Dom / Predškolska djeca / Projekat duhovnog i moralnog obrazovanja. Projekt "Duhovno i moralno obrazovanje djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi" Dugoročni projekat duhovno-moralnog obrazovanja predškolaca

Projekt duhovnog i moralnog obrazovanja. Projekt "Duhovno i moralno obrazovanje djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi" Dugoročni projekat duhovno-moralnog obrazovanja predškolaca

Svetlana Sycheva
Projekt "Duhovno i moralno obrazovanje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi"

Duhovno i moralno obrazovanje djeca je jedan od važnih zadataka obrazovne ustanove. Porodica je od velike važnosti za rješavanje ovih problema. Porodica je vodeći kanal za emitovanje kulturnih dobara. Zadatak je glavni zadatak porodice obrazovanje... U ruskoj pedagogiji obrazovanje uvijek povezan sa razvojem duhovno-moralna sfera i postavila sebi glavni cilj - odgajati dijete da razmišlja, čestiti, milosrdni, savjesni, vjerujući u mogućnost poboljšanja svijeta i ljudi.

Član 18 Zakona o RF "O obrazovanju" kaže: „Roditelji su prvi vaspitači. Oni su dužni da postave prve temelje fizičkog, moralnog i intelektualnog razvoja djetetove ličnosti u ranoj dobi. "

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije br. 1155 od 17. septembra 2013. godine „O odobravanju saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje“. U smjeru kognitivnog razvoja uključuje razvoj ideja o društveno-kulturnim vrijednostima našeg naroda, o maloj domovini i Otadžbini, o domaćim tradicijama i praznicima, o planeti Zemlji kao zajedničkom domu ljudi, o obilježjima njene prirode, raznolikosti zemalja i naroda svijeta.

U predškolskom uzrastu formiraju se kulturne i vrijednosne orijentacije duhovno- započinje moralni temelj djetetove ličnosti, razvoj njegovih emocija, osjećaja, razmišljanja, mehanizmi socijalne adaptacije u društvu, započinje proces nacionalne i kulturne samoidentifikacije, samosvijesti u svijetu oko njega.

Zadatak je prioritet za formiranje temelja morala obrazovanje dijete ima ljubav i naklonost prema svom domu, porodici, porodičnim tradicijama i običajima. Stoga je zadatak obrazovne institucije da aktualizira djetetov osjećaj povezanosti sa porodicom, klanom, rođacima; inicirati svijest djece o porodičnim vrijednostima, tradiciji, običajima.

Dodirivanje istorije njegove porodice izaziva kod deteta snažne emocije, čini ga empatičnim, pažljivo sećajući se prošlosti, svojih istorijskih korena. Interakcija s roditeljima u ovom pravcu doprinosi formiranju poštovanja prema porodičnim vrijednostima, očuvanju porodičnih veza. Samo porodica može osigurati očuvanje zapovijedi, nacionalnih tradicija i običaja, pjesama, izreka i osigurati prijenos svega pozitivnog što porodica i narod akumuliraju na potomke.

I trenutno se u pravoslavnoj predškolskoj ustanovi formira relativno nov pravac za predškolsku sferu obrazovanje... Po prvi put razvijen je Koncept pravoslavnog predškolskog obrazovanja, stvoreni su autorski programi, formulisane glavne odredbe metodologije, načini pedagoškog obrazovanja roditelja i nastavnika u pitanjima razvoja i odgoj male djece.

Iskustvo naše predškolske ustanove pokazalo je da saradnja s porodicom zahtijeva nove oblike, a ponekad i obnavljanje sadržaja suradnje. Vrtić je dužan i sposoban da preuzme psihološku i pedagošku podršku porodice u pitanjima duhovno i moralno obrazovanje predškolaca.

Kreativna grupa nastavnika napravila je plan za rješavanje standarda projekat duhovnog i moralnog obrazovanja predškolaca, koja definiše svrhu rada na ovome smjer:

1. Konzervacija duhovno- moralno zdravlje djece (satovi, razgovori, usmena predavanja).

2. Edukativni i rekreativni(praznici, mobilne i poučne igre, igre uloga i izgradnje, šetnje, izleti).

3. Kulturno-obrazovni (sastanci, ciljane šetnje, izleti, koncerti, gledanje filmskih vrpci).

4. Moral i rad (samoposluživanje, čišćenje grupe i teritorija, rad prema interesima, produktivna aktivnost, izrada poklona za praznike).

Interakcija s porodicama organizirana je na nekoliko načina.

Definisani ciljevi projekat:

1 .. Naučiti razlikovati dobro od zla, voljeti dobro, biti sposoban činiti dobro.

2. Formirati osjećaj ljubavi prema domovini na osnovu proučavanja nacionalnih kulturnih tradicija.

3. Usredsredite porodicu duhovno i moralno obrazovanje djece(upoznavanje roditelja sa osnovama pravoslavne kulture).

4. Konzervacija duhovno-moralno zdravlje djece. Upoznavajući ih sa moralnim i duhovno vrijednosti pravoslavne kulture

Obrazovni smjer uključuje održavanje događaja za roditelje, otkrivanje pitanja duhovno-moralni razvoj i roditeljstvo... Teme sastanaka su posvećene duhovno - moralne osnove porodičnog načina života, godišnji krug praznika u porodičnom životu.

Predloženi projekt uključuje cikluse aktivnosti:

"Svijet oko nas"; "Dobro drvo"; "Zemlja u kojoj živite"; "Istorija u arhitektonskim spomenicima"; "O čemu zvono pjeva?"; "Pravoslavna Rusija u licima"; "Pravoslavna kultura"; "Domaćini i hostese".

Roditelji se zanimaju za izradu genealoškog stabla svoje porodice, izmislili su grb, moto i sastavili genealogiju svog prezimena. Stoga će porodična studija njihovog pretka pomoći djeci da počnu razumjeti vrlo važno i duboko postulata:

Koreni svakog su u istoriji i tradiciji porodice, njihovih ljudi, prošlosti regije i zemlje;

Porodica je čuvar duhovno, nacionalne vrijednosti.

To doprinosi formiranju temelja patriotizma već u predškolskoj dobi, dijete uči modele ponašanja, postoji svijest o životnim ciljevima i postavlja se osnova za uspjeh cilja obrazovanje - razvoj djeteta kao ličnosti, u kojem su koncentrirani ideali naroda i države.

Mladi roditelji uče da je u predškolskom periodu djetetu važno pokazati moralne modele kao standarde, dok odrasla osoba, kao što je slučaj s mladim roditeljima, djetetu ne govori "ti si loš", a samo po sebi je norma moralnog ponašanja. A budući da je u naše vrijeme s uzorcima teže, ostaje vremenski provjerena metoda korištenja osrednje bajkovite slike ili primjera iz života svetaca.

Savremeni roditelji su aktivno zainteresirani za multimediju sadržaji: prezentacije, filmovi, audio zapisi. Oni aktivno koriste materijale na Internetu, teško im je pronaći web stranice. Stoga smo u vrtiću započeli stvaranje audio i video biblioteke čiji je cilj upoznavanje porodica sa pravoslavnim vrijednostima.

Organizacija interakcije s porodicom uključuje obogaćivanje zajedničkog dokolice roditelja i djece izletima, izletima, zajedničkim aktivnostima s djecom, sudjelovanje roditelja u kazališnim predstavama moralnog sadržaja, porodičnim praznicima svjetovnog i crkvenog kalendara uz učešće roditelja i djece.

Djeca se uvijek raduju praznicima na koje su roditelji pozvani. Za praznike se organizuju izložbe radova učitelja, djece i njihovih roditelja.

Sastanci svih učesnika u obrazovnom procesu sa rektorom crkve su od velike važnosti. Na takvim sastancima je suština pravoslavne obrazovanje a pravoslavna kultura se povećava duhovno-moralni potencijal. Upoznavanje sa tradicionalnim porodičnim načinom života, tradicijama roditeljstvo... S biskupijom je zaključen sporazum o saradnji i izborni će se održati od ove akademske godine.

Porodične tradicije poput kućnog čitanja i porodičnog pozorišta nisu ništa manje značajne. Ima priliku da implementira takve socijalne i pedagoške projekti"Porodični krug" i "Čitajuća porodica".

IN duhovno obrazovanje dijete - jedan od glavnih zadataka je obrazovanje milosrdne navike. Odgoj ljubav se gradi na osjećaju suosjećanja, empatije, saučesništva. Stoga su dobrotvorne akcije postale posebno značajne u našoj predškolskoj ustanovi. Zajednički uzrok ujedinjuje. S posebnom ljubavlju djeca su zajedno sa roditeljima napravila bijelo cvijeće za akciju "Bijeli cvijet"... ova dobra tradicija, ispunjena milosrđem, temelj je za formiranje ličnosti osobe, i odrasle i djeteta.

U predškolskoj obrazovnoj ustanovi za roditelje i zjenice organiziran je kutak pravoslavne kulture, teorijski i praktično materijal:

Književnost za djecu i učitelje;

- audio kasete i video materijali: "Razgovori sa sveštenikom",

"Svete misterije", "Legende i epovi" itd.

Demonstracija i dijeljenje predavanja;

Igre na duhovno i moralno obrazovanje;

Ilustracije, kalendari, albumi "Hramovi", "Pravoslavni sveci";

Bilješke i konsultacije o temama "Pravila ponašanja u hramu",

"Pravoslavni praznici zimi" i drugi;

Izložbe djela djece i roditelja;

Stvaranje jedinstvenog sistema duhovno i moralno obrazovanje u predškolskoj ustanovi na osnovu interakcije svih učesnika u obrazovnom procesu dalo je pozitivne rezultate. Rose duhovno-moralni potencijal nastavnika i profesionalna kompetencija u pravoslavnim stvarima predškolsko obrazovanje, interes roditelja duhovni život djeteta, roditelji su uključeni u vrtićke aktivnosti usmjerene na duhovno-moralni razvoj djece.

Koncept duhovno i moralno obrazovanje

Na to ćemo odgovoriti pod duhovno i moralno obrazovanje razumijemo proces svrsishodnog promoviranja formacije duhovno- moralna sfera djeteta, koja je osnova osnovne kulture pojedinca.

Duhovna komponenta obrazovanja u ovom slučaju, to je pomoć djetetu u savladavanju sistema vrijednosti i ideala, kao i u formiranju na toj osnovi određene lične svjetonazorske pozicije.

Moralna komponenta usmjerena je na pomaganje u razvoju osjećaja, stavova i ponašanja, ideološkog položaja u društvenoj aktivnosti dušo: u odnosima s drugim ljudima i Božjim svijetom.

Poznato je da glavni duhovno i moralno obrazovanje su duhovna kultura tog okruženja, u kojem dijete živi, \u200b\u200bu kojem se odvija njegovo formiranje i razvoj - prije svega, duhovno kultura porodice i obrazovne institucije, primorani da preuzmu funkciju nadoknađivanja nedostataka i propusta porodice obrazovanje... Duh koji vlada u porodici i u vrtiću, školi, dječjem udruženju, duh u kojem žive roditelji i učitelji - ljudi. Komponente neposrednog društvenog okruženja djeteta - ispostavilo se presudnim u formiranju djetetovog unutarnjeg svijeta.

Opštinska budžetska obrazovna ustanova osnovna opšta škola

naselje Shumny Vyazemsky okrug

Socijalni projekat

o duhovnom i moralnom obrazovanju u nominaciji

"Naša baština"

"Vremena navoja za povezivanje"

- nastavnik matematike

Mjesto i godina razvoja:

MBOU OOSH naselje Šumni

„Mala djeca našeg naroda moraju postati iskrena

naslednici najboljih tradicija svojih predaka "

Njegova Svetost Patrijarh

Moskva i cijela Rusija AlexyII

Projektni pasoš

naziv projekta	Socijalni projekat za duhovno i moralno obrazovanje djece i roditelja "Naše nasljeđe", usmjeren na vraćanje porodične funkcije prenošenja značajnih kulturnih i životnih vrijednosti na djecu.
Osnova za razvoj	Osnova za razvoj Projekta je Prioritetni nacionalni projekat u oblasti obrazovanja, Koncept duhovnog i moralnog razvoja i vaspitanja ličnosti građanina Rusije, Ukaz predsednika Ruske Federacije od 1. juna 2012. 761 "O Nacionalnoj strategiji delovanja u interesu dece za 2 godine" u kojem je bezuslovni prioritet porodice i porodične vrednosti.
Glavni programeri	- nastavnik matematike MBOU OOSh p. Shumny
Ciljna grupa projekta	Studenti, roditelji, nastavnici MBOU OOSh selo Šumni
Uslovi realizacije projekta	akademske godine.

Relevantnost projekta:

Porodica je jedna od najvažnijih institucija društva, igra glavnu ulogu u socijalizaciji, prenošenju normi, vrijednosti i tradicije s generacije na generaciju. Savremeni procesi razvoja društva doveli su do tranzicije iz višegeneracijske porodice u jednogeneracijsku. Kao rezultat toga, u porodici, a samim tim i u društvu, uništava se kontinuitet generacija, gube se porodične tradicije, a nove se iz različitih razloga ili ne stvaraju, ili se održavaju samo unutar jedne generacije. Sa svakom novom generacijom vrijednosti porodice se gube, autoritet starije generacije opada, porodične tradicije, običaji i rituali se zaboravljaju. U međuvremenu, porodične tradicije jedno su od optimalnih rješenja koja doprinose duhovnom i moralnom razvoju društva. U modernom društvu razvija se želja za prenošenjem odgovornosti za odgoj djece na druge socijalne institucije (posebno škole), uloga muškaraca u porodici se smanjuje. U modernoj porodici pedagoško iskustvo sadržano u porodičnim tradicijama ponekad ostaje nepotraženo. Nedostatak znanja o istoriji porodice, porodične tradicije dovode do nezainteresovanosti za istoriju ruske kulture.

Ukazom predsjednika Ruske Federacije od 1. juna 2012. godine 761 "O nacionalnoj strategiji djelovanja u interesu djece za dvije godine" proglašen je bezuvjetni prioritet porodice i porodičnih vrijednosti, predviđa se razvoj državne porodične politike. Djeca bi trebala postati aktivni sudionici u provedbi ovih važnih zadataka usmjerenih na oživljavanje i jačanje socijalne institucije porodice, porodičnih vrijednosti i tradicije kao osnove temelja ruskog društva i države. Gotovo sav naš život izgrađen je na osnovu porodice. Od rođenja do adolescencije živimo u roditeljskom domu. Za nekoliko godina se vjenčamo i zasnujemo vlastitu porodicu. Kao porodica doživljavamo prvo iskustvo ljubavi s roditeljima. Ova ljubav stvara naš karakter. Nije važno kakav je naš položaj u društvu, koji nivo obrazovanja, bogatstvo ili slava - porodica je mjesto na kojem se stvara okruženje dugoročnih veza, brige, pa čak i model za naš razvoj. Osvrćući se na iskustva prošlih generacija, mogu se vidjeti velike prijateljske porodice u kojima ljudi rade zajedno, opuštaju se, objeduju za istim stolom, slave praznike, poštuju jedni druge i časte starije. U to je vrijeme bilo mnogo tradicija i nije bilo problema koji danas ugnjetavaju moderne porodice. Porodica je i škola ljubavi i škola morala, izvor naših najdubljih vrijednosti.

Ideja projekta „Vreme je nit koja se veže“ ogleda se u konceptu programa duhovno-moralnog obrazovanja učenika, što potvrđuje važnost planiranih aktivnosti

Ciljevi projekta :

Social:

Doprinijeti stvaranju uslova za jačanje porodica na osnovu međusobnog razumijevanja, poštovanja i pomoći, kontinuiteta porodičnih tradicija.

Obrazovni:

Stvoriti uslove za rastuće interesovanje mlađe generacije za istoriju njihove porodice, pomoći da se oseti zajednica sa starijim generacijama, znati poreklo njihovog karaktera, temperamenta, intelekta, profesionalnih preferencija, razviti njihove kreativne sposobnosti.

Zadaci:

1) Formirati kod djece interes za svoju porodicu, očuvanje porodičnih tradicija i običaja, njegovati poštovanje članova porodice.

2) Uključiti roditelje u uspostavljanje pravila, normi ponašanja, običaja, tradicije u porodici, odnosno potrebe za formiranjem porodičnih vrijednosti.

3) Formirati i razviti u djece vještine istraživačkog i kreativnog rada zajedno sa nastavnicima i roditeljima.

4) Ohrabrite djecu da obavljaju društveno značajne zadatke, čine dobra djela za porodicu, dom, školu.

5) Oblikujte potrebu da djeca pokažu suosjećanje, brigu, pažnju prema porodici i prijateljima, prijateljima i vršnjacima, prema onima kojima je stalo do njih.

6) Pružiti djeci priliku da demonstriraju svoja interesovanja na razne načine i slobodno, da imaju lično vrijeme da rade ono što vole.

Problemi koje projekat treba riješiti

Slom kontinuiteta generacija, nestajanje porodičnih tradicija. Izuzetno nizak nivo moralne kulture većine savremenih roditelja kao nedovoljna kompetentnost porodice u pitanjima moralnog formiranja i obrazovanja ličnosti deteta. Gubitak porodične funkcije prenošenja značajnih kulturnih i životnih vrijednosti na djecu. Nedostatak znanja predškolaca o njihovoj porodici, o njenoj istoriji. Iskrivljene ideje o smislu ljudskog života, istinskim vrijednostima među mladom generacijom odraslih koji obrazuju.

Razvoj, planiranje i provedba projekta uključuju sljedeće faze :
Faza 1 - organizaciona

1. Sprovođenje dijagnostike čiji je cilj utvrđivanje odnosa učenika, roditelja, nastavnika prema porodičnim tradicijama i vrijednostima.

2. Registracija koncepta projekta i traženje partnera zainteresovanih za implementaciju projekta.

3. Obavještavanje ciljne publike o projektu.

4. Vođenje nastavnih sastanaka sa proglašenim učesnicima u projektu

Faza 2 - glavna

Provedba glavnih projektnih aktivnosti.

Faza 3 - uopštavanje

Priprema izvještaja o provedbi projekta, planiranje daljnjih izgleda za razvoj projekta

Novost: Sastoji se u razvoju novih strateških pristupa za upoznavanje djece sa porodičnim tradicijama, vrijednostima i interakcijom s porodicom za duhovno i moralno obrazovanje djeteta. Zajedničke istraživačke aktivnosti roditelja i nastavnika na proučavanju porodice i porodične istorije doprinose stvaranju patriotizma, tolerancije, kulturnih i vrednosnih orijentacija, duhovnog i moralnog razvoja.

Procijenjeni rezultati:

Formiranje pozitivnih odnosa između djeteta i njemu bliskih ljudi, pokazivanje interesa za njegovu porodicu, njenu prošlost i sadašnjost. Manifestacija želje djece da budu poput voljenih djelima, djelima, da nastave porodične tradicije. Manifestacija emocionalno pozitivnog odnosa prema porodici, ponosa prema porodici, poštovanja porodičnih nasljeđa. Pojava želje za ostvarivanjem znanja o prošlosti porodice u vlastitim aktivnostima (priče, crteži, prezentacije porodičnih nasljeđa, eksponati za porodični muzej).

Projekt se sastoji od tri bloka (na zahtjev programera, broj blokova se može mijenjati)

Blok 1. "Moji korijeni".

Proučavanje rodoslova.

Gajenje osjećaja ljubavi i ponosa u svojoj porodici.

Razvijanje interesa za porodičnu istoriju.

Formiranje pozitivnog interesa i poštovanja prema porodicama iz razreda.

Oblik rada:

Traženje, sastavljanje rodovnika, stvaranje i zaštita grba vaše porodice. Određivanje vašeg mjesta u lancu porodičnog života i istorije. Određeni vremenski period određen je za posao traženja, tokom kojeg studenti moraju intervjuirati svoje roditelje, bake i djedove o svojim precima.

Obrana rodovničkog projekta dodjeljuje se slobodnim slobodnim danom na poziv roditelja. Djeca demonstriraju svoja "Drveća života" koja su predstavljena raznim oblicima i vrstama. Glavna stvar je napomenuti koje vam je mjesto određeno i koja odgovornost pada na vaša ramena kako ovo drvo ne bi umrlo i grana se ne slomila. Tradicionalni način života, omiljena imena, zanimljivosti,

Blok 2. „Pogledajte porodični album“. Porodična istorija u dokumentima i fotografijama.

razvoj vještina pretraživanja

formiranje interesa za porodične tradicije.

profesionalno usmjeravanje školaraca.

Oblik rada:

pretraživačke i arhivske djelatnosti. Rad sa porodičnim i arhivskim dokumentima.

intervjui i razgovori sa starijom rodbinom.

Blok 3. "Porodična škrinja". Istorija stvari je istorija porodice.

Ukrasite svoje rezultate istraživanja kao MS Power Point multimedijski album.

formiranje pozitivnog interesa za hobi roditelja i voljenih.

potaknuti interes za zdrav način života. Slobodno vrijeme u obitelji i porodični hobiji.

takmičenje za porodične recepte.

pregled porodičnih relikvija.

takmičenje priča o porodičnim interesima i hobijima.

Oblik rada:

prezentacija porodičnih nasljeđa.

takmičenje je priča o porodičnim interesima i hobijima. Hobiji su potpuno različiti, ali interesi mogu ujediniti članove porodice. Interesi pomažu različitim generacijama da se bolje razumiju. Fotografije, markice, vikendice, lektira i drugi interesi dizajnirani su da približe članove porodice i uspostave tradiciju zdravog načina života.

Metode implementacije projekta.

ü anketa, dijagnostika;

ü razgovori, intervjui;

ü sastanci

ü praktična nastava, treninzi;

Načelo saradnje.

aplikacija

Zadatak:

Sami istražite rodoslovlje. Izgradite porodično stablo, napišite esej "Naše porodične tradicije", digitalizirajte porodične arhive, fotografirajte porodična nasledstva i video snimite priče svojih porodičnih starijih. Predstavite svoje rezultate istraživanja u obliku multimedijskog albuma MS Power Point.

Glavna pitanja:

Šta znači istraživati \u200b\u200bsvoje korijene? Razumijete li suštinu riječi - vaša porodica i vaša domovina u protoku vremena? Kako započinje sastavljanje rodoslovlja čitatelja? Kako izgraditi porodično stablo?

Genealogija- nauka o rodoslovnim vezama. Kod rastućih predaka predmet istrage je osoba čiji se preci sakupljaju. Oni s tim započinju, a zatim se penju uzlaznim stepenicama ili plemenima, odnosno do oca, djeda, pradjeda itd. Ovo je početni tip genealogije, kada istraživač još uvijek ima malo podataka, kada neprestano prelazi iz poznatog u nepoznato. Silazno rodoslovlje započinje s najudaljenijim poznatim pretkom i postepeno prelazi na njegove potomke. Takva genealogija vam omogućava da vizualizirate opštu sliku života i rada klana, počevši od udaljenijih vremena i postepeno šireći se do danas.

aplikacija

Memo

"Kako mogu istraživati \u200b\u200bsvoje pretke?"
Napravite listu svih svojih rođaka koje vi i vaši roditelji znate.
Razgovarajte sa svim rođacima i zapišite njihova sjećanja. Pošaljite pisma rođacima koji žive daleko.
Zapišite zanimljive događaje, porodična sjećanja, legende, priče.
Pažljivo proučite porodične arhive: metriku (rodni list, smrt ili vjenčani list), potvrde, diplome, potvrde, vojne karte, knjige narudžbi, albume, pisma.
Napravite nacrt rodoslovne tablice u kojoj pored imena naznačite datume života, mjesto rođenja, zanimanje, nagrade, ženska djevojačka prezimena itd.
Šminka porodično stablo, koji će vizualno pomoći da se vidi povijest vaše porodice, sve porodične veze i prisustvo bijelih mrlja u sjećanju na porodicu

aplikacija

Memo

"Stvaranje obiteljskog grba"

Odaberite tehniku \u200b\u200bizvođenja "Grba vaše porodice"

Odaberite oblik štita (napravite podjelu, obrub po želji)

Razmislite o shemi boja (u skladu s osnovnim zahtjevima heraldike)

Boja na grbu ima određeno simboličko značenje:

Zelene je obilje

Plava - ljepota, veličina,

Ljubičasta (grimizna) - snaga,

Crvena je ljubav i hrabrost

Srebro (bijelo) - nevinost, čistoća,

Zlato (žuto) - bogatstvo, pravda

Sastavite kompoziciju simbola (to mogu biti simboli: talisman, profesija, hobiji, hobiji itd.)

Zapamti! Ne trebate crtež preopteretiti malim crtežima i detaljima. Svaki simbol mora imati svoje obrazloženje.

Ako je moguće, napišite opis svog grba.

Što je grb i zašto je potreban?

Grb simbolizira jedinstvo, porodičnu solidarnost, osjećaj pripadnosti

osoba određenom rodu. Lični grb u pravilu odražava zasluge osobe i njegove porodice pred otadžbinom, povezanost s precima, interese, težnje, profesionalne karakteristike. Grb je poveznica između prošlih, sadašnjih i budućih generacija. Vremenom grb povećava svoj značaj i vrijednost, dodajući sebi dostojanstvo i zasluge lanca koji slijedi

generacije.

Primjer obiteljskog grba:

Bijela boja simbolizira plemenitost, čistoću

i istinitost. Crvena je ljubav, a plava velikodušnost, iskrenost, odanost. Uz to, u grbu postoji zelena boja, koja je simbol zdravlja. Heraldički znakovi na grbu su sunce, srce, gnijezdo i vjenčani prstenovi. Porodica bi trebala biti jaka (prstenovi), svi u njoj se vole (srce). Ljubav stvara jaku duhovnu toplinu (sunce). Glavni cilj porodice i briga roditelja je odgoj djece.

aplikacija

Porodični kviz

Recite "porodica" na latinskom. (Prezime.)

2. Sada recite "porodica" na talijanskom. (Mafija.)

3. Kao što znate, grčka božica Atena bila je božica mudrosti, a sova se smatrala njenom pticom. Ali božica Hera, Zeusova supruga, smatrana je zaštitnicom porodice uopšte, a majčinstva posebno. Pogodite koja se ptica smatrala "Herinom pticom"? (Roda.)

4. Ova rimska božica sreće i sreće pokroviteljica je novorođenčadi, cijele porodice, djevica, a odvojeno je mogla pokroviti i udate žene i muškarce. Ko je ona? (Sreća.)

5. Kako se zvao bog slavensko-ruske mitologije, rodonačelnik života, zaštitnik porodice i doma? U čast ovog boga nazvan je glavni grad plemena Ross - Roden (Rođaci). (Rod.)

6. Rod je dugo bio smatran božanstvom novonastalih među drevnim Slovenima. Bio mu je i bog blizak - zaštitnik porodice i imovinskih prava, koji je podržavao humane moralne principe, koji je sve dijelio na pravdi. Sjećali su ga se i kada je bilo potrebno ukloniti štetne sile. Kako se zvalo ovaj bog?

(Chur. Otuda i fraze: „Chur, moj!“, „Chur me!“, Itd.)

7. U ime koje boginje su došle riječi "slagati se", "u redu", "prilagoditi se"?

(U ime Lade - boginje ljepote, ljubavi i braka)

8. Kako se u Rusiji zvao par konja ili volova upregnutih u jedan tim?

(Supružnici su u istoj zaprezi.)

9. Zašto se u Rusiji do 18. veka kovač smatrao zaštitnikom porodice i braka? (Kovao je prstenje.)

10. U davnim vremenima bijela je bila boja žalosti kod mnogih naroda, uključujući Slovene. Zašto bi mladenka trebala nositi tačno bijelu odjeću na slovenskom vjenčanju? (Prema vjerovanjima Slovena, mladenka je morala umrijeti za svoju vrstu da bi se preporodila u porodici svog supruga)

11. Kako razgovaraju o onima koji otkrivaju unutrašnje porodične probleme i svađe? (Za javno pranje prljavog posteljina.)

Sastavi pjesme za zadanu rimu.

"Nedjelja u porodici" lov - briga

sonny - klizalište

kćerka nije nesklona

klupa - porodica

Porodična nasledstva.

U svakoj kući postoje ne samo stare porodične fotografije, već i dokumenti koji su s vremena na vrijeme razbacani, te nezaboravne relikvije. To mogu biti kopije matičnih knjiga, rođenih, vjenčanih i smrtnih listova, radne knjižice, nagradni listovi, bilježnice djedova i baka, razbacani, ali nezaboravni, zapisi, dječiji crteži, predmeti s natpisima posvećenja, školski izvještaji, ordeni i medalje i mnogo više .. Relikvije su stvari koje se nasljeđuju u vašoj porodici, a koje su pripadale vašoj rodbini u prethodnim generacijama. Porodična kronika započinje relikvijama. Oni su čestice istorije i kulture naše domovine.

1.Analitički:

Relevantnost— Živimo u zanimljivom i teškom vremenu, kada na mnoge stvari počnemo gledati drugačije, mnoge stvari ponovno otkrivamo i preispitujemo. Prije svega, ovo se odnosi na našu prošlost, koju, ispada, znamo vrlo površno. Šta je zabrinulo, obradovalo i uznemirilo naše pretke, šta su radili, kako su radili, o čemu su sanjali, pričali i pjevali, što su prenosili na svoju djecu i unuke? Odgovor na ova pitanja danas znači obnavljanje veze vremena, vraćanje izgubljenih vrijednosti. Narodna kultura je u svim vremenima bila osnova cjelokupne nacionalne kulture, njena povijesna osnova. Ovu jednostavnu istinu treba pamtiti u sadašnjim teškim vremenima, kada ne samo integritet nacionalne kulture, već i sve ono što je bilo povezano sa duhovnim i moralnim principima narodnog života, počevši od kuće, porodice i završavajući odnosom prema poslu, Zemlji-Majci, Prirodi .Akademik D.S. Lihačov je rekao: „Ako osoba ne voli barem povremeno gledati stare fotografije svojih roditelja, ne cijeni uspomenu na njih ostavljene u vrtu koju je obrađivala, stvari koje su joj pripadale, onda ih on ne voli. Ako osoba ne voli stare ulice, čak i ako su siromašne, to znači da nema ljubavi prema svom gradu. Ako je osoba ravnodušna prema spomenicima istorije svoje zemlje, ona je, po pravilu, ravnodušna prema svojoj zemlji. “Ne možete gajiti u sebi visoke moralne principe, a da ne znate šta je bilo prije nas. Kultura i narodni način života imaju duboki kontinuitet. Možete krenuti naprijed tek kad krenete od nečega. Kretanje iz ničega ili iz ničega je nemoguće.Na isti način, buduće generacije ne mogu bez nas koji živimo danas, bez svog kulturnog i moralnog iskustva, kao što smo i mi bez iskustva prethodne generacije. Sve je međusobno povezano. Oživljavanje duhovnog i moralnog patriotskog obrazovanja korak je prema preporodu Rusije. Samo oni koji vole, cijene i poštuju ono što je akumulirano i sačuvano u prethodnoj generaciji mogu voljeti Domovinu, upoznati je i postati pravi patriota.

Hipoteza: ako naučite djecu da određuju značaj povijesnog nasljeđa rodnog kraja, upoznaju ih s nacionalnim tradicijama, njenim kulturnim karakteristikama, koristeći se različitim metodološkim tehnikama, to će doprinijeti formiranju sposobnosti predškolaca da razumiju značenje duhovnih i moralnih vrijednosti društva i djelotvornije razvijaju osjećaj patriotizma. Ovaj rad pretpostavlja da razna sredstva, metode i tehnike za upoznavanje predškolaca sa istorijom njihove rodne zemlje utiču na nivo znanja o pojavama i predmetima okolnog sveta, na pozitivan emocionalni i estetski odnos prema njima, a što je najvažnije na sadržaj i kvalitet pogleda dece na kulturno-istorijske vrijednosti

Problem: dominacija crtanih filmova i filmova nejasnog sadržaja na TV ekranima, želja za dobrostojećim životom, neozbiljan odnos roditelja prema radu na zemlji, ubrzanje životnog ritma, uvođenje zapadnih standarda „prosperitetnog“ života (blagdan vještica, Heluin, itd.) u svakodnevni život do odvajanja od nacionalne kulture, njenog porijekla. Kao rezultat toga, 80% djece pripremne grupe ne poznaje junake ruske antike, ne mogu imenovati oruđe rada (osim lopata, grablja, kanti), ne poznaju narodne zanate i zanate, slabo su orijentirani na slikama i imaju površna znanja o pravoslavnim praznicima.

gol: starija predškolska dob je period višestrane socijalizacije djeteta. A jedna od njegovih strana je odgoj duhovnih, moralnih, patriotskih osjećaja i uvjerenja. Jedno od područja rada je proučavanje istorije, tradicije, života naših predaka .

Zadaci:

— jedan od glavni zadaci odgoj predškolaca u sadašnjoj fazi je odgoj ljubavi predškolaca prema svojoj domovini, rodnoj zemlji, osjećaju ponosa prema svojoj domovini.

- pokazati složenost, nedoslednost, dvosmislenost istorijskog puta njihove rodne zemlje. Također je važno istaknuti sve najbolje i najnaprednije u povijesnoj prošlosti regije i koristiti ovo znanje prilikom analize današnje stvarnosti. Lokalno-istorijski materijal igra važnu ulogu u formiranju istorijske svesti dece.

- pozivanjem na posebnosti kulture i života, da pomognu djeci da shvate svoju pripadnost kulturnom i prirodnom okruženju, da shvate obim njihove odgovornosti za njegovo očuvanje i unapređenje.

Pomoći predškolcima da šire upoznaju svoju rodnu zemlju, da razumeju njenu istoriju, kulturu i njihov odnos sa predmetima i predmetima okolne stvarnosti i života društva, kroz upoznavanje sa ruskim zanatima i zanatima, da učestvuju u kreativnim produktivnim aktivnostima

- otkrivanje ličnosti kod deteta kroz njegovo uključivanje u kulturu sopstvenog naroda. I to nije samo znanje o kulturi, već život u kulturi, život u tradiciji, ulaskom u godišnji praznični krug.

Poznato je da je među aktivnostima od velike obrazovne i obrazovne vrijednosti za predškolce igra. Pritom mislimo ne samo na igre u pravom smislu riječi, već i na sve vrste aktivnosti koje u narodnoj tradiciji imaju karakter igre (rituali, praznici itd.). Čini nam se da je osobenost ruskih narodnih igara, a možda i bilo koje narodne igre, u tome što one, imajući moralnu osnovu, podučavaju ličnost u razvoju socijalnom usklađivanju. Stoga je sljedeći zadatak proširiti igračko iskustvo djece kroz igranje uloga, okrugli ples, pokretne, ritualne, društvene igre

Folklor će pomoći da se okrenemo izvorima, jer je njegov sadržaj život ljudi, ljudsko iskustvo prosijano kroz sito stoljeća, duhovni svijet osobe, njegove misli, osjećaji, iskustva

- formiranje holističke slike svijeta dopunjavanjem i ažuriranjem dječjeg znanja o historiji svog rodnog grada,

Naučite osjećati ljepotu prirode, razvijajte zanimanje za folklor

- razjasniti znanje o poznatim ljudima Rzhev

- naučiti djecu da koriste dostupne informacije, uključujući upotrebu geografske karte, za poticanje neovisnosti

- upoznati s postupcima, dostignućima ljudi kao primjere ljudskih sposobnosti

Naučite postavljati moralna pitanja

- sveobuhvatno uticati na emocionalnu sferu deteta uz pomoć različitih vrsta narodne umetnosti

- rodna edukacija

- odgoj kod djece svijesti o njihovoj uključenosti ne samo u porodicu, grupu ili vrt, već i u zajednice višeg reda - grad, ljude

Uključiti roditelje u obrazovni proces za zajednički rad na proučavanju istorije grada, usmjeriti ih prema patriotskom vaspitanju u porodici

Vrsta projekta:informativni i kreativni

Trajanje: godina

Učesnici projekta:djeca pripremne grupe za školu br. 8, radnici vrtića, roditelji, muzički direktor, instruktor fizičkog vaspitanja, vaspitači .

Teorijski dio.

Osiguranje resursa:naučna, metodološka i fikcija, fotografija, TV, papir, olovke, boje, ljepilo, otpadni materijal, audio snimanje.

Obrazovna područja:

Prisustvo interdisciplinarnih veza - različite vrste aktivnosti:

- kognitivna istraživanja;

- čitanje beletristike;

- Soba za igre;

- komunikativni;

- Umjetnički i produktivni;

- Muzika.

Predviđeni rezultati:

- Moralni nivo učenika će porasti;

- Horizont djece će se proširiti, njihovo zanimanje za istoriju, tradiciju, svakodnevni život naše zemlje

- razvoj inicijative, domišljatosti, neovisnosti;

- Predmetno-igračko okruženje grupe se transformiše;

- organizacija pedagoške potrage se aktivira primenom inovativnih oblika;

- ojačaće se interes roditelja za saradnju sa vrtićem na pitanjima duhovnog i moralnog vaspitanja;

- Djeca će imati ponos na svoj grad, poštovanje njegove povijesti, tradicije ljudi.

- Upoznavanje sa istorijom i tradicijom nastaviće se u svakodnevnom životu grupe, u šetnji, u porodici.

Praktični dio

Razvoj projekta (faze realizacije projekta):

1.provesti dijagnostički pregled djece

2. prenijeti sudionicima projekta značaj ove teme

3. stvoriti okruženje u razvoju: pokupiti materijale, igračke, atribute za igru, pozorišne aktivnosti, didaktičke igre, ilustrovani materijal, beletristiku.

4. odabrati materijal za produktivnu aktivnost

5. izraditi dugoročni akcioni plan

Dugoročni akcioni plan:

BOG “Izlet u mini muzej grupe. Dekoracija ruske kolibe "," Epski heroji "," Ruski kostim ", crtež" Veseli sajam ", modeliranje" Šareni okrugli ples ", ručni rad" Ruska lutka vlastitim rukama ".

Priča učitelja "Narodni zanati Rusije", o praznicima ruskog naroda, alatima svakodnevnog života u Rusiji, "Kako se uzgajao hleb", "Kako je košulja rasla na polju."

Dječja priča "Narodni predznaci", igrajući scene iz narodnog života.

Čitanje fantastike "Bajke", "Epovi", "Priče iz vrtića, izreke", rješavanje zagonetki, čitanje poslovica, izreka "Kako su ljudi živjeli u Rusiji".

Razmatranje vizualizacije "Ruski kostim", "Jela", narodne slike, razmatranje elemenata veza, elemenata odjeće.

Učenje muzičkih i plesnih igara.

Slušanje starih ruskih pjesama.

Gledajući na televiziji nastup narodnog plesnog ansambla Moiseev.

Upoznavanje sa igrama na otvorenom "Lovishki", "Salki", "Lapta", "Gorodki".

Obilazak grada s vodičem, povijesni zavičajni muzej, izložbena dvorana.

Praznici folklor proljeće, Uskrs.

Odgojni i obrazovni proces u vrtiću ne može se organizovati bez učešća roditelja. Počeli smo raditi s roditeljima identificirajući njihovu svijest o ovoj temi. Dalje, korišteni su takvi oblici rada:

- Pomoć u stvaranju mini muzeja "Kako su ljudi živjeli u Rusiji"

- Izvođenje takmičenja "Proučavanje narodnih znamenja sa cijelom porodicom"

- Izrada kartona "Alati za domaćinstvo u Rusiji"

- Izrada albuma "Narodni zanati", "Narodni praznici"

- Pomoć u izvođenju izleta po gradu Rzhev, u cilju proučavanja arhitekture, spomenika, istorije grada. Izlet u istorijski muzej. Predviđena je posjeta gradskoj izložbenoj dvorani

- Zajednički folklorni praznik u starijoj grupi, učešće u ispraćaju Maslenice, planirano je održavanje uskršnje proslave uz ispijanje čaja

- učešće na gradskom božićnom takmičenju

- Konsultacija "Iz istorije Rzhev", fotoreportaža "Duhovno i moralno obrazovanje deteta kroz upoznavanje sa rodnom zemljom", prezentacija "Duhovno i moralno obrazovanje dece kroz upoznavanje sa tradicijom i životom naših predaka."

Opremanje pedagoškog procesa:

- Stvaranje u grupi mini muzeja "Kako su ljudi živeli u Rusiji" ";

- Izložba knjiga o gradu; narodni zanati, narodni praznici, folklor i epovi

- Izložba albuma o Rzhevu, susjednim gradovima, zemlji Kalininskaya

- ukrašavanje proizvoda dječjeg stvaralaštva (crteži, modeli, zanati);

- Priprema atributa za igre uloga

- Ažuriranje i izrada didaktičkih igara na temu. "Šta prvo, šta onda", "kako je košulja rasla u polju", "Ispričaj bajku", "Književni kaleidoskop"

Proizvod projektne aktivnosti: ukras mini muzeja, izrada makete "Obeliska" ", izložba crteža" Veseli sajam "i" Šareni okrugli ples "o narodnim zanatima, praznik" Ispraćavanje maslenice ", izrada lutki od balvana i lutki od konca.

Ishod projekta:

Tokom rada na ovoj temi, deca su se upoznala sa istorijom grada Rzhev, njegovim položajem. Naučili smo kako se kretati po mapi grada. Djeca mogu sastaviti kratku priču o svom rodnom gradu, njegovim spomenicima, o unutrašnjem uređenju kolibe, o radu seljaka. Naučili smo mnogo o tradiciji ruskog naroda, praznicima. Dobro su orijentirani i razlikuju različite zanate (kovač, grnčar, krojačica itd.) I odgovarajući alat. U kreativnim radovima rado koriste slikarstvo-Khokhloma, Kargopol, Gzhel. Saznali smo puno poslovica o radu, o oruđu rada, narodnim predznacima, prirodnim pojavama, o ljudskom ponašanju. Djeca su pokazala inicijativu tokom razgovora, igre, umjetničkog stvaranja. Djeca su razvila osjećaj ponosa postignućima svojih predaka.

Roditelje je zanimao obrazovni proces, duhovno patriotsko obrazovanje njihove djece. U potpunosti smo osjećali njihovu odgovornost za razvoj i pripremu djece za budući odrasli život.

Osoblje vrtića stvorilo je uslove za projekat.

Projekt je usmjeren na moralno obrazovanje starijih predškolaca čineći dobra djela. Projekt je predviđen za jednu akademsku godinu, a sudionici projekta su starija predškolska djeca, učitelji i nastavnici.

Skinuti:

Preview:

Projekt

o moralnom vaspitanju

Stariji predškolci

"Požuri učiniti dobro"

Relevantnost

U današnjoj fazi društvo je zaokupljeno problemima tržišnih odnosa, ekonomske nestabilnosti, političkih poteškoća koje uništavaju društvene veze i moralne temelje. To dovodi do netrpeljivosti i gorčine ljudi, uništava unutrašnji svijet pojedinca.

Rješavajući probleme obrazovanja, potrebno je osloniti se na racionalno i moralno u čovjeku, odrediti vrijednosne temelje vlastitog života, steći osjećaj odgovornosti za očuvanje moralnih temelja društva.

Moralno obrazovanje je svrsishodan proces upoznavanja djece sa moralnim vrijednostima čovječanstva i određenog društva. Vremenom dijete postepeno savladava norme i pravila ponašanja i odnosa prihvaćene u društvu. Rezultat moralnog odgoja kod predškolaca je pojava i afirmacija u ličnosti određenog skupa moralnih kvaliteta, formiranje etičkih normi ponašanja. I što su ove osobine čvršće oblikovane, to se kod osobe uočava manje odstupanja od moralnih principa prihvaćenih u društvu, to je veća ocjena njegove moralnosti od strane drugih.

U predškolskoj dobi, pod vodstvom odraslih, dijete stječe početno iskustvo ponašanja, stavova prema voljenima, vršnjacima, stvarima, prirodi i uči moralne norme društva. Predškolac shvata svijet ljudskih odnosa, otkriva zakone po kojima se gradi interakcija ljudi, odnosno norme ponašanja. U težnji da postane odrasla osoba, dijete svoje radnje podređuje socijalnim normama i pravilima ponašanja.

Zadatak vaspitača je da formira dobronamjeran i pun poštovanja odnos prema drugima, pun poštovanja prema rezultatima rada ljudi, želju da pomogne odraslima. Potaknuti aktivnost i neovisnost, odziv i saosjećanje, dobrotu i radost za dobra djela. Osjećaji potiču djecu na akciju: pomozite, pokažite brigu, pažnju, smirite se, molim vas.

Relevantnost teme je nesumnjiva, jer je formiranje ovih izuzetno važnih kvaliteta (ljubaznost i odzivnost) osnova moralnog obrazovanja predškolca. Osnova čovjekovog morala su ona svojstva koja određuju njegov moralni karakter, čine ga interno slobodnim i društveno vrijednim u svim sferama javnog i privatnog života. Temelj ovog procesa mora se postaviti u djetinjstvu, u predškolskom dobu. Zbog toga je bitan razvoj i provedba projekta moralnog odgoja starijih predškolaca „Požurite činiti dobro“.

Cilj projekta: moralno obrazovanje starijih predškolaca čineći dobra djela.

Ciljevi projekta:

1. Formirati etičke ideje o "dobroti", "prijateljstvu", "uzajamnoj pomoći", "uzajamnoj pomoći", "pravdi".

2. Nastavite educirati djecu o empatiji i empatiji prema drugima. Gajite osjećaj uzajamne pomoći.

3. Negovati humani, emocionalno pozitivan, s poštovanjem odnos prema prirodnom svetu i okolnom svetu u celini.

4. Povećati pedagošku kompetenciju roditelja u moralnom vaspitanju djece.

Vrsta projekta:

Po fokusu - orijentiran na informacijsku praksu;

Po sastavu učesnika - grupa;

Dugoročno u smislu trajanja.

Učesnici projekta:

Starija predškolska djeca;

Grupni edukatori;

Socijalni učitelj,

Muzički direktor;

Roditelji.

Baza projektnih aktivnosti:

MBDOU "DS br. 12" Rosinka "

Uslovi realizacije projekta: jedne akademske godine.

Integracija obrazovnih područja:

"Društveni i komunikativni razvoj", "Kognitivni razvoj", "Govorni razvoj", "Umjetnički i estetski razvoj", "Fizički razvoj".

Oblici rada na projektu.

Rad sa djecom:

1. Čitanje i gledanje beletristike, enciklopedije.

2. Vođenje didaktičkih, verbalnih igara u zapletu sa djecom.

3. Predstave bajki za djecu mlađe grupe.

4. Provođenje GCD-a.

5. Učešće na koncertima, promocijama.

6. Produktivna aktivnost.

7. Radni zadaci u grupi i na lokaciji vrtića.

Rad sa roditeljima:

2. Uključivanje u realizaciju zajedničkog kreativnog rada sa djecom.

3. Vođenje razgovora, usmeni časopisi.

4. Sprovođenje kviza sa djecom i roditeljima "Šta je dobrota".

Procijenjeni rezultati:

- djeca imaju etičke ideje o "ljubaznosti", "prijateljstvu", "uzajamnoj pomoći", "uzajamnoj pomoći", "pravdi";

- predškolci su stvorili želju da pomognu, suosjećaju, podrže ljude oko sebe;

Pažljiv odnos djece prema svijetu prirode i prema svijetu oko njih uopšte;

Povećanje pedagoške kompetencije roditelja u moralnom vaspitanju djece.

Proizvod projektne aktivnosti je:

Stvaranje "Knjige dobrih djela";

Praznik ljubaznosti.

Faze implementacije projekta

Faza 1 - organizaciona- septembar

Zadaci:

1.Explore emocionalni odnos predškolaca prema moralnim normama.

2. Stvoriti motivacijsku osnovu za aktivno učešće djece i roditelja u projektu.

aktivnost	Ciljevi i ciljevi
Zajedničke aktivnosti učitelja sa djecom:
Metodologija "Slike predmeta". Analiza dobijenih rezultata. (Dodatak 1)	Proučiti emocionalni odnos predškolaca prema moralnim standardima.
Rad sa roditeljima:
Upitnik roditelja "Obrazovanje osjećaja" (Dodatak 2)	Utvrdite probleme roditelja u moralnom vaspitanju djece.

Faza 2 - glavna- oktobar - mart

Zadaci:

1. Provesti u radu s djecom i roditeljima niz aktivnosti usmjerenih na moralno obrazovanje starijih predškolaca.

Plan rada za realizaciju projekta moralnog vaspitanja starijih predškolaca "Požurite činiti dobro"

Oblik rada	Sadržaj softvera	Vrijeme implementacija
Didaktičke igre: - "Šta je dobro, a šta loše?" - "Plemenita djela", - "Kako mogu pomoći kod kuće", - "Cvijet dobrih djela", - „Dajmo si komplimente“, - "Želje", - "Uljudni potok", - "Piramida dobrih djela"	Naučite djecu da razlikuju dobro ponašanje od lošeg; odgojiti kod djece želju da rade stvari radi drugih ljudi; naučite djecu da budu pažljiva jedno prema drugom, njegovati kulturu ponašanja kod djece.	Tokom cijelog projekta
Njega sobnih biljaka, hranjenje zimovanja ptica.	Podizanje ekološke kulture, poštivanje okoliša, nastojanje da se zaštite i vole biljke i životinje i brine o njima. Negovati sposobnost zajedničkog rada, međusobnog pomaganja.	Tokom cijelog projekta
Razmatranje demonstracijskog materijala: - "Lekcije ljubaznosti", - "Ja i moje ponašanje", - "Lekcije iz ljubaznosti", - "Ja i drugi", - "Osjećaji, emocije".	Formirati kod djece ideje o dobrim i lošim postupcima i njihovim posljedicama; razvijati govor djece, sposobnost izražavanja suda.	Sedmično
Razgovori: - "Čini hrabro dobro djelo", - "Ljubazna osoba shvatit će gledajući, u teškim vremenima će biti tamo", - "Mi smo mala djeca na velikoj planeti!" - "Šta znači biti ljubazan?" - "Ljudska radna snaga", - "Kako i čime možete udovoljiti voljenima", - "Lijepe naše riječi", - "Kako se možemo brinuti o svojim starijima", - "Naši mali prijatelji"	Nastaviti razvijati kod djece sposobnost vođenja dijaloga na moralnu i etičku temu. Potaknite djecu da razmišljaju o moralnim vrijednostima analizirajući postupke likova i vlastite ličnosti.	Sedmično
Pamćenje poslovica i izreka o dobroti, prijateljstvu.	Stvoriti ideje o svrsi poslovice i izreke, naučiti shvatiti značenje poslovica i izreka o dobroti i prijateljstvu.	Tokom cijelog projekta
Čitanje djela, praćeno raspravom o postupcima junaka: V. Oseeva "Čarobna riječ", - E. Permyak "Najstrašniji", - V. Oseeva "Samo stara žena", - A. Barto "Vovka - ljubazna duša", "Lijevo", Lav Tolstoj "Starac je zasadio jablane", O. Driz "Ljubazne riječi", L. Tolstoj "Dva druga", A. Barto "Prijatelji, evo pjesme o jednom dječaku za svaki slučaj", V.Krivosheev "Dobar dan", V. Sukhomlinsky "Unuka i stari djed", A.Shibaev "Djed i unuk", N.Nosov "Krastavci", S.Marshak "Priča o nepoznatom junaku", V. Kataev "Cvijet - sedam cvjetova" R.N. bajka "Kako dođe, tako će i odgovoriti", "Havroshechka".	Formirati kod djece ideje o moralnim normama odnosa s drugima; podučavaju djecu samostalno, prenose stav prema postupcima heroja, donose zaključke.	Tokom cijelog projekta
Radna aktivnost u grupi i na lokaciji vrtića	Poboljšati radne vještine u procesu rada, kolektivne radne vještine, njegovati osjećaj odgovornosti za dodijeljeni zadatak, želju za pomaganjem drugova, pokazivanje prijateljskih osjećaja.	Tokom cijelog projekta
Radna aktivnost na lokaciji za djecu	Naučiti djelovati na zahtjev odraslih, razumjeti vrijednost njihovog rada za druge, razviti odgovoran stav prema poslu, njegovati brižan odnos prema djeci.	Sedmično
Učešće na koncertu posvećenom "Danu starih" u odeljenju za privremeni smeštaj za starije i nemoćne osobe u Centru za socijalni i socijalni razvoj "Harmonija".	Dajte znanje o prazniku Dan starijih osoba. Promovirajte brižni odnos prema starijim ljudima.	Oktobar
GCD "Putovanje u zemlju dobra"	Pitajte djecuetičke ideje o "ljubaznosti", "prijateljstvu", "uzajamnoj pomoći", "uzajamnoj pomoći", "pravdi". Sidropoznavanje pravila kulturnog ponašanja i dobrih manira.	Oktobar
Putovanje kroz bajke "Dobra djela junaka bajki i njihove posljedice»	Razjašnjavanje dječjih ideja o dobrim i lošim djelima i njihovim posljedicama; učvrstiti znanje o bajkama.	Oktobar
Poigravanje i raspravljanje o situacijama na moralnu temu	Oblikujte predstavu o moralnim normama odnosa s drugima; njegovati kulturu komunikacije, osjećaja koji odgovaraju na brigu drugih; ojačati vještine kulturnog ponašanja.	Tokom cijelog projekta
Sastavljanje bajke "Crvenkapica i dobri vuk"	Naučite da vidite pozitivne i negativne osobine junaka.	oktobar
Dramatizacija "Šta je dobro, a šta loše"	Formirati kod djece ideju o dobrim i lošim djelima, ponašanju, sposobnosti da pravilno procjenjuju sebe i druge.	Oktobar
Teatralizacija bajke "Zayushkina izbushka" za djecu mlađe grupe		oktobar
Učešće u akciji "Djeca za djecu" - nastup na koncertu za djecu koja žive u stacionaru BU KhMAO - Ugra "Centar za socijalnu pomoć porodicama i djeci" Naša kuća "	Obrazovati osnove tolerancije, blagonaklonog odnosa prema vršnjacima.	novembar
Učešće u akciji "Nahrani ptice" - izrada hranilica, plakata	Gajiti poštovan odnos prema zimujućim pticama, pobuditi želju za brigom o njima.	novembar
Izrada poklona za majke i bake. Nastup na gala koncertu za Dan majki	Negovati ljubav i brižan odnos prema voljenima, želju da se brine o njima.	Novembar
Izrada poklona za invalide. Nastup na koncertu posvećenom Međunarodnom danu osoba sa invaliditetom u odeljenju za privremeni boravak za starije i nemoćne osobe u KTSSON-u "Harmonija"	Konsolidirajte koncept „ljubaznost“, „vrsta“, „milosrdan“.Razviti sposobnost osećanja unutrašnjeg sveta druge osobe, formiranja kulture komunikacije.	decembar
"Dan dobrih djela" - roditelji i djeca zajedno grade snježne figure na mjestu grupe	Uključiti roditelje u zajedničke radne aktivnosti sa djecom.	decembar
Učešće u akciji "Riblja kost - zelena igla" - izrada plakata "Ne jeckajte jelu!" i postavljanje na informativne štandove u selu	Gajiti poštovanje prema okolnoj prirodi, želju za zaštitom biljaka.	decembar
Teatralizacija bajke "Kolobok" za djecu mlađe grupe	Naučite djecu da pokazuju pažnju i brigu za bebe.	decembar
Tematski dan "Hvala"	Naučite djecu pravilima ponašanja, oblicima i tehnikama komunikacije prilikom susreta s prijateljima i strancima, pravilima korištenja riječi zahvalnosti.	januar
Kviz sa djecom i roditeljima "Ako ste ljubazni"	Učvrstiti znanje o poslovicama, bajkama, pjesmama o dobroti. Razvijati uzajamnu pomoć, prijateljske odnose između djece i odraslih. Ujedinite djecu i odrasle u zajedničkim aktivnostima.	januar
Praznik dobrote	Promovirati stvaranje dobrote i milosti kod predškolaca, proširiti znanje o njihovoj ulozi u životu svake osobe. Razviti vještine suradnje, komunikacijske vještine; osjećaj uzajamne pomoći i uzajamne pomoći. Gajiti osjećaj dobrote, osjetljivosti, suosjećanja, dobre volje; vještine kulture komunikacije.	April

Rad sa roditeljima na realizaciji moralnog projekta

obrazovanje starijih predškolaca "Požurite činiti dobro"

Konsultacije:

- "Negovanje brižnog odnosa prema drugima";

- "Obrazovanje u radu";

- "Obrazovanje ljubaznošću":

- "Ti" ili "Ti"? O govornom ponašanju predškolca. "

- "Uljudnost se odgaja uljudnošću."

Savjeti za roditelje:

- "Sposobnost odgajanja ljubaznosti kod djece."

Memo "Podizanje dobrote kod djeteta."

Premjestiva mapa "Lekcije dobrote".

Faza 3 - završna -april

Zadaci:

1.Analiza rezultata rada sa djecom, obrada dobijenih podataka, korelacija sa postavljenim ciljem.

2. Upoznati roditelje sa rezultatima rada na projektu „Požurimo činiti dobro“.

3. Rezimirajte iskustvo.

aktivnost	Ciljevi i ciljevi
Zajedničke aktivnosti učitelja sa djecom
1. Dijagnostika. Analiza rezultata.	Otkriti nivo znanja djece o „ljubaznosti“, „prijateljstvu“, „uzajamnoj pomoći“, „uzajamnoj pomoći“, „pravdi“; ideje empatije i simpatije za druge ljude.
Rad sa roditeljima
1.Prezentacija projekta	Pokažite roditeljima rezultate projekta Ohrabrite aktivne sudionike projekta. Angažirajte roditelje u aktivnoj saradnji na projektu sljedeće godine.

Književnost

1.Alyabyeva E.A. Obrazovanje kulture ponašanja kod djece od 5 do 7 godina: Metodološki vodič. - M.: TC Sphere, 2009. - 128p.

2.Alyabyeva E.A. Tematski dani i sedmice u vrtiću: planiranje i bilješke. - M.: TC Sphere, 2010. - 160s.

3. Lopatina A.A., Skrebtsova M.V. Obrazovanje moralnih kvaliteta kod djece: Bilješke s predavanja. - M.: Izdavačka kuća "Knigolyub", 2007. - 112s.

4. Petrova V.I., Stulnik T.D. Etički razgovori sa djecom 4-7 godina: Moralno vaspitanje u vrtiću. Vodič za nastavnike i metodičare. - M.: Mosaika-Sintez, 2008. - 80s.

5. Semenaka S.I. Dobre lekcije: Korektivni i razvojni program za djecu od 5 do 7 godina. - M.: ARKTI, 2002. - 80s.

6. Sokolova O.A. Svijet komunikacije. Bonton za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. - SPb.: KARO, 2003. - 288s.

7. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V. Abeceda komunikacije: Razvoj djetetove ličnosti, komunikacijskih vještina s odraslima i vršnjacima. (Za djecu od 3 do 6 godina.) - "DJECA-PRESS", 2002. - 384p.

8. Cherenkova E.F. Lekcije iz bontona i ljubaznosti za djecu. - M.: ID RIPOL Classic LLC, 2006. - 188s.

Vizuelna didaktička pomagala

1. Osjećaji. Emocije: Skup vizuelnih pomagala za predškolske i osnovne škole. - Kh .: Izdavačka kuća "Ranok", 2007. - 20 zasebnih listova u fascikli.

2. Pouke ljubaznosti: Pribor za vizuelna pomagala za predškolsku i osnovnu školu. - Kh .: Izdavačka kuća "Ranok", 2007. - 20 zasebnih listova u fascikli.

3. Ja i moje ponašanje: Skup vizuelnih pomagala za predškolsku i osnovnu školu. - Kh .: Izdavačka kuća "Ranok", 2008. - 20 zasebnih listova u fascikli.

4. Ja i drugi: Skup vizuelnih pomagala za predškolske i osnovne škole. - Kh .: Izdavačka kuća "Ranok", 2008. - 16 zasebnih listova u fascikli.

5. Poučne lekcije: Skup vizuelnih pomagala za predškolske i osnovne škole. - Kh .: Izdavačka kuća "Ranok", 2007. - 16 zasebnih listova u fascikli.

Dodatak 1

Tehnika "Predmetne slike"

Metodologija "Predmetne slike" osmišljena je za proučavanje emocionalnog odnosa prema moralnim normama.

Djetetu se predstavljaju slike koje prikazuju pozitivne i negativne postupke vršnjaka.

Upute. Složite slike tako da se na jednoj strani nalaze ona na kojima se crtaju dobra djela, a na drugoj - loša. Izložite i objasnite kamo stavljate svaku sliku i zašto.

Istraživanje se provodi pojedinačno. Protokol bilježi djetetove emocionalne reakcije, kao i njegova objašnjenja. Dijete mora moralno procijeniti postupke prikazane na slici, što će otkriti odnos djece prema moralnim normama. Posebna pažnja posvećuje se procjeni adekvatnosti djetetovih emocionalnih reakcija na moralne norme: pozitivna emocionalna reakcija (osmijeh, odobravanje itd.) Na moralni čin i negativna emocionalna reakcija (osuda, ogorčenje, itd.) Na nemoralnu.

Obrada rezultata

0 bodova - dijete ne postavlja pravilno slike (na jednoj hrpi su slike koje prikazuju i pozitivne i negativne radnje), emocionalne reakcije su neadekvatne ili odsutne.

1 bod - dijete pravilno postavlja slike, ali ne može opravdati svoje postupke; emocionalni odgovori su neadekvatni.

2 boda - pravilno postavljanje slika, dijete opravdava svoje postupke; emocionalne reakcije su adekvatne, ali slabo izražene.

3 boda - dijete opravdava svoj izbor (možda imenuje moralnu normu); emocionalne reakcije su adekvatne, živopisne, manifestuju se u izrazima lica, aktivnim gestama itd.

Dodatak 2

Obrazac "Obrazovanje čula"

Dragi roditelji!

Pozivamo vas da odgovorite na nekoliko pitanja koja će nam pomoći da planiramo rad na moralnom odgoju naše djece. Podvucite odgovore na upitnik.

1. Smatrate li potrebnim odgojiti kod djeteta takve osobine kao što su odziv, ljubaznost, suosjećanje?

Da,

Ne;

Djelomično.

2. Jeste li uspjeli izgraditi odnos povjerenja sa svojim djetetom?

Da,

Ne;

Djelomično.

3. Šta vas brine u odnosu vašeg djeteta s drugima? _________

4. Da li je odnos odraslih sa djetetom u vašoj porodici uvijek pouzdan i prijateljski nastrojen?

Da,

Ne;

Djelomično.

5. Uključujete li svoje dijete u svakodnevni život porodice?

Da,

Ne.

6. Može li vaše dijete riječima izraziti simpatiju i empatiju?

Da,

Ne;

Ne znam.

7. Da li često razgovarate sa djetetom o „dobrim djelima i postupcima“?

Često;

Ponekad;

Nikad.

8. Kakva dobra djela činite sa djetetom? _________________________________________________________________

Kartoteka za didaktičke igre

"Šta je dobro, a šta loše".

Ciljevi: Naučite djecu da razlikuju dobro ponašanje od lošeg; Obratite pažnju na to da dobro ponašanje donosi radost i zdravlje i vama samima i ljudima oko vas, a obrnuto, loše ponašanje može dovesti do nesreće i bolesti.
Demo materijal:Fragmenti njihovih umjetničkih djela, životne činjenice o dobrom i lošem ponašanju osobe, djece, grupe.

Napredak igre: Djeca mimikom lica i gestama izražavaju svoj stav prema dobrom i lošem ponašanju (loše ponašanje - napravi ljutito lice, protrese prst; dobro - nasmiješi se, klimajući glavom s odobravanjem). Odgovorite na pitanja učitelja.

Primjeri pitanja.Danas je Serjoža ponovo jeo snijeg. Momci, je li ovo dobro ili loše? Djeca s izrazima lica i gestama pokazuju da je to loše.
Šta se može dogoditi sa Serjožom? Djeca odgovaraju.

"Plemenita djela"

Cilj: Gajite kod djece želju da rade stvari radi drugih ljudi. Da se formira razumijevanje da čin koji nazivamo ne samo junaštvom, već i bilo kakvim dobrim djelom radi druge osobe.

Materijal: lopta

Napredak igre: Djeca su pozvana da navedu plemenita djela u odnosu na djevojčice (žene) i dječake (muškarce). Učitelj baca loptu u ruke jednom od igrača, on poziva plemenito djelo i baca loptu sljedećem igraču po volji.

na primjer , plemenita djela za dječake: nazovite djevojčicu samo imenom; kada upoznate djevojku, budite prvi koji će pozdraviti; popustiti u transportu; nikad ne vrijeđaj djevojku; zaštititi djevojku; pomoći djevojci da nosi teške stvari; kada djevojka izađe iz transporta, prvo trebate izaći i pružiti joj ruku; dječak mora pomoći djevojci da se obuče, da preda kaput itd.

Plemenita djela za djevojčice: dječaka zovite samo imenom; kad upoznate dječaka, pozdravite se; pohvalite dječaka što pokazuje pažnju; da se ne vrijeđa i ne proziva dječaka, posebno u prisustvu druge djece; zahvaliti dječaku na dobrim djelima i djelima; itd.

"Torba loših djela"

Napredak igre: Djeca dobivaju crne mrlje od papira, učitelj predlaže da se stave u torbu, dok im se govori šta je loše učinio danas, kao i da se u ovu vreću stave negativne emocije: bijes, ogorčenost, tuga. A kada djeca krenu u šetnju, ova torba se baci.

"Cvijet dobrih djela"

Materijal : cvijet od raznobojnog kartona, latice su uklonjive, umetnute u sredinu.

Napredak igre: Igru možete igrati pojedinačno sa djetetom ili sa grupom djece. Djeca su pozvana da sakupe "Cvijet dobrih djela", za to svako dijete treba uzeti laticu i reći bilo koja dobra djela. Djeca redom navode pozitivne akcije, a odrasla osoba povezuje latice sa sredinom. Kada se sabere cvijet, djeca plješću jedni drugima.

"Kako mogu pomoći kod kuće?"

Ciljevi: Oblikujte razumijevanje kućnih obaveza žena i muškaraca, djevojčica i dječaka. Gajite želju da pomognete ljudima.

Materijal: cvijet od raznobojnog kartona, latice su uklonjive, umetnute u sredinu

Napredak igre: Djeca naizmjence otkidaju latice s cvijeta, imenujući odgovornosti koje obavljaju u porodici (zalijevanje cvijeća, pometanje poda, briga o životinjama, „odgajanje“ mlađih sestara i braće, popravljanje igračaka itd.). Možete diverzificirati igru. Neka djeca nabroje odgovornosti koje njihove majke, a potom i očevi, obavljaju u porodici.

"Dajmo si komplimente"

Ciljevi:

Materijal: Bilo koji cvijet (bolje je ako nije umjetni, već živ).

Napredak igre: Učitelj donosi „Čarobni cvijet“, koji će djeci pomoći da izraze svoja osjećanja. Djeca se potiču da dodaju cvijet bilo kojem djetetu i da mu daju komplimente. Ako se ispostavi da je netko bez nadzora, učitelj daje pohvalu toj djeci.

"Želje"

Ciljevi: Naučiti djecu da budu pažljiva jedno prema drugom, da mogu pokazati simpatiju prema djeci istog i suprotnog pola. Objediniti znanje o kvalitetama muškosti i ženstvenosti.

Materijal: igračka srca (bilo koja igračka)

Napredak igre: Djeca stoje u krugu. Dodavajući igračku jedni drugima, oni kažu svoje želje: "Želim ti ...."

"Pristojne riječi"

Cilj: Odgajati kod djece kulturu ponašanja, učtivost, poštovanje jedni prema drugima, želju da se pomažu.

Materijal: radite slike koje prikazuju različite situacije: dijete je gurnulo drugo, dijete je pokupilo palu stvar, dijete sažalilo drugo dijete itd.

Napredak igre: Djeca gledaju slike radnje i ispuštaju ih učtivim riječima.

Ako je dijete u gubitku, postavite mu vodeća pitanja sa slike. Na primjer, koja je čarobna riječ za reći prijatelju da ti pokloni igračku?

Kako ćete zahvaliti nekome na pomoći?

Kako se obratiti odraslima? (nazovite imenom, imenom i prezimenom i vi)

Šta treba reći prilikom upoznavanja osobe?

Šta biste trebali reći svima kad odete kući?

Šta biste trebali reći kada se ujutro probudite, ujutro dođete u vrtić? Koje riječi možete poželjeti jedni drugima prije spavanja?

Šta kažete ako nekoga slučajno gurnete ili udarite? itd.

Djeca bi trebala znati i koristiti sljedeće riječi u životu: zdravo, zbogom, vidimo se uskoro, molim vas, budite ljubazni, molim vas, hvala, oprostite, laku noć itd.

"Kasica kasica dobrih djela"
Napredak igre: Djeca dobivaju papirnata srca, učitelj predlaže da ih stave u "kutiju dobrih djela", ali u isto vrijeme dijete mora reći šta će dobro učiniti danas ili je već učinilo.
„Jako je dobro što činite toliko dobrih djela. Uvijek je lijepo vidjeti vaš ljubazan odnos jedni prema drugima.

Kartoteka sa situacijama za igranje

1 situacija:

Djevojčica je brisala građevinski materijal vlažnom krpom i slučajno prolila vodu iz bazena. Djevojčica je bila zbunjena, a dječak joj je prišao ... Šta bi on učinio?

2 situacija:

Djeca su crtala svako na svom papiru i odjednom je djevojčica prolila boju po crtežu prijatelja. Šta se dalje dogodilo?

Situacija 3:

Djevojčica je u vrtić došla s prekrasnim novim mašnama. Dječak je prišao njoj, povukao joj pigtail i ona se raspetljala. Dječak se nasmijao i pobjegao. Šta se dalje dogodilo?

4 situacija:

„Šta bi rekla moja majka?“ Prolili ste mlijeko, nagazili nečiju nogu, razbili vazu, uvrijedili prijatelja itd. Šta bi rekla mama? (djeca igraju situaciju).

5 situacija:

Olya je poklonila majci. Brat je potrčao i nešto lišća palo je na pod. Olya je bila spremna zaplakati, ali njen brat je rekao čarobnu riječ. Koji? Olya se nasmiješila i rekla bratu ...

6 situacija:

Baka je sašila haljinu za lutku Katyusha, ali ispostavilo se da je mala. Katyusha je bila uznemirena, a baka je zamolila da joj donese lutku i sašila drugu haljinu. Unuka je bila oduševljena. To…

7 situacija:

Vanya je gradio garažu za automobil. Miša je pitao: "I gradit ću s tobom." Kako biste pitali prijatelja o ovome?
Miša nije znao kako da gradi, a njegovo gradilište se srušilo. Rekao je: „Nisam namjerno razbio garažu ...“ Koju riječ bi trebao reći Miša?
I počeli su zajedno da se igraju.

Duhovno i moralno obrazovanje predškolaca.

Tradicije ruskog naroda.

Period implementacije projekta- 1 godina (septembar 2013. - septembar 2014.).

Tip projekta - orijentisan na praksu (primenjen). Projekt je fokusiran na duhovni, moralni i estetski razvoj učesnika u obrazovnom procesu.

Hipoteza projekta:

Korištenje nastavnika i roditelja predškolske obrazovne ustanove d / s br. 44 sredstava i slika djela usmene narodne umjetnosti (poslovice i izreke), beletristike u učionici i svakodnevnom životu, upoznavanja sa kulturom zemlje i zavičaja doprinijeće razvoju duhovne i moralne svijesti predškolske djece i njihove djece socijalizacija.

Cilj projekta:

razviti i testirati model vaspitanja predškolaca kroz upoznavanje djece sa ruskom nacionalnom kulturom, usmjeren na razvoj duhovne i moralne ličnosti predškolaca, formiranje visoke patriotske svijesti kod učenika.

Zadaci implementacije projekta:

Integracija sadržaja duhovnog i moralnog obrazovanja u igrane i kreativne aktivnosti djece;

Formiranje duhovnih i moralnih osećanja zasnovanih na proučavanju kulture zemlje i zavičaja;

Obogaćivanje rječnika djece u procesu duhovnog i moralnog obrazovanja i dijaloške komunikacije;

Obrazovanje duhovne i moralne ličnosti sa aktivnom životnom pozicijom, sposobnošću za savršenstvo i skladnom interakcijom s drugim ljudima;
- Negovanje interesa i ljubavi prema ruskoj nacionalnoj kulturi, narodnoj umetnosti, običajima, tradiciji, ritualima, narodnom kalendaru, narodnim igrama;

Formiranje samopoštovanja učenika kao predstavnika svog naroda i tolerantnog odnosa prema predstavnicima drugih nacionalnosti;

Stvaranje uslova za sprovođenje glavnih pravaca Saveznog državnog obrazovnog standarda predškolskog obrazovanja, postizanje ciljeva za predškolsko obrazovanje

Relevantnost projekta

Problem duhovnog i moralnog obrazovanja odrasle generacije uvijek je bio relevantan. Duhovno i moralno obrazovanje je formiranje vrijednosnog stava prema životu, osiguravajući održiv, skladan razvoj osobe, uključujući obrazovanje osjećaja dužnosti, pravde, odgovornosti i drugih kvaliteta koji mogu dati visoko značenje čovjekovim djelima i mislima.

Savremeno rusko društvo akutno proživljava krizu duhovnih i moralnih ideala. Danas svako od nas razumije potrebu za oživljavanjem i razvojem duhovnih tradicija naše Otadžbine.

Pitanja duhovnog i moralnog obrazovanja sadržana su u zakonima Ruske Federacije „O obrazovanju“ i „O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji“, problem duhovnog i moralnog obrazovanja odražava se i u Konceptu modernizacije obrazovanja.

S tim u vezi, ključna uloga vrtića je stvaranje optimalnih uslova za sveobuhvatan razvoj duhovnog i moralnog potencijala predškolaca kroz skladnu izgradnju cjelovitog pedagoškog procesa u predškolskoj ustanovi koji se temelji na kulturnim vrijednostima njihovog rodnog kraja.

U predškolskom dobu postavljaju se temelji ličnosti; upravo je predškolsko djetinjstvo, koje karakterizira emocionalna i osjetilna percepcija stvarnosti, povoljno za moralno i estetsko obrazovanje. U tom je razdoblju došlo do brzog nakupljanja životnog iskustva: moralnog, socijalnog, duhovnog. U prvih 7 godina života osoba stekne onoliko koliko ne može steći tokom čitavog svog narednog života, a propusti u ovoj dobi kasnije ne stignu. To se doba ne može propustiti za formiranje ideja o dobru i zlu, o moralnim standardima i moralnim normama ponašanja i odnosa.

Trenutno postoji pomak u naglasku u razvoju djece prema ranoj intelektualizaciji, koja ne doprinosi duhovnom razvoju. U potrazi za razvojem intelekta, odgojem duše, propušta se moralni i duhovni razvoj male osobe, bez kojeg sva stečena znanja mogu biti beskorisna. I kao rezultat toga - emocionalna, voljna i duhovna nezrelost.

Bez poznavanja svojih korijena i tradicije svog naroda ne možete odgojiti punopravnu osobu. Upoznavanje s tradicijama, običajima ruskog naroda pomaže u njegovanju ljubavi prema istoriji i kulturi ruskog naroda, pomaže u očuvanju prošlosti. Stoga dječje spoznavanje narodne kulture, ruske narodne umjetnosti, folklora pozitivno utječe na estetski razvoj djece, otkriva kreativne sposobnosti svakog djeteta i formira zajedničku duhovnu kulturu.

Ispravno organiziran odgoj i proces asimilacije djetetovim iskustvom društvenog života, formirani uslov za aktivno spoznavanje okolne društvene stvarnosti od strane predškolskog uzrasta, presudan je za formiranje temelja ličnosti.

Od prvih godina djetetovog života, upoznavajući ga s kulturom, univerzalne ljudske vrijednosti pomažu mu postaviti temelje morala i patriotizma, čine temelje samosvijesti i individualnosti.

Posebna pažnja u aktivnostima predškolske obrazovne ustanove d / s br. 44 posvećena je jačanju veza sa roditeljima. Zajedničko učešće u kreativnim aktivnostima pomaže ujedinjavanju porodice i ispunjavanju slobodnog vremena novim sadržajima. Stvaranje uslova za zajedničku kreativnu aktivnost, kombinacija individualne i kolektivne kreativnosti djece i roditelja doprinosi jedinstvu nastavnika, roditelja i djece. Šta formira pozitivan stav jedni prema drugima.

Narodni praznici i tradicije trebali bi igrati važnu ulogu u upoznavanju djece s narodnom kulturom. Tu se formiraju najfinija zapažanja karakterističnih karakteristika godišnjih doba, vremenskih promjena, ponašanja ptica, insekata i biljaka. Štaviše, ova zapažanja su izravno povezana s radom i različitim aspektima ljudskog društvenog života u svoj njihovoj cjelovitosti i raznolikosti.

Za uspješno upoznavanje tradicionalnih narodnih praznika potrebno je djeci dati predodžbu o kulturi naroda, upoznati ih s tradicijom i narodnim ritualima, što kod djece formira pozitivne vrijednosti. Takođe, u predškolskom uzrastu potrebno je kod djece formirati osjećaj tolerancije, poštovanja drugih naroda, njihovih tradicija.

Zasićenje državnog praznika ili igre kreativnim improvizacijama, trenucima iznenađenja potiče interesovanje djece, pojačava njihove utiske i iskustva, obogaćuje umjetničku i estetsku percepciju. I što je najvažnije, osigurava prirodno upoznavanje djece sa nacionalnim tradicijama, u njihovim mislima potvrđuje temeljne, duhovne i estetske vrijednosti.

Inovativni fokus projekta.

Sastoji se u promjeni pristupa sadržaju, oblicima i metodama organizacije obrazovnog procesa. Dizajn i istraživačke aktivnosti povezane su s razvojnim učenjem usmjerenim na učenika. Projekti vam omogućavaju da integrirate informacije iz različitih područja znanja kako biste riješili jedan problem i primijenili ih u praksi.

Razvijeni sistem primene projektne metode pozitivno utiče na razvoj stabilnog interesovanja za rusku narodnu kulturu kod dece predškolskog uzrasta.

Novost projekta

Projekt je usmjeren na savezni državni obrazovni standard predškolskog odgoja i obrazovanja koji je stupio na snagu u skladu sa sadržajem psihološko-pedagoškog rada na razvoju obrazovnih područja kod djece, stoga rad u ovom smjeru osigurava poboljšanje kvaliteta obrazovanja predškolaca razvojem kompetencija u oblastima programa koji se provodi u predškolskoj odgojnoj ustanovi, kao pokazatelj spremnosti za podučavanje u školi unapređivanjem istraživačkih aktivnosti djece zasnovanih na projektnoj metodi.

Očekivani rezultati projekta.

za djecu:

Osiguravanje emocionalne dobrobiti djeteta i stvaranje unutrašnjih preduvjeta za daljnji lični razvoj;

Buđenje interesa za istoriju i kulturu svoje domovine, ljubav prema rodnom kraju;

Formiranje osjećaja nacionalnog dostojanstva;

Razvoj djetetovih socijalnih kompetencija u timu i međusobnoj komunikaciji;

za nastavnike:

Unapređenje kompetentnosti nastavnog osoblja obrazovne ustanove u pitanjima duhovnog i moralnog vaspitanja predškolske djece, odabir sadržaja predškolskog obrazovanja, poboljšanje kvaliteta pedagoškog rada;

Kombinovanjem napora nastavnika i roditelja u organizovanju rada na upoznavanju ruske nacionalne kulture.

Razvoj složeno-tematskog planiranja obrazovnog procesa za duhovno i moralno obrazovanje.

za roditelje:

Sprovođenje prioritetnih prava roditelja u razvoju i odgoju svoje djece;

Objedinjavanje i sprovođenje inicijativa društveno aktivnih roditelja na polju duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja dece;

Stvaranje sistema socijalnog partnerstva između predškolskih obrazovnih ustanova i porodica u pitanjima duhovnog i moralnog vaspitanja djece;

Učesnici u projektu

Odgajatelji;
- muzički direktor;
- djeca uzrasta od 3 do 7 godina;
- roditelji (zakonski zastupnici);
- socijalni partneri (izložbena sala, biblioteka, škola umjetnosti).

Mehanizmi implementacije projekata.

Aktivna interakcija svih učesnika u obrazovnom procesu;

Formiranje partnerske zajednice od zaposlenih u MDOU d / s br. 44, djece i roditelja u procesu organizacije rada na duhovnom i moralnom vaspitanju.

Interakcija dječjeg roditelja i nastavnog osoblja MDOU-a br. 44 sa obrazovnim i kulturnim strukturama grada.

Metode implementacije projekta.

1. Vizuelno efikasna metoda:

Emisija bajki (učitelj, djeca);

Ispitivanje ilustracija knjiga, reprodukcija;

Vođenje didaktičkih i muzičkih didaktičkih igara;

Posmatranje;

Čita učitelj beletristike;

Oličenje dječjih utisaka u kreativnim manifestacijama;
- izleti, ciljane šetnje.

2. Verbalna metoda:

Čitanje i igranje književnih djela od strane učitelja;

Pogađanje i pogađanje zagonetki;

Razmatranje vizualnog materijala;

Dječje priče o svojim iskustvima;

Razgovori s elementima dijaloga, rezimiranje priča odgajatelja;
- čitanje bajki i pjesama djece, vaspitača, nakon čega slijedi dramatizacija;
- odgovori na pitanja učitelja, djece;
- provođenje raznih igara (sjedilačke, igranje uloga, didaktičke, dramatizacijske igre, itd.);
- prenošenje dodatnog materijala od strane nastavnika;

Dječje priče zasnovane na dijagramima, ilustracijama, modeliranju bajki;
- analiza svakodnevnih situacija;
- izvođenje kvizova, takmičenja, tematskih večeri.

3.Praktična metoda:

Organizacija proizvodnih aktivnosti: crtanje, modeliranje, nanošenje.

Izvođenje igara: sa građevinskim materijalom („Koraci do hrama“), didaktičkim („Dobra i loša djela“), mobilnim („Pomozite djedu“), neaktivnim („Mirilka“) itd .;
- izrada lutki za bajke;
- organizacija inscenacija predstava, bajki, književnih djela;
- izvođenje različitih vrsta izleta;
- organizacija večeri sa roditeljima, za roditelje;
- izrada vizuelnih pomagala sa djecom;
- organizacija produktivnih aktivnosti: likovna umjetnost (utisci nakon praznika), ručni rad (Betlehemska zvijezda, Anđeo, uskršnji suvenir)

Glavne projektne aktivnosti.

Faze realizacije projekta „Duhovno i moralno obrazovanje predškolaca. Tradicije ruskog naroda ”.

Aktivnost na duhovnom i moralnom obrazovanju predškolaca u MDOU d / s br. 44 izgrađena je uzimajući u obzir sljedeće principe:

1. Pristupačnost - sadržaj materijala predstavljen je djeci u pristupačnom i atraktivnom obliku;
2. Humanost - dijete je aktivni subjekt zajedničkih aktivnosti sa učiteljem, zasnovanih na saradnji, demokratskim i kreativnim principima;
3. Aktivnost - znanje koje dijete uči u procesu učenja postaje osnova za formiranje motivacije za njegovo učešće u raznim izvodljivim aktivnostima;
4. Integracija - realizacija zadataka odvija se kroz kognitivne, vizuelne, produktivne aktivnosti: kombinacijom treninga i duhovnog i moralnog obrazovanja u estetskom, intelektualnom, fizičkom razvoju i radnom obrazovanju;

5. Dosljednost - princip dosljednosti pretpostavlja kontinuitet programa, dosljednu asimilaciju znanja, stjecanje vještina, kada svaka sljedeća ideja ili koncept u formiranju slijedi iz prethodne i temelji se na njoj.

6. Kontinuitet i kontinuitet odgoja u porodici i predškolskim obrazovnim ustanovama na osnovi saradnje (tako da ih ne zamjenjuju, već dopunjuju).

Resursi potrebni za izvođenje projekta:

Obezbeđivanje materijalno-tehničkih uslova (dizajn grupe, muzičke dvorane);
Izbor literature o toj temi; djela ruske narodne umjetnosti; vizuelni materijal (ilustracije, fotografije, reprodukcije);
Priprema materijala za proizvodne aktivnosti;
Izbor didaktičkih igara na otvorenom,
Korišćenje multimedijalnog kompleksa i prezentacija za časove.

Raspored implementacije projekta.

Septembar
1. Dijagnostika dječjeg znanja o duhovnim i moralnim vrijednostima.
2. Ispitivanje roditelja o duhovnom i moralnom vaspitanju u porodici i pravcu obrazovnog procesa u obrazovnoj ustanovi.

3. Izrada fascikli: "Narodni praznici", "Ruske narodne igre",

"Igre u ruskoj kolibi", "Mali folklor", "Likovi ruskih bajki", "Ruska narodna odeća", "Ruski pokrivač za glavu", "Narodna igračka", "Omiljena bajka", "Gzhel", "Khokhloma".

4. Konsultacije za nastavnike "Dječiji pjesnički folklor", "Folklor i njegov značaj u odgoju djece."

5. Zabava za predškolce "Semjonov dan - praznik muha".

Oktobar

1. Edukativna lekcija za starije predškolce "Posetite baku na palačinkama";

2. Upoznavanje dece sa narodnom primenjenom umetnošću u učionici za vizuelne aktivnosti: „Gzhel“; Khokhloma; "Dymkovo igračke"; "Tvrdo"; "Gorodets".

3. Takmičenje za učenike i roditelje "Genealoško stablo i porodični grb".

4. Osininy - jesenji sajam (zabava i izložba radova iz povrća).

Novembar

1. Izvođenje složene tematske lekcije "Jela juče i danas";
2. Kupusarske zabave (zabava za predškolce);

3. Festival mlijeka (otvoreni događaj za roditelje i djecu),

Decembar

1.Konzultacije za nastavnike "Karakteristike patriotskog vaspitanja predškolca";

2. Upoznavanje dece sa narodno - primenjenom umetnošću: „Gzhel"; „Khokhloma"; "Dymkovo igračke"; "Zhestovo"; "Gorodets"

3. Razgovor "Kako čestitam svojoj porodici praznik."

4. Organizacija konkursa za kreativne radove „Šta je Nova godina“.
5. Vizualne aktivnosti na temu: "Nacrtaj novogodišnju bajku."

6. Tematska zabava za starije predškolce "Koledice".

Januar

1. "Matryoshka ima rođendan" (lekcija za upoznavanje djece sa podrijetlom ruske narodne kulture)

2. Čitanje i rasprava o književnim djelima o Božiću, učenje poezije.
3. Zabava "Praznik Božića".

4. Lekcija o ručnom radu na temu: "Anđeo", "Božićne čestitke".
5. Izložba dečijih radova "Božićna čestitka".
februar

1. Upoznavanje dece sa narodno-primenjenim umetnostima: „Gzhel"; „Khokhloma"; "Dymkovo igračke"; "Zhestovo"; "Gorodets"

Izvođenje složene tematske lekcije "Kako smo radili i odmarali se u Rusiji ili sjedili u gornjoj sobi."
3. Čitanje praćeno raspravom o književnim djelima o zimi i proljeću.
4. Dizajn foto-albuma "Naši praznici".
5. Razgovori o tradicionalnoj kuhinji na pravoslavne praznike.
6. Odmor krava - Vlasjev dan (zabava).

Mart

1. Izvođenje složeno-tematskih časova: "Na suncu - toplo, s majkom - dobro"

2. Konsultacije za vaspitače „O sistemu rada u vrtiću kako bi se deca upoznala sa poreklom ruske narodne kulture“;

3. Zabava "Maslenitsa". Lutkarska predstava-Bajka "Avanture na Maslenici"
4. Vizuelna aktivnost na temu: "Maslenica nam je došla."
April

1. "Okupljanja" - Cvjetnica (zabava za predškolce).
2. Zabava "Uskrs". Lutkarska predstava - Priča "Uskršnja priča".

3. Takmičenje za roditelje „Uskršnja čestitka. Uskršnji suvenir ".
4. GCD za ručni rad na temu: "Pysanka", "Uskršnja čestitka".
5. Čitanje književnih djela, učenje pjesama o Uskrsu, proljeću.

6. „Šta je Uskrs? "- lekcija o upoznavanju sa okolnim svijetom. (Razgovor o istoriji porijekla, tradiciji i običajima praznika. Razmatranje i rasprava o ilustracijama).

7. Lekcija o likovnoj umjetnosti "Ukrašavanje uskršnjeg jajeta".

8. Upoznavanje djece sa narodnom primijenjenom umjetnošću:

"Gzhel"; "Khokhloma"; "Dymkovo igračke"; "Zhestovo"; "Gorodets".

1. Tematska zabava "Festival narodnih igara".

Upoznavanje djece sa narodno - primijenjenom umjetnošću:

"Gzhel"; Khokhloma; "Dymkovo igračke"; "Zhestovo"; "Gorodets"

3. Izvođenje složeno-tematske lekcije "Pčela - zlatni trbuh".
4. Razgovor-debata "Dobra i loša djela".
5. Razgovor na temu: "Ljetni praznici".

Juni

1. Izvođenje složene tematske lekcije "Kakva je odeća bila nošena u Rusiji".
2. Zabava "Trojstvo - praznik ruske breze."

3. Lekcija o vizuelnoj aktivnosti na temu „Ruska breza“.
Jula
1. Okupljanja - ispijanje čaja zajedno sa roditeljima "Naši rođendani".

2. „Volim rusku brezu“ - lekcija za upoznavanje svijeta oko vas (formiranje interesa djece za njihovu rodnu prirodu; uopštavanje znanja o brezi; proširivanje dječjih ideja o liku breze u poeziji, muzici, likovnim djelima);

3. Razgovori: „Šta znamo o drveću, a posebno o brezi?“;"Košara za iscjeljivanje".

4. Organizacija izložbe dječjih radova "Praznici".

5. Završna dijagnostika. Ispitivanje roditelja. Analiza dijagnostike i upitnika.

6. Objava na web stranici MDOU d / s broj 44 "Formiranje duhovnih i moralnih vrijednosti kod djece kroz upoznavanje djece s izvorima ruske narodne kulture."

Osoblje projekta.

str / str	PUNO IME. zaposlenik obrazovni organizacija	Položaj, obrazovanje, akademska diploma (ako postoji), akademsko zvanje (ako postoji) zaposlenog u obrazovnoj organizaciji	Funkcionalnost stručnjaka obrazovne organizacije u projektu organizacije koja aplicira
	Borisov Olesya Andreevna		Izbor didaktičkog materijala; implementacija projekta.
	Elaeva Elena Vasilievna	Muzički direktor, najviša kvalifikaciona kategorija	Izrada projekta, događanja.
	Tatarina Ljudmila Nikolaevna		Planiranje obrazovnih aktivnosti; izbor didaktičkog materijala; praćenje razvoja obrazovnog materijala od strane učenika; implementacija projekta.
	Tsygankova Lyubov Nikolaevna	Edukator,	Planiranje obrazovnih aktivnosti; izbor didaktičkog materijala; praćenje razvoja obrazovnog materijala od strane učenika; implementacija projekta.
	Chursina Valentina Petrovna		Planiranje obrazovnih aktivnosti; izbor didaktičkog materijala; praćenje razvoja obrazovnog materijala od strane učenika; implementacija projekta.

Normativna pravna podrška projektu.

	Naziv regulatornog pravnog akta	Osnovne odredbe
	Naredba br. 61 od 02.09.2013. „O razvoju projekta„ Duhovno i moralno obrazovanje predškolaca. Tradicije ruskog naroda ”.	Odobriti plan - raspored za razvoj i provedbu projekta; razviti i odobriti propise o kreativnoj grupi za izradu projekta.
	Naredba br. 62 od 02.09.2013. „O stvaranju kreativne grupe za razvoj projekta„ Duhovno i moralno obrazovanje predškolaca. Tradicije ruskog naroda ”.	Organizirati i odobriti sastav kreativnog tima
	Propisi o "Kreativnoj radnoj grupi"	Regulisati aktivnosti kreativne grupe; postupak formiranja kreativne grupe; funkcije, prava i odgovornosti kreativnog tima.
	Podprogram I "Predškolsko obrazovanje"	Cilj mu je rješavanje problema osiguranja dostupnosti i poboljšanja kvaliteta usluga predškolskog obrazovanja.

Projekt duhovnog i moralnog obrazovanja. Projekt "Duhovno i moralno obrazovanje djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi" Dugoročni projekat duhovno-moralnog obrazovanja predškolaca

Skinuti:

Preview:

Obnavljanje šifre