Az óvodások erkölcsi és hazafias nevelésének tervezése. Az óvodások szellemi, erkölcsi és hazafias nevelése az állami oktatáspolitika végrehajtásának összefüggésében az oktatás területén Erkölcsi hazafias tulajdonságok oktatása d

A "Szülőföld" fogalma magában foglalja az élet minden feltételét: területet, éghajlatot, természetet, a társadalmi élet szervezését, a nyelv és az élet sajátosságait, de nem korlátozódnak rájuk. Az emberek történelmi, térbeli, faji kapcsolata lelki hasonlóságuk kialakulásához vezet. A szellemi élet hasonlósága elősegíti a kommunikációt és az interakciót, ami viszont kreatív erőfeszítéseket és eredményeket generál, amelyek különleges identitást kölcsönöznek a kultúrának.A patriotizmus fogalma az anyaország iránti szeretet érzése.

A lelki hazafiságot már kisgyermekkorától kezdve be kell oltani. De mint minden más érzés, úgy a hazaszeretet is önállóan szerzi meg, és egyénileg tapasztalja meg. Közvetlenül kapcsolódik az ember szellemiségéhez, annak mélységéhez. Ezért anélkül, hogy maga a hazafi lenne, a tanár nem képes felébreszteni a gyermekben az Anya iránti szeretet érzését. Pontosan arra, hogy felébredjek, és ne erőltessem, mivel a hazaszeretet alapja a lelki önrendelkezés.

Óvodánk 2010 óta részt vesz "A gyermekek lelki és erkölcsi nevelésének szervezésének regionális modellje az óvodai nevelési rendszerben" pedagógiai kísérletben.

Projekt témája, amelyen óvodánk a kísérlet részeként kezdett dolgozni: "Hazafias érzelmek kialakulása óvodáskorú gyermekeknél a lelki és erkölcsi nevelés folyamatában".

A projekt célja:

Olyan osztályrendszer kidolgozása és tesztelése, amelynek célja az óvodás gyermekek hazafias érzéseinek fejlesztése a lelki és erkölcsi nevelés során.

A projekt fő hipotézise:

A céltudatos osztályok rendszere hozzájárul a hazafias nevelés módszereinek javításához és az óvodáskorú gyermekek szellemi és erkölcsi fejlettségének emeléséhez.

Feladatok:

1. a lelki és erkölcsi tartalmú osztályok rendszerének kialakítása, amelynek célja az óvodáskorú gyermekek hazaszeretetének elősegítése;

2. a szellemi és erkölcsi nevelés formáinak és eszközeinek fejlesztése, amelynek célja az óvodáskorú gyermekek patriotizmusának előmozdítása a "Regionális modell a gyermekek lelki és erkölcsi nevelésének megvalósításához az óvodai nevelési rendszerben" kísérlet végrehajtása során;

3. olyan osztályrendszer kidolgozása és lebonyolítása, amelynek célja az óvodások szüleinek oktatása a gyermekek lelki és erkölcsi nevelése terén;

4. fejleszteni a tanulók családjaival a hazafias érzelmek kialakulását a lelki és erkölcsi nevelés során.

Várható eredmények:

1. Az óvodások hazafias nevelésének órarendszere a lelki és erkölcsi nevelés folyamatában (a tankönyv anyagai).

3. Hang- és videotár a szülők kompetenciájának fejlesztésére a lelki és erkölcsi nevelés területén.

4. Adattár az óvodai nevelési-oktatási intézmények gyermekek szellemi és erkölcsi fejlődésének minőségének értékeléséről.

Kezdve dolgozni a projekten, gondosan tanulmányoztuk a "A világ egy gyönyörű alkotás" programot, amelynek nagy lehetőségei vannak a hazafias nevelés megvalósítására az óvodások szellemi és erkölcsi nevelésén belül, társadalmi-kulturális szférájuk fejlesztésére. Az egyén szociokulturális szférája a gyermek nemzeti önrendelkezési szférája, önmagának, mint népének fiának vagy lányának a tudata. Szociokulturális szinten a gyermek ötleteket fedez fel szülőföldje otthonáról, természetéről, kulturális és történelmi örökségéről, annak szent embereiről és hőseiről-védőiről. A "A világ egy gyönyörű alkotás" program által kínált órák tematikája lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy megismerkedjenek a fő ortodox ünnepek körével, valamint az orosz nép szellemi és erkölcsi életmódjával, hogy a gyermekek elképzeléseit kibővítsék népük kulturális örökségével kapcsolatban, bemutatva őket a vizuális, irodalmi és zenei kultúrának. A programmal kapcsolatos munka elősegíti a gyermek személyiségének értékkörének fejlődését az ortodox szellemi kultúra hagyományainak és az orosz nép hagyományos életmódjának megismerése alapján, elősegítve a gyermekekben az anyaország, népük és kultúrájuk iránti szeretet és tisztelet érzését, az ortodoxia története iránti érdeklődés kialakulását és példák a kegyesség személyes tettére.

A gyermekek nevelésében nagyon fontos megismerkedni az orosz föld nagy hazafinak életével és kizsákmányolásával. Ez a radonezi szent tiszteletes Sergius, aki lelki tekintélyével kibékítette a makacs fejedelmeket, és Oroszországot egyetlen, hatalmas államba tömörítette. Ez Alekszandr Nyevszkij szent nemes herceg, akinek híres szavaira: "Istennek nincs hatalma, de igazsága" még mindig emlékszik az utódokra. Ez a szent nemes herceg, Dmitrij Donskoy, aki egyszerű harcosként harcolt a csatatéren. Ilia Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich és az orosz föld más hőseinek élénk példái Oroszország epikus hőseiről , nemzeti hősök, Kuzma Minin és Dimitry Pozharsky a gyermekek számára élénk példája az anyaország iránti szeretetnek, a népük iránti szeretetnek, a bátorságnak, az önfeláldozásnak, a szülőföldjük védelmére való készségnek.

A szentek élete modell a gyermekek erkölcsi ötleteinek kialakításában is. A szentek élete, különlegesen kis történetek formájában, az óvodás korú gyermekek számára elérhető, témák szerint kiválasztva, kiváló példakép. A gyermekeket az evangéliumi igazságokról tanítva a tanár példákkal illusztrálja őket az életből, különös tekintettel az orosz szentek gyermekkori éveire. A videotárban a szülők megsegítése érdekében van egy lemez, amelynek dokumentumfilmjei hazafias nevelésre irányulnak: "Alekszandr Szuvorov", "Ushakov admirális", "Nyikolaj Pirogov", "Joasaf Belgorodsky", "Andrej Rublev" és mások.

A program különféle típusú folklórokat is használ (mesék, dalok, közmondások, mondások stb.). A szóbeli népművészetben, mint sehol másutt, megmaradtak az orosz karakter vonásainak, az eredendő erkölcsi értékeknek, a jóság, a szépség, az igazság, a bátorság, a kemény munka és a hűség eszméjének vonásai. Megismertetve a gyerekeket mondásokkal, találós kérdésekkel, közmondásokkal, mesékkel, ezáltal megismertetjük őket az egyetemes emberi erkölcsi értékekkel. A közmondások és mondások fontos helyet foglalnak el Oroszország néppedagógiájában. Az orosz közmondásokban különös figyelmet fordítottak az Anyaország iránti szeretet és az Haza védelmének témájára, a hazaszeretet, a hősiesség, a bátorság, a gyávaság, az árulás témájára: "Halj meg szülőföldedből - ne menj el", "Orosz nem karddal, se tekerccsel viccelődik", a város veszi "és mások.

A mesék különleges helyet foglalnak el „A világ egy gyönyörű alkotás” programban. A mesék lehetővé teszik az ortodoxia keresztény alapelveinek visszatérését a gyermek és a család életének természetes vásznára. A hit, a kedvesség, az irgalmasság és az engedelmesség témája alkotja a mesék szellemi és erkölcsi tartalmát. Sok mesét régóta használnak az ortodox oktatásban, hogy elsajátítsák a keresztény humanizmus értékeit, megértsék a keresztény hitet, elfogadják Istent, mint az élet meghatározó kezdetét. A mese felhasználása a hazafias érzelmek, az óvodások egyetemes emberi értékeinek kialakítására jelenleg különösen releváns, mivel a nyugatiasodás körülményei között az orosz nép hagyományai és szokásai minimálisra csökkennek. A népmesék azok, amelyek az orosz nép hagyományai szerint nevelik fel a gyereket, tájékoztatják őt az emberek spirituális és erkölcsi nézetein alapuló életlátásról. Ezek a mesék egy bizonyos ritmus szerint épülnek, ugyanaz, amely szezonális mezőgazdasági munkával, az évszakos életváltásokkal és az éves egyházi körrel szervezte az emberek életét. A mesék költői és sokoldalú képet mutatnak be a gyerekeknek hőseikről, miközben teret engednek a fantáziának. Az orosz népmesék pozitív hőseinek példájával a gyerekek spirituális és erkölcsi kategóriákat tanulnak meg: jó - gonosz, engedelmesség - engedetlenség, beleegyezés - ellenségeskedés, szorgalom - lustaság, érdektelenség - kapzsiság, egyszerűség - ravaszság stb.

A hősök képein élénken ábrázolt erkölcsi fogalmak a való életben és a szeretteikkel fenntartott kapcsolatokban rögzülnek, és a gyermek vágyait és cselekedeteit irányító erkölcsi normákká válnak.

Ha helyesen alakítja ki a gyermek kezdeti elképzeléseit az orosz nép kultúrájáról és életéről, a szépségről és a nemességről, ötvözve őket egy mese révén szellemi és erkölcsi tulajdonságokkal, akkor kreatívan fejlett, erkölcsi személyiséget, Oroszország méltó polgárát hozhatja fel. A szülők megsegítésére a videotárunkban található egy lemez a filmmel: "A rajzfilmek hatása a gyermekek fejére", amelyben egy profi pszichológus feltárja a nyugati animáció teljes veszélyét, amelyen sajnos gyermekeink felnőnek, és a rajzfilmjeink legjobb példáival, amelyek alapvetően a mesék szerint és hatalmas oktatási potenciállal bír.

A természet különös szerepet kap a szellemi és erkölcsi nevelésben, különösen a hazaszeretet nevelésében, mivel az őshonos természet folyamatosan körülveszi a gyermeket, nagyon korán belép az életébe, hozzáférhető és érthető számára. Erősnek és jelentősnek érzi magát a vadon élő állatok képviselőivel, hiszen tehet értük valamit: segíthet, életet menthet. A gyermek képes megérteni, hogy a természethez képest alkotó lehet. A lecke témái: "Az ősz ajándékai", "Isten madarai", "Első hó", "Téli gondozás", "Télen a gyermekek és madarak", "Téli madár - rózsaszín süvöltő", "A kék szem a hóvirágra pillantott", "A madarak visszatértek", A „Szentháromság ünnepe” lehetőséget ad arra, hogy a gyerekek megérezzék szülő természetük szépségét és törékenységét, gondozásának szükségességét, lehetőséget arra, hogy valóban segítsék „kisebb testvéreinket”.

Az óvodában egy szellemi és erkölcsi nevelési helyiséget alakítottak ki, ahol a gyerekek megtekinthetik a belgorodi régió templomai fényképeit, beleértve a szobát. és Mihály arkangyal temploma, amely a falunkban található. A gyermekek lelki és erkölcsi neveléséről felnőtteknek szóló könyvek is találhatók, gyermek ortodox könyvtár található, a gyermekek kreativitásának kiállításait "Isten világának szépsége a gyermekek szemével" tartják, valamint oktatási tevékenységeket szerveznek közvetlenül a "A világ egy gyönyörű alkotás" program keretében.

A pedagógusok kirándulásokat szerveznek Mihály arkangyal falunkban található templomába, bemutatva ezzel az óvodásokat szülőföldjük szentélyéhez.

A hazafias érzelmek kialakulása akkor hatékonyabb, ha az óvoda szoros kapcsolatot létesít a családdal. A szülők álláspontja a gyermek családi nevelésének alapja. Kiskorától kezdve a gyermek érezheti részvételét népe életében, nemcsak szülei, hanem az egész Atyafia fiának érezheti magát. Ennek az érzésnek akkor is fel kell merülnie, ha a gyermek rájön a „haza”, az „állam”, a „társadalom” fogalmaira. Az óvodások hazafias érzéseinek kialakulásában fontos szerepet játszik az ortodox ünnepek gyermekeinek és felnőtteinek közös átélése, az ünnepek külső oldala belső erkölcsi jelentéssel, kezdeti forrásokkal telítődik, és a megtapasztalt vallási valóság kifejezésévé válik. Úgy tűnik, hogy ezek az ünnepek nemcsak a gyermekek, hanem a szülők és a tanárok életében is igazi eseménynek számítanak. Igyekszünk a lehető legjobban kihasználni az ortodox ünnepek történeteit és cselekményeit, amelyek hozzáférhetőek a gyermekek számára, miközben figyelmüket nem teológiai alapokra helyezzük. Az ünnepek képekben és benyomásokban gazdagok. Minden gyermek az ünnepek résztvevője, és nem pusztán néző, így először tapasztalja meg Isten megismerésének örömét, a keresztény rituálék és a vallási művészet alkotásainak szépségét. Az egyházi ünnepek kibővítik a gyermekek élménykörét, hozzájárulnak népük kultúrájában és történelmében való részvétel kialakulásához.

Így a "A világ egy gyönyörű teremtés" programmal kapcsolatos tapasztalataink azt mutatják, hogy a szellemi és erkölcsi nevelés hozzájárul:

• az óvodások bevonása az ortodox szellemi kultúra hagyományaiba és az orosz nép hagyományos erkölcsi életmódjába;
• ötletek létrehozása a gyermekeknél a hagyományos ünnepekről és az orosz történelem fontosabb eseményeiről;
• a tisztelet és az érdeklődés kialakulása a szülőföld, annak története, a szülőföld szentjeinek élete, nemzetsége, nemzeti szellemi kultúrája és értékei iránt;
• gondoskodó és gondos hozzáállás elősegítése az ember alkotta, a növényi és az állatvilág, a körülöttünk lévő világ iránt - az Úr nagy teremtése, az emberek (család, csoport, társadalom) iránti felelősségtudat;
• áhítatos és tiszteletteljes hozzáállás kialakulása a családi örökségekhez, ikonokhoz, könyvekhez;
• a hála, a szeretet és az anyaország, az emberek, a kultúra iránti tisztelet és a szentélyek iránti tisztelet érzetének kialakítása.

És a nemzeti kulturális hagyományokba való beilleszkedés, amely a "A világ egy gyönyörű alkotás" program keretében végzett munkának köszönhető, fokozatosan, reméljük, stabil személyes minőséggé fejlődik, amelyet hazafiságként jellemeznek.

„A hazafiság, minden nemzet iránti érdeklődéssel és szeretettel párosulva, az elme és a szív normális egészségének elengedhetetlen feltétele. Mert természetes, hogy az ember szereti a földjét, a falut és a várost, az országát és annak népét, valamint a szomszédait, más népeket és az egész földgömböt - és a mi nagy Szülőföldünket. "

D.S. Likhachev

Az óvodáskorú gyermekkor a legfontosabb időszak az ember személyiségének kialakulásában, amikor a polgári tulajdonságok alapjai megalapozódnak, kialakulnak a gyermekek első elképzelései a világról, a társadalomról és a kultúráról. Óvodás korban az érzések uralják a gyermek életének minden szempontját.

Az óvodai nevelés fő általános oktatási programjának struktúrájára vonatkozó szövetségi államok követelményeinek bevezetésével az integráció elve válik kulcsfontosságúvá, amely magában foglalja az oktatási területek kölcsönhatását, amely megköveteli a tanárok átirányítását az oktatási folyamat megszervezésének oktatási modelljétől a felnőttek és a gyermekek közös tevékenysége felé. Minden tevékenység az életkornak megfelelő óvodásokkal folytatott oktatási munka alapja - kísérletezés, tervezés, megfigyelés, problémás helyzetek bemutatása, didaktikai jelentése, hogy segít összekapcsolni a tanulást az élettel.

A fiatalabb generáció hazafias nevelése korunk egyik legsürgetőbb feladata. Óriási változások történtek hazánkban az elmúlt években. Ez erkölcsi értékekre, történelmünk eseményeihez való hozzáállásra vonatkozik. A gyermekeknek torz elképzeléseik vannak a hazaszeretetről, a kedvességről, a nagylelkűségről. Az emberek hozzáállása a Szülőföldhöz is megváltozott. Ha korábban folyamatosan hallottuk és énekeltük hazánk himnuszait, most többnyire negatívan beszélnek róla. Ma az anyagi értékek dominálnak a szellemi értékek felett. Az átmeneti időszak nehézségei azonban nem jelenthetik a hazafias nevelés felfüggesztésének okát. A lelki és erkölcsi nevelés újjáélesztése lépés Oroszország újjáélesztése felé.

Az erkölcsi és a hazafias nevelés az egyik legfontosabb eleme a köztudatnak, ebben rejlik minden társadalom és állam életképességének, a generációk folytonosságának alapja. Megértve a probléma jelentőségét a jelenlegi szakaszban, úgy gondolom, hogy egy idősebb óvodás személyiségének kialakulása lehetetlen a gyermekkori szellemi értékek tiszteletének nevelése nélkül.

Az erkölcsi és a hazafias nevelés számos okból az egyik legnehezebb területnek nevezhető: az óvodáskor sajátosságai, a "hazafiság" fogalmának sokdimenziós jellege a modern világban, koncepció hiánya, elméleti és módszertani fejlesztések (sok tanulmány jellemző vonása a probléma csak bizonyos vonatkozásainak fellebbezése).

A gyerekek patriotizmusról alkotott elképzeléseinek szintje nagyban függ attól, hogy a pedagógus milyen tartalmat (az érzékeléshez és megértéshez szükséges anyag rendelkezésre állását és mennyiségét) választja ki, milyen módszereket alkalmaz, hogyan szerveződik a csoportban a tantárgyat fejlesztő környezet.

Az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelésének célja az, hogy a gyermek lelkébe vetse és ápolja a bennszülött természet, otthon és család, az ország története és kultúrája iránti szeretet magjait, amelyeket rokonok és barátok, akiket honfitársainak neveznek, munkái születtek. Az óvodáskorú gyermekek hazafias érzéseinek elősegítése az erkölcsi nevelés egyik feladata, amely magában foglalja a szeretett szerelem, az óvoda, a szülőfalu és a szülőföld iránti szeretet erősítését. A hazafias érzéseket egy adott társadalmi-kulturális környezet keretein belül élő személy életének és létének folyamatai fektetik le. A születés pillanatától kezdve az emberek ösztönösen, természetesen és észrevétlenül hozzászoknak környezetükhöz, hazájuk természetéhez és kultúrájához, népük életéhez.

Nem szabad megfeledkezni arról, hogy az óvodás gyermek érzelmileg érzékeli a körülötte lévő valóságot, ezért a hazafias érzelmek szülőfaluja, szülőföldje iránt a falu, az ország iránti rajongás formájában nyilvánulnak meg. Ilyen érzések nem jelentkezhetnek néhány alkalom után. Ez a gyermekre gyakorolt \u200b\u200bhosszú, szisztematikus és céltudatos hatás eredménye. A gyermekek nevelése minden másodpercben megtörténik, az osztályteremben, rendezvényeken, ünnepeken, a játékban és a mindennapi életben. A munka úgy van felépítve, hogy minden óvodás tanuló szívén átmegy. A kis óvodás anya iránti szeretete a legközelebbi emberekhez - apához, anyához, nagyapához, nagymamához - való kapcsolattal kezdődik, szeretettel az otthona, az utca, amelyen él, az óvoda, a falu iránt.

Az óvoda számára különös jelentőséggel bír a pedagógiai tevékenység, amelynek célja a szülőföld iránti érdeklődés és szeretet, valamint mindezek produktív tevékenységekben való tükröződésének képessége, az esztétikai szemlélet kialakítása a környező valóság iránt. A munka alapjainak és a falu társadalmi problémáiról alkotott elképzelések megtanítása, a gyermek lelki és erkölcsi érzéseinek nevelése, otthona, ismerősei és barátai iránti tisztelet és szeretet nevelése.

A haza iránti szeretet a kis Szülőföld iránti szeretettel kezdődik. Ebben a tekintetben nagyon fontos megismertetni az óvodásokat a belorodi régió, Rovensky körzet történelmi, kulturális, nemzeti, földrajzi, természeti és ökológiai eredetiségével. A gyermek megismerkedve a szülőfaluval, annak nevezetességeivel megtanulja megvalósítani önmagát, hogy egy bizonyos időszakban, bizonyos etnokulturális körülmények között él, és ugyanakkor megismerkedik a nemzeti és a világ kultúrájának gazdagságával.

Az óvoda fő célja az óvodások hazafias nevelésében az aktív élethelyzetű, kreatív potenciállal rendelkező, önfejlesztésre, más emberekkel való harmonikus interakcióra képes erkölcsi személyiség alapjainak megteremtése.

A hazafias nevelés magában foglalja nemcsak az erkölcsi, hanem a munkaügyi, szellemi, esztétikai és testnevelési problémák megoldását is.

Az óvodások erkölcsi és hazafias nevelésének feladatai:
- a gyermek szeretetének és szeretetének felkeltése családja, otthona, óvodája, utca, város iránt;
- a természethez és minden élőlényhez való tisztelettudó hozzáállás kialakulása
- a munka tiszteletének elősegítése;
- az orosz hagyományok és kézművesség iránti érdeklődés fejlesztése;
- alapvető ismeretek kialakítása az emberi jogokról;
- Oroszország városairól szóló elképzelések bővítése;
- a gyermekek megismertetése az állam szimbólumaival (címer, zászló, himnusz);
- felelősségtudat és büszkeség kialakítása az ország eredményei iránt;
- a tolerancia kialakulása, a más népek, hagyományaik iránti tisztelet érzése.

Ezeket a feladatokat a gyermekek mindenféle tevékenységében megoldják: az osztályteremben, a játékokban, a munkában, a mindennapokban - mivel ezek nemcsak a hazafias érzéseket hívják fel a gyermekbe, hanem a felnőttekkel és a társaikkal való kapcsolatát is kialakítják.

Óvodás korban a legkedvezőbb feltételek jönnek létre a gyermekek erkölcsi fejlődéséhez. Ebben az időszakban a gyermek felnőttekkel és társaikkal való kapcsolatának rendszere kibővül és újjáépül, a tevékenységek típusai bonyolultabbá válnak, és társakkal közös tevékenységek jönnek létre. Emlékezzünk arra, hogy kora gyermekkorában a gyermek sokféle tárgyi műveletet sajátított el, "fedezte fel" a tárgyak használatának módjait. Ez a „felfedezés” óhatatlanul egy felnőtthez vezette, mint a cselekvések társadalmi módjának hordozójához, mint olyan modellhez, amellyel össze kell hasonlítania önmagát. A gyermek alaposan szemügyre veszi a felnőttek világát, kezdve kiemelni az abban lévő emberek közötti kapcsolatot. Az óvodás felfogja az emberi kapcsolatok világát, felfedezi azokat a törvényeket, amelyek alapján az emberek interakciója épül, vagyis a viselkedési normák. Felnőtté válásra törekedve az óvodás a társadalmi normáknak és a magatartási szabályoknak engedelmeskedik.

A tevékenység vezető típusa a szerepjáték, ahol a gyermek modellezi a felnőttek viselkedési módjait, cselekedeteit, kapcsolatait. Előtérbe hozza az emberek közötti kapcsolatot és munkájuk értelmét. A szerepek teljesítése során a gyermek megtanul az emberi társadalomban elfogadott erkölcsi normáknak megfelelően cselekedni.

Az óvodások megismerése szülővárosukkal és szülőföldjükkel hosszú és nehéz folyamat. Időnként nem fordulhat elő. Pozitív eredmény csak szisztematikus munkával érhető el, és ez a munka elsősorban az osztálytermen kívül zajlik. Az anyag megismerése nem igényel további tanulmányokat, de az általános oktatási program által biztosított különféle tevékenységekbe (beszéd, zene, testnevelés, képzőművészet stb.) Beletartozik. Összetett, magyarázatot és értelmezést igénylő témákat hoznak fel az osztályra. A tanteremben megszerzett tudás a tantermen kívüli munka különböző formáiban konszolidálódik. És egész évben tanácsosnak tartom visszatérni azokra a témákra, amelyeket korábban a gyerekekkel tanultunk. Az egyik fő feladat, amelyet az egyes órák előkészítése során kitűztem magamnak, a vizuális anyagok kiválasztása: fényképek, festmények reprodukciói, különféle sémák, rajzok, makettek.

Az osztálytermi munkák különféle tevékenységeket foglalnak magukba: megfigyelés, beszélgetés, játékok, munka, vizuális tevékenységek, általános vagy csoportos tevékenységek, kirándulások és túrázás.

A patriotikus neveléssel kapcsolatos munkát a következő szakaszokban végzem a kitűzött feladatok teljesítése érdekében.

1. "Tatárföld anyaországa" – Célok: kialakítani a gyermekek érdeklődését őseink élete iránt, új ismeretekkel gazdagítva őket a történelmi eseményekről, sajátos személyiségekről.

2. "Dicsőítjük városunkat" — Célok: bővíteni a gyermekek szülővárosukkal kapcsolatos elképzeléseit, elősegíteni a felelősségtudatot, a természet iránti tiszteletet.

3. "Élet és hagyományok" — Célok: a gyermekek megismerése az orosz emberek otthonával; bővíteni az orosz kunyhó szerkezetével kapcsolatos ismereteket; felébreszteni az orosz népviselet iránti érdeklődést; hogy kialakítsák a keresztény ünnepek elképzelését.

4. "Az orosz állam zászlaja, címere és himnusza" — Célok: a gyermekek megismerése Oroszország állami szimbólumaival.

5. "Barátságos családom" — Célok: elősegíti a közeli rokonok iránti szeretet érzését;

6. "A nagy győzelemnek szentelték" — Célok: elősegíteni az emberek iránti büszkeség érzését, a hadsereg iránti tiszteletet, a Nagy Honvédő Háború veteránjainak tiszteletét, ösztönözni arra a vágyra, hogy erős bátor orosz katonákhoz hasonlítson.

7. "Milyen csodálatos az anyanyelvünk" — Célok: hogy megismertesse a gyerekeket az orosz irodalom kimeríthetetlen gazdagságával, a helyi szerzők műveivel.

A beszélgetésekkel, festmények megtekintésével, műalkotások olvasásával párhuzamosan a helytörténeti vizuális tevékenységeket tervezem ("Natív ház", "Nemzeti minták", "Séta a faluban"). Általános didaktikai módszerek és technikák alkalmazásával aktiválom a gyermekek fantáziájának fejlődését. Megismertetve a gyerekekkel az orosz és a tatár kultúrát, orosz és tatár ("A kecske és a kos mese", "Sertotmas Orduk", "Biyaluy") népmeséket mesélek. Javaslom orosz, tatár népdalok meghallgatását hangfelvételekben, az óvodai mondókák memorizálását, a gyermekek megismertetését a népi iparművészet tárgyaival. Rajzfilmeket nézünk két nyelven. Főleg az órán kívül ismerkedem meg a gyerekekkel a folklór műveivel. Minden helységnek megvannak a maga dalai, meséi, kerek táncai. Különös helyet kap a közmondásokkal és mondásokkal való ismerkedés.

Most nemzeti emlékezetünk fokozatosan visszatér hozzánk, és új módon kezdünk viszonyulni az ősi ünnepekhez, az ősi hagyományokhoz, a folklórhoz. Ezért munkám során évente megpróbálom megrendezni a szezonális zenei és játékünnepeket: "Nauruz", "Újév", valamint ünnepi szórakozás: "Maslenitsa", "Anyák napja", "Sabantuy", "A védők napja", "Senkit nem felejtenek el és semmi sem feledkezik meg. " Kiemelt figyelmet fordítok magának az ünnepnek az előkészítésére: megismertetem a gyerekeket az ünnep sajátosságaival, megállapítom kapcsolatát a természet évszakos változásával, az emberi munka jellegével és a pihenéssel.

A gyermekek hazafias nevelésének egyik fő feltétele a munkába való bevezetés. Megismertetve a gyerekekkel a felnőttek munkáját, felvetem a munkához való pozitív hozzáállást, a különböző szakmákba tartozó emberek iránti tisztelettudó hozzáállást, a felnőttek segítésének, az önálló munkavégzés iránti vágyat. Az anyaország iránti szeretet akkor válik igazi mély érzéssé, ha nemcsak szavakban fejeződik ki, hanem a munka és a vagyon gondozása iránti vágyban is. Szociálisan szervezem a munkát szociális motivációval az óvodában, és nem időről időre. Az 5-7 éves gyermekek nemcsak önkiszolgálás céljából, hanem általános haszon érdekében is végezhetnek állandó munkavégzést. Sőt, nagyon fontos, hogy ez a mű valóban jelentőséggel bírjon a körülötte élők számára, nem túl elragadott. Szorosan figyelemmel kísérem az óvodások munkaköri feladatait, megtanítom őket minden munka lelkiismeretes kezelésére, céljaik elérésére.

A gyermekkor óvodás korában a gyermek személyiségének kialakulása zajlik, feltárulnak egyéni sajátosságai. Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy ebben az életszakaszban a gondozók és rokonok válnak a legközelebb álló emberekhez a csecsemőhöz. A családban felmerülnek a gyermek szimpátiái, szükségletei, érdekei, jelleme fel van tüntetve, ezért a család élete, hagyományai, eszményei befolyásolják jövőbeli sorsát. A gyermek szeretetéhez fűződő viszonyának prizmáján keresztül a legjobb erkölcsi és hazafias jellemvonásokat csepegtetheti a gyermekekbe. A családommal végzett munkám során nemcsak a szülőkre, mint óvodai asszisztensekre, hanem a gyermek személyiségének kialakulásában egyenlő résztvevőkre is támaszkodom.

Családja történetének megérintése erős érzelmeket okoz a gyermekben, empatikusan átérzi a múlt emlékét, történelmi gyökereit. A szülőkkel való interakció ebben a kérdésben elősegíti a hagyományok tiszteletét és a vertikális családi kötelékek megőrzését. A hazafias nevelés terén végzett munkám során a szülőkkel való munka különféle formáit és módszereit alkalmazom. Mindenekelőtt felmérést végzek a szülőkről a családi oktatásról. Szervezem a gyermekek és a szülők közös munkáját: a család címerének elkészítését, a család genealógiai fájának elkészítését. A büszkeség, a jószívűség és a rokonok iránti barátságos érzés akkor merül fel, amikor a srácok megnézik a munkájukat. Tematikus beszélgetéseket is tartanak a szülőkkel, konzultációkat tartanak a családi nevelésről

A gyermek fokozatosan áthatja, hogy egy nagy csapat tagja - óvoda, osztály, iskola, majd az egész országunk. A cselekvések társadalmi orientációja fokozatosan a polgári érzések és a hazaszeretet nevelésének alapjává válik. De ennek az alapnak a megszilárdítása érdekében folyamatosan fel kell tölteni a gyermekek közös ügyekben való részvételének tapasztalatait, erkölcsi cselekedeteikben kell gyakorolni őket. Az óvodásnak meg kell alkotnia azt az elképzelést, hogy hazánk legfőbb gazdagsága és értéke egy FÉRFI.

1. Abramyan LA A játék lehetőségeiről az óvodások szociális érzelmeinek kialakulásában és korrekciójában. - Tallinn, 1984. - 80 p.
2. Bozovic L.I. Fav. pszichol. művek. A személyiség kialakulásának problémái / Szerk. D. I. Feldshtein. - M.: AST, 1995.
3. Vinogradova A.M. Erkölcsi érzések oktatása idősebb óvodásokban // Óvodai nevelés. - 2004. - 4. szám - S. 33-35.
4. Vinogradova N.F. A tanárnak a családdal való munkáról // Óvodai nevelés. - 2003. - 2. sz. - S. 25–27.
5. Vygotsky L.S. Gyermekpszichológia // Sobr. Op. - M., 1982. - t. 4 - 386 p.
6. Golovanova N.F. A gyermek szocializációja és nevelése. - SPb.: Rech, 2004.- 272 p.
7. Denisenko N.G. Gyermeke megtanulja a világot // Óvodai nevelés. - 2000. - 1. sz. - tól től. 100.
8. Párbeszédek a nevelésről: (Könyv szülőknek). A gyermeked. Családi kapcsolatok pedagógiája. Amikor eljön az érettség / Szerk. V.N. Stoletova, O. G. Sverdlov. - M.: Pedagogika, 1980. - 320 p.
9. Tanári napló: az óvodáskorú gyermekek fejlődése // Összesen. szerk. O. M. Dyachenko, T.V. Lavrentieva. - M.: Wenger Gyermekközpont, 1996. - 60 p.
10. Dyachenko M.I., Kandybovich L.A. Pszichológiai szótár-hivatkozás. - Minszk: Aratás, 2001. - 576 p.
11. Óvodai pedagógia: az óvodai nevelés módszertana és szervezése / Szerk. V. I. Loginova, P. G. Samorukova. - M.: Oktatás, 1991. - 288p.

Úgy gondolom, hogy az óvodáskorú gyermekekkel végzett munkám koncepciójának alapja az a szükség, hogy megmutassam, hogy a gyerekek a nagy orosz emberek részei, és ezért ismerniük kell a helyeket, ahol élnek, mik a szülővárosuk utcái, a természeti erőforrások híresek, a földjüket, a Szülőföldjüket dicsőítő emberek. Hazájuk története, népük kultúrája, folklór, népi mesterségek, a kis polgárok jogai és kötelezettségei.

Patriotizmus (a görög hazából, honfitárs) - az anyaországhoz, az országhoz, az a helyhez való tartozás érzése, ahol egy személy született; szeretet és odaadás, a vágy, hogy az Atyaország érdekeit szolgálja. Az óvodáskorúak hazafias nevelésének problémája releváns, mivel a modern társadalomban az anyagi értékek dominálnak a szellemi felett, a közös célok elvesznek, a társadalom ritka rétegződése következik be, ellenségesség és egoizmus figyelhető meg, a gyermekek torzítottak a kedvességről és irgalmasságról, az igazságosságról, az állampolgárságról és a hazaszeretetről.

Letöltés:

Előnézet:

Önkormányzati óvodai nevelési intézmény

"A városi körzet általános fejlesztési típusának 8. számú óvodája - Novovoronezh város"

Képződés

erkölcsi és hazafias

tulajdonságok az óvodásoknál

Oktató: Velichko T.N.

„A gyermekkor a világ mindennapos felfedezése, ezért

Úgy kell megcsinálnunk, hogy először is

Az ember és a haza, azok szépségének és nagyságának ismerete "

V. A. Sukhomlinsky

Úgy gondolom, hogy az óvodáskorú gyerekekkel végzett munkám koncepciójának alapja az a szükségesség, hogy megmutassam, hogy a gyerekek a nagy orosz emberek részei, és ezért ismerniük kell azokat a helyeket, ahol élnek, melyekről híresek szülővárosuk utcái, természeti erőforrások, olyan emberek, akik dicsőítették földjüket, hazájukat. Hazájuk története, népük kultúrája, folklór, népi mesterségek, a kis polgárok jogai és kötelezettségei.

Patriotizmus (a görög hazából, honfitárs) - az anyaországhoz, az országhoz, az a helyhez való tartozás érzése, ahol egy személy született; szeretet és odaadás, a vágy, hogy az Atyaország érdekeit szolgálja. Az óvodások hazafias nevelésének problémája releváns, mivel a modern társadalomban az anyagi értékek dominálnak a spirituálisak felett, a közös célok elvesznek, a társadalom ritka rétegződése következik be, ellenségesség és egoizmus figyelhető meg, a gyermekek torzítottak a kedvességről és az irgalmasságról, az igazságosságról, az állampolgárságról és a hazaszeretetről.

Az elmúlt években mindenki a hazafias nevelésről kezdett beszélni, mivel szükségessé vált a magas erkölcsi, erkölcsi és pszichológiai etikai tulajdonságok növekvő generációjának kialakítása, amelyek között fontos a hazaszeretet, az állampolgárság, az anyaország sorsáért való felelősség és annak megvédésére való készség.

Volt idő, amikor különféle okokból kevés figyelmet fordítottak a hazafias nevelésre, és ennek következtében egy nemzedék intoleránsan nőtt fel más nemzetiségű és vallású emberekkel szemben, akik nem tisztelték idősebbeiket, akik nem ismerték országuk történetét.

A hazafias nevelés lényege, hogy a gyermek lelkébe elvetje és megnője a szeretet magvait a szülő természet, az otthon és a család iránt, a szülőföldjük történelme és kultúrája iránt. Rokonok és barátok munkája által létrehozott, akiket honfitársaknak hívnak. „A szülőföld iránti szeretet. Az őshonos kultúra, az anyanyelvi beszéd apró dolgokkal kezdődik - a család, az otthon, az óvoda iránti szeretettel. Fokozatosan terjeszkedve ez a szeretet az anyaország, a történelem, a múlt és a jelen, az egész emberiség iránti szeretetgé válik. " Így írta D.S.Likhachev akadémikus.

Ennek alapján a következő célt tűztem ki - az óvodáskorú gyermekek patriotizmusának oktatása, a jó cselekedetek és cselekedetek iránti igényük kialakulása, a környezethez való tartozás érzése és az ilyen tulajdonságok fejlesztése. Mint az együttérzés, az empátia, a találékonyság és a kíváncsiság.

E cél elérése érdekében a következő feladatokat tűztem ki magam elé:

A családja, az otthona iránti szeretet és szeretet kialakulása

Óvoda, barátok az óvodában, a városba.

A szülőföld, a kis haza iránti szeretet érzésének kialakulása

A natív természet, kultúra és hagyományok megismerésének alapja.

Oroszországról mint anyaországról alkotott elképzelések.

A hazaszeretet oktatása, Oroszország kulturális múltjának tisztelete.

A polgári hazafias érzelmek elősegítése tanulmányozással

Oroszország polgári szimbólumai (címer, zászló, himnusz).

Megoldom a hazafias nevelés feladatait:

• közvetlen oktatási tevékenységekben;
• beszélgetések az óvoda, szülőváros, Oroszország városai stb. tevékenységéről;
• célzott séták alkalmával kirándulások emlékezetes helyekre;
• játékok közben;
• a szépirodalom megismerése során;
• illusztrációk, festmények, különféle reprodukciók vizsgálata során, amelyek tartalmazzák a szükséges történelmi tényeket és eseményeket a környező életből;
• audio- és videofelvételek felhasználásával, zeneszerzések hallgatásával a szülőföldről, barátokról, barátságról stb.
• tematikus kiállítások és események előkészítése során, emlékezetes dátumoknak szentelve;
• a termelő tevékenységek során (rajz, alkalmazás, kézműves és ajándéktárgyak készítése);
• a felkészülés és az ünnepeken való részvétel folyamatában: „Városnap”, „Anyák napja”. A Haza védője, március 8-a, a győzelem napja stb.
• vizuális tájékoztatás révén a gyermekek és a szülők számára.

Források (normatív dokumentumok) a hazafias nevelésről

Állami program "A polgárok hazafias nevelése

Orosz Föderáció 2005-2010 "

RF törvény az oktatásról

Az Orosz Föderáció törvénye "Oroszország katonai dicsőségének (győzelem napjainak) napjain"

Az Orosz Föderáció törvénye "A haza védelmében elesettek emlékének megőrzéséről"

Nemzeti oktatási doktrína az Orosz Föderációban "

Az Orosz Föderáció alkotmánya

Egyezmény a gyermek jogairól.

A zene, mint az óvodások személyiségének szellemi, erkölcsi és hazafias tulajdonságainak kialakításának eszköze

Kokina Larisa Konstantinovna

zenei vezető a legmagasabb képesítési kategóriában

MBDOU 15. számú óvoda "Patak"

Oroszország, Nyizsnyij Novgorod régió, Sergach városa.

Megjegyzés: A cikk az óvodások zenei tevékenységének folyamatában lelki, erkölcsi és hazafias neveléssel foglalkozik. Bemutatják az óvodáskorú gyermekek személyes tulajdonságainak kialakításával kapcsolatos személyes tapasztalatokat a zenei órákon, ünnepeken és szórakozáson.

Kulcsszavak: lelki és erkölcsi, hazafias, nevelési, óvodás, zene, zenei tevékenység.

A zene mint az óvodáskorú gyermekek identitásának spirituális, erkölcsi és hazafias tulajdonságainak kialakításának eszköze

Kokina Larisa Konstantinovna

zenei vezető a legmagasabb képesítési kategóriában

MBDOU óvoda №15 "Trickle"

Oroszország, Nyizsnyij Novgorod régió, Sergach.

Megjegyzés: a cikk az óvodáskorú gyermekek zenei tevékenységének szellemi, erkölcsi és hazafias nevelését szenteli. Bemutatjuk az óvodás korú gyermekek személyes tulajdonságainak kialakításával kapcsolatos személyes tapasztalatokat zenei foglalkozásokon, ünnepeken és szórakozásokon.

Kulcsszavak: lelki és erkölcsi, hazafias nevelés, óvodás gyermekek, zene, zenei tevékenység.

„A gyermek lelkében és szívében szent képeket, gondolatokat és álmokat kell rendezni - a szépség érzését, az önismeretre és az önfejlesztésre való törekvést; felelősség a gondolataidért; a jóra való törekvés; bátorság és félelmetlenség, gondoskodás és együttérzés, öröm és csodálat érzése ... "

Shalvo Amonashvili

Az óvodás kor a gyermeki személyiség fejlődésének és nevelésének legfontosabb állomása. Az óvodai gyermekkorban alakul ki az egyetemes értékek belső rendszere, amely a gyermek egész jövőbeli életének alapját képezi.

Az ember lelki és erkölcsi nevelése nehéz és hosszú távú folyamat. Pozitív eredmény csak szisztematikus munkával érhető el, amelynek a tanárok, a szülők és a gyermekek közös tevékenysége során kell megtörténnie.

A zeneművészet a leggazdagabb és leghatékonyabb eszköze a lelki és erkölcsi nevelésnek, nagy hatalma van az emberi érzések befolyásolására és nevelésére.A zene a legjobb módon lehetővé teszi, hogy kifejlessze mindazt a jót, ami eredetileg benne rejlett a gyermekben. A tanulás során kezd egyre mélyebben megismerni önmagát, és aktívan törekszik a jóságra és a szeretetre. Mutasson be kicsiketgyermekeket a zene csodálatos világába, nevelésbeannak alapjána jó érzések, az erkölcsi tulajdonságok meghonosítása kifizetődő és egyben fontos feladat.

Az óvoda zenei vezetője alkotja az óvodáskorú gyermek zenei és általános kultúrájának, lelki alakulásának és személyes fejlődésének alapját. E cél elérése érdekében a következő feladatokat oldják meg zenei oktatási tevékenységek megszervezésével:

A gyermekek kognitív, művészi és kreatív képességeinek fejlesztése a zeneművészeti alkotások és a folklór megismerése révén;

A népzene észlelésének tapasztalatainak felhalmozása;

A szellemi és erkölcsi hozzáállás és a családhoz, otthonhoz, óvodához, a szülőföldhöz, az anyaországhoz való tartozás érzésének elősegítése; viselkedési kultúra zenei és esztétikai tevékenység révén.[ 1, 13 ]

E problémák megoldására használjukmunkaformák: ünnepek és szórakoztatás, a hazai szerzők irodalmi, zenei és művészi alkotásain alapuló komplex foglalkozások és a szóbeli népművészeti alkotások, beszélgetések - koncertek, szülői értekezletek és konferenciák, irodalmi és zenei nappalik.

Az óvoda zeneteremében megteremtették a feltételeket a zenei kultúra alapjainak és a gyermekek kreatív képességeinek kialakításához és fejlesztéséhez. Vannak klasszikus zenei felvételek, orosz népművészeti alkotások, gyermekdalok, zeneszerzői portrék, didaktikai játékok, bemutatók, amelyek megismertetik a gyerekeket a népművészettel, a népi rituális ünnepekkel és szokásokkal, az orosz természettel, valamint a modern hazafias ünnepekkel. A tananyagot folyamatosan frissítik és frissítik az új fejleményekkel. A zeneház fejlődő tantárgyi-területi környezete megfelel a szövetségi állam oktatási színvonalának.

A munka szakaszosan épül fel, a gyermekek életkori sajátosságainak megfelelően, szigorúan betartva az MBDOU 15. számú „Stream” óvoda nevelési és oktatási folyamatának tartalmát.

A szellemi és erkölcsi tulajdonságok aktív formálása a fiatalabb óvodás kortól kezdődik. Ebben a korban a dalok hallgatása, a jellegzetes táncok és zenés játékok megtanulása révén kialakulnak ismeretek a családról, otthonról és az óvodáról. Középkorra bekövetkezik az aktív szocializáció, bővülnek a környező életre, kis hazájukra vonatkozó ismeretek. Nagy figyelmet fordítanak a hagyományokra és szokásokra, az eredetiségre és a szülőföld nemzeti színére.

Idősebb korban kialakul a gyermek polgári pozíciója, szülőföldje zenei kultúrájának megismerése, a művészi ízlés nevelése, a hazai zenei örökség tudatos hozzáállása.

A lelki, erkölcsi és hazafias befolyásolás nagy lehetősége a népművészetben rejlik. A folklór, feltűnés nélkül, gyakran szórakoztató módon, megismeri a gyerekeket az orosz nép szokásaival, életével és munkásságával, tiszteletben tartva a természetet, az élet szeretetét és a humorérzéket.

A népzene műve egyszerű, figuratív, dallamos, így a gyerekek gyorsan megtanulják őket. A dalok intonációs erényei lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy mind fiatalabb, mind idősebb korban használják őket. A népdalok segítik a kisgyermekeket kezdeti énekkészségük fejlesztésében, idősebb korban énekkészségként is felhasználhatók. A népzene széles választékát széles körben használják táncmozgások, körtáncok, táncok és előadások megtanulásához. Folyamatosan hangzik, amikor zenei órákon és reggeli gyakorlatokon hajtanak végre mozgásokat.

Annak érdekében, hogy kialakuljon az óvodáskorúak szülőföldje iránti szeretete, a zenei nevelés terve tartalmaz egy regionális elemet - ismerkedés a tatár és a mordovai zenei kreativitással - ez a fő általános oktatási program változó része.

A lelki, erkölcsi és hazafias nevelés feladatainak megvalósításának egyik eszköze a nemzeti ünnepek megtartása volt. Az ünnepeket játékos formában tartják, ahol a gyerekek az ismereteket dekoratív és iparművészettel erősítik meg: köd, Khokhloma, Gzhel, orosz fészkelő babák. A népi játékok, a táncok és a kerek táncok nagy mennyisége nem engedi unatkozni sem a felnőtteket, sem a gyerekeket. A vendégek, a szülők és a gyerekek közvetlen résztvevői az óvodai nevelési intézmény tevékenységének.

Az orosz munkaszüneti napok megünneplése az óvodások szellemi, erkölcsi és hazafias tulajdonságainak nevelésének is szerves része: a Haza védelmezője, a nemzetközi nőnap, a győzelem napja, az Oroszország napja, a nemzeti összetartozás napja, az anyák napja. Hozzájárulnak az óvodáskorú gyermekek iránti büszkeség kialakulásához.

Jó hagyománnyá vált az éves "Sergachsky Chime" vásár, amelyet szülői konferencia formájában rendeznek és összefoglalja az elmúlt tanév eredményeit. A konferencia forgatókönyve a népi kultúra és a családi hagyományok kapcsolatára épül.

Az ünnepek képet alkotnak a gyermekek ünnepi kultúrájáról, megismertetik velük az ünnep hagyományait, és megismertetik a közös emberi kultúrával. Ennek alapján az óvodáskorúak fejlesztik az erkölcsi és etikai tulajdonságokat, a művészi ízlést és kialakul az aktív élethelyzet.[ 1, 304 ]

A kulturális zenei örökséghez való csatlakozásával a gyermek megtanulja a szépség színvonalát, kisajátítja a generációk értékes kulturális tapasztalatait.

D.D. szerint Sosztakovics "... A zene emberek millióinak mutathatja meg, hogy mi történik egy ember lelkében, és egy ember felfedezheti, miben van tele az egész emberiség lelke ..."[ 1, 12 ]

Használt könyvek:

1.O.P. Radynova, L.N. Komissarov "Az óvodás gyermekek zenei nevelésének elmélete és módszerei"

2. A. Ya. Danilyuk, A.M. Kondakov, V.A. Tishkov "Az orosz állampolgár személyiségének szellemi és erkölcsi fejlődésének és nevelésének koncepciója"

3. M.D. Makhaneva "Az óvodások erkölcsi és hazafias nevelése"

Az erkölcsi és a hazafias nevelés feladatai:

· Az emberek iránti tisztelet elősegítése;

· Az őshonos helyek, a természet iránti szeretet, a földjük és hazájuk iránti büszkeség elősegítése;

· A függetlenség, a pontosság, a céltudatosság, a kitartás, a fegyelem képességeinek kialakítása;

Kulturális viselkedési készségek:

· Oktassuk az udvariasságot (köszönj, köszönj, köszönj)

· Ismerkedés a nyilvános helyeken való magatartás szabályaival;

· Megtanítani kulturált viselkedést az asztalnál;

· Kedvesen bánjon a felnőttekkel, vigyázzon a gyerekekre;

· Óvatosan tanítson, bánjon ruhákkal, dolgokkal, játékokkal.

Humánus érzések és pozitív kapcsolatok elősegítése:

· Erkölcsi tulajdonságok kialakítása: igazságosság, kitartás, nagylelkű hozzáállás a gyengékhez.

· Erkölcsi vonások kialakítása: felelősség, kölcsönös segítség, kedvesség, gondoskodás, humanizmus, érzékenység, vendéglátás.

· Ötleteket alkotni az igazságosságról, a bátorságról, a szerénységről.

· Megtanítani, hogy reagáljon a társakra, figyeljen tapasztalataikra, segítséget nyújtson, élvezze a barátok sikerét, alakítson ki baráti kapcsolatokat.

szeptember

"Családom", "Tudásnap" téma

Kommunikáció

Ya. Akim "Rokonaim" című versének felolvasása.

E. Blaginin verse: "Adtak egy alapozót ..."

(memorizálás)

Az előkészített gyermekek verseket olvasnak a kishúgról, testvérről.

Beszélgetések a "Hogyan töltjük a hétvégét" témában.

Gyermekmesék a családtagokról személyes tapasztalatok alapján.

Beszélgetés egy részletből V. Dragunsky "Gyermekkori barátja" történetéből.

A családi élet helyzetének megbeszélése.

Beszélgetés a „Jogom gyermek lenni ...” témában.

Történet E. Trutneva "A nyár elrepül" című verséről.

Rajz a "Családom" témára.

Szerepjáték "Család", "Családi hagyományok", "Óvoda".

"Ajándék a diákoknak" üdvözlőlap.

A téma a "Kedvenc óvodám".

Kommunikáció

Beszélgetés az óvodában dolgozó összes ember munkájának fontosságáról.

Énekek és versek olvasása az óvodáról.

Kapcsolat más tevékenységekkel

Túra az óvodában és ismerkedés az alkalmazottak munkájával.

A levelek betakarításának munkája az óvoda helyén.

Gyermekrajzok kiállítása "Kedvenc óvodám" témában. Kézműves készítés természetes és hulladék anyagokból ajándékként a fiatalabb csoport gyermekeinek.

Téma "A környékem és a város, ahol élek"

Kommunikáció

Kirándulás a régió és a város körül (virtuális).

Beszélgetés a "Szülőföldünk - Oroszország", "Városom története", "Nagyvárosban élek" témában.

"Ajándékbolt" játék.

A szülővárosról szóló dalok hallgatása (felvétel).

Kapcsolat más tevékenységekkel

Kreatív projekt "Tambov - nagylelkű lélek".

A környék, a város leghíresebb helyeit ábrázoló fényképek vizsgálata.

A "The Land of My Land" album produkciója.

Szerepjáték "Mail" (a ház és az óvoda címének ismerete)

December 1. - 2 hét

A téma "Én és a nevem"

Kommunikáció

Mi a neve egy férfinak? (beszélgetés).

"Teljes" és "hiányos" név (játék).

Tanulmány "Nevezze meg szeretettel".

Kapcsolat más tevékenységekkel

Névkártyák készítése.

Rajz a "Legjobb barátom" témára.

Szórakozás "Egy rászoruló barát nem megy el."

December 3 - 4 hét

A téma "Új év a kapuknál".

Kommunikáció

Talányok a télről.

Beszélgetés az újév más országokban való megünnepléséről.

Képeslapok készítése újévi kívánságokkal rajzokban.

Levél elkészítése a Mikuláshoz.

Kapcsolat más tevékenységekkel

Az újévi előadás témája.

Alkalmazás "karácsonyfa".

"A legjobb újévi játék" verseny (a szülőkkel együtt).

Táplálja a madarakat.

A téma: "Szülőföldünk - Oroszország", "Tél".

Kommunikáció

Kreatív projekt "Téli szórakozás".

A natív természetről szóló festmények reprodukcióinak vizsgálata.

Az anyaországról szóló közmondások jelentésének magyarázata.

Történet az orosz zászlóról (a kihúzott zászló színezése).

Beszélgetés „Népi ünnepek Oroszországban. Karácsony".

Mesélés megtanulása a "Winter Entertainment" képről

Kommunikáció más tevékenységekkel.

A "Nikita Kozhemyaka" orosz népmese olvasása

Szülőföldünk különböző részeinek természetét ábrázoló illusztrációk vizsgálata.

Rajz a "Szülőföldem" témára.

Orosz népdalok, dittek, énekek éneklése.

Karácsonyi szórakozás.

Népi játékok.

Február 1 - 2 hét

A téma "A haza védelmezőinek napja"

Kommunikáció

Történet összeállítása katonai játékok halmazán

Beszélgetés gyerekekkel az 1812-es háború hőseiről. Mutassa be a legendás tábornokokat.

Beszélgetés „Szeretem a hazámat”.

Szerepjáték: "Katona vagyok".

A meghívott katona története a Haza védelmezőiről.

A "Haza védelmezői" című videofilm megtekintése.

Dalok éneke a hadseregről.

Kapcsolat más tevékenységekkel

Ajándékok készítése apukáknak és nagyapáknak.

Sport szórakozás "Apával együtt".

Apák történetei a katonai szolgálatról.

A téma a "Nemzetközi nőnap".

Kommunikáció

Beszélgetés "Mindenféle anyára szükség van."

Anyukákról beszélni.

Történetek írása a következő témában: "Miért szeretem anyámat. Hogyan segítek neki."

Dalokat énekelni anyáról, verseket olvasni.

Kapcsolat más tevékenységekkel

Szabályozási projekt: "Hogyan lehet kedveskedni egy anyának?"

Portré rajzolása "Anyám".

Ajándék készítése anyának.

Családi összejövetelek "Anyával együtt".

A téma a "Népi kultúra és hagyományok".

Kommunikáció

Megismertetni a gyerekekkel az 1812-es emberek ruháit, megkülönböztető jegyüket.

„Népi ünnepek Oroszországban. Maslenitsa "

"A nagymamámnál a faluban"

Kommunikáció

A pedagógus története az űrhajósokról (videó megtekintésével).

Beszélgetés arról, hogy különböző nemzetiségű emberek repülnek az űrbe. Barátságosak, ezért minden nekik sikerül.

Kapcsolat más tevékenységekkel

Attribútumok készítése a "Cosmonauts" szerepjátékhoz.

Rajzolás erről a témáról.

Űrhajó tervezés.

"Kozmonauták" játék.

Téma "Ez a győzelem napja"

Kommunikáció

Találkozás frontvonalbeli katonával (az egyik gyermek dédapja).

Beszélgetés a háborúról filmrészletek megtekintésével.

Frontális dalok hallgatása és éneklése.

Játékok (versenyképesek).

Kapcsolat más tevékenységekkel

Kirándulás a Győzelem parkjába.

Üdülési kártyák gyártása.

Virágok ültetése az óvoda sikátorába.

Állványdíszítés.