ulazUloga muzičkog obrazovanja u razvoju ličnosti predškolca. Sažetak: Uloga praznika u razvoju i obrazovanju predškolaca Glazba i odmor u vrtiću
SADRŽAJ:
UVOD ...................... ........................... ... .............................. ................. ........... 3
………5
1.1. Značenje i uloga praznika …………………………………………….…. pet
1.2. Izgradnja praznika …………………………………………………. ... 7
1.3. Karakteristike glavnih vrsta emisija za malu djecu ... .12
1.4. Muzika i zabava u vrtiću ……………………………………… .14
ZAKLJUČAK ………………………………………………………………… .18
LITERATURA ………………………………………………………… 19
DODATAK 1 …………………………………………………………… .20
DODATAK 2 ……………………………………………………………… .25
UVOD
Praznici i zabava su svijetli i radosni događaji u životu predškolske djece. Kombinacijom različitih vrsta umjetnosti imaju veliki utjecaj na osjećaje i svijest djece. PK Krupskaya je naglasila: „Kroz umjetnost moramo pomoći djetetu da postane svjesnije svojih misli i osjećaja, jasnije razmišlja i osjeća dublje ...“.
Priprema i provođenje praznika i zabave služi moralnom odgoju djece: njih ujedinjuju zajednička iskustva, u njima se odgajaju temelji kolektivizma; folklorna djela, pjesme i pjesme o domovini, rodnoj prirodi, djela iz patriotskih osjećaja; sudjelovanje na praznicima i zabavi formira disciplinu i kulturu ponašanja kod predškolaca. Učeći pjesme, pjesme, plesove, djeca uče puno o svojoj zemlji, prirodi, ljudima različitih nacionalnosti. To im proširuje vidike, razvija pamćenje, govor, maštu i pospješuje mentalni razvoj.
U središtu svakog odmora i zabave je određena ideja koja se mora prenijeti svakom djetetu. Na primjer, praznik oktobar je rođendan naše domovine, praznik 1. maj je dan međunarodne solidarnosti radnika itd. Ova ideja trebala bi proći kroz čitav sadržaj praznika, pjesama, pjesama, muzike, plesova, okruglih plesova, performansa, ukrasa ...
Ideja o odmoru prenijet će se svakom djetetu ako se otkrije na umjetničkom materijalu koji je na raspolaganju djeci, uzimajući u obzir njihovu dob i individualne karakteristike. To se postiže prvenstveno pažljivim odabirom repertoara (pjesme, pjesme, plesovi itd.) Za djecu svake starosne grupe, prema preporuci "Obrazovnog programa u vrtiću". Ovo uzima u obzir repertoar koji djeca već imaju, nivo razvoja njihovih vokalnih i motoričkih vještina, interesovanja.
Predmet našeg istraživanja - značenje i uloga odmora u vrtiću.
Predmet - proces pripreme i organizacije odmora u vrtiću.
gol - rezimirati pedagoško iskustvo organizacije i pripreme praznika u vrtiću Olkhovsky MDOU.
Cilj je utvrdio sljedeće zadatke:
- Analizirati dostupnu literaturu o problemu;
- Analizirajte iskustvo pripreme i održavanja praznika u vrtiću Olkhovsky MDOU;
- otkriti značaj odmora za razvoj djece;
- otkriti osobine procesa pripreme i održavanja praznika;
Trebalo bi koristiti sljedeće metode istraživanja:
- Analiza literature o problemu;
- praćenje procesa odmora;
- razgovori sa nastavnicima;
- Proučavanje i analiza materijala iz videoteke MDOU "Olhhovsky vrtić";
Struktura i opseg rada određeni su logikom i rezultatima studije. Rad se sastoji od uvoda, jednog poglavlja, zaključka, bibliografije, dodatka.
Hava I. Uloga praznika u razvoju i obrazovanju predškolaca.
1.1. Značenje i uloga praznika.
Dječji odmor važan je dio djetetova života, radostan je događaj koji vam omogućava da se opustite, prodrmate, zaboravite, a ponekad i jednostavno odmorite od svakodnevnog života. I riječi: "Nema djetinjstva bez praznika!" Praznici duhovno obogaćuju dijete, proširuju njegovo znanje o svijetu oko njega, pomažu u obnavljanju starih i dobrih tradicija, ujedinjuju i potiču kreativnost. Učestvujući u njegovoj pripremi, učitelji, vaspitači, roditelji bi se prije svega trebali usredotočiti na interese svakog određenog djeteta i grupe djece za koju se ovaj praznik priprema. A glavni kriterij za odabir materijala ovdje je zabava, svjetlina i veselost. 1
Odmor je izvrsna situacija za poboljšanje govora i njegove komunikativne funkcije. Odmor je govorno okruženje koje je toliko potrebno djeci. Praznik otkriva najbogatije mogućnosti za svestrani razvoj djeteta.
Praznici su radost komunikacije, radost kreativnosti i sustvaranja, radost samoizražavanja, radost oslobođenja i uzajamnog bogaćenja.
U bilo kojem odmoru postoje razne vrste umjetnosti: književnost, muzika, slikarstvo, pozorište, pantomima. Stoga je praznik sinteza gotovo svih vrsta umjetnosti. A široka upotreba njihovih sredstava u radu sa djecom sa oštećenim sluhom omogućava vam da proširite vidike, oblikujete djetetove poglede i norme ponašanja i razvijete njegove kreativne sposobnosti. U raznim aktivnostima ispoljavaju se sklonosti, formiraju određene vještine i sposobnosti. Na odmoru djeca ne samo da razgovaraju, već plešu, pjevaju, slikaju. Djeca uče svoja kretanja podrediti ritmu muzike, razlikovati muzičke tempo, odražavati ih u pokretima, igrama, pratećem govoru.
Svečana atmosfera, ljepota dekoracije prostorija, kostimi, dobro odabran repertoar, živopisni nastupi djece - sve su to važni faktori estetskog obrazovanja.
Učešće djece u pjevanju, igrama, okruglim plesovima, plesovima jača i razvija dječje tijelo, poboljšava koordinaciju pokreta. Priprema za praznike i zabavu provodi se sistematski i sistematski, bez narušavanja opšteg ritma vrtićkog života. Ako učitelj dobro poznaje djecu, njihova interesovanja, individualne karakteristike, zna kako im svaki dan boravka u vrtiću učiniti radosnim i značajnim.
U središtu svakog odmora i zabave je određena ideja koja se mora prenijeti svakom djetetu. Ova ideja trebala bi proći kroz sav sadržaj praznika, a pjesme, pjesme, muzika, plesovi, okrugli plesovi, dramatizacije i ukrasi služe da je otkriju.
Ideja o odmoru prenijet će se svakom djetetu ako se otkrije na umjetničkom materijalu koji je na raspolaganju djeci, uzimajući u obzir njihovu dob i individualne karakteristike. To se postiže prvenstveno pažljivim odabirom repertoara (pjesme, pjesme, plesovi itd.) Za djecu svake starosne grupe, prema preporuci "Obrazovnog programa u vrtiću". Ovo uzima u obzir repertoar koji djeca već imaju, nivo razvoja njihovih vokalnih i motoričkih vještina, interesovanja. Na kraju, govoreći o dostupnosti praznika, trebali biste se sjetiti vremena njegovog održavanja. Kod djece mlađih i srednjih grupa umor nastupa mnogo ranije nego kod starijih predškolaca. Djeca mogu opaziti mnogo manji broj pjesama, pjesama itd. Stoga trajanje odmora za njih ne bi trebalo biti duže od 20-30 minuta. Za starije predškolce njegovo trajanje se povećava na 45-55 minuta. a repertoar postaje mnogo bogatiji i raznovrsniji.
Poželjno je da program praznika skladno kombinira različite vrste umjetnosti, kolektivne i individualne performanse. Dopunjujući se u rješavanju jedne teme, oni povećavaju snagu emocionalnog utjecaja na djecu, istovremeno, svako od njih ima svoj poseban utjecaj na dijete. S obzirom na relativno brz umor i uzbudljivost djece, potrebno je pravilno izmjenjivati \u200b\u200brazličite vrste njihovih umjetničkih aktivnosti.
Praznik donosi radost svoj djeci. Stoga je važno da svako dijete u tome aktivno učestvuje.
Za djecu predškolskog uzrasta karakteristična je potreba za ponovljenim ponavljanjem dobro poznatih pjesama, okruglih plesova, plesova, što rade sa posebnim zadovoljstvom i izražajnošću. Stoga je neophodno uključiti značajan dio takvog materijala u program odmora, čineći neke promjene u njemu (opcije, drugi dizajn okruglog plesa, igre itd.).
1.2. Izgradnja odmora.
Odmor u vrtiću je radost, zabava, proslava koju dijele odrasli i djeca. Trebao bi ući u djetetov život kao svijetli događaj i dugo ostati u sjećanju. Nije ni čudo što kažu da su utisci iz ranog djetinjstva najjači i nezaboravni. Možda se svi, okrećući stranice svog života u odrasloj dobi, ne mogu ne sjetiti radosnog uzbuđenja, očekivanja nečeg neobičnog, značajnog i bajnog uoči dječjeg praznika. Odmor u vrtiću živi u sjećanju: smijeh, zabava, igre, pjesme, svijetli kostimi, pokloni i prvi samostalni nastup. Mnogi su iz djetinjstva odnijeli svoju omiljenu pjesmu, igru, sjećanje na zajednička iskustva s prijateljima, prosvjetnim radnicima i rodbinom. 2
Pored toga, praznik je važno sredstvo umjetničkog obrazovanja. Ovde se formira ukus dece. Umjetnički muzički i književni materijal, živopisna dekoracija prostorija, kostimi, doprinose razvoju osjećaja za ljepotu i ljepotu kod djece. Praznik je slavlje koje ujedinjuje ljude sa zajedničkim iskustvom, emocionalnim raspoloženjem, stvara onaj poseban osjećaj koji nazivamo svečanim. Oblici proslave mogu biti vrlo raznoliki.
Svečani repertoar može se koristiti ili prema preporuci Programa ili kao dodatni. Važno je da je umjetnički i da zadovoljava softverske zahtjeve. Najbolje je koristiti glazbena djela na klaviru ili koristiti gramofon, magnetofon, i to ne samo za izvođenje pokreta: plesa, hodanja, sviranja. Za to bi učitelj trebao odabrati razne ploče, snimke sa vokalnom i plesnom muzikom. Prilikom održavanja praznika preporučljivo je koristiti lokalne tradicije, običaje, igre, uzimati u obzir uvjete i karakteristike grada. Nastup dječjeg orkestra često je uključen u programe matineja. Sviranje dječijih muzičkih instrumenata od velike je obrazovne i obrazovne vrijednosti, razvija sluh, muzičku memoriju, osjećaj za ritam, odgoji djecu, organiziranost i pažnju. Ali dječji orkestar nije sam sebi cilj. To je rezultat puno rada i, naravno, sviranje muzičkih instrumenata nije uključeno u program svake matineje. Početkom godine, kada djeca još nemaju vještine sviranja na instrumentima, nema naučenog repertoara, timski rad, orkestar ne bi trebao biti uključen u scenario, jer učešće u ovoj izvedbi za djecu će biti praćeno napetošću i sumnjom u sebe.
Obilje stihova, mnogočlanost domaćina čini odmor nezanimljivim, nedinamičnim, umara djecu. Neka bude manje verbalnog materijala, ali bit će živahan, zanimljiv, svijetao, djeci razumljiv u sadržaju i izražajan u izvedbi. Potrebno je razmisliti ne samo o izboru pjesama, već io kvalitetu njihovog izvođenja djece na matineji. Zadatak vaspitača je naučiti djecu emocionalnom čitanju poezije, bez oponašanja odraslih.
Djeca vole izvoditi poeziju na svečanim matinejama. Ali nemoguće je zadovoljiti sve jednog dana. Stoga je neophodno zakazati nastup djece koja nisu zaposlena u drugim brojevima svečanog programa. Matinejski program treba graditi tako da djeca imaju priliku vidjeti cijeli praznik i sudjelovati u opštoj zabavi.
Tokom cijele godine moraju se dodijeliti odgovorne, vodeće uloge različitoj djeci, usklađujući to sa njihovim mogućnostima i karakterom. Ponavljanje izvođenja nekih dovodi do pretjeranog uzbuđenja, umara njihov nervni sistem. Djeca koja ne sudjeluju u zajedničkoj radosti gube zanimanje za odmor: brinu se, gube vjeru u svoje snage i još više su povučena u sebe, posebno sramežljiva i malo inicijativna djeca. Za svako dijete treba imati ulogu, iako beznačajnu, malu, u scenariju. Riječi voditelja, čestitke, nastupe djece iz druge grupe, trenutke iznenađenja, momci bi trebali vidjeti i čuti samo na odmoru. Tada ovaj materijal izaziva njihovo zanimanje, pažnju, želju za sudjelovanjem na odmoru. Scenarij za matineju sastavlja muzički direktor, zajedno sa odgajateljima, a odobrava glava. Njegova rasprava se nužno provodi s timom, a odgajatelji ne samo da se upoznaju sa scenarijem, već i međusobno raspodjeljuju uloge i odgovornosti: ko će biti angažiran u pripremi atributa, kostima, uređenju sobe itd. Emocionalna percepcija svečanog materijala pojačana je aktivnim učešćem odraslih. Praznici u kojima učestvuju roditelji posebno su topli i spontani. Mogu se uključiti u dječje igre i atrakcije. Kako su momci sretni kad se dvije majke ili očevi međusobno natječu.
Dekoracija vrtićkih praznika od velike je važnosti. Izum, kreativnost u dizajnu grupnih soba, uređenju dvorane, predsoblja, lokaliteta, pripremi kostima i atributa za pojedinačne brojeve programa privlače pažnju djece, ispunjavaju njihova srca osjećajem zadovoljstva i radosti. U predvorju (hodnicima) preporučljivo je obratiti posebnu pažnju na dizajn kutka za roditelje. Ovdje su smještene čestitke, tople želje, savjeti kako provesti godišnji odmor s djetetom, koje knjige pročitati na ovu temu, koje pjesme naučiti, koje domaće poklone kuhati s djecom za porodicu i prijatelje itd.
U blizini možete postaviti izložbu dječjih radova: crteža, rukotvorina od prirodnih materijala, proizvoda od gline itd. Uoči praznika, djeca aktivno učestvuju u pripremama za matineju.
Dekoracija dvorane treba se razlikovati od dizajna grupe posebnim sjajem i svečanošću. Glavna svijetla točka je ukras središnjeg zida u skladu s temom praznika.
Konstrukcije i metode održavanja praznika u predškolskim ustanovama određuju se karakteristikama svake od njih i uzrastom djece za koju se održavaju. Konstrukcija matineja za bebe odlikuje se svojim osobenim osobinama. Koristi materijal naučen na časovima muzike i dobro naučen. Stoga, ulazeći u novo, neobično okruženje, djeca se osjećaju prirodno i lagodno, dobro pjevaju, dobro plešu, pokazuju aktivnost, izvodeći poznate radnje. Interes pobuđuju i razni spektakularni trenuci koji se izmjenjuju sa dječjim nastupima. Za najmanje, njihov najjednostavniji izraz su pokazivanje i igranje šarenim atributima, igračkama. Likovi iz pozorišta lutaka često se pojavljuju u scenarijima za djecu. U jaslicama i mlađim skupinama odrasla osoba igra vodeću ulogu. Stalno vodi ne samo postupke djece, već i njihovu percepciju. Odrasla osoba usmjerava pažnju djeteta na pojavu novih likova, omogućava mu da ih dobro pogleda, a zatim počinje glumiti: zajedno sa svima pjeva, pleše, igra se, što djecu čini sigurnom u akcije. Na proslavi za II mlađu i srednju grupu, koje su obično ujedinjene, uvodi se mali svečani dio, pjevaju se pjesme, sviraju i na kraju se održava trenutak iznenađenja. U srednjoj grupi momci imaju više mogućnosti da se izraze u pojedinačnim nastupima, a to može biti ne samo čitanje pjesama, već i pokazivanje jednostavnih dramatizacija, malih plesova, izvođenje na muzičkim instrumentima itd. Djeca II i srednje skupine uglavnom su neovisna, već imaju određeno iskustvo ponašanja na praznicima, međutim, treba im i pomoć odrasle osobe; prikazuju se plesovi i igre, oni pjevaju pjesme zajedno sa nastavnikom.
Djecu starijih grupa odlikuje velika aktivnost u percepciji i izvršnoj aktivnosti. Šareni ukras sobe, razni atributi, kostimi likova - sve to privlači pažnju djece. Oni sami primjećuju detalje dizajna itd. Na matinejama, djeca starijih grupa uglavnom djeluju samostalno, bez pomoći učitelja, samopouzdano vode poznate igre, plesove i sudjeluju u dramatizacijama. Oni se mogu slobodno orijentirati u timu, nadgledati ispravno provođenje akcija svojih drugova. Dobro organiziranim radom na muzičkom obrazovanju sva djeca savladavaju programske sadržaje koji se određuju za svaku dobnu skupinu.
Istovremeno, u grupi uvijek postoje djeca koja programski materijal uče lakše i brže od ostalih, a njihov daljnji razvoj zahtijeva upotrebu složenijih djela. Takvoj djeci mogu se dodijeliti teže uloge, izgrađene na izvođenju pjesama, plesova, omogućavajući im da potpunije pokažu svoje sposobnosti.
Aktivnosti edukatora na svečanim matinejama su raznolike. Najodgovornija je uloga vođe. Njegova emocionalnost, živost, sposobnost direktne komunikacije s djecom, izražajno izvođenje pjesničkih tekstova u velikoj mjeri određuju opće raspoloženje tempa proslave. Voditelj mora ne samo dobro poznavati program, već i biti u stanju brzo reagirati na neočekivane slučajne promjene. Odgajatelji koji ne igraju nikakve uloge su sa djecom svoje grupe. Oni pomno prate kako djeca doživljavaju ovu ili onu predstavu, pjevaju zajedno s njima, pripremaju atribute, detalje o kostimima, presvlače djecu na vrijeme, pomažu im, ako je potrebno, tokom igre ili plesa. Matinee treba održavati u dobrom tempu. Dugotrajne predstave, previše njih, neopravdane pauze - sve to djecu umara, obeshrabruje, krši jednu liniju emocionalnih i fizioloških opterećenja. To će izbjeći prije svega aktivno sudjelovanje odraslih na odmoru. Sve ovo pomaže da se duboko osjeti sadržaj praznika, da se sačuvaju dobre uspomene na njega.
1.3. Karakteristike glavnih vrsta emisija za malu djecu.
U vrtićima se za djecu održavaju sljedeći praznici:
- Jesenji festival. Obično se održava u mjesecu oktobru. Ovo je praznik oproštaja od ljeta. Sala je ukrašena žutim lišćem, slikama povrća i voća. Budući da je ovaj praznik prvi u školskoj godini i da su se djeca u učionici, u osnovi, bavila ponavljanjem prošlogodišnjeg gradiva, osnova praznika su predstava i igre.
Nova godina. Djecu tradicionalno posjećuje Otac Frost sa Snjegurom. Djeca plešu oko elegantnog božićnog drvca. Dvorana je ukrašena šarenim vijencima, blistavim lampionima, igračkama i pahuljicama. Djeca Djedu Mrazu pokazuju svoje plesove, pjesme, čitaju poeziju. Nova godina je svima najzabavniji praznik. Stoga je obično najsjajnija i nezaboravna. Učitelji smisle puno igara, trenutaka iznenađenja. Razni likovi iz bajki čestitaju djeci sretnu Novu godinu. Na kraju praznika Djed Mraz daruje djecu.
8. marta Djeca čestitaju praznik svojim majkama, bakama, vaspitačicama. U učionici vizuelnih aktivnosti djeca pripremaju poklone za majke.
"Zbogom, vrtiću." Ovaj praznik se održava za djecu pripremne grupe na kraju školske godine. Djeca se opraštaju od svog vrtića, zahvaljuju učiteljicama. Tema škole je po pravilu široko zastupljena na ovom odmoru. 3
PRAZNICI
- kalendar tematski
Nova godina zbogom vrtić
Glavne svrhe praznika
| Tip | Ime odmora | Ciljevi |
| KALENDAR | 8. marta | njegovanje osjećaja poštovanja i zahvalnosti za mamu |
| Nova godina | formiranje u djece stava prema odmoru kao divnom, radosnom događaju; razvoj dječje emocionalnosti | |
| TEMATSKI | Jesenji festival | obrazovanje sposobnosti sagledavanja ljepote u prirodi |
| Zbogom vrtić | formiranje pozitivne motivacije za buduće obrazovanje u školi; njegovanje osjećaja zahvalnosti prema vaspitačima u vrtićima; razvoj emocionalnosti |
1.4. Muzika i proslava u vrtiću.
Posebno mjesto u odgoju predškolske djece zauzima praznik, čiji je jedan od glavnih ciljeva formiranje različitih emocija i osjećaja, koji su najvažniji uslov za razvoj ličnosti. Odmor kombinira različite vrste umjetnosti: muziku, umjetničku riječ, ples, dramatizaciju, likovnu umjetnost; stoga, prije svega, kod djece razvija estetska osjećanja, estetski odnos prema okolnoj stvarnosti. 4
Muzika kao vodeća komponenta praznika objedinjuje sve vrste umjetnosti, stvara određeno emocionalno raspoloženje u skladu s glavnom temom proslave. Trebala bi potaknuti empatiju kod momaka. Dakle, vesela, vesela, razigrana muzika na novogodišnjim praznicima postavlja djecu u radosna očekivanja iznenađenja; iskrene, lirske melodije, koje zvuče na dan 8. marta, prenose nežna i topla osećanja upućena majkama i bakama. Na odmoru "Diplomiranje u školi" mogu zvučati note žaljenja: uostalom, uvijek je tužno rastati se, ali čak i ovdje opće raspoloženje treba biti lagano i vedro.
Tema i sadržaj sezonskih svečanosti takođe su odlučujući za odabir muzike. Dakle, susret sa zimom obično je pun nada u vesele zimske igre, praznik novogodišnje jelke s Djedom Mrazom i Snegurochkom („Zdravo, zima je zima!“); topli, fini dani, dolazak ptica povezan je s dolaskom proljeća („Upoznajemo proljeće“); kupanje u rijeci, šetnja šumom podsjećaju na ljeto („Zdravo, ljeto!“); konačno, svijetlo, raznobojno lišće drveća - o jeseni ("Zlatna jesen"). Paleta muzičkih kompozicija koje prenose slike i raspoloženja ovih praznika vrlo je raznolika: od vesele, svečane, likujuće do meke, mirne, promišljene. Sezonski praznici mogu se provesti i u obliku zabave, koja je uglavnom povezana sa obrazovnim ciljevima i sadržajem materijala.
itd .................
ULOGA PRAZNIKA U ESTETSKOM RAZVOJU STARIJE PREDŠKOLSKE DJECE
Estetski razvoj predškolaca hitan je i najintrigantniji problem psihološke i pedagoške nauke. Uz svu raznolikost istraživanja i praktičnih rješenja problema estetskog obrazovanja, on ostaje neiscrpan i zanimljiv za nove generacije istraživača.
Trenutno se širi spektar inovativnih tehnika, tehnologija i obrazovnih programa usmjerenih na estetski razvoj predškolaca. Ipak, pitanje osiguranja uslova za organizovanje dječijih zabava u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama kao sredstva estetskog obrazovanja ostaje i dalje relevantno.
Savremeni učitelji predškolskih ustanova boje se da sami izmišljaju i provode praznike, navodeći nedostatak muzičkog obrazovanja. Lakše im je razvijati djecu kroz crtanje, pozorišne igre ili pozivanje umjetnika iz pozorišta, cirkusa i filharmonije.
U vezi s ovim problemom, izveden je eksperimentalni rad sa djecom starijeg predškolskog uzrasta na estetskom razvoju na materijalima odmora u vrtiću. Budući da u predškolskoj obrazovnoj ustanovi rade s djecom prema Programu "Uspjeh", koji uključuje održavanje različitih praznika i slobodnih aktivnosti, odlučili smo se za eksperimentalni rad u novom obliku - pripremom netradicionalnih praznika, uz obavezno uključivanje roditelja učenika. Ovdje je važno uzeti u obzir da je za uspješnu provedbu projekta bila potrebna bliska, prijateljska komunikacija s roditeljima zasnovana na kreativnoj saradnji. U roku od šest mjeseci, pored obaveznih i kalendarskih praznika i zabave s djecom, prikazali smo dvije kazališne predstave, održali dva koncerta, porodično kreativno takmičenje i muzičko-književni dnevni boravak.
Za uspješnu provedbu projekta izrađen je plan za praznike, napisane su skripte praznika, odabrane su metode za ispitivanje starije djece predškolskog uzrasta radi utvrđivanja nivoa estetskog razvoja, a provedena je i dijagnostička studija prije i nakon eksperimentalnog rada s djecom i rezultati su analizirani.
Nakon završetka eksperimenta došli smo do zaključka da je kombinacija različitih vrsta umjetnosti korištenih u pripremi i održavanju praznika imala poseban utjecaj na djecu i njihov estetski razvoj.
Učeći pjesme, pjesme, plesove, crtajući scenografiju i pripremajući kostime za nastupe, djeca su dobila ne samo praktično iskustvo i određeno znanje, već i uživanje u događajima koji su se odvijali. To im je pomoglo da prošire vidike, razviju pamćenje, razmišljanje, maštu i govor. A svečana atmosfera, ljepota dekoracije sobe, kostimi, dobro odabrani repertoar, živopisni dječji nastupi - svi ti važni faktori estetskog razvoja pomogli su svakom djetetu da se osjeća, razumije i otkriva kreativne sklonosti.
Djeca na dovoljno visokom nivou stvorila su uvjerenja i sudove koji su izravno povezani sa estetskom percepcijom umjetničkih djela i fenomena javnog života, idejama o svakodnevnom životu i praznicima. Djeca su pokazala emotivno pozitivan stav prema praznicima, želju da aktivno učestvuju u njihovoj pripremi (uređenje grupne sobe, glazbene dvorane, vrtića itd.). Postali su pažljiviji prema ljudima oko sebe, postojala je želja da im čestitaju na nezaboravnim događajima, da uruče poklone napravljene vlastitim rukama.
Priprema za praznik odgaja dijete, potiče razvoj pamćenja, formira duhovni svijet, moral. Djeca uče pravi odnos jedni prema drugima i starijoj generaciji. Razvijaju estetski osjećaj za ljepotu, sposobnost da vrednuju materijalne i duhovne vrijednosti i koriste ih.
Naravno, neće svako dijete postati glazbenik ili umjetnik, ali svako dijete može i treba razvijati ljubav i zanimanje za umjetnost, razvijati estetski ukus, sluh za muziku i osnovne vještine crtanja. Uspostavljanje kontinuiteta u estetskom obrazovanju vrtića i porodice čini temeljne principe duhovne kulture koje osoba treba da ima.
Također je važno uzeti u obzir činjenicu da je u svim fazama pripreme i održavanja praznika neophodna bliska interakcija odgajatelja, muzičkog direktora i roditelja koji u suradnji s djecom moraju strpljivo prevladati poteškoće i svi zajedno dobiti estetsko zadovoljstvo kao rezultat aktivnosti.
Kao što vidimo, estetski razvoj igra važnu ulogu u formiranju i razvoju djetetove ličnosti. A zabava i praznici, koje vole sva djeca bez iznimke, nenametljivo, ali efikasno pomažu u razvoju estetskog ukusa pojedinca.
Bibliografska lista
Babaeva T. I., Gogoberidze A. G., Krulekht M. V. i dr. Praćenje u vrtiću. Naučno-metodički priručnik / TI Babaeva. - SPb.: Izdavačka kuća Childhood-press, 2011. - 592p.
Malygina A.N., Koval A.N. O sredstvima estetskog obrazovanja djece starijeg predškolskog uzrasta // Mladi naučnik. - 2015. - br. 24. - S. 995-997
Fedina, N.V. i drugi Uspjeh. Približni osnovni obrazovni program predškolskog obrazovanja. Projekt M.: Obrazovanje, 2015. - 235 str.
Shaekhova, R.K. Savezni državni obrazovni standard i problemi moralnog vaspitanja modernog djeteta // Upravljanje DOE. - 2013. - br. 9. - str. 32.
Estetsko obrazovanje i razvoj predškolske djece: udžbenik za univerzitete / E.A.Dubrovskaya, T.G.Kazakova, N.N.Yurin, itd .; Ed. E.A. Dubrovskaja, S.A.Kozlova. - M.: Akademija, 2002. - 260 str.
Praznik zauzima posebno mjesto u obrazovanju predškolske djece. Njegovi glavni zadaci:
■ stvoriti radosno raspoloženje, izazvati pozitivan emocionalni stav;
■ obogatiti novim utiscima, oblikovati razne emocije i osećanja, koja su najvažniji uslov za razvoj ličnosti;
■ njegovati prazničnu kulturu (blagdanske tradicije, etiketa gostiju).
Stoga bi praznici u predškolskoj obrazovnoj ustanovi trebali biti svijetli, ispunjeni radošću i zabavom, svečanim događajima koji ostavljaju neizbrisiv trag u pamćenju djeteta.
Muzika je vodeća komponenta praznika i, kombinirajući sintezu umjetnosti - umjetničke riječi, plesa, dramatizacije, likovne umjetnosti (dekoracija) itd., Stvara djeci emocionalno raspoloženje. Odlučujući u izboru muzike su temai sadržajpraznici.
Danas je tema praznika vrlo raznolika, ali kalendarski praznici (jesen, Nova godina, Božić, Maslenica itd.), Tradicionalni praznici za našu zemlju posvećeni značajnim datumima (8. mart, Dan branitelja otadžbine, Dan pobjede itd.) Su od posebne važnosti, matura djece u školu, kao i zimski i ljetni sportski praznici.
Glavna idejaodmor treba prenijeti djeci u figurativnom obliku, a njegov sadržaj treba omogućiti svakom djetetu da pokaže kreativnu inicijativu u raznim umjetničkim aktivnostima.
Pedagoško vođstvo na odmoru je organizacione prirode. U procesu pripreme za praznik, zadaci odgajatelja i muzičkog direktora su da pažljivo razmisle skripta,u raspodjeli uloga, u izgradnji određenog slijeda muzičkog i književnog materijala, dramatizacijama, atrakcijama i trenucima iznenađenja.
Viši vaspitač (metodolog) i roditelji također su uključeni u raspravu o konceptu scenarija. Određuju se osobe odgovorne za svaki dio posla: uređenje sale, priprema kostima, izrada atributa itd.
Predstave odraslih unose veliku raznolikost u praznične programe. Oni podižu raspoloženje djece, obogaćuju ih novim utiscima, ujedinjuju dječji i nastavni kadar sa zajedničkim osjećajima.
Posebno važno uloga vaspitačau procesu svih pripremnih radova, jer je u tom periodu sadržaj praznika doveden u svijest djeteta. Pojava emocionalnog uzdizanja kod djece ovisi o vaspitaču, koji se pravilnom organizacijom posla povećava s približavanjem praznika. Tokom odmora održavanje dobrog, radosnog raspoloženja djece u velikoj mjeri ovisi o njemu. Mora biti u stanju da razveseli sramežljivu djecu, zaustavi nestašnu na vrijeme. Prati nastupe djece svoje grupe, pravovremeno mijenja detalje kostima, govori kada treba ići na igru \u200b\u200bili ples, pomaže djeci da brzo slijede upute muzičkog direktora, sudjeluje u zajedničkim plesovima, igrama, plesovima i pjesmama.
Veoma važno izbor domaćina.Trebali bi biti učitelj koji ima kulturu komunikacije, dobre volje, koji dobro poznaje učenike, domišljat, umjetnički, proaktivan, sposoban da se drži na miru.
Na zabavama za mlađu djecu predškolskog uzrasta, igračka, lik iz igre (ili nekoliko likova iz igre), koje odrasla osoba izražava, mogu se koristiti kao voditelji. Programodmor bi se trebao nadograditi prethodno savladani materijal,od kojih su odabrani radovi koje djeca najslikovitije izvode. Da biste to učinili, morate pažljivo provesti dugoročno planiranje kako biste se bez odmora pripremili za odmor. Istovremeno, važno je da se djeca u vrijeme održavanja ne umore i ne izgube svježinu svojih utisaka.
Prije razvijanja skripte uzima se u obzir starost djece.I organizacija odmora i priprema za njega moraju zadovoljiti interese djece, uzimajući u obzir njihovu dob i individualne karakteristike. Takođe je potrebno osigurati izvodljivo učešće svakog djeteta u njemu.
Starosne karakteristike predškolaca također ovise o tome trajanje odmora:
■ za malu i srednju djecu - od 20 do 30 minuta;
■ u starijoj i pripremnoj za školsku dob - ne više od 1 sata. Istovremeno je važno pažljivo razmotriti omjer djece i
učešće odraslih, kao i redoslijed brojeva u strukturi odmora, tako da njegov sastav ne prevlada djecu.
Pored toga, komadi korišteni u proslavi moraju biti visoko umjetnički, zanimljiv i pristupačanfor
momci. Napokon, samo dobar pjesnički tekst, izražajna melodija mogu ostaviti živopisne umjetničke utiske, a samo besplatna prirodna izvođačka aktivnost djeci izaziva zadovoljstvo.
U procesu pripreme praznika to je neophodno neka djeca budu pametna iz nastupa vršnjaka i odraslih u procesu samog odmora, stoga je prilikom pripreme nepoželjno ponoviti cjelokupni program odmora u prisustvu sve djece. Ne biste trebali raditi puno zajedničkih muzičkih sesija za grupe koje sudjeluju u proslavi.
Djeca koja dolaze u dvoranu mogu, ako žele, ponoviti pjesme, okrugle plesove, atrakcije koje im se sviđaju (posebno vrijedno ako se to odražava u samostalnim dječjim aktivnostima). To vam omogućava da još jednom uživate u izvedbi.Utisci o odmoru fiksiraju se i na časovima muzike, kada se tu održavaju igre, plesovi, pjesme iz prazničnog programa izvode se na zahtjev djece. To je također olakšano refleksijom stečenih utisaka na crtežima, modeliranju, pričama i razgovorima. Istovremeno, utisci djece, koji se ogledaju u kreativnim igrama, crtežima, izjavama, pomažu vaspitaču da shvati kako je gradivo za odmor bilo zanimljivo i blisko djeci.
Kao glavni kriterij uspješnosti praznika psihologije (E.A. Dubrovskaya, G.A.Praslova, itd.), Izdvaja se emocionalna obojenost njegove atmosfere, koju određuju: lakoća ponašanja djece, aktivnost, zanimanje za ono što se događa, radosne emocije. Što više bude iznenađenja i iznenađenja na odmoru, to će više odgovarati svojoj glavnoj svrsi: donijeti radost.
Pored toga, kriterijumi za uspjeh odmora su:
■ zanimljiv scenarij, sposobnost raspodjele uloga, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike djece, svečana dekoracija dvorane;
■ organizacioni aspekti praznika, koordinacija rada cjelokupnog nastavnog osoblja u pripremi i provođenju praznika;
■ koherentnost radnji i umješnost izvođenja odraslih uloga, stepena i prirode interakcije jedni s drugima i djecom;
■ kvalitet dečijih predstava u muzičkim, umetničkim i govornim, pozorišnim aktivnostima tokom praznika;
■ kvalitet muzičkog repertoara koji se koristi i kvalitet njegovog izvođenja, njegova pristupačnost, umetnost iusklađenost sa temom odmora.
Razmatrajući ovaj oblik organizovanja muzičke aktivnosti predškolaca, E.A.Dubrovskaya kaže da se zadržavajući sve najbolje tradicije održavanja svečanih matineja koje su se razvile u domaćem sistemu predškolskog obrazovanja, čini obećavajućim:
■ odstupanje od ustaljenog modela matineje kao performansa ili estrade za roditelje;
■ zabrana pretjerane pretjerane organizacije, kada su djeca iscrpljena stalnim probama;
■ priprema odmora u prirodnom okruženju, a ne podučavanje na časovima muzike;
■ blizak kontakt sa roditeljima, zasnovan na međusobnom razumijevanju zajedničkih zadataka i ciljeva u moralnom i estetskom obrazovanju djece, njihovom učešću na odmoru.
Obrazovni i razvojni potencijal odmora može se poboljšati promjenom oblika njegove organizacije. Ovdje je poželjno razlikovati događaje, djela i igre (IV Titova) (shema 30).
Događaji- ovo su praznici koje učitelji organiziraju za učenike, djeca se ovdje ponašaju kao izvođači, učesnici. Ovo je tradicionalni, rašireni oblik organizacije odmora. Njegova specifičnost: kontemplativni i izvođački položaj djece i organizaciona uloga odraslih.
Poslovi- zajedničko je djelo, važne događaje koje odrasli izvode i organiziraju zajedno s djecom. Djeca učestvuju ne samo u predstavi, već i u tome iu modeliranju odmora: u odabiru
Shema 30
zaplet, junaci za praznik, u razvoju njihovih kostima, scenskog ponašanja itd. Tako se, na primjer, kao svojevrsni algoritam za modeliranje svečane matineje, djeci može ponuditi sljedeća shema, koja zajedno s djecom mora biti ispunjena sadržajem: izbor lika za praznik (na primjer: Snježna kraljica , Carlson, Dunno, Cinderella, itd.); gosti; dekoracija dvorane; čestitke (od koga i kome); igre, okrugli plesovi; pokloni; nepozvani gost. Treba napomenuti da se ovaj oblik ne koristi često u vrtiću, jer organizacione funkcije još nisu dostupne djeci u potpunosti.
Igre- ovo je zamišljena ili stvarna aktivnost, u kojoj, u pravilu, postoji zamišljena situacija, uloge, pravila, nadmetanje. Glavna razlika između igre je radost, zadovoljstvo u procesu, a ne u rezultatu. Igre mogu biti sastavni dio prazničnog događaja ili prazničnog posla, uvodeći u njih improvizaciju svojom slobodom izražavanja, neposrednošću ispoljavanja emocija učesnika i gledalaca.
Stoga bi se priprema za praznik trebala odvijati u prirodnom okruženju, a ne treniranjem na časovima muzike; neophodan je blizak kontakt sa roditeljima, zasnovan na međusobnom razumijevanju zajedničkih zadataka i ciljeva u umjetničkom i estetskom obrazovanju djece; djeca bi trebala sudjelovati ne samo na odmoru, već i u procesu modeliranja i pripreme.
Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite donji obrazac
Studenti, diplomirani studenti, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svojim studijama i radu bit će vam vrlo zahvalni.
Objavljeno na http://www.allbest.ru/
Uvod
Prema stručnjacima, sva djeca su prirodno muzikalna, a predškolska dob osjetljiv je period za formiranje sposobnosti, uključujući i muzičke. Primjećuje se da stalna komunikacija s muzikom u čovjeku budi akutno posmatranje glasova i harmonije prirode, ulijeva sposobnost i potrebu za povezivanjem različitih fenomena okolnog svijeta.
Nivo muzičke kulture među predškolcima je vrlo nizak - ovo je danas problem. Proslave i zabava, razvijeni na osnovu teorijskog i praktičnog istraživanja, pružaju ovdje neprocjenjivu pomoć. Imaju ogroman uticaj i značaj na muzički razvoj deteta.
Svrha našeg rada bila je proučiti značaj zabave i praznika u muzičkom razvoju predškolske djece.
Postavili smo sljedeće zadatke:
1) utvrditi značaj zabave u muzičkom razvoju dece;
2) razmotri vrste i oblike zabave, njihovu organizaciju i ponašanje;
3) otkriti upotrebu muzike u zabavi koju sprovodi vaspitač;
4) potkrepiti značaj praznika u muzičkom i estetskom razvoju predškolaca;
5) utvrditi ulogu muzike na dečijim zabavama;
6) istaknuti glavne tačke pripreme za odmor dece, vaspitača i zaposlenih u predškolskim obrazovnim ustanovama i ulogu muzike na dečijim zabavama;
7) razviti skriptu za jedan od oblika zabave koju sprovodi nastavnik, uključujući muziku.
1. Značaj zabave u muzičkom razvoju djece
muzički predškolski vaspitač
Zabava je najsvjetliji događaj u svakodnevnom životu djece. Pruža radost i estetsko iskustvo. Oni su prije svega sredstvo za estetski razvoj djeteta, jer se koriste raznim vrstama umjetnosti, a također doprinose razvoju dječjeg interesovanja za muziku.
Zabava uz upotrebu muzike najvažnije je sredstvo muzičke izvedbe za djecu, poboljšavajući muzičku percepciju. "Zabava - edukuj" - ovaj princip se, kao što znate, široko koristi u vrtićima. Pokažite djeci zanimljive emisije, donesite radost, pružite im priliku da pokažu samostalnost i kreativnu aktivnost, zabava pomaže. Njihova upotreba proširuje sferu pedagoškog uticaja na svestrani razvoj predškolaca, doprinosi ispoljavanju pozitivnih osobina ličnosti.
Zabava širi dječji vidik, znanje o muzici povećava interes za nju. U zanimljivom obliku djeca lakše uočavaju prirodu i sadržaj glazbenog djela i pokreti postaju aktivniji, kreativniji, jer zasićenje zabave emotivnim i zabavnim trenucima povećava interes, a, posljedično, i aktivnost djece za sve što im se nudi tokom zabave. Kolektivna iskustva djece u njima formiraju početke socijalnih osjećaja i odnosa.
Glazba u zabavi koristi se na različite načine: u jednom slučaju ona je glavni sadržaj (muzičke igre, koncerti, dječje opere, okrugli plesovi, koreografske minijature), u drugom slučaju djelomično (predstave, igre dramatizacije, kompozicije). Važno je vješto odabrati glazbu za zabavu, uzimajući u obzir njihovu pedagošku orijentaciju i muziku, uz jednostavne, dopadljive i omiljene melodije. ...
Stoga je muzika u zabavi od velike i najveće važnosti.
2. Vrste i oblici zabave, njihova organizacija i ponašanje
Pozorište lutaka je lako organizirati u svakom vrtiću: gotovo sve lutke mogu se kupiti u prodavnici igračaka, ručno napraviti i paravan napraviti uz pomoć stolara ili roditelja. Muzika prethodi izvedbi ili služi kao ukras za pojedinačne trenutke. Rijetka priredba se održava bez pjevanja i plesanja lutki.
Pozorište sjena. Ne igraju ga volumetrijske lutke, već siluetke. Djeca vrlo rado pjevaju uz izvođače poznatih pjesama, gledajući kako se mračni likovi ljudi, životinja, ptica, životinja kreću po jarko osvijetljenom ekranu. Muzičke predstave ovog pozorišta mogu u potpunosti ići na pjevanje djece, ili na izmjenično pjevanje solista i hora, ili na pjevanje odrasle osobe.
Kazalište sjena je predstava scene, pjesme, male bajke kroz odraz sjene manipulacije prstima na zidu ili bijelom ekranu.
Stono kazalište igračaka. Za njega se obično koriste obične volumetrijske igračke ili figure od kartona, šperploče. Učitelj manipulira igračkama rukama. Da bi djeca mogla sve dobro vidjeti, sjede u polukrug ispred stola - pozornice. Režiraju se bajke, priče, vrtići i pjesme koje su obično poznate djeci.
Dramatizirani tekst "glumci" moraju dobro naučiti. Male pjesme i šale služe kao muzički materijal za pozorišne predstave na stolu. Ponekad pokazuju, koristeći gramofon, samo odvojene pokrete: zečevi skaču, mačke se peru, lutke plešu.
Kazalište prstiju (bi-ba-bo) ne zahtijeva posebnu opremu: visoki ekran, scenografiju, zavjesu itd. Glavna stvar u ovom kazalištu su glave lutaka s kojima trebate pažljivo uvježbati scene ili predstave odabrane za predstavu. Možete ga kupiti u trgovini ili sami napraviti glavice za lutke od papira, papi-mašea, krumpira, tkanine, loptica za stolni tenis itd.
Uspješno se koristi u izvedbi flanelegrafskog vrtića u vrtiću. Uz pomoć flanelegrafa preporučuje se postavljanje bilo kojih bajki s ne previše dinamičnom akcijom, priča o prirodi - cvijeću, drveću, pticama, životinjama. Nastup može biti popraćen muzikom koja odgovara njegovom sadržaju. Flannelegraph je primjenjiv u svim grupama bez izuzetka.
Slušanje radio emisija. Slušanje bajki, priča, muzičkih djela može igrati veliku ulogu u estetskom razvoju djece. Percepcija radio emisija komplicirana je nedostatkom vizuelno specifičnih slika, stoga odrasli moraju djeci objasniti tko govori. Nakon programa potrebno je razmijeniti utiske sa djecom kako bi se saznalo kako su razumjeli njegov sadržaj. Treba njegovati kulturu ponašanja: naučiti djecu da pažljivo slušaju, bez ometanja svojih drugova. Gledanje TV-a nije često u vrtićima, prvenstveno zato što su TV kanali prekasno odvojeni za predškolce. U osnovi, TV emisije se mogu gledati s djecom u noćnim grupama u večernjim satima.
Vrlo dobra zabava za djecu su prikazivanje filmskih vrpci. Izvodi ga učiteljica sama, koja može držati bilo koji kadar na ekranu, skretati pažnju djece na detalje koji su joj najzanimljiviji. U procesu gledanja učitelj pomaže djeci da razumiju sadržaj filmske trake, formiraju određeni stav prema postupcima likova. Nedavno su počeli da se proizvode filmske trake sa pločicama, što dodatno povećava efikasnost prikaza.
Koncerte organiziraju gostujući umjetnici, bivši polaznici vrtića, učenici muzičke škole, odrasli, kao i djeca koja pohađaju vrtić. Predstavljaju razne vrste umjetnosti - umjetničku riječ, muziku, ples. Ponekad se koncerti sastoje samo od muzičkih djela. Kada se, na primjer, upoznate sa određenim muzičkim instrumentima - domrom, harmonikom, dugmeta, balalaikom, violinom itd. - možete na njima svirati muzičke komade, pjevati uz njihovu pratnju.
Večeri dječjih amaterskih predstava u prirodi su proslave kućnog koncerta. Ne trebaju posebnu pripremu za djecu, jer uključuju pjesme, plesove, pjesme, igre naučene u svakodnevnom životu. Djeca mogu nastupiti pojedinačno, u grupama od nekoliko ljudi, a također, ako žele, i svi zajedno. Učitelj samo sastavlja redosled dečijih predstava uzimajući u obzir promene u vrstama muzičke i književne aktivnosti.
Proslave dječjih rođendana obično se održavaju u krugu njihove grupe, ali ponekad i u holu. Te večeri djeca pjevaju pjesme na zahtjev počinitelja proslave, izvode svoje omiljene plesove, igraju igre, recituju pjesme. Obično na kraju večeri, junaci prilike, djeca daju poklone napravljene vlastitim rukama, zatim piju čaj.
Sportske i zabavne večeri mogu uključivati \u200b\u200bomiljene muzičke igre djece koje ne pripovijedaju; zabavne igre; sportske igre sa zadacima koji razvijaju spretnost, domišljatost; igre na otvorenom sa natjecanjima. Ove večeri često sadrže sportske pjesme i marševe. Na primjer, igra "Natjecanje", glazba F. Gershove, sastoji se od marširanja, trčanja, vježbi za ruke, čučnjeva, igranja zamišljene lopte, preskakanja zamišljenog užeta i mirnog hodanja.
Režiranje bajki, priča, pjesama, muzičkih djela, pozorišnih predstava pretpostavlja postepenu asimilaciju materijala od strane djece. Ove se vrste zabave vrlo dobro kombiniraju s kreativnom igrom, u kojoj dijete brzo savlada osobine pokreta pojedinih likova, sjeća se teksta. Deca vole da uče bajke, pesme, priče i izvode „pozorišne predstave“ pred „publikom“. Postoje posebne muzičke bajke napisane za djecu.
Večeri igara, zabave, atrakcija. Zagonetke, šaljive šaljive pjesme, sitnice, vrtići i uvrtanje jezika, jednostavne atrakcije („Lomača“, „Ko će brzo vezati šal svojoj sestri“, „Postavi stol“ itd.) Donose djeci veliku radost i neispričano zadovoljstvo. Ove večeri možete provesti u obliku uzbudljive igre.
Pri izradi programa zabavnih večeri treba uzeti u obzir opterećenje djece, vješto izmjenjujući spektakularne trenutke sa igrama, zadacima na koje treba smisliti, s plesovima, atrakcijama. Večeri zabave trebaju biti predstavljene u perspektivnom planu muzičkog direktora i u kalendarskom planu za vaspitača. Održavaju se svakih 7-10 dana, 3-4 puta mjesečno. Ljeti - tjedno. Njihovo trajanje može biti različito: od 5-7 do 30-45 minuta, ovisno o dobi djece, sadržaju materijala. Vrlo je važno da tokom godine postoje različite vrste zabavnih večeri i da ih sva djeca pohađaju i kao glumci i kao gledaoci.
Stoga je svijet zabave vrlo raznolik i svaki ima svoje karakteristike i fokus se ne samo u sadržaju, već i u organizaciji i implementaciji.
3. Korišćenje muzike u vaspitačevoj zabavi
Glazba u zabavi koristi se na različite načine: u jednom slučaju ona čini glavni sadržaj (muzičke igre, koncerti, dječje opere, koreografske minijature, okrugli plesovi), u drugom se koristi djelomično (performansi, igre dramatizacije, muzičke i književne kompozicije). Ali u svim slučajevima neophodno je da se pri upotrebi muzike uoči svrsishodnost: bilo kao vodeći element koji određuje osnovu zabave, bilo kao sredstvo koje obogaćuje i dopunjuje sadržaj.
Nova muzička djela ne bi se trebala često koristiti. Prepoznavanje poznatih melodija od strane djece u neočekivanim situacijama ili u neobičnom okruženju izaziva emocionalno uzdizanje, doprinosi širenju muzičkih izvedbi. Uključivanje poznatih pjesama, plesova, igara naučenih u učionici pružit će im istinsko zadovoljstvo i radost.
Po pravilu, u zabavi muzika zvuči ili u izvedbi odraslih (pjesme, instrumentalni komadi) ili u izvedbi djece (pjesme, plesovi, igre itd.). Istovremeno, važno je uzeti u obzir načelo pristupačnosti: u prvom slučaju za njegovu percepciju od strane djece, u drugom za njegovo dječje izvršavanje. Međutim, to bi uvijek trebala biti svijetla, maštovita muzika, s jednostavnom, dopadljivom melodijom, s prilično izražajnim aranžmanom.
Možete koristiti i gramofon. Solo, horsko i orkestralno zvučanje muzike koju izvode muzičari, poznate horske grupe doprinose razvoju estetske percepcije muzike. To može biti i zasebno muzičko delo, što je kompletna muzička forma.
Preporučljivo je uključiti muziku na bilo koji uređaj za reprodukciju zvuka (magnetofoni, elektrofoni) kako bi se dizajnirale pozorišne radnje, kada se stvara opća muzička ili ritmička podloga karakteristična za neke vrste zabave.
Dakle, upotreba muzike u zabavi koju sprovodi vaspitač ima svoje osobine i fokus.
4. Značaj praznika u muzičkom i estetskom razvoju predškolaca
Posebno mjesto u odgoju predškolske djece zauzima praznik, čiji je jedan od glavnih ciljeva formiranje različitih emocija i osjećaja, koji su najvažniji uslov za razvoj ličnosti. Praznik kombinira razne vrste umjetnosti: muziku, umjetničku riječ, ples, dramatizaciju, likovnu umjetnost; stoga, prije svega, kod djece razvija estetska osjećanja, estetski stav prema okolnoj stvarnosti.
Dječji odmor važan je dio djetetova života, radostan je događaj koji vam omogućava da se opustite, prodrmate, zaboravite, a ponekad i jednostavno odmorite od svakodnevnog života. I riječi: "Nema djetinjstva bez praznika!" Praznici duhovno obogaćuju dijete, proširuju njegovo znanje o svijetu oko njega, pomažu u obnavljanju starih i dobrih tradicija, ujedinjuju i potiču kreativnost. ...
Praznik je govorno okruženje koje je toliko potrebno djeci; izvrsna situacija za aktiviranje govora, njegove komunikativne funkcije. Praznik otkriva najbogatije mogućnosti za svestrani razvoj djeteta. Ovo je radost komunikacije, radost kreativnosti i sustvaranja, samoizražavanja, radost uzajamnog obogaćivanja, emancipacije itd.
Muzička aktivnost djece zauzima glavno mjesto na matinejama. To određuje posebnu ulogu muzičkog repertoara i zahtjeve za njegov izbor.
Značaj matineje kao jednog od sredstava estetskog obrazovanja ne određuje se samo uticajem muzike, već i kombinacijom različitih vrsta umetnosti u njoj, koje se u rešavanju jedne teme dopunjuju, što omogućava da se ona u potpunosti izrazi. Svetao, umjetnički dizajn dvorane stvara svečanost, raskoš i odmah izaziva ushićeno raspoloženje kod djece koja su ušla u dvoranu. Emocionalno uzdizanje stvara pozdrav od domaćina koji otvara praznik. U pjesmama koje djeca čitaju, prozivka najpotpunije i konkretno prenosi glavnu ideju praznika.
Stoga praznik nosi posebno muzičko i estetsko opterećenje za razvoj predškolca.
5. Uloga muzike u dječjim zabavama
Muzika koja posjeduje veliku snagu emocionalnog utjecaja stvara djeci odgovarajuće raspoloženje: svečano raspoloženo, mirno, veselo. Prvo, potrebno je stvoriti opće uzdizanje osjećaja, osvijestiti djecu glavnu ideju odmora.
Tokom radnje glazbena pratnja praznika je različita i ovisi o sadržaju sljedeće izvedbe. Zvuci veselog marša pripremili su djecu za svečanu povorku. Živahna priroda plesne melodije ili mirne, lirske pjesme izaziva odgovarajući emocionalni odgovor. Muzika produbljuje umjetničke slike poetskog teksta, čineći da djeca osjećaju empatiju prema sadržaju pjesme.
Muzički repertoar koji se koristi na matinejama prilično je raznolik. Njegov izbor diktiraju, prije svega, utvrđeni opći principi: on mora ispunjavati obrazovne i obrazovne zadatke, imati umjetničku vrijednost i biti dostupan za dječje izvođenje. Odabran je u skladu s različitim vrstama muzičkih aktivnosti - pjevanjem, muzičkim igrama, plesom, nastupima. U tu svrhu odabiru se pjesme i drame sovjetskih kompozitora i narodne melodije. Sadržaj muzičkog repertoara određen je temom matineja.
Stoga praznična muzika ima dubok i moćan utjecaj.
6. Priprema za odmor dece, vaspitača i zaposlenih u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Ni u kom slučaju praznik ne bi trebalo pripremiti namjerno, u žurbi, već bi trebao slijediti sve prethodne opće obrazovne aktivnosti. U procesu uobičajenih satova muzike djeca uče i svečani materijal, a u ostalim aktivnostima dobivaju potrebne informacije o pripremi za praznik u svom rodnom gradu, o radu ljudi, događajima iz javnog života, prirodnim fenomenima, stječu vještine i sposobnosti koje će im pružiti priliku da aktivno sudjeluju u govori. Nastavno osoblje mora pažljivo sačuvati rastuću radost i dati joj potpunu igru \u200b\u200bna dan proslave. Pri odabiru uloga, moraju se uzeti u obzir individualne karakteristike i želje djece.
Kako djeca u vrijeme praznika ne bi izgubila svjetlinu svojih utisaka, njegova priprema ne bi trebala započeti prerano. Novi materijal se uključuje u časove muzike jedan i po do dva meseca pre praznika, ali deca ne znaju da će na odmoru izvoditi ovu igru \u200b\u200bili plesati. Svečani materijal može se naučiti ne samo na grupnim lekcijama, već i na individualnim (5-7 minuta), podgrupnim lekcijama. Nekoliko dana prije praznika održavaju se jedna ili dvije zajedničke sesije za grupe koje će sudjelovati na odmoru. Takve aktivnosti ne bi trebale ponoviti čitav program odmora. Na njima se izvode samo opšte pjesme, plesovi, konstrukcije. Njihovo trajanje ne bi trebalo biti duže od 15 minuta.
O sadržaju praznika i njegovom programu razgovara se unaprijed na pedagoškom sastanku zajedno s voditeljem i odgojiteljima. Program predstavlja muzički direktor. Tokom rasprave u nju su uključeni amandmani i izmjene. Rješava se pitanje raspodjele odgovornosti na odmoru, za voditelja se bira učitelj, a imenuju se odgovorni za uređenje sale, predvorja, pripremu atributa i kostima i određivanje rokova. Prije praznika vaspitači provode individualne i grupne konsultacije s roditeljima. Ako se nisu održale konsultacije s roditeljima, njihove preporuke treba iznijeti u pisanom obliku i ostaviti ih u roditeljskom kutu.
Od voditelja se zahtijeva inicijativa, snalažljivost, sposobnost izlaska iz teške situacije, ponašanja slobodno i prirodno, najavljujući sljedeći broj, mora govoriti ekspresivno, književnim jezikom, izbjegavati mnogo riječi i standardnih fraza. Ponekad je potrebno našaliti se s djecom, pitati ih o nečemu, a u slučaju nepredviđene stanke to možete ispuniti izgovaranjem zagonetke, izgovarajući pjesmu na temu praznika.
Na dan praznika nema nastave. Nakon doručka, vaspitačice, zajedno s pametno odjevenom djecom, šeću po vrtiću, gledajući svečane ukrase pripremljene dan ranije. Praznik treba započeti bez odgađanja, uredno. Neprihvatljivo je dugo čekati na poziv u dvoranu ili na brzinu obući kostime.
Tokom odmora održavanje dobrog, radosnog raspoloženja djece u velikoj mjeri ovisi o vaspitačima. Prate nastupe djece svoje grupe, pravovremeno mijenjaju detalje o kostimima, nagovještavaju kada treba ići na igru \u200b\u200bili ples, pomažu djeci da brzo slijede upute muzičkog direktora, sudjeluju u plesovima, igrama, plesovima i pjesmama.
Za uspješan odmor morate razmisliti o smještaju djece. Obično sjede na tri strane dvorane, a centar ostavljaju slobodnim - „scenom“ - za nastupe.
Nakon praznika poželjno je održati pedagoški sastanak na kojem će se raspravljati o njegovim pozitivnim i negativnim aspektima. Takva diskusija pomaže u izbjegavanju grešaka u pripremi i provođenju narednih praznika, povećava učinkovitost pedagoškog rada.
U planu rada vrtića uvek su navedeni datumi otvorenih časova muzike, zabavnih večeri, gde roditelji mogu doći da se upoznaju sa dostignućima svog deteta na polju muzičkih i umetničkih aktivnosti. Planirani su i dani otvorenih proslava, koji ponavljaju čitav tok dječjeg praznika, ali u kasnije doba dana. Preporučljivo je, uz sudjelovanje roditelja, u grupama održavati razne praznike na kućne teme, posvećene narodnim tradicijama koje postoje na tom području.
Utisci o odmoru učvršćuju se na muzičkim časovima, utisci djece, ogledaju se u kreativnim igrama, crtežima, izjavama, pomažu nastavnicima da shvate koliko im je materijal za proslavu bio zanimljiv i blizak.
Dakle, organizacija i ponašanje imaju svoje osobine i fokus.
7. Razviti skriptu za jedan od oblika zabave koju provodi nastavnik, uključujući muziku
Scenario zabave za vrtić "Na livadi cvijeća" (scenarij glazbene zabave za djecu osnovnoškolskog uzrasta u proljeće i ljeto)
Opis materijala: ovaj sažetak može biti zanimljiv muzičkim direktorima i odgajateljima koji rade sa djecom mlađeg predškolskog uzrasta.
Integracija obrazovnih područja: "Spoznaja", "Komunikacija", "Socijalizacija", "Čitanje fantastike", "Muzika".
Svrha: doprinijeti stvaranju emocionalno pozitivne klime u grupi, privući djecu njihovom izvodljivom sudjelovanju u igrama, zabavi. Nastavite razvijati zanimanje za muziku, pjevanje i izvođenje najjednostavnijih plesnih pokreta. Promovirati dječje zanimanje za prirodne predmete, promovirati stvaranje ideja o osnovnim odnosima u prirodi. Da gajim poštovanje prema njoj.
Obrazovni: oblikovati ideju o sezonskim promjenama, biljkama (cvijeću), učvrstiti znanje o ljetu, naučiti uspostavljati uzročno-posljedične veze;
Razvijanje: razvijanje muzičko - estetske percepcije, posmatranja;
Obrazovni: odgojiti poštovanje prema prirodi, znatiželju.
Metodološke tehnike: razgovori s djecom, čitanje poezije, igre
Zaključak
"Muzika iz djetinjstva dobar je odgojitelj i pouzdan prijatelj za život!"
Praznici i zabava su svijetli i radosni događaji u životu predškolske djece. Kombinujući različite vrste umjetnosti, oni imaju veliki utjecaj na osjećaje i svijest djece. P. K. Krupskaya je naglasila: "Moramo pomoći djetetu da kroz umjetnost postane svjesnije svojih misli i osjećaja, jasnije razmišlja i osjeća dublje ...".
Svečana atmosfera, ljepota dekoracije prostorija, kostimi, dobro odabran repertoar, živopisni nastupi djece - sve su to važni faktori estetskog obrazovanja.
Učešće djece u pjevanju, igrama, okruglim plesovima, plesovima jača i razvija dječje tijelo, poboljšava koordinaciju pokreta. Priprema za praznike i zabavu provodi se sistematski i sistematski, bez narušavanja opšteg ritma vrtićkog života. Ako učitelj dobro poznaje djecu, njihova interesovanja, individualne karakteristike, zna kako im svaki dan boravka u vrtiću učiniti radosnim i značajnim.
Muzika na festivalima i zabavi objedinjuje sve vrste umjetnosti, stvara određeno emocionalno raspoloženje u skladu s glavnom temom proslave i ima ogroman utjecaj na muzički i estetski razvoj djece.
Književnost
1. Alparova N.N. i drugi materijal za muzičke igre za predškolce i mlađu školarce. U 2 dijela: Udžbenik. Metoda. naselje 2. deo: Jesenska zlatna / Alparova N.N., Nikolaev V.A., Susidko I.P.-M.: VLADOS, 2000.
2. Zimina A.N. Osnovi muzičkog obrazovanja i razvoja male dece: Udžbenik. za stud. više. studija. institucije. - M.: Humanit. izd. centar VLADOS, 2000. - 304 str:
3. Metode muzičkog obrazovanja u vrtiću: „Doshk. obrazovanje "/ N.A. Vetlugina, I.L. Dzerzhinskaya, L.N. Komissarova i drugi; Ed. ON. Vetlugina. - 3. izd., Vlč. i dodaj. - M.: Obrazovanje, 1989. - 270 str.: Bilješke.
4. Khodakovskaya ZV Glazbeni praznici za novorođenčad: sub. skripte / ZV. Khodakovskaya.-M.: Mosaika-Synthesis, 2002.-
5. Elektronski resurs. Metodološki vodič za rukovodioce, metodologe i muzičke radnike predškolske obrazovne ustanove. Tambov. 2007. [Tekst]. URL adresa: http://do.gendocs.ru/docs/index-170844.html?page\u003d5
6. Elektronski resurs. Uredili V. I. Yadeshko i F. A. Sokhin "Obrazovanje", Moskva, 1978 URL adresa: http://www.detskiysad.ru/ped/doshkol17.html
aplikacija
Zabava započinje u sobi za grupe. Učiteljica kaže djeci da je došlo ljeto i ona ih poziva da odu na livadu cvijeća, gdje ih čekaju pravi prijatelji. A kako je livada "cvijet", onda i prijatelji skupljaju "cvijet". Djeca se oblače u kostime cvijeća i kornjaša.
Na muziku PI Čajkovskog „Valcer cveća“ deca ulaze u salu i ispituju dekoraciju sale. Dvorana je ukrašena raznim cvijećem. Voditelj obraća pažnju na uređenje sale, vodi razgovor o cvijeću. - Volite li cvijeće? Kakvo cvijeće znate?
Voditelj: Divite se cvijeću:
U njima ima puno ljepote!
Nasmiješi se, prijatelj, kamilica,
Nagnite se do mirisne kaše!
Tamo raste još jedan cvijet -
Nježno - plavi kukurijek.
Otvorio je plave oči,
Izmamljen za mene!
Čudesna djetelina - djetelina
Pa traži zalogaj!
Pčele lebde nad livadom, -
Uskoro ćemo biti s liječnikom!
Koliko je leptira uokolo!
Leto je, mladi prijatelju!
Djeci se daju umjetno cvijeće. Izvedeno
"Ples sa cvećem", ruska narodna melodija "Hodam sa lokom".
Voditelj: Ko nas je probudio, djeco
Jeste li osvijetlili šumu i polje?
Ko je grejao travu, klupu?
Čak i voda u našoj zalijevačnici?
Ko je ujutro blistao na prozoru?
Pretpostavljam da je…. (odgovor djece).
Djeca: Sunce!
Voditelj: Radi se o našem suncu
Pjevajte zvučnu pjesmu!
Sunce će nas čuti i paziti.
Pjesma "Sunce"
Sunce se pojavljuje: Zdravo momci! Lijepa si kao i moji prijatelji - cvijeće. Mi smo vrlo prijateljski s njima. Kad ih pogledam, oni mi se osmjehnu u odgovor, kad ispružim zrake prema njima, i oni dođu do mene. Zimi mi toliko nedostaje kad cvijeće spava, a tako sam sretna kad se probude, podignu glave i pogledaju u nebo.
Voditelj: Zdravo Sunčano, kanto! Dođite brzo, osvijetlite, zagrijte se - naša dječice. (folklor)
Tako nam je drago što vas vidimo i prihvaćamo poklon od nas - veliki buket (djeca poklanjaju cvijeće) ... i znate, sunčano, cvijeće još uvijek ima prijatelja - zabavna je ljetna kiša! Bez njega bi bile jako vruće. Bez vode cvijeće vene i suši se.
Sunčano: hajde, pozvat ćemo ga na našu čistinu. Ljetna kiša se voli igrati s djecom.
Igra: "Kiša"
Pala je prva kap - kap! (odozgo prstom pokazuju putanju njegovog kretanja)
A druga je došla - kapica!
Pogledali smo prema nebu (pogledati gore)
Kapljice kap-kap kap pevaju
Lica su se smočila
Obrisali smo ih. (obrišite im lice rukama)
Cipele - pogledaj - (pokaži ruke dolje i pogledaj)
Čelik mokar.
Pomaknimo ramena zajedno (pokreti ramenima)
I otresite sve kapljice.
Bježimo od kiše
Sjedit ćemo ispod grma. (čučanj)
Zvuk kiše zvuči u audio zapisu. Pojavi se odrasla osoba u kišnom odijelu.
Kiša-kiša
Pouring full,
Djeco
Kiša: Ljeto sam, toplo mi je, ljubazna sam ... Volim se igrati i šaliti.
Igra "Sunce i kiša".
Voditelj: Sunce je izašlo, sva djeca su krenula u šetnju (djeca se odvode, raduju se suncu). Počela je kiša (sva djeca se skrivaju pod velikim svijetlim kišobranom).
Voditelj smješta djecu, traži da se prisjeti ko je još prijatelj sa cvijećem (dječji odgovori).
Sunčano: a različiti insekti (bube, pčele, leptiri) prijatelji su cvijeća.
Leptir, budimo prijatelji!
Zabavnije je živjeti u prijateljstvu.
U vrtu imamo cvijeće
Letite iznad njih. A. Sarsekov.
1-dijete:
Bumbar je težak, prugast,
Letio sam u vrtu cijeli dan.
Nije letio tek tako
Brojao je cvijeće u vrtu.
Gunđao je: „To je težak posao!
Uostalom, cvijeće u vrtu se ne računa! " (E. Feyerabend)
2- Dijete
Bubamara
Crna glava,
Odleti prema nebu
Donesite nam hljeba:
Crno-bijelo, samo ne izgorjelo. (folklor).
Voditelj: Momci, znate li zašto su cvijeće i insekti vrlo prijateljski raspoloženi? Oni pomažu jedni drugima: cvijeće za kornjaše, kuća, hrana, zaštita, a kornjaši liječe cvijeće od bolesti.
Ples buba "Gopachok" ukr. krevet na sprat Melodija u dol. M. Rauchverger.
Ned:
Cvjetao u našoj šumi
Razno cvijeće:
Mak, kamilica, kukuruz
Plave oči.
Uzeo sam svoje
I zalijevao cvijeće.
Cvijeće će piti vodu,
Dobro će rasti!
Igra "Polja cvijeća iz kante za zalijevanje". (Odnos boje zalijevajuće i boje cvijeća).
Voditelj: bravo momci! Dobro pazite na cvijeće, jer je živo, a sva živa bića vole toplinu, svjetlost, vodu i poštovanje prema sebi. Nikad ne bacajte smeće na zemlju, ona nam daje cvijeće, ne bere cvijeće, ne vrijeđa bube i leptire - cvijeće je loše bez njih.
Na rastanku želim vam reći:
Ne berite cvijeće, ne berite,
Neka Zemlja bude pametna.
I umjesto buketa, dajte
Cornflower, zaboravi me
I polja kamilice.
Pušta se muzika Y. Antonova "Ne beri cvijeće". Djeca se opraštaju od junaka praznika, napuštaju dvoranu.
Objavljeno na Allbest.ru
...Slični dokumenti
Muzika u estetskom, intelektualnom i moralnom obrazovanju djece. Vrijednost zabave u svestranom razvoju djetetove ličnosti, njihovim vrstama i oblicima. Zahtjevi za organizaciju i provođenje zabavnih večeri sa djecom različitih dobnih skupina.
seminarski rad, dodan 17.09.2009
Koncept igre kao glavne aktivnosti u predškolskom uzrastu. Uloga muzike u razvoju djeteta. Utvrđivanje značaja govornih igara u muzičkom obrazovanju predškolaca. Metodologija za organizovanje i izvođenje rada na razvoju govornog aparata dece.
seminarski rad, dodan 05.11.2014
Veza između književnosti i muzike u učionici u specijalnoj školi. Korišćenje literature na časovima muzike. Muzika i književnost za praznike i zabavu. Upoznavanje sa muzičkim terminima kroz književnu riječ. Uticaj muzike i književnosti na osobu.
teza, dodata 28.01.2010
Suština estetskog obrazovanja i njegov sadržaj. Formiranje umjetničkih i estetskih potreba kod školaraca. Značaj muzike u opštem razvoju djece. Određivanje početnog nivoa estetskih osjećaja starijih predškolaca i načina za njegovo poboljšanje.
seminarski rad dodan 10.10.2013
Značenje praznika kao sredstva estetskog obrazovanja predškolaca. Karakteristike glavnih vrsta emisija za malu djecu. Priprema za svečane matineje, faze rada. Zahtjevi za organizaciju i provođenje praznika za predškolce.
seminarski rad, dodan 06.02.2015
Uloga muzike u razvoju djeteta. Karakteristike muzičkog razvoja predškolaca sa govornim poremećajima. Sredstva logopedske ritmike kao osnova za korekciju govora predškolaca na časovima muzike. Timbar djetetovog glasa i sposobnost promjene visine tona.
seminarski rad dodan 22.01.2012
Muzičko-senzorni razvoj predškolaca zasnovan na njihovoj intonacijskoj percepciji muzike. Metoda upotrebe muzičkih i didaktičkih igara i priručnika u raznim aktivnostima. Metode razvijanja osjećaja za ritam kod starijih predškolaca u učionici.
seminarski rad, dodan 03.03.2011
teza, dodata 31.10.2013
Teorijski aspekt primene muzičkih didaktičkih igara. Uticaj muzičkih i didaktičkih igara na formiranje emocionalne reakcije kod predškolaca sa OHP. Karakteristike djece sa OHP. Sviranje dečijih muzičkih instrumenata, slušanje muzike.
seminarski rad, dodan 27.10.2010
Psihološke osobine percepcije geometrijskih oblika predškolske djece. Vrijednost matematičke zabave u upoznavanju predškolaca. Otkrivanje mogućnosti slagalica u razvoju ideja o obliku predmeta.
Značenje praznika i zabave. Zahtjevi za njihovu organizaciju i ponašanje
Praznici i zabava su svijetli i radosni događaji u životu predškolske djece. Kombinujući različite vrste umjetnosti, oni imaju veliki utjecaj na osjećaje i svijest djece. P. K. Krupskaya je naglasila: "Moramo pomoći djetetu da kroz umjetnost postane svjesnije svojih misli i osjećaja, jasnije razmišlja i osjeća dublje ...".
Priprema i provođenje praznika i zabave služi moralnom odgoju djece: njih ujedinjuju zajednička iskustva, u njima se odgajaju temelji kolektivizma; folklorna djela, pjesme i pjesme o domovini, o zavičajnoj prirodi, djela iz patriotskih osjećaja; sudjelovanje na praznicima i zabavi oblikuje disciplinu i kulturu ponašanja kod predškolaca. Učeći pjesme, pjesme, plesove, djeca nauče puno o svojoj zemlji, prirodi, o ljudima različitih nacionalnosti. To im proširuje vidike, razvija pamćenje, govor, maštu i pospješuje mentalni razvoj.
Svečana atmosfera, ljepota dekoracije prostorija, kostimi, dobro odabran repertoar, živopisni dječji nastupi, sve su to važni faktori estetskog obrazovanja.
Učešće djece u pjevanju, igrama, okruglim plesovima, plesovima jača i razvija dječje tijelo, poboljšava koordinaciju pokreta. Priprema za praznike i zabavu provodi se sistematski i sistematski, bez narušavanja opšteg ritma vrtićkog života. Ako učitelj dobro poznaje djecu, njihova interesovanja, individualne karakteristike, zna kako im svaki dan boravka u vrtiću učiniti radosnim i značajnim.
U središtu svakog odmora i zabave je određena ideja koja se mora prenijeti svakom djetetu. Na primjer, praznik oktobar je rođendan naše domovine, praznik 1. maj je dan međunarodne solidarnosti radnika itd. Ova ideja trebala bi proći kroz sav sadržaj praznika, pjesme, pjesme, muziku, plesove, okrugle plesove, performanse, ukrase ...
Ideja o odmoru prenijet će se svakom djetetu ako se otkrije na umjetničkom materijalu koji je na raspolaganju djeci, uzimajući u obzir njihovu dob i individualne karakteristike. To se postiže prije svega pažljivim odabirom repertoara (pjesme, pjesme, plesovi itd.) Za djecu svake starosne grupe, prema preporuci "Obrazovnog programa u vrtiću". Ovo uzima u obzir repertoar koji djeca već imaju, nivo razvijenosti njihovih vokalnih i motoričkih vještina, interesovanja. Konačno, govoreći o dostupnosti praznika, trebali biste se sjetiti vremena njegovog održavanja. Kod djece mlađih i srednjih grupa umor nastupa mnogo ranije nego kod starijih predškolaca. Djeca mogu opaziti mnogo manji broj pjesama, pjesama itd. Stoga trajanje odmora za njih ne bi trebalo biti duže od 20-30 minuta. Za starije predškolce njegovo trajanje se povećava na 45-55 minuta. a repertoar postaje mnogo bogatiji i raznovrsniji.
Poželjno je da program praznika skladno kombinira različite vrste umjetnosti, kolektivne i individualne performanse. Dopunjujući se u rješavanju jedne teme, oni povećavaju snagu emocionalnog utjecaja na djecu, istovremeno, svako od njih ima svoj poseban utjecaj na dijete. S obzirom na relativno brzu zamornost i uzbudljivost djece, potrebno je pravilno izmjenjivati \u200b\u200brazličite vrste njihovih umjetničkih aktivnosti.
Praznik donosi radost svoj djeci. Stoga je važno da svako dijete u tome aktivno učestvuje.
Za djecu predškolskog uzrasta karakteristična je potreba za ponovljenim ponavljanjem dobro poznatih pjesama, okruglih plesova, plesova, što rade sa posebnim zadovoljstvom i izražajnošću. Stoga je neophodno uključiti značajan dio takvog materijala u program odmora, čineći neke izmjene u njemu (opcije, drugi dizajn okruglog plesa, igre itd.).
Ali, naravno, potrebni su i novi brojevi.
Vrste odmora i njihov sadržaj
U predškolskim ustanovama uspostavljena je divna tradicija svečanog obilježavanja praznika. Prema njihovoj ideološkoj orijentaciji i strukturi postoje tri vrste odmora:
1. Društveno-politički: 8. mart, Dan sovjetske vojske, Dan pobjede, Dan starih.
2. Domaćinstva, koja uključuju novogodišnji praznik, praznik puštanja djece u školu itd.
3. Sezonski: oproštaj od zime, Dan ptica, ljetni odmor.
Društveni i politički praznici održavaju se posebno svečano. Takav praznik započinje svečanim ulaskom djece u dvoranu sa crvenim zastavama, balonima, cvijećem, a zatim se preuređuju okrenuti prema gostima. Počinje svečana prozivka, nakon čega slijedi koncert. Svečanost ustupa mjesto veseloj zabavi, igrama, plesovima, okruglim plesovima. Dječje predstave prošarane su zabavnim igrama koje donose živost, zabavu i ne zahtijevaju prethodnu pripremu. Predškolci se takmiče u spretnosti i domišljatosti. Završni dio praznika ponovo naglašava svečanost i radost onoga što se događa. Pozdrav odraslih, prozivka djece.
U svakom vrtiću svečani ritual upotpunjuju i njegovi zanimljivi nalazi. Ova karakteristika (raznolikost opcija) je tipična i za druge vrste odmora.
Kućni i sezonski praznici razlikuju se od društvenih i političkih po temama vezanim za svakodnevni život, život djece, ukrašavanje i gradnju, u kojima je više spontanosti, a manje svečanosti. Posebno mjesto među njima zauzima praznik Nova godina, jedan od najdražih djeci. Ovo je nevjerojatan praznik prepun čarobnih transformacija, koji obećava mnoga uzbudljiva iznenađenja za predškolce.
Središte novogodišnje proslave je božićno drvce koje je zaiskrilo lampicama i igračkama. Ljepota smreke obično toliko osvaja djecu da praznik s njom može tek početi. Uz veselu muziku, predškolci zajedno sa učiteljicom ulaze u hol i ispituju božićno drvce i njegovu svečanu odjeću. Obilazeći je nekoliko puta, sjednu na svoja mjesta. Pjevaju smiješne pjesme, plešu oko drveta. Ali najvažnije započinje pojavom Djeda Mraza i Snježne djevojke. Sa sobom donose šale, zabavu, igre, zagonetke, čudesa iz bajki i naravno poklone.
Drvo je još nekoliko dana u holu. Na zahtjev djece, fragmenti praznika se obično ponavljaju. Svako dijete bira ulogu koja mu se sviđa, ponovo se igraju pjesme, održavaju se igre.
Zatim se drvo iznosi na lokaciju. Tamo još neko vrijeme stoji, s novim ukrasima od ledenih igračaka, obojenih komadića leda i životinjama od snijega. Kada zanimanje djece za božićno drvce opadne, ono se uklanja, ali ga ne treba bacati u dvorište niti samostalno stajati i napuštati. U sjećanju na djecu, drvo bi trebalo ostati lijepo i elegantno.
Teme sezonskih proslava su životi i aktivnosti djece. Na primjer, tokom ljetnog odmora pokazuju kako su ojačali u zemlji, koliko su postali spretni, koliko novih pjesama, pjesama naučili itd. Odmor se obično odvija na lokalitetu ili na šumskoj čistini. Većinu nakita kreiraju ruke vaspitača i djece. To mogu biti vijenci od zelenila, cvijeće koje graniči sa igralištem, oslikane kuglice, lampioni, figurice životinja koje se vrte na vjetru, velike, svijetle, od kartona i oslikanih gljiva, kolibe itd.
Letnji odmor se obično održava u obliku koncerta, koji se završava sjajnim nastupom i zdravicom u slavu naše domovine.
Glavni cilj takvog odmora je pokazati sretan život djece, uspjeh koji su postigla u razvoju.
Praznici koji djeci donose radost i zabavu važno su sredstvo njihovog skladnog odgoja. Potpuna priprema za njih i njihova uspješna provedba ovise o ozbiljnom, inteligentnom, kreativnom radu odgajatelja.
Rad nastavnog osoblja na pripremi za praznik. Proslava
Odgovornost za pripremu i provođenje praznika snosi celokupno osoblje predškolske ustanove. Program praznika sastavlja muzički direktor zajedno sa vaspitačima, uzimajući u obzir "Program obrazovanja u vrtiću" i odobrava ga na jednom od pedagoških sastanaka. Ovdje se određuju odgovorni za svaki dio djela: uređenje dvorane, priprema kostima, izrada atributa itd. Odabran je domaćin praznika. To treba shvatiti vrlo ozbiljno i odgovorno, jer uspjeh proslave u velikoj mjeri ovisi o domaćinu. Vođa bi trebao biti učitelj koji ima visoku kulturu, snalažljiv, vedar, koji poznaje djecu i njihove osobine, koji zna kako se slobodno i prirodno ponašati.
Praznik nije samo sredstvo za odgoj djece, već i oblik pedagoške propagande među roditeljima. Stoga bi roditelji trebali biti uključeni u pripremni rad za to (priprema kostima, atributa itd.), Pozvani na odmor.
O rezultatima praznika trebalo bi razgovarati na pedagoškom sastanku. Ovdje je rad odlučan na produbljivanju utisaka djece u danima nakon praznika. Obično se s njima vodi razgovor o prošloj matineji, navode se ideje i utisci o njoj. Preporučljivo je zapisivati \u200b\u200bdječje odgovore i postavljati ih na postolje za roditelje. Svečano uređenje grupa i dvorane može se sačuvati nekoliko dana nakon matineje, a zatim se mora pažljivo očistiti uz pomoć djece. U narednim lekcijama trebali biste ponoviti svečani materijal, dati djeci zastave, kape, maramice itd. Za kreativne igre. Tijekom lekcija o vizuelnoj aktivnosti predškolci crtaju, vajaju na temu "Naš praznik", proživljavajući utiske o tome.