Hosszú távú terv az egyéni munkára a gyermekekkel, vizuális tevékenységekben, szabadidejükben. Gyermekek önálló tevékenysége az óvoda idősebb csoportjában Önálló művészi tevékenység az idősebb csoport kártya indexében

AZ OKTATÁSI MUNKA MEGHATÁROZOTT TERVEZÉSE

Csoport: idősebb Téma:„Felnőtt munkaerő. Szakmák " .

Cél: A munka, mint az emberi igényeket kielégítő társadalmi jelenség világos elképzelésének kialakítása a gyermekekben az ember alkotta világ fejlesztésével, a szakmák világának megváltoztatásával kapcsolatos ismeretek és elképzelések körének bővítésével. Fejlessze az érdeklődést a különféle szakmák iránt. Fokozza a felnőttek iránti tiszteletet.

Záró esemény: "Szórakozás" Egy akadály-esetlen a közúti táblák városában "A záró esemény dátuma: 22.10

A záróeseményért felelős: pedagógusok.

A hét napja

Mód

Gcd

Csoport,

alcsoport

Egyedi

Hétfő - 19.10

Reggel:

Kognitív fejlődés (matematika)

1. Az "uralkodó" fogalmának megismerése, gyakorlati alkalmazásának oktatása. Az egyenes és ívelt vonalakkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

2. Gyakoroljon a számlán 1-től 8-ig és fordítva.

3. "Aki többet fog látni" játék. Cél: memória, gondolkodás, képzelet fejlesztése; a közvetlen és a fordított számlálás képességeinek megerősítése akár 8-ig és vissza.

NV Stepanova „Előadási jegyzetek az óvoda idősebb csoportjában. Matematika". 23. oldal

Művészeti és esztétikai fejlődés (zene)

Beszélgetés - Milyen szakmákat ismersz? C: A gyerekekkel folytatott beszélgetés során emlékezzen meg az általuk ismert szakmákról, tisztázza és terjessze ki a gyermekek elképzeléseit a szakmákról, ösztönözze a tiszteletet a különböző szakmák iránt.

Megfigyelés a természet sarkában lévő pedagógus munkájáért. C: megtanítani a gyerekeket egy felnőtt munkájának megfigyelésére, minden lehetséges segítség nyújtása, fejlődés, kemény munka, a természet iránti érdeklődés

Di - Ki mit csinál? C: az óvodások tudásának megszilárdítása a munkavégzés fajtáiról, a szakma meghatározása tanítással, a szorgalom és a felnőttek munkájának tiszteletben tartásának elősegítése.

Beszélgetés a témáról: "Mi a legfontosabb szakma a földön?"

Célok:

a különböző szakmák képviselőivel kapcsolatos ismeretek bővítése;

szókincset alkotni.

Hely a könyvsarokban szakmákról szóló könyvek kiállítása.

Teremtsen feltételeket a szakmákkal kapcsolatos illusztrációk és képek megtekintéséhez.

Növelje a figyelmet az önvizsgálatra.

Séta:

Megfigyelés egy tuskó mögött - hozzájárulni az ötletek kialakításához arról, mi a STUMP; hogy a tuskó különféle élőlények (állatok és növények) "otthonaként" szolgál.

Srácok, nézzétek meg, mi ez? Igen, ez egy fatönk. Tudod honnan jött? Mielőtt egy fa megnőtt, nagy lett - nagyon nagy, de egy nap megbetegedett. Voltál már beteg. Az emberek megpróbálták kezelni: tavasszal meszzel meszelték a csomagtartót, beleásták, öntözték, de sajnos elhunyt. Mivel télen a fa gyökerei megfagytak. Ezért ezt a fát ki kellett vágni, és a helyén csonk képződött. Nézze, a kenderből új ágak kezdtek kinőni, és idővel új fa nő itt. A kender kérgében a rovarok és a pókok elrejtőznek a hideg elől. Tehát a tuskó a rovarok otthonaként is szolgál. Ősszel is szeretik

gomba. Teljesen lefedik.

P / és: "Nap - Éjszaka", "Ugrás ugrás" - két lábon ugrás előrelépéssel a virágágy körül.

Munkaerő-aktivitás: ösztönözze a gyerekeket, hogy segítsenek egymásnak levetkőzni.

D / játékok: "Csak sárga, zöld, piros leveleket gyűjtsön", "Mi ez ...",

- Szállj be a karikába.

Cél: a célba dobás gyakorlása.

Kérd meg a gyerekeket, hogy készítsenek egy vicces játékot Sün a levelekből,

se fej, se látható, se lábak.

munka lefekvés előtt

Emlékeztet gyerekek, hogy az ágytakarót rendesen össze kell hajtani.Olvasás

Este:

Gyakorolj alvás után. Összetett

Edzési eljárások.

Olvasás "Mi az illata a kézműveseknek" J. Rodari.Beszélgetés tartalom szerint.

Tábla nyomtatott játék "Szakmák".

C: folytassa a gyermekek azon elképzeléseinek megszilárdítását, hogy mi a szakma, tanítsa meg használni a „szakma” szavakat a beszédben, fejlessze a beszédet, a figyelmet, felkeltse az érdeklődést a különböző szakmák iránt, azok fontosságára az életünkben

Az illusztráció vizsgálata a "Közlekedésrendészeti felügyelő" témakörben .TS: megtanítani kis történetek összeállítását a képre, koherens tanítást, a kép tartalmának átadását a tanár modellje alapján, a felnőttek munkájának tiszteletének elősegítésére.

Vizuális torna "Őszi erdő" (kártya index).

D / játék: "Jobb bal".

Biztosítani a gyermekek önálló munkájának feltételei.

Ajánlat munkafüzetek gyerekeknek - Felkészülés a levélre. Fejlessze a grafikus íráskészséget.

séta

Összehasonlító megfigyelés "Fák késő ősszel". Jelölje meg az ismert fafajok hasonlóságait és különbségeit.N / a "Színes autók".Játékok hordozható anyaggal a gyermekek választása érdekében.

A hét napja

Mód

Felnőtt és gyermekek közös tevékenysége, figyelembe véve az oktatási területek integrációját

Fejlődő környezet szervezése a gyermekek önálló tevékenységéhez (tevékenységközpontok, a csoport minden helyisége)

Gcd

Csoport,

alcsoport

Egyedi

Kedd - 20.10

Reggel:

Beszédfejlődés

A cselekménytörténet elkészítése a "Macska együtt

cica ". Cél: megtanítani novella összeállítását a kép alapján: beszélni azokról az eseményekről, amelyek megelőzték a képen ábrázoltakat, előállni egy befejezéssel; megtanítja megjelölni és megnevezni a macska és a cicák közötti különbséget és hasonlóságot megjelenésük, viselkedésük összehasonlítása alapján; válasszon szavakat a cselekvések jellemzésére; megtanítani önállóan képezni az állatneveket; megszilárdítani a kívánt szó jelentésbeli független kiválasztásának, gyors és hangos kiejtésének és figyelmes hallgatásának képességét.

OS Ushakova "A beszéd fejlődése 5-7 éves gyermekeknél." 26. oldal

Művészeti és esztétikai fejlődés (képzőművészet)

"Papír négyzet mágikus transzformációinak" megtervezése.

Cél: érdekelni a gyerekeket origami stílusú kézműves készítésben, bemutatni őket; hogy megszilárdítsa a tanár utasításainak betartásának képességét. Mutassa be a papír négyzet mágikus átalakítását; nevelje a kitartást, a pontosságot; fejleszteni a kreativitást, a képzeletet. I. Ryabkova, O. Dyurlyukova „Művészi és kreatív tevékenység. Origami. Tematikus, cselekményi, játéktevékenység 5-7 éves gyermekekkel 2. 14. oldal

Fizikai fejlődés

Beszélgetés „Mik azok a szakmák?” C: a különböző szakmák munkájának gondolatának megszilárdítása. T.A. herceg Shorygin "Szakmák, mik ezek?" 4. oldal

Beszédjáték labdával "Nevezzen meg egy szakmát." C: a gyermekek szakmákkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása, a gyermekek szókincsének gazdagítása, a figyelem, az ügyesség fejlesztéseMunkaügyi megrendelések ... Kötelesség az ebédlőben, a természet sarkában, a közös tevékenységek anyagának elkészítésénél. C: megtanítani a gyerekeket a helyiség tisztaságának és rendjének megőrzésére, a felnőttek megsegítésére a rezsim pillanatai megszervezésében, a pontosság, a szorgalom nevelésére

Játék - Kinek a dolga?

C: főnevek képződése R. o.

Ajánlat gyerekek színező a "Szakmák" témában.C: a szakmákkal kapcsolatos elképzelések megszilárdítása színező oldalak segítségével, a vizuális észlelés, figyelem fejlesztése; tól tőlfejlessze ceruzával kapcsolatos készségeit.

Válogatás a történetekből különféle szakmákról.

Megfontolás enciklopédiák.

Séta:

Megfigyelés élő tárgyra - madarakra.Di - Nevezze meg az átjáró madarakat!N / a "A labda a sofőrnek" - az ügyesség, a bátorság, a dobás fejlesztése.Munkaerő-aktivitás : Adjon seprűt és söpörje fel a levél területét. Séták kártya indexe. Október. 6. kártya.

Egyetlen fájlban jár, két lábon ugrik.

A környékbeli gyermekek önálló tevékenysége hordozható anyaggal (golyó).

munka lefekvés előtt

Pihenés W.A. Mozart zenéjére "Aludj, örömöm, aludj".

Este:

Gyakorolj alvás után. Összetett

Edzési eljárások.

Megfontolás illusztrációk, reprodukciók a témához - "Építők"

C: a gyermekek ötleteinek bővítése az építők munkájáról, a festő, asztalos, kőműves szakmákkal kapcsolatos ismeretek tisztázása, az építők munkájuk során alkalmazott eszközökkel kapcsolatos ismeretek bővítése és tisztázása, a beszéd fejlesztése.

Építő játékok ... C: a gyermekek képzése a különféle épületek építéséhez a javasolt feltételeknek megfelelően, a tárgyak és jelenségek összekapcsolódásában történő érzékelésének képességének fejlesztése, a tervezési készségek, a képzelet fejlesztése.

Szépirodalom olvasása V. V. Majakovszkij „Ki legyek? »C: tanítson műalkotást elemezni; fejezze ki hozzáállását a történet szereplőihez, fejlessze beszédtevékenységét, párbeszédes beszédét, bővítse a szókincset.

A 7. szám összetétele. Játékok Kewisner botjaival.

Mutasson be játékokat a kéz finommotorikájának fejlesztésére

séta

Diszkriminatív megfigyelés "Madarak ősszel". Tisztázza a gyermekek elképzeléseit a szerkezetükről, az életük változásairól. Nézd, ahogy a madarak nyájba gyűlnek.N / a - Keressen és hallgasson el.Szerepjátékok a gyermekek választása.

A hét napja

Mód

Felnőtt és gyermekek közös tevékenysége, figyelembe véve az oktatási területek integrációját

Fejlődő környezet szervezése a gyermekek önálló tevékenységéhez (tevékenységközpontok, a csoport minden helyisége)

Gcd

Csoport,

alcsoport

Egyedi

Szerda - 21.10

Reggel:

Beszédfejlődés

Műalkotás újbóli eladása. E. Permyak "Mire szolgálnak a kezek?" Cél: összefüggő, szekvenciális újraszerkesztés megtanítása, az ötlet és a tartalom helyes közvetítése, a szereplők párbeszédeinek expresszív reprodukálása. VN Volchkova, NV Stepanova „Előadási jegyzetek az óvoda idősebb csoportjában. A beszéd fejlesztése ". 63. oldal

Kognitív fejlődés

Felnőtt munkaerő. Cél: a gyermekek felnőttmunkával kapcsolatos elképzeléseinek bővítése; megmutatni az egyes szakterületek fontosságát és fontosságát más emberek, az egész ország számára; elősegíti a munka tiszteletét. G. M. Blinova „Osztályok. Kognitív

5 - 7 éves gyermekek fejlődése. 2 68. oldal. OFGorbatenko „Komplex órák 4–7 éves gyerekekkel. 91. oldal

Fizikai fejlődés

Az utca

Olvasás : S. Mikhalkov "Mi van veled?"

Di „Kinek mire van szüksége a munkához?” C - a gyermekek tudásának megszilárdítása, hogy a dolgok különböző dolgok segítik az embereket munkájukban - a munka eszközei, a felnőttek munkája iránti érdeklődés, a munka iránti vágy felkeltése.

Ujjas torna "Madarak".

Munkaügyi megrendelések a játékok rendbetétele. C: megfelelő munkatudás kialakítása a gyermekekben, racionális cselekvésre tanítás, a közös munkában való részvétel vágyának, a rend fenntartásának és helyreállításának vágyának ösztönzése.

D / játék "Jöjjön elő egy javaslat"

Ajánlja fel a gyerekeknek viaszkrétákat.

Festmény viaszkrétákkal Cél: a kéz mozgékonyságának fejlesztése.

Séta:

Megfigyelés a dömper mögött.N / a Zömök trükkök - megtanítanak betartani a játékszabályokat.Munkaerő-aktivitás : magok gyűjtése, száraz fű, levelek betakarítása - a magok helyes gyűjtésének megtanítása, a természet iránti emberileg aktív hozzáállás ápolása. (A séták kártya indexe. Idősebb csoport. Október. 9. séta).

Gyakorolja a futást azzal a feladattal, hogy javítsa az űrben való navigáció képességét (irányváltás futás közben), ugrásban (két lábra ugrás).

Önálló játéktevékenység.

Öngyűjtő játékok "Ki mibe bújt".

munka lefekvés előtt

Beszélgetés kérdésekre: "Miért van szükséged törölközőre?"Olvasás n. Naidjonova versei "Törülközőink".

Este:

Gyakorolj alvás után. Összetett

Edzési eljárások.

Mini kirándulás a vendéglátó egységben. C: bővíteni és tisztázni a gyermekek elképzelését az óvodában dolgozók szakmáiról. A felnőtt munka szükségességének és fontosságának gondolatának megszilárdítása. Aktiválja a gyermekek szótárát.

D / u "Készítsünk zöldséglevest" C: megismertetni a gyerekekkel a zöldségleves készítésének folyamatát, bemutatni és megnevezni a gyermek által végzett tevékenységeket; folytassa a szakácsszakma ötletének kialakítását, fejlessze a képzeletet, fokozza a beszédet és elősegítse az óvodai dolgozók iránti tiszteletet.

Önálló tevékenység gyermekek az aktivitási központokban.

Írás a matematikában.

C / r játék - Ebédet főzni. C: megtanítani tükrözni az emberek munkaerő-cselekedeteit a játékban, fejleszteni a szerep kölcsönhatásba lépésének képességét, összehangolni a játék cselekedeteit az elfogadott szereppel, helyettesítő tárgyakat használni, elősegíteni a képességét, hogy más gyermekek összehangolt cselekedeteire és vágyaira törekedjenek.

séta

Diszkriminatív megfigyelés Msgstr "Termékek kirakása". Az áruszállítással kapcsolatos ötletek frissítéséhez és kiegészítéséhez folytassa a rakodó munkájának megismertetését.Mobile-d \\ és - Kinek van? Szimulálja az állatok mozgását

A hét napja

Mód

Felnőtt és gyermekek közös tevékenysége, figyelembe véve az oktatási területek integrációját

Fejlődő környezet szervezése a gyermekek önálló tevékenységéhez (tevékenységközpontok, a csoport minden helyisége)

Gcd

Csoport,

alcsoport

Egyedi

Csütörtök - 22.10

Reggel:

Kognitív fejlődés

Labor "férfi" és "nő" ". Cél: óvatos, tiszteletteljes forma kialakítása

a felnőttek munkájához való hozzáállás; kezdeti elképzelések kialakítása a férfiak és a nők munkájának sajátosságairól; a különböző neműek munkájának eredményei társadalmi jelentősége iránti érdeklődés előmozdítása; frissítse a szerencsejátékokban kapott információk felhasználását. L. V. Kolomiychenko,

GI Chugaeva, LI Yugova „5–6 éves gyermekek foglalkozásai a szociális és kommunikációs fejlesztésről és a szociális oktatásról. 72. oldal

Beszédfejlődés

A "Kisvállalkozás jobb, mint egy újabb tétlenség" elolvasása (D. Lukich "Négy lány", V. Zaicev "Magam öltözni", B. Zakhoder "Binder", Y. Garey "Altatódal" művei alapján. Cél: megtanítani a gyerekeket a figurák érzelmi érzékelésére műalkotás tartalma; megérteni az ötletet, az ábrás kifejezések jelentését; összekapcsolni a mű ötletét a közmondás jelentésével; megerősíteni a gyermekekben a kérdések teljes, részletes mondatban történő megválaszolásának képességét. VN Volchkova, NV Stepanova "Előadási jegyzetek az óvoda idősebb csoportjában. Fejlesztés beszéd. "64. oldal

Problémás kérdés : "Mi akarsz lenni, ha felnősz?"

Szójáték "Fejezze be a kifejezést." C: tanítsa meg a gyerekeket a mondatok befejezésére ("A szakács főz.", "Az orvos gyógyít".

Fizikai munka ... Kártyák közös gyártása a "Kórház" sarok számára. C: tanítsa meg a gyerekeket papírral dolgozni, helyesen használja az ollót, bővítse a gyermekek ismereteit az orvos tulajdonságairól.

Leíró történet írása a "Szakmák" témában. C: megszilárdítani a beszédben a "szakma" általánosító jelentésű főnevet, fejleszteni a beszédtevékenységet, a párbeszédes beszédet; javítsa az egyszerű és összetett mondat készítésének készségeit

Játékok gyermekek kérésére a biztonsági sarokban.

Kiállítás "Minden szakma fontos, minden szakmára szükség van"

Termelő tevékenységek központja:

válogatott képeslapok eszközökkel, ruhákkal, különféle szakmák különféle tárgyaival.

Szerepjáték attribútumok történetekhez, színházi játékokhoz.

Séta:

Megfigyelés a késő ősz legjellemzőbb jellemzője az esős idő. Finomítsa a nevet és a ruhák célja. Ha sétálni megy, figyeljen a gyermekek ruházatára (kapucnis kabát, gumicsizma, kesztyű). Mivel kint késő ősz van, hideg van, ezért melegebben öltözünk. Ha kint esik az eső, a gyerekek az ablakból vagy a verandáról figyelnek. Milyen tárgyak lettek nedvesek? Miért nem láthatja a madarakat? Miért van kevés járókelő az utcán? Invert figyelmet a különféle esernyőkre. Melyik tetszett? Mire való az esernyő? Nézd az eget, mi az? Szürke, komor. Nem kívánatos a csupasz bokrokat nézni. Táskák. Hallgassa meg a szél üvöltését.

P / és: "A nap és az eső" - továbbra is gyakorolják a gyerekeket 2 lábon való ugrásban, előre haladva, "Horgászbot".

Munkaerő-aktivitás: s hogy érdekelje a gyerekeket az oldalunkon tiszta volt. Gyűjtse össze a törött gallyakat.

Játék gyakorlatok ugrókötéllel.

Cél:megerősíteni a kötél ugrásának képességét, előre és hátra forgatva.

Önálló játéktevékenység.

Rajz botokkal nedves homokra, kavicsokkal rajzok kirakása.

munka lefekvés előtt

Önkiszolgálás - önmagunk levetkőzésének, a ruhák rendes összehajtásának javítása.N.Nosov "Dunno kalandjai" felolvasása.

Este:

Művészileg

esztétikai fejlődés (IMO) ... Alkalmazása őszi levelek "Őszi képek" (portrék, témák és csokrok). Cél: megtanítani a gyerekeket természetes anyagból cselekménykompozíciók készítésére_ szárított levelek, szirmok, magvak; fejleszteni a színérzetet és az összetételt; felkelteni az érdeklődést és a természet iránti tiszteletet, felkelti a vágyat annak szépségének megőrzésére kompozíciókban és florisztikai kompozíciókban. IA Lykova „Vizuális tevékenység az óvodában. Senior csoport ". 56. oldal

Gyakorolj alvás után. Összetett

Edzési eljárások.

Találós kérdések készítése a szakmákról. C: az óvodások tudásának megszilárdítása a munka fajtáiról, a különféle szakmákról,

Kommunikációs játék - Ne hagyja ki a szakmát.

C: a figyelem váltásának képessége, a látókör bővítése. A gyermekek szókincsének gazdagítása.

Szórakozás "Nem megfelelő akadályok a közúti táblák városában"

Gyakorlat 7-ig

(közvetlen és fordított sorrend).

C / r játék - Dasha baba torkát kezeljük. C: továbbra is megismerteti a gyermekeket az orvos hivatásával, megtanítja a gyerekeket az orvos munkáját tükröző különféle játékműveletekre, fejleszti a képességét a társakkal való szerepalapú interakció folytatására, a szerepváltás függvényében változtatja meg a párbeszéd tartalmát, fejleszti a játékban a kulturális viselkedés és kommunikáció szabályainak betartását, bővíti az ismereteket gyermekeknél az "orvos" szakmáról

séta

Megfigyelés túl az esti égen.Találós kérdések készítése egy felhőről, holdról, hónapról.Olvasás vers "Eső".Önálló játéktevékenység .

A hét napja

Mód

Felnőtt és gyermekek közös tevékenysége, figyelembe véve az oktatási területek integrációját

Fejlődő környezet szervezése a gyermekek önálló tevékenységéhez (tevékenységközpontok, a csoport minden helyisége)

Gcd

Csoport,

alcsoport

Egyedi

Péntek - 23.10

Reggel:

Művészileg

esztétika

fejlesztés (zene)

Fizikai fejlődés

Beszélgetés gyerekekkel „Ki dolgozik az óvodában”.

C: a gyermekek ápoló és orvos, mosoda, szakács, házmester és egyéb óvodai dolgozók munkájával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, a munkájuk iránti érdeklődés és tisztelet kialakítása, a hála érzésének kialakulása a felnőttek munkája iránt a gyermekek számára, a vágy, hogy minden lehetséges segítséget nyújtsanak számukra, megtanítsák a megszerzett ismeretek alkalmazását. kollektív kreatív játék.

Di „Ki ismer több szakmát”. C: továbbra is terjessze a gyermekek elképzeléseit a különböző szakmákról, nevükről és foglalkozásaikról. Fokozza a felnőttek munkája iránti tiszteletet, a hivatásválasztás iránti vágyat és a munka szükségességét.

Album áttekintés "A szülők szakmái".

C: megérteni a szakma fontosságát az emberek életében, elősegíteni a különböző szakmákban dolgozó emberek munkájának eredményei iránti tiszteletet, a gyermekek monológbeszédének fejlesztését (beszéd-érvelés; beszédbiztos, kibővíteni és aktiválni a témához tartozó szótárt.

Olvasás tiszta záradékok. Cél: a helyes hangkiejtés kialakítása.

Ajánlat a gyerekek találnak tennivalót, és megszervezik saját motoros tevékenységüket, javítják a motoros készségeket és képességeket. Fejlessze az önállóságot, a kreativitást, ösztönözze az aktivitást.

Tantárgyfejlesztő környezet kialakítása valamint játékok attribútumainak közös gyártása

"Szépségszalon", "Cukrászda".

Séta:

Deduktív megfigyelés : a járókelők hivatása.Történet összeállítása a témában: "Anyám hivatása". Tanítsa meg a gyerekeket a járókelők megfigyelésének eredményei alapján feltételezések megfogalmazására arról, hogy ki ő szakmája szerint. Ajánljon fel egy történetet arról, hogy milyen munkaköri feladatokat látnak el a gyermekek édesanyjai a munkahelyén. A monológos beszédforma kidolgozása, a szókincs aktiválása. Keltse fel az érdeklődést a különböző szakmák munkája iránt, büszke az anyjukra

P / és: "Veréb és egy autó", "Egyenes út mentén" - megtanulni korlátozott felületen járni, egyensúlyt tartva.

Munkaerő-aktivitás : gyűjtsön gyönyörű leveleket a rátétekhez, gyűjtse össze és tegye a természetes anyagokat dobozokba.

A mozgások fejlődése.

Cél: fejlessze az ugrási képességet, ötvözve az erőt a sebességgel.

A gyermekek ingyenes tevékenysége a helyszínen hordozható anyaggal - pasq. Homokvár építése.

munka lefekvés előtt

Beszélgetés gyermekekkel a nappali alvás előnyeiről. Elősegíteni a viselkedés kultúráját a hálószobában.

Olvasás N.Nosov "Dunno kalandjai".

Este:

Gyakorolj alvás után. Összetett

Edzési eljárások.

Beszédjáték - „Ki tudja és tudja, hogyan? »C: bővítse ki a gyermekek elképzeléseit arról, hogy a különböző szakmákba tartozó embereknek milyen ismeretekkel és készségekkel kell rendelkezniük.

Önálló művészi tevékenység ... Kollázs „Ki dolgozik az óvodánkban.” C: megtanítani a gyerekeket kész részekről portrék készítésére; önállóan tanítson, kivágjon néhány részt az üres helyekből, óvatosan ragaszkodjon; nevelni a munka pontosságára, az elvégzett munka örömére.

D / játékok "Kinek kell a munkához", "Milyen szakmákat ismersz?"

Madarak ábráinak elkészítése számláló botokkal.

Motiválja gyermekeket egy közös kompozíció közös előadására.

C / r játék "Szakmák".

C: elősegíteni a játékos környezet megteremtését, az interakció kialakítását azok között, akik bizonyos szerepeket választottak, kialakítani a saját tervezésük szerinti játék képességét, serkenteni a gyermekek kreatív tevékenységét, megszilárdítani az orvos, tűzoltó, rendőr, eladó, építő, könyvelő munkájáról korábban megszerzett ismereteket.

séta

Deduktív megfigyelés "Járókelők" Tanítsa meg a gyermekeket megkülönböztetni az életkorokat, helyesen nevezze meg a különböző korú embereket, fejlessze a képzeletet.N \\ u "Ravasz róka".C / r játékok a gyermekek választása.

Suhobokova Olga
Játékok kártyafájlja a középső csoport művészi és esztétikai fejlődéséhez

Játékok kártyafájlja a középső csoport művészi és esztétikai fejlődéséhez.

"Találd és mondd"

cél: A gyermekek ismeretének megszilárdítása a népi játékról, mint a népi kézművesség egyik formájáról; ismerje fel a játékot a képe alapján, tudja megmagyarázni a választását, emelje ki a festmény elemeit, színét és a termék összetételét. Fejlessze az esztétikai ízlést.

"Gorodets minták"

cél: Meg kell erősíteni a gyermekek azon képességét, hogy összeállítsák a Gorodets mintákat, felismerjék a festmény elemeit, emlékezzenek a minta sorrendjére, függetlenül válasszák ki a színét és árnyalatát fejleszti a fantáziát, a megszerzett ismeretek felhasználásának képessége a kompozíció összeállításához.

"Írj zsebkendőt anyának"

cél Fejleszteni

« Kézművesség»

cél kézművesség; megtalálni a megfelelő kereskedelmet között

"Gyűjtsd össze a Gzhel rózsát"

cél

"Gyűjtsd össze Matrjoškát"

cél

"Rajzold meg a mintát"

cél: a játék célja fejlődés a gyermekek figyelmét és emlékét, fejlődés

A játék előrehaladása

"Ismerősök keresése a színek között»

cél

A játék előrehaladása tantárgyak között"Barátok"

"Csendélet alkotása"

cél

A játék előrehaladása

"Befejez kép»

cél: felfedezni az objektum észlelésének és meghatározásának kialakulási szintjét részei számára, képes megrajzolni; fejleszti a fantáziát, képzelet.

A játék előrehaladása:tovább képek részben festett tárgyak (nyuszi, fa.)... Meg kell találnia a témát, be kell fejeznie a hiányzó részeket, és festenie kell.

"Készítsük el az asztalt az ünnepre"

cél: fejleszteni az árnyalatok és a fő színek összehangolásának képessége, gyönyörű színvilágot alkotnak.

A játék előrehaladása: különböző színek hevernek a gyerekek előtt (piros, sárga, kék, zöld) kivágott papír abroszokat és 4-5 színű papír étkészletet minden színből. A feladat az, hogy az árnyalatait hozzáigazítsa a fő színhez. Válassza az edényeket úgy, hogy a színe összhangban legyen az abroszral.

Asztali játék "Dominó"

cél: A gyermekek művészeti és kézműves ismereteinek megerősítése - játékok; a képesség, hogy megtalálja a megfelelő játékot, és igazolja választását. A népi játékok gyártásával és azok jellemzőivel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. A szépség szeretetének ápolása.

"Írj zsebkendőt anyának"

cél: Szilárdítsa meg a gyermekek tudását az orosz kendő művészetéről. Fejleszteni a gyermekek esztétikus ízléssel rendelkeznek, hogy megtanulják, hogyan kell összeállítani a legegyszerűbb mintákat a különféle díszítő elemekből (virágok, levelek, rügyek, gallyak stb.), a minta színvilágának kiválasztására.

« Kézművesség»

cél: A gyermekek népismeretének megszilárdítása kézművesség; megtalálni a megfelelő kereskedelmet között mások és igazolja választását.

"Gyűjtsd össze a Gzhel rózsát"

cél: A gyermekek képességének megerősítése a Gzhel-rózsa összeállításához a Gzhel-festményen alapuló alkalmazási módszerrel, az érdeklődés fenntartása a Gzhel-mesterség iránt.

"Gyűjtsd össze Matrjoškát"

cél: A gyermekek ismereteinek megerősítése a nemzeti játékról - matrjoska; az a képesség, hogy a fészkelő babát mozaik módszer szerint összeállítsa részekből. Jelölje ki a dekorációs elemeket. Népművészet iránti tisztelet és szeretet.

"Rajzold meg a mintát"

cél: a játék célja fejlődés a gyermekek figyelmét és emlékét, fejlődés a szimmetria érzése, majd festés.

A játék előrehaladása: A minta elejét egy darab papírra rajzoljuk. A gyermekeknek tovább kell terjeszteniük a mintát és színezniük.

"Megtalálja a barátok színei között»

cél: fedezze fel a gyermekek tudásszintjét a tárgy színének megfelelő festékválasztásban; készítsen színes rajzot

A játék előrehaladása: tárgyak sziluettjeit papírlapokra rajzolják. A tanár megadja a feladatot, hogy megtalálja tantárgyak között"Barátok" sárga, zöld, kék, piros festékek. A gyerekek olyan tárgyakat találnak, amelyek megfelelnek egy bizonyos színnek, kifestik őket.

"Csendélet alkotása"

cél: javítja a kompozíciós készségeket, a kompozíció készítésének képességét egy adott témában (csendélet, emelje ki a fő dolgot, hozzon létre kapcsolatot, hozzon létre képet a térben.

A játék előrehaladása: a boríték különféle zöldségek, gyümölcsök képeit, valamint különféle vázákat, tányérokat, ételeket, kosarakat tartalmaz. A gyermekeknek tárgyakat kell választaniuk és saját csendéletüket kell létrehozniuk.

Kapcsolódó publikációk:

Didaktikai játékok kártyafájlja a középső csoport kognitív fejlődéséről Didaktikai játékok kártyafájlja a középső csoport kognitív fejlődéséhez. 1. Didaktikus játék "Találja meg a hibát" Célok: megtanítani egyértelmű kiejtésre.

A művészi és esztétikai fejlődés GCD-jének kivonata "Csodálatos segítők" a középső csoportban Művészi és alkotó tevékenység. Festmény. Téma: "Csodálatos segítők". Cél: A gyermekekkel való megszilárdítás az emberek szakmája és a szükséges eszközök.

A művészi és esztétikai fejlődés oktatási helyzetének összefoglalása a "Tea Service" középső csoportban A művészi és esztétikai fejlődés oktatási helyzetének összefoglalása a "Teáskészlet a játékokhoz" középső csoportban (művészi tevékenység.

A művészi esztétikai fejlődés leckéjének összefoglalása a "Kanál története" középső csoportban A művészeti és esztétikai fejlődés órájának összefoglalója a középső csoportban. Téma: "Spoon Story" Cél: A kreativitás és a képzelet fejlesztése.

Csoport: középső Oktatási terület: művészeti és esztétikai fejlesztés (modellezés) Integráció: zene, megismerés, beszédfejlesztés Téma.

AUTONÓM AUTONÓGUS ÓVODAI OKTATÁSI INTÉZMÉNY "ÓVODA № 114"

Kártya fájl

a gyermekek kognitív kutatási tevékenységei

(idősebb csoport)

1. kártya

Repülő magok

cél : Mutassa be a gyerekeknek a szél szerepét a növény életében.

Tanfolyam: Adjon a gyerekeknek egy "repülő" és egy "nem repülő" magot. Felajánlja, hogy a lehető legmagasabban emelje fel a kezét, és egyszerre engedje el mindkét magját a kezéből (például: bab és juharmag).

Következtetés: a magok különböző adaptációval rendelkeznek a repüléshez, a szél segíti a magok mozgását.

2. kártya

"A növények szükségessége a vízben"

Cél: kialakítani a gyermekek elképzeléseit a víz jelentőségéről a növények életében és növekedésében. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy vonjanak le következtetéseket a kísérlet során, logikus következtetéseket tegyenek.

Mozgás: Válasszon egy virágot egy csokorból, víz nélkül kell hagynia. Egy idő után hasonlítsa össze a víz nélkül maradt virágot és a vázában lévő virágokat a vízzel: miben különböznek egymástól? Miért történt ez?

Következtetés: a növényeknek vízre van szükségük, anélkül meghalnak.

3. kártya

"Hogyan folyik a víz a levelekhez"

cél : kísérletileg mutassa meg, hogyan mozog a víz a növényen.

Stroke: A kivágott kamillát tintával vagy festékkel színezett vízbe helyezzük. Néhány nappal később a szárat levágják, és látják, hogy színes. Bontsa hosszában a szárat, és ellenőrizze, hogy a színes víz milyen magasra emelkedett a kísérlet során. Minél tovább marad a növény a színezékben, annál magasabbra emelkedik a színes víz.

Következtetés: a víz felemelkedik a növényen.

4. kártya

"A nap kiszárítja a dolgokat"

cél : Figyelje meg a nap képességét a tárgyak melegítésére. Fejlessze a kíváncsiságot, tágítsa látókörét. Tanítsa meg a gyerekeket következtetések levonására.

Tanfolyam: A mosott babaruhákat függessze fel egy napsütötte helyre, figyelje, hogyan szárad a séta során. Megérinteni azokat a téglákat, amelyekből az óvoda épülete a napos és az árnyékos oldalon található.

Következtetés: a nap felmelegíti a tárgyakat.

5. kártya

"Sun Bunny Transfer"

cél : Mutassa meg egy példával, hogyan lehet ismételten visszaverni a fényt és az objektum képét. Fejlessze a gyermekek kognitív aktivitását a kísérletek végrehajtása során.

Anyaga: tükrök.

Túra: Egy napsütéses napon a gyerekek meglátják a "napsugarat". Hogyan működik? (A fény visszaverődik a tükörről.) Mi történik, ha újabb tükröt tesz a fal azon a helyén, ahol a "napsugár" leesett? (Még egyszer tükrözni fogja)

6. kártya

"Szivárvány"

cél : Mutassa be a szivárványt, mint természeti jelenséget. Művelje meg a természeti világ iránti kognitív érdeklődést.

Anyaga: medence vízzel, tükör.

Hod: Láttál már szivárványt eső után? Most meg akarja nézni a szivárványt?

A tanár enyhe szögben beteszi a tükröt a vízbe. Tükörrel megfogja a napsugarakat és a falhoz irányítja. Addig forgatja a tükröt, amíg szivárvány jelenik meg a falon. A víz egy olyan prizma, amely a fehéret összetevőire bontja. Milyen a "szivárvány" szó? Írd őt körül? Mutasson ívet a kezével. A földről a szivárvány ívszerűnek tűnik, de a síkból körnek.

7. kártya

"A levegő láthatatlan"

cél : megismertetni a levegő tulajdonságait - nincs meghatározott alakja, minden irányba terjed, nincs saját illata. Fejlessze a gyermekek kognitív érdeklődését a kísérletezés iránt, hozzon létre oksági kapcsolatot, vonjon le következtetéseket.

Agyvérzés: A tanár javasolja (szekvenciális) illatos törlőkendők, narancshéj, fokhagyma és a szoba illatát.

Következtetés: a levegő láthatatlan, de távolról is képes továbbadni a szagokat.

8. kártya

"Légi mozgás"

cél : Mutassa meg, hogy érezheti a levegő mozgását. Fokozza a kísérleti tevékenység iránti érdeklődést, a természet szeretetét. Fejlessze tovább a logikus gondolkodást, a képzeletet.

Mozgás: Kérd meg a gyerekeket, hogy intjenek a kezükkel az arcuknak. Milyen érzés? Fújd a kezed. Mit éreztél?

Következtetés: a levegő nem láthatatlan, mozgása érezhető az arc legyezésével.

9. kártya

"Vihar"

cél : bizonyítsd, hogy a szél a levegő mozgása. A kognitív tevékenység fejlesztése a kísérletezés során, bővítse a levegővel kapcsolatos ismereteket, aktiválja a beszédet és gazdagítsa a gyermekek szókincsét (laboratóriumi, átlátszó, láthatatlan).

Tanfolyam: A gyerekek vitorlás hajókat készítenek. Víztartályba engedik őket. A gyerekek vitorlát fújnak, hajók vitorláznak. A nagy hajókat is a szél hajtja.

Kérdések: Mi történik a hajóval, ha nincs szél? És ha nagyon erős a szél?

Következtetés: A szél a levegő mozgása.

10. kártya

"A homok vizsgálata nagyítón keresztül"

cél : Határozza meg a homokszemek alakját. Elősegítse a gyermekek kognitív érdeklődésének kialakulását, fejlessze a megfigyelést, a mentális tevékenységet.

Anyaga: homok, fekete papír, nagyító.

Stroke: Miből készül a homok?

Nagyon apró szemcsékből - homokszemek. Kerekek, áttetszők. A homokban minden homokszem külön fekszik, nem tapad más homokszemekhez.

11. kártya

"Homok kúp"

cél : a homok tulajdonságának megismerése - folyékonyság. Elősegítse a gyermekek kognitív érdeklődésének kialakulását, fejlessze a megfigyelést, a mentális tevékenységet.

Mozgás: Vegyünk egy marék száraz homokot, és engedjük el egy csepegtetőben, hogy egy helyre essen.

Fokozatosan, azon a helyen, ahol a homok lehull, kúp képződik, amely növekszik a magasságában, és egyre nagyobb területet foglal el a tövénél. Ha hosszú ideig önti a homokot az egyik helyre, akkor a másikra áradások vannak; a homok mozgása olyan, mint egy áram.

Következtetés: a homok szabadon folyó anyag.

12. kártya

"A nedves homok tulajdonságai"

cél : megismerni a homok tulajdonságait. Hozzájárul a kognitív érdeklődés kialakulásához a gyermekeknél, fejleszti a megfigyelést, a mentális tevékenységet.

Anyaga: homok, formák.

Tanfolyam: Öntsön száraz homokot egy formába és fordítsa meg, mi történik? Szórjon csepegtető homokot a tenyerébe. Ezután nedvesítse meg a homokot, és végezze el ugyanezeket a műveleteket.

Következtetés: A nedves homok bármilyen formát ölthet, amíg meg nem szárad. Amikor a homok nedves lesz, a homokszemek között eltűnik a levegő, és összetapadnak.

13. kártya

"A talaj állapota a hőmérséklet függvényében"

cél : feltárni a talaj állapotának időjárási viszonyoktól való függését. Elősegítse a gyermekek kognitív érdeklődésének kialakulását, fejlessze a megfigyelést, a mentális tevékenységet.

Tanfolyam: Egy napsütéses napon hívja meg a gyerekeket, hogy vizsgálják meg a földet, és megérintsék azt a kezükkel: meleg (a nap felmelegíti), száraz (morzsolódik a kézben), világosbarna. A tanár öntözőkannából öntözi a földet, azt javasolja, hogy érintse meg újra, vizsgálja meg (a föld elsötétedett, nedves lett, ragacsos, csomókká összeragadt, a talaj hidegvíztől hidegebb lett)

Következtetés: az időjárási viszonyok változása a talaj állapotának megváltozásához vezet.

14. kártya

"Víz és hó"

cél : a víz különböző állapotaival kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Hozzájárul a kognitív érdeklődés kialakulásához a gyermekeknél, fejleszti a megfigyelést, a mentális tevékenységet.

Mozgás: Hó és jég hozzáadása a csoporthoz - amely gyorsabban olvad?

Helyezzen laza havat egy vödörbe, a másodikba tömörített havat, a harmadikba jeget.

Következtetés: a laza hó olvad meg először, majd a megtömött hó, a jég olvad meg utoljára.

15. kártya

"Olvad a hó"

cél : Megismertetni a gyerekekkel a hó tulajdonságait. Fokozza a kísérleti tevékenység iránti érdeklődést, a természet szeretetét. Fejlessze tovább a logikus gondolkodást, a képzeletet.

Tanfolyam: Gyűjtse össze a havat egy üvegedénybe a gyerekekkel sétálni. Hozd el a csoporthoz, és tedd meleg helyre. A hó elolvad és víz képződik. Felhívja a gyermekek figyelmét arra, hogy a víz szennyezett.

Következtetés: a hőmérséklet hatására a hó megolvad, vízzé válik.

16. kártya

"A hó védő tulajdonságai"

cél : megismertetni a hó tulajdonságait. Fejlessze a megfigyelést, az összehasonlítás, elemzés, általánosítás képességét, fejlessze a gyermekek kognitív érdeklődését a kísérletezés iránt, hozzon létre ok-okozati összefüggést és vonjon le következtetéseket.

Stroke: Helyezzen ugyanolyan mennyiségű vizet tartalmazó edényeket a hóvihar felszínére, és sekélyen temesse el őket a hóba. Elássuk a hó mélyére. Figyelje meg az üvegekben lévő víz állapotát.

Következtetés: Minél mélyebb az üveg a hóban, annál melegebb lesz a víz. A gyökerek melegek a hó és a talaj alatt. Minél több a hó, annál melegebb a növény.

17. kártya

"Fagyos víz"

cél : a gyermekek ismereteinek megerősítése a víz tulajdonságairól. Művelje meg a természeti világ iránti kognitív érdeklődést.

Tanfolyam: Öntsön vizet egy vödörbe és egy tálcára. Vegye ki hidegben. Hol fagy meg gyorsabban a víz? Magyarázza el, miért fagy meg gyorsabban a víz a tálcán.

18. kártya

"Jég átlátszósága"

cél : Mutassa be a jég tulajdonságait. Fejlessze a kíváncsiságot, tágítsa látókörét. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy vonjanak le következtetéseket a kísérlet során, logikus következtetéseket tegyenek.

Stroke: Tegyen apró tárgyakat átlátszó edénybe, töltse fel vízzel és tegye hidegbe. Fontolja meg a gyerekekkel, hogy a fagyott tárgyak hogyan láthatók a jégen keresztül.

Következtetés: a tárgyak jégen keresztül láthatók, mert átlátszóak.

19. kártya

"Street Shadows"

cél : mutassa meg a gyerekeknek, hogyan képződik egy árnyék, annak fényforrástól és objektumtól való függése, kapcsolatuk. A gyermekek kognitív érdeklődésének kialakulása a kísérletezési folyamat iránt, az ok-okozati összefüggések kialakítása, a következtetések levonásának képessége.

Mozgás: Különböző tárgyak árnyékainak figyelembevétele. Mikor jelenik meg az árnyék? (ha van fényforrás). Mi az árnyék? Miért alakul ki? (ez egy sötét folt, akkor képződik, amikor a fénysugarak nem tudnak áthaladni egy tárgyon, e tárgy mögött kevesebb a fénysugár, ezért sötétebb)

Következtetés: árnyék jelenik meg, ha fény és tárgy van; a téma körvonalai és az árnyék hasonlóak; minél magasabb a fényforrás, annál rövidebb az árnyék, annál átlátszóbb az objektum, annál világosabb az árnyék.

20. kártya

"Képméretek mérése különféle objektívekkel"

cél : megismerkedni egy optikai eszközzel - egy lencsével; ötleteket alkotni a lencse tulajdonságáról a kép nagyításához. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy vonjanak le következtetéseket a kísérlet során, logikus következtetéseket tegyenek.

Anyaga: nagyítók, poharak, különféle tárgyak: tollak, fűszálak, gallyak.

Körvonal: nagyító megtekintése, a tárgyak és képek méretének változásának megfigyelése nagyítón keresztül.

Következtetés: a tárgyak figyelembevételével méretük nő vagy csökken, attól függően, hogy melyik lencsét használják.

Kártya - 21

"Vidám hajók" (tárgyak felhajtóereje)

cél : tanítsa meg az objektumok különféle tulajdonságainak megjelölését. Fejlessze a gyermekek kognitív aktivitását a kísérletek végrehajtása során.

Mozgás: A tanár a gyerekekkel együtt különböző anyagokból készült tárgyakat (fadarabokat, botokat, fémlemezeket, papírhajókat) süllyeszt a vízbe. Figyelje meg, mely tárgyak süllyednek és melyek maradnak a felszínen.

Következtetés: nem minden tárgy lebeg, minden attól függ, hogy milyen anyagból készültek.

Az idősebb óvodások önálló tevékenysége sokféle játékformában, megfigyelésben és kísérletezésben nyilvánul meg. 5–6 éves korban a gyermekek érdeklődési köre jelentősen kibővül, kíváncsiságuk meghaladja a közvetlen környezetben lévő tárgyak tanulmányozását. A gyermekek beszélgetéseiben, tevékenységeiben és játékaiban elmélkedések és fantáziák jelennek meg az űrrepülésekről, a kalózkalandokról, a dinoszauruszok korszakáról, a távoli országokba utazásról.

Önálló tevékenységek szervezése az idősebb óvodások számára

5–6 éves korig fontos változások következnek be a gyermekek mentális és fizikai cselekedeteinek viselkedésében és minőségében. Ennek oka az idegrendszer alapvető folyamatainak kialakulása, a különféle típusú memória és gondolkodási képességek fejlődése. Az önálló tevékenység feltételeinek előkészítésekor és a gyermekek tevékenységének megszervezésének módszerein átgondolva az idősebb csoport tanára figyelembe veszi az osztályok életkori sajátosságait:

• 5-6 éves gyermekeknél a figyelem stabilabb, mint a fiatalabb óvodásoknál. Ebben a korban javulnak az idegrendszer alapvető folyamatai, bekövetkezik a viselkedés önszabályozása, a gyermekek kevésbé hajlamosak a túlterhelésre. A gyerekek képesek hosszú ideig megfigyelni bármilyen tárgyat vagy folyamatot, nagyszabású konstrukciókat készíteni egy tervezőtől, mozaikot állítani jelentős részekből.
• A gyermekek képesek szándékosan memorizálni. A tanárok magyarázatait és utasításait hallgatva a tanulók a memóriában rögzítik a cselekvés szakaszait és módszereit, majd később önálló tanulmányokban reprodukálják azokat: például kísérleteket végeznek a kutatási sarokban, vagy kézműves foglalkozásokat hoznak létre a kreativitás központjában.
• A gyermekek szellemi képességei javulnak. 5-6 éves korában a gyermek élénken felteszi a feltételezéseket, megjósolja a cselekedetek eredményét. Önállóan létesíti az oksági kapcsolatokat, eligazodik a tárgyak időbeli és térbeli viszonyai között. Lehetségesvé válik a tudatos, önállóan megtervezett és végrehajtott kísérletezés. Ha egy gyermek kísérletet akar végezni anyagokkal, akkor először el kell mondania a tanárnak a biztonsági szabályokat. A tanár kívülről figyeli a gyermekek önálló kísérletezését egy minilaboratóriumban.
• Tágulnak a kognitív érdeklődési körök, a gyerekek távoli tárgyakat tanulmányoznak: bolygókat, űrhajókat, a tenger mélyét, dinoszauruszokat; a gyerekek új információk alapján rajzokat készítenek. A játéktevékenység bonyolultabbá válik: a szerepjátékok az előre megbeszélt szabályok szerint épülnek fel, a szerepek megoszlanak a résztvevők között.
• Fejlesztik a finommotorikát, a gyermekek apró tárgyakkal dolgoznak és játszanak: apró alkatrészekből építenek össze konstruktort, gyöngyökből és gyöngyökből ékszereket készítenek.
• A gyermekek szívesen együttműködnek a csoporton belül. Szeretnek önállóan választani partnereket a kísérletekhez, játékokhoz és beszélgetésekhez, megbeszélni a számukra érdekes témákat.

Az idősebb óvodások képesek együttműködni egymással a kutatás és a játék során

Az önállóság kialakulása az óvodai nevelési-oktatási intézmény oktatási folyamatának egyik feltétele, amelynek célja egy átfogóan fejlett személyiség nevelése. A szövetségi állam oktatási szabványa (FSES) nem nevezi meg a gyermekek önálló tevékenységét külön tanulmányi területként, és nagyobb figyelmet fordít a tanár és a tanulók közös munkájára. Az egyes fejlődési területek (kognitív, fizikai, szociális és kommunikációs, beszédi, művészeti és esztétikai) célpontja ugyanakkor a gyermekek (szellemi vagy gyakorlati) tevékenységekben való kezdeményezés ösztönzése, az önállóság ösztönzése a tevékenység módszereinek megválasztásában és azok megvalósításában. A kutatási típusú gondolkodás kialakulása és a motiváció megteremtése a problémás helyzetek kreatív megoldására szilárd alapot teremt a sikeres iskolai végzettséghez. Az óvodai önálló tevékenységek megszervezésének célja egy önálló alkotó és kutató fejlesztése a gyermekben.

Az önálló információkeresés készségének fejlesztése az óvodai nevelési-oktatási intézmények oktatásának egyik alapja

Az önálló tevékenységek megszervezésének feladatai az idősebb csoportban

• Az akarati tulajdonságok kialakulása: pszichológiai ellenállás a külső tényezők (utcai zaj, más gyermekek hangja) és mások véleményének hatásával szemben, a vágy, hogy a tervet a végeredményhez hozzák Idősebb óvodás korban kialakul az önanalízis és az elvégzett cselekvések értékelésének képessége.
• Az önszabályozási folyamatok javítása: a tervezett cselekvések megvalósításához szükséges energiafelhasználás kiszámításának képessége, a tevékenység vagy a pihenés típusának megváltoztatásának szükségességének érzése. 5–6 éves korban az idegrendszer folyamata aktívan fejlődik: a gyermek kitartó, pozitívan reagál a tanácsokra és az építő jellegű megjegyzésekre.
• A játékterv önálló elkészítésének képességének fejlesztése, megfigyelés, kutatás, foglalkoztatás; az ötletek megvalósításának vágya a felnőttek segítsége nélkül.
• Az önkiszolgáló készségek megszilárdítása. Az öltözködéshez és a vetkőzéshez szükséges intézkedések végrehajtását, a szoba higiénéjének és tisztaságának szabályainak betartását automatizmushoz kell vinni.
• A függetlenség fejlesztése munkaügyi feladatok végrehajtása révén: szolgálat az ebédlőben, a játszótérben, a hálószobában stb.

Az önálló tevékenység fejlesztésére szolgáló órák tervezésénél figyelembe veszik a gyermekek életkorát és egyéni jellemzőit, érdeklődésüket és preferenciáikat, a GCD és a kreatív tevékenység tematikus tervezésével való összhangot, a játék és a gyermekek kísérleti tárgyi alapját. A csoportszobában az objektum-tér környezetnek fejlődnie kell. A gyermekek önálló tevékenységből pozitív érzelmeket kapnak, és új ismereteket szereznek a tárgyak tulajdonságairól és a közöttük lévő kapcsolatokról. Ezt a környezetet a tanár szervezi, és a gyerekek szabadon választhatják meg a cselekvés módszereit annak körülményei között. A gyermekfoglalkoztató központok működésének alapelvei: hozzáférhetőség, biztonság, ideiglenes anyagokkal való gazdagítás (például a kognitív tevékenység központjában kiállítást rendezhet a Kozmonautika Napjára, tavasszal jácint- vagy tulipánhagymás dobozokat tehet a természet sarkába, kiegészítheti a játékteret útjelző táblákkal, miközben tanulmányozza a közlekedési szabályokat. GCD osztályok és séták).

Ütemterv - technika az önkiszolgáló készségek fejlesztésére munkarendelés útján

A tantárgyi környezet szervezeti formái

• Kognitív és kutatói tevékenység központja: tudományos központ, tudás sarka, kísérleti műhely, laboratórium, kísérleti központ. Válogatott enciklopédiákból és albumokból áll, informatív illusztrációkkal, diagramokkal, kártyákkal, tanulmányi tárgyak modelljeivel és figuráival, anyagokkal (beleértve a természeteseket is) és a kísérletek elvégzéséhez szükséges eszközökkel. Mielőtt bármilyen kísérletet elvégezne a laboratóriumban, a tanulóknak engedélyt kell kérniük a tanártól, és előzetesen el kell olvasniuk a biztonsági szabályokat. Az óvodai munkaszüneti napok és rendezvények céljából időszakos kiállításokat szerveznek a kutatási tevékenység sarkában: "A bolygó megőrzése", "A Naprendszer titkai", "A vulkán szerkezete", "Hogyan éltek a primitív emberek".

  A kognitív és kutatási tevékenységek központjában a tanulók részt vesznek az új ismeretek keresésében

• Játékközpont: játékok és jelmezkészletek a szerepjátékok számára ("Forgalomirányító és járművezetők", "Kórház", "Élelmiszerbolt", "Konyha"), oktatási játékok központja (állványok tábla- és didaktikai játékokkal, rejtvények). Az önkiszolgáló képességek megszilárdítása és fejlesztése érdekében a játszósarok kiegészül a releváns témájú anyagokkal: ruhák különböző típusú rögzítőelemekkel ellátott játékokhoz, tárgyak a problémás helyzetek eljátszásához ("Ki rendetlenséget okozott a konyhában", "Katya baba, rendet rakjon a szekrényben", "Mackó megy óvoda").

A játék menete: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nyitott ujjakkal karikázzák be a tenyerüket. Az előkészítő munka befejezése után azt mondja: „Srácok, hasonló rajzotok van; próbáljuk meg különbségtenni őket. Adjon hozzá néhány részletet, és a szokásos tenyérképet szokatlan rajzká alakítsa. " A gyermek fantáziája lehetővé teszi, hogy ezeket a körvonalakat vicces rajzokká alakítsa: polip, sündisznó, nagy csőrű madár, bohóc, hal, nap, stb. Hagyja, hogy a baba színezze ezeket a rajzokat.

"Vízalatti világ"
A játék célja: a gyermekek ismereteinek megerősítése a víz alatti világ lakóiról. Tanítsa meg a gyermekeket, hogy gondosan mérlegeljék a víz alatti lakosok alakját, színét és szerkezeti jellemzőit. Tanuljon meg sokoldalú kompozíciót létrehozni az alfestésről. Fejlessze a finom motorikus készségeket. Aktiválja a gyermekek szótárát.
A játék menete: A tanárral együtt a gyerekek emlékeznek arra, hogy ki él a tengereken és az óceánokon, tisztázzák a test és a szín szerkezetét. Ezután az alulfestéskor a gyerekek képet készítenek a víz alatti világról, sokféleképpen elrendezve a tárgyakat. A chipet annak a gyermeknek kapják, akinek érdekesebb képe van, aki rengeteg részletet felhasználva készített képet a víz alatti világról.

"Ki rajzolja a köröket egyre gyorsabban"
Cél: gyakorolni a gyermekeket sablonokra rajzolva, különböző méretű körök képében, megtanítani a gyerekeket egyenes vonalak rajzolására a körökhöz, alma és cseresznye bogyók ábrázolására.
Anyaga: különböző méretű körökből álló sablonok, filctollak, papírlapok.
Az óra lefolyása: A tanár javasolja a sablonok vizsgálatát, kiemelve a kis és nagy köröket, megmutatja, hogyan kell felhelyezni a sablont, hogyan lehet nyomon követni. Meghívhatja a gyerekeket, hogy a sablon eltávolítása nélkül fessék le a köröket, körkörös mozdulatokkal festenek, miközben a fonalgömbök meghúzódnak. Megmutathatja a gyerekeknek, hogy a körök gömbökké változnak, ha a kört két vonallal osztják: az egyiket balról jobbra, a másikat jobbról balra rajzolják.

"Csodálatos erdő"
Cél: megtanítani a gyerekeket szituációs ábrázolásuk alapján elképzelni a helyzeteket.
Anyag: azonos papírlapok, amelyekre több fa rajzolódik, és befejezetlen, formázatlan képek különböző helyeken helyezkednek el. Színes ceruzák készletei.
A játék menete: Egy felnőtt papírlapokat oszt ki a gyerekeknek, és felajánlja, hogy rajzoljon egy csodákkal teli erdőt, majd meséljen róla.

Didaktikai építőjátékok
"Geometriai adatok"
Cél: megismertetni a gyermekeket az alapvető geometriai formákkal.
Anyaga: kártyák ház, karácsonyfa, nap stb. Képével geometriai formákból.
A játék előrehaladása. Miután beszélt a képekről, kérje meg a gyermeket, hogy mutasson egy négyzetet (háromszög, kör, téglalap), majd rajzoljon ceruzát a szaggatott vonalakkal ábrázolt ábrák köré, majd fesse le a képet. A munka során gyakran ismételje meg a gyerekkel a szavakat: "A labda kerek, az ablak négyzet alakú ..."

"Összehasonlítás"

Anyag: geometriai formákat és valós tárgyakat ábrázoló rajzok, amelyeket az óvodások ismernek.
A játék előrehaladása. A gyerekeknek két rajzot kínálnak, az egyik geometriai testeket ábrázol (kocka, henger, labda, kúp stb.), A másikon az óvodások számára ismert valós tárgyakat kérik megnevezni, hogy ez vagy az a tárgy melyik geometriai testnek tűnik. Hívd meg a gyerekeket, hogy játsszák a "Milyen?" - olyan tárgyakat találni a környező térben, amelyek hasonlítanak a számukra ismerős geometriai testekre. Kérd meg a gyerekeket, hogy az egyik és a másik képen mutassák meg és nevezzék meg a kerek, négyzet alakú, alakzatokat.

"Ne feledje, hogy néz ki"
A játék célja: a gyermekek képzése geometriai alakzatok megnevezésében.
Anyag: geometriai alakzatokat ábrázoló kártyák.
A játék előrehaladása. A gyerekeknek az épület részleteit ábrázoló kártyákat kínálnak. A tanár kéri, hogy nevezze meg a részleteket, és emlékezzen a hozzá hasonló tárgyakra, miközben megindokolja, miért jelöli ezeket a tárgyakat.

"Diagram létrehozása"
A játék célja: logikai gondolkodás fejlesztése óvodásoknál.
Anyaga: síkbeli geometriai alakzatok, filctollak, papírlapok, kontúr diagramok, építési készletek.
A játék előrehaladása. Kérd meg a gyerekeket, hogy előre kivágott karton geometriai alakzatokból tegyenek papírra különféle egyszerű képeket az épületekről (elölnézet), majd karikázzák be az összes ábrát filccel - diagramokat kap. Segédeszközként használhatók a sík modellezéséhez (Az előkészítő csoport gyermekeinek felajánlják a kontúrdiagramok készítését, amelyek nem minden geometriai ábrát, hanem a modellben kombinált ábrák általános kontúrját követik nyomon.) Ezután a gyerekek feladatot kapnak, hogy ezeket az ábrákat osszák el, konkretizálják (festék). Bonyolultság: javasolt épületek építése kontúrvázlatok szerint.

Didaktikai modellező játékok
Formák
Cél: a lapos és a térbeli geometriai alakzatok gondolatának megszilárdítása; közvetlen érdeklődés a hasonlóságok-különbségek összehasonlítása és elemzése iránt; háromdimenziós formákat faragni a tésztából, sémás vagy hiányos képüket síkon nézve; megteremti a feltételeket a faragott formákkal való kísérletezéshez a térbeli gondolkodás és képzelet fejlesztése érdekében.
Anyag. Tésztából formázott formák és alakok (térfogat és dombormű); színes vastag papírból kivágott geometriai alakzatok; geometriai testek rajzai.
Tanulsági lehetőségek. A kitűzött didaktikai feladattól függően a tanár bemutatja a gyerekeknek bizonyos geometriai alakzatokat, tájékoztatja a gyakorlat célját, elmagyarázza a szükséges feltételeket vagy szabályokat.

Hajtson három különböző gömböt, amelyek méretükben, színükben vagy kétféleképpen különbözhetnek egyszerre. Amit megfordíthat mindegyiket és mindet együtt.
... Hajtson három különböző kört. (Hogyan lehet ezt megtenni?)
... Hozzon létre három különböző kockát. (Mivé változtatható mindegyik és mindegyik?)
... Hajtson három különböző négyzetet.
... Hajtson három különböző piramist. (Mivé változtatható mindegyik és mindegyik?)
... Hajtson három különböző háromszöget. (Hogyan lehet ezt megtenni?)
... Szobrozzon több geometriai testet.
... Szobrászjon meg néhány geometriai alakzatot.
... Szobrozzon egy házat többféle alakból.
... Vak két hasonló csirkét, de különböző alakú.

Kígyó
Cél: a finommotorika fejlesztése gyermekeknél.
Anyaga: gyurma, modellező tábla, verem
A játék előrehaladása. Kérd meg a gyermeket, hogy gördítsen egy hosszú és vékony hengert az élénk színű gyurmából, hegyezze meg a farokot és simítsa le a fejét. Ne felejtsd el, hogy a kígyó hisztizik: "Scsá". A gyermek halom segítségével közvetítheti a kép felületének jellemzőit - vonásokkal átvághatja a "mérleget"; alkalmazzon egy mintát egyenes, hullámos, metsző vonalak formájában.

Nem létező állat.
Cél: a képzelet fejlesztése, a finommotorika fejlesztése.
Anyaga: gyurma, verem, modellező tábla
A játék előrehaladása. Egy felnőtt arra kéri a gyermeket, hogy képzeljen el olyan távoli bolygókat, amelyeken ismeretlen, fantasztikus állatok élnek. És képzelje el azt is, hogy megjelent egy állatkert, ahol láthatja ezeket az állatokat. A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy tervezzen és formázzon szokatlan állatokat ehhez az állatkerthez. A gyermeknek elvakítania kell egy képzeletbeli állatot, nevet kell adnia neki, és mesélnie kell róla.

Talányok és válaszok.
Cél: a képzelet fejlesztése.
Anyaga: gyurma, verem, faragódeszka.
A játék előrehaladása. A felnőtt arról tájékoztatja a gyerekeket, hogy most találós kérdésekre hallgatnak és szokatlan módon kitalálják őket - faragják a válaszokat anélkül, hogy hangosan kimondanák a választ. Viszont találós kérdéseket készít, és felkéri a gyerekeket, hogy válaszokat alkossanak faragott figurák formájában. Tisztázza, hogy mind a volumetrikus, mind a domborművek faraghatók. Még jobb, ha megpróbálja egyesíteni a nyomokat egy közös kompozícióban. Egy játék során 2-5 találós kérdést kínálhat fel.

Applikációs didaktikai játékok
Gyűjts össze egy gyönyörű piramist.
Cél: megtanítani, hogyan állítsanak össze egy piramisot bizonyos sorrendben (a sötéttől a világosig).
Anyag: piramis minden gyermek számára, amely három (négy) azonos színű árnyalat csíkjából áll.
A játék előrehaladása. Minden gyermeket felkérnek, hogy készítsen egy bizonyos színű piramisot (a sötéttől a világosig). Ragassza rá a papírdarabjára.