Djeca 21. stoljeća što misle o sebi. Start u nauci

Amzayan K.S. 1

Ivanenko N.N. jedan

1 Opštinska budžetska obrazovna institucija, srednja opšta škola sa detaljnim proučavanjem pojedinačnih predmeta br. 5 nazvana po A.M. Dubinny grad Pyatigorsk

Tekst djela smješten je bez slika i formula.
Puna verzija djela dostupna je na kartici "Radne datoteke" u PDF formatu

Šta je mladost dvadeset i prvog vijeka? Ako ovo pitanje postavite bakama i djedovima, oni će reći da ova generacija, koja živi jedan dan, ne razmišlja ni o čemu. Ništa im ne treba, ništa ih ne zanima. Možda su u pravu?

Mladi se danas jako razlikuju od svojih vršnjaka koji su živjeli u dvadesetom vijeku. Prvo, oni su mnogo informiraniji nego što jesu, jer im najnovije tehnologije omogućavaju primanje mnogo veće količine informacija nego prije petnaest do dvadeset godina. Drugo, ne može se reći da su mladi danas manje obrazovani. Naprotiv, oni znaju više, jer znanje mogu dobiti iz mnogih izvora. Oni jednostavno žive u neko drugo vrijeme. Ali važne ljudske vrijednosti za današnju omladinu, po mom mišljenju, ostale su iste. Oni također vole i žele biti sretni, kao što su to činili mladi ljudi prije sto i dvjesto godina. Oni također žele pronaći sebe, svoje mjesto na ovom svijetu.

Međutim, nažalost, svaki dan u svojoj školi viđam učenike petih i petih razreda koji se ne odvajaju od svojih telefona, tableta i drugih uređaja. Umjesto da trče školskim hodnicima, kao što su to činili naši roditelji u svoje vrijeme, oni komuniciraju, igraju se, slušaju muziku. Interesi djece dramatično su se promijenili. I mislim da je to prilično tužno. Napokon, djeca bi trebala ostati djeca, igrati se, trčati, skakati, zabavljati se, a ne odrastati prije vremena.

Žalosno je vidjeti kako se djetinjstvo - veselo, radosno vrijeme sreće i nepažnje pretvara u vrijeme "odrasle" djece koju zanima komunikacija. Svi se smatraju odraslima, ozbiljnim i gledaju na nas, učenike osnovne škole, s prezirom. Ne razumijem zašto se to događa. Zašto djeca prestaju biti djeca?

S jedne strane, naravno, naučni i tehnološki napredak jača, svugdje postoje uređaji koji olakšavaju ljudski život. Ali s druge strane, djeca se prestaju igrati na ulici, umjesto toga zauzeta su mrežnim igrama, prestaju normalno komunicirati sa svojim vršnjacima: komunikacija uživo zamijenila je Internet. Tužno je gledati na sve ovo, gubiti radosne poglede djece s jahanja na toboganu i vidjeti kako djecu odnesu Internet i druga sredstva. Šta će se dalje dogoditi još uvijek je nepoznato, ali jedno je jasno - staro djetinjstvo se ne može vratiti!

Dalja sudbina društva je u našim rukama i moramo učiniti sve da izbjegnemo gubitak jednostavnih ljudskih radosti, dječjeg smijeha i osmijeha!

Kreativni rad "Dijete XXI vijeka"

XXI vek. Šta je on? Koje porodice žive u njemu? Koja deca? Kakvu vrstu obrazovanja dobija naša djeca? Koji su plusevi i minusi našeg odgoja? Mnogo je takvih pitanja. Nema definitivnih odgovora na njih.

Obrazovanje ... Šta mi to znači? Šta je obrazovanje u našem dvadeset i prvom vijeku?

Odgojite učenika! .. Samo dvije riječi, ali iza njih stoji svrsishodan, svakodnevni, ponekad nevidljivi posao, rad razrednika.

Ali prije nego što razgovarate o odgoju učenika, trebate se vratiti pet ili šest godina unazad, kada dijete tek počinje učiti o svijetu.

Moderno dijete se u mnogočemu razlikuje od svojih prethodnika. Djeca sada svijet oko sebe procjenjuju zrelije od djece iste dobi, recimo prije 50 godina. Imaju sliku svijeta - to je jedno. Pitanje je koliko žive na ovoj slici. Moderno, recimo, petogodišnje dijete zna čitati, uključuje računar, ali posrće kad hoda stepenicama. Kada mu bacite loptu, on ne podiže ruke i ulazi mu u lice. Dakle, ova osoba je više, recimo, punoljetna osoba od svog prethodnika, koji, možda, nije znao šta je poslovni plan ili šta je Internet, ali nije dobio u lice kad je lopta poletjela prema njemu. Želim reći da postoji još nešto. Nije bolje, nije ni gore, jednostavno je drugačije. Drugi program, kao što je, preuređivao programe na računarima.

Mnogi roditelji vjeruju da ako njihovo dijete zna i razumije marke automobila u dobi od 3 godine, onda je sjajno što to jedno vrijeme nisu znali. Po mom mišljenju, ovo nije najvažnije. Sada dijete, u principu, nije baš prilagodljivo u društvu. Zna neke globalne probleme o Obami, o predsjedniku, o Putinu, ali ne zna neke uobičajene stvari koje su tadašnja djeca odgojila u Sovjetskom Savezu. Na primjer, dijete ne može izaći u šetnju samo sa 6 godina. Po mom mišljenju, dijete mora razviti određene vitalne vještine i sposobnosti, razviti kreativnost, odnos prema sebi i drugima, sposobnost komunikacije s vršnjacima i još mnogo toga.

Trenutno je dijete samo. Ali sada dijete ima mnogo širi spektar zabave koju si može priuštiti. I naravno, većina zabave je povezana sa računarom. Pretjerana komunikacija s računarom zauzvrat negativno utječe na zdravlje djece i nemogućnost komunikacije s ljudima oko njih. O ovoj temi se može dugo raspravljati, ali to nije ono što mislim. Želim reći da bližu komunikaciju s računarom treba započeti tek u školskom uzrastu. I tu učitelj može igrati veliku ulogu.

Ko će biti prvi učitelj djeteta, pitanje je koje si postavlja svaki roditelj kada dijete prvi put dovede u školu. Strah od nepoznatog uvijek je zastrašujući. U čije ćemo ruke staviti školovanje svog djeteta? Hoće li imati želju da pohađa školu, želju za stjecanjem novih znanja, želju za komunikacijom s vršnjacima, koliko brzo će se prilagoditi novim uvjetima?

Tokom 10 godina dječjeg života, od ranog uzrasta do adolescencije, škola je zapravo polovina njihovog života - prva polovina dana djeca provode u školi. Stoga, naravno, većina informacija dolazi iz škole. I ovo nije samo obrazovanje. I ovdje je potrebno moderno dijete zainteresovati za nove, moderne tehnologije.

Ipak, ne treba se u potpunosti oslanjati na upotrebu ICT tehnologija. Samo utoliko. Nove tehnologije su, naravno, potrebne u smislu da se današnja djeca i ona koja su išla u školu prije 10-20 godina međusobno jako razlikuju. Koriste sve tehničke inovacije, a podučavati ih preko table i krede već je prošlo stoljeće. Ali računar nije zadužen u učionici. Sada su djeca informiranija - imaju čitav Internet - ali (a to je veliki problem za nas, učitelje u osnovnoj školi) malo čitaju.

Moj pedagoški princip je da pomognem učeniku da se otvori, ulije mu povjerenje, pruži mu priliku da osjeća vlastitu vrijednost uobrazovne aktivnosti.

Svaka mala osoba na mojoj lekciji je osoba sa svojim karakterom, pogledom na život, navikama. Na nastavu dolazi sa svojim raspoloženjem, problemima, radostima i ponekad tugom. Važno mi je da razumijem dijete, da ni na koji način ne narušavam njegovo ljudsko dostojanstvo, da mu pomognem da nauči nešto novo, da s njim uživa u svojim malim otkrićima, da ga žalim ako je tužno.

I svoje razmišljanje bih želio završiti riječima djeteta 21. vijeka, koje su me dirnule do dubine moje duše. Mislim da je o ovim riječima vrijedno razmišljanja.

Mi smo djeca 21. vijeka.

Chernyshova Anastasia

Mi smo djeca 21. vijeka. Naši su se interesi svodili na pokušaje da djelujemo zrelo i neovisno. Često zaboravimo na to ko smo zapravo. Bježimo od problema s alkoholom i drogama. Mi sanjamo o svijetloj budućnosti i uništavamo sadašnjost. Naš je kraj neizbježan i, bez obzira koliko akutno to ne bismo shvatili, našu generaciju ne možemo promijeniti ... Našu komunikaciju zamijenili su računari i World Wide Web ... Ne znamo sve datume u povijesti, ali znamo sve marke cigareta ... ne znamo kako primjenjujemo matematičke formule, ali znamo sve marke piva ... ne znamo sve pisce, ali znamo cijene heroina ... znamo sve i ne znamo ništa ... S ponosom koračamo u ponor, s krova, vjerujući da je naš gledište je najispravnije i drugog izlaza nema .... gutamo tablete zbog nesretne ljubavi, nadajući se da ćemo biti primijećeni, prežaljeni ... spašeni ... znamo igrati uloge, znamo pisati misli, znamo raditi hrabra djela, znamo kako da živimo kako želimo, imamo svoje mišljenje, znamo iskusiti bol, možemo proliti suze, voljeti, čekati, sanjati i željeti ... možemo sve ... a ne znamo ništa ... djetinjstvo nam je umrlo: bacili smo lutke , demontirao automobile, razvezao pletenice, stavio kratke suknje, štikle ... ruž u torbicama, * slatki * parfem, kutija cigareta, novac za pivo, dostupnost, razuzdanost i razuzdanost ... MI SMO DJECA 21. VIJEKA ...

Nikita Sokolov, urednik časopisa Otechestvennye zapiski, istoričar

Djeca rođena u 21. stoljeću ne znaju primjere iz prošlosti. Za njih je novi svijet jedini mogući. Stoga su moderna djeca od malih nogu spremna za nadmetanje, za borbu za opstanak.

Druga promjena koja je utjecala na djetetove promjene manje je globalna, ali ne manje važna. Dvorište je nestalo iz života moderne djece kao jedna od najvažnijih društvenih institucija sovjetske ere.

Ako je ranije dijete dolazilo iz škole i trčalo na ulicu, gdje je komuniciralo sa svojim vršnjacima, učeći na taj način interakciju s društvom, tada je ovo iskustvo manje važno za modernu djecu.

Sada, sjedeći za računarom, dijete odlučuje s kim će komunicirati, a s kim ne. S jedne strane, ovo nije loše. Ali s druge strane, dijete, ulazeći u stvarni, a ne u virtualni svijet, ispada bespomoćno i nesposobno normalno komunicirati s drugim ljudima.

Natalia Kirillina, psihijatar, kandidat medicinskih nauka, direktor Instituta za skladni razvoj i prilagodbu (IGRA)

Daria Khalturina, sociolog, šefica grupe za praćenje strateških rizika i prijetnji, Centar za civilizacijske i regionalne studije, Institut za afričke studije, Ruska akademija nauka

Igor Kon, doktor medicinskih nauka, profesor, šef Odjela za dječju hranu Savezne državne proračunske institucije Istraživački institut za prehranu Ruske akademije medicinskih nauka

U posljednjih 30-40 godina hrana se pojavila u prehrani Rusa, za čije postojanje prije nije bilo poznato. S jedne strane, povećala se hranjiva vrijednost, s druge strane, brza hrana i drugi proizvodi brze hrane postali su vrlo popularni: čips, krekeri. Slatka gazirana i negazirana pića proširila su se.

Uz ovu hranu vaše dijete dobija višak zasićenih masti, šećera i soli, što može doprinijeti kardiovaskularnim bolestima. U društvu postoji tendencija smanjenja potrošnje domaće hrane. Žene su postale emancipirane i više ne žele kuhati.

Djeca su prisiljena prijeći na knedle, kobasice i druge instant proizvode. Naravno, izbjegavanje prirodnih proizvoda utječe na zdravlje djeteta. Još jedan negativan faktor je nedostatak dovoljne fizičke aktivnosti.

Kad sam bila školarka, svi stariji članovi moje šire porodice rekli su: "Bit ćeš učitelj!" Bio sam ljut, odgovorio: "Zašto ja, a ne moja sestra ili braća?" Djed je odgovorio: "Samo znam da ćeš biti dobar učitelj." Tih ranih godina odabrao sam zanimanje finansijera, stekao odgovarajuće obrazovanje. Ali sudbina se ispostavila tako da sam sada učitelj. I sretan sam što jeste!

Moderna djeca lakše od bilo koje odrasle osobe savladavaju računarsku tehnologiju, dok čitaju manje knjiga i teže se slažu s ljudima. Ali to ne znači da je današnjoj djeci gore.Razumijem odgovornost koju sam preuzeo na sebe postajući učitelj. Napokon, ja direktno utičem na formiranje ličnosti učenika. Prema tome, nisam samo nastavnik istorije, već prije svega pedagog.

Već sam pet godina razredna učiteljica. Moji momci već idu u 11. razred. Jednom nisam mogao ni pomisliti - kako je? Kako je biti odgovoran za život i zdravlje tuđe djece? Kako je biti čuvar dječijih tajni? Kakav je osjećaj brinuti o njima kao o porodici? Ne mogu im samo reći „djeca“, ovo je „MOJA djeca“! Velika mi je radost kao razrednoj učiteljici što vidim da su moji momci prijateljski raspoloženi, da se vole. Siguran sam da će to prijateljstvo pažljivo nositi čitav život.

Često komuniciram s roditeljima svojih učenika. I često čujem od njih da su moderna djeca drugačija. Kažu da djeca izgledaju otuđeno, stalno sjede sa slušalicama, igraju telefon i računarske igrice. Mnogi odrasli to doživljavaju kao manifestaciju sebičnosti i ravnodušnosti prema starijima. Ali ne može se upoređivati \u200b\u200bmoderno dijete sa djecom prošlog vijeka. Današnje dijete je nova osoba. Njegova glavna karakteristika je upravo ono što odrasli često pogrešno shvate kao sebičnost. U stvari, dijete XXI vijeka jednostavno je okrenulo pogled prema unutra kako bi pronašlo odgovor na pitanje "Ko sam ja u sadašnjem svijetu?" Djeca su tražila ovaj odgovor i uvijek ga traže. Ali moderna djeca ovaj odgovor pronalaze sama.
ili bolji vršnjaci iz prošlosti. Jednostavno su različiti.

Nakon raspada Sovjetskog Saveza započeo je proces globalnog restrukturiranja društvenih mehanizama. Početkom XXI vijeka formiran je novi svijet s novim društvenim vrijednostima i društvenim poretkom. Sovjetski ljudi, odgojeni na idealima prošlosti, teško da su se prilagodili novom društvu. Jedna od važnih promjena utjecala je na način izgradnje karijere. U SSSR-u je postojala jasna shema: prvo čovjek ide u školu, zatim odabere specijalnost, diplomira na institutu, a zatim je raspoređen na posao. Ako se ranije država odlučila za osobu, danas je potrebno samostalno napraviti izbor. U visoko konkurentnom okruženju, da bi ostala tražena, osoba mora savladati specijalnosti uz glavnu gotovo svakih 5 godina ili radikalno promijeniti profesiju.

Djeca rođena u 21. stoljeću ne znaju primjere iz prošlosti. Za njih je novi svijet jedini mogući. Stoga su moderna djeca od malih nogu spremna za nadmetanje, za borbu za opstanak.

Druga promjena koja je utjecala na promjenu djeteta nije toliko globalna, ali ni manje važna. Dvorište kao jedna od najvažnijih društvenih institucija sovjetske ere nestalo je iz života moderne djece. Ako je dijete ranije dolazilo iz škole i trčalo na ulicu, gdje je komuniciralo s vršnjacima, učeći na taj način interakciju s društvom, tada je za modernu djecu ovo iskustvo manje važno. Sada, sjedeći za računarom, dijete odlučuje s kim će komunicirati, a s kim ne. S jedne strane, ovo nije loše. Ali s druge strane, dijete, ulazeći u stvarni, a ne u virtualni svijet, može se pokazati bespomoćnim i nesposobnim za normalnu interakciju s drugim ljudima.

Promjene u savremenom svijetu toliko su značajne da se formiranje ličnosti djeteta sada intenzivnije odvija već od prvih mjeseci života. Ako je ranije na početku školovanja dijete bilo tabula rasa, onda dijete XXI vijeka u to vrijeme već ima određeni skup znanja i vrijednosti. Djeca su izgubila mnoge voljne osobine, opći kulturni izgledi su im se smanjili. Starija generacija se savršeno sjećala odlomaka iz djela, citata iz filmova, današnja djeca nemaju takvu potrebu. Od djetinjstva znaju da je besmisleno čuvati nepotrebne informacije u njihovim glavama, jer uvijek se možete obratiti Internetu. Moguće je da se zbog toga kod moderne djece primijeti gubitak pamćenja.

Dijete 21. stoljeća, za razliku od svojih vršnjaka iz prethodnih generacija, ne postavlja pitanja o svijetu. Vidi avione kako lete, telefoni zvone i mailovi dolaze nekoliko sekundi nakon što su poslani - i to je norma. Djeca ne mogu zamisliti da su ljudi nekada živjeli u drugom svijetu. Za njih je važnije naučiti nove stvari o modernom životu. Moj zadatak je razviti interesovanje djece za istoriju. Napokon, oni koji ne znaju prošlost neće moći razumjeti i orijentirati se u sadašnjosti i budućnosti.

Međutim, još je jedno pitanje modernog života opasnije. Društvo i roditelji pretjerano su prilagođeni uspjehu. Čak i od predškolskog uzrasta, dijete je prilagođeno postizanju rezultata. Djeca su prisiljena odrastati u okruženju u kojem ih se neprestano uspoređuje. Pod uticajem društva roditelji vrše pritisak na djecu, traže od njih visoke rezultate, zaboravljajući na druge vrijednosti - samopoštovanje, slobodno vrijeme, igru, porodičnu zabavu. Ako osoba neprestano podiže ljestvicu i ne gradi pozitivno samopoštovanje, nikada neće biti zadovoljna rezultatima. Ne postižući rezultat, osoba doživljava osjećaj krivice. Otuda i neuroze, s kojima se teško nositi čak i za odraslu ličnost, a da ne govorimo o djeci. Vrlo je teško biti u uslovima neprestane trke. Dijete je lišeno uobičajenih radosti i neprestano razmišlja o tome kako usrećiti svoje roditelje, kako bi opravdalo svoje nade.

U modernom društvu nepotpuna porodica postala je gotovo norma. Djeca rođena u takvim porodicama imaju različitu percepciju braka i porodičnih odnosa. Porodice su im manje vrijedne. Porodica djetetu više nije podrška, mjesto na kojem mu se može pomoći u rješavanju problema. Takvo se dijete oslanja samo na sebe. Stoga je prisiljen sam tražiti načine prilagodbe u društvu.

U tome im pomažu digitalne tehnologije i Internet. Ovdje se djetetu otvaraju novi načini razvoja ličnosti. Zahvaljujući odlasku starije djece na Internet, dječiji kriminal se smanjio. Većina tinejdžerskih supkultura su prilično mirne. Ljubitelji animea, hipsteri i druge zajednice potpuno su bezopasni. To znači da opozicija "svijet tinejdžera" postepeno nestaje.

Na internetu moderna djeca mogu anonimno ili otvoreno komunicirati s djecom iste vrste, pomažu jedni drugima u rješavanju sličnih problema. Na tinejdžerskim forumima dijele svoja iskustva i daju jedni drugima sasvim adekvatne savjete. Nema agresije u općoj masi, djeca suosjećaju i suosjećaju. Istovremeno, Internet i društvene mreže prepuni su mnogih opasnosti. Agencije za provođenje zakona alarmiraju da zajednice stječu popularnost na društvenim mrežama u kojima se dijete može potaknuti na samoubojstvo. Roditelji i nastavnici moraju biti pažljivi u svakom trenutku.

Moderno dijete je neovisna osoba, sposobna da samostalno donosi odluke u ranom dobu.

Taktika usađivanja krivice ne djeluje na modernu djecu, oni teško reagiraju na prisilu, notacije, kazne, zabrane i druge općeprihvaćene metode odgoja, koje koriste učitelj i roditelji.

Ono na što reagiraju je poštovanje - poštovanje prema njima kao osobi, poštivanje njihovih problema, koji im nisu manje teški od problema odraslih roditelja. Djeca reagiraju na poštivanje njihovih izbora i sposobnosti. Oni znaju kako donijeti dobre odluke. Samo im treba pomoć. Oni zaista žele da njihove sposobnosti budu uočene i prepoznate kao nešto značajno.

Ne ponašaju se uvijek korektno. Ima teške djece. Ali svakom od njih treba pružiti priliku da dobije savjet od odrasle osobe koji će ohrabriti najbolje u njima. Tako će moći shvatiti da "mogu sve podnijeti" - i neće izgubiti svoje snove o budućnosti.

Očekuju uzajamno poštovanje i ljubav od svih oko sebe. Ni pod kojim okolnostima neće odobravati laži, manipulacije. Djeca traže objašnjenja i gotovo nikad nisu zadovoljna izgovorima na nivou "zato što sam rekao". Pored toga, najbolje reagiraju kada se prema njima postupa kao prema odrasloj osobi.

Modernu djecu treba razumjeti. Najbolji način za upoznavanje djece je komunikacija s njima. Glavno što treba zapamtiti je da se iskrenost, povjerenje, iskrenost i iskrenost odgajaju na vašem vlastitom primjeru!

Savremena djeca mogu odrasle „čitati“ poput otvorene knjige, brzo primijetiti i tiho neutralizirati sve skrivene pokušaje manipulacije njima. Ako dijete primijeti da postoji skriveni motiv u pokušajima odrasle osobe da ga natjera na nešto, tvrdoglavo se opire i istovremeno osjeća da to čini sasvim ispravno. Stoga, ako se učitelj suoči s otporom učenika, on mora analizirati svoje ponašanje. Rezultati revidiranja vašeg odnosa prema djeci, suradnje s njima, a ne pokušaja nametanja vašeg svjetonazora, premašit će sva očekivanja!

Učitelj ima ogromnu odgovornost prema našem društvu ... prema čovječanstvu. Njegova je najveća dužnost iskovati sreću svakog učenika, cijelog društva, pridonijeti prosperitetu i razvoju života na Zemlji.

Ponosan sam na svoju profesiju. Pokušavam biti prijatelj, podrška svojoj djeci. Smatram svojom dužnošću boriti se za dobar odnos prema djetetu svih odraslih oko njega.

Veliki francuski pisac Victor Hugo rekao je jednu divnu frazu: "Velika je sreća vidjeti danas ono što će svijet vidjeti tek sutra." Budućnost raste pred očima naših učitelja! Budućnost naše domovine! Veliki naučnici, talentovani umetnici, pisci, izumitelji, političari i biznismeni, dobri lekari i mudri učitelji ... Čuvajte decu, volite decu, razumejte decu! Ovo je naša budućnost!

Djeca 21. vijeka. Ko su oni? Šta su oni? Po čemu se razlikuju od prethodnih generacija? Koje su njihove karakteristike i mogućnosti? Mnogo se pitanja nameće kada počnete razmišljati o djeci 21. vijeka. A odgovor je očit: oni su jednostavno drugačiji, pametniji su i inteligentniji, talentovaniji i svestraniji i mogu se odgajati na različite načine. Ali, u svakom slučaju budite sigurni da s pravim pristupom odgoju i razvoju djece u dobi od 7 godina ona već mogu tečno govoriti nekoliko jezika.

Prvih šest godina djetetovog života su ključne za njegov razvoj. U ovoj fazi se priprema teren za njegov budući uspjeh u našem modernom međunarodnom svijetu.

Elaine Podovinikoff, direktorica engleskog privatnog predškolskog centra za predškolsko obrazovanje OC „Naša djeca - naša škola“, otkrila je neke tajne odgoja djece.

Elaine je 25 godina predavala u zapadnoj Kanadi, gdje je stekla iskustvo u radu sa djecom od 3 do 18 godina. Pored predavanja u učionici, koordinirala je kurseve o podučavanju drugog jezika, bila je na čelu odbora za proučavanje i stvaranje novih programa obuke za mlađe predškolsko doba, odabir akademskog materijala, a takođe je organizovala studentske grupe za turneje u Rusiju. Tokom proteklih 15 godina, 3 od 5 njenih knjiga (2 toma poetske trilogije i biografska priča) objavljene su u Sjedinjenim Državama. U Rusiji je objavljen treći svezak trilogije 'Ruske rute' i vegetarijanski recepti. Trenutno Elaine radi u obrazovnom sistemu u Rusiji već 12 godina i voditeljica je engleskog privatnog vrtića OC „Naša djeca - naša škola“. Elaine razvija sve materijale za podučavanje, obrazovanje i otkrivanje sposobnosti djece u ranoj dobi. Inače, Elaine ima troje djece i 9 unučadi. A djeca u centru jednostavno je zovu gospođa Pod.

Šta je OC? I zašto uvijek postoji atmosfera sreće?

OC "Naša deca - naša škola" je dečji centar koji je osnovao tim kanadskih učitelja koji žive u Moskvi od 2000. godine i predaju deci engleski jezik. Cilj nam je učiniti proces uranjanja djeteta u engleski jezik laganim i ugodnim, ispuniti njegov svaki dan radošću s nama. U vrtiću s djecom komuniciramo isključivo na engleskom, pa čak i ako dijete ne govori engleski, razumije univerzalne geste i osjeća našu ljubav, osjeća da ga prihvaćamo i poštujemo njegovo mišljenje. Tjedan dana kasnije počinje izgovarati svoje prve fraze, a tjedan dana kasnije pjeva pjesme na engleskom. Djeca vrlo brzo uče, kopiraju ponašanje druge djece, uče jedni od drugih. OC - ovo su tri prostrane, svijetle sobe za tri starosne grupe: Tots - za djecu od 2,5 do 4 godine, Pripreme - od 4 do 5 godina i Grads - od 5 do 7 godina. Velika zaštićena dvorana, biblioteka i prostorija za kreativnost, kao i moderno igralište za igre na otvorenom u zaštićenom prostoru stambenog kompleksa. Svaka grupa ima starijeg učitelja (izvorni govornik) i pomoćnike u iznosu od 5 djece po odrasloj osobi, 2 dadilje koje govore engleski jezik i psihologa. Ljeti radimo s djecom u našem ljetnom kampu u Grčkoj.

Glavna stvar u životu i našoj profesiji je, naravno, ljubav! Uvijek pokažite svom djetetu svoju ljubav i hajde da shvatimo kako to cijenite i razumijete

Dječje misli i njihov razvoj:

• Od rođenja do 3 mjeseca- Vidim, čujem, osećam miris i ukus. Plačem da ti kažem kad nešto trebam.
• 3 do 6 mjeseci - Pomičem ruke i noge. Pokušavam razgovarati s tobom.
• 6 do 9 mjeseci - Primjećujem kad izađete iz sobe. Nepoznata lica, stvari i mjesta mogu me uplašiti.
• 9 do 12 mjeseci - Znam da ste tamo, čak i kad vas ne vidim. Ja sam već osoba.
• 1 do 2 godine - Prepoznajem se. Želim proučavati svijet oko sebe. Guram i vučem stvari, sve grizem, sve kušam. Učim.
• 2-3 godine- Volim crtati i igrati se. Imam puno energije. Mislim da i drugi misle na isti način kao i ja.
• 4 do 5 godina - Ja se oblačim. Volim donositi vlastite odluke. Odrastam.

U Disneyevom crtiću Scrooge McDuck imao je sobu o kojoj je trebalo razmišljati, imate li sličnu stolicu za razmišljanje u centru?

Ma da! (smijeh Elaine) Ovo je jedan od psiholoških trenutaka utjecaja na dijete, koji mu omogućava da shvati šta je učinilo, da razmišlja o svojim postupcima i postupcima. Vrlo je važno da dijete i njegovo djelo ne sjedinimo u jednu cjelinu; postoji dijete koje je uvijek utjelovljenje "čistoće i nevinosti" i postoji njegov izbor, čin za koji je odgovoran. Stolica ima, a djeca ga jako vole, jer vjeruju da nakon njega postaju mudrija i zrelija, tako da vrijeme sjedenja na stolici ograničavamo ovisno o dobi djeteta. Na primjer, ako dijete ima 4 godine, tada može sjediti na stolici 4 do 8 minuta, ne više.

Načini za jačanje samopoštovanja vašeg djeteta:

• Proslavite sposobnosti i uspjehe svog djeteta;
• Pokušajte u bilo kojoj situaciji da dijete osjeća da nešto radi;
• Stvorite osjećaj stabilnosti u životu svog djeteta;
• Uočite sve pozitivne i posebne karakteristike svojstvene samo vašem djetetu i skrenite mu pažnju na njih;
• Intervenirajte kada vaše dijete u nečemu ne uspije, kada je uznemireno i ne vjeruje da će se sam nositi sa situacijom;
• Budite realni sa samopoštovanjem djece i pomozite im da se nose sa zaostacima;
• Ohrabrite dijete da bude optimistično i pozitivno prema sebi.

Elaine, pored nastave s djecom, također izvodiš časove / seminare s roditeljima djece. Zašto mislite da je to neophodno?

Da, znam, jer su porodice različite, a ponekad između naizgled najbližih ljudi, između djece i njihovih roditelja, postoji gluvi zid uzajamnog nerazumijevanja.

Izvod iz seminara na temu "Ne slušaš ..." (od djeteta do roditelja)

Ne čujete me kad ....

• Nije te briga za mene
• Kažeš da me razumiješ prije nego što me bolje upoznaš
• Nazovete me rješenjem mog problema prije nego što u potpunosti objasnim što je to
• Prekidate me bez da mi date priliku da završim
• Smatrate me dosadnim i ne razgovarate o tome
• Kritizirate li moj rječnik, gramatiku ili naglasak
• Pocrveniš da mi nešto kažeš
• Govorite mi o svom iskustvu na takav način da moje iskustvo izgleda nevažno
• Razgovarate s nekim drugim ko je u sobi
• Odbacujete moju zahvalnost rekavši da zapravo niste ništa učinili

Čujete li me ako ...

• Tiho ušetaš u moj vlastiti svijet i pustiš me da budem svoja
• Stvarno me pokušavaš razumjeti, čak i ako ono što kažem nema puno smisla
• Prihvatate moje stajalište, čak i ako je protivno vašim uvjerenjima
• Shvaćaš da te sat koji sam provela s tobom ostavio pomalo umornim i praznim
• Dopuštate mi takvu manifestaciju samopoštovanja kao samostalno donošenje odluka, čak i ako mislite da možda nisu u redu
• Ne preuzimate rješenje mojih problema, ali dopuštate mi da se s njima nosim na svoj način.
• Suzdržavate svoju želju da mi date dobar savjet
• Ne pružaš mi vjersku utjehu kad osjećaš da nisam spreman za to
• Dajete mi dovoljno prostora da otkrijem šta se događa
• Primite moje riječi zahvalnosti govoreći mi kako se osjećate dobro kad znate da ste bili od pomoći.

U mojoj praksi bilo je mnogo zanimljivih psiholoških trenutaka o tome kako voditi dijete. Glavno je naučiti ga KAKO razmišljati, a ne ŠTA misliti.

- Recite nam kako vodite djecu koristeći određeni slučaj.

Jednog dana djeca su razbila vazu koja je, recimo, koštala 20 dolara. Ali ovdje nije važna cijena same vaze, ovdje je važno još nešto - kako djetetu pokazati da je odgovorno za svoje postupke, do čega njegovi postupci mogu dovesti i kako samostalno riješiti problem. Postoji činjenica - slomljena vaza, uzimamo ovu činjenicu zdravo za gotovo. I tu je problem: kako nadoknaditi troškove vaze? Svaki problem se može riješiti. Okupili smo djecu koja su razbila vazu i izrazila problem: „Pa! Djeco! Ti i ja smo razbili vazu koja košta 20 dolara, kako možemo riješiti problem bez pribjegavanja pomoći roditelja? Koji su vaši prijedlozi? " Rješenje je bilo sljedeće: djeca su kod kuće pekla kolače i prodavala ih komšijama, skupila potrebnu količinu i ponosno nam je donijela. Kao rezultat, dogodilo se sljedeće: djeca su sama riješila problem, podiglo im se samopoštovanje, stekli iskustvo.

Djeca vrlo često podučavaju roditelje, a ne obrnuto. Na primjer, ne dopuštaju mi \u200b\u200bda u vrtiću razgovaram s njima na ruskom. Čim se to dogodi, stave ruke na bokove, pogledaju me s djetinjasto slatkom osudom i poviču: „Gospođo Pod, engleski, molim te! "

Negovatelji moraju biti dosljedni u svom poslu, prepoznajući razliku između discipline i kazne. Jedna povećava djetetovo samopouzdanje, druga pogoršava samopoštovanje. Sve bi trebalo biti dosljedno, razumljivo i lako za djetetovu percepciju.

Kako pomoći djetetu da odraste u društvu i naučiti ga da poštuje i suosjeća s drugima:

• Komunicirajte licem u lice
• Dajte djetetu priliku da se igra sa drugom djecom
• Izgradite čvrste temelje
• Naučite poštovati karakter svog djeteta
• Budite pažljivi prema djetetu i drugima
• Da bi se dijete osjećalo punopravnim članom porodice, razmislite o odgovornostima za njega koje bi moglo sam ispuniti.
• Ohrabrite i pohvalite svoje dijete ako je nešto dobro učinilo.
• Pripremite se i pomozite djetetu da uđe u društvo
• Maštajte zajedno
• Uključite dijete u svoje svakodnevne aktivnosti
• Rješavajte probleme zajedno i zajedno pronađite načine za rješavanje sukoba
• Ne dopustite djetetu da gleda previše televizora i gleda s njim
• Neka vaše dijete bira stvari koje će donirati u dobrotvorne svrhe
• Budite nježni, ljubavni i brižni
• Postavite jasna pravila
• Dopustite djetetu da pogreši
• Budite dobar primjer za svoje dijete.
• Naučite dijete da razumije kako se njihovi postupci odražavaju na druge
• Imati zajednički porodični cilj, na primjer "Dobročinstvo"
• Recite svom djetetu svaki dan da ste ponosni na njega!