ulazZahtjevi za vođenje evidencije vaspitača u radu. Dokumenti vaspitača za organizaciju obrazovnog procesa
Vrtić broj 4
NARUČI
23.08.2013 № 49
O izradi akcionog plana
osigurati uvođenje FGOS DO u predškolsku obrazovnu ustanovu broj 4
Slijedom naredbe UMU općine Krasnovishersky općine od 20.08.2013 br. 375 "O odobravanju Akcijskog plana za osiguranje uvođenja saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje u obrazovnim institucijama općine Krasnovishersky, provedbom glavnog općeg obrazovnog programa predškolskog obrazovanja, planom obuke i usavršavanja nastavnika"
NARUDŽBAM:
- Razviti Mullayarovu Svetlanu Vasilievnu, višu vaspitačicu, Plan za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi br. 4 do 28.08.2013.
Opštinska predškolska obrazovna ustanova
Vrtić broj 4
NARUČI
30.08.2013 № 54
O uvođenju FSES DO u predškolskoj obrazovnoj ustanovi broj 4
U skladu sa naredbom predškolske obrazovne ustanove br. 4 od 23.08.2013. Br. 49 "O izradi Akcionog plana za osiguranje uvođenja saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolske obrazovne ustanove u predškolskoj obrazovnoj ustanovi br. 4"
NARUDŽBAM:
- Odobriti akcioni plan za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda predškolskog obrazovanja u predškolsku obrazovnu ustanovu br. 4 u skladu s Dodatkom 1.
- Mullayarova Svetlana Vasilyevna, viša vaspitačica, da podnosi tromjesečne izvještaje o provedbi akcionog plana za uvođenje FSES DO u obrazovnu ustanovu najkasnije do 10. dana sljedećeg izvještajnog perioda.
- Zadržavam kontrolu nad izvršenjem ove naredbe.
Voditelj predškolske obrazovne ustanove vrtić № 4 K.V. Ilinykh
Upoznat sa naredbom: S.V. Mullayarova
Dodatak 1 naredbe
Vrtić broj 4
od 30.08.2013. br. 54
Plan
mjere za uvođenje saveznih državnih obrazovnih standarda predškolskog obrazovanja u općinsku predškolsku obrazovnu ustanovu vrtić br. 4
Uputstva | aktivnost | Približni datumi | odgovoran |
|
Stvaranje regulatorne podrške za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda DO | Izrada i odobravanje plana za fazni prelazak predškolske obrazovne ustanove na primenu FSES DO | Glava Viši pedagog |
||
Priprema i ispravak naredbi, lokalni zakoni koji regulišu uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda DO | Tokom godine | Glava Viši pedagog |
||
Formiranje banke podataka, regulatornih dokumenata na saveznom, regionalnom i opštinskom nivou, koji regulišu uvođenje i primenu Saveznog državnog obrazovnog standarda DO | Tokom godine | |||
Usklađivanje glavnog obrazovnog programa predškolske obrazovne ustanove sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda | godina 2014 | Viši pedagog |
||
Organizaciona podrška za uvođenje FGOS DO | Stalni seminar o proučavanju regulatornih dokumenata | Tokom 2013-2014 | Glava Viši pedagog |
|
Upoznavanje nastavnika sa FSES-om DO projekta | Septembar 2013 | Viši pedagog |
||
Okrugli sto "Studija i uporedna analiza FGT-a i FGOS-a DO" | Decembar 2013 | Viši pedagog |
||
Tematska rasprava o publikacijama o FSES DO u naučnoj i metodološkoj literaturi | Tokom godine | Viši pedagog |
||
Konsultacije za nastavnike o upoznavanju sa FSES DO | Tokom godine | Viši pedagog |
||
Osoblje za uvođenje FSES DO | Upoznavanje nastavnika sa planom za fazni prelazak na FSES DO | Do 01.12.2013 | Glava Viši pedagog |
|
Priprema nastavnika za rad prema Saveznom državnom obrazovnom standardu (pedagoška vijeća, metodološki dani, gradski seminari, konferencije) | Tokom godine | Glava Viši pedagog |
||
Učešće nastavnika u različitim oblicima povećanja kompetencija na uvođenju FSES DO | Tokom godine | Glava Viši pedagog |
||
Informativna podrška za uvođenje saveznog državnog obrazovnog standarda | Široko informisanje roditeljske javnosti predškolske obrazovne ustanove o pripremama za uvođenje saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje i postupku prelaska na nove državne standarde predškolskog obrazovanja | Tokom godine | Glava Viši pedagog |
|
Metodološka podrška biblioteci predškolske obrazovne ustanove kao informativnog centra za uvođenje saveznog državnog obrazovnog standarda | Tokom godine | Glava Viši pedagog |
||
Postavljanje materijala na službenoj web stranici vezanih za uvođenje FSES DO | Tokom godine | Glava Viši pedagog |
||
Stvaranje materijalne i tehničke podrške Saveznog državnog obrazovnog standarda DO | Opremanje predškolskog obrazovnog okruženja u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda | Tokom godine | Glava Viši pedagog |
Opštinska predškolska obrazovna ustanova
Vrtić broj 4
NARUČI
03.09.2013 № 55
O stvaranju kreativne (radne) grupe
o uvođenju FSES DO
U skladu sa Zakonom "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" br. 273-FZ od 29. decembra 2012. godine, a u vezi sa odobrenjem Saveznih državnih obrazovnih standarda za predškolsko obrazovanje od 17. oktobra 2013. br. 1155
NARUDŽBAM:
- Stvoriti kreativnu (radnu) grupu za rad predškolskih obrazovnih institucija na uvođenju Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje (FSES DO)
1.1 Uključite u radnu grupu:
Mullayarov S.V., viši pedagog,
Velsovskikh N.V., vaspitač starije grupe,
Ostaninu Z.I., učitelj srednje grupe,
Kichigina N.V., odgojiteljica mlađe grupe.
2. Radna grupa:
2.1 Razviti i odobriti "Mapu puta" za primjenu Saveznog državnog obrazovnog standarda za akademsku 2013-2014. Godinu (Dodatak 1).
2.2. Sastavite raspored kako biste osigurali uvođenje saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje (Dodatak 2).
2.3. Odobriti "Propise o radnoj grupi za primjenu Saveznog državnog obrazovnog standarda"
(Dodatak 3).
3. Organizovati učešće predškolskih obrazovnih institucija u seminarima, konferencijama,
Priprema za kurs o uvođenju FSES DO
4. Pridržavam kontrolu nad izvršenjem naloga.
Voditelj predškolske obrazovne ustanove vrtić № 4 K.V. Ilinykh
Upoznat sa nalogom:
Mullayarova S.V.
N.V.Velsovskikh
Ostanina Z.I.
Kichigina N.V.
Dodatak 1 naredbe
Br. P \\ p | Naziv događaja | Period izvršenja | Rezultat | Oblici izvještajnih dokumenata | Odgovorni izvršitelji |
Studija FSES DO | Novembar 2013 | Plan, informacije | Glavni viši pedagog |
||
1.2. | Tokom godine | Dopunjavanje regulatornog okvira | Informacije | Glavni viši pedagog |
|
1.3. | Do 01.01.2014 | Plan i red za pratnju | Šef strukturne jedinice Kreativna grupa |
||
1.4. | Do 01.01.2014 | Promjene u lokalnim aktima | Promijenjeni lokalni akti | ||
2.1. | Decembar 2013 | Glava |
|||
Decembar 2013 | Analitička referenca | Voditelj, kreativna grupa |
|||
2.3. | Tokom 2013-2014 | Informacije | Glava |
||
2.4. | Do septembra 2014 | Razvoj OO programa za predškolske obrazovne ustanove | Nalog za odobrenje PLO-a | Glava Creative Group |
|
2.5. | Praćenje uvođenja FSES DO | Do 01.05.2014 | Dijagnostički materijali | Plan kontrole | Glava Creative Group |
2.6. | Tokom godine | Redoslijed, plan seminara | Glava Creative Group |
||
2.7. | Tokom godine | Metodički materijali | Voditelj, kreativna grupa |
||
2.8. | Tokom godine | Voditelj, kreativna grupa |
|||
3.1. | Tokom 2013-2015 | Glava |
|||
3.2. | Tokom 2013-2015 | Glava |
|||
2013-2015 | Glava |
||||
4.2. | 2013-2015 | Upiti za informacije | Prezentacija informacija | Glava Viši pedagog |
|
4.3. | 2013-2015 | Glava Viši pedagog |
|||
4.4. | 2013-2015 | Viši pedagog |
|||
5.1. | 2013-2015 | Informativni list | Glava Viši pedagog |
||
5.2. | Dvogodišnji period 2013-2015 | Glava Viši pedagog |
|||
5.3. | 2013-2015 | Izvještaj o samoispitivanju | Glava Viši pedagog |
||
5.4. | Sve razdoblje | Informativni list | Glava Viši pedagog |
Dodatak 2 naredbe
Predškolska obrazovna ustanova vrtić br. 4 od 03.09.2013. Br. 55
u predškolskoj obrazovnoj ustanovi broj 4 za akademsku 2013 - 2014.
aktivnost | Vrijeme | Odgovorno | Očekivani rezultati | ||
januar 2014 | Viši pedagog | Raspored za uvođenje GEF DO | |||
Viši pedagog | |||||
tokom godine | Glava Viši pedagog | ||||
tokom godine | Viši pedagog | ||||
predškolsko obrazovanje. PRIJE. | februar-septembar 2014 kako se objavljuje registar uzornih OOP-a | Glava Viši pedagog | predškolsko obrazovanje. | ||
januar februar 2014 | Glava | ||||
januar decembar 2014 | Viši pedagog | ||||
Decembar 2013 | Glava Viši pedagog | ||||
tokom godine | Viši pedagog | ||||
septembar-novembar 2014 | Radna grupa | ||||
mart-jul 2014 | Radna grupa | ||||
mart 2014 | Radna grupa | ||||
tokom godine | Glava Viši pedagog | ||||
tokom godine | Viši pedagog | ||||
tokom godine | Viši pedagog | ||||
Glava | Plan kurseva |
||||
tokom godine | Viši pedagog | ||||
tokom godine | Viši pedagog | ||||
tokom godine | Glava Viši pedagog | ||||
tokom godine | Viši pedagog | ||||
tokom godine kako se objavljuje registar uzornih OOP-a | Glava Viši pedagog | ||||
januar decembar 2014 | |||||
Juni 2014 | Glava Viši pedagog | ||||
tokom godine | Viši pedagog | ||||
tokom godine | Glava Viši pedagog | ||||
tokom godine | Glava Viši pedagog | ||||
tokom godine | Glava Viši pedagog |
Dodatak 3 naredbe
Predškolska obrazovna ustanova vrtić br. 4 od 03.09.2013. Br. 55
Pozicija
O kreativnoj (radnoj) grupi
opštinska predškolska obrazovna ustanova
vrtić broj 4
o pripremi za primjenu Saveznog državnog obrazovnog standarda predškolskog obrazovanja (FSES DO)
1. Opšte odredbe
1.1 Ova Uredba reguliše aktivnosti Radne grupe za pripremu za primjenu Saveznog državnog obrazovnog standarda DO u općinskoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi, vrtiću br.
1.2 Propis je razvijen u skladu sa čl. 30. Ustava Ruske Federacije, čl. 10, 11, 12, 64 Saveznog zakona Ruske Federacije od 29. decembra. 2012 br. 273 - FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (sa naknadnim izmjenama i dopunama), naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 17.10.2013. Br. 1155 "O odobravanju saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje", naredba UMU Krasnovishersky municipal district od 20.08.2013. br. 375 "O odobravanju Akcionog plana za osiguranje uvođenja saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje u obrazovnim institucijama općine Krasnovishersky, provodeći glavni opći obrazovni program predškolskog obrazovanja, plan obuke i usavršavanja nastavnika"
1.3. Radna grupa u svojim aktivnostima rukovodi se zakonima i propisima Ruske Federacije, regionalnim i opštinskim propisima, kao i ovom Uredbom.
1.4 Osnovni principi Radne grupe su: jednakost članova, dosljednost, otvorenost, kolegijalnost aktivnosti, objektivnost.
2. Svrha i ciljevi radne grupe
2.1 Glavni cilj stvaranja Radne grupe je stvaranje sistema metodološke podrške za organizaciju i provedbu Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje u općinskoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi, vrtiću br.
2.2. Glavni zadaci radne grupe su:
Izrada plana naučnih i metodoloških aktivnosti Radne grupe na pripremi nastavnika za uvođenje FSES DO u vrtić.
Izrada normativne i metodološke dokumentacije koja reguliše pripremu nastavnika za primenu FSES DO;
Priprema prijedloga za poticanje aktivnosti vaspitača u vrtićima i stručnjaka za provođenje uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda za DO
3. Funkcije radne grupe
Radna grupa u cilju ispunjavanja zadataka koji su joj dodeljeni:
Proučava i analizira zakonodavne akte, regulatorne dokumente na saveznom, regionalnom i opštinskom nivou, koji regulišu primenu FSES DO;
Utvrđuje ciljeve i zadatke pripreme za implementaciju FSES DO;
Učestvuje u razvoju lokalnih normativnih akata o organizaciji prelaska na FSES DO;
Povremeno izvještava pedagoško vijeće o napretku i rezultatima uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda DO;
Proučavanje iskustva primjene Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje u drugim predškolskim ustanovama;
Savjetuje sudionike obrazovnog procesa o problemu primjene i provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda DO-a radi povećanja njihove razine kompetencije;
Obavještava roditelje (zakonske zastupnike) o pripremama za uvođenje i postupku prelaska na Savezni državni obrazovni standard predškolskog obrazovanja putem vizuelnih informacija, web stranice općinske predškolske obrazovne ustanove vrtić br. 4, roditeljskih sastanaka;
Sudjeluje u pripremi javnog izvještavanja o napretku i rezultatima uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda DO;
Učestvuje u rješavanju sukoba u provedbi FSES DO.
4. Sastav radne grupe i organizacija aktivnosti
4.1 Radna grupa je stvorena među najkompetentnijim i najkvalifikovanijim nastavnicima.
4.2 Radnu grupu čine: vođa, tajnik i članovi Radne grupe. Kvantitativni sastav i spisak zarada Radne grupe određuje se naredbom rukovodioca institucije.
4.3 Šef radne grupe:
Otvara, vodi sastanke grupa i broji rezultate glasanja;
Potpisuje zahtjeve, pisma u ime i u ime grupe;
Rezultati rada grupe podnose se pedagoškim vijećima.
4.4 Na prvom sastanku, Radna grupa će odabrati sekretara. Sekretar vodi zapisnike sa sastanaka Radne grupe, koje potpisuju svi članovi grupe. Protokoli se numerišu od početka akademske godine. Protokoli su otvorenog koda i dostupni za pregled.
4.5 Članovi Radne grupe dužni su:
Prisustvujte sastancima;
Izvršiti uputstva u skladu sa odlukama Radne grupe.
4.6 Članovi Radne grupe imaju pravo na:
Upoznajte se sa materijalima i dokumentima koje je grupa primila;
Učestvujte u raspravi o dnevnom redu, dajte prijedloge za dnevni red.
4.7. Sastanci Radne grupe održavaju se jednom mjesečno. Po potrebi se mogu održati i vanredni sastanci.
5. Prava radne grupe
Za rješenje zadataka koji su joj dodijeljeni, radna grupa u okviru svoje nadležnosti ima pravo:
Podnijeti na razmatranje pitanja Pedagoškog vijeća koja se odnose na provedbu i primjenu Saveznog državnog obrazovnog standarda DO;
Koristite širok spektar izvora informacija, uključujući elektronske i Internet resurse za dobivanje informacija, za izradu zakona, obrazovnih programa, metodoloških materijala o primjeni FSES DO;
Podnosi prijedloge i nacrte odluka o pitanjima koja se odnose na nadležnost radne grupe;
Zatražite i primite potrebne materijale na propisani način;
Angažirajte odgajatelje i specijaliste iz vrtića koji nisu dio Radne grupe za pojedinačne zadatke.
6. Završne odredbe
6.1 Ova Uredba stupa na snagu od trenutka odobrenja od strane šefa institucije.
6.2 Izmjene i dopune ovog pravilnika vrše se po potrebi i podliježu odobrenju rukovodioca institucije.
6.3. Rok trajanja ove Uredbe je 2 godine.
Opštinska predškolska obrazovna ustanova
Vrtić broj 4
NARUČI
03.09.2013 № 56
O izradi nacrta osnovnog opšteobrazovnog programa predškolskog obrazovanja za 2014-2015.
NARUDŽBAM:
1. Razviti nacrt obrazovnog programa opštinske predškolske obrazovne ustanove vrtić br. 4 za akademsku 2014-2015. Godinu do 30. avgusta 2014.
2. U skladu sa kriterijumima za spremnost opštinske predškolske obrazovne ustanove, vrtića br. 4 za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje, preduzeti potrebne mjere i pripremiti paket normativnih dokumenata najkasnije do 20.08.2014 .:
Odobriti osnovni obrazovni program (BEP) DO;
Uskladiti regulatorni okvir općinske predškolske obrazovne ustanove u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda DO (ciljevi obrazovnog procesa, dnevna rutina, raspored obrazovnih aktivnosti, materijalna i tehnička podrška, itd.);
Uskladiti opise poslova zaposlenih u opštinskoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi vrtić br. 4 sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda i novim kvalifikacionim karakteristikama.
Utvrditi listu nastavnih sredstava koja se koriste u obrazovnom procesu u skladu sa FSES DO;
Razviti plan metodološkog rada za podršku uvođenju Saveznog državnog obrazovnog standarda;
Izvršiti usavršavanje svih pedagoških radnika (moguće u fazama kako se uvodi Savezni državni obrazovni standard).
3. Pridržavam kontrolu nad izvršenjem naloga.
Voditelj predškolske obrazovne ustanove vrtić № 4 K.V. Ilinykh
Upoznat sa nalogom:
Mullayarova S.V.
N.V.Velsovskikh
Ostanina Z.I.
Kichigina N.V.
Opštinska predškolska obrazovna ustanova
Vrtić broj 4
NARUČI
10.09.2013 № 57
O odobravanju plana-plana, "Mape puta"
o pripremi za uvođenje FGOS DO u predškolsku obrazovnu ustanovu br. 4
U cilju provođenja akcionog plana za uvođenje saveznog državnog obrazovnog standarda predškolskog obrazovanja u predškolsku obrazovnu ustanovu br. 4
NARUDŽBAM:
- Odobriti razvijenu "Mapu puta" za primjenu Saveznog državnog obrazovnog standarda za DO u 2013.-2014. (Dodatak 1).
- Odobriti raspored kako bi se osiguralo uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda za DO (Dodatak 2).
- Zadržavam kontrolu nad izvršenjem ove naredbe.
Voditelj predškolske obrazovne ustanove vrtić № 4 K.V. Ilinykh
Dodatak 1
"Plan" za uvođenje saveznih državnih obrazovnih standarda predškolskog obrazovanja u općinsku predškolsku obrazovnu ustanovu vrtić br. 4 za 2013-2015.
Br. P \\ p | Naziv događaja | Period izvršenja | Rezultat | Oblici izvještajnih dokumenata | Odgovorni izvršitelji |
1. Pravni i regulatorni okvir za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda | |||||
Studija FSES DO | Novembar 2013 | Poboljšanje kompetentnosti nastavnika | Plan, informacije | Glavni viši pedagog |
|
1.2. | Proučavanje regulatornih i metodoloških pisama o prelasku na Savezni državni obrazovni standard DO | Tokom godine | Dopunjavanje regulatornog okvira | Informacije | Glavni viši pedagog |
1.3. | Izrada plana "mape puta" za podršku uvođenju FSES DO | Do 01.01.2014 | Sistem mjera za osiguranje provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda | Plan i red za pratnju | Rukovodilac strukturne jedinice. Creative Group |
1.4. | Izmjene i dopune lokalnih akata predškolske obrazovne ustanove | Do 01.01.2014 | Promjene u lokalnim aktima | Promijenjeni lokalni akti | Voditelj, kreativna grupa |
2. Organizaciona podrška za uvođenje FGOS DO | |||||
2.1. | Stvaranje kreativne grupe za pripremu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda za DO | Decembar 2013 | Stvaranje, definicija funkcija kreativne grupe | Naredba o stvaranju kreativne grupe za pripremu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda DO | Glava |
Preliminarna analiza pružanja resursa u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda DO | Decembar 2013 | Dobivanje objektivnih informacija o spremnosti predškolske obrazovne ustanove za uvođenje saveznog državnog obrazovnog standarda | Analitička referenca | Voditelj, kreativna grupa |
|
2.3. | Organizacija individualnog savjetovanja za predškolske obrazovne ustanove o pitanjima psihološke i pedagoške podrške za uvođenje saveznog državnog obrazovnog standarda | Tokom 2013-2014 | Utvrđivanje mogućih psiholoških rizika i metoda njihovog sprečavanja, proširivanja i ažuriranja psiho-dijagnostičkih alata na osnovu zahtjeva roditelja | Informacije | Glava |
2.4. | Izrada i odobravanje glavnog obrazovnog programa predškolske obrazovne ustanove | Do septembra 2014 | Razvoj OO programa za predškolske obrazovne ustanove | Nalog za odobrenje PLO-a | Glava Creative Group |
2.5. | Praćenje uvođenja FSES DO | Do 01.05.2014 | Dijagnostički materijali | Plan kontrole | Glava Creative Group |
2.6. | Stalni seminar u predškolskoj obrazovnoj ustanovi "Uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda predškolskog obrazovanja: problemi i izgledi" | Tokom godine | Aktivna profesionalna interakcija predškolskih obrazovnih ustanova za razmjenu iskustava, dokumentaciju seminara, raspravu o problemima i potragu za njihovim rješenjima | Redoslijed, plan seminara | Glava Creative Group |
2.7. | Promjene u sistemu procjene kvaliteta predškolskog obrazovanja u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom | Tokom godine | Pružanje alata za kvalitet predškolskog obrazovanja u skladu sa FSES DO | Metodički materijali | Voditelj, kreativna grupa |
2.8. | Tokom godine | Materijal o okruženju za razvoj predmeta | Voditelj, kreativna grupa |
||
3. Osoblje u kontekstu uvođenja saveznog državnog obrazovnog standarda | |||||
3.1. | Organizacija kurseva obuke pedagoškog osoblja o problemu uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda DO (različiti oblici: webinari, distanciranje, mrežno dopisivanje itd.) | Tokom 2013-2015 | Korak po korak obuka nastavnog osoblja za uvod u Savezni državni obrazovni standard DO | Nalog o odobravanju rasporeda obuke, plana tečaja. | Glava |
3.2. | Organizacija učešća različitih kategorija nastavnika na opštinskim, gradskim i regionalnim naučnim i praktičnim konferencijama, seminarima, okruglim stolovima itd. o uvođenju GEF DO | Tokom 2013-2015 | Pružanje naučne i metodološke podrške i tranzicija uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda DO | Materijali sa seminara, konferencija | Glava |
4. Informativna podrška za uvođenje saveznog državnog obrazovnog standarda | |||||
Objavljivanje na web stranici predškolske obrazovne ustanove informacija o uvođenju saveznog državnog obrazovnog standarda | 2013-2015 | Informisanje javnosti o napretku i rezultatima uvođenja FSES DO | Prezentacija informacija na web mjestu | Glava |
|
4.2. | Obavještavanje osnivača o napretku uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda u predškolsku obrazovnu ustanovu | 2013-2015 | Upiti za informacije | Prezentacija informacija | Glava Viši pedagog |
4.3. | Informiranje roditelja o napretku i rezultatima uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje na opštim roditeljskim sastancima | 2013-2015 | Zapisnik sa roditeljskog sastanka | Nalozi za roditeljski sastanak | Glava Viši pedagog |
4.4. | Omogućavanje pristupa učesnicima u obrazovnom procesu predškolske obrazovne ustanove informativnim obrazovnim resursima na Internetu | 2013-2015 | Proširivanje pristupa korisnika banci najnovijih pedagoških informacija i pružanje mogućnosti daljinske podrške učesnicima u obrazovnom procesu | Stvaranje banke korisnih veza, dostupnost na web stranici DOI FGOS DO | Viši pedagog |
5. Materijalno-tehnička podrška FSES DO | |||||
5.1. | Osiguravanje usklađenosti materijalno-tehničke osnove provedbe PLO DOE u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda DO | 2013-2015 | Usklađenost materijalne i tehničke osnove u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda DO | Informativni list | Glava Viši pedagog |
5.2. | Obezbeđivanje opreme za razvojno okruženje u skladu sa zahtevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje i uzrast dece | Dvogodišnji period 2013-2015 | Promjene u opremi predškolskih obrazovnih ustanova, uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda DO | Izvještaj o samoispitivanju | Glava Viši pedagog |
5.3. | Osiguravanje da metodološki kabinet predškolske obrazovne ustanove bude kompletiran štampanim i elektronskim obrazovnim resursima u svim odjeljcima glavnog obrazovnog programa predškolske obrazovne ustanove | 2013-2015 | Kompletiranje biblioteke metodološkog kabineta sa referentnim materijalima, metodičkom literaturom, nastavnim materijalima, elektronskim medijima. | Izvještaj o samoispitivanju | Glava Viši pedagog |
5.4. | Obezbeđivanje materijalno-tehničke osnove za sprovođenje programa predškolske ustanove sa važećim sanitarnim i protivpožarnim standardima, zaštitom rada i sigurnosnim standardima za učenike i zaposlene u predškolskoj obrazovnoj ustanovi | Sve razdoblje | Usklađivanje materijalno-tehničke baze predškolske obrazovne ustanove sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda | Informativni list | Glava Viši pedagog |
Dodatak 2
po nalogu predškolske obrazovne ustanove vrtić br. 4 od 09/10/2013 br. 57
Raspored za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje
u predškolskoj obrazovnoj ustanovi broj 4 za školsku 2013 - 2014
aktivnost | Vrijeme | Odgovorno | Očekivani rezultati | ||
1. Normativna podrška za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda predškolskog obrazovanja | |||||
Izrada i odobravanje rasporeda za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje. | januar 2014 | Viši pedagog | Raspored za uvođenje GEF DO | ||
Formiranje banke podataka regulatornih dokumenata na saveznom, regionalnom i opštinskom nivou, koji regulišu uvođenje i primenu Saveznog državnog obrazovnog standarda DO. | Viši pedagog | Stvaranje banke podataka regulatornih dokumenata na saveznom, regionalnom i opštinskom nivou, koji regulišu uvođenje i primenu Saveznog državnog obrazovnog standarda DO. | |||
Priprema i ispravak naloga, lokalni zakoni koji regulišu uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda DO, dovodeći regulatorne dokumente do pažnje svim zainteresovanim stranama. | tokom godine | Glava Viši pedagog | Izmjene i dopune dokumenata koji regulišu aktivnosti obrazovne organizacije | ||
Utvrđivanje uzornih obrazovnih programa iz registra, pružanje metodološke literature, priručnika koji se koriste u obrazovnom procesu u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom DO. | tokom godine kako se objavljuje registar uzornih OOP-a | Viši pedagog | Stvaranje banke podataka uzornih obrazovnih programa, metodološke literature, priručnika i materijala koji se koriste u obrazovnom procesu u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom DO. | ||
Priprema za izradu osnovnog obrazovnog programa predškolskog obrazovanja u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standardapredškolsko obrazovanje. Odobrenje glavnog obrazovnog programa OO u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda PRIJE. | februar-septembar 2014 kako se objavljuje registar uzornih OOP-a | Glava Viši pedagog | Obrazovni program predškolske obrazovne ustanove u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standardapredškolsko obrazovanje. | ||
Usklađivanje opisa poslova zaposlenih u PA-u sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda DO-a. | januar februar 2014 | Glava | Promjene i dopune opisa poslova predškolskih vaspitača | ||
Razvoj optimalnog modela za organizaciju obrazovnog procesa u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom DO. | januar decembar 2014 | Viši pedagog | Stvaranje modela obrazovnog procesa u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. | ||
2. Organizaciona podrška za uvođenje saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje | |||||
Stvaranje radne grupe nastavnika OO na uvođenju Saveznog državnog obrazovnog standarda za DO. | Decembar 2013 | Glava Viši pedagog | Stvaranje i definicija funkcionalnosti radne grupe | ||
Organizacija aktivnosti radne grupe na uvođenju Saveznog državnog obrazovnog standarda DO. | tokom godine | Viši pedagog | Plan aktivnosti radne grupe. | ||
3. | Procjena usklađenosti uslova za implementaciju PLO DO sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda DO: psihološko-pedagoški, kadrovski, materijalno-tehnički, finansijski, kao i uslovi za razvoj predmetno-prostornog okruženja. | Radna grupa | Analitička referenca o praćenju uslova za sprovođenje FSES DO. | ||
4. | Praćenje obrazovnih potreba i profesionalnih poteškoća nastavnika OE u vezi sa uvođenjem Saveznog državnog obrazovnog standarda za DO (razvoj alata) | 2014 | Radna grupa | Izmjene plana kursa za vaspitače. | |
5. | Analiza usklađenosti materijalno-tehničke osnove za primenu PLO DO sa važećim sanitarnim i protivpožarnim standardima, standardima zaštite rada zaposlenih u obrazovnoj ustanovi. | 2014 | Radna grupa | Usklađivanje materijalne i tehničke osnove implementacije PLO DO sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda DO. | |
6. | Sprovođenje instruktivnih i metodoloških sastanaka radi upoznavanja sa regulatornim dokumentima koji regulišu uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda za DO. | tokom godine | Glava Viši pedagog | Skretanje regulatornih dokumenata na pažnju svim zaposlenima u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. | |
7. | Organizacija rada stalnog seminara usmjerenog na internu praksu za nastavnike na temu „Učimo i radimo prema FSES DO“. | tokom godine | Viši pedagog | Ispravka godišnjeg plana rada predškolske obrazovne ustanove, uzimajući u obzir uvođenje saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje. | |
8. | Nabavka biblioteke predškolske obrazovne ustanove u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom DO. | tokom godine | Viši pedagog | Dostupnost metodološke literature za implementaciju FSES DO. | |
3. Osoblje za uvođenje saveznog državnog obrazovnog standarda | |||||
1. | Korak po korak obuka pedagoškog i rukovodećeg osoblja za prelazak na FSES DO | korak po korak dok prelazite na FSES DO | Glava | Plan kurseva |
|
2. | Analiza utvrđenih potreba za kadrovima i njihovo razmatranje prilikom organizacije obrazovnog procesa i pružanja metodološke podrške. | tokom godine | Viši pedagog | Izrada individualnih ruta za metodološku podršku nastavnicima |
|
3. | Profesionalni razvoj nastavnog osoblja kroz sistem interne obuke. | tokom godine | Viši pedagog | Izrada plana samoobrazovanja nastavnika, uzimajući u obzir uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda DO. |
|
4. | Učešće nastavnika na gradskim metodičkim događajima na temu „Organizacija rada na prelasku na Savezni državni obrazovni standard predškolskog obrazovanja“. | tokom godine | Glava Viši pedagog | ||
4. Naučna i metodološka podrška za uvođenje FSES DO | |||||
1. | Poboljšanje profesionalne kompetencije nastavnika o uvođenju FSES DO kroz različite oblike metodološkog rada: niz seminara, tematskih konsultacija, master klasa, otvorenih stavova itd. | tokom godine | Viši pedagog | - ovladavanje nastavnika glavnim odredbama Saveznog državnog obrazovnog standarda DO: - "Sadržaj FSES DO", - "Zahtjevi za strukturu osnovnog obrazovnog programa predškolskog obrazovanja", - "Zahtjevi za uslove za realizaciju osnovnog obrazovnog programa predškolskog obrazovanja", - "Zahtjevi za rezultate savladavanja osnovnog obrazovnog programa predškolskog obrazovanja" | |
2. | Utvrđivanje liste varijabilnih uzornih OOP DO i metodoloških pomagala koja se koriste u obrazovnom procesu u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom DO (na osnovu registra) | tokom godine kako se objavljuje registar uzornih OOP-a | Glava Viši pedagog | Sastavljanje liste varijabilnih uzornih OEP DO-a i metodoloških pomagala koja se koriste u obrazovnom procesu u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom DO (na osnovu registra) | |
3. | Stvaranje modela (modela) obrazovnog procesa u skladu sa uzrastom i individualnim karakteristikama na osnovu Saveznog državnog obrazovnog standarda DO. | 2014 | Model (i) organizacije obrazovnog procesa u predškolskoj obrazovnoj ustanovi u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom | ||
4. | Planiranje opremanja obrazovnog prostora sadržajem bogatim sredstvima (uključujući tehnička) i materijalima za nastavu i odgoj u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom DO. | 2014 | Glava Viši pedagog | Plan opskrbe resursima u predškolskom obrazovnom procesu na nivou predškolskog obrazovanja. | |
5. | Metodološka podrška predškolske obrazovne ustanove uvođenju saveznog državnog obrazovnog standarda predškolskog obrazovanja. | tokom godine | Viši pedagog | Otklanjanje profesionalnih poteškoća u uvođenju FSES DO | |
5. Informativna podrška za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda | |||||
1. | Organizacija pristupa nastavnika elektroničkim obrazovnim resursima na Internetu, za rad sa web stranicama predškolske obrazovne ustanove | tokom godine | Glava Viši pedagog | Stvaranje uslova za brzo uklanjanje profesionalnih poteškoća | |
2. | Obavještavanje nastavnika, roditelja (zakonskih zastupnika) i svih zainteresiranih strana o regulatornim, programskim i metodološkim dokumentima o uvođenju Saveznog državnog obrazovnog standarda DO kroz različite oblike: web stranicu nevladinih organizacija, knjižice, informativni štandovi, roditeljski sastanci itd. | tokom godine | Glava Viši pedagog | Osiguravanje javnog izvještavanja o napretku i rezultatima uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda DO. | |
3. | Studija javnog mnijenja o uvođenju novog standarda u sadržaj osnovnog obrazovnog programa predškolskog obrazovanja, uključujući putem web stranice obrazovne ustanove | tokom godine | Glava Viši pedagog | Korekcija obrazovnog procesa predškolske obrazovne ustanove. |
Pedagoško vijeće br. 2 od 17. septembra 2013
Tema:
Cilj: Intenzivirati aktivnosti svih nastavnika u procesu predškolske obrazovne ustanove kao dio prelaska na Savezni državni obrazovni standard DO
Oblik vođenja - tradicionalno
Vrsta aktivnosti | Odgovorno |
Priprema za nastavničko vijeće | |
| Viši pedagog |
| Viši pedagog |
| Grupni edukatori |
Plan pedagoškog vijeća | |
| Glava Viši pedagog |
| Viši pedagog |
| Grupni edukatori |
P R O T O K O L br. 2 od 17.09.2013
sastanci pedagoškog veća opštinske predškolske obrazovne ustanove vrtić broj 4
Tema: Glavni pravci rada opštinske obrazovne ustanove vrtić br. 4 za akademsku 2013-2014. Godinu kao dio prelaska na FSES DO.
Ukupan broj članova pedagoškog vijeća je 9 ljudi.
Prisustvovali: 9 ljudi / šef predškolske obrazovne ustanove - Ilinykh K.V., viši vaspitač - S.V. Mullayarova, učitelj logopeda - Gerk S.V., vaspitači - Ostanina Z.I., Sudnitsyna N.F., Savelyeva G.N., Velsovskikh N.V., Mitrakova N.A., Kichigina N.V.
DNEVNI RED:
1. O radu predškolske obrazovne ustanove u okviru Saveznog državnog obrazovnog standarda
("Mapa puta" za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda, plana prelaska predškolske obrazovne ustanove u okvir Saveznog državnog obrazovnog standarda ...
2. Proučavanje glavnih članova koji regulišu aktivnosti predškolskih obrazovnih institucija u okviru Saveznog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ od 2. decembra 2012. godine, br. 273-FZ, rasprava o akcionom planu kojim se sprovode aktivnosti predškolskih obrazovnih institucija prema novom Zakonu o obrazovanju.
Na prvo pitanjednevni redšef strukturne jedinice K.V. Ilinykh održao je govor, koji je govorio o radu predškolske obrazovne ustanove u okviru Saveznog državnog obrazovnog standarda DO. Primijećeno je da će se za prelazak na GEF DO uvesti „Mapa puta“ za uvođenje GEF DO, izraditi plan tranzicije DOE, izraditi odredba o stvaranju radne grupe za rad u okviru GEF DO.
Razgovarano je o drugom pitanju glavni članovi koji regulišu aktivnosti predškolskih obrazovnih institucija u okviru Saveznog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ od 2. decembra 2012. godine, br. 273-FZ, rasprava o akcionom planu kojim se sprovode aktivnosti predškolskih obrazovnih institucija prema novom Zakonu o obrazovanju.
Primijećeno je da članci koji regulišu aktivnosti predškolskih obrazovnih ustanova odražavaju glavna područja rada:
-Član 5 (1) - pravo na obrazovanje. Djeca sa invaliditetom;
-Član 11 (6) - Obrazovni standardi. Djeca sa invaliditetom;
-Član 12 (3,6.7,8)… - Obrazovni programi….
- Treće pitanje: učitelji čitaju svoje izvještaje"Moje poteškoće u uvođenju FGT-a i FGOS-a" u razvoju individualnih planova za proučavanje FGOS-a DO.
- Jednoglasno je odlučeno da se u općinskoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi vrtić br. 4 uvede Savezni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje za proučavanje, razvoj i uvođenje u djelatnost.
- Nastavite proučavati regulatorne dokumente koji reguliraju uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda za DO.
- Pedagoški radnici
Predsjedavajući S.V. Mullayarova
Sekretar N.V. Velsovsky
Metodički kabinet u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Dokumentacija za vrtiće (vrtić)
Myaktinova O.A., viši pedagog, MDOU br. 1
naselje Novozavidovsky Tver region
U radu vaspitača, kao i u bilo kojoj drugoj aktivnosti, neophodni su red i planiranje. Samo pod tim uvjetima moguće je dobiti zadovoljstvo. Nije tajna da se papirologiji često daje sporedna uloga. Međutim, pravovremen je i ispravan i može postati naš prvi asistent.
Pokušajmo razmotriti značenje svakog dokumenta zasebno.
1. Izvještaj.
Neophodno je kako bi se dnevno bilježio broj djece u grupi. Ovo pomaže u obezbjeđivanju prehrane i aktivnosti za djecu (brošura za svako dijete)... Takođe pomaže u praćenju učestalosti djece u određenom periodu.
2. Informacije o djeci i njihovim roditeljima.
U službeno prihvaćenoj praksi, poseban časopis obično sadrži sljedeće informacije o djeci koja pohađaju grupu:
Prezime, ime djeteta;
Datum rođenja;
Adresa prebivališta i telefoni;
Puno ime roditelja, bake i djeda;
Radno mjesto roditelja i telefoni;
Porodični socijalni status (broj djece u porodici, životni uvjeti, kompletna - nepotpuna porodica).
Takve informacije proizlaze iz taktične komunikacije odgajatelja sa roditeljima i ostalim članovima porodice. Štaviše, ove informacije moraju biti povjerljive, jer govorimo o dobrobiti djeteta.
Ponašanje njegovatelja često pomaže u neutralisanju mogućeg negativnog uticaja porodičnog okruženja na dijete, kako bi njegov život bio prosperitetniji i skladniji.
3. Zdravstveni list.
Vaspitači usko surađuju sa medicinskim osobljem vrtića. U praksi je važno razviti diferencirani pristup djeci, uzimajući u obzir njihovo zdravstveno stanje. Zbog toga grupe imaju takozvane „zdravstvene listove“ koje popunjava medicinsko osoblje. Kao što znate, za formiranje pravilnog držanja i prevenciju oštećenja vida nije malo važno pravilno sjedenje djece za stolom, za koje se odabire komplet namještaja za svako dijete. Visina i težina djece određuju se 2 puta godišnje, a komplet namještaja treba odrediti 2 puta godišnje.
Liječnik vrši raspodjelu djece u zdravstvene grupe. Na osnovu rezultata stručnih ispitivanja (održava se 2 puta godišnje u vrtnim grupama i 4 puta godišnje u ranim dobnim skupinama) ovisno o prirodi i težini odstupanja u zdravstvenom stanju djece, liječnik daje preporuke, dokumentirajući ih. U praktičnom radu odgajatelja važne su preporuke, a ne klinička dijagnoza (on je medicinska tajna)... Sve navedeno odražava se u "Zdravstvenom listu" za svako dijete.
4. Starosna lista djece.
Sastav djece u istoj grupi nije ujednačen po godinama, a razlika može biti i do godinu dana. Odgajatelji bi trebali uzeti u obzir starost svakog djeteta u grupi, jer razlika u godinama utječe na karakteristike individualnog pristupa svakom od djece. Na primjer, ako u grupi postoje djeca od tri i po godine i četiri godine, onda bi u odnosu s njima odgojitelj trebao uzeti u obzir dobne promjene u psihi povezane sa „krizom od tri-četiri godine“. Za neku djecu aktivna faza krize je u punom jeku, za drugu se kriza bliži kraju, postaju postepeno kontaktnija i upravljivija, te se stoga mogu timski osjećati produktivnije i ugodnije. Jednostavna dobna lista može pomoći u prevenciji vrlo ozbiljnih problema u grupi.
5. Shema sjedenja djece za stolovima.
Ona je ta koja pomaže u odabiru pravog namještaja za rast, za sadnju djece, što je prevencija poremećaja držanja i vida. Da bi se osiguralo mjesto na određeno vrijeme, postoji shema za sjedenje djece za stolovima, koja se prema potrebi prilagođava ovisno o promjenama u fizičkom stanju djece u grupi.
6. Mreža obrazovnih aktivnosti.
Mreža obrazovnih aktivnosti pomaže u sistematizaciji rada sa djecom tokom tekućeg mjeseca. Prema zahtjevu SanPiN-a od 20. 12. 2010. br. 164 o maksimalno dozvoljenom obrazovnom opterećenju ujutro u mlađoj i srednjoj grupi ne prelazi 30-40 minuta, odnosno u starijoj i pripremnoj 45 minuta, odnosno 1,5 sata. Usred vremena predviđenog za kontinuirane obrazovne aktivnosti provode minutu fizičkog vaspitanja. Prekidi između perioda kontinuiranih i obrazovnih aktivnosti - najmanje 10 minuta.
7. Dugoročni plan za godinu.
Do početka školske godine učitelj sastavlja dugoročni plan koji mu pomaže da sistematski rješava zadate zadatke, koristeći djelotvorne metode za to, individualni rad s djecom i rad s roditeljima. Dugoročnom planiranju prethodi sveobuhvatna i detaljna analiza stanja u obrazovnom radu u grupi, identifikacija njegovih snaga i slabosti, definisanje hitnih zadataka za narednu akademsku godinu.
8. Plan rada za mjesec.
Da bi konkretizirao i ispravio obrazovni i obrazovni rad predviđen dugoročnim planom, odgajatelj u svom radu koristi kalendarske planove. Radi lakšeg korištenja plana, učitelj ga dijeli na dva dijela: prvu i drugu polovinu dana.
Ujutro učitelj planira: razgovore, individualne i zajedničke aktivnosti, čitanje beletristike, jutarnje vježbe, gimnastiku prstiju, artikulacijsku gimnastiku, didaktičke igre, usađivanje kulturnih i higijenskih vještina, šetnju, promatranje vremena.
U popodnevnim satima učitelj planira: okrepljujuću gimnastiku, razgovore, individualni rad, eksperimentiranje, igranje uloga i didaktičke igre, šetnju, rad s roditeljima.
9. Dijagnostika.
Svaki vaspitač mora proučavati svoje učenike, nadgledati posebnosti njihovog razvoja. Potrebno je učiti u sistemu i stalno. Za to postoje kartice za dijagnosticiranje znanja, sposobnosti, vještina djece za sve vrste aktivnosti i zbirne tabele rezultata svladavanja programa od strane djece.
Odgajatelj bi trebao provesti dijagnostiku na početku i na kraju školske godine, što će mu pružiti priliku da uporedi rezultate dječje asimilacije programa i pravovremeno ispravi kognitivne procese u smjeru djetetovog dostizanja dobnih normi.
10. Shema interakcije s porodicom.
Rad nastavnika neće biti potpun; ako nema kontakt sa roditeljima djece. Potrebno je roditelje upoznati sa nastavnim planom i programom, ciljevima i zadacima odgoja, proučiti napredna iskustva porodičnog vaspitanja, upoznati roditelje sa životom i radom predškolske ustanove. Rad sa roditeljima treba obavljati svrsishodno, sistematično i uključivati \u200b\u200bindividualne i kolektivne oblike: razgovore, roditeljske sastanke, konsultacije, večeri u slobodno vrijeme, izložbe, dane otvorenih vrata itd.
Na roditeljskim sastancima provodi se pedagoško obrazovanje roditelja. Teme sastanaka su vrlo različite. Učitelj sigurno mora voditi zapisnike roditeljskih sastanaka radi njihove naknadne analize.
11. Samoobrazovanje.
Društvo neprestano postavlja zahtjeve prema obrazovnom sistemu. Vaspitač je dužan da se blagovremeno upoznaje sa inovacijama, nadopunjava profesionalni potencijal, unapređuje pedagoške veštine, primenjujući nove obrazovne tehnologije u praksi. Nastavnik mora voditi svesku o samoobrazovanju, zapisujući naziv proučene literature, naslov i autora članka koji ga je zanimao, navodeći stranice sa najznačajnijim informacijama. Dalje, trebali biste razgovarati s kolegama o onome što ste naučili na pedagoškom sastanku ili pedagoškom vijeću. Kada koristite inovacije, potrebno je nabaviti ili izraditi didaktička pomagala prema preporukama autora.
Dokumentacija za nastavnike u vrtićkim grupama
U radu vaspitača, kao i u bilo kojoj drugoj aktivnosti, neophodni su red i planiranje. Nije tajna da se papirologiji često daje sporedna uloga. Međutim, pravovremen je i ispravan i može postati naš prvi asistent.
1. Izvještaj.
Neophodno je kako bi se dnevno bilježio broj djece u grupi. To pomaže osigurati da se djeca hrane i da se provode aktivnosti (dijeljenje za svako dijete). Takođe pomaže u praćenju učestalosti djece u određenom periodu.
2. Informacije o djeci i njihovim roditeljima.
U službeno prihvaćenoj praksi, poseban časopis obično sadrži sljedeće informacije o djeci koja pohađaju grupu:
- prezime, ime djeteta;
- Datum rođenja;
- adresa stanovanja i telefoni;
- Ime roditelja, bake i djeda;
- radno mjesto roditelja i telefoni;
- socijalni status porodice (broj djece u porodici, uslovi života, kompletna - nepotpuna porodica).
Takve informacije proizlaze iz taktične komunikacije odgajatelja sa roditeljima i ostalim članovima porodice. Štaviše, ove informacije moraju biti povjerljive, jer govorimo o dobrobiti djeteta.
Ponašanje njegovatelja često pomaže u neutralisanju mogućeg negativnog uticaja porodičnog okruženja na dijete, kako bi njegov život bio prosperitetniji i skladniji.
3. Zdravstveni list.
Vaspitači usko surađuju sa medicinskim osobljem vrtića. U praksi je važno razviti diferencirani pristup djeci, uzimajući u obzir njihovo zdravstveno stanje. Zbog toga grupe imaju takozvane „zdravstvene listove“ koje popunjava medicinsko osoblje. Kao što znate, za formiranje pravilnog držanja i prevenciju oštećenja vida nije malo važno pravilno sjedenje djece za stolom, za koje se odabire komplet namještaja za svako dijete. Visina i težina djece određuju se 2 puta godišnje, a komplet namještaja treba odrediti 2 puta godišnje.
Liječnik vrši raspodjelu djece u zdravstvene grupe. Na osnovu rezultata stručnih pregleda (koji se provode 2 puta godišnje u vrtnim grupama i 4 puta godišnje u mlađim dobnim skupinama), ovisno o prirodi i težini odstupanja u zdravstvenom stanju djece, liječnik daje preporuke, dokumentirajući ih. U praktičnom radu odgajatelja važne su preporuke, a ne klinička dijagnoza (to je medicinska tajna). Sve navedeno odražava se u "Zdravstvenom listu" za svako dijete.
4. Starosna lista djece.
Sastav djece u istoj grupi nije ujednačen po godinama, a razlika može biti i do godinu dana. Odgajatelji bi trebali uzeti u obzir starost svakog djeteta u grupi, jer razlika u godinama utječe na karakteristike individualnog pristupa svakom od djece. Na primjer, ako u grupi postoje djeca od tri i po godine i četiri godine, onda u odnosu s njima odgajatelj mora uzeti u obzir dobne promjene u psihi povezane s „krizom od tri godine“. Za neku djecu aktivna faza krize je u punom jeku, za drugu se kriza bliži kraju, postaju postepeno kontaktnija i upravljivija, te se stoga mogu timski osjećati produktivnije i ugodnije. Jednostavna dobna lista može pomoći u sprečavanju vrlo ozbiljnih problema u grupi.
5. Shema sjedenja djece za stolovima.
Ona je ta koja pomaže odabrati pravi namještaj za rast, posaditi djecu, što je prevencija poremećaja držanja i vida. Da bi se osiguralo mjesto na određeno vrijeme, postoji shema za sjedenje djece za stolovima, koja se prema potrebi prilagođava ovisno o promjenama u fizičkom stanju djece u grupi.
6. Mreža obrazovnih aktivnosti.
Mreža obrazovnih aktivnosti pomaže u sistematizaciji rada sa djecom tokom tekućeg mjeseca. Prema zahtjevu SanPiN-a 2.4.1.3049-13, maksimalna dozvoljena količina obrazovnog opterećenja ujutro u mlađoj i srednjoj grupi ne prelazi 30-40 minuta, odnosno u starijoj i pripremnoj 45 minuta, odnosno 1,5 sata. Usred vremena predviđenog za kontinuirane obrazovne aktivnosti provode minutu fizičkog vaspitanja. Prekidi između perioda kontinuiranih i obrazovnih aktivnosti - najmanje 10 minuta.
7. Dugoročni plan za godinu.
Do početka školske godine učitelj sastavlja dugoročni plan koji mu pomaže da sistematski rješava dodijeljene zadatke, koristeći djelotvorne metode za to, individualni rad s djecom i rad s roditeljima. Dugoročnom planiranju prethodi sveobuhvatna i detaljna analiza stanja u obrazovnom radu u grupi, identifikacija njegovih snaga i slabosti, definisanje hitnih zadataka za narednu akademsku godinu.
8. Plan rada za mjesec.
Da bi konkretizirao i prilagodio obrazovni i obrazovni rad predviđen dugoročnim planom, nastavnik u svom radu koristi kalendarske planove. Radi lakšeg korištenja plana, učitelj ga dijeli na dva dijela: prvu i drugu polovinu dana.
Ujutro učitelj planira: razgovore, individualne i zajedničke aktivnosti, čitanje beletristike, jutarnje vježbe, gimnastiku prstiju, artikulacijsku gimnastiku, didaktičke igre, usađivanje kulturnih i higijenskih vještina, šetnju, promatranje vremena.
U popodnevnim satima učitelj planira: okrepljujuću gimnastiku, razgovore, individualni rad, eksperimentiranje, igranje uloga i didaktičke igre, šetnju, rad s roditeljima.
9. Dijagnostika.
Svaki vaspitač mora proučavati svoje učenike, nadgledati posebnosti njihovog razvoja. Potrebno je učiti u sistemu i stalno. Za to postoje kartoni za dijagnozu znanja, sposobnosti, vještina djece za sve vrste aktivnosti i zbirne tabele rezultata savladavanja programa od strane djece.
Odgajatelj bi trebao obaviti dijagnostiku na početku i na kraju školske godine, što će mu pružiti priliku da uporedi rezultate savladavanja programa od strane djece i pravovremeno koriguje kognitivne procese prema postizanju djetetovih dobnih normi.
10. Shema interakcije s porodicom.
Rad nastavnika neće biti potpun; ako nema kontakt sa roditeljima djece. Potrebno je roditelje upoznati sa nastavnim planom i programom, ciljevima i zadacima odgoja, proučiti napredna iskustva porodičnog vaspitanja, upoznati roditelje sa životom i radom predškolske ustanove. Rad sa roditeljima treba obavljati svrsishodno, sistematično i uključivati \u200b\u200bindividualne i kolektivne forme: razgovore, roditeljske sastanke, konsultacije, večeri u slobodno vrijeme, izložbe, dane otvorenih vrata itd.
Na roditeljskim sastancima provodi se pedagoško obrazovanje roditelja. Teme sastanaka su vrlo različite. Učitelj sigurno mora voditi zapisnike roditeljskih sastanaka radi njihove naknadne analize.
11. Samoobrazovanje.
Društvo neprestano postavlja zahtjeve prema obrazovnom sistemu. Vaspitač je dužan da se blagovremeno upoznaje sa inovacijama, nadopunjava profesionalni potencijal, unapređuje pedagoške veštine, primenjujući nove obrazovne tehnologije u praksi. Nastavnik mora voditi svesku o samoobrazovanju, zapisujući naziv proučene literature, naslov i autora članka koji ga je zanimao, navodeći stranice sa najznačajnijim informacijama. Dalje, trebali biste razgovarati s kolegama o onome što ste naučili na pedagoškom sastanku ili pedagoškom vijeću. Kada koristite inovacije, potrebno je nabaviti ili izraditi didaktička pomagala prema preporukama autora.
12. Generalizacija nastavnog iskustva.
Novi zahtjevi za certifikaciju nastavnog osoblja uključuju emitiranje naprednog nastavničkog iskustva u štampi i na Internetu. Ako želite, možete stvoriti vlastitu web stranicu i popuniti je informativnim sadržajem, objavljivati \u200b\u200bsvoje materijale na stranicama stručnih časopisa, na web stranici obrazovne ustanove, koristiti druge izvore informacija i formirati učiteljski portfolio.
Odgajateljica u vrtiću je ključna figura. Cjelokupna mikroklima grupe i stanje svakog djeteta pojedinačno ovise o njegovoj pismenosti, kompetentnosti, i što je najvažnije, ljubavi i vjeri u djecu. Ali posao odgajatelja ne sastoji se samo u komunikaciji i odgoju djece.
Kao i svaka druga pozicija, uključuje određene dokumente, planove, bilješke. S obzirom na to da se državni standardi sada nalaze u obrazovnim institucijama, dokumentacija predškolske obrazovne ustanove, u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom, neophodna je poveznica u radu.
Bez pravilno sastavljenih planova, šema, popunjenih informacija nemoguće je pravilno, kompetentno i najvažnije, ne na štetu djece, izvoditi obrazovno-rekreativni rad u vrtiću.
Razmotrite osnovne dokumente kojih se predškolski vaspitač pridržava i održava.
Plan akademske godine
Pre svake školske godine, učitelj, zajedno sa starešinom, sastavlja plan obuke i aktivnosti koje se sprovode u grupi. Zasniva se na ciljevima i zadacima koji su tome dodeljeni
Da bi se ispunio postavljeni plan, odabiru se djelotvorne i djelotvorne metode podučavanja djece. Nužno se uzimaju u obzir pojedinačne lekcije sa svakom bebom, ovisno o njegovim specifičnim karakteristikama. A također obavezan predmet su i djeca.
Prije izrade plana za narednu godinu, nastavnik analizira proteklu godinu. Utvrđuje sve uspjehe i nedostatke, i imajući to na umu, planira rad za sljedeću godinu.
Plan za tekući mjesec
Plan izrađen za godinu je perspektivan. Ovisno o specifičnoj situaciji, može se malo modificirati. I teško je uzeti sve u obzir za cijelu godinu koja je pred nama.
Za konkretnije zadatke izrađuje se mjesečni plan. U pravilu se potpisuje doslovno po danu, a dan je podijeljen u dva dijela.
Kada rade s djecom ujutro, planiraju izvoditi fizičke vježbe, grupne i, ako je potrebno, individualne satove.
Obavezno u to vrijeme provedite didaktičke igre, čitajući knjige i promatrajući prirodu. Kulturne vještine planirane su za doručak i ručak.
Svakako planirajte šetnje i aktivnosti tokom njih.
Popodne uključuje konsolidaciju vještina, igre uloga, individualne razgovore s djecom. U večernjim satima, ako je potrebno, radi se sa roditeljima učenika.
Sto za pohađanje djece
Svaki dan moraju zapisivati \u200b\u200bkoja su djeca došla u grupu. Za to se koristi obrazac o pohađanju djece. Prvo, potrebno je da se djeca hrane i, shodno tome, naplaćuje se roditeljska naknada.
Drugo, vaspitaču je lakše orijentirati se na izvođenje nastave i distribuciju materijala. Pored toga, medicinska sestra prati učestalost beba na izvještajnoj kartici (po periodima), a također planira svoj rad usmjeren na poboljšanje zdravlja.
Zdravstveni list
Neodvojivo, uzimajući u obzir pohađanje nastave, takođe se održava zdravstvena knjižica u vrtiću. Napokon, djeca po pravilu ne pohađaju predškolske obrazovne ustanove zbog bolesti. Medicinska sestra i vaspitač moraju usko surađivati. Bez ovog odnosa, kompetentan rad na poboljšanju zdravlja je nemoguć.
Sva su djeca različita, stoga je potreban individualni pristup. Na primjer, ovisno o visini djece, stol i stolica su odabrani kako se držanje tijela ne bi pogoršalo. Zbog toga se djeca mjere i važu 2 puta godišnje. Shodno tome, djeca mogu dva puta godišnje mijenjati komplet namještaja.
Pored toga, postoje takozvane zdravstvene grupe. Preventivni pregledi se provode:
- u ranim dobnim grupama (jaslice) - 4 puta godišnje;
- u vrtićkim grupama - 2 puta godišnje.
Identificirane bolesti nužno se bilježe na djetetovim karticama i ispisuju se preporuke kako raditi sa svakom od njih.
U isto vrijeme, roditelji mogu od vaspitača sakriti samu bolest, jer je to medicinska tajna. Ali nastavniku su potrebne samo preporuke, na osnovu njih se gradi.
Individualne informacije o roditeljima i učenicima
Dokumentacija predškolske obrazovne ustanove u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom nužno uključuje identifikaciju podataka ne samo o djeci, već i o roditeljima.
Učitelj bi u taktičnom razgovoru trebao saznati informacije od roditelja i odražiti ih u časopisu. Štaviše, nemoguće je široko otkriti dobivene podatke, jer to može naštetiti djetetu.
Primljene informacije pomažu nastavniku da neutrališe loše životne uslove bebe, ako ih ima. A dijete se može bolje razumjeti ako znate više o njegovim životnim uvjetima i statusu njegovih roditelja.
FSES DOE omogućava identifikaciju sljedećih podataka:
- Prezime, ime i prezime bebe.
- Godina i rođendan.
- Stvarno mjesto prebivališta.
- Mobiteli (kod kuće, na poslu).
- Prezime, ime i prezime roditelja ili zakonskog zastupnika, kao i baka i djedova.
- Mesta za rad mame i tate.
- Porodični status.
Koncept "porodičnog statusa" uključuje utvrđivanje životnih uslova u kojima dijete živi, \u200b\u200bbroja beba u porodici, da li je porodica cjelovita ili dijete odgaja majka ili staratelj itd.
Obrazovno-obrazovna mreža
Dokumentacija predškolske obrazovne ustanove u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom podrazumijeva obavezno održavanje plana obrazovnog rada. U svom radu učitelj koristi indikacije SanPiN-a, koje regulišu da se ne prekoračuje vrijeme svih časova. U mlađim grupama nastava ne bi trebalo da traje duže od 30 minuta, u srednjoj - 40 minuta, u starijim - 45 minuta, u pripremnim - 1,5 sata.
Obavezne pauze između časova, čija dužina traje najmanje 10 minuta. Tokom lekcije prave se i pauze kako bi se provela minuta fizičkog vaspitanja.
Dijagnostički rad
Svaki nastavnik tokom svog rada neprestano proučava svoje učenike. Takav posao treba provoditi kontinuirano i sistematski.
Zbog toga dokumentacija vaspitača u vrtiću sadrži kartice za evidentiranje stečenih znanja, vještina i sposobnosti svakog djeteta. Na kraju svake godine izrađuje se tablica prema kojoj su vidljive djetetova asimilacija programa, njegovi nedostaci i uspjesi.
Nastavniku su potrebne sažetke za izradu planova za narednu godinu, a preliminarni podaci - za izradu planova za mjesec.
Dijagnostički rad izvodi se dva puta godišnje. Na početku školske godine i na kraju. Ova tehnika pomaže nastavniku da na vrijeme planira potreban rad i prilagodi planove za novu akademsku godinu.
Interakcija s porodicama
Dokumentacija predškolske obrazovne ustanove u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom pretpostavlja prisustvo svih podataka o roditeljima djece. Učitelj mora stalno komunicirati sa odraslima koji dolaze po dijete.
Roditelji se upoznaju sa zadacima i ciljevima vrtićkog programa, govore o životu djece i pitaju o ponašanju djece kod kuće.
Pored razgovora, FSES DOE pretpostavlja obavezno održavanje sastanaka, uključivanje roditelja u život grupe, savjetovanje mama i tata o obrazovanju i obuci, kao i održavanje večeri u slobodno vrijeme i sastanaka.
Samoobrazovanje
Bilo koja profesija zahtijeva samo-usavršavanje, pa čak i posao koji se odnosi na djecu. Stoga vaspitač mora stalno poboljšavati svoje kvalifikacije.
Preporučljivo je voditi bilježnicu u koju se zapisuju knjige koje čitaju i zapise koji vole ili su zbunjeni. Zatim se izvode na diskusiju sa drugim nastavnicima.
Kontroverzne tačke ili poteškoće u radu iznose se na opću raspravu i izrađuje se plan za prevazilaženje poteškoća.
Viši vaspitač - asistent u svemu
Viši vaspitač ima mnogo posla oko planiranja i izvještavanja. Uz glavni posao, oni su odgovorni i za provjeru dokumentacije nastavnika po grupama.
Glavni rad starijeg vaspitača povezan je sa:
- Rad sa osobljem.
- Metodički rad i osiguravanje cjelokupnog obrazovnog procesa u vrtiću.
- Provjera sadržaja planova i sažetaka za obuku i obrazovanje djece.
- Interakcija vaspitača i roditelja.
Rad sa osobljem uključuje informacije o radnim ljudima, njihovoj specijalizaciji, nagradama, certifikatima, usavršavanju.
Metodički rad sastoji se u izradi godišnjih planova, sažetaka nastave, pomoći u radu odgajatelja, pružanju svih potrebnih materijala. Prikupljanje i uopštavanje najboljih praksi.
Viši vaspitač prikuplja i analizira dijagnostičke kartice djece, provjerava planove lekcija, pomaže u izradi metodoloških planova.
Pored toga, viši vaspitač prikuplja i sažima informacije o roditeljima, održava sastanke, ispituje planove za individualni rad sa bebama iz
Dokumentacija starijeg vaspitača može se malo razlikovati ovisno o specifičnostima, ali osnovni dokumenti i rad svugdje su isti.
Dokumentacija njegovatelja
Nomenklatura predmeta utvrđuje jedinstvene zahtjeve za pedagošku dokumentaciju predškolskih obrazovnih ustanova (u daljnjem tekstu - predškolske obrazovne ustanove).
Pedagoška dokumentacija dio je nomenklature predmeta i odražava planiranje i organizaciju obrazovnog rada s djecom u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
Popis pedagoške dokumentacije podijeljen je u dva bloka:
· Opšta pedagoška dokumentacija;
· Dokumentacija nastavnika.
Pedagoška dokumentacija uključuje:
· Razvojni program;
· Obrazovni program;
· Godišnji plan;
· Zapisnici pedagoških vijeća;
· Dokumenti po vrstama kontrole;
· Sveska za registraciju oblika metodičkog rada;
· Registracija računa i izdavanje metodološke literature i priručnika.
U radu vaspitača, kao i u bilo kojoj drugoj aktivnosti, neophodni su red i planiranje.
Rukovodilac i viši vaspitač predškolske obrazovne ustanove odgovoran je za pravilno vođenje pedagoške dokumentacije.
Aktivnosti vaspitača su regulisane zakonodavni i regulatorni dokumenti, kao i interni lokalni akti institucija:
· Konvencija o zaštiti ljudskih prava i osnovnih sloboda;
· Konvencija o pravima djeteta;
· Ustav Ruske Federacije;
· Zakon o radu Ruske Federacije;
· Zakon RF o obrazovanju u Ruskoj Federaciji;
· Savezni zakon Ruske Federacije „O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji“. Usvojila Državna duma 07/03/1998;
· Savezni i regionalni obrazovni programi;
· Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 30. avgusta 2013. godine N 1014 "O odobravanju postupka za organizovanje i sprovođenje obrazovnih aktivnosti za osnovne programe opšteg obrazovanja - obrazovni programi predškolskog obrazovanja"
· Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za dizajn, održavanje i organizaciju načina rada predškolskih obrazovnih ustanova;
· Regionalni regulatorni dokumenti;
· Normativni pravni dokumenti viših organizacija;
· Lokalni akti predškolske obrazovne ustanove (povelja, kolektivni ugovor, interni propisi o radu, ugovor o radu, opis posla).
U skladu sa internim propisima o radu, odgajatelj mora pravovremeno ispuniti i čuvati utvrđenu dokumentaciju; jasno planiraju svoje obrazovne i obrazovne aktivnosti, informiraju upravu o njihovim planovima, vode dnevnik posmatranja djece, poštuju pravila i režim dokumentacije; poštujte ličnost djeteta, proučavajte njegove individualne karakteristike, poznajte njegove sklonosti i osobine, pomažu mu u formiranju i razvoju njegove ličnosti.
Prema naredbi Ministarstva narodnog obrazovanja RSFSR od 20.09.88 br. 41 "O dokumentaciji predškolskih ustanova" u cilju uspostavljanja stroge procedure za održavanje dokumentacije u predškolskim ustanovama utvrđuje se sljedeća pedagoška dokumentacija predškolskih ustanova:
· Za vaspitače - plan odgoja i obrazovnog rada s djecom za jedan ili tjedan dana po njihovom nahođenju i svakodnevno vođenje izvještaja za djecu.
U isto vrijeme, prosvjetni radnici svoje planove rada provode na proizvoljan način.
Popis pedagoške dokumentacije može se dopuniti pratećom dokumentacijom koja odražava specifičnosti aktivnosti predškolske obrazovne ustanove (eksperimentalno nalazište, vrtić s etnokulturnom komponentom, itd.). Naredbom o ustanovi odobrava se dodatna lista pedagoške dokumentacije.
Praksa dokazuje potrebu racionalizacije dokumentacije koju vodi predškolski vaspitač. Redoslijed u dokumentaciji, mogućnost brzog pronalaska i analize dostupnih materijala pomoći će učitelju u pripremi za novu školsku godinu, certificiranju vrtića i učitelju.
Dokumentacija se može organizirati u sljedeće mape:
Informacije i regulativa (01),
Planiranje i analiza (02),
· Organizacija vaspitnog i obrazovnog rada (03).
Dokumentaciju nastavnika možemo podijeliti na obaveznu i preporučenu
Pokušajmo razmotriti značenje svakog dokumenta zasebno.
Obavezna dokumentacija o organizaciji obrazovnog i obrazovnog procesa uključuje:
1. kalendarski plan obrazovno-vaspitnog rada ( Plan treba da sadrži: spisak djece sa datumima rođenja; informacije o zdravstvenom stanju djece; dnevna rutina (toplo, hladno vreme); spisak djece prema razvojnim grupama I, II, III, uzimajući u obzir dijagnozu razvoja govora; raspored časova za svaki dobni period; jutarnji gimnastički kompleks (tokom 2 sedmice); spisak literature koja se koristi u radu sa malom djecom. Podjela djece u podgrupe za fizičko vaspitanje - prema zdravstvenim i motoričkim vještinama. Plan bi se trebao sastojati od2 sekcije: aktivnosti u učionici (planirane sa komplikacijama u skladu sa razvojnom grupom, uzimajući u obzir ponavljanje); van nastave - izvodi se u malim podskupinama i pojedinačno: fizička kultura i zdravstveni rad, formiranje kulturnih i higijenskih vještina i neovisnosti, odnosi s vršnjacima, upoznavanje prirode i svijeta oko njih, razvoj govora. Predviđena je predmetna igra, samostalna aktivnost djece. Plan uključuje rad sa roditeljima. Slobodno vrijeme i zabava planiraju se mjesečno. Radi lakšeg korištenja plana, učitelj ga dijeli na dva dijela: prvu i drugu polovinu dana. Ujutro učitelj planira: razgovore, individualne i zajedničke aktivnosti, čitanje beletristike, jutarnje vježbe, gimnastiku prstiju, artikulacijsku gimnastiku, didaktičke igre, usađivanje kulturnih i higijenskih vještina, šetnju, promatranje vremena. U popodnevnim satima učitelj planira: okrepljujuću gimnastiku, razgovore, individualni rad, eksperimentiranje, igranje uloga i didaktičke igre, šetnju, rad s roditeljima). Šemu planiranja razvija predškolska obrazovna ustanova i odobrava naredbom voditelja
2. Obrazac za pohađanje djece (potreban je kako bi se svakodnevno evidentirao broj djece u grupi. To pomaže u osiguravanju nahranjenosti djece i održavanju nastave (priručnik za svako dijete. Takođe pomaže u praćenju učestalosti djece u određenom periodu). Tabela pohađanja treba biti numerirana , prošiveno, zapečaćeno
1.Informacije i normativna dokumentacija vaspitača (opisi usluga i poslova):
1.1 Opis posla vaspitača.
1.2 Uputa o zaštiti života i zdravlja djece predškolskih obrazovnih ustanova.
1.3 Upute o sezonskim lokacijama.
1.4 Sigurnosne upute prilikom organizacije nastave na sportskom terenu, šetnje itd.
2. Planiranje i analiza, te općenite informacije o grupi:
2.1. Spisak djece u grupi / dnevniku grupe (sastav djece u istoj grupi nije ujednačen po godinama i razlika može biti i do godinu dana. Odgajatelji trebaju uzeti u obzir starost svakog djeteta u grupi i planirati individualni pristup svakom od djece).
2.2. Grupni modusi (za hladno, toplo, odmor, nježni period adaptacije u godini).
2.3 Prilagođavanje listova (časopisa / bilježnice) (za novoprimljenu djecu).
2.4. Zdravstveni list (časopis / bilježnica) (u praksi d / s važno je razviti diferencirani pristup djeci, uzimajući u obzir njihovo zdravstveno stanje. U tu svrhu grupe imaju takozvane "zdravstvene listove", koje popunjava medicinsko osoblje. Kao što znate, kako bi se formirao ispravan držanja i prevencije oštećenja vida, nije mali značaj pravilno sjedenje djece za stolom, za koje se za svako dijete bira komplet namještaja. Visina i težina djece utvrđuju se 2 puta godišnje, a set namještaja treba odrediti 2 puta godišnje. Ljekar vrši raspodjelu djece po zdravstvenim skupinama Prema rezultatima medicinskih pregleda (koji se provode 2 puta godišnje u vrtićkim grupama i 4 puta godišnje u grupama ranog uzrasta), ovisno o prirodi i težini odstupanja u zdravstvenom stanju djece, liječnik daje preporuke, dokumentirajući ih. preporuke, a ne klinička dijagnoza (to je medicinska tajna). objavljeno u „Zdravstvenom listu“ za svako dijete).
2.5. Shema sjedenja djece za stolovima (ona je ta koja pomaže u odabiru pravog namještaja za rast, kako bi se sjedilo djece, što je prevencija narušenog držanja i vida. fizičko stanje djece u grupi).
2.6. Podaci o djeci i njihovim roditeljima (u službeno prihvaćenoj praksi u posebnom časopisu obično se nalaze sljedeći podaci o djeci koja pohađaju grupu: prezime, ime djeteta; datum rođenja; adresa prebivališta i brojevi telefona; puno ime roditelja, bake i djeda; mjesto rada roditelja i brojevi telefona; socijalni status porodice (broj djece u porodici, uslovi stanovanja, kompletna - nepotpuna porodica).
2.7. Dječji sistem kaljenja.
2.8. Model i način fizičke aktivnosti.
2.9. Dnevnik -127. Oblik (za rane dobne grupe).
3. Metodološka podrška obrazovnom procesu
3.1. Glavni pravci rada i godišnji zadaci predškolske obrazovne ustanove za tekuću godinu, obrazovni program predškolskog obrazovanja predškolske obrazovne ustanove (izvod iz godišnjeg plana, OOP predškolske obrazovne ustanove), dopisi i metodološke preporuke, model rada u fizičkoj kulturi i rekreaciji.
3.2 Perspektivno planiranje po odjeljcima programa, kao i tematsko (složeno-tematsko) planiranje (dodatak je obrazovnom programu predškolskog obrazovanja predškolskih obrazovnih institucija).
3.3. Materijali za pedagošku dijagnostiku u glavnim dijelovima programa i bilježnica za pedagošku dijagnostiku (svaki odgajatelj mora proučavati svoje učenike, nadgledati posebnosti njihovog razvoja. Potrebno je učiti u sistemu i stalno. Za to postoje kartoni za dijagnozu znanja, sposobnosti, vještina djece za sve vrste aktivnosti i zbirne tabele rezultata savladavanja programa od strane djece. Odgajatelj bi trebao obaviti dijagnostiku na početku i na kraju školske godine, što će mu pružiti priliku da uporedi rezultate dječje asimilacije programa i pravovremeno ispravi kognitivne procese prema djetetu koje dostiže dobne norme).
3.4. Mreža obrazovnih aktivnosti / časova (mreža obrazovnih aktivnosti / časova pomaže u sistematizaciji rada sa djecom tokom tekućeg mjeseca).
3.5. Dugoročni plan za godinu / program rada (do početka školske godine odgajatelj izrađuje dugoročni plan koji mu pomaže da sistematski rješava dodijeljene zadatke, koristeći učinkovite metode, individualni rad s djecom i rad s roditeljima. obrazovni rad u grupi, prepoznavanje njegovih snaga i slabosti, definiranje hitnih zadataka za predstojeću akademsku godinu).
3.6. Plan interakcije s porodicom (rad s roditeljima) (Učitelj sigurno mora voditi zapisnike roditeljskih sastanaka radi njihove naknadne analize, sadržaj rada s roditeljima planiran je za mjesec ili sedmicu. Treba naznačiti u koje dane i šta će raditi svaki nastavnik grupe i kakve aktivnosti u zajednici Štoviše, potrebno je napisati ne samo događaje koje provodi odgojitelj, već i stručnjaci koji rade u ovoj grupi. Bez obzira na to ko izvodi nastavu, nastavnik će u svakom slučaju biti organizator. Koliko događaja planirati, svatko će sam odrediti. Rad u vrtiću s roditeljima treba planirati u skladu sa godišnjim ciljevima ustanove.Rad se može zakazati u raznim oblicima: roditeljski sastanci, konsultacije (individualni, grupni), radionice, tematske izložbe, epizodne diskusije s roditeljima, interesni klubovi, zajednički odmori, zabava i razonoda, profili racioniranje, roditeljska okupljanja, izleti, planinarski izleti, učešće roditelja u društvenom životu grupe, itd.).
3.7. Samoobrazovanje (Nastavnik je dužan da se na vrijeme upozna sa inovacijama, nadopuni profesionalni potencijal, poboljša pedagoške vještine, primjenjujući nove obrazovne tehnologije u praksi. Dalje, trebali biste razgovarati s kolegama o onome što ste naučili na pedagoškom sastanku ili pedagoškom vijeću.).
3.8. Analitički izvještaj o obavljenom radu za godinu (čuje se na završnom pedagoškom vijeću. Sastavljen je u slobodnom obliku (tekst, dijagrami, grafika) i uključuje kvalitativnu analizu ispunjavanja zadataka odgoja djece, stečenog iskustva i utvrđenih problema, poteškoća, perspektivnih područja rada).
3.9. Plan razvoja grupe / pasoš grupe / socijalni pasoš grupe. Pasoš se čuva 5 godina (vrijeme kada dijete posjeti predškolsku obrazovnu ustanovu). Sadrži listu metodološke literature (programi, tehnologije) grupe, didaktičkih igara, priručnika, dječjeg namještaja. Spisak se godišnje dopunjava u vezi sa prelaskom djece u novu starosnu grupu. Lista se dogovara sa rukovodiocem predškolske obrazovne ustanove / višim vaspitačem. Socijalni pasoš je posebno dizajnirani obrazac koji sadrži informacije o socijalnom sastavu porodica grupe.
3.10. Portfelj nastavnika + mapa nastavnikove individualne obrazovne rute.
3.11. Sažeci predavanja (štampana verzija + registracija elektroničke baze podataka).
3.12. Lična bilježnica nastavnika, uslovno se može nazvati "Metodička bilježnica", u koju se bilježe informacije pristigle na nastavničkim vijećima, metodološkim vijećima, metodološkim udruženjima i seminarima itd.
3.13. Bilježnica interakcije sa specijalistima. U njemu stručnjaci bilježe pojedinačne preporuke za rad s djecom, pripremu opreme (na primjer, interakcija muzičkih vođa, logopeda, medicinskog osoblja).
Pripremljeno
viši metodolog MCU "IMC"
Terentyeva T.M.