات والمعلمون يتحولون إلى العصابات العصبية.

لماذا هو مهم جدا للحفظ الصحة العقلية والنفسية للأطفال؟ بالتأكيد يمكن لكل واحد منكم الإجابة على هذا السؤال، يحدد العواقب الانزعاج النفسي للطفل:

ظهور الرهاب، المخاوف والقلق، زيادة العدوانية؛

انتقال نفسي الخبرات في اضطرابات جسدية عندما يكون الطفل الذي تلقى الصدمة النفسيةسوء جسديا (بعض غريزة الحفاظ على الذات);

مظهر إصابة نفسيةتم الحصول عليها من قبل مرحلة الطفولة، في فترة العمر أكثر نضج في شكل نفسي الحماية - موقف التجنب (الغالق، المخدرات، الميول الانتحارية، مظاهر التفاعلات السلوكية العدوانية (يطلق النار من المنزل، والتخريب، إلخ)

أسئلة O. الراحة النفسية والعقلية يجب معالجة الصحة في المقام الأول للمعلمين، لأن معظم الأطفال في الوقت الحالي حديقة الأطفالوبعد ولكن الكثير قد يجادلون بأن هناك أسباب موضوعية لماذا يستحيل تماما إنشاء راحة نفسية في مجموعة رياض الأطفال:

ملء كبير مجموعة;

معلم واحد ب. مجموعة;

وضع الأسرة غير المواتية.

نعم، الحقيقة كما يلي. لكن من سيساعدنا وأطفالنا، إن لم يكن لدينا أنفسنا؟ تلعب مؤسسة ما قبل المدرسة دور آخر دور آخر، على الرغم من كل المشاكل التي تمليها الحالة الحديثة للمجتمع، الناشئة عن تناقضاتها. لكن بالضبط: كم هو قادر خلق الطفل الخلفية الإيجابية والمستدامة الشائعة حالة نفسيةضمان تطور النشاط والشخصية البهجة بشعور من احترام الذات.

خلق الراحة النفسية في الأطفال حديقة للحفاظ على وتعزيز نفسي الصحة والتنمية لهوية الطفل.

إن الشخص المختص في التواصل ينشئ في المقام الأول جو معين من الاتصالات التي تساعد شريكه على الشعور بحرية و مريحوبعد تعبير "لدينا اتصال جيد" يعني "نحن نفهم بعضنا البعض، نحن مهتمون ببعضنا البعض، ونحن نثق في بعضنا البعض."

الاتصال واعتماده في عملية توصيل جو الثقة والاعتماد الذي يمكن مناقشته فيه أي مشاكل أثناء الاتصال.

جوا معين ليس فقط في اتصال شخصين أو ثلاثة أشخاص، ولكن يميز البيئة الشاملة في ثابت مجموعة من الناس(العمل الجماعي، الأسرة، فئة المدرسة، إلخ). مجموعة من رياض الأطفال ليس هناك استثناء، والناس حساسين يمكنهم فورا، فقط عبور العتبة، يشعرون بأجواء التجميد أو الغائرة أو تركيز الهدوء أو الإجهاد القائمين أو تنبيه متعة مخلصة أو سولياف، الموجود في مجموعةوبعد أجواء (أو المناخ) في يتم تحديد مجموعة رياض الأطفال:

العلاقة بين المعلم والأطفال؛

العلاقات بين الأطفال أنفسهم.

مناخ جيد ب. المجموعة تنشأ بعد ذلكعندما يشعر جميع أعضائها بحرية، تبقى أنفسهم، ولكن الحق في الآخرين يحظون باحترام أيضا.

المعلم له تأثير كبير للغاية على الجودة مجموعة Climata.وبعد في الواقع، بالضبط المعلم (ليس الأطفال، كما يبدو أننا عادة) يخلق بعض المناخ ب مجموعة.

الخطوة الأولى لجعل المعلم مهتم في خلق جو إيجابي ب. مجموعةهو ل إنشاء وتحليل موقف المجموعةوبعد بالنظر إلى اتجاهات أنسنة التعليم قبل المدرسي، فإن الأهم في عمل المعلم هو مخلوق الظروف لتطوير شخصية الطفل، "تحول على" آليات التنمية الذاتية للطفل من خلال تنظيم مدرس في بيئة تطوير، والتواصل الموجه للشخصية مع الطفل، وتزويده بحرية نشاط النشاط، والمساعدة في تطوير قدراته، خلق جو الأمن النفسي، عاطفي راحةوبعد النظر في كل هذا، المعلمين في تحتاج المجموعات إلى إنشاء شروط الرفاه العاطفي من كل طفل:

بيئة تطوير الكائنات

أسلوب مدرس الاتصال مع طفل،

أسلوب الاتصالات من المعلمين فيما بينهم ومع مساعد،

أسلوب مدرس الاتصال مع الآباء والأمهات

شاهد كيف يتواصل الأطفال مع بعضهم البعض.

رفاه الطفل مجموعة - هذا راض عن العلاقات الحالية في مجموعة، درجة المشاركة في الأنشطة المشتركة، الأمن، الهدوء الداخلي، الجملة "نحن"وبعد كل هذا يمكن تعريفه بأنه الرفاه العاطفي. الرفاه العاطفي يساهم في التطور الطبيعي لهوية الطفل، وتطوير الصفات الإيجابية، وموقف خير تجاه الآخرين.

تأثير أنماط الاتصالات التربوية على مواتية الراحة النفسية في المجموعة.

الآن أود أن أبقى على أنماط الاتصالات التربوية.

النمط الاستبداد هو اتصال توجيهي. ينفذ المعلم مبادئ توجيهية ووظائف تنظيمية وأطفال فقط فناني الأداء. إنهم ملزمون بالاستماع بعناية، ومشاهدة، والحفظ، والأداء، والرد. لا يلاحظ المعلم أن فشل الأطفال، والتفسير التفسير - نتيجة لاتجاهاتها الاستبدادية نحو Hyperfield.

المعلم - الاستبداد يفتقر إلى الاحترام والثقة في شخصية شخص متزايد. يعيش على المبدأ "ثق ولكن تحقق"، المنحى إلى الهيمنة، القيادة في جميع حالات الاتصال، ينتظر الطاعة والطاعة غير المرغوبة. رغبة الأطفال بالنسبة له هي وسيلة قليلة. ومن الواضح أنه يسود نهجا رسميا للتربئة. عند تنظيم العمل في مجموعة لا يأخذ في الاعتبار العلاقات بين الأطفال. لا يحب ويعرف كيف نعترف أخطائك. نسمع من الاستبدادي "أسف، كنت مخطئا" مستحيل تقريبا.

في أي حال، يحاول إخفاء أخطائه. على اتصال مع أصوات الأطفال متكرر: "إيفانوف، وليس تطور!", "إيفانوف، كم تكرر؟" إلخ. إن مربي هذا النوع يقلل من إمكانيات وقدرات الأطفال، ويتم تهيمن عليها الملاحظات في بيانات التقييم الخاصة بها. Pedagogue - Authoritar مباشرة ويشير علنا \u200b\u200bإلى طفل على أخطائه وعيوب السلوك. تتميز بالتركيبات التربوية الصلبة.

ليبرالية (connivor) نمط. مدرس ليبرالي يترك دليلا مباشرا فريق الأطفالوبالتالي، فإن سوء التفسير، وليس مسؤولية ما يكفي، بدء الحالات ل Samonek، مثل هذا المعلم يتولى إمكانية الأطفال، لا يتحققون من تحقيق مطالباتهم، فهي كاملة في قوة رغبات الأطفال، في هذا الصدد، في كثير من الأحيان ظرفية، غير متناسقة في القرارات والإجراءات. ليست قوية بما فيه الكفاية في المواقف الصعبة، تأخذ في الاعتبار العلاقة في مجموعةوبعد لا يخاف من الاعتراف بأخطائك، لكنه يسمح لهم في كثير من الأحيان. يعتمد عدد الآثار التعليمية على الوضع. قيمة التنوع لا تعلق.

مربي - ليبرالي - رجل مزاج. إذا كان في مزاج جيد، فإن التقييمات الإيجابية تسود، إذا تم تعزيز التقديرات السلبية سيئة. لا ينتبه إلى الحاجة إلى تعليقات ولقطات غير مباشرة.

النمط الديمقراطي. يأخذ المعلم - الديموقراطي في الاعتبار ميزات سن الأطفال ويقسم على النحو الأمثل المهام فيما بينهم والأطفال. يوضح الحد الأقصى لمتطلبات الأطفال والحد الأقصى للاحترام لهم. إنه يواجه حاجة واضحة للحصول على ردود الفعل من الأطفال في كيفية اعتبارها أشكال معينة من الأنشطة المشتركة. عند تنظيم العمل، يأخذ المعلم - الديمقراطي في الاعتبار والفحص العلاقات الشخصية. إن استخدام المعرفة بالتعاطف - يعتبر البتراث بين الأطفال حالة مهمة للعمل الناجح. يعترف بالأخطاء المقبولة، على الرغم من حقيقة أنه من الصعب.

في تقييم هذا المعلم أكثر إيجابية من النسخ المتماثلة السلبية. يفضل محادثة أكثر مثمرة مع طفل وحده. يمكن أن يكون مثالا على تعليق غير مباشر تعليقات بإلقاء نظرة. النباتات التربوية ديناميكية، أي أنها تتغير اعتمادا على الظروف.

من ما سبق يمكن أن تصنع انتاج: الأكثر فاعلية والتحسين هو النمط الديمقراطي للاتصال، فمن الأكثر ملاءمة في التأثير التعليمي ويعمل بشكل كامل كضمان واع في الأطفال والأشخاص المحيطين، والموقف الإبداعي لقضية وتشكيل موقف حياة نشط.

هذا هو النمط الصحيح الذي تم اختياره للتواصل مع المعلم مع الأطفال سوف يساعد يخلق طفل مواتية الراحة النفسية في المجموعة.

الاجتماعية نفسي تفترض ثقافة المعلم وجود بعض وجهات النظر والمعتقدات التربوية، والتركيب على عاطفيا موقف إيجابي تجاه الطفل، بغض النظر عن صفاته الشخصية ومجموعة كاملة من المهارات والمهارات التواصلية اللازمة للمعلمين على التواصل التربوي.

وهذا يعني أن المعلم يجب ألا يكون لديه فقط نظام المعرفة المهنية، ولكن أيضا معرفة قوانين التواصل في الفريق التربوي وفي مجموعة الأطفال، في العمل مع الوالدين.

تحت التواصل الترويجي، نفهم نظام تفاعل التدريس مع تعليمية لمعرفة التأثيرات التعليمية، وهي تنظيم العلاقات المنسقة، وتشكيل مواتية نفسية تطوير طفل مقلم في مجموعة في وقت مبكر وعمر ما قبل المدرسة.

من نحن - المعلمون - يعتمد بطرق عديدة الصحة النفسية للأطفالولهذا تحتاج إلى علاجك بعناية حالة نفسيةوبعد في الوقت نفسه، ينتمي دور كبير لشخصية المعلم، ومستوىها الثقافي، والإمكانات الفكرية والشخصية.

يمكن أن تثقيف الشخصية فقط. بالنسبة للتعليم هو حياة طفل نظمته المعلم على مستوى الثقافة، فهو صعود مشترك للأصول، وتقاليد شعبهم، حيث المعلم نفسه إعادة إنشاء لكل لحظة العمل مع الأطفال - كممثل للمجتمع، عالم بالغ - خيار ثقافي للتفاعل مع الآخرين.

لذلك، فإن التفاعل الموجه للشخصية مع الطفل، وهو أسلوب ديمقراطي للتواصل معه، يتم طرحه إلى الأمور.

رعشة قوية علم النفس العملي القاعدة النظرية للعمل التشخيص والإصلاحي للمعلم، لأن هناك رعاية على أكتاف المعلم المعلم نفسي رفاهية الأمة المستقبل هي أطفالنا. ما هي مجموعة الأدوات في أنشطة المعلم؟

جزء عملي.

أدوات التشخيص لمعلمي التقييم المناخ النفسي في مجموعة رياض الأطفال والرعاية العاطفية للطفل.

(الطبيب النفسي يقدم المعلمين مع تقنيات التقييم نفسي المناخ والرفاه العاطفي للطفل في مجموعة من رياض الأطفالوبعد تقع هذه التقنيات على طاولات دراسة المعلمين).

تحقق اختبار الراحة النفسية للإقامة للأطفال في مجموعة رياض الأطفال

تظهر رسومات الأطفال وتفسير محتوياتهم من قبل المعلمين. عالم نفسي يكمل المعلمين، يساعدهم على استخلاص استنتاجات)

الخيار الأكثر ملاءمة لفهم كم مريح أشعر التلاميذ في مجموعة- أن تفعل الأطفال لأداء الرسم على الموضوع "أنا في بلدي مجموعة من رياض الأطفال» وبعد لا يستغرق الأمر الكثير من الوقت في المربي خلال يوم العمل، ويمكنك التفكير في النتائج في أوقات الفراغ.

الرسومات المقدرة للأطفال يمكن تقسيمها إلى ثلاثة مجموعات:

الطفل يرسم فقط المبنى.

يرسم الطفل مبنى مع عناصر ملعب.

يصور الطفل في الصورة نفسها في الغرفة أو في الشارع.

أولا مجموعة الرسومات هي الأكثر إثارة للقلق. إذا لم يكن هناك شيء في الرسم، باستثناء المبنى، فهذا يعني أن الطفل يرى طفولي حديقة كما عزل شيء، مجهولي الهوية. حتى الحياة في طفولة الحديقة لا تسبب عواطف إيجابية في ذلك ولا يتم تحديدها مع الأحداث التي تحدث هناك.

معظمهم جميع التفاؤل يلهم الوضع عندما يصور الطفل في الشكل نفسه نفسه: إذن الأحداث التي تحدث في حديقة الأطفالهي شخصية شخصية له. لكن هذا التحليل للموقف غير محدود.

بحاجة إلى الانتباه إلى العناصر الأخرى الصور: هل الأطفال، المعلم، حقل اللعبة، اللعب موجودة في الصورة. يقول وجودهم أن الطفل يصور في عمله الكثير من الروابط والعلاقات المتنوعة لهم. حقل اللعبة، على سبيل المثال، عنصر مهم للغاية.

إذا كان الطفل يصور نفسه يقف على السجادة، على الأرض أو الأرض (يصور الأطفال في كثير من الأحيان دعمهم في شكل خط مستقيم، هو مؤشر جيد. لذلك هو "لديه بشدة على الساقين"، يشعر بالثقة. حسنا، إذا أظهر الشكل الزهور والشمس والطيور - كل هذه التفاصيل التي تشير إليها "سلام" في الحمام.

تحتاج إلى محاولة فهم ما يعبره الطفل، ورسم المعلمين. من ناحية، مظهرها في الصورة هي لحظة إيجابية. لذلك، فإن المعلم للطفل هو شخصية مهمة، مع وجودها ينبغي النظر فيها. ولكن من المهم كيف يتم نشر المعلم للطفل مرة أخرى أو الوجه، وكم المساحة التي يتطلبها الصورة، كما يتم تصوير أيديها وفمها. وإشكارك في تصريف الفم، قد يشير العديد من الأسطر الموجود حولها إلى أن الطفل يتصور المعلم كشركة من اللفظي (لفظي) عدوان.

قيمة مهمة لها حل لون للصورة.

حول الإعداد العاطفي الإيجابي يشهد استخدام النغمات الدافئة (الأصفر والوردي والبرتقالي) والبرد الهادئ (الأزرق والأزرق والأخضر).

قد يشير اللون الأرجواني المشبع، الذي يتم رسم أنماط كبيرة جدا من الرسم، إلى الجهد الذي يعاني الطفل، وفرض وفرة باللون الأحمر - حول ما يدخل الحوافز العاطفية.

إساءة استخدام اللون الأسود، الدهون، توضيح ورقة الفقس، على غرار رفع تردد التشغيل، وعلامات حول زيادة القلق للطفل، حول العاطفية عدم ارتياح.

أثناء إجراء الاختبار، يجب على المعلم عدم التعليق على تصرفات الأطفال ويدفعونها بشكل مباشر أو غير مباشر، مما يجعل العناصر في الرسم.

من المستحيل أيضا تقدير عمل الأطفال في هذه الحالة. أفضل، إذا سيسطل المعلم ببساطة منحه صورا للذاكرة.

قد تكون بعض عناصر الرسم غير مفهومة للمعلم، وسيؤدي البعض إلى استنتاجات كاذبة. الشكل، على سبيل المثال، يمكن أن تعكس القلق الظرفي فقط أو الانزعاج العقلي الطفلالمرتبطة، على سبيل المثال، مع النزاعات الأسرية، التي قد يصبح الشاهد الذي يمكن أن يصبحه في الصباح، أو مع ربح الفقراء، مع زيارة قادمة للطبيب، إلخ.

حتى يكون لديك صورة أصلية نفسي طفل الدول ب. مجموعةبعد أسبوعين، يجب أن يتكرر الاختبار.

تشخيص اللون "دومينيكس"

تم تطوير هذه التقنية بدعم "علاقات اختبار اللون" A. M. etkinda. الغرض من الطريقة هو تحديد حالة عاطفية تعكس موقف الطفل تجاه مؤسسة ما قبل المدرسة.

يتم إجراء التشخيص الملون بشكل فردي مع كل طفل: خلال الشهر الأول من الزيارة روضة أطفالبعد ثلاث وستة أشهر من البقاء في مؤسسة ما قبل المدرسة.

يتم تقديم الأطفال في نموذج اللعبة لاختيار واحدة من منازل مختلفة الألوان. تستخدم المنهجية ما يلي الألوان: الأزرق والأخضر والأحمر والأصفر والأرجواني والبني والرمادي والأسود.

تعليمات: "هذه هي فتاة كاتيا (صبي كوليا)وبعد كاتيا (كوليا) يذهب في روضة أطفالوبعد إختر روضة أطفال(إذا)».

بعد اختيار منزل مع طفل يقام محادثة:

كيت يحب الذهاب إلى روضة أطفال?

أن كاتيا ستفعل حديقة الأطفال?

ما هو الأفضل مثل أكثر حديقة الأطفال?

ما كيت لا يحب في حديقة الأطفال?

أثناء التشخيص، يتم تسجيل المؤشرات وتسجيلها.

أنواع الاستجابة ل المهمة:

1. رد فعل سلبي بحدة للمهمة المقترحة. رفض المشاركة.

2. رد فعل سلبي.

1. يدخل الطفل على مضض وضع اللعبة. مرافقة الكلام غائب عملياوبعد هناك توتر في السلوك. يتم اختيار ألوان إضافية - بني، رمادي، أسود. عند الإجابة على الأسئلة، المخاوف. كل شيء يأتي إلى حقيقة أنه في المنزل مع أمي (أو أفراد الأسرة الآخرين) انه أفضل.

2. يتفق الطفل بسرعة على المشاركة في المهمة. خلال التشخيص، التهيج، العدوانية، غلبة العواطف السلبية، التنقل الكبير ملحوظ. يتم اختيار المنازل رمادية أو سوداء أو بنية. يتجلى من خلال عدم الرغبة في التواصل مع الأطفال وبعض البالغين. هناك نشاط خطاب كبير.

3. رد فعل بريانة للمهمة.

مرافقة الكلام غائب عملياوبعد هناك إجابات بطيئة للأسئلة. يجيب أكثر شيشرا على الحاجة إلى الزيارة روضة أطفالمنذ أن يحتاج الآباء إلى العمل. اختيار الألوان هو نفسه كما في الثانية مجموعة(رمادي، أسود، بني).

4. رد فعل القلق.

1. هناك إدراج سريع ومجهد في المهمة، ولكن في الوقت نفسه العصبية، تظهر التنقل العظيم. يتم اختيار المنازل الأرجواني أو الأحمر. من إجابات الأسئلة التي يتبعها أن الأطفال في الحديقة ترغب في اللعب، ولكن هناك صعوبات في العلاقة مع الآخرين. أثناء التشخيص، يلاحظ مرافقة خطاب نشط للإجراءات.

2. رد فعل ودود على وضع اللعبة، ولكن خلال التشخيص، يتم الانتباه غير الحاسم إلى حد سواء عند اختيار منزل من المنزل وعند الإجابة على الأسئلة. في طفولة حديقة ما قبل المدرسة الدانيس مجموعات تريد أن تلعب أكثر مع الأطفال، وكذلك الكبار (المتعلمين) دفع لهم المزيد من الاهتمام. حدد اللون الأخضر أو \u200b\u200bالأزرق. في بداية المهمة، هناك ما يقرب من الافتقار الكامل في الكلام المصاحب، بحلول نهاية هذه التقنية، يستخدم الطفل الكلام في كثير من الأحيان.

5. استجابة إيجابية للمشاركة في المهمة.

مشاركة نشطة وودية في المهمة. يتم اختيار المنازل صفراء أو حمراء. في طفولة حديقة تحب اللعب والتواصل مع الأطفال والكبار. أنا لا أحب أي إجراءات لبعض الأطفال. يرافق اختيار المنازل وأصرفات الأطفال خطابا.

بناء على البيانات التي تم الحصول عليها، يمكن تمييز ثلاثة أنواع من علاقات الأطفال روضة أطفال:

1. موقف سلبي. هذا النوع من العلاقة مع الأطفال يتم الاحتفال بالحديقة عند الأطفال بغمورة واضحة للعواطف السلبية أثناء التشخيص (أنا والثاني مجموعات الاستجابة) .

2. موقف متناقض. تشمل هذه الفئة الأطفال الذين لديهم رد فعل غير مبال أو ينذر بالقلق في المهمة المقترحة (الثالث والرابع مجموعات الاستجابة) .

3. موقف إيجابي. يلاحظ هذا النوع من العلاقات مع المؤسسة التعليمية عند الأطفال من هيمنة واضحة للعواطف الإيجابية أثناء المهمة (V نوع الرد).

مراقبة سلوك الطفل

في العمليه الفحص النفسي

منهجي: تشخيص اللون "دومينيكس".

غرض: تحديد الحالة العاطفية التي تعكس موقف الطفل من مؤسسة ما قبل المدرسة.

اللقب، اسم الطفل ___

مجموعة ___

سن ___

تاريخ ___

ملاحظات تقييم المؤشرات

1. أخذ المهمة:

رد الفعل السلبي (في بعض الأحيان حتى رفض المشاركة في الاختبار);

رد فعل غير مبال للمهمة؛

إدراج سريع في المهمة؛

رد فعل ودود.

2. بما في ذلك في الوضع:

المشاركة السلبية في المهمة (يشارك الطفل على مضض في اللعبة، مرافقة الكلام غائب عمليا، يأتي بشدة في اتصال مع المجرب)؛

المشاركة النشطة (الطفل عن طيب خاطر ويتخذ الوضع بسرعة، يدخل عن طيب خاطر مع المجرب)

3. الدول العاطفية:

غلبة العواطف السلبية؛

مظاهر متساو من المشاعر الإيجابية والسلبية

غلبة واضحة للعواطف الإيجابية.

4. اختيار اللون:

اختيار الزهور المظلمة (أسود، بني، رمادي) يتحدث عن غلبة العواطف السلبية المتعلقة بالزيارة روضة أطفال: مشاعر القلق والخوف وردود الفعل الاحتجاجية؛

يتحدث اختيار الزهور الحمراء والأرجامية عن غلهة هذه الدول العاطفية المتعلقة بالزيارة. روضة أطفالمثل التهيج والعدوان؛

يختار اختيار الألوان الخضراء والأزرق عن وجود القلق والقلق؛

اختيار الألوان الصفراء والأحمر - حول هيمنة العواطف الإيجابية.

5. برمته الكلام:

دعم الكلام مفقود؛

نشاط الكلام الصغير (يستجيب الطفل على مضض للأسئلة للبالغين، والجابات هي في الغالب monosyllars)؛

نشاط الكلام العادي (يأتي الطفل عن طيب خاطر مع المجرب، يجيب على أسئلة من المقترحات، يرافق خطابه؛

نشاط الكلام المفرط (خطاب يرافق تصرفات الطفل، من الإجابة على الأسئلة العائدات إلى القصص من الحياة)

الاستنتاجات لتحديد نوع علاقة الطفل روضة أطفال: ___

اختبار عاطفي

مادة: ورقة ورقة، أقلام اللون.

يتم منح الأطفال المبتدئين والأوسط بطاقات جاهزة ذات 5 دوائر تعادل 5 دوائر. الأطفال كبار مدعوون إلى رسم 5 دوائر من خلال القفص.

يمكن اختيار الأسئلة.

يزرع الأطفال واحدا تلو الآخر على الطاولة.

1. الفيضان الدائرة الأولى في هذا اللون، ما هو لون مزاجك عندما تذهب إلى روضة أطفال.

2. الفيضان الدائرة الثانية في هذا اللون، ما هو لون مزاجك عندما تشارك في الرياضيات.

3. التركيز على الدائرة الثالثة في هذا اللون، ما هو لون مزاجك عند اللعب.

4. أضعاف الدائرة الرابعة في هذا اللون، ما هو لون مزاجك عندما تترك المنزل.

5. أضعاف الدائرة الخامسة في هذا اللون، ما هو لون مزاجك عندما تذهب إلى السرير.

قضاء ما يصل إلى 3 مرات.

تعيين

أحمر - متحمس وموقف متحمس.

برتقالي - بهيجة وممتعة.

الأصفر - الدافئة والودية.

الأخضر هو هادئ.

الأزرق - حزين، غير مرضي.

الأرجواني والبني - ينذر بالقلق.

الأسود - الحزن، اليأس.

إذا تم رسم إحدى الأنشطة أو أكثر باستمرار باللون الأسود، يجب على المعلم الانتباه إليه على الفور. على سبيل المثال، على الطبقات: مراجعة الهيكل، المحتوى بحيث يكون الطفل مثيرا للاهتمام، وهكذا لكل نوع من النشاط.

تحليل "الجو في بلدي مجموعة»

المعلمين مدعوون لتحليل مجموعة الوضع باستخدام ما يلي مخططات:

المناسب ب. مجموعة.

1. ما هو الغلاف الجوي في بلدي مجموعة? (الانطباعات العامة.)

2. لماذا أعتقد ذلك؟

3. ما هي جوانب الجو في بلدي مجموعة أنا تقييم إيجابي؟

4. ما جوانب الغلاف الجوي في بلدي مجموعة أنا تقييم سلبية؟

العلاقة بين المعلم والطفل.

1. مع من الأطفال لدي اتصال جيد؟

2. ما هو هذا أوضح؟

3. مع من الأطفال ليس لدي علاقات جيدة؟

4. كيف يمكن شرح هذا؟

العلاقة بين الأطفال.

1. بين أي الأطفال هناك علاقات جيدة؟

2. ما هو سبب ذلك؟

3. ما الأطفال في كثير من الأحيان يتشاجر مع بعضهم البعض؟

4. لماذا يحدث هذا؟

5. ما الأطفال غالبا ما يتم الإهانة؟

6. لماذا يحدث هذا؟

وهكذا، عملي التطورات في مجال دراسة الدول العاطفية في مرحلة ما قبل المدرسة، أنت تفهم ذلك مخلوق الرفاه العاطفي I. راحة يؤثر على جميع المجالات التطور العقلي والفكريوبعد النتائج التي تلقيتها هي في نفس الوقت تقييم أنشطتك المهنية ونجاح الإجراءات التعليمية والتعليمية الخاصة بك.

2.2. الرفاه العاطفي للمعلم كشرط للحالة العاطفية الإيجابية للأطفال. استقبال التوتر العاطفي من المعلمين.

يعلم الجميع أن الأطفال لديهم قدرة بديهية على التقاط الحالة العاطفية للبالغين. يصاب الأطفال بسهولة كبيرة بالعواطف السلبية، لذلك يحتاج المعلم إلى الترتيب النفوس النفسيةوالتي سوف تساعده في إزالة التوتر العاطفي المفرط.

الطبيب النفسي يجري مجموعة من التمارين التي تسهم في زيادة إمكانات الطاقة.

1. الوقوف، وجلب الشفرات، ابتسم، غمزة العين اليمنى، ثم - اليسار، كرر: "أنا فخور جدا بي، أنا جي كثيرا".

2. وضع النخيل على صدر: "أنا في ضوء كل ذكي"؛ تمتد اليد خارج رأس: "أنا لا أخاف من أي شخص"؛ أضنى ردفان: "معجزة كما أنا جيد"؛ يستريح ردفان: "نحن نعيش الآن مائة عام".

3. عن طريق القفز على اليمين، ثم على الساق اليسرى، كرر: "أنا بوترا وحيوية، والأشياء تذهب ممتازة".

4. اجتياز النخيل حول النخيل، كرر: "أحب الحظ، كل يوم أحصل على ثراء".

5. وجود عالقة على Tiptoe، والأيدي على رأسه قريب في الحلبة، كرر: "أنا سيجنيش أشعة الشمس، أنا أستحق الأفضل".

6. وضع النخيل الأيسر على الجبهة، ثم اليمين، كرر: "أنا حل أي مهام، معي دائما الحب والحظ".

7. الأيدي على الوركين. صنع يميل إلى الجذع إلى الأمام - الظهر كرر: "الوضع يخضع لي. العالم جميل، وأنا جميلة! "

8. الأيدي على الخصر، مما جعل يميل إلى اليمين - اليسار، كرر: "السلام والابتسامة دائما الشاطئ، وسيساعدني الجميع، وسأمساعدني".

9. الصيام الأيدي في القلعة، مما يجعل عميقا استنشق: "الكون أبتسم"؛ عميق زفير: "وكل ما أحصل عليه".

10. ضغط القبضات، صنع تناوب القبضات: "ليس لدي أي حاجز في الطريق، كل شيء يتحول كما ينبغي!"

ل خلق ظروف مريحة نفسيا البقاء الطفل في حديقة الأطفال ضرورية:

خذ كل طفل كما هو. تذكر: لا يوجد أطفال ما قبل المدرسة سيئة. هناك معلمون سيئون وأولياء الأمور.

في الأنشطة المهنية، تعتمد على المساعدة الطوعية للأطفال، بما في ذلك في لحظات تنظيمية لرعاية الغرفة والموقع.

يكون الرسوم والمشارك ألعاب الأطفال والمرح.

في صعوبة بالنسبة للطفل، والمواقف للتركيز على عصرها والفرد سمات: أن تكون دائما معه، ولا تفعل شيئا بدلا منه.

جذب الآباء للعملية التعليمية والاتصال بهم للحصول على الدعم في حالات المواقف غير القياسية.

في علاقتك مع الأطفال، حاول أن تتذكر ماذا او ما:

يجب ألا يفعل الطفل أي شيء. هذا يجب أن تساعد طفلك على أن يصبح أكثر استقلالية ومسؤولة.

في كل موقف سلبي معين، تحتاج إلى فهم ما يسعى الطفل ولماذا يفعل ذلك. لتحقيق الامتثال للمعايير والقواعد الاجتماعية، مع مراعاة حالتها ومصالحها.

فرض قواعده ومطالبه ضد إرادة الأطفال هو العنف، حتى لو كانت نواياك عبق.

المحظورات والمتطلبات الصارمة لا ينبغي أن تكون أكثر من اللازم. هذا يؤدي إلى السلبية وانخفاض احترام الذات في التلاميذ.

صامت، الطفل الخجول يحتاج أيضا إلى مساعدتكم المهنية، مثل البط.

الوضع الاجتماعي المزدهر للتنمية هو أفضل طريقة للنقل إلى أطفال المعايير الأخلاقية وقواعد نزل البشرية. محادثات حول الأخلاق، لا تعززها حماية الأطفال من نفسية والعنف الجسدي - الديمقوي والخطير حاجة.

جيد جدا لتطوير الأطفال، وتتأثر مثل هذه الأشكال من العلاقات، حيث يقنع المعلم بمساعدة الحجج المختلفة الطفل في مزايا هذا أو هذا الفعل. في الوقت نفسه، يتم ترك الخيار وراء الطفل. ينطوي هذا النوع من العلاقة على نهج فردي للخصوصية والدول الحالية للأطفال. في مثل هذا الرعاية الوصي غير مزعجة أن الأطفال يحتاجون إلى معظمهم وأشكر مرفقا صادقا معه.

إعدادات الكلام النفسية

الغرض من إعدادات الكلام - خلق مجموعة خلفية عاطفية إيجابية، وجو الخير والأمن.

الغرض الرئيسي من إعدادات الكلام هو الإعدادات لمزاج جيد. يمكن عقدها في الصباح، بعد الشحن، يصبح الأطفال والمعلمون دائرة، يمسكوا أيدين. عند ربط إعدادات الكلام، يجب أن يتوافق صوت المعلم بالكامل مع ما يقوله، أي الخير، فرحة الاجتماع، وما إلى ذلك، ينبغي أن ينتقل عن طريق الصوت والخطأ.

لقد عرضت على مخططات تقريبية لإعدادات الكلام التي تعتقد أنها قد تختلف، ولكن يجب أن يبقى الجوهر ذلك نفس: يجب عليهم إظهار الأطفال أنهم سعداء بتكوين العلاقة الودية مع البالغين والأطفال الآخرين.

إظهار الخيال، واسمحوا الإبداع الخاص بك القدره:

اليوم أنا سعيد لرؤية جميعكم في حديقة الأطفال، في موقعنا مجموعة! هذا اليوم سنقضي كل ذلك معا. دع هذا اليوم يجلب الفرح. دعونا نحاول إرضاء بعضهم البعض.

أنا سعيد لرؤية كل أطفالنا مجموعات صحيةميلاد سعيد، في مزاج جيد. أريد حقا مثل هذا المزاج أن يكون هذا المزاج قبل المساء. ولهذا كلنا يجب أن تبتسم في كثير من الأحيان، لا تؤذي بعضنا البعض وليس القتال. سنفرح في بعضنا البعض.

مرحبا، جيد! اليوم غائم ورطبة. وفي لنا مجموعة الحرارة، الضوء والمرح. ونحن نستمتع من ابتساماتنا، لأن كل ابتسامة هي أشعة الشمس الصغيرة، والتي تصبح دافئة وجيدة. لذلك، اليوم سوف نبتسم لبعضنا البعض في كثير من الأحيان.

3. مناقشة، تلخيص.

مهام:

1. لإدخال المعلمين مع مكونات الراحة النفسية والرفاهية العاطفية للأطفال في المجموعة.

2. المساهمة في الاستخدام المذهل للإجراءات التعليمية والتعليمية الرامية إلى التفاعل الموجه الشخصي مع الطفل.

1. مشكلة الصحة النفسية في المرحلة الحالية.

نتيجة لمسح المعلمين وأولياء الأمور من روضة رياض الأطفال عن فهمهم للمصطلح "الصحة"، اتضح أن غالبية المجيبين يفسرون هذا المفهوم من وجهة نظر الرفاه البدني المستقر. ولكن في الواقع، الصحة هي مزيج من عدة مكونات.

التطوير النفسي الشهير Elizabeth Küber-Ross تقدم هذه الفكرة: يمكن تمثيل صحة الإنسان كدائرة تتكون من 4 مربعات: الجسدية والعاطفية والفكرية والروحية. لسوء الحظ، يبدأ الكثير منا بسرعة في فهم أهمية عدم الصحة المادية فحسب، بل والصحة العاطفية أيضا، وكلاهما بنفسك وبقالة الطفل.

لماذا من المهم للغاية الحفاظ على صحة الأطفال العاطفية (النفسية والنفسية) للأطفال؟

بالتأكيد يمكن لكل واحد منا الإجابة على هذا السؤال، وتحديد عواقب الانزعاج النفسي للطفل:

ظهور الرهاب، المخاوف والقلق، زيادة العدوانية؛

انتقال الخبرات النفسية إلى اضطرابات جسدية، عندما يكون الطفل الذي تلقى إصابة نفسية مريضة جسديا؛

إن مظهر الإصابات النفسية التي تم الحصول عليها في مرحلة الطفولة في فترة العمرية أكثر نضجا في شكل حماية نفسية هي موقف التجنب (الغالق، المخدرات، الميول الانتحارية)، مظهر التفاعلات السلوكية العدوانية (براعم من المنزل، التخريب).

يجب معالجة أسئلة حول الراحة النفسية والصحة العقلية في المقام الأول للمعلمين، لأن معظم الأطفال في رياض الأطفال. ولكن قد يجادل الكثيرون بأن هناك أسباب موضوعية من الممكن تماما إنشاء الراحة النفسية بالكامل في مجموعة رياض الأطفال: - المعالجة الكبيرة للمجموعات؛ - معلم واحد في المجموعة؛ - وضع الأسرة غير المواتية. نعم، الحقيقة كما يلي. ولكن من سيساعد أطفالنا، إن لم يكن نحن أنفسنا؟

2. خلق الراحة النفسية في رياض الأطفال للحفاظ على وتعزيز الصحة النفسية وتنمية شخصية الطفل.

من المعروف أن عتبة المجموعة فقط يمكن أن تكون في حيرة من خلال جو التجميد أو الغالق، أو تركيز الهدوء أو الجهد القلق، والمرح الصادق أو تنبيه Sullave، الموجود في المجموعة.

يتم تحديد الجو في مجموعة رياض الأطفال من خلال:

1) العلاقات بين المعلم والأطفال؛

2) العلاقات بين الأطفال أنفسهم؛

3) العلاقات بين المعلمين؛

4) العلاقات بين المعلمين والآباء والأمهات.

ينشأ المناخ الجيد في المجموعة عندما يشعر جميع أعضائها بحرية، بل تبقى نفسها، ولكن في نفس الوقت يحترم حق الآخرين في نفس الوقت. يتمتع المعلم بتأثير كبير للغاية على جودة مناخ المجموعة. في الواقع، على وجه التحديد المعلم (وليس الأطفال، كما يبدو أننا عادة) يخلق مناخ معين في المجموعة.

الخطوة الأولى لجعل معلم يهتم بإنشاء أجواء مواتية في المجموعة هو إنشاء وتحليل موقف المجموعة.

أدوات التشخيص للمعلمين على تقييم المناخ النفسي في مجموعة رياض الأطفال والرفاه العاطفي للطفل. يقدم طبيب نفساني المعلمون أساليب لتقييم المناخ النفسي والرفاهية العاطفية للطفل في مجموعة رياض الأطفال. تكمن هذه التقنيات على الجداول لتعلم المعلمين.

تشخيص الراحة النفسية في المجموعة

وهكذا، بعد أن تعرف على التطوير العملي في دراسة الدول العاطفية في مرحلة ما قبل المدرسة، نفهم أن إنشاء الرفاه العاطفي والراحة يؤثر على جميع مجالات التنمية العقلية. النتائج التي تم الحصول عليها هي تقييم للأنشطة المهنية ونجاح الإجراءات التعليمية والتعليمية.

4. رفاهية عاطفية لمعلم كشرط للحالة العاطفية الإيجابية للأطفال. تمارين معقدة لإزالة التوتر العاطفي من المعلمين.

قبل الانتقال إلى توصيات إنشاء راحة نفسية في مجموعات رياض الأطفال، أود إيلاء اهتمام خاص للراحة النفسية للمعلمين. يعلم الجميع أن الأطفال لديهم قدرة بديهية على التقاط الحالة العاطفية للبالغين. يصاب الأطفال بسهولة شديدة بالعواطف السلبية، لذلك يحتاج المعلم إلى تنظيم دش نفسي، مما سيساعده في إزالة التوتر العاطفي المفرط. يجري عالم النفس مجموعة من التمارين التي تسهم في زيادة إمكانات الطاقة.

مجمع من التمارين لإزالة التوتر العاطفي للمعلمين

لإنشاء شروط الإقامة المريحة النفسية للطفل في رياض الأطفال:

خذ كل طفل كما هو.

تذكر: لا يوجد ما قبل المدرسة سيئة. هناك معلمون سيئون وأولياء الأمور.

في الأنشطة المهنية، تعتمد على المساعدة الطوعية للأطفال، بما في ذلك في لحظات تنظيمية لرعاية الغرفة والموقع.

كن حضانة ومشارك في ألعاب الأطفال والمرح.

في معاناة مسبقة للطفل، والمواقف للتركيز على عصرها والخصائص الفردية: أن تكون دائما معهم، ولا تفعل شيئا بدلا من ذلك.

جذب الآباء للعملية التعليمية والاتصال بهم للحصول على الدعم في حالات المواقف غير القياسية.

تذكر: الطفل غير قادر على الولايات المتحدة. هذا يجب علينا المساعدة في المساعدة المسؤول بشكل مستقل.

فرض قواعده ومطالبه ضد إرادة الأطفال هو العنف، حتى لو كانت نواياك عبق.

المحظورات والمتطلبات الصارمة لا ينبغي أن تكون أكثر من اللازم. هذا يؤدي إلى السلبية وانخفاض احترام الذات في التلاميذ.

صامت، الطفل الخجول يحتاج أيضا إلى مساعدتك المهنية، مثل كوتش غير ثابتة.

تنمية الطفل "HREF \u003d" / النص / الفئة / RAZVITIE_REBENKA / "REL \u003d" إشارة مرجعية "\u003e يؤثر تطوير الأطفال على مثل هذه العلاقات من العلاقات التي يكون فيها مقدم الرعاية بمساعدة الحجج المختلفة مقتنعة بالطفل بمزايا قانون معين. في الوقت نفسه، تركت الخيار وراء الطفل. ينطوي هذا النوع من العلاقة على نهج فردي للخاصيات والدول الحالية للأطفال. إنه في مثل هذه الرعاية غير المزعجة التي يحتاجها الأطفال معظمهم جميعا وأشكر البالغين في المودة الخالصة له وبعد

حاليا، يقوم العلماء في مجال بند علماء علم النفس، وممارسة المعلمين يتحدثون ويكتبون عن الإنسانية التعليمية، حول النهج الفردي للأطفال في عملية التعلم والتعليم، عن الاهتمام بكل طفل، حول إنشاء جو من الراحة النفسية في روضة أطفال.

ما هو "الراحة النفسية"؟ في قاموس Ozhegov، يتم تحديد كلمة "الراحة" من خلال وسائل الراحة المنزلية، وهو القاموس المصطلحات النفسية. ، يحدد "الراحة" (المهندس الراحة)، كمعقد لشروط البيئات الخارجية والداخلية قدر الإمكان للموضوع، بما في ذلك العوامل النفسية. وهذا هو، يتم تحديد الراحة النفسية للطفل في رياض الأطفال من خلال راحة المساحة النامية وخلفية عاطفية إيجابية، وعدم توتر الوظائف العقلية والفسيولوجية للجسم.

يتم تحديد الجو الكلي ومزاج المجموعة، على الرغم من السمات الفردية للأطفال والبالغين. من الممكن التمييز بين المعايير التي تشكل الراحة النفسية للطفل في داو.

1. الهدوء جو العائلي العاطفي.

الاستقرار العاطفي ونقص التوتر النفسي في الطفل في الأسرة له تأثير كبير على الراحة النفسية في داو. الثقة في الحب والاحترام وفهمها لأحبائها، وضع طفل لفتح علاقات ودية مع المعلمين والأقران في رياض الأطفال. مهمة المعلم هي دراسة الوضع النفسي في الأسرة من خلال المسح، والرصد؛ ومراعاة الخصائص الفردية لكل عائلة.

2. قواعد اليوم

بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة، من المهم أن تكون قائمة الحياة مستقرة. طفل يستخدم لطلب معين هو أكثر توازنا. يقدم نفسه سلسلة من الفصول، وتغيير الأنشطة خلال اليوم وتم تكوينه مسبقا لهم. إن وضع الحياة الهادئة، ونقص الاندفاع، والتوازن المعقول لخطط البالغين هو الشروط اللازمة للحياة الطبيعية وتطوير الأطفال. خلال اليوم، لا ينبغي أن يشعر المعلم ولا الأطفال بالتوتر من حقيقة أنهم ليس لديهم وقت وفي مكان ما في عجلة من امرنا. المكونات الرئيسية لوضع FGT هي الطعام والحلم والمشي لمدة ساعتين على الأقل، قد تختلف اللحظات المتبقية حسب المهام العمرية والبرامج.

للطفل الصغير، الطعام هو احتلال مهم. أبدا، في أي حال، ليس للبالغين الحق في إطعام الأطفال لإجبارهم على أكل أي شيء.

يحق للأطفال الحق في أذواقهم وأكل التفضيلات، والتي تتضمن تحديدها، العمل مع العائلة لتحديد الخصائص الفردية لكل طفل. يجب أن يكون لدى الطفل الحق في عدم تناوله لأنهم لا يحبون أو لا يريدون في الوقت الحالي. الشرط الوحيد هو اتفاق مع الآباء حول إمكانية استبعاد بعض الأطباق. يتذكر الكثير من البالغين جيدا، حيث طغت طفولتهم على الحاجة إلى تناول رغوة أو دجاج دجاج مكروه. بعد كل شيء، أصبح شخصا بالغا، يحتفظ الناس ويسمحون لأنفسهم بالعديد من التفضيلات في الغذاء، ولا أحد يلومهم بذلك.

ل يلتحق بالنام يحتاج الأطفال إلى المودة والاهتمام والرعاية. يجب أن تحدث الصحوة في جو مريح، دون اندفاع. إلزامي هو العثور على معلم معلم أو مساعد في مجموعة أثناء النوم.

تنزه تجول- الشرط الرئيسي لصحة الأطفال. إجراء في الغرفة عن طريق تقليل وقت المشي غير مسموح به بشكل قاطع. يجب أن تنفذ المشي وفقا لمتطلبات FGT والحفاظ على جميع الأجزاء ونشاط المعلم.

يجب أن يكون لدى الأطفال حرية الوصول إلى مياه الشرب النظيفة والمرحاض في أي وقت.

3. ضمان راحة البيئة الموضوعية: مطابقة العمر والخصائص الفعلية للمجموعة؛ توافر اللعب، وليس مزعج محلول اللون من الداخل، وجود النباتات مع رائحة، والمساهمة في إزالة الجهد (القرفة والفانيليا والنعناع) وهلم جرا؛

4. أسلوب سلوك المعلم.

{!LANG-c3fa211e69dd280924b198bb319b101d!}

{!LANG-ec5a95b7f0787c34280e91e92c02520b!}

{!LANG-7b9a31ff37608fb0e883afc52100d615!}

{!LANG-9289aa4fb661f617850ff40424d78db5!}

{!LANG-f41ad8e7d6b84f5a1f3b0016eab470c8!}

{!LANG-7d689f25cf91a4d3d65b7e2f67eb180d!}

{!LANG-46a713a47680738f85bafd3bf7ba3628!}

{!LANG-855594aebadd0cd3eb8f21f6995638b5!}

{!LANG-ee8f6613ae01fdc7bbb5be405aa0062a!}

{!LANG-6ea2d6fe7c9901ae43e40339bff8dc78!}

{!LANG-0261ef14ff02f5d9bf8a53b3d3dbadf3!}

{!LANG-f535ebecffbaebf5d740e7147de61871!}

{!LANG-7cd15162b8281b955d0653e96d2d6860!}

{!LANG-d0153fa6ff6610fc44003e1f38195121!}

{!LANG-dc45a49aec872b51c28277631595fbb0!}

{!LANG-3af1992fe15cb0e0bca45a3706d2b83b!}

{!LANG-d393d363fcccea3130e0c0580e37b14f!}

{!LANG-c0212a845bce344aae899ac57d1fccde!}

{!LANG-eb268cc7f570c91ca5e16ea383fe59ac!}

{!LANG-56de94acd597adf16f725623ec73eb78!}

{!LANG-2ec3f94f71409ff3b563cfe15e5b102a!}

{!LANG-e3faa124a9f2d49f87ed2a1cd5cf4404!}

{!LANG-c7209908d7c42f3c801c1ff97f9f1526!}

{!LANG-791c9498ab879ded8fb8e5c1339a9427!}

{!LANG-8e7bab856ba09f03386bf1c6592547e0!}

{!LANG-6cb7636d6c2f5745f990124de4918a94!}

{!LANG-f5dc683216556e39b58d583472c0b208!}

{!LANG-f3ccc82d0c230b3296a3e7b854cb8fc3!}

{!LANG-0c5a228b8a8f12cc0154933064610d4f!}

{!LANG-2b182a3250bcd0c0d893f8b92732ec00!}

{!LANG-9741c2333d3f77aeddca8af3cf2d8256!}

{!LANG-10ef49b0d42fb4f77feccf5abf4f5ceb!}

{!LANG-af03164c232a7655e1b9efd0fcbf6377!}

{!LANG-2d96619d68e8ebd6e2d72da7c4373c0b!}

{!LANG-0395722fabb0c6b3e63c89cfcf07ffce!}

{!LANG-a345a0aee2049d2b17c43db637afc216!}

{!LANG-bd2cc34e719cfdeba312a716c5d15c5d!}

{!LANG-b7a09aa99cb1db6b85258e6fb88c712e!}

{!LANG-5c105aa018f2fa94a391000cac03f748!}

{!LANG-ca48cf7e1585ce55c33b48735aafd2b0!}

{!LANG-f1df345360e16024a397e50f6ad7b4fb!}

{!LANG-25625ec5fd3bc1decab7d04f89b96579!}

{!LANG-97ae3b5aa769af51e159e9484855d254!}

{!LANG-0b2297eade780db720a7f542202f450a!}

{!LANG-2a11eda574c076be79da7f73cc87c43c!}

{!LANG-99ec829d619b8e15e516ed6739f4d2d0!}

{!LANG-1fe1bc26c6673df221164865a2c748c0!}

{!LANG-13b17217017df24620a04dab4132c16e!}

{!LANG-e7b9e4db54ed4770d08238e90ff40f0c!}

{!LANG-0884b25b6c2986edf9f34225c80f613b!}

{!LANG-d3614234a81fbeaba42b3ede67f3b018!}

{!LANG-7b6271c4e6871ecddc9b46c9ee49fa29!}

{!LANG-f3ebb38941e9339d16ed95df91509549!}

{!LANG-641aae311e3d8c9ddd62df51e82b4504!}

{!LANG-2987a9a809863cbd91d2c26fa99640f0!}

{!LANG-50e9618e6b5ec45b0b1824c71ec8aca6!}

{!LANG-a357145ee96e9e88a776cc0bcf60fc3a!}

{!LANG-8fb9982ddb17e934b944c83c0b8d03f7!}

{!LANG-94be36e86d235952483749a0034e89d2!}

{!LANG-ff503cc840512a2c536845aef2dd1a56!}

{!LANG-45989caafe85898a571262717fa07294!}

{!LANG-1a26dbed46473ed9174221eeff3d85c2!}

{!LANG-4d533a8a6bb0aad800b9d991fc432fd1!}

{!LANG-486d272eb47cedb68c4f1f4675eff039!}

{!LANG-da9f25118654442fc9a76a977ab6fb73!}

{!LANG-960ffa12cffd6656a3d63abc2eabcff2!}

{!LANG-f25d451b9a12785da18e760ccefc0471!}

{!LANG-c62e7fe0292841d8475cb0fea8f5ab82!}

{!LANG-246b34b6597ff7971f12711c13a5b302!}

{!LANG-dad41deb5db977ec2553000aea5ea142!}

{!LANG-7a4f304d2b3593eff4de2bae84727604!}

{!LANG-06b0c714ca53c7d41107b6eeb2d77d50!}

{!LANG-085be19d5e44e2df40f5f650f5427b19!}

{!LANG-7472c1e804ef19c2df164c8b19c2c2e3!}

{!LANG-ecd5f45e04f27c3ead154e9bb16cb82c!}

{!LANG-ea5c280cfc2415d5051319465abf6374!}

{!LANG-a2d2a75cd7cc74fd5620e15bb85f6b35!}

{!LANG-adf968b1c3dbe51ccfd810d5aeb808d2!}

{!LANG-e428ef543df098958eb29ce8b8b0a44b!}

{!LANG-4729d3207e228203afee2429db7f88c7!}

{!LANG-2866bc74ff6e0607850f82305e052f06!}

{!LANG-69a71ed6fcad1c34047c35e6afa76fd3!}

{!LANG-a5f817f4743968881fa149d782a1b7eb!}

{!LANG-2b6a7b20b27f01d868e0e830d94b34a0!}

{!LANG-f9feb16a0ce241f28ae94c56ee24a5e9!}

{!LANG-d1f13a1d9ca58af6361aadb408db6899!}

{!LANG-22680874528153370e8b307b20c5d9b1!}

{!LANG-1790eff2d4b6e96d5afa830690bf35a4!}

يتم تحديد الجو في مجموعة رياض الأطفال من خلال:

{!LANG-a018621821350e0b19f245005c9e6317!}

{!LANG-99a6e2ec1bca017fcdd5e08d922fbefe!}

{!LANG-03708712ad176e85b76f02bb9b848333!}

{!LANG-5539448bb3010e26678f8e8509c2f9e0!}

{!LANG-6b2f9dc152dad19065443b0afc15764f!}

{!LANG-8e92071667dcf5b9fefd07b469904c52!}

{!LANG-bf7d61028d0829566e5aa40658cde401!}

{!LANG-364ab6091b8df2bbadcb0d9ce05a0662!}

{!LANG-bfedb2c3e6795533141589fa3f087695!}

{!LANG-03ff108720921107fdfae0c719b1b3cb!}

{!LANG-c6723689215a079e29ed2b14b9e9eda1!}

{!LANG-3ab40fcd182d7d2f151a47f019b7ce39!}

{!LANG-8e1ed8d3631adfed7a41bf05f07f5110!}

{!LANG-acf4b37b9d9c599a0bad7a6270e8784f!}

{!LANG-c94e94cfd2ff1beda3cd550a0b3f72d1!}

المحظورات والمتطلبات الصارمة لا ينبغي أن تكون أكثر من اللازم. هذا يؤدي إلى السلبية وانخفاض احترام الذات في التلاميذ.

{!LANG-e45abd05a1bffa0f72534826025dd9cc!}

{!LANG-b5ca99856b8136c0a766a5243fa00316!}

{!LANG-cd4b8ff56418b83b2e8920a7747e847b!}

{!LANG-943dafd3d2dc3b383087a93f2182e421!}

{!LANG-6c1a79557fe11be2d0fe10cedd2b9159!}

{!LANG-dfcec3c31ee5bafbecb5d8ea6251585b!}

{!LANG-fe432742b2c1b833bb7cd100683ab163!}

{!LANG-301109d0a5b86059b47993cd211df8b6!}

{!LANG-156e9b69d6efbaa1fbcf1675738f3304!}

{!LANG-9ced67a09e0203c8cd06992c732bc0cd!}

{!LANG-c7eeae547e721fe28e9c49c2d7028e45!}

{!LANG-50779d2af2a5f69c3170b5ab3f8522ff!}

{!LANG-a8d5d01671fb57f674937d393e049da8!}

{!LANG-ad37450e166c7eefde57962e6f0a6ba2!}

{!LANG-ca184814d653874cb435fa0d0230341b!}

{!LANG-a5b2de8f3494a011b69e5f2009871b15!}

{!LANG-9c6b7425b003f8f215b77b1552d31641!}

{!LANG-28850eb76143226912e530c2818e963c!}

{!LANG-b89765c4e3434703c9668cd94cef2fe0!}

{!LANG-bae16d55a57be810ac0439a91d12b260!}

{!LANG-c2bf924ebeb2aa7e4897070ce47db723!}

{!LANG-fbb46f6f24dfd6c88ca38e9100164597!}

{!LANG-62d39e6f34dbfa74a1f8bd9464fe9668!}

{!LANG-1062ced309bed876c10bada1e2d86da4!}

{!LANG-2a2eb8a25e3a9eb91ce37b5cd4ff8f92!}

{!LANG-c2687c1009ac43b1adf3cc0651f84048!}

{!LANG-4854f6062dcefbdbf2f037c3bb7949f5!}

{!LANG-d8e3352040520acd64f4bd16d66234c8!}