مدخلالدرس 2 صغار النهائي في FGOS. لا يمكننا العيش بدونهم
درس مفتوح حول تطوير الكلام مع أطفال المجموعة الثانية للمبتدئين موضوع: "السفر مع خنفساء".
وصف العمل: درس أخير عن تطوير الكلام في موضوع "الحيوانات الأليفة". سيسمح هذا الدرس للأطفال بتوحيد المعرفة والأفكار حول الحيوانات الأليفة والأشبال ، ومظهرهم ، وخصائص نمط الحياة ، والتغذية ، وهيكل الجسم.هدف: خلق موقف اجتماعي لترسيخ المعرفة والأفكار عن الحيوانات الأليفة.
مهام:
· خلق الظروف لتعزيز أفكار الأطفال حول الحيوانات الأليفة وأشبالهم: الدجاجة والديك والدجاج والبقر والعجل والبط والبط والكلاب والجراء والقطط والقطط ومظهرهم ونمط حياتهم وتغذيتهم وبنية الجسم.
· تكوين أفكار للأطفال حول الخريف باعتباره وقت تخزين الإمدادات لفصل الشتاء.
· تقوية القدرة على التعرف على الألوان وتسميتها.
· تطوير جهاز النطق والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.
· شجع الأطفال على استخدام الكلمات "الدافئة" ، "الناعمة" ، "الرقيقة" في الكلام النشط.
· تشجيع الجمل الكاملة.
· تنمية التجاوب والخير لتكوين الاهتمام المعرفي.
أشكال العمل: فرد ، مجموعة (أمامي).
الأساليب المنهجية: لحظة شيقة ، محادثة ، طرح سؤال إشكالي ، تربية بدنية ، لعبة تعليمية ، المحاكاة الصوتية ، جمباز الإصبع ، قراءة قوافي العد ، لعبة خارجية.
الكتيبات المرئية والتعليمية: "الحيوانات الأليفة".
المواد: بقرة (دمية في متناول اليد) ، بطاقات بها حيوانات أليفة (كلب ، جرو ، بطة ، فراخ البط ، بقرة ، عجل ، قطة ، هرة ، دجاج ، ديك ، دجاج) ، صندوق به حيوانات أليفة - ألعاب وطعام لهم (كلب ، الدجاج والأرانب وعظام البلاستيسين والبذور والجزر).
عمل تمهيدي: محادثة ، فحص الرسوم التوضيحية لموضوع "الحيوانات الأليفة" ، إجراء لعبة تعليمية "في فناءنا" ، حفظ قافية العد "سنذهب في نزهة في الفناء" ، دقائق التربية البدنية "على طول مسار مسطح" ، لعبة خارجية "عجل".
مسار الدرس.
المربي:- الجميع يجلسون على التوالي ،
لنلعب بشكل جيد
تحضير الأذنين والعينين
نبدأ حكايتنا.
ذهبت اليوم
و قابلت البقرة.
البقرة: - مرحبا شباب! (المعلم يتحدث نيابة عن البقرة.)
الأطفال: - مرحبا!
البقرة: - أنا حزين جدًا لأنه ليس لدي أصدقاء.
المربي: - الأطفال ، هل يمكننا مساعدة الخنفساء في العثور على أصدقاء؟
الأطفال: - نعم!
المربي: - انظر ، أي نوع من البقرة؟
الأطفال: - جميلة بيضاء.
المربي: - كيف يصرخ؟
الأبناء: - Muuu….
المربي: - ماذا لديها؟ تبين؟
الأطفال: - القرون والحوافر والذيل والأذنان والعينان.
المربي: - ما القرون؟
الأطفال: - قصير.
المربي: - أي ذيل؟
الأطفال: - طويل.
المربي: - ما العيون؟
الأطفال: - صغير.
المربي: - ماذا تعطي الخنفساء؟
الأطفال: - حليب.
المربي: - أحسنت! كما تعلمون الكثير عن البقرة. والآن دعنا نذهب للبحث عن أصدقائها ؟!
التعليم الجسدي "على طول مسار مسطح" (يؤدي الأطفال حركات على طول النص)
على طريق مسطح ، على طريق مسطح ،
أقدامنا تمشي وأقدامنا تمشي.
اقفز فوق البركة. من خلال الحفرة - عدو.
بو - سقط. أين انتهى بنا المطاف؟
مشينا ومشينا. جاءوا إلى فناء الجدة.
المربي: - انظر من وجدنا في باحة الجدة. فقدت الحيوانات ولا تستطيع العثور على أطفالها. لنجد. (يجد الأطفال حيوانات واحدة تلو الأخرى على البطاقات ، ويضعونها على السبورة ويذكرون من هو: كلب - جرو ، بطة - فراخ البط ، دجاج - دجاج وكوكريل ، بقرة - عجل ، قطة - قطة صغيرة).
لعبة تعليمية "جمع عائلة"
المربي: - رفاق ، لقد قمت بعمل جيد. وجدوا عائلة للجميع. وكيف ينبح الكلب؟ (الأطفال - اللحمة ، اللحمة) كيف الدجال البطة؟ (quack-quack) كيف هو دجل الدجاج؟ (شارك في التعاون) كوكريل؟ (نهر الفرخ) دجاج؟ (بول-بول) قطة؟ (مواء).
المربي: - هيا نلعب بأصابعك.
الجمباز بالأصابع "العائلة" (يحني الأطفال أصابعهم بدورها عن الكبيرة ويتحدثون).
هذا الاصبع هو جدة
هذا الاصبع هو الجد
هذا الاصبع امي
هذا الاصبع هو الأب
هذا الاصبع انا
هذه هي عائلتي بأكملها.
المربي: - هذا هو عدد الأصدقاء الذين وجدنا البقرة. كم عدد اصدقاء البقرة؟
الأطفال: - العديد من الأصدقاء!
الخنفساء: - شكرا يا رفاق! أنا سعيد جدا أن يكون لدي أصدقاء جدد.
المربي: -لنذهب أبعد من ذلك. ربما سنجد المزيد من الأصدقاء.
عد "لنذهب إلى الفناء"
واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة (يمشي في المكان)
نذهب في نزهة في الفناء.
سنلتقي الحيوانات هناك (تصفيق)
وبالطبع سنتعرف على الجميع.
الثور الأيمن (اليد اليمنى)
كبير مثل المنزل (رفع اليدين - صنع منزل)
اليسار - أوزة (اليد إلى اليسار)
Sh-sh-shh يهمس فينا.
وعندما نتعب كلنا
ركبنا حصانًا (نطقطق لساننا ونمسك بزمام الأمور).
المربي: - أوه ، انظر - صندوق. دعونا نرى من اختبأ فيه! (يأخذ المعلم الحيوانات بدوره ويضعها على الطاولة).
لعبة تعليمية "إطعام الحيوانات"
يأخذ المعلم لعبة من السلة - كلب.
المربي: - انظروا يا كلب! ما لون معطفها؟ (يجيب الأطفال - أبيض ، أصفر.) معطف فرو متعدد الألوان.
- ما هي بشرتها؟ (ناعم. دافئ. رقيق.)
- ما آذان؟ (قصيرة.)
- أي ذيل حصان؟ (صغير. طويل.)
المربي: - دعونا نتعامل مع الكلب بشيء لذيذ. ماذا تحب أن تأكل؟ هنا في سلتي حبوب وجزر وعظم. ماذا نعطي الكلب؟ (جواب الأطفال: عظم).
المربي: - إنها سعيدة جدًا بالعلاج ولوح بذيلها. كيف يهز الكلب ذيله؟ (تمرين "الذيل": حركة اللسان لليسار واليمين).
(يخرج المعلم أرنباً)
المربي: - انظروا يا أرنب! ما لون معطفه؟ (اللون الرمادي.)
- ما هي بشرته؟ (ناعم. دافئ. رقيق.)
- ما آذان؟ (طويل.)
- أي ذيل حصان؟ (صغيرة قصيرة.)
دعونا نتعامل مع الأرنب بشيء لذيذ. ماذا يحب أن يأكل؟ (أطفال - جزر!)
(يأخذ المعلم لعبة من السلة - دجاجة).
المربي: - انظروا يا لها من دجاجة! ما لون ريشها؟ (رمادي ، أصفر.)
- ما هو ريشها؟ (ناعم. رقيق.)
- أي ذيل حصان؟ (صغيرة قصيرة.)
دعونا نتعامل مع الدجاج بشيء لذيذ. ماذا تحب أن تأكل؟ (يجيب الأطفال - الحبوب).
المربي: - يا رفاق ، ما نوع الحيوانات الأليفة أم البرية؟ لماذا ا؟ (يجيب الأطفال).
الأبناء: - البيت.
المربي: - لماذا ا؟
الأطفال: - الحيوانات الأليفة تعيش في ساحة الشخص أو في المنزل.
المربي: - هذا صحيح ، أحسنت! ومن الذي أعد الإمدادات للحيوانات الأليفة؟
الأبناء: - أبي ، أمي ، جد.
المربي: - صحيح. يقوم الناس بإعداد الإمدادات وتغذية الحيوانات الأليفة. ومتى يتم حصاد الجزر والملفوف للأرنب؟
الأبناء: - في الخريف. الحصاد في الحديقة.
المربي: انت عظيم جدا !! وجدنا أيضًا أصدقاء للبقرة. هيا نلعب مع البقرة. سوف تكون عجولا - أبقار صغيرة.
لعبة خارجية "عجل"
أنا مقرن ، (أظهر الأبواق بأصابعك)
بو بوو (يقفز اثنان على قدمين)
أنا ذيل ، (يد خلف ظهري - تظهر الذيل)
بو بوو (يقفز اثنان على قدمين)
أنا مسموع ، (آذان من النخيل)
بو بوو (يقفز اثنان على قدمين)
مخيف جدا (أظهر القرون بأصابعك)
بو بوو (يقفز اثنان على قدمين)
سوف أخاف (دس)
بو بوو (يقفز اثنان على قدمين)
أنا نطح. (بعقب)
المربي: - أحسنت ، ما مدى متعة لعبنا مع البقرة!
- لعبنا أيضًا مع الحيوانات الأليفة. لقد ساعدت الدعسوقة في العثور على العديد من الأصدقاء اليوم. والآن حان الوقت لكي تودع البقرة!
الخنفساء: - شكرا يا رفاق! وداعا!
أطفال يلوحون: - وداعا ، الخنفساء!
1. تطوير الكلام:
2. التعرف على الآخرين:
- قائمة علامات الربيع
- لترسيخ مفهوم "الفواكه - الخضار" ؛ تعليم تصنيف المنتجات على هذه الأسس ؛
- لإصلاح أسماء الحيوانات البرية البالغة وأشبالها مع الأطفال ، موطنها (شبل الدب ، العرين ، شبل الذئب ، الثعلب الثعلب ، القنفذ - القنفذ ، الجحر ، السنجاب - السنجاب ، أجوف)
- تثبيت اسماء الطيور المهاجرة والشتاء.
3. الرياضيات:
- لتوحيد المعرفة بالأشكال الهندسية: مستطيل ، دائرة ، مربع ، مثلث ، بيضاوي ؛
- تحسين قدرة الأطفال على مقارنة الأشياء في الحجم (كبير - صغير): في الطول (قصير - طويل).
- لتوحيد معرفة الألوان الأساسية ، والقدرة على تحديد الكائنات للون معين.
- أصلح الحساب على 5.
معدات:
- مساران من الورق أو القماش ، مختلفان في الطول ؛
- 3 دب (ألعاب ناعمة) ، دمية ماشا (مسرح عرائس) ؛
- الإستنسل من الورق المقوى للسيارات والأشكال الهندسية: مستطيل ، دائرة ، مربع ، مثلث ، بيضاوي ؛
- صور حيوانات بالغة وأطفالها ؛
- 2 أواني
- 2 سلال
- فطر من الورق المقوى (كبير وصغير) ؛
- تخطيطات اللون (أحمر ، أصفر ، أزرق ، أبيض) ؛
- فراشات ورقية من نفس الألوان ؛
- نماذج شجرة
- نماذج الطيور
الأدب
- 1. اصغر طفلة في الحضانة. كيف تعمل في إطار برنامج الطفولة ، T.I. بابيفا.
- 2. "دروس معقدة في المجموعة الثانية من رياض الأطفال" T.I. بوندارينكو.
- 3. "نطور الإدراك (3-4 سنوات)" بقلم أ. ليفين.
مسار الدرس:
يدخل الأطفال المجموعة. استقبلهم مدرس ، على يدها مع دمية ، ماشا (مسرح عرائس).
ماشا يحيي الرجال ويلتقي بالأطفال بالاسم.
تقول ماشا إنها تود الدخول إلى الغابة ، هل يمكنني فعل ذلك الآن؟ يجيب الأطفال: "بالطبع تستطيع ، لأن الربيع قد حل".
يقرأ أحد الأطفال قصيدة:
الربيع قادم إلينا بخطوات سريعة ،
والانجرافات تذوب تحت قدميها.
تظهر بقع سوداء مذابة على الأرض
تظهر الأقدام الدافئة جدًا في الربيع.
المربي: يا رفاق ، دعنا نسمي علامات الربيع:
لقد ذاب الثلج. تتضخم الكلى.
الشمس مشرقة ودافئة.
ظهرت الحشرات
تتفتح الأوراق.
استبدل الناس ملابسهم الدافئة بملابس أفتح.
يتحول العشب إلى اللون الأخضر. الطيور تأتي من الجنوب.
تريد ماشا أن تعرف ما الذي سنأخذه إلى الغابة؟
يجيب المعلم أنه في القطار.
1. مهمة.
يقوم الأطفال بتجميع عربات القطار من الأشكال الهندسية ، المستطيل ، المربع ، الدائرة ، المثلث ، البيضاوي. جنبا إلى جنب مع الأطفال ، يصنع المعلم القاطرة بنفسه.
بعد الانتهاء من المهمة ، يصعد الأطفال ، بقيادة المعلم ، إلى "القطار".
تصرخ القاطرة:"Chug-chukh ، chug-chug ، puff ، grumble ،
لا أريد أن أقف ساكناً ، أطرق بعجلات ، ألتف ،
اجلس بسرعة ، سأضخها ".
أوقف "فيسيلايا بوليانا"
المربي: "ماشا ، من أتينا لزيارتنا؟"
ماشا: الآن سأقدم لك لغزًا ، وستخمن أنت بنفسك من أتينا.
بالقرب من الغابة ، على الحافة ، يعيش ثلاثة منهم في كوخ ، هناك ثلاثة كراسي وثلاثة أكواب ، وثلاثة أسرة ، وثلاث وسائد ، خمن دون أي تلميح من هم أبطال هذه القصة؟
الأبناء: ثلاثة دببة.
المربي: "يا رفاق ، هل تتذكرون قصة الدببة الثلاثة؟ ما هي أسمائهم؟
الأطفال: "ميخائيلو إيفانوفيتش ، ناستاسيا بتروفنا وميشوتكا".
المربي: "ماذا كانت الدببة تريد أن تفعل مع ماشينكا؟"
الأطفال: "التقط وتناول الطعام". المعلم والأطفال خائفون.
ماشا: "لا ، لا. في حكايتنا ، العكس هو الصحيح. دببتنا أصدقائي وهم ينتظرون زيارتنا ”.
2. المهمة
لاحظ المعلم أن هناك طريقين يؤديان إلى بيت الدببة. يحدد الأطفال بالعين أن أحدهما قصير والآخر طويل.
المربي: يا رفاق ، أي طريق سنصل إلى الدببة بشكل أسرع - على المدى الطويل أو القصير. (باختصار)
يقترب الضيوف من المنزل ، ويتم استقبالهم من قبل الدب الكبير ميخائيلو إيفانوفيتش. يحيي الأطفال. يتفاخر الدب بأنه كان هو و Nastasya Petrovna لديهما دب في الربيع.
الدب: "هل تعرف ماذا تسمى أشبال حيوانات الغابة؟"
3.العمل
يتم عرض صور تظهر حيوانات بالغة وأطفالها. من الضروري دمجها في أزواج ، وتسمية موطنها (سنجاب - سنجاب ، أجوف ؛ دب - شبل دب ، عرين ؛ ذئب - شبل ، ثعلب - ثعلب ، جحر ؛ قنفذ - قنفذ ، إلخ.)
كل حيوان له طابعه الخاص وخصائصه ومظهره. وكيف يمكنك أن تقول عن الناس إذا قارنتهم بالحيوانات؟ سوف أسمي الجملة ، وتنتهي: الشر ، كيف ...ذئب. جبان مثل ... أرنب. خبيث ماكر. مثل ... ثعلب ... Clubfoot ، مثل ...يتحمل ... أسنان مثل ...ذئب. القفز مثل ... السنجاب. شائك مثل ... قنفذ. رمادي ، مثل ... فأر.
4.العمل
تجلس الطيور على الأشجار ، تنظر وتسميها (اسم كل طائر) ، وتسميها بكلمة واحدة (الهجرة والشتاء) ، عدها على كل شجرة.
يدخل الأطفال المنزل. هناك سوف يقوم Nastasya Petrovna بطهي العشاء - البرش والكومبوت.
5.العمل
يجب على الأطفال فرز المنتجات وفقًا للغرض منها - الخضار إلى بورشت والفواكه إلى كومبوت. في النهاية ، يسرد الأطفال ما هو موجود في كلا الإناءين.
يظهر ليتل ميشوتكا. يحب اللعب كثيرا.
الدقائق المادية: كانت ثلاثة دببة في طريقها إلى المنزل
كان الأب كبيرًا - كبيرًا
أمي أصغر قليلاً
وابني مجرد طفل.
كان صغيرا جدا
ذهبت مع خشخيشات:
دزين - دزين ، دزين - دزين!
يدعو الأطفال لإتمام المهمة التالية.
6.العمل
"ساعد الفراشات على الجلوس على الزهور." يوجد في المرج نماذج من الزهور باللون الأحمر والأبيض والأزرق والأصفر.
لكل طفل فراشة بلون معين.
إلى الكلمات: "فراشة واحدة ، اثنان ، ثلاث ذبابة!" يزرع الأطفال فراشة على زهرة من نفس اللون.
7.العمل
ينمو الفطر الكبير والصغير في الغابة. يجمع الأطفال الفطر الكبير في سلة كبيرة والصغيرة في سلة صغيرة. بعد الانتهاء من المهمة ، يتم عمل ملخص عن الفطر القليل والكثير.
أحب الدببة حقًا الرجال (كم هم أذكياء وسريع البديهة). يشكرون ماشا على جلب الرجال لزيارتهم. يعطي الدببة للأطفال مكافأة وداعًا لهم. القطار يغادر إلى روضة الأطفال. كي تختصر:
أين كنا اليوم يا رفاق؟ (في الغابة)
من يزور؟ (ثلاثة دببة)
من ذهب إلى الغابة معنا؟ (ماشا)
ماذا رأينا في المقاصة بالقرب من منزل الدببة الثلاثة؟ (الحيوانات ، الطيور ، الزهور ، الفطر).
احسنتم يا أولاد! هذا صحيح ، أجبت!
المؤسسة التعليمية البلدية المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة الأطفال رقم 2 من النوع التنموي العام" ص. كويغورودوك
نبذة مختصرة
الأنشطة التعليمية المباشرة
في المجموعة الصغيرة الثانية رقم 1
المجال التعليمي "التطور المعرفي" / FEMP + FTSKM /
الفئة العمرية: المجموعة الثانية صغار.
نوع الدرس: المدمجة
مدة الدرس -15 دقيقة
المربي: ميلنيكوفا أوي.
كويغورودوك 2016
موضوع: "الشمس تزور الشباب"
هدف: تكوين أفكار أولية للأطفال حول التغيرات الموسمية في الطبيعة مع حلول فصل الربيع
عمل تمهيدي:
مراقبة في نزهة على الأقدام للتغيرات الموسمية في الطبيعة ؛
فحص الرسوم التوضيحية للحيوانات البرية والحيوانات الأليفة والأشجار والنباتات التي تنمو على أراضي جمهورية كومي ؛
محادثات حول حياة الحيوانات البرية ، حول التغيرات في الطبيعة في الربيع
تعلم الأغاني والألعاب الخارجية.
تكامل الأنشطة التربوية: "التنمية المعرفية" ، "التنمية الاجتماعية والتواصلية ،" تطوير الكلام "،" التطور الفني والجمالي "،" التطور البدني ".
أنواع أنشطة الأطفال: مرح ، منتج ، معرفي وبحثي ، تواصلي ، حركي ، موسيقي وفني.
مهام الأنشطة التربوية:
1- الجانب التربوي:
توحيد معرفة الأطفال بالتغيرات الموسمية في الطبيعة مع حلول فصل الربيع
استمر في بناء فهم أولي للحياة البرية والحيوانات الأليفة وموائلها.
تشكيل أفكار أولية للأطفال حول التغيرات في حياة الحيوانات البرية مع حلول فصل الربيع
- الاستمرار في التدريس لمقارنة الأشياء المتناقضة ونفس الحجم ؛ عند مقارنة الكائنات ، قم بقياس كائن بآخر من حيث الطول والعرض والارتفاع.
تعلم كيفية إنشاء أبسط الروابط بين الأشياء والظواهر ، وجعل أبسط التعميمات ؛
لتكوين أفكار للأطفال حول بعض النباتات ، تنمو الأشجار على أراضي جمهورية كومي
لتكوين القدرة على الإجابة على الأسئلة المختلفة لشخص بالغ فيما يتعلق بالبيئة المباشرة ، باستخدام جميع أجزاء الكلام تقريبًا ، وجمل وجمل بسيطة غير شائعة مع أعضاء متجانسين.
لتعريف الأطفال بأبسط طرق التصميم ، حدد أسماء الأشكال الهندسية: دائرة ، مربع ، مثلث
تدرب على التعرف على المشاعر من خلال الخصائص
2. الجانب التنموي:
- مواصلة العمل على تعريف الأطفال بالثقافة الموسيقية وتنمية الذوق الفني
تعزيز مظاهر الإبداع والمبادرة والاستقلال ، وتعليم تنسيق أعمالهم مع أقرانهم
علم بلطف ، تفاعل مع المعلم والأقران في حل اللعبة والمهام المعرفية
علم بانتباه ، استمع ، لاحظ ما يحدث ، قيم هذا الحدث أو ذاك
3. الجانب التربوي:
عزز احترام الطبيعة
شجع الأطفال على العمل معًا في مجموعات
تطبيق تقنيات الحفاظ على الصحة وتحفيزها
تعزيز الحفاظ على صحة الأطفال من خلال استخدام التقنيات الموفرة للصحة
الأساليب والتقنيات.
1. بصري: (عرض ، مظاهرة)
2. لفظي: كلمة فنية ، محادثة ، قصة ، أسئلة ، تفسيرات
3. لعبة: لحظة مفاجأة ، ألعاب تعليمية: "المنزل والبرية" ، "المسارات" ، "اسم الشخصيات" ، "قطرات الثلج"
التقنيات الحديثة المستخدمة: تكنولوجيا الحفاظ على الصحة ، وعناصر تكنولوجيا الألعاب الاجتماعية ، وتكنولوجيا التفاعل الموجه نحو الشخصية لشخص بالغ مع أطفال.
المواد والمعدات: صور الشمس حزينة ومبهجة ، أشكال وصور تصور حيوانات برية وداجنة ، طوقان ، خلفية الغابة والمنازل ، لوحات لمرة واحدة مع مشابك غسيل ملونة ، صور لأشجار عيد الميلاد وقطرات الثلج ، مساران أزرق وأحمر ، سجل مع محرك فلاش ، لوحة مغناطيسية ، مغناطيس ، عمود ، مغلفات بأشكال هندسية.
مسار الأنشطة التربوية.
1 المقدمة
المربي: يا رفاق ، أدعوكم للوقوف في دائرة. جاء الضيوف إلينا اليوم ، دعنا نقول مرحباً لهم ، قالوا مرحباً ، أحسنت ، الآن كل الاهتمام ، فقط علي.
المربي: وحتى نتمكن من العمل معك بشكل جيد ، سنقوم بتمارين تجعلنا جاهزين للعمل.
الجمباز النفسي "تهمة البهجة"
اجتمع كل الأطفال في دائرة
انا صديقك وانت صديقي
دعونا نتكاتف معا
وسنبتسم لبعضنا البعض.
اذني - الجميع يسمع (تدليك الاذنين)
عيناي ترى كل شيء! (يداعبون عيونهم)
المربي: حسن! حسنًا ، ما الذي أنت مستعد لتراه ، تسمع ، تخبر ، تجيب على أسئلتي.
الأطفال: نعم نحن جاهزون.
2. الجزء الرئيسي
المربي: يا رفاق ، اسمعوا ، ألا تسمعوا شيئًا؟ هل هناك من يبكي خارج الباب؟ (تسجيل أصوات بكاء). سأخرج وأرى ماذا قد يكون؟
المربي: يا رفاق ، انظروا ماذا جاء لزيارتنا؟
الأطفال: شمس.
المربي: ما رأيكم يا رفاق ما هو مزاج شمسنا؟ (إذا لم يجيب الأطفال ، أطرح أسئلة حول الحالة المزاجية أو أعطي مقارنة: هل تعتقد أنه أمر محزن أم مضحك).
الأطفال: الشمس في مزاج حزين.
المربي: لماذا تعتقد أن الشمس في مزاج حزين؟
الأطفال: ولأن الشمس تبكي دموعه تسيل وفمه ينظر إلى الأسفل.
المربي: لماذا تعتقد أنه محزن؟ ننظر عن كثب في الشمس؟ ماذا لا تملك شمسنا؟
الأطفال : ليس للشمس اشعة.
المربي: يا رفاق ، ما رأيكم ، يمكننا أن نصنع أشعة الشمس ، انظروا إلى طاولاتكم؟
الأطفال : يمكننا أن نصنع من الورق ، ولكن يمكننا أن نصنع من مشابك الغسيل.
المربي: دعنا نمنحك أنت وأشعة الشمس بهجة من مشابك الغسيل. هيا نعطي؟
الأطفال: نعم نحن سوف.
المربي: سآخذ شمسنا الحزينة وأذهب إلى كل واحد منكم ، وسيعطي كل واحد منكم لشمسنا شعاع الفرح ويقول للشمس "لا تحزن يا شمسنا". أنيا تكرر ما سنفعله الآن. كما سأعطي شعاعا من الفرح. لا تحزن يا شمسنا. (ثم \u200b\u200bيتجول المعلم مع الشمس كل طفل ويعطي الأطفال للشمس شعاعًا من الفرح ويقولون "شمسنا ليست حزينة").
المربي: يا رفاق ، الآن دعنا نقول معًا: "واحد ، اثنان ، ثلاثة ، تشرق الشمس!" (نطق الأطفال للكلمات بعد المعلم). أنا الآن بشكل ودي ، وحدك بدوني ، قلها مرة أخرى. يا رفاق ، انظروا ، ما الذي أصبح شمسنا؟
الأطفال: لقد أصبحت مبتهجة ، تبتسم ولم تعد تبكي.
المربي: يا رفاق ، الشمس أكثر هدوءًا ، تقول شيئًا في أذني. تقول شكرا لكم جميعا. كانت الشمس سعيدة للغاية لدرجة أنها أعدت لنا مهامًا مضحكة ، حسنًا ، ماذا عن مهام الشمس؟
الأطفال : نعم.
المربي: لكن ، أولاً سنرتاح معك
دقائق فعلية "
الشمس"
طلعت الشمس من خلف سحابة (أطفال يمشون في مكانهم)
سنمد أذرعنا إلى الشمس. (تمتد - الذراعين.)
الأيدي على الجانبين بعد ذلك
سوف ننشرها على نطاق أوسع. (تمتد - الذراعين على الجانبين.)
لقد انتهينا من الإحماء.
استرخاء الساقين والظهر (يضرب الأطفال الساقين والظهر
المربي: حسنًا ، الآن ، أخذنا قسطًا من الراحة. أرسيني ، ذكرني ، ماذا سنفعل الآن؟
الأطفال: سنقوم بمهام الشمس.
المربي: يا رفاق ، هل تسمعون ، تسألني الشمس ، في أي وقت من العام يكون الوقت بالخارج الآن؟
الأطفال: إنه فصل الربيع بالخارج.
المربي:
وكيف حددت أنه ربيع فما هي العلامات؟
الأطفال:
الثلج يذوب ، ظهرت بقع مذابة ، قطرات تتساقط من الأسطح ، ظهرت برك على الطرق ، الطيور تغني بمرح ، استيقظت الحيوانات في الغابة ، الشمس مشرقة ، الأوراق الأولى ستظهر على الأشجار قريبًا ، أول عشب أخضر ، الزهور الأولى ستظهر قريبًا.
المربي:
أحسنت. ما هي الزهور الأولى التي تعرفها؟
الأطفال:
قطرات الثلج ، الهندباء ، حشيشة السعال.
المربي: يا رفاق ، أحسنتم ، قلت كل شيء بشكل صحيح. في الواقع ، في الربيع تشرق الشمس بشكل مشرق ، وتتفتح الأوراق على الأشجار ، وتظهر الزهور والعشب. ما رأيك يحدث للحيوانات مع قدوم الربيع؟
الأطفال: في الربيع ، بعد السبات ، يستيقظ دب ، أرنب ، سنجاب ، شانتيريل ويغيرون معاطفهم الشتوية إلى المعاطف الصيفية. الأرنب أبيض في الشتاء ، ورمادي في الربيع والصيف. السنجاب رمادي في الشتاء وأحمر في الربيع.
المربي: احسنتم يا أولاد. وأخبرني ، من فضلك ، دب ، سنجاب ، أرنب ، ما نوع هذه الحيوانات؟
الأطفال: الحيوانات البرية لأنها تعيش في الغابة.
المربي: من هي الحيوانات الأليفة؟
الأطفال: هذه هي الحيوانات التي تعيش في المنزل ، الكلب ، القط ، البقرة ، الماعز.
المربي : لكن شمسنا لم تعرف ذلك وأربكت كل الحيوانات. يا رفاق ، دعنا نساعد شمسنا في اكتشاف ذلك ، ووضع الحيوانات حيث ينبغي أن تعيش. انتبه ، سوف يستقر الأولاد في الحيوانات البرية ، وستقوم الفتيات بإيوائها. كرر كاتيا ما سنفعله الآن. (ينقسم الأطفال إلى مجموعتين: فتيات وفتيان ، ويضعون الحيوانات في أطواق عليها صورة غابة ومنزل)
D / و "البرية والمحلية"
المربي : يا رفاق ، دعونا نتحقق مما إذا كنا قد فعلنا كل شيء بشكل صحيح. الأولاد يتفقدون ما إذا كانت الفتيات قد تعاملن مع مهمة الشمس؟ تتحقق الفتيات مما إذا كان الأولاد قد تأقلموا مع مهمة الشمس.
المربي: أحسنت صنعًا ، انظر إلى شمسنا ، بدأت تبتسم أقوى وأكثر إشراقًا ، مما يعني أنك فعلت كل شيء بشكل صحيح.
المربي: الآن ، أغمض عينيك واستمع إلى الموسيقى. (تسجيل لأصوات الطبيعة يستمع إليها الأطفال).
المربي: يا رفاق ، من فضلك قل لي ما سمعت؟ ما الأصوات؟
الأطفال: سمعنا كيف يجري النهر وكيف تغرد الطيور وكيف تهب الرياح.
المربي: أين يمكننا سماع هذه الأصوات؟
الأطفال: في الغابة.
المربي: يا رفاق ، حقا في الغابة. هل ترغب في الدخول إلى الغابة؟ أوه ، انظر ، ماذا لدينا هنا؟
إجابات الأطفال: - المسارات.
المربي : - لماذا نحتاج المسارات؟
إجابات الأطفال: - الممرات لازمة للسير عليها.
المربي: - يا رفاق ، ما رأيكم ، إذا سلكنا هذه المسارات ، يمكننا الدخول إلى الغابة؟ / إجابات أطفال مختلفة /
المربي: دعنا نتحقق من ذلك معك؟
المربي: - أي طريق هذا؟
إجابات الأطفال: - أزرق ، ضيق.
المربي: - ما هذا المسار؟
إجابات الأطفال: - أحمر عريض.
المربي: - استمع إلي بعناية ، نحن بحاجة للتقسيم إلى مجموعتين ، للبنين والبنات الآن سيذهب أولادنا على طول الطريق الضيق والأزرق ، والفتيات على طول الطريق الأحمر الواسع وسنلتقي بك بالقرب من أشجار عيد الميلاد التي تنمو في الغابة. بوهدانأخبرني ماذا سنفعل الآن. / أصوات الموسيقى /
المربي: -ولكن يا شباب ، انتهى بنا المطاف في غابة ، في غابة مرج مشمس. قل لي ما الذي ينمو في مرجنا؟
إجابات الأطفال: - الأشجار, أشجار عيد الميلاد.
المربي: - أنت يقظ جدا.
المربي: لنسميها ، أي شجرة هذه؟
الأطفال: كبير أو طويل.
المربي: وهذه الشجرة ماذا؟
الأطفال: متوسطة أو أصغر.
المربي: و هذه؟
الأطفال: منخفض أو صغير.
المربي: إغلاق عينيك. افتحها الآن؟ ما الذي تغير ، ما الذي ظهر في فضاء الغابة المشمسة؟
الأطفال: الزهور ، قطرات الثلج.
المربي: يا رفاق ، قطرات الثلج هي أول زهور الربيع. دعنا نسميها ، ما ارتفاع قطرة الثلج هذه؟
الأطفال: طويل.
المربي: وما هي قطرة الثلج هذه؟
الأطفال: الأوسط.
المربي: ما هذا؟
الأطفال: منخفض.
المربي: ناستيا ، اذهب إلى السبورة وزرع قطرات الثلج تحت الأشجار. كيف ستزرع الزهور؟
الأطفال: سأزرع أعلى زهرة ، تحت أطول عظم متعرج. قطرة ثلجية متوسطة تحت عظم متعرج متوسط. وقطرة ثلج منخفضة تحت عظم متعرج منخفض.
المربي: يا رفاق ، دعنا نتحقق مما إذا كان Nastya فعل كل شيء بشكل صحيح. والآن سنرتاح قليلاً.
لعبة موسيقية "الشمس والمطر"
المربي: يا رفاق ، الآن رقصنا ولعبنا واسترحنا ، وكما تعلمون ، قالت الشمس في أذني الآن إنه ليس لديه منزل يمكن أن يستريح فيه. كيف يمكننا مساعدة الشمس؟
الأطفال: هل يمكننا بناء منزل للشمس؟
المربي: ومن ماذا يمكننا بناء منزل ، انظروا إلى طاولاتكم؟
الأطفال: من الورق ، من الأرقام؟
المربي: يا رفاق ، لديكم أرقام على الطاولة ، فكروا فيها. دعنا نسمي كل شكل.
الأطفال: دائرة ، مثلث ، مربع.
المربي: ولكن كيف نبني بيتا للشمس منها؟ (إذا لم يخبر الأطفال ، أقول). ما هو الشكل الذي يمكننا صنع منزل منه؟ والسقف؟ يا رفاق ، ونافذة للشمس يمكن صنعها من أي شكل تعتقدون؟ مشمس اي نوع؟ إذن ما نوع النافذة التي سنصنعها؟ صحيح وسيسهل عليه دخول النافذة المستديرة. داريانا ، تحدث مرة أخرى عن كيفية بناء منزل للشمس.
3. الجزء الأخير.
المربي: حسنًا ، دعنا نرى أي نوع من المنازل لديك؟ أحسنت صنعًا ، لقد تعاملوا جميعًا مع المهمة والآن أصبح لشمسنا منزل أيضًا. كوليا أخبرني أين كنا معك اليوم؟ ما هي مهمة أشعة الشمس المفضلة لديك؟ (اسأل كل طفل). لماذا تعتقد أن الشمس بدأت تشرق أكثر إشراقًا؟ وماذا يحدث في الطبيعة مع قدوم الربيع؟ والآن تدعونا الشمس للرقص معه. سأكون الشمس وسأريك الحركات ويجب أن تكررها معي. جاهز ، فلنبدأ إذن.
الإحماء الإيقاعي "شمس مشعة"
يقول الأطفال وداعًا للشمس للموسيقى
فهرس:
1. "من الولادة إلى المدرسة" برنامج تعليمي عام نموذجي للتعليم قبل المدرسي. إد. إن إي فيراكسي ، ت. كوماروفا ، ماجستير فاسيليفا. - الطبعة الرابعة. - م: فسيفساء - توليف ، 2014.
2. بطاقة فهرسة ألعاب الأصابع الموضوعية "Hello finger! كيف الحال أو كيف تسير الأمور؟" / شركات. كالميكوفا - فولغوغراد: معلم ، 2014.
3. E.A. Rumyantseva "المشاريع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. ممارسة تعليم الأطفال من سن 3 إلى 7 سنوات ".- م: فسيفساء - توليف ، 2014.
4. دروس شاملة في إطار برنامج "من الولادة إلى المدرسة" الذي حرره NE Veraksa، TS Komarova، MA Vasilyeva / 2nd junior group /، دار النشر "Teacher. V. ، 2013.
5. نظام توفير الصحة لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة: نماذج البرنامج ، التوصيات ، تطوير الفصول / شركات. , , - خامس: مدرس ، 2014.
6. غلاديشيفا ن. برنامج عمل المعلم. التخطيط اليومي لبرنامج "من الولادة إلى المدرسة" تحرير N.Ye. فيراكسي ، ت. كوماروفا ، ماجستير فاسيليفا. المجموعة الثانية صغار. هل FSESقرص مضغوط- ذاكرة للقراءة فقط, 2015.
7.V.N. Mezentseva دروس معقدة على الوسائط الالكترونية. التخطيط الموضوعي المعقد لبرنامج "من الولادة إلى المدرسة" تحرير N.Ye. فيراكسي ، ت. كوماروفا ، ماجستير فاسيليفا. حقيبة تعليمية ومنهجية. المجموعة الثانية صغار. FSES DO، 2015.
8. معرفة العالم الموضوعي. المجموعة الثانية للمبتدئين / المؤلفين تم جمعها بواسطة Z.A. Efanova. - فولغوغراد: مدرس ، 2013.
9- جوبانوفا ن. تطوير أنشطة اللعب. نظام العمل في المجموعة الثانية للناشئين في رياض الأطفال.- م: موزيكا-سينتيز ، 2015.
9. Pomaraeva I.A.، Pozina V.A. دروس في تكوين المفاهيم الرياضية الأولية في المجموعة الثانية من رياض الأطفال. خطط الدروس - م: موزيكا-سينتيز ، 2015.
10. Solomennikova O.A. دروس في تكوين الأفكار البيئية الأولية في المجموعة الثانية من رياض الأطفال. ملاحظات المحاضرة. -M .: موزايكا-سينتيز ، 2014.
11. جيربوفا ف. فصول حول تطوير الكلام في المجموعة الثانية من رياض الأطفال. خطط الدرس. -M .: موزايكا-سينتيز ، 2014.
المصادر التعليمية الإلكترونية
هدف: لتعميم وتنظيم المعرفة والمهارات والقدرات لدى تلاميذ المجموعة الثانية من المبتدئين من المجموعة ، المنصوص عليها في "برنامج التعليم في رياض الأطفال ، تحرير M. A. Vasilieva ، V. V. جيربوفوي ، ت. كوماروفا.
1. التعليمية:
تقوية قدرة الأطفال على تصنيف الخضار والفواكه ؛
دعم تطلعات الأطفال للتعبير عن آرائهم واستخلاص استنتاجات بسيطة وتنمية آفاقهم وتفكيرهم وفضولهم ؛
لتعزيز القدرة على التمييز بين الأشكال الهندسية: مستطيل ، مربع ، مثلث ، دائرة ، بيضاوي ؛ تمييز الألوان
توحيد القدرة على مقارنة الأشياء من حيث الحجم والطول والطول والعرض والسمك.
2. التطوير:
تطوير الكلام والنشاط العقلي والقدرة على التعبير عن أحكامهم وتبريرها. تعزيز تنمية الانتباه السمعي والبصري والذاكرة والتفكير المنطقي والقدرات البناءة والإبداعية.
3. التعليمية:
تشجيع تكوين علاقات ودية بين الأطفال ؛ - لتنمية عادة العمل معًا ، ومهارات قوية الإرادة على طريق تحقيق الهدف.
العمل الأولي مع الأطفال: تخمين الألغاز ، قراءة الحكايات الشعبية الروسية ، الدروس الفردية.
الأساليب المنهجية:
اللعب (استخدام لحظات المفاجأة).
مرئي (باستخدام الصور).
لفظي (تذكير ، تعليمات ، أسئلة ، إجابات فردية للأطفال).
تشجيع تحليل الدرس.
المعدات: صندوق بخمسة أقفال ، ألعاب أرنبة ، ثعلب ، ضفدع ، دب ، سنجاب ، سلتان (كبيرتان وصغيرتان) ، دمى من الخضار والفواكه.
المواد التجريبية:صورة teremka ، زجاجة شفافة مع الماء
تكامل المجالات التعليمية:التطور المعرفي ، تطوير الكلام ، التنمية الاجتماعية والتواصلية
شكل العمل: مجموعة فرعية
مسار الدرس
تضم المجموعة الطبيب ايبوليت. يقف الأطفال في نصف دائرة.
إيبوليت: يا رفاق ، ساعدوني ، من فضلكم.
المربي: ماذا حدث؟
إيبوليت: تخيلوا ، لقد اتصلوا بي من أفريقيا وطلبوا مني الحضور على وجه السرعة. في أفريقيا ، أصيبت جميع الحيوانات بالمرض. أخذت الماء السحري وكنت على وشك الانطلاق ، لكن القراصنة الأشرار أخذوا مني الماء السحري! أغلقوه في صندوق.
المربي: كيف يمكننا المساعدة؟ ماذا علينا أن نفعل؟
Aibolit: ترك القراصنة الألغاز التي ستساعدك في العثور على جميع مفاتيح الصندوق. سأذهب معك بنفسي ، لكن الحيوانات المريضة الأخرى تنتظرني.
المربي: مساعدة يا شباب؟ يجب أن نصل إلى الطريق.
اللغز الأول
يقفز ببراعة عبر الميدان ،
مثل كرة بيضاء رقيقة.
أبيض في الصيف ، رمادي في الشتاء.
وخدر قليلا.
من هذا؟ تخمين - كا!
حسنا بالطبع، - ... !
الأطفال: (الأرنب).
المربي: يا رفاق ، انظروا هل هناك أرنب في مجموعتنا؟
يجد الأطفال أرنبًا ويأتون إليه ، والأرنب يحتوي على سلتين كبيرتين وصغيرتين ، والكثير من الجزر الطويل والقصير.
المربي: يا رفاق ، انظروا كم عدد الجزر التي يمتلكها الأرنب ، ما هي؟
الأطفال: طويل وقصير.
المربي: هل السلال متشابهة؟
الأطفال: لا ، أحدهما كبير والآخر صغير.
المربي: ساعد الأرنب على تفكيك الجزر الطويل في سلة كبيرة ، قصيرة في سلة صغيرة.
يفرز الأطفال الجزر ويحصلون على المفتاح الأول للصدر.
المربي: الآن دعونا نقرأ اللغز الثاني
إنها أكثر مكراً من كل الحيوانات
معطف الفرو الأحمر عليها ،
الذيل الرقيق هو جمالها
وحش الغابة هذا - ...
الأطفال: الثعلب
المربي: أين الثعلب في مجموعتنا
يجد الأطفال ثعلبًا ويصعدون إليه ، فالثعلب لديه ثياب ملونة بها ثقوب على شكل أشكال هندسية مختلفة.
المربي: سيساعد الرجال الثعلب في العثور على بقع لفساتينه المفضلة.
يلتقط الأطفال الرقع ويحصلون على مفتاح ثانٍ من الثعلب.
المعلم: يا رفاق ، كم عدد المفاتيح التي وجدناها؟
الأبناء: اثنان.
المربي: نقرأ اللغز التالي.
يعيش في المنك
يقضم القشرة.
السيقان القصيرة؛
يخاف من قطة.
الأطفال: الفأر.
المربية: بدلاً من ذلك ، نحن نبحث عنها في مجموعتنا.
يجد الأطفال فأرًا ويصعدون إليه ؛ يوجد بجانب الضفدع برج صغير مرسوم به نوافذ على شكل أشكال هندسية.
المربي: يا رفاق ، من أجل السماح للفأر بالدخول إلى teremok ، عليك أن تسأل جميع سكانها. لنفتح النافذة الأولى ، ما شكلها؟ (مستدير)
ما هو الحيوان الذي يختبئ؟ (هير). كيف خمنت؟ (فوق الأذنين).
وما هي آذان الأرنب؟ (أبيض ، رقيق ، طويل ، ناعم).
هذا صحيح ، الأرنب لديه آذان بيضاء ورقيقة وناعمة وطويلة.
وما هو شكل النافذة الثانية؟ (ميدان.)
هذه آذان؟ (ذئب.)
كيف حزرت؟ (إنها رمادية ، ناعمة ، قصيرة).
هذا صحيح ، آذان الذئب رمادية ، ناعمة ، قصيرة.
المربي:
عند فتح النافذة الثالثة ، ما هو شكلها؟ (ثلاثي.)
ما هو الحيوان الذي يختبئ؟ (فوكس) كيف خمنت؟ (ذيل.)
وما ذيل الثعلب؟ (رقيق ، أحمر ، طويل.)
صحيح أن الثعلب له ذيل طويل أحمر ورقيق.
ما شكل النافذة الرابعة؟ (مستدير.)
ما هو الحيوان الذي يختبئ؟ كيف عرفت؟ ما هو ذيل الدب؟
هذا صحيح ، الدب له ذيل قصير بني.
وكم عدد الحيوانات التي تعيش في المنزل؟ (كثير من.)
كم عدد الأرانب؟ (واحد).
سمحت الحيوانات للفأر بالدخول إلى teremok ، وأعطت المفتاح الثالث.
المربي: نقرأ اللغز الرابع.
في الصيف يمشي بدون طريق
بالقرب من أشجار الصنوبر والبيرش ،
وفي الشتاء ينام في وكر ،
يخفي أنفه من الصقيع.
الأطفال: الدب.
يجد الأطفال دبًا في المجموعة
المربي: والدب يدعوك للتمارين معه ، هل تعرف تمارين عن الدببة؟
يتجول الدب عبر الغابة ، من البلوط إلى البلوط. (اذهب للتمايل).
يجد العسل في التجاويف ويضعه في فمه. ("احصل" على العسل بيدك.)
حنف القدم يلعق مخلب الأسنان الحلوة (تقليد الحركة).
واندفع النحل ودفع الدب بعيدًا. ("تجاهل" النحل.)
والنحل يلدغ الدب: "لا تأكل عسلنا أيها السارق". (اقرص أنفك وخدودك برفق.)
دب يتجول على طول طريق الغابة إلى وكره. (اذهب للتمايل).
يستلقي وينام ويتذكر النحل. (تحت الخد ، قم بإمالة رأسك).
يعطي الدب المفتاح الرابع.
المربي: يبقى اللغز الأخير
حيوان صغير أحمر الشعر
القفز والقفز عبر الأشجار.
لا يعيش على الأرض
وعلى شجرة في جوف.
الأبناء: السنجاب.
المربي: بالأحرى نبحث عن سنجاب.
يجد الأطفال سنجابًا وبجواره دمى من الخضار والفواكه وسلتين.
المربي: يا رفاق ، كيف برأيك يمكننا مساعدة السنجاب حتى تتمكن من إعطائنا المفتاح الأخير.
الأطفال: تقسم الخضار والفواكه.
يضع الأطفال الخضار والفواكه في سلال مختلفة ويمنحهم السنجاب المفتاح.
المربي: أحسنت! الآن لدينا كل الخطافات. حان الوقت للاتصال بالدكتور ايبوليت.
ينادون الطبيب. يأتي Aibolit.
ايبوليت: لديك 5 مفاتيح. الآن عليك التقاط مفتاح النعش ، وفتحه والحصول على الماء السحري.
الأطفال مع معلمهم يلتقطون المفتاح. افتح وأخرج الماء السحري. (إنه شفاف.)
المربي: في رأيي ، هذه مياه عادية.
ايبوليت: لكن لا! نظرة. (Aibolit يغطي الجرة بقطعة قماش ، ثرثرة ، تبين المياه الملونة.) أكثر المياه سحرية حقيقية!
شكرا للمساعدة! بدلا من ذلك ، أنا ذاهب إلى أفريقيا لعلاج الحيوانات. وأعطيك مفاجأة في صدرك حتى لا تمرض. وداعا.
يجد المعلم والأطفال الفيتامينات في النعش.
المربي والأطفال. شكر. وداعا!
الخط السفلي ، انعكاس
يا رفاق ، يا رفاق طيبون ، ساعدوا في العثور على ماء سحري لـ Aybolit ، والآن يمكنه علاج جميع الحيوانات في إفريقيا. يا رفاق ، هل أحببتم مساعدة أيبوليت؟ ما هي المهام التي كانت صعبة؟ ما المهمة التي أحببت؟
مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة الحكومية البلدية
روضة اطفال رقم 421 مدمجة سميت على اسمها S.N. روفبل ".
رحلة
في غابة الربيع.
الإعداد: Saichenko Tatiana Dmitrievna
2015
مهام التعلم:
1. لترسيخ معرفة الأطفال بالسلوك في الغابة.
2 - زد العد إلى ثلاثة.
3. لاكتساب معرفة الأشكال الهندسية.
4. لتوطيد معرفة اللون (الأزرق والأخضر والأصفر والأحمر).
4. لتدعيم القدرة على ربط الرقم 3 بالكمية.
المهام التنموية:
1. لتنمية الانتباه والذاكرة.
2. لتطوير المنطق.
3. تطوير الكلام المترابط.
المهام التعليمية:
1. لزراعة حب الطبيعة.
2. لتنمية الصداقات.
عمل تمهيدي.
1. تعلم قصيدة "الشمس"
معدات:
كرسى وستيريو وطاولة وفواكه وخضروات وسلتين
- لحظة تنظيمية. خلق خلفية عاطفية إيجابية للدرس.
سافر إلى الغابة.
المربي: يا رفاق! ترى من سافر إلى مجموعتنا؟
الأبناء: أربعون
يفتح المعلم الظرف
نعم ، هذه دعوة من الشمس إلى غابة الربيع. لكن كيف نصل إلى الغابة ، لأنها
بعيد جدا.
2. فكر مع الرجال في كيفية الوصول إلى الغابة.
كرر وسائط النقل.
الأطفال: يمكن الوصول إلى الغابة بالحافلة والدراجة والسيارة وما إلى ذلك.
المربي: يا لك من رفقاء جيدين! جميعكم تعرفون! - وماذا يوجد في القرقف؟
نعم ، هذه أيضًا تذاكر ، على شكل شخصيات.
3. لترسيخ المعرفة بالأشكال الهندسية والألوان.
المربي: لنتذكر ما هي هذه الأرقام.
(يظهر المعلم ، ويتناوب الأطفال على استدعاء شكل ولون الأشكال)
أحسنت!
المعلم: يا رفاق ، انظروا إلى الحافلة التي سنذهب فيها في رحلة.
(توجد كراسي على شكل حافلة وعلى كل كرسي بدلاً من رقم ، يتم لصق شكل هندسي)
المعلم: الآن سأعطيك تذاكر ، تنظر إليها بعناية وتجد مقاعدك.
(يجد الأطفال مقاعدهم ويجلسون)
المربي: هل جلس الجميع بشكل صحيح؟ هل أنت مرتاح؟
المربي: إذن لنبدأ رحلة!
فيز. الدقيقة: الحافلة
المربي: توقف: توقف. نحن هنا.
(ينزل الأطفال من الحافلة)
تسمع أصوات الغابة.
المربي: يا رفاق ، ماذا تسمعون
4. تطوير خطاب المونولوج.
الأطفال: الطيور تغرد ، والأشجار تصدر ضوضاء ، والحشرات تطن ، إلخ
أيها المعلم ، ماذا نسمع؟
الأطفال: أصوات الغابة.
المربي: هذا صحيح ، أحسنت!
غابة جيدة ، غابة قديمة!
مليئة بالعجائب الرائعة!
سنمشي على طول المناطق الاستوائية
سوف ندخله بهدوء.
يا رفاق ، لكن قبل أن ندخل الغابة ، يجب أن نتذكر قواعد السلوك في الغابة.
الأطفال: (مع المعلم)
5. محادثة حول كيفية التصرف في الغابة.
لتعزيز المعرفة بقواعد السلوك في الغابة.
لا تكسر أغصان الأشجار.
المشي على طول الممرات.
لا تصرخ. لا تشعل النار
المربي: انتهى بنا المطاف في الغابة. في أي وقت من السنة هو عليه؟
الأطفال: الربيع
إذن ما الغابة التي أتينا إليها؟
الأطفال: غابة الربيع
المربي: أحسنت! وكيف حددت أن الغابة ربيع.
6. تحدث عن التغيرات الموسمية في الطبيعة.
وصف التغيرات الموسمية في الطبيعة.
الأطفال: الثلج قد ذاب ، الأوراق تتفتح ، الكثير من العشب الأخضر ،
تتفتح الزهور الأولى.
المربي: ما هي الأزهار الأولى التي تعرفها؟
الأطفال: قطرات الثلج ، الهندباء.
المربي: يا رفاق ما الشمس في الربيع؟
الأطفال: مشرق ، دافئ ، إلخ.
المربي: يا رفاق ، تذكروا أننا شاهدنا الطبيعة في نزهة وتعلمنا أن الحالة المزاجية في الربيع مختلفة. أي واحدة؟
الأطفال: مضحك وحزين.
المربي: عندما يفرح الربيع من القلب ويفرح ، ثم نرى؟
الأطفال: الشمس
المربي: يا رفاق ، دعونا نظهر كيف أن الربيع هو عبوس ، وكيف
استمتع.
(يُظهر الأطفال مزاجهم بتعبيرات الوجه)
المربي: أحسنت!
يا! انظر من يقابلنا
الأطفال: سكان الغابات: chanterelles ؛ الدببة؛ الأرانب
المربي: أيها الرجال ، هل هم حيوانات برية أم حيوانات أليفة؟
الأطفال: حيوانات برية لأنها تعيش في الغابة
المربي: دعنا نخبرك عن الثعلب كيف يبدو؟
يصف الأطفال: الثعلب أحمر وكبير وله طويل رقيق
ذيل،.
7. إصلاح النتيجة إلى ثلاثة.
المربي: دعنا نحسب عدد الثعالب الموجودة تحت الشجرة
الأطفال: 1 23
المربي: أحسنت!
يا رفاق ، كيف يبدو الدب؟
الأطفال: كبير ، حنف القدم.
المربي: عد الدببة
الأطفال: 12
المربي: أخبروني يا رفاق ، هل يشبه الأرنب؟
الأبناء: رقيق وله آذان طويلة وذيل قصير.
المربي: هيا نلعب معك؟
الأطفال: نعم!
لعبة في الهواء الطلق "الأرنب يركض عبر الغابة"
المربي:
يا! يا رفاق ، لقد وصلنا أنا وأنت إلى جلسة مقاصة مبهجة ، كم هو جميل.
الزهور الجميلة تنمو والفراشات تطير.
المعلمين من هذا يا شباب؟
الأطفال: هذه النحلة تطن وتجمع حبوب اللقاح. w-w-w-w
المربي
يا رفاق ، ما هذا؟
الأطفال: أشعة الشمس!
المربي: يا رفاق ، لنتذكر القصيدة عن الشمس.
الأطفال مع المعلم يتلوون قصيدة "الشمس".
أشرقت الشمس في الصباح
وذهب في نزهة على الأقدام.
وفي شارعنا
كان يحب كل شيء!
ركضت الشمس
المسار الذهبي.
والشمس مروعة
مباشرة إلى نافذتنا.
المربي: أحسنت!
يا رفاق ، ماذا يمكنكم أن تقولوا عن الشمس ، كيف هي؟
الأطفال: أصفر ، مشع ، دافئ ، أصفر.
المربي: - يا رفاق ، إذا كنت ترسم الشمس فلماذا تفعل
بدأت؟
8. تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
هل نرسم أولا؟ دعونا نرسم الرجال في الهواء.
الأطفال: دائرة
التربويون: بعد رسم دائرة ، ما الذي يجب أن نرسمه؟
الأطفال: أشعة
المربي: توجد أزهار في المروج كما يطلق عليها
(أطفال الهندباء)
أيها المعلم ، دعونا نحسب الهندباء أولاً.
عدد الأطفال. الرجال في المرج ، نحن في الأربعين ، كما وعدنا ، تركوا لنا مكافأة.
هل أحببتم مسيرتنا في الغابة الربيعية؟ ما هو على وجه الخصوص
هل تذكر؟
(إجابات الأطفال)
جميعكم رائعون ، ويمكنكم التعامل بسهولة مع جميع المهام
اليوم تذكرت أنا وأنت: كيف يكون الربيع ، علاماته ،
زيارة الغابة والمقاصة ، تذكر
ما الأصوات التي تصنعها النحلة. حسنًا ، حان الوقت الآن بالنسبة لنا
العودة إلى روضة الأطفال ، دعنا نركب الحافلة إلى مقاعدنا.
فيز. الدقيقة: الحافلة