Dom / Predškolska djeca / Odgajatelj prve mlađe grupe: Emelskaya N. Yu

Odgojitelj prve juniorske grupe: Emelskaya N. Yu

Projekt

Projekt Pozorišne sedmice.

Tip projekta : informativan Po broju učesnika : grupa Po trajanju : kratko Uslovi implementacije : od 23. marta do 27. marta 2015 Učesnici u projektu : djeca prve juniorske grupe, vaspitači, muzički direktor, roditelji.

Materijal i oprema : scenografija, platno, vrste pozorišta: lutkarska predstava, bi-ba-bo, prst, itd. maske, kostimi, kape, atributi.

Relevantnost teme:

Pozorišna predstava privlači svu djecu, ali neka od njih se zbog svojih psiholoških karakteristika plaše grupnih aktivnosti. To je strah od komunikacije, izolacija u njihovim iskustvima, strah od vršnjačkog ismijavanja ili negativne ocjene njihovih postupaka od strane odraslih - sve ovo pada na malu osobu, tjerajući je u svijet strahova i sumnji.

Kako privući takvu djecu na pozorišne igre? Kako im pomoći da prevladaju sumnju u sebe, naučiti ih da komuniciraju s vršnjacima i odraslima? Ovaj se problem može riješiti igranjem dramatizacija koristeći različite vrste pozorišta.

Cilj projekta:

Upotreba različitih vrsta pozorišta: prst, drvo, sjena, stol, bi-ba-bo,

za uklanjanje psiholoških problema. Probudite zanimanje djece i roditelja za pozorište. ,

Uključiti roditelje u život vrtića.

Da bi se postigao ovaj cilj, postavljaju se sljedeći zadaci :

razvijaju izražajnost govora kod djece;
pobuditi kod djece zanimanje za pozorište, želju za učešćem u pozorišnim aktivnostima;
promovirati razvoj kreativne aktivnosti djece;
razvoj fine motorike ruku.

razvoj emocionalne pozadine i govora predškolaca, dopunjavanje pozorišnog kutka;
sticanje djece primarnih vještina u polju kazališne umjetnosti;
entuzijastično korištenje kazališnog centra od strane djece u grupi u samostalnim aktivnostima.

Zajedničko stvaranje učitelja sa roditeljima različitih vrsta pozorišta;
Čitanje umjetničkih djela (bajke, priče);
Gimnastika prstiju.

Preliminarni rad: roditelji su zajedno sa svojom djecom napravili likove pozorišta za prste za bajku "Kolobok".
Čitanje ruske narodne priče "Kolobok".
Razmatranje junaka pozorišta.
Ponovljeno čitanje priče.
Raspodela uloga.
Individualni rad sa likovima kako bi se prenio karakter lika.
Individualni rad sa likovima.
Proba bajke.

Faza III - završna.

Završni događaj "Kolobok"

konsultacije za roditelje „Pozorište u vrtiću“, „Obrazovanje u bajci“;
pomoć u stvaranju različitih vrsta pozorišta;
učešće na izložbi crteža "Mi smo iz bajke".

Rezultati projekta:

Analizirajući obavljeni posao, možemo izvući zaključke: tema izrađenog projekta odabrana je uzimajući u obzir dobne karakteristike male djece i količinu informacija koja oni mogu percipirati, što je pozitivno utjecalo na različite vrste njihovih aktivnosti (kognitivne, govorne, umjetničke i estetske); došlo je do pozitivne reakcije i emocionalnog odgovora djece na njihovo upoznavanje sa različitim vrstama pozorišta, djeca su pokazala interes i želju za igranjem s lutkama; povećala se govorna aktivnost djece, što je pozitivno utjecalo na samostalnu dječju igraću aktivnost, djeca su vodila dijalog o ulogama, a i sama su inscenirala bajku.

Datum objave: 19.02.17

MBDOU "Uzhursky vrtić broj 1"

Pedagoški projekat

Razvoj govora dece 2. mlađe grupe na materijalu ruske narodne bajke

"Kolobok"

Pripremljen od:

Učitelj-defektolog

Kravchuk Elena Valerievna

Odgajatelj

grupa "Zvona"

Yushkova Tatiana Nikolaevna

G. Uzhur 2016

Uvod

1.1. Relevantnost projekta.Rano doba je najvažnije u razvoju svih mentalnih procesa, posebno govora. Razvoj govora moguć je samo u uskoj vezi između odrasle osobe i djeteta. Teško je precijeniti ulogu razvoja djetetovog govora u trećoj godini života. Ovladavanje govorom obnavlja procese percepcije, razmišljanja, pamćenja, poboljšava sve vrste dječjih aktivnosti i "socijalizaciju" djeteta. U psihološkom, lingvističkom Zaporozhets A.V., Lisina M.I., Vygotsky L.S., Shakhnarovich A.M., Filicheva T.B, Zhukova N.S., dokazano je da se odražava svako kršenje tokom razvoja govora o aktivnostima i ponašanju djece. U ranoj dobi se postavljaju temelji za stvaranje novih mentalnih formacija, razvijaju se mentalni procesi koji omogućavaju bebi da pređe u sljedeću starosnu fazu. Ovo je povoljno doba za razvoj govora.

Analiza literature i praktičnog iskustva pokazala je da je potrebno integrirati inovativne tehnologije i IKT u obrazovni proces s djecom ranog predškolskog uzrasta.

Cilj projekta:razvoj govora dece ranog predškolskog uzrasta u projektnim aktivnostima uz upotrebu IKT na materijalu ruske narodne priče „Kolobok“.

Predmet: razvoj govora djece 2. mlađe grupe.

Predmet: pedagoški uslovi za uspešan razvoj govora kod male dece na osnovu ruske narodne priče „Kolobok“.

Zadaci:

Kognitivni razvoj djece

Razvoj koherentnog govora za izražavanje igre i svakodnevnih radnji

Proširenje i obogaćivanje aktivnog rečnika

Upoznavanje sa dečjom književnošću i ruskim folklorom

Poboljšati gramatičku kulturu govora

Usklađenost govornog razvoja djece sa dobnom normom

Učesnici u projektu: vaspitač, djeca 2. mlađe grupe, učitelj-defektolog

Pogled: igranje uloga, srednjoročno

Period implementacije: 1 mjesec

Procijenjeni rezultat projekta:

Izložba kreativnih radova djece.
Izložba albuma sa crtežima i ilustracijama na osnovu bajke.
Organizacija obrazovnog procesa u nekoliko pravaca, pružajući interakciju između vaspitača i stručnjaka.
Integrisani časovi.
Osiguravanje veće stope opšteg i govornog razvoja djece uz primjenu principa složenosti.

1.2 Teorijska opravdanost projekta.

Ako djetetu postavite pitanje: "Što najviše volite raditi?" Većina djece na to će odgovoriti jednom riječju: "Igraj se!" Djeca se igraju kod kuće, u gostima, na ulici, u vrtiću. Svaka uzbudljiva aktivnost za dijete označena je riječju „igra“. Kroz igru \u200b\u200buči okolnu stvarnost, svoj unutrašnji svijet

Kroz predškolsko djetinjstvo, uz igraće aktivnosti, kognitivna aktivnost ima veliku važnost u razvoju djetetove ličnosti u procesima socijalizacije, što doprinosi razvoju dječjeg govora.

Analiza ponašanja male djece pokazuje da im ništa u životu i ponašanju nije neophodno da koriste govor; samo prisustvo odrasle osobe koja se neprestano obraća djeci usmenim izjavama i zahtijeva adekvatan odgovor na njih, uključujući govor („Šta je ovo?“; „Odgovor!“; „Ime!“; „Ponovi!)), čini dijete svladavanjem govora. Shodno tome, samo u komunikaciji sa odraslom osobom dijete se suočava sa posebnom vrstom komunikativnog zadatka da razumije govor odrasle osobe upućen njemu i da pruži verbalni odgovor.

Hitni zadatak je stvoriti pedagoške uslove u obrazovnom procesu modernog vrtića koji doprinose potpunom otkrivanju kognitivnih potencijala i razvoju istraživačke aktivnosti svakog djeteta, što odgovara Saveznom državnom obrazovnom standardu.

Praktično iskustvo i teorijske studije o proučavanju ove problematike ukazuju na to da postoji potreba za traženjem novih načina za optimizaciju obrazovnog procesa, odabirom takvih oblika organizacije rada s djecom koji su u najvećoj mjeri u skladu sa potrebama i interesima djece, uzimaju u obzir individualne karakteristike djeteta i „zonu najbližeg razvoj ".

Da bismo riješili ovaj problem, skrenuli smo pažnju na projektnu metodu koja nam omogućava optimizaciju pedagoškog procesa, proširivanje obrazovnog prostora, kombinira se s različitim oblicima, metodama rada i sredstvima implementiranim u obrazovni proces, uključujući IKT.

Da bismo riješili ove probleme, odabrali smo metodu projekta, jer on pomaže djetetu da stekne rano socijalno pozitivno iskustvo u ostvarivanju vlastitih ideja; omogućava ne samo podršku dječjoj inicijativi, već i uređivanje u obliku kulturno značajnog proizvoda. Projektne aktivnosti značajno mijenjaju međuljudske odnose između vršnjaka i između odrasle osobe i djeteta. Svi sudionici u projektnim aktivnostima stječu iskustvo produktivne interakcije, sposobnost da čuju drugog i izraze svoj stav prema različitim aspektima stvarnosti, što omogućava jačanje motivacije aktivnosti, osigurava provedbu principa interakcije između odraslih i djece, naznačenog Saveznim državnim obrazovnim standardom.

Korištenje projektnih aktivnosti za razvoj govora, stručnjaci savjetuju kod projekata uloga, jer je vodeća vrsta aktivnosti predškolca igra. Vigotski je dob od tri do sedam godina nazvao dobom igre i bajki. Bajka je, kao jedinstveni oblik kreativnosti, najbliža dječjoj duši. Ona nasmijava dijete, brine se i nada se, jednom riječju, osjeća. U igrama zapleta uloga, djeca ulaze u sliku likova bajke i rješavaju postavljene probleme na svoj način. Za djecu 2. mlađe grupe (3-4 godine) predloženo je korištenje ruske narodne priče "Kolobok" i sljedeće metode i tehnike rada:

Čitanje: Učitelj može zaokupiti djecu svojim interesovanjem, izražajnošću govora, vještom upotrebom glasa i oponašajućih sredstava, pomoći im da koncentrirano slušaju djelo.

Daljnji razgovor doprinosi produbljivanju percepcije književnog teksta kod djece.

Ispitivanje ilustracija. Ispitivanje ilustracija knjiga s djecom ima nekoliko svrha: oni će djecu usmjeriti u uzastopnu povezanost događaja, podsjetiti na sadržaj teksta, pomoći u predstavljanju likova i nekih okolnosti koje su važne za razumijevanje djela.

Simulacija bajki. Korištenje modela za sastavljanje bajke omogućava djeci da bolje savladaju redoslijed radnji likova u bajci i tijek bajkovitih događaja; razvija kreativnu maštu i apstraktno razmišljanje, obogaćuje rječnik, aktivira govor; utiče na sva čula.

Raznovrsni geometrijski oblici mogu se koristiti kao zamjena.

Zamjena se vrši na osnovu odnosa boja i veličine znakova.

Na primjer, u bajci "Kolobok" - pruge različitih visina i boja (odgovara boji lika: kolobok - žuta; zeko - bijela; lisica - narančasta itd.).

Pozorišne igre: igre dramatizacije i igre sa figurama različitih vrsta pozorišta na stolovima, plakatima i lutkama osiguravaju razvoj govora dece u raznim vrstama umetničkih i pozorišno-igranih aktivnosti zasnovanih na tekstu poznate ruske narodne priče "Kolobok".

2.1. Projektni dio

Algoritam projekta "Ruska narodna priča" Kolobok "

	Algoritam
Pripremni Glavna	Određivanje ciljeva i zadataka projekta od strane nastavnika. Rasprava o najperspektivnijim idejama i mogućim opcijama za uspješno rješenje projektnog zadatka. Određivanje potrebnih sredstava za implementaciju projekta. Proučavanje metodološke literature. Izbor literature, ilustracija, pjesama i crtanih filmova za djecu. Stvaranje okruženja za razvoj predmeta u grupi. Vizualni podaci na štandovima i u putopisima: "Razvoj mašte i kreativnosti u ranom dobu", "Igrajmo se s djecom", "Podizanje bajke".
	Rad sa djecom: Učitelj čita bajku "Kolobok", razgovara s djecom o njenom sadržaju, proučavajući ilustracije. Pregled crtanog filma "Kolobok". Kalupljenje lepinje. Crtanje koloboka. Prijava za bajku "Licitar i lisica" Dizajniranje staze za kolobok. Igra "Pogodite iz kojeg su djela došli ovi junaci"? Pogađanje zagonetki o životinjama. Gimnastika prstima "Zeko", "Jednom davno bilo je zečeva na rubu šume", "Na šumskom travnjaku." Igra "Gdje je kolač odvezao?" Učenje pjesama "Bunny" i "Bears". Učenje za šetnju igre na otvorenom: "Medvjed i djeca", "Vuk i ovce", "Zečići i kućice", Učitelj sa djecom uči poeziju. Video i fotografija zanimljivih i nezaboravnih trenutaka projekta. Opremanje okruženja za razvoj predmeta: Izložba ilustracija rruska narodna bajka "Kolobok" u grupi. Izložba dječjeg stvaralaštva (aplikacije, modeliranje, crteži). Izdanje zidnih novina sa fotografijama projekta. Sadržaj projekta
3.Finisher	§ Pozorište lutaka "Kolobok"

Prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, razvoj govora kod predškolske djece prioritet je u sistemu predškolskog obrazovanja. Stoga možemo zaključiti da je, u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom, jedno od prioritetnih područja sistema predškolskog obrazovanja razvoj govora kod predškolaca. Stoga su utvrđivanje pravaca i uslova za razvoj govora kod djece među najvažnijim pedagoškim zadacima. Problem razvoja govora jedan je od najhitnijih. Učitelj u praksi mora koristiti razne pedagoške tehnologije.

Savremene pedagoške tehnologije u predškolskom obrazovanju usmjerene su na primjenu državnih standarda u predškolskom obrazovanju.

Stoga posebnu pažnju posvećujemo projektnim aktivnostima djece. Predloženi projekat uključuje razvoj govora predškolaca u projektnim aktivnostima koje koriste IKT zasnovane na ruskoj narodnoj priči "Kolobok".

Projekt se provodi u tri faze.

Prva faza je pripremna . Cilj i ciljevi projekta postavljaju se pred nastavnike, raspravlja se o najperspektivnijim idejama i mogućim opcijama za uspješno rješavanje projektnog zadatka, utvrđuju se potrebna sredstva za provedbu projekta i proučava metodološka literatura.

Nastavnici biraju beletristiku, ilustracije, pjesme, crtane filmove ruske narodne priče "Kolobok".

Razgovaraju o muzici, pesmama i scenariju predstave pozorišta lutaka iz ruske narodne priče "Kolobok".

Druga faza je glavna . Rad u ovoj fazi odvija se u dva smjera: rad s djecom, opremanje okruženja za razvoj predmeta.

Rad sa djecom... Učiteljica čita rusku narodnu bajku "Kolobok", razgovara s djecom o njenom sadržaju, pregledava ilustracije, gleda crtani film. Nakon toga, djeca izvajaju likove iz bajke "Kolobok", stvaraju ilustracije za bajku uz pomoć učitelja, izvode aplikaciju "Kolobok", grade dizajner za pundžu. Učiteljica s djecom uči gimnastiku prstiju na temu projekta: "Zeko", "Jednom davno bilo je zečeva na rubu šume", "Na šumskom travnjaku." Djeca pogađaju zagonetke iz bajke, igraju igre "Gdje je nestao Kolobok?" U šetnji uče igre na otvorenom: "Medvjed i djeca", "Vuk i ovce", "Zečići i kućice",

Glazbeni direktor odabire muziku, pjesme za bajku. Učitelj sa djecom uči poeziju.

Opremanje okruženja za razvoj predmeta.U grupi se stvara okruženje za razvoj predmeta na temu ruske narodne bajke "Kolobok", u pozorišnom uglu su postavljene ruska narodna bajka "Kolobok", likovi bajke i mini scenografija. U uglu knjiga uređuje se izložba knjiga ruske narodne bajke "Kolobok" različitih ilustratora, albuma sa crtežima i ilustracijama zasnovanih na priči. Izdato uizložba dječjeg stvaralaštva (modeliranje lika bajke "Kolobok", crtanje "Ruske narodne bajke" Kolobok ", aplikacija" Kolobok i lisica ", konstrukcija od podnog konstruktora" Kolobočka staza ").

Treća faza je konačna. Učitelji zajedno sa djecom prikazuju lutkarsku predstavu za djecu iz grupe. Nakon toga održava se zajednička čajanka uz gledanje video materijala.

Dakle, projekt ne samo da obogaćuje djecu znanjem i stimulira njihove kognitivne aktivnosti, već utječe i na sadržaj igara uloga.

Rad na projektu promovira razvoj govora, kreativnosti, maštanja djece, podstiče djecu da aktivno učestvuju u teatralizaciji. Potiče dječju emocionalnu percepciju bajke, dopunjava leksički rječnik, obogaćuje predmetno okruženje grupe. Poboljšava odnos između odraslih i djece, djece među sobom, njeguje partnerstva, promovira ujedinjenje svih sudionika u obrazovnom procesu u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom.

Rabljene knjige

Davydova O.I., Mayer A.A., Bogoslovets L.G. Porodični projekti. - M.: TC Sphere, 2006
Inovativni procesi u savremenom predškolskom obrazovanju: razvoj intelektualnog potencijala i darovitosti djece / ur. - comp. Pyatkova L.P. - Volgograd: Učitelj, 2013
Kochkina N.A. Metoda projekata u predškolskom obrazovanju. - M.: Mosaika-Sintez, 2012
Sypchenko E.A. Inovativne pedagoške tehnologije. Metoda projekata u predškolskim obrazovnim ustanovama. - SPb.: Childhood-press, 2012

Savezni državni obrazovni standard predškolskog obrazovanja, 2013
V.V. Gerbova, T.S. Komarov - 3. izdanje "Mozaik - sinteza", 2006
Obrazovanje i osposobljavanje male djece. / Ur. L. N. Pavlova. - M.: Obrazovanje, 1986.
T.M. Goryunova, Rani razvoj djeteta, M. 2009

Natalia Dmitrievna Movsumova

Pogled projekat: kreativni, grupa, igra. (tri sedmice) - od 10.05. do 26.05.2017

Učesnici projekat: djeca prva juniorska grupa"Bobice", vaspitači, roditelji.

Faza 1. Postavljanje ciljeva.

Ciljevi za djecu: Stvaranje uslova za razvoj emocionalne percepcije i održivog interesovanja za bajku, razvoj kognitivne aktivnosti, razvoj govorne aktivnosti dece upotrebom malih folklornih oblika.

Zadaci za djecu: promovirati razvoj djetetovog govora; upoznati djecu sa folklornim djelom o kolobok, nastavite učiti djecu da slušaju govor učitelja, udubite se u značenje bajke, ohrabrite dijete da ponavlja riječi i fraze i djela nakon učitelja, proširite ideje o divljim životinjama, potičite djecu da izvode pokrete u muzici, pjevaju uz pjesme, pažljivo slušaju muzička djela, formiraju dječju zainteresiranost za umjetničko stvaralaštvo, razvijanje kognitivnih sposobnosti, percepcije djece; obogatiti motoričko iskustvo kroz igre na otvorenom; razvijte emocionalni odgovor na svoj omiljeni posao, motoriku ruku, kreativnost, negujte ljubav prema bajkama, poštovanje prema životinjama.

Zadaci za nastavnike: napraviti plan projekat i implementirati ga u razne vrste dječjih aktivnosti, uključiti roditelje u provođenje projekat.

Ciljevi roditeljstva: Stvaranje uslova za pozitivnu interakciju između odraslih i djece, razvoj međusobnog razumijevanja, kreativna saradnja.

Zadaci za roditelje:

Ohrabrite moderne roditelje da djeci čitaju bajke.

Proširite razumijevanje moralnog značenja priče « Čovek od medenjaka» .

Obogatite znanje roditelja o tome kako komunicirati s djecom i predškolskim obrazovnim institucijama.

Faza 2: Razvoj projekat.

Završni događaj: dramatiziranje bajke « Čovek od medenjaka» .

Proizvoda projekat: dječji crteži i zanati od plastelina, izrada bajke na flanegrafu, stvaranje albuma "Divlje životinje", zajedno sa roditeljima da naprave maske na osnovu bajke « Čovek od medenjaka» , junaci bajke za stolno pozorište.

očekivani rezultat: povećana je govorna aktivnost kod djece, djeca znaju posao, kažu fraze iz bajke, pretvarajući se u heroje, dobili su potrebna znanja o divljim životinjama; nastavnici su poboljšali tehniku projektne aktivnosti; roditelji učestvuju u obrazovnim aktivnostima djece u vrtiću.

Faza 3. Performanse projekat.

Plan implementacije projekat.

Dječije aktivnosti u obrazovnim područjima

Fizički razvoj Pokretno igre: "Mali bijeli zeko sjedi ...", "Kod medvjeda u šumi", "Puzi do medvjeda", "Zeko sivi pere lice", "Skok preko potoka u šumi"... Igrajte vježbu "Medvjedić",

Pokret: skaču poput zečića, hodaju poput medvjeda.

Razgovor "Korisno povrće za zeca", "Naučimo Mišku da pere zube", "Pokažimo lisičici kako peremo ruke"

Socijalni i komunikativni razvoj Igra razgovora "Medvjedić sam kod kuće". « Licitar je otišao od kuće» .

Didaktičke igre: "Pomozimo baki da postavi sto", "Čudesna torba" (povrće za životinje, "Tko je otišao?" (junaci iz bajke, « Medenjaci su tužni i zabavljaju se» .

Igre uloga "Zečji rođendan", "Posjetit ćemo malu šumu"

Eksperimentalna igra "Sunčane zrake".

Izgradimo put za kolobok(igra u pješčaniku)

Kognitivni razvoj Organizovano obrazovanje - aktivnost: "Najam punđa» ,

"Životinje u šumi", "Medvjedići", građevinarstvo: "Put do kuće djedova i baka", "Ograda oko kuće za bake i djedove".

Razvoj govora Prst igre, Razgovori: "Divlje životinje", "Moja baka i djed".

Pregled slika o šumskim životinjama. Ispitivanje ilustracija za bajku « Čovek od medenjaka»

Pravljenje zagonetki o životinjama iz bajke, čitanje bajki « Čovek od medenjaka» , "Teremok"čitanje pjesmica iz vrtića, pjesama o životinjama

Umjetnički i estetski razvoj Kalupljenje: « Čovek od medenjaka» , "Mrkva za zeca"

Slikanje: "Put za kolobok» , "Slikajmo kolobok»

Pjesme: "Lisičica", "Medvjed", saslušanje: "Mali zeko".

Igra okruglog plesa „Sve životinje su nam danas došle u goste.

Predstava pozorišta na flanelgrafu; lutkarsko pozorište bibabo zasnovano na bajci « Čovek od medenjaka» .

Rezimirajući:

Za implementaciju projekat stvorili smo uslove za formiranje stabilnog interesa dece za bajku, za razvoj njihove kognitivne aktivnosti, kao i uslove za pozitivnu interakciju između odraslih i dece, kreativnu saradnju i međusobno razumevanje. U procesu implementacije projekat postigli smo sljedeće rezultati:

Uključili djecu i odrasle u zabavnu metodu projektovanje;

Upoznao moderne roditelje sa čitanjem bajki djeci i proširio njihove ideje o moralnom značenju bajke « Čovek od medenjaka» ;

Obogaćeno znanje roditelja o načinima interakcije s djecom i predškolskim obrazovnim institucijama, privuklo ih je aktivnom učešću u zajedničkim aktivnostima i aktiviralo kreativni potencijal roditelja.

Učesnici projekat dobio ogromnu količinu pozitivnih emocija i utisaka, osjećao se otkrivanje nečega važnog i smislenog za sve učesnik: roditelji su na svoju djecu gledali iz nove kreativne perspektive, djeca su se divila talentima i vještinama svojih roditelja, a učiteljica je otkrila potencijal djece,

Verujem da je primena projekat bila uspješna i plodonosna.

Reflection

U daljnjem radu na pozorišnim aktivnostima potrebno je stvoriti više atributa (kostimi, druge vrste pozorišta) .

Nastavite upoznavanje djece sa njihovim omiljenim bajkama.

Stvorite kutak emocija za uspješniju asimilaciju znanja o likovima i emocionalnim stanjima junaka proučenih bajki.

Igramo bajku « Čovek od medenjaka» . (Razvijamo se igranjem)

Jednom davno bili su djed i žena. Pekla žena punđa.

"I napustio vuka".

Medvjede: « Licitar, poješću te» .

Čovek od medenjaka: "Ne jedi me, otpjevaću ti pesmu".

Fox:« Čovek od medenjaka, lepinja, poješću te»

OOD modeliranje: "Valja se punđa uz stazu

Evo koloboks ispalo - kotrljalo se stazom.

Povezane publikacije:

"VALJANJE KUGLE NA PUT" Sažetak GCD-a o vizuelnoj aktivnosti (plastelineografija) u prvoj mlađoj grupi MB DOI br. 195 u Jekaterinburgu.

Konačni integrirani GCD u prvoj juniorskoj grupi prema radnji bajke "Kolobok" Svrha: Sistematizacija, konsolidacija i uopštavanje dječjeg znanja. Zadaci: - učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima. - prihvatite izraze "koliko",.

Sažetak kontinuiranih edukativnih aktivnosti u prvoj juniorskoj grupi "Licitari su se izgubili" Opštinska predškolska obrazovna ustanova vrtić kombinovani tip № 12 Art. Općina Dolzhanskaya Yeisk district Sažetak.

Sažetak GCD-a o modeliranju iz plastelina "Kolobok" u prvoj juniorskoj grupi CONSPECT NOD "Kolobok" (modeliranje iz plastelina) o umjetničkom i estetskom razvoju u 1. mlađoj grupi opšte razvojne orijentacije.

Sažetak GCD-a u obrazovnom području "Razvoj govora", "Sigurnost" u prvoj juniorskoj grupi "Kolobok" Sažetak GCD-a u obrazovnom području "Razvoj govora", "Sigurnost" u prvoj juniorskoj grupi "Kolobok". Svrha: nastaviti upoznavati.

Pakhomova Svetlana Dmitrievna
Pozicija: vaspitač
Obrazovne ustanove: MADOU "vrtić broj 65"
Mjesto: Republika Komi, grad Syktyvkar
Naziv materijala: metodički razvoj
Tema: Kognitivni istraživački projekat "Kolobok"
Datum objave: 10.04.2017
Odjeljak: predškolsko obrazovanje

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić br. 65 opšteg razvojnog tipa" grada Syktyvkar

Dobna grupa:

1 mlađa grupa (2-3 godine)

Pakhomova Svetlana Dmitrievna

Syktyvkar, 2017

INFORMACIJSKE KARAKTERISTIKE PROJEKTA:

Pakhomova Svetlana Dmitrievna,

vaspitač prve kvalifikacione kategorije, radno iskustvo 29 godina.

UČESNICI U PROJEKTU:

Djeca, roditelji, vaspitač, mlađi vaspitač.

Otkrivač

istražiti

lsky

projekt

DJEČJA DOBA:

Djeca prve mlađe grupe (2 - 3 godine).

VRIJEME PROVEDBE PROJEKTA:

OSNOVA RADA:

MADOU "Vrtić br. 65 opšteg obrazovanja".

Adresa: RK, Syktyvkar, ul. Traktovaya, 33, tel. 23-64-11

TIP PROJEKTA:

Kratkoročni, grupni, obrazovni i istraživački.

INTEGRACIJA OBRAZOVNIH PODRUČJA:

Kognitivni razvoj,

Razvoj govora,

socijalni i komunikativni razvoj,

umjetnički i estetski razvoj.

UVOD:

U modernom svijetu jedna je od glavnih aktivnosti predškolske obrazovne ustanove

svestrani razvoj djetetove ličnosti, njegovih vještina, sposobnosti.

Obrazovni proces u dječjoj ustanovi nemoguć je bez traženja novih ideja,

efikasan

tehnologije,

razvoj

kreativan

sposobnosti.

zahtjevi

odgovori

informativni-

istraživačka aktivnost, upoznaje djecu sa uopštenim metodama istraživanja

različitih predmeta okolnog života, potiče znatiželju, uključuje djecu u

joint

odrasli

praktično

kognitivna

akcije

eksperimentalno

karakter,

čija je specifičnost uska povezanost s igrom.

PROBLEM:

Mala djeca nemaju znanja o brašnu, tijestu i njihovim svojstvima;

imaju minimalno znanje o zanimanjima kuhara i pekara.

RELEVANTNOST:

„U predškolskom dobu eksperimenti su vodeći,

i u prve tri godine - gotovo jedini način saznanja

svijet, ukorijenjen u manipulaciji objektima "

L.S. Vygotsky.

Klinac je prirodni istraživač okolnog svijeta. Svijet se otvara za dijete

kroz iskustvo njegovih ličnih osećanja, postupaka, iskustava.

U djece od 2-3 godine vodeći kognitivni proces je percepcija koja u

rano doba prolazi kroz osjećaje i senzacije.

Djeca ove dobi rado manipuliraju raznim predmetima,

ispitujući ih zbog različitih kvaliteta, svojstava. Ako dijete ne dobije voditelje

razvoj percepcije komponenata, tada može imati ozbiljnih praznina

ideje o brojnim svojstvima predmeta i pojava okolnog svijeta.

Upoznavanje djece sa brašnom i njegovim svojstvima jedan je od načina za razvoj interesa

širenje

okolina

upoznavanje

profesija

"Baker", razvoj zanatskih vještina.

Ovaj zadatak je vrlo dobro riješen

kognitivno istraživanje

aktivnosti djece koje su usmjerene na proučavanje predmeta okolnog svijeta

i eksperimentiranje s njima.

CILJ:

Razvoj kognitivne sfere kod male dece

kroz upoznavanje sa

svojstva brašna i tijesta u procesu istraživanja, eksperimentiranja i drugih vrsta

aktivnosti.

ZADACI:

Za nastavnika

1. Izvršiti analizu postojećeg znanja djece o tome

2. Izaberite efikasne tehnike i metode rada

djeca koja bi doprinijela razvoju

kognitivna, umjetnička i estetska, socijalna

komunikativna, govorna aktivnost djece u procesu

upoznavanje djece sa brašnom i tijestom i njihovim svojstvima.

3. Organizovati prostorno razvojno okruženje

grupe kao uvjet za razvoj kreativnog i kognitivnog

aktivnost djece.

4. Omogućiti komunikaciju u radu sa roditeljima,

mlađi vaspitač.

5. Poboljšanje kompetencije.

Za djecu

OBRAZOVNI:

1. Formirati u male djece osnovno obrazovanje

ideje o brašnu i tijestu, sposobnost njihovog ispitivanja i

svojstva imena.

2. Formirati sposobnost isticanja karakteristika brašna i

testirajte, opišite ih, uporedite s drugim predmetima.

3. Upoznati djecu sa zanimanjem "pekar".

RAZVOJ:

1. Razviti kreativnost djece u

umjetničke, kazališne aktivnosti.

2. Obogaćivanje aktivnog i pasivnog rječnika djece.

OBRAZOVNI:

1. Razvijte emocionalnu reaktivnost,

znatiželja, zanimanje za razne vrste

istraživanje.

2. Gajiti poštovanje prema hlebu.

Za roditelje

1. Poboljšati kompetentnost roditelja u

istraživačke i eksperimentalne aktivnosti djece.

2. Uključiti roditelje u odnose dijete-odrasla osoba

zajedničko učešće u projektu.

3. Uključiti roditelje u obnavljanje i obogaćivanje

razvojno okruženje grupe.

MATERIJALNA I TEHNIČKA OPREMA:

Izbor fikcije na temu.

Kostimi za pozorišne aktivnosti.

Brašno, sol, voda.

Gotovo slano testo.

Posuđe za eksperimentiranje.

PLAN IMPLEMENTACIJE PROJEKTA:

KORACI

TAČKE PRIMJENE

Pripremni

Studija

književnost,

internet

resursi,

u vezi

pitanja

informativni -

istraživačke aktivnosti djece ranog uzrasta

dob.

Otkrivanje znanja i djece na temu projekta.

Postavljanje ciljeva.

Izrada nacrta

upoznavanje djece sa brašnom, tijestom.

Izbor zanimljivih metoda i tehnika,

doprinoseći

razvoj

kognitivni,

art n o - estetski,

govor

aktivnost djece.

Izvođenje

roditelji

eksperimentiranje u životu djeteta.

Stvorenje

informacije

l, a zatim u -

savjet za roditelje.

Glavna

Izvođenje događaja na temu projekta

Konačno

Dizajn projekta

Poređenje i analiza dječjeg znanja

na početku i na kraju projekta.

OČEKIVANI REZULTATI:

Za nastavnika:

Poboljšanje vaše profesionalne kompetencije.

Uvođenje inovativnih tehnologija, savremenih oblika i novih metoda rada.

Poboljšanje okruženja za razvoj predmeta.

Za djecu:

Sticanje znanja o svojstvima brašna i tijesta, o karakteristikama njihovog izgleda,

a takođe i o upotrebi testa u ljudskom životu.

Formiranje kognitivnog interesa za okolni svijet, formiranje

vještine posmatranja i eksperimentiranja.

Za roditelje:

Povećanje interesovanja roditelja za život djece u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Povećavanje kompetentnosti roditelja u ovoj oblasti.

Proširivanje mogućnosti saradnje sa svojom djecom primjenom primljenog

RIZICI:

Nedovoljan emocionalni prenos materijala.

Nespremnost djece da učestvuju u istraživanjima, eksperimentima.

Strah, strah od djece da se ne zaprljaju.

IMPLEMENTACIJA PROJEKTA:

Faza 1. Pripremni.

U ovoj fazi upoznao sam se sa literaturom, vezanim za Internet resurse

pitanja kognitivnih i istraživačkih aktivnosti male djece

prilikom upoznavanja djece sa brašnom i njegovim svojstvima.

Razvio plan rada za upoznavanje djece sa brašnom i tijestom.

Obavio razgovor s roditeljima o ulozi eksperimentiranja u dječjem životu.

Faza 2. Implementacija projekta.

Implementacija sadržaja projekta

prošao kroz zajednički i neovisan

aktivnosti koje koriste integraciju u svim obrazovnim oblastima.

1block. RAZVOJ GOVORA

Formiranje ideja o sadržaju bajke "Kolobok"

Aktiviranje aktivnog i pasivnog rječnika kroz raznolike

zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece.

Blok 2: KOGNITIVNI RAZVOJ.

Stvaranje ideja kod djece odakle dolazi hljeb.

Upoznati djecu sa brašnom i tijestom, njihovim svojstvima i kvalitetom.

Gledanje crtića

"Teremok"

Učenje

igra prstima

„Pekla sam

baka "

razmatranje

ilustracije za

bajka "lepinja"

Razmatranje

knjige "kolobok"

Razmatranje

ilustracije za

bajka "lepinja"

Pogled

crtani film

"Kolobok

Prikazivanje otvorene lekcije

(Pakhomova S.D.)

Čitanje i gledanje

ilustracije za vrtić:

"Mačka je otišla

"Mala Kitty Murysonka"

Didaktička

"Reci

Igra prsta "Bakers"

Čitanje pjesme

P. Voronko "pita"

Didaktičke igre

"Tko gdje živi"

"Ko vrišti kao"

"Veliko i malo"

"Kome šta treba"

"Ko je zvao"

Eksperimenti sa

Eksperimenti

Pogledajte prezentaciju

"Od zrna do koloboka"

"Transformacija

brašno u tijesto "

Zrna

za ptice "

"Slikanje

prst na

"Otisci stopala dalje

"Slikanje

stack on

3 blok. UMJETNIČKO - ESTETSKI RAZVOJ.

Razvoj kreativnih sposobnosti djece, zanimanje za umjetničko

aktivnosti.

Razvoj muzičkih sposobnosti djece: sposobnost odgovora na muziku,

osjetite prirodu muzike, želju da pjevate zajedno sa odraslom osobom

4 blok. SOCIJALNI I KOMUNIKATIVNI RAZVOJ.

Upoznati djecu sa zanimanjima „Kuvar“, „Pekar“;

Formiranje dječijih kreativnih sposobnosti, izražajnosti pokreta,

Gajiti želju za učešćem u zajedničkim aktivnostima sa djecom i

odrasli.

5 blok. RAD SA RODITELJIMA.

Povećano interesovanje roditelja za život djece u grupi.

Učenje muzički

igra kolo"Teremok"

Ponavljanje poznatog mjuzikla

igre (Železnova): "Izašli su zečići

livada "," Zeko je skočio ... "," Igrao se sa

medvjed "," Smeđi medvjed ",

"Žabe vole skakati."

"Bagels for

Slikanje

"Uskršnji kolači za

Mishutki "

"Pecimo

lepinja "

Pjevanje pjesme

Igre uloga

"Gosti su nam došli", "I

Baker ",

"Ja sam kuharica"

Čitanje (kazivanje) od

lijevane vrtiće

"Kisonka - Murysonka"

Pozorišna predstava

stolna ploča

"Kolobok"

Popravak knjiga

"Teremok"

Razgovor s djecom

"Ko je pekar"

"Šta on radi

Izlet

u kuhinju,

posmatranje

Dramaturg

SOD "Čuda iz vreće",

„Zamijesili smo tijesto,

pravili su pite. "

Igra kolo

"Pogača"

Povećanje nivoa pedagoške kompetencije o kognitivnim

istraživačke aktivnosti djece.

Faza 3. Konačno

REZULTATI PROJEKTA.

PERSPEKTIVE ZA RAZVOJ PROJEKTA:

Organizirati krug za rad s djecom "Vješte ruke".

Nastavite upoznavati profesije kuhara, kuhara, pekara itd.

Nastavite obogaćivati \u200b\u200bokruženje grupe koja razvija predmet.

Stvaranje didaktičke igre "Kome šta treba u kuhinji."

PRETEŽIVANJE RIZIKA.

Uključivanje lika igre u zajedničke aktivnosti sa djecom.

Individualni razgovori, individualna pomoć, lični primjer.

Emotivni, prijateljski ton u komunikaciji.

ZAKLJUČCI.

Moj projekat "Kolobok" o kognitivnim i istraživačkim aktivnostima rane djece

starost je izračunata za jednu sedmicu. Pokušavao sam svoj posao izvoditi kroz različite

Master Class

proizvodnja

proizvodi iz

slano testo

"Hen-

Crested "

Džoint

izrada

proizvodi iz

slano testo

roditelji kod kuće.

Konsultacije

„Uloga porodice u

razvoj

pretraga-

istraživanje

aktivnost

dijete "

Angažiranje roditelja u

obogaćivanje knjige

kutak sa novim knjigama i

igre govora

Atrakcija

roditelji da

dopunjavanje

eksperimentalno

ugao - nov

atributi.

Izložba rukotvorina iz slanog tijesta "Tili-tili tijesto"

Korišćenje i igranje

djeca bajke "Teremok" u

samostalna aktivnost.

Stvaranje knjiga "Od spikeleta do koloboka", "Ko radi u kuhinji?"

Dopunjavanje razvojnog okruženja grupe novim atributima i igrama

(u kut prirode i eksperimentiranje - brašno, slano tijesto,

kinetički pijesak, itd .; do pozorišnog kutka - od slanog tijesta junaka

bajke "Kolobok"; lutke od proizvoda od kruha u kutu za lutke)

aktivnosti: među ostalim razmatranim proizvodima pronašli smo i proizvode od hljeba

knjige, zaplet slika na temu, slike u boji na temu (vidi

aplikacija), igrao prste, didaktičke igre, igre priče i vodio drugu

rad (vidi plan implementacije projekta). U to vrijeme upoznao sam djecu sa

zanimanje kuhara.

Eksperimentalne aktivnosti su vrlo uzbudljive. Djeca koja se zabavljaju igrajući se

brašno i tijesto, upoznali se sa njihovim svojstvima. Imao sam i takvu decu (Ksyusha, Seryozha),

koji su se bojali raditi s brašnom, tijestom. Bili su oprezni prema dječjoj igri. OD

ta su djeca morala raditi individualno, pokazujući na ličnom primjeru

primjer djece, kako bi se djeci pomoglo da "zarone" u brašno, tijesto. Kao rezultat, prevladavanje straha,

djeca su sudjelovala u našim igrama od brašna i tijesta, stvarajući svoje slike u oblikovanju

slano tijesto.

Projekt nije ignorirao roditelje predškolaca.

U roditeljskom kutu smještena je pokretna mapa "Uloga porodice u razvoju

potraga i istraživačka aktivnost djeteta ", brošura" Eksperimentalno

aktivnosti kod kuće “, podijeljeni su letci„ Kako napraviti slano tijesto “. Bio

nakon zajedničkih aktivnosti sa roditeljima je organizovan master klas "Igre sa testom"

u predškolskoj obrazovnoj ustanovi zamoljeni su da igračku slikaju kod kuće.

Za razvoj zajedničkih aktivnosti djece i roditelja otvorena je izložba „Tili-

tijesto ", gdje su roditelji sa djecom donijeli svoja djela (vidi dodatak.)

Rezimirajući, možemo reći da posao u ovoj fazi ne može biti završen. Treba

učvrstiti znanje stečeno kod djece, nastavljajući razgovore, igre s brašnom i tijestom

(vidi izglede za razvoj projekta).

LITERATURA:

Emelyanova I. "Uloga istraživanja u razvoju nadarene djece."

Predškolsko obrazovanje № 7, 2010

Prokhorov

"Organizacija

eksperimentalno

aktivnosti

Ivanova A.I... "Prirodno-naučna zapažanja i eksperimenti u vrtiću".

4. Ryzhova, N... "Laboratorij u vrtiću i kod kuće."

5... Yanushenko E.A.„Modeliranje sa malom djecom (1-3 godine).

Materijali sa Internet stranica.

PRILOG:

Prst igre:

"Pekari"

Brašno se umijesilo u tijesto

(pokazuje kako izvajamo tijesto)

A od tijesta smo oslijepili

(pokazuje kako pravimo pite)

Pite i lepinje

(savijte se uz svako ime

Torte sa sirom,

Lepinje i uskršnji kolači -

Sve pečemo u pećnici

(ispružimo ruke prema naprijed)

"Oladushki"

(Kretanje kroz tekst)

Baka nas je ispekla

Ukusne palačinke,

Zalije se uljem

Djeca su se liječila:

Ksyusha - dva,

Daša - dva,

Maša - dvije ... ..

Dao sam ga svima!

Rasadnik:

Mačka je otišla do torzhoka,

Kupio sam pitu za mačke

Mačka je otišla na ulicu,

Mačka je kupila punđu.

Imate li ga sami

Ili Anya to može skinuti?

Ugrizat ću se

Dovest ću i Anu.

- Mala Kitty-Murysonka,

Gdje si bio?

U mlinu.

Mala mačkica,

Šta si radio tamo?

Brašno je bilo mleveno.

Mala mačkica-murysonka,

Šta je od brašna pečeno?

Medenjaci.

Mala mačkica-murysonka,

S kim ste jeli medenjake?

Ne jedite sami! Ne jedite sami!

Pesma

P. Voronko "pita"

Snijeg je pao na prag

Mačka je sebi napravila pitu.

U međuvremenu je klesao i pekao

Pita je tekla poput potoka.

Pite za sebe,

Ne snijeg, brašno.

Didaktičke igre

"Preklopi bajku", "Nauči bajku":

Didaktička igra "Širite priču"

Igra prsta "Baka nam je ispekla ukusne palačinke"

Samoispitivanje bajke "Kolobok"

i govoreći ga drugoj djeci.

Gledanje crtića "Kolobok"

Pjevanje pjesme Kolobok (pjevajući zajedno)

Igra - dramatizacija "Kolobok"

"Popodnevna užina sa ukusnim slatkim lepinjama"

Izrada mape "Katalog igara i eksperimenata"

(uz stalno popunjavanje indeksa kartica)

Razgovor "Ko radi u kuhinji"

Individualni razgovori s djecom, gledanje albuma

"Kuhinja", "Od zrna do lepinje"

Crtež "U vrućini vrućina vadi pite iz pećnice" (bojanje)

SOD "ČUDA IZ TORBE"

Crtanje na brašnu

Istraživanje svojstava i kvaliteta brašna i tijesta

SODA "NOSILI SMO TIJESTO, SKULPIRALI PITE ..."

Eksperimentiranje sa brašnom i tijestom

Kalupljenje koloboka i peciva

Modeliranje slanog tijesta

"Bagels for animals", "Hajde da ispečemo punđu"

HRE "Gosti su nam došli"

Master klasa "Piletina - krestasta"

Izrada zanata od slanog tijesta i njihovo bojenje

djeca i

roditelji kod kuće.

Konsultacije za roditelje

KONSULTACIJE ZA RODITELJE

"ULOGA OBITELJI U RAZVOJU PRETRAŽIVANJA I ISTRAŽIVANJA

DJECA ".

Poznato je da nijedan obrazovni ili obrazovni zadatak ne može biti uspješno izveden

odlučite bez plodnog kontakta s porodicom i potpunog razumijevanja između njih

roditelji i nastavnici. I roditelji bi trebali biti svjesni da jesu

odgajaju svoju djecu primjerom. Svaki minut

komunikacija s djetetom ga obogaćuje, oblikuje njegovu ličnost.

Slijedite savjete V.A. Sukhomlinsky:

« Znati djetetu otvoriti jednu stvar u svijetu oko njega,

ali otvoren, tako da se komad života i ranije igra

djeca sa svim duginim bojama.

Uvijek ostavi nešto neizgovoreno

dijete je željelo sve više i više

vratiti se onome što je naučio».

Evo nekoliko savjeta za roditelje

za razvoj

pronalaženje i istraživanje

aktivnost djece.

PRAVILA O ODRŽAVANJU INTERESA DJECE

DO KOGNITIVNOG EKSPERIMENTACIJA

ŠTA SE NE MOŽE UČINITI

ŠTA MORAMO UČINITI

Ne treba odbaciti

djetetove želje, čak i ako jesu

čine vam se impulzivnim.

Potaknite znatiželju da

generira potrebu za novim

utisci, znatiželja:

stvara potrebu za

istraživanje.

Napokon, u srcu tih želja

može ležati tako važno

kvaliteta poput

radoznalost.

Pružite priliku

dijete da se ponaša sa različitim

predmeti i materijali,

podstaknite eksperimentiranje sa

njih, formirajući motiv kod djece,

vezano za unutrašnje

želi naučiti nove stvari,

jer je zanimljivo i

lijepo mu je pomoći u ovome

njihovo učešće.

Ne može se očetkati

zajednička akcija sa

dijete, igre itd. - dete

ne može razviti u

atmosfera ravnodušnosti prema

nego odrasli.

Ako imate

potreba da se nešto zabrani,

onda obavezno objasnite zašto

vi to zabranjujete i pomažete

odrediti šta može ili kako

Trenutne zabrane bez

objašnjenja okovana

aktivnost i neovisnost

Od ranog djetinjstva ohrabrujte

klinac kojem treba donijeti započeti posao

kraj, emocionalno procijenite

njegov voljni napor i aktivnost.

Vaša pozitivna ocjena za

njemu najvažnije.

Ne prati beskrajno

ukazati na greške i

nedostaci

dijete. Shvatanje nečijeg

uspjeh dovodi do gubitka

bilo kakav interes za ovu vrstu

aktivnosti.

Sažetak SOD-a "Čuda iz vreće"

Prvo vaspitač

kvalifikacija

Pakhomova S.D.

Cilj:

Upoznavanje djece sa brašnom i njegovim svojstvima kroz eksperimentiranje.

Zadaci:

Obrazovni:

Upoznati djecu sa pojmom riječi „labav“;

Objediniti koncepte "mekog", "laganog", "lijevanja", "otisaka";

Upoznati djecu sa načinima djelovanja: privrženost,

ravnanje, prosijavanje;

Naučite odgovarati na pitanja učitelja.

Razvoj:

Razviti interes za istraživačke aktivnosti.

Razvijajte govor, maštu, taktilne analizatore, fino

motoričke sposobnosti.

Obrazovni:

1. Pružite emocionalno zadovoljstvo radom sa brašnom.

2. Stvorite naviku urednosti.

Materijal:

Brašno, zdjela brašna, pregače za svako dijete, salvete za svako dijete

Tok lekcije

Odgajatelj: Momci, pogledajte moju veliku torbu.

Mislite li da je težak?

(pozovite djecu da to saznaju držeći torbu)

Šta je tu zanimljivo?

Dodirnimo i pokušajmo pogoditi.

(Djeca se dodiruju, izražavaju svoje pretpostavke)

Učitelj: A ti, Cirile, šta ti misliš? A ti, Daša?

Odgajatelj: Da bismo to sa sigurnošću saznali, vjerovatno moramo ovo istražiti

torba. Da vidimo šta se u tome krije.

Odgajatelj: Šta je? (djeca izražavaju svoje verzije)

Učitelj: Oh, Aljoša, kakav si dobar momak. Tačno, to je brašno!

Učitelj: Momci, šta ćemo s brašnom?

(dječje pretpostavke)

Dečki, još smo mali i ne možemo ispeći tortu,

ali možemo se igrati s brašnom.

Učitelj: Momci, kad se mama i baka zaruče sa brašnom, oni

stavi? (pregače) Hajde, a mi ćemo obući pregače!

Učitelj: A kako ćemo se igrati, jer je brašno u vreći. Mi ćemo

je li prikladno igrati tako? Šta treba učiniti? (dječji prijedlozi)

Imam različite tacne.

Zalijmo ih brašnom.

(Odgajatelj i mlađi vaspitač sipaju brašno na tacne)

Učitelj: Momci, koje je boje brašno?

Djeca: Bijela.

(Nakon svakog zaključka zamolite 3-4 djece da ponove odgovor)

Učitelj: Sada dodirnite brašno. Kakva je ona?

Djeca: Meka.

Učitelj: Uzmite brašno u ruke. Recite mi koje je brašno lagano ili

Djeca: Lagana.

Učitelj: Pokušajmo napraviti veliki slajd.

Sada napravimo malo brdo.

Pogledajte kakav je slajd napravio Roma!

Vidi kakav slajd imam!

Učitelj: Kakvi smo mi momci. Sada, izravnajmo naše

grašak. Pažljivo, ne žurite! Kako je to glatko

ispada glatko.

Učitelj: Momci, kada mama ili baka peku palačinke ili palačinke,

ona prosijava brašno kroz sito. Imamo i mi

mala cjedila. Prosijmo brašno!

Učitelj: Vidite šta brašno može? (drobiti)

Dakle, brašno je labavo! Recimo svi zajedno - slobodno teče.

Učitelj: Momci, moji prsti žele prošetati brašnom.

Žele li tvoji prsti? Pustimo naše prste da hodaju.

Oh, šta je ostalo od naših prstiju? (tragovi)

Učitelj: A sada otisnimo naše kamere.

(ako djeca oklijevaju, odrasli pomažu)

Šta se desilo? (otisci)

(Ako je djeci teško odgovoriti, odrasla osoba kaže sama,

pojačava nepoznatu riječ kod djece)

Učitelj: Sad opet poravnajmo brašno i stavimo svoje

dlanovima na njoj. Šta se utiskuje na brašno?

Djeca: Otisci ruku.

Učitelj: Dečki, još uvijek mogu slikati brašnom. Pogledaj.

Da li želite da slikate na brašnu? Pomoći će vam prsti

mogu crtati staze, kuglice, sunca, kapljice ...

Katya, šta si nacrtala? ... A ti, Vika, šta se dogodilo? ...

Učitelj: A šta majke i bake rade od brašna kod kuće?

(odgovori djece)

Učitelj: Tako je momci. Majke i bake od njih peku palačinke,

palačinke, pite i pite, pa čak i pizza.

Volite li ih jesti?

Učitelj: I ja volim sve ovo da jedem. I doveo sam te danas

poslastica - palačinke. (Emisije)

A sutra ćemo vidjeti kako se brašno pretvara u tijesto.

Idemo sada oprati ruke, a onda ćemo si pomoći

palačinke.

Sažetak SOD-a

"Zamijesili smo tijesto, pravili pite ..."

Prvo vaspitač

kvalifikacija

Pakhomova S.D.

Cilj:

Upoznavanje djece sa tijestom i njegovim svojstvima kroz eksperimentiranje.

Zadaci:

Obrazovni:

Upoznati djecu sa tijestom i njegovim svojstvima.

Objediniti koncepte "mekog", "ljepljivog", "bora", "istezanja",

"Otisci"

Razvoj:

Formirati sposobnost dijaloškog govora.

Naučite djecu da odgovaraju riječima ili ukratko na pitanja učitelja

prijedlozi.

Razvijajte finu motoriku gnječenjem tijesta prstima i dlanovima

Obrazovni:

Formirati kod djece interes za rad sa testom.

Neka djeca požele da naprave punđu, sušnicu ili kiflice.

Materijal:

Testo, pregače, mačkica, vlažna krpa.

Prijem kiparstva.

Gnječenje, stezanje, valjanje.

Učesnici:

Djeca prve mlađe grupe (2-3 godine),

vaspitač, mlađi vaspitač.

Predstavlja se igračka Kitty.

Učitelj:{!LANG-735e1f0f9444e2e8343396bde8b4be7c!}

{!LANG-e4ad1fd49f816c27f3658648dcac28fd!}

{!LANG-efb87ded135c3a6a0d9573df3493fbdd!}

{!LANG-25140cd2073f877b0369807760a4b2a0!}