glavni / Socijalni razvoj / Masara Ibuka nakon 3 kasno. Nakon tri, prekasno je za čitanje na mreži - Masara Ibuk

Masara Ibuka nakon 3 kasno. Nakon tri, prekasno je za čitanje na mreži - Masara Ibuk

Knjiga Masar Ibuka "Nakon tri prekasno" Postao je stvarna ikona za roditelje, želeći da razviju djecu iz pelena. Knjiga formulira glavne postulate ranog razvoja, pozivajući se da se počnu brinuti o intelektualnom razvoju djece od samog trenutka rođenja, pa čak i ranije. Masara Ibuk tvrdi:

Bilo koje dijete, ako mu date ono što je potrebno, a kad vam treba, rasti će očistiti i biti čvrst.
Za razvoj djeteta na njegove mogućnosti i sposobnosti utječu ljudi i okolno okruženje.
Neičnost u razvoju djeteta u ranoj dobi, nepoštovanje njegove volje - velika greška!
3 godine - starost kada dječji mozak dostigne 80% svog potencijala za odrasle. I prve 3 godine su kritične za razvoj djeteta.

Vodite bebu češće. Taktilna komunikacija igra veliku ulogu u mentalnom razvoju djeteta.
Neka dijete spava u vašem krevetu. Zajednički san ima obrazovni utjecaj na dijete.
Ne sisati. Razgovarajte s djetetom na jeziku odraslih od rođenja.
Svakodnevno se bavite djetetom. Napokon, čak 1 zanimanje dnevno dovodi do neverovatnih rezultata.
Ne svađajte se sa detetom. Vaše dijete vrlo tanko oseća negativno i anksioznost.
Ohrabrite želju djeteta da komunicira sa drugim djecom. To u velikoj mjeri potiče um djeteta, konkurentnost, želja da bude prva.
Dijete treba ne samo mama, već i tata. Ne bi trebalo biti ograničenja u komunikaciji između tate i djeteta.
Ne zabranite svom djetetu da brani svoje interese, pa čak i svađe. Svađa razvijaju komunikacijske vještine.
Pažljivo pohvalite i kažnjavajte. Pohvale za poslovanje, posebno dečake, kazni retko.
Ne nametite svoje dete dobro i loše. Neka je dijete sam stekao životno iskustvo uz vašu pomoć i s vremenom će to početi razlikovati.
Ohrabriti i održavati interes djeteta na nešto. Stvorite potrebne uslove za ovo.
Ponovite materijal prošao. Formira ispravne sheme u bebinom mozgu.
Ne smatrajte maštarije za djecu sa Stumima. Sposobnost sanjanja i maštanja formira kreativni potencijal djeteta.
Memorisanje pjesama. Zapošljava pamćenje.
Okružite dijete s najboljim manifestacijama čovječanstva. Slušajte klasičnu muziku, prikažite umjetničku djelu, pročitajte fikciju.
Ne ograničavajte dijete. Sve što dijete čini rukama, razvija svoju inteligenciju i kreativni depozit.
Potaknuti manifestaciju nestandardnog razmišljanja u djetetu. Standardi podižu standardnu \u200b\u200bosobu.
Ne kupujte dijete sve što traži. Prekomjerne igračke disperzira pažnju djeteta, a kasnije će biti teško učiti.
Razviti taktilne senzacije. Ponudite djetetu da dodirne stavke iz različitih materijala - mekog i čvrstog, teške i lagane, glatke i grube itd.
Ponudite dječje igračke iz detalja. Dijete će doživjeti ogromnu radost onoga što je moglo sakupiti sam. U doba gotovih igračaka, velika je rijetkost.
Razviti mali motor za bebe - Modeliranje, primjena, rezanje i sklopive figure. Kao što znate, "um djeteta - na vrhovima prstiju" .
Idi sa detetom. Hodanje je vrlo korisno, jer tokom hodanja su uključene 400 mišića tijela od 639.
Ne očekujte rezultat detetovog rezultata. Uostalom, proces je važan za dijete, a ne rezultat. Neka radi onoliko koliko mu je zanimljivo.
Nemojte ratući volju bebe. Prisiljavajući ga da učini nešto protiv volje, narušavaš njegovu vjeru u sebe.
Ne tretirajte svoje dete kao svoje imanje. Ovo nije istina. Pored toga, može prouzrokovati nevjericu u njihovim snagama.

Prvi u istoriji Italije je doktor medicine, talentovani učitelj-defektolog, sloboda i temperamentna ljubavnica sarađivali su sa djecom sa invaliditetom. To je, jednostavno sa mentalno retardiranim! A kad su joj učenici govorili, naučili su čitati i računati, ispred mnogih njihovih vršnjaka, tehnika je prepoznata i počela se prijaviti za svu djecu.

Kvalitetne tehnike karakteristika

Djetetu sam bira nego, kao u kojem je volumen angažiran.
Za propagandu potpune slobode Montessoriske škole, zabranjeni su u Rusiji tokom vremena Stalina, a u svojoj domovini u Mussolini režim. Dolje sa strankama, neugodnim položajima, odgovorima na ploči i domaći zadatak! Dijete treba dati slobodu i rasporediti šarenu sliku svijeta prije njega. U početku je zbunjen, ali uskoro će biti savladati i pronaći ćete ono što je zanimljivo za njega.
Dijete uči da služi.
Drugim riječima, za lansiranje cipela, pričvrstite gumbe na košulji, očistite gutalin cipele, željezo odjeću i očistite krompir. Odavde se uzimaju montessori-benefieti koje svijet poziva jedinstvene, ali mogu se stvoriti iz glavnog sredstava: vezanje, okviri i obloge, kutije sa žitaricama, perlama i pijeskom.

Iz koje dobi?

Od 2-2,5 godine.

pros

Razvoj logike, analitičkog razmišljanja, pisama, čitanje i vještina računa.
Nastava za naredbu, koji je, prema autoru, organsko za dijete.

Minusi

Tehnika posvećuje malo pažnje kreativnom razvoju djeteta.
Djeca gotovo ne igraju klasične igre - traže, majčine kćeri, vojnici itd.
Kategorično nije pogodno za nemirna i pretjerano aktivna djeca (jedan od glavnih principa Montezori-škole: "Ne smetaju drugima!").
Djeca, sklona autizmu, morate se baviti oprezom: časovi u klubu Montessori može izazvati veliko zatvaranje, odred od tima.
Sistem dijeli dob u kojem je dijete formirano određenim osobinama (na primjer, od 2,5 do 6 godina - komunikacije i socijalne vještine). A ako preskočite trenutak pogodan za razvoj, lekcije mogu biti beskorisne.
Bolje je učiniti zajedno s vrlo iskusnim Montessori-učiteljem, istinski "beskrajno" (koji se ne miješa u igru \u200b\u200bdjeteta, već samo primjećuje i koordinira).

Maria Montessori. "Child's House. Metoda naučne pedagogije", Maria Montessori. "Mašta u radu djece i velikih umjetnika", Maria Montessori. "Pomozite mi da to učinim sami."

Glen Doman

Američka vojna vojna zajednica Neurosurgeon u četrdesetima od prošlog veka bavila se sanacijom djece sa teškim povredama od kranijama. Njegove metode bile su kontroverzne: Doman je pokazao pacijentsku karticu sa svijetlim crvenim točkicama, slovima, riječima, a zatim cijele slike. Ali činjenica ostaje činjenica: pacijenti su govorili, pokazali interes za život i svijetu, naučili čitati i brojati ...

Kvalitetne tehnike karakteristika

Bebin mozak mora biti intenzivno učitan. Stoga beskrajne demonstracije karata, postera, slajdova. Prema Domani, dijete do vrpce enciklopedijskog znanja vrlo je korisno - tako da trenirate memoriju i razvijate visoku inteligenciju.
Dijete bi se trebalo kretati od rođenja i biti siguran da puzi.

O poznatom stazi Glen Domana je čak čuo one koji nisu zainteresirani za rani razvoj. Na njemu, dijete bi trebalo provesti većinu dana, puzeći naprijed i nazad, vraća se iz umora i probudi se za nove motoričke eksploatacije. Doman direktno povezuje kretanje i razvoj mozga: čim se beba savlada novu vještinu (na primjer, naučila da se prevrne ili sjedne), počinje razvoj novog odjela za mozak.

Iz koje dobi?

Od rođenja.

pros

Bolji zavod za bebe (Institut za Glen Hustan) već je uspio razviti sisteme za obuku ne samo za čitanje i račun, već i povijest, geografiju, biologiju, fiziku - cijelu školu i institut za prve godine života.
Trening za čitanje i račun na sustavu Domana donosi vrlo dobre i brze rezultate u 75% djece.

Minusi

Tehnika je teško uzeti korijen od nemirnog djece, a ne skloni uočenim informacijama samo vizualno (oni će povući kartice u ustima, pokušajte ih slomiti, Smith). I dajte kartice za ruku i ometajte gledanje Glen Domana ne preporučuje se.
Majka da se pozabavi sistemom za sve dane (na početku, "lekcija" traje 10-30 sekundi i ponavlja se 5-10 puta dnevno, ali trajanje se postepeno povećava, a broj nastave) i broj nastave).
Sistem zaista ograničava svijet djeteta: On vidi samo kartice koje demonstrira, i gotovo se ne igra sa svojim vršnjacima, osim toga nema vremena čak ni na igrama u običnim lutkama i automobilima.

Glen Doman. "Harmonični razvoj djeteta. Kako napraviti dijete fizički savršeno. Kako povećati potencijal mentalnog djeteta", Glen Doman. "Predškolsko učenje".

Cecil kvržica

Ovo preduzetni francuski, u prošloj glumici i učitelju glumice, proveo je puno vremena na Institutu za Glen Domana, a na njegov povratak napisao svoju knjigu, pojednostavljujući metode svog učitelja i prilagođavali ih za stanovnike starog svijeta , koji, u svom mišljenju, tradicionalni američki pristupi apsolutno nisu odgovarali.

Kvalitetne tehnike karakteristika

Upoznavanje sa svijetom sa slušnim i taktilnim senzacijama.
Što god da radite, čitali su bebu o Lukomoryeu, promijenili pelenu ili se divili zajedno u ogledalu, budite sigurni da razgovaraju s njim i proučavaju predmete na dodir. Kombinacija dva od tih aspekata, rani razvoj može biti uspješan. A ako se u ogledalu ogleda znatiželjan nos, to treba dodirnuti i nazvati.
Bilo koja nastava s bebom mora biti završena činjenicom da je najbolje dobijen. Inače, interes za učenje će se dugo izgubiti! Bez nasilja, samo vesela i uzbudljiva igra, u kojoj se oboje igrate sa zadovoljstvom.

Iz koje dobi?

Od rođenja.

pros

Poboljšane metode Domana, isključujući gotovo sve nedostatke njegovog sistema.

Minusi

Zahtijeva ogroman povratak i puno slobodnog vremena.

CECIL kvrga. "Vjerujte u svoje dijete."

Lena Danilova

Naš sunarodnik i savremena, majka četvoro djece, bila je draga ideja ranog razvoja sa rođenjem najstarijeg sina, zajedno s kojom je izmislila svoje prve roditeljske otkriće, izmislio autorove igračke. "Sve što pišem, zasnovan na roditeljskom iskustvu. Sve što mogu, naučio me svojoj djeci", kaže Lena.

Kvalitetne tehnike karakteristika

Dajte detetu da se slobodno kreće!
Ne dozvolite da se toddlerove refleksi s kojima se pojavi. Ohrabrite refleks puzanje, hodanje, pokušava da zgrabi sve, dodiruje i čuvaju u malim ručkama.
Ne učinite toliko rano kao pravovremeni razvoj.
Dakle, nemojte prisiljavati događaje i nemojte prisiljavati dijete da radi ono što još nije spreman. Nije potrebno naučiti iz pelene za čitanje - naučit ćete ovu nauku zajedno, čim beba ide na njen interes.

Iz koje dobi?

Od rođenja.

pros

Svi elementi metodologije su se razgrađeni po mjesecima bebe i komplicirani su po dogovoru.
Nove "časove" se uvode postepeno, a beba, a roditelji se uspiju prilagoditi njima.
Sistem kombinira i nove originalne pristupe i njihove pojednostavljene opcije.
Korištena je masa domaćih igračaka za bebu (i saveti na njihovoj proizvodnji), a samim tim i tehnika nije baš skupa.

Minusi

Roditelji će morati preispitati svoj pristup uređenju djece (udio prekrasnog krevetića u Ryushechkiju, dajete djecu s turnirima, vertikalnim rukohvatima).
Rad na metodologiji zahtijeva puni povrat roditelja i puno vremena.

Lena Danilova, Mihail Fedotov. "Rani razvoj. Prva godina", Lena Danilova. "Enciklopedija obrazovnih igara", Lena Danilova, Mihail Fedotov. "Kako dati dječiju enciklopedijsko znanje."

Masara Ibuka

Ibuka-san je bio poznat ne samo kao osnivač kompanije Sony, već i kao šef Nacionalnog udruženja rane djece u Japanu. Izjavio je da su za 3 godine, razvoj moždanih stanica za 70-80% završili i svi napori za formiranje djece trebaju biti fokusirani na one koji nisu proslavili treći rođendan.

Kvalitetne tehnike karakteristika

Novorođenče je prazan list.
I možete napisati sve što će biti napisani vaši roditelji. Dijete vidi svijet kao što je u stvari, bez ikakvog "dobrog" i "loše". Ibuk upozorava roditelje o odgovornosti i savjetuje kako ne prekinuti ovu jedinstvenu sposobnost "vizije".
Sposobnost djeteta za obradu informacija je neiscrpna.
Svako znanje možete emitirati za dijete apsorbirati prave informacije o svijetu. Metode za slanje informacija neograničenih.

Iz koje dobi?

Od rođenja.

pros

Žed za studiranje vaše bebe nije ograničeno. Ovo je plus i minus u isto vrijeme (ali samo za vas i za njega - jedinstveno plus!). IBUK ne žali dječje igračke, već gura roditelje da djeci daju životne igračke (od vilica do crta na grudima, od baterija do sistemskih blokova računara).
Prema IBUK sistemu, najveće udruženje za razvoj u Japanu radi, a njegov rad donosi jedinstveno pozitivne plodove.

Minusi

Sistem je dizajniran za japanski mentalitet (poslušnost, tendencija za razmišljanje), što nije pogodno za svu evropsku djecu.
Ibuka-San izražava neke kontroverzne ideje (na primjer, kazne djece, o seksualnim razlikama), koje se ne smiju podudarati sa vašim idejama o odgoju.

Masara Ibuka. "Nakon tri već kasni."

Porodica Nikitin

Boris Pavlovič i Lena Alekseevna Nikitin iznijeli su sedam djece i oni su takođe izgovorili svoje jedinstvene tehnike dobrobitnih (nepovratnih izumiranja mogućnosti za efikasan razvoj sposobnosti). Kao i mnogi drugi autori, Nikitin je vjerovao: Ako mlađe od tri godine niste naučili dijete sa čime, to znači da su ga ponovo napisali na talentovalnom i dosadnom životu ...

Kvalitetne tehnike karakteristika

Dijete radi ono što želi, koliko želi, kombinirajući fizičke i intelektualne opterećenja.
Nije potrebno prisiliti da se slaže sa švedskim zidom (koji će sigurno savladati do 10-12 mjeseci, ako se bavi Nikitinom) i natjera vas da čitate u slogu. Kuhajte strpljenje, a on će proći da toliko čitate da ćete ga zamoliti da napusti knjigu i vrati se u sportsku projektu!
Sve u kući trebalo bi doprinijeti pokretu.
Odjeća bi trebala biti jednostavna (dok je prozor dovoljno topla, čak je i dojenče dovoljno pelena), a sportski kompleks je uvijek pri ruci.

Iz koje dobi?

Od rođenja.

pros

Tehnika ne utječe samo na razvoj djeteta, već daje i osjetljive savjete roditeljima da komuniciraju sa bebom.
Vrlo brzo razvijaju logiku bebe, analitičkih sposobnosti, prostornog razmišljanja, inteligencije.

Minusi

Sistem se fokusira na fizički i intelektualni aspekt razvoja i posvećuje vrlo malo pažnje na emocionalnu komponentu.

B.P. Nikitin. "Edukativne igre", BP Nikitin. "Djetinjstvo bez bolesti", bp Nikitin. "Rezerve zdravlja naše djece."

Razvijte svoju bebu

Kutija-molitva

Većina majki zna o prednostima kontrastnog crno-bijelih crteža: novorođenče se može ponuditi za gledanje bebe starije - za detaljniju studiju i uzorak "ukus". Možete, naravno, napraviti karte, ali oni trebaju nekako popraviti ili objesiti, a kutija u tom smislu je samodovoljna.

Uzmite bilo koju kutiju (bolji karton, srednje veličine), stavite unutar poklopca iz plastične boce. Igračka je već zvučala! Puck kutiju sa bijelim papirom. Crni marker obrađuje okvir u mjeri njegovih umjetničkih sposobnosti (možete se ograničiti na krugove, pruge, trougle). Sjajna ideja - predložite da takvu igračku učinite nekome od vaše starije djece.
Takva igračka razvija ne samo viziju, već i razmišljanje o bebi.

Prekidač za igračke

Za ovu igračku trebat će vam redovno prekidač za tipku, kratka čipka i dvije velike perle boje. Detalji prekidača se razvijaju iznutra, stavljaju čipku - tako da njegovi savjeti ulaze u rupe za žicu i ponovo sakupi prekidač. Na čipku se stavljaju na perle, osigurajte ih nodulama. Beba može povući čipke i naizmjenično privući perle na prekidač, pritisnite tipku i kliknite ga. Igračka je savršeno razvija prste mrvice.

Prva fotogalerija

Uzmite bilo koju kutiju srednje veličine (od dječjih cipela ili mobilnog telefona), iznutra izlijte bilo koju "zvučnu punilo" (pregršt graška, čepova iz boca, kape sa markera, kupelja, uzmite kutiju sa obojenim papirom ili samoljepljivim Film.

Na svakoj liniji okvira dobijte slike članova porodice. Ne zaboravite na fotografiju djeteta samo! Na bijelom papiru pišete s velikim slovima ko su ko, a na kutiji zalijepite fotografije i potpise. Između gore, možete ojačati dizajn prozirnim filmom i viskijem.
Igračka razvija vid, djetetove ručke, uvodi ga u svijet, zamjenjuje prve knjige ili kartice.

Igračke iz rukavica

Starost običnih rukavica kratki, a često ih zaboravljamo, gubi ili samo bla. Usamljena rukavica se reinkarnira u izvrsnu taktilnu igračku ako svaki prst napuni različitim punilima - perlama, komadići šupljećih paketa, kašika, pasulja itd. Baze i dlana s rukavima čvrsta nit.

Takve rukavice savršeno razvijaju dječje ručke.

Vijeće napokon
Nabavite "Promatrački dnevnik" iza djeteta. Neka bude obična bilježnica u ćeliju u kojoj ćete snimiti svaku sitnicu: Kako je reagovao na to koliko sam vremena proučavao puzajući i kad je prvi zub izašao. Ne oslanjajte se samo na memoriju: nećete se moći dobroćati svakog dana bebe. A informacije o njegovom razvoju bit će vrlo korisne za analizu gdje imate praznine i koje razrede morate obratiti posebnu pažnju.

P.S. Sada, čineći ovu turneju u svemiru ranog ranog razvoja, postao je lakše da odgovorite na pitanje kojim se sistemom drži. A možda ćete stvoriti vlastitu tehniku \u200b\u200bza bebu, izvučevši predmete iz različitih učitelja. Ali jedan savet još uvijek dozvoljava sebi da date: Bez obzira na to kako ste željeli, ne tražite pelenu da stvorite sjajno dijete! Vaša beba je jedinstvena, a kakvu ulogu odabira, dijete će se odlučiti!

Nakon tri prekasno

Masara Ibuka

Autor ove nevjerojatno nekako dobra knjiga vjeruje da mala djeca imaju mogućnost da nauče bilo šta. Ona se odražava na ogroman utjecaj na novorođeno okruženje i nudi jednostavne i razumne tehnike podučavanja koje doprinose ranom razvoju djeteta. Prema njegovom mišljenju, činjenica da odrasli savladaju s velikim poteškoćama, djeca nauči da se igraju. A glavna stvar u ovom procesu je da uvedete novo iskustvo na vrijeme. Ali samo onaj koji je pored djeteta svaki dan može to prepoznati "na vrijeme". Knjiga se upućuje na sve majke i tate koji žele otvoriti nove odlične mogućnosti prije svoje male djece.

Svaka majka želi vidjeti svoje dijete s inteligentnim i kreativnim, otvorenim i samouvjerenim. Ali, nažalost, ne svi znaju kako doprinijeti pažljivom razvoju intelekta njegove bebe.

Knjiga Masara Ibuki "Nakon tri već kasni" govori o potrebi i važnosti ranog razvoja djece. Uostalom, prve tri godine života jedinstveno je razdoblje u formiranju djetetovih intelektualnih sposobnosti, kada svaki dan može postati važna faza nasilnog i sveobuhvatnog rasta.

Ova knjiga je postala moj život. Ispravno je pomogla i svjesno pristupiti razvoju moje djece. I nisam upoznao ni jednu majku koja nakon čitanja ove knjige ne bi propao ideju ranog razvoja. Uvjereni smo da će sada biti više takvih mama i tata.

Pokretanje reprinta knjige Masar Ibuki, želimo da roditeljima male djece isporučimo sa zadovoljstvom iz njenog čitanja. I još veće zadovoljstvo, oni će dobiti od budućeg uspjeha svoje djece. Zaista želimo pametnije djecu i sretne roditelje u našoj zemlji.

Evgenia Beloneoshchenko,

osnivač i duša kompanije "Babi Club"

Vrtić je prekasan!

Masara Ibuka

Nakon tri prekasno

Prevod sa engleskog N. A. Pernova

Studio Publishing Artemia Lebedeva

Ulazak u englesku publikaciju

Ako je za ljubaznost i dobroćudnost, s kojom se ova knjiga napisava, osjećat ćete se i važnost o čemu govori, onda može, zajedno s drugim sličnim knjigama, učinit će jednu od najvećih i ljubaznih revolucija u svijetu u svijetu vaše ideje. I iskreno želim da se ovaj cilj postigne.

Zamislite revoluciju koja će donijeti najljepše promjene, ali koštat će bez krvoprolića i muke, bez mržnje i gladi, bez smrti i uništenja.

Ova vrsta revolucija ima samo dva neprijatelja. Prvo je ohrabrujuće tradicije, drugi je postojeći položaj stvari. Nije potrebno da se ukorijenjene tradicije sruše u smithereens i drevne predrasude nestale su sa lica zemlje. Ne uništavajte šta još uvijek može donijeti barem neku korist. Ali činjenica da se danas čini strašnim, neka postepeno nestane kao nepotrebne.

Teorija Masara Ibukija omogućava uništavanje takvih stvarnosti kao neznanje, nepismenost, nesigurnost i ko zna možda donijeti, zauzvrat, smanjenje siromaštva, mržnje i zločina.

Masar Ibuki ne daje ova obećanja, ali pronicljiv čitalac će imati cijelo vrijeme prije njegove perspektive prije njegovih očiju. Barem takve misli rođene su u meni dok sam pročitao ovu knjigu.

Ova iznenađujuće dobra knjiga ne daje zadivljujuće izjave. Autor jednostavno pretpostavlja da mala djeca imaju mogućnost da nauče bilo šta.

Vjeruje da ono što apsorbiraju bez napora u dvije, tri ili četiri godine, ubuduće im se daje s poteškoćama ili se uopće ne daje. Prema njegovom mišljenju, činjenica da odrasli rade s poteškoćama, djeca nauče da se igraju. Činjenica da se odrasli apsorbiraju brzinom puževa, djeca su data gotovo odmah. Kaže da su odrasli ponekad lijeni za učenje, dok su djeca uvijek spremna za učenje. I on ga odobrava neprihvatljivo i taktično. Njegova je knjiga jednostavna, ravna i kristalno čista.

Prema riječima autora, jedna od najteža nastava za osobu je studiranje stranih jezika, čitanje učenja i sviranje violine ili klavira. Takve odrasle vještine obojene su poteškoćama, a za djecu je gotovo nesvjesni napor. A moj život je živopisna potvrda ovoga. Iako sam pokušao naučiti cjelokupna desetak stranih jezika, jer sam radio kao učitelj na svim kontinentima, podučavajući djecu iz najprivlačnijih dijelova društva i od najnižeg, zaista znam samo svoj maternji jezik. Volim muziku, ali ne znam kako igrati bilo koji muzički instrument, ne mogu se ni sjetiti melodije.

Tako da naša djeca odrastaju, slobodno su govorili na nekoliko jezika, koljeno kako plivati, voziti vožnju, pisati uljem, igrati na violini - i sve je na visokoj profesionalnoj razini - trebate voljeti (ono što radimo) ), poštovanje (ono što mi rijetko radimo) i pružene na raspolaganju sve što bismo željeli naučiti.

Nije teško zamisliti koliko će svijet biti bogatiji, zdraviji, sigurniji, ako svi djeca znaju jezike, umjetnost, naučne baze prije nego što su postignute adolescentne dob, da zatim koriste naknadne godine za studij filozofiju, etiku, lingvistiku, i etiku, i kao umjetnost, nauka i tako dalje na naprednijoj razini.

Nije teško zamisliti kako bi svijet bio ako velika želja djece nije išla na igračke i zabavu, već se potaknuli i razvili. Nije teško zamisliti koliko bi bio svijet, ako je glad znanja trogodišnjeg djeteta zadovoljna ne samo Mickey Mouseom i cirkusom, već djeluju i michelangelo, mana, rembrandt, renoara, leonardo Da Vinci. Uostalom, malo dijete ima beskonačnu želju da nauči sve što on ne zna, a on nema ni najmanje ideju da je loš i to je dobro.

Koji su naši temelji da verujemo savetu Masara Ibukija? Šta govori u njegovoj korist?

1. On nije stručnjak za teoriju obrazovanja, pa ne zna šta je moguće, ali ono što je nemoguće: neophodan uvjet za činjenje značajnog proboja u dobro uspostavljenom području.

2. Definitivno je genije. Pokretanje svojih aktivnosti 1947. godine, kada je njegova zemlja bila opustošena, bio je sa tri mlade suputnike i 700 dolara u džepu osnovao je firmu da je Sony zvao. Bio je jedan od tih pionira koji su odgajali Japan iz ruševina i očaja na nivo svjetskog lidera.

3. Ne kaže samo da to čini. Kao vršilac dužnosti direktora Udruženja ranog razvoja i direktora organizacije "Trening talenata" u Matsumotou, trenutno omogućava studiranje hiljada japanske djece za program koji je opisao u ovoj knjizi. Masara Ibuk nudi promjenu sadržaja, već način da nauči dijete.

Strana 2 od 7

Čitam na tri jezika pod vodstvom dr. Verse u Brazilu. Vidjela sam dvogodišnju djecu iz vožnje Siusz na odraslim konjima u Dakoti. Tesu hiljade pisama od mama iz cijelog svijeta sa zahtjevom s zahtevom objasnim onim pitanjima koja se javljaju sa svojom djecom kada su naučeni da čitaju na mojoj knjizi.

Mislim da je predložena knjiga jedna od najvažnijih knjiga ikad napisanih. I mislim da bi trebala čitati sve roditelje koji žive na Zemlji.

Glen Doman,

direktor Instituta za razvoj

potencijalne ljudske mogućnosti

Od davnina se vjeruje da je izvanredan talenat prije svega nasljednost, ćudri prirode. Kad nam je rečeno da je Mozart dao svoj prvi koncert u dobi od tri godine ili taj John Stewart Mill pročitao klasičnu latino literaturu u istoj dobi, većina reagira jednostavno: "Naravno, oni su genije."

Međutim, detaljna analiza ranih godina života i Mozarta, a Mill kaže da su njihovi očevi koji su željeli učiniti svoju djecu izvanrednim. Pretpostavljam da ni mozart ni mlin nije rodio genijalni, njihov talenat razvio se što je više moguće zbog činjenice da su stvoreni iz ranih povoljnih uvjeta u djetinjstvu i dali izvrsno obrazovanje.

Suprotno tome, ako se novorođenče u okruženju, u početku stranca po svojoj prirodi, on u budućnosti nema šanse da se u potpunosti razvija. Najbitivniji primjer je priča o "vuk djevojkama", amali i camali nalaze se u 1920-ima u pećini jugozapadno od Kalkuta (Indije) od strane misionara i njegove supruge. Uložili su se svaki napor da se vrate djeci, odgajani vukovima, ljudskim izgledom, ali svi napori su bili uzalud. Uobičajeno je uzeti zdravo za gotovo da je dijete rođen čovjek čovjek, a mladi vuk je vuk. Međutim, ove djevojke i ljudske uvjete nastavili su pokazivati \u200b\u200bnavike vukova. Ispada da obrazovanje i okruženje u kojem beba dođe odmah nakon rođenja, najvjerovatnije određuje ko će postati - čovjek ili vuk!

Razmišljajući o tim primjerima, sve više razmišljam o tome koliko ogroman utjecaj na novorođenče ima obrazovanje i okoliš.

Ovaj je problem stekao najveću vrijednost ne samo za pojedinu djecu, već i za zdravlje i sreću svih čovječanstva. Stoga sam 1969. godine bavio se stvaranjem japanske organizacije udruženju ranog razvoja. Naši i strani naučnici okupili su se da studiraju u eksperimentalnim razredima, analiziraju i proširenju upotrebe Dr. Shinichi Suzuki metode podučavanja i igre mališa na violini, što je privuklo pažnju cijelog svijeta.

Kao što smo napredovali u svom radu, postalo nam je potpuno jasno koliko je deponovan tradicionalni pristup djeci. Poznato smo vjerovati da znamo sve o djeci, onda znamo vrlo malo o njihovim stvarnim mogućnostima. Platimo veliku pažnju na pitanje šta da naučimo djecu tokom tri godine. Ali prema modernim istraživanjima u ovo doba, razvoj moždanih stanica već je završen za 70-80 posto. Znači li to da bismo trebali poslati njihove napore na rani razvoj dječijeg mozga na trogodišnju dobu? Rani razvoj ne poziva nasilne činjenice i brojke dojenja. Glavna stvar je uvesti novo iskustvo "na vrijeme". Ali samo onaj koji se svakodnevno brine za djetetu, obično je to majka, to može prepoznati "na vrijeme". Napisao sam ovu knjigu da pomognem tim mamama.

Masara Ibuka

Potencijalne dječje mogućnosti

1. Važno razdoblje

Vrtić kasni

Vjerovatno se svatko sjeća iz školskih godina da je u učionici bio posebno nadareni student, koji je postao lider klase bez vidljivih napora, dok je drugi protezao u repu, bez obzira koliko je težak.

U mojim godinama nastavnici su nam ohrabrili nešto takvo: "Pametno vas ili ne, ovo nije nasljednost. Sve zavisi od vlastitih napora. " Ipak, lično iskustvo jasno pokazalo je da je odličan učenik uvijek odličan student, a dvostruki čovjek je uvijek tip. Činilo se da je intelekt unaprijed određen od samog početka. Šta je učinjeno sa ovom nedosljednosti?

Došao sam do zaključka da sposobnosti i karakter osobe nisu unaprijed određeni od rođenja, ali uglavnom formirani u određenom razdoblju svog života. Sporovi dugo dolaze: da li se nasljednost formira ili obrazovanje i obrazovanje koje dobiva. Ali do danas, ne više ili manje uvjerljiva teorija ovim sporovima nije postavila kraj.

Konačno, studija fiziologije mozga, s jedne strane i dječje psihologije, s druge strane, pokazalo je da je ključ razvoja mentalnih sposobnosti djeteta njegovo osobno iskustvo znanja u prve tri godine Život, odnosno za vrijeme razvoja cerebralnih ćelija. Nijedno dijete nije rođeno u genijem, a ne jednu budalu. Sve ovisi o stimulaciji i stepenu razvoja mozga u odlučujućim godinama djetetovog života. Ovo su godine od rođenja do trogodišnjeg doba. U vrtiću da ga podigne prekasno.

Svako dijete može naučiti dobro - sve ovisi o načinu obuke

Čitalac može biti iznenađen zašto sam inženjer po profesiji i sada predsjednik Društva, bavio se pitanjima ranog ljudskog razvoja. Razlozi djelomično "javnosti" su: Današnji današnji mladi džemovi nisu ravnodušni prema meni, a ja sebe pitam kako je moderno obrazovanje kriva za nezadovoljstvo ovih mladih ljudi. Postoji i lični razlog - moje vlastito dijete zaostaje u mentalnom razvoju.

Dok je bio prilično mali, nisam mi se pojavio da bi dijete rođeno s takvim odstupanjima moglo razviti u normalno obrazovanoj osobi, čak i ako je pravilno obučen od rođenja. Oči su mi otvorile dr. Shinichi Suzuki, koji tvrdi da "ne postoji zaostala djeca - sve ovisi o metodi obuke". Kada sam prvi put vidio šta su zadivljujući rezultati dali metodu "edukacije talenta" dr. Suzukija, metoda podučavanja djece do violine, vrlo je žalila što kao roditelj ne bi mogao raditi u jednom trenutku Dijete.

Kada sam se prvi put bavio problemom studentskog nemira, duboko sam razmišljao o smislu obrazovanja i pokušao razumjeti zašto naš sustav stvara toliko agresivnosti i nezadovoljstva. U početku mi se činilo da su korijeni ove agresivnosti u sistemu univerzitetskog obrazovanja. Međutim, produbljivanjem u problemu, shvatio sam da je to takođe karakteristično za srednju školu. Zatim sam proučavao sistem srednje i mlađe škole i na kraju sam došao do zaključka da u vrtiću da utječe na djetetu prekasno. I neočekivano se ta ideja poklopila s onim što su Dr Suzuki i njegovi kolege radili.

Dr Suzuki praktikuje svoju jedinstvenu metodu 30 godina. Prije toga predavao je u mlađim i visokim ocjenama koristeći tradicionalne metode učenja. Otkrio je da je razlika između sposobnosti i nesposobnog djece vrlo velika u srednjoj školi, a zato se odlučila pokušati baviti djecom starijih godina, a zatim s najmanje, postepeno nastavljajući smanjenje djece koja su se učili. Dr Suzuki predaje igru \u200b\u200bviolinu, jer sam violinist. Kad sam shvatio da ta metoda može

Strana 3 od 7

uspješno se primjenjuju u bilo kojem području obrazovanja, odlučio sam ozbiljno ispitati problem "ranog razvoja".

Rani razvoj ne želi prikupiti genijalce

Često me pitaju da li rani razvoj pomaže da iznese genijalce. Ja odgovaram: "Ne." Jedini cilj ranog razvoja je dati djetetu takvo obrazovanje kako bi imao dubok um i zdravo tijelo, čine očišćenim i ljubaznim.

Svi ljudi, ako nemaju fizičke nedostatke, rođeni su približno isti. Odgovornost za odvajanje djece u pametnom i glupom, postignutoj i agresivnom pada na obrazovanje. Bilo koje dijete, ako mu daje ono što je potrebno i kada je potrebno, treba da raste inteligentno i sa solidnim karakterom.

Sa moje stanovišta, glavni cilj ranog razvoja je sprečavanje pojave nesrećne djece. Dijete se daje da sluša dobru muziku i nauči da igra violinu ne kako bi se izveli izvan njega izvanredan muzičar. Vodi ga strani jezik, ne kako bi se podigao sjajan lingvist, a ni da ga ne pripremi u "dobrom" vrtiću i osnovnoj školi. Glavna stvar je razviti njegov beskonačni potencijal u djetetu, tako da u svom životu postaje više radosti u njegovom životu i na svijetu.

Nerazvijenost ljudskog mladog sebe govori o svom ogromnom potencijalu

Vjerujem da je rani razvoj povezan sa ogromnim potencijalom novorođenčeta. Naravno, novorođenče je apsolutno bespomoćan, ali upravo je zato što je tako bespomoćan, tako velike njegove potencijalne mogućnosti.

Ljudsko dijete se rađa mnogo manje razvijeno od mladih životinja: može samo vikati i sisati mlijeko. A mlade životinje, poput pasa, majmuna ili konja, mogu puzati, prilijepiti ili čak odmah ustati i ići.

Zoolozi tvrde da novorođenčad zaostaje iza novorođenčad bebe životinjom za 10-11 mjeseci, a jedan od razloga za ovo je ljudska poza za hodanje. Vrijedno je čovjeka da uzme vertikalni položaj, a voće više nije moglo biti u materici do potpunog razvoja, stoga se dijete rodi čak i vrlo bespomoćno. On mora naučiti koristiti svoje tijelo nakon rođenja.

Slično tome, uči da koristi mozak. A ako je mozak bilo koje mlade životinje praktično formirao do rođenja, mozak novorođenog bebe je poput praznog lista papira. Iz onoga što će biti zabilježeno na ovom listu ovisi o tome kako davanje djeteta.

Strukture mozga se formiraju na tri godine

Ljudski mozak, kažu, ima oko 1,4 milijarde ćelija, ali novorođenče se većina njih još nije bilo uključeno.

Poređenje ćelija mozga novorođenčeta i odraslih osoba pokazuje da se u procesu razvoja mozga između njegovih stanica formiraju posebni procesi. Mozak ćelije, kao što su bile, isteknuju jedni druge ruke na, teško se međusobno odgovore na informacije izvana, koje prođu kroz čula. Ovaj proces je vrlo sličan radu tranzistora na elektroničkom računaru. Svaki pojedinačni tranzistor ne može sama po sebi raditi, samo u jednom sistemu, funkcionišu kao računar.

Period kada se komunikacija između stanica formira najjače, je razdoblje od rođenja djeteta do tri godine. U ovom trenutku se rađa otprilike 70-80 posto takvih spojeva. I kako se razvijaju, mogućnosti povećanja mozga. Već u prvih šest mjeseci nakon rođenja mozak dostiže 50 posto svog potencijala za odrasle, a tri godine - 80 posto. Naravno, to ne znači da mozak djeteta nakon tri godine prestaje razvijati. Za tri godine, stražnji dio mozga uglavnom sazrijeva, a već za četiri godine ovaj složen proces uključuje taj dio frontalnih dionica.

Temeljna sposobnost mozga da primi signal izvana da stvori svoju sliku i zapamti ga i postoji baza, isti računar koji čuva sav daljnji intelektualni razvoj djeteta. Takve zrele sposobnosti, kao mišljenje, potrebe, kreativnost, osjećaji, razvijaju se nakon tri godine, ali oni koriste bazu formirane u ovo doba.

Dakle, ako robusna baza nije formirana u prve tri godine, beskorisno je naučiti kako ga koristiti. To je poput pokušaja postizanja dobrih rezultata, radeći na lošem računaru.

Tyddlerova plahost u prisustvu nepoznatih ljudi - dokaz o razvoju mogućnosti prepoznavanja slika

Želio bih objasniti posebnu upotrebu riječi "slika" u mojoj knjizi.

Riječ "slika" najčešće se koristi u vrijednosti "sheme", "uzorka", "model". Predlažem korištenje ove riječi u širem, ali posebnom smislu za označavanje procesa razmišljanja, s kojim se jasni mozak prepoznaje i opaža informacije. Ako odrasla osoba uhvaća podatke, uglavnom koristeći sposobnost logično razmišljati, dijete uživa u intuiciji, njenoj jedinstvenoj sposobnosti za stvaranje trenutne slike: metoda razmišljanja o odrasloj djetetu i neće biti dostupna djetetu i doći će do njega kasnije.

Najživovjesnije svjedočenje ove rane kognitivne aktivnosti je sposobnost bebe da razlikuje lica ljudi. Posebno se sjećam jednog djeteta koje sam vidio u dječjoj bolnici. Rekli su da je u stanju razlikovati 50 ljudi u dobi od toga kada je bio nešto više od godinu dana. Štaviše, on ih nije samo prepoznao, već je i svaki nadimak dao.

"50 ljudi" - brojka možda nije jako impresivna, ali čak je i odrasla osoba teško pamtiti 50 različitih osoba u jednoj godini. Pokušajte snimiti preciznije značajke svih vaših prijatelja i pogledajte možete li razlikovati jednu osobu s drugog analitičkog načina.

Prepoznatljive sposobnosti djeteta postaju očigledne oko pola godine kada se pojavi stidljivost. Njegova mala glava već može razlikovati poznata lica, poput mame ili tate, od stranaca, a jasno ga daje razumjeti.

Moderno obrazovanje pogriješi promjenom razdoblja "strogosti" i razdoblja "sve može biti"

I danas, mnogi psiholozi i učitelji, posebno oni koji se smatraju "progresivnim", vjeruju u pogrešno svjesno učenje malog djeteta. Oni vjeruju da višak informacija negativno utječe na nervni sustav djeteta i prirodnije ga pruža sebi i omogućava vam da učinite sve što želi. Neki su čak uvjereni da je u ovom dobu dijete egoista i čini sve samo za njegovo zadovoljstvo.

Stoga su roditelji širom svijeta pod utjecajem takvih ideja namjerno slijede princip "odlaska sami".

I isti roditelji kada njihova djeca odlaze u vrtić ili školu, odmah odbiju na ovaj princip i iznenada postaju strogi, pokušavajući ih podići i podučavati svoju djecu. S tim se ni jedno od tih "privrženih" majki prećuju u "strašno".

U međuvremenu, iz gore navedenog je jasno da bi sve trebalo biti naprotiv. Bilo je u prvim godinama života djeteta koje treba biti s njim i strogom, i nježno, a kad se počne razvijati, potrebno je postepeno učiti njegovu volju, njegovu "ja". Izražavajući preciznije, roditelj uticaj

Strana 4 od 7

treba prestati vrtić. Nebiditet u ranoj dobi, a zatim pritisak na dijete kasnije može uništiti samo talent u njemu i uzrokovati otpor.

2. Šta može malo dijete

Pojmovi za odrasle "HARD" i "lako" nisu prikladni za djecu

Mi, odrasli, uzmimo hrabrosti da se raspravljamo, na primjer, da je ova knjiga previše teško za dijete ili da dijete ne može cijeniti klasičnu muziku. Ali na osnovu čega takvi zaključci dajemo?

Za dijete koje nema jasne, dobro uspostavljene ideje koje "teške" ili "lako" - engleski ili japansko, glazba bacha ili dječjih pjesama, jednokoma, monotona muzika ili harmonija zvukova - sve bi trebale početi isto Vrijeme je za njega jednako novo.

Zaključak na osnovu osjećaja ne ovisi o znanju, naprotiv, znanje može biti prepreka osjećajima. Vjerovatno, mnogi gledajući čuvenu sliku, razgovarali su sa sobom: "Prekrasno je!" - Iako vas uopšte nije dodirnula, njena vrijednost za vas je samo u ime umjetnika i u njenoj cijeni. A dijete, naprotiv, uvijek je iskreno. Svaki predmet ili lekcija u potpunosti apsorbiraju njegovu pažnju ako je zanimljivo za njega.

Za dijete lakše zapamtiti "golub" nego "devet"

Sjećam se jednog slučaja kada je moj gost moj dvogodišnji unuk, koji još dugo nisam vidio. Pogledao je kroz prozor, pokazao mi neone znakove i ponosno rekao: "Ovo je" Hitachi ", a ovo je" Toshiba "." Pokušavajući da sakrijem moje radost, odlučio sam da moj unuk u dvije godine već može čitati kineske hijeroglife "Hitachi" i "Toshiba". Pitao sam mu majku kad je naučio kinesku abecedu, a ispostavilo se da na kineskom nije čitao "Hitachi" i "Toshiba", ali jednostavno se sjećao zaštitnih znakova kao slike i tako različite. Trebalo mi je da se sve smijalo poput "glupog, ljubavnog djeda", ali siguran sam da mnogi imaju.

Nedavno sam dobio pismo od 28-godišnjeg majke iz Fujisawa, koji je u ranom razvoju čitao niz mojih članaka u ranom razvoju. Iz njenog pisma saznao sam da je njen najstariji 2,5-godišnji sin počeo zapamtiti marke automobila kada je imao oko dvije godine. Nakon nekoliko mjeseci mogao bi lako nazvati oko 40 automobila i japanskih, te stranih marki, ponekad je čak mogao imenovati marku automobila koji je stajao ispod naslovnice. Nešto ranije, vjerovatno pod utjecajem TV programa "EXPO-70", počeo je pamtiti zastave različitih zemalja i sada bi mogle saznati i pravilno imenovati zastave 30 zemalja, uključujući zastavu Mongolia, Panama, Libanon , - Zastave koje i odrasla osoba pamtit će se s radom. Ovaj primjer sugerira da djeca imaju jednu kvalitetu koja dugo nije bila kod odraslih.

Dijete se obdaruje izvanrednim sposobnostima prepoznavanja objekata koji nemaju nikakve veze sa analizom, ovo dijete će naučiti koliko kasnije. Odličan primjer koji potvrđuje ovu hipotezu je sposobnost bebe da prepozna lice njegove majke. Mnogi djeca počinju plakati, ako uzivaju strance u rukama, i smire se i nasmiješi se u rukama u mami.

Kao eksperiment, gospodin Isao Ishiya dao je lekcije kineskog pisanja u našem udruženju za rano razvoj. Trogodišnja djeca se lako sjećala tako složenih kineskih hijeroglifa kao "golubica" ili "žirafa". Činjenica je da za dijete, koji, bez puno truda pamti čak i najmanjim promjenama u izražavanju lica, teški kineski hijeroglifi nisu problem. Za razliku od apstraktnih riječi, poput "devet", lako se sjećati riječi koje označavaju određene predmete, poput "žirafe", "lisice", bez obzira koliko su bili teški. Stoga nema ništa iznenađujuće u tome da dijete može pobijediti odraslu osobu na karticu. Ako odrasla osoba svjesno mora zapamtiti mjesto, broj i sliku, tada dijete ima divno u obliku memorije.

Dijete je lakše razumjeti algebru nego aritmetika

Jedna od temeljnih ideja matematike je teorija redaka. Odrasla osoba koja je prvi put proučavala koncept broja, a zatim geometrije i algebre, da shvatimo prilično teško. I za dijete je jednostavno za logiku teorije redaka ili teorija mnogih razumijevanja.

"Broj" ili "Set" je samo ukupnost predmeta sa opštim kvalitetama. Dijete se susreće s njima kada počne da se igra sa kockama. On ih uzima po jedan, razlikujući se u obliku: kvadratni, trokutasti, itd. Već u ovom dobu, dobro razumije da je svaka kocka element "reda" i da su kocka red, a trouglovi su različiti. Tako jednostavna ideja da se predmeti mogu razvrstati u grupe po određenim karakteristikama, glavni je princip koji u osnovi teorije serije u osnovi. Za dijete je prirodno da razumije jednostavnu i logičku teoriju skupa lakše je od složenog i zamršene logike aritmetike.

Dakle, uvjeren sam da je tradicionalna ideja da je aritmetika jednostavna, a algebra je teško, jedna je još jedna zabluda za odrasle osobe o mogućnostima djece. Bebin mozak može lako opaziti logiku teorije setova, što je početak razumjeti temelje algebre.

Evo primjera aritmetičkog problema: "U zoološkom vrtu su samo 8 životinja, kornjača i kabineta. Imaju 20 nogu. Koliko kornjača i kranova živi u zoološkom vrtu? "

Prvo rešimo ovaj problem algebarskom metodom. Označite broj dizalica slovo x, a broj kornjača - y, zatim x + y \u003d 8, i 2x + 4y \u003d 20. Smatramo X + 2Y \u003d 10, odnosno X \u003d 8? y \u003d 10? 2y; Pa y \u003d 2. Isključio je 2 kornjače i 6 dizalica.

A sada odlučujemo o ovom problemu aritmetičkim "kornjačima" i "dizalicama". Ako pretpostavimo da su sve kornjače za životinje, ispostavilo se da imaju 32 noge. Ali zadatak je dat 20, znači da 12 stopa dodatno. I oni su previše jer smo predložili da su sve životinje kornjača, koja imaju 4 noge, a u stvari su neki od njih dizalice, koji imaju 2 noge. Stoga je dodatnih 12 nogu broj dizalica, pomnoženo s razlikom u broju stopa i životinja; 12 za podešavanje u 2 bit će 6, to je 6 dizalica, a ako se odbiju od 8, ukupni broj životinja, 6, broj kranova, broj kornjača će biti.

Zašto ovaj problem riješiti tako složenom "kornjačkom" metodom aritmetike, ako imamo logičan i direktan način da se odgovorimo, zamjenjuju X i u umjesto nepoznatim brojevima?

Iako je algebarsko rješenje teško savladati odmah, logično objašnjenje algebre mnogo je lakše shvatiti nego bezobrazno rješenje prvog pogleda na prvi pogled.

Čak i petomjesečno dijete može cijeniti bacha

U jednom od preduzeća Sonya organizovan je vrtić. Tamo su sproveli studiju kako bi saznali kakvu muziku vole djecu. Rezultati su pokazali neočekivano. Najuzbudljivija muzika za djecu bila je 5. simfonija Beethovena! Popularne pjesme koje se prenose iz jutra do večeri na TV-u, zauzele su 2. mjesto, a na posljednjem mjestu su bile dječje pjesme. Bili su vrlo zainteresirani za ove rezultate.

Bebe su pronašle najzanimljiviju klasičnu muziku koju mi, odrasli, često drže od njih na dovoljno distanci. Da li se djeca obdaju rođenjem muzičkog ukusa potrebne kako bi se procijenila složena simfonija? Prema zapažanjima dr. Shinichi Suzuki,

Strana 5 od 7

već petomjesečno bebe poput koncerta Vivaldi. I podseća me na jednu priču.

Mladi roditelji, veliki ljubavnici klasične muzike, dali su svoje novorođeno dijete da svakodnevno slušaju drugu pamučnu bazu. Tri mjeseca kasnije počeo je živjeti u taktu sa muzikom. Kad se ritam umanjuje, njegovi pokreti postali su se više odbačeni i aktivniji. Kad je muzika završila, izrazio je nezadovoljstvo. Često, kad se beba ljuti ili plakala, roditelji su uključivali ovu muziku, a odmah se smirio. I jednog dana, kad su se uključili jazz, dijete je upravo puklo.

Mogućnost uočavanja složenih muzičkih oblika je čudo. Uvjeren sam da mnogi japanski ne percipiraju zapadnu klasičnu muziku zato što u djetinjstvu nisu čuli ništa drugo osim dječjih pjesama i nacionalne muzike.

Šestomjesečna beba može čak i plivati

Mnogi odrasli ne znaju plivati \u200b\u200b(plutaju, kao što kažu: "kao sjekiru"). Stoga ćete možda biti iznenađeni ako saznate da se maleno dijete može naučiti plivati. Dijete koje još nije počelo hodati, pokušava držati vodu jednako pokušavajući puzati po zemlji. I nije važno da malo dijete može plivati, ali ono što pliva, jer je dijete.

Prije nekoliko godina pročitao sam članak u novinama da je jedan belgijski po imenu De Benesale otvorio školu za plivanje za dojenčad. Vjerovao je da se tromjesečno dijete može naučiti da ostane na leđima u bazenu, a do devet mjeseci da diše vodu.

U kolovozu 1965., zatamnjenika, predsjedavajući Međunarodne konferencije žena sportaša, održan u Tokiju, rekao je o podučavanju djece da odlaze u jednu godinu, što je postalo veliki osjećaj. Gospođa Dim First je potopila petomjesečnu bebu do bazena sa temperaturom vode od 32 ° C, a nakon tri mjeseca mogao je već plivati \u200b\u200boko 6 minuta. Beba je čak stavila neku vrstu rekorda - 8 minuta 46 sekundi, mogao bi ostati na vodi.

Na konferenciji za novinare gospođa Dim je rekla: "Dijete zna kako ostati na vodi je mnogo bolji od toga kako stoji na zemlji. Prvo, podržavate ga u vodi dok se ne navikne i ne počne ostati na samoj vodi.

Uronjeni u vodu, on odgađa disanje i zatvara oči dok ne pluta na površinu. Tako uči da pliva, radeći sa rukama i nogama. " Gospođa Dim je verovala više puta da sve ljudske sposobnosti i talenti mogu početi razvijati čak i do godine.

Činjenica da beba može plivati \u200b\u200bsamo je jedna činjenica koja potvrđuje beskonačne karakteristike djeteta. Klinac koji prvi koraci čini istovremeno naučiti voziti valjcima. Šetnja, plivanje, klizanje - sve ovo dijete savladava se igranjem, ako ga pravilno usmjerite i ohrabrite.

Naravno, takvi eksperimenti se ne održavaju kako bi predavali bebu da pliva ili svira violinu. Plivanje je samo jedan od načina razvoja djetetove sposobnosti: Poboljšava spavanje, promovira apetit, pogoršava reflekse i jača mišiće. Kažu: "Kui gvožđe, dok je vruće."

Drugim riječima, prekasno je da se pridružite željezo ako se metal već očvrsne.

Dječji mozak može primiti neograničenu količinu informacija.

"Brate i sestra, jezički genijsi koji razumiju engleski, španski, talijanski, njemački i francuski: pet jezika i pored jezika njihovog" agresivnog "oca". Mnogi japanski vjerovatno sjećaju se senzacionalne poruke koja se pojavila u novinama pod naslovom "agresivni otac". Članak je rekao o gospodinu Masao Kagata, koji je napustio učiteljsku karijeru i, proglasivši sebi domaćinstvo, posvetio je svoj život odgoj djece.

Njegov sin je bio tada dvije i pol godine, a kćer tri mjeseca. Djeca su bile i dalje vrlo djeca, a "agresivni" tutor je teško kritizirao. Zabrinutosti su postignute da bi veliki obim znanja utjecao na nervni sistem djece.

Činjenica da je ta kritika bila nesolventna, lako je vidjeti, gledajući prosperitetnu i prosperitetnu porodicu Kagate. I nije potrebno suditi da li je otac koji bacio posao i cijelu djecu koja se posvetila podizanju djece je pravilno ili ne.

Važno je da metoda učenja koji je korišten gospodin Kagata pokazuje intelektualne mogućnosti djece. To je rekao:

"Počeo sam da učim njihov kolokvijalni engleski, talijanski, njemački, francuski ... gotovo istovremeno. Po radilom, francuske lekcije se objašnjavaju na engleskom jeziku. Stoga sam odlučio da ako odmah učite mnogo jezika, možete spojiti metodu treninga zajedno. Upravo u ovom trenutku moja djeca su naučila da igraju klavir, a na beleški koje su odigrali, objasnjeni su na talijanskom i prevodu je na engleskom, njemačkom i francuskom jeziku. Ako nisu razumjeli objašnjenja, nisu znali igrati. Bio je to jedan od razloga zbog kojih sam počeo da učim njihove jezike. Čeka me pitali da li djeca nisu zbunjena, u proučavanjem pet jezika istovremeno. Mislim da ne: koristili su ih pravilno. Bavili smo se stranim jezicima samo na radiju. Ovi radio emisija vode vrlo prijateljske zvučnike. Vježbe za izgovor se ponavljaju metodički i dugo. A kad djeca počnu govoriti sami, oni su izrečeni u pravu "(" Rani razvoj ", maj 1970.).

Dakle, može se pretpostaviti da je sposobnost apsorbiranja podataka mnogo veća od dječijeg mozga nego odrasla osoba. Samo se ne bojte "opoziva" ili prevoziti: dječji mozak, poput sunđera, brzo upija znanje, ali kada se osjeća da se ispuni i prestaje opažati nove informacije. Ne bismo se trebali smetati ne ono što dajemo djetetu previše informacija, ali činjenica da je često premalo da bi u potpunosti razvio dijete.

Dijete se sjeća samo ono što je zanimljivo za njega

Do sada sam opisao izvrsnu sposobnost dječijeg mozga da apsorbiraju informacije. Naravno, mozak djeteta u ovoj fazi razvoja sličan je stroju koji mehanički guta sve što je u njemu započelo, još uvijek nije u stanju odabrati informacije i razumjeti je.

Ali uskoro dođe vrijeme, dijete stječe sposobnost davanja neovisnih odluka, odnosno mozga se razvija, što je sposobno koristiti generirani inteligentni uređaj. Vjeruje se da se to događa negdje u dobi od tri godine. I upravo u ovom trenutku se postavlja pitanje, kao i kakav je interes djeteta. Klinac sa pohlepom se sjeća šta je zanimljivo za njega. Ostale sposobnosti počinju razvijati - možda već želi stvoriti nešto, učiniti; Važni su za razvoj inteligencije i formiranje karaktera.

Čitate svoje dječije priče i bajke, čak i ako još uvijek nešto razumiju u čitanju. Vaše dijete ih sluša da se jednom sjećaju i pamti, a ako netačno pročitate, odmah obaviješta o greškama. Dijete se sjeća vrlo precizno dječijim pričama i bajkama, ali ta tačnost je prilično zasnovana na asocijativnom pamćenju nego na razumijevanje.

Tada dijete postaje zanimljivo nekoj priči, i on želi da ga pročita sam. I iako ne zna abecedu, on upoređuje čuli priču sa slikama u knjizi i "čita" knjigu, pažljivo slijedeći slova koja još ne može čitati. Samo u ovom periodu

Strana 6 od 7

počinje uporno tražiti važnost raznih pisama. I činjenica da je toliko uporan, postoji iskaz njegovog velikog interesa za znanje.

Dijete mlađe od tri godine nije teško naučiti ono što ga zanima, a ne bi trebalo da uznemiravate količinu energije i snaga u isto vrijeme provedene.

Mnoge vještine se ne mogu kupiti ako ih nije briga u djetinjstvu

Za posao često moram govoriti engleski. Ali uvijek brinem svoje greške u izgovoru i intonaciji. Nije li to osoba koja mi sluša ne razumije moj "japanski-engleski" - on razumije. Ali ponekad se pojavljuje izraz zbrke na licu, a on me pita da nešto ponovim. Tada ova riječ kažem pismama da me razumiju.

Ali susjedni dječak - on je godina i dva mjeseca - izreći engleskim riječima vrlo pravilno. Mnogi su japanski teško izgovoriti zvukove [P] i [l], i ispada se. Vjerovatno, to je zato što sam počeo učiti engleski u srednjoj školi, a ovaj dječak je naučio da govori engleski istovremeno kada sam savladao japanski. Njegovo prvo poznanstvo sa drugim jezikom počelo je slušati engleski zapis, a onda je počeo govoriti engleski sa jednim američkom, savladati tuđi jezik istovremeno sa svojim.

Ova usporedba sugerira da se kada se uzorak maternjeg jezika formira u umu, već je teško uočiti uzorke tuđeg. Međutim, kao što sam već objasnio, mozak djeteta mlađih od tri godine je u stanju da asimilira sistem razmišljanja ne samo svog rodnog Japana, već i bilo kojeg drugog, a ovaj proces, kao što smo rekli, da idemo u isto vrijeme . Stoga djeca u takvom uzdu bez poteškoća mogu govoriti na bilo kojem jeziku kao i sami. Ako propustite ovaj period, bit ćete mnogo teže naučiti dijete onome što je tako lako naučeno u ranom djetinjstvu.

Strani jezik nije jedino što se može savladati u ranoj fazi djetetovog razvoja

Glazbene glasine, fizičke sposobnosti (koordinacija pokreta i osjećaj ravnoteže) formiraju se samo u ovom uzrastu. Otprilike u isto vrijeme, osnova estetske percepcije također se razvija - senzorna reakcija.

Svake godine, na početku ljetnog odmora roditelji iz različitih zemalja svoje djece dovode u klasu violine dr. Suzukija. Nema potrebe da objašnjavate da nijedan od njih ne zna ni reč na japanskom. Prvi koji je rekao najmanji. Tada djeca iz mlađeg i srednje klase. Najzanimljiviji su njihovi roditelji.

A ako mnoga djeca savršeno govore japanski na japanski u mjesecu, onda su roditelji trebaju godina, oni moraju koristiti usluge djece kao prevoditelja.

Možete razviti glasinu u djetetu sa oštećenjem sluha

Do sada sam smatrao skrivene mogućnosti normalnog djeteta i važnost prijevremenog učenja za razvoj ovih mogućnosti. Međutim, nažalost, postoji mnogo djece s fizičkim invaliditetom u svijetu: polio pacijenti, mentalno zaostala, gluh, gluh. Rani razvoj ne bi trebao zaobići, naprotiv, to je zbog njihovog teškog položaja potrebno odrediti njihov nedostatak što je prije moguće kako bi nadoknadili ove nedostatke koristeći opremu ranog razvoja, što je više moguće.

Želim vam ispričati priču koju sam nedavno pročitao u novinama: priča o djetetu koja je rođena je gluva, ali kasnije je mogla sudjelovati u razgovoru zahvaljujući velikim naporima njegovih roditelja. Azto, sad ima šest godina, rođen je samo inkarnacijom zdravlja. Bila je godinu dana kada su njegovi roditelji primijetili odstupanja, zatražili su sebe, da li je sve bilo da je bilo da je dijete sa sluhom, ali ne i još ne zabrinuto, vjerujući da je njihovo dijete bilo jedno od onih koje kasni. Ali kada Azto nije govorio i godinu i pol, imali su sreće da pregledaju doktora.

Roditelji su se prijavili za pomoć dr. Matsuzavi - stručnjaka u liječenju i formiranju novorođenčadi sa ročišnim odstupanjima. Počeo je sa činjenicom da je predavao dijete da nauči o svom imenu. Tada je dijete počelo naučiti druge riječi. Postepeno se doktor pridružio riječima s vrijednostima, razvijajući tragove saslušanja, koji su i dalje ostali. Dr Matsuzava vjeruje da u ranim godinama gluvo dijete zaista može "naučiti" čuti.

Piše: "Samo majka može brzo pronaći da njeno dijete nije u redu. Nedelja nakon rođenja, novorođenče reagira na glasan zvuk ili buku. Nekoliko mjeseci kasnije, beba nauči majčin glas, a četiri mjeseca kasnije njegovo ime. Ako dijete ne odgovori glasnoj buci ili ne reagira kada se njegovo ime imenuje, može se pretpostaviti da ima nešto pogrešno sa sluhom. Otprilike tri godine, dijete nauči mnogo riječi koje odrasli uživaju u svakodnevnom životu, tako da su ove rane godine najprikladnije da podučavaju različite riječi djeteta s invaliditetom na auditoriju.

Većina je potrebno izbjeći izolaciju djeteta iz zvukova, jer ih navodno još uvijek ne čuje. Nije tačno da čak i potpuno gluvo dijete ne može ništa čuti. Ako će dijete stalno slušati zvukove, razvit će sposobnost čuvanja. "

Dakle, roditelji i napori za obuku mogu razviti sposobnost čuvanja djeteta, čak i ako se rodi sa ozbiljnim oštećenjem sluha.

Uticaj ranog iskustva

Glavna stvar je okoliš, a ne geni

U prethodnom poglavlju razgovarao sam o uspavanim sposobnostima malog djeteta. I da li će prekrasan cvijet rasti iz bubrega ili iz pupoljka, ovisi o tome koji uvjeti koje stvarate za ovo i kako ćete se brinuti za vaša odeljenja. Po mom mišljenju, u razvoju djeteta, obrazovanje i okoliš igraju veliku ulogu od nasljednosti.

U Japanu je s blizancima izveden niz eksperimenata, koji su izvedeni u različitim porodicama od rođenja. Studije su pokazale da čak i blizanci, ako raste u različitim uvjetima i odgajaju različite osobe, bit će vrlo različite jedna od druge i u prirodi i po sposobnostima.

Pitanje je koje formiranje i okoliš najbolje razvijaju potencijalne sposobnosti djeteta. Odgovor na to su rezultati dobiveni od naučnika koji su izvršili razne studije u različitim situacijama i različitim metodama. Pored toga, postoji dosta primjera, kao roditelji koji nisu zadovoljni školskim obrazovanjem pokušali su naučiti sami djecu. Pored toga, postoje rezultati eksperimenata koji su provedeni na psima i majmunima, a ti rezultati takođe govore sami. Sada bih želio razgovarati o nekim od ovih eksperimenata.

Dijete rođeno iz oca-naučnika neće nužno postati naučnik

Često čujem mame kažu: "Moram biti, moj sin je otišao kod svog oca, on uopšte nema muzičku sluh." Ili "moj muž je pisac, tako da naše dijete piše dobre spise." Naravno, kako poslovica kaže, "jabuka iz stabla jabuke ne pada daleko" ili, kao što kažu u Japanu ", Rosa neće rasti iz žarulja."

Zaista postoje slučajevi kada sin naučnika postane naučnik, a sin trgovaca je trgovac. Ali ovi slučajevi ne znače da su ove profesionalne kvalitete prebačene na djecu sa genima. Od svog rođenja vjerovatno su ih odgajali u takvom okruženju koji su ih inspirirali da bi trebali nastaviti slučaj oca.

Strana 7 od 7

Okoliš koji su roditelji stvorili postaju djetetovo okruženje. Ona razvija svoje sposobnosti profesiji oca, buđenje interesa za ovu profesiju.

Pročitajte ovu knjigu u potpunosti kupovinom kompletne pravne verzije (http://www.litres.ru/masaru-uzhe-posle-treh-uzhe-pozdno/) na kreditu.

Kraj fragmenta za upoznavanje.

Tekst pruža LLC litre.

Pročitajte ovu knjigu u potpunosti kupovinom pune pravne verzije na licima.

Rezervicu možete sigurno platiti putem Visa, Mastercard, Maestro bankovne kartice, sa računa za mobilni telefon, od platnog terminala, u MTS salonu ili povezanom, putem Paypala, WebMoneyja, Yandex.money, Qiwija novčanika, bonus karticama ili Drugi načini za vas.

Evo poznatog fragmenta knjige.

Za besplatno čitanje je otvoren samo dio teksta (graničnik). Ako vam se svidjela knjiga, možete dobiti puni tekst na mjestu našeg partnera.

Trenutno je društvo razvilo pogrešno mišljenje o ranom razvoju na osnovu zastarjelog rada. Među njima je popularna knjiga Ibuk Masarua "nakon tri već kasna." Uprkos sve većem broju publikacija o šteti ranog razvoja, roditelji žure da ulagaju u dijete što više znanja dok se razvojni prozor zatvori u trogodišnjem dobu.

Nakon tri, prekasno je - pogrešni zaključci 60-ih!

U 60-ima, brojni naučni akteri učinili su pogrešnim zaključcima da ljudski mozak, nakon 4-6 godina, zatvara određene mogućnosti u razvoju. Prema ovoj teoriji, za maksimalni razvoj djetetovog kapaciteta, preporučeno je od rođenja na tri godine kako bi se osigurao kontinuirani protok raznih informacija. u velikim količinama. Uključujući preporučenu podnošenje kasnih informacija koje dijete ne može shvatiti. Prema 1960-ima, ove su informacije probavljene i mogu se naknadno koristiti. Radilo se o ovoj teoriji da je Ibuk Masaru napisao u svojoj knjizi "nakon što tri već kasni."

Predlažem da istražite mišljenje moderne starosne fiziologije. Za istraživanje ovog mišljenja dat ću izloge iz govora Maryana Mihailovna Bezrukov - profesora, akademika, psihologa, ljekara bioloških nauka, šef Instituta za fiziologiju ruske akademije obrazovanja. Napomena, to nije običan specijalista koji ima svoje lično gledište na pitanje razvoja. Njeno mišljenje se podudara sa službenim gledištem na naučnoj fiziologiji.

Kratko objašnjenje za mame o mitu "nakon 3. godine već kasni":

"Razvojni prozor nakon tri godine nije zatvoren. Za pravilan razvoj zahtijeva bogato okruženje. Dijete je potrebna aktivna komunikacija sa odraslima u sistemu adekvatnih zahtjeva. Zahtevi moraju biti proporcionalni sa godinama:
Na primjer, iz godine na dva aktualna zadatka, to je razvoj govora i pokreta.(Imajte na umu da je dizajn od 2 godine još rano. A ovo je još jedan popularni pokazivač u ranom razvoju) . Za tri ili četiri godine ovo je pokret, govor, komunikacija, emocije (socijalizacija). "

Naučno opravdanje(Izloženost izveštaja "Savremeni predškolnik mitovi i razvoj razvoja"):

Tekst s izlozima iz izvještaja na odbijanje teorije "Nakon 3 već kasni":

"Nedavne decenije mi smo vrlo aktivni vođenje istraživanja funkcionalnog i kognitivnog razvoja djeteta. Bilo nas je vrlo važno da shvatimo kakvo dijete dolazi u prvoj klasi. Bilo nam je važno da shvatimo gdje počinju faktori rizika i osmiravanja rizika. Ista spremnost i slova mogu imati različite razloge. Trenutno velika studija djece ima 6-7 godina. Uključeno je više od 60.000 djece. Analozi takve velikog istraživanja nisu poznati. "

Glavni problemi djece odlaze u prvu klasu:

Superrabono obrazovanje. Još nismo razumjeli koliko zlobno može biti vježbanje može biti kada je trogodišnje dijete prisiljeno da čita i piše.
Neadekvatni zahtjevi za odrasle. Od djeteta zahtijevaju ono što ne može - sposobnost čitanja i pisanja. Ovaj faktor koči funkcionalni razvoj mozga
Ograničeni kontakt sa vršnjacima. Dijete koje komunicira samo sa mamom i bakom ne može se u potpunosti razviti. Kultura dvorišta sa spontanom komunikacijom nestala je. Zamena komunikacije sa tehničkim uređajima za odrasle. Samo 10% roditelja čita knjige knjiga, ostatak radije uključi audioknjik ili crtani film.
Nestanak igre, kao vodeća vrsta aktivnosti.

"Vjeruje se da moderni predškolci znaju više, pametniji od svojih vršnjaka star 20-30 godina. Studija koja se održava u posljednjih 20 godina pokazuje da nije. Što određuje djelatnosti proizvoljne regulacije, činjenica da je osnova aktivnosti u 60% djece! Sveukupna ponuda informacija i znanja, to je ono što se isplaćuje vrlo puno pažnje, ovo je ono što "treniramo" danas vrlo rano. S tim u vezi, postoji manje problema, ali s nerekomiranim proizvoljnim, nema informacijama i znanjem dugog efekta. to to djeca koja dolaze u školu, s obzirom na pomoćnu enciklopediju srcem, ali, nažalost, do kraja prve polovine prve polovine svijeta imaju veliki skup problema. A problemi rastu kao snježnu kuglu. 40-60% djece pati od organizacije pažnje. Funkcija selektivne pažnje formirana je do 8-9 godina, zbog čega je nemoguće učinkovito čitati i pismo. Memorija, razgovaramo, ovo je ono što je jako uznemireno. Neuspjeh govora na 60% djece.

Ograničavanje kontakata, nestanka igre kao vodeće vrste aktivnosti, tehnička sredstva. Razvoj motora, vizualna percepcija, vizuelna memorija su one funkcije koje bi trebale osigurati efikasno formiranje osnovnih vještina obuke - slova i čitanja. Imamo značajan dio djece ne mogu savladati ove vještine bez poteškoća. U odnosu na 2005. situacija se nije poboljšala. U to vrijeme nije bilo propusta u memoriji.

Postoji mit koji je prozor za razvoj mozga zatvoren za 4-6 godina. Koncept "zatvorenog prozora" 60-ih. Od tada, Age Fiziologija učinila je ogroman korak u razumijevanju mehanizama rada i mehanizama koji pružaju kognitivne procese. "

Ovaj mit omogućava vam da se izbacite vizualni podaci o dobnim promjenama neuronske organizacije cerebralnog korteksa:

Kore senzorije sazreva vrlo rano. Rezanje senzora korteksa mozga za 3 godine ravno je različito od 8 godina. Za 3 godine su to praktično samohrani neuroni. Praktično nema vodoravnih veza. I koja je organizacija aktivnosti bez horizontalnih veza?
Ali da li razvoj završava za 8 godina? Ne završava! Ako pogledamo slike prednjeg asocijativne kore (područje koje se razvija kasnije) u 6 i 19 godina, vidjet ćemo da u 6 godina slabog razvoja. Pa čak i u 19 godina, mogućnosti stvaranja veza nisu završene.

«… Nove veze formiraju se u bilo kojem dobu u duboku starost. Ne postoje situacije kada nove veze nisu formirane! Ali situacija bi trebala biti nova i nestandardna, a samim tim u bilo koje godine. Čak i nakon bolesnog moždanog udara pacijenti se podižu drugi dan pacijenata, podižu za formiranje novih neuronskih puteva, a oni se formiraju. Prije 10 godina, izvještaj je proizveden na Kongresu neurofiziologa o obnovi aktivnosti kroz formiranje fundamentalno novog neuronskog trakta. Tada je to bilo otvorenojesti . Trenutno to već znamo i stoga kažemo da se razvojni prozor djeteta zatvara za 4-6 godina zatvara se i zahtijeva od djeteta koje još uvijek ne može imati nikakvog razloga.«

Nakon tri prekasno? | Rano čitanje

Još jedan mit koji promovira M.M. Bežen - rano čitanje:

"Želio bih vam dokazati da formiranjem slova i vještina čitanja u 3-4 godine, kada danas počnemo tražiti ovo od djeteta, a stvara sustav neadekvatnih zahtjeva ..."

Rezanje opasnosti od kasnog čitanja iz izvještaja "Moderni mitovi predškolskog prostora i stvarnosti razvoja Bezeless mm":

Tekst videa o opasnostima od ranog čitanja, za one koji ne vole video format:

... Moguće je samo 6-7 godina, efikasno vizualno diferencijacija (sposobnost razlikovanja vizualnih slika slova). Strogo gledano, morali bismo započeti učenje da čitamo ranije od ove dobi i u skladu sa svim dokumentima djeteta prije škole ne bi trebalo naučiti čitati i pisati. Ono što se danas događa događa se sa našim zajednicom. Nastavnici ne uzimaju dovoljno u obzir podatke psihologije, neurofiziologije, koja bi trebala uzeti u obzir prilikom sastavljanja tehnika. "

Uz pomoć posebne opreme, snimajući kretanje oka djece prilikom čitanja. Bodovi na grafikonu je fiksacija na riječi. Prečnik točka - Vrijeme za fiksiranje.

Ovo čitanje djeteta za čitanje. I vidimo da se ta pažnja evidentira na riječ. Na četvrto čitanje postaje ekonomično i efikasno. Ali ovo nije sve tako.
Pogledajte sljedeći primjer. Pokušali smo shvatiti kakvo dete. Jer imamo pojedinačne podatke o svim proučavanju djece. Ovo je dijete koje je naučeno da pročita od tri godine. Slično i čitanje djeteta u prvom razredu.

"Rano i prekriveno čitanje formira neadekvatan mehanizam, u kojem je ili holistička percepcija nekoliko slova u pogledu, a zatim se vraća. Čak se pojavio čak i pojam - nagađajući čitanje. U drugoj varijanti vizualno diferencijalo je bilo teško. Vidite fiksaciju na svako slovo, čak ni na slogu. Vidite koliko povratnih pokreta, regress. Ono što otežava usporiti i čini proces čitanja besmislenim. Da biste shvatili značenje u ovom čitanju nije moguće! Stoga pokušavamo uvjeriti edukatore i nastavnike. Vjerujemo da bi razvoj današnjih metoda pripreme djeteta u školu trebao podvrgnuti značajnom psihološkom pregledu. "

Prema bespotrebnoj, samo 20% djece u 4 godine ima vizuelnu čitanje diferencijacije. Imajte na umu da stručnjaci uvijek govore o punoj dobi. Oni. U ovom slučaju, postoje s obzirom na djecu koja su već bila 4 godine.

Nakon tri već kasne | Glennaya Domana tehnika (komentar M.M. Bežen bez efikasnosti)

Odgovor na pitanje o metodi Glenna Domana:

Video tekst za one koji ne vole video format:

« Želim reći rad Domana - Rad na intenzivnoj obuci djeteta. Nažalost, Domana nije pronađen daljnji razvoj. Znamo situaciju da ako pokažete dijete tri slike (Monet, Shishkin, Picasso, Monet, Shishkin, Picasso, Monet, Shishkin, Picasso ...),ovo će pamtiti. Izvinite, ali čak će čak i majmun početi pritisnuti gumb da biste dobili bananu.

U stvari, Doman nije insistirao na karticama za obuku. Svako ko je zainteresiran, pročitati njegov rad i saznao da je smatrao važnim naglaskom djetetovog razvoja - pokreta i govora. Dijete bez razlike koje pokazujete šumu ili božićno drvcu. Pročitaće "šumu". Ovo ne čita. Ovo je kvazi (lažno, imaginarno čitanje). Ovi psihotiološki mehanizmi koji nam ili pružaju implementaciju procesa čitanja ili bit će memorisanja za period.

Ako govorimo o prednostima prijema na slikanje, onda što više gledamo, to se više žalimo, to bolje znamo. Istovremeno se mehanički sećamo. Prisutnost udruženja daje emocije, pamtimo ga bolje.

Ali u svim popularnim knjigama Domana opisuje situaciju sa majkama koji nemaju pravo na vlastiti život, ni jedan sat tokom dana. Od jutra do noći zauzeti su ovim procesom. Bilo je to u SAD-u u 60-ima prošlog stoljeća, kada je brošura "učini da je beba genijalna" prodana za 1 dolar. Prošlo je u Ameriku, ali došlo je do nas. I danas prodajemo iste kartice uz suzdržavanje "prije čitanja nego hodanja«.

Na neprimjerenosti tehnike Glenna Domana možete istražiti mišljenje o tome koji se u potpunosti poklapa sa mišljenjem bespomoćne M.M. Također pruža komentare na neefikasnost metodologije iz drugih razvojnih stručnjaka.

U zakljucku

Fotografija iz knjige Ibuk Masarua "nakon tri već kasno" Izdavačka kuća "Alpina non-fikshn"

S obzirom na negativne komentare na prethodne članke, zamolim vas da dovedete doslovno da doživljavate informacije, ne navodite nepostojeće i ne žurite iz krajnosti u ekstremima. Potrebno je razviti djecu, ali važno je za kompetentno poput izbora razvojnih tehnika i njihovih elemenata.

Bezless M.M. U mnogim izveštajima, preporučuje da knjiga o razvoju vodenog prevoza E.N. (1844-1923) "Mentalno i moralno obrazovanje djece iz prve manifestacije svijesti do osmogodišnjeg starosti." Ono što je na značaju, prvi put da je ova knjiga objavljena 1871. godine! Omogućuje razvoj principa obrazovanja u Rusiji od XVI veka, primenu zapadnih ideala odgoja, osnovnih principa moralnog obrazovanja i odgoj uma razmatraju se. Za naše vrijeme knjiga je neobična i atraktivna za svoj stil prezentacije. Predlažem.

Video snimci o kojima se razgovaralo u ovom članku uklonjeni su u 2012. godini, ali želja majki da podučavaju čitanje iz pelene još uvijek se događaju. To se događa sa podnošenjem reklamnih proizvođača obrazovne robe. Zauzvrat, vaše reposove u društvenim mrežama pomoći će učiti drugima o opasnostima prerane razvoju i njenoj neefikasnosti:

Ako vam se svidjelo materijal, možete se pretplatiti ili pridružiti grupi.





. Poznato je da se najugroženiji razvoj događa prilikom igranja. Kinetički pijesak je prekrasna verzija razvoja plitkog pokretljivosti kroz igru. Pročitajte koja je razlika između kinetičkog pijeska različitih proizvođača i šta bolje odabrati
Potpune verzije video nabora: "Moderni mitovi predškolskog prostora i stvarnosti razvoja Neruck M M" , Psiho-fiziološke karakteristike pisanja i čitanja učenja «
Stranica Instituta za puno fiziologiju ruske akademije obrazovanja - IVFRAO.RU

"Nakon tri već kasne" - pogrešni zaključci 60-ih!: 14 komentara

Olepe
Miriam Bezruchy iz nekog razloga sačuva da u svom institutu za fiziologiju, u zgradi nasuprot prozoru njene kancelarije slijepe i gluhe djece, pročitajte na abecedi brajevog pisma i oni su čitali u 2-2,5 godina.
Nijedna riječ, čini mi se da vjerujem da je nemoguće.
Alexandra
Alexandra
Katya, treći dan visio na vašoj web lokaciji: (u početku sam tražio nešto sa djetetom 1 g od 9 mjeseci, ali u procesu čitanja cilja je zaboravljeno). Koliko su sjajno da postoje takve mame - dosadne stvari :)
Želim dodati malo više iskustva.
Čini mi se da postoje djeca koja će se prije centri odgovorna za čitanje. Moja starija kćerka glasi u 7 sa brzinom filologa :) ("Hobbit" za tri sata). Knjige su njena ljubav od šest mjeseci i (izgleda) za život. Od 2 do 3 igrali smo se s karticama poput vašeg (na jednoj strani slike s drugom riječju). Uspio sam obaviti riječi tri vrste: kita (GHS), kaša (SGSG), grmljavina (SSHS), jer je u potpunosti čitala riječi. Prve knjige koje čitamo su labirintske bajke sa naljepnicama i velikim fontom (kao što je šteta što ne prepisuju !!) u 3.5. U 4 je tečno rekla sebi. Moja uloga je ograničiti čitanje tako da nema prekomjernog opterećenja za oči.
Općenito, prema mojim zapažanjima, sve što će centri za čitanje koristiti (primjerice) - ona je vrlo laka (uprkos činjenici da, recimo u matematiku, nedostaje joj zvijezde s neba - sve je u dobi od neba - sve je u dobi) .
I sa mlađima sasvim drugačijim. Imala je samo 5, a upravo je hršla na zajedničke čitanje knjiga (riječi 7-8 slova su radile, dugo u slogu). S njom smo počeli učiti od nje nekoliko puta, ali odgođeni su jer je to bilo očito nevezivno.
Da vidimo kako će ići s trećinom. Dok je njegova strast prema knjigama počivala na nedostatku vremena :)
To nije uvijek rano učenje za čitanje - ambicija roditelja na štetu skladnog razvoja djeteta. Ponekad je dijete "naoštreno" na matematiku / čitanje / muziku i uči u ovom pravcu sa pohlepom. Glavna stvar je razlikovati pohlepu djeteta iz vlastitih ambicija :)
Dijagazitivan
Dijagazitivan
Anonimni
Anonimni
Vrlo zanimljivo, hvala vam na članku.
Marina
Marina
Zanimljivo, M.M. Bežen, sama čita Domana? Šta to znači pod šumama i božićnom drvećem? Ne postoje kartice u metodi Domana i ne može biti kartica, gdje u isto vrijeme postoji slika i natpis. Čudno je da je osoba odvedena na razlog, a da nije proučavao tehniku. Dakle, postoji samo jedan prigovor - prilično nezgrapno, ako date puni program i kuharski materijal, moja mama zaista neće biti besplatna, a onda neće biti besplatna, a zatim ne bi mogla biti besplatna onda 🙁
I značajno pitanje - kako ste naučili čitati nesretno dijete koje ne čita loše u 4. razredu? Već definitivno ne kod kuće, a ne na Zaitsev. Dakle, problem nije da su za 3 godine započeli, ali u činjenici da su bili ludi. Bilo u dječjoj disleksiji. Počeo bi u 6-7, bio bi isti rezultat.
I čudno je da su u komentarima napadnuti uglavnom na roditelje koji "muke" djecu. Pokušavate dovesti dijete u školu, koja pisma ne znaju i ne kažu - nismo ga mučili, nećete biti zadovoljni tamo. Dakle, ne samo roditelji ne zahtijevaju rani razvoj, već i škole.
Dilya
Dilya
Hvala na članku. Sve je tačno napisano. Dijete je potreban opći razvoj, a ne sposobnost pisanja i čitanja u 3 godine. Dosta za mučenje djece, sjetite se kako su rasli. Svirali su, pjevali, plesali, oslikali, lepii, slušali ili kao roditelji bajke čitali ili zapise.
Stas.
Stas.
"Prevod" s ruskog na ruski. Oh dobro.
Stas.

Roller "o neučinkovitosti metode Glenna Domana" 0: 50-1: 13:

Takođe sam pojurio u oči fraze "Njeno mišljenje poklapa se sa službenim gledištem na naučnoj fiziologiji" je biser. "Službeno gledište" u nauci ne postoji i ne može postojati, ne postoji na sajt. U nauci su dokazane navode (teorije) i više. Bežen bez razgovora o provođenju istraživanja, ne postoji govor o dokazima.
Stas.
Oh oh oh! "Tekst video zapisa za one koji ne vole video format" je blago pogrešno citiranje, prebacili ste akcente za potvrdu vlastite teze "autoritativnog mišljenja". Takva tehnika citata naziva se "figura Kvoting".

Roller "o neučinkovitosti metode Glenna Domana" 0: 50-1: 13:
"Želite raditi svoj posao. Ne popularne knjige prevedene! Postoji njegov rad, istraživački rad. U stvari, Glenn Doman nije insistirao samo na ovoj obuci. Smatrao se izuzetno važnim fokusom u razvoju djeteta prve i druge godine života je da se presele i govore. "

Takođe sam pojurio u oči fraze "Njeno mišljenje poklapa se sa službenim gledištem na naučnoj fiziologiji" je biser. "Službeno gledište" u nauci ne postoji i ne može postojati, ne postoji na sajt. U nauci su dokazane navode (teorije) i više. Bežen bez razgovora o provođenju istraživanja, ne postoji govor o dokazima.
carolešća.
carolešća.
Iskreno, i nisam znao da je nakon 3. godine, i šteta je da to nije slučaj, još polovica godine patilo bi - izblijedio sam i slobodan u školu!)
Elena
Elena
Slažem se sa sadržajem članka. Posebno u pogledu pripreme djece u školu. Možda djeca puno znaju, ali apsolutno nisu spremne uzimati školska pravila, slažu se sa razrednicima, poštuju druge. Razvoj intelektualnih sposobnosti djece ne bi trebalo zaboraviti na socijalne vještine.
Svetlana
Svetlana
Vaš je članak samo balzam na duši! U potpunosti se slažete sa autorom. Vjerujem da se roditelji ne bi trebali razvijati sa svom djecom, već samo da im bude blizak, žive njihove interese. Samo pročitajte bajke, igrajte igre. Da, samo prošetajte bez okretanja svake šetnje na ispitu. A onda tu postoje takve djece koja deluju uštedu grašak graška s jedne ploče na drugoj, a istovremeno se hrane iz kašika u pet godina.

Rubrika

Dječja psihologija
Vrtić
Dječji prijevoz
Zdravlje
Igračke (recenzije)
Dječji unutrašnjost
Knjige
Takmičenja
Crtani filmovi
Novogodišnja atmosfera
O šteti
O Yaneu
O meni
Odeća i obuća
Jesenska prezentacija
Hrana
Mamiti
Razvojna praksa

Svaka majka želi vidjeti svoje dijete s inteligentnim i kreativnim, otvorenim i samouvjerenim. Ali, nažalost, ne svi znaju kako doprinijeti pažljivom razvoju intelekta njegove bebe.

Evgenia Beloneoshchenko,

osnivač i duša kompanije "Babi Club"

Masaru Ibuka.

Vrtić je prekasan!

Masara Ibuka

Nakon tri prekasno

Prevod sa engleskog N. A. Pernova

Studio Publishing Artemia Lebedeva

Ulazak u englesku publikaciju

Zamislite revoluciju koja će donijeti najljepše promjene, ali koštat će bez krvoprolića i muke, bez mržnje i gladi, bez smrti i uništenja.

Teorija Masara Ibukija omogućava uništavanje takvih stvarnosti kao neznanje, nepismenost, nesigurnost i ko zna možda donijeti, zauzvrat, smanjenje siromaštva, mržnje i zločina.

Masar Ibuki ne daje ova obećanja, ali pronicljiv čitalac će imati cijelo vrijeme prije njegove perspektive prije njegovih očiju. Barem takve misli rođene su u meni dok sam pročitao ovu knjigu.

Ova iznenađujuće dobra knjiga ne daje zadivljujuće izjave. Autor jednostavno pretpostavlja da mala djeca imaju mogućnost da nauče bilo šta.

Koji su naši temelji da verujemo savetu Masara Ibukija? Šta govori u njegovoj korist?

1. On nije stručnjak za teoriju obrazovanja, pa ne zna šta je moguće, ali ono što je nemoguće: neophodan uvjet za činjenje značajnog proboja u dobro uspostavljenom području.

Da li sve to ili su ružičasti snovi? Oboje. I svedočim. Video sam novorođenčad supružnicima Timmerman Float u Australiji. Čuo sam četverogodišnju japansku djecu govorili engleski sa dr. Hondom. Vidio sam vrlo malu djecu izvela složene gimnastičke vježbe pod vodstvom Jenkina u Sjedinjenim Državama. Vidio sam kako su trogodišnja djeca igrala na violini i na klaviru sa dr. Suzuki u Matsumotou. Vidio sam trogodišnje dijete koje je čitalo na tri jezika pod vođstvom dr. Versa u Brazilu. Vidjela sam dvogodišnju djecu iz vožnje Siusz na odraslim konjima u Dakoti. Tesu hiljade pisama od mama iz cijelog svijeta sa zahtjevom s zahtevom objasnim onim pitanjima koja se javljaju sa svojom djecom kada su naučeni da čitaju na mojoj knjizi.

Mislim da je predložena knjiga jedna od najvažnijih knjiga ikad napisanih. I mislim da bi trebala čitati sve roditelje koji žive na Zemlji.

Glen Doman,

direktor Instituta za razvoj

potencijalne ljudske mogućnosti

Philadelphia, SAD

Masara Ibuka nakon 3 kasno. Nakon tri, prekasno je za čitanje na mreži - Masara Ibuk

Glen Doman

Cecil kvržica

Lena Danilova

Masara Ibuka

Porodica Nikitin

Razvijte svoju bebu

Kraj fragmenta za upoznavanje.

Nakon tri, prekasno je - pogrešni zaključci 60-ih!

Nakon tri prekasno? | Rano čitanje

Nakon tri već kasne | Glennaya Domana tehnika (komentar M.M. Bežen bez efikasnosti)

U zakljucku

"Nakon tri već kasne" - pogrešni zaključci 60-ih!: 14 komentara

Rubrika

Obnavljanje šifre