ievadeIlgtermiņa plāns individuālam darbam ar bērniem vizuālās aktivitātēs brīvajā laikā. Bērnu patstāvīgā darbība bērnudārza vecākajā grupā Patstāvīga mākslinieciskā darbība vecāko grupu karšu indeksā
IZGLĪTĪBAS DARBA Aptuvena plānošana
Grupa: vecākā tēma:“Pieaugušo darbs. Profesijas " .
Mērķis: Veidot bērniem skaidru priekšstatu par darbu kā sociālo fenomenu, kas atbilst cilvēku vajadzībām, paplašinot zināšanu un ideju loku par cilvēka radītās pasaules uzlabošanu, mainot profesiju pasauli. Attīstīt interesi par dažādām profesijām. Veicināt cieņu pret pieaugušo darbu.
Noslēguma pasākums: "Izklaide" Šķērslis-neveikls ceļa zīmju pilsētai "Noslēguma pasākuma datums: 22.10
Atbildīgie par noslēguma pasākumu: pedagogi.
Nedēļas diena
Režīms
Gcd
Grupa,
apakšgrupā
Individuāls
Pirmdiena - 19.10
Rīts:
Kognitīvā attīstība (matemātika)
1. Iepazīšanās ar “lineāla” jēdzienu, apmācība tā praktiskajā pielietošanā. Zināšanu nostiprināšana par taisnām un izliektām līnijām.
2. Vingrojiet kontā no 1 līdz 8 un otrādi.
3. Spēle "Kas redzēs vairāk". Mērķis: atmiņas, domāšanas, iztēles attīstīšana; tiešās un reversās skaitīšanas prasmju stiprināšana līdz 8 un atpakaļ.
NV Stepanova “Lekciju konspekts bērnudārza vecākajā grupā. Matemātika ". 23. lpp
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība (mūzika)
Saruna - Kādas profesijas jūs zināt? C: sarunas laikā ar bērniem atcerieties viņiem pazīstamās profesijas, noskaidrojiet un paplašiniet bērnu idejas par profesijām, veiciniet cieņu pret dažādu profesiju cilvēkiem.
Novērošana par pedagoga darbu dabas stūrī. C: iemācīt bērniem novērot pieaugušo darbu, sniegt visu iespējamo palīdzību, attīstīties, smagu darbu, interesi par dabu
Di "Kas ko dara?" C: nostiprināt pirmsskolas vecuma bērnu zināšanas par darba veidiem, iemācīt noteikt profesiju pēc apraksta, veicināt centību un cieņu pret pieaugušo darbu.
Saruna par tēmu: "Kāda ir vissvarīgākā profesija uz zemes?"
Mērķi:
paplašināt zināšanas par dažādu profesiju pārstāvjiem;
veido vārdu krājumu.
Vieta grāmatu stūrī grāmatu par profesijām izstāde.
Izveidojiet apstākļus ilustrāciju un attēlu par profesijām skatīšanai.
Palieliniet uzmanību pašpārbaudei.
Pastaiga:
Novērošana aiz celma - dot ieguldījumu ideju veidošanā par to, kas ir CELTS; ka celma kalpo kā "mājvieta" dažādām dzīvām būtnēm (dzīvniekiem un augiem).
Puiši, paskatieties, kas tas ir? Jā, tas ir koka celma. Vai jūs zināt, no kurienes? Pirms koks izauga, tas izauga liels - ļoti liels, bet kādu dienu tas saslima. Vai jūs kādreiz esat bijis slims. Cilvēki mēģināja to ārstēt: pavasarī viņi ar kaļķi balināja bagāžnieku, tajā ieraka, padzirdīja, bet diemžēl tas nomira. Tā kā ziemā koka saknes sasala. Un tāpēc šis koks bija jānocērt, un tā vietā izveidojās celma. Paskaties, no kaņepēm sāka augt jauni zari, un laika gaitā šeit augs jauns koks. Kaņepju mizā kukaiņi un zirnekļi slēpjas no aukstuma. Tātad celma kalpo arī kā mājvieta kukaiņiem. Viņi viņu arī mīl rudenī
sēnes. Viņi to pilnībā pārklāj.
P / un: "Diena - Nakts", "Pārlēkt lēkt" - lēciens uz divām kājām ar progresu ap puķu dobi.
Darba aktivitāte: mudiniet bērnus palīdzēt viens otram izģērbties.
D / spēles: "Savāc tikai dzeltenas; zaļas, sarkanas lapas", "Kas tas ir ...",
- Iekāpiet lokā.
Mērķis: vingrinājums mešanā mērķī.
Aiciniet bērnus no lapām izgatavot smieklīgu rotaļu ezīti,
ne galvas, ne redzamas, ne kājas.
darbs pirms gulētiešanas
Atgādināt bērniem, ka gultas pārklājs ir kārtīgi jāsaloka.Lasīšana
Vakars:
Vingrojiet pēc miega. Komplekss
Cietināšanas procedūras.
Lasīšana "Par ko smaržo amatniecība" J. Rodari.Saruna pēc satura.
Galda drukas spēle "Profesijas".
C: turpināt nostiprināt bērnu idejas par to, kas ir profesija, iemācīt runā lietot vārdus “profesija”, attīstīt runu, uzmanību, raisīt interesi par dažādām profesijām, par to nozīmi mūsu dzīvē
Pārbaudot ilustrāciju par tēmu "Ceļu policijas inspektors" .TS: iemācīt sastādīt mazus stāstus no attēla, mācīt saskaņoti, nodot attēla saturu, vadoties pēc skolotāja parauga, veicināt cieņu pret pieaugušo darbu.
Vizuālā vingrošana "Rudens mežs" (karšu indekss).
D / spēle: "Pa labi pa kreisi".
Nodrošināt nosacījumi patstāvīgam bērnu darbam.
Piedāvājums darba burtnīcas bērniem - Gatavošanās vēstulei. Attīstīt grafiskā rakstīšanas prasmes.
pastaiga
Salīdzinošais novērojums "Koki vēlā rudenī". Atzīmējiet pazīstamo koku sugu līdzības un atšķirības.Nav "Krāsainas automašīnas".Spēles ar pārnēsājamu materiālu bērnu izvēlei.
Nedēļas diena
Režīms
Pieaugušā un bērnu kopīgas aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju
Attīstošas \u200b\u200bvides organizēšana patstāvīgām bērnu aktivitātēm (aktivitāšu centri, visas grupas telpas)
Gcd
Grupa,
apakšgrupā
Individuāls
Otrdiena - 20.10
Rīts:
Runas attīstība
Sižeta stāsta sastādīšana pēc gleznas "Kaķis ar
kaķēni ". Mērķis: iemācīt sastādīt īsu stāstu, pamatojoties uz attēlu: runāt par notikumiem, kas bija pirms attēlā attēlotajiem, nākt klajā ar beigām; iemācīt atzīmēt un nosaukt atšķirību un līdzību starp kaķi un kaķēniem, pamatojoties uz viņu izskata, uzvedības salīdzinājumu; atlasiet vārdus, lai raksturotu darbības; iemācīt patstāvīgi veidot dzīvnieku nosaukumus; nostiprināt spēju patstāvīgi izvēlēties vajadzīgo vārdu nozīmēs, izrunāt to ātri un skaļi un uzmanīgi klausīties tā skanējumu.
OS Ušakova "Runas attīstība 5-7 gadus veciem bērniem". 26. lpp
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība (tēlotājmāksla)
Projektēšana "Papīra kvadrāta maģiskās transformācijas".
Mērķis: ieinteresēt bērnus padarīt origami stila amatniecību, tos demonstrēt; nostiprināt spēju izpildīt skolotāja norādījumus. Iepazīstināt ar papīra kvadrāta maģisko pārveidošanu; izglītot neatlaidību, precizitāti; attīstīt radošumu, iztēli. I. Rjabkova, O. Djurļukova “Mākslinieciskā un radošā darbība. Origami. Tematiskas, sižeta, rotaļas ar bērniem no 5 līdz 7 gadiem 2. 14. lpp.
Fiziskā attīstība
Saruna “Kas ir profesijas?” C: lai nostiprinātu dažādu profesiju cilvēku darba ideju. Princis T.A. Šorigins "Profesijas, kas tās ir?" 4. lpp
Runas spēle ar bumbu "Nosauc profesiju." C: nostiprināt bērnu zināšanas par profesijām, bagātināt bērnu vārdu krājumu, attīstīt uzmanību, veiklībuDarba pasūtījumi ... Pienākums ēdamistabā, dabas stūrī, par materiāla sagatavošanu kopīgām aktivitātēm. C: iemācīt bērniem uzturēt tīrību un kārtību telpā, palīdzēt pieaugušajiem organizēt režīma mirkļus, izglītot precizitāti, centību
Spēle - Kuru lietas?
C: lietvārdu veidošanās R. lpp.
Piedāvājums bērni krāsošana par tēmu "Profesijas".C: nostiprināt idejas par profesijām ar krāsojamo lapu palīdzību, attīstīt vizuālo uztveri, uzmanību; nouzlabojiet savas zīmuļu prasmes.
Stāstu atlase par dažādām profesijām.
Apsvērums enciklopēdijas.
Pastaiga:
Novērošana dzīvam objektam - putniem.Di "Nosauciet putnus, kas pārvietojas."Nav "Bumba vadītājam" - attīstīt veiklību, drosmi, metienu.Darba aktivitāte : Dodiet slotas un sakopiet lapu laukumu. Pastaigu karšu indekss. Oktobris. 6. karte.
Ejot vienā failā, lecot uz divām kājām.
Bērnu patstāvīgas aktivitātes apkārtnē ar pārnēsājamu materiālu (bumbiņām).
darbs pirms gulētiešanas
Atpūta pie W.A. Mocarta mūzikas "Miega, mans prieks, gulēt".
Vakars:
Vingrojiet pēc miega. Komplekss
Cietināšanas procedūras.
Apsvērums ilustrācijas, reprodukcijas par tēmu - "Celtnieki"
C: paplašināt bērnu idejas par celtnieku darbu, precizēt zināšanas par gleznotāja, galdnieka, mūrnieka profesijām, paplašināt un precizēt zināšanas par instrumentiem, ko celtnieki izmanto savā darbā, attīstīt runu.
Spēļu veidošana ... C: apmācīt bērnus dažādu ēku būvniecībā atbilstoši piedāvātajiem nosacījumiem, attīstīt spēju uztvert objektus un parādības to savstarpējās saiknēs, attīstīt projektēšanas prasmes, iztēli.
Daiļliteratūras lasīšana V. V. Majakovskis “Kurš būt? »C: iemācīt analizēt mākslas darbu; izsakiet savu attieksmi pret stāsta varoņiem, attīstiet runas aktivitāti, dialogisko runu, paplašiniet vārdu krājumu.
7. numura sastāvs. Spēles ar Kewisner's Sticks.
Iepazīstināt ar spēlēm roku smalkās motorikas attīstīšanai
pastaiga
Diskriminējošs novērojums "Putni rudenī". Precizēt bērnu idejas par viņu dzīves struktūru un izmaiņām. Skatīties, kā putni pulcējas baros.Nav - Atrodi un klusē.Lomu spēles bērnu izvēle.
Nedēļas diena
Režīms
Pieaugušā un bērnu kopīgas aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju
Attīstošas \u200b\u200bvides organizēšana patstāvīgām bērnu aktivitātēm (aktivitāšu centri, visas grupas telpas)
Gcd
Grupa,
apakšgrupā
Individuāls
Trešdiena - 21.10
Rīts:
Runas attīstība
Mākslas darba atstāstīšana. E. Permjaks "Kam domātas rokas?" Mērķis: iemācīt sakarīgu, secīgu pārstāstu, pareizi nodot ideju un saturu, izteiksmīgi atveidot varoņu dialogus. VN Volchkova, NV Stepanova “Lekcijas konspekts bērnudārza vecākajā grupā. Runas attīstība ". 63. lpp
Kognitīvā attīstība
Pieaugušo darbs. Mērķis: paplašināt bērnu idejas par pieaugušo darbu; parādīt katras specialitātes nozīmi un nozīmi citiem cilvēkiem, visai valstij; veicināt cieņu pret darbu. G.M.Bļinova “Nodarbības. Izziņas
bērnu attīstība 5 - 7 gadi. 2 68. lpp. OFGorbatenko “Kompleksas nodarbības ar bērniem no 4 līdz 7 gadiem. 91. lpp
Fiziskā attīstība
Iela
Lasīšana : S. Mihalkovs "Kas tev ir?"
Di “Kam ko vajag darbam?” C - lai nostiprinātu bērnu zināšanas par to, ka cilvēkiem darbā palīdz dažādas lietas - darba instrumenti, lai palielinātu interesi par pieaugušo darbu, vēlmi strādāt.
Pirkstu vingrošana "Putni".
Darba pasūtījumi kārtot lietas pēc spēlēm. C: veidot atbilstošas \u200b\u200bdarba iemaņas bērniem, iemācīt viņiem rīkoties racionāli, rosināt vēlmi piedalīties kopīgā darbā, vēlmi uzturēt un atjaunot kārtību.
D / spēle "Nāc klajā ar priekšlikumu"
Piedāvājiet bērniem vaska krītiņus.
Glezna ar vaska krītiņiem Mērķis: roku kustīgumu attīstība.
Pastaiga:
Novērošana aiz pašizgāzēja.Nav Squat Tricks - iemāciet jums ievērot spēles noteikumus.Darba aktivitāte : sēklu vākšana, sausas zāles, lapu novākšana - iemācīt pareizi savākt sēklas, izkopt cilvēciski aktīvu attieksmi pret dabu. (Pastaigu kartīšu indekss. Vecākā grupa. Oktobris. 9. pastaiga).
Vingrojiet skriešanā ar uzdevumu uzlabot spēju orientēties kosmosā (mainot virzienus skriešanas laikā), lecot (lecot uz divām kājām).
Patstāvīga rotaļu darbība.
Pašu kolekcionējamās rotaļlietas "Kas aiz kā slēpās".
darbs pirms gulētiešanas
Saruna par jautājumiem: "Kāpēc jums ir nepieciešams dvielis?"Lasīšana n. Naidjonovas dzejoļi "Mūsu dvieļi".
Vakars:
Vingrojiet pēc miega. Komplekss
Cietināšanas procedūras.
Mini - ekskursija ēdināšanas nodaļā. C: paplašināt un precizēt bērnu ideju par bērnudārzā strādājošo profesijām. Lai nostiprinātu ideju par pieaugušo darba nepieciešamību un nozīmi. Aktivizējiet bērnu vārdnīcu.
D / u "Pagatavosim dārzeņu zupu" C: iepazīstināt bērnus ar dārzeņu zupas pagatavošanas procesu, parādot un nosaucot darbības, kuras bērns veic; turpināt veidot priekšstatu par pavāra profesiju, attīstīt iztēli, aktivizēt runu, veicināt cieņu pret bērnudārza darbiniekiem.
Patstāvīga darbība bērni aktivitāšu centros.
Rakstīšana matemātikā.
C / r spēle - Gatavot pusdienas. C: iemācīt atspoguļot cilvēku darbaspējas spēlē, attīstīt spēju iesaistīties lomu mijiedarbībā, saskaņot spēles darbības ar pieņemto lomu, izmantot aizstājējus, veicināt spēju tiekties pēc citu bērnu saskaņotas rīcības un vēlmēm.
pastaiga
Diskriminējošs novērojums "Produktu izkraušana". Lai atjauninātu un papildinātu idejas par kravu pārvadājumiem, turpiniet iepazīties ar iekrāvēja darbu.Mobile-d \\ un - Kam kurš ir? Imitē dzīvnieku kustības
Nedēļas diena
Režīms
Pieaugušā un bērnu kopīgas aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju
Attīstošas \u200b\u200bvides organizēšana patstāvīgām bērnu aktivitātēm (aktivitāšu centri, visas grupas telpas)
Gcd
Grupa,
apakšgrupā
Individuāls
Ceturtdiena - 22.10
Rīts:
Kognitīvā attīstība
Darba "vīrietis" un "sieviete" ". Mērķis: veidot uzmanīgu, cieņpilnu
attieksme pret pieaugušo darbu; veidot sākotnējas idejas par vīriešu un sieviešu darba specifiku; veicināt interesi par dažāda dzimuma cilvēku darba rezultātu sociālo nozīmi; atjaunināt saņemtās informācijas izmantošanu spēļu darbībās. L. V. Kolomiychenko,
GI Chugaeva, LI Yugova “Nodarbības bērniem 5 - 6 gadus veci par sociālo un komunikatīvo attīstību un sociālo izglītību. 72. lpp
Runas attīstība
Lasot "Mazs bizness ir labāks par kārtējo dīkdieņu" (pamatojoties uz D. Lukača "Četru meiteņu", V. Zaiceva "Es varu sevi apģērbt", B. Zahodera "Binder", Y. Garey "Šūpuļdziesma" darbiem. Mērķis: iemācīt bērniem emocionāli uztvert figurālo mākslas darba saturs; saprast ideju, tēlaino izteicienu nozīmi; savienot darba ideju ar sakāmvārda nozīmi; nostiprināt bērnos spēju atbildēt uz jautājumiem detalizētā pilnā teikumā. VN Volchkova, NV Stepanova "Lekcijas konspekts bērnudārza vecākajā grupā. Attīstība runa. ”64. lpp
Problemātisks jautājums : "Par ko tu gribi kļūt, kad izaugs?"
Vārdu spēle "Pabeidziet frāzi." C: iemāciet bērniem pabeigt teikumus ("Pavārs gatavo.", "Ārsts dziedina.", Attīstiet runu, bagātiniet vārdu krājumu, turpiniet veidot idejas par pieaugušo darbu, tā lomu sabiedrībā un katra cilvēka dzīvi.
Roku darbs ... Kopīga karšu izgatavošana stūrim "Slimnīca". C: iemācīt bērniem strādāt ar papīru, pareizi lietot šķēres, paplašināt bērnu zināšanas par ārsta atribūtiem.
Aprakstoša stāsta rakstīšana par tēmu "Profesijas". C: konsolidēt runā lietvārdu ar vispārinošu nozīmi "profesija", attīstīt runas aktivitāti, dialogisko runu; uzlabot prasmes veidot vienkāršu un sarežģītu teikumu
Spēles pēc bērnu lūguma drošības stūrī.
Izstāde "Visas profesijas ir svarīgas, visas profesijas ir vajadzīgas"
Produktīvo darbību centrs:
pastkaršu izvēle ar instrumentiem, apģērbu, dažādiem dažādu profesiju priekšmetiem.
Lomu spēles atribūti sižeta spēlēm, teātra spēlēm.
Pastaiga:
Vērojot vēlā rudens raksturīgākā iezīme ir lietains laiks. Precizējiet vārdu un apģērba mērķis. Ejot pastaigā, pievērsiet uzmanību bērnu apģērbam (jakas ar kapucēm, gumijas zābakiem, cimdiem). Tā kā ārā ir vēls rudens, ir auksts, tāpēc mēs ģērbjamies siltāk. Ja ārā līst, bērni vēro no loga vai no verandas. Kādas lietas saslapināja? Kāpēc jūs nevarat redzēt putnus? Kāpēc uz ielas ir maz garāmgājēju? Apgriezt uzmanība dažādajiem lietussargiem. Kurš jums patika? Kam domāts lietussargs? Paskaties debesīs, kas tas ir? Pelēks, drūms. Nav vēlams skatīties uz kailiem krūmiem. Pudeles. Klausieties vēja gaudošanu.
P / un: "Saule un lietus" - turpiniet vingrināt bērnus, lecot uz 2 kājām ar kustību uz priekšu, "Makšķere".
Darba aktivitāte: s ieinteresēt bērnus mūsu vietnē bija tīrs. Savāc salauztus zarus.
Spēļu vingrinājumi ar izlaižamo virvi.
Mērķis:lai nostiprinātu spēju lēkt ar virvi, pagriežot to uz priekšu un atpakaļ.
Patstāvīga rotaļu darbība.
Zīmēšana ar nūjām uz slapjām smiltīm, zīmējumu izlikšana ar oļiem.
darbs pirms gulētiešanas
Pašapkalpošanās - uzlabojot spēju izģērbties, kārtīgi salocīt drēbes.Lasot N.Nosovu "Dunno piedzīvojumi".
Vakars:
Mākslinieciski
estētiskā attīstība (SJO) ... Pieteikšanās no rudens lapām "Rudens attēli" (portreti, priekšmeti un pušķi). Mērķis: iemācīt bērniem veidot sižeta kompozīcijas no dabīga materiāla_ kaltētas lapas, ziedlapiņas, sēklas; attīstīt krāsu un kompozīcijas izjūtu; veicina interesi un cieņu pret dabu, izraisa vēlmi saglabāt tās skaistumu kompozīcijās un floristikas kompozīcijās. IA Lykova “Vizuālā aktivitāte bērnudārzā. Vecākā grupa ". 56. lpp
Vingrojiet pēc miega. Komplekss
Cietināšanas procedūras.
Mīklu veidošana par profesijām. C: nostiprināt pirmsskolas vecuma bērnu zināšanas par darba veidiem, par dažādām profesijām,
Komunikācijas spēle - Nepalaidiet garām šo profesiju.
C: attīstīt spēju mainīt uzmanību, paplašināt redzesloku. Bērnu vārdu krājuma bagātināšana.
Izklaide "Nepiemēroti šķēršļi ceļa zīmju pilsētā"
Vingrojiet līdz 7
(tiešā un apgrieztā secībā).
C / r spēle "Mēs ārstējam lelles Dašas rīkli." C: turpiniet iepazīstināt bērnus ar ārsta profesiju, iemācīt bērniem dažādas spēles darbības, kas atspoguļo ārsta darbu, attīstīt spēju iesaistīties lomu balstītā mijiedarbībā ar vienaudžiem, mainīt dialoga saturu atkarībā no lomas maiņas, attīstīt spēju ievērot kultūras uzvedības un komunikācijas noteikumus spēlē, paplašināt zināšanas bērniem par profesiju "ārsts"
pastaiga
Novērošana aiz vakara debesīm.Mīklu veidošana par mākoņu, mēnesi, mēnesi.Lasīšana dzejolis "Lietus".Patstāvīga rotaļu darbība .
Nedēļas diena
Režīms
Pieaugušā un bērnu kopīgas aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju
Attīstošas \u200b\u200bvides organizēšana patstāvīgām bērnu aktivitātēm (aktivitāšu centri, visas grupas telpas)
Gcd
Grupa,
apakšgrupā
Individuāls
Piektdiena - 23.10
Rīts:
Mākslinieciski
estētisks
attīstība (mūzika)
Fiziskā attīstība
Saruna ar bērniem “Kas strādā bērnudārzā”.
C: nostiprinot bērnu zināšanas par medmāsas un ārsta, veļas mazgātājas, pavāra, sētnieka un citu bērnudārza darbinieku darbu, veicinot interesi un cieņu pret savu darbu, attīstot pateicības jūtas par pieaugušo darbu bērniem, vēlmi sniegt viņiem visu iespējamo palīdzību, mācīt pielietot iegūtās zināšanas kolektīvā radošā spēle.
Di “Kas zina vairāk profesiju”. C: Turpiniet paplašināt bērnu izpratni par dažādām profesijām, viņu vārdiem un profesijām. Veiciniet cieņu pret pieaugušo darbu, vēlmi izvēlēties profesiju un nepieciešamību strādāt.
Albuma apskats "Vecāku profesijas".
C: izprast profesijas nozīmi cilvēku dzīvē, veicināt cieņu pret dažādu profesiju cilvēku darba rezultātiem, bērnu monologa runas attīstību (runas pamatojums; runas pierādījums, paplašināt un aktivizēt vārdu krājumu par tēmu.
Lasīšana tīras klauzulas. Mērķis: pareizas skaņas izrunas veidošanās.
Piedāvājums bērni atrod ko darīt un organizē paši savu motorisko darbību, uzlabo motoriku un spējas. Attīstīt neatkarību, radošumu, rosināt aktivitāti.
Priekšmetu veidojošas vides veidošana un kopīga spēļu atribūtu ražošana
"Skaistumkopšanas salons", "Konditorejas izstrādājumi".
Pastaiga:
Deduktīvs novērojums : garāmgājēju profesija.Stāsta sacerēšana par tēmu: "Manas mātes profesija". Māciet bērniem, pamatojoties uz garāmgājēju novērojumu rezultātiem, formulēt pieņēmumus par to, kas viņš ir pēc profesijas. Piedāvājiet sastādīt stāstu par bērnu māšu darba pienākumiem darbā. Izstrādāt monologu runas formu, aktivizēt vārdu krājumu. Paaugstiniet interesi par dažādu profesiju cilvēku darbu, lepnums par viņu māti
P / un: "Zvirbuļi un automašīna", "Pa līdzenu ceļu" - iemācīties staigāt pa ierobežotu virsmu, saglabājot līdzsvaru.
Darba aktivitāte : savāc skaistas lapas uzklāšanai, savāc un kārto dabisko materiālu kastēs.
Kustību attīstība.
Mērķis: attīstīt lekt spējas, apvienojot spēku ar ātrumu.
Bērnu bezmaksas aktivitāte vietnē ar pārnēsājamu materiālu - pasq. Smilšu pils būvniecība.
darbs pirms gulētiešanas
Saruna ar bērniem par dienas miega priekšrocībām. Veiciniet uzvedības kultūru guļamistabā.
Lasīšana N.Nosovs "Dunno piedzīvojumi".
Vakars:
Vingrojiet pēc miega. Komplekss
Cietināšanas procedūras.
Runas spēle - “Kas zina un zina, kā? »C: paplašiniet bērnu idejas par to, kādas zināšanas un prasmes vajadzētu būt dažādu profesiju cilvēkiem.
Patstāvīga mākslinieciskā darbība ... Kolāža “Kas strādā mūsu bērnudārzā.” C: iemācīt bērniem veidot portretus no gatavām daļām; māciet pats, izgrieziet dažas daļas no sagatavēm, uzmanīgi pielīmējiet; izglītot par darba precizitāti, prieku par paveikto darbu.
D / spēles "Kam vajadzīgs tas, kas vajadzīgs darbam", "Kādas profesijas jūs zināt?"
Putnu figūru sastādīšana, izmantojot skaitīšanas nūjas.
Motivēt bērniem uz kopīga skaņdarba izpildījumu.
C / r spēle "Profesijas".
C: palīdzēt radīt rotaļīgu vidi, nodibināt mijiedarbību starp tiem, kuri izvēlējušies noteiktas lomas, veidot spēju spēlēt pēc sava dizaina, stimulēt bērnu radošo darbību, nostiprināt iepriekš iegūtās zināšanas par ārsta, ugunsdzēsēja, policista, pārdevēja, celtnieka, grāmatveža darbu.
pastaiga
Deduktīvs novērojums "Garāmgājēji" Māca bērniem atšķirt vecumu, pareizi nosaukt dažāda vecuma cilvēkus, attīsta iztēli.N \\ u "Viltīgā lapsa".C / r spēles bērnu izvēle.
Suhobokova Olga
Spēļu karšu fails mākslinieciskai un estētiskai attīstībai vidējā grupā
Spēļu karšu fails mākslinieciskai un estētiskai attīstībai vidējā grupā.
"Uzmini un pasaki"
mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par tautas rotaļlietu kā vienu no tautas mākslas un amatniecības formām; atpazīt rotaļlietu pēc tās attēla, spēt izskaidrot savu izvēli, izcelt gleznas elementus, tās krāsu un zīmējuma sastāvu uz izstrādājuma. Attīstīt estētisko garšu.
"Gorodets modeļi"
mērķis: Nostipriniet bērnu spēju sastādīt Gorodets modeļus, atpazīt gleznas elementus, atcerēties raksta secību, izvēlēties sev krāsu un nokrāsu, attīstīt iztēli, spēja izmantot iegūtās zināšanas kompozīcijas sastādīšanai.
"Uzraksti kabatas lakatiņu mammai"
mērķis Attīstīties
« mākslas un amatniecības»
mērķis mākslas un amatniecības; atrast pareizo tirdzniecību starp
"Savāc Gžela rozi"
mērķis
"Kolekcionē Matrjoška"
mērķis
"Zīmēt modeli"
mērķis: spēle ir vērsta uz attīstību bērnu uzmanība un atmiņa, attīstību
Spēles progress
"Atrast draugus starp krāsām»
mērķis
Spēles progress priekšmetu vidū"Draugi"
"Veido kluso dabu"
mērķis
Spēles progress
“Pabeidz bilde»
mērķis: atklāt objekta uztveres un definīcijas veidošanās līmeni tā daļām, spēt to uzzīmēt; attīstīt iztēli, iztēle.
Spēles progress: ieslēgts bildes daļēji krāsoti priekšmeti (zaķis, koks.)... Jums jānoskaidro tēma, jāpabeidz trūkstošo daļu krāsošana un jākrāso.
"Sagatavosim galdu svētkiem"
mērķis: attīstīties spēja pieskaņot toņus galvenajām krāsām, veido skaistu krāsu shēmu.
Spēles progress: bērnu priekšā atrodas dažādas krāsas (sarkans, dzeltens, zils, zaļš) izgrieziet katras krāsas papīra galdautus un 4 - 5 toņu papīra traukus. Uzdevums ir saskaņot tā nokrāsas ar galveno krāsu. Izvēlieties traukus tā, lai krāsa būtu harmonijā ar galdautu.
Galda spēle "Domino"
mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par amatniecību - rotaļlieta; spēja atrast pareizo rotaļlietu un pamatot savu izvēli. Lai nostiprinātu zināšanas par tautas rotaļlietu ražošanu un katras tās īpašībām. Izkopt mīlestību pret skaistumu.
"Uzraksti kabatas lakatiņu mammai"
mērķis: Nostipriniet bērnu zināšanas par krievu lakatu mākslu. Attīstīties bērniem ir estētiska gaume, lai iemācītos sastādīt vienkāršākos rakstus no dažādiem dekoratīviem elementiem (ziedi, lapas, pumpuri, zari utt., spēja izvēlēties modeļa krāsu gammu.
« mākslas un amatniecības»
mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par tautas valodu mākslas un amatniecības; atrast pareizo tirdzniecību starp citiem un pamato savu izvēli.
"Savāc Gžela rozi"
mērķis: Nostiprināt bērnu spēju sacerēt Gzhel rozi, izmantojot pielietošanas metodi, kas balstīta uz Gzhel gleznu, lai saglabātu interesi par Gzhel amatniecību.
"Kolekcionē Matrjoška"
mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par nacionālo rotaļlietu - matrjošku; spēja salikt ligzdojošo lelli no detaļām pēc mozaīkas metodes. Izcelt dekorācijas elementus. Audzināt cieņu un mīlestību pret tautas mākslu.
"Zīmēt modeli"
mērķis: spēle ir vērsta uz attīstību bērnu uzmanība un atmiņa, attīstību simetrijas izjūtas, kam seko gleznošana.
Spēles progress: Modeļa sākums ir uzzīmēts uz papīra. Bērniem ir jāpaplašina modelis vēl vairāk un jākrāso.
"Atrodi starp draugu krāsām»
mērķis: atklāt bērnu zināšanu līmeni krāsas izvēlē, kas atbilst objekta krāsai; izveidojiet krāsainu zīmējumu
Spēles progress: priekšmetu silueti tiek uzzīmēti uz papīra loksnēm. Skolotājs dod uzdevumu atrast priekšmetu vidū"Draugi" dzeltenas, zaļas, zilas, sarkanas krāsas. Bērni atrod objektus, kas atbilst noteiktai krāsai, tos krāso.
"Veido kluso dabu"
mērķis: uzlabot kompozīcijas prasmes, spēju radīt kompozīciju par konkrētu tēmu (klusā daba, izcelt galveno, izveidot savienojumu, ievietojot attēlu kosmosā).
Spēles progress: aploksnē ir dažādu dārzeņu, augļu attēli, kā arī dažādas vāzes, šķīvji, trauki, grozi. Bērniem jāizvēlas priekšmeti un jāveido sava klusā daba.
Saistītās publikācijas:
Didaktisko spēļu kartotēka par kognitīvo attīstību vidējā grupā Didaktisko spēļu kartotēka izziņas attīstībai vidējā grupā. 1. Didaktiskā spēle "Atrodi kļūdu" Mērķi: iemācīt skaidri izrunāt.
GCD abstrakcija mākslinieciskai un estētiskai attīstībai "Brīnišķīgi palīgi" vidējā grupā Mākslinieciskā un radošā darbība. Glezna. Tēma: "Brīnišķīgi palīgi". Mērķis: Konsolidēt ar bērniem cilvēku profesiju un nepieciešamos rīkus.
Izglītības situācijas kopsavilkums par māksliniecisko un estētisko attīstību vidējā grupā "Tējas serviss" Mākslinieciskās un estētiskās attīstības izglītības situācijas kopsavilkums vidējā grupā "Tējas komplekts rotaļlietām" (mākslinieciskā darbība.
Mākslas estētiskās attīstības stundas anotācija vidējā grupā "Karotes vēsture" Stundas kopsavilkums par māksliniecisko un estētisko attīstību vidējā grupā. Tēma: "Karotes stāsts" Mērķis: Attīstīt radošumu un iztēli.
Grupa: vidējā Izglītības joma: mākslinieciskā un estētiskā attīstība (modelēšana) Integrācija: mūzika, izziņa, runas attīstīšana Tēma.
AUTONOMISKĀ PAŠVALDĪBAS PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBAS INSTITŪCIJA "BĒRNU DĀRZDZĪVE № 114"
Kartes fails
bērnu kognitīvās izpētes aktivitātes
(vecākā grupa)
Karte-1
Lidojošās sēklas
mērķis : Iepazīstiniet bērnus ar vēja lomu augu dzīvē.
Kurss: dodiet bērniem vienu "lidojošu" un vienu "nelidojošu" sēklu. Piedāvājiet pacelt rokas pēc iespējas augstāk un vienlaikus atbrīvot abas sēklas no rokām (piemēram: pupiņas un kļavu sēklas).
Secinājums: sēklām ir dažādi pielāgojumi lidojumam, vējš palīdz sēklām pārvietoties.
Karte-2
"Nepieciešamība pēc augiem ūdenī"
Mērķis: veidot bērnu idejas par ūdens nozīmi augu dzīvē un augšanā. Māciet bērniem eksperimentu laikā izdarīt secinājumus, izdarīt loģiskus secinājumus.
Pārvietot: Izvēlieties vienu ziedu no pušķa, jums tas jāatstāj bez ūdens. Pēc kāda laika salīdziniet ziedu, kas palicis bez ūdens, un ziedus vāzē ar ūdeni: ar ko tie atšķiras? Kāpēc tas notika?
Secinājums: augiem vajadzīgs ūdens, bez tā viņi mirst.
Karte-3
"Kā ūdens plūst uz lapām"
mērķis : eksperimentāli parādiet, kā ūdens pārvietojas pa augu.
Insults: sagriezto kumelīti ievieto ūdenī, kas tonēts ar tinti vai krāsu. Dažas dienas vēlāk kāts tiek sagriezts un viņi redz, ka tas ir krāsots. Sadaliet kātu gareniski un pārbaudiet, cik krāsaina ūdens eksperimenta laikā ir pacēlusies. Jo ilgāk augs uzturēsies krāsvielā, jo augstāk iekrāsosies krāsainais ūdens.
Secinājums: augs aug uz augšu.
Karte-4
"Saule izžāvē lietas"
mērķis : Ievērojiet saules spēju sildīt priekšmetus. Izveidojiet zinātkāri, paplašiniet redzesloku. Māciet bērniem izdarīt secinājumus.
Kurss: pakārt mazgātās leļļu drēbes saulainā vietā, pastaigas laikā vērojiet, kā tā izžūst. Lai pieskartos ķieģeļiem, no kuriem bērnudārza ēka ir uzcelta saulainajā un ēnainajā pusē.
Secinājums: saule silda priekšmetus.
Karte-5
"Saules zaķa pārsūtīšana"
mērķis : Parādiet ar piemēru, kā jūs varat atkārtoti atspoguļot gaismu un objekta attēlu. Attīstīt bērnu kognitīvo darbību eksperimentu veikšanas procesā.
Materiāls: spoguļi.
Insults: saulainā dienā bērni skatās uz "saules staru". Kā tas darbojas? (Gaisma atstaro spoguli.) Kas notiek, ja jūs ievietojat citu spoguli vietā pie sienas, kur nokrita "saules stars"? (Tas vēlreiz atspoguļosies)
Karte-6
"Varavīksne"
mērķis : Iepazīstiniet varavīksni kā dabas parādību. Veiciniet izziņas interesi par dabas pasauli.
Materiāls: izlietne ar ūdeni, spogulis.
Hods: Vai esat kādreiz redzējuši varavīksni pēc lietus? Vai vēlaties tūlīt apskatīt varavīksni?
Skolotājs nelielā leņķī ieliek spoguli ūdenī. Tas uztver saules starus ar spoguli un virza tos pie sienas. Pagriež spoguli, līdz uz sienas parādās varavīksne. Ūdens darbojas kā prizma, kas balto sadalās tās sastāvdaļās. Kāds ir vārds "varavīksne"? Kāda viņa ir? Parādiet loku ar savām rokām. No zemes varavīksne izskatās kā loka, bet no plaknes - kā aplis.
Karte-7
"Gaiss ir neredzams"
mērķis : iepazīstināt ar gaisa īpašībām - nav noteiktas formas, izplatās visos virzienos, nav savas smaržas. Attīstiet bērnu kognitīvo interesi par eksperimentēšanas procesu, izveidojiet cēloņsakarību, izdariet secinājumus.
Insults: skolotājs iesaka ņemt (secīgi) aromātiskas salvetes, apelsīnu mizas, ķiplokus un smaržot istabu.
Secinājums: gaiss ir neredzams, bet tas var pārraidīt smakas no attāluma.
Karte-8
"Gaisa kustība"
mērķis : Parādiet, ka jūs varat sajust gaisa kustību. Veiciniet interesi par eksperimentālām aktivitātēm, mīlestību pret dabu. Turpiniet attīstīt loģisko domāšanu, iztēli.
Kustība: aiciniet bērnus pamāt ar roku pret seju. Kāda ir sajūta? Pūtiet uz rokām. Ko jūs sajutāt?
Secinājums: gaiss nav neredzams, tā kustību var sajust, vicinot seju.
Karte-9
"Vētra"
mērķis : pierādīt, ka vējš ir gaisa kustība. Attīstiet kognitīvo darbību eksperimentēšanas procesā, paplašiniet zināšanas par gaisu, aktivizējiet runu un bagātiniet bērnu vārdu krājumu (laboratorijas, caurspīdīgs, neredzams).
Kurss: bērni izgatavo buru laivas. Tie tiek nolaisti ūdens traukā. Bērni pūš buras, kuģi. Lielus kuģus vada arī vējš.
Jautājumi: Kas notiek ar laivu, ja nav vēja? Un ja vējš ir ļoti stiprs?
Secinājums: vējš ir gaisa kustība.
Karte-10
"Smilšu pārbaude caur palielināmo stiklu"
mērķis : Nosakiet smilšu graudu formu. Veicināt kognitīvās intereses veidošanos par bērniem, attīstīt novērošanu, garīgo aktivitāti.
Materiāls: smiltis, melns papīrs, palielināmais stikls.
Insults: no kā izgatavotas smiltis?
No ļoti maziem graudiem - smilšu graudiem. Viņi ir apaļi, caurspīdīgi. Smiltīs katrs smilts grauds atrodas atsevišķi, nelīp pie citiem smilšu graudiem.
Karte-11
"Smilšu konuss"
mērķis : iepazīstināt ar smilšu īpašību - plūstamību. Veicināt kognitīvās intereses veidošanos par bērniem, attīstīt novērošanu, garīgo aktivitāti.
Pārvietot: Paņemiet nedaudz sausu smilšu un atlaidiet tās pilinātājā, lai tās nokristu vienā vietā.
Pamazām vietā, kur smiltis nokrīt, izveidojas konuss, kas aug augstumā un aizņem arvien lielāku platību pamatnē. Ja ilgstoši ielej smiltis vienā vietā, tad citā vietā notiek plūdi; smilšu kustība ir kā straume.
Secinājums: smiltis ir brīvi plūstošs materiāls.
Karte-12
"Mitru smilšu īpašības"
mērķis : iepazīstināt ar smilšu īpašībām. Veicināt kognitīvās intereses veidošanos par bērniem, attīstīt novērošanu, garīgo aktivitāti.
Materiāls: smiltis, veidnes.
Kurss: ielejiet sausas smiltis veidnē un apgrieziet to, kas notiek? Apkaisiet smiltis pilinātājā ar plaukstu. Pēc tam samitriniet smiltis un veiciet tās pašas darbības.
Secinājums: mitras smiltis var iegūt jebkādu formu, līdz tās izžūst. Kad smiltis kļūst mitras, gaiss starp smilšu graudiem pazūd, un tie turas kopā.
Karte-13
"Augsnes stāvoklis atkarībā no temperatūras"
mērķis : atklāt augsnes stāvokļa atkarību no laika apstākļiem. Veicināt kognitīvās intereses veidošanos par bērniem, attīstīt novērošanu, garīgo aktivitāti.
Kurss: saulainā dienā aiciniet bērnus izpētīt zemi un pieskarties tai ar rokām: silts (saule to silda), sauss (drūp rokās), gaiši brūns. Skolotājs laista zemi no laistīšanas kannas, iesaka tai vēlreiz pieskarties, pārbaudīt (zeme satumsa, kļuva mitra, lipīga, salipusi gabaliņos, augsne no auksta ūdens kļuva vēsāka)
Secinājums: laika apstākļu izmaiņas izraisa augsnes apstākļu izmaiņas.
Karte-14
"Ūdens un sniegs"
mērķis : nostiprināt zināšanas par dažādiem ūdens stāvokļiem. Veicināt kognitīvās intereses veidošanos par bērniem, attīstīt novērošanu, garīgo aktivitāti.
Pārvietot: Pievienojiet grupai sniegu un ledu - kas izkusīs ātrāk?
Vienā spainī ievietojiet brīvu sniegu, otrajā - saspiestu sniegu, bet trešajā - ledu.
Secinājums: vispirms izkusīs vaļīgs sniegs, pēc tam iesaiņots sniegs, pēdējais izkusīs.
Karte-15
"Sniega kušana"
mērķis : Iepazīstināt bērnus ar sniega īpašībām. Veiciniet interesi par eksperimentālām aktivitātēm, mīlestību pret dabu. Turpiniet attīstīt loģisko domāšanu, iztēli.
Kurss: savāciet sniegu stikla burkā kopā ar bērniem pastaigāšanai. Atnest uz grupu un novietot siltā vietā. Sniegs kusīs un veidosies ūdens. Pievērsiet bērnu uzmanību tam, ka ūdens ir netīrs.
Secinājums: temperatūras ietekmē sniegs kūst, pārvēršoties ūdenī.
Karte-16
"Sniega aizsargājošās īpašības"
mērķis : iepazīstināt ar sniega īpašībām. Attīstīt novērošanu, spēju salīdzināt, analizēt, vispārināt, attīstīt bērnu kognitīvo interesi par eksperimentēšanas procesu, izveidot cēloņu un seku saistību un izdarīt secinājumus.
Kurss: Ievietojiet burkas ar tādu pašu ūdens daudzumu uz sniega kupenas virsmas, apglabājiet to seklā sniegā Apglabājiet dziļi sniegā. Ievērojiet ūdens stāvokli burkās.
Secinājums: jo dziļāk burka atrodas sniegā, jo ūdens būs siltāks. Saknes ir siltas zem sniega un augsnes. Jo vairāk sniega, jo augs ir siltāks.
Karte-17
"Ūdens sasalšana"
mērķis : nostiprināt bērnu zināšanas par ūdens īpašībām. Veiciniet izziņas interesi par dabas pasauli.
Kurss: Ielejiet ūdeni spainī un uz paplātes. Izņem aukstumā. Kur ūdens sasals ātrāk? Paskaidrojiet, kāpēc ūdens uz paplātes sasalst ātrāk.
Karte-18
"Ledus caurspīdīgums"
mērķis : Iepazīstiniet ar ledus īpašībām. Izveidojiet zinātkāri, paplašiniet redzesloku. Māciet bērniem eksperimentu laikā izdarīt secinājumus, izdarīt loģiskus secinājumus.
Insults: Ielieciet mazus priekšmetus caurspīdīgā traukā, pievienojiet ūdeni un ievietojiet aukstumā. Apsveriet kopā ar bērniem, cik sasaluši priekšmeti ir redzami caur ledu.
Secinājums: objekti ir redzami caur ledu, jo tas ir caurspīdīgs.
Karte-19
"Ielu ēnas"
mērķis : parādiet bērniem, kā veidojas ēna, tās atkarība no gaismas avota un priekšmeta, viņu attiecības. Bērnu kognitīvās intereses attīstība eksperimentēšanas procesā, cēloņu un seku attiecību nodibināšana, spēja izdarīt secinājumus.
Pārvietot: dažādu objektu ēnu apsvēršana. Kad parādās ēna? (ja ir gaismas avots). Kas ir ēna? Kāpēc tā veidojas? (šī ir tumša vieta, tā veidojas, kad gaismas stari nevar iziet cauri objektam, aiz šī objekta ir mazāk gaismas staru, tāpēc tas ir tumšāks)
Secinājums: ēna parādās, ja ir gaisma un objekts; priekšmeta un ēnas kontūras ir līdzīgas; jo augstāks ir gaismas avots, jo īsāka ir ēna, jo caurspīdīgāks ir objekts, jo ēna ir gaišāka.
Karte-20
"Attēla izmēru mērīšana ar dažādiem objektīviem"
mērķis : iepazīties ar optisko ierīci - objektīvu; veidot idejas par objektīva īpašībām, lai palielinātu attēlu. Māciet bērniem eksperimentu laikā izdarīt secinājumus, izdarīt loģiskus secinājumus.
Materiāls: lupas, glāzes, dažādi priekšmeti: spalvas, zāles asmeņi, zari.
Insults: palielināmā stikla apskate, objektu un attēlu lieluma izmaiņu novērošana caur palielināmo stiklu.
Secinājums: pārbaudot objektus, to izmēri palielinās vai samazinās atkarībā no tā, kurš objektīvs tiek izmantots.
Karte - 21
"Priecīgas laivas" (priekšmetu peldspēja)
mērķis : iemācīt iezīmēt dažādas objektu īpašības. Attīstīt bērnu kognitīvo darbību eksperimentu veikšanas procesā.
Kurss: Skolotājs kopā ar bērniem nolaiž no dažādiem materiāliem izgatavotus priekšmetus (koka klucīšus, nūjas, metāla plāksnes, papīra laivas) ūdenī. Novērojiet, kuri priekšmeti nogrimst un kuri paliek virs ūdens.
Secinājums: ne visi objekti peld, tas viss ir atkarīgs no materiāla, no kura tie ir izgatavoti.
Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu patstāvīgā aktivitāte izpaužas dažādās spēles formās, novērošanā un eksperimentēšanā. 5–6 gadu vecumā bērnu interešu sfēra ievērojami paplašinās, viņu zinātkāre sniedzas tālāk par tuvākajā vidē esošo objektu izpēti. Bērnu sarunās, aktivitātēs un spēlēs parādās pārdomas un fantāzijas par lidojumiem kosmosā, pirātu piedzīvojumiem, dinozauru ēru, ceļojumiem uz tālām valstīm.
Patstāvīgu aktivitāšu organizēšana vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem
Līdz 5–6 gadu vecumam bērnu uzvedībā un garīgo un fizisko darbību kvalitātē notiek būtiskas izmaiņas. Tas ir saistīts ar nervu sistēmas pamatprocesu veidošanos, dažāda veida atmiņas un domāšanas spēju attīstību. Gatavojot patstāvīgas darbības nosacījumus un pārdomājot bērnu darbības organizēšanas metodes, vecākās grupas skolotājs ņem vērā palātu vecuma īpatnības:
- 5–6 gadus veciem bērniem uzmanība ir stabilāka nekā jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem. Šajā vecumā tiek uzlaboti nervu sistēmas pamatprocesi, notiek uzvedības pašregulācija, bērniem ir mazāka iespēja pārpūlēties. Bērni spēj ilgstoši novērot jebkuru objektu vai procesu, no dizainera izveidot liela mēroga ēkas, no ievērojama skaita detaļu salikt mozaīku.
- Bērni spēj apzināti iegaumēt. Klausoties skolotāja paskaidrojumus un norādījumus, skolēni atmiņā fiksē darbības posmus un metodes un vēlāk tos atveido patstāvīgos pētījumos: piemēram, viņi veic eksperimentus pētījumu stūrī vai veido amatniecību radošuma centrā.
- Tiek uzlabotas bērnu intelektuālās spējas. 5-6 gadu vecumā bērns spilgti izvirza pieņēmumus, paredz darbību rezultātus. Viņš patstāvīgi nosaka cēloņsakarības, orientējas objektu laika un telpas attiecībās. Kļūst iespējami apzināti, neatkarīgi plānoti un veikti eksperimenti. Ja bērns vēlas veikt eksperimentu ar vielām, viņam vispirms jāpasaka skolotājam drošības noteikumi. Skolotājs no malas novēro bērnu neatkarīgu eksperimentēšanu minilaboratorijā.
- Izziņas intereses paplašinās, bērni pēta tālu esošos objektus: planētas, kosmosa kuģus, jūras dziļumus, dinozaurus; bērni veido zīmējumus, pamatojoties uz jaunu informāciju. Spēļu darbība kļūst sarežģītāka: lomu spēles tiek veidotas saskaņā ar iepriekš apspriestajiem noteikumiem, lomas tiek sadalītas starp dalībniekiem.
- Tiek attīstītas smalkas motorikas, bērni strādā un spēlē ar maziem priekšmetiem: no mazām detaļām saliek konstruktoru, no pērlītēm un pērlītēm izgatavo rotaslietas.
- Bērni labprāt sadarbojas grupas ietvaros. Viņiem patīk patstāvīgi izvēlēties partnerus eksperimentiem, spēlēm un sarunām, apspriest viņus interesējošās tēmas.
Vecāki pirmsskolas vecuma bērni var sadarboties savā starpā pētniecības un rotaļnodarbību laikā
Neatkarības attīstība ir viens no pirmsskolas izglītības iestādes izglītības procesa nosacījumiem, kura mērķis ir visaptveroši attīstītas personības audzināšana. Federālā štata izglītības standarts (FSES) nenosauc bērnu patstāvīgo darbību kā atsevišķu mācību jomu un pievērš lielāku uzmanību skolotāja un skolēnu kopīgajam darbam. Tomēr katras attīstības jomas (kognitīvās, fiziskās, sociālās un komunikatīvās, runas, mākslinieciskās un estētiskās) mērķa vadlīnijas ir veicināt iniciatīvu bērnu aktivitātēs (garīgās vai praktiskās), stimulēt neatkarību aktivitāšu metožu izvēlē un to īstenošanā. Pētnieciskā domāšanas veida veidošanās un pozitīvas motivācijas radīšana problemātisku situāciju radošam risinājumam rada stabilu pamatu veiksmīgai skolas gaitām. Patstāvīgu aktivitāšu organizēšanas mērķis bērnudārzā ir neatkarīga radītāja un pētnieka attīstība bērnā.
Patstāvīgas informācijas meklēšanas prasmes attīstīšana ir viens no pirmsskolas izglītības iestāžu mērķa pamatiem
Patstāvīgo aktivitāšu organizēšanas uzdevumi vecākajā grupā
- Labas gribas īpašību veidošana: psiholoģiska pretestība ārējo faktoru (ielu trokšņi, citu bērnu balsis) un citu cilvēku viedokļu ietekmei, vēlme novest plānu līdz gala rezultātam. Gados vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem sāk veidoties spēja pašanalizēt un novērtēt veiktās darbības.
- Pašregulācijas procesu uzlabošana: spēja aprēķināt enerģijas patēriņu plānoto darbību īstenošanai, izjust nepieciešamību mainīt darbības veidu vai atpūtu. 5–6 gadu vecumā nervu sistēmas procesi aktīvi attīstās: bērnam ir neatlaidība, viņš pozitīvi reaģē uz padomiem un konstruktīviem komentāriem.
- Spēju patstāvīgi veidot spēles plānu attīstīšana, novērošana, izpēte, nodarbinātība; vēlme piepildīt idejas bez pieaugušo palīdzības.
- Pašapkalpošanās prasmju nostiprināšana. Darbību izpilde ģērbšanai un izģērbšanai, personiskās higiēnas un telpas tīrības noteikumu ievērošana būtu jāpieņem automatismā.
- Neatkarības attīstīšana, īstenojot darba uzdevumus: pienākums ēdamistabā, rotaļu laukumā, guļamistabā utt.
Plānojot nodarbības patstāvīgas aktivitātes attīstībai, tiek ņemta vērā bērnu vecums un individuālās īpašības, viņu intereses un vēlmes, konsekvence ar GCD un radošās darbības tematisko plānošanu, tiek ņemta vērā rotaļu un bērnu eksperimentālā materiālā bāze. Objekta-telpiskajai videi grupas telpā vajadzētu attīstīties. Bērni no pozitīvas emocijas saņem no patstāvīgas darbības un iegūst jaunas zināšanas par objektu īpašībām un saiknēm starp tām. Šo vidi organizē skolotājs, un bērni tās apstākļos var brīvi izvēlēties darbības metodes. Bērnu aktivitāšu centru darbības principi: pieejamība, drošība, bagātināšana ar pagaidu materiāliem (piemēram, izziņas darbības centrā var organizēt izstādi Kosmonautikas dienai, pavasarī dabas stūrī ievietot kastes ar hiacintes vai tulpju spuldzēm, papildināt rotaļu laukumu ar ceļa zīmju komplektu, vienlaikus pētot ceļu satiksmes noteikumus. GCD nodarbības un pastaigas).
Pienākumu plānošana - paņēmiens pašapkalpošanās prasmju attīstīšanai, izmantojot darba pasūtījumus
Priekšmeta-telpiskās vides organizācijas formas
- Kognitīvās un pētnieciskās darbības centrs: zinātnes centrs, zināšanu stūrītis, eksperimentālā darbnīca, laboratorija, eksperimentārijs. Aprīkots ar enciklopēdiju un albumu izlasi ar informatīvām ilustrācijām, diagrammām, kartītēm, mācību priekšmetu modeļiem un figūriņām, materiāliem (arī dabīgiem) un instrumentiem eksperimentu veikšanai. Pirms laboratorijā patstāvīgi veikt eksperimentus, skolēniem jāpiesakās pie skolotāja atļaujas un iepriekš jāizlasa drošības noteikumi. Valsts svētku dienām un pasākumiem bērnudārzā pētniecisko darbību stūrī tiek organizētas pagaidu izstādes: "Planētas saglabāšana", "Saules sistēmas noslēpumi", "Vulkāna struktūra", "Cik primitīvi cilvēki dzīvoja".
Kognitīvo un pētniecisko darbību centrā skolēni piedalās jaunu zināšanu meklējumos
- Spēļu centrs: laukumi ar rotaļlietu un tērpu komplektiem lomu spēlēm ("Satiksmes kontrolieris un vadītāji", "Slimnīca", "Pārtikas veikals", "Virtuve"), izglītojošu spēļu centrs (plaukti ar galda un didaktiskām spēlēm, puzles). Lai nostiprinātu un uzlabotu pašapkalpošanās prasmes, rotaļu stūrīši tiek papildināti ar materiāliem par atbilstošām tēmām: apģērbs rotaļlietām ar dažāda veida stiprinājumiem, priekšmeti problemātisku situāciju izspēlēšanai ("Kas virtuvē sarīkoja putru", "Katijas lelle, kārtojiet lietas skapī", "Lācītis gatavojas bērnudārzs ").
Spēles gaita: Skolotājs aicina bērnus ar atvērtiem pirkstiem apvilkt palmu. Pabeidzis sagatavošanās darbu, viņš saka: “Puiši, jums ir līdzīgi zīmējumi; mēģināsim padarīt tos atšķirīgus. Pievienojiet dažas detaļas un pārveidojiet parasto plaukstas attēlu neparastā zīmējumā. " Bērna iztēle ļaus pārvērst šīs aprises smieklīgos zīmējumos: astoņkājis, ezis, putns ar lielu knābi, klauns, zivs, saule utt. Ļaujiet mazulim šos zīmējumus iekrāsot.
"Zemūdens pasaule"
Spēles mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par zemūdens pasaules iedzīvotājiem. Māciet bērniem rūpīgi apsvērt zemūdens iedzīvotāju formu, krāsu un strukturālās iezīmes. Uzziniet, kā izveidot daudzpusīgu kompozīciju par nepietiekamu krāsošanu. Attīstīt smalkas motorikas prasmes. Aktivizējiet bērnu vārdnīcu.
Spēles gaita: Kopā ar skolotāju bērni atceras, kas dzīvo jūrās un okeānos, precizē ķermeņa struktūru un krāsu. Tad, nepietiekami krāsojot, bērni izveido priekšstatu par zemūdens pasauli, daudzos veidos sakārtojot priekšmetus. Mikroshēma tiek piešķirta bērnam, kuram ir interesantāks attēls, tam, kurš izmantoja daudz detaļu, lai izveidotu priekšstatu par zemūdens pasauli.
"Kas uzzīmēs apļus vairāk un ātrāk"
Mērķis: vingrināt bērnus, zīmējot uz trafaretiem dažāda lieluma apļu attēlā, iemācīt bērniem vilkt taisnas līnijas apļiem, attēlot ābolu un ķiršu ogas.
Materiāls: trafareti ar dažāda lieluma apļiem, flomāsteri, papīra lapas.
Nodarbības gaita: Skolotājs piedāvā apsvērt trafaretus, izcelt lielus un mazus apļus, parāda, kā uzlikt trafaretu, kā izsekot. Jūs varat uzaicināt bērnus apgleznot apļus, nenoņemot trafaretu, gleznot ar apļveida kustībām, jo \u200b\u200btiek uzzīmētas diega bumbiņas. Jūs varat parādīt bērniem apļu pārveidošanos bumbiņās, sadalot apli ar divām līnijām: vienu velk no kreisās uz labo, bet otru no labās uz kreiso.
"Brīnišķīgs mežs"
Mērķis: iemācīt bērniem iedomāties situācijas, pamatojoties uz viņu shematisko attēlojumu.
Materiāls: identiskas papīra lapas, uz kurām uzzīmēti vairāki koki, un nepabeigti, neveidoti attēli atrodas dažādās vietās. Krāsainu zīmuļu komplekti.
Spēles gaita: Pieaugušais izplata bērniem papīra lapas un piedāvā uzzīmēt brīnumu pilnu mežu un pēc tam pastāstīt par to.
Didaktiskās būvniecības spēles
"Ģeometriskās figūras"
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar ģeometriskām pamatformām.
Materiāls: no ģeometriskām figūrām kartes ar mājas attēlu, eglīti, sauli utt.
Spēles progress. Pēc sarunas par attēliem lūdziet bērnam parādīt kvadrātu (trīsstūri, apli, taisnstūri), pēc tam zīmējiet zīmuļus ap attēlotajām zīmēm ar punktētām līnijām un pēc tam nokrāsojiet attēlu. Darba laikā bieži atkārtojiet vārdus ar bērnu: "Bumba ir apaļa, logs ir kvadrātveida ..."
"Salīdzināt"
Materiāls: zīmējumi, kas attēlo pirmsskolas vecuma bērniem pazīstamas ģeometriskas formas un reālus priekšmetus.
Spēles progress. Bērniem tiek piedāvāti divi zīmējumi, vienā attēloti ģeometriski ķermeņi (kubs, cilindrs, bumba, konuss utt.), Pārējie reālie priekšmeti, labi zināmi pirmsskolas vecuma bērniem, tiek aicināti nosaukt, kurš ģeometriskais korpuss izskatās tas vai cits priekšmets. Aiciniet bērnus spēlēt spēli "Kā tas ir?" - atrast objektus apkārtējā telpā, kas līdzinās pazīstamiem ģeometriskiem ķermeņiem. Palūdziet bērniem vienā un otrā attēlā parādīt un nosaukt apaļu, kvadrātveida, formas.
"Atcerieties, kā tas izskatās"
Spēles mērķis: apmācīt bērnus ģeometrisko figūru nosaukšanā.
Materiāls: kartes, kas attēlo ģeometriskas formas.
Spēles progress. Bērniem tiek piedāvātas kartes, kurās attēlotas ēkas detaļas. Skolotājs lūdz nosaukt detaļu un atcerēties objektus, kas tai ir līdzīgi, vienlaikus pamatojot, kāpēc viņš norāda šos objektus.
"Izveidot diagrammu"
Spēles mērķis: loģiskās domāšanas attīstīšana pirmsskolas vecuma bērniem.
Materiāls: plakanas ģeometriskas formas, flomāsteri, papīra loksnes, kontūru diagrammas, celtniecības komplekti.
Spēles progress. Aiciniet bērnus no iepriekš sagrieztām kartona ģeometriskām figūrām uz papīra izkārtot dažādus vienkāršus ēku attēlus (skats no priekšpuses), pēc tam apvelciet visas figūras ar flomāsteriem - jūs saņemsiet diagrammas. Tos var izmantot kā palīglīdzekļus plaknes modelēšanai (Sagatavošanas grupas bērniem tiek piedāvāts izveidot kontūru diagrammas, izsekojot nevis katru ģeometrisko figūru, bet gan modelī apvienoto figūru vispārējo kontūru.) Pēc tam bērniem tiek dots uzdevums šīs diagrammas sadalīt, konkretizēt (krāsot). Komplikācija: tiek ierosināts būvēt ēkas saskaņā ar kontūru shēmām.
Didaktiskās modelēšanas spēles
Veidlapas
Mērķis: nostiprināt ideju par plakanām un trīsdimensiju ģeometriskām figūrām; tieša interese par to salīdzināšanu un līdzību-atšķirību analīzi; no mīklas veidot trīsdimensiju formas, plaknē aplūkojot to shematisko vai nepilnīgo attēlu; radīt apstākļus eksperimentēšanai ar skulptūrām, lai attīstītu telpisko domāšanu un iztēli.
Materiāls. No mīklas veidotas formas un figūras (tilpums un reljefs); ģeometriskas formas, kas izgrieztas no krāsaina bieza papīra; ģeometrisko ķermeņu rasējumi.
Nodarbības iespējas. Atkarībā no noteiktā didaktiskā uzdevuma skolotājs demonstrē bērniem noteiktas ģeometriskas formas, informē vingrinājuma mērķi, izskaidro nepieciešamos nosacījumus vai noteikumus.
Veidojiet trīs dažādas bumbiņas, kuras var būt atšķirīgas pēc izmēra, krāsas vai vienlaikus divos veidos. Par ko var pārvērsties katrs no viņiem un visi.
... Izveidojiet trīs dažādus apļus. (Kā jūs to varat izdarīt?)
... Izveidojiet trīs dažādus kubus. (Ko var pārvērst par visiem un visiem?)
... Izveidojiet trīs dažādus kvadrātus.
... Veidojiet trīs dažādas piramīdas. (Par ko var pārvērst katru no viņiem un visus?)
... Izveidojiet trīs dažādus trīsstūrus. (Kā jūs to varat izdarīt?)
... Veidojiet vairākus ģeometriskus ķermeņus.
... Izveidojiet dažas ģeometriskas figūras.
... Veidojiet māju no vairākām formām.
... Aklās divas līdzīgas vistas, bet no dažādām formām.
Čūska
Mērķis: bērnu smalkas motorikas attīstīšana.
Materiāls: plastilīns, modelēšanas dēlis, kaudze
Spēles progress. Aiciniet bērnu no spilgtas krāsas plastilīna izritināt garu un plānu rullīti, asināt asti un izlīdzināt galvu. Atcerieties, kā čūska svilpo: "Shhhh". Bērns ar kaudzes palīdzību var nodot attēla virsmas iezīmes - ar insultu pārgriezt "svarus"; uzklājiet modeli taisnu, viļņotu, krustojošu līniju formā.
Neeksistējošs dzīvnieks.
Mērķis: iztēles attīstīšana, smalkas motorikas attīstīšana.
Materiāls: plastilīns, kaudze, skulptūru dēlis
Spēles progress. Pieaugušais lūdz bērnu iedomāties tālas planētas, kurās dzīvo nezināmi, fantastiski dzīvnieki. Un arī iedomājieties, ka ir parādījies zooloģiskais dārzs, kur jūs varat redzēt šos dzīvniekus. Pieaugušais aicina bērnu noformēt un veidot kādu neparastu dzīvnieku šim zooloģiskajam dārzam. Bērnam ir jāapžņaug iedomāts dzīvnieks, jādod tam vārds, jāstāsta par to.
Mīklas un atbildes.
Mērķis: iztēles attīstīšana.
Materiāls: plastilīns, kaudze, skulptūru dēlis.
Spēles progress. Pieaugušais informē bērnus, ka tagad viņi klausīsies mīklas un uzminēs tās neparastā veidā - veidojiet atbildes, skaļi nepasakot atbildi. Savukārt viņš veido mīklas un aicina bērnus veidot atbildes tēlotu figūru veidā. Precizē, ka var veidot gan tilpuma, gan reljefa attēlus. Vēl labāk, mēģiniet apvienot pavedienus kopējā kompozīcijā. Vienas spēles laikā jūs varat piedāvāt 2-5 mīklas.
Aplikācijas didaktiskās spēles
Savāc skaistu piramīdu.
Mērķis: iemācīt salikt piramīdu noteiktā secībā (no tumsas līdz gaišai).
Materiāls: piramīda katram bērnam, kas sastāv no trīs (četru) vienas krāsas toņu sloksnes.
Spēles progress. Katrs bērns tiek uzaicināts izgatavot noteiktas krāsas piramīdu (no tumšas līdz gaišai). Uzlīmē to uz sava papīra.