Dom / Opće vještine/ Prvi susret u 2. juniorskoj grupi. Roditeljski sastanak u drugoj mlađoj grupi na temu "Upoznajmo se!"

Prvi susret u 2. mlađoj grupi. Roditeljski sastanak u drugoj mlađoj grupi na temu "Upoznajmo se!"

Roditeljski sastanak u 2. juniorskoj grupi

“Zajedno možemo mnogo!”

Target. Pedagoško obrazovanje roditelja u razvoju vještina brige o sebi kod djece predškolskog uzrasta. Zainteresovati roditelje za ovaj problem, nekonvencionalnim oblikom. Naučite analizirati svoje obrazovne aktivnosti.

Zbornik radova sa sastanka.

Dragi roditelji, veoma nam je drago da vas vidimo. Razumijemo da je bez savezništva s djecom, bez vaše podrške i pomoći, nemoguće odgajati djecu i stvoriti im ugodno i radosno okruženje u vrtiću.

hajde da se obucimo...

Ja! Ja!

Hajde da se istusiramo...

Ja! Ja!

Pa hajde da se bar počešljam....

Ja! Ja!

Pa hajde bar ću nahraniti....

Ja! Ja!

Pozivamo vas danas da razgovaramo o samostalnosti i brizi o sebi naše djece.

Pokušaćemo da vam pokažemo koje veštine četvorogodišnjaci treba da savladaju, koje uslove treba stvoriti kod kuće kako bi se olakšalo formiranje veština samopomoći kod dece.

Želio bih započeti ovaj sastanak rečenicom: „Da moje dijete bude samostalno, ja...“ (nastavite dalje)

Dete koje zna da se služi dobro se oseća u timu, ima više vremena za igru i komunikaciju sa vršnjacima. Naravno, djeca nisu jednako brza u učenju pravila i radnji kojima ih učimo. Ali svako dijete, uz pravilan odgoj, razvija želju da sve radi samostalno.

Dakle, djeca teže samostalnosti. Ali... postavlja se pitanje: (diskusija)

« Šta djeca mogu sama?

Kriterijumi za samoposluživanje	Na svoju ruku	Uz pomoć odrasle osobe
Pazi na sebe (urednost)
Trudim se da budem uredan kod kuće
Može jesti samostalno (viljuškom i kašikom)
Može koristiti maramicu
Može da se skine
Može se obući
Slaže svoje stvari
Može pokupiti igračke
Pere i suši ruke
Ide u toalet (koristi toalet papir, ispušta vodu iz rezervoara za ispiranje0
Da li traži pomoć ako nešto krene po zlu?

Šta smo dobili?

1 stol, navedite kriterije koje dijete, po Vašem mišljenju, može samostalno podnijeti (...)

2 table, navedite kriterije sa kojima se dijete, po Vašem mišljenju, može nositi uz pomoć odrasle osobe (...)

3 stola, Možete li nešto dodati ili se s nečim ne složiti? (…)

dakle, do kraja skolske godine deca treba SAMOSTALNO da savladaju ove vjestine brige o sebi!!!

Mislite li da je potrebno malom djetetu dati samostalnost?

Prije nego što očekujete da dijete bude samostalno u brizi o sebi, potrebno je……? UČITE AKCIJU.

Obratite pažnju, vi sjedite za stolom, a svaki od njih ima određenu boju.

Predlažemo da se podijelite u 3 grupe.

1 stol - plavi - PRANJE

Tabela 2 - žuta - OSNOVNE VJEŠTINE ZA STOLOM

Tabela 3 - zelena - DOLJE

Nudimo svakoj grupi da izvrši određeni zadatak, vi ćete raditi svaki u svojoj grupi.

Dakle, predlažemo da izradite algoritam (slijed radnji) dostupan djeci od 3,4 godine za izvođenje u skladu sa grupom vještina za: PRANJE, ODJEĆU, ELEMENTARNE VJEŠTINE ZA STOLOM.

1 stol - "PRANJE".

Vježbajte. 1. Kreirajte algoritam pranja.

2. Koja su osnovna pravila za pranje ruku.

2 tabela - "ELEMENTARNE VEŠTINE PONAŠANJA ZA STOOM"

Vježbajte. 1. Postavite sto.

2. Koja su osnovna pravila ponašanja za stolom.

3 stol - "ODJEVANJE"

Vježbajte. 1 Napravite algoritam oblačenja.

Krenite na posao (…….. 5-7 min)

WASHING

Osnovna pravila pranja ruku:

Operite ruke, zasučite rukave

Operite lice bez prskanja vode

Ne mokri odjeću

Osušite ruke peškirom

Bez podsjetnika da ga objesite na za to predviđeno mjesto

Koristite češalj i maramicu

Potrebno je što je više moguće na konkretnim primjerima, naučiti djecu da izvode najjednostavnije zaključke, da uspostavljaju uzročno-posljedične zaključke:

nisi zasukao rukave, hodaces mokrim rukavima,

nije okačio peškir na svoje mesto, izgubio peškir

Koje primjere možete navesti o vještinama pranja (…..)

Da bi deca uspešno savladala veštine pranja, neophodno je KOD KUĆE STVORITE USLOVE:

napravite postolje ispod sudopera

okačite peškir za bebe, u zavisnosti od visine deteta

ELEMENTARNE VEŠTINE PONAŠANJA ZA STOLOM

Usluga stola:

1. Salveta

2. Držač za salvete

3. Kutija za hleb

4. Tanjurić i šolja

5. Ploča

6. Kašika-vilica-nož

7. Ch.l. na tanjiriću

Osnovni način ponašanja za stolom:

Djeca trebaju ravnomjerno sjediti za stolom: leđa su ravna, naslonjena na naslon stolice, tabani su smješteni na podu, paralelno s podom.

Za vreme obroka, za stolom, dete treba da koristi pribor za jelo za predviđenu namenu.

Ako dijete ne može samostalno da dohvati kruh koji stoji na stolu, može ljubazno zamoliti nekog drugog da to učini, ne zaboravljajući da izgovori ljubazne riječi „molim“ i „hvala“.

4. Kada želite da kijate i kašljate, potrebno je da okrenete lice od stola u stranu do ramena, i pokrijete usta maramicom.

Morate ostaviti sto na desnoj strani stolice.

Potrebno je obratiti pažnju na to kako dijete koristi kašiku i viljušku, kako ih drži, učiti djecu da ne mrve hljeb, da se ne igraju hranom, da žvaću hranu zatvorenim ustima.

Dakle, kada večerate za istim stolom sa djetetom, pokažite kako se pravilno jede, kako se drži kašika, ponudite da uzmete kašiku na način na koji to rade odrasli (samo sopstvenim primjerom odrasle osobe možemo naučiti dijete da koristi pribor za jelo ispravno)

DRESSING

Djecu je potrebno naučiti da se samostalno oblače i skidaju u određenom redoslijedu (oblačenje i skidanje odjeće, otkopčavanje i zakopčavanje dugmadi, preklapanje stvari, vješanje odjeće u ormar)

Nije potrebno neposredno prije izlaska iz kuće u žurbi učiti dijete da se oblači, to se za njega može pretvoriti u stres. Odvojite vrijeme da se ležerno oblačite, mirno pokažite i ispričajte cijeli proces i sačekajte da se bebine gaćice pretvore u uspjeh.

Za mnogu djecu pamćenje redoslijeda oblačenja može biti izazov. Zajedno sa svojim djetetom možete napraviti poster na koji ćete postaviti sliku odjeće u pravilnom redoslijedu. To će pomoći djetetu da brže zapamti.

Naučite djecu da slijede akcije dosljedno i racionalno. Objasnite, na primjer, da prije nego što obučete hulahopke, trebate ih skupiti harmonikom i početi ih oblačiti čarapom; prije obuvanja cipele treba staviti tako da se „gledaju, a ne naljute i okrenu.

U uspješnom formiranju vještina samoposluživanja su od velike važnosti USLOVI: (ovdje je sve bitno, a prije svega udobna odjeća i obuća za djecu):

Odjeća i obuća moraju odgovarati veličini djeteta

Odjeća i obuća ne smiju biti preuske, široke

Pantalone treba da imaju elastičnu traku, jer vaše dete još ne zna da veže čipku

Dugmad na odeći treba da budu prišivena, pribadače i spajalice na odeći ne

Pertle ne bi trebalo da budu prekratke ili predugačke.

Pričvršćivači na odjeći i obući trebaju se lako pričvrstiti

Prišiti na odjeću, gdje je potrebno - omče.

Neophodan i KUĆNI KREIRANJE USLOVA: prilagodite vješalicu prema visini djeteta, odredite policu ili ormarić za njegove stvari, tako da dijete zna i može doći da uzme ili stavi ovu ili onu stvar.

Ponekad roditelji kažu da djeca još “imaju vremena za vježbanje”, odrasli im u potpunosti služe, a onda se pitaju zašto njihovo dijete ne voli da radi? (npr. očistiti svoje igračke?)

NE ČINITE ZA VAŠE DETE DA ON MOŽE SAMO.

USPJEH U VJEŠTINAMA SAMOPOSLUŽIVANJA MOŽE BITI USPEŠAN SAMO AKO SMO JEDAN TIM.

I tako se naš sastanak završio.

Svijet odraslih je djecu nazvao cvijećem života. Ali kako ćemo ih uzgajati, kako ćemo ih hraniti i hraniti, ovisi o vama i meni. I želio bih da završim ovim riječima: "ZAJEDNO MOŽEMO PUNO!"

svetlana vibe
Roditeljski sastanak u drugoj mlađoj grupi na početku školske godine

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova „Vrtić opšteg razvojnog tipa sa prioritetnom realizacijom aktivnosti u likovno-estetskom pravcu razvoja učenika br.6. "proljeće"

Roditeljski sastanak u drugoj mlađoj grupi na početku školske godine

"Život djeteta u vrtiću"

Završeno: caregivers

Vibe S.S.

Fateeva E. Yu.

Mariinsk

Target: širenje kontakta između edukatora i roditelji; modeliranje izgleda za novu akademske godine; unapređenje pedagoške kulture roditelji.

Zadaci: uvesti roditelji sa vrtićkim zadacima za novu akademske godine, sa planovima grupe uskoro; ažurirati lične podatke porodica učenika; podučavati roditelji posmatrajte dijete, proučavajte ga, vidite uspjehe i neuspjehe, pokušajte mu pomoći da se razvije.

Odrediti dostupne metode i oblike rada roditelji.

Napredak skupštine.

1. Na ulazu u grupa roditelja pozvani da popune novine “Želimo da naša djeca postanu…”.

„Vrtić je naš druga porodica» .

Čuvar 1: skupo roditelji, bake i djedovi naše djece! Veoma smo sretni što vas vidimo na roditeljski sastanak, jer mi razumeti: bez saveza s djecom, bez vaše podrške i pomoći, podizanje i stvaranje ugodnog i radosnog okruženja za njih u vrtiću je nemoguć zadatak.

Domar 2: Ali kao prvo hajde da te upoznamo.

trening vježbe "Glube". Učitelj drži loptu u rukama i nudi roditelji ispričajte malo o sebi, o vašim nadama i željama za narednu godinu, koje bi želje željeli da iznesu prosvjetnim radnicima. Prvo vaspitači pričaju o sebi, namotaju konac oko prsta i prebacuju ga. Kao rezultat toga, kada se lopta vrati učitelju, dobija se začarani krug.

Educator1: Dragi roditelji. Gledajte, mi smo s vama blisko povezani i rješavamo iste probleme. Mi smo kao velika porodica, moramo da radimo zajedno. Uostalom, to ne smijemo zaboraviti roditelj je glavni vaspitač, a vrtić je stvoren da pomogne roditelji.

Veoma je važno da vi koji volite roditelji bili bliski sa svojom djecom. Moramo se zajedno radovati i savladavati poteškoće, rasti i učiti. Učiti znači učiti sebe. U pravilu zajedno sa djecom uče njihove majke i tate, bake i djedovi.

Čuvar 1: Pogledajte naše divne novine. Šta roditelji očekuju od svoje djece?

Da postanu jaki, pametni, pošteni, zdravi, radoznali itd.

Vaši snovi će se ostvariti ako blisko sarađujemo s vama. Radimo na glavnom opšteobrazovnom programu predškolskog vaspitanja i obrazovanja, koji je usmeren na jačanje zdravlja dece i sveobuhvatan razvoj ličnosti koja raste. A pred nama su i godišnji zadataka:

1) formiranje komponenti govornog sistema dece predškolskog uzrasta kroz razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku;

2) razvoj socijalne i komunikativne kompetencije učenika kroz organizovanje različitih vrsta i oblika igranja.

Domar 2: Pravila naših grupe.

U vrtić je potrebno doći prije 8.15, bez kršenja režimskih trenutaka (vježbanje, doručak); (ne kasnije od 8.30)

Prolaz bez sertifikata ne više od 3 dana.

Nakon bolovanja potrebna je potvrda (ako ste bolesni, obavezno obavijestite vaspitača lično ili u vrtić telefonom ___ najkasnije do 8.30).

Blagovremena uplata za vrtić; najkasnije do 20. po ugovoru do 15.

Poboljšanje zdravlja djece (kaljenje, grgljanje, jedenje luka i bijelog luka u jesen itd.);

Možeš li da pljesneš jednom rukom? Need drugi dlan. Pljesak je rezultat djelovanja dva dlana. Učitelj je samo jedna ruka. I koliko god bila jaka, kreativna i mudra, bez drugi dlan(i to ti je na licu, draga roditelji) nastavnik je nemoćan. Iz ovoga se može zaključiti prvo pravilo:

1. Samo zajedno, svi zajedno, prevazići ćemo sve poteškoće u vaspitanju dece.

Uzmite sve cvijet po boju i obojite ih. Sada uporedite svoj cvijet sa cvijećem vaših susjeda. Svi cvjetovi su bili istog oblika i veličine. Recite mi, nakon što naslikate cvijet, možete li pronaći dva apsolutno identična cvijeta? Mi, odrasli pod istim uslovima, sve radimo na različite načine. Odavde naše drugo pravilo:

2. Nikada ne upoređujte svoje dijete sa drugim!

Uporedićemo, ali samo to će biti rezultati istog deteta juče, danas i sutra. Ovo se zove praćenje. To ćemo uraditi kako bismo sutra znali kako i šta s tim. To ćemo činiti kako bismo svakodnevno rasli. I to ne samo u znanju, već iu djelovanju.

Želim svoj nastup početi prema rečima poznatog prosvetitelja

A. S. Makarenko „Naša djeca su naša starost. Pravilan odgoj je sretna starost, loš odgoj je naša buduća tuga, naše suze, to je naša krivica pred drugim ljudima, pred starim danima.

Jr godine je važan period u razvoju predškolskog djeteta, koji se odlikuje visokim intenzitetom fizičkog i psihičkog razvoja. U ovom trenutku dolazi do tranzicije djeteta u nove odnose sa odraslima, vršnjacima i objektivnim svijetom.

Psiholozi obraćaju pažnju "kriza od tri godine", kada mlađi predškolac, donedavno tako susretljiv, počinje da pokazuje netrpeljivost prema starateljstvu odrasle osobe, želju da insistira na njegovom zahtevu, istrajnost u ostvarivanju svojih ciljeva. To ukazuje na to da bi dotadašnji tip odnosa između odrasle osobe i djeteta trebalo promijeniti u pravcu veće samostalnosti predškolskog uzrasta.

Nezavisnost je vrijedan kvalitet koji je čovjeku potreban u životu.

Neophodno ga je odgajati od ranog djetinjstva. Djeca su po prirodi aktivna, vrlo često sklona samostalnom obavljanju raznih aktivnosti. I kao odraslima, važno ih je podržati u tome.

Često je svako od nas, kao odgovor na ponudu da uradi nešto za dete ili da mu u nečemu pomogne, morao da čuje "Ja sam!"

U ovom uzrastu dijete je svjesno sebe kao zasebne osobe, sa svojim željama i karakteristikama. Dijete je praktično nezavisni: može obavljati mnoge radnje bez pomoći odrasle osobe, uči vještine samoposluživanja.

Šta mogu sami da urade? mlađi uzrast?

Pokušajmo zajedno odrediti listu radnji koje naša djeca mogu izvoditi (diskusija sa roditelji) :

Operite ruke zasukanjem rukava; operite lice bez prskanja vode; pravilno koristite sapun ne mokri odjeću; osušite peškirom, bez podsjetnika da ga okačite na za to predviđeno mjesto.

oblačiti se i svući u određenom sekvence: skinite odjeću, presavijte, objesite, okrenite naopačke; obući odjeću, otkopčati dugmad, zakopčati, vezati pertle.

Primijetite nered u odjeći i popravite ga sami ili potražite pomoć odrasle osobe.

Blagovremeno koristite maramicu, toalet.

Pijte iz šolje; jesti, dobro žvaćući hranu, zatvorenih usta.

Pravilna upotreba kašike, viljuške, salvete.

Uklonite igračke, knjige, građevinski materijal na određeno mjesto.

Naravno, dijete ne stječe odmah potrebne vještine, potrebna mu je naša pomoć, stvaranje potrebnih uslova za ispoljavanje nezavisnosti, da pravilno vodi postupke djece i obavezno pohvali, pohvali za najmanju manifestaciju nezavisnosti .

Domar 2: Postoji mnogo načina da edukatori komuniciraju i roditelja kroz savjetovanje, časopisi, beleške za roditelji. AT roditeljski u biblioteci ćete pronaći veliki broj knjiga, priručnika i literature, nakon čitanja koje ćete naučiti kako da svoje dijete zaokupite kod kuće, kako se nositi sa hirovima i još mnogo toga.

Živimo u savremenom svetu, a za one koji sebe ne mogu da zamisle bez kompjutera napravili smo web stranicu u našem vrtiću. Na web stranici vrtića "proljeće" postavićemo slike našeg života grupe a tamo ćete naći i savjete. Dakle, dobrodošli.

Čuvar 1: Vaša želja da nam pomognete u odgoju i organizaciji zanimljivog života djece, da niko ne bude zaostao. Ovo će nam mnogo pomoći. roditeljski odbor.

Izbor roditeljski odbor.

Diskusija o pomoći roditelji naše grupe.

U zaključku, želim reći: “Djeca su sreća koju stvara naš rad!” i želimo jedni drugima uspjeh u našem teškom radu.

Hvala vam na pažnji!

I neka porodica nikada ne tuguje!

Pomagaćemo jedni drugima:

Kako podučavati i kako reći

Toliko toga za naučiti

Na kraju krajeva, imamo samo jedan cilj.

Jučer i sutra i sada:

Tako da svuda, na celoj planeti,

Srećna djeca koja se smiju!

Prilog 1

Akcioni plan za rad sa roditelji:

Šta dijete treba da zna i umije? mlađe grupe na kraju školske godine

CRTEŽ

Pravilna upotreba olovke i četke

Sposobnost crtanja prave linije, kose, duge, kratke, ukrštanja

Nacrtajte okrugli predmet

Sposobnost ritmične primjene šrafiranja i poteza

Oslikajte najjednostavnije predmete i pojave stvarnosti.

Skulptirajte objekte koji se sastoje od 1-3 dijela

Savladajte vještinu kružnog kotrljanja (lopta)

Savladajte vještinu direktnog kotrljanja (kolona)

Vještina povezivanja, ravnanja, štipanja rubova forme vrhovima prstiju

Posjedovati vještinu racionalne podjele plastelina

Savladati vještinu preciznog rada s plastelinom.

PRIMJENA

Vještine lijepljenja (podmažite zalijepljeni element ljepilom i pričvrstite ga na list papira, ubrišite višak ljepila salvetom.)

Kreirajte slike lijepljenjem gotovih formulara.

Održavanje reda na radnoj površini.

DIZAJN

znati i imenovati glavne detalje građevinskog materijala (kocke, cigle, tanjiri)

poredajte cigle, ploče okomito

mijenjati zgrade dodavanjem ili zamjenom nekih dijelova drugima

razlikovati zgrade po veličini (velike - male, dugačke - kratke, visoke - niske, uske - široke)

MATEMATIKA

Razlikujte predmete po veličini pomoću riječi "veliki", "mali".

Sposobnost da se pomoću riječi vidi jedan ili više objekata "jedan", "puno", "niko"

shvatite pitanje "Koliko?"

Uporedite grupe objekata, koristeći tehnike prekrivanja i primjene, komentirajte svoje postupke riječima više - manje, podjednako

Uporedite dvije stvari koje se razlikuju po veličini (dužina, visina)

Prepoznajte poznate geometrijske oblike (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik) nazovi ih.

Razlikovati 4 boje glavnog spektra (plava, crvena, žuta, zelena) poznaju crno-bijelu i nijanse plave, roze

razumjeti riječi: gore, dolje, lijevo, lijevo, desno, desno

EKOLOŠKO OBRAZOVANJE

o biljkama

imenovati glavne dijelove biljaka stabljika, list, cvijet

pronađite i imenujte deblo, grane, lišće drveća

naučite razlikovati po ukusu, boji, veličini i obliku 2-3 vrste povrća i voća

istaknuti povrće grupe(drvo, grm, trava)

o životinjama

razlikovati životinje od najbližih okruženje: životinje, ptice, ribe

imenovati adaptacije životinja na okolinu stanište: ribe plivaju u vodi,

ptice lete itd.

poznaju i imenuju domaće i divlje životinje:

domaći - pas, mačka, krava, koza, kokoši, pijetao

divlji - zec, lisica, medvjed, vuk.

naučiti djecu da prepoznaju i imenuju karakteristične karakteristike izgleda (krava i koza imaju rogove, lisica ima dug pahuljasti rep)

UPOZNAJTE ŽIVOTNU SREDINU

Identifikujte i imenujte igračke

Nameštaj, odeća, posuđe, nešto voća, prevoz neposredne okoline.

Razlikovati i imenovati dijelove tijela životinje i osobe.

RAZVOJ GOVORA

Govorite polako, jasno

Odgovorite na pitanja odraslih

Pričajte o onome što ste vidjeli u 2-4 rečenice

Izgovarajte sve samoglasnike i suglasnike, osim šištavih i zvučnih

Spojite riječi u rodu, broju, padežu

Koristite rečenice sa homogenim članovima

FIKCIJA

Biti u stanju da percipira male pjesmice, bajke, priče bez vizuelne pratnje.

Reproducirati sadržaj umjetničkih djela uz pomoć pitanja odgajatelja

FIZIČKA KULTURA

Hodajte i trčite bez udaranja, mijenjajući smjer

Skočite na 2 noge u mjestu i krećete se naprijed

Uzmi, drži, nosi, stavi, kotrljaj, baci loptu iza glave, sa grudi

Bacajte predmete desnom i lijevom rukom na udaljenosti od najmanje 5 metara

Ljestve za penjanje - ljestve, gimnastički zid

Puzi, zavlači se ispod nategnutog užeta, lizuj preko balvana koji leži na podu.

SAMOPOSLUGA

Naučite se, oblačite se i skidajte određenim redoslijedom (obucite se, skinite se, otkopčajte dugmad, preklopite, objesite, odvežite i zavežite pertle)

Naučite uočiti poremećaj u odjeći i otkloniti ga.

Neka bude sunca na planeti!

Neka sva deca budu srećna!

Neka vrtić bude prijatelj sa porodicom,

I neka porodica nikada ne tuguje!

Pomagaćemo jedni drugima:

Kako podučavati i kako reći

Šta raditi i čemu težiti...

Toliko toga za naučiti!

8. Na kraju krajeva, imamo samo jedan cilj

9. Jučer i sutra i sad:

10. Tako da svuda, na celoj planeti,

11. Srećna djeca koja se smiju!

Cilj: upoznajte roditelje, razgovarajte o starosnim karakteristikama djece 3-4 godine.

1. Pozdrav.

Dobro veče dragi roditelji! Drago nam je da vas vidimo na našem prvom roditeljskom sastanku. Danas ćemo vam pričati o periodu adaptacije vaše djece, starosnim karakteristikama djece od 3-4 godine, programu na kojem radimo i riješićemo neka organizaciona pitanja. Ali, za početak, dajmo riječ voditeljici našeg vrtića Kalyamina I.P. (govor glave). Riječ ima medicinska sestra Kulikova A.G. (govor medicinske sestre).

A sad da se upoznamo, jer imamo nova lica.

2. Igra za izlaske.

Roditelji dodaju loptu, ko ima loptu u rukama, kaže kako se zove, koliko dete ima godina i koliko dugo idu u baštu.

3. Uvodne napomene.

Dakle, vaša djeca su prešla u drugu mlađu grupu. Većina ih je prešla sa 1 ml.gr., imamo i novopridošle djece. Sada imamo jedan zajednički cilj: učiniti njihov boravak ovdje udobnim, sigurnim, zanimljivim, uzbudljivim, edukativnim itd.

Tokom boravka djeteta u vrtiću mi (djeca, vaspitači, roditelji) formiramo trougao. Na čelu trougla je, naravno, dijete. On, učeći nove stvari, otkriva sebe (šta mogu, šta mogu, za šta sam sposoban). Zadatak odraslih je da mu pomognu u ovoj teškoj stvari, ne treba zaboraviti ni društvo, koje igra veliku ulogu u razvoju djeteta. Šta mislite da će se dogoditi sa stolicom na tronošcu ako se jedna noga slomi? (pada) Tako je, pada! Ili se prisjetimo Krilovove basne "Labud, rak i štuka" - "Kada nema dogovora među drugovima, njihov posao neće ići dobro, neće ići od toga, samo brašno!". Otuda i zaključak da moramo udružiti napore kako bi se djeca osjećala ugodno i zanimljivo u vrtiću, a ovdje je veoma važno međusobno razumijevanje i podrška. Živećemo sa vama 4 godine kao jedna, nadam se, prijateljska porodica.

4. Konsultacije za roditelje "Dobne karakteristike djece 3-4 godine."

5. Adaptacija djece. Kriza od tri godine.

Jedan od vodećih specijalista za obrazovanje male djece, profesor N.M. Askarina, govoreći o ovom problemu, često daje isti primjer: vrtlar, presađujući drvo, priprema mjesto, pažljivo kopa drvo, pokušavajući da ne ošteti njegov korijenski sistem, presađuje ga zajedno sa zemljom - ali, uprkos svim njegovim naporima , drvo na novom mjestu je bolesno dok se ne ukorijeni. Sada se okrenimo djeci.

Proces adaptacije nekoga na nove uslove vrtića, nekoga na novu grupu i vaspitače, kako iskustvo pokazuje, najteži je za djecu od 3-3,5 godine. To je zbog činjenice da se poklapa sa krizom razvoja ličnosti, koja se može opisati kao "ja sam!". Dete počinje da shvata svoje „ja“. Teži nezavisnosti, samopotvrđivanju. U ovom trenutku, njegova volja i ponos se aktivno razvijaju, što se očituje u želji da postavi ciljeve i postigne ih po svaku cijenu, a također je ponosan na svoja postignuća. Sve ove nove karakteristike pozitivna su posljedica krize za dijete.

Međutim, kriza od 3 godine ima i neugodnu stranu - zaoštravanje odnosa roditelja i djece. Beba bez ikakvog razloga ima neke osobine koje jako uznemiravaju mame i tate: despotizam, samovolja, tvrdoglavost, tvrdoglavost i negativizam. Pronalaze se u tome da dijete nastoji od roditelja postići upravo ono što želi, čak i ako će mu to naštetiti. Beba ni u šta ne stavlja mišljenje odraslih, odbija poslušnost, zahtijeva i traži, pokušavajući učiniti suprotno. Vrijedi napomenuti da je obično period krize teži za djecu nego njihove roditelje. Samo dijete ne razumije zašto se tako ponaša, ne zna kako da obuzda svoje impulse i emocije. Odbija da ide u krevet, ne želi se sam obući, skloniti igračke. Ponaša se, vrišti i lupa nogama ako bilo koji od njegovih zahtjeva nije ispunjen. Nerijetko ovakvo ponašanje djeteta iznenadi roditelje.

(Distribucija dopisa).

Kako bi se Vaše dijete lakše adaptiralo u našem vrtiću, naviklo na vaspitače, nove uslove života, svakodnevicu, potrebna nam je Vaša podrška i saradnja. Za početak pokušajte slijediti nekoliko jednostavnih pravila:

Dovedite dijete u vrtić u isto vrijeme, nemojte kasniti, jer kršite pravila vrtića. Možete ga upoznati na štandu za roditelje. Po režimu punjenje treba završiti u 8.05 sati, a kod nas ponekad počinje kasnije. Osim toga, djecu trebamo označiti prije punjenja. Zakašnjeli nas odvlače od zadržavanja osjetljivih trenutaka, od rada sa djecom. Zato, dragi roditelji, budite organizovaniji.

Vaspitačima, pomoćnicima vaspitača, obratiti se imenom i prezimenom.

Smiren, pažljiv stav prema djetetu kod kuće u periodu adaptacije je ključ uspjeha!

Stavite dijete na spavanje rano uveče.

Odjeća za bebe:

Pazite da djetetova odjeća ne bude prevelika ili da mu ne sputava pokrete.

Vezice i pričvršćivači trebaju biti smješteni tako da se dijete može poslužiti.

Velika molba da umjesto rukavica imate rukavice, obavezno prišijte elastičnu traku.

Cipele treba da budu lagane, tople, da odgovaraju veličini djetetovog stopala, da se lako obuju i skidaju. Naučite da sami obuvate i izuvate cipele.

Maramica je neophodna za dijete, kako u zatvorenom tako i u šetnji.

Imajte rezervnu odjeću.

Naručite u ormariću:

Stavljamo stvari u određeni red. Prilikom oblačenja i svlačenja dijete to mora učiniti samo.

Rezervni predmeti trebaju biti u torbi na vješalici kako bi dijete imalo gdje odložiti stvari.

Za sportsku uniformu postoji i paket jak, mali, sa ručkama. (Za sportsku odjeću su nam potrebne čisto bijele majice, bez grafike, crni šorc, bijele pamučne čarape. Oznaka imena.)

Ko ima polomljene kuke u ormariću, neka ga sami zamijenite.

Da biste izbjegli ozljede, svaki dan provjeravajte džepove odjeće vašeg djeteta da li ima opasnih predmeta. U vrtić je zabranjeno unositi oštre, staklene predmete, kao i sitne perle, dugmad, žvake, tablete, novčiće.

Obrazovanje kulturno-higijenskih vještina:

Gledajte kod kuće kako dijete pere ruke (bez prskanja vodom, pravilno koristite sapun, ne mokri odjeću, osušite ručnikom.);

Pazite kako se oblači i svlači (neka to uradi sam, u određenom redoslijedu, odredi gdje je ispred odjeće, izvrni je; preklopi odjeću, objesi je na stolicu, otkopčaj - zakopčaj dugmad, prije nego što obučeš cipele , sandale ili čizme treba staviti tako da se gledaju, a ne da se "svađaju");

Pijte iz šolje, jedite, dobro žvaćući hranu zatvorenih usta, pravilno koristite kašiku, salvetu; u drugoj polovini godine učićemo kako se jede viljuškom;

Učite samoposluživanje u toaletu.

Ne razgovarajte sa djetetom o svojim strahovima, tvrdnjama i brigama oko vrtića kod kuće, već ih obavezno podijelite, prije svega sa vaspitačicama, otvorili smo i savjetovalište u vrtiću, koje nadgleda naš metodičar. Ako se problem ne može riješiti, obratite se menadžeru za pomoć.

(Na štandu dodati informacije o obavezama roditelja).

Glavna stvar za uspješnu adaptaciju je vaš pozitivan stav, pridržavanje dnevne rutine i preporuke nastavnika. Prije nego što očekuje samostalnost od djeteta, mora se naučiti radnjama koje su potrebne u procesu oblačenja, pranja, jela.

Radujemo se plodnoj saradnji!

6. Upoznavanje sa programom, rasporedom OOD, uži specijalisti. Dopis "Šta bi dijete trebalo znati do kraja školske godine."

7. Organizaciona pitanja.

Druga juniorska grupa

Uzrasne karakteristike razvoja djece 3-4 godine.

Uvodno izlaganje (poruka o svrsi sastanka).
Priča o uzrasnim karakteristikama razvoja djece 3-4 godine.
Dajte savjete o roditeljstvu.
Izbor roditeljskog odbora.
Razmjena mišljenja, pitanja na temu sastanka.

Zbornik radova sa sastanka

Dragi roditelji!

U isto vrijeme vodite dijete u vrtić.

- Obraćajte se nastavnicima imenom i prezimenom.

Gledajte kod kuće kako dijete pere ruke (zasukati rukave, ne prskati vodom, pravilno koristiti sapun, ne mokri odjeću, obrišite ručnikom.); pazite kako se oblači i svlači (neka to uradi sam, u određenom redoslijedu, presavija odjeću, objesi je na stolicu, otkopča - zakopča dugmad); piti iz šolje, jesti dobro žvaćući hranu zatvorenih usta, pravilno koristiti kašiku, salvetu; naučite čistiti igračke samostalno i na određenom mjestu.

Smiren, pažljiv stav prema djetetu kod kuće u periodu adaptacije je ključ uspjeha!

Stavite dijete na spavanje rano uveče.

Pazite da djetetova odjeća ne bude prevelika ili da mu ne sputava pokrete. U pravilno odabranoj odjeći dijete se slobodno kreće i manje se umara. Vezice i pričvršćivači trebaju biti smješteni tako da se dijete može poslužiti. Cipele treba da budu lagane, tople, da odgovaraju veličini djetetovog stopala, da se lako obuju i skidaju. Maramica je neophodna za dijete kako u zatvorenom tako i u šetnji.

Ne razgovarajte sa svojim djetetom o svojim strahovima, pritužbama i brigama u vezi s vrtićem kod kuće, ali ih obavezno podijelite sa vaspitačima ili psihologom.

Glavna stvar za uspješnu adaptaciju je vaš pozitivan stav, pridržavanje dnevne rutine i preporuke nastavnika. Potrebno je pravilno usmjeravati radnje djece, prije nego što se očekuje nezavisnost od djeteta, mora se naučiti radnjama potrebnim u procesu oblačenja, pranja, jela.

Radujemo se plodnoj saradnji!

Uzrasne karakteristike djece 3 - 4 godine.

Poznajete li svoje dijete? Naravno, skoro svaki roditelj će odgovoriti. O svojoj djeci brinemo od prvih dana života. Mi smo roditelji ti koji ih hranimo i oblačimo. okupati se, uspavati, podučavatinapravite prve korake i izgovorite prve riječi.

Dijete ima 3 godine. Ovo je važna prekretnica u njegovom životu - prijelaz iz ranog u predškolsko djetinjstvo. Diže se na novu fazu svog razvoja, već se može razmišljati o njegovoj budućoj sudbini, io tome šta se može učiniti da odraste kao pametna, poštena i sretna osoba.

U tom periodu postavljaju se temelji buduće ličnosti, formiraju se preduslovi za fizički, mentalni i moralni razvoj djeteta, a da bi to formiranje bilo potpuno, potrebno je stalno i vješto vodstvo odraslih.

Često mnogi roditelji ne vide promjene koje se dešavaju njihovom djetetu, ne primjećuju u kojoj osobi dijete govori o sebi, ne vide njegove potrebe. Za normalan razvoj poželjno je da dijete osjeća da svi odrasli znaju da pored njih nije beba, već ravnopravan drug i prijatelj. Zbog toga:

kako se ne ponašati.

Nema potrebe stalno grditi i kažnjavati dijete za sve manifestacije njegove nezavisnosti koje su vam neugodne.
Nemojte reći "da" kada vam treba čvrsto "ne".
Ne naglašavajte svoju snagu i superiornost nad njim.

U dobi od 3 - 4 godine dijete postepeno prelazi okvire porodičnog obrazovanja. Odrasla osoba za dijete postaje ne samo član porodice, već i nosilac određene društvene funkcije. Želja djeteta da obavlja istu funkciju dovodi do kontradikcije sa njegovim stvarnim mogućnostima. Ova kontradikcija se rješava razvojem igre, koja u ovom uzrastu postaje vodeća. Djeca izvode radnje s igračkama i predmetima - zamjenama, ograničena su na igranje jednostavnih uloga (mame, tate, bake). Igre s pravilima tek počinju da se oblikuju. Ono što dijete crta zavisi od njegovih ideja o temi. Slike su loše, nedostaju detalji, ali djeca već mogu koristiti boje.

Pod vodstvom odrasle osobe, djeca mogu oblikovati jednostavne predmete. Vajanje je od velikog značaja za razvoj fine motorike.

Aplikacija ima pozitivan učinak na razvoj percepcije, njeni najjednostavniji tipovi dostupni su djeci.

Grade uglavnom prema modelu i samo jednostavne objekte.

Naučite se kretati u svemiru. Razvijaju pamćenje i pažnju, sposobni su da pamte značajne odlomke iz svojih omiljenih djela.

U ovom uzrastu počinje da se razvija mašta, kada se neki predmeti zamenjuju drugim, a deca su u stanju da uspostavljaju neke skrivene veze i odnose između predmeta.

Odnosi među djecom jasno se očituju u igricama. Igraju rame uz rame umjesto da aktivno djeluju. Konflikti nastaju uglavnom oko igračaka. A položaj djeteta u velikoj mjeri određuje mišljenje odrasle osobe.

Dijete još ne može kontrolirati svoje ponašanje, počinje se razvijati samopoštovanje, a djeca se vode mišljenjem odrasle osobe. Njihov rodni identitet se nastavlja razvijati, što se očituje u prirodi igračaka koje biraju.

U predškolskom periodu veoma je važno da se kod deteta razvije pozitivna slika „ja“ – samopoštovanje, čije formiranje zavisi od uslova života i vaspitanja, posebno u porodici. Najtačniji odgovor na najteže pitanje uvijek će biti povezan sa sviješću o roditeljskoj ljubavi prema djetetu. Najvažnije riječi koje možete reći svom djetetu: "Volim te, tu smo, zajedno smo, sve ćemo prebroditi."

Voljeti dijete ne znači posjedovati ga ili živjeti u blizini, već osjećati, pogađati šta mu treba i vjerovati mu. Poverenje je uvek povezano sa rizikom. Ali roditeljstvo na povjerenju će donijeti mnogo pozitivnije rezultate i radosti i djeci i odraslima.

kako voljeti svoje dijete

pravilo prvo:

budite u mogućnosti da slušate svoje dijete uvijek i svugdje bez prekidanja ili odbijanja, pokazujući strpljenje i takt.

pravilo dva:

biti u stanju da govori sa blagošću i poštovanjem, isključujući poučavanje, grubost i grubost.

pravilo tri:

kažnjavati ne ponižavanjem, već očuvanjem dostojanstva djeteta, ulivajući nadu u ispravljanje.

četvrto pravilo:

uspjeh u obrazovanju može se postići samo kada su roditelji primjer za slijediti.

peto pravilo:

priznajte svoje greške, tražite oprost za pogrešne postupke i djela, budite fer u procjeni sebe i drugih.

Dijete je došlo u vrtić. Društveno okruženje u vrtiću je suprotno od kućnog. Kod kuće, dijete je podignuto na postolje. Porodični život se vrti oko njega. A u vrtiću je isti kao i svi ostali. On je dio grupe i često ne zna kako da se ponaša. Stoga bi kod kuće instalacija trebala biti sljedeća: dijete nije glavno u porodici, već dio porodice.

Za vrijeme boravka djeteta u vrtiću svi mi (djeca, vaspitači i roditelji) činimo trougao, naravno, dijete je na čelu trougla. Učeći nove stvari, otkriva sebe (šta mogu, šta mogu, za šta sam sposoban). Zadatak odraslih je da mu pomognu u ovoj teškoj stvari, ne treba zaboraviti ni društvo, koje igra veliku ulogu u razvoju djeteta.

Šta mislite šta će se desiti sa tronožnom stolicom ako se jedna noga slomi? (Tako je, pasti će).

Ili da se prisjetimo basne I. Krilova "Labud, rak i štuka": "Kada nema dogovora među drugovima, njihov posao neće ići dobro, i neće iz toga proizaći, već samo brašno." Otuda zaključak da moramo udružiti napore kako bi se djeca osjećala ugodno i zanimljivo u vrtiću.

Naša djeca rastu, postaju pametnija, a vi i ja bismo željeli da imamo manje problema u komunikaciji i interakciji s njima. Zabrinuti smo za ponašanje naše djece i teškoće povezane s tim.

Roditeljski sastanak u drugoj mlađoj grupi

Tema: "Da se upoznamo"!

Plan:

1. Film

2. Dobrodošli (uvod)

3. Igra za sastanke.

4. Rezultati adaptacije

5. Uvod u program

6. Govor menadžera.

7. Razno

1. Pozdrav.

Odgajatelj 1.Dobro veče. Drago nam je da vas vidimo na našem prvom susretu. Danas imamo prvi roditeljski sastanak na kojem ćemo se bolje upoznati. Reći ćemo vam šta su djeca naučila u periodu adaptacije na vrtić i šta još moraju naučiti.

Zatim će vam voditeljica vrtića govoriti o finansijskoj i ekonomskoj djelatnosti u našoj ustanovi.

Nakon toga ćemo izabrati roditeljski odbor i razgovarati o aktuelnim temama.

Odgajatelj 2. Dakle, doveli ste svoju djecu u vrtić i mi imamo jedan zajednički cilj: da im boravak ovdje bude ugodan, siguran, zanimljiv, uzbudljiv, edukativan itd.

Tokom boravka djeteta u vrtiću mi (djeca, vaspitači, roditelji) formiramo trougao. Na čelu trougla je, naravno, dijete. Šta mislite da će se dogoditi sa stolicom na tronošcu ako se jedna noga slomi? (pada) Tako je, pasti će! Sjetite se Krilovljeve basne "Labud, rak i štuka", koja kaže: "Kad nema dogovora među drugovima, njihov posao neće ići, neće mu ići, samo brašno!". Stoga, vi i ja treba da udružimo snage kako bismo osigurali da djeca budu zainteresovana i da im je ugodno u vrtiću, a ovdje je veoma važno da imamo međusobno razumijevanje i podršku. Živećemo sa vama 4 godine kao jedna, nadam se, prijateljska porodica. I prvo morate bolje da se upoznate.

2.Igra za izlaske.

Odgajatelj 1. Roditelji dodaju loptu, ko ima loptu u rukama, kaže kako se zove, koliko dete ima godina i koliko dugo idu u baštu.

Odgajatelj 2. Vježba "Moje raspoloženje"

Svi dolaze u vrtić različito raspoloženi. Da bismo saznali raspoloženje djece, igramo takvu igru, djeca pokazuju i govore u krugu: stiskanje dlana je napeto, ruke širom razmaknute su divne, ruke na koljenima su mirne. Pokušajmo cijeniti atmosferu našeg susreta. Pokažite gestovima raspoloženje sa kojim ste došli na naš sastanak.

Odgajatelj 2. Vježba "Moje navike"

Svi ljudi su različiti, ali postoji nešto što ih spaja i čini interesantnim jedni drugima – to su navike i interesovanja. Roditelji su pozvani da obave one zadatke koji, po njihovom mišljenju, odražavaju njihove navike i interesovanja:

Oni roditelji koji izađu u krug i rukuju se jedni s drugima:

Voli da spava;

Voli slatkiše.

Oni koji izađu u krug i skaču na jednoj nozi:

Voli raditi na selu;

Voli da kuva pekmez, da sprema zimnicu.

Oni roditelji izlaze u kolo i plešu koji:

Voli da troši novac

Voli da putuje.

Odgajatelj 2. Vježba „Adaptacija je dobra ili loša.

Roditelji dodaju loptu i nastavljaju frazu: "Adaptacija je dobra, jer ... (mišljenje roditelja)" i dodaju je sljedećem; trebalo bi da nastavi "Adaptacija je loša jer..."

U našoj grupi imamo policu za kreativnost roditelja na kojoj izlažemo radove naših roditelja. Nadamo se da ćemo do sljedećeg susreta imati puno vaših radova, te da ćemo moći organizirati cijelu izložbu.

3. Adaptacija rezultata.

Odgajatelj 1. Jedan od vodećih stručnjaka za odgoj male djece, profesor, govoreći o ovom problemu, često daje isti primjer: baštovan, ponovo sadi drvo, priprema lokaciju, pažljivo kopa drvo, pokušavajući da ne ošteti njegov korijenski sistem, presađuje ga zajedno sa zemljom - ali, uprkos svim njegovim naporima, drvo na novom mestu je bolesno dok ne pusti koren. Sada se okrenimo djeci.

Proces adaptacije na nove uslove vrta, kako iskustvo pokazuje, najteži je za djecu od 3-3,5 godine. To je zbog činjenice da se poklapa sa krizom razvoja ličnosti, koja se može opisati kao "ja sam!". Dete počinje da shvata svoje „ja“. Teži nezavisnosti, samopotvrđivanju. U ovom trenutku, njegova volja i ponos se aktivno razvijaju, što se očituje u želji da postavi ciljeve i postigne ih po svaku cijenu, a također je ponosan na svoja postignuća. Sve ove nove karakteristike pozitivna su posljedica krize za dijete.

I u ovom teškom periodu beba se dovodi u vrtić. Adaptacija na nove uslove boravka, novi dečiji tim, novi odrasli koincidira sa krizom od tri godine i, naravno, mnogo je komplikovanija. (Prikažite našu tabelu adaptacije. Recimo procenat djece sa blagim, umjerenim i teškim adaptacijama).

4. Upoznavanje sa Razvojnim programom

Odgajatelj 2. Već smo se upoznali, sada ću vam reći o našem vrtiću i programu po kojem radi.

Naš D/S ima 25 godina. Imamo 13 grupa, od kojih: 1 jaslenu, 2 logopedske, 2 kombinovane i 8 redovnih grupa. Ima bazen i saunu, ove časove ćete pohađati od sljedeće godine (jer ste još uvijek adaptacijska grupa). U bašti se nalaze profesori engleskog jezika, koreografije, muzike, fizičkog vaspitanja, likovne umetnosti, postoji šahovski klub. U našoj bašti se vrši intenzivno kaljenje. Program po kojem D/S radi je veoma interesantan, zove se “Razvoj+”. Malo o programu: Program "Razvoj +" usmjerena na razvoj mentalnih i kreativnih sposobnosti. Program je razvio centar za obuku. Šta su vještine i kako ih treba razvijati? Programom je predviđeno izvođenje većine nastave u podgrupama (8-10 osoba). Trajanje nastave je 15-20 minuta.

Odgajatelj 2. Odjeljci: Razvoj ideja o svijetu oko sebe

Rad u ovoj sekciji obuhvata četiri oblasti:

1) Razvoj ideja o svijetu i o sebi

Živa, neživa priroda (u šetnji)

Svijet ljudi (poznavanje normi ponašanja u vrtićima, na ulici)

- "Ja sam" (higijenske vještine)

Razvoj ideja o vremenu

2) sticanje iskustva (eksperiment)

Diskusija

Opservacija

Eksperimentisanje (igranje sa peskom, posmatranje različitih stanja vode, potonuće ne tone, hladno - toplo)

3) razvoj kognitivne aktivnosti

Učitelj skreće pažnju djece na neshvatljivu pojavu, navodi djecu da sama postavljaju pitanja.

Odgajati Uvod u pismenost.

U 2. juniorskoj grupi su 2 sekcije

Dio 1: usmjeren na razvoj sposobnosti djece u zvučnoj kulturi govora: kontrola artikulacionog aparata, poboljšanje fonemske percepcije djeteta, jer je govor djece mlađe od tri godine nesavršen. (Imitirajući razne životinje i likove, uče pravilno izgovarati samoglasnike, neke suglasnike, osim šištanja i zvižduka)

Odjeljak 2: usmjeren na razvijanje kod djece od tri godine sposobnosti kontrole vlastitih ruku i prstiju.

Igre prstima: "Pogledi" "Kupus"

Odgajao Upoznavanje sa fikcijom i razvoj govora.

Uvođenje djeteta u svijet fantastike počinje njegovim upoznavanjem s različitim književnim žanrovima (bajka, priča, pjesme, dječje pjesme, zagonetke).

Razvojni zadaci za ovaj dio dati su u obliku literarnih igranih aktivnosti, gdje su djeca uključena ili u situaciju igre ili u situaciju verbalne komunikacije.

U prvim fazama rada djeca uče identificirati glavne likove bajke, reproducirati njihove radnje upotrebom uvjetnih nadomjestaka i uz pomoć odrasle osobe prepričavati pojedine epizode bajke. U crtežima, igrama djeca izražavaju svoj emocionalni stav prema događajima iz bajke, osim toga, djeca, oslanjajući se na uvjetne zamjene, shematske slike, počinju sastavljati kratke eseje uz pomoć odrasle osobe.

Podignuto senzorno obrazovanje.

Program senzorne percepcije u mlađoj grupi podrazumijeva razvoj općih senzornih sposobnosti, korištenje senzornih standarda.

Senzorni standardi su općeprihvaćeni uzorci vanjskih svojstava objekata. Na časovima senzornog odgoja dijete se upoznaje sa sljedećim uzorcima:

1. Sedam boja spektra (K.O.J.Z.G.S.F.)

2. pozicija:apsolutna; z-index:2;left:0px;margin-left:317px;margin-top:3px;width:19px;height:17px">pet geometrijskih oblika

3. Tri gradacije veličine (velika, srednja, mala)

4. Koncepti "jedan" i "mnogo".

Igre: Geometrijski loto, loto u boji

"Pronađi predmet istog oblika, boje."

(Ako je svima dosadno, poigrajte se malo)

5. Govor glave.

6. Razna pitanja.

1. Blagovremeno plaćanje.

2. Nosite udobnu odjeću.

3. Hvala.

4. Upitnici.

5. Odbor roditelja.

6. Novogodišnji pokloni.

Prvi susret u 2. mlađoj grupi. Roditeljski sastanak u drugoj mlađoj grupi na temu "Upoznajmo se!"

Napredak skupštine.

Obnavljanje šifre