Sažetak lekcije u prvoj mlađoj grupi Tema: "Upoznavanje sa malim oblikom usmene narodne umjetnosti - vrtići" obrazovni materijal o razvoju govora (mlađa grupa) na tu temu. Projekt u planovima prve juniorske grupe "Putovanje kroz folklor"

Državna budžetska obrazovna institucija srednje škole №4 p.g.t Samarskog regiona Bezenchuk općinskog okruga Bezenchuksky Samara regije, strukturna jedinica "vrtić" Rosinka "

Projekt "Putovanje kroz folklor»

u prvoj juniorskoj grupi.

Tip projekta : kreativni, govorni, kognitivni, kratkoročni.

Starost i sastav učesnika : 15 porodica učenika osnovnoškolskog uzrasta.

: 1 tjedan.

Problem: Trenutno se brišu narodna kultura i tradicija ruskog naroda. Shvativši to, ne može se ostati ravnodušan prema poreklu - nacionalnoj kulturi. Trenutno je potrebno djecu upoznati s najboljim tradicijama našeg naroda.
Rano razdoblje djetetova života u velikoj mjeri ovisi o odraslima koji odgajaju djecu. Sjajno je ako su roditelji u mogućnosti da obogate sredinu u kojoj on raste. A narodna pjesnička riječ može samo obogatiti ovo duhovno okruženje.

Cilj projekta : Razvoj ličnosti deteta, njegovog unutrašnjeg i duhovnog sveta, uspešno savladavanje maternjeg jezika, putem narodne umetnosti i narodnih tradicija.

Ciljevi projekta :

1. Stvaranje razvojnog okruženja za upoznavanje dece sa kulturom ruskog naroda;
2. Formiranje i obogaćivanje rječnika;
3. Razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti;
4. Razvoj moralnih i emocionalnih osjećaja kao što su: empatija, dobrota, iskrenost.

:

· Crtanje ilustracija za ruske narodne bajke i vrtiće;

· Pamćenje napjeva, vrtića;

· Konsolidacija igara prstima;

: Razvoj govora; Fizički razvoj; Umjetnički i estetski razvoj.

Faza 1 - pripremni
Da bih postigao ovaj cilj, stvorio sam sve potrebne uslove za upoznavanje djece sa narodnom umjetnošću i narodnom kulturom. Zajedno sa roditeljima stvorila je u grupi kutak u ruskom, narodnom stilu, koji se naziva - „ruska narodna umjetnost“.

Faza 2 - glavna
Sav svoj rad podijelio sam u tri faze.
U prvoj fazi upoznala je djecu sa ruskim narodnim pričama, vrtićima, zagonetkama.

Dizajnirao sam kutak za knjige u kojem sam birao knjige - bebe, knjige - pozorišta, ruske narodne priče, vrtiće itd.
Napravio sam album koji sam nazvao Ruska narodna umjetnost i tamo smjestio ilustracije na ovu temu.
Ruske narodne priče otvaraju novu stranicu u emotivnom životu djeteta. Sadržaj prvih priča usmjeren je na buđenje prvih manifestacija simpatije, empatije, mentalnog i fizičkog stanja junaka ili drugog lika. Na primjer, tuga i suze - "djed plače, žena plače."
Roditelji učenika su zajedno sa djecom crtali i ukrašavali crteže za RNS, koje sam dizajnirao u zajedničkoj fascikli.
Pokupio sam rime za vrtić na teme kao što su:
- Domaće i divlje životinje oponašajući ljudske postupke: "Pas peče pite u kuhinji", "Kisonka - murysenka", "Svraka - bijela strana",
"Lisac je prošetao šumom", "Vjeverica sjedi na kolima", "Medvjed klupko" i drugi.
- Utjelovljenje prirode: "Trava - mrav iz ruža spavao", "Sunce je kanta", "Duga - luk" i drugi.
- Reflektivni elementi narodnog života i upoznavanje sa postupcima osobe: "Idem - idem ženi, dedi", "Oh doo doo ...! Pastir je izgubio lulu! "," U redu, u redu! " drugo.
- Oličenje majčinske ljubavi i interakcija „velikog“ i „malog“: „Koza - nevolja“, „Kokoška - taratočka“ i drugi.
- Bajkovite vrtiće: „Iza šume, iza planina dolazi djed Jegor“, „Ispod čajnika, ispod ražnja“ i druge.
- Otkrivanje ili utjelovljenje moralnih i etičkih kategorija: „Tili - bom! Tili - bom! Mačja kuća gori! “,„ Svraka - svraka “,„ Privlačenje na tržište “i drugi.
- Izravno vezano za dijete po imenu: "Mačka je otišla u šumu", "ko je dobar?" drugo.
Djeca vole provoditi vrijeme u kutku s knjigama, samostalno pregledavati ilustracije, recitirati naučene vrtiće.
Radi boljeg pamćenja ovih vrtića i šala, pokušavam ih primijeniti u svim režimskim trenucima u radu s djecom.
Djeci sam prenio radost i vedrinu koju nam voda pruža, emocionalno igrajući najjednostavnije, svakodnevne situacije.

Dok perete lice:
"Voda, voda,
Uma Yura (Natasha) lice,
Da ti obrazi pocrvene
Da vaše oči zasjaju
Tako da se usta smiju,
Da zagrize zub. "

Pri češljanju:
“Vage, ljuske kose,
Češljajući moj šal
Narastite pletenicu do pojasa
Ne iščupaj dlaku ... "
Bilo je lijepo vidjeti kako se djeca koriste vrtićke pjesme igrajući se „majki i kćeri“, kako se s lutkama odnose s pažnjom i ljubavlju.
Veliku pažnju posvetila je uspavankama, one čine prvi djetetov rječnik, figurativnu sliku svijeta, izraženu riječima. Sadrže širok spektar informacija o svijetu oko sebe, prvenstveno o onim objektima koji su bliski djeci.
Oni stvaraju djeci poznate slike, na primjer, sliku mačke. Štoviše, ovo nije samo mačka, već mače, mačka, mačka, mačka.
Kitty, kitty, mačka,
Kitty, sivi rep,
Dođi, maco, spavaj
Preuzmi našu bebu.
Kako sam za tebe
Ja ću platiti posao -
Dat ću vam komad torte
I bokal mlijeka.
Stvara se slika golubova, koje od milja zovu gulenki
Ljuli, ljuli, kolijevke.
Gulenki je stigao.
Gulenki je stigao,
Sjeli smo kraj kolijevke.
Počeli su njihati kolijevku.
Počeli su uspavljivati \u200b\u200bKatju.
U grupi je uređen muzički kutak, gdje sam smjestio narodne muzičke instrumente. To su: zvona, drvene kašike, balalajka, lula, harmonika. Djeca su pjevala pjesme i plesove uz pratnju muzičkih instrumenata, što je doprinijelo muzičkom razvoju djece.
U trećoj fazi upoznajem djecu sa narodnim igrama i plesovima.
Među djecom su posebno zanimljive igre ruskog naroda, poput „Vanja hoda“, „Sjedi zec sivi“, „Mačka i miševi“, „Sunce je kanta“ i druge, koje razvijaju spretnost, brzinu pokreta, tačnost, uče ih da budu pametni ... Šale naučene s djecom, vrtići čine proces igre zanimljivijim i sadržajnijim.
Posebno mjesto zauzimaju državni praznici u kojima naša djeca sa zadovoljstvom sudjeluju. Praznici kombiniraju gotovo sve elemente obrazovanja: pjesmu, igru, bajku, zagonetku i umjetničku aktivnost.

Finale u 3 faze
Stvaranje dopisa za roditelje - "Uloga roditelja u oživljavanju ruskih tradicija"

Skinuti:

Preview:

Državna budžetska obrazovna institucija srednje škole №4 p.g.t Samarskog regiona Bezenchuk općinskog okruga Bezenchuksky Samara regije, strukturna jedinica "vrtić" Rosinka "

Projekt " Putovanje kroz folklor»

u prvoj juniorskoj grupi.

Pripremio i izveo: edukator Bondarenko E.V.

2017

Vrsta projekta: kreativni, govorni, kognitivni, kratkoročni.

Starost i sastav učesnika: 15 porodica učenika osnovnoškolskog uzrasta.

Vrijeme planirano za provedbu projekta: 1 tjedan.

Problem: Trenutno se brišu narodna kultura i tradicija ruskog naroda. Shvativši to, ne može se ostati ravnodušan prema poreklu - nacionalnoj kulturi. Trenutno je potrebno djecu upoznati s najboljim tradicijama našeg naroda.
Rano razdoblje djetetova života u velikoj mjeri ovisi o odraslima koji odgajaju djecu. Sjajno je ako su roditelji u mogućnosti da obogate sredinu u kojoj on raste. A narodna pjesnička riječ može samo obogatiti ovo duhovno okruženje.

Cilj projekta: Razvoj ličnosti deteta, njegovog unutrašnjeg i duhovnog sveta, uspešno savladavanje maternjeg jezika, putem narodne umetnosti i narodnih tradicija.

Ciljevi projekta:

1. Stvaranje razvojnog okruženja za upoznavanje dece sa kulturom ruskog naroda;
2. Formiranje i obogaćivanje rječnika;
3. Razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti;
4. Razvoj moralnih i emocionalnih osjećaja kao što su: empatija, dobrota, iskrenost.

Zajedničke aktivnosti djece i roditelja:

• Crtanje ilustracija za ruske narodne bajke i dječje rime;
• Pamćenje napjeva, vrtića;
• Osiguravanje igara prstima;

Implementirana obrazovna područja: Razvoj govora; Fizički razvoj; Umjetnički i estetski razvoj.

Faza 1 - pripremni
Da bih postigao ovaj cilj, stvorio sam sve potrebne uslove za upoznavanje djece sa narodnom umjetnošću i narodnom kulturom. Zajedno sa svojim roditeljima stvorila je u grupi kutak u ruskom, narodnom stilu, koji se naziva - "Ruska narodna umjetnost".

Faza 2 - glavna
Sav svoj rad podijelio sam u tri faze.
U prvoj fazi upoznala je djecu s ruskim narodnim pričama, vrtićima, zagonetkama.

Dizajnirao sam kutak za knjige u kojem sam birao knjige - bebe, knjige - pozorišta, ruske narodne priče, vrtiće itd.
Napravio sam album koji sam nazvao Ruska narodna umjetnost i tamo smjestio ilustracije na ovu temu.
Ruske narodne priče otvaraju novu stranicu u emotivnom životu djeteta. Sadržaj prvih bajki ima za cilj buđenje prvih manifestacija simpatije, empatije, mentalnog i fizičkog stanja junaka ili drugog lika. Na primjer, tuga i suze - "djed plače, žena plače."
Roditelji učenika su zajedno sa djecom crtali i ukrašavali crteže za RNS, koje sam dizajnirao u zajedničkoj fascikli.
Pokupio sam rime za vrtić na teme kao što su:
- Domaće i divlje životinje oponašajući ljudske postupke: "Pas peče pite u kuhinji", "Kisonka - murysenka", "Svraka - bijela strana",
"Lisac je prošetao šumom", "Vjeverica sjedi na kolima", "Medvjed klupko" i drugi.
- Utjelovljenje prirode: "Trava - mrav iz ruža spavao", "Sunce je kanta", "Duga - luk" i drugi.
- Reflektivni elementi narodnog života i upoznavanje s ljudskim postupcima: „Idem - idem k ženi, k djedu“, „O, doo doo ...! Pastir je izgubio lulu! "," U redu, u redu! " drugo.
- Oličenje majčinske ljubavi i interakcija „velikog“ i „malog“: „Koza - nevolja“, „Kokoška - taratočka“ i drugi.
- Bajkovite vrtiće: „Iza šume, iza planina dolazi djed Jegor“, „Ispod sisa, ispod ražnja“ i drugi.
- Otkrivanje ili utjelovljenje moralnih i etičkih kategorija: „Tili - bom! Tili - bom! Mačja kuća gori! “,„ Svraka - svraka “,„ Privlačenje na tržište “i drugi.
- Izravno vezano za dijete po imenu: "Mačka je otišla u šumu", "ko je dobar?" drugo.
Djeca vole provoditi vrijeme u kutku s knjigama, samostalno pregledavati ilustracije, recitirati naučene vrtiće.
Radi boljeg pamćenja ovih vrtića i šala, pokušavam ih primijeniti u svim režimskim trenucima u radu s djecom.
Djeci sam prenio radost i vedrinu koju nam voda pruža, emocionalno igrajući najjednostavnije, svakodnevne situacije.

Dok perete lice:
"Voda, voda,
Uma Yura (Natasha) lice,
Da ti obrazi pocrvene
Da vaše oči zasjaju
Tako da se usta smiju,
Da zagrize zub. "

Pri češljanju:
“Vage, ljuske kose,
Češljajući moj šal
Narastite pletenicu do pojasa
Ne iščupaj dlaku ... "
Bilo je lijepo vidjeti kako se djeca koriste vrtićke pjesme igrajući se „majki i kćeri“, kako se s lutkama odnose s pažnjom i ljubavlju.
Veliku pažnju posvetila je uspavankama, one čine prvi djetetov rječnik, figurativnu sliku svijeta, izraženu riječima. Sadrže širok spektar informacija o svijetu oko sebe, prvenstveno o onim objektima koji su bliski djeci.
Oni stvaraju djeci poznate slike, na primjer, sliku mačke. Štoviše, ovo nije samo mačka, već mače, mačka, mačka, mačka.
Kitty, kitty, mačka,
Kitty, sivi rep,
Dođi, maco, spavaj
Preuzmi našu bebu.
Kako sam za tebe
Ja ću platiti posao -
Dat ću vam komad torte
I bokal mlijeka.
Stvara se slika golubova, koje od milja zovu gulenki
Ljuli, ljuli, kolijevke.
Gulenki je stigao.
Gulenki je stigao,
Sjeli smo kraj kolijevke.
Počeli su njihati kolijevku.
Počeli su uspavljivati \u200b\u200bKatju.
U grupi je uređen muzički kutak, gdje sam smjestio narodne muzičke instrumente. To su: zvona, drvene kašike, balalajka, lula, harmonika. Djeca su pjevala pjesme i plesove uz pratnju muzičkih instrumenata, što je doprinijelo muzičkom razvoju djece.
U trećoj fazi upoznajem djecu sa narodnim igrama i plesovima.
Među djecom posebno su zanimljive igre ruskog naroda, poput „Vanja hoda“, „Sjedi siva zec“, „Mačka i miševi“, „Sunce je kanta“ i druge, koje razvijaju spretnost, brzinu kretanja, tačnost, podučavaju inteligenciju, pažnju ... Šale naučene s djecom, vrtići čine proces igre zanimljivijim i sadržajnijim.
Posebno mjesto zauzimaju državni praznici u kojima naša djeca sa zadovoljstvom sudjeluju. Praznici kombiniraju gotovo sve elemente odgoja: pjesmu, igru, bajku, zagonetku i umjetničku aktivnost.

Finale u 3 faze
Stvaranje dopisa za roditelje - "Uloga roditelja u oživljavanju ruskih tradicija"

Preview:

Da biste koristili pregled prezentacija, napravite sebi Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Dijapozitivi:

„Upotreba malih oblika folklora u razvoju djece ranog predškolskog uzrasta“ Izvršio: Odgajatelj Bondarenko E.V.

Relevantnost upotrebe folklora Radeći sa djecom, primijetio sam da dijete koje tečno govori može da se ostvari u bilo kojoj vrsti aktivnosti. Stoga sam za sebe smislio sljedeće pravilo: „Ako je moj govor, govor učitelja, figurativan, živopisan, zasićen usporedbama, epitetima, metaforama, a to najčešće izvodimo iz podrijetla usmene narodne umjetnosti, tada ću riješiti dva međusobno povezana pristup: od objekta do riječi i od riječi do objekta! ". I došao sam do zaključka: "Taj dječji folklor je od velike važnosti za razvoj djeteta, kako u obrazovnom procesu, tako i u odgoju." U tome sam vidio relevantnost teme: "Upotreba malih oblika folklora u razvoju djece osnovnoškolskog predškolskog uzrasta."

Osnovni cilj rada je razvoj različitih sposobnosti djece u procesu upoznavanja s malim folklornim oblicima. Zadaci: Razvoj kreativne ličnosti. Emocionalni razvoj. Razvoj muzičkih sposobnosti. Razvoj duhovne sfere. Razvoj nezavisnosti. Fizički razvoj. Obrazovanje estetskih osećanja.

Dječji folklorni žanrovi korišteni u radu: uspavanke; dječje rime; vicevi; pozivi; rečenice; pjesmice za igranje djece (rime, zadirkivanja, pjesme za djecu o životu oko njih); narodne igre.

Dječiji folklor se koristi: tokom perioda adaptacije; u režimskim trenucima; u šetnji; u neposrednim obrazovnim aktivnostima: u igri; u slobodnoj aktivnosti.

Upotreba folklora tokom perioda adaptacije. Gimnastika prstima je nezamjenjiv način smirivanja djeteta koje plače.

Upotreba folklora u režimskim trenucima. "Malo vode, malo vode, operi mi lice tako da mi oči zasjaju, da obrazi gore ..."

Upotreba folklora u pozorišnim aktivnostima. "... kolobok, kolobok, poješću te ..." "... unuka za baku, baka za djeda, djed za repu ..."

Upotreba folklora u GCD-u. "... Kokoš je izašla u šetnju, grickala svježu travu, praćena djecom, žutim pilićima ..."

Narodne igre. "Zainka, izađi u krug, sivkasta, izađi u krug ... Ne igraj se još, bolje da se poljubiš ..."

Besplatna aktivnost djece. „Ova djevojka je Maša. A ovo je njen tanjir. A u ovom tanjiru ... Ne, ne kaša Ne, ne kaša I nisu pogodili: Maša je sjela, Pojela svu kašu!

Zaključak 1: Svrha i sistematična upotreba malih oblika folklora stvara djeci neophodne temelje za savladavanje različitih vrsta aktivnosti (modeliranje, crtanje, dizajn, fizički i muzički razvoj), pomaže u savladavanju početnih vještina samostalne umjetničke aktivnosti. A takođe su deca mnogo lakše i sa velikim zadovoljstvom naučila sve veštine samoposluživanja i higijene.

Zaključak 2: Rezultat mog rada su pozitivne emocije, vedro, veselo raspoloženje moje djece, što pomaže lakšoj prilagodbi, kao i savladavanju maternjeg jezika, razvija pamćenje, maštu, razmišljanje, omogućava trčanje, skakanje, tj. sveobuhvatno razvija dijete.

Hvala svima na pažnji. Kažemo vam - zbogom!

Folklor je narodna umjetnost, umjetnička kolektivna aktivnost ljudi, koja odražava njihov život, stavove i ideale. Folklor, u prijevodu s engleskog, znači "narodna mudrost, narodno znanje". Folklorna djela (bajke, legende, epovi) pomažu u ponovnom stvaranju karakterističnih osobina narodnog govora, melodičnog i melodičnog.

ZNAČAJ FOLKLORA ZA UMJETNIČKI I ESTETSKI RAZVOJ MLADE DJECE: Ako se folklor pojavljuje u djetetovom životu od prvih dana, kada su njegov karakter i sposobnosti već položeni. Promovira i razvoj govora i moralnog obrazovanja. Jezik vrtićkih pjesmica i pjesama razlikuje se slikovitošću, bogatstvom, lakonizmom. Melodičnost zvuka i rime pomaže djeci da pamte riječi, a kombinacije zvukova omogućit će im da brzo savladaju ispravan i lijep govor, čak i ako se sastoji od fonetskih struktura koje je teško izgovoriti. Zasićenost pjesama i vrtića svijetlim i dobro usmjerenim izrazima uvelike obogaćuje djetetov govor.

Glavni ciljevi i ciljevi projekta: Stvoriti sistem rada za upoznavanje djece sa podrijetlom ruske narodne kulture. Stvoriti uslove za samostalno odražavanje stečenih znanja i vještina od strane djece. Da biste potaknuli zanimanje i ljubav prema ruskoj nacionalnoj kulturi, za razvoj govora koristite sve vrste folklora (bajke, pjesme, vrtići, pozivi, poslovice, izreke, zagonetke, okrugli plesovi), jer je folklor najbogatiji izvor kognitivnog i moralnog razvoja djece. Upoznavanje djece sa narodnim praznicima i tradicijama, narodnim igrama.

Faze implementacije projekta u periodu oktobar-novembar: Na časovima o razvoju govora, djeca su gledala slike Vasnjecova Y. Faza 2: U slobodno vrijeme djeci su čitala djela narodne umjetnosti (Svraka-bijela strana; Chiki-check-check-aločka; Konj, miševi voze okrugli ples.) Faza 3: U grupi je stvoreno posebno okruženje kako bi se deca upoznala sa narodnom kulturom i narodnom umetnošću. Mini biblioteka sa slikama i djelima narodne umjetnosti. Faza 4: U njihovo slobodno vrijeme sa djecom smo učili dječje stihove: Ptica, bijela svraka. Faza 5: Provedeno slobodno vrijeme u grupi (pozorište lutaka "Kolobok") Faza 6: Održavanje lekcije o razvoju koherentnog govora djece koristeći djela fantastike i umjetnosti. Faza 7: Proveli smo književnu dokolicu koristeći se beletrističkim i umjetničkim djelima "Ryaba Hen". Faza 8: Priprema prezentacije, analiza obavljenog posla.

Lekcija folklora u prvoj mlađoj grupi.

Posjeta domaćici.

Cilj:

Ojačati znanje djece o pijetlu, mački;

Da mogu razlikovati različite životinje i ptice po njihovim karakterističnim osobinama, da aktiviraju govor djece.

Nastaviti upoznavanje s malim folklornim žanrovima (vrtići, ohrabriti djecu da oponašaju onomatopeju.

Gajiti ljubazan stav prema „našoj manjoj braći“.

Dekoracija kuća, štednjak

Odgajateljica u kostimu domaćice

Zdravo momci, mačići

Ja sam domaćica. Uđite, bit ćete moji gosti.

Dozvolite mi da vas pogledam i kažem vam o svakom.

Pogledajte obraze Vikulechke i Nastenkine čiste maramice

Ilyusha je tako rumen, ali oči Hermana i Temochke blistaju,

A Vikushenkine noge žele plesati.

Jegorushka i Little Johnny žele se igrati

Sofyushkine uši slušaju bajku, djeca slušaju bajku, ali slušaju mene

Sjednite na klupu ili na stolicu.

Dobro je u mojoj kolibi, toplo je. I koliko su svi dobri, naoko nevidljivi. A tu su i klupe i stol i samovar.

Sjednimo jedno pored drugog, ali razgovarajmo u redu.

Imam čarobnu škrinju (Pokazuje sanduk, pregledajte ga)

A da biste saznali šta se nalazi u mojoj čarobnoj škrinji, morate pogoditi zagonetku.

Konjski rep s uzorcima, čizme s ostrugama

Ustaje rano ujutro, ne dopušta djeci da spavaju.

Tako je, petliću.

Izvadi pijetla, začuje se zvučni zapis, glasom pijetla.

Molim te moj kurac, zabavi se.

Znate li dječju pjesmicu o pijetlu? Recimo svi zajedno.

Pjetlić, pjetlić, zlatni češalj

Maslac brada, svila glava,

Ne dopuštate svojoj djeci da spavaju ... ..Pa!

Kako pijetao zove piliće? Kukareku !!! Gdje su moje kokoši? Moji pilići, moji pametni i pilići, kljuu sjeme.

(nosi trake za glavu s likom pilića i pilića )

Igra okruglog plesa, piletina je izašla u šetnju (uz muziku) № 2

Bravo, sjetimo se ko kako viče

Govorna igra "ko vrišti kako"

Naše piliće na prozoru do ko ko 2p.

Naše patke u jutro nadriliječnik 2p

Naše guske pored bare ha ha ha 2 r

I puretina u dvorištu bla bla bla 2p

I poput petla Petra, rano ujutro

Pjevat ćemo vranu

Momci, pogledajte u mojoj kolibi peć. U ovoj pećnici kuham malo kaše, pečem pite, koloboke i janjetinu.

Pecimo ovčetinu s tobom

Crtanje prstom na pladnju sa grizom (pozadina ruske narodne muzike) № 3

Evo, ovnovi su spremni, stavite ih u pećnicu, pustite da se peku.

U međuvremenu su janjci pečeni, predlažem da riješite još jednu zagonetku kako biste saznali ko još živi sa mnom u kolibi

Mekane šape, a na šapama ima ogrebotina (mačka)

Da, to je mačka. Ovde leži na peći. Uzima plišanu igračku iz peći, mačku

Oh, ti, maco, ti si moja siva, kako da te ne volim, mali bijeli repiću. - Momci, pohvalimo mačku zajedno. (Svi zajedno ponavljaju rečenicu).

Upoznajmo mačku bolje, momci. Razmotrimo to. Njegovo ime je. "Vaska". Mačka je Vaska.

Moja mačka takođe voli slušati pjesme i vrtiće o sebi. Da vam kažemo.

Poput naše mačke, dlaka je vrlo dobra

Poput mačjih brkova nevjerojatne ljepote

Bijeli zubi, hrabre oči

Koji je njegov kaput? Brkovi? Oči? Zubi? - Gladi mačku po leđima, gladi je po trbuhu, ušima, repu. Stvarno mu se sviđa. - Ponovimo zajedno pjesmicu o mački.)

Bravo momci! Mački "Vaska" se jako svidjela dječja pjesmica koju ste rekli.

Mačka sjedi na peći, ovdje je toplo; zagrijava i mrsi. Neka se odmara, spava, jer još uvijek mora loviti miševe cijelu noć.

A mi ćemo mu otpjevati pjesmu o mački

Igra siva maca (muzika) br. 3

Oh, kakvi sjajni momci.

A šta tako ukusno miriši? (Udahnite kroz nos, izdahnite na usta)

Da, ovo je naša jagnjetina pečena.

Izvadi još jedan pladanj sa pravim pecivima.

Ay, ljuljačka ljuljačka ljuljačka, pogledaj kotače

U vrućini vrućine, iz pećnice, sva rumena, vruća

Rooks je naletio ovdje, pokupio kiflice,

Ostaje nam ... janjetina !!

Evo janjetine koju imamo

Pozivam vas da pijete čaj s ovnovima.

Folklor igra posebnu ulogu u razvoju djetetovog govora. Umetnička reč doprinosi razvoju sposobnosti slušanja dela, obogaćivanju i aktiviranju rečnika. Prema Federalnom državnom obrazovnom standardu DO, nastavnik koristi umjetničku riječ u trenutcima režima, kada organizuje zajedničke aktivnosti dece. A slušanje muzike drugačije prirode i igranje vježbi sa muzičkim instrumentima omogućavaju djeci da razviju fonemsko, muzičko uho, da pobude zanimanje za narodnu umjetnost. Opis igara i izbor narodnih jaslica za djecu naći ćete u dodatku plana „Tematska sedmica„ Muzika i folklor “.

Socijalni i komunikativni razvoj

Nastavlja se rad na formiranju ispravnog ponašanja na javnim mjestima kroz razne situacije u igrama "Trgovina igračaka", "Mačka nam je došla." Društvenom i komunikativnom razvoju olakšavaju igračke situacije "Kako su se posvađali šešir i jakna", "Pomozimo životinjama da se obuku u šetnju", razgovor o osoblju vrtića.

Kognitivni razvoj

Razvoj govora

Aktivna upotreba malih folklornih oblika omogućava rješavanje problema razvoja govora. Vježba "Ko je ovo?", Slušanje audio zapisa "Ko vrišti kao", sastavljanje opisnih priča o predmetima na osnovu nastavnikovog modela pomaže u obogaćivanju rječnika djece.

Umjetnički i estetski razvoj

Umjetnički i estetski razvoj nastaje upoznavanjem djece s nekim muzičkim instrumentima: bubnjem, zvončićima, kašikama, čegrtaljkama. Djeca ponavljaju poznate igre u kolo, uče nove pjesme i dječje stihove, oponašajući pokrete životinja. Učiteljica planira razne muzičke i didaktičke igre usmjerene na razvijanje visine tona i tona u djece od 2-3 godine.

Fizički razvoj

Učiteljica upoznaje decu sa narodnom igrom „Utitsa“, stvara uslove za samostalnu motoričku aktivnost dece, nastavlja ih upoznavati sa načinima korišćenja opreme za fizičku kulturu: loptice, obruči, zvečke itd., Što omogućava rešavanje problema fizičkog razvoja dece 1. mlađe grupe.

Pogledajte fragment tematske sedmice