bemenetA zenei nevelés szerepe az óvodás személyiség fejlődésében. Összegzés: Az ünnepek szerepe az óvodások fejlődésében és nevelésében Zene és ünnep az óvodában
TARTALOM:
BEVEZETÉS ...................... ........................... ... .............................. ................. ........... 3
………5
1.1. Az ünnep jelentése és szerepe …………………………………………….…. öt
1.2. Üdülés építése …………………………………………………. ... 7
1.3. A kisgyermekek főbb előadásainak jellemzői ... .12
1.4. Zene és buli az óvodában ……………………………………… .14
KÖVETKEZTETÉS ………………………………………………………………… .18
HIVATKOZÁSOK ………………………………………………………… 19
1. FÜGGELÉK …………………………………………………………… .20
2. FÜGGELÉK ……………………………………………………………… .25
BEVEZETÉS
Az ünnepek és a szórakozás fényes és örömteli esemény az óvodáskorú gyermekek életében. Különböző művészeti típusokat ötvözve nagy hatással vannak a gyermekek érzéseire és tudatára. PK Krupskaja hangsúlyozta: „A művészet révén segítenünk kell a gyermeket abban, hogy tudatosabbá váljon gondolataiban és érzéseiben, tisztábban gondolkodjon és mélyebben érezze magát ...”.
Az ünnepek és szórakozás előkészítése és lebonyolítása a gyermekek erkölcsi nevelését szolgálja: közös tapasztalatok egyesítik őket, felvetődik bennük a kollektivizmus alapja; folklórművek, dalok és versek az Anyaföldről, az őshonos természetről, alkotások hazafias érzéseket alkotnak; az ünnepeken és a szórakozáson való részvétel az óvodások fegyelmét és viselkedéskultúráját formálja. Dalok, versek, táncok tanulása során a gyerekek sokat megtudhatnak országukról, természetükről, a különböző nemzetiségű emberekről. Ez szélesíti látókörüket, fejleszti az emlékezetet, a beszédet, a képzeletet és elősegíti a mentális fejlődést.
Minden ünnep és szórakozás középpontjában egy bizonyos gondolat áll, amelyet minden gyermeknek át kell adni. Például az októberi ünnep a Szülőföldünk születésnapja, a május 1-i ünnep a munkavállalók nemzetközi szolidaritásának napja stb. Ennek az ötletnek át kell mutatnia az ünnep teljes tartalmát, dalokat, verseket, zenét, táncokat, körtáncokat, előadásokat, dekorációkat. ...
Az ünnep gondolatát minden gyermek eljuttatja, ha kiderül a gyermekek számára elérhető művészeti anyagból, figyelembe véve életkorukat és egyéni sajátosságaikat. Ezt elsősorban a repertoár (versek, dalok, táncok stb.) Gondos kiválasztásával érik el az egyes korosztályok gyermekei számára, az "Óvodai nevelési program" ajánlása szerint. Ez figyelembe veszi a gyermekek már meglévő repertoárját, vokális és motorikus képességeik fejlettségi szintjét, érdeklődését.
Kutatásunk tárgya - az ünnepek jelentése és szerepe az óvodában.
Tantárgy - az óvodai ünnepek előkészítésének és megszervezésének folyamata.
cél - összefoglalni az ünnepek megszervezésének és előkészítésének pedagógiai tapasztalatait az MDOU Olkhovsky Óvodában.
A cél a következő feladatokat határozta meg:
- Elemezze a problémával kapcsolatos szakirodalmat;
- elemezni az ünnepek előkészítésének és megtartásának tapasztalatait az MDOU Olkhovsky Óvodában;
- tárja fel az ünnepek fontosságát a gyermekek fejlődése szempontjából;
- Feltárja az ünnepek előkészítésének és megtartásának folyamatának jellemzőit;
Állítólag a következő kutatási módszereket kell alkalmaznia:
- A probléma irodalmának elemzése;
- Az ünnep folyamatának figyelemmel kísérése;
- Beszélgetések a tanárokkal;
- Tanulmány és anyagelemzés az MDOU "Olkhovsky óvoda" videotárból;
A munka felépítését és terjedelmét a vizsgálat logikája és eredményei határozzák meg. A munka egy bevezetőből, egy fejezetből, következtetésből, bibliográfiából, mellékletből áll.
Hava I. Az ünnepek szerepe az óvodások fejlődésében és nevelésében.
1.1. Az ünnep jelentése és szerepe.
A gyermekünnep a gyermek életének fontos része, örömteli esemény, amely lehetővé teszi a kikapcsolódást, megrázkódást, elfeledést és néha csak egy kis szünetet a mindennapi életben. És a szavak: "Nincs gyermekkor ünnepek nélkül!" Az ünnepek lelkileg gazdagítják a gyermeket, bővítik ismereteit a körülötte lévő világról, segítenek visszaállítani a régi és jó hagyományokat, egyesíteni és ösztönözni a kreativitást. Előkészítése során a tanároknak, a pedagógusoknak, a szülőknek elsősorban az egyes gyermekek és gyermekcsoportok érdekeire kell összpontosítaniuk, akiknek ez az ünnep készül. Az anyag kiválasztásának fő kritériuma itt a szórakozás, a fényerő és a vidámság. 1
Az ünnep nagyszerű helyzet a beszéd és kommunikációs funkciójának fokozásához. Az ünnep olyan beszédkörnyezet, amely annyira szükséges a gyermekek számára. Az ünnep feltárja a leggazdagabb lehetőségeket a gyermek sokoldalú fejlődésére.
Az ünnepek a kommunikáció öröme, a kreativitás és az együttteremtés öröme, az önkifejezés öröme, a felszabadulás és a kölcsönös gazdagodás öröme.
Bármely ünnepen különféle művészeti típusok léteznek: irodalom, zene, festészet, színház, pantomim. Így az ünnep a művészetek szinte minden típusának szintézise. És eszközeik széles körű használata a hallássérült gyermekekkel való együttműködésben lehetővé teszi a látókör bővítését, a gyermek nézeteinek és viselkedési normáinak kialakítását, valamint kreatív képességeinek fejlesztését. A legkülönbözőbb tevékenységekben hajlamok nyilvánulnak meg, bizonyos készségek és képességek kialakulnak. Az ünnepen a gyerekek nemcsak beszélgetnek, hanem táncolnak, énekelnek, festenek. A gyerekek megtanulják mozgásukat a zene ritmusának alárendelni, megkülönböztetni a zenei tempókat, tükrözni őket mozgásokban, játékokban, kísérő beszédben.
Az ünnepi hangulat, a helyiségek díszítésének szépsége, a jelmezek, a jól megválasztott repertoár, a gyermekek színes előadásai - mindez az esztétikai nevelés fontos tényezője.
A gyermekek részvétele az éneklésben, játékokban, körtáncokban, táncokban erősíti és fejleszti a gyermek testét, javítja a mozgások koordinációját. Az ünnepekre és a szórakozásra való felkészülés szisztematikusan és szisztematikusan zajlik, az óvodai élet általános ritmusának megzavarása nélkül. Ha a tanár jól ismeri a gyerekeket, érdeklődésüket, egyéni sajátosságaikat, akkor tudja, hogyan lehet a gyermekek óvodai tartózkodásának minden napját örömteli és tartalmas számukra.
Minden ünnep és szórakozás középpontjában egy bizonyos gondolat áll, amelyet minden gyermeknek át kell adni. Ennek az ötletnek végig kell járnia az ünnep minden tartalmát, dalok, versek, zene, táncok, kerek táncok, dramatizációk és dekorációk szolgálják ennek feltárását.
Az ünnep gondolatát minden gyermek eljuttatja, ha kiderül a gyermekek számára elérhető művészeti anyagból, figyelembe véve életkorukat és egyéni sajátosságaikat. Ezt elsősorban a repertoár (versek, dalok, táncok stb.) Gondos kiválasztásával érik el az egyes korosztályok gyermekei számára, az "Óvodai nevelési program" ajánlása szerint. Ez figyelembe veszi a gyermekek már meglévő repertoárját, vokális és motorikus képességeinek fejlettségi szintjét, érdeklődését. Végül, az ünnep elérhetőségéről szólva emlékezzen meg annak megtartásának időpontjáról. A fiatalabb és középső csoportok gyermekeinél a fáradtság sokkal korábban jelentkezik, mint az idősebb óvodásoknál. A gyerekek sokkal kisebb számú verset, dalt stb. Képesek érzékelni. Ezért az ünnep időtartama számukra nem haladhatja meg a 20-30 percet. Idősebb óvodások esetében időtartama 45-55 percre nő. és a repertoár sokkal gazdagabbá és sokszínűbbé válik.
Kívánatos, hogy az ünnepi program harmonikusan egyesítse a különböző művészeti típusokat, a kollektív és az egyéni előadásokat. Kiegészítve egymást egy-egy téma megoldása során, növelik a gyermekekre gyakorolt \u200b\u200bérzelmi hatás erősségét, ugyanakkor mindegyiknek megvan a maga sajátos hatása a gyermekre. Figyelembe véve a gyermekek viszonylag gyors fáradtságát és izgatottságát, helyesen kell váltogatni a különböző művészi tevékenységeket.
Az ünnep minden gyermek számára örömet okoz. Ezért fontos, hogy minden gyermek aktívan részt vegyen benne.
Az óvodáskorú gyermekeket a jól ismert dalok, kerek táncok, táncok ismételt ismétlésének szükségessége jellemzi, amelyet külön örömmel és kifejezően végeznek. Ezért feltétlenül be kell vonni az ilyen anyagok jelentős részét az ünnepi programba, változtatva rajta (opciók, a kerek tánc eltérő kialakítása, játékok stb.).
1.2. Ünnep építése.
Az óvodai nyaralás öröm, szórakozás, ünnep, amelyen felnőttek és gyerekek is osztoznak. Fényes eseményként kell belépnie a gyermek életébe, és sokáig az emlékezetében kell maradnia. Nem csoda, hogy azt mondják, hogy a kora gyermekkor benyomásai a legerősebbek és a legfeledhetetlenebbek. Talán mindenki, felnőtt korában lapozgatva életében, nem emlékszik az örömteli izgalomra, valami szokatlan, jelentős és mesés várakozásra a gyermekünnep előestéjén. Az óvodában töltött ünnep az emlékezetében él: nevetés, szórakozás, játékok, dalok, fényes jelmezek, ajándékok és az első egyéni előadás. Sokan elvették kedvenc dalukat, játékukat, a barátaikkal, oktatóikkal és rokonaikkal közös élményeik emlékét gyermekkoruktól kezdve. 2
Ezenkívül az ünnep a művészi nevelés fontos eszköze. Itt alakul ki a gyerekek íze. A művészi zenei és irodalmi anyagok, a helyiségek színes díszítése, a jelmezek hozzájárulnak a gyermekek szépség- és szépségérzetének kialakulásához. Az ünnep olyan ünnep, amely egyesíti az embereket a közös élményben, az érzelmi hangulatban, létrehozza azt a különleges érzést, amelyet ünnepinek hívunk. Az ünneplés formái nagyon változatosak lehetnek.
Az ünnepi repertoár felhasználható a program ajánlása szerint, vagy kiegészítésként. Fontos, hogy művészi és megfeleljen a szoftver követelményeinek. A legjobb, ha zeneműveket használunk zongorán, vagy lemezjátszót, magnót használunk, és nem csak mozgások végrehajtására: táncra, sétára, játékra. Ehhez a tanárnak különféle lemezeket, vokális és tánczenei felvételeket kell kiválasztania. Az ünnepek megtartásakor tanácsos a helyi hagyományokat, szokásokat, játékokat használni, figyelembe venni a város adottságait és sajátosságait. Gyerekzenekar fellépése gyakran szerepel a matiné programokban. A gyermeki hangszereken való játék nagy oktatási és nevelési értéket képvisel, fejleszti a hallást, a zenei memóriát, a ritmusérzéket, elősegíti a gyermekek felelősségét, szervezettségét és figyelmét. De a gyermekzenekar nem öncél. Ez sok munka eredménye, és természetesen a hangszeren való játék nem minden matiné programjában szerepel. Év elején, amikor a gyerekeknek még nincsenek képességeik a hangszeren való játékhoz, nincs tanult repertoár, csapatmunka, a zenekart nem szabad szerepeltetni a forgatókönyvben, mert az ebben az előadásban való részvétel feszültséggel és önbizalomhiánnyal jár a gyermekek iránt.
A rengeteg vers, a műsorvezetők bőbeszédűsége érdektelenné, nem dinamikussá teszi az ünnepet a gyerekekre. Legyen kevesebb verbális anyag, de élénk, érdekes, fényes, tartalmilag érthető a gyermekek számára és kifejező kivitelezésű. Át kell gondolni nemcsak a versválasztást, hanem azt is, hogy milyen minőségben adják elő a gyermekek a matinén. A pedagógusok feladata, hogy megtanítsák a gyerekeket érzelmileg verseket olvasni, a felnőttek utánzása nélkül.
A gyerekek imádnak verset adni egy ünnepi matinén. De lehetetlen mindenkit kielégíteni egy nap alatt. Ezért be kell ütemezni azoknak a gyerekeknek a teljesítményét, akiket az ünnepi program más száma nem foglalkoztat. A matiné programot úgy kell felépíteni, hogy a gyermekeknek lehetőségük legyen az egész ünnep megtekintésére, az általános mulatságon való részvételre.
Egész évben felelős, vezető szerepeket kell kijelölni a különböző gyermekeknek, ezt összehangolva képességeikkel és jellemükkel. Egyesek ismételt teljesítménye túlzott izgalomhoz vezet, fárasztja idegrendszerüket. Azok a gyermekek, akik nem vesznek részt a közös örömben, elveszítik érdeklődésüket az ünnep iránt: aggódnak, elveszítik hitüket saját erejükben és még inkább visszahúzódnak önmagukba, különösen félénk és kevéssé kezdeményező gyerekek. Minden gyereknek szerepe kell, bár jelentéktelen, de kicsi a forgatókönyvben. A műsorvezető szavai, gratulációk, egy másik csoport gyermekeinek fellépése, meglepetés pillanatok, a srácoknak csak az ünnepen szabad látniuk és hallaniuk. Akkor ez az anyag felkelti az érdeklődésüket, figyelmüket, vágyukat, hogy részt vegyenek az ünnepen. A matiné forgatókönyvét a zenei vezető állítja össze a pedagógusokkal együtt, és a fej jóváhagyja. Megbeszélését szükségszerűen a csapattal folytatják, és a pedagógusok nemcsak megismerkednek a forgatókönyvvel, hanem szerepeket és felelősségeket is elosztanak egymás között: kik foglalkoznak majd attribútumok, jelmezek, szobadekoráció stb. Az ünnepi anyagok érzelmi érzékelését fokozza a felnőttek aktív részvétele. Azok az ünnepek, amelyeken a szülők részt vesznek, különösen melegek és spontánok. Bekapcsolódhatnak gyermekjátékokba és attrakciókba. Milyen boldogok a srácok, amikor két anya vagy apa verseng egymással.
Nagy jelentőségű az óvoda helyiségeinek ünnepi dekorációja. A találmány, a kreativitás a csoportszobák kialakításában, a terem, az előcsarnok, a helyszín díszítése, a jelmezek és az attribútumok elkészítése a program egyedi számaihoz vonzza a gyermekek figyelmét, megelégedettség és öröm érzésével tölti el a szívüket. Az előcsarnokban (folyosók) ajánlatos különös figyelmet fordítani a szülők számára kialakított sarok kialakítására. Itt vannak gratulációk, meleg kívánságok, tippek a gyermekkel való nyaraláshoz, milyen könyveket kell olvasni ebben a témában, milyen verseket tanulni, milyen házi ajándékokat főzni a gyerekekkel a család és a barátok számára stb.
A közelben kiállítást lehet elhelyezni gyermekművekből: rajzok, kézműves termékek természetes anyagokból, agyagtermékek stb. Az ünnep előestéjén a gyerekek aktívan részt vesznek a matinéra való felkészülésben.
A terem díszítésének külön pompával és ünnepélyesen kell eltérnie a csoport kialakításától. A fő, fényes folt a központi fal díszítése az ünnep témájának megfelelően.
Az óvodai intézményekben az ünnepek megtartásának konstrukcióit és módszereit mindegyikük jellemzői és a gyermekek életkora határozzák meg. A csecsemők számára készült matiné konstrukcióját sajátos tulajdonságai különböztetik meg. A zeneórákon megtanult és jól tanult anyagot használja fel. Ezért egy új, szokatlan környezetbe kerülve a gyerekek természetesnek és nyugodtnak érzik magukat, jól énekelnek, jól táncolnak, tevékenységet mutatnak, ismerős cselekedeteket hajtanak végre. Az érdeklődést különféle látványos pillanatok is felkeltik, amelyek felváltják a gyermekek teljesítményét. A legkisebbek számára a legegyszerűbb kifejezésük a színes attribútumokkal, játékokkal való bemutatás és játék. A bábszínházi szereplők gyakran megjelennek a gyerekeknek szánt forgatókönyvekben. Óvodákban és junior csoportokban egy felnőtt játszik a főszerepet. Folyamatosan irányítja nemcsak a gyerekek cselekedeteit, hanem az észlelésüket is. Egy felnőtt felhívja a gyermek figyelmét az új szereplők megjelenésére, lehetővé teszi számukra, hogy jól szemügyre vegyék őket, majd cselekedni kezd: mindenkivel együtt, akit énekel, táncol, játszik, ezáltal a gyerekek magabiztosak a cselekedetekben. A II. Junior és közép csoportok számára rendezett ünnepségen, amelyek általában egyesülnek, egy kis ünnepélyes részt mutatnak be, dalokat énekelnek, játszanak, és a végén meglepő pillanatot tartanak. A középső csoportban a srácoknak több lehetőségük van arra, hogy egyéni előadásokban kifejezzék magukat, és ez nemcsak verseket olvashat, hanem egyszerű dramatizációkat, kis táncokat, hangszereken való fellépést stb. A II. És a középső csoport gyermekei nagyrészt függetlenek, van némi tapasztalatuk az ünnepek alkalmával, de szükségük van egy felnőtt segítségére is; táncokat és játékokat mutatnak be, a tanárral együtt énekelnek dalokat.
Az idősebb csoportok gyermekeit az észlelés és a végrehajtó tevékenység nagy aktivitása jellemzi. A szoba színes díszítése, különféle attribútumok, a szereplők jelmezei - mindez vonzza a gyerekek figyelmét. Maguk is észreveszik a tervezési részleteket stb. A matinén az idősebb csoportok gyermekei jórészt önállóan, tanári segítség nélkül cselekszenek, magabiztosan vezetnek ismerős játékokat, táncokat és részt vesznek a dramatizációkban. Szabadon tájékozódhatnak a csapatban, figyelhetik társaik cselekedeteinek helyes végrehajtását. A zenei oktatás jól szervezett munkájával minden gyermek elsajátítja a program tartalmát, amelyet korosztályonként határoznak meg.
Ugyanakkor a csoportban mindig vannak olyan gyerekek, akik könnyebben és gyorsabban tanulják meg a program anyagát, mint mások, és további fejlesztésük összetettebb művek használatát igényli. Az ilyen gyerekeknek nehezebb szerepeket lehet kijelölni, amelyek a dalok, táncok előadására épülnek, lehetővé téve számukra, hogy teljesebben megmutassák képességeiket.
A pedagógus tevékenysége az ünnepi matinékon sokrétű. A legnagyobb felelősség a vezető szerepe. Emocionalitása, élénksége, a gyerekekkel való közvetlen kommunikáció képessége, a költői szövegek expresszív előadása nagymértékben meghatározza az ünnep ütemének általános hangulatát. A vezetőnek nemcsak jól ismernie kell a programot, hanem képesnek kell lennie arra is, hogy gyorsan reagáljon a váratlan véletlenszerű változásokra. Azok a pedagógusok, akik nem játszanak szerepet, csoportjuk gyermekeivel vannak. Szorosan figyelik, hogy a gyerekek hogyan érzékelik ezt vagy azt az előadást, együtt énekelnek, előkészítik az attribútumokat, a jelmez részleteit, időben kicserélik a gyerekek ruháit, szükség esetén segítenek nekik a játék vagy a tánc során. A matinét jó ütemben kell tartani. Hosszas előadások, túl sok közülük, indokolatlan szünetek - mindez fárasztja a gyerekeket, elbátortalanítja őket, sérti az érzelmi és élettani terhelés egyetlen vonalát. Ezt elsősorban a felnőttek aktív részvétele fogja elkerülni az ünnepen. Mindez segít mélyen átérezni az ünnep tartalmát, megőrizni a jó emlékeket róla.
1.3. A kisgyermekek főbb előadásainak jellemzői.
Az óvodákban a következő ünnepeket tartják a gyermekek számára:
- Őszi Fesztivál. Általában október hónapban tartják. Ez a nyár búcsújának ünnepe. A csarnokot sárga levelek, zöldség- és gyümölcsképek díszítik. Mivel ez az ünnep a tanévben az első, és az osztálytermi gyerekek alapvetően a tavaly átadott anyag megismétlésével foglalkoztak, az ünnep alapját műsorok és játékok alkotják.
Újév. A gyerekeket hagyományosan Frost atya látogatja meg a Hóleányával. A gyerekek egy elegáns karácsonyfa körül táncolnak. A csarnokot színes girlandok, csillogó lámpák, játékok és hópelyhek díszítik. A gyerekek megmutatják a Mikulásnak táncukat, dalaikat, verseket olvasnak. Az újév mindenki számára a legszórakoztatóbb ünnep. Ezért általában a legfényesebb, a legemlékezetesebb. A tanárok sok játékkal, meglepetés pillanatokkal állnak elő. Különféle mesefigurák kívánnak boldog új évet a gyerekeknek. Az ünnep végén a Mikulás ajándékokat ad a gyerekeknek.
Március 8. A gyerekek gratulálnak édesanyjuknak, nagymamájuknak, pedagógusaiknak az ünnephez. A vizuális tevékenységek tantermében a gyerekek ajándékokat készítenek az anyáknak.
- Viszlát, óvoda. Ezt az ünnepet az előkészítő csoport gyermekei számára tartják a tanév végén. A gyerekek elbúcsúznak az óvodától, köszönetet mondanak a tanároknak. Általános szabály, hogy az iskola témája széles körben képviselteti magát ezen az ünnepen. 3
ÜNNEPEK
- naptár tematikus
Újévi Viszlát óvoda
Az ünnepek fő célja
| Egy típus | Ünnep neve | Célkitűzések |
| NAPTÁR | március 8 | elősegíti az anya iránti tisztelet és hála érzését |
| Újév | a gyermekekben az ünnephez, mint csodálatos, örömteli eseményhez való hozzáállás kialakulása; a gyermekek érzelmességének fejlesztése | |
| TEMATIKUS | Őszi Fesztivál | a természetben rejlő szépség megismerésének képességének oktatása |
| Viszlát óvoda | pozitív motiváció kialakulása a jövőbeni iskolai oktatáshoz; a hála érzésének elősegítése az óvónőkkel szemben; az érzelmesség fejlesztése |
1.4. Zene és ünnep az óvodában.
Az óvodáskorú gyermekek nevelésében különleges helyet foglal el az ünnep, amelynek egyik fő célja a különféle érzelmek és érzések kialakulása, amelyek a személyiség fejlődésének legfontosabb feltételei. Az ünnep a művészet különféle típusait ötvözi: zene, művészi kifejezés, tánc, dramatizálás, képzőművészet; ezért elsősorban esztétikai érzéseket fejleszt ki a gyermekekben, esztétikus hozzáállást a környező valósághoz. 4
A zene, mint az ünnep vezető alkotóeleme, egyesíti a művészet minden típusát, bizonyos érzelmi hangulatot teremt az ünneplés fő témájának megfelelően. Empátiát kell gerjesztenie a srácokban. Tehát vidám, hetyke, játékos zene az újév ünnepén a gyermekeket a meglepetések örömteli várakozására hívja fel; őszinte, lírai dallamok, amelyek március 8-án hangzanak el, gyengéd és meleg érzéseket közvetítenek az anyáknak és a nagymamáknak. Az „Érettségi az iskolába” ünnepen sajnálkozó hangok hangozhatnak el: elvégre mindig szomorú elválni, de még itt is az általános hangulatnak könnyűnek és vidámnak kell lennie.
A szezonális fesztiválok témája és tartalma szintén meghatározó a zene kiválasztásában. Tehát a téllel való találkozás általában tele van a vidám téli játékok reményeivel, az újévi fa ünnepével a Mikulással és Snegurochkával ("Helló, tél a tél!"); meleg, szép napok, a madarak érkezése összefügg a tavasz beköszöntével ("Találkozunk tavasszal"); a folyóban való úszás, az erdőben járás emlékezteti a nyarat ("Hello, nyár!"); végül a fák fényes, sokszínű levelei - az őszről ("Arany ősz"). Az ezen ünnepek képeit és hangulatát közvetítő zenei kompozíciók palettája nagyon változatos: a vidámtól, ünnepélyestől, ujjongástól a lágy, nyugodt, átgondoltig. A szezonális ünnepek szórakoztatás formájában is megtarthatók, amely elsősorban oktatási célokkal és az anyag tartalmával függ össze.
stb.................
ÜNNEPEK SZEREPE AZ IDŐS ÓVODAI GYERMEKEK ESZTETIKAI FEJLESZTÉSÉBEN
Az óvodások esztétikai fejlődése a pszichológiai és pedagógiai tudomány sürgető és legérdekesebb problémája. Az esztétikai nevelés problémájának sokféle kutatása és gyakorlati megoldása ellenére kimeríthetetlen és érdekes marad a kutatók új generációi számára.
Jelenleg az óvodás gyermekek esztétikai fejlődését célzó innovatív technikák, technológiák és oktatási programok köre bővül. Mindazonáltal továbbra is aktuális az óvodai nevelési-oktatási intézményekben az esztétikai nevelés eszközeként szervezett gyermekpartik szervezésének feltételeinek biztosítása.
Az óvodai intézmények modern tanárai félnek kitalálni és egyedül tölteni az ünnepeket, a zenei oktatás hiányára hivatkozva. Számukra könnyebb fejleszteni a gyerekeket rajzolással, színházi játékokkal vagy színházi, cirkuszi és filharmonikus művészek meghívásával.
Ennek a problémának a kapcsán kísérleti munkát végeztek az óvodás korú gyermekekkel az esztétikai fejlesztésről az óvodai ünnepek anyagain. Mivel az óvodai nevelési intézményben gyermekekkel dolgoznak a "Siker" program szerint, amely különféle ünnepek és szabadidős tevékenységek megtartását foglalja magában, úgy döntöttünk, hogy a kísérleti munkát új formában - nem hagyományos ünnepek előkészítésével - végezzük, a tanulók szüleinek kötelező bevonásával. Fontos itt figyelembe venni, hogy a projekt sikeres megvalósításához szoros, barátságos kommunikációra volt szükség a szülőkkel, kreatív együttműködésen alapulva. Hat hónapon belül a kötelező és naptári ünnepek, valamint a gyerekekkel való szórakozás mellett két színházi előadást mutattunk be, két koncertet tartottunk, családi alkotói versenyt, valamint zenei és irodalmi nappalit.
A projekt sikeres megvalósításához elkészítették az ünnepekre vonatkozó tervet, megírták az ünnepek forgatókönyveit, módszereket választottak az idősebb óvodás gyermekek vizsgálatára az esztétikai fejlettség szintjének meghatározására, és diagnosztikai vizsgálatot végeztek a gyermekekkel végzett kísérleti munka előtt és után, valamint elemezték az eredményeket.
A kísérlet befejezése után arra a következtetésre jutottunk, hogy az ünnepek előkészítésében és megtartásában használt különböző művészeti típusok kombinációja különös hatással volt a gyermekekre és esztétikai fejlődésükre.
Verseket, dalokat, táncokat tanulva, díszleteket rajzolva és jelmezeket előkészítve az előadásokhoz a gyerekek nemcsak gyakorlati tapasztalatokat és bizonyos ismereteket kaptak, hanem élvezetet is kaptak a zajló eseményekből. Ez segített nekik bővíteni látókörüket, fejleszteni az emlékezetet, a gondolkodást, a képzeletet és a beszédet. És az ünnepi hangulat, a szobadekoráció szépsége, a jelmezek, a jól megválasztott repertoár, a gyermekek színes előadásai - az esztétikai fejlődés mindezek a fontos tényezői segítettek minden gyermeknek érezni, megérteni önmagát és feltárni a kreatív hajlamokat.
A gyermekek kellően magas szinten olyan meggyőződéseket és ítéleteket alkottak, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a műalkotások esztétikai felfogásához és a közélet jelenségeihez, a mindennapi élettel és az ünnepekkel kapcsolatos elképzelésekhez. A gyerekek érzelmileg pozitív hozzáállást mutattak az ünnepek iránt, vágyukat, hogy aktívan részt vegyenek az előkészítésükben (csoportszoba, zenés terem, óvodai helyiség díszítése stb.). Figyelmesebbek lettek a körülöttük lévő emberek iránt, vágyakoztak gratulálni nekik az emlékezetes eseményekhez, bemutatni a saját kezűleg készített ajándékokat.
Az ünnepre való felkészülés az, amely felneveli a gyermeket, elősegíti az emlékezet fejlődését, formálja a szellemi világot, az erkölcsöt. A gyerekek megtanulják a helyes hozzáállást egymáshoz és az idősebb generációhoz. Kialakul a szépség esztétikai érzéke, az anyagi és szellemi értékek értékelésének és használatának képessége.
Természetesen nem minden gyermekből lesz zenész vagy művész, de minden gyermek képes és kell fejlesztenie a művészet iránti szeretetet és érdeklődést, fejleszteni az esztétikai ízlést, a zene fülét és az elemi rajzkészséget. A folytonosság megteremtése az óvoda és a család esztétikai nevelésében képezi a szellemi kultúra alapelveit, amelyekkel az embernek rendelkeznie kell.
Fontos figyelembe venni azt a tényt is, hogy az ünnepek előkészítésének és megtartásának minden szakaszában szükség van a pedagógusok, a zeneigazgató és a szülők szoros együttműködésére, akiknek a gyerekekkel együttműködve türelmesen kell legyőzniük a nehézségeket, és mindannyian esztétikai örömet kapnak a tevékenységek eredményeként.
Mint láthatjuk, az esztétikai fejlődés fontos szerepet játszik a gyermek személyiségének kialakulásában és fejlődésében. A szórakozás és az ünnepek, amelyeket kivétel nélkül minden gyermek szeret, feltűnés nélkül, de hatékonyan segítik az egyén esztétikai ízének kialakulását.
Bibliográfiai lista
Babaeva T. I., Gogoberidze A. G., Krulekht M. V. et al. Monitoring az óvodában. Tudományos és módszertani kézikönyv / TI Babaeva. - SPb.: Childhood-press kiadó, 2011. - 592s.
Malygina A.N., Koval A.N. Az óvodás korú gyermekek esztétikai nevelésének eszközeiről // Fiatal tudós. - 2015. - 24. sz. - S. 995-997
Fedina, N.V. és mások a siker. Az óvodai nevelés hozzávetőleges alapképzési programja. M projekt: Oktatás, 2015. - 235 o.
Shaekhova, R.K. Szövetségi állam oktatási szabványa és a modern gyermek erkölcsi oktatásának problémái // A DOE kezelése. - 2013. - 9. sz. - 32. o.
Esztétikai oktatás és óvodáskorú gyermekek fejlesztése: tankönyv az egyetemek számára / E.A. Dubrovskaya, T.G.Kazakova, N.N.Jurin stb. Ed. E.A. Dubrovszkaja, S.A. Kozlova. - M.: Akadémia, 2002. - 260 p.
Az ünnep különleges helyet foglal el az óvodáskorú gyermekek oktatásában. Fő feladatai:
■ vidám hangulatot teremtsen, pozitív érzelmi hozzáállást keltsen;
■ új benyomásokkal gazdagodik, változatos érzelmeket és érzéseket képez, amelyek a személyiség fejlődésének legfontosabb feltételei;
■ az ünnepi kultúra (ünnepi hagyományok, vendégi illemtan) ápolása.
Ezért az óvodai nevelési intézményben az ünnepeknek fényesnek, örömmel és vidám, ünnepélyes eseményekkel telinek kell lenniük, amelyek kitörölhetetlen nyomot hagynak a gyermek emlékezetében.
A zene az ünnep vezető alkotóeleme, és a művészetek szintézisét ötvözve - művészi szó, tánc, dramatizálás, képzőművészet (dekoráció) stb. Érzelmi hangulatot teremt a gyermekekben. A zene kiválasztásában meghatározóak témaés tartalomünnepek.
Ma az ünnepek témája a legváltozatosabb, de különös jelentőséggel bírnak a naptári ünnepek (ősz, újév, karácsony, Maslenitsa stb.), Hazánk számára a jelentős dátumoknak szentelt hagyományos ünnepek (március 8., az Országvédő Napja, a Győzelem napja stb.), a gyermekek iskolai végzettsége, valamint a téli és nyári sportünnepek.
Az alapvető ötletaz ünnepet figuratív formában kell eljuttatni a gyermekekhez, és tartalmának lehetővé kell tennie, hogy minden gyermek kreatív kezdeményezést mutasson be különféle művészeti tevékenységek során.
Az ünnepi pedagógiai vezetés szervező jellegű. Az ünnepre való felkészülés során a pedagógus és a zenei vezető feladata az alapos átgondolás forgatókönyv,a szerepek megosztásában, a zenei és irodalmi anyagok, dramatizációk, látványosságok és meglepetés pillanatok bizonyos sorozatának felépítésében.
Az idősebb pedagógus (módszertanos) és a szülők is részt vesznek a forgatókönyv koncepciójának megvitatásában. Meghatározzák a munka egyes szakaszaiért felelős személyeket: a terem díszítése, jelmezek előkészítése, attribútumok készítése stb.
A felnőttek előadásai nagy változatosságot jelentenek az ünnepi programokban. Felemelik a gyermekek hangulatát, új benyomásokkal gazdagítják, közös érzésekkel egyesítik a gyerekeket és a tanári karokat.
Különösen fontos pedagógus szerepeaz összes előkészítő munka során, mivel ebben az időszakban kerül a gyermek tudatába az ünnep tartalma. A gyermekeknél az érzelmi felemelkedés megjelenése a pedagógustól függ, amely a munka megfelelő szervezésével az ünnep közeledtével növekszik. Az ünnep alatt a gyermekek jó, örömteli hangulatának fenntartása nagyban függ tőle. Képesnek kell lennie a félénk gyerekek felvidítására, a huncutok időben történő leállítására. Figyeli csoportja gyermekeinek előadásait, időben megváltoztatja a jelmez részleteit, elmondja, mikor kell játszani vagy táncolni, segít a gyerekeknek a zeneigazgató utasításainak gyors betartásában, közös táncokban, játékokban, táncokban és dalokban vesz részt.
Nagyon fontos a házigazda választása.Olyan tanárnak kell lenniük, aki kommunikációs kultúrával, jóakarattal rendelkezik, aki jól ismeri a tanulókat, találékony, művészi, kezdeményező, képes nyugodtan tartani magát.
Óvodás korú, fiatalabb gyermekek számára szervezett partikon játék, játékfigurák (vagy több játékfigurák) használhatók előadóként, amelyek felnőtteknek szólnak. Programünnepre kell építeni korábban elsajátított anyag,amelyből olyan műveket választanak ki, amelyeket a gyerekek a legélénkebben adnak elő. Ehhez gondosan meg kell terveznie a hosszú távú tervezést annak érdekében, hogy sietség nélkül felkészülhessen az ünnepre. Ugyanakkor fontos, hogy tartásuk idejére a gyerekek ne fáradjanak el és ne veszítsék el benyomásaik frissességét.
A szkript fejlesztésekor először is a gyermekek életkorát figyelembe veszik.Az ünnep megszervezésének és az arra való felkészülésnek egyaránt meg kell felelnie a gyermekek érdekeinek, figyelembe kell venni életkorukat és egyéni sajátosságaikat. Rendelkezni kell minden gyermek megvalósítható részvételéről is.
Az óvodások életkori sajátosságai is függenek ünnep időtartama:
■ kis- és középkorú gyermekek számára - 20-30 percig;
■ az idősebb és az iskolát előkészítő években - legfeljebb 1 óra. Ugyanakkor fontos alaposan mérlegelni a gyermekek és
a felnőttek részvétele, valamint a számok sorrendje az ünnep felépítésében, hogy összetétele ne borítsa el a gyerekeket.
Ezenkívül az ünnepen használt daraboknak is lenniük kell rendkívül művészi, érdekes és hozzáférhetőmert
srácok. Végül is csak egy jó költői szöveg, egy kifejező dallam képes élénk művészi benyomásokat hagyni, és csak a szabad természetes előadói tevékenység okoz örömet a gyermekekben.
Az ünnep előkészítésének folyamatában szükséges tartsa a gyerekeket fényesen a kortársak és a felnőttek előadásaiból maga az ünnep folyamata során, ezért annak előkészítésekor nem kívánatos az egész ünnepi programot megismételni minden gyermek jelenlétében. Nem szabad sok közös zenei foglalkozást tartania az ünnepségen résztvevő csoportok számára.
A terembe érkező gyermekek, ha akarják, megismételhetik a számukra kedvelt dalokat, körtáncokat, attrakciókat (különösen értékesek, ha ez tükröződik a gyermekek önálló tevékenységében). Ez lehetővé teszi, hogy még egyszer élvezze az előadást.Az ünnep benyomásait rögzítik a zeneórák is, amikor ott játékokat, táncokat tartanak, a gyermekek kérésére az ünnepi program dalait adják elő. Ezt megkönnyíti a kapott benyomások tükrözése rajzokban, modellezésben, történetekben és beszélgetésekben is. Ugyanakkor a gyerekek kreatív játékokban, rajzokban, nyilatkozatokban megjelenő benyomásai segítik a pedagógust abban, hogy megértsék, az ünnep anyaga érdekes és közel állt a gyerekekhez.
A pszichológia ünnepének sikerének fő kritériuma (E.A. Dubrovskaya, G.A. Praslova stb.) Megkülönböztetik légkörének érzelmi színezetét, amelyet meghatároz: a gyermekek könnyű viselkedése, aktivitása, a történések iránti érdeklődés, örömteli érzelmek. Minél több meglepetés és meglepetés van az ünnepen, annál inkább megfelel fő céljának: örömet szerezni.
Ezenkívül a nyaralás sikerének kritériumai a következők:
■ érdekes forgatókönyv, a szerepek elosztásának képessége, figyelembe véve a gyermekek életkorát és egyéni sajátosságait, a terem ünnepi dekorációja;
■ az ünnep szervezési szempontjai, a teljes tantestület munkájának következetessége az ünnep előkészítésében és lebonyolításában;
■ a cselekvések koherenciája és a felnőttek előadásának művészi szerepe, az egymással és a gyerekekkel való interakció mértéke és jellege;
■ a gyermekelőadások színvonala az ünnep alatti zenei, művészeti és beszéd-, színházi tevékenységekben;
■ az alkalmazott zenei repertoár minősége és előadásának minősége, hozzáférhetősége, művészi jellege ésaz ünnep témájának való megfelelés.
Figyelembe véve az óvodások zenei tevékenységének ilyen formáját, E.A. Dubrovskaya azt mondja, hogy ígéretesnek tűnik az ünnepi matiné tartás minden olyan hagyományának megtartása mellett, amely az óvodai nevelés hazai rendszerében kialakult:
■ eltérés a matiné bevett modelljétől, mint előadás vagy változatosság a szülők számára;
■ a túlzott szervezkedés tilalma, amikor a gyerekeket állandó próbák kimerítik;
■ egy ünnep előkészítése természetes környezetben, nem edzés a zenei órákon;
■ szoros kapcsolat a szülőkkel, a gyermekek erkölcsi és esztétikai nevelésében a közös feladatok és célok kölcsönös megértésén, az ünnepen való részvételükön alapul.
Az ünnep oktatási és fejlődési potenciálja növelhető a szervezés formájának megváltoztatásával. Itt tanácsos különbséget tenni események, tettek és játékok között (IV Titova) (30. séma).
Események- ezek a tanárok által szervezett ünnepek a tanulók számára, az itteni gyerekek fellépőként, résztvevőként működnek. Ez az ünnep megszervezésének hagyományos, elterjedt formája. Sajátossága: a gyermekek szemlélődő és előadói helyzete, valamint a felnőttek szervezeti szerepe.
Ügyekegy közös munka, fontos események, amelyeket a felnőttek végeznek és szerveznek a gyerekekkel együtt. A gyerekek nemcsak az előadásban vesznek részt, hanem ésaz ünnep modellezésében: a választásban
Rendszer 30
cselekmény, hősök az ünnepre, jelmezeik, színpadi viselkedésük stb. kialakításában , Carlson, Dunno, Hamupipőke stb.); vendégek; terem dekoráció; gratulálok (kitől és kitől); játékok, körtáncok; ajándékok; hívatlan vendég. Meg kell jegyezni, hogy ezt az űrlapot nem gyakran használják az óvodában, mivel a szervezeti funkciók még nem állnak teljes mértékben a gyermekek rendelkezésére.
Játékok- ez egy képzeletbeli vagy valós tevékenység, amelyben általában képzeletbeli helyzet, szerepek, szabályok, verseny áll fenn. A játék fő különbsége az öröm, a folyamat öröme, nem pedig az eredmény. A játékok szerves részét képezhetik egy ünnepnek vagy rendezvénynek, és bevihetik magukba az improvizációt a véleménynyilvánítás szabadságával, a résztvevők és a nézők érzelmeinek közvetlenségével.
Így az ünnep előkészítésének természetes körülmények között kell történnie, és nem zenei órákon történő edzéssel; szoros kapcsolat szükséges a szülőkkel, a gyermekek művészi és esztétikai nevelésében a közös feladatok és célok kölcsönös megértésén alapulva; a gyerekeknek nemcsak az ünnepen, hanem a modellezés és az előkészítés folyamatában is részt kell venniük.
Küldje el jó munkáját a tudásbázisban. Használja az alábbi űrlapot
Diákok, posztgraduális hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist használják tanulmányaikban és munkájuk során, nagyon hálásak lesznek.
Feladva: http://www.allbest.ru/
Bevezetés
Szakértők szerint minden gyermek természetesen zenei, és az óvodás kor érzékeny időszak a képességek kialakulására, beleértve a zenei képességeket is. Észrevehető, hogy a zenével való állandó kommunikáció az emberben a hangok és a természet harmóniájának éles megfigyelésére ébreszti fel a képességet és az igényt a környező világ különféle jelenségeinek társítására.
Az óvodások körében a zenei kultúra szintje nagyon alacsony - ez ma probléma. Az elméleti és gyakorlati kutatások alapján kidolgozott ünnepségek és szórakozás felbecsülhetetlen segítséget nyújt itt. Hatalmas hatásuk és jelentőségük van a gyermek zenei fejlődésében.
Munkánk célja az volt, hogy megvizsgáljuk a szórakozás és az ünnepek fontosságát az óvodáskorú gyermekek zenei fejlődésében.
A következő feladatokat tűztük ki:
1) meghatározza a szórakozás fontosságát a gyermekek zenei fejlődésében;
2) megvizsgálja a szórakozás típusait és formáit, azok szervezését és lebonyolítását;
3) feltárni a zene szórakoztatásban való alkalmazását az oktató által;
4) megalapozza az ünnepek fontosságát az óvodások zenei és esztétikai fejlődésében;
5) meghatározza a zene szerepét a gyermekpartikon;
6) kiemeli a gyermekek, tanárok és az óvodai nevelési intézmények alkalmazottainak ünnepére való felkészülés főbb pontjait és a zene szerepét a gyermekpartikon;
7) kidolgoz egy forgatókönyvet az oktató által vezetett szórakoztatás egyik formájához, a zene bevonásával.
1. A szórakozás fontossága a gyermekek zenei fejlődésében
zene óvodás nevelő
A szórakozás a legfényesebb esemény a gyermekek mindennapi életében. Öröm és esztétikai élmény nyújtása. Mindenekelőtt a gyermek esztétikai fejlődésének eszközei, mivel különféle művészeteket alkalmaznak, és hozzájárulnak a gyermekek zenei érdeklődésének kialakulásához is.
A zene használatával történő szórakozás a gyermekek zenei teljesítményének legfontosabb eszköze, javítja a zenei érzékelést. "Szórakoztató - oktató" - ezt az elvet, mint tudják, széles körben használják az óvodákban. Mutasson a gyerekeknek érdekes műsorokat, örömet szerezzen, adjon lehetőséget önállóság és kreatív tevékenység bemutatására, a szórakozás segít. Használatuk kiterjeszti a pedagógiai hatásköröket az óvodások teljes körű fejlődésére, hozzájárul a pozitív személyiségjegyek megnyilvánulásához.
A szórakozás tágítja a gyermekek látókörét, a zenei ismereteket, növeli az érdeklődést iránta. Érdekes formában a gyerekek könnyebben érzékelik egy-egy zene jellegét és tartalmát, és a mozgások aktívabbá, kreatívabbá válnak, mivel a szórakozás érzelmi és szórakoztató pillanatokkal való telítettsége növeli az érdeklődést, és ennek következtében a gyermekek aktivitását mindenben, amit nekik kínálnak a szórakozás során. A gyermekek kollektív tapasztalatai alkotják bennük a társadalmi érzések és kapcsolatok kezdetét.
A szórakoztató zenét különböző módon használják: egy esetben ez a fő tartalom (zenés játékok, koncertek, gyermekopera, kerek táncok, koreográfiai miniatúrák), egy másik esetben részben (előadások, dramatizációs játékok, kompozíciók). Fontos, hogy ügyesen válasszuk ki a zenét a szórakozáshoz, figyelembe véve pedagógiai irányultságukat és zenéjüket, egyszerű, fülbemászó és kedvenc dallamokkal. ...
Így a szórakoztató zenének nagy és kiemelkedő jelentősége van.
2. A szórakozás típusai és formái, azok szervezése és lebonyolítása
A bábszínház minden óvodában könnyen megszervezhető: szinte minden bábu megvásárolható egy játékboltban, kézzel elkészítve, valamint asztalos vagy szülők segítségével elkészített paraván. A zene előzi meg az előadást, vagy díszíti az egyes pillanatokat. Ritka előadást tartanak ének- és táncbabák nélkül.
Árnyékszínház. Nem volumetrikus babák, hanem sziluett babák játsszák. A gyerekek nagyon szeretik énekelni az előadóknak ismert dalokat, és figyelik, hogyan mozognak emberek, állatok, madarak, állatok sötét alakjai egy erősen megvilágított képernyőn. A színház zenei előadásai teljes egészében a gyermekek éneklésére, vagy a szólista és a kórus felváltott énekére, vagy egy felnőtt énekére mehetnek.
Az árnyékszínház egy jelenet, egy vers, egy kis mese bemutatója az ujjak falon vagy fehér képernyőn való manipulálásának árnyékán keresztül.
Asztali játékszínház. Számára általában szokásos volumetrikus játékokat vagy kartonból, rétegelt lemezből készült figurákat használnak. A tanár kezével manipulálja a játékokat. Ahhoz, hogy a gyerekek mindent jól láthassanak, félkörben ülnek az asztal - a színpad - előtt. Rendezett mesék, történetek, mondókák és versek, amelyeket általában a gyerekek ismernek.
A dramatizált szöveget a "színészeknek" jól meg kell tanulniuk. A kis dalok és poénok zenei anyagként szolgálnak az asztali színházi előadásokhoz. Néha gramofon segítségével csak külön mozdulatokat mutatnak: mezei nyúl ugrik, macskák mosnak, babák táncolnak.
Az ujjszínház (bi-ba-bo) nem igényel különleges felszerelést: magas képernyőt, díszletet, függönyt, stb. Ebben a színházban a legfontosabb a bábfejek, amelyekkel gondosan át kell próbálni az előadásra kiválasztott jeleneteket vagy színdarabokat. Megvásárolhatja egy boltban, vagy saját maga készíthet babafejeket papírból, papírmaséból, burgonyából, szövetből, asztalitenisz labdákból stb.
Sikeresen használják az óvodai flannelgraph színpadi előadásban. Flanelgráf segítségével ajánlott minden mesét színpadra állítani egy nem túl dinamikus akcióval, a természetről szóló történetekkel - virágokkal, fákkal, madarakkal, állatokkal. Az előadás tartalmának megfelelő zenével kísérhető. A Flannelegraph kivétel nélkül minden csoportban alkalmazható.
Rádióadások hallgatása. A mesék, történetek, zeneművek hallgatása nagy szerepet játszhat a gyermekek esztétikai fejlődésében. A rádióadások észlelését bonyolítja a vizuális kép hiánya, ezért a felnőtteknek meg kell magyarázniuk a beszélő gyerekeknek. A program után meg kell cserélni a gyerekekkel a benyomásokat, hogy kiderüljön, hogyan értették meg a tartalmát. El kell mozdítani a viselkedés kultúráját: megtanítani a gyermekeket figyelmes hallgatásra, társaik megzavarása nélkül. A tévénézés nem túl gyakori az óvodákban, elsősorban azért, mert a tévécsatornákat túl későn különítik el az óvodások számára. Alapvetően a tévéműsorokat az esti órákban éjszakai csoportokban nézhetik meg a gyerekek.
Nagyon jó szórakozás a gyermekek számára a filmszalagok bemutatása. Ezt maga a tanár vezeti, aki bármilyen keretet meg tud tartani a képernyőn, és felhívhatja a gyermekek figyelmét a számára legérdekesebb részletekre. A nézés során a tanár segít a gyerekeknek megérteni a filmszalag tartalmát, bizonyos hozzáállást alakítani a szereplők cselekedeteihez. A közelmúltban lemezes filmszalagokat kezdtek gyártani, ami tovább növeli a kijelző hatékonyságát.
A koncerteket vendégművészek, volt óvodások, zeneiskolások, felnőttek, valamint óvodába járó gyermekek szervezik. Különböző típusú művészeteket képviselnek - művészi szó, zene, tánc. Néha a koncertek csak zeneművekből állnak. Ha például megismerkedik bizonyos hangszerekkel - domra, gombharmonika, balalaika, hegedű stb. -, zenés darabokat játszhat rajtuk, énekelhet a kíséretükre.
A gyermek amatőr előadások estjei otthoni koncert jellegűek. Nem igényelnek különösebb felkészülést a gyermekek számára, mivel tartalmazzák a mindennapi életben megtanult dalokat, táncokat, verseket és játékokat. A gyerekek egyénileg, több fős csoportokban, és ha akarják, együtt is felléphetnek. A tanár csak a gyermekelőadások sorrendjét állítja össze, figyelembe véve a zenei és irodalmi tevékenység típusainak változását.
A gyermekek születésnapi ünnepségeit általában csoportjuk körében, de néha a teremben tartják. Ezeken az estéken a gyerekek az ünnep elkövetőinek kérésére énekelnek dalokat, előadják kedvenc táncaikat, játszanak, verseket mondanak. Általában az est végén, az alkalom hősei, a gyerekek saját kezűleg készített ajándékokat adnak, majd teát isznak.
A sport- és szórakoztató esteken a gyermekek nem elbeszélő zenei játékai lehetnek; szórakoztató játékok; sport játékok, amelyek ügyességet, találékonyságot fejlesztenek; szabadtéri játékok versenyekkel. Ezeken az estéken gyakran szerepelnek sportdalok és felvonulások. Például a "Verseny" játék, F. Gershova zenéje, menetelésből, futásból, kargyakorlatokból, guggolásból, képzeletbeli labdával való játékból, egy képzeletbeli kötélen való átugrásból és nyugodt járásból áll.
A mesék, történetek, versek, zeneművek, színházi előadások színpadra állítása feltételezi az anyag fokozatos asszimilálódását a gyermekek által. Az ilyen típusú szórakozás nagyon jól kombinálható a kreatív játékkal, amelyben a gyermek gyorsan elsajátítja az egyes szereplők mozgásának jellemzőit, megjegyzi a szöveget. A gyerekek imádnak meséket, dalokat, történeteket tanulni és „színházi előadást” előadni a „közönség” előtt. Különleges zenés mesék vannak gyermekeknek írva.
Este játékok, szórakozás, látnivalók. Talányok, vicces humoros költemények, apróságok, mondókák és nyelvforgatók, egyszerű látványosságok ("Máglya", "Ki fogja gyorsan sálat kötni a húgához", "Terítsen asztalt" stb.) Nagy örömet és kimondhatatlan örömet okoznak a gyerekeknek. Ezeket az estéket izgalmas játék formájában lehet eltölteni.
A szórakoztató esték programjának elkészítésekor figyelembe kell venni a gyermekek terhelését, ügyesen váltogatva a látványos pillanatokat játékokkal, átgondolandó feladatokkal, táncokkal, attrakciókkal. A szórakoztató esteket a zeneigazgató távlati tervében és a pedagógus naptártervében kell bemutatni. 7-10 naponta tartják, havonta 3-4 alkalommal. Nyáron - hetente. Időtartamuk eltérő lehet: 5-7 és 30-45 perc között, a gyermekek életkorától, az anyag tartalmától függően. Nagyon fontos, hogy az év folyamán különböző típusú szórakoztató estek legyenek, és minden gyermek színészként és nézőként is részt vegyen rajtuk.
Így a szórakozás világa nagyon változatos, és mindegyiknek megvannak a maga sajátosságai és fókusza, nemcsak tartalmában, hanem szervezésében és magatartásában is.
3. A zene használata az oktató szórakoztatásában
A szórakoztató zenét különböző módon használják: az egyik esetben ez képezi a fő tartalmat (zenés játékok, koncertek, gyermekopera, koreográfiai miniatúrák, kerek táncok), a másikban részben (előadások, dramatizáló játékok, zenei és irodalmi kompozíciók). De minden esetben szükséges, hogy a zene használatában célszerűség legyen megfigyelhető: vagy vezető elemként, amely meghatározza a szórakozás alapját, vagy olyan eszközként, amely gazdagítja és kiegészíti a tartalmat.
Az új zeneszámokat nem szabad gyakran használni. A gyermekek váratlan helyzetben vagy szokatlan környezetben való ismerős dallamainak felismerése érzelmi feltöltődést okoz, hozzájárul a zenei előadások bővüléséhez. A tanteremben megtanult, ismerős dalok, táncok és játékok valódi örömet és örömet okoznak számukra.
Általános szabály, hogy a szórakozásban a zene vagy felnőttek (dalok, hangszeres darabok), vagy gyermekek (dalok, táncok, játékok stb.) Előadásában hangzik el. Ebben az esetben fontos figyelembe venni az akadálymentesség elvét: az első esetben - a gyermekek általi felfogáshoz, a másodikban - a gyermekek általi előadáshoz. Ennek azonban mindig fényes, ötletes zenének kell lennie, egyszerű, fülbemászó dallammal, meglehetősen kifejező elrendezéssel.
Használhat gramofont is. A zenészek szóló-, kórus- és zenekari hangzása zenészek, híres kóruscsoportok által hozzájárul a zene esztétikai érzékelésének fejlődéséhez. Ez egy külön zenemű is lehet, amely teljes zenei forma.
A színházi akciók kialakítása érdekében célszerű a zenét bármilyen hangvisszaadó eszközre (magnókra, elektrofonokra) felvenni, amikor a szórakozás egyes típusaira jellemző általános zenei vagy ritmikus háttér jön létre.
Így a zene használata a szórakoztató műsorokban, amelyeket a pedagógus vezet, saját sajátosságokkal és fókusszal rendelkezik.
4. Az ünnepek fontossága az óvodások zenei és esztétikai fejlődésében
Az óvodáskorú gyermekek nevelésében különleges helyet foglal el az ünnep, amelynek egyik fő célja a különféle érzelmek és érzések kialakulása, amelyek a személyiség fejlődésének legfontosabb feltételei. Az ünnep a művészet különféle típusait ötvözi: zene, művészi kifejezés, tánc, dramatizálás, képzőművészet; ezért elsősorban esztétikai érzéseket fejleszt ki a gyermekeknél, esztétikus hozzáállást a környező valósághoz.
A gyermekünnep a gyermek életének fontos része, örömteli esemény, amely lehetővé teszi a kikapcsolódást, megrázkódást, elfeledést és néha csak egy kis szünetet a mindennapi életben. És a szavak: "Nincs gyermekkor ünnepek nélkül!" Az ünnepek lelkileg gazdagítják a gyermeket, bővítik ismereteit a körülötte lévő világról, segítenek a régi és jó hagyományok helyreállításában, egyesítik és ösztönzik a kreativitást. ...
Az ünnep olyan beszédkörnyezet, amely annyira szükséges a gyermekek számára; kiváló helyzet a beszéd aktiválásához, annak kommunikációs funkciója. Az ünnep feltárja a leggazdagabb lehetőségeket a gyermek sokoldalú fejlődésére. Ez a kommunikáció öröme, a kreativitás és az együttteremtés öröme, az önkifejezés, a kölcsönös gazdagodás, az emancipáció öröme stb.
A gyermekek zenei tevékenysége a fő helyet foglalja el a matinéknál. Ez meghatározza a zenei repertoár különleges szerepét és a választásának követelményeit.
A matiné mint az esztétikai nevelés egyik eszközének jelentőségét nemcsak a zene hatása határozza meg, hanem a benne lévő különféle művészettípusok kombinációja is, amelyek kiegészítik egymást egy-egy téma megoldásában, ami lehetővé teszi a legteljesebb kifejezést. A terem fényes, művészi díszítése ünnepélyességet, pompát teremt, és azonnal feldobott hangulatot vált ki a terembe lépő gyerekekben. Az érzelmi felemelkedés üdvözletet hoz létre az ünnepet megnyitó vendéglátótól. A gyermekek által olvasott versekben a névsor a legteljesebben és konkrétabban közvetíti az ünnep fő gondolatát.
Így az ünnep különleges zenei és esztétikai terhelést jelent az óvodáskorúak fejlődésében.
5. A zene szerepe a gyerekpartikon
A zene, amelynek nagy érzelmi hatása van, megfelelő hangulatot teremt a gyermekek számára: ünnepélyesen derűs, nyugodt, vidám. Először is meg kell teremteni az érzések általános felemelését, a gyerekek tudatába kell hozni az ünnep fő gondolatát.
Az akció során az ünnep zenei kísérete más és a következő előadás tartalmától függ. A vidám menet hangjai ünnepi felvonulásra indították a gyerekeket. A táncdallam vagy egy nyugodt, lírai dal hetyke jellege megfelelő érzelmi reakciót vált ki. A zene elmélyíti a költői szöveg művészi képeit, emiatt a gyerekek empátiát éreznek a dal tartalma iránt.
A matinéknál használt zenei repertoár meglehetősen változatos. Választását elsősorban a kialakult általános elvek szabják meg: meg kell felelnie az oktatási és nevelési feladatoknak, művészi értékkel kell rendelkeznie és hozzáférhetőnek kell lennie a gyermekek teljesítménye szempontjából. Különböző típusú zenei tevékenységeknek megfelelően választják ki - ének, zenés játékok, tánc, előadások. Erre a célra szovjet zeneszerzők dalait és darabjait, valamint népi dallamokat választják ki. A zenei repertoár tartalmát a matinézusok témája határozza meg.
Így az ünnepi zenének mély és hatalmas hatása van.
6. Felkészülés az óvodai nevelési intézmény gyermekeinek, tanárainak és alkalmazottainak ünnepére
Az ünnep semmilyen esetben sem készülhet el szándékosan, sietve, hanem az összes korábbi általános oktatási tevékenységből következnie kell. A hétköznapi zeneórák során a gyerekek ünnepi anyagokat is megtanulnak, és más tevékenységek során megkapják a szükséges információkat a szülővárosuk ünnepi készülődéséről, az emberek munkájáról, a közélet eseményeiről, a természeti jelenségekről, olyan készségek és képességek megszerzésére, amelyek lehetőséget nyújtanak számukra, hogy aktívan részt vegyenek a beszédek. A tantestületnek gondosan meg kell őriznie az egyre növekvő örömet és teljes játékot kell adnia neki az ünneplés napján. A szerepek kiválasztásakor figyelembe kell venni a gyermekek egyéni sajátosságait és kívánságait.
Annak érdekében, hogy az ünnep idejére a gyerekek ne veszítsék el a benyomások fényességét, az elkészítése ne kezdődjön túl korán. Új anyag szerepel a zeneórákon másfél-két hónappal az ünnep előtt, de a gyerekek nem tudják, hogy ezt a játékot fogják előadni vagy táncolni fognak az ünnepen. Az ünnepi anyag nemcsak csoportos órákon tanulható meg, hanem egyéni (5-7 perc), alcsoportos órákon is. Néhány nappal az ünnep előtt egy vagy két közös foglalkozást tartanak azoknak a csoportoknak, amelyek részt vesznek az ünnepen. Az ilyen tevékenységeknek nem szabad megismételniük az egész ünnepi programot. Rajtuk csak általános dalokat, táncokat, konstrukciókat adnak elő. Időtartamuk nem haladhatja meg a 15 percet.
Az ünnep tartalmát, programját előzetesen megbeszéljük egy pedagógiai értekezleten a vezetővel és a pedagógusokkal közösen. A programot a zeneigazgató mutatja be. A megbeszélés során módosítások és változtatások szerepelnek benne. Megoldódik az ünnepi felelősségmegosztás kérdése, vezetővé választanak egy tanárt, kinevezik a terem, az előcsarnok díszítéséért, az attribútumok és jelmezek előkészítéséért felelősöket, és meghatározzák a határidőket. Az ünnep előtt a pedagógusok egyéni és csoportos konzultációkat folytatnak a szülőkkel. Ha a szülőkkel nem folytattak konzultációt, ajánlásaikat írásban kell megfogalmazni, és a szülő sarkában hagyni.
A műsorvezetőtől kezdőkészség, találékonyság, a nehéz helyzetből való kijutás képessége, a szabad és természetes viselkedés, a következő szám meghirdetése szükséges, hogy kifejezően, irodalmi nyelven beszéljen, kerülje a bőbeszédet és a szokásos kifejezéseket. Előfordul, hogy viccelődni kell a gyerekekkel, kérdezni őket valamiről, és előre nem látható szünet esetén képesnek kell lennie kitölteni egy találós kérdés elkészítésével, versmondással az ünnep témájára.
Az ünnep napján nincs osztály. Reggeli után a tanárok okosan öltözött gyerekekkel együtt körbejárják az óvodát, megnézik az előző napon elkészített ünnepi dekorációkat. Az ünnepnek késedelem nélkül, rendezetten kell kezdődnie. Elfogadhatatlan, hogy sokáig várjunk, amíg a terembe hívják, vagy sietősen viselnek jelmezeket.
Az ünnep alatt a gyermekek jó, örömteli hangulatának fenntartása nagyban függ a pedagógusoktól. Figyelemmel kísérik csoportjuk gyermekeinek előadásait, időben megváltoztatják a jelmezek részleteit, felszólítják, mikor kell kimenni játszani vagy táncolni, segítenek a gyerekeknek gyorsan betartani a zeneigazgató utasításait, részt vehetnek táncokban, játékokban, táncokban és dalokban.
A sikeres nyaraláshoz át kell gondolni a gyermekek elhelyezését. Általában a terem három oldalán ülnek, a központot - a „színpadot” - szabadon hagyva az előadásokhoz.
Az ünnep után célszerű pedagógiai értekezletet tartani, amelyen megvitatják annak pozitív és negatív vonatkozásait. Egy ilyen megbeszélés segít elkerülni a következő ünnepek előkészítésében és lebonyolításában elkövetett hibákat, növeli a pedagógiai munka hatékonyságát.
Az óvoda munkaterve mindig feltünteti a nyitott zenei foglalkozások, szórakoztató estek időpontját, ahová a szülők eljöhetnek megismerkedni gyermekük zenei és művészeti tevékenység terén elért eredményeivel. Nyílt ünnepnapokat is terveznek, amelyek megismétlik a gyermekünnep teljes menetét, de a nap későbbi szakaszában. Célszerű, szülők részvételével, csoportosan tartani különféle ünnepeket háztartási témákban, a környéken létező népi hagyományoknak szentelve.
Az ünnep benyomásait a zenei órák rögzítik, a gyermekek benyomásai, kreatív játékokban, rajzokban, nyilatkozatokban tükröződve segítik a pedagógusokat abban, hogy megértsék, mennyire érdekes és közel áll hozzájuk az ünnep anyaga.
Így a szervezésnek és a magatartásnak megvannak a maga jellemzői és fókusza.
7. Készítsen forgatókönyvet a szórakoztatás egyik formájához, amelyet a tanár vezet, a zene bevonásával
Szórakoztató forgatókönyv az óvodához "Virágos réten" (zenei szórakoztatás forgatókönyve az óvodáskorú gyermekek számára tavasszal és nyáron)
Az anyag ismertetése: ez az összefoglaló érdekes lehet az általános iskoláskor előtti korú gyermekekkel dolgozó zenei rendezők és oktatók számára.
Az oktatási területek integrálása: "Megismerés", "Kommunikáció", "Szocializáció", "Szépirodalom olvasása", "Zene".
Cél: hozzájárulás az érzelmileg pozitív légkör kialakításához a csoportban, a gyerekek vonzása a játékokban való részvételhez, szórakozás. Fejlessze tovább a zene iránti érdeklődést, az éneklést és a legegyszerűbb táncmozdulatok előadását. Támogassa a gyermekek érdeklődését a természeti tárgyak iránt, elősegítse a természetben elemi kapcsolatokról alkotott elképzelések kialakulását. A tisztelet ápolása iránta.
Oktatási: elképzelés kialakítása az évszakos változásokról, növényekről (virágokról), a nyárral kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, ok-okozati összefüggések megtanulása;
Fejlesztés: a zenei - esztétikai érzékelés, megfigyelés fejlesztése;
Oktatási: elősegíti a természet iránti tiszteletet, a kíváncsiságot.
Módszertani technikák: beszélgetések gyerekekkel, versolvasás, játékhelyzetek
Következtetés
"A gyermekkori zene jó nevelő és megbízható barát az élet számára!"
Az ünnepek és a szórakozás fényes és örömteli esemény az óvodáskorú gyermekek életében. A különböző művészeti típusok ötvözésével nagy hatással vannak a gyermekek érzéseire és tudatára. PK Krupskaja hangsúlyozta: „A művészet révén segítenünk kell a gyermeket abban, hogy tudatosabbá váljon gondolataiban és érzéseiben, tisztábban gondolkodjon és mélyebben érezze magát ...”.
Az ünnepi hangulat, a helyiségek díszítésének szépsége, a jelmezek, a jól megválasztott repertoár, a gyermekek színes előadásai - mindez az esztétikai nevelés fontos tényezője.
A gyermekek részvétele az éneklésben, játékokban, körtáncokban, táncokban erősíti és fejleszti a gyermek testét, javítja a mozgások koordinációját. Az ünnepekre és a szórakozásra való felkészülés szisztematikusan és szisztematikusan zajlik, az óvodai élet általános ritmusának megzavarása nélkül. Ha a tanár jól ismeri a gyerekeket, érdeklődésüket, egyéni sajátosságaikat, akkor tudja, hogyan lehet a gyermekek óvodai tartózkodásának minden napját örömteli és tartalmas számukra.
A fesztiválokon és a szórakoztató műsorokban a művészet minden fajtája egyesül, bizonyos érzelmi hangulatot teremt az ünneplés fő témájának megfelelően, és hatalmas hatással van a gyermekek zenei és esztétikai fejlődésére.
Irodalom
1. Alparova N.N. és egyéb zenés-játékanyag óvodásoknak és fiatalabb diákoknak. 2 részben: Tankönyv. Módszer. település 2. rész: Őszi arany / Alparova N.N., Nikolaev V.A., Susidko I.P.-M.: VLADOS, 2000.
2. Zimina A.N. A zenei nevelés és a kisgyermekek fejlesztésének alapjai: Tankönyv. méneshez. magasabb. tanulmány. intézmények. - M.: Humanit. szerk. központ VLADOS, 2000. - 304 p:
3. A zenei nevelés módszerei az óvodában: „Doshk. oktatás "/ N.А. Vetlugina, I.L. Dzerzhinskaya, L.N. Komissarova és mások; Ed. TOVÁBB. Vetlugina. - 3. kiadás, Rev. és add hozzá. - M.: Education, 1989. - 270 p.: Jegyzetek.
4. Khodakovskaya ZV Csecsemők zenés ünnepei: szo. szkriptek / ZV. Khodakovskaya.-M.: Mozaik-szintézis, 2002.-
5. Elektronikus erőforrás. Módszertani útmutató az óvodai nevelési intézmény vezetőinek, módszertanosainak és zenei dolgozóinak. Tambov. 2007. [Szöveg]. URL-cím: http://do.gendocs.ru/docs/index-170844.html?page\u003d5
6. Elektronikus forrás. Szerkesztette: V. I. Yadeshko és F. A. Sokhin "Education", Moszkva, 1978 URL-cím: http://www.detskiysad.ru/ped/doshkol17.html
Alkalmazás
A buli a csoportszobában kezdődik. A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy eljött a nyár, és meghívja őket, hogy menjenek egy virágos rétre, ahol igazi barátok várják őket. És mivel a rét "virág", akkor a barátok is "virágot" gyűjtenek. A gyerekek virág- és bogárruhákba öltöznek.
PI Csajkovszkij zenéjére "A virágok keringője" a gyermekek belépnek a terembe, és megvizsgálják a terem díszítését. A termet különféle virágok díszítik. A műsorvezető figyel a terem díszítésére, beszélgetést vezet a virágokról. - Ti szeretitek a virágokat? Milyen virágokat ismersz?
Házigazda: Csodálja meg a virágokat:
Nagyon sok szépség van bennük!
Mosolyogj, barátom, kamilla,
Hajoljon az illatos péphez!
Egy másik virág nő ott -
Finoman kék búzavirág.
Kinyitotta kék szemeit,
Nekem elkapták!
Csodálatos lóhere - lóhere
Tehát egy falatot kér!
A méhek a rét felett lebegnek, -
Nemsokára az orvosnál leszünk!
Hány lepke van a közelben!
Nyár van, fiatal barátom!
A gyermekeknek művirágot adnak. Teljesített
"Virágos tánc", orosz népdallam "dudával járok".
Házigazda: Ki ébresztett minket, gyerekek
Megvilágítottad az erdőt és a mezőt?
Ki fűtött füvet, padot?
Még a vizet is a kannánkban?
Ki ragyogott reggel az ablakban?
Találd ki ... (gyermekek válasza).
Gyerekek: Nap!
Házigazda: A napunkról szólunk
Énekelj egy zengő dalt!
A nap meghall minket és kinéz.
"Sun" dal
Megjelenik a Nap: Helló, srácok! Olyan gyönyörű vagy, mint a barátaim - virágok. Nagyon barátságosak vagyunk velük. Amikor rájuk nézek, válaszként rám mosolyognak, amikor kinyújtom feléjük sugaraimat, akkor is felém nyúlnak. Nagyon hiányzik télen, amikor a virágok alszanak, és nagyon boldog vagyok, amikor felébrednek, felkapják a fejüket és az égre néznek.
Előadó: Hello Sunny, vödör! Gyere fel gyorsan, világíts, melegedj - kis gyermekeink. (folklór)
Nagyon örülünk, hogy találkozunk és elfogadunk tőlünk egy ajándékot - egy nagy csokrot. (A gyerekek virágot adnak) ... és tudod, Napos, a virágoknak még mindig van barátjuk - ez egy jó nyári eső! Nélküle nagyon forrók lennének. Víz nélkül a virágok elsorvadnak és kiszáradnak.
Sunny: gyere, meghívjuk őt tisztásunkra. A nyári eső szeret játszani a gyerekekkel.
Játék: "Eső"
Az első csepp esett - egy csepp! (felülről egy ujjal mutatják a mozgás pályáját)
És jött a második - sapka!
Felnéztünk az égre (nézz fel)
Cseppecskék csöpögtek
Az arcok nedvesek lettek
Letöröltük őket. (törölje meg az arcukat a kezükkel)
Cipő - nézz - (mutasd le a kezed és nézd)
Nedves acél.
Mozdítsuk össze a vállunkat (vállmozgások)
És rázza le az összes cseppet.
Meneküljünk az eső elől
Üljünk a bokor alá. (guggolás)
Az eső hangja hangfelvételen szólal meg. Egy felnőtt esőruhában jelenik meg.
Eső-eső
Ömlött,
Kisgyerekek
Rain: Nyár vagyok, meleg vagyok, kedves .. szeretek játszani és viccelődni.
A "Nap és eső" játék.
Házigazda: Kisütött a nap, az összes gyerek sétálni ment (a gyerekek a szabadba mennek, örülnek a napnak). Esni kezdett (az összes gyerek egy nagy fényes esernyő alatt rejtőzik).
A műsorvezető leülteti a gyerekeket, kéri, emlékezzenek arra, hogy ki más barátja a virágoknak (gyermeki válaszok).
Napos: és a különféle rovarok (bogarak, méhek, pillangók) barátok a virágokkal.
Pillangó, legyünk barátok!
Szórakoztatóbb barátságban élni.
Virágok vannak a kertben
Repülj át rajtuk. A. Sarsekov.
1-gyermek:
A darázs nehéz, csíkos,
Egész nap a kertben repültem.
Nem csak repült
Megszámolta a kert virágait.
Morogta: - Nehéz munka!
Hiszen a kert virágai nem számítanak! " (E. Feyerabend)
2- Gyermek
Katicabogár,
Fekete fej,
Repülj az ég felé
Hozz nekünk kenyeret:
Fekete-fehér, csak nem égett meg. (folklór).
Előadó: Srácok, tudjátok, miért nagyon barátságosak a virágok és a rovarok? Segítenek egymásnak: virágok bogaraknak, ház, étel, védelem, a bogarak pedig gyógyítják a virágokat a betegségektől.
Bugok tánca "Gopachok" ukr. emeletes ágy Dallam arr. M. Rauchverger.
Nap:
Virágzott az erdőnkben
Különböző virágok:
Mák, kamilla, búzavirág
Kék szemek.
Elvettem az enyémet
És öntözte a virágokat.
A virágok vizet isznak,
Jól fog nőni!
Játék "Virágmezők öntözőkannából". (Az öntözőkanna és a virágok színének aránya).
Előadó: jól sikerült, srácok! Vigyázzon jól a virágokra, mert élnek, és minden élőlény szereti a meleget, a fényt, a vizet és a tiszteletet önmaguk iránt. Soha ne dobja a szemetet a földre, ő ad nekünk virágot, ne szedjen virágot, ne sértsen bogarakat és lepkéket - a virágok nélkülük rosszak.
Az elválás során azt akarom mondani:
Ne szedjen virágot, ne szedjen,
Legyen a Föld okos.
És csokrok helyett adj
Búzavirág, ne felejts el
És kamilla mezők.
Y. Antonov „Ne szedj virágot” zenéje szól. A gyerekek elbúcsúznak az ünnep hőseitől, elhagyják a termet.
Feladva az Allbest.ru oldalon
...Hasonló dokumentumok
Zene a gyermekek esztétikai, szellemi és erkölcsi nevelésében. A szórakozás értéke a gyermek személyiségének, típusainak és formáinak sokoldalú fejlődésében. A különböző korosztályú gyermekekkel folytatott szórakoztató estek megszervezésének és lebonyolításának követelményei.
szakdolgozat, hozzáadva: 2009.09.17
A játék mint fő tevékenység az óvodás korban. A zene szerepe a gyermek fejlődésében. A beszédjátékok fontosságának meghatározása az óvodások zenei nevelésében. Módszertan a gyermekek beszédkészülékének fejlesztésével kapcsolatos munka megszervezésére és végrehajtására.
szakdolgozat, hozzáadva 2014.05.05
Az irodalom és a zene kapcsolata az osztályteremben egy speciális iskolában. Az irodalom felhasználása a zeneórákon. Zene és irodalom nyaraláshoz és szórakozáshoz. Ismerkedés a zenei kifejezésekkel az irodalmi szó révén. A zene és az irodalom hatása az emberre.
szakdolgozat, hozzáadva 2010.01.28
Az esztétikai nevelés lényege és tartalma. A művészi és esztétikai igények kialakulása az iskolásokban. A zene fontossága a gyermekek általános fejlődésében. Az idősebb óvodások esztétikai érzéseinek kezdeti szintjének meghatározása és javításának módjai.
szakdolgozat hozzáadva: 2013.10.04
Az ünnep jelentése az óvodások esztétikai nevelésének eszközeként. A kisgyermekek főbb előadásainak jellemzői. Felkészülés ünnepi matinékra, a munka szakaszai. Az óvodások számára az ünnepek megszervezésének és lebonyolításának követelményei.
szakdolgozat, hozzáadva 2015.06.06
A zene szerepe a gyermek fejlődésében. A beszédzavarral küzdő óvodások zenei fejlődésének jellemzői. A logopédiai ritmika eszközei, mint az óvodások beszédkorrekciójának alapja a zeneórákon. A gyermek hangjának hangszíne és a hangmagasságban történő megváltoztatásának képessége.
szakdolgozat, hozzáadva 2012.01.22
Az óvodások zenei-szenzoros fejlődése a zene intonációs felfogása alapján. A zenei és didaktikai játékok és kézikönyvek különböző tevékenységekben történő alkalmazásának módszere. A ritmusérzék fejlesztésének módszerei az idősebb óvodásokban az osztályban.
szakdolgozat, hozzáadva: 2011.03.04
szakdolgozat, hozzáadva 2013.10.31
A zenei és didaktikai játékok alkalmazásának elméleti aspektusa. A zenei és didaktikai játékok hatása az óvodások OHP-val történő érzelmi reakciókészségének kialakulására. Az OHP-val rendelkező gyermekek jellemzői. Gyermek hangszereken játszani, zenét hallgatni.
szakdolgozat, hozzáadva 2010.10.27
Az óvodáskorú gyermekek geometriai alakzatok észlelésének pszichológiai jellemzői. A matematikai szórakozás értéke az óvodások megismertetésében. A rejtvényfeladatok lehetőségeinek feltárása a tárgyak alakjára vonatkozó elképzelések kidolgozásában.
Az ünnepek és a szórakozás jelentése. Szervezésükre és magatartásukra vonatkozó követelmények
Az ünnepek és a szórakozás fényes és örömteli esemény az óvodáskorú gyermekek életében. A különböző művészeti típusok ötvözésével nagy hatással vannak a gyermekek érzéseire és tudatára. PK Krupskaja hangsúlyozta: „A művészet révén segítenünk kell a gyermeket abban, hogy tudatosabbá váljon gondolataiban és érzéseiben, tisztábban gondolkodjon és mélyebben érezze magát ...”.
Az ünnepek és szórakozás előkészítése és lebonyolítása a gyermekek erkölcsi nevelését szolgálja: közös tapasztalatok egyesítik őket, felvetődik bennük a kollektivizmus alapja; folklórművek, dalok és versek az anyaországról, az őshonos természetről, mű alkotnak hazafias érzéseket; az ünnepeken és a szórakozáson való részvétel az óvodások fegyelmét és viselkedéskultúráját formálja. Dalok, versek, táncok tanulása során a gyerekek sokat megtudhatnak országukról, természetükről, a különböző nemzetiségű emberekről. Ez szélesíti látókörüket, fejleszti az emlékezetet, a beszédet, a képzeletet és elősegíti a mentális fejlődést.
Az ünnepi hangulat, a helyiségek díszítésének szépsége, a jelmezek, a jól megválasztott repertoár, a gyermekek színes előadásai - mindez az esztétikai nevelés fontos tényezője.
A gyermekek részvétele az éneklésben, játékokban, körtáncokban, táncokban erősíti és fejleszti a gyermek testét, javítja a mozgások koordinációját. Az ünnepekre és a szórakozásra való felkészülés szisztematikusan és szisztematikusan zajlik, az óvodai élet általános ritmusának megzavarása nélkül. Ha a tanár jól ismeri a gyerekeket, érdeklődésüket, egyéni sajátosságaikat, akkor tudja, hogyan lehet a gyermekek óvodai tartózkodásának minden napját örömteli és tartalmas számukra.
Minden ünnep és szórakozás középpontjában egy bizonyos gondolat áll, amelyet minden gyermeknek át kell adni. Például az októberi ünnep a Szülőföldünk születésnapja, a május 1-i ünnep a munkavállalók nemzetközi szolidaritásának napja stb. Ennek az ötletnek át kell mutatnia az ünnep minden tartalmát, dalokat, verseket, zenét, táncokat, körtáncokat, előadásokat, dekorációkat ...
Az ünnep gondolatát minden gyermek eljuttatja, ha kiderül a gyermekek számára elérhető művészeti anyagból, figyelembe véve életkorukat és egyéni sajátosságaikat. Ezt elsősorban a repertoár (versek, dalok, táncok stb.) Gondos kiválasztásával érik el az egyes korosztályok gyermekei számára, az "Óvodai nevelési program" ajánlása szerint. Ez figyelembe veszi a gyermekek már meglévő repertoárját, vokális és motorikus képességeinek fejlettségi szintjét, érdeklődését. Végül, az ünnep elérhetőségéről szólva emlékezzen meg annak megtartásának időpontjáról. A fiatalabb és középső csoportok gyermekeinél a fáradtság sokkal korábban jelentkezik, mint az idősebb óvodásoknál. A gyerekek sokkal kisebb számú verset, dalt stb. Képesek érzékelni. Ezért az ünnep időtartama számukra nem haladhatja meg a 20-30 percet. Idősebb óvodások esetében időtartama 45-55 percre nő. és a repertoár egyre gazdagabb és sokszínűbb.
Kívánatos, hogy az ünnepi program harmonikusan egyesítse a különböző művészeti típusokat, a kollektív és az egyéni előadásokat. Kiegészítve egymást egy-egy téma megoldásában, növelik a gyermekekre gyakorolt \u200b\u200bérzelmi hatás erősségét, ugyanakkor mindegyiknek megvan a maga különös hatása a gyermekre. Tekintettel a gyermekek viszonylag gyors fáradtságára és ingerlékenységére, helyesen kell váltogatni a különböző művészi tevékenységeket.
Az ünnep minden gyermek számára örömet okoz. Ezért fontos, hogy minden gyermek aktívan részt vegyen benne.
Az óvodáskorú gyermekeket a jól ismert dalok, körtáncok, táncok ismételt ismétlésének szükségessége jellemzi, amit külön örömmel és kifejezően végeznek. Ezért feltétlenül be kell vonni az ilyen anyagok jelentős részét az ünnepi programba, változtatva rajta (opciók, a kerek tánc eltérő kialakítása, játékok stb.).
De természetesen új számokra is szükség van.
Az ünnepek típusai és azok tartalma
Az óvodai intézményekben csodálatos hagyomány alakult ki az ünnepek ünnepélyes megünneplésére. Ideológiai orientációjuk és felépítésük szerint az ünnepeknek három típusa van:
1. Társadalmi-politikai: március 8., a szovjet hadsereg napja, a győzelem napja, az idősek napja.
2. Háztartás, amely magában foglalja az újévi ünnepet, a gyermekek iskolába engedésének ünnepét stb.
3. Szezonális: búcsú a téltől, Madárnap, nyári vakáció.
A társadalmi és politikai ünnepeket különlegesen ünnepélyesen tartják. Egy ilyen ünnep azzal kezdődik, hogy a gyerekek ünnepélyesen kilépnek a terembe vörös zászlókkal, lufikkal, virágokkal, majd átrendeződnek a vendégekkel szemben. Megkezdődik az ünnepi névjegyzék, majd koncert. Az ünnepélyesség vidám szórakozásnak, játékoknak, táncoknak, körtáncoknak ad helyet. A gyermekelőadásokat szórakoztató játékok tarkítják, amelyek elevenséget, szórakozást hoznak és nem igényelnek előzetes előkészületeket. Az óvodások agilitásban és gyors észben versenyeznek. Az ünnep utolsó része ismét hangsúlyozza a történés ünnepélyességét és örömét. Felnőttek köszöntése, a gyermekek névsorának megszólalása.
Minden óvodában az ünnepi rituálét saját érdekes leletei egészítik ki. Ez a funkció (az opciók sokfélesége) más típusú ünnepekre is jellemző.
A háztartási és szezonális ünnepek a mindennapi élethez, a gyermekek életéhez, a díszítéshez és az építkezéshez kapcsolódó témákban különböznek a társadalmi és politikai ünnepektől, amelyekben több azonnali kapcsolat, kevesebb az ünnepélyesség. Különleges helyet foglal el közöttük az újévi ünnep, amelyet a gyerekek az egyik legkedveltebbnek tartanak. Ez egy mesés, varázslatos átalakulásokkal teli ünnep, amely sok izgalmas meglepetést ígér az óvodásoknak.
Az újévi ünnepség központja egy fényekkel és játékokkal csillogó karácsonyfa. A lucfenyő szépsége általában annyira magával ragadja a gyerekeket, hogy az ünnep csak ezzel kezdődhet. Vidám zenére az óvodások a tanárral együtt belépnek a terembe és megvizsgálják a karácsonyfát és annak ünnepi ruháját. Többször körbejárva leülnek a helyükre. Vidám dalokat énekelnek, táncolnak a fa körül. De a legfontosabb a Mikulás és a Hóleány megjelenésével kezdődik. Vicceket, mulatságokat, játékokat, találós kérdéseket, mesebeli csodákat és természetesen ajándékokat hoznak magukkal.
A fa még több napig a csarnokban van. A gyermekek kérésére az ünnep töredékeit általában megismétlik. Minden gyermek kiválasztja a neki tetsző szerepet, újra játszanak dalokat, játékokat tartanak.
Ezután a fát kiviszik a helyszínre. Ott még egy ideig áll, új jégjátékokból készült díszekkel, színes jégdarabokkal, hóból készült kis állatokkal. Amikor a gyerekek érdeklődése a karácsonyfa iránt elenyészik, megszűnik, de nem szabad az udvarra dobni vagy egyedül állni, elhagyni és letörni. A gyermekek emlékére a fának szépnek és elegánsnak kell maradnia.
A szezonális ünnepségek témája a Gyermekek élete és tevékenysége. Például egy nyári vakáció alatt megmutatják, hogyan erősödtek meg az országban, milyen ügyesek lettek, hány új dalt, verset tanultak meg stb. Az ünnep általában egy helyszínen vagy erdei tisztáson zajlik. Az ékszerek nagy részét a pedagógusok és a gyerekek keze alkotja. Ezek lehetnek zöld füzérek, a játszóteret határoló virágok, festett labdák, lámpák, szélben forgó állatfigurák, nagyok, fényesek, kartonból és festett gombákból, kunyhókból stb.
A nyári szünetet általában koncert formájában tartják, amely mesés előadással és pirítóssal zárul hazánk dicsőségére.
Az ilyen ünnep fő célja megmutatni a gyermekek boldog életét, a fejlődésben elért sikereiket.
A gyermekek számára örömet és szórakozást nyújtó ünnepek harmonikus nevelésük fontos eszközei. A rájuk való teljes felkészülés és sikeres megvalósításuk a pedagógus komoly, intelligens, kreatív munkájától függ.
A tantestület munkája az ünnep előkészítésében. Ünneplés
Az ünnep előkészítéséért és lebonyolításáért a felelősség az óvodai intézmény teljes személyzetét terheli. Az ünnep programját a zenei vezető a pedagógusokkal közösen készíti el, figyelembe véve az "Óvodai nevelés programját", és jóváhagyja az egyik pedagógiai értekezleten. Itt meghatározzák azokat, akik a munka egyes szakaszaiért felelősek: a terem díszítése, jelmezek előkészítése, attribútumok készítése stb. Kiválasztják az ünnep házigazdáját. Ezt nagyon komolyan és felelősségteljesen kell venni, mivel az ünneplés sikere nagyban függ a házigazdától. A vezetőnek olyan tanárnak kell lennie, aki magas kultúrával rendelkezik, találékony, vidám, ismeri a gyerekeket és azok jellemzőit, aki tudja, hogyan kell szabadon és természetesen viselkedni.
Az ünnep nemcsak a gyermeknevelés eszköze, hanem egyfajta pedagógiai propaganda is a szülők körében. Ezért a szülőket be kell vonni az előkészítő munkába (jelmezek, attribútumok elkészítése stb.), Meghívást az ünnepre.
Az ünnep eredményeit pedagógiai értekezleten kell megvitatni. Itt a munka elhatározta, hogy elmélyíti a gyermekek benyomásait az ünnepeket követő napokon. Általában beszélgetést folytatnak velük a múlt matinéról, megadják az ezzel kapcsolatos ötleteket és benyomásokat. Célszerű felírni a gyermekek válaszait és elhelyezni őket a szülők számára kialakított állványon. A csoportok és a terem ünnepi dekorációja a matiné után több napig megőrzhető, majd a gyermekek segítségével gondosan meg kell tisztítani. A következő órákon meg kell ismételnie az ünnepi anyagot, zászlókat, sapkákat, zsebkendőket stb. Adni a gyerekeknek a kreatív játékokhoz. A vizuális tevékenység óráin az óvodások rajzolnak, szobrászkodnak az "Ünnepünk" témával, elevenítve fel annak benyomásait.