Kartoteka razgovora o moralnom vaspitanju Kartoteka (stara grupa) na temu. Razgovori o moralnim i etičkim temama

Čitanje i razgovor prema pjesmi S. Marshaka "Ako si pristojan"

Svrha: Pomoći djeci da shvate značenje pjesme uz pomoć navodnih pitanja. Negujte sposobnost da budete ljubazni, koristite ljubazne reči u govoru.

Materijal: "Moralni odgoj u vrtiću" V. I. Petrova, T. D. Stulnik. strana 51.

Razgovor "Kako se ponašati u javnom prevozu"

Svrha: Odgajati djecu u sposobnosti pravilnog, kulturnog ponašanja u javnom prijevozu: ustupiti mjesto starim ljudima, ponašati se mirno, ne vikati. Ohrabrite ih da koriste ljubazne riječi.

Materijal: Demonstracione slike relevantnog sadržaja.

Razgovor: "Kako tražiti oprost?"

Svrha: Negovati sposobnost priznavanja svojih grešaka i blagovremenog traženja oprosta. Pronađite pravo govorno sredstvo kako biste tražili oprost. Razgovarajte o ovoj temi uz pomoć književnih djela.

Materijal: "Moralni odgoj u vrtiću" V. I. Petrova, T. D. Stulnik. strana 54. Pjesma N Jusupova "Oprosti mi".

Razgovor: "Šta je semafor?"

Svrha: Negovati sposobnost korektnog ponašanja na ulicama grada, na javnim mestima. Izgradite kulturne vještine. Učvrstiti znanje o pravilima puta i saobraćajnim znakovima. Podsticati ispravnu procjenu onoga što se dešava.

Materijal: Demonstracioni materijal iz serije "Slikovni razgovori": "Ja i moje ponašanje"

Razgovor: "Mi smo mala djeca na velikoj planeti"

Svrha: Usađivanje tolerancije kod djece. Koncept od. da su sva djeca različita, ali moraju biti prihvaćena onakva kakva jesu. Formirati prijateljski odnos prema drugima.

Materijal: Demonstracioni materijal iz serije "Slikovni razgovori": "Lekcije dobrote"

dugoročni plan o moralnom vaspitanju predškolaca starije grupe.

Glavni zadaci moralnog odgoja djece u starijoj grupi:

1. obrazovanje o normama i pravilima poštovanja starijih;
2. formiranje kulture ponašanja u interakciji sa vršnjacima i odraslima;
3. formiranje u rastućoj osobi početka duhovnosti, neophodne za razvoj unutrašnjeg svijeta pojedinca;
4. orijentacija za pripremu djece za dalje faze socijalizacije.
5. upoznavanje sa vrijednostima kulture naroda Rusije i svjetske kulture;

Oblici i metode implementacije:

SEPTEMBAR

br.p/ P	Događaj	Programski zadaci
	Igra - lekcija na temu: "Rusija, Rusija, moja domovina" (vidi DODATAK 1)	Učvrstiti znanje djece o našoj zemlji, o našem kraju; Nastavite sa formiranjem ideja da je naša zemlja Rusija, i da u njoj ima mnogo gradova i sela; Sistematizirati znanje djece o simbolima države, o vrstama trupa; Podizanje pozitivnog stava prema narodima naše zemlje; Negovati ljubav prema delima ruskih pesnika, umetnika, kompozitora.
	Čitanje fikcije. “Zec izbacivač” (ruska narodna priča, obradio O. Kapitsa)	Obrazovati djecu u emocionalnom stavu: pozitivnom - skromnosti, negativnom - hvalisanju; Nastavite sa formiranjem ideje o skromnosti.
	Razgovor “Kako da se obratim drugoj osobi sa zahtjevom” (vidi APP.2)	Negujte odnos poštovanja prema drugima; Nastavite sa formiranjem sposobnosti da se obraćate odraslima na „Vi“, koristite reči učtivosti u svom govoru.
	Čitanje fikcije. "Ono što sam vidio" B. Žitkov	Negujte patriotska osećanja; Formirajte ideje o Moskvi; Razviti interesovanje za proučavanje glavnog grada naše zemlje.

OKTOBAR

br.p/ P	Događaj	Programski zadaci
	Lekcija na temu: (Vidi APP.1)	Proširiti i produbiti dječije ideje o našoj zemlji, o tradiciji slovenskog naroda; Podići interesovanje, poštovanje prema ovim tradicijama; Razvijati kognitivni interes kod djece; Nastaviti upoznavati djecu sa bogatstvom ruske narodne umjetnosti kroz igre, pjesme, poslovice i izreke; Usaditi kod djece interesovanje i ljubav prema porijeklu svoje domovine, osjećaj ponosa na ruski narod.
	Čitanje fikcije. „Krilati, krzneni i masni” (ruska narodna priča, priredila I. Karnaukhova.)	Upoznavanje sa umetničkim delom ruskog pisca; Negujte osećaj prijateljstva, drugarstva; Nastavite sa formiranjem ideja o pravdi.
	Čitanje fikcije. "Karasik" N. Nosov	Negujte istinitost i pravdu; Nastavite sa formiranjem ideje o poštenom, poštenom odnosu prema drugima.
	Razgovor "Kako možete znati raspoloženje osobe?" (Vidi APP.2)	Formirati predstavu o različitim raspoloženjima osobe; Negovati sposobnost saosećanja, sposobnost da budemo srećni zbog nekoga;

NOVEMBAR

br.p/ P	Događaj	Programski zadaci
	Čitanje fikcije. “Svađa sa bakom” L. Voronkova	Negovati poštovanje prema radu odraslih, brižan odnos prema starima, želju da se čini dobro za starije; Upoznavanje sa umetničkim delom sunarodnika.
	Lekcija na temu: "Granica" (vidi APP.1)	Razvijati dječji vokabular, kognitivni interes.
	(Vidi APP.3)	Dopunite vokabular "ljubaznim" riječima; Naučite koristiti "ljubazne" riječi u govoru.
	Učenje pjesme “Svi smo mi druželjubivi momci” M. Ignatieva (vidi DODATAK 3)	Nastavite sa formiranjem ideje o prijateljstvu i ljubaznosti prema drugima; Razvijajte pamćenje i osjećaj za ritam u pjesmi.

DECEMBAR

br.p/ P	Događaj	Programski zadaci
	Individualni razgovor sa decom (Katya Ts, Lev B., Veronika R, Kostya O.) „Kako se tvoja majka brine o tebi? Gdje ona radi? Šta je rekla o poslu? Šta mama voli da radi u slobodno vreme? (Vidi APP.2)	Formirati predstavu o raznovrsnosti društvenih uloga koje obavljaju odrasli (žena je majka puna ljubavi, vrijedna radnica na poslu, u slobodno vrijeme ima hobi, strast). Nastavite da njegujete poštovanje prema odraslima; Naučite odgovarati na pitanja ovisno o sadržaju, koristeći tačan, izražajan rječnik.
	Kviz "Krasnojarsk je moj rodni grad"	Razvijati razmišljanje;
	Razmatranje slika lokalnih umjetnika	Naučite da obratite pažnju na sav sadržaj slike; Upoznavanje sa radom umetnika Krasnojarskog kraja; Negovati ljubav prema prirodi prikazanoj u pejzažima umetnika.
	Čitanje fikcije. "Rusija" G. Tsyferov	Negovati pozitivan odnos prema narodima naše zemlje;

JANUAR

br.p/ P	Događaj	Programski zadaci
	Čitanje fikcije. "Karasik" N. Nosov. "Zašto" V. Oseev	Negujte poštenje i pravdu; Formirati sposobnost poređenja dvije radnje (na primjeru dvije priče);
	Čitanje fikcije. "Kukavica" (nenečka bajka)	Negovati osećajnost, brižan odnos prema majci; Formirati ideju da se okrutnost ljudi pravedno kažnjava; Upoznavanje sa umetničkim delom ruskog pisca.
	Ispitivanje spomenika Krasnojarska	Upoznavanje sa spomenicima zavičajnog grada; Negovati pozitivan stav prema urbanoj arhitekturi; Razvijajte pamćenje.
	Kviz "Mjesta rodnog grada"	Nastaviti formirati predstavu o području rodnog grada; Negujte ljubav prema svom rodnom gradu; Podići interesovanje za zajedničke aktivnosti sa vršnjacima.

FEBRUAR

br.p/ P	Događaj	Programski zadaci
	Čitanje fikcije. "Zašto je vojska draga" A. Mityaev	Negovati poštovanje i zahvalnost prema vojnicima ruske armije; Nastaviti upoznavanje sa delima ruskih pisaca; Negujte ljubav prema književnosti.
	Čitanje fikcije. "Na ispostavi" A. Barto	Podići interesovanje i poštovanje prema vojnicima; Stvoriti ideju o službi granične straže;
	Individualni razgovor "Moj grad"	Formirati predstavu o zanimanjima ljudi našeg grada; Formirati predstavu o geografskom položaju grada; Naučite odgovarati na pitanja ovisno o sadržaju, koristeći tačan, izražajan rječnik; Nastavite da njegujete ljubav prema maloj domovini.
	Modeliranje "Moje dvorište"	Negujte pozitivan stav prema mestu gde živite; Formirati ideju o arhitekturi urbanih dvorišta; Negujte osjećaj ponosa na svoju malu domovinu.

MART

br.p/ P	Događaj	Programski zadaci
	Čitanje fikcije. "Aibolit" K. Chukovsky	Negovati dobru volju, saosećanje, želju da se pomogne onima koji su u nevolji;
	Čitanje fikcije. "Srebrno kopito" P. Bazhov	Negujte ljubaznost; Formirati ideju o ljubaznosti i odgovornosti; Negovati pozitivan stav prema beletristici ruskih pisaca.
	Dizajn izložbe "Native Krasnoyarsk"	Neguju ponos na svoju domovinu; Da nastavimo sa formiranjem ideje o razlici između našeg grada i drugih gradova; Negujte pozitivan stav prema svom gradu.
	Pregled fotografija Državnog rezervata prirode Stolby	Formirati ideju o nacionalnom blagu; Negujte ljubav prema prirodi; Negujte poštovanje prema životnoj sredini.

APRIL

br.p/ P	Događaj	Programski zadaci
	Čitanje fikcije. "Priča o nepoznatom junaku" S. Marshak	Negovati osjećaj poštovanja, ponosa prema ljudima koji čine herojska djela; Formirati ideju o hrabrosti i skromnosti. Nastavite upoznavati sa djelima ruskih pisaca.
	Čitanje fikcije. "Finist-Clear Falcon" obrađeno. A. Platonova	Formirati ideju o poštenju i pravdi; Formirati ideju o dobru i zlu; Negujte pozitivan stav prema književnosti.
	C / i "Čarobne riječi"	Negujte dobar odnos prema drugima; Nadopuniti vokabular "čarobnim" riječima; Naučite koristiti "čarobne" riječi u govoru.
	Gledanje video klipa o parku flore i faune "Roev Ruchey"	Formirajte ideju o parku; Negujte ljubav prema biljkama i životinjama; Nastavite da razvijate poštovanje prema životnoj sredini.

br.p/ P	Događaj	Programski zadaci
	Čitanje fikcije. “Sestra Alyonushka i brat Ivanushka” (ruska pripovijest. Priča u obradi M. Bulatova)	Podizanje dobrih osjećaja kod djece; Obrazovati kod djece sposobnost da karakteriziraju književne slike i pokažu svoj odnos prema njima;
	Posjeta Zavičajnom muzeju	Podižite ponos na svoju rodnu zemlju; Formirati predstavu o tome što je predstavljeno u muzeju; Upoznajte istoriju svog rodnog kraja.
	Ispitivanje "Crvene knjige životinja Rusije i Krasnojarskog kraja"	Formirati ideju o tome ko će ući u Crvenu knjigu i kakav bi trebao biti odnos prema pojedincima navedenim u ovoj knjizi; Negujte ponos u svojoj zemlji.
	Čitanje fikcije. "Grey Asterisk" B. Zakhoder	Negovati human odnos prema životnoj sredini; Formirati ideje o dobru i zlu; Negujte pozitivan stav prema književnosti.

Rad sa roditeljima na moralnom vaspitanju dece

Oblici i metode rada sa roditeljima
individualni razgovori memos konsultacije majstorske klase demonstracioni materijal (fascikle, klizači, informativni kutak)	TV u životu vašeg djeteta "Učite svoju djecu da budu ljubazni" "O kulturi ponašanja" “Primjer drugih u podizanju djece” "Učite djecu da vole prirodu" "O poštenju i istinitosti" "Vaspitanje kulture ponašanja djece u porodici i vrtiću" "Formiranje voljnih kvaliteta" "Moralno vaspitanje deteta je osnova za formiranje buduće ličnosti" "Uloga porodice u moralnom vaspitanju deteta"

PRILOG 1

Sinopsis igre - časovi na temu: "Rusija, Rusija, moja domovina"
u starijoj grupi

Programski zadaci:

1. konsolidovati znanje djece o našoj zemlji, o našem kraju;
2. nastaviti formirati ideje da je naša zemlja Rusija, i da u njoj ima mnogo gradova i sela;
3. sistematizirati znanje djece o simbolima države, o vrstama trupa;
4. naučiti odgovarati na pitanja u zavisnosti od sadržaja, koristeći tačan, izražajan rječnik;
5. negovanje pozitivnog stava prema narodima naše zemlje;
6. da gaji ljubav prema delima ruskih pesnika, umetnika, kompozitora.

Rad sa vokabularom: Domovina, Rusija, Rusija, porodica, roditelji, genealogija, rodbina, rod, Roden, ljudi, ljubav, cijenimo, poštujemo, simboli, tradicija, grb, himna, zastava, transparent, mapa, globus, geografska lokacija.

Prethodni rad:

1. učenje pjesama ruskih pjesnika o domovini, prirodi; pjesme, pjesmice, narodne igre, kolo;
2. čitanje dela ruskih pisaca o domovini, ljudima, prirodi, regionu;
3. čitanje pjesme "Rusija" G. Tsyferov;
4. Gledanje ilustracija knjiga, atlasa; slike; razglednice; zastave, grbovi zemlje, regije,
5. slušanje muzičkih djela patriotske prirode;

Tok igre - časovi:

(zvuči stih pjesme Y. Antonova "Native Side")

edukator: Ljudi, slušali ste odlomak iz pesme Y. Antonova "Native Side". Ko bi rekao o čemu se radi u ovoj pesmi?

djeca:(o našem rodnom mestu, o našoj domovini,)

edukator: Tako je, ova pjesma je o rodnom kutku, o rodnoj strani, o domovini, o rodnim mjestima. Mnogi pjesnici, pisci, kompozitori, umjetnici napisali su divna djela o našoj velikoj domovini. A narod je sastavljao poslovice i izreke, pjesme, izmišljao bajke o domovini. A šta je za svakog od vas domovina?

djeca:(ovo je moja kuća, moje selo, moja porodica, moja majka i ja, moja zemlja...)

edukator: U pravu ste momci, sve je ovo naša velika domovina koja se sastoji od malih dijelova (moja porodica, moja kuća, moje selo). Prisjetimo se pjesama ruskih pjesnika o domovini, koje smo proučavali.

djeca:(djeca čitaju svoje omiljene pjesme)

edukator: Naša domovina je toliko velika da ako želimo putovati iz regije u regiju, onda će najbržim vozom ovaj put trajati cijelu sedmicu, a avionom cijeli dan.

Koliko je velika moja zemlja

Kako su široki prostori!

Jezera, rijeke i polja

Šume i stepe i planine

Širi moju zemlju

Od sjevera prema jugu.

Živimo u srećnoj zemlji

I moramo to znati.

ruska zemlja.

Tvoja svijetla ivica je voljena.

A sada predlažem da igrate igru ​​- takmičenje. I, vjerovatno, pogodili ste da će se zvati: "Rusija, Rusija, moja domovina!". Moramo se podijeliti u dva tima i smisliti imena za njih.

djeca:(podijelite se u timove i smislite imena: "Heroji", "Jači")

edukator: Naša igra će se sastojati od 5 faza. I prvi od njih - "Geografski". Na geografskoj karti KhMAO morate pokazati mjesta u kojima živite, gdje žive vaši rođaci.

djeca:(izvrši zadatak)

edukator: Dobro urađeno! Vidim da dobro poznajete geografsku kartu regije. Možete li pokazati našu zemlju na globusu, na mapi svijeta?

djeca:(djeca rade zadatke)

edukator: Imamo prave buduće geografe. Dobro urađeno! Druga faza je "Simboli naše države". Nastavljamo razgovor o našoj domovini. Naša država se zove...

djeca:(Rusija, Ruska Federacija)

edukator: Prilično tačno. Po čemu se naša država razlikuje od drugih?

djeca:(veličina, jezik, običaji, tradicija, grb, himna, novčanice, narodne nošnje, kultura, zastava,)

edukator: Sve je tačno. Imenujte simbole zemlje.

djeca:(himna, zastava, grb)

edukator: himna Ruske Federacije je muzika ruskog kompozitora M. I. Glinke. Sada ćemo poslušati odlomak iz ruske himne.

(zvuči odlomak ruske himne, svi ustaju)

djeca:(svi ustaju)

edukator: Uradili ste pravu stvar što ste ustali. Svaka himna se sluša stojeći. I svaki tim će pričati o drugim simbolima zemlje.

djeca: Grb - imamo prekrasan grb, na njemu je prikazan dvoglavi orao. Orao je simbol sunca i nebeske moći, besmrtnosti. Dvoglavi orao se pojavio na grbu veoma davno. Unutar grba, na grudima orla, nalazi se grb grada Moskve. Đorđe Pobjedonosni probode zmaja kopljem. Zmaj je zlo koje je na zemlji. Grb je amblem države. Prikazano je na svim pečatima, novčanicama, papirnim i metalnim, pasošima, dokumentima.

Zastava - Naša zastava se sastoji od tri horizontalne pruge. Bijela na vrhu, plava u sredini, crvena na dnu. Ove boje simboliziraju: jedinstvo svijeta, zemlje i neba. Takođe simbolizuje saradnju tri slovenska naroda: Rusa, Ukrajinaca, Belorusa. Naša zastava se naziva i zastava, trobojnica, trobojna zastava).

edukator: Dali ste potpune odgovore i objašnjenja o simbolima države u kojoj živite. Dobro urađeno! A sada predlažem da svi igraju rusku narodnu igru ​​"Zora" kako bi se zabavili i opustili nakon ovako teških faza.

edukator: U ovoj fazi morate objasniti značenje riječi:

djeca: Otadžbina je mjesto gdje živimo; došlo je od drevne riječi "rod", koja je označavala grupu ljudi ujedinjenih krvnim srodstvom.

Rod - označava najstarijeg paganskog boga Slovena "Rod".

Roden - glavni grad plemena Ros - Slavena; dobio je ime po bogu Rodu.

Roditi znači pojaviti se potomstvu; žena, i zvijer, i zemlja će roditi.

Rođak - srodnik, član porodice, iste krvi.

Rođaci su svi rođaci i po krvi i po rodbinskim vezama.

Rodoslov je spisak generacija istog roda.

edukator: Nadam se da svi razumiju objašnjenje. Dobro urađeno! Sve ste tačno zapamtili i objasnili. A sada, nakon teške faze, možete plesati.

djeca:(izvodi ruski narodni ples)

edukator: vrijeme je da vam postavim pitanja.

1. Navedite vrste trupa ruske vojske.
2. Po čemu se vrste trupa razlikuju jedna od druge?
3. Imenujte vojnu opremu.
4. Ko zna u kojim su trupama služili tvoji očevi?
5. Da li znate ko se od vaših rođaka borio?
6. U kojoj bi vojsci momci voljeli da služe?

edukator: Da, vi ste samo udaljeni momci i odlično ste se nosili sa ovim zadatkom. Dobro urađeno! Evo posljednjeg koraka. Treba zapamtiti i izvesti pjesme o zavičaju, djetinjstvu, djeci i prijateljstvu, jedan po stih.

djeca:(izvodi naučene pjesme)

sumirajući:

dijete:

Vodite računa o Rusiji

Ne možemo živjeti bez nje.

Pobrini se za nju

Da bude zauvek.

Naša istina i snaga.

Sva naša sudbina.

Vodite računa o Rusiji -

Ne postoji druga Rusija.

Sažetak lekcije na temu:"O, moja Rusija!" u starijoj grupi

Programski zadaci:

1. proširiti i produbiti dječije ideje o našoj zemlji, o tradiciji slovenskog naroda;
2. da gaje interesovanje, poštovanje prema ovim tradicijama;
3. razvijati kognitivni interes kod djece;
4. nastaviti upoznavati djecu sa bogatstvom ruske narodne umjetnosti kroz igre, pjesme, poslovice i izreke;
5. odgojiti djecu u interesu i ljubavi prema porijeklu svoje domovine, osjećaju ponosa na ruski narod.

Aktivacija rječnika:

Slaveni, bravo, cure, junaci, komandanti; koliba, koliba; puna - zatočeništvo; preci, simbol, praznovjerni, dobrodošli, lutalice, slab starac, knez, generacija, odred, spali do temelja, logor - logor, prošao, žestok - okrutan, zao, gostoljubiv, platno.

pripremni radovi:

1. čitanje epova;
2. Gledanje ilustracija za epove;
3. učenje pjesama, poslovica i izreka, pjesama, igara.

Napredak lekcije:

(U salu ulaze deca sa pesmom i igrom „Moja Rusija“, pa sede na stolice.)

edukator: Momci, kakvu ste dobru pjesmu i ples izveli. Hvala ti! Da li znate kako se zove država u kojoj živimo?

djeca: Rusija

edukator: Rusija je naša domovina. Šta znači riječ "domovina"?

djeca: ovdje živimo; ovo je moja majka i moja porodica; ovo je naš grad; ovo je vrtić;

Saznao sam da jesam

Postoji ogromna porodica

I staza, i šuma,

U polju, svaki klas.

Rijeka, plavo nebo

Ovo je sve moje.

Čuj pjesmu potoka -

Ovo je moja domovina!

Vrtić, prijatelji moji -

Ovo je moja domovina!

Volim sve na svijetu

Ovo je moja domovina!

edukator: Naša domovina je velika, bogata i lijepa. Ima mnogo gradova, sela, sela, sela.

Ali davno u našoj zemlji nije bilo ni velikih gradova, ni kamenih višespratnica u kojima sada živimo, niti velikih sela - sela. Postojale su samo guste i guste šume, čiste rijeke, prostrana polja u kojima su živjele divlje životinje i plivale razne ribe.

A duž obala rijeka, daleko, daleko jedna od druge, stajale su jadne male kolibe, kolibe. U njima su živjeli naši preci - mirni, vrijedni ljudi - Sloveni.

djeca: Sloveni su voljeli prirodu, vjerovali u nju, divili joj se. Vjerovali su da je sunce žar ptica, mraz je Koschei Besmrtni, mećava je Baba Yaga.

edukator: U redu. A ko od vas zna, sjeća se bilo kakvih znakova, izreka povezanih s ovim paganskim simbolima.

djeca: Baba Jaga, koštana noga, jaše u malteru, odmara se tučkom, metlom trag mete, - i, istina, kao mećava kruži; I znam da se munja smatrala Zmijom Gorynych i govorili su: “Zmija je nekome nosila novac”; Sunce neće ugasiti, ljudi se neće slomiti; Ne možete zatvoriti sunce, ali ne možete sakriti istinu.

edukator: Puno se sećate, bravo! Sloveni su bili ljubazni i praznovjerni, odnosno vjerovali su u razne znakove, prirodne pojave, koje su za njih bile predviđanja budućnosti.

djeca:čitali ste nam da su Sloveni orali i radili: gradili kolibe, tkali platna, prepisivali crkvene knjige. Mirne sjekire su kucane širom Rusije, a oružje se proizvodilo u drugim zemljama.

edukator: Tako je. Pamcenje ti je dobro. Rusija je zaobišla sve po obrazovanju. Sloveni su prvi prenosili pjesme, bajke, epove s koljena na koljeno, u kojima su veličali velike knezove i njihove čete. Svoje ratne podvige opisivali su u epovima, ali su nazivani drugim imenima i obdareni magijskom snagom, mudrošću i velikom ljubavlju prema domovini. Možete li se sada sjetiti heroja Rusije?

djeca: Ilja Muromets, Dobrinja Nikitič, Aljoša Popović, Svjatogor, Jeruslan Lazarevič, Nikita Kožemjaka.

edukator: Hajde! Dobro urađeno! Momci junaci, izađite na teren da odmjerite snage, kao što su to činili slavni junaci u djetinjstvu.

igre:"Izbaci iz kruga", "Borba obruča"

Oh, i mi imamo odvažne momke u grupi.

djeca: Sloveni su takođe voleli da se zabavljaju. Imali su harfu, zviždaljku i lule. Djevojke, dok viju vijence od divljeg cvijeća, i dok idu u kolo - svi im se dive. A o dobrim momcima-junacima bila je dobra slava u bijelom svijetu, da se ne boje ni žestoke zvijeri ni gmizavaca.

edukator: Da, sećaš se svega kod mene, ništa nisi zaboravio. Dobro urađeno! Momci, prisjetimo se i zaigrajmo rusku narodnu igru ​​"Patka"

djeca: Sloveni su bili gostoljubivi ljudi. Dočekali su goste. Kada su im došli lutalice, pozvali su ih da uđu u kolibu, da pojedu poslastice. Ništa se nije štedelo za goste. Ono što je bilo u kući se time počastilo i dalo na put.

edukator: Apsolutno u pravu momci! I Sloveni su također živjeli u velikoj prijateljskoj porodici - ovo su otac i majka, i njihova djeca, i djeca njihove djece. Sve zemlje Rusije bile su podijeljene na kneževine. I svaki princ je imao odred, i bio je dužan da štiti svoj narod od neprijatelja. I narod je poštovao kneza i poslušao ga.

Slovenski narod je imao dosta neprijatelja. Svi su oni hteli da osvoje zemlje Slovena i da ih u potpunosti zauzmu. Jedan od najgorih neprijatelja tog dalekog vremena bio je tatarsko-mongolski kan.

(inscenacija "Avdotya-Ryazanochka")

dijete: Tatari su napali slovensko naselje. Bili su mali, širokih ramena, zdepasti, velikih obrijanih glava, uskih kosih očiju. Bili su okrutni: sekli su i malu decu, i devojke, i žene, i nemoćne starce sabljama, palili kuće i po selima i gradovima - sve su spalili do temelja.

Sve je bilo u plamenu. Ruska zemlja je stenjala!

edukator: Ovako počinje priča o Avdotya-Ryazanochki.

Kan Batu se hvalio:

Kako ću prvo spaliti Rusiju,

Pa ću doći do Nijemaca.

I sa svom svojom hordom -

Ja ću ih napasti.

dijete: Batu Khan je napao rusku zemlju, Rjazanj. Ubio je mnogo ljudi, mnogo odveo. Nijedan nije ostao živ i otišao je u stepu. A sada niko ne zna i neće reći gdje je bila Avdotya-Ryazanochka u to vrijeme.

dijete: A kada se vratila u svoj spaljeni grad, gorko je jecala. Uzela je čistu odjeću i otišla da traži muža, sina i brata.

edukator: Među mrtvima je tražila svoje rođake - nije ih našla. Među spaljenima nije našla svoje najmilije. Avdotya-Ryazanochka je pretpostavila da su ljudi koje je voljela odvedeni u gomilu žestokih neprijatelja. Da li je bilo dugo ili kratko, niko ne zna. Prošle su Avdotja-Rjazanočka i životinjske ispostave - životinje je nisu dirali, prošla su razbojničke ispostave - pljačkaši je nisu dirali. Prošao sve barijere. I, konačno, pojavila se pred prokletim Batu Khanom.

Khan Batu: Ko je ona? Zašto si došao?

Avdotya-Ryazanochka: Zovem se Avdotja - zovu me. Da, nisam došao da vas molim za milost, nego da vam sudim. Zašto mi je uništio kuću, zarobio mog sina, muža i brata? Daj mi ih!

Khan Batu: Pa, Ryazanko, uđi u moja kola, traži svoje zarobljenike.

edukator: Avdotja je pojurila kao ptica, ali ju je kan zaustavio.

Khan Batu: Sačekaj minutu! Prvo uberi bilo koji cvijet. Tražit ćete dok cvijet ne uvene. Nećete imati vremena da ga nađete u tom vremenu, sami ćete postati moj rob.

Avdotya-Ryazanochka: Tvoja milost je gorka, kane. Prihvatam tvoj uslov. Ali držite svoju riječ!

edukator: Ubrala je žuti cvijet na dugoj stabljici. Jedan dan prođe, drugi prođe. I cvijet ne samo da je uvenuo, nego je postao još svjetliji, procvjetao, postao ljepši. Kan je ugledao cvijet, iznenadio se, nije vjerovao svojim očima.

dijete: dugo je Avdotya-Ryazanochka tražila svoje rođake. Konačno ih je pronašla, obukla u čiste košulje i odnijela kanu.

Avdotya-Ryazanochka: Evo dragi moji ljudi. Pustite ih! Ispunio sam tvoj uslov. Držite i svoju riječ.

Khan Batu: Tvoji su uzeli, idi u Rusiju. Da, pustiću samo jednu od njih. Odaberite koga želite povesti sa sobom.

edukator: Avdotja se suočila sa strašnim izborom.

Avdotya-Ryazanochka: Ne gledaj moje suze, nego slušaj moje rezonovanje:

Mlad sam i mogu se ponovo udati.

Imaću muža, rodiće se sin - da se založim za Rusiju.

Ali ja nemam majku, nemam oca, što znači da nikada neću imati brata.

A bez brata u Rusiji čovek ne može biti.

Bez domaćih krvnih srodnika, ne može se braniti ruska zemlja.

Pusti mog brata sa mnom, khan!

Khan Batu: Iznenadilo me, ti si Ruskinja! Za tvoju mudrost oslobađam s tobom i brata, i sina i muža. Gubi mi se s očiju.

dijete: Bilo je to davno, ali i sada u Rusiji cvjeta cvijet po imenu smilje.

edukator: Dugo su puzali i lutali, kao životinje, po ruskoj zemlji: čas zeleni, čas u zlatnoj odeći, čas u snegom prekrivenim haljinama. Nije samo tatarsko-mongolska horda gnjavila naše pretke. Bilo je i drugih neprijatelja koji su zadirali na rusku zemlju, na ruski narod. Ali u Rusiji je uvijek bilo ratnika-heroja koji su branili našu zemlju od neprijatelja.

Deviza ratnika-branitelja bila je i ostaće u vijeke vjekova: „Ko nam dođe sa mačem, od mača će i poginuti“.

A kojih ruskih komandanata se možete sjetiti?

djeca: Aleksandar Nevski - borio se sa nemačkim, tevtonskim redovima; Dmitry Donskoy; Suvorov i Kutuzov - borili su se sa francuskim Napoleonom; Žukov, Rokosovski - borio se protiv nacističkih osvajača.

edukator: Da, nijedan neprijatelj nije uspeo da baci ruski narod na kolena. Podsjetite nas ponovo na moto Aleksandra Nevskog

djeca:"Ko nam dođe sa mačem, od mača će poginuti."

dijete:

Slava! Slava! Native Russia!

Ne skačite neprijatelje na našoj zemlji,

Ne gazite njihove konje po ruskoj zemlji,

Nemojte zasjeniti crveno sunce

Preko naše Rusije!

(Na kraju časa zvuči ruska himna. Djeca slušaju himnu stojeći)

Sažetak lekcije na temu:"Granica" u seniorskoj grupi

Programski zadaci:

1. podsticanje interesa i poštovanja prema vojnicima;
2. formiranje ideja o službi granične straže;
3. razvoj dečjeg rečnika, kognitivnog interesovanja.

Aktivacija rječnika: Graničar, stražar, ispostava, granica.

Pripremni radovi: Ispitivanje fizičke karte svijeta sa označenim granicama Ruske Federacije.

Napredak lekcije

Djeca slušaju muzičku kompoziciju "Na visokim obalama Amura".

edukator: Momci, u našoj lekciji danas ćemo pričati o vojnicima koji čuvaju granice naše domovine, o graničarima (stražarima). Poslušajte pjesmu A. Barta "Na predstraži", pa ćemo onda o tome.

• Kako se zove pjesma, kome i o čemu govori?
• Šta je ispostava?
• Kako pjesma govori o predstraži?
• Ko su graničari?
• Ko je dotrčao do graničara? (dječak)
• Šta je dječak rekao graničarima?
• Kako je to opisano u pesmi? (djeca se sjećaju stihova iz pjesme)
• Kako je završio alarm na ispostavi?
• Sećate se šta je šef rekao dečaku?

(Učitelj ponovo čita pjesmu, djeca je ponavljaju za njim ako žele.)

edukator: Sada pogledajte ovu sliku, šta mislite kako bi se mogla nazvati? (djeca nude svoje mogućnosti)

edukator: Zove se "Granničar", a naslikao ju je umjetnik B. Okorokov. Predlažem da na osnovu ove slike napravite kratku priču (pozivaju se 2-3 djece da napišu priču).

edukator: Bravo, svi su danas odradili dobar posao, naučili puno novih i zanimljivih stvari: graničari su vojnici koji čuvaju granice naše domovine, mir i san običnih ljudi. Služba graničara je zanimljiva, teška i veoma odgovorna, svi graničari su hrabri, hrabri, snalažljivi, izdržljivi borci i predlažem da nacrtate ilustraciju za pjesmu "Na isturenoj postaji". (Crtanje se može raditi u slobodno vrijeme)

DODATAK 2

Razgovor

“Kako mogu tražiti od druge osobe zahtjev”

Djeco, već smo pričali o tome kako možete pozdraviti drugu osobu. Mnogo je čarobnih riječi koje nam pomažu da komuniciramo, oraspoložimo. Danas ćemo naučiti kako pravilno i pristojno uputiti zahtjev.

Zamislimo da upućujete zahtjev poznatoj osobi. Koji je najbolji način da se ovo uradi? Šta ti misliš?

Obavezno nazovite po imenu, pogledajte u oči, ne zaboravite reći riječ "molim". Pokusajmo:

"Dima, daj mi igračku, molim te."

“Lena, ako ti nije teško, pomozi mi da presavijem knjige.”

"Natasha, budi tako ljubazna, popravi mi kragnu."

Sada zamislimo da trebate kontaktirati stranca na ulici da saznate kako pronaći prodavnicu...

Šta ti misliš? možete reći ovo:

Molim te.

Budi ljubazan.

Ako ti to ne smeta.

Pomozi mi molim te.

Učini mi uslugu.

Opcije igranja po situaciji.

Ali šta ako trebate kontaktirati učitelja, mamu ili drugu odraslu osobu, a on u to vrijeme razgovara s nekim?

„Izvinite što vas prekidam, mogu li razgovarati s vama?”

„Izvinite, neću da vas uznemiravam, mogu li nešto da pitam?”

Mislim da nećete zaboraviti našu lekciju učtivosti i donijeti radost onima oko sebe u komunikaciji s vama.

Razgovor

“Kako možete znati raspoloženje osobe?”

Danas sam loše raspoložen. I ti? Jeste li uvijek dobro raspoloženi? Pogledajte ove fotografije i recite mi po čemu se razlikuju?

Zašto je tako tužno?

Ako si tužan, loš, kako se ponašaš?

A ako je vaša drugarica, majka, loše raspoložena, kako ćete to primijetiti?

Kakvo je lice takve osobe?

Kako se možeš razveseliti?

Kako možete pitati o uzroku lošeg raspoloženja?

Ako osoba samo želi da bude sama?

Kako znati da je osoba dobro raspoložena? Zašto se to dešava?

Kako vrijeme utiče na raspoloženje osobe?

Ako u kući ima gostiju, svi su veseli, praznik je, a vi ste neraspoloženi, hoćete li to pokazati ostalima? Mislite li da će ih to uznemiriti?

Uzmimo jedni druge za ruke i pogledajmo se u oči, recimo jedni drugima lijepe riječi. Neka svi budu dobro raspoloženi.

Djeci možete ponuditi fotografije, isječke iz novina, ilustracije i zamoliti ih da odrede raspoloženje likova, da utvrde razlog. Objasnite djeci koliko je važno znati odrediti raspoloženje osobe, biti pažljiv i razborit, ljubazan, pažljiv. Možete ponuditi šematski prikaz lica koja prikazuju različita raspoloženja. Definišite i objasnite zašto. Pozivajte djecu svaki dan kada se pozdrave, obavezno pogledajte druge u oči.

DODATAK 3

Igra - štafeta: "Lijepe riječi"

Djeca su podijeljena u dva tima, naizmjenično pritrčavaju učitelju i govore ljubaznu ili ljubaznu riječ. Čiji tim navede više lijepih riječi, ona je pobijedila.

Pjesma "Svi smo mi druželjubivi momci..."

Svi smo mi druželjubivi momci.

Mi smo predškolci.

Ne vrijeđamo nikoga.

Kako da se brinemo, znamo.

Nećemo nikoga ostaviti u nevolji.

Nećemo oduzimati, ali ćemo tražiti.

Neka svi budu dobro

Biće radosno, svetlo

M. Ignatieva

Nemate pravo objavljivati ​​komentare

Tatyana Skorokhodova
Dugoročni plan moralnog vaspitanja u starijoj grupi

Dugoročni plan moralnog vaspitanja u starijoj grupi.

septembra.

OOD, razgovori, ekskurzije, zabava. Igre, vježbe, igre i problemske situacije. Fikcija. Rad sa djecom u slobodno vrijeme. Oznaka završetka

1. OOD Tema: "zlatna jesen"

(oblik ponašanja - meta hoda). Zadaci: Formirati kod djece interesovanje i ljubav prema rodnoj prirodi, poštovanje prema njoj, naučiti da se dive ljepoti jesenjeg drveća. Spomenuti sposobnost posmatranja prirodnih pojava i uspostavljanja najjednostavnijih veza među njima. Obogatite dječiji aktivni vokabular pridjevi: javor, breza, planinski jasen, lipa.

N. G. Zelenova L. E. Osipova "Živimo u Rusiji" Art. 28

Igra - vježba

"Nemoj smočiti noge"

Target: dati djeci priliku da pokažu uzajamnu pomoć. Uvesti poslovice o prijateljstvo: "Gdje se druže - žive ne tuguj".

Držite se jedno za drugo - ne bojte se ničega. Individualni rad sa djeca: „Komponovanje priča "Moj najbolji prijatelj". Provedeno

momente. Tema: "Panorama dobrih djela". Zadaci: učvrstiti sposobnost razlikovanja dobrih, dobrih djela od loših; spomenuti sposobnost suosjećanja i empatije sa svim živim bićima, uvođenje plakata kao žanra likovne umjetnosti.

D/ i "Čarobne slike". Cilj je naučiti djecu da procjenjuju slike i među njima pronađu sliku sa dobrim djelima, da razjasne pojmove "osjetljiv", "odgovarajući". Čitanje bajke V. Kataeva "Cvijet - sedam cvjetova". Sesija pitanja.

Individualni razgovor sa djecom u večernjim satima o dobrim djelima koja mogu učiniti u vrtiću

3. OOD "Izlet do autobuske stanice". Zadaci: konsolidovati poznavanje pravila saobraćaja, sposobnost ponašanja u saobraćajnoj situaciji na autobuskoj stanici; negovati poštenje, dostojanstvo. (Internet resursi)

Predložite situaciju za diskusiju” Šta biste uradili da to vidite star Baka ne može da pređe cestu." Igra "najbolji šetač"Čitanje priče I. Seryakova "Prijatelj naučnik".

Učite djecu pravilima ponašanja u javnosti mjesta: „Kada idete u bioskop, muzej, setite se da ovde niste sami. Ponašajte se tako da ne ometate druge." Provedeno

implementacija.

1. OOD Tema:

"rodni grad". Zadaci: proširiti i učvrstiti znanja djece o svom rodnom gradu, upoznati djecu sa istorijom nastanka rodnog grada, spomenuti patriotska osećanja prema svojoj maloj domovini. Gledanje filma "Voljena Zherdevka".

N. G. Zelenova L. E. Osipova "Živimo u Rusiji" Art. 53 Nadzor tema: "Slušajte zvukove ulice". Zadaci. Razvijati kod djece sposobnost da vide okolnu ljepotu - glasove ptica, ljudi, buku automobila itd. Spomenuti poštovanje životne sredine.

Čitanje pjesama o jeseni domaćih pjesnika. (Krasnov V.A., Volchikhin M.V.)

Zadaci. Upoznavanje s narodnim znacima o jesenjim mjesecima, poslovicama o vremenskim znacima. Provođenje didaktičkog igrice: "Kada se dogodi", "Kakav list drveta", Šta nam je donijela jesen?. Provedeno

momente: Tema: "Priča o tome šta je dobro, a šta loše".

Zadaci: promovirati razvoj moralna osećanja, viši duhovni kvaliteti, moralno- vrijedan pogled na svijet. Predloži situacija:

“Zamislite da hodate ulicom i vidite dječaka kako gura djevojčicu u lokvicu. Cipele su joj mokre, mašna na glavi jedva se drži, a suze joj teku niz lice. Kako dalje? Čitanje priče E. Permjaka "Najstrašniji". Pitanje za diskusije: „Zašto autor kaže "Što mu se najgore dogodilo?" Uveče razgovarajte s djecom o tome kako razumiju pravilo

"Poštujte odrasle u vrtiću i kod kuće". Navedite primjere dobrih djela pomoću kojih se može ocijeniti poštovanje koje djeca imaju prema odraslima. Provedeno

3. OOD Tema: KVN o sigurnosti života "Najbolji pešak" Zadaci: popraviti neka saobraćajna pravila; razjasniti ideje o putu, trotoaru, pješačkom prelazu, putokazima. Spomenuti prijateljski odnos. (Internet resursi) D/ i "Putokazi".

Popravite oznaku nekih putokaza. Čitanje pjesme V. Semernina "Zabranjeno - dozvoljeno." Kompilacija zagonetki o znakovima i pravilima puta. Provedeno

implementacija.

1. Zabava "Jesenji kafić" Zadaci: razvijati vještine međuljudske komunikacije između djece i odraslih, pedagogiju saradnje kroz percepcija lepota ruske prirode. Igra - šala: "Ići ćemo u šumu na jesen"Čitanje bajke Ch. Perraulta

"Crvenkapa". dramatizacija "Korisni savjeti". Provedeno

2. Edukativne aktivnosti tokom obezbjeđenja momente: Tema: "Pas je čovjekov pravi prijatelj". Zadaci: proširiti predstave djece o ulozi pasa u životu ljudi; razviti osjećaj odgovornosti za život kućnih ljubimaca; podstiču empatiju prema životinjama u nevolji. igranje vježba: "pas vodič". Target: proširiti znanje djece o ulozi koju životinje igraju za slijepe osobe, spomenuti sposobnost da se brinete o svom prijatelju. Čitanje priče

V. Sukhomlinsky

« stari pas» .

Razgovor iz bajke:

"Zaikinova koliba",

"Ukradeno sunce".

Kada su junaci ovih bajki doživjeli tugu? Kako su se nosili s tim?

Provedeno

3. Edukativne aktivnosti u režimskim trenucima. Tema: "ptica sreće". Zadaci: formirati kod djece ideju o ljudskim pravima; uvesti moralnih standarda i pravila; naučiti djecu da balansiraju između prava i odgovornosti. Upoznati svoja prava na odmor, obrazovanje, ime, ljubav. Igra "Sve će biti u redu"

Target: konsolidovati znanje o svojim pravima, poštovati druge. Pričanje bajke u obradi L. N. Tolstoja "Havroshechka". Razgovor o tome da li Havrošečka ima prava? Kako su se ponašali prema njoj? Veče poslovica i izreka o prijateljstvu i drugarstvu. Provedeno

OOD, razgovori, ekskurzije, zabava. Igre, vježbe, posmatranje, igra i problemske situacije. Fikcija. Rad sa djecom u slobodno vrijeme. mark about

implementacija.

1. Edukativne aktivnosti tokom obezbjeđenja momente: "Moja porodica". Zadaci: spomenuti poštovanje članova porodice; recite da članovi porodice imaju različite ukuse i hobije. Gimnastika prstiju "Prijateljska porodica". Čitanja S. Marshaka

« stara dama» .

Pitanja o radu. Crtanje "Moja porodica". Provedeno

2. Edukativne aktivnosti tokom obezbjeđenja momente: "Zašto je mače tužno".

Zadaci: nastaviti učiti razlikovati emocionalna iskustva na primjeru životinja; podsticati djecu da se brinu o kućnim ljubimcima; razviti potrebu za komunikacijom s predstavnicima životinjskog svijeta. Suosjećajte s njima. Pokaži ljubaznost. Osjetljivost. Vježba - diskusija "Zašto je mače tužno".

Vježba - opuštanje "Mačićev divan san". Čitanje L. Tolstoja "maca". Zagonetke o životinjama. Crtajući "Mačju kuću", predlaže se crtanje kuće za mačku u kojoj bi mu bilo ugodno i radosno živjeti. Provedeno

"rođene zvijezde". Zadaci: doživjeti radost komunikacije sa vršnjacima, odraslima, osjećaj jedinstva i povjerenja jedni u druge. (Internet resursi) Gimnastika prstiju "porodica". Priče N. Nosova "Mishkina kaša", "Sanjari". Igra „Daću ti to. šta ja imam". Target: stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja. Provedeno

implementacija.

1. OOD Tema: "Učenje pristojnosti". Zadaci: nastaviti uči djecu da budu pažljivi jedni prema drugima, da na različite načine izražavaju dobra osjećanja. Popravite neka važna pravila ponašanja u timu, potrebu da ih se pridržavate. (Internet resursi) D/ i "Predškolska djeca su pristojna djeca". Target: pojačati pravila ljubaznosti. Prisjetite se s djecom djela, njihovih autora, koji govore o uljudnosti. Individualni razvojni rad govori: sastavljanje priča iz ličnog iskustva dalje tema: “Kako su djeca spasila druga iz nevolje”. Provedeno

2. Edukativne aktivnosti tokom obezbjeđenja momente: Razgovor o odnosu prema mlađima. Zadaci: razviti pravila s djecom koja će pomoći da se komunikacija odvija bez svađa i sukoba. Ponudite slike parcele za diskusiju. Čitanje djela Z. Aleksandrove

"Izgubljeni dječak". Izrada atributa za igru "Score" za mlađu djecu grupe. Pin pravilo: "Čuvajte bebe kod kuće iu vrtiću" Provedeno

implementacija.

1. OOD Tema: "Uhvaćen od strane kraljice grubosti". Zadaci: formirati elementarna pravila pristojnosti, predstavu o dobrim i lošim djelima; sposobnost da pravilno procenite sebe i druge; uspostaviti pravila ponašanja na javnim mjestima. (Internet resursi) Di "Ocijenite akciju".

Target: naučiti djecu da procijene čin prikazan na slici. Poslovice i izreke za učenje napamet djeca:

"Ljubavna riječ i mačka je zadovoljna", "Dobra riječ liječi, a zla boli", "Loša riječ ta prljava voda", "Uljudnost otvara sva vrata", “Ljepom riječju otopićeš med”. Individualni razgovori sa djeca: "Bili ste pozvani u posjetu" Provedeno

2. Edukativne aktivnosti tokom obezbjeđenja momente: Razgovor o hrabrosti i kukavičluku. Zadaci: dati ideju o ovim konceptima; spomenutiželja da budem hrabar. P/ i "Vatrogasci na obuci". Čitanje radi:

I. Butlin "kukavica",

E. Shima "ne usudi se".

O kome oni pričaju: "Mali i odvažni", "Mala kalem, ali dragocena". Dramatizacija bajke "Zajuškina koliba". Provedeno

3. OOD "Dan branioca otadžbine". Zadaci: formirati osjećaj poštovanja prema ruskoj vojsci, spomenuti kod dece želja da budu kao naši vojnici i oficiri, želja da služe u ruskoj vojsci. N. G. Zelenova L. E. Osipova "Živimo u Rusiji" Art. 65 C/r igra "Pravi prijatelji - Graničari".. Čitanje Z. Aleksandrova "gledaj" Učenje pjesama posvećenih braniteljima otadžbine. papirna konstrukcija "Pokloni za tate i deke". Provedeno

Časovi, razgovori, ekskurzije, zabava. Igre, vježbe, posmatranje, igra i problemske situacije. Fikcija. Rad sa djecom u slobodno vrijeme. mark about

implementacija.

1. OOD "Mama je prva riječ". Zadaci: formirati u svijesti djece sliku majke kao najdraže osobe, podsticati djecu da se dive ljepoti, dobroti majke, da cijene svakodnevnu brigu majke o svojoj porodici. Negujte duhovna i moralna osećanja.

N. G. Zelenova L. E. Osipova "Živimo u Rusiji" Art. 65

D/igre "Zovi svoju majku nježno", "reci riječ". Učenje pjesme E. Blaginine "Sjedimo u tišini". Izrada dečijih crteža "moja slatka majka". Provedeno

2. Edukativne aktivnosti tokom obezbjeđenja momente: Conversation „Odnos prema senior» .

Zadaci: proširiti znanje djece u vezi sa obrazovati starije ljude poštuju i podstiču empatiju. Igra "Dobro loše"

(Je li dobro što imaš bolesnu baku?

I zašto je loše) Čitanje priče L. Tolstoja « Stari djed i unuka» . Saznajte kako djeca razumiju riječi: "Kako dođe, odgovoriće" (Ako vam je teško, objasnite) Provedeno učenje napamet pjesme G. Vierua "Majčin dan".

3. OOD Tema: "Malvinin rođendan".

Zadaci: popraviti pravila ponašanja sa djecom; nastavite da se ponašate kulturno za stolom, postavite sto; budite ljubazni i gostoljubivi. (Internet resursi) Zaplet - igra uloga "Porodica.

Target: nastaviti učiti djecu da međusobno pregovaraju; da se konsoliduje sposobnost pravilnog postavljanja stola. Spomenuti prijateljski odnos. Nastup uz muzičku pratnju "Imamo goste", muzika A. Alexandrova. Za vreme doručka pojačajte pravila kulture ishrane „Ne pričaj punim ustima, pokušajte da jedete u tišini». “Kada jedete, nemojte odjednom odgristi veliki komad – ovo nije lijepo”. Provedeno

Časovi, razgovori, ekskurzije, zabava. Igre, vježbe, posmatranje, igra i problemske situacije. Fikcija. Rad sa djecom u slobodno vrijeme. mark about

implementacija.

1. OOD "šave" Zadaci: sredstvo estetike obrazovanje potaknuti djecu da se u proljeće dive ljepoti svoje rodne prirode, upoznati folklorne uzorke narodnih kreativnost: pjesme, igre, narodni običaji u susret proljeću (N. G. Zelenova L. E. Osipova) "Živimo u Rusiji" Art. 74 Igra je zagonetka

"Pronađi grešku". Target: konsolidovati sposobnost pronalaženja grešaka u ponašanju djece. Čitanje odlomka A. Plešakova "Spoznaj i sačuvaj". Učenje okruglog plesa "Dobra buba".

Pjesma "ako si ljubazan" (muzika Saveljeva). Crtanje "Proljetni povjetarac kroz prozor". Provedeno

2. OOD Tema: "Ne mučite životinje".

Zadaci: naučiti razlikovati pojmove - "igrati" i "mučiti", razviti osećaj saosećanja. Empatija prema predstavnicima životinjskog svijeta; formirati želju za zaštitom životinja, pokazati brigu. (Internet resursi) Gimnastika igranja uloga (djeca se pozivaju da pokažu koliko je bolno za bubu kojoj su otkinuta krila;

kako veselo buba leti; kupanje na suncu itd.).

P/s "buba - buba"Čitanje priče E. Širma "buba na žici" Aplikacija

"Ladybug Party Haljina". Provedeno

3. Edukativne aktivnosti tokom obezbjeđenja momente: Tema: "Naša prijateljska porodica". Zadaci: nastavi odgajati dobro brižan odnos prema svojoj porodici prema najbližim ljudima. (Internet resursi) Vježba „Završi rečenica: Tata se naljutio jer ja jesam.",

"Kad vidim da mi je majka uznemirena, onda."Čitanje priče T. Gorske "Colin tata". Razgovor Šta nas uče likovi iz ove priče? Uvesti poslovica: "Skromnost čini čoveka". Pregledavanje porodičnih albuma sa djecom, kako bi obrazovanje ljubav prema svojim najmilijima. Provedeno

Časovi, razgovori, ekskurzije, zabava. Igre, vježbe, posmatranje, igra i problemske situacije. Fikcija. Rad sa djecom u slobodno vrijeme. mark about

implementacija.

1. OOD Lekcija - “ "Naša Zherdevka je kolevka heroja". Zadaci: spomenuti patriotska osećanja, podstiču decu na poštovanje podviga naših sunarodnika tokom Velikog otadžbinskog rata.

N. G. Zelenova L. E. Osipova "Živimo u Rusiji" Art. 84 Izlet do Vječne vatre i polaganje cvijeća na spomen obilježje poginulim borcima u Drugom svjetskom ratu. Učenje i čitanje poezije "noćni ovan" Aleksejeva, "sovjetski vojnik" Tvardovski, "Dan pobjede" Mikhalkov. Izlet u DDT, posjet mini-muzeju (izložba posvećena pionirima - herojima).

Ispitivanje ilustracija "Ratnik - oslobodilac". Provedeno

2. OOD Tema: "Potražimo i pronađimo čarobne riječi". Zadaci: razvijati kod djece sposobnost pristojnog ophođenja jedni prema drugima i prema drugima; upoznati sa tim. Kako se može uticati na ponašanje ljudi? (Internet resursi) Igra "Hajde da pohvalimo jedni druge". Čitanje priče V. Oseeve "čarobna riječ". Diskusija. muzička zabava "Dobro i zlo u ruskim narodnim pričama". Provedeno

Razgovori o moralnom obrazovanju u srednjoj grupi

Vaspitačica MBDOU br. 4 "Crvenkapica" Sarmanovski opštinskog okruga Republike Tatarstan Abzalova E.N.

„Zašto kažu 'zdravo'?

Svrha: Formirati kod djece osnovna pravila bontona prilikom susreta. Naučite kako da pozdravite. Učvrstiti ideje o važnosti i neophodnosti upotrebe "ljubaznih riječi" u kolokvijalnom govoru, probuditi želju za njihovom upotrebom.

"Moja dobra djela"

Svrha: produbiti dječje razumijevanje dobrote kao vrijednog, neotuđivog kvaliteta osobe. Unaprijediti komunikacijske vještine (sposobnost slušanja prijatelja, iskrenog izražavanja mišljenja, ljubaznosti prema prosudbama druge djece), vještine kulturne komunikacije sa vršnjacima. Ostvarite prijateljsku intonaciju izražajnost govora. Usađivati ​​kod djece prijateljske odnose, osjećaj samopoštovanja i poštovanja prema drugima, sposobnost i želju da pomognu odraslima i vršnjacima.

"Šta je ljubaznost"

Svrha: Formirati predstavu kod djece o dobroti kao važnom ljudskom kvalitetu. Podsticati želju za činjenjem dobrih djela; da konsoliduju dječije ideje o dobrim djelima, da shvate da ljubazne riječi pomažu ljudima u komunikaciji. Razvijte moralne ideje o dobroti. Negujte dobra osećanja prema ljudima oko sebe.

"Požuri da činiš dobro"

Svrha: Nastaviti upoznavanje sa polarnim konceptima "dobro" i "zlo". Formirati svjestan odnos prema društvenim normama ponašanja, učvrstiti vještine dobronamjernog ponašanja u svakodnevnom životu. Uvesti načine za rješavanje sukoba povezanih s osjećajem ljutnje, kao i načine upravljanja i regulacije raspoloženja. Nastavite da njegujete prijateljske odnose među djecom.

"Ako ste ljubazni..."

Svrha: Formirati kod djece potrebu za prijateljskom komunikacijom s drugima, svjesnim iskazivanjem simpatije i činiti dobra djela. Naučiti razumjeti značenje poslovica o dobroti, sposobnost povezivanja značenja poslovice sa određenom situacijom. Naučite djecu da pokažu ljubaznost, odzivnost prema svima kojima je to potrebno.

"Pristojne riječi"

Svrha: Naučiti djecu pravilima bontona, oblicima i tehnikama komunikacije prilikom susreta sa poznanicima i strancima, pravilima upotrebe riječi pozdrava. Da pomogne u prevladavanju stidljivosti i ukočenosti djece. Razvijajte sposobnost izražavanja svog mišljenja na kulturan način, pažljivo slušajte svoje sagovornike. Naučite formule za izražavanje ljubaznog zahtjeva, zahvalnosti.

"Slučajno i namjerno"

Svrha: razviti moralna osećanja - žaljenje, saosećanje; formiranje komunikacijskih vještina igre bez povrede interesa partnera.

"Učimo da oprostimo našim prijateljima"

Svrha: razvijati sposobnost djece da se međusobno ne vrijeđaju; formirati sposobnost razlikovanja nenamjernog lapsusa od namjernog i u skladu s tim reagirati; da dovede djecu do razumijevanja riječi "mirno", "dirljivo".

Zašto ima tuča?

Svrha: formiranje komunikacijskih vještina kod djece; razvijaju razumijevanje značenja normi i pravila ponašanja među vršnjacima; Negujte naviku da se u svakoj situaciji ponašate dostojanstveno.

"Sanjari i lažovi"

Svrha: razviti sposobnost razlikovanja između obmane i fikcije, fantazije; razvijati želju za istinitošću i taktom.

"Hajde da se pomirimo"

Svrha: razviti sposobnost obuzdavanja negativnih impulsa, izbjegavanja sukoba, pronalaženja riječi za procjenu ponašanja. Naučite djecu da budu prijemčivi i osjetljivi.

"Dobar prijatelj se zna u potrebi"

Svrha: formirati ideju da pravi prijatelj može suosjećati, pomoći u teškim trenucima; razvijaju sposobnost da budemo milostivi jedni prema drugima.

"Kako se ponašati tokom razgovora"

Svrha: upoznati djecu sa pravilima ponašanja tokom razgovora.

(Govorite ljubaznim tonom. Koristite "čarobne" riječi. Gledajte u lice sagovornika. Ne držite ruke u džepovima. Tokom razgovora ne treba jesti. Ako dvije odrasle osobe razgovaraju, dijete se ne smije miješati u svom razgovoru, mnogo manje zahtijevaju da se on prekine).

"Ljubazno"

Svrha: Naučiti dati moralnu ocjenu postupaka heroja, njegovati želju da budu ljubazni i humani. Pomozite da shvatite da se ljubaznom može nazvati osoba koja uvijek pomaže drugima, ne ostaje ravnodušna u teškim situacijama za druge ljude.

Naučiti razlikovati dobra djela, probuditi želju za činjenjem dobrih djela u odnosu na druge ljude.

"istinitost"

Svrha: Formirati ideje o moralnom konceptu "istinitosti", naučiti dati moralnu ocjenu čina junaka, pomoći razumjeti da laž ne krasi osobu.

"Kakav bi prijatelj trebao biti"

Svrha: Formirati ideje o pozitivnim karakternim osobinama i moralnim djelima, produbiti ideje o prijateljstvu. Negovati poštovanje, strpljenje i prijateljstvo prema svojim drugovima, naučiti ih da ispravljaju svoje greške, da traže oprost u konfliktnim situacijama. Naučite djecu da budu prijemčivi i osjetljivi.

"Budi uredan i uredan"

Svrha: Naučiti djecu da vode računa o svom izgledu. Pomozite da shvatite da dobro vaspitana osoba uvijek izgleda uredno.

"Istina nije istina"

Svrha: Objasniti djeci da ne treba obmanjivati ​​druge, da uvijek treba govoriti istinu, da istinoljubivost i poštenje uvijek prijaju odraslima, da se te osobine jako cijene kod čovjeka, da hvale za istinu. Pomozite djeci da shvate da se svaka neistina uvijek otkriva, a osoba koja je lagala osjeća se krivom ne samo za svoje loše ponašanje, već i za činjenicu da je izrekla laž.

"Dobra volja"

Svrha: nastaviti vaspitavati djecu u negativnom odnosu prema bezobrazluku. Objasnite deci da onaj ko zadirkuje ne samo da vređa druge, već i šteti sebi (niko ne želi da se druži sa takvom osobom).

"Igre bez svađa"

Svrha: Objasniti djeci da svađa ometa igru ​​i prijateljstvo. Naučite rješavati kontroverzna pitanja, izbjegavajte svađe, ne ljutite se na gubitak, ne zadirkujte gubitnika..

"Učtivost"

Svrha: Naučiti djecu da koriste ljubazne riječi, da razviju odgovarajuće vještine kulturnog ponašanja, da poštuju pravila bontona, koristeći primjer književnih likova, da stimulišu pozitivne oblike ponašanja i inhibiraju negativne. Da sa drugima treba da komunicirate smireno, bez vikanja, da svoje zahteve treba da iznosite pristojnim tonom.

"štedljivost"

Svrha: Naučiti djecu da pažljivo i pažljivo postupaju sa stvarima, inače će brzo izgubiti izgled i postati neupotrebljivi. Naučiti cijeniti rad onih koji su ovu stvar napravili, koji su je kupili, zarađujući novac.

"Uzajamna pomoć"

Svrha: Objasniti djeci da je svim ljudima ponekad potrebna podrška, ali ne mogu svi tražiti pomoć; Veoma je važno uočiti osobu kojoj je potrebna pomoć i pomoći joj. Da morate pomoći ne samo poznanicima, već i strancima.

"Želja za pomoći"

Svrha: Razviti emocionalnu reakciju, želju za pomoći, pokazivanje simpatije. Naučite djecu da budu prijemčivi i osjetljivi.

"Darežljivost i pohlepa"

Svrha: Otkriti značenje pojmova "pohlepa" i "velikodušnost". Razvijte sposobnost da procijenite svoj stav prema pozitivnim i negativnim radnjama. Shvatite da je biti pohlepan loše, ali velikodušan je dobro.

"Zašto treba da budeš u stanju da popustiš"

Svrha: naučiti djecu da izbjegavaju svađe, da popuštaju i pregovaraju jedni s drugima. Razvijte sposobnost da procijenite svoj stav prema pozitivnim i negativnim radnjama.

"Stepenice ljubaznosti"

Svrha: na osnovu sadržaja ruskih narodnih priča, formirati kod djece ideju o pravdi, hrabrosti, skromnosti i dobroti, njegovati negativan stav prema negativnim osobinama: laži, lukavstvu, kukavičluku, okrutnosti. Naučite prenijeti svoj stav na sadržaj priče i postupke likova.

"Bolje je biti ljubazan"

Svrha: Dati djeci predstavu o ravnodušnoj, ravnodušnoj osobi, njenim postupcima. Naučiti djecu da razlikuju vanjsku manifestaciju emocionalnog stanja (ljutnja, ravnodušnost, radost). Naučiti analizirati postupke, pronaći uzrok sukoba, načine rješavanja konfliktnih situacija i promovirati njihovu asimilaciju u ponašanju. Generalizirajte ideju ljubaznosti i izazovite želju za činjenjem dobrih djela.

opštinska državna predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić broj 13 kombinovanog tipa" grada Novosibirska

_________________________________________________

Kartoteka razgovora u starijoj grupi vrtića

Pripremljen od:

vaspitač MKDOU d/s br.13

Tarasevich A.S.

septembra

Razgovor “Pravila za dežurne oficire” Svrha: podsjetite djecu kako da postave stol, naučite ih da djeluju dosljedno i tačno, razgovarajte o važnosti posla koji se obavlja. Nastavite razvijati radne vještine potrebne za obavljanje dužnosti.

Razgovor "Kako sam proveo ljeto?" Cilj: pozivaju djecu da pričaju o ljetnom raspustu na osnovu porodičnih fotografija, uči ih da odgovaraju na pitanja nastavnika. Razvijati koherentan govor kod djece, formirati koherentan govor kod djece, formirati komunikacijske vještine.

Etički razgovor "Učtiv zahtjev" Svrha: pomozite djeci da shvate značenje ljubaznih riječi kada komuniciraju s nekim sa zahtjevom. Naučiti djecu da vide moralnu stranu uočenih radnji, događaja, da shvate njihovu suštinu.

Razgovor, analiza situacija "Bonton u vrtiću" Svrha : nastaviti sa formiranjem kulturno-higijenskih vještina kod djece. Uvedite pojam "bontona", formirajte ideje o pravilima bontona koja se moraju pridržavati u vrtiću, naučite upoređivati ​​svoje postupke s receptima bontona. Razmotrite različite situacije, objasnite kako postupiti u njima.

OBJ Razgovor "Na putu u vrtić" Svrha : formirati kod djece ideje o sigurnom putu od kuće do vrtića. Razvijati zapažanje, pažnju, koherentan govor, pamćenje, formirati sposobnost pamćenja slijeda događaja, prenijeti informacije i utiske riječima.

Etički razgovor "Vila uči pristojnosti" Svrha: Zajedno sa djecom zapamtite pravila ljubazne komunikacije. Davati ideje o moralnoj strani ljudskih odnosa, na osnovu postupaka djece, slika fikcije i drugih vrsta umjetnosti.

Razgovor na temu "Prodavnica povrća je ...?" Cilj: atrazjasniti dječje ideje o prodavaonici povrća, aktivirati u govoru: nazive povrća i voća, glagole koji označavaju radnje prodavača i kupaca; kvalitetni pridevi.

Razgovor na temu "Moskva - glavni grad Rusije." Cilj: aažurirati i dopuniti znanje o glavnom gradu naše domovine Moskvi. Probudite želju da saznate više o ovom gradu, njegovoj istoriji.

Razgovor "Velike i male porodice" Svrha: da djeci daju ideju da je, bez obzira na broj rođaka, sjeme dom za dijete, gdje ga vole i brinu. Pokažite djeci kako bake i djedovi brinu o svojoj porodici. Važno je da djeca shvate da je starijima potrebna pomoć, da se o njima treba brinuti.

Razgovor "Blisko zajedno, ali dosadno odvojeno" Svrha : recite djeci kako da izbjegnu svađu, kako da se pomire, naučite ih da vide moralnu stranu ove ili one situacije, naučite procjenjivati ​​svoje postupke i postupke drugih ljudi.

OSNOVE ŽIVOTNE SIGURNOSTI. Razgovor "Ja sam pješak." Cilj: PNastavite upoznavati djecu s pravilima ponašanja na ulici, pozvati djecu da kažu kako pješaci treba da se ponašaju u različitim situacijama.

Razgovor „Naša zemlja je Rusija. prirode naše zemlje. Cilj: aažurirati, sistematizovati i dopuniti znanja djece o prirodi naše zemlje, njenoj raznolikosti. Ohrabrite djecu da žele saznati više o tome.

Razgovor na temu "Ono što raste živo je!" Cilj: PPozovite djecu da razgovaraju o tome zašto se trebate brinuti o biljkama, kako se brinuti o njima.Formirati ideje o raznolikosti prirode i odnosu njenih objekata. Obogatite vokabular figurativnim riječima i izrazima.

Razgovor "Vozimo se javnim prevozom" Svrha: formirati osnove bezbednog ponašanja, razmotriti različite situacije sa decom, razgovarati o pravilima ponašanja na javnim mestima, u prevozu. Ponudite da kažete zašto je važno biti ljubazan, pokažite poštovanje prema odraslima i vršnjacima.

Razgovor “Hrana je ukusna i zdrava - Šta raste u bašti” Svrha : naučiti djecu da uspostavljaju najjednostavnije uzročno-posljedične veze, slažu događaje u određenom slijedu, dovode do razumijevanja kako se pravilno hraniti.

Etički razgovor "kulturni čovjek" Cilj: PPozovite djecu da razgovaraju o tome kakva bi kultura trebala bitibilo kojoj osobi, da generalizuju, dopune i konkretizuju svoje ideje.Naučite djecu da analiziraju i donose zaključke na primjerima različitih situacija.

Razgovor "Šta mislim o sebi i drugima." Cilj: Rrazvijati kod djece sposobnost da analiziraju svoje postupke i djela, da ih povezuju sa društvenim normama ponašanja.Razvijajte koherentan govor, naučite proizvoljno graditi rečenice različitih gramatičkih struktura.

Bes hrana "Moja omiljena životinja". Cilj: aaktiviranje u govoru djece relevantnih pojmova, formiranje sposobnosti sastavljanja koherentne priče, sudjelovanja u dijalogu.

Etički razgovor „Etički i neetičko ponašanje." Cilj: RPogledajte različite situacije sa djecom, razgovarajte o tome ko je od ljudi učinio pravu stvar, a ko prekršio pravila. Naučiti djecu da upoređuju svoje želje i postupke sa etičkim i moralnim standardima, prihvaćenim pravilima ponašanja.

Razgovor „Grad gdje živim." Cilj: hojačati znanje djece o prizorima voljene osobegradovi; naučite prepoznati zaštićena mjesta na fotografijama i imenovati ih.Razvijati koherentan govor, maštu, sposobnost odabira prideva, usklađivanja riječi u rečenicama.

Razgovor o pravima djeteta enka "Ime, patronim i prezime." Cilj: Rreći djeci zašto je važno da znaju svoja prava i obaveze, da osoba dobije ime, patronime i prezime po rođenju po dogovoru roditelja.

Razgovor o pravilima ponašanja za stolom. Cilj: Pozovite djecu da zapamte najvažnija pravila ponašanja za stolom, da ih prikažu uz pomoć simbola (jedite, polako, temeljito žvačite hranu; zapamtite da sve nevolje nastaju zbog žurbe ili zbog ugađanja; ne možete razgovarati , smij se hrani; trebaš počistiti za sobom itd.). Naučite djecu da se pridržavaju pravila kada jedu.

Razgovor "Ko je sagradio vrtić". Cilj: Da bi djeci dali predstavu o važnosti rada građevinara,razgovarati o različitim građevinskim specijalnostima, usađuju poštovanje prema svojoj profesiji.

Razgovor "Hleb je glava svega" Svrha: učvrstiće kod djece znanja o hljebu i o radu ljudi koji uzgajaju hljeb. Obogatiti vokabular imenica, prideva. Aktivirajte upotrebu figurativnih izraza u govoru („Radi u znoju lica svoga“, „Što posiješ, to ćeš i požnjeti“). Učvrstiti znanje o obredima vezanim za žetvu

oktobar

Razgovor "Kako se biljke pripremaju za zimu" Svrha: formirati primarne ideje o znacima jeseni, cikličnoj prirodi promjena, naučiti promatrati i sumirati rezultate opažanja: prema promjenama vremena, izgledu biljaka, uspostaviti odnos između žive i nežive prirode.

Razgovor “Kokoške se broje u jesen” Svrha: objasniti djeci značenje idiomatskih izraza. Razvijati kognitivnu sferu djece, formirati sposobnost uopštavanja znanja, naglašavanja sličnosti i razlika.

Razgovor "Transport" Svrha: naučiti djecu da pravilno imenuju vrste transporta i dijelove mašina. Vježba u tvorbi prefiksnih glagola i prideva od imenica. Podsticati upotrebu poređenja, definicija u govoru.

OSNOVE ŽIVOTNE SIGURNOSTI. Razgovor "Sačuvajmo kuću od požara" Svrha : da biste djecu upoznali sa pravilima zaštite od požara, recite kako možete napraviti crteže kod kuće sa svojim roditeljima - "podsjetnike" o tome šta je potrebno, isključivanje plina, električnih uređaja i svjetla pri izlasku.

Razgovor "Vrijeme i zdravlje" Svrha: sažeti i dopuniti dječije ideje o posebnostima jesenjeg vremena, o opasnostima po zdravlje koje ono predstavlja. Naučite da se oblačite po vremenu i pridržavajte se osnovnih sigurnosnih pravila.

Etički razgovor "Glupi se svađaju, a pametni pregovaraju" Svrha: pomozite djeci da shvate da svađe mogu dovesti do problema. Kako izbjeći svađu i koje načine djeca znaju za pomirenje. Naučite da poštujete etičke standarde ponašanja.

Razgovor „Ako je porodica na okupu, duša je na mestu“ Svrha: formirati vrednosni odnos prema porodici kao moralnoj osnovi vaspitanja. Sistematizovati i produbiti znanja djece o porodici i porodičnim odnosima. Formirati kod djece osjećaj ljubavi i poštovanja prema najbližim i najdražim ljudima – članovima porodice, ponos na svoju porodicu, duhovni i moralni stav i osjećaj pripadnosti svom domu, porodici. Produbiti znanja o pravilima ponašanja i normama odnosa u porodici, porodičnim tradicijama.

Razgovor na temu: "Kako sam proveo slobodan dan?" Cilj: fformirati sposobnost sastavljanja priča iz iskustva, prenoseći dobro poznate događaje; uz pomoć nastavnika izgraditi priču u skladu sa zahtjevima za strukturu naracije radnje (izlaganje - opis likova, vremena i mjesta radnje; zaplet - uzrok događaja, razvoj događaja , rasplet).

Razgovor sa djecom na temu "Najbolje" . Cilj: Ppozovite djecu da ispričaju zašto vole svoju majku, šta je ona, da im pomognete da shvate da je majci potrebna njega, pomoć, da je treba zaštititi, pokušajte da ne uznemirite.

Razgovor "Kako su ljudi prije opremili svoj dom." Cilj: Rproširiti dječije ideje o životu naših predaka, njihovom načinu života. Probudite kod djece interesovanje za istoriju, kulturnu baštinu svog naroda, razvijajte njihovu maštu.

Razgovor na temu "Običaji i zanimanja naših predaka." Cilj: Rproširiti i sistematizirati dječje ideje o običajima naših predaka, tradiciji njihovog rodnog kraja. Da pomogne u razumijevanju značenja različitih tradicija prošlosti. Da usadimo osjećaj ponosa na bogato naslijeđe naših predaka.

Razgovor o sigurnosti života "Kad ostaneš sam kod kuće." Cilj: orazgovarajte s djecom koja pravila treba slijediti ako dijete ostane samo kod kuće. Zamolite da objasnite koja su pravila prekršili koze - likovi iz bajke "Vuk i sedam koza". Recite kako postupiti u sličnoj situaciji u stvarnom životu.

Razgovor "Ko se zove ponizan" Svrha: skrenuti pažnju djeci na različite situacije, razgovarati o tome ko se od učesnika ponaša skromno, a ko prkosan. Naučite procijeniti ponašanje i njegove posljedice.

Razgovor "Lekcija prijateljstva" Svrha: razgovarajte sa djecom šta djeca znaju o prijateljstvu, prijateljima. Šta znači biti prijatelj. Formirati sposobnost da razumno procjenjuju svoje postupke i postupke prijatelja. Ažurirajte i razjasnite dječje ideje o prijateljstvu, o oblicima odnosa u timu. Pozovite ih da se prisjete raznih situacija i kvalificiraju postupke svojih učesnika kao prijateljske ili ne.

Razgovor “Kako se brine o zdravlju u našoj porodici” Svrha: pozvati djecu da razgovaraju o porodičnim tradicijama vezanim za zdrav način života, o tome kako se brinu o svom zdravlju, o svojim bliskim članovima porodice. Doprinijeti formiranju svjesnog stava prema zdravlju.

Razgovor "Šareno raspoloženje". Cilj: fformirati kod djece sposobnost obraćanja pažnje na svoje postupke, iskustva, stavove prema drugima, podučavati najjednostavnijim metodama samoregulacije ponašanja i raspoloženja.

Razgovor o utakmicama. Cilj: Recite djeci čemu služe šibice, kako su raspoređene, čemu služe. Razgovarajte o opasnostima pokušaja da ih sami koristite.

novembar

Razgovor "Kako se životinje pripremaju za zimu" Svrha: formirati ideje o sezonskim promjenama u životu životinja io različitim mogućnostima njihove pripreme za zimu; njegovati brižan stav prema pticama koje zimuju, želju da ih prehrane; dati prve ideje o prilagođavanju životinja promjenama u prirodi.

Ne budi pohlepan Svrha razgovora: i dalje usađivati ​​deci negativan stav prema pohlepi. Naučiti djecu da vide moralnu stranu uočenih radnji, događaja, da shvate njihovu suštinu. Davati ideje o moralnoj strani ljudskih odnosa, na osnovu postupaka djece.

Razgovor "Lijepa mjesta našeg grada." Cilj: da konsoliduju dečije ideje o kultnim mestima njihovog rodnog grada, da ih nauče da ih prepoznaju sa fotografija. Razvijte interesovanje za svoj rodni grad.

OBZH Razgovor "Ne igraj se vatrom!" Cilj: objasniti djeci opasnost od igre s vatrom, ispričati o pravilima ponašanja u slučaju požara.

Razgovor "Dobre navike". Cilj: formirati kod djece svjestan odnos prema svom zdravlju, konsolidirati ideje o tome šta je korisno, a šta štetno po zdravlje. Formirati temelje kompetencija za očuvanje zdravlja: posjedovanje elementarnih metoda fizičkog samousavršavanja, emocionalne samoregulacije i samokontrole, sposobnost primjene ličnih higijenskih navika, briga o vlastitom zdravlju i sigurnostipašnjak.

Razgovor "Ja sam među ljudima." Cilj: Formirati sociokulturne kompetencije kod djece: posjedovanje znanja i iskustva u obavljanju tipičnih društvenih uloga (sin-kćerka, brat-sestra, unuk-unuka, prijatelj-djevojka); sposobnost postupanja u svakodnevnim situacijama u sferi porodice i domaćinstva, na efikasan način
organizujemo slobodno vreme. Odredite svoje mjesto i ulogu u svijetu oko sebe, u porodici, u timu.

Razgovor "U tridesetom kraljevstvu" Svrha: skrenuti pažnju djeci odlomke iz poznatih bajki; Naučiti u govoru izraziti simpatiju, empatiju prema junacima bajki, empatiju.

Razgovor na temu "Ulica u kojoj živiš." Cilj: probuditi kod djece želju za upoznavanjem istorije ulica na kojima žive, za formiranje informatičkih kompetencija (da nauče da rade sa različitim izvorima informacija, da traže i biraju potrebne informacije).

Razgovor na temu "Grb rodnog grada." Cilj: Recite djeci o funkcionalnom značenju grba, dajte ideju o njegovoj povijesti, pričajte o tome što je prikazano na grbu grada.

OBZH Razgovor "Šta se može dogoditi ako pokvasite noge na ulici." Cilj: recite djeci o preventivnim mjerama koje pomažu u prevenciji raznih prehlada u kasnom jesenjem periodu. Naučite birati odjeću i obuću prema vremenu, pridržavajte se pravila sigurnosti na ulici.

Razgovor "U svijetu pristojnih riječi." Cilj: skrenuti pažnju djeci na različite situacije, razgovarati koje su uljudne riječi prikladne i potrebne u svakom slučaju, koje je značenje i svrha učtivih riječi.

Razgovor "Šta se dobro može učiniti za prijatelje." Cilj: Upoznajte djecu sa raznim situacijama, obogatite iskustvomanifestacije prijateljstva. Stimulirajte želju da se nešto uradinešto dobro za prijatelje.

Razgovor "Moj prijatelj, djevojka." Cilj: razvijati koherentan govor djece, formirati sposobnost gramatički pravilnog građenja rečenica. Negujte prijateljska osećanja.

Razgovor "Vrtić - drugi dom." Svrha: pozvati djecu da uporede vrtić i dom, kažu šta je zajedničko, a koje razlike. Pričajte o radu mnogih ljudi koji se trude da vrtić učine ugodnim, a boravak djece u njemu ugodnim. Obrazovati djecu u brižnom odnosu prema svemu što ih okružuje u bašti.

osnove životne sigurnostiRazgovor "Šta vole zubi?" Cilj: učiti djecu da brinu o zdravlju zuba, razgovarati o tome šta je dobro, a šta štetno za zube. Naučite kako da brinete o svojim zubima.

Razgovor "Globus". Cilj: proširiti predstave djece o našoj domovini, o njenom mjestu na planeti Zemlji. Upoznati pojmove Sjevernog i Južnog pola, Arktika i Antarktika. Razvijati radoznalost.

Etički razgovor "Moje snage i slabosti". Cilj: upoznati djecu sa pojmovima "dostojanstvo" i "nedostatak",razgovarajte o tome da ako želite, možete prevazići sve nedostatke u sebi. Napravite tabelu sa decom u koju treba da upišete šta želitepostići svako dijete ili nešto naučiti. Ispred svake želje stavite znak "-", koji bi se uskoro mogao pretvoriti u "+".

Razgovor "Kapitoshka". Cilj: ažurirati dječje ideje o kruženju vode u prirodi, razgovarati o tome kako se ovaj proces odvija zimi. Razvijte povezani govor.

Razgovor “Moja najbolja drugarica je mama” Svrha: razvijati koherentan govor djece, formirati sposobnost gramatički pravilnog građenja rečenica. Ovladajte početnim idejama društvene prirode na osnovu formiranja porodične pripadnosti.

Razgovor "Kako upoznajem svoju majku" Svrha: aktivirati ljubazne riječi i izraze u govoru djece, ponuditi da se prisjete kako su se likovi raznih crtanih filmova i bajki obraćali jedni drugima. Razgovarajte o tome kako se raspoloženje osobe mijenja kada se koriste ljubazne riječi.

Etički razgovor "Zec koji je svima pomogao" Svrha: upoznati djecu sa konceptom kao što je uzajamna pomoć, uz pomoć bajke E. Bekhlerova "Kupusov list" objasniti djeci da pomaganje drugima može donijeti radost onima koji je pružaju. Objasnite da je prava pomoć nezainteresovana.

Etički razgovor "Moći vidjeti one kojima je potrebna pomoć" Svrha: objasniti djeci da je svim ljudima potrebna podrška, ali ne mogu svi tražiti pomoć; Veoma je važno uočiti osobu kojoj je potrebna pomoć i pomoći joj.

Etički razgovor "Dobra djela" Svrha: otkriti značenje riječi "dobra volja", razgovarati o potrebi dobronamjernog odnosa prema drugim ljudima, objasniti djeci da dobro djelo donosi radost onima koji ga čine

decembar

Razgovor "Kako ste proveli vikend?" Cilj: naučiti djecu da tačno imenuju mjesto gdje su se nalazili, da formiraju sposobnost da govore o onome što su vidjeli koristeći tačne prostorne oznake, da aktiviraju ideje i vokabular.

Razgovor "Zima" Svrha: učvrstiti znanja o godišnjim dobima (posebno o zimi) i srodnim prirodnim pojavama i promjenama u životu ljudi i životinja.

OBJ razgovor "Susret sa strancem na ulici" Svrha: educirati djecu sa oprezom u odnosu na strance, razmatrati mogućnosti ponašanja u raznim situacijama, formulirati opća pravila. Formirati kod djece oprez i razboritost, naučiti ih da uoče potencijalnu opasnost, izbjegavaju problematične situacije.

Etički razgovor "Istina se uvijek zna" Svrha: pomozite djeci da shvate da se svaka laž uvijek otkriva, da se osoba koja je lagala osjeća krivom ne samo za svoj postupak, već i za iznošenje laži. Pomozite da savladate koncepte kao što su: "istina", "poštenje" i njihove suprotnosti: "neistina", "nepoštenje", "laž", "prevara".

Etički razgovor "Lenja Fedorka uvek ima izgovore" Svrha: zapamtite sa djecom pravila koja postoje u svakoj porodici: budite pažljivi jedni prema drugima, pomozite rodbini, pazite na njih, ispunite zahtjeve starijih. Objasnite suštinu poslovice. Razgovarajte o značaju rada u ljudskom životu, o njegovoj korisnosti i značaju.

OBZh razgovor "Kako se ne razboljeti zimi" Svrha: ažurirati ideje djece o pravilima sigurnog ponašanja, zaštiti zdravlja u zimskom periodu. Formirati svjestan stav prema zdravlju, naučiti brinuti o njemu, steći dobre navike.

Razgovor "Naša planeta". Cilj: Upoznati djecu s nazivima različitih ekosistema, pojasniti pojmove: stepa, ocean, more, jezero, naučiti pravilno imenovati različite objekte prirode.

OBZH Razgovor na temu "Sigurnost pri korištenju električnih uređaja." Cilj: recite djeci o složenosti uređaja i pravilima korištenja električnih uređaja, objasnite zašto djeca ne bi trebala samostalno uključiti neke električne uređaje (šporet, glačalo, mikrovalna pećnica, itd.), zašto trebate potražiti pomoć od odraslih.

Razgovor na temu "Ako si dobar." Cilj: formirati dječije ideje o pravdi (u grupi su sva djeca jednaka, treba ljubazno raspodijeliti igračke, uloge u igricama, pridržavati se pravila igre, ne prebacivati ​​odgovornost na drugara), naučiti ponašati se u raznim situacijama . Obogatite pozitivno komunikacijsko iskustvo.

Prezentacija na temu: "Dječaci i djevojčice" Cilj: Pozovite djecu da se podijele u dvije ekipe - dječake i djevojčice. Svaki tim treba da odgovori na slična pitanja: „Šta voliš da igraš?“, „Koja jela voliš?“, „Koji likovi iz crtića i bajki su ti postali omiljeni?“ Razgovarajte s djecom koje su sličnosti, a koje razlike u preferencijama dječaka i djevojčica, koje su druge rodne razlike poznate djeci.

OBJ Razgovor "Sigurna odjeća za jelku" Svrha : upoznati sa tradicijom proslave Nove godine u našoj zemlji. Formirati pozitivan stav prema porodici i državnim praznicima. Upoznati djecu sa sigurnim girlandama, obogatiti ideje o opasnostima pirotehnike. Formirati ideje o sigurnim načinima ponašanja ljudi.

formirati komunikacijske kompetencije kod djece: naučiti različite načine interakcije s ljudima oko sebe, voditi dijalog, ovladati metodama zajedničkog djelovanja u grupi, metodama djelovanja u komunikacijskim situacijama, formirati sposobnost traženja i pronalaženja kompromisa . Obogatite pozitivno komunikacijsko iskustvo.

Razgovor na temu "Moja porodica". Cilj: produbljuju dječije ideje o odnosima u porodici (brat, sestra, ujak, tetka, unuk, unuka). Formirati sociokulturne kompetencije: posjedovanje znanja i iskustva u obavljanju tipičnih društvenih uloga; sposobnost postupanja u svakodnevnim situacijama porodične i kućne sfere, određivanje svog mjesta i uloge u svijetu oko sebe, u porodici, u timu. Upoznati djecu sa kulturnim normama i tradicijama.

Razgovor na temu "Moje ime". Cilj: Upoznati djecu sa istorijom nastanka narodnih imena,reći kako imena ljudi zvuče na različitim jezicima, kako našipredaka na ime osobe. Razgovarajte o pojmovima "patronim" i "prezime". Proširiti vokabular, uvesti tehnike tvorbe riječi.

Razgovor "Da se upoznamo!" Cilj: naučiti djecu pravilima govornog ponašanja tokom upoznavanja: ažurirati i dopuniti ideje djece, naučiti koristiti različita ponašanja i njihove odgovarajuće govorne strukture, obogatiti doživljaj komunikacije, razviti koherentan govor.

Razgovor sa djecom na temu "Šta se može dogoditi ako ..." Svrha: naučiti djecu da predviđaju posljedice događaja, grade trkeprosudba o razvoju događaja, zasnovana na znanju i ličnom iskustvu. (Šta se dešava ako ne perete zube svaki dan, ako vam noge pokvase napolju?)

Razgovor "Ulice našeg grada". Cilj: Nastavite upoznavati djecu sa pojmovima "ulica", "traka", "trg", "trg", sa ulicama njihovog rodnog grada. Formirati predstavu djece o sebi, kao o stanovnicima određenog grada (sela, sela, grada). Negovati ljubav prema rodnom gradu, želju da ga vidi lep, čist.

Razgovor na temu "Novogodišnja Moskva". Cilj: reći djeci da se glavno božićno drvce u zemlji nalazi u glavnom gradu naše domovine, ispričati o novogodišnjim događajima koji se tradicionalno održavaju u Moskvi. Ažurirajte i dopunite dječje ideje o novogodišnjim tradicijama koje se poštuju u porodici svakog od djece.

Razgovor - analiza situacija "Sam u kući" Svrha: pozovite djecu da razmotre slike zapleta, naprave kratke priče na temelju njih, objasne suštinu i razloge za ono što se događa. Razgovarajte s djecom o relevantnim situacijama. Naučite identificirati izvor opasnosti, odrediti kategoriju opasne situacije, odabrati program djelovanja na osnovu prethodno savladanih obrazaca ponašanja.

Razgovor "Odmor u mojoj porodici" Svrha: pozvati djecu da razgovaraju o tradiciji i običajima proslavljanja praznika u njihovoj porodici. Produbljivati ​​ideje djece o rodbinskim odnosima, upoznati ih sa kulturnim normama i tradicijama, formirati sociokulturne kompetencije.

Razgovor "Dolazi nam Deda Mraz" Svrha: naučiti djecu pravilima govornog ponašanja u komunikaciji sa Djedom Mrazom, osavremeniti komunikacijske vještine djece, naučiti ih da koriste različita ponašanja i njihove odgovarajuće govorne konstrukcije. Obogatite iskustvo komunikacije, razvijajte koherentan govor.

Razgovor "Ko biti" Svrha: nastaviti sa upoznavanjem djece sa raznim profesijama. Sistematizovati i konsolidovati dječije ideje o ljudima različitih profesija, njihovim poslovnim i profesionalnim kvalitetima, o značaju njihovog rada za društvo.

Razgovor “Moramo očistiti stvari - ne moramo ih tražiti” Svrha : upoznati djecu sa pravilima pažljivog odnosa prema stvarima; Podsjetite ih da štede svoje vrijeme. Donijeti u svijest djece ideju da se odnos prema ljudima manifestuje kroz odnos prema stvarima, radu.

Januar

Razgovor "Idemo u posjetu" Svrha: nastaviti upoznavati djecu s pravilima ponašanja na zabavi, ponuditi da razmotre razne situacije, razgovaraju o tome kako postupiti. Obogatite pozitivno iskustvo komunikacije, proširite ideje o obrascima ponašanja u određenim situacijama.

OBJ razgovor - analiza situacije "Ako je stranac nazvao telefonom" Svrha: reći djeci o potrebi da budu oprezni u komunikaciji sa strancima, upoznati ih sa relevantnim pravilima lične sigurnosti. Naučiti djecu da se ponašaju u različitim situacijama, vodeći računa o ovim pravilima, obogatiti komunikacijsko iskustvo djece.

Razgovor "Zimsko jutro" Svrha: naučiti djecu, na osnovu rezultata posmatranja, da odgovaraju na pitanja, da u govoru aktiviraju pojmove koji se odnose na prirodne pojave, predmete prirode i postupke ljudi. Razvijati zapažanje, koherentan govor.

Razgovor "Vrijeme u januaru" Svrha: pozovite djecu da opišu vrijeme i odgovore na pitanja: „Da li je po sunčanom danu uvijek mraz?“ ili "Da li je uvijek oblačno kada pada snijeg?" Razgovarajte s djecom kako provjeriti da li su njihova nagađanja tačna. Razvijte zapažanje, naučite prenijeti ono što vidite u govoru, obogatite svoj vokabular.

Razgovor "Kako šumske životinje zimuju?" Cilj: nastaviti upoznavati djecu sa divljim životinjama, obogatiti ideje o karakteristikama njihovog života u zimskom periodu. Razgovarajte o tome kako griju svoje domove za zimu, kako nabavljaju hranu u hladnoj sezoni i pripremaju se za hibernaciju.

Razgovor sa djecom na temu „Naša prijateljska porodica " Cilj: PPozovite djecu da razgovaraju o svojim porodicama, porodičnim odnosima i omiljenim praznicima. Negujte ljubav i poštovanje prema voljenim osobama.

etički b da Da "Moj odnos prema drugim ljudima." Cilj: atnaučiti djecu da biraju pravu liniju ponašanja u odnosu na ljude u različitim situacijama, pokazati primjerima da će isti model ponašanja u jednom slučaju biti idealan, a u drugom - neprihvatljiv.

Razgovor "Naše srce - šakom!" Cilj: Upoznati djecu sa svrhom i radom srca, sa elementarnim pravilima za jačanje i zaštitu srca.

Razgovor "Ne izgovaraj sve zvrtačice jezika." Cilj: Pnastaviti sa upoznavanjem djece sa vrstama usmene narodne umjetnostivrijednosti: poslovice, vrtoglavice i izreke; obratite pažnju na sposobnost ruskog naroda da uoči i tačno, živopisno izrazi ono što je uočeno. Podići interesovanje za rad ruskog naroda.

etički b da Da Kako rukovati knjigom " Cilj: PPozovite djecu da ispričaju šta se može dogoditi s knjigom ako se njome rukuje nepažljivo, oslanjajući se na svoje iskustvo u radionici za popravku knjiga. Organizujte takmičenje u crtanjuNkova na temu „Ilustracije za omiljene bajke».

Razgovor "Sve znamo, sve možemo." Cilj: atnaučiti djecu da formulišu pravila ponašanja u određenim situacijama, da analiziraju svoje postupke u pogledu usklađenosti s prihvaćenim pravilima, da objasne svoja razmišljanja i zaključke.

Razgovor "Koje sam dobro djelo učinio?" Cilj: Rispitajte sa djecom razne situacije koje su se dogodile u životu grupe, pozovite djecu da navedu dobra djela koja su učinili. Naučite djecu da nađu mjesto za dobra djela, da budu ponosni na njih.

OSNOVE ŽIVOTNE SIGURNOSTI. Razgovor "Saobraćajni signali". Cilj: Razgovarajte sa decom čemu služi semafor, zašto put treba da prelazite samo na zelenom semaforu. Pozovite djecu da razmotre različite situacije i odgovore na pitanje “Šta se može dogoditi ako u ovoj situaciji ne “slušate” semafor?”

Razgovor "Zašto postoje pravila?" Cilj: PSkrenite pažnju djece na različite situacije, razgovarajte o pravilima koja se moraju pridržavati. Ponudite da zamislite šta će se dogoditi ako se svako ne ponaša po pravilima, već kako želi. Pomozite da se donese zaključak čemu služe pravila.

Razgovor "Čarobne riječi". Cilj: Pozovite djecu da odaberu ljubazne - "čarobne" riječi neophodne u raznim situacijama. Obogatite vokabular, želju da budete pristojni.

Razgovor "Moj san". Cilj: Rrazvijati kod djece kreativnu maštu, fantaziju, logičko mišljenje, koherentan govor.

Etički razgovor "Moć nije pravo." Cilj: Ppozovite djecu da razmotre različite situacije iz života grupe, iz crtanih filmova i bajki koje djeca vole. Naučiti da izdvaja akcije počinjene sa pozicije snage, ne uzimajući u obzir interese druge strane, da pokaže negativne posljedice tih radnji.

Razgovor "Nenamjerno i namjerno." Cilj: Recite djeci motive koji stoje iza različitih postupaka. Pokaži, na primjerima kako se iz dobrih motiva ponekad izvode radnje koje drugima izgledaju loše i obrnuto. Naučite da vidite ne samo čin, već i ono što ga je izazvalo.

Razgovor "Životinje u našoj blizini" Svrha: skrenuti pažnju djeci da pored njih žive živa bića koja zahtijevaju pažnju i brigu, dati ideju da je svaka životinja prilagođena određenim uslovima života i hrani. Negujte brižan odnos sa poštovanjem prema prirodi, osećaj odgovornosti za nju

februar

Razgovor “Vremenski uslovi u februaru” Svrha: upoznati djecu sa posebnostima februarskih vremenskih prilika, sa prirodnim pojavama karakterističnim za ovaj mjesec (mećave, poledica, stvaranje ledenica, velike snježne „kape“ na krovovima). Upoznati opasne situacije koje mogu nastati u ovim vremenskim uslovima, naučiti prepoznati izvor opasnosti, izbjeći je.

Razgovor "Oprez, led" Svrha: upoznati djecu sa osnovnim pravilima kretanja na klizavoj podlozi, formirati vještine pažljivog i opreznog odnosa prema svom zdravlju. Formirati ideje o potencijalno opasnim situacijama za osobu, naučiti kako ih izbjeći.

Razgovor "Sredstvo za higijenu usne duplje" Svrha: nastaviti upoznavati djecu sa proizvodima za oralnu higijenu, razgovarati o namjeni takvih proizvoda kao što su konac za zube, četkica za jezik, četkica za zube, pasta, vodica za ispiranje usta. Formirati svjesni stav prema zdravlju, želju za pravilnom njegom zuba.

Razgovor "Koristi i štete žvakaće gume" Svrha: upoznati djecu sa korisnim i štetnim svojstvima žvakaće gume, razgovarati o životnim situacijama u kojima žvakaća guma pod nadzorom odraslih pomaže. Učvrstiti znanje o higijenskim proizvodima.

OBZH Razgovor "Stranac" Svrha : naučiti djecu da se pravilno ponašaju u različitim situacijama, da sami pronalaze rješenja, da precizno izražavaju svoje misli. Naučite da primenjujete prethodno savladana pravila bezbednog ponašanja, da poštujete pravila ponašanja u komunikaciji sa strancem.

OBZH Razgovor "Iza zatvorenih vrata" Svrha: tokom diskusije navedite djecu da formulišu pravila ponašanja ako su sami kod kuće (ni pod kojim okolnostima ne smijete otvarati vrata strancima, ne ostavljajte vrata otvorena...). Razviti vještine sigurnog ponašanja u različitim situacijama.

Razgovor "Pristojan zahtjev" Svrha: upoznati djecu sa govornim strukturama zahtjeva upućenih različitim osobama (stariji neznanac, starija bliska osoba, vršnjak). Naučite odabrati odgovarajuće opcije za iskazivanje zahtjeva u različitim situacijama.

Razgovor "Šume Rusije". Cilj: proširiti predodžbu djece o vrstama šuma (listopadne: breza, hrastova šuma; četinari: borova šuma, smrekova šuma; mješovite šume). Naučite da imenujete šumu prema prevladavajućim biljnim vrstama, upoznajte stanovnike raznih šuma.

OBZH Razgovor "Opasnost razgovora za stolom." Cilj: upoznati djecu sa svrhom, strukturom i radom probavnog sistema, reći zašto osoba jede. Naučite djecu da se brinu o svom zdravlju, pridržavaju se pravila etiketa i sigurnosti za stolom.

Razgovor na temu "Ruska matrjoška" Svrha: pojačati interesovanje djece za život njihovih predaka, proizvode narodne umjetnosti i zanata, folklor Rusije. Upoznavanje sa usmenom, narodnom umjetnošću posvećenom ruskoj matrjoški.

Razgovor "Svijet odraslih" Svrha: proširiti dječje ideje o raznolikosti uloga odraslih u društvu, naučiti ih da „isprobaju“ različite uloge, identificirati lične kvalitete koji su neophodni za njihovo izvođenje.

Razgovor "Hajde da se postavimo" Svrha: Razvijati kod djece sposobnost razumijevanja drugih ljudi, naučiti ih da vide motive, da se ne vrijeđaju zbog sitnica. Ohrabrite mir, odzivnost.

Razgovor "Zima - zima - zima!" Cilj: pokazati djeci na primjerima djela ruskih pjesnika, veličajući zimu, ljepotu i veličinu ruske zime. Negujte interesovanje za poeziju.

Razgovor o kulturi ponašanja "Ponašanje u javnom saobraćaju".

Zadaci. Naučite djecu kako da se ponašaju u javnom transu

Razgovor o kulturi ponašanja "Ponašanje u javnom prevozu" Svrha: Naučite djecu kako da se ponašaju u javnom transuport, razmotriti različite situacije, uporediti usklađenost ponašanja učesnika sa pravilima; naučiti birati modele dobrog ponašanja.

Razgovor "Dan branioca otadžbine" Svrha: ažurirati, sistematizovati i dopuniti znanja djece o tome kako se životinje prilagođavaju nepovoljnim životnim uslovima zimi. Ponudite da razmotrite mačku, analizirajte njeno ponašanje zimi i drugim periodima godine, izvucite odgovarajuće zaključke.

Razgovor "O usklađenosti" Svrha: istražuju različite situacije s djecom. Razgovarajte o tome koje kvalitete pokazuju njihovi učesnici (međusobno poštovanje, ljubaznost, uzajamna pomoć, saosećanje, sažaljenje, empatija). Pomozite djeci da shvate zašto je važno biti u stanju popustiti.

Razgovor "Kuća u kojoj živiš" Svrha: Ažurirati i dopuniti znanja djece o pravilima ponašanja u ulazu, u kući, u dvorištu. Negovati brižan odnos prema radu odraslih, želju za održavanjem reda u mestu gde deca žive.

Razgovor "Široki karneval" Svrha: nastaviti upoznavati djecu sa ruskom ugostiteljskom tradicijomobredima, uz praznik Maslenicu, sa svojim karakterističnim obredima. Proizazvati interesovanje za istoriju ruskog naroda.

Razgovor "Rođendanski poklon" Svrha: naučiti djecu da se pri odabiru poklona fokusiraju na interese osobe kojoj je upućen, da razgovaraju o tome kako možete saznati o interesima prijatelja.

Razgovor "Lijepe riječi" Svrha: naučiti djecu da koriste ljubazne "čarobne" riječi u govoru, da razmatraju različite situacije u kojima su potrebne. Razgovarajte o tome kako se mijenja stav prema osobi koja koristi ove riječi.

Zdrav um u razgovoru o zdravom tijelu proširiti dječije ideje o komponentama zdravog načina života; pravilnu ishranu, kretanje, kaljenje.

Razgovor "Lepa, ali opasna" Svrha: dopuniti znanje djece o nastanku ledenica, razjasniti koji prirodni faktori doprinose njihovom nastanku. Recite koji su sigurnosni znakovi postavljeni na mjestima gdje se ledenice mogu srušiti.

Razgovor “Zima je živjela u kolibi kraj šume na rubu” Svrha: Učvrstiti znanje djece o karakterističnim znacima zime, o životu životinja zimi, o narodnim znakovima. Intenzivirati upotrebu pridjeva, figurativnih riječi i izraza u govoru djece. Negujte brižan stav kod dece.

mart

Razgovor "Proljeće" Svrha: konsolidovati znanje o znacima proleća. Vježba u upotrebi riječi koje označavaju znakove, radnje predmeta i pojava. Razvijati maštovito mišljenje, maštu djece. Razvijati interesovanje za prirodne pojave.

Etički razgovor "Razgovor sa mlađima" Svrha: formirati kod dece veštine kulturnog ponašanja u komunikaciji sa decom, naučiti ih da razumeju starosne karakteristike mlađe dece, da pravilno grade odnose sa njima, da igraju ulogu starijih, da preuzmu odgovornost.

Razgovor "Rusija je naša domovina" Cilj: hojačati znanje djece o prirodi, o ruskoj narodnoj nošnji, o ruskim narodnim bajkama, dječjim pjesmama. Obrazujte djecusvojoj domovini, da izazove divljenje ljepoti ruske prirode, kreativničast ruskog naroda.

Razgovor o etici i kulturi ponašanja na temu "Hleb" Svrha: ažurirati i dopunjavati ideje djece o tome kako se uzgaja kruh, o radu žitarica. Uliti djeci poštovanje prema hljebu i radu ovih ljudi.

Razgovor "Moj grad" Svrha: da ažuriraju i dopune znanja dece o istoriji rođenja njihovog rodnog grada, važnim događajima i slavnim sunarodnicima. Podižite osjećaj ponosa na svoj grad i odgovornosti za njegovu budućnost.

Razgovor "Kako da pomognem majci" Svrha: razgovarati s djecom zašto je važno pomoći starijima, naučiti ih da govore o svojim obavezama. Razvijati koherentan govor, obogatiti vokabular. Negovati poštovanje prema radu odraslih, podsticati samostalnost.

Razgovor "Naše majke" Svrha: razgovarati s djecom ko su im majke po profesiji, formirati ideje o društvenim ulogama koje svaka osoba obavlja. Naučite da napišete kratku priču - zagonetku o profesiji. Razvijajte fantaziju, verbalnu maštu.

Razgovor "Poslanica" Svrha: formirati kod djece predstavu o jednom od najzabavnijih narodnih praznika, o tome kako je protekla pokladna sedmica. Upoznavanje sa ritualima, simbolikom praznika, razgovor o svrsi pjesama, zazivima, rečenicama. Podići interesovanje za tradiciju i običaje ruskog naroda.

Razgovor "Porodično takmičenje" Svrha: pozovite djecu da pozovu članove svojih porodica da učestvuju u natjecanju za najbolji recept za palačinke i najzanimljiviju pokladnu priču. Razgovarajte o tome šta je potrebno za učešće na takmičenju. Usaditi kod djece interesovanje za porodične tradicije, promovirati formiranje produktivnih odnosa između djece i roditelja.

Razgovor "Sjeme - sadnica - paradajz" cilj: hojačati znanje djece o tome kako se biljka uzgaja iz sjemena, razjasniti ideje o povrtarskim kulturama i njihovim sjemenkama (paradajz i krastavci). Da biste se upoznali s metodama sadnje sjemena, recite kako uzgajati sadnice.

Razgovor "Dan poezije" Svrha: recidjecu da se Svjetski dan poezije obilježava u martu, pozovite ih da se prisjete i ispričaju pjesme koje svako od djece voli. Nastavite objašnjavati, na osnovu pročitanih djela, žanrovske karakteristike pjesama. Čitajte odlomke sa najživopisnijim, nezaboravnim opisima, poređenjima, epitetima, naučite slušati ritam i melodiju poetskog teksta.

Etički razgovor "Pomozi prijatelju svuda, ne ostavljaj ga nigde" Svrha: nastaviti razvijati figurativni govor. Razvijajte kreativnu maštu. Negujte osećaj prijateljstva, uzajamne pomoći.

Razgovor na temu "Starica - starica" Cilj: atnaučiti djecu da upoređuju kako su uglovi grada izgledali, razne predmete nekada i danas, naučiti ih da koriste istorijska imena u govoru, da aktiviraju i dopune dječje ideje o životu naših predaka.

Razgovor na temu "Biblioteka" Cilj: Rrecite djeci kako i ko nastaju knjige, nastavite ih upoznavati sa radom biblioteke.Negovati poštovanje prema radu odraslih, aktivirati rečnik.

Razgovor „Hleb - oko glave "Svrha: nastaviti upoznavati djecu sa raznim zanimanjima, govoriti o zanimanju uzgajivača žita, njegovom značaju. Razvijati interesovanje za različite profesije, gajiti poštovanje prema radnim ljudima, pažljiv odnos prema hlebu.

Razgovor "Izbacivač - ko je ovo?" Cilj: naučiti djecu da razlikuju hvalisanje od šale, pretjerivanja, da vide negativno u hvalisanju. Ponudite da razmotrite različite situacije, vidite kako drugi doživljavaju hvalisanje, kako se ponašaju prema hvalisavcima.

Razgovor „Čarobnica voda" Namjena: Pozovite djecu da pričaju o važnosti vode u našem životu, da sumiraju, preciziraju i dopune odgovore djece. Opišite gdje i u kom obliku postoji voda.

Razgovor "naš glavni grad" Cilj: ada ažurira, razjasni i dopuni znanje djece o Moskvi. Naučite razgovarati o poznatim istorijskim mjestima, spomenicima i drugim znamenitostima.

Razgovor "Moja prava" Cilj: ada ažurira i dopuni ranije stečena znanja djece o pravima djeteta. Formirajte ideje u omjeru želja, potreba i ljudskih prava.

april

Razgovor "Dan osmeha" Svrha: pričati djeci o prazniku koji se obilježava 1. aprila, o ulozi humora, dobrom raspoloženju u životu ljudi. Razgovarajte o tome zašto se čovjekovo raspoloženje mijenja, kako ga poboljšati. Razvijte smisao za humor i komunikacijske vještine.

Upoznavanje s umjetnošću: razgovor "Bogorodska igračka" Svrha: Sumirati znanje djece o igračkama od gline - Dymkovo i Filimonovo; upoznavanje sa istorijom bogorodskog zanata; produbljivati ​​znanje o narodnoj umjetnosti.

OBZH Razgovor "Kućna adresa" Svrha: saznati da li se sva djeca sjećaju svoje kućne adrese; razgovarajte o tome zašto je važno znati svoju adresu, u kojim situacijama to može biti od koristi.Recite kako izbjeći neugodne situacije, kako postupiti akoizgubljen.

Razgovor "Snaga nije u redu" Svrha: Pozovite djecu da razmotre različite situacije čiji junaci djeluju sa pozicije snage, procijene svoje postupke, predlože šta drugi ljudi osjećaju u tim situacijama, šta misle o onima koji probleme rješavaju silom. Učiti osjetljivom, dobronamjernom odnosu prema drugovima, podsticati na moralna djela.

Razgovor "Putovanje u zemlju putokaza" Svrha: naučiti djecu da koriste svoja znanja u igri o pravilima kretanja vozila i pješaka ulicama grada, o putokazima, sistematizirati ideje djece na ovu temu. Razvijati pažnju, vizuelnu percepciju, formirati sposobnost poređenja.

Etički razgovor "Moj odnos prema drugim ljudima" Svrha: Rsagledajte različite situacije s djecom, naučite ih da izaberu pravulošu liniju ponašanja, taktično izražavaju svoje misli i osećanja.

Razgovor "Ko će me pohvaliti?" Cilj: naučiti djecu da u vanjskom izgledu vide odraz unutrašnjeg stanja osobe, da se fokusiraju na to prilikom izgradnje interakcije. Naučite koristiti ljubazne riječi u skladu sa situacijom.

Razgovor "Možete li steći prijatelje?" Cilj: upoznati djecu sa poslovicama o prijateljstvu i prijateljima, nagradamakoji nas uče da budemo tolerantni prema ljudima, da pokažemo popustljivost prema kredina nedostatke svojih prijatelja, ali ne i da prepozna kao prijatelje ljude koji čine loša djela.

Razgovor "Kako ljubav voljenih pomaže bebama da rastu" Svrha: pomoći djeci da shvate značenje ljubavi za život porodice, svakog njenog člana; naučite razlikovati kvalitete kao što su ljubav, poštovanje, prijateljstvo.

Razgovor "Ja sam hrabar" Svrha: pozvati djecu da razgovaraju o tome šta brine svako od djece, da pokažu da postoji izlaz iz svake situacije. Razmotrite različite problemske situacije s djecom, pronađite opcije za izlazak iz njih, pomozite im da savladaju odgovarajuće govorne konstrukcije. Razvijati kod djece osjećaj sigurnosti, samopouzdanja.

Razgovor o životinjama. Cilj: razgovarati sa djecom o životinjama, razgovarati o njihovim navikama, odnosu prema čovjeku, ulozi čovjeka u njegovom životu. Negujte osećajsaosjećanje prema životinjama beskućnicima, naučiti da se prema njima pokaže ljubazan odnos.

Razgovor "Kako dišemo" Svrha: upoznati djecu sa građom respiratornog sistema, radom pluća, reći kakvu ulogu ima nos za disanje. Naučite djecu da vode računa o zdravlju respiratornog sistema.

Razgovor „Čl rodna zemlja" Svrha: upoznati djecu sa slikama savremenih umjetnika; naučitiimenovati poznata mjesta, spomenike, gradske ulice. Formirati interesovanje za inventivnu umjetnost, naučiti percipirati sadržaj djela.

OBZh razgovor "Učenje da se pridržavamo pravila puta" Svrha: Razgovarajte sa djecom zašto je potreban semafor, znak za pješački prelaz, ponudite objašnjenje zašto je potrebno striktno poštovati pravila, prelaziti cestu na mjestima koja su za to određena.

Razgovor "Ko je arhitekt?" Cilj: Upoznati djecu sa zanimanjem arhitekte, razgovarati o značaju njegovih aktivnosti, o oruđu rada. Podižite interesovanje i poštovanje za ovu profesiju.

Razgovor "Moja omiljena jela" Svrha: pomozite djeci da napišu priču o svojim preferencijama u hrani, pričaju o svojim omiljenim jelima. Naučiti koristiti pojmove vezane za doba dana u govoru, razlikovati jela koja se tradicionalno služe za doručak, ručak i večeru.

Razgovor "Idem u pozorište" Svrha: Učvrstiti znanje djece o pravilima ponašanja na javnim mjestima, razmotriti različite situacije koje se mogu pojaviti u pozorištu, zajedno sa djecom odabrati najbolje modele ponašanja. Stimulirati kod djece želju za kulturnim ponašanjem. Pomozite u savladavanju odgovarajućih govornih konstrukcija.

Razgovor "Najhrabriji" Svrha: nastaviti upoznavati djecu sa životom prvog kosmonauta planete, formirati želju da budu poput heroja, odgajati svrhovitost, istrajnost u postizanju ciljeva. Pozovite djecu da ispričaju koje osobine vole u karakteru astronauta, šta žele postati.

OBZH Razgovor „Sigurnost na vodnim tijelima“ Svrha: upoznati djecu sa pojavama kao što su snošenje leda, poplave rijeka, naučiti ih da vide ljepotu prirodnih pojava i njihovu razornu moć. Razviti sposobnost izbjegavanja opasnih situacija. Ažurirati i dopuniti znanje djece o pravilima ponašanja u blizini vodenih tijela.

Razgovor "Čuvaj biljke" Svrha: pričati djeci o rijetkim biljkama, o razlozima koji su doveli do pojave ugroženih vrsta. Negujte brižan stav, naučite da vidite posledice neodgovornih postupaka.

OBZh razgovor "Na putu" Svrha: formirati kod djece ideje o situacijama koje su opasne za osobu i kako se u njima ponašati. Naučite uspostaviti uzročne veze između vlastite sigurnosti i poznavanja i korištenja saobraćajnih pravila. Doprinijeti poboljšanju dijaloškog govora, stimulirati učešće u razgovoru.

Razgovor „Učim da pokažem dobronamjernost" Cilj: RRazmotrite različite situacije s djecom, razgovarajte o tome kako možete pokazati svoje raspoloženje prema osobi u svakoj od njih. Doprinijeti obogaćivanju iskustva komunikacije, razvijanju različitih modela ponašanja djece. Podsticati želju za prijateljskim odnosom prema ljudima; naučite kako pravilno izraziti svoje emocionalno stanje u ponašanju.

Razgovor "Ko je napravio knjigu?" Cilj: fformirati kod djece interesovanje za rad ljudi koji se bave proizvodnjom knjiga, ideje o njihovom radu. Ohrabrite ih da se dobro brinu o knjigama.

osnove životne sigurnosti Razgovor "Ja sam na ulici" Cilj: Pnastaviti upoznavati djecu s pravilima ponašanja na javnim mjestima, ponuditi da razmotre različite situacije, razgovaraju o tome kako postupiti u svakoj od njih i pomoći djeci da nauče odgovarajuća ponašanja.

Razgovor "Reka našeg kraja" Cilj: Ppozvati djecu da pričaju o rijekama koje poznaju, da razmotre foto i video materijale posvećene rijekama njihovog rodnog kraja.Oharakopisati rijeke, reći koji je njihov značaj u životu i ekonomskoj djelatnosti ljudi.

Razgovor "Kako se nositi sa tvrdoglavošću u sebi?" Cilj: oRazgovarajte s djecom o razlikama između čvrstog stava po bilo kojem pitanju, sposobnosti da branite svoje mišljenje i tvrdoglavosti. Objasnite zašto je tvrdoglavost loša karakterna osobina. Razvijati kod djece vještine samoregulacije i kontrole ponašanja.

Razgovor "Dan pobjede" Cilj: Rpričati djeci o Velikom domovinskom ratu, o cijeni pobjede nad fašizmom. Negovati poštovanje i osećaj zahvalnosti za sve one koji su branili Otadžbinu.

Razgovori a "Šta je herojstvo?" Cilj: fformirati dječje ideje o najboljim osobinama osobe, govoriti o herojstvu, izazvati želju za oponašanjem heroja. Obrazovati djecu u emotivno pozitivnom, djelotvornom odnosu prema vojnicima.

Razgovor "Mi smo dio prirode" Cilj: fFormirati prirodoslovne i zdravstveno-čuvarne kompetencije kod djece: proširiti iskustvo orijentacije i ekoloških aktivnosti u prirodnom okruženju (u šumi, na polju, na vodnim tijelima i sl.).

Razgovor "Veliki domovinski rat" Cilj: Pnastaviti upoznavati djecu sa istorijskim događajima, gajiti poštovanje prema ljudima koji su branili svoju domovinu.

etički b Yeseda "Ponašanje stola" Cilj: PNastavite upoznavati djecu s pravilima bontona, obrascima ponašanja i govornim strukturama pristojnog izražavanja poziva, zahvalnosti, izvinjenja. Doprinijeti razvoju obrazaca ponašanja za stolom, obogaćujući komunikacijsko iskustvo djece.

Razgovor "Zvonio mi je telefon" Cilj: atnaučiti djecu da poštuju govorni bonton kada razgovaraju telefonom; pomoći im da ovladaju obrascima ponašanja u različitim situacijama i odgovarajućim govornim konstrukcijama.

Razgovor "Saosećam" Cilj: atnaučiti djecu da budu pažljivi jedni prema drugima, da razumiju raspoloženje i emocionalno stanje svojih drugova, da izraze empatiju, simpatiju, da pruže svu moguću pomoć.

Razgovor "riječ zdravo" Cilj: RRazmotrite različite situacije s djecom, razgovarajte o tome koje riječi pozdrava odgovaraju svakom od njih. Za pomoć u savladavanju različitih obrazaca ponašanja i govornih konstrukcija koje se koriste prilikom susreta s ljudima različite dobi, rođacima, poznanicima i strancima. Obogatite dječiji vokabular i komunikacijsko iskustvo.

osnove životne sigurnosti Razgovor "Sigurnost u šumi" Cilj: Pupoznati djecu sa pravilima ponašanja u šumi, razgovarati o njima, objasniti značenje. Pozovite djecu da kažu šta će se dogoditi ako se prekrši ovo ili ono pravilo.

Razgovor "Šibice nisu igračke" Cilj: oRazgovarajte sa decom zašto ni u kom slučaju ne treba da uzimate šibice, pokušajte da ih zapalite. Razmotrite nekoliko problematičnih situacija uzrokovanih korištenjem šibica od strane djece. Razgovarajte o tome šta učiniti u slučaju požara.

Razgovor "Zubi i njega" Cilj: Rrecite deci kako zubi „funkcionišu“, zašto je veoma važno dobro žvakati hranu. Pozovite djecu da kažu kako se brinu o zubima, sumiraju i dopune odgovore djece, razgovaraju o problemima koji mogu nastati ako se krše pravila njege zuba i usne šupljine.

Razgovor "Naša imena" Svrha: Recite djeci značenje različitih imena. Ponudite da kažete kako se djeca ljubazno zovu kod kuće, naučite da se oslovljavate po imenu, razgovarajte o tome kako u razgovoru možete pokazati svoje raspoloženje prema osobi. Podsticati želju za iskazivanjem druželjubivosti prema ljudima, naučiti izražavati emocionalno stanje u ponašanju.

Razgovor "Istorija vatrogasne službe u Rusiji" Svrha: upoznati djecu sa istorijom vatrogasne službe, gajiti interesovanje i poštovanje prema zanimanju vatrogasca. Nastavite sa formiranjem ideja o ulozi rada u životima ljudi.

OBZH Razgovor "Ti i vatra" Svrha: nastaviti upoznavati djecu sa uzrocima požara, učiti ih kako da izbjegnu opasnost od požara. Formirati svestan stav o ličnoj bezbednosti, vaspitavati odgovornost za bezbednost drugih.

Razgovor - analiza situacije "Na odmoru" Svrha: nastaviti sa upoznavanjem djece sa pravilima i modelima sigurnog ponašanja na javnim mjestima. Naučite da poštujete pravila lične bezbednosti i kulturološke norme ponašanja u različitim situacijama, da budete oprezni i providni na potencijalno opasnim mestima.

Razgovor "Jutarnji pozdrav" Svrha: podsjetiti djecu na potrebu pozdravljanja odraslih, vršnjaka, mlađih predškolaca, razgovarati o pravilima bontona vezanim uz pozdrave. Razraditi obrasce ponašanja u raznim situacijama, naučiti koristiti odgovarajuće govorne konstrukcije.

Razgovor "Ko pomaže životinjama?" Cilj: nastaviti upoznavati djecu sa različitim zanimanjima: veterinar, ambulante u kojima pomažu životinjama. Pozovite djecu da iz ličnog iskustva izmisle priče o tome kako se veterinari ponašaju prema životinjama.

OBJ razgovor "Ti i voda" Svrha: ažurirati i sistematizovati dječije ideje o pravilima ponašanja u blizini i u vodi, upoznati ih sa potencijalno opasnim situacijama, načinima za njihovo izbjegavanje i prevazilaženje. Promovirati asimilaciju ideja o sigurnom ponašanju.

Tema "Uvijek budi pristojan"

Sadržaj programa:

Otkriti djeci suštinu pojma "učtivost", "dobro ponašanje". Sistematizirati pravila pristojnog ponašanja.

Vježbajte djecu da analiziraju počinjene radnje, da shvate da li se pridržavaju pravila pristojnosti.

Negovati poštovanje prema odraslima i vršnjacima u okruženju.

Oprema:

Prethodno čitanje umjetničkih djela V. Oseeve "Tri sina", "Čarobna riječ".

Pokupite slike s pozitivnim i negativnim postupcima djece.

Tok razgovora:

Učiteljica, obraćajući se djeci, kaže:

Ljudi, da li vam se desilo da ne znate šta da radite? Na primjer: sreli ste se na ulazu u vrtić sa nečijom majkom i ne znate da li da uđete prva na vrata ili sačekate da ona prođe? (djeca pamte pravila)

Momci, danas predlažem da sa vama igramo igru ​​"Procijeni čin". Ja ću pričati o nečemu, a ti je moraš pobijediti i reći joj kako da uradi pravu stvar.

Akcija 1: Djeca igraju fudbal. Jedan od njih pada, teško je povređen:

- djeca mu pomažu da ustane;

- djeca previjaju dječakovu nogu;

- djeca nastavljaju igru, ne obraćajući pažnju na pale;

- smiju se djeca dječaku koji plače od bola.

Korak 2: Djevojka šeta ulicom. Prema njoj starica sa teškom torbom:

- djevojka će pokupiti štap koji je pao sa starice;

- djevojčica pomaže svojoj baki da nosi tešku torbu kući;

- djevojka prolazi;

Baka sama pokupi pali štap.

Treći čin: Dječak upoznaje izgubljenu djevojčicu na ulici. ona plače:

- dečak smiruje devojčicu, počasti slatkišima;

- dječak uhvati djevojčicu za ruku, sazna gdje živi i odvede je kući;

- smeje se dečak uplakanoj devojčici, zadirkuje je.

Učiteljica hvali djecu:

Bravo momci, riješili ste situaciju. Možete li objasniti sljedeće poslovice:

Ne kopaj rupu drugome, sam ćeš u nju pasti.

- Ko savlada svoj bes, taj postaje jači.

- Čini dobro - usreći se.

- Potražite prijatelja, a ako ga nađete, pobrinite se za njega.

Igra "Smisli bajku"

Ljudi, sada ću vam dati seriju slika, a vi morate smisliti bajku na osnovu ovih slika o pristojnoj djeci.

Nakon slušanja bajki, pitam djecu:

Ljudi, koja pravila ste danas naučili? Šta treba da uradite da biste bili pristojna, vaspitana osoba?

Tema: "Pravila ponašanja u igri"

Sadržaj programa:

konsolidovati i generalizovati dječija znanja o pravilima ponašanja u igricama.

Razvijajte pažnju, zapažanje.

Negujte prijateljske odnose kod dece u igri.

Priprema za razgovor:

Izrada vilinskog kostima

Izrada magičnih naočala

Tok razgovora:

Ulazim u grupu u vilinskom kostimu. Pozdravljam djecu. Predstavljam se.

Hej ljudi, gde sam otišao? (staroj grupi "Pčelica")

Tako da sam sletio na pravu adresu. A tebi me je poslala jedna čarobnica koja hoće da zna kakva deca sada idu u vrtić: dobra ili loša, pristojna ili bezobrazna, da li znaju da se igraju jedno sa drugim. Spreman da se igraš sa mnom?

Igra "Čarobne naočale"

Svrha: Uklanjanje negativnosti u komunikaciji sa vršnjacima

Opis igre: Vila pokazuje čaše djeci i kaže:

Momci, želim da vam pokažem magične naočare koje mi je čarobnica dala za vas. Onaj ko stavi ove naočare u drugima vidi samo ono dobro, čak i ono što čovek krije u sebi. Sad ću ih staviti: „O, kako ste svi smiješni i lijepi! Hajde, sada će svako od vas pokušati da ih obuče i ispriča prijatelju šta je video.

(Djeca naizmjence stavljaju naočale i govore jedni drugima lijepe riječi)

Bravo momci. U ovoj igrici sam vidio da znate kako se družiti jedni s drugima. A sada ću vam ispričati jedan incident koji se dogodio u drugom vrtiću. Slušaj.

“Djeca su se igrala na brodu. Momci su već oplovili cijeli svijet i počeli se vraćati sa duge plovidbe, a cijeli tim je imao puno posla. Kapetan je tu i tamo davao komande članovima posade. Odjednom je mornar Andrej počeo da razbacuje kocke, od kojih je izgrađen brod.

Andrej, ne možeš razbiti naš brod, na moru smo i svi se mogu udaviti, rekla su djeca.

I šta me briga. Hoću i slomim ga, - čuli su u odgovoru i vidjeli da je sada njihov saborac uzeo radio od radio operatera i pobjegao smijući se.

Mornaru, zauzmite svoje mjesto! Dođi na obalu. Spremite se da bacite konopac - rekao je kapetan.

Baci se, - čulo se u odgovoru.

Ljudi, šta možete reći o Andrejevom ponašanju u igri?

Koje ružne stvari je uradio?

Imate li djecu poput Andreja?

Da se igrate sa takvim dečkom, šta biste mu rekli kako ste se ponašali?

Momci, hajde da sada stanemo u krug i bacamo loptu jedni drugima, da navedemo pravila koja se moraju poštovati u igri. Počinjem. Bacam loptu djetetu i kažem:

Igra se mora pridržavati svih pravila

Budite ljubazni, prijateljski raspoloženi prema učesnicima igre

Prekršitelji pravila ponašanja mirno daju primjedbu i kažu koji su prekršaji učinjeni.

Uvijek se ponašajte prema drugima onako kako želite da se ponašaju prema vama.

Na kraju razgovora kažem deci:

Momci vreme je da se vratim čarobnici i da vam kažem da su deca u grupi "Pčelica" pristojna, dobra, znaju da se igraju jedni sa drugima, znaju mnoga pravila u igri i biće jako dobro ako ih se uvijek sjećate i slijedite. I u znak sjećanja na moj susret s vama, poklonit ću vam čarobne naočale koje će vam pomoći da budete ljubazni, prijateljski raspoloženi i druželjubivi jedni prema drugima. Zbogom!

Tema: "Pravila ponašanja djece na poslu"

Sadržaj programa:

Učvrstiti i generalizirati djecu o pravilima ponašanja na poslu: čistiti igračke, poštovati tuđi rad, pomagati jedni drugima savjetima u radu.

razviti pažnju, zapažanje, sposobnost uočavanja grešaka među vršnjacima.

razvijaju pozitivan stav prema poslu.

Priprema za razgovor:

Priprema lutke Dunno za čas.

Tok razgovora:

Dolazim kod djece zajedno sa Dunno.

Pozdrav ljudi, danas ćemo pričati o radu djece, o tome kako se ponašati na poslu. Stranac će ti pomoći. Slažeš li se? Čitanje pesme:

Krojačica. Knjigovezac.

Danas sam šila ceo dan. razboljeti se

Obukao sam celu porodicu. Ova knjiga: njen mlađi brat ju je pocepao.

Sačekaj malo, mačka. Žao mi je pacijenta.

Imat ćete i odjeću. Uzeću i zalepiti.

Ljudi, šta se može reći o djeci opisanoj u ovim pjesmama, kakvi su?

Mogu li reći: lijeni su, nisu pažljivi, ljuti.

Ljudi, da li je Dunno dobro rekao?

br. Djeca su vrijedna, brižna, ljubazna, privržena, pažljiva.

A koje priče ili pjesme znate o vrijednoj i brižnoj djeci?

(Momci imenuju priče)

Ne znam zašto ćutiš? Reci mi šta znaš o vrijednoj djeci?

Neznam: Reći ću vam kako smo pomogli sa Pinokijom Malvinom.

Malvina je posložila stvari kod kuće, a mi smo razbacali igračke. Bilo nam je jako zabavno. (sretno se smije)

Ljudi, recite mi, je li i Malvina bila smiješna? (ne)

Je li ovo priča o vrijednoj i brižnoj djeci? (ne)

Ljudi, objasnite neznam kako da se ponaša:

- Pomozi Malvini da počisti igračke.

– Pitajte da li je Malvini potrebna dodatna pomoć

- Poštujte rad drugih

- Radite zajedno, kolektivno.

– Razgovarajte zajedno o budućim aktivnostima

- Pomažite jedni drugima savjetima u radu

Ne znam, jesu li vam djeca pomogla?

Visoko. Hvala ti. Sada želim poboljšati i pomoći Malvini da očisti igračke. Idem odmah do nje, a Pinokio će ti reći o pravilima ponašanja. Zbogom, momci!

Ljudi, pomogli ste Dunnou. Reci mi, pa ćeš pomoći svojim majkama.

Sada ću vam reći o djevojkama: Olya i Luda.

U pravu ili ne?

Olja i Luda šetale su dvorištem. Olya je vidjela kako Petya pomaže svojoj majci da objesi odjeću na konopac i kaže svojoj prijateljici:

I danas sam pomogao svojoj mami.

I ja, - odgovorila je Luda, - A šta si uradila?

Obrisala sam tanjire, kašike i viljuške.

I očistio sam cipele

mamina? upitala je Olya

Ne, njihova

Pomaže li ovo mami? Olya se nasmijala. Jeste li ih sami očistili?

Pa šta? Ali mama će imati manje posla - rekla je Luda.

U pravu ili ne?

Ljudi, ko je od djece pomogao mami?

Može li Luda reći takvu poslovicu?

Ne sudite riječima, već djelima.

- Momci, kako razumete poslovice:

Bolje je malo djelo od velikog nerada.

Ne možete bez truda izvući ribu iz ribnjaka.

Na kraju razgovora hvalim djecu:

Ljudi, danas ste učinili dobro djelo: pomogli ste Dunnou da nauči pravila ponašanja na poslu, a pritom ste se i sami sjetili. Dobro urađeno!

Tema: "Pravila ponašanja u učionici"

Sadržaj programa:

Nastavite da širite i konsolidujete rano znanje o pravilima ponašanja u učionici: ne vičite sa svog mesta, ne pričajte, ne ometajte komšiju itd.

Razvijati zapažanje, biti u stanju uočiti i ispraviti nedostatke.

Negujte pozitivan stav prema poslu.

Oprema:

Unaprijed pripremljena inscenacija bajke "Muzički čas" uz učešće djece, učenje riječi, replike.

Priprema kostima Pinokio, mačka, pas.

Tok razgovora:

Sakupim decu i kažem:

Ljudi, danas su vam došli umjetnici koji djeci prikazuju pozorišne predstave. Danas će nam pokazati bajku "Čas muzike" u kojoj se krše mnoga pravila ponašanja. Pogledajte pažljivo, a onda ćemo razgovarati koja su pravila prekršila.

Muzička lekcija.

(Na osnovu bajke A. Ostrovskog)

Likovi (izvode djeca): - Aljoša Počemačkin,

- pas Čižik,

- Pinokio,

- Učiteljica Cat.

(Aljoša i Čižik se pripremaju za lekciju)

Čižik: (promrmlja) uradi, re, mi, fa...

Aljoša: Čižik, naučio si lekciju kod kuće, zašto šapućeš?

Čižik: Zabrinut sam, ponavljam.

Aljoša: A ja sam zabrinut za Pinokija. Opet ga nema, opet kasni i nije valjda naučio lekciju.

Čižik: Učitelj dolazi!

(Mačka ulazi)

Mačka: Zdravo!

Aljoša i Čižik: Zdravo!

Mačka: Hajde da počnemo lekciju.

Čižik: (tiho) Oh, bojim se da će me sada pitati.

(Pinokio trči u razred i pada)

Pinokio: Oh, oh!

Mačka: Pinokio! Prvo, zakasnili ste na čas, a drugo, niste se pozdravili. Odjavite se i ponovo se prijavite po potrebi.

Pinokio: (Izlazi, ulazi, spotakne se i pada) Zdravo!

Mačak: Pinokio, opet si sve pogrešio, izađi i ponovo uđi u razred i ne padaj na pragu.

Pinokio: Pa, opet, nema sreće, pokušaću ponovo (odlazi, kuca, mirno otvara vrata) Halo!

Mačka: Sedi, Pinokio! Na lekciju će odgovoriti Alyosha Pochemuchkin.

Aljoša: (pjeva bilo koju pjesmu s nazivom nota) do, re, mi, fa ...

Mačak: Dobro, Aljoša, vidim da si naučio lekciju. Pa, Pinokio, pokaži svoje znanje.

Pinokio: Oh, izgleda da sam nešto zaboravio! (šapuće prijateljima) brz, nisam naučio.

Mačka: Jeste li zaboravili lekciju?

Pinokio: Da! Mislim, ne, naučio sam.

Mačka: Imenujte bilješke po redu.

Pinokio: Zašto:

Mačka: U redu! Ako niste spremni, sedite.

Pinokio: Ne, ne, spreman sam. Sad ću se sjetiti. Prije…

Pinokio: (čeka na upite) pa!

Pinokio: (čuje upit) ne "dobro", nego "re".

Pinokio: Pa! Re.

Čižik i Aljoša: (šapatom) mi, mi ...

Pinokio: Mi-mi.

Mačka: Kakvu notu?

Pinokio: (pjeva) mi-mi-mi ... (čuje poziv) grah.

Mačka: Pinokio, kakav pasulj?

Aljoša i Čižik: (šapatom) odvojeno fa sol, fa sol.

Pinokio: Odvojite pasulj i sol.

Mačka: Dosta, Pinokio. Kakva šteta ne naučiti lekciju! Sedi, Pinokio, postaćeš "loš".

Pinokio: Opet nema sreće! (uzdahne)

Mačka: Hajde da poslušamo šta je Čižik pripremio.

Čižik: (boji se odgovoriti) Ja pjevam note (pjeva note, bojažljivo, tiho).

Mačka: Nije loše, Čižik. Naučili ste lekciju, ali vas je preterana plahost isprečila, pevali ste tiho i nesigurno. Sedi, ok.

Aljoša: Bravo, Čižik, naučio si lekciju.

Mačka: Da naučim nauku o pevanju.

Da ti lekcija ne bude uzaludna,

Morate biti strpljivi

I slušaj veoma dobro

Mjau mijau i slušaj jako dobro!

Lekcija gotova, ćao!

Hvala vam momci što ste postavili priču. Pitam djecu:

Ljudi, koja pravila ponašanja su prekršena na času?

Zajedno sa decom formulišemo pravila etiketa kojih se budući učenici moraju pridržavati:

Dođite prije početka nastave!

Etički razgovori u predškolskoj ustanovi. starijeg predškolskog uzrasta

Zauvijek sahranjen u našem sećanju
I datumi, i događaji, i lica.
(V. Vysotsky)
Cilj: pomoći učenicima da shvate pravo značenje riječi "sjećanje".
Razgovor "Šta je pamćenje?"
Sjećanje je sjećanje na nešto ili nekoga; sposobnost zadržavanja utisaka, iskustava u umu i njihove reprodukcije.
Uobičajeno je da se vrijeme dijeli na prošlo, sadašnje i buduće. Zahvaljujući sjećanju, prošlost ulazi u sadašnjost, a budućnost je, takoreći, predviđena sadašnjošću.

Ljudsku rasu čine generacije. Čovek je smrtan, ali ljudi su besmrtni. Njegova besmrtnost leži u kontinuitetu generacija. Mudrost vekova pohranjena je u knjigama i našoj istoriji; bogatstvo narodne duše pohranjeno je u sjećanju i srcu svakog pojedinca. Sećanje generacija je živa istorija naroda.

Da li znate svoj pedigre? Poznajete li svoje pretke?

Prema Fjodoru Mihajloviču Dostojevskom, nema ničeg višeg, jačeg, zdravijeg i korisnijeg za život od sada, kao neke lepe uspomene iz detinjstva, iz kuće. Imate li uspomene iz djetinjstva. Šta vam je posebno upamćeno i drago?
Sjećanje zadržava samo ono što mu sami date da ga sačuvate.
(M. Pisarev)
Život nisu dani koji su prošli, već oni koji se pamte.
(P.Pavlenko)

Memorija ima sljedeće osobine:
Nakon najgorih nevolja
Loše se brzo zaboravlja
A dobre stvari traju dugo.
(K.Vanshenkin)
5. Ljudi kažu: dobar posao živi dva vijeka. Slažete li se sa ovim riječima? Poznajete li djelo koje živi dva vijeka? Navedite primjere.

Etički razgovor na temu: "Istina".

Istina je svjetlo razuma.
(ruska poslovica)
Target: pomoći učenicima da shvate pravo značenje pojma "istina".
Razgovor.
1. Često morate govoriti i čuti istinu. Šta je istina? Pokušajte formulirati definiciju.
Istina - ono što odgovara stvarnosti, istina, ispravnost, sigurnost.
Istina je zajednička savjest ljudi. (M. Prishvin).
2. Koja je svrha ljudi koji govore laži? Da li shvataju da laganje nije dobro?
3. Da li ste ikada varali? Šta ste osjećali u vezi s tim?
Ne postoji ništa skriveno što se ne bi otkrilo, i ništa nije skriveno što ne bi izašlo na vidjelo. (Jevanđelje po Mateju).

4. Dopuni rečenice:
Više volim da govorim istinu jer…
Nakon prevare...
Kada se sretnem sa neistinom, onda....

5. Kako razumete istočnjačku poslovicu: “Bolja je laž koja odvraća nevolje od istine koja sije neprijateljstvo”?
6. Razmotrite situacije. Šta bi ti uradio?
situacije.
- Doktor ne govori beznadežnom pacijentu o posledicama bolesti.
- Trener utvrđuje da dete koje se bavi bokserskom sekcijom nema perspektivu, naprotiv, hvali ga, uliva poverenje u njegove snage i mogućnosti.
- Komšije o nesreći obaveštavaju suprugu poginulog u saobraćajnoj nesreći i kažu da je njen muž u bolnici.
-- Naučnici su otkrili da očekivani životni vijek terminalno bolesnih pacijenata ne zavisi od toga da li znaju za ishod svoje bolesti. Sve je u tome kako živite ove posljednje dane i minute svog života. U strahu ili nadi. Bolesnoj osobi uskratiti nadu nije humano.

Etički razgovor na temu: "Sloboda".

Cilj: pomoći učenicima da shvate pravo značenje pojma "sloboda".
Razgovor.
Sloboda se oduvijek smatrala neospornom vrijednošću. Od davnina, osoba koja je tražila slobodu bila je pogubljena, podvrgnuta sofisticiranoj mučenju. Ali nikakve kazne i progoni nisu mogli ugasiti ljubav prema slobodi.
1. Zamislite da ste upoznali osobu koja ne zna šta je sloboda. Kako biste mu to objasnili?
Sloboda – sposobnost ispoljavanja svoje volje, sposobnost delovanja u skladu sa svojim ciljevima i interesima; nema ograničenja.

Sloboda je pravo da se radi ono što je zakonom dozvoljeno.
(Ch. Montesquieu)
Kada postavljamo pitanje da li je osoba slobodna, važno je razumjeti šta je u pitanju – o političkoj situaciji ili o unutrašnjem osjećaju sebe. Čovjek okovan u okovima može biti slobodan s nepopustljivim duhom.
Na primer, poznati ruski pisac V. Šalamov, koji je proveo mnogo godina u zatvoru, rekao je da se nikada nije osećao tako unutrašnje nezavisno i slobodno kao u ćeliji. Dakle, sloboda je stanje uma.

2. Kako razumete poslovicu: „Čovek nije slobodan sam sebi“? Zašto bi čovjek ograničio svoju slobodu? Razmotrite situacije.
situacije.
- Na času matematike imala sam neodoljivu želju da jedem (pevam, plešem...)
- Imaš goste. Zabavljate se, muzika trešti, a vreme kasni.
- Prijatelji zovu u diskoteku. Stvarno želiš, ali tvoja majka je bolesna.
- Morate izabrati specijalnost na institutu. Vaše mišljenje se ne poklapa sa mišljenjem roditelja.
- Najradikalniji umovi prošlosti koji su se zalagali za slobodu vjerovali su da sloboda nije apsolutna. Ostavite čovjeka da sam upravlja svojom sudbinom i doći će doba haosa. Osoba se mora povinovati opštoj volji, zakonima, svjesno ograničiti vlastitu slobodu.

Sloboda se sastoji u pravu da se čini sve što ne šteti drugima. (Klaudije)

Etički razgovor na temu: "Savjest".

U kome je stid, u tome je i savest.
(ruska poslovica)
Cilj: pomoći učenicima da shvate pravo značenje pojma “savjest”.
Razgovor.
1. Šta mislite da je najvažnije kod čoveka? Koje je mjesto savesti u hijerarhiji ljudskih vrijednosti? Definišite savest. Pokušajte prikazati savjest u obliku nekog simbola.
Savest je naš unutrašnji sudija. (Goldbach)
Savjest je kandžasta zvijer koja grize srce. (L. Landau)
U kome je stid, u tome je i savest. (ruska poslovica).
Savest je unutrašnje delo uma i srca, ona je unutrašnji glas čoveka.
2. Kakva je priroda savjesti? Mislite li da je ovaj osjećaj urođen?
3. Da li ste iskusili grižu savesti? Šta osjeća osoba koja ima savjest?
4. Čega, po vašem mišljenju, treba da se stidite u životu i zašto?
5. Sramota je lagati druge ljude, ali treba li čovjek biti iskren prema sebi?
6. Da postanete spretni i jaki, vježbajte tijelo, da naučite kako dobro rješavati probleme, vježbajte um. Da li je moguće vježbati savjest? Kako?
Vežbanje savesti je suptilni unutrašnji rad uma i srca.
7. Kako probuditi savjest u beskrupuloznoj osobi?

Etički razgovor na temu: "Sreća".

Sreća je slobodna ptica: gde je htela, tamo je i sedela.
(ruska poslovica)
Cilj: pomoći učenicima da shvate pravo značenje pojma „sreća“.
Razgovor.
Šta je za čoveka najvažnije? Dobro zdravlje i srecu. Upravo su ove želje pune naših čestitki. I to je tačno, jer jedno je nemoguće bez drugog. A šta je ljudska sreća, u čemu se sastoji?
1. Da li ste ikada sreli srećne ljude? Po kojim znakovima ste utvrdili da su srećni? Da li se smatrate srećnim? U čemu se to izražava? Od čega zavisi?
Vjeruj mi. Sreća je samo tamo
Gde nas vole, gde nam veruju. (M. Ljermontov)
2. Zatvorite oči i zamislite da dodirujete sreću. šta doživljavaš? Opišite svoja osećanja.
3. Definirajte pojam "sreće". Šta ovaj koncept uključuje, koje su njegove komponente?
Sreća se definiše kao stanje visokog zadovoljstva životom.
4. Šta, po vašem mišljenju, može donijeti sreću čovjeku?
5. Razmislite na kojoj ste stepenici do najveće sreće? Vrijedi li ciljati više? Za što?
6. Šta radite da biste bili sretni? Da li sreća zavisi od same osobe ili od životnih okolnosti? Zašto tako misliš?

Etički razgovor na temu: "Čast".

Target: pomoći učenicima da shvate pravo značenje pojma "čast".
Razgovor.
Postoje tako suptilni i nježni, snažni i hrabri, nefleksibilni koncepti - čast i dostojanstvo ljudske ličnosti. U životu čovek dolazi u kontakt sa lepotom i podlošću, radošću i tugom, ljubavlju i izdajom. Svrhu svog postojanja možete definisati na različite načine, ali svaka osoba treba da ima jedno životno pravilo – svoj život morate živjeti časno i dostojanstveno.
1. Kako biste svom mlađem bratu ili sestri objasnili šta su čast i dostojanstvo, od čega se sastoje?
Čast nije ništa drugo do dobro mišljenje drugih ljudi o nama.
(B Mandeville)
Dostojanstvo je čovekovo poštovanje zakona čovečanstva u sopstvenom svetu. (I. Kant)

2. Koje mjesto po vašem mišljenju zauzima čast u hijerarhiji vrijednosti? Zašto tako misliš?

3. Šta znači nečasna osoba? Koje moralne kvalitete mu nedostaju? Pokušajte nabrojati nedostojna djela koja dovode do gubitka časti, razmislite šta bi dostojna osoba uradila?

4. Da li je moguće zaraditi, izgubiti čast? Od čega zavisi?
Čast je draža od života (F. Schiller)
Moja čast je moj život; oba rastu iz istog korena. Oduzmi mi čast i moj život će biti gotov. (W. Shakespeare)
Čovjek s čašću ga štiti, cijeni svoje ime, boji se da ukalja svoje dobro ime lošim djelima i djelima. Ova osoba poštuje druge, ali iznad svega poštuje sebe.

5. Napraviti Kodeks ljudskog integriteta. Koji kvaliteti su u osnovi?

Etički razgovor "Hrabrost"

Svrha razgovora: saznajte kakve ljude nazivamo hrabrima, da li uvijek uspijevamo pobijediti svoje strahove.
Pitanja za razgovor:
1. Definišite pojam "hrabrosti", uzmite aforizam ili ga sami izmislite.
Neustrašivost je izuzetna snaga duše, koja je uzdiže iznad zbunjenosti, tjeskobe, zbunjenosti izazvane susretom sa ozbiljnom opasnošću. (La Rochefoucauld)

2. Opišite stanje koje doživljavate. Prevazilaženje straha. Uspijete li to uvijek savladati?
3. Pregledajte situaciju i odgovorite na pitanja.
Situacija
Jednom sam se potukao zbog devojke. Ništa dobro od toga nije bilo: poderani kaput, "fenjer" ispod oka, zavijena noga. Provela sam dvije sedmice kod kuće, a ni tada modrice nisu nestale. Dobro je da nisu povredili!
I ova cura je nekako saznala gdje živim, i donijela mi cijelu korpu jagoda. Ta jagoda je bila veoma ukusna!

3. Koje osobine su se pojavile u dječakovom činu? Zašto su mu se jagode učinile posebno ukusnim?
4. Usljed njegovog čina, dječak je stradao. Hoće li ga to zaustaviti sljedeći put pod sličnim okolnostima?
5. Da li vam se nešto slično dogodilo? Kakav ste zaključak izvukli iz onoga što se dogodilo?

Vježba 1.
Zamislite da ste došli do Vile mudrosti, koja ima eliksir hrabrosti, poštenja, dobrote itd. Koju biste zamolili da vam dam? Šta biste onda uradili sa ovim eliksirom?

Zadatak2.
Može li nježan muškarac biti nježan ili su te osobine potpuno međusobno isključive?

Alena Semikova
Etički razgovori sa predškolcima

Ethical Conversations

Etički razgovor je oblik upoznavanja djece sa moralnim standardima. Etički razvoj predškolskog djeteta povezan sa razvojem njegove moralne svesti. Etički razgovor se zove jer da je njen predmet najčešće moralni, moralni, etička pitanja. Predškolci uče da se međusobni odnosi ljudi manifestuju u različitim postupcima, koji se, sa stanovišta moralnih normi, ocjenjuju kao dobri i loši, ispravni i pogrešni. Podstiču djecu na spoznaju radnji, pojava, situacija moralne prirode. Hvala za etički razgovori temama, vaspitač ima priliku da na konkretnim primerima pokaže šta treba da sadrži pojmove kao što je spremnost da se pomogne nekome kome je to potrebno

Target etički razgovor- formiranje djetetove ličnosti, formiranje kvaliteta kao što su osjećaj za pravdu, odgovornost, dobrota, poštenje, istinitost, hrabrost, prijateljstvo. Djeca uče osnovno pravilo: Pomozite drugim ljudima ako im je potrebno. Onaj ko pomaže dobro radi. Djeca razvijaju koncept dobrog djela. Djeca sama ne mogu napraviti takvu generalizaciju, naravno, odrasla osoba pomaže. Ovo je dugotrajan proces koji treba riješiti. zadataka:

1. Naučite djecu da prepoznaju značenje percipiranih događaja.

2. Dajte ideju o moralnoj strani ljudskih odnosa (zasnovano na životnim obrascima, slikama fikcije) .

3. Naučite da poštujete pravila ponašanja.

4. Doprinijeti akumulaciji i generalizaciji emocionalno pozitivnog stava prema slikama dobrih junaka i njihovim postupcima.

5. Formirati sposobnost da razumno procjenjuju svoje postupke i postupke drugih ljudi u smislu prihvaćenih moralnih standarda (moguće - nemoguće, dobro - loše) .

Ethical Conversations može se početi provoditi od četvrte godine, jer u tom periodu dijete razvija vizualno-figurativno mišljenje, pojavljuju se ideje uz pomoć kojih predškolac zadržava značenje događaja koje je ranije posmatrao ne oslanjajući se na opažene objekte i pojave. Djeca u ovom uzrastu već savladavaju sadržaj mnogih bajki, pjesama, priča. U ovom uzrastu djeca mogu odgovarati na pitanja, izražavati svoj stav prema junacima djela. Također, djeca pokazuju vlastito iskustvo odnosa sa drugima. Efikasnost etički razgovori zavisi od poštovanja niza važnih pedagoških uslova koji se moraju stvoriti za moralno vaspitanje dece predškolskog uzrasta:

1. Jasna izjava o zadacima moralnog obrazovanja i vaspitanja.

2. Humani odnos odraslih prema djeci.

3. Organizacija aktivnih praktičnih i intelektualnih aktivnosti djece, formiranje humanih odnosa.

materijal za takve razgovore mogu poslužiti razne činjenice iz života djece, kao i umjetnička djela. Tokom takvih razgovori predškolaca naučiti moralne standarde etički koncepti, proširenje rječnika.

U početku, prilikom upoznavanja sa umjetničkim djelima, djeca se ne zadovoljavaju neizvjesnom situacijom, kada je teško reći koji je lik loš, a koji dobar. Djeca imaju tendenciju da ističu pozitivne likove. Emocionalno pozitivan stav prema ovim likovima izaziva oštro negativnu reakciju na postupke onih likova koji ih na bilo koji način ometaju. Pozitivan emocionalni stav prema prijatelju, simpatija, književni junak igraju veliku ulogu u nastanku i razvoju moralnih osjećaja. (simpatija, pravda, itd.) .

U procesu razgovori o činjenicama, događaji se evaluiraju. Pozitivna ocjena pojačava određene oblike ponašanja, negativna je osmišljena da uspori neželjene radnje. predškolci voljno oponašaju ono što je odobreno. Pozitivna slika postaje vodič za dijete u odabiru čina.

Odrasla osoba mora ispraviti izjave predškolci, da pomogne u adekvatnom izražavanju svojih misli i potkrepi različite sudove, po mogućnosti kontroverzne, koje zahtijevaju argumente.

Djeca vole kada im odrasli čitaju. Nastoje da komuniciraju sa odraslom osobom, osećaju zadovoljstvo, pa čak i ponos odgovaraju na pitanja i dobijaju odobrenje, posebno ako odrasla osoba ističe važnost pitanja o kojima se raspravlja. Ako odrasla osoba ne podržava emocionalni stav djece prema razgovor, ne govori o njegovoj važnosti, postoji opasnost od formalizacije ove vrste posla.

Jedan od razloga pada interesovanja za razgovor može doći do gubitka veze između moralnih stavova, stečenog znanja i ideja i stvarnog ponašanja djece. U svakodnevnom životu odrasla osoba treba da se osloni na slike koje su naučila djeca, pomažu u ispravljanju njihovog ponašanja, služe kao model dobrih odnosa, način da se eliminišu neželjene manifestacije. (zla volja, grubost, tvrdoglavost, nepravda) .

Često znanje predškolci o ispravnom ponašanju i sami postupci se ne poklapaju. To je prirodno, budući da su djeca još uvijek prilično slabo orijentirana u raznim situacijama, ne znaju adekvatno procijeniti svoje namjere i postupke. Osim toga, djeca ne mogu kontrolirati svoje želje ( "Želim" ponekad pokazati tvrdoglavost i tako dalje. Princip konstrukcije razgovore može biti prilično raznolika. Potrebno je zainteresovati djecu, uvesti ih u svijet bajki. Na primjer, možete održati događaj igre za etički razgovor zasnovan na bajci"Greedy Pocket".

Učiteljica poziva svu djecu da sjednu na prostirku i dodaju jedni drugima čarobnu loptu. Kada djeca dodaju loptu, moraju jedno drugom izreći dobru želju.

Danas nam je stigla bajka koja živi u džepu svakog od vas. Učitelj pronalazi zvjezdicu u džepu. Na zvijezdi je napisana bajka "Greedy Pocket". Pažljivo slušate priču i razmišljate, nije li slučajno ova priča o vašem džepu? (djeca ustaju i sjedaju na stolice) Učitelj emotivno čita bajku.

Priča "Greedy Pocket"

Razgovor sadržaj bajke:

Zašto se priča zove "pohlepni džep"?

Da li je devojka uradila pravu stvar kada je slušala džep?

Zašto sve nije stalo u džep?

Šta je trebalo učiniti?

Šta je pohlepa?

Šta biste uradili da vam je i džep tako pohlepan?

Ko se može nazvati pohlepnim?

Pokažite kako ocenjujete Aljonkin čin kada je slušala džep? (djeca pokazuju simbol smeđeg kruga)

Pokažite kako ocenjujete Aljonkin čin kada je sama donela odluku? (žuti krug) .

Ponudite djeci vježbu treninga "Kako biste odvojili igračke". Svakom djetetu se nudi pet lijepih igračaka, koje se moraju podijeliti.

Kako ćete ih podijeliti? (sebi i prijatelju, sebi i drugoj djeci, sebi i bratu ili sestri). Procijenite postupke djece. Pozovite djecu da se pozdrave i stoje u krugu da vode štafetu prijateljstvo: djeca se uzimaju za ruke i dodaju zamišljenu igračku. Učitelj donosi ukupno: Postali ste još ljubazniji, poklonili jedno drugom prelepu igračku. U svakom se smjestio još jedan komadić ljubaznosti i topline. Djeca dobijaju od učitelja magičnu, lijepu zvijezdu.

Može se izvesti etički razgovori odvojeno sa devojčicama i dečacima.

Na primjer, takav etički razgovori sa dečacima:

Tema: "Momci su budući muškarci".

Šta bi trebao biti dječak?

Po čemu se dječak razlikuje od djevojčice?

Šta bi trebao dječak (muškarac?

Šta cijeniš kod sebe kao dječaka?

Šta drugi misle o vašim muškim kvalitetima (dječaci i

Da li si ikada želeo da budeš devojka?

Šta želite da budete kada postanete odrastao čovek?

Tema: „Momci su zaštitnici slabih (djevojke)».

Zašto je potrebno zaštititi slabe?

Šta treba da uradite da biste postali jaki?

Da li je moguće dokazati da je točna? "ne šakama"?

Mislite li da je teško biti hrabar?

Jeste li se ikada uplašili?

Kako se nositi sa strahom?

Koje neustrašive junake bajki, priča znaš,

pesme?

Jeste li se ikada osjećali kao zaštitnik?

Na primjer, ovakve teme etički razgovori sa devojkama:

Tema: "Devojčice su male princeze".

Da li je moguće uporediti devojčicu sa cvetom? Nego oni

Zašto devojka mora da bude uredna?

Kako treba da se ponaša devojka da bi zadovoljila dečaka?

Volite li nestašne djevojke?

Da li izgledaš kao mala princeza?

Navedite tri najbolje riječi o sebi koje opisuju vaše

vrijednost.

Šta "vitez" da li biste voleli da vidite pored sebe?

Tema: "Djevojke su male hostese".

Šta i kako radite u porodici?

Zašto bi devojka naučila da pere sudove, kuva hranu,

vezeti, dovesti stvari u red?

Šta znači brinuti se o nekome?

Šta možete učiniti za tatu, mamu, malog brata ili

Kako djevojka može pomoći dječaku?

O kojim malim domaćicama ste učili iz bajki, priča, pjesama? da li ti se sviđaju?

Da li te smatraju "domaćica" tvoji voljeni?

Kako naučiti biti "domaćica"?

Pripremite i isporučite sadržaj etički razgovor- To je veoma komplikovana stvar. Nije ni čudo što iskusni učitelji kažu da se troši razgovor na moralnu temu je mnogo teže nego inače razgovor. Ethical Conversations sa djecom treba održavati u opuštenoj atmosferi. Ne bi trebalo da sadrže opomene, prijekore i podsmijehe. Djeca iznose svoje mišljenje, slobodno dijele svoje utiske. AT etički razgovori sa predškolcima moraju postojati elementi zabave. Moramo zapamtiti taj uspjeh etički razgovor zavisi od koliko će lik biti topao razgovore da li će deca u tome otkriti svoju dušu.

Kartoteka razgovora o moralnom vaspitanju

Tema broj 1: Zašto kažu "zdravo"?

Cilj: Formirati kod djece osnovna pravila bontona prilikom susreta. Naučite kako da pozdravite. Učvrstiti ideje o važnosti i neophodnosti upotrebe "ljubaznih riječi" u kolokvijalnom govoru, probuditi želju za njihovom upotrebom.

Tema broj 2: "Moja dobra djela"

Cilj: produbiti dječije razumijevanje dobrote kao vrijednog, neotuđivog kvaliteta osobe. Unaprijediti komunikacijske vještine (sposobnost slušanja prijatelja, iskrenog izražavanja mišljenja, ljubaznosti prema prosudbama druge djece), vještine kulturne komunikacije sa vršnjacima. Ostvarite prijateljsku intonaciju izražajnost govora. Usađivati ​​kod djece prijateljske odnose, osjećaj samopoštovanja i poštovanja prema drugima, sposobnost i želju da pomognu odraslima i vršnjacima.

Tema broj 3: "Šta je ljubaznost?"

Target : Formirati predstavu kod djece o dobroti kao važnom ljudskom kvalitetu. Podsticati želju za činjenjem dobrih djela; da konsoliduju dječije ideje o dobrim djelima, da shvate da ljubazne riječi pomažu ljudima u komunikaciji. Razvijte moralne ideje o dobroti. Negujte dobra osećanja prema ljudima oko sebe.

Tema 4: "Požurite da činite dobro"

Target : Nastaviti upoznavanje sa polarnim konceptima "dobro" i "zlo". Formirati svjestan odnos prema društvenim normama ponašanja, učvrstiti vještine dobronamjernog ponašanja u svakodnevnom životu. Uvesti načine za rješavanje sukoba povezanih s osjećajem ljutnje, kao i načine upravljanja i regulacije raspoloženja. Nastavite da njegujete prijateljske odnose među djecom.

Tema broj 5: “Ako ste ljubazni…”

Target : Formirati kod djece potrebu za prijateljskom komunikacijom sa drugima, svjesnim iskazivanjem simpatije i činjenjem dobrih djela. Naučiti razumjeti značenje poslovica o dobroti, sposobnost povezivanja značenja poslovice sa određenom situacijom. Naučite djecu da pokažu ljubaznost, odzivnost prema svima kojima je to potrebno.

Tema broj 6: "Pristojne riječi"

Target : Naučiti djecu pravilima bontona, oblicima i tehnikama komunikacije pri susretu sa poznanicima i strancima, pravilima upotrebe riječi pozdrava. Da pomogne u prevladavanju stidljivosti i ukočenosti djece. Razvijajte sposobnost izražavanja svog mišljenja na kulturan način, pažljivo slušajte svoje sagovornike. Naučite formule za izražavanje ljubaznog zahtjeva, zahvalnosti.

Tema broj 7: "Nenamjerno i namjerno"

Cilj: razvijati moralna osećanja - žaljenje, saosećanje; formiranje komunikacijskih vještina igre bez povrede interesa partnera.

Tema #8: "Učimo da oprostimo našim prijateljima"

Target : razvijati sposobnost djece da se međusobno ne vrijeđaju; formirati sposobnost razlikovanja nenamjernog lapsusa od namjernog i u skladu s tim reagirati; da dovede djecu do razumijevanja riječi "mirno", "dirljivo".

Tema broj 9: "Zašto dolazi do tuča?"

Target : formirati komunikacijske vještine kod djece; razvijaju razumijevanje značenja normi i pravila ponašanja među vršnjacima; Negujte naviku da se u svakoj situaciji ponašate dostojanstveno.

Tema br. 10: "Sanjari i lažovi"

Target : razvijati sposobnost razlikovanja obmane i fikcije, fantazije; razvijati želju za istinitošću i taktom.

Tema 11: "Hajde da se pomirimo"

Target : razviti sposobnost obuzdavanja negativnih impulsa, izbjegavanja sukoba, pronalaženja riječi za procjenu ponašanja. Naučite djecu da budu prijemčivi i osjetljivi.

Tema 12: "Dobar prijatelj se zna u nevolji"

Target : formirati ideju da pravi prijatelj može saosećati, pomoći u teškim trenucima; razvijaju sposobnost da budemo milostivi jedni prema drugima.

Tema br. 13: "Kako se ponašati tokom razgovora"

Target : upoznajte djecu sa pravilima ponašanja tokom razgovora.

(Govorite ljubaznim tonom. Koristite "čarobne" riječi. Gledajte u lice sagovornika. Ne držite ruke u džepovima. Tokom razgovora ne treba jesti. Ako dvije odrasle osobe razgovaraju, dijete se ne smije miješati u svom razgovoru, mnogo manje zahtijevaju da se on prekine).

Tema br. 14: "Dobro - zlo"

Target : Naučiti davati moralnu ocjenu postupaka heroja, gajiti želju da budu ljubazni i humani. Pomozite da shvatite da se ljubaznom može nazvati osoba koja uvijek pomaže drugima, ne ostaje ravnodušna u teškim situacijama za druge ljude.

Naučiti razlikovati dobra djela, probuditi želju za činjenjem dobrih djela u odnosu na druge ljude.

Tema #15: "Istinitost"

Target : Formirati ideje o moralnom konceptu "istinitosti", naučiti dati moralnu procjenu čina junaka, pomoći da se shvati da laž ne krasi osobu.

Tema #16: “Kakav bi prijatelj trebao biti”

Target : Formirati ideje o pozitivnim karakternim osobinama i moralnim djelima, produbiti ideje o prijateljstvu. Negovati poštovanje, strpljenje i prijateljstvo prema svojim drugovima, naučiti ih da ispravljaju svoje greške, da traže oprost u konfliktnim situacijama. Naučite djecu da budu prijemčivi i osjetljivi.

Tema #17: "Budite uredni i uredni"

Target : Naučite djecu da vode računa o svom izgledu. Pomozite da shvatite da dobro vaspitana osoba uvijek izgleda uredno.

Tema br. 18: "Tačno - nije tačno"

Target : Objasnite deci da druge ne možete prevariti, da uvek treba da kažete istinu, da istinitost i poštenje uvek prijaju odraslima, da se te osobine veoma cene kod čoveka, da hvale istinu. Pomozite djeci da shvate da se svaka neistina uvijek otkriva, a osoba koja je lagala osjeća se krivom ne samo za svoje loše ponašanje, već i za činjenicu da je izrekla laž.

Tema #19: "Dobra volja"

Cilj: nastaviti vaspitavati kod djece negativan stav prema grubosti. Objasnite deci da onaj ko zadirkuje ne samo da vređa druge, već i šteti sebi (niko ne želi da se druži sa takvom osobom).

Tema br. 20: "Igre bez svađa"

Target : Objasnite djeci da svađa ometa igru ​​i prijateljstvo. Naučite rješavati kontroverzna pitanja, izbjegavajte svađe, ne ljutite se na gubitak, ne zadirkujte gubitnika..

Tema #21: Učtivost

Target : Učiti djecu da koriste uljudne riječi, razvijaju odgovarajuće vještine kulturnog ponašanja, poštuju pravila bontona, na primjeru književnih likova, stimulišu pozitivne oblike ponašanja i inhibiraju negativne. Da sa drugima treba da komunicirate smireno, bez vikanja, da svoje zahteve treba da iznosite pristojnim tonom.

Tema br. 22: "Štedljivost"

Cilj: Naučite djecu da pažljivo i pažljivo postupaju sa stvarima, inače će brzo izgubiti izgled i postati neupotrebljivi. Naučiti cijeniti rad onih koji su ovu stvar napravili, koji su je kupili, zarađujući novac.

Tema #23: "Međusobna pomoć"

Svrha: Objasniti djeci da je svim ljudima ponekad potrebna podrška, ali ne mogu svi tražiti pomoć; Veoma je važno uočiti osobu kojoj je potrebna pomoć i pomoći joj. Da morate pomoći ne samo poznanicima, već i strancima.

Tema #24: "Želja za pomoći"

Target : Razvijati emocionalnu reakciju, želju za pomoći, pokazivanje simpatije. Naučite djecu da budu prijemčivi i osjetljivi.

Tema #25: "Darežljivost i pohlepa"

Target : Otkriti značenje pojmova "pohlepa" i "velikodušnost". Razvijte sposobnost da procijenite svoj stav prema pozitivnim i negativnim radnjama. Shvatite da je biti pohlepan loše, ali velikodušan je dobro.

Tema #26: “Zašto morate biti u mogućnosti da popustite”

Target : naučiti djecu da izbjegavaju svađe, da popuštaju i pregovaraju jedni s drugima. Razvijte sposobnost da procijenite svoj stav prema pozitivnim i negativnim radnjama.

Tema #27: "Stepenice ljubaznosti"

Target : na osnovu sadržaja ruskih narodnih priča, formirati kod djece ideju o pravednosti, hrabrosti, skromnosti i dobroti, njegovati negativan stav prema negativnim osobinama: laži, lukavstvu, kukavičluku, okrutnosti. Naučite prenijeti svoj stav na sadržaj priče i postupke likova.

Tema #28: "Bolje je biti ljubazan"

Target : Dati djeci predstavu o ravnodušnoj, ravnodušnoj osobi, njenim postupcima. Naučiti djecu da razlikuju vanjsku manifestaciju emocionalnog stanja (ljutnja, ravnodušnost, radost). Naučiti analizirati postupke, pronaći uzrok sukoba, načine rješavanja konfliktnih situacija i promovirati njihovu asimilaciju u ponašanju. Generalizirajte ideju ljubaznosti i izazovite želju za činjenjem dobrih djela.

Tema broj 29: "Kako se obući po hladnom vremenu?"

Cilj: Generalizirati i konsolidirati vještine pravilnog, dosljednog oblačenja, presvlačenja. Razvijajte pažnju, zapažanje. Negujte nezavisnost, sposobnost da odredite šta ćete obući u skladu sa vremenskim prilikama.

Tema br. 30: "Putujemo u transportu"

Cilj: Upoznati djecu sa pravilima ponašanja u transportu: ustupite mjesto, budite pristojni, ne gurajte se itd. Razvijajte svesnost, zapažanje. Negujte prijateljski odnos prema ljudima koji putuju u transportu.

OPŠTINSKI BUDŽET OPŠTA OBRAZOVNA USTANOVA LICEJ №4

Pripremljeno

Krivosheeva Elena Nikolaevna

nastavnik osnovne škole

2015 akademska godina godine

Etički razgovor je jedno od sredstava moralnog vaspitanja mlađih učenika.

Modernom društvu je potrebna osoba koja može misli za sebe, staviti ispred sebe i društvo nove izazove i pronalaženje rješenja, da budu spremni i na individualni i na kolektivni rad, da budu svjesni posljedica svojih postupaka po sebe, druge ljude i svijet oko sebe.

Stoga se zahtjev za implementacijom pedagogije usmjerene na učenika u školi sada toliko glasno čuje, da se razvoj svakog učenika stavlja u prvi plan.
Sada, u tranziciji prema informacionoj kulturi, njegov integrisani karakter, fleksibilnost, razmišljanje, dijalog (tolerancija) i najbliža komunikacija na svim nivoima postaju značajni.

Moralno vaspitanje školaraca - najteži zadatak nastavnika. Da bi riješio ovaj problem, nastavnik treba da bude u stanju da svoje aktivnosti i različite nastavne metode usmjeri na formiranje morala kod djece. Odgoj morala kod djeteta po pravilu počinje u vrtiću i nastavlja se u osnovnoj školi. U ovom uzrastu dijete je lakše upijati bilo koju informaciju i pravilno je analizirati. Dobar asistent u odgoju morala kod školaraca je etički razgovor.

Etički razgovori imaju posebno mjesto u procesu vaspitanja morala kod školaraca. Takvi razgovori trebaju biti smisleni, potičući na dobra djela i pozitivne akcije.

Etički razgovor - ovo je oblik objašnjavanja školarcima normi i principa moralnog iskustva čovječanstva, ovo je sistematska i dosljedna diskusija o određenoj temi između učenika i nastavnika. Etički razgovor djeluje istovremeno i kao vid osvjetljavanja učenika o određenom problemu i kao metoda moralnog odgoja. Takav razgovor se veoma razlikuje od priče ili brifinga. U razgovoru sa svojim učenicima, nastavnik sluša i uzima u obzir njihova mišljenja u svakoj prilici, te svoj odnos sa njima u ovom razgovoru gradi na ravnopravnoj osnovi.

Zašto se takav razgovor naziva „etičkim“?» Zato što predmet takvog razgovora najčešće postaje rasprava o moralnim, moralnim i etičkim problemima.

Svrha etičkog razgovora:

naučiti učenike da razumiju moralna pitanja;

formirati kod školaraca sopstveni moralni stav;

razviti svoje iskustvo moralnog ponašanja;

usaditi sposobnost razvijanja vlastitog pogleda na činjenice, vlastitog prosuđivanja o određenim moralnim pitanjima na osnovu stečenog znanja.

Etički razgovori mogu biti:

programski (zasnovani su na sistemu rada odeljenskog starešine, utvrđenom planom obrazovno-vaspitnog rada škole ili odeljenja);

grupni (baziraju se na diskusiji o etičkim i moralnim problemima sa određenom grupom učenika);

individualni (baziraju se na diskusiji o etičkim i moralnim problemima sa pojedinačnim učenicima);

tematski (baziraju se na raspravi o etičkim i moralnim problemima vezanim za situaciju koja se razvila u razrednom timu).

Uslovi za delotvornost etičkog razgovora sa mlađim učenicima

1. Razgovor bi trebao biti problematičan i uključivati ​​borbu mišljenja i stavova. Istovremeno, nastavnik postavlja nestandardna pitanja, podstiče učenike da traže odgovore.

2. Etički razgovor ne treba da se razvija po unapred napravljenom scenariju sa gotovim odgovorima. Djeca treba da govore tačno ono što zaista misle. Nastavnik može izraziti svoje gledište ako se ne slaže sa mišljenjem svojih učenika, ali obavezno argumentovano svoje gledište.

3. Glavna tema razgovora treba da bude bliska emocionalnom iskustvu učenika. Nemoguće je od njih zahtijevati da budu aktivni u raspravi o složenim pitanjima koja su im još uvijek nerazumljiva.

4. Tokom razgovora treba da govori svako ko želi da govori. Ne možete zanemariti ničije mišljenje. Neophodno je održavati atmosferu pravičnosti i kulturu komunikacije.

Ali, prije nego što započne etički razgovor sa mlađim učenicima, nastavnik treba pažljivo da se pripremi za njega.

Razgovori u osnovnoj školi se održavaju u sledećim oblastima:

Naša zemlja i ljudi koji u njoj žive.

Naučite kako komunicirati i živjeti s ljudima (o kolektivizmu).

O odnosu prema poslu, ljudima koji rade.

O zajedništvu i prijateljstvu.

O pravdi.

O poštenju i sposobnosti da se održi reč.

O ljubaznosti, predusretljivosti i skromnosti.

O nepomirljivosti prema ravnodušnosti i zlu.

O svjesnoj disciplini i kulturi ponašanja.

Svaki pravac se otkriva u određenim temama razgovora, a sadržaj postepeno postaje složeniji od 1. do 4. razreda. U razredu se godišnje održi 9 sumirajućih razgovora - jednom mjesečno.

Sadržaj razgovora građen je linearno – koncentrično. To znači da se u svakom razredu vodi razgovor u svakoj od devet oblasti, ali se u njegov sadržaj u narednom razredu uvode nove činjenice skreće pažnju dece na novih znakova moralnih koncepata, na uzročne veze moralnih pojava. Ovaj proces je pun kontradikcija, ponekad prilično težak za mlađe učenike. U svakodnevnom životu djece idealne ideje o moralnim normama sudaraju se sa životnim okolnostima, što u određenoj mjeri otežava mlađim učenicima razvijanje pravilnog ponašanja.

Samostalno rješavanje ovog problema u većini slučajeva nije dostupno sedmogodišnjem djetetu. Život u razrednom timu pun je takvih kontradikcija povezanih s primjenom moralnih standarda.

Ove i mnoge druge kontradikcije povezane s primjenom moralnih standarda važan su izvor u određivanju sadržaja etičkih razgovora za mlađe učenike. Važno je biti u stanju ne pobjeći od teških problema za djecu, pronaći načine za njihovo rješavanje.

Asimilirani etički koncepti omogućavaju mlađem učeniku da izvuče specifična pravila ponašanja. Ova pravila, koja sama djeca formulišu u procesu razgovora, propisuju ponašanje, određuju kako se ponašati, uz njihovu pomoć se ocjenjuje svoje i tuđe ponašanje, utvrđuje šta je dobro, a šta loše u postupcima. Kao prvo, u 1. razredu ova pravila tačno određuju kako se ponašati u datoj situaciji. Na primjeršta treba da uradite da biste bili dobar prijatelj: podelite šta je potrebno vašem kolegi iz radnog stola; raditi na način koji ne ometa druge. U budućnosti se pojavljuju generalizirani oblici recepta – sami možete uočiti gdje i kome treba vaša pomoć (ne nužno komšija na vašem stolu).

Napredak u razvoju ličnosti mlađeg školarca moralnih ideja u odnosu na proces formiranja ponašanja ne može se smatrati negativnim. Zaliha znanja "za budućnost" neophodna je djetetu. Kontradikcija između moralne svijesti i ponašanja ne može se u potpunosti otkloniti u djetinjstvu. Diferenciran i individualan rad sa djecom određen je onim što kasni u njihovom moralnom razvoju: svijest ili ponašanje. Nova kontradikcija je pokretačka snaga moralnog razvoja učenika.

Priprema za etički razgovor treba da se sastoji od četiri faze:

1. Određivanje teme razgovora (u zavisnosti od uzrasta i stepena razvijenosti učenika).

2. Izbor činjeničnog materijala.

3. Izrada plana (promišljaju se pitanja koja će se postavljati učenicima tokom razgovora).

4. Priprema učenika za razgovor (najava teme razgovora, navođenje literature na temu, mogući grupni ili individualni zadaci).

Na osnovu iskustva, preporučuje se da se vreme za vođenje etičkog razgovora odvoji u skladu sa uzrastom učenika: u 1. razredu - 25-30 minuta, u 2-4 razredu - 40 minuta.

Faze vođenja etičkih razgovora u osnovnoj školi.

1. Saopštavanje učenicima činjenica o ponašanju ljudi u datoj situaciji, preuzetih iz beletristike, iz života učenika odeljenja uz promenu imena i prezimena, scena.

2. Zajednička analiza sa učenicima datih odlomaka fikcije i činjenica iz života.

3. Uopštavanje činjenica od strane učenika, analiza konfliktnih situacija.

4. Formiranje moralnih, etičkih pravila kod učenika.

5. Primena od strane učenika stečenih pojmova u proceni sopstvenog ponašanja, ponašanja drugih ljudi.

To etički razgovor ostavio dubok trag u formiranju moralnih vrednosti učenika, nastavnik treba dobro da poznaje kriterijume za formiranje moralnog vaspitanja učenika. Oni su:

Prisutnost moralnog znanja kod školaraca o određenom problemu.

Prelazak studentovog moralnog znanja u sistem njegovih vrednosnih stavova.

Iskazivanje vrijednosti kroz lične kvalitete.

Implementacija vrednosnih stavova od strane učenika u konkretnim radnjama.

Usklađenost nivoa vaspitanja sa društvenim normama.

Na osnovu kriterijuma za formiranje moralne ličnosti, odeljenjski starešina mora da gradi etičko i moralno vaspitanje učenika u odeljenju.

Etički razgovor mora ispunjavati sljedeće zahtjeve:

Etički problem treba da bude jasan studentima.

Etički problem bi trebao biti relevantan i zanimljiv djeci.

Etička tema treba da bude tražena u razvoju razrednog tima.

Rasprava o etičkom problemu treba da doprinese pozitivnim promenama u razrednom timu.

Kontinuirano gomilanje znanja o moralnim normama je od posebnog značaja za mlađeg učenika jer njegovo životno iskustvo nije veliko. Ponekad, da bi mlađi učenik uradio pravu stvar, nedostaje mu moralno znanje. Kao odgovor na prigovore odraslih o pogrešnom činu, dijete se često pravda neznanjem kako da postupi u nastaloj situaciji. Odrasli ne prihvataju uvek takve izgovore od deteta i ne veruju u njih. Ali život dovodi čovjeka u tako teške situacije da odrasloj osobi ponekad nije lako odmah napraviti pravi izbor. Za dijete je još teže.

Na ovaj način, moralno znanje postaje važno u procesu svjesnog izbora čina, djelovanja u skladu sa postojećim i utvrđenim normama i zahtjevima morala.

Odnos učenika prema obrazovnomrad

Pravila dolaska i odlaska učenika iz škole

Komunikacija učenika u formi spora

Izgled učenika

Pravila poslovnog bontona i rad učenika na času

Etiketa ponašanja učenika na odmoru

Časovi hobija

Naučite učiti

Sposobnost razmišljanja

Sprovođenje dnevne rutine od strane učenika

Poslovni odnosi, komunikacija učenika sa kolegama iz razreda

Komunikacijski bonton

Etiketa školske zabave

Poslovna saradnja sa kolegama iz razreda

Lična komunikacija i odnosi učenika

Pristojna komunikacija

Prijateljski odnos prema drugarima iz razreda

Komunikacija sa kolegama iz razreda u obliku igre

Komunikacija sa kolegama iz razreda u obliku razgovora

Međusobno razumijevanje u učionici

Pravednost prema kolegama iz razreda i prema sebi

Iskrenost prema drugarima iz razreda

Uzajamno poštovanje drugova iz razreda

Kako se predstaviti prilikom sastanka

Etika i bonton komunikacije i odnosa između djevojčica i dječaka

Odnos djece prema roditeljima

Učešće djece u samozbrinjavanju i kućnim poslovima

Etiketa ponašanja djece na ulazu iu dvorištu

Spisak korišćene literature

Derekleeva N. I. Bukvar razrednog starešine: Osnovna škola. - M.: 5 za znanje, 2008

Smirnov N.A. Etika i bonton mlađih školaraca: Vodič za nastavnike i roditelje učenika osnovnih škola - M.: Školska štampa. 2002

irina gudinova
Etički razgovori o moralnom vaspitanju sa djecom predškolskog uzrasta

moralno obrazovanje- jedan od najvažnijih aspekata ukupnog razvoja djeteta. Vodič za nastavnika u formiranju pojedinca moralni moral služi djetetovoj svijesti (forma društvene svijesti). Ona odražava ideale, norme i pravila koja prevladavaju u društvu koja reguliraju postupke ljudi. Javno mnijenje je alat za ocjenjivanje, odobravanje ili osudu određenih postupaka ljudi. Unutrašnji mehanizam koji potiče ljude na društveno odobrene postupke je savjest, osjećaj za pravdu, čast, dostojanstvo itd.

Formiranje ovih moralni kvaliteta je dug proces koji zahteva značajne napore od strane roditelja i nastavnika. Svakodnevna iskustva s drugima služe kao izvor pozitivnih i negativnih primjera ponašanja. Učitelj pomaže djeci da sagledaju moralnu situaciju, izaberite moralnu stranu stvari. Sposobnost oponašanja djece pomaže u učenju moralno ponašanje.

Na kraju krajeva moralni akcije su uvek svestan izbor, koji zavisi od stepena razvoja moralnu svest usko povezana sa iskustvom odnosa sa drugima i iskustvom sopstvenog ponašanja. Sve ovo se formira moralne kvalitete osobe, razvija uobičajene oblike ponašanja za svaku osobu. Najteže je identifikovati motiv ponašanja – unutrašnji motivator čina. Moral a sebični motivi ponašanja mogu se izraziti u istim radnjama (čini dobro, želeći dobro drugome; čini dobro, slijedeći svoje sebične interese).

Sve ovo treba da ima na umu nastavnik koji implementira sistem. moralno vaspitanje deteta. U ovom slučaju, naravno, potrebno je uzeti u obzir opšte karakteristike djetetove psihe i specifičnosti njegove moralni razvoj. AT predškolskog uzrasta izvor ideja o moralni strana života je odrasla osoba. Dijete poduzima prve korake u savladavanju životnih normi, komunicira s odraslom osobom, uči od njega iskustvo ponašanja, fokusira se na riječi: "potrebno je", "ne možeš to na ovaj način".

Svaki dobna faza u životu predškolskog djeteta ima svoje mentalne karakteristike koje određuju specifičnosti moralni razvoj. Da, dominacija. percepcija u drugoj godini života određuje vezanost radnje za određenu situaciju. Do treće godine pamćenje počinje da zauzima dominantnu poziciju kao osnova za očuvanje ličnog iskustva ponašanja. Kada misaoni procesi dođu do izražaja, postaje moguće generalizirati nagomilane činjenice moralni sadržaj. Vizuelno - figurativna priroda mišljenja predškolci omogućava u figurativnom obliku da im prenese složene manifestacije moral. Naravno, razvoj mišljenja je nemoguć bez razvoja govora djeteta, što proširuje mogućnosti komunikacije s drugima, omogućava učitelju da diverzificira oblike rada sa djeca(više mogućnosti da se emisija poprati pojašnjavanjem, ubeđivanjem, argumentovanjem ocene ponašanja dece).

Emocionalnost inherentna predškolci, često određujući svoje postupke motivom "Želim", postupno se uravnotežuje razvojem proizvoljnih radnji, ponašanjem jake volje, sposobnošću da se poštuju pravila. Generale starosne karakteristike predškolaca ne isključuju individualne mogućnosti razvoja. AT moralni razvoj je posebno primetno: neka djeca su vrlo osjetljiva, pokažite moralni talenat, drugi se razlikuju moralne bešćutnosti(N. Leites, J. Korchak).

Aktivnost služi kao pedagoško sredstvo obrazovanje i razvoj predškolaca. Učenje, usko povezano sa aktivnošću, daje značajan materijal za to.

AT predškolske ustanove period razvoja djeteta je vodeća igraća aktivnost. Postupno, zahvaljujući igri, dijete savladava razne aktivnosti.

Moral formiranje ličnosti predškolac zahtijeva pridržavanje određenih pedagoških uslovima:

human odnos odraslih (prvenstveno roditelji i nastavnici) djetetu;

jasno postavljanje zadataka moralno obrazovanje i obrazovanje;

stvaranje uslova za aktivnu praktičnu i intelektualnu aktivnost djeteta, formiranje prijateljskih odnosa.

Odabir sadržaja rada djeca, sprovođenje određenih oblika i metoda nastave i obrazovanje, nastavnik uvijek vodi računa o mjestu svake nastavne situacije i svake metode u cjelokupnom sistemu obrazovanje ciljano na moralni formiranje ličnosti predškolac. biti kulturni, obrazovan nije vlasništvo odabranog kruga ljudi. Postati harmonična ličnost, biti u stanju da se ponaša dostojanstveno u svakoj situaciji je pravo i dužnost svakog čoveka. Neophodno je od malih nogu uvoditi djecu u pravila lijepog ponašanja. Dob i nastavljaju se tokom djetinjstva.

Počevši aktivno koristiti pravila ponašanja u svakodnevnom životu, igri i drugim aktivnostima, djeca ih uče, a razumijevanje značenja pomaže djetetu da svjesno upravlja svojim ponašanjem, emocijama, samostalno ih reguliše u različitim životnim situacijama.

Naš zadatak kroz igre uloga, časove, estetiku razgovori upoznaju djecu"svet kulture" stvoriti uslove za formiranje njihovog svjesnog stava i ponašanja. U svijesti o svom položaju, svojoj procjeni, svom ponašajnom koraku počinje kultura čovjeka, kao stil njegovog razmišljanja, ponašanja, što se dešava u procesu igre.

Svaka lekcija zahteva:

uvesti pravila bontona;

formirati vještine kulturnog ponašanja u svakodnevnom životu;

· naučiti vidi njihove nedostatke u ponašanju i biti u stanju da ih ispravi; osloboditi se loših navika i promovirati stvaranje dobrih;

naučiti da se prema drugima ponašaju pažljivo i strpljivo, ali istovremeno pokazuju netoleranciju prema lošim djelima ljudi;

· spomenuti ljubav i poštovanje prema bliskim i okolnim ljudima;

· spomenuti pažljiv odnos prema kulturnim vrijednostima, prema maternjem jeziku;

· formirati ljubav prema prirodi, rodnom kraju, želju za očuvanjem i povećanjem njegovog bogatstva; spomenuti saosjećanje prema svim živim bićima.

Igra je od posebnog značaja, zauzima važno mesto u životu. predškolci. U toku igre pojmovi se lakše usvajaju, stječu se vještine.

Kreativan pristup vođenju nastave omogućit će vam korištenje ili izmišljanje igara na različite teme. Važno je da djeca sama utvrde pravila igre, povezujući ih sa stvarnošću. život: ne bi trebalo da bude ovako i kako popraviti ono što jeste, ako je u suprotnosti sa normama ponašanja.

Raditi sa djeca ne treba se zanositi vjerovanjima i definicijama u njihovoj nedvosmislenoj verziji. Sve što je povezano sa osobom je veoma višestruko. Važno je ne samo znati i formulisati (kako treba, šta je kultura, šta je kulturan čovek, itd.)

Najvažnije je dati priliku da razumije i bude u stanju progovoriti, procijeniti vlastito ponašanje i one oko sebe, postavljati pitanja i odgovarati kada se raspravlja o raznim etičke situacije.

Potrebno je stvoriti okruženje (posebno organizirano, pedagoški primjereno i prilagođeno savremenoj djeci), u kojem bi se iz posmatranja formirao mehanizam ponašanja svakog djeteta. (pasivna kontemplacija)- doživjeti - razumijevanje - evaluacija - izbor stava za sebe.

Djeca se bolje osjećaju u čovjeku "spoljašnji" odstupanja od nas odraslih. Možete imati haljinu bez dugmadi, neuređenu kosu ili nokte, ali ostati kulturna osoba sa osjećajem srama, stida zbog privremenog stanja svog izgleda. I možete živjeti u čistoj, udobnoj kući, biti potpuno uredan, pristojan, ali u isto vrijeme cinik, varvarin, okrutna osoba.

Rezultat nastave ne bi trebalo da bude jednostavno nabrajanje šta je dobro, a šta loše, koje ponašanje se smatra kulturnim, jer to nije samo pozicija dobro vaspitana osoba. Neka djeca u igri probaju sve "uloge", mi, odrasli, moramo im pomoći da odrede svoj stav prema određenim manifestacijama ljudskog života, "odrasti" sama po sebi fleksibilnost, tolerancija prema različitim ljudima, razumijevanje socio-kulturnih normi. Svi vrijednosni sudovi moraju biti ispravni, ali prirodni. Upotreba muzičkog, folklornog materijala učinit će nastavu zanimljivijom, sadržajnijom i informativnijom. Narodna etika, mudrost, koju nazivamo svjetovnom mudrošću, ugrađena je u usmenu narodnu umjetnost. Neophodno je da djeca shvate da je etika veoma drevna nauka. Evoluirao je vekovima, generacijama.

Bajke su skladište narodne mudrosti. Ismijavali su i osuđivali ljudske poroke i hvalili dobrotu, poštenje, odanost i ljubav prema drugima. Životinje su bile obdarene ljudskim kvalitetima i govorio: "Lukav kao lisica, glup kao ovan, kukavički kao zec, hrabar kao lav, moćan kao medvjed, itd." Ni jedna generacija nije odrasla na narodnim pričama, šalama, poslovicama, zagonetkama. Uče razumjeti dobro i zlo, voljeti svijet i mržnja nasilje u bilo kom obliku. Vodite računa o onome što volite i borite se protiv onoga što vas sprečava da živite u miru i harmoniji.

Biti viši nastavnik grupe, a sada pripremnog, u svom radu veliku pažnju posvećujem jednom od oblika edukacije i vaspitanje predškolaca - etički razgovor pomaže djeci da nauče pravila i propise moralno obrazovanje.

Razgovor se priprema, diriguje i vodi edukator. U procesu razgovore nastavnik ne samo da postavlja pitanja za diskusiju, već traži ono glavno što potiče želju djece da razmišljaju, izraze svoje gledište i dokažu ga.

Kako savladaš djeca ovaj oblik komunikacije sa edukator a među sobom možemo govoriti o dijalogu učesnika razgovore. Nastavnik treba da teži tome; organizovanje etički razgovor. Dijalog je oblik komunikacije, razgovora između dvoje ili više ljudi, tokom kojeg nastaju lični odnosi, kao npr. kako: prihvatanje ličnosti sagovornik, sposobnost slušanja i slušanja drugog, reakcija na izjavu, želja za razumijevanjem sagovornik sposobnost pravilnog izražavanja misli.

pozitivan stav djece prema razgovor se ostvaruje kroz:

postavljajući djeci razumljiva i za njih praktično važna pitanja vezana za njihovo svakodnevno iskustvo. Pitanja su unapred osmišljena, ali se mogu menjati u zavisnosti od reakcije dece;

predstavljanje materijala u figurativnom obliku koji može izazvati interesovanje predškolci, da skrene pažnju. U tu svrhu, tokom razgovore umjetnička djela, koriste se primjeri iz života. Pomažu u živopisnom obliku da se prenesu u umove djece moralnih standarda. Upotreba u procesu poslovica razgovori pomažu predškolcima da prodru(mada ne odmah) u srž njihovih pravila. Da biste to učinili, potrebno je poslovicu povezati sa konkretnim situacijama koje su djeci poznate;

Podsticanje aktivnosti dece, njihove želje za učešćem razgovor(u tu svrhu nastavnik ispravlja djetetov iskaz, pomažući da se misao adekvatno izrazi, podržava različite sudove, po mogućnosti kontroverzne, zahtijevaju argumente).

negovatelj treba uvijek osjetiti koliko ovaj oblik rada obogaćuje i zaokuplja djecu.

Djeca vole kada im odrasli čitaju. Oni nastoje da komuniciraju sa edukatori, osjećaj zadovoljstva, pa čak i ponosa kada odgovarate na pitanja i dobijate odobrenje, posebno ako nastavnik ističe važnost tema o kojima se raspravlja. Ako a edukator ne podržava emocionalni stav djece prema razgovor, ne govori o njegovoj važnosti, postoji opasnost od formalizacije ove vrste posla.

Važan faktor na koji edukator prilikom procene efikasnosti razgovore, je aktivnost djece, njihova želja da govore, raspravljaju, dokazuju. AT nastavnik konverzacije povezuje pravila i nazive ponašanja sa razumljivim obrascima predškolci. Česta upotreba opštih formulacija, poučavanje, didaktičnost opasni su za plodonosan, efikasan rad sa djeca.

U učionici za razvoj govora, upoznavanje sa spoljnim svetom, vizuelna aktivnost vaspitač uči predškolce da posmatraju, istaći pojedinačne karakteristike predmeta i pojava, identifikujući najznačajnije. Djeca uče da analiziraju, upoređuju, generalizuju, razlikuju, itd. Ove mentalne operacije edukator orijentisan u procesu etički razgovor, služi samo kao materijal za njih moralne situacije.

Etički razgovor pomaže da se skrene pažnja dece na unutrašnji svet osobe (njegove misli, iskustva, svet međuljudskih odnosa, koji se manifestuju u dobrim i zlim delima. predškolskog uzrasta sve ove moralne kategorije se pojavljuju pred djetetom u obliku slika, ideja o dobrom i lošem.

Djeca uče da su ljudski odnosi podložni određenim pravilima koja moraju biti poznata i poštovana. Savladava se ideja o potrebi poštivanja pravila hostela, što pomaže da se živi u skladu s drugima i sa samim sobom. djeca uz pomoć raznih slika i primjera koji su u mislima predškolci postepeno se generalizuju u pravilo; ko pomaže, čini dobro, čini dobro delo. Učitelj pomaže da se napravi takva generalizacija usmjeravajući izjave djece koja odgovaraju na pitanja koja se pojavljuju u procesu. razgovore.

AT činjenice o kojima se raspravlja, događaji se evaluiraju. Pozitivna ocjena pojačava određene oblike ponašanja, negativna je osmišljena da uspori neželjene radnje. sposobnost imitacije predškolci rađa želju da se slijedi ono što je odobreno i izbjegava se ono što se osuđuje. Pozitivna slika postaje vodič za dijete u odabiru čina.

Na osnovu materijala razgovore djeca mogu napraviti crtež, smisliti priču, bajku, dati ime djelu itd. (ovi zadaci su izborni). Kreativni rad djece značajno povećava efikasnost njihove asimilacije i razumijevanja. moralne ideje. Osim toga, crteži, dobra imena mogu se koristiti u svakodnevnom životu. vaspitno-obrazovni rad, na primjer, izložba crteža omogućava vam da zapamtite određeno pravilo. Istu ulogu može odigrati poslovica ili stih iz pjesme ( "Proći ću dobro i neću loše").

Često znanje predškolci o ispravnom ponašanju i sami postupci se ne poklapaju. To je prirodno. Djeca su još uvijek slabo orijentirana u raznim situacijama, ne znaju adekvatno procijeniti svoje namjere i postupke. Osim toga, djeca su sklona emocionalnim izljevima, ne mogu se nositi sa svojim željama ( "Želim", ponekad pokazuju tvrdoglavost, protest itd. Ali sve ove činjenice nisu osnova za poricanje značaja "verbalno" obrazovanje.

Moralna svijest je osnova moralnog ponašanja. Djecu je potrebno dovesti do toga na osnovu materijala koji im je dostupan, i onih oblika rada koji ih zanimaju i koji će im doprinijeti. moralni razvoj. Istovremeno, to se mora imati na umu etički razgovor je samo jedan oblik rada edukator o formiranju moralne svijesti djeteta. Kombinira se s raznim vrstama praktičnih, igračkih aktivnosti. predškolci, vježbe usmjerene na formaciju moralni svesti i ponašanja.

Tokom etički razgovor Nastavnik nastoji riješiti sljedeće zadataka:

podučavati djecu vidi moralnu stranu uočenih radnji događaje, shvatiti njihovu suštinu;

dati ideju moralni strana ljudskih odnosa, zasnovana na postupcima djece, slikama iz fikcije i drugih umjetnosti;

promoviraju akumulaciju i generalizaciju emocionalno pozitivnog stava prema slikama dobrih heroja i njihovim postupcima;

Formirati sposobnost da razumno procjenjuju svoje postupke i postupke drugih ljudi ( "mogu" - "zabranjeno je", "dobro" - "loše");

naučite pratiti moralnih standarda ponašanja.

Ovi zadaci su preuzeti edukator zavisno od stepena razvoja predškolci, njihovo interesovanje za gradivo, aktivnost u rešavanju problema koje im nastavnik postavlja.

Ethical Conversations postepeno postaju složeniji i po sadržaju i po načinu izlaganja materijala. Ako je u srednjoj grupi naglasak na emocionalnom odgovoru djece, onda u pripremnoj grupi predškolci sami pokušavaju da izvuku zaključke iz diskusije moralna situacija. Nastavnik bira teme koji su trenutno najrelevantniji za djecu ili na neki drugi način Dob.

Trajanje razgovore sa decom 4 - 5 godina je 20 minuta, sa djeca 6 - 7 godina - 30 - 35 minuta. osim toga, edukator stalno skreće pažnju na aktivnosti djece, njihova interesovanja. Ukoliko interesovanje za razgovor počinje da pada, bolje je završiti ranije na visokoj toni. Kraj razgovori treba da budu kratki, ali zanimljivo, emotivno, vedro (smešna priča, pesma, kratak odlomak iz crtanog filma, vesela pesma, igrica). Pa, ako na kraju razgovore sadržaće materijal za naredni razgovor.

Broj djece koja učestvuju u etički razgovor, zavisi od uzrast i iskustvo učešća predškolaca u ovoj vrsti posla.

Do kraja predškolskog uzrasta tokom etičkih razgovora djeca razvijaju početne ideje o moralnih standarda, moralni izbor(svako odlučuje kako će upisati: priznati ili ne, popustiti prijatelju ili ne, o motivu djela. Također predškolci savladajte sledeće vještine:

· su sposobni vidi moral strana ove ili one situacije;

Sposobni su procijeniti svoje postupke i postupke drugih ljudi;

koristiti ispravno moralni koncepti(pristojan, iskren, brižan, dobar prijatelj, itd.) i njihove suprotnosti;

Oni mogu odabrati pravu riječ (od predloženih, koja najpreciznije karakterizira čin junaka;

pri radu sa djelom mogu odabrati ime, promijeniti kraj priče u pozitivan; nastavi priču (šta je heroj uradio);

objasni značenje poznatih poslovica;

Oni mogu komponovati priču ili bajku po analogiji.

Ne vladaju sva djeca ovim vještinama. AT predškolskog uzrasta oni samo akumuliraju osnovne ideje o moralnih standarda koje zahtevaju dalji rad nastavnika na njihovom sistematizovanju i produbljivanju.

AT etički razgovori dodirujući takve koncepte. kako: učtivost, porodica, prijateljstvo, uzajamna pomoć, dobra volja, istina - neistina, marljivost, štedljivost.

Evo primjera razgovore o uljudnosti u različitim starosne grupe.

Šta vrapci nisu znali (45 godina)

AT razgovor Učitelj podsjeća djecu na pravila pristojnog ophođenja.

„Čarobne riječi imaju mnoge svoje tajne, koje nam nisu uvijek poznate“, počinje nastavnik konverzacije. Jedan od njih sada znamo.

Zora je. Sunce je sijalo na nebu. Probudivši se, mladi vrapci su mu se radovali. Skakali su i vrištali sunshine: "Zdravo! Zdravo!" "Zdravo!"- rekli su jedno drugom, sastajali se u hodu. Stari vrabac je s ljubavlju gledao vrapce, sjedeći na visokoj grani drveta. Bila je zadovoljna što se već sada može pričati o njima, tako malim. reći: pristojna djeca. Jedan vrabac doleti do vrapca i tweeted: "Zdravo". Sparrow uznemiren: „Znate jedno pravilo. Ovo je dobro. Ali ti ne znaš drugo pravilo." "Šta?"- iznenadi se vrabac. _ Ja znam sve".

Koje pravilo mali vrabac još ne poznaje? Kako se vrabac treba obratiti vrapcu? (Zdravo.)

Učitelj poziva djecu da se prisjete kako pozdravljaju odrasle, kako im se obraćaju. Iz odgovora djece proizilazi da se starijima treba obratiti "ti" i reci im "zdravo".

Vila uči ljubaznosti

(5 – 6 godina)

U procesu razgovori vaspitača zajedno sa decom pamti pravila ljubaznosti.

Neka djeca - počinje nastavnik konverzacije, - ne poznaju pravila učtivosti (kao Pavlik iz priče "čarobna riječ" V. Oseeva). A neki znaju ova pravila, ali ih ne poštuju. Mame i tate mogu biti jako uznemireni kada im djecu ne zovu obrazovan.

negovatelj poziva djecu da poslušaju pjesmu I. Tokmanove i smisle joj naziv.

Maša je znala mnogo reči,

Ali jedan od njih je nestao

I to je kao grijeh

Najčešće se govori.

Ova riječ slijedi

Za poklon, za veceru,

Ova riječ je izgovorena

Ako ste zahvalni.

I za ceo dan

Tvrdoglavo govori o njemu:

Takva sitnica

Nećeš se setiti

Ne znaš?

Ali ćuti kao riba

Umjesto svakog (hvala!

Da li treba da učim Mašu da govori "hvala"? Zašto?

Roditelji čine sve da svoju djecu nauče pristojnosti. Ali ne uspijevaju svi roditelji. Poslušajte šta roditelji odlučuju učiniti da nauče svoju djecu da budu ljubazni.

Jednog dana roditelji su odlučili da se obrate starcu, koji je pomogao Pavliku da postane pristojan. Ovaj starac je poznavao jednu dobru vilu. Obećala je da će pomoći siromašnim mamama i tatama. Vila je pozvala svu neučtivu djecu u vilinski grad. Ali upozorila je da može pomoći samo onima koji zaista žele da nauče pravila ljubaznosti i koji će ih slijediti.

Kada su djeca ušla u grad bajke, Vila je sve dotakla svojim čarobnim štapićem. Od dodira štapića, dječji obrazi su se zacrvenjeli od stida zbog njihove neljubaznosti.

U gradu bajki djeca su morala pažljivo slušati i gledati kako vrlo ljubazni stanovnici bajki komuniciraju. Kada su se sreli, stanovnici su se nasmiješili i rekli "zdravo" i pozdravi se - "zbogom". Ako su dali zahtjev, nisu zaboravili reći "molim". Za pomoć, poslastice zahvaljuje se jednom riječju "hvala".

Kada su se sva djeca naučila pristojnosti, njihovi obrazi su postali uobičajene boje. Srećni roditelji hteli su nečim da zahvale Vili, ali ona odbio: “Hvala stanovnicima ovog grada od kojih su djeca učila. A moja nagrada je tvoja radost.”

Koja je druga riječ za ljubazne riječi? (Neophodan, magičan)

Hajde da ponovimo ljubazne reči koje znamo.

U slobodno vrijeme možete organizirati igru "Grad ljubaznih". Jedan od uslova ove igre je korištenje riječi u kojima su djeca naučila razgovor.

Obrazovanje i ljubaznost

(6 – 7 godina)

Učiteljica sa djecom pamti pravila ljubaznosti. Tokom ispada razgovor da pristojna osoba ne samo da koristi ljubazne riječi, već i uz njihovu pomoć izražava svoj stav prema drugima, da se sposobnost da se prema drugima ponaša dobro, da prema njima iskaže poštovanje naziva vaspitanje.

Opštinska OPŠTA OBRAZOVNA BUDŽETSKA USTANOVA OSNOVNA OBRAZOVNA ŠKOLA №24

h. Severokavkazskogo Novokubansky okrug

razgovori o moralnom obrazovanju

PRIPREMLJENO:

NASTAVNIK MATEME I FIZIKE

Požuda Natalija Vladimirovna

2014 GODINA

RAZGOVOR #1 – „Šta znači „dobro vaspitana osoba“?

Obrazovanje je asimilacija dobrih navika.

Platon

– Kako ćete odgovoriti na ovo pitanje?

Objašnjavajući rečnik kaže da je „obrazovana osoba ona koja zna kako se dobro ponašati“.

Koga smatramo obrazovanim? Možda neko sa višim obrazovanjem?

Život pokazuje da se svaka obrazovana osoba ne može smatrati obrazovanom. Obrazovanje samo po sebi ne predodređuje vaspitanje, iako stvara povoljne uslove za to.

Obrazovana osoba ima dovoljno takta, zna da se ponaša u društvu, ima dobre manire. Obrazovanu osobu nije teško prepoznati na prvi pogled. Njegov izgled govori sam za sebe: ne gubi se u nepoznatom društvu, zna sjesti za stol, jesti lijepo i uredno. Ali dobri maniri nisu samo dobri maniri. To je nešto duboko i suštinsko u čoveku. To "nešto" je unutrašnja kultura i inteligencija, čija je osnova srdačnost i poštovanje prema drugoj osobi.

Primjer (sećanja narodnog umetnika SSSR-a):

„Čini mi se da je glumac Umetničkog pozorišta Vasilij Ivanovič Kačalov standard takvih kvaliteta. Šetao je ulicom - i onda se divite. I skromno i svečano... Sigurno je zapamtio sva imena i patronime ljudi koje je sreo. Organski je poštovao ljude i uvek se za njih interesovao. Uz njega se svaka žena osjećala privlačno, nježno stvorenje, vrijedno brige. Čovek se osećao pametnim i veoma potrebnim njemu (Kačalovu) u ovom trenutku. Vasilij Ivanovič je, takoreći, "upijao" tuđe živote, lica, karaktere, a među ljudima je bio kao praznik, kao ljudska ljepota i plemenitost.

S tim u vezi, želio bih podsjetiti na takvu osobinu ličnosti kao što je šarm. Šarmantna osoba ima privlačnu moć, uvijek je druželjubiva, razborita, osmijeh mu je blistav i prirodan, susret i razgovor s njim je zadovoljstvo. A biti obrazovan znači biti pažljiv prema drugome, delikatan, taktičan, a ne sitničav.

Primjer.

Anton Pavlovič Čehov u pismu svom bratu Nikolaju piše koje uslove, po njegovom mišljenju, treba da zadovolje obrazovani ljudi. Mislimo da nam je korisno poslušati njegove riječi: „Oni poštuju ljudsku ličnost, pa su stoga uvijek snishodljivi, nježni, pristojni, popustljivi... Ne bune se zbog čekića ili gumice koja nedostaje; Živeći sa nekim, ne čine uslugu od toga, a kada odu, ne kažu: „Nemoguće je živjeti s tobom!“ Opraštaju i buku, i hladnoću, i prepečeno meso, i oštrinu, i prisustvo stranaca u njihovim domovima...

Iskreni su i plaše se laži, poput vatre. Ne lažu ni u sitnicama. Laž je uvredljiva za slušaoca i vulgarizira govornika u njegovim očima. Ne razmetaju se, ponašaju se na ulici kao i kod kuće, ne bacaju prašinu u oči manjoj braći. Nisu pričljivi i ne penju se iskreno kada ih ne pitaju...

Oni se ne ponizuju da bi kod drugog izazvali simpatiju. Ne sviraju na žici tuđe duše, pa da kao odgovor uzdišu i maze se s njima. Ne kažu: „Ne razumeju me!“ jer sve to deluje jeftino, vulgarno je, staro, lažno...

Nisu zauzeti. Ne zanimaju ih takvi lažni dijamanti kao što je poznanstvo sa slavnim ličnostima ... Posluju za peni, ne žure sa svojim štapom za sto rubalja i ne hvale se činjenicom da im je bilo dopušteno da idu tamo gdje drugima nije bilo dopušteno da...”

Zaključak: istinski dobar uzgoj i kultura ne mogu se kombinirati sa gospodskom bahatošću.

Cinizam je potpuno nespojiv sa konceptom dobro vaspitane osobe - drsko, besramno ponašanje, prožeto prezirom prema ljudima. Cinizam je duboka manifestacija lošeg ponašanja, odsustva prave unutrašnje kulture, nepoštovanja ljudi i društva.

“Cinizam je opasan, prije svega, jer uzdiže zlobu u vrlinu” (Andre Moroa, francuski pisac).

Ljudi ciničnog ponašanja u stanju su ne stvarati, već uništavati, ne da poštuju, već da ponižavaju ljude oko sebe; i što je najvažnije, ne osećaju sopstvenu odgovornost ni za šta.

- Koja je glavna osobina po kojoj se dobro vaspitana osoba razlikuje od neobrazovane osobe?

Odnos prema ljudima, pažnja prema njima, poštovanje njihove individualnosti.

Svaka osoba na svoj način osjeća i percipira svijet oko sebe, ima svoje osobenosti pamćenja, razmišljanja, pažnje, ima osebujnu maštu, svoja interesovanja, potrebe, simpatije, privrženosti, karakteristike raspoloženja, veću ili manju snagu emocionalna iskustva, jake ili slabe volje, „lakog” ili „teškog” karaktera, ima svoje životno iskustvo, svoja zapažanja, svoja razočarenja, tuge i radosti, navike i na kraju svoju sudbinu. Kakvo bogatstvo - unutrašnji svet čoveka!

Ne postoje nezanimljivi ljudi na svijetu.

Njihove sudbine su poput planetarne istorije:

Svaka ima sve posebno, svoje,

I ne postoje takve planete.

E Yevtushenko

Koliko je važno razumjeti i stalno zapamtiti da ne samo ja imam tako složen unutrašnji svijet, već i svaki od ljudi oko mene. A ako je osoba koja je pored mene drugačija od mene, to ne znači da je gora od mene. On je jednostavno drugačiji, i tu drugu osobu treba poštovati sa njenim individualnim karakteristikama, sa njegovim prednostima i manama. Potrebno je poći od činjenice da je druga osoba samostalna osoba koja sama određuje svoje ponašanje. Stoga su podstrekivanje, grubost, povlačenje, zapovjedni ton itd. nespojivo s konceptom "dobro vaspitane osobe".

Obrazovana osoba ne samo da ume da razume sebe, svoje želje, sposobnosti, postupke, već ume da razume i ljude oko sebe, da uzme u obzir i poštuje njihove interese, želje, ukuse, navike, raspoloženja i iskreno odgovara na njihove osećanja i iskustva.

Primjer.

„Dešava se i“, piše pisac S. Šurtakov, „da li na putu, u dalekom selu, sretneš novu osobu, nepoznatu; pogledaćeš čoveka: i zgodan je po izgledu, i zanimljivo je razgovarati s njim, i pametan, i uopšte, kako se u stara vremena govorilo, sva zemlja je u njemu. Međutim, razgovarali ste sa svojim novim poznanikom, bolje ga upoznali, rukovali mu se na rastanku i rekli „zbogom“, ali samo osećate, razumete: ako se ovaj sastanak ne desi, nećete se mnogo uznemiriti, neće biti tužan. Čovjek je ostao u tvojim očima, ali ne i u srcu, ništa ga nije dirnulo, nijedan od svih zanimljivih razgovora nije odjeknuo u njemu.

Zaista, kako bi svako od nas želio da u sagovorniku sretne harmoniju misli, osjećaja, raspoloženja. Zahvalni smo onim ljudima koji nas saosećajno slušaju, pokušavaju da shvate šta nas zanima i uzbuđuje. Često nam nisu potrebni konkretni savjeti, ali moramo „progovoriti“ u prisustvu osobe čiju dobronamjernost osjećamo u sebi. Šta je sa povratnim informacijama?

Ali drugi ljudi očekuju isto od nas! Nadaju se razumijevanju i interesovanju za njih sa naše strane. A razumjeti karakteristike osobe nije tako lako. Često objašnjavamo postupke, raspoloženja i stavove drugih u smislu naših vlastitih ideja o njihovim uzrocima. Moram reći da dobar čovjek obično vidi dobre motive u postupcima i stavovima ljudi. A loše je loše.

Dobra osoba obično ima poverenja. U odnosima sa ljudima polazi od ideje da su svi ljubazni, pošteni, pristojni i da se jako iznenade i uznemiri kada u nekom ne pronađe te osobine. Loša osoba je sumnjičava, u svakom vidi prevaranta, karijeristu, svaku sreću drugog objašnjava lukavstvom, laskanjem, prevarom; i vrlo ga je teško uvjeriti u pristojnost ove osobe.

Općenito, sposobnost razumijevanja najbitnijih osobina druge osobe, utvrđivanja pravog značenja njegovih postupaka, raspoloženja, razlika u procjenama i idejama koje se javljaju kod ljudi, ukazuje na prilično visok kulturni razvoj osobe.

Kulturan, obrazovan čovek, pre svega, vodi računa da ne ponizi dostojanstvo drugog čoveka.

Skrenuo bih pažnju na još jedan kvalitet o kojem nam je neugodno govoriti naglas, a koji mnogi, nažalost, smatraju staromodnim. Ovo je plemenitost.

Prava plemenitost je priskočiti u pomoć osobi, bez obzira na to kakve nepovoljne okolnosti i posljedice prate. Ovaj kvalitet je povezan sa sposobnošću osobe da saoseća, saoseća, saoseća, doprinosi – znak duhovne zrelosti pojedinca.

Plemenitost je visoki moral osobe u kombinaciji sa nesebičnošću i poštenjem.

Ponekad imamo srećne trenutke susreta sa plemenitom osobom, ali ti trenuci su veoma retki. Zašto? Valjda zato što je zaista vrlo malo plemenitih i istinski kulturnih ljudi u životu.

Pa, šta je sa nama samima? Iz nekog razloga usuđujemo se tražiti plemenitost i velikodušnost, simpatiju i razumijevanje, oprost i pomoć od drugih ljudi u odnosu na nas. Šta je sa vama? Postavimo sebi nekoliko pitanja i pokušajmo odgovoriti na njih.

Šta nam je najvažnije - "biti" ili "izgledati"? Da li nas zanimaju ljudi sami, van njihovog položaja, mjesta rada i materijalnih mogućnosti? Da li poštujemo druge ili se samo pretvaramo? Volimo li nekoga osim sebe? Drugim riječima, koje su naše najdublje, najintimnije potrebe, želje i vrijednosti?

Kako god da odgovorimo na ova pitanja, naše riječi, djela, djela i stavovi nas izdaju.

Veliki I. Gete je napisao da je "ponašanje ogledalo u kome svako pokazuje svoj pravi izgled".

RAZGOVOR #2 - “Ljudsko ponašanje kao način života”

Oslobodite se poštovanja pravila pristojnosti -

znači tražiti sredstva za slobodno izražavanje

njihove nedostatke.

C. Montesquieu

Učtivost rađa i izaziva ljubaznost.

E. Rotterdam

Nijedan razlog ne opravdava neljubaznost.

T. Shevchenko

Mi i drugi ljudi. Koliko je o tome već napisano, ali život pokazuje da odnosi među ljudima i dalje uzbuđuju mnoge ljude, jer su oni glavni u ljudskom postojanju, jer je „čovjek nezamisliv bez društva“.

Stalno smo među ljudima: vrlo bliski, rođaci, u krugu prijatelja, dobrih poznanika ili nepoznatih - na poslu, dok studiramo, na zabavi, klubovima, klupcima, pozorištu, bioskopu, muzeju, radnji, kantini, restoranu, vozu , avion, na plaži - svuda i uvek.

Svi smo stvoreni za interakciju, poput nogu, ruku, očiju. Marko Aurelije: „Čak i da želiš, ne bi mogao da odvojiš svoj život od čovečanstva. Živite u njemu, za njega i za njega.

Ali jesmo li spremni, voljni i sposobni da se ponašamo sa svim tako različitim ljudima oko sebe na način da i mi i oni osjećamo obostrano zadovoljstvo komunikacijom, kako dugotrajnom, ponekad gotovo cijeli život, tako i prolaznom, nasumičnom?

Ljudsko ponašanje... Čini se da znamo sve o njemu, ili, u svakom slučaju, mnogo. Zajedno sa svima ogorčeni smo i ponavljamo da u našem društvu nedostaje milosrđa, dobročinstva, nezainteresovanosti za međuljudske odnose, veoma niska kultura ponašanja. Ljudi su nepažljivi i ravnodušni jedni prema drugima, često grubi, netaktični, nepristojni; mnogi su glasno i neukusno obučeni, ne znaju da govore pravilno i lepo...

Šta je sa nama samima? Razmišljamo li o tome kako se ponašamo s različitim ljudima, u različitim situacijama? Možemo li poštovati, saosjećati ili suosjećati, taktično pomoći? Da li drugi pravilno razumiju i tumače naše ponašanje?

A. Morois je vrlo suptilno primetio: da je svako ubeđen da drugi greše kada ga osuđuju, a ni on sam ne greši kada sudi drugima.

Zar je zaista toliko važno razmišljati o svom ponašanju kada postoji toliko zanimljivih i složenih problema u modernom svijetu? Ponašamo se kao i svi ostali - i u redu. Je li uredu?

Ljudsko ponašanje je način njegovog života i djelovanja. U ponašanju se provlači suština čovekove ličnosti, osobine njegovog karaktera, temperamenta, njegovih potreba, pogleda, ukusa, želja, preferencija. Samo po delima sudimo o unutrašnjim motivima, mislima i osećanjima. A ponašanje je određeno cijelim sistemom odnosa čovjeka prema stvarnosti, prije svega njegovim odnosom prema ljudima oko sebe.

Opšta kultura ponašanja manifestuje se u svim oblastima ljudskih odnosa: javnim, službenim, porodičnim, ličnim.

Svako kršenje pravila kulture ponašanja ili odsustvo ove kulture kao takve je očigledno i dovodi do narušavanja odnosa među ljudima. Svako iz vlastitog iskustva zna koliko to može biti štetno i kako se raspoloženje pogorša kada se neko gura, makar i nenamjerno, a ne izvini se, ili kaže neku grubu riječ, ili ne razumije vaše stanje i našaliće se kada niste u raspoloženje za šale uopšte (ili, još gore, odgovorite grubo, postanete gadni - ustanite jedan korak). Ovaj neko je nekulturna i nevaspitana osoba. O takvim ljudima D. Locke je pisao: „Kod loše vaspitane osobe, hrabrost poprima oblik grubosti (grubosti); učenje postaje u njemu pedantnost; dosjetljivost - glupost; jednostavnost - neotesanost; dobra priroda je laskanje.

Humanost je glavna vrijednost u ponašanju svakog od nas. Obično se dešava da u jednom ili drugom vremenskom periodu jednom čoveku bude lakši, drugom teži; jedan će imati više radosti, drugi manje; jedan je miran, drugi je anksiozan. Važno je znati i razumjeti s kim treba da saosjećate, saosjećate, pomažete, a od koga i kada sami imate pravo očekivati ​​podršku i pomoć. To je osnova najfinijih ljudskih odnosa, koja određuje suštinu naših postupaka od onog najnebitnijeg u svakodnevnom životu (prepustite se, pustite me u lift, nisam primijetio iznervirani ton uznemirene osobe, pohvalio kupovinu prijatelju, čestitam na sreći) onima koji su veoma odgovorni za život, sudbinu, budućnost druge osobe - one koja je pored tebe.

Nemoguće je živjeti u društvu i biti slobodan od društva. Postoji samo jedan način da postanete dobar sagovornik - da budete u stanju da slušate.

RAZGOVOR №3 - "DUHOVNOST - NORMA LJUDSKOG ŽIVOTA"

Trojstvo čoveka:

Sve što je čovjeku drago, vitalno, što određuje njegov odnos prema stvarnosti, obično se naziva vrijednostima. Nastali su zajedno s razvojem čovječanstva, njegove kulture.

- Koje su vrijednosti?

1.Materijal(doprinijeti životu):

Protozoe (hrana, odjeća, stanovanje, predmeti za domaćinstvo i javna potrošnja);

Višeg reda (alati i materijalna sredstva za proizvodnju).

2. Spiritual- vrijednosti neophodne za formiranje i razvoj unutrašnjeg svijeta ljudi, njihovo duhovno obogaćivanje.

I materijalne i duhovne vrijednosti su rezultat ljudske djelatnosti. Duhovne vrijednosti su posebne.

Šta su i kakav efekat imaju?

Knjige, slike, skulpture nisu samo stvari. Oni su dizajnirani da izazovu visoka osećanja u osobi. Ali imaju i praktični značaj - svojim sadržajem utiču na život pojedinca i društva u cjelini.

Nauka, umjetnost, univerzalne moralne i moralne norme - bez ovladavanja njima ne može postojati duhovna osoba. A odavde, bez ovoga ne može biti materijalnog, tehničkog, intelektualnog proboja u budućnost, nema prave ljudske komunikacije u visokom smislu te riječi.

Dakle, najvažniji uvjet za formiranje punopravne, moralne ličnosti je asimilacija duhovnih vrijednosti. Ali moralna osoba nije samo asimilacija duhovnih vrijednosti, već je, najvjerovatnije, kvalitet naših postignuća, odnosa, koji je u konačnici pokazatelj naše unutrašnje zrelosti. I, naravno, svaka osoba samostalno bira, formira svoje vrijednosti, uzima ih iz društva ne automatski, već svjesno, kao da gomila ono što lično smatra najpotrebnijim.

- Pa razmislite: koje su vaše životne vrednosti? Šta vam je od trajnog značaja?

I tada ćete shvatiti u kojoj mjeri vaše vrijednosti odgovaraju javnosti, što će zauzvrat postati snažan poticaj vašem samoobrazovanju. Jer osobu koja živi sa strane života, u svom kutku, „čovjek u koferu“, ne može poštovati ni drugi ni on sam.

I, vjerovatno, dosadno je i uvredljivo živjeti život bez doživljaja sreće ljudske zahvalnosti. Ali oni oko nas neće poštovati, prepoznati, računati sa nama ako ne poštujemo sebe i nismo sigurni u svoje snage i odnose.

Kakvu osobu nazivamo moralnom?

Neko ko je postavio zahteve društva prema čoveku zahteva od sebe i živi, ​​uči, komunicira sa drugima u skladu sa ovim unutrašnjim zakonima morala.

Njegova svijest i ponašanje su ujedinjeni, a zasnovani su (na čemu?) na univerzalnim ljudskim vrijednostima i normama. Osoba može u potpunosti formirati svoj moral, postati moralno zrela ličnost samo kao rezultat samoobrazovanja. Ko, ako ne sama osoba, može u sebi razviti svijest da njeno ponašanje mora biti usklađeno sa interesima drugih ljudi, društva?

Moralno samoobrazovanje- to je odgoj svih gore navedenih osjećaja i kvaliteta, a oni se mogu formirati u svakoj osobi pod uslovom (šta?) da je sama osoba za to zainteresovana i da tome teži.

Moralno samoobrazovanje otvara jedini pravi put u životu – afirmaciju dobrote, iskrenosti, međusobne brige i odgovornosti, pravog (građanskog) odnosa prema svom poslu; daje osobi volju i sposobnost da nikada ne skrene sa ovog puta.

"Čitav moral čovjeka leži u njegovim namjerama"(J.-J. Rousseau).

"Dobro i moralno su jedno te isto"(L. Feuerbach).

“Moral je nauka o sporazumima koje ljudi sklapaju kako bi zajedno živjeli na najsrećniji način. Pravi cilj ove nauke je sreća najvećeg broja ljudi."(K. Helvetius).

Dakle, ništa u mislima, postupcima ili djelima neke osobe ne smije biti na štetu druge. pa?

"Uživaj i uživaj bez štete sebi ili drugima - to je suština morala"(Shamfer).

Šta određuje normu ljudskog života?

Te vrijednosti kojima se čovjek vodi i kojima služi.

– Šta bi trebalo da bude presudno u ljudskom životu – materijalno ili duhovno? Zašto?

Ako materijal dominira, on prvenstveno hrani i raduje tijelo. Duša je ovde sekundarna. Otuda nastaje opasnost da se u ime materijalne vrijednosti mogu pogaziti ljudski interesi i samu ličnost, njenu slobodu, volju, dostojanstvo, pa i život. U nastalom rivalstvu i borbi za materijalna dobra javlja se djelovanje principa “sve je dozvoljeno!”. Nema barijera, nema zabrana - haos.

Ako prevladavaju duhovne vrijednosti, duša postaje bogatija osjećajem pripadnosti drugima, osjećajem životne radosti. Tada sve što neko uradi ne može naškoditi drugoj osobi. Tu stupa na snagu moralni zakon. On štiti svakoga i čini živote ljudi sigurnim. Zato su se zapovesti pojavile u životu čoveka, štiteći njegovu dušu od zla. Otuda i duhovne vrijednosti koje štite život, štite ga i čovjeka kao najvišu vrijednost.

J.-J. Rousseau o vlastitoj nedosljednosti: „Uvijek sam vjerovao i sada vjerujem da sam, općenito, najbolji među ljudima, a istovremeno sam siguran da će, ma koliko ljudska duša bila čista, neka odvratna mana sigurno vrebati. u tome."

Čovek ima dva sveta:

Jedan - koji nas je stvorio,

Drugi - koji smo iz veka

Stvaramo najbolje što možemo.

N. Zabolotsky

Harmonija osobe u odnosima sa drugima je harmonija sa samim sobom. Pokušajte težiti ovoj harmoniji.

RAZGOVOR №4 - "O ZAKONIMA MORALA"

Sve više dobrih ljudi

od vježbanja nego od prirode.

Demokrit

Svakodnevna komunikacija kod kuće, u školi, u transportu, na ulici, sa svojim ljudima, sa strancima - to je realnost o kojoj rijetko razmišljamo. Ovo je naš život u kojem ponekad nema vremena da se „zaustavi trenutak“. Hteli mi to ili ne, svi mi ponekad doživljavamo ista osećanja, svi smo ranjivi i ranjivi, svi podjednako patimo od zla, ogorčenosti, bola, ravnodušnosti.

Da li je nekome svejedno kako se drugi prema njemu ponašaju? (Ne.)

Da li vam je stalo do stava ljudi oko vas?

Da, nije nam ravnodušno kako se ponašaju prema nama, a najčešće želimo da budemo voljeni, kako bi se i drugi osjećali dobro uz nas.

Neko njeguje ljubav i poštovanje samo svojih prijatelja i poznanika, neko cijeni dobre odnose u porodici, a najmanje cijenimo odnose svih oko nas - i poznanika i stranaca.

- Zašto? Možda ovo nije potrebno?

Postoji mnogo razloga, ali jedan od njih je možda glavni (Šta ? Navedite primjer.) je sebičnost, želja, tačnije, nespremnost da se na neki način naruši i ograniči sebe, voljena osoba, nemogućnost da se stavi na mjesto druge osobe i pokuša učiniti sve da se on (drugi) osjeća dobro i smireno . Šta još? (Primjer.) Kukavičluk. Da, da, elementarni kukavičluk, jer bezobrazluk prema potpuno nepoznatim ljudima najčešće prolazi nekažnjeno.

- Postoje li neka univerzalna pravila koju koriste ljudi različitih društvenih grupa, različite dobi, različitih zemalja i naroda?

Vjerovatno ne postoje takva jedinstvena, univerzalna pravila, iako postoji opći princip na kojem su izgrađena. Ovo načelo je takozvano "zlatno pravilo morala", koje je, u ovoj ili onoj mjeri, kriterij moralnog ponašanja svih civiliziranih naroda. Ovo pravilo je postojalo kroz istoriju čovečanstva. Narodi i civilizacije su se mijenjali, ali je "zlatno pravilo" ostalo.

primjeri:

1. U staroindijskom epu iz 5. vijeka. BC e. postoje takvi redovi: "One radnje drugih koje čovjek ne želi za sebe, koje sam sebi nije ugodan, neka ne čini drugim ljudima."

2. Poznate su biblijske izreke: „Što je sebi mrsko, ne čini nikome“; "Kao što želite da ljudi čine vama, radite i njima."

3. Redovi iz 15. vijeka: „Koji je najbolji život? Kada ne radimo ono što osuđujemo kod drugih."

- Sumirajte ono što je rečeno. Koja je jedina misao koja je sačuvana u svim ovim iskazima?

Ono što želiš ljudima je ono što i sam dobiješ.

Ne čini drugima ono što ne želiš sebi.

Koje akcije se mogu nazvati moralnim?

Moralni postupci imaju dobre posljedice i za nas i za one oko nas. Kako je važno uvijek imati na umu da svaka akcija ima posljedice i rezultate!

Kako osoba opravdava svoje nemoralno ponašanje?

Okolnosti. Recimo, one (okolnosti) su ga na to natjerale. Ali to nije istina. U istim okolnostima ljudi se različito ponašaju.

- Od čega zavisi?

sa moralne pozicije. Na primjer, austrijski psiholog Victor Franklin, koji je prošao kroz sve strahote nacističkog koncentracionog logora tokom Drugog svjetskog rata, piše: „U koncentracionom logoru, na primjer... bili smo svjedoci da su se neki od naših drugova ponašali kao svinje, dok su drugi bili sveci. Čovjek u sebi ima obje ove mogućnosti, a koja će od njih biti ostvarena zavisi od njegove odluke, a ne od uslova.

- Dakle, zamislimo detaljnije šta uključuje pojam "moral". Koje kvalitete mora imati moralna osoba?

Vratimo se na početak našeg razgovora. Za svakog čovjeka, a to smo već saznali, uvijek je jako važno kako se drugi prema njemu ponašaju, šta misle o njemu, kako se ocjenjuju njegovi postupci i sve njegove aktivnosti.

- Kako se zove potreba za društvenim odobravanjem svojstvena svakom od nas? (Čast.)

“Kostur” piramide je nacrtan na tabli, gdje se sve moralne kvalitete zapisuju postepeno, kako diskusija odmiče.

Kao rezultat, ne

Čast - ovo je dobra slava o osobi, o njegovim delima. A "ne ispustiti" ovu slavu je najviša moralna dužnost čovjeka. I zavisi od toga šta čovekovi postupci donose ljudima - dobro ili zlo - zavisi da li će odbaciti ovo osećanje ili ga zadržati čistim. Da, čast mi je.

Šta za tebe znači čast? Koje pojmove stavljate u ovu riječ?

U narodnoj mudrosti postoji takva pouka: "Ne mijenjaj čast za paprikaš od sočiva." Kako to razumjeti?

Čovjek ga neće zamijeniti ni za kakvo iskušenje, materijalno bogatstvo, primamljivu ponudu.

Ruska poslovica odavno je ukorijenjena u svijest javnosti: „Čuvajte čast od malih nogu“. Zašto? Zašto?

Za ovu želju da postanemo svesni, sastavni deo života. Šta određuje postojanje ove želje? Od okoline, od ljudi sa kojima komuniciramo, od vaspitanja. I što je najvažnije (iz čega?) - da, od same osobe, od toga kako ona nastoji utjeloviti principe časti u sebi i u svom načinu života.

Koji postupci određuju nečiju čast?

Čast se određuje odnosom prema dužnostima, prema poslu, prema drugim ljudima, prema ženi, prema djeci.

Sljedeća komponenta morala je neraskidivo povezana s čašću osobe.

Razmislite o tome šta je, poput časti, važno sačuvati? Dostojanstvo.

Drugim riječima, dostojanstvo je značaj osobe. Svako od nas svaki dan i svaki sat pokazuje svoje dostojanstvo - na poslu, u školi, kod kuće. Taj osjećaj se nalazi u otporu svake osobe koja poštuje sebe (šta?) na bilo kakve pokušaje da se ona ponizi, vrijeđa, okleveta, dovede u zabludu o njegovoj ličnosti. Taj osjećaj uzdiže čovjeka, daje njegovoj aktivnosti, svim njegovim težnjama određenu plemenitost.

Možda postoje ljudi koji vas mogu uvrijediti, poniziti, ali pravo na samopoštovanje se ne može oduzeti.

Evo misteriozne alatke

Gradila se vekovima

Ali izgubljeno je u trenutku.

Da li pod bombardovanjem, pod harmonikom,

Pod predivnim brbljanjem

Uvelo, uništeno

Zgnječi u korijenu.

Osjećaj vlastitog dostojanstva -

Evo misteriozne staze

na kojoj se slomiti - lako,

Ali od koje se ne možete okrenuti.

Jer bez odlaganja

Inspirativno, čisto, živahno,

Rastopiti, pretvoriti u prah

Tvoj ljudski oblik.

B. Okudzhava

- Šta je svedok naših postupaka, kakvo osećanje određuje šta radimo - dobro ili zlo?

Ovo je naše savjest.

Šta je savjest i zašto je potrebna?

Savjest je naš unutrašnji sudija. Savjest se često manifestira kao nesvjestan instinkt, impuls koji ne ostavlja vremena za razmišljanje o ličnim koristima.

Savjest nam pomaže da ostvarimo samokontrolu, da izvršimo samoprocjenu svojih postupaka. Ona se manifestuje u nepomirljivosti sa sopstvenim nedostacima, u samokritičnosti, u želji da se ispune moralni zahtevi.

Koje je osećanje glavna manifestacija savesti? Osećaj srama.

Već dugo, kao što znate, narod dijeli savjest na ... (šta?) čista i nečista.

- Sa kakvom savešću je čoveku lakše da živi, ​​slobodnije? Zašto?

Čista savest uzdiže, nečista savest tera da patimo, sakrivamo se, skrivamo svoje misli i postupke.

“Jadan je čovjek kod koga je savjest nečista” (A. Puškin).

- Zašto?

Nastavite s frazom:

Ako većina ljudi u društvu

bestidan e je društvo... (filistiran, nemiran, netolerantan, opasan, kriminalac, razbojnik, sukob);

savjestan je društvo... (mirno, mirno, građansko, sigurno, tolerantno).

Reči "moraš", "moraš" svi čuju od ranog detinjstva. Drugi mladi ljudi imaju tendenciju da misle da nikome ništa ne duguju, ali naprotiv, svi treba da im iznesu sve pogodnosti na „srebrnom tanjiru“, oni su dužni da im obezbede „normalan život“.

- O kakvom osećanju pričaš?

Ovaj osjećaj se javlja kada se čovjek formira svijest. to dužnost . Da, naš život je uređen tako da živi slobodno i sretno onaj ko nalazi radost u obavljanju svoje dužnosti.

Dužnost je moralni zahtjev za osobu, koji djeluje kao društvena nužnost života u društvu.

– Kako vidite ispunjenje svoje dužnosti u ovoj fazi? A u budućnosti?

Dakle, osjećaj dužnosti je kriterij građanske zrelosti osobe.

Nastavite i objasnite značenje sljedeće izjave:

„Radi svoju dužnost i znaćeš šta... (stajati).

- Od čega zavise ljudske akcije?

Iz želje i, naravno, odluke za djelovanje.

- A od čega zavisi sprovođenje odluke čoveka?

Od uloženih napora, odnosno od ljudskog snaga volje.

Kako definišete snagu volje za sebe?

Ovo je svjestan napor osobe usmjeren na postizanje cilja, na rješavanje postavljenog zadatka. Drugim riječima, to je moje uvjerenje oličeno u odluci i djelovanju.

Kakva se osoba može nazvati snažnom voljom?

Ko se bavi samoobrazovanjem, samoizgradnjom, samousavršavanjem, svakodnevno razvijajući u sebi prijeko potreban kvalitet. Čovjek jake volje nastoji postati bolji, akumulirajući pozitivne kvalitete u sebi.

Sve navedeno je osnova lijepe, moralne duše čovjeka.

- Šta je po vašem mišljenju sposobnost i sposobnost čoveka da pronađe, vidi i sagleda lepotu u svetu oko sebe: u životu, u ljudima, u prirodi, u stvarima. U duhovnosti.

– Šta mislite pod „duhovnost“?

Zašto je ona čovek?

Po načinu na koji osoba procjenjuje lijepo (ako je ta sposobnost uopće prisutna u njemu), može se suditi o njegovom odnosu prema ljudima. Prokomentarišite sledeći stih:

“...Evo čovjeka, šta kažeš na njega?”

Prijatelj je odgovorio slegnuvši ramenima:

Šta ja dobro znam o njemu?

“Evo čovjeka, šta kažeš na njega?” -

Pitao sam drugog prijatelja.

„Ne poznajem ovog čoveka.

Šta da kažem loše o njemu?

R. Gamzatov

Koja pozicija se može nazvati moralnom? Zašto? Koja vam je pozicija od ove dvojice bliska? Kako razviti u sebi želju za ljepotom?

Duhovnost se razvija u čovekovoj želji za dobrim, istinitim, lepim i lepim, što je oslonac ljudske duše. Bez takve podrške, osoba se pretvara u stanovnika, kome je najvažnije da bude nahranjen.

Svako odlučuje i određuje za sebe (povratak na epigraf): koliko je važno baviti se samoobrazovanjem da bi postao dobar čovjek?