Az óra összefoglalása az első utánpótlás csoportban Téma: "Ismerkedés a szóbeli népművészet kis formájával - óvodai mondókák" oktatási anyag a beszéd (fiatalabb csoport) fejlődéséről a témában. Projekt az első junior csoportban: "Utazás a folklóron keresztül"

A szamarai régió 4. sz. Középiskolájának állami költségvetési oktatási intézménye Bezenchuk, a Szamara megyei Bezenchuksky, "Rosinka" óvoda szerkezeti egység

Projekt "Utazás a folklóron keresztül»

az első junior csoportban.

Projekt típusa : kreatív, beszéd, kognitív, rövid távú.

A résztvevők életkora és összetétele : 15 általános iskoláskorú iskolás család.

: 1 hét.

Probléma: Jelenleg az orosz nép népi kultúráját és hagyományait törlik. Ezt felismerve nem lehet közömbös az eredet - a nemzeti kultúra iránt. Jelenleg szükség van a gyermekek megismertetésére népünk legjobb hagyományaival.
A gyermek életének korai szakasza nagyban függ a kisgyermekeket nevelő felnőttektől. Nagyszerű, ha a szülők képesek gazdagítani a környezetet, amelyben nő. A népköltői szó pedig csak gazdagíthatja ezt a szellemi környezetet.

A projekt célja : A gyermek személyiségének, belső és szellemi világának fejlesztése, az anyanyelv sikeres elsajátítása, a népművészet és a népi hagyományok segítségével.

Projekt céljai :

1. Fejlődő környezet megteremtése az orosz nép kultúrájának megismertetése érdekében;
2. A szótár kialakítása és gazdagítása;
3. A művészi és alkotói képességek fejlesztése;
4. Erkölcsi és érzelmi érzések kialakulása, például: empátia, kedvesség, őszinteség.

:

· Illusztrációk rajzolása orosz népmesékhez és mondókákhoz;

· Énekek, mondókák megjegyzése;

· Az ujjjátékok megszilárdítása;

: Beszédfejlesztés; Fizikai fejlődés; Művészeti és esztétikai fejlődés.

1. szakasz - előkészítő
E cél elérése érdekében minden szükséges körülményt megteremtettem a gyermekek népművészetbe és népi kultúrába való megismertetéséhez. Szüleivel együtt létrehozta a csoportban az orosz, népi stílusú sarkot, amelyet "orosz népművészetnek" hívnak.

2. szakasz - fő
Minden munkámat három szakaszra osztottam.
Az első szakaszban orosz népmeséket, óvodai mondókákat, találós kérdéseket ismertetett meg a gyerekekkel.

Kialakítottam egy könyvsarkot, ahol könyveket - babákat, könyveket - színházakat, orosz népmeséket, mondókákat stb. Választottam ki.
Készítettem egy albumot, amelyet orosz népművészetnek neveztem el, és elhelyeztem illusztrációkat erről a témáról.
Az orosz népmesék új oldalt nyitnak a gyermek érzelmi életében. Az első mesék tartalma a szimpátia, az empátia, a hős vagy egy másik szereplő mentális és fizikai állapotának első megnyilvánulásainak felébresztését célozza. Például szomorúság és könnyek - "a nagyapa sír, a nő sír".
A tanulók szülei a gyerekekkel együtt rajzokat rajzoltak és díszítettek az RNS számára, amelyeket én készítettem egy közös mappában.
Olyan témákban vettem fel a mondókákat, mint:
- Az emberi cselekedeteket utánzó házi- és vadállatok: "A kutya pitét süt a konyhában", "Kisonka - murysenka", "Szarka - fehéroldalas",
"Egy róka sétált az erdőn", "egy mókus ül a szekéren", "egy lúdtalpas medve" és mások.
- A testet megtestesítő: "A fű - egy hangya emelkedett ki az alvásból", "A nap egy vödör", "Szivárvány - ív" és mások.
- A népi élet tükröző elemei és az emberi cselekedetek megismerése: „Megyek - nőhöz, nagyapámhoz megyek”, „Ó, doo doo ...! Elveszett a pásztor pipa! "," Oké, oké! " Egyéb.
- Az anyai szeretet, valamint a "nagy" és a "kicsi" kölcsönhatása: "Kecske - baj", "Tyúk - taratochka" és mások.
- Mesebeli mondókák: „Az erdő mögül, a hegyek mögül Jegor nagyapa jön”, „Kréta alá, nyárs alá” és mások.
- Erkölcsi és etikai kategóriák felfedése vagy megtestesítése: „Tili - bom! Tili - bom! A Macskaház ég! ”,„ Szarka - szarka ”,„ Beckoning a piacra ”és mások.
- Közvetlenül egy gyermekkel kapcsolatban: "A macska az erdőbe ment", "ki jó?" Egyéb.
A gyerekek imádnak időt tölteni a könyvsarokban, függetlenül vizsgálják meg az illusztrációkat, mondják el a tanult mondókákat.
Ezeknek az óvodai mondókáknak és vicceknek a jobb megjegyzése érdekében megpróbálom alkalmazni őket a gyermekekkel való munkavégzés minden rezsim pillanatában.
Közöltem a gyermekekkel azt az örömöt és vidámságot, amelyet a víz ad nekünk, érzelmileg eljátszva a legegyszerűbb, mindennapi helyzeteket.

Arcmosáskor:
"Víz, víz,
Uma Yura (Natasha) arca,
Hogy az arcod piros legyen
Hogy ragyogjon a szemed
Hogy a száj nevessen,
Fogat harapni. "

Fésüléskor:
„Mérlegek, hajmérlegek,
A sálam fésülése
Növekszik egy fonatot a derekáig
Ne húzzon ki egy hajszálat sem ... "
Jó volt látni, hogy a gyerekek miként használják a mondókákat az "anyák és lányok" játék közben, hogyan bántak óvatosan és szeretettel a babákkal.
Nagy figyelmet szentelt az altatódaloknak, ezek alkotják a gyermek első szókincsét, egy figuratív képet a világról, szavakban kifejezve. Széles körű információt tartalmaznak a körülöttük lévő világról, elsősorban azokról a tárgyakról, amelyek közel vannak a gyerekekhez.
Olyan képeket készítenek, amelyek a gyermekek számára ismerősek, például egy macska képe. Sőt, ez nem csak egy macska, hanem egy cica, egy macska, egy macska, egy macska.
Cica, cica, macska,
Cica, szürke farok,
Gyere, cica, aludj
Töltse le babánkat.
Hogy vagyok neked
Kifizetem a munkát -
Adok egy darab süteményt
És egy kancsó tej.
Kép kialakul a galambokról, amelyeket szeretettel hívunk gulenkinek
Lyuli, lyuli, bölcsők.
Megérkezett Gulenki.
Megérkezett Gulenki,
Leültünk a bölcső közelébe.
Lendíteni kezdték a bölcsőt.
Elkezdték altatni Katyát.
A csoportban zenés sarkot rendeztek, ahová népi hangszereket helyeztem el. Ezek a következők: harangok, fakanalak, balalaika, pipa, harmonika. A gyerekek dalokat és táncokat énekeltek hangszerek kíséretében, ami hozzájárult a gyermekek zenei fejlődéséhez.
A harmadik szakaszban népi játékokkal és táncokkal ismertetem meg a gyerekeket.
A gyermekek körében különös érdeklődésre tartanak számot az orosz emberek játékai, például "Vanya jár", "Szürke nyúl ül", "Macska és egér", "A nap egy vödör" és mások, amelyek fejlesztik az ügyességet, a mozgás gyorsaságát, a pontosságot, a gyors észhez szoktak, a figyelmet ... A gyerekekkel megtanult viccek, a mondókák érdekesebbé és tartalmasabbá teszik a játék folyamatát.
Különleges helyet foglalnak el a nemzeti ünnepek, amelyeken gyermekeink örömmel vesznek részt. Az ünnepek az oktatás szinte minden elemét ötvözik: dalt, játékot, mesét, találós kérdést és művészi tevékenységet.

3 szakasz döntő
Emléklap készítése a szülők számára - "A szülők szerepe az orosz hagyományok felelevenítésében"

Letöltés:

Előnézet:

A szamarai régió 4. sz. Középiskolájának állami költségvetési oktatási intézménye Bezenchuk, a Szamara megyei Bezenchuksky, "Rosinka" óvoda szerkezeti egység

Projekt " Utazás a folklóron keresztül»

az első junior csoportban.

Készítette és vezette: Bondarenko E.V. pedagógus

2017

Projekt típusa: kreatív, beszéd, kognitív, rövid távú.

A résztvevők életkora és összetétele: 15 általános iskoláskorú iskolás család.

A projekt végrehajtására tervezett idő: 1 hét.

Probléma: Jelenleg a népi kultúra, az orosz nép hagyományai törlődnek. Ennek tudatában nem lehet közömbös az eredet - a nemzeti kultúra iránt. Jelenleg szükség van a gyermekek megismertetésére népünk legjobb hagyományaival.
A gyermek életének korai szakasza nagyban függ a kisgyermekeket nevelő felnőttektől. Nagyon jó, ha a szülők képesek gazdagítani a környezetet, amelyben nő. A népköltői szó pedig csak gazdagíthatja ezt a szellemi környezetet.

A projekt célja: A gyermek személyiségének, belső és lelki világának fejlesztése, az anyanyelv sikeres elsajátítása a népművészet és a népi hagyományok segítségével.

Projekt céljai:

1. Fejlődő környezet megteremtése az orosz nép kultúrájának megismertetése érdekében;
2. A szótár kialakítása és gazdagítása;
3. A művészi és alkotói képességek fejlesztése;
4. Erkölcsi és érzelmi érzések kialakulása, például: empátia, kedvesség, őszinteség.

Gyerekek és szülők közös tevékenysége:

• Illusztrációk rajzolása orosz népmesékhez és mondókákhoz;
• Éneklő énekek, mondókák;
• Ujjjátékok biztosítása;

Megvalósított oktatási területek: Beszédfejlődés; Fizikai fejlődés; Művészeti és esztétikai fejlődés.

1. szakasz - előkészítő
E cél elérése érdekében minden szükséges körülményt megteremtettem ahhoz, hogy a gyerekeket megismertessem a népművészettel és a népi kultúrával. Szüleivel együtt létrehozta a csoportban az orosz népi stílusú sarkot, amelyet "orosz népművészetnek" hívnak.

2. szakasz - fő
Minden munkámat három szakaszra osztottam.
Az első szakaszban orosz népmeséket, óvodai mondókákat, találós kérdéseket ismertetett meg a gyerekekkel.

Terveztem egy könyvsarkot, ahol könyveket - babákat, könyveket - színházakat, orosz népmeséket, mondókákat stb. Választottam ki.
Készítettem egy albumot, amelyet orosz népművészetnek hívtam, és elhelyeztem illusztrációkat erről a témáról.
Az orosz népmesék új oldalt nyitnak a gyermek érzelmi életében. Az első mesék tartalma a szimpátia, az empátia, a hős vagy egy másik szereplő mentális és fizikai állapotának első megnyilvánulásainak felébresztését célozza. Például szomorúság és könnyek - "a nagyapa sír, a nő sír".
A tanulók szülei a gyerekekkel együtt rajzokat rajzoltak és díszítettek az RNS számára, amelyeket én készítettem egy közös mappában.
Olyan témákban vettem fel a mondókákat, mint:
- Az emberi cselekedeteket utánzó házi- és vadállatok: "A kutya pitét süt a konyhában", "Kisonka - murysenka", "Szarka - fehéroldalas",
"Egy róka sétált az erdőn", "egy mókus ül a szekéren", "egy lúdtalpas medve" és mások.
- A testet megtestesítő: "A fű - egy hangya emelkedett ki az alvásból", "A nap egy vödör", "Szivárvány - ív" és mások.
- A népi élet tükröző elemei és az ember cselekedeteinek megismerése: "megyek - megyek a nőhöz, a nagyapához", "Oh doo doo ...! A pásztor elvesztette a pipáját! ”,„ Oké, oké! ” Egyéb.
- Az anyai szeretet, valamint a "nagy" és a "kicsi" kölcsönhatása: "Kecske - baj", "Tyúk - taratochka" és mások.
- Mesebeli mondókák: „Az erdő mögül, a hegyek mögül Jegor nagyapa jön”, „Kréta alá, nyárs alá” és mások.
- Erkölcsi és etikai kategóriák felfedése vagy megtestesítése: „Tili - bom! Tili - bom! A Macskaház ég! ”,„ Szarka - szarka ”,„ Beckoning a piacra ”és mások.
- Közvetlenül egy gyermekkel kapcsolatban: "A macska az erdőbe ment", "ki jó?" Egyéb.
A gyerekek imádnak időt tölteni a könyvsarokban, függetlenül vizsgálják meg az illusztrációkat, mondják el a tanult mondókákat.
Ezeknek az óvodai mondókáknak és vicceknek a jobb megjegyzése érdekében megpróbálom alkalmazni őket a gyermekekkel való munkavégzés minden rezsim pillanatában.
Közöltem a gyermekekkel azt az örömöt és vidámságot, amelyet a víz ad nekünk, érzelmileg eljátszva a legegyszerűbb, mindennapi helyzeteket.

Arcmosáskor:
"Víz, víz,
Uma Yura (Natasha) arca,
Hogy az arcod piros legyen
Hogy ragyogjon a szemed
Hogy a száj nevessen,
Fogat harapni. "

Fésüléskor:
„Mérlegek, hajmérlegek,
A sálam fésülése
Növekszik egy fonatot a derekáig
Ne tépjen ki egy hajszálat sem ... "
Öröm volt látni, hogy a gyerekek hogyan használják a mondókákat, miközben "anyákat és lányokat" játszanak, hogyan bánnak óvatosan és szeretettel a babákkal.
Nagy figyelmet szentelt az altatódaloknak, ezek alkotják a gyermek első szókincsét, egy figuratív képet a világról, szavakban kifejezve. Széles körű információt tartalmaznak a körülöttük lévő világról, elsősorban azokról a tárgyakról, amelyek közel vannak a gyerekekhez.
Olyan képeket készítenek, amelyek a gyermekek számára ismerősek, például egy macska képe. Sőt, ez nem csak egy macska, hanem egy cica, egy macska, egy macska, egy macska.
Cica, cica, macska,
Cica, szürke farok,
Gyere, cica, aludj
Töltse le babánkat.
Hogy vagyok neked
Kifizetem a munkát -
Adok egy darab süteményt
És egy kancsó tej.
Kialakul a galambok képe, amelyeket szeretettel hívunk gulenkinek
Lyuli, lyuli, bölcsők.
Megérkezett Gulenki.
Megérkezett Gulenki,
Leültünk a bölcső közelébe.
Lendíteni kezdték a bölcsőt.
Elkezdték altatni Katyát.
A csoportban zenés sarkot rendeztek, ahová népi hangszereket helyeztem el. Ezek a következők: harangok, fakanalak, balalaika, pipa, harmonika. A gyerekek dalokat és táncokat énekeltek hangszerek kíséretében, ami hozzájárult a gyermekek zenei fejlődéséhez.
A harmadik szakaszban népi játékokkal és táncokkal ismertetem meg a gyerekeket.
A gyermekek körében különös érdeklődésre tartanak számot az orosz emberek játékai, például "Vanya jár", "Szürke nyúl ül", "Macska és egér", "A nap egy vödör" és mások, amelyek fejlesztik az ügyességet, a mozgás gyorsaságát, a pontosságot, a gyors észhez szoktak, a figyelmet ... A gyerekekkel megtanult viccek, a mondókák érdekesebbé és tartalmasabbá teszik a játék folyamatát.
Különleges helyet foglalnak el a népi ünnepek, amelyeken gyermekeink örömmel vesznek részt. Az ünnepek az oktatás szinte összes elemét ötvözik: dalt, játékot, mesét, találós kérdést és művészi tevékenységet.

3 szakasz döntő
Emléklap készítése a szülők számára - "A szülők szerepe az orosz hagyományok felelevenítésében"

Előnézet:

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre magának egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Dia feliratok:

"A folklór kis formáinak használata az óvodáskorú gyermekek fejlődésében" Kitöltötte: Bondarenko oktató E.V.

A folklór használatának relevanciája A gyerekekkel való munka során azt vettem észre, hogy egy jól beszélő gyermek képes bármilyen tevékenységben megvalósítani önmagát. Ezért magamnak a következő szabályt állítottam elő: „Ha beszédem, egy tanár beszéde figuratív, színes, összehasonlításokkal, epitetekkel, metaforákkal telített, és ezt leggyakrabban a szóbeli népművészet eredetéből merítjük, akkor két egymással összefüggő problémát oldok meg megközelítés: tárgyról szóra és szóról tárgyra! " És arra a következtetésre jutottam: "Ez a gyermeki folklór nagy jelentőséggel bír a gyermek fejlődésében, mind az oktatási folyamatban, mind a nevelésben." Ebben láttam a téma relevanciáját: "A folklór kis formáinak használata az óvodáskorú gyermekek fejlődésében."

A munka fő célja a gyermekek különféle képességeinek fejlesztése a kis folklórformákkal való megismerés során. Célok: Kreatív személyiség fejlesztése. Érzelmi fejlődés. A zenei képességek fejlesztése. A spirituális szféra fejlődése. A függetlenség fejlesztése. Fizikai fejlődés. Az esztétikai érzések oktatása.

A műben használt gyermek folklór műfajok: altatódalok; mondókák; poénok; felhívások; mondatok; gyermekjáték-dalok (mondókák, ugratások, gyermekeknek szóló dalok a körülöttük lévő életről); népi játékok.

A gyermekek folklórját használják: az alkalmazkodási időszakban; rezsim pillanatokban; sétán; közvetlen oktatási tevékenységekben: játékban; szabad tevékenységben.

A folklór használata az alkalmazkodási időszakban. Az ujjas torna nélkülözhetetlen módja a síró gyermek megnyugtatásának.

A folklór használata a rezsim pillanataiban. - Van némi víz, egy kis víz, mossa meg az arcomat, hogy ragyogjon a szemem, hogy égjen az arcom ...

A folklór használata színházi tevékenységekben. "... kolobok, kolobok, megeszlek ..." "... unoka a nagymamának, nagymama a nagyapának, nagyapa a fehérrépának ..."

A folklór használata a GCD-ben. "... A tyúk kiment sétálni, friss füvet rágcsált, majd gyerekek, sárga csirkék követték ..."

Népi játékok. - Zainka, menj ki a körbe, szürkés, menj ki a körbe ... Ne játssz még, inkább csókolj meg ...

A gyermekek ingyenes tevékenysége. - Ez a lány Mása. És ez a tányérja. És ebben a tányérban ... Nem, nem zabkása Nem, nem zabkása És nem sejtették: Mása leült, Fogyasztotta az összes zabkását!

1. következtetés: A folklór apró formáinak céltudatos és szisztematikus használata megteremti a szükséges alapokat a gyermekek számára a különféle tevékenységek (modellezés, rajzolás, tervezés, testi és zenei fejlődés) elsajátításához, segíti az önálló művészi tevékenység kezdeti képességeinek elsajátítását. És a gyerekek is sokkal könnyebben és nagy örömmel sajátították el az önkiszolgálás és a higiénia összes készségét.

2. következtetés: Munkám eredménye pozitív érzelmek, gyermekeim vidám, vidám hangulata, amely elősegíti a könnyebb alkalmazkodást, valamint az anyanyelv elsajátítását, fejleszti az emlékezetet, a képzeletet, a gondolkodást, lehetővé teszi a futást, az ugrást, azaz. átfogóan fejleszti a gyermeket.

Köszönöm mindenkinek a figyelmet. Mondjuk - viszlát!

A folklór népművészet, az emberek művészi kollektív tevékenysége, amely tükrözi életüket, nézeteiket és eszményeiket. A folklór angolról lefordítva "népi bölcsességet, népismeretet" jelent. A folklórművek (tündérmesék, legendák, eposzok) segítenek a népi beszéd jellegzetes, dallamos és dallamos jellegzetességeinek újrateremtésében.

A NÉPFOLYÓ FONTOSSÁGA A FIATAL GYERMEKEK MŰVÉSZETI ÉS ESZTÉTIKAI FEJLESZTÉSÉHEZ: Ha a folklór a gyermek életében az első napoktól kezdve jelenik meg, amikor jelleme és képességei már meghatározva vannak. Elősegíti a beszéd és az erkölcsi nevelés fejlődését. Az óvodai mondókák és dalok nyelvét megkülönbözteti a kép, a gazdagság, a lakonizmus. A hang és a rím dallamossága segít a gyerekeknek a szavak memorizálásában, a hangkombinációk pedig lehetővé teszik számukra a helyes és szép beszéd gyors elsajátítását, még akkor is, ha ez fonetikus szerkezetekből áll, amelyeket nehéz kimondani. A dalok és a mondókák telítettsége fényes és jól irányzott kifejezésekkel nagyban gazdagítja a gyermek beszédét.

A projekt fő céljai és célkitűzései: Olyan munkarendszer létrehozása, amely megismerteti a gyerekeket az orosz népi kultúra eredetével. Feltételek megteremtése a megszerzett ismeretek és készségek önálló reflektálására a gyermekek számára. Az orosz nemzeti kultúra iránti érdeklődés és szeretet felkeltése érdekében használja a folklór minden típusát (tündérmesék, dalok, mondókák, énekek, közmondások, mondások, találós kérdések, kerek táncok) a beszéd fejlesztésére, mivel a folklór a gyermekek legismertebb és legismertebb fejlődésének forrása. A gyermekek megismerése a népi ünnepekkel és hagyományokkal, népi játékokkal.

A projekt megvalósításának szakaszai az október-november szakaszban: A beszéd fejlesztésével foglalkozó osztályokban a gyerekek Vasnetsov Y képeit nézték meg. 2. szakasz: Szabadidejükben a népművészet alkotásait olvasták el a gyerekeknek (Szarka-fehéroldalas; Chiki-check-check allochka; Ló, egerek hajtása körtánc.) 3. szakasz: Különleges környezetet alakítottak ki a csoportban annak érdekében, hogy a gyerekeket megismertessék a népi kultúrával, a népművészettel. Mini könyvtár festményekkel és népművészeti alkotásokkal. 4. szakasz: Szabadidejükben óvodai rigmusokat tanultunk a gyerekekkel: Madár, Fehéroldalú Szarka. 5. szakasz: A szabadidő eltöltése egy csoportban ("Kolobok" bábszínház) 6. szakasz: Órát tartott a gyermekek koherens beszédének fejlesztéséről szépirodalmi és művészeti alkotások felhasználásával. 7. szakasz: Irodalmi szabadidőt töltöttünk szépirodalmi és művészeti alkotások „Ryaba Tyúk” felhasználásával. 8. szakasz: Az előadás előkészítése, az elvégzett munka elemzése.

Folklór óra az első junior csoportban.

A háziasszony meglátogatása.

Cél:

Meg kell erősíteni a gyermekek tudását a kakasról, a macskáról;

Képes megkülönböztetni a különböző állatokat és madarakat jellegzetes jellemzőik alapján, aktiválni a gyermekek beszédét.

Folytassa az ismerkedést a kis folklór műfajokkal (óvodai mondókák, ösztönözze a gyermekeket az onomatopoeák utánzására.

Kedves hozzáállást ápolni „kisebb testvéreinkkel” szemben.

Díszek ház, kályha

Nevelőnő hostess jelmezben

Helló srácok, kis cicák

Háziasszony vagyok. Gyere be, te leszel a vendégem.

Hadd nézzek rád és meséljek mindegyikről.

Nézd Vikulechka arcát és Nastenka tiszta zsebkendőit

Ilyusha olyan vöröses, de Herman és Temochka szeme ragyog,

És Vikushenka lába táncolni akar.

Yegorushka és Little Johnny játszani akar

Sofyushka füle mesét hallgat, a gyerekek mesét, de engem hallgatnak

Üljön le egy padra vagy egy székletre.

Jó a kunyhómban, meleg van. És mennyi minden jó, láthatóan láthatatlan. És vannak padok, asztal és szamovár.

Üljünk egymás mellett, de beszéljünk rendben.

Van egy varázsládám (Mutatja a mellkasát, vizsgálja meg)

És hogy megtudd, mi van a varázsládámban, meg kell kitalálnod a rejtvényt.

Lófarok mintákkal, csizma sarkantyúval

Kora reggel kel, nem hagyja aludni a gyerekeket.

Így van, kakas.

Kakast vesz elő, hangrögzítés szól, egy kiskakas hangjával.

Kérlek farkam, mulatságos.

Ti ismeritek a kakasról szóló mondókát? Mondjuk el mindannyian együtt.

Kakas, kakas, arany fésű

Vajszakáll, selyemfej,

Nem hagyod aludni a gyerekeidet ... ..Nos!

Hogyan hívja a kakas a csirkéket? Kukareku !!! Hol vannak a csirkéim? A csirkéim, az okosak és a csirkék piszkálják a magokat.

(csirkék és csirkék képével ellátott fejpántokat visel )

Körtánc játék, a csirke kiment sétálni. (A zenére) 2. sz

Jól sikerült, emlékezzünk arra, hogy ki hogyan kiált

Beszédjáték "ki hogyan sikít"

Csirkéink az ablakban, hogy ko ko 2p.

Kacsáink a reggeli quack quack 2p-ben

Libáink a tó mellett ha ha ha 2 r

És a pulyka az udvaron bla bla bla bla 2p

És mint kakas Péter, kora reggel

Varjút fogunk énekelni

Srácok, nézzétek meg a kunyhómban van egy kályha. Ebben a sütőben kevés zabkását főzök, pitét sütök, kolobokot és bárányt.

Süssünk veled birkahúst

Rajzolás ujjal egy tálcán búzadarával (háttér orosz népzene) № 3

Itt a kosok készen vannak, tegyük a sütőbe, hagyjuk sütni.

Közben a bárányok megsülnek, javaslom, hogy oldjon meg még egy rejtvényt, hogy megtudja, ki lakik még velem a kunyhóban

Puha mancsok és karcok a mancsokon (macska)

Igen, ez egy macska. Itt fekszik a tűzhelyen. Kivesz egy kitömött játékot a tűzhelyből, egy macskát

Ó, te, cica, te vagy az én szürkém, hogy ne szerethetnélek, kis fehér farok. - Srácok, dicsérjük meg együtt a macskát. (Mindegyik megismétli a mondatot).

Ismerjük meg jobban a macskát, srácok. Vegyük fontolóra. A neve. "Vaska". A macska Vaska.

A macskám is szívesen hallgat dalokat és mondókákat magáról. Mondjuk.

Mint a macskánk, a szőrzet is nagyon jó

Mint egy csodálatos szépségű macskabajusz

Fehér fogak, merész szemek

Mi a kabátja? Bajusz? Szemek? Fogak? - Simogassa meg a macskát a hátán, simogassa meg a pocakját, fülét, farkát. Nagyon szereti. - Ismételjük meg a macskára vonatkozó mondókát együtt.)

Jól sikerült fiúk! A "Vaska" macskának nagyon tetszett a mondóka mondókája.

A macska a tűzhelyen ül, itt meleg van; felmelegszik és dorombol. Hagyja pihenni, aludni, mert még egész éjszaka egereket kell fognia.

És elénekelünk neki egy dalt egy macskáról

Játék szürke cica (zene) 3. sz

Ó, milyen nagyszerű srácok.

És mi illata olyan finom? (Belégzés az orron keresztül, a szájon keresztül történő kilégzés)

Igen, ezek a bárányunk sütik.

Elővesz egy másik tálcát valódi bagellekkel.

Ay, swing swing swing, nézd meg a kereket

A hő melegében, a sütőből, mind elpirul, forró

Rooks ide csapott, felvette a tekercseket,

Maradunk ... bárány !!

Itt vannak a bárányok, amelyeket kaptunk

Meghívlak, hogy igyál teát kosokkal.

A folklór különleges szerepet játszik a gyermek beszédének fejlesztésében. A művészi szó hozzájárul a művek meghallgatásának képességének fejlődéséhez, a szótár gazdagításához és aktiválásához. Az FGOS DO szerint a tanár a művészi szót a rezsim pillanataiban használja, amikor a gyerekek közös játéktevékenységeit szervezik. A más jellegű zene hallgatása és a hangszerekkel való gyakorlatok pedig lehetővé teszik a gyermekek számára a fonémikus, zenei fül kialakulását, az érdeklődés felkeltését a népművészet iránt. A játékok leírását és válogatást a gyermekeknek szóló mondókákról a „Tematikus hét„ Zene és folklór ”terv mellékletében találja.

Társadalmi és kommunikációs fejlődés

Folytatódik a munka a helyes viselkedés kialakításán a nyilvános helyeken a különböző játékhelyzeteken keresztül: „Játékbolt”, „Macska jött hozzánk”. A társas és kommunikációs fejlődést megkönnyítik a "Hogyan veszekedett egy kalap és egy kabát", "Segítsünk az állatoknak öltözködni sétálni" játékhelyzetek, beszélgetés az óvoda dolgozóiról.

Kognitív fejlődés

Beszédfejlődés

A kis folklórformák aktív használata lehetővé teszi a beszédfejlődés problémáinak megoldását. A „Ki ez?” Gyakorlat, a „Ki sikít, mint” hangfelvétel hallgatása, a tárgyakról a tanár modellje alapján leíró történetek összeállítása hozzájárul a gyerekek szókincsének gazdagításához.

Művészeti és esztétikai fejlődés

A művészi és esztétikai fejlődés annak köszönhető, hogy a gyerekek megismerkednek néhány hangszerrel: dob, harang, kanál, racsnis. A gyerekek ismételgetik az ismerős körtáncos játékokat, új dalokat és mondókákat tanulnak, utánozva az állatok mozgását. A tanár különféle zenei és didaktikai játékokat tervez, amelyek célja a hangmagasság, a hangszín hallásának fejlesztése 2-3 éves gyermekeknél.

Fizikai fejlődés

A tanár megismerteti a gyerekeket az "Utitsa" népi játékkal, megteremti a gyermekek önálló motoros tevékenységének feltételeit, továbbra is megismerteti őket a testnevelési eszközök használatának módjaival: labdákkal, karikákkal, csörgőkkel stb., Amely lehetővé teszi az 1. junior csoport gyermekeinek testi fejlődésével kapcsolatos problémák megoldását.

Nézze meg a tematikus hét részletét