O'rta guruhdagi nutqning kartoteka rivojlanishi. O'rta guruhdagi nutq o'yinlari va mashqlari. To'g'ri ovozli talaffuzni rivojlantirish

Eshitishga e'tiborni rivojlantirish.

O'yin "Quyoshmi yoki yomg'irmi?"

Maqsad. Bolalarni tamburning turli xil tovushlariga ko'ra harakatlarni bajarishga o'rgating. Bolalarni eshitish diqqatini almashtirish qobiliyatiga o'rgatish.

Qisqa Tasvir:

Voyaga etgan kishi bolalarga: «Endi biz sayr qilamiz. Biz sayrga chiqamiz. Yomg'ir yo'q. Ob-havo yaxshi, quyosh porlaydi va siz gullarni terishingiz mumkin. Siz yurasiz, men esa dafni chalaman, uning tovushlari ostida yurib zavqlanasiz. Agar yomg'ir yog'a boshlasa, men tamburni taqillata boshlayman, taqillaganini eshitganingizda, uyga yugurishingiz kerak. Tambur chalganda va men uni taqillatganimda diqqat bilan tinglang ".

Uslubiy ko'rsatmalar. O'qituvchi o'yinni dafni ovozini 3 - 4 marta o'zgartirib olib boradi.

O'yin "Keling biz bilan o'ynang"

Maqsad. Bolalarni baland ovozda gapirishga o'rgating. Qattiq ovozdan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari. O'yinchoqlarni oling: ayiq, quyon, tulki.

Qisqa Tasvir:

Bolalar yarim doira ichida o'tirishadi. Voyaga etgan kishi, bolalardan 2-3 m masofada, o'yinchoqlarni joylashtiradi va shunday deydi: "Ayiq, quyon va chanterelle yolg'iz o'tirishi zerikarli. Keling, ularni biz bilan o'ynashga chaqiraylik. Ular bizni eshitishlari uchun biz baland ovoz bilan qo'ng'iroq qilishimiz kerak: "Misha, ket!" Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda ayiqni, tulkini, quyonni chaqirishadi, keyin ular bilan o'ynashadi.

Uslubiy ko'rsatmalar. Bolalar qichqiriqdan ko'ra o'yinchoqlarni chaqirganda baland ovozda gaplashishiga ishonch hosil qiling.

Eshitishga e'tiborni rivojlantirish.

"Kim qichqirayotganini taxmin qiling" o'yini

Maqsad. Bolalarni eshitish diqqatini jamlash qobiliyatiga o'rgatish. Bolalarni onomatopeya bilan o'yinchoqni aniqlashga o'rgating.

Tayyorgarlik ishlari. Bolalarga tanish bo'lgan uy hayvonlari: sigir, it, echki, mushuk va boshqalarni tasvirlaydigan tovushli o'yinchoqlar tayyorlang.

Qisqa Tasvir:

Voyaga etgan kishi tayyorlangan o'yinchoqlarni chiqarib tashlaydi (birma-bir), mos keladigan hayvonlarning faryodiga taqlid qilib, ular bilan o'ynaydi, so'ngra bolalar tinglashlarini va ularning ovozi bilan ularga tashrif buyuradigan kimligini taxmin qilishni so'raydi. Voyaga etgan kishi tanlagan bola eshikdan chiqib, uni biroz ochib, hayvonlardan biriga taqlid qilib ovoz chiqaradi va bolalar bu kimligini taxmin qilishadi.

Uslubiy ko'rsatmalar. O'yinni 5-6 marta takrorlash mumkin. Bolalarning diqqat bilan tinglashlariga ishonch hosil qiling. Barcha bolalarning savollarini faollashtiring.

Ovozni to'g'ri ishlab chiqarishni rivojlantirish.

"Shoshilib kulgili" ertak

Maqsad. Bolalarning nutq eshitishini va nutq faoliyatini rivojlantirish uchun ularni taqlid qilib tovushlarni talaffuz qilishga undang. Bolalarda taqlid orqali tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish qobiliyatini rivojlantirish. Nutqni eshitishni rivojlantirish. Tayyorgarlik ishlari. Flanelgrafda namoyish qilish uchun uy tayyorlang, uning oynasi orqali ayiq ko'zdan kechirmoqda; qurbaqa, sichqon, tovuq, g'oz, sigir. Ertak matni bo'yicha savollar ustida o'ylab ko'ring.

Qisqa Tasvir:

Qurbaqa ayiqning uyiga qarab chopdi. U deraza tagida xirillay boshladi: "Kva-kva-kva - men sizga tashrif buyurishga keldim!" Sichqon yugurib keldi. U qichqirdi: "Pee-pee-pee - sizning piroglaringiz mazali, deyishadi!" Tovuq keldi. U xirillay boshladi: "Ko-ko-ko - qobiqlar, bo'shashgan deyishadi!" G'oz hobbled. U cackles: "Ho-ho-ho - ovqat uchun no'xat!" Sigir keldi. Mo-moo-moo - Men un ichadigan odamni ichmoqchiman! Shunda ayiq derazadan yonboshladi. U g'ichirladi: "R-r-r-r-r-r-r-r-r-r!" Ularning barchasi qochib ketishdi. Ha, behuda qo'rqoqlar shoshilishdi. Ular ayiq nima demoqchi bo'lishganini eshitishgan. Mana nima: “Rrrrrr - xursand bo'lgan mehmonlar. Kiring, iltimos! "

Uslubiy ko'rsatmalar. Ertakni aytib berish flanelgrafda uning belgilarini namoyish qilish bilan birga bo'lishi kerak. Onomatopeyani unli tovushlarni ta'kidlab, aniq talaffuz qilish kerak.

Nutqni nafas olishning rivojlanishi.

O'yin "Butterfly, fly!"

Maqsad. Og'izning uzoq va doimiy ekshalatsiyasiga erishish.

Tayyorgarlik ishlari. 5 ta qog'ozni yorqin rangli kapalaklar tayyorlang. Har biriga 50 sm uzunlikdagi ipni bog'lang va ularni bir-biridan 35 sm masofada shnurga mahkamlang. Kelebeklar bolaning yuzi darajasida osilib turishi uchun simni ikkala ustun orasiga torting.

Qisqa Tasvir:

Bolalar stullarga o'tirishadi. Voyaga etgan kishi shunday deydi: "Bolalar, ko'ringlar, kapalaklar naqadar chiroyli: ko'k, sariq, qizil! Ularning soni juda ko'p! Ular yashashga o'xshaydi! Keling, ular ucha oladimi-yo'qligini bilib olaylik. (Ularga zarba berib.) Mana, uchamiz. Sinab ko'ring va siz zarba berasiz. Keyingi kim uchadi? " Voyaga etgan kishi bolalarni har bir kapalak yonida birma-bir turishga taklif qiladi. Bolalar kapalaklarga zarba berishadi.

Uslubiy ko'rsatmalar. O'yin bir necha marta takrorlanadi, har safar yangi bolalar guruhi ishtirok etadi. Bolalarning tik turishlariga, nafas olayotganda elkalarini ko'tarmasligiga ishonch hosil qilish kerak. Siz havoga tortmasdan faqat bitta nafas chiqarishda puflashingiz kerak. Yonoqlarni puflamang, lablaringizni bir oz oldinga suring. Har bir bola pauzalar bilan o'n soniyadan ko'proq vaqt davomida zarba berishi mumkin, aks holda u boshini aylantirishi mumkin.

Eshitishga e'tiborni rivojlantirish.

O'yin "Ular qaerga qo'ng'iroq qildilar?"

Maqsad. Bolalarni tovush yo'nalishini aniqlashga o'rgating. Eshitish diqqat markazini rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari. Voyaga etgan kishi qo'ng'iroq tayyorlaydi.

Qisqa Tasvir:

Bolalar aylanada o'tirishadi. Voyaga etgan kishi aylananing markazida turgan haydovchini tanlaydi. Signalda haydovchi ko'zlarini yumadi. Keyin o'qituvchi bolalardan biriga qo'ng'iroq qiladi va qo'ng'iroq qilishni taklif qiladi. Haydovchi, ko'zlarini ochmasdan, qo'li bilan ovoz qaysi tomondan kelayotganini ko'rsatishi kerak. Agar u to'g'ri ishora qilsa, kattalar: "Vaqt keldi", - deydi va haydovchi ko'zlarini ochadi, chaqirgan esa qo'ng'iroqni olib qo'ng'iroqni ko'rsatadi. Agar haydovchi adashgan bo'lsa, u yana taxmin qiladi, keyin boshqa haydovchi tayinlanadi.

Uslubiy ko'rsatmalar. O'yin 4-5 marta takrorlanadi. O'yin davomida haydovchining ko'zini ochmasligini ta'minlash kerak. Ovoz yo'nalishini ko'rsatib, haydovchi yuzini ovoz eshitiladigan joyga buradi. Qattiq emas.

"Katyani uyg'otmang" o'yini

Maqsad. Bolalarni yumshoq gapirishga o'rgating. Jim ovozdan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari. Voyaga etgan kishi ko'zlarini yumadigan qo'g'irchoqni, ko'rpa-to'shak bilan beshikni tayyorlaydi; kichik o'yinchoqlar, masalan, kub, o'yinchoq mashinasi, minorasi va boshqalar, shuningdek o'yinchoq qutisi.

Qisqa Tasvir:

O'qituvchi stol ustiga uxlab yotgan qo'g'irchoq bilan karavot qo'yadi va shunday deydi: “Katya juda yurar edi, u charchagan edi. Ovqatlanib, uxlab qoldim. Va Katyani uyg'otmaslik uchun biz o'yinchoqlarni olib tashlashimiz kerak, lekin jimgina. Mening oldimga, Olya va Petya. Olya, Petyaga jimgina qaysi o'yinchoqni qutiga qo'yish kerakligini ayt. Shunday qilib o'qituvchi barcha bolalarni ikkitadan chaqiradi va ular stolga qo'yilgan o'yinchoqlarni olib tashlashadi.

Uslubiy ko'rsatmalar. Bolalarning jimgina gaplashishiga ishonch hosil qiling, lekin pichirlashda emas.

Nutqni nafas olishning rivojlanishi.

Maqsad. Har bir boladan uzoq, doimiy, to'g'ridan-to'g'ri nafas chiqarish qobiliyatiga erishish. Uzoq muddatli og'zaki tugash muddati to'g'risida ma'lumot.

Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi qushlarni ingichka qog'ozdan kesib, ularni yorqin rangda bo'yaydi.

Qisqa Tasvir:

Ikkita stolda qushlar (stolning eng chetida) bir-biridan kamida 30 sm masofada joylashgan. To'rt bola chaqiriladi, ularning har biri qushning qarshisida o'tirishadi. "Qushlar uchdi" degan signalda bolalar raqamlarni puflaydilar, qolganlari kimning qushi uzoqroqqa uchib ketishini kuzatadilar.

Uslubiy ko'rsatmalar. Bolalar qog'oz qushlarni puflaganda yonoqlarini puflamasligiga ishonch hosil qiling. Raqamni faqat bitta ekshalatsiyada oshirish mumkin. Dastlab o'qituvchi buni ko'rsatib, qushni ketma-ket bir necha marta puflash mumkin emasligini ogohlantiradi.

Eshitishga e'tiborni rivojlantirish.

O'yin "Men nima o'ynayotganimni taxmin qil"

Maqsad. Bolalarni ob'ektni qulog'iga qarab ovozi bilan aniqlashga o'rgating. Eshitish diqqatining barqarorligini tarbiyalash.

Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi musiqiy o'yinchoqlarni tanlaydi: baraban, akkordeon, dafna, organ va boshqalar.

Qisqa Tasvir:

Voyaga etgan kishi bolalarni musiqiy o'yinchoqlar: akkordeon, baraban, organ, daf bilan tanishtiradi. Keyin u o'yinchoqlarni ekranning orqasiga qo'yadi. Asboblardan birini o'ynab, u bolalardan nima o'ynaganini taxmin qilishlarini so'raydi. To'g'ri taxmin qilgan kishi asbobni ekranning orqasidan olib o'ynaydi.

Uslubiy ko'rsatmalar. Bolalarning jim o'tirganligiga ishonch hosil qiling, diqqat bilan tinglang. Bitta darsda to'rtdan ortiq asboblar bo'lmasligi kerak. O'yin 5-7 marta takrorlanishi kerak.

"Ovoz baland - sokin" o'yini

Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi juftlashtirilgan o'yinchoqlarni tanlaydi turli o'lchamlar: katta va kichik mashinalar, katta va kichik barabanlar, katta va kichik quvurlar.

Qisqa Tasvir:

Voyaga etgan kishi 2 ta mashinani ko'rsatib: "Katta mashina haydab ketayotganda baland ovozda signal beradi:" BBC ". Qanday qilib katta mashina signal beradi? " Bolalar baland ovoz bilan "BBC" deyishadi. O'qituvchi davom etadi: "Va kichkina mashina ohista signal beradi:" BBC ". Qanday qilib kichkina mashina hon qiladi? " Bolalar jimgina "BBC" deyishadi. O'qituvchi ikkala mashinani ham olib tashlaydi va: «Endi ehtiyot bo'ling. Mashina ishga tushishi bilanoq siz signal berishingiz kerak, xato qilmang, katta mashina baland ovoz bilan signal beradi, kichigi esa jim.

Qolgan o'yinchoqlar xuddi shu tarzda o'ynaydi.

Uslubiy ko'rsatmalar. Guruhdagi bolalar soniga qarab, siz bitta juft o'yinchoqdan yoki 2-3 ta dars davomida foydalanishingiz mumkin. Onomatopeyani jimgina talaffuz qilishda bolalar pichirlashga o'tmasligiga ishonch hosil qiling.

A. Bartoning "Kim qanday qichqiradi?" She'ri.

Maqsad. Bolalar tomonidan turli xil onomatopoyalarning to'g'ri ko'payishiga erishish. Nutqni eshitish bilan bir qatorda onomatopeya qobiliyatini rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari. O'yinchoqlar tayyorlang: xo'roz, tovuq, mushuk, it, o'rdak, sigir. She'r matniga savollar ustida o'ylab ko'ring, shunda bolalar o'zlarining javoblarida onomatopeyadan faol foydalanadilar.

Ku-ka-re-ku!

Men tovuqlarni qo'riqlayman.

Kudah-tah-tah!

Butalar ichida olib boriladi.

Mur-murrr!

Men tovuqlarni qo'rqitaman.

Quack-quack-quack!

Ertaga ertalab yomg'ir yog'ing!

Sut kimga?

Eshitishga e'tiborni rivojlantirish.

Ularning nima bilan shug'ullanayotganini taxmin qiling

Maqsad. Bolalarni harakatni tovush orqali aniqlashga o'rgating. Eshitish diqqatining barqarorligini tarbiyalash.

Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi quyidagi narsalarni oladi: stakan suv, qo'ng'iroq, yog'och bolg'a.

Qisqa Tasvir:

O'qituvchi bolalarga pishirilgan buyumlarni ko'rsatib, ular bilan har xil harakatlarni bajaradi: u yog'och bolg'a bilan stolni uradi, qo'ng'iroqni chaladi, stakandan suvni stakanga to'kadi. Bolalar tomosha qiladilar va tinglaydilar. Keyin o'qituvchi ekran ortidagi hamma narsani olib tashlaydi va u erda bu harakatlarni takrorlaydi, bolalar esa nima qilayotganini ovozi bilan taxmin qilishadi.

Uslubiy ko'rsatmalar. Agar bolalarga harakatni aniqlash qiyin bo'lsa, uni yana namoyish etishingiz kerak. Agar ular vazifani osonlikcha engishsa, siz buyumlar sonini ko'paytirishingiz yoki ovozi o'xshash narsalarni olishingiz mumkin.

Nutqni nafas olishning rivojlanishi.

"Qayiqlarni uchirish" o'yini

Maqsad. Har bir boladan bir nafas chiqarishda f tovushini uzoq vaqt talaffuz qilish yoki bitta nafas chiqarishda p (p-p-p) tovushini takrorlash qobiliyatiga erishish. Tovushning talaffuzini ekshalatsiyaning boshlanishi bilan birlashtira bilish malakasi.

Tayyorgarlik ishlari. Voyaga etgan kishi suv va qog'ozli qayiq havzasini tayyorlaydi.

Qisqa Tasvir:

Bolalar katta yarim doira ichida o'tirishadi. Markazda, kichik stolda suv havzasi joylashgan. Chaqirilgan bolalar, stullarda o'tirib, f yoki p tovushini chiqarib, qayiqlarni puflaydilar.

O'qituvchi bolalarni havzaning chekkalarida piktogramma bilan shaharlarni belgilab, bir shahardan ikkinchisiga qayiqda yurishga taklif qiladi. Qayiqni harakatga keltirish uchun, f tovushini talaffuz qilishda bo'lgani kabi, lablarini buklangan holda unga sekin urish kerak. Siz shunchaki naycha bilan lablarini tortib, lekin yonoqlarini puflamasdan zarba berishingiz mumkin. Shu bilan birga, kema muammosiz harakat qiladi. Ammo keyin shiddatli shamol sakrab tushdi. "P-p-p ..." - bola puflaydi. (O'yinni takrorlashda siz qayiqni ma'lum joyga haydashingiz kerak.)

Uslubiy ko'rsatmalar. F tovushini talaffuz qilishda bolalar yonoqlarini puflamasligiga ishonch hosil qiling; bolalar bir nafas chiqarishda n tovushini 2-3 marta talaffuz qilishlari va yonoqlarini puflamasliklari uchun.

"Kim qanday qichqiradi?" Hikoyasi

Maqsad. Bolalarni "ingichka" va past ovozda gapirishga o'rgating. Ovoz ohangini ko'tarish va tushirish qobiliyatini rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi flanelgrafda ishlash uchun daraxt, panjara, qush, jo'ja, mushuk, mushukcha, shuningdek o'yinchoq mushuklar, mushukcha, qush, jo'jalar tasvirlari bilan rasmlar tayyorlaydi.

Qisqa Tasvir:

O'qituvchi o'z nutqini flanellegrafdagi mos raqamlarni ko'rsatib aytishni boshlaydi: «Erta tongda dachada biz sayrga chiqdik. Eshitishimiz mumkin, kimdir ingichka tarzda chiyillaydi: "pee-pee" (onomatopoyani "ingichka" ovoz bilan talaffuz qiladi). Qaraymiz, bu jo'ja daraxtga o'tirib, gıcırtıyor; onasining qurt olib kelishini kutmoqda. Jo'ja qanday ingichka chiyillaydi? ("Pee-pee-pee".) Bu vaqtda qush uchib kirib, jo'jasiga qurt berdi va qichqirdi: "pee-pee-pee" (past ovozda onomatopeyani talaffuz qiladi). Ona qushi qanday qichqirgan? ("Pee-pee-pee".)

Qush uchib ketdi va biz davom etdik. Eshitishimizcha, panjara yonida kimdir ingichka baqirmoqda: "miyov-miyov-miyov" (onomatopeyani "ingichka" ovoz bilan talaffuz qiladi). Va mushukcha yo'lga sakrab chiqdi. U qanday qilib miyovladi? (Bolalar o'qituvchining modelini ko'paytiradilar.) Aynan u mushukni ona deb atagan. U eshitdi, yo'l bo'ylab yugurdi va miyovladi:

Miyov-miyov-miyov (pastroq ovozda "miyov-miyov" deydi). Mushuk qanday miyovladi? ("Miyov miyov miyov".)

Va endi, bolalar, biz sizga tashrif buyurganlarni sizga ko'rsataman. " O'qituvchi mushukni olib chiqib, stolda qanday yurishini ko'rsatib, keyin o'tiradi. "Mushuk qanday qilib miyovlaydi?" Bolalar, ovozlarini pasaytirib: "miyov-miyov-miyov" deyishadi.

Keyin o'qituvchi mushukchani, qushni, jo'jani chiqaradi va bolalar ularning ovozlariga taqlid qiladilar.

Uslubiy ko'rsatmalar. Bolalar qichqirmasin, lekin o'zlari uchun mavjud bo'lgan imkoniyatlar doirasida ovozlarini ko'tarib, pastroq gapirishlariga ishonch hosil qiling.

Eshitishga e'tiborni rivojlantirish

"Nima qilishni bilaman" o'yini

Maqsad. Bolalarni o'zlarining xatti-harakatlari tabiatini kimningdir tamburi sadosi bilan bog'lashga o'rgating. Bolalarni eshitish diqqatini almashtirish qobiliyatiga o'rgatish.

Tayyorgarlik ishlari. Har bir bola uchun 2 ta bayroq tayyorlang.

Qisqa Tasvir:

Bolalar yarim doira ichida o'tirishadi. Har kimning qo'lida 2 ta bayroq bor. Agar o'qituvchi baland ovozda dumbani chalayotgan bo'lsa, bolalar bayroqlarni ko'tarib, ularni silkitadilar, jim bo'lsa, qo'llarini tizzalariga qo'yadilar.

Uslubiy ko'rsatmalar. Voyaga etgan odam bolalarning to'g'ri holatini va harakatlarning to'g'ri bajarilishini kuzatishi kerak; bolalar o'z harakatlarini osonlikcha bajara olishlari uchun dafning baland va sokin ovozini to'rt martadan ko'proq almashtirish kerak.

Ovozni to'g'ri ishlab chiqarishni rivojlantirish

"Qo'shiq-qo'shiq" hikoyasi

Maqsad. Nutqni eshitish va nutq faoliyatini rivojlantirish, bolalarni taqlid qilish uchun tovushlarni va tovush birikmalarini talaffuz qilishga undash. Bolalardagi tovush talaffuziga aniqlik kiritish. Nutqni eshitishni rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari. Quyidagi o'yinchoqlarni oling: katta qo'g'irchoq, xo'roz, mushuk, o'rdak, ayiq, qurbaqa. Hikoyaga oid savollarni o'ylab ko'ring, shunda bolalarning javoblari unda berilgan onomatopeyani o'z ichiga oladi.

Qiz qo'shiq aytdi. U qo'shiq aytdi, qo'shiq aytdi va tugatdi.

Endi siz, kokerel, qo'shiq ayt!

Ku-ka-re-ku! - dedi kokerel.

Murka, kuyla!

Miyov, miyov, - deb qo'shiq aytdi mushuk.

Navbat sizga, o'rdak!

Quack-quack-quack, - o'rdakni tortdi.

Sen xam. Ayiq!

Roar-voy-r-I-yav! - ayiq irilladi.

Siz, qurbaqa, qo'shiq ayt!

Kva-kva-kvak-k-k! xirilladi.

Va siz, qo'g'irchoq, nima qo'shiq aytasiz?

Ma-a-ma-a-ma! Onajon! Katlanadigan qo'shiq!

Uslubiy ko'rsatmalar. O'qituvchi o'yinchoq belgilarini ko'rsatib, uning hikoyasiga hamroh bo'lishi kerak; onomatopeyani aniq talaffuz qiling va hikoya haqidagi savollarga javob berishda xuddi shu narsani bolalardan qidiring.

Nutqni nafas olishning rivojlanishi.

"Parrandachilik fermasi" o'yini

Maqsad. Nutq nafasini rivojlantirish. Bolalarni bir nafasda o'rgating: 3-4 hecani talaffuz qiling.

Tayyorgarlik ishlari. Ovozli o'yinchoqlarni oling: tovuq, xo'roz, o'rdak, g'oz, tovuq.

Qisqa Tasvir:

Voyaga etgan kishi bolalarga o'yinchoqlar ko'rsatib, ularning ovozini ketma-ket 3-4 marta takrorlaydi. O'yinchoqlar olib tashlandi. O'qituvchi: “Keling, parrandachilik fermasiga boramiz. Ketamiz, biz tomonga ... (tovuqni ko'rsatib) tovuq go'shti. U bizga qanday salom aytadi? " Bolalar: "ko-ko-ko".

Uslubiy ko'rsatmalar. Birinchidan, o'yinning barcha ishtirokchilari gapirishadi, keyin siz uchta yoki to'rtta boladan birma-bir so'rashingiz mumkin. Onomatopoeia (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pee-pee, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack) bolalar bir marta ekshalatsiyada aytilganligiga ishonch hosil qiling. Ba'zi bolalar 2-3 ta onomatopeyani, boshqalari esa 3-4 ta talaffuz qilishlari mumkin.

Eshitishga e'tiborni rivojlantirish.

"Taxmin kim keladi" o'yini

Maqsad. Bolalarni dafna tempiga muvofiq harakatlarni bajarishga o'rgating. Dambul ovozining tempini aniqlash qobiliyatini tarbiyalash.

Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi yurib yuruvchi va chumchuq chumchuq bilan 2 ta rasm tayyorlaydi.

Qisqa Tasvir:

O'qituvchi bolalarga chivin bilan rasmni ko'rsatib, uning oyoqlari uzunligini aytadi, u muhim, asta sekin yuradi, xuddi hozirda xuddi dambul kabi yangraydi. O'qituvchi asta-sekin dafni taqillatadi, bolalar esa bug'doy kabi yurishadi.

Keyin kattalar chumchuqning rasmini ko'rsatib, chumchuq kimning dambusi yangrasa, shuncha tez sakrab yurishini aytadi. U tezda dafni taqillatadi, bolalar esa chumchuqday sakrab tushishadi. Keyin o'qituvchi dafnning tempini o'zgartiradi, va bolalar, o'z navbatida, jo'xori kabi yurishadi, keyin chumchuqlar kabi sakrashadi.

Uslubiy ko'rsatmalar. Tamburning tempini 4-5 martadan ko'p bo'lmagan vaqt ichida o'zgartirish kerak.

"Shamol esmoqda" o'yini

Maqsad. Vaziyatga qarab bolalarni baland yoki sokin ovozdan foydalanishga o'rgating. Ovoz kuchini o'zgartirish.

Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi 2 ta rasm tayyorlaydi. Ulardan biri maysalar va gullarni silkitayotgan engil shabada tasvirlangan. Boshqa tomondan, kuchli shamol daraxt shoxlarini tebratmoqda.

Qisqa Tasvir:

Bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi. O'qituvchi shunday deydi: “Biz yozda o'rmonda sayr qildik. Biz dalada yuramiz, quyosh porlaydi, engil shabada esib, o'tlarni, gullarni silkitadi (rasmni ko'rsatadi). U shunday yumshoq puflaydi: "oo-oo-oo" (jimgina va uzoq vaqt o ovozini chiqaradi). Biz o'rmonga keldik, juda ko'p gullar va mevalarni yig'dik. Biz orqaga qaytmoqchi edik. To'satdan kuchli shamol esdi (rasmni ko'rsatadi). U baland ovoz bilan gumburladi: "oo-oo-oo ..." (u bu ovozni baland ovozda va uzoq vaqt aytadi). Bolalar o'qituvchidan keyin qanday qilib engil shabada esayotganini va kuchli shamol qanday uvillashayotganini takrorlaydilar.

Keyin o'qituvchi rasmlarni namoyish qiladi, endi tovush chiqarmaydi va bolalar mos keladigan shamolga taqlid qilishadi.

Uslubiy ko'rsatmalar. O'qituvchi, uning orqasidan takrorlanadigan bolalar bir xil ovoz kuchini kuzatishlariga ishonch hosil qiladi.

Nutqni eshitishning rivojlanishi.

O'yin "Kim diqqatli?"

Maqsad. Bolalarni og'zaki ko'rsatmalarni, ular aytilgan ovoz kuchidan qat'i nazar, to'g'ri qabul qilishga o'rgating. Jismoniy eshitish keskinligini rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari. Har xil harakatlarni bajarish oson bo'lgan o'yinchoqlarni tanlang.

Qisqa Tasvir:

Bolalar o'qituvchi stoliga qarama-qarshi 3 qatorda o'tirishadi. (Birinchi qator 2-3 m masofada joylashgan). Stolda turli xil o'yinchoqlar bor. Voyaga etgan kishi shunday deydi: "Bolalar, endi men oldingi qatorda o'tirganlarga topshiriq beraman. Men shivirlab gapiraman, shuning uchun siz hamma tinglashi uchun jim o'tirishingiz kerak. Men har birini ism-sharif bilan chaqiraman va topshiriq beraman, va u to'g'ri bajarilganligini tekshirasiz. Diqqatli bo'ling. Vova, ayiqni olib mashinaga sol. "

Vazifalarni navbat bilan birinchi qatorda o'tirgan barcha bolalar bajaradilar. Keyin ular joylarni o'zgartiradilar: ikkinchi qator birinchi, uchinchi - ikkinchi, birinchi - uchinchi o'rinni egallaydi.

Uslubiy ko'rsatmalar. O'qituvchi bolalarning jim o'tirishlariga, bir-birlarini ogohlantirmasligiga ishonch hosil qilishi kerak. Vazifalar qisqa va sodda tarzda berilishi kerak.

Nutqni nafas olishning rivojlanishi.

Kimning bug'doyi yaxshiroq buziladi?

Maqsad. Tilning o'rtasida havo oqimini yo'naltirish qobiliyatiga erishish. Uzoq muddatli maqsadli og'iz ekspiratsiyasining rivojlanishi.

Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi bo'yi taxminan 7 sm, bo'yin diametri 1-1,5 sm bo'lgan shisha idishlarni (bolalar soniga qarab) tayyorlaydi, ularga bolalarning ismi yozilgan stikerlarni tayyorlaydi.

Qisqa Tasvir:

Har bir bolaga toza shisha beriladi. O'qituvchi shunday deydi: "Bolalar, agar men uni puflasam, mening pufakcham qanday eshitilishini tinglang. (Buzz.) Paroxod singari buzilib ketdi. Va Mishaning paroxoni qanday buziladi? " O'qituvchi har bir bolaga navbat bilan o'girilib, keyin hammani xo'rlashga taklif qiladi.

Uslubiy ko'rsatmalar. Pufakchada shov-shuv qilish uchun siz tilning uchini bo'yinning chetiga tegishi uchun ozgina yopishtirishingiz kerak. Ko'pik jag'iga tegadi. Havo oqimi uzun bo'lishi va tilning o'rtasiga o'tishi kerak. Agar signal eshitilmasa, bola ushbu talablardan birini bajarmaydi. Har bir bola bosh aylanishidan qochish uchun atigi bir necha soniya davomida zarba berishi mumkin.

"Mushuk va sichqonlar" o'yini

Maqsad. Bolalarni she'riy matnni jimgina gapirishga o'rgating. Jim ovozdan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari. Mushukning surati bilan shlyapalarni tayyorlang. Bolalar bilan she'r matnini o'rganing.

Qisqa Tasvir:

Bolalar aylana bo'ylab yurishadi, uning markazida mushuk tasvirlangan bola pastga cho'kkan. Bolalar past ovozda:

“Jim, sichqonlar.

Tinchlaning, sichqonlar.

Mushuk bizning tomimizda o'tiribdi.

Sichqoncha, sichqon, ehtiyot bo'ling!

Va mushukni ushlamang! "

Mushukni tasvirlaydigan bola baland ovozda miyovlaydi va bolalarning orqasidan yuguradi. Mushuk bo'lib qoldi.

Uslubiy ko'rsatmalar. Bolalarning ovozini kuchaytirmasligiga, lekin pichirlashda gaplashmasligiga ishonch hosil qiling.

"Ovozli signal" mashqlari

Tayyorgarlik ishlari. Parovozning rasmini tayyorlang.

Qisqa Tasvir:

Bolalar o'qituvchiga qaragan holda bir qatorda turishadi va kaftlari bilan uchrashguncha qo'llarini yuqoriga ko'tarishadi. Keyin u asta-sekin yon tomondan pastga tushiriladi. Bolalar qo'llarini tushirish bilan bir vaqtning o'zida ovozni baland ovozda talaffuz qiladilar, so'ngra asta-sekin jim (lokomotiv olib tashlanadi). Qo'llarini pastga tushirib, jim bo'lishadi.

Uslubiy ko'rsatmalar. Birinchidan, o'qituvchining o'zi mashqni ko'rsatib beradi, keyin u o'zi bilan signal signalini tasvirlaydigan ikkita bolani chaqiradi. Qolgan bolalar faqat qo'llari bilan harakatlar qilishadi. Keyin o'yinda butun guruh ishtirok etadi.

Nutqni nafas olishning rivojlanishi.

Rangli o'yinlar bo'yicha o'yin

Maqsad. Bolalarni ikki yoki uch so'zli iborani birgalikda talaffuz qilishga o'rgating. Nutqning yumshoq ekshalatsiyasini ishlab chiqish.

Tayyorgarlik ishlari. Birlamchi ranglarning ob'ekt rasmlarini oling va bir xil rangdagi karton kublarni bir chekkasiz tayyorlang.

Qisqa Tasvir:

Bolalarga turli rangdagi narsalarning rasmlari beriladi. Kubni ko'rsatib, o'qituvchi: "Kimda kub bilan bir xil rangdagi rasmlar bo'lsa, bu erga keling", deydi. Bolalar ko'chaga chiqib, rasmlarini ko'rsatib, ularning nomlarini ("Qizil mashina", "Qizil shar" va hk) va shu kubga qo'shadilar. O'yin barcha bolalar rasmlarini kubiklarga solguncha davom etadi.

Uslubiy ko'rsatmalar. Bolalarning so'zlarni birgalikda, bitta nafas chiqarishda aytishiga ishonch hosil qiling.

Nutqni eshitishning rivojlanishi.

Poyezd yaqinmi yoki uzoqmi, taxmin qiling

Maqsad. Bolalarni ovoz kuchini to'g'ri aniqlashga o'rgating. Ovoz kuchini quloq bilan farqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari. Poezdning 3 ta rasmini oling. Birinchi rasmda poezd stantsiyada turibdi. Ikkinchidan, u undan uzoqlashdi, odamlar uni orqasidan kutib olishdi. Uchinchisi stantsiyani ko'rsatadi, uzoqdan, o'rmon orqasida, poezdning so'nggi vagonchasi ko'rinadi.

Qisqa Tasvir:

O'qituvchi doskaga 3 ta poezd rasmini qo'yadi. U shunday deydi: “Vokzaldan chiqishdan oldin poyezd g'uvillashmoqda - voy. Poyezd yaqinda va biz baland ovozli shovqinni eshitamiz. (Ovozni baland ovozda aytadi.) Poezd stantsiyadan chiqib, xirgoyi qila boshlaganda, biz unchalik baland bo'lmagan hushtakni eshitdik. (Onomatopeyani oddiy, o'rtacha tovushda talaffuz qiladi.) Va poezd uzoqqa cho'zilib, gumburlaganda, u deyarli eshitilmaydi. " (Onomatopeyani past ovozda talaffuz qiladi).

Uslubiy ko'rsatmalar. Agar bolalar to'g'ri javob bersalar, ular o'zlari navbatma-navbat etakchi bo'lishlari mumkin (har xil kuchdagi ovoz bilan signal bering).

"O'yinchoqlar" mavzusi "Ajoyib sumka".

Maqsad. 1 Lug'atni faollashtirish. Bolalar nutqida o'yinchoqlarning nomlarini tuzatish uchun: mashina, quyon, kub, to'p, matryoshka. 2. Umumlashtirish. "O'yinchoqlar" ning umumlashtiruvchi ma'nosini mustahkamlash

Uskunalar. Chiroyli sumkada o'yinchoqlar. Uslubiy ko'rsatmalar. 1-daraja. O'qituvchi bolani sumkadan o'yinchoq olib chiqib, unga ism qo'yishni taklif qiladi. 2-daraja. Bola o'yinchoqni aniqlashga va unga teginish orqali nom berishga harakat qiladi. 3-daraja. Bola o'yinchoq haqidagi topishmoqni taxmin qiladi va uni sumkadan chiqaradi. A. Bartoning "O'yinchoqlar" she'rlaridan foydalaning

"Meva" mavzusi. - Savatda nima bor.

Maqsad. 1. Lug'atni faollashtirish. Mevalarni tanib, ularga nom berishni o'rganing: olma, nok, limon, apelsin. 2. Grammatika. Nutqda sifatlardan foydalangan holda mevalarning rangi, shakli va ta'mini aniqlashtirish uchun: yumaloq, katta, kichik, qizil, sariq, shirin, mazali, nordon, suvli. 3. Umumlashtirish. Meva ismining jamoaviy ma'nosini tanishtiring.

Uskunalar. Tabiiy mevalar bilan savat.

Uslubiy ko'rsatmalar. 1-daraja. Voyaga etgan kishi savatdan mevalarni birma-bir olib, quyidagicha ta'riflaydi: Olma qizil, katta, yumaloq, shirin, suvli, mazali. Siz olma yeyishingiz mumkin. Bola o'qituvchidan keyin takrorlaydi. O'yin oxirida bola yana barcha mevalarni nomlaydi, kattalar yordamida umumlashtiruvchi "meva" so'zini tanlaydi. 2. Bolalar mevalarni teginish va ta'mga qarab taniydilar. 3-daraja. Bolalar mevalar haqida topishmoqlarni taxmin qilishadi.

"Sabzavotlar" mavzusi. "Petrushka o'rim-yig'imi".

Maqsad. 1. Lug'atni faollashtirish. Sabzavotlarni tanib, ularga nom berishni o'rganing: sholg'om, pomidor, karam, bodring. 2. Umumlashtirish. "Sabzavotlar" ning umumlashtiruvchi tushunchasi bilan tanishtirish. 3. Grammatika. Ismning genetik birlik sonini shakllantirish qobiliyatini shakllantirish. 4. Izchil nutq. Savolga ikki shartli gap bilan javob berishni o'rganing.

Uskunalar. O'yinchoq "Petrushka", sabzavot modellari yoki tabiiy sabzavotlar, savat.

Uslubiy ko'rsatmalar. 1. daraja. O'qituvchi Petrushka o'z bog'ida hosil yig'ib olganini tushuntiradi. Keyin u savatdagi sabzavotlarni birma-bir oladi va bola ularni nomlaydi. Keyin barcha narsalar bitta so'z bilan birlashtiriladi "Sabzavotlar". Bolalar sabzavotlarni teginish orqali taniydilar. 3-daraja. O'qituvchi stolga 3 ta sabzavotni yotqizadi. Bola ularni chaqiradi, keyin o'qituvchi boladan ko'zlarini yumishini so'raydi va sabzavotlardan birini olib tashlaydi. Bola ko'zlarini ochgandan so'ng, o'qituvchi: «Qaysi sabzavot etishmayapti? ". Javobning misoli: "Piyoz yo'q", "Bodring yo'q".

Mavzu "Kiyim, poyabzal". Toping va ko'rsating.

maqsad... 1 Lug'atni faollashtirish. Suratlardagi kiyim va poyafzal buyumlarini nomlashni o'rganing. 2. Grammatika. Ismlarning kichraytiruvchi so'zlarini shakllantirishda mashq qilish: mo'ynali kiyim - mo'yna po'stin, qo'lqop - qo'lqop, sviter - sviter, botinka - botinka, namat botinka - namat botinka. 3. Umumlashtirish. Umumlashtiruvchi so'zlarni tushuning: kiyim, poyabzal.

Uskunalar. Mavzuga oid rasmlar.

Uslubiy ko'rsatmalar. 1-daraja. Bola kiyim-kechak va poyabzal buyumlarini (mo'ynali kiyimlar, qo'lqoplar, etiklar, sviter, kigiz etiklar) tekshiradi va nomlaydi. Keyin u rasmlarni nomlaydi - mo'ynali kiyimlar, qo'lqoplar, kigiz etiklar, kozok. 2-daraja. Voyaga etgan kishi katta va kichik narsalarning rasmlarini bir-birining yoniga qo'yishni so'raydi. 3-daraja. Bola bahor, yoz, qish fasllariga qarab kiyim-kechak tasviri tushirilgan kartochkalarni yoyadi.

Qildim. "soat" o'yini

Ko'chirish: H-l: soatning qanday urilishini tinglang: "Tick-tock, tick-tock", soat qanday urilishini: "Bom-bom ..." Ularni ketkazish uchun siz ularni boshlashingiz kerak: "trick-truck ..."!.

Katta soatni boshlaymiz (bolalar mos keladigan tovush kombinatsiyasini 3 marta takrorlashadi); bizning soatimiz davom etmoqda va birinchi navbatda uriladi, so'ngra uriladi (ovozli birikmalar bolalar tomonidan 5-6 marta takrorlanadi).

Endi biz kichkina soatni ishga tushiramiz, soat sekin ishlaydi va ohista qo'shiq aytadi, soat juda yumshoq uriladi (bolalar har safar o'zlarining ovozi bilan soatning borishini va chaqishini taqlid qilishadi).

Qildim. o'yin "Teddy ayiqlar asal yeydi"

Hod: O'qituvchi bolalarga ularning bolalari bo'lishini aytadi, va bolalari asalni juda yaxshi ko'radilar. U sizning kaftingizni og'zingizga yaqinlashtirishni (barmoqlaringiz va o'zingiz bilan) va asalni "yalab" olishni taklif qiladi - bolalar tillarini chiqarib, kaftlariga tegmasdan, asal yeyayotganlariga taqlid qilishadi. Keyin, tilning uchini ko'tarib, uni olib tashlang. (o'qituvchining barcha harakatlarini majburiy namoyish qilish.)

O'yin 3-4 marta takrorlanadi

Shunda o'qituvchi: “Bolalar to'ydi. Ular yuqori labni yalaydilar (ko'rsatish), pastki lablarni (ko'rsatish). Qorinlarni silab: "Ooh-ooh" (2-3 marta).

Qildim. "Qurbaqa va qurbaqalar" o'yini

Maqsad: Bolalarning nutq e'tiborini rivojlantirish.

Dars: O'qituvchi bolalarni ikki guruhga ajratadi: bu katta va kichik baqalar. Aytadi: "Katta qurbaqalar suv havzasiga sakrab, suvda suzishadi va baland ovozda qichqiradilar:" Kva-kva "(bolalar suzayotganlariga taqlid qilib, baland ovozda qichqiradilar).

Kichkina qurbaqalar ham suv havzasiga sakrashadi, suzishadi, ohista xirillashadi (bolalar harakatlar taqlid qilib, sekin xirillashadi). Barcha qurbaqalar charchagan va qum ustida plyajda o'tirishgan ". Keyin bolalar rollarini o'zgartiradilar va o'yin takrorlanadi.

Qildim. "Jo'jalarni boqish" o'yini

Maqsad: Bolalarning nutq apparatlarini rivojlantirish.

Qon tomir: (Men ona qushman, siz esa mening jo'jalarim. Jo'jalar kulgili, ular "pee-pee" ni chiyillatib, qanotlarini qoqishadi. Ona qush bolalari uchun mazali bo'laklarni uchirish uchun uchgan, jo'jalar esa quvnoq uchib, xirillagan. Ona uchib kirib, bolalarini boqishni boshladi (bolalar cho'ktirishadi, boshlarini ko'tarishadi), jo'jalar tumshuqlarini keng ochishadi, ular mazali bo'laklarni xohlashadi (o'qituvchi bolalarni og'zini kengroq ochishga harakat qiladi.) O'yin 2-3 marta takrorlanadi.

Qildim. sobiq "Shifokorda"

Maqsad: bolalarning artikulyatsiya apparatlarini rivojlantirish.

Qon tomir: qo'g'irchoq shifokor. U bolalarning tishlari borligini ko'rishni xohlaydi.

Savol: Shifokorga tishlarini ko'rsating (qo'g'irchoq ko'targan o'qituvchi tezda bolalar atrofida yurib, barchaning tishlari yaxshi ekanligini aytadi. Endi shifokor sizning tomog'ingiz og'riganligini tekshiradi. U kim bilan kelsa, og'zini keng ochadi (bolalar og'zini keng ochadi).

Shifokor mamnun: hech kimda tomoq og'rig'i yo'q.

Maqsad: tovushlarning to'g'ri talaffuzini aniqlashtirish va mustahkamlash.

Dars: O'qituvchi o'yinchoqlarni ko'rsatib, kimligini so'raydi, qanday qichqirayotganini aytishni so'raydi. U ekranni yopadi va bitta kichik guruh bolalar o'yinchoqlarni olib, navbat bilan hayvonlari uchun gapirishadi. Boshqa bir guruh kim baqirganini taxmin qilmoqda.

Qildim. o'yin "Onangga qo'ng'iroq"

Qon tomir: Barcha bolalar go'dak hayvonlar bilan tasvirlangan rasmlarga ega. Tarbiyachi: “Sizning rasmingiz kim, Kolya? (tovuq) Tovuqning onasi kim? (tovuq) Onangni chaqiring, tovuq. (Pee-pee-pee) O'qituvchi tovuqning taqillatilishiga taqlid qiladi va rasmini ko'rsatadi.

Xuddi shu ish barcha bolalar bilan amalga oshiriladi.

Qildim. "Qaytaga qo'ng'iroq qiling" o'yini

Maqsad: tovushlarning to'g'ri talaffuzini birlashtirish. Intonatsion ekspresivlikni rivojlantirish.

Qon tomir: Tarbiyachi: Bu echki (rasm ko'rsatmoqda). U qanday qichqirmoqda? Uning bolasi kim? U qanday qichqiradi? Bu qo'y (rasmni ko'rsatish). Qanday qilib u qon ketmoqda? Va uning bolasi - qo'zichoq qanday yig'laydi? va hokazo. Rasmlar flanelgrafda namoyish etiladi.

O'qituvchi bolalarga hayvonlar va qushlarning rasmlarini tarqatadi. Kichkintoylar yurishadi (bolalar stollarni tark etishadi), mish-mishlarni o'stirish, qirib tashlash. Kimning onasi yoki otasi bolani chaqiradi. U qichqirishi kerak - ularga javob bering - va yugurib - rasmni yoniga qo'ying.

O'qituvchi hayvon yoki qushning qichqirig'ini aytadi. Kichkintoy bolasi tovushlarni chiqarib, rasmni flanelgrafga qo'yadi.

Qildim. "Do'kon" o'yini

Maqsad: tovushlarning to'g'ri talaffuzini birlashtirish. Intonatsion ekspresivlikni rivojlantirish.

Qon tomir: o'qituvchi do'konga borib, o'yinchoqlar sotib olishni taklif qiladi. Siz o'yinchoq kabi gaplashsangizgina sotib olishingiz mumkin. Bolalar stolga kelib, ushbu o'yinchoq uchun xarakterli ovoz birikmalarini aytishadi (doo-doo, me-me, b-bi)

Qildim. "Diqqatli bo'ling" o'yini

Maqsad: tovushlarning to'g'ri talaffuzini birlashtirish. Intonatsion ekspresivlikni rivojlantirish.

Ko'chirish: Tarbiyachi: Menda har xil rasmlar bor, agar men hayvon chizilgan rasmni ko'rsatsam, u qichqirganicha baqirib, ko'k doirani ko'tarishingiz kerak. Agar men o'yinchoq ko'rsatsam, siz qizil doirani olib o'yinchoqqa nom bering.

Qildim. "Qo'ng'iroqlar" o'yini

Maqsad: Bolalarning nutq e'tiborini rivojlantirish.

Qon tomir: B: Mana, bu katta qo'ng'iroq, va bu kichik qo'ng'iroq. Qizlar kichkina qo'ng'iroqlar bo'ladi. Ular jiringlashmoqda: "Ding-ding-ding". O'g'il bolalar katta qo'ng'iroqlar bo'ladi. Ular jiringlashmoqda: "Qovun-qovun-qovun".

O'qituvchi avval qizlarga, keyin o'g'il bolalarga "qo'ng'iroq" qilishni va qo'shiq aytishni taklif qiladi. Mashq 2 marta takrorlanadi, so'ngra bolalar rollarini o'zgartiradilar va o'yin takrorlanadi.

Qildim. o'yin "Hayvonlar kelmoqda"

Maqsad: Bolalarning nutq e'tiborini rivojlantirish.

Dars: O'qituvchi bolalarni to'rt guruhga ajratadi - bular fillar, ayiqlar, cho'chqalar va kirpi.

Tarbiyachi: Fillar piyoda yuribdi, ular oyoqlarini juda baland tepishadi (bolalar baland ovoz bilan "tepadan tepaga-tepaga" tovush kombinatsiyasini aytadilar, 3-4 marta takrorlaydilar).

Ayiqlar yurishadi, ular jimroq (bolalar tovush kombinatsiyasini 3-4 marta biroz jimgina takrorlashadi).

Cho'chqalar yuribdi, ular hatto jimroq ...

Kirpi yuribdi, ular jimgina qadam tashlaydilar ...

Fillarni yuboring (bolalar guruh bo'ylab yurib, stomp va tovush kombinatsiyasini baland ovoz bilan talaffuz qilishadi).

Xuddi shu ish boshqa hayvonlar bilan ham amalga oshiriladi. Keyin bolalar o'zlari xohlagan rollarni almashtiradilar va o'yin takrorlanadi.

"Kuku va quvur" o'yini qildimi

Qon tomir: Savol: O'rmonda qush yashaydi - kuku (rasm ko'rsatib). U kukuet: "Ku-ku, ku-ku" (bolalar tovush kombinatsiyasini 3-4 marta takrorlashadi). Bir kuni bolalar o'rmonga qo'ziqorin yig'ish uchun kelishdi. Biz ko'plab qo'ziqorinlarni to'pladik. Charchadik, biz dam olish uchun bo'shliqqa o'tirdik va quvurlar o'ynadik: "Doo-do-doo" (bolalar ovozli kombinatsiyani 3-4 marta takrorlashadi).

O'qituvchi bolalarni ikki guruhga - kaku va quvurlarga ajratadi. Tizimsiz u turli xil buyruqlarni 6-7 marta beradi (ba'zida kukularga, keyin quvurlarga). Keyin bolalar rollarni o'zgartiradilar va o'yin takrorlanadi.

Qildim. o'yin "Chinnigulni bolg'a bilan urish"

Maqsad: Bolalarning fonemik eshitish qobiliyatini rivojlantirish, nutqga e'tibor berish.

Ko'chirish: B: Katta bolg'a taqillatganda, siz quyidagilarni eshitasiz: "Knock-knock-knock" (bolalar ovozli kombinatsiyani 5-6 marta takrorlashadi). Kichkina bolg'a taqillatganda eshitasiz: "Bale-bale-bale" (bolalar ovozli kombinatsiyani 5-6 marta takrorlashadi).

Katta bolg'a bilan mixni uramiz ...

Endi kichkina chinnigulni kichik bolg'a bilan uraylik ...

Ko'zlaringizni yuming va qaysi bolg'ani taqillatayotganini tinglang (tizimsiz o'qituvchi ovozli birikmalarni 4-5 marta takrorlaydi, bolalar esa qaysi bolg'ani taqillatayotganini aytishadi).

Qildim. "To'pga zarba beramiz" mashqlari

Maqsad: bolalarning artikulyatsiya apparatlarini rivojlantirish.

Ko'chirish: Bolalar to'pni ipdan ushlab, og'zining oldida ushlab, aytadilar: "Pf-f-f" (to'pga zarba). Mashq 3 marta takrorlanadi, so'ngra bolalar dam olishadi va mashqni yana 3 marta takrorlashadi.

Qildim. "Veterok" mashqlari.

Maqsad: bolalarning artikulyatsiya apparatlarini rivojlantirish.

Ko'chirish: Bolalar bir bargni ipdan ushlab, og'zining oldida ushlab, aytadilar: "Pf-f-f" (kuzgi bargni puflash). Mashq 3 marta takrorlanadi, so'ngra bolalar dam olishadi va mashqni yana 3 marta takrorlashadi.

Qildim. sobiq "Lick Lips"

Maqsad: bolalarning artikulyatsiya apparatlarini rivojlantirish.

Dars: Tarbiyachi: Keling, konfet iste'mol qilaylik (bolalar va o'qituvchi ularning konfet yeyishlariga va lablarini urishlariga taqlid qilishadi). Shirinliklar mazali, keling lablarimizni yalaymiz (ko'rsating: tilingizni yuqori lab bo'ylab qirradan chetga siljiting, so'ngra pastki lab bo'ylab aylana harakatlar qilish kerak).

Qildim. "G'ozlar" o'yini

Maqsad: a tovushining talaffuzini aniqlashtirish va mustahkamlash, bolalarni matn tuzishga tayyorlash - ta'rif.

Material: "G'ozlar" rasm

Dars: O'qituvchi bolalarga rasmni ko'rsatadi, ular birgalikda qarashadi. Bu g'ozlar. G'ozlar oq va kulrang. Goz uzun bo'yin va qizil oyoqlari bor. G'oz qichqiradi: ha-ha-ha. Gozning bo'yni nima? Qanday panjalar? Qoz qanday yig'laydi? (Bolalarning javoblari.) Endi biz g'oz bo'lamiz. Biz oyoqdan oyoqqa aylanamiz. (O'qituvchi g'ozlarning qanday yurishini ko'rsatib beradi. Bolalar uning ortidan harakatlarni takrorlaydilar.) Cackle: ha-ha-ha.

Savol: g'oz-g'ozlar!

Bolalar: Xa-xa-xa

Savol: Ovqatlanishni xohlaysizmi?

Bolalar: Ha, ha, ha

Savol: G'ozlar qanday qilib tumshug'ini keng ochishini ko'rsating.

Bolalar: Xa-xa-xa.

Savol: Ovqatlanishni xohlaysizmi?

Bolalar: Ha, ha, ha

G'ozlar qanotlarini qoqib uchib ketishdi.

(O'yin 3-4 marta takrorlanadi)

Maqsad: alohida va so'z bilan tovushning to'g'ri talaffuzini aniqlashtirish va mustahkamlash; onomatopoeic so'zlardan fe'l hosil qilishni o'rganing.

Material: o'yinchoqlar bilan savat.

Savol: Bizga kim keldi? (Bu (kokerel, qurbaqa, o'rdakni chiqaradi) ...

Savol: Va bu, bolalar (rasmni ko'rsatadi), kuku. Kuku kukusi qanday ishlaydi? Ku-ku, ku-ku! Bu kimning ovozi? Kim bunga o'xshaydi?: Quack-quack7

Bolalar: o'rdak.

Savol: Kva-kva kim chinqiradi?

Savol: Kim qichqiradi: qarg'a? ...

Savol: Kuku kukusi qanday?

Savol: Endi biz siz bilan o'ynaymiz. Mana kokerel (o'yinchoq xo'rozni ko'rsatadi). U qanday qo'shiq aytadi? Kokerel "Kukareka!" Deb qo'shiq aytganda, u nima qiladi? (qarg'alar)

Savol: Va bu kuku (rasmni ko'rsatadi). U qanday qilib ovozini beradi? (kuku)

D: kuku kuku deganda, u nima qiladi? 9 muborak)

Savol: Kuku qanday uchishini ko'rsating. (Bolalar gilamchadan turib uchib ketishadi.) Kuku kukusi qanday ishlaydi? (bolalar ovqat pishiradilar.) Xo'roz qanotlarini qanday chalayotganini ko'rsating. (bolalar ko'rsatishadi.) Qanday qilib u qarg'aga qichqiradi? (Qichqirayotgan bolalar) Endi nima qilardingiz, xuddi kokerel kabi? (qichqirgan.)

So'zlarni tinglang: kuku, xo'roz, o'rdak, qurbaqa. Ushbu so'zlarda ovoz eshitiladi. tortib oling: voy. U tovushi bo'lgan so'zlarni nomlang: kukuuushka, petuuuh, froguuushka, uuutka. (Bolalar bilan o'qiydi)

O'yinchoqlar bolalarning bepul o'yinlari uchun qoldirilgan.

Qildim. o'yin "Kel quyonni to'g'ri gapirishga o'rgatamiz"

Maqsad: Intonatsion ekspresivlikni rivojlantirish.

Savol: Bunny o'zi bilan ajoyib sumka olib keldi. Unda turli xil rasmlar mavjud. Bunny gapiradi. Ularga nima bo'yalgan. Agar u noto'g'ri gapirsa, siz unga to'g'ri gapirishni o'rgatasiz.

Ishka - bolalar "ayiqni" tuzatadilar

Balıksırtı - sincap

Onik - fil

("O'qitish" dan keyin quyon barcha buyumlarni to'g'ri nomlay boshlaydi.

Qildim. "Jumboqlar" o'yini

Savol: Bizning qurbaqa topishmoqlarni taxmin qilishni yaxshi ko'radi.

V-l imo-ishoralar, mimika, tovushlar yordamida hayvon tasvirlangan, bolalar topishmoqni taxmin qilishadi. O'qituvchi taxmin qilingan hayvon haqida she'r o'qishni taklif qiladi. (Xonim quyonni uloqtirdi ... Oyoqli ayiq ...)

DIDAKTIK O'YINLAR
D / VA "YOZ HAQIDA RIDDLES"
Maqsadlar:




O'yinning borishi:
Bolalarda yoz mavsumi syujetlari tasvirlangan konvertlar bor; ular rasmli kartani ko'tarib, topishmoqlarni taxmin qilishadi. O'qituvchi yoz, keyin boshqa fasllar haqida jumboqlarni yaratadi.
Ko'p rangli rocker Qo'llar yo'q, oyoqlarsiz,
Bu daryo ustida osilgan. Va darvoza ochiladi.
(Kamalak) (Shamol)
Hammasi Antoshka - Oq adyol
Erni shlyapa va oyoq kiyib olgan.
Yomg'ir yog'adi - Quyosh issiq -
U o'sadi. Ko‘rpacha oqdi.
(Qo'ziqorin) (qor)
O'qituvchi: Bolalar, nega menga javob rasmini hech kim ko'rsatmaydi?
To'g'ri, qor. Va bu topishmoq yilning qaysi davriga tegishli bo'lishi kerak?
Albatta, bahorga qadar. Keyinchalik tinglang.
Oq ustiga oq
Yugurgan joyimni yozdim.
Qizil sochli o'qishlar - Oq topadi.
(Quyon izlari)
O'qituvchi: G'alati, nega yana javoblarini ko'rsatmaysiz? Albatta, bu quyon izlari. Va ular qachon ko'rinadi?
Bolalar: Qishda!
Tarbiyachi: Albatta, bu qishga tegishli. Yaxshi o'g'il bolalar!
Yo'lsiz va yo'lsiz suv havzasi yonida kimning qichqirig'i bor?
Eng uzoq yurish. Kvas, kvass bu erda!
Zulmatda bulutlarda yashirinib, Kva-kva-kvass, pishloqli sut,
Faqat erga oyoqlar. Biz suvdan charchadik.
(Yomg'ir) (Qurbaqalar)
D / VA "FASLLAR"
Maqsadlar:
- yilning turli vaqtlarida tabiatdagi o'zgarishlarni farqlash;
- tug'ma tabiatning go'zalligini tushunish va qadrlash;
- tabiat go'zalligi ta'sirida vujudga kelgan tajribalari, hissiy holatlari haqida gapira olish;
- tabiat bilan muloqot qilish, bu ularga yaxshiroq va mehribon bo'lishga yordam beradi, ularni yaxshi va yomonni farqlashni o'rgatadi.
O'yin yoz, bahor, qish, kuz belgilari haqida umumiy fikr beradi.
O'yinning borishi.
O'qituvchi bolalarni 4 guruhga ajratadi va har biri fasllardan biri haqida katta syujetli rasm beradi. Bolalar rasmda qaysi fasl ko'rsatilganligini va nima uchun buni tan olganliklariga javob berishlari kerak. Keyin bolalar konvertlaridan tegishli fasl tasviri tushirilgan kartalarni topib, katta rasm ostiga qo'yishadi. O'qituvchi bolalardan yilning ma'lum bir vaqtiga xos bo'lgan narsalarni aytib berishni so'raydi. Keyin u yoz, qish, kuz va bahorning xarakterli belgilari va ularning o'zaro farqlari haqida gapirib, bolalarning hikoyalarini sarhisob qiladi.
Masalan, yoz belgilari.
Yoz oylari iyun, iyul, avgust. Uzoq iliq kunlar, yozning qisqa tunlari. Issiq kunlarda kuchli yomg'ir bilan momaqaldiroq bo'ladi. Yomg'ir paytida, agar quyosh porlayotgan bo'lsa, osmonda ko'p rangli kamalak paydo bo'ladi. Issiq kunlarda shabnam ertalab va kechqurun o'tlarda paydo bo'ladi.
Mevalar va qo'ziqorinlar o'rmonda pishadi, yong'oqlar pishadi. Gulzorlarda va bog'larda gullar gullaydi. Sabzavotlar, mevalar va mevalar pishib etiladi.
D / A "UYINGIZDA YASHAYDIGAN HAYVONLAR HAQIDA AYTING"
Maqsadlar:




O'yinning borishi.
O'qituvchi bolalarga uyida qanday hayvonlar borligini va ularga qanday qarashlarini aytib berish vazifasini beradi. O'qituvchining tanloviga binoan badiiy asarlardan birini o'qish mumkin: M. Prishvin "Yigitlar va o'rdaklar", "Kirpi"; L. Tolstoy "Olovli itlar", "mushukcha"; A. Barto "Biz qoldik"; K. Ushinskiy "Oila bilan xo'roz", "Sigir" va boshqalar.HIKOYALARNING O'RNAKLARI
K. Ushinskiy
Cockerel oilasi bilan
Kokerel hovli atrofida aylanib yuradi: uning boshida qizil taroq, burni ostida qizil soqol bor. Petyaning burni chiviq bilan, Petya dumini g'ildirak bilan, dumida naqshlar, oyoqlarida shpallar. Petya panjalari bilan panjalarini tiqib, tovuqlarni tovuq bilan chaqiradi:
- Tog'li tovuqlar! Qiyin styuardessa! Xochli! Kichik qora, ozgina oq! Tovuqlar bilan, kichkina bolalar bilan birlashing: men sizlarga bir don bor!
Tovuqli jo'jalar yig'ilib, tortilgan, don bilan bo'lishmagan - ular jang qilishgan.
Petya kokerel tartibsizlikni yoqtirmaydi - endi u oilasini yarashtirdi: biri tepalikka, ikkinchisi bo'ronga, donni o'zi yeb, to'siqdan uchib chiqib, qanotlarini silkitib, tomog'ining yuqori qismida baqirdi: "Ku-ka-re-ku!"
Ladybug
Sigir xunuk, ammo sut beradi. Peshonasi keng, quloqlari yon tomonga, og'zida tishlari yo'q, lekin yuzi katta, tizma nuqta bilan, dumi supurgi bilan, yonlari bo'rtiq, tuyoqlari ikki baravar. U o'tlarni yirtib tashlaydi, saqich chaynaydi, chilchiq ichadi, xum va shov-shuv qiladi, styuardessa chaqiradi: “Chiq, styuardessa; sut sog'ib chiqaruvchini, toza skrabni chiqaring! Bolalarga sut, qalin qaymoq olib keldim. "
D / VA "Uy hayvonlari va ularning farzandlari haqida gapirib bering"
Maqsadlar:
- hayvonlarga insoniy munosabatda bo'lish, ularni sevish va ularga g'amxo'rlik qilish;
- bolalarni yovvoyi hayvonlar bilan uy hayvonlarini farqlashni o'rgatish;
- yosh va katta yoshli hayvonlarni tanib olish;
- har xil hayvonlarning bir-biri bilan aloqa qilishining umumiy va o'ziga xos xususiyatlarini ko'rish va ularning odamlar tomonidan tushunish darajasini (imo-ishoralar, harakatlar, hissiy reaktsiyalar orqali) bilish.
O'yinning borishi.
O'qituvchi bolalarni rasmlarni ko'rib chiqishga taklif qiladi (rasmlarda kattalar hayvonlari tasvirlangan, masalan, it, sigir, cho'chqa, ot va ularning bolalari alohida - kuchukcha, buzoq, to'ng'iz, tayoq) va hayvonlarni va ularning bolalarini nomlash. Ushbu hayvonlarni qanday nomlashingiz mumkin? (Uy hayvonlari,) Yana qanday uy hayvonlarini bilasiz?
O'qituvchi bolalarni odam uy hayvonlariga qanday g'amxo'rlik qilishini aytib berishga taklif qiladi, so'ngra u o'zi rejaga binoan har qanday hayvon va uning bolasi (ixtiyoriy) haqida gapirib beradi: ismlari, tashqi ko'rinishi, qaerda yashashi, qanday foyda keltirishi, odamlarga qanday va qanday yordam berishi.
"Ot va bolakay" qissasi
Bu Rijuxaning oti. Uning kichkina qizil bolasi bor. Qizil bosh katta, uzun. Va bola hali ham kichik. Otning boshi katta
cho'zinchoq va kichikroq eshak, tor. Ot ham, bolakay ham katta jigarrang ko'zlari bor. Otning dumi va dumi juda chiroyli. Yalang'och, ipakdek, shamolda uchib yuradi, dumi uzun. Va bolakayning dumini bor. Otning oyoqlari to'g'ri, kuchli, tuyoqlari kuchli. Farzandning oyoqlari ingichka, o'ynoqi, tuyoqlar yonida oq dog'lar bor.
Rijuxa otxonada qul bilan yashaydi. Kuyov otda o'tin va suv olib yuradi, bolakay yonma-yon yuguradi.
Keyin o'qituvchi bolalarni hayvonlarni kattaligi bilan taqqoslashni va buning uchun konturli tasvirlardan foydalangan holda (masalan, ot va tayoq) hayvonlarni, ularning bolalarini og'zaki belgilashni o'rgatadi.
- Hayvonning rangsiz tasvirini ko'rib chiqing. Tul bu hayvonning bolasi. Voyaga etgan hayvonni nomlang. Eshak kichkina, lekin uning onasi nima?
Keyinchalik, bolalar hayvonlar tasvirini bo'yashga taklif qilinadi.
D / VA "MAYMUNDAN PARSEL"



O'yinning borishi.
O'qituvchi sumkaga mevalarni (qo'g'irchoqlar: banan, olma, nok) soladi va bitta mevani his qilishni taklif qiladi: "Maymun bizga posilka yubordi, siz unda nima borligini taxmin qilishingiz kerak".
Har bir bola sumkaning tarkibini aniqlashda ishtirok etganidan so'ng, o'qituvchi barcha bolalardan so'raydi: "Agar siz sumkada nima borligini qo'lingiz bilan his qilsangiz, qanday qilib buni qildingiz?" Va keyin u o'zi so'rovlarga javob berib, bolalarga echimni to'g'ri aniqlashda yordam beradi: «Siz ob'ektning shaklini, uning yuzini qo'l yordamida aniqladingiz, bu narsalarni tanib olishga yordam beradi, chunki bizning qo'limiz har qanday ob'ektni sezishi mumkin. Siz uni olganingizda rangini, shaklini va boshqalarni ko'rdingiz nima yordami bilan? Ko'z. Ko'zlar bizning yordamchilarimiz bo'lib, ular narsalarni tanib olishga yordam beradi. "
Bundan tashqari, o'qituvchi mevalarni hid bilan taxmin qilishni taklif qiladi (masalan, banan va olma) va ob'ektlarni aniqlashda uchinchi yordamchi burun ekanligini u hidlaydi. Va keyin u yangi vazifani taklif qiladi:
- Endi bu mevalar qanday ta'mga ega ekanligini solishtiring. Banan haqida nima deyish mumkin? Bu shirin, yumshoq ... Olma - shirin va nordon, suvli, qattiq. Qanday qilib biz eng yaxshi ko'rgan mevalarni taniy olamiz? Og'zimiz bilan his qiladigan lazzat, og'iz bizning hayotda "aqlli yordamchimiz" ekanligini anglatadi.
Maymun bizga juda yaxshi meva yubordi. Biz his qildik, tegdik, tekshirdik, hidladik va tatib ko'rdik.
D / I "RADIO"
Maqsad: bolalarga g'oya berish:
- tashqi dunyo bilan aloqa qilishning turli vositalari va usullari haqida;
- aloqa jarayonida hislar, xotira, diqqat, hissiyotlar, imo-ishoralar va harakatlarning ahamiyati va ahamiyati haqida.
O'yinning borishi.
O'qituvchi bolalarga murojaat qilib:
- Bugun o'ynaymiz yangi o'yin, "Radio" deb nomlangan. Radioda gapiradigan odamning ismini bilasizmi? To'g'ri, diktor. Bugun radioda diktor guruhimiz bolalarini qidiradi. U kimnidir tasvirlab beradi va biz uning hikoyasidan adashganlarni bilib olamiz. Avval diktor bo'laman, tinglang. Diqqat! Diqqat! Qiz yo'qolgan. U qizil kozok, katakli fartuk va pigtaillalarda oq lentalar kiyib olgan. U qo'shiqlarni yaxshi kuylaydi, Vera bilan do'st. Bu qizni kim biladi?
Shu tarzda o'qituvchi o'yinni bolalarga tavsif namunasini ko'rsatib boshlaydi. Bolalar o'z guruhlaridan bir qizga ism berishadi. "Va endi sizlardan biringiz diktor bo'lasiz", deydi o'qituvchi. Hisob-kitob yordamida yangi diktor tanlanadi.
O'qituvchi bolalar o'z o'rtoqlarining xususiyatlarini sanab o'tishiga ishonch hosil qiladi: ular qanday kiyingan, nima qilishni yaxshi ko'rishadi, do'stlariga qanday munosabatda bo'lishadi.
Agar diktor bolalarning o'rtog'ini taniy olmaydigan darajada ta'rif bergan bo'lsa, hamma bir ovozdan javob beradi: "Biz bilan bunday qiz (o'g'il) yo'q!"
D / VA "MOOD"
Maqsad:
Bolalarga o'zlarining his-tuyg'ulari va boshqalarning his-tuyg'ulari (yaxshi va yomon kayfiyat) haqida tushuncha berish, ularni boshqa odamlarning his-tuyg'ulari va istaklariga e'tiborli bo'lishga o'rgating, o'zlarining his-tuyg'ularini boshqa odamlarga turli xil vositalar bilan etkazishga o'rgating.
O'yinning borishi.
O'qituvchi bolalarga har bir insonning har xil kayfiyati borligini aytadi. U vaziyatlarni nomlaydi va bolalardan ba'zi holatlarda qanday tuyg'ularni boshdan kechirayotganlariga javob berishni so'raydi: onam sizni sayr qilishga qo'yib yubormaydi; dadam sizga katta, chiroyli o'yinchoq va hokazolarni sovg'a qildi.
O'qituvchi bolalarga asosiy kayfiyatdagi rasmlarni ko'rsatadi va ularni nomlaydi: qayg'u, quvonch, qo'rquv, g'azab, e'tibor, ajablanib.
O'qituvchi she'r o'qiydi:
Hayvonlarning his-tuyg'ulari bor
Baliqlarda, qushlarda va odamlarda.
Ta'sir qiladi, shubhasiz
Kayfiyat barchamizga tegishli.
Kim zavqlanyapti?
Kim xafa?
Kim qo'rqdi?
Kim g'azablangan?
Barcha shubhalarni yo'q qiladi
Kayfiyat alifbosi.
Keyin u kartalar bilan o'yin o'ynashni taklif qiladi. (Har bir bolaga kayfiyatni ifodalovchi odamlar va hayvonlar tasviri tushirilgan konvert beriladi.) Buning uchun o'qituvchi har bir boladan kartochkalar orasidan avval barcha quvnoq odamlar va hayvonlar, keyin hamma norozi va h.k.larni topishini so'raydi. Muayyan hissiyotni ifodalovchi barcha belgilarni diqqat bilan ko'rib chiqsin. Keyin bolani shunga o'xshash kayfiyatni tasvirlash uchun uni mos rasmlarni ko'rib chiqishga imkon berishga taklif qilishingiz kerak. Agar o'yinda bir nechta bola ishtirok etsa, u holda ular bu vazifani navbat bilan bajaradilar. Kim eng yaxshi bajarsa, u g'alaba qozonadi. Agar barcha bolalar qiyinchiliklarga duch kelsa, u holda o'qituvchi o'yinga qo'shilib, kayfiyatni o'zi namoyish etadi.
Bolalar vizual ko'rsatmalar yordamida kayfiyatni ko'paytirishni o'rganganlarida, xuddi shu vazifani rasmsiz, faqat kayfiyat nomi bilan bajarishga harakat qilishlari mumkin.
D / VA "MENING PORTRITIM"
Maqsad:
Bolalarga o'z qadr-qimmati to'g'risida tushuncha bering.
Bolalarni farqlashni o'rgating individual xususiyatlar ularning tashqi qiyofasi, yuzi, bo'yi, yoshi.
Didaktik material - bolalar rasmlari turli yoshdagibalandligi, tashqi ko'rinishi; qalamlar, markerlar, flanelgraf.
O'yinning borishi.
O'qituvchi bolalarni rasmlarni ko'rib chiqishga taklif qiladi (har xil yoshdagi bolalarni turli xil o'yin vaziyatlarida tasvirlash) va o'zlarini qanday - katta, kichik yoki juda kichik deb hisoblashlarini aniqlash. Ular necha yoshda ekanliklarini barmoqlariga ko'rsatib bera oladimi yoki ular hali buni bilishmaydi.
Bolalar turli balandlikdagi bolalarning rasmlariga qarab, o'zlarini hozir qanday ko'rishlarini va qanday qilib ulg'ayishni xohlashlarini aytishadi. O'qituvchi bolalarni o'zlarini xohlagancha chizishga taklif qiladi. Bolalar flanelgrafda namoyish etilgan bolalar rasmlaridan ularning ustida kim tasvirlanganligini aniqlashga harakat qilmoqdalar. O'qituvchi o'sish odamning yaxshi yoki yomon bo'lishiga bog'liqligini so'raydi. She'r o'qiydi:
Agar siz o'zingiz kichkina bo'lsangiz
Ammo yuqori ruh bilan,
Shunday qilib, sizning haqiqiy balandligingiz
Eng uzoq yulduzlardan yuqori.
Keyingi darsda o'qituvchi bolalarni o'zlarini va do'stlarini ko'zlari, qoshlari, burni, og'zi, quloqlari, soch turmagi deb hisoblashni, so'ngra o'zlarining portretlarini chizishga taklif qiladi.
D / VA "O'YINCHOQ NIMA QILADI"
Maqsad.
O'yin bolada ob'ektiv dunyoda o'zini o'zi aniqlash, uning tanasi va uning o'ziga xos xususiyatlarini anglash tuyg'usini tarbiyalaydi.
Didaktik material - hayvonlarning o'yinchoqlari, kichkina erkaklar va turli xil odamlar tasvirlari tushirilgan boshqa rasmlar.
O'yinning borishi.
O'qituvchi bolani o'zini u yoki bu o'yinchoq bilan taqqoslashni taklif qiladi: o'rdak, kokerel, ayiq, palyaço, askar, astronavt, barbi qo'g'irchog'i va boshqalar. Ushbu turdagi iboralar rag'batlantiriladi: "o'rdak tumshug'i bor, lekin mening burnim bor", "ayiq soqov, lekin menda terisi silliq ”,“ Ayiqning to'rt panjasi bor, lekin mening ikki qo'lim va ikki oyog'im bor ”,“ Ikkala askar ham, men ham jasurmiz ”,“ Kloun va men sirkga birga borishni yaxshi ko'ramiz ”,“ Men tirikman, lekin Barbi qo'g'irchog'i hatto harakat qiladi , lekin hali ham tirik emas, faqat qo'g'irchoq ",
Siz bolalarni o'zlarini sevimli qahramonlari (ertak, televizor) va nihoyat, bir-biri bilan taqqoslashga taklif qilib, mashqni o'zgartirishingiz mumkin (masalan, har xil yoki bir xil bo'yli qiz bilan o'g'il, kiyim-kechak rangiga, sevimli mashg'ulotlariga, biron bir narsani chiroyli qilish qobiliyatiga va boshqalarga). D / VA "MENING KUNIM"
Maqsad. O'yin bolalarda o'zlarini, tashqi va ichki dunyosini ko'rish va tushunish qobiliyatini rivojlantiradi.
Didaktik material - bolalarning kundalik hayotdagi xatti-harakatlari, ularning o'yinlari va o'yin-kulgilari tasvirlangan rasmlar; qalamlar, markerlar, flanelgraf.
O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni "Mening kunim" she'rini tinglashga taklif qiladi:
Ertalab o'zim uyg'onib ketdim
Ertalab o'zim kiyindim
Va keyin u o'zini yuvdi
Mening nonushtaimni o'zim ham iste'mol qiling.
Peshindan keyin men o'zim sayr qildim
Va u o'zi uyga qaytdi.
Men o'zim uyda o'ynadim,
Men kitobni o'zim o'qidim,
Kechqurun men o'zimni echintirdim
Men indamay uxladim ...
Men derazada yulduzni ko'rdim.
U janjal chiqarmadi va pichirlamadi.
Hammasi shu.
Menga rahmat!
Tarbiyachi. Bolalar, bizga o'zingizni qanday tutishingizni va o'zingiz nima qilishingiz mumkinligini ayting. Ushbu she'rda kimdir o'zini tanidimi? She'rdagi bola o'zini yomon tutganmi yoki o'zini yaxshi tutganmi va o'zingni qanday tutishingni tushuntir, agar sen shu bolaga o'xshasang, onang va dadangga xatti-harakatlaring yoqadi.
Keyin o'qituvchi bolalardan uy sharoitida o'zini qanday tutishini chizishni so'raydi.
D / VA "BOSHQA Yordamchilar"
Maqsad. O'yin bolalarni qarindoshlarini xursand qilishga, ularga har tomonlama yordam berishga o'rgatadi, bolalarda yaqinlariga yordam berish, birgalikdagi tadbirlar jarayonida muloqot qilish istagini kuchaytiradi,
Didaktik material - turli xil 3-4 xil buyumlar to'plami: chelak, latta, mop, skop, ko'zoynaklar, to'qish ignalari, paypoq, to'qish jurnali, sharf, shapka, qo'lqoplar, sharf, elim, to'rva, kitob, kitob muqovasi, bolg'a, mixlar, penslar, tornavida va boshqalar. O'yinning borishi. Bolalar stullarni ajratadilar va guruh bo'ylab o'yin o'ynashadi: stollarda, bo'sh javonlarda, stullarda va hokazo. O'qituvchi ularga yordam beradi. O'yinga tayyorgarlikni tugatgandan so'ng, bolalar stulga o'tirishdi, o'qituvchi esa - ularning qarshisida va gapira boshlaydi: “Bilaman, sizlar allaqachon otalaringizga, onalaringizga, buvilaringizga, bobolaringizga qanday yordam berishni bilasizlar, endi o'ynaymiz. Biz yaqin odamlarga yordam berishni o'rganamiz. Buning uchun siz turli xil topshiriqlarni bajarishingiz kerak bo'ladi. Rozimisiz? "
Bolalar javob bergandan keyin o'qituvchi ulardan to'rttasini o'ziga chaqiradi. O'qituvchi bolalarga buvisining paypoq to'qiganini aytadi. Ammo u kerakli jurnalni, naqshli ignalarni, paypoqlarni, ko'zoynaklarni qaerga qo'yganini butunlay unutdi. U birinchi to'rtta boladan ushbu narsalarni topishda yordam berishni so'raydi, o'qituvchi bolalarga ularning har biri qaysi buyumni qidirishi to'g'risida kelishib olishga yordam beradi. Bolalar narsalarning nomlarini ovoz chiqarib takrorlaydilar. Shundan so'ng, yordamchilar guruh atrofida tarqalib, narsalarni qidirmoqdalar. Ularni topib, o'z joylariga qaytib, topilgan narsalarini ko'rsatadilar. O'yinning qolgan ishtirokchilari o'qituvchi bilan birgalikda har bir yordamchi tomonidan topshiriqning to'g'riligini tekshiradilar. O'qituvchi buvisi nomidan ularga yordamlari uchun minnatdorchilik bildiradi.
Birinchi buvisining yordamchilari dam olish uchun o'tirishadi, o'qituvchi esa to'rttasini chaqiradi. O'yin guruhning barcha bolalari o'yinda qatnashmaguncha davom etadi.
O'yinni davom ettirish uchun o'qituvchi quyidagi holatlarni taklif qiladi:
- dadam stulni tuzatishga qaror qildi. Buning uchun u quyidagi vositalarni to'plashi kerak: bolg'a, mixlar, penslar, tornavida.
- Onam polni supurish va supurish uchun yordamga muhtoj. Yordamchilar unga paqir, latta, mop va qoshiq olib kelishlari kerak.
- Kichik uka sayr qilishga ketayapti. Ammo u kiyimlarini yo'qotib qo'ydi va topolmayapti. Unga yordam bering. Uning shlyapasi, ro'moli, qo'lqoplari, ro'moli qaerda? - Sizning sevimli kitobingiz yirtilgan. Ular mening bobomdan yopishtirishni so'rashdi, lekin u yordamga muhtoj. Buning uchun elim, cho'tka, kitob va undan yirtilgan qopqoq kerak.
O'yin oxirida o'qituvchi bolalarga minnatdorchilik bildiradi va ular oilasi uchun haqiqiy yordamchi bo'lib o'sayotganligini aytadi.
D / VA "KIM KO'PROQ HARAKAT QILADI"
Maqsad. O'yin bolalarni turli kasb egalari harakatlarini o'zaro bog'lashga o'rgatadi.
O'yin qoidalari: ma'lum bir kasb uchun faqat bitta harakatni nomlang. Agar bola eslay olmasa, u to'pni erga urib, uni ushlaydi va yana taqdimotchiga tashlaydi.
O'yin harakatlari: to'pni uloqtirish va ushlash.
O'yinning borishi. O'yin oldidan o'qituvchi qisqa suhbat o'tkazadi, bolalarning turli kasblarda, harakatlarda ishlatiladigan so'zlar haqidagi tushunchalarini aniqlab beradi. Keyin u:
- Bolalar, men bolalar bog'chasida o'qituvchi sifatida ishlayman. Bu mening kasbim. Tolinaning onasi kasallarni davolaydi. U shifokor. Bu uning kasbidir. Nima deb o'ylaysiz, biz uchun kechki ovqat tayyorlaydigan Antonina Vasilevnaning kasbi nima? (Bolalar: "Kuk" deb javob berishadi.) Har bir inson o'z kasbiga ega bo'lib, ba'zi harakatlarni amalga oshiradi. Oshpaz nima qiladi? (Bolalar javob beradi.)
Endi biz siz bilan "Kim ko'proq harakatlarni nomlaydi?" O'yinini o'ynaymiz. Men kasb nomini aytaman, va siz ushbu kasbdagi insonning barcha harakatlarini eslaysiz.
O'qituvchi "shifokor" so'zini aytadi va to'pni o'yinchilarning biriga uzatadi. Bolalar javob berishadi: "Kasallarni tekshiradi, tinglaydi, davolaydi, ukol qiladi, operatsiya qiladi, dori beradi".
O'qituvchi bolalarga tanish bo'lgan kasblarni nomlaydi: enaga, kir yuvuvchi, haydovchi va boshqalar. Bolalar ushbu kasb egalari nima qilishlarini eslashadi.
D / VA "Qaerdan sotib olish mumkin"
Maqsad. O'yin bolalarning turli xil do'konlarda: oziq-ovqat mahsulotlari, sanoat mollari, kitob do'konlari (turli xil oziq-ovqat do'konlari mavjud: "Sabzavotlar-mevalar", "Nonvoyxonalar", "Sut"; ishlab chiqarilgan mahsulotlar: "Poyafzal", "Kiyim", "Mato", " Bolalar dunyosi"," Sport mollari "); bolalarni do'konlarini nomlari bilan farqlashni, atrof muhitda harakatlanishni o'rgatadi; ota-onalarga oddiy xaridlarni amalga oshirishda, birgalikdagi tadbirlarda muloqot qilishda yordam berish istagini tarbiyalaydi.Didaktik material - kichik rasmlarda, katta kartalarda tasvirlangan narsalar.
O'yinning borishi.
O'yin loto kabi o'ynaydi. G'olib, barcha kartalarni birinchi bo'lib qoplaydigan va hech qachon xato qilmaydigan kishidir.
O'yin boshida o'qituvchi bolalar bilan onalari oziq-ovqat, kerakli narsalar, buyumlarni qaerdan sotib olishlarini bilishlari, qanday do'konlarni bilishlari, uylariga yaqin do'konlarning nomlari, yordam berishlari to'g'risida bolalar bilan suhbat o'tkazadi.
D / VA "O'YINCHOQLAR DO'KONI"
Maqsad. O'yin bolalarni ob'ektni tavsiflashga, uning muhim xususiyatlarini topishga, ob'ektni tavsiflash orqali tanib olishga o'rgatadi va jamoat joylarida muloqot qobiliyatlarini mustahkamlaydi.
Didaktik material - o'yinchoqlar.
O'yinning borishi.
Bolalar stol oldida yarim doira va o'yinchoqlar joylashgan javonda o'tirishadi. O'qituvchi ularga murojaat qilib:
- Biz do'kon ochdik. Qarang, qancha chiroyli o'yinchoqlar bor! Siz ularni sotib olishingiz mumkin, lekin o'yinchoq sotib olish uchun siz bitta shartni bajarishingiz kerak: uni nomlash uchun emas, balki uni tasvirlab berish uchun, o'yinchoqqa qarab bo'lmaydi. Sizning tavsifingizga ko'ra, sotuvchi uni taniydi va sizga sotadi.
Sotuvchi qisqa hisob bilan tanlanadi. O'qituvchi avval o'yinchoqni sotib olib, o'yin qoidalariga qanday rioya qilishni ko'rsatib beradi:
- Salom! Men o'yinchoq sotib olmoqchiman. U dumaloq, kauchuk, sakrashi mumkin, bolalar u bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar.
Sotuvchi to'pni xaridorga beradi.
- Rahmat, qanaqa chiroyli to'p! - deydi o'qituvchi va to'pni qo'lida ushlab stulga o'tiradi.
Sotuvchi har qanday o'yinchi nomini aytadi. U kelib, sotib olishni tanlagan o'yinchoqni tasvirlab beradi:
- Va iltimos, menga shunday o'yinchoqni sot: u paxmoq, to'q sariq, uning uzun chiroyli dumi, tor tumshug'i va ko'zlari ayyor.
Sotuvchi tulki o'yinchog'iga xizmat qiladi. Xaridor minnatdorchilik bildiradi va o'tiradi. O'yin barcha bolalar o'zlari uchun o'yinchoqlar sotib olmaguncha davom etadi. Sotuvchining rolini bajara olishi mumkin, ammo necha yigit navbatchilik qiladi. O'yinchoqlarni "sotib olgan" bolalar ular bilan xonada yoki sayrda o'ynashadi. O'qituvchi, shuningdek, bolalarga qiziqishni uyg'otish, ularning qanchalik qiziqarli va chiroyli ekanliklarini eslatish uchun bolalar bilan uzoq vaqt o'ynamagan bunday o'yinchoqlarni do'konga olib keladi.
Eslatma. "Gullar do'koni" o'yini xuddi shu printsip asosida olib boriladi, bu erda bolalar yopiq o'simliklar, ularning barglari, poyasi, gullarini tasvirlaydilar.
D / VA "Biz boshqacha"
Maqsad. O'yin diqqatni, kuzatishni, boshqa bolalarning individual xususiyatlarini ajrata olish qobiliyatini rivojlantiradi.
Didaktik material - qushlar, baliqlar, hayvonlar tasvirlangan rasmlar; materiallarni chizish.
O'yinning borishi. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda aylana turadilar. Bolalardan biri o'z xohishiga ko'ra chaqiriladi. Rahbar savollar beradi:
Qaysi birimiz eng balandmiz?
Bizning eng kichimiz kim?
Eng quyuq (eng engil) sochlar kimga tegishli?
Kimning boshida kamon (ikkita kamon) bor?
Kimning kiyimida tugmalar bor?
- Kimning kiyimida qizil (ko'k, yashil va boshqalar) bor?
- Bolalarning qaysi birining poyafzallari bir xil? Va h.k.
Oqituvchi natijalarni sarhisob qilar ekan, bolalarga ularning har birida boshqalarda yo'q narsa borligiga ishonch hosil qilishlari mumkinligini aytadi va ularga "har xil" tushunchasini tushuntiradi. Uning so'zlariga ko'ra, barcha odamlar va hayvonlar bir-biridan farq qiladi. turli xil belgilarulardan biri ko'zning rangidir. O'qituvchi bolalarga qushlar, baliqlar va hayvonlarning rasmlarini ko'rsatadi, ularning qanday ko'zlari borligini aytishni taklif qiladi, keyin bolalar bir-birlarining ko'zlari rangini aniqlaydilar, rasmdagi ko'zlarni kerakli rang bilan chizishadi va bo'yashadi.
Keyin o'qituvchi bolalarga odamning ko'zlari haqida gapirib beradi: ular qanday rangda, qanday kayfiyatni ifodalaydi, nega bir-biringizning ko'zingizga qarashingiz kerak, ularda nimalarni ko'rishingiz mumkin, onangiz charchaganida qanday ko'zlarga ega, quvonadi, kuladi, qanday va nima uchun yig'laymiz.
Keyingi darsda o'yin mavzusini davom ettirish mumkin, ammo burun, og'iz, quloq va boshqalarning ma'nosini hisobga olgan holda. Masalan, o'qituvchi she'r o'qiydi:
Shapalak, shapaloq! Uzoqroq
Burunining maysazorida
Ular loyga tushib ketishadi Ular hamma narsani bilishmaydi, Hech narsa yo'q.
O'qituvchi bolalardan burunlarning qanday shakli borligini so'raydi (turli xil hayvonlarda burunlarning rasmlarini ko'rsatadi: kalta va uzun, quvnoq va xira, dumaloq bilan va boshqalar), bolalarning burunlarini "yuz" diagrammasiga chizishni taklif qiladi.
Keyinchalik, bolalar burunning nima uchun ekanligini bilib olishadi (nafaqat hid va havoni nafas olish uchun, balki aloqada ham). Kibrli odamning burni nima? Nima uchun "burunni burish" yomon? O'qituvchi, shuningdek, burunni parvarish qilish uchun gigiena talablarini va har doim yoningizda toza ro'molcha bo'lishi kerakligini aniqlab beradi.
D / VA "YoRDOSLAR HAQIDA UNUTMANG"
Maqsad.
O'yin bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantiradi, ularni yaxshilik qilishga undaydi.
O'yinga tayyorgarlik. Oldindan, bolalar uchun yaqinda yurish uchun eng yaxshi ko'radigan o'yinchoqlarni to'plash va qo'g'irchoqlarni (Alyosha va Natasha), qo'g'irchoqlar uchun kiyimlarni, kichik o'yinchoqlarni, qo'g'irchoq teatri uchun ekranni tayyorlashga tayyorlash kerak.
O'yinning borishi.
Bolalar sayr qilish uchun kiyinishadi. Ayni paytda ularga Alyosha va Natasha qo'g'irchoqlari keladi.
Tarbiyachi. Alyosha va Natasha, salom. Bizni ziyorat qilishga keldingizmi? Yurishga tayyorlaning, biz bilan sayr qiling.
(Alyosha va Natasha noto'g'ri va noto'g'ri kiyinishni boshlaydilar, o'yinchoqlarni bir-birlaridan tortib olishadi.)
Bolalar. Bizning Yura singari! (Ular kulishadi, lekin Yura xijolat tortadi).
Tarbiyachi. Alyosha va Natasha, siz qanday qilib sayr qilishga tayyorlanishni bilmayapsiz, bizning yigitlar sizga endi dars berishadi. Bolalar, Alyosha va Natashaga yurish uchun qanday kiyinishni ko'rsating. (Bolalar kiyinishadi, va qo'g'irchoqlar diqqat bilan qarashadi, ko'rgan narsalariga munosabatini bildiradilar va o'zlari to'g'ri kiyinishni boshlaydilar).
Tarbiyachi. Endi Yura, iltimos, bolalarimizning qaysi sevimli o'yinchoqlarini sayrga olib borishingizni ko'rsating.
(Yura o'yinchoqlarni sinchkovlik bilan tanlaydi va pishirilgan narsalarni ko'rsatadi).
Tarbiyachi. Bolalar, Yura hamma uchun o'yinchoqlar olib berdimi? Birovni unutdingizmi? Yaxshi, Yura!
-552450-508000

"Qanday tovushlar borligini taxmin qiling" Maqsad: Eshitish qobiliyatini rivojlantirish. Ko'chirish: Ekran ortidagi kattalar dafna chaladi, qog'ozni shitirlaydi, qo'ng'iroqni chaladi va hokazo. U boladan qaysi ob'ekt ovoz chiqarganini taxmin qilishni so'raydi.
"Nima qilish kerakligini taxmin qiling" ^ Maqsad: Eshitish qobiliyatini rivojlantirish. Ko'chirish: bolaga ikkita bayroq beriladi. Agar kattalar baland ovozda dafni chalsa, bola bayroqlarni ko'tarib, ularni silkitadi. Agar tinch bo'lsa, qo'llaringizni tizzangizga qo'ying. (To'rt martadan ko'p bo'lmagan baland va sokin dafni almashtirish tavsiya etiladi).
"Ular qaerga qo'ng'iroq qildilar" Maqsad: Eshitish qobiliyatini rivojlantirish. Qon tomir: bola ko'zlarini yumadi, va kattalar chapda, o'ngda, orqada turadi. va qo'ng'iroqni chaladi. Bola tovush eshitiladigan joyga o'girilib, ko'zlarini ochmasdan chap qo'li bilan yo'nalishni ko'rsatishi kerak000
"Bu shunday eshitiladimi?" ^ Maqsad: Bolalarning fonemik eshitish qobiliyatini rivojlantirish, tovush jihatidan o'xshash so'zlarni tanlash qobiliyati. Ko'chirish: O'qituvchi boladan rasmlarni 2 qatorga joylashtirishni so'raydi: har bir qatorda ismlari o'xshash bo'lgan rasmlar bo'lishi kerak. Rasmlar qo'yilganda, o'qituvchi va bola birgalikda so'zlarni nomlashadi. So'zlarning xilma-xilligiga e'tibor bering. chap000
"Sizda nima bor?" ^ Maqsad: Bolalarga so'zning uzunligini o'lchashni o'rgatishni davom ettirish. Harakat: O'qituvchi so'zni nomlaydi (rasm yoki o'yinchoqni ko'rsatadi, bolalar bu so'zni siljitadi va shunga ko'ra uzun yoki qisqa chiziqni ko'taradi. Chap000 "Tom va Tim" ^ Maqsad: Bolalarni qattiq va yumshoq undoshlarni farqlashni o'rgatish.Turk: O'qituvchi gnomlarni tekshirishni va farqlarni topishni taklif qiladi, bolalar berilgan so'zning birinchi tovushini aniqlaydilar va shunga ko'ra, gnomalardan biriga rasm qo'yadilar, masalan: agar birinchi tovush qattiq undosh bo'lsa, unda rasm katta gnomga to'g'ri keladi. .left000
"Quvnoq to'p" ^ Maqsad: bolalar nutqida diqqatni, artikulyatsiya apparatlarini rivojlantirish. Og'zaki ko'rsatmalarga amal qilish qobiliyati Kurs: O'qituvchi: «Menda kulgili to'p bor. U qanday kulishni biladi: ha xa xa, xi xi xi. (Bolalar takrorlaydilar.) Chap000
“Agar qiz o'ynayotgan bo'lsa, to'p kuladi: ha ha ha.
Agar bola o'ynayotgan bo'lsa, to'p kuladi: hee hee hee.
To'p tushganda, bolalar: ah-oh.
"So'z ayting" ^ Maqsad: bolalarni tovushni to'g'ri talaffuz qilishga o'rgatish [p], Eshitish qobiliyatini rivojlantirish. O'yinning borishi: O'qituvchi iborani aytadi, lekin so'nggi so'zda tovushlarni tugatmaydi. Bolalar bu so'zni oxiriga etkazishlari kerak. Ra-ra-ra - o'yin boshlanadi (ra) .Ry- ry-ry-boy sha (ry). ary-ary-ar-devorga osilgan pho (nar) .left000
"U nima qilyapti? »Maqsad: bolalarga so'zlarning turlicha ekanligini va ularning tovushlari turlicha ekanligini ko'rsatish. Ko'chirish: O'qituvchi o'yinchoqni namoyish etadi (rasm, bolalarni ushbu ob'ekt nima qilayotganini aytishga taklif qiladi, bolalarning e'tiborini turli xil so'zlar borligiga, ularning har xil ovozda chiqishiga qaratadi. Chap000 "Shamol - shabada" ^ Maqsad: Nutqning diqqatini, vokalini rivojlantirish bolalar apparati.Progress: Kuchli shamol daraxtlarni silkitib, baland ovoz chiqaradi: "Shi-shi-shi" (Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda qo'llarini ko'tarib, kuchli silkitib, tovushlar chiqaradilar.) Shamol o'tlarni silkitib, ohista qo'shiq aytadi: "Shhhhhh "(Bolalar cho'zilib, qo'llarini silkitib, tovushlarni jimgina talaffuz qilishadi) O'qituvchi" Shamol "," Shabada "deb tasodifiy tartibda 6-8 marta aytadi va bolalar tegishli harakatlarni bajaradilar.
"Kimning qo'shig'i" Maqsadi: Bolalarning fonemik eshitishlarini rivojlantirish. Ko'chirish: Flanelgrafda bolalar oldida 2 ta rasm bor (katta va kichik chivinlar) O'qituvchi bolani mavzu rasmini olishga, [h] yoki [h "] tovushini ajratib ko'rsatishga, rasmni mos chivin yoniga qo'yishga taklif qiladi.
chap000
"Motors" ^ Maqsad: Fonematik eshitish qobiliyatini rivojlantirish, bolalar nutqiga e'tibor berish. Qon tomir: o'qituvchi turli so'zlarni nomlaydi. Bolalar aylanada turib, har bir so'z uchun to'pni aylana shaklida uzatadilar. Agar bolalar katta dvigatelning qo'shig'ini eshitsalar [p], ular to'pni o'qituvchiga tashlaydilar. So'ngra ular so'zdagi [p ”] tovushini eshitib to'pni tashlaydilar. Left000

1666240607060000
"Qushlar uchun qush uylari" ^ Maqsad: bolalarni so'zlarning uzunligini o'lchashga o'rgatish. Kurs: Nutqni terapevt bolalarga 3 ta qush uyini ko'rsatadi (ularning har birida 1-3 gacha bo'lgan derazalar har xil). Bolalar so'zning uzunligini o'lchaydilar va qushlarni heceler soniga qarab taqsimlaydilar. 3771908445500
"Blizzard" ^ Maqsad: bolalar ovozi kuchini rivojlantirish. Qon tomir: Nutqni terapevt qor bo'roni tasvirini ko'rsatadi. Blizzard qo'shig'i [y] tovushini chiqaradi. Agar o'qituvchi: "Bo'ron boshlanadi" deb aytsa. Bolalar jimgina [y] tovushini talaffuz qiladilar. "Kuchli qor bo'roni" - baland ovozda talaffuz qilinadi. "Bo'ron tugaydi" - ular jimroq aytishadi. "Qor bo'roni tinchidi" - ular jim bo'lib qolishadi.
chap000
-10382252730500
"Ovozli soat" ^ Maqsad: bolalarni so'zda birinchi tovushni aniqlashga o'rgatish. Ko'chirish: o'qituvchi, rasmning qarshisidagi o'qni o'rnatib, ushbu so'zdagi birinchi tovushni intonatsion tarzda ajratib ko'rsatishni taklif qiladi, uni nomlang.

"Chivinlar va qo'ng'izlar" ^ Maqsad: Bolalarni [z] va [z] tovushlarini farqlashni o'rgatish.Jarayon: O'qituvchi bolalarni 2 guruhga ajratadi: qo'ng'iz va chivin. Boyqush bolalaridan biri. Left000left000
O'qituvchining ishorasi bilan "Chivinlar uchadi, chivinlar guvillashmoqda" bolalar - "chivinlar" uchib chiqib, zum [zz].
O'qituvchining ishorasi bilan qo'ng'izlar uchib ketadi [f-f-f].

"Kim diqqatli" ^ Maqsad: Bolalarda tovushlarni [h] va [s] ni ajrata olish qobiliyatini rivojlantirish Harakat: O'qituvchi nomidagi tovushlar [s] yoki [s] eshitilgan mavzu rasmlarini namoyish etadi. O'qituvchi berilgan tovushlarni intonatsion ravishda tanlaydi. Bolalar eshitgan tovushni chiqaradilar.

"Qushlar uchun qush uylari" ^ Maqsad: bolalarni so'zlarning uzunligini o'lchashga o'rgatish. Kurs: Nutqni terapevt bolalarga 3 ta qush uyini ko'rsatadi (ularning har birida 1-3 gacha bo'lgan derazalar har xil). Bolalar so'zning uzunligini o'lchaydilar va qushlarni heceler soniga qarab taqsimlaydilar. chap000
"Avtobus" ^ Maqsad: Bolalarning fonemik eshitish qobiliyatini rivojlantirish. Dars: bolalar stullarga o'tirishadi, o'qituvchi ularga o'yinchoqlar (rasmlar) beradi. Katta mashina ketmoqda. Bolalar unga nom ostida o'rganilayotgan ovozi bo'lgan o'yinchoqlarni qo'yishlari kerak. Agar o'yinchoqlar noto'g'ri yig'ilsa, avtobus harakat qilmaydi.
"Darvoza" ^ Maqsad: bolalarni unli va undoshlarni farqlashga o'rgatish. Ko'chirish: o'qituvchi tovushlarni nomlaydi, agar bu undosh tovush bo'lsa - stol ustiga qo'llar birgalikda (to'siq bor). Agar unli tovush bo'lsa, bolalar qo'llarini tirsaklariga qo'yishadi (hech qanday to'siq yo'q).
"So'zlar do'stdir" ^ Maqsad: bolalarni tovush jihatidan yaqin so'zlarni tanlashga o'rgatish. Qon tomir: Nutqni terapevt so'zlarning o'xshash tovushiga misol keltiradi (mushuk bu qoshiq). Keyin u bitta so'zni talaffuz qiladi va bolalarni unga tovush jihatidan o'xshash boshqa so'zlarni tanlashga taklif qiladi (qurol - o'yinchoq, quritgich, qurbaqa va boshqalar).
"Uchinchi qo'shimcha" ^ Maqsad: bolalarni so'zdagi birinchi tovushni aniqlashga, qattiq va yumshoq undoshlarni farqlashga o'rgatishni davom ettirish. Ko'chirish: o'qituvchi kartochkani qo'yadi, unda 3 ta ob'ekt tasvirlangan. Bolalar har bir so'zda birinchi tovushni aniqlaydilar. Farqlarni toping (pichan, pastırma, baliq).
nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar
Eshitishga e'tiborni rivojlantirish.
O'yin "Quyoshmi yoki yomg'irmi?"
Maqsad. Bolalarni tamburning turli xil tovushlariga ko'ra harakatlarni bajarishga o'rgating. Bolalarni eshitish diqqatini almashtirish qobiliyatiga o'rgatish.
Qisqa Tasvir:
Voyaga etgan kishi bolalarga: «Endi biz sayr qilamiz. Biz sayrga chiqamiz. Yomg'ir yo'q. Ob-havo yaxshi, quyosh porlaydi va siz gullarni terishingiz mumkin. Siz yurasiz, men esa dubul bilan jiringlayman, uning sadolari ostida yurib zavqlanasiz. Agar yomg'ir yog'a boshlasa, men tamburni taqillata boshlayman, taqillaganini eshitganingizda, uyga yugurishingiz kerak. Tambur chalganda va men uni taqillatganimda diqqat bilan tinglang ".
Uslubiy ko'rsatmalar. O'qituvchi o'yinni dafni ovozini 3 - 4 marta o'zgartirib olib boradi.

OVOZ QUVVATINING RIVOJLANIShI.
O'yin "Keling biz bilan o'ynang"
Maqsad. Bolalarni baland ovozda gapirishga o'rgating. Qattiq ovozdan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.
Tayyorgarlik ishlari. O'yinchoqlarni oling: ayiq, quyon, tulki.
Qisqa Tasvir:
Bolalar yarim doira ichida o'tirishadi. Voyaga etgan kishi o'yinchoqlarni bolalardan 2-3 m masofada joylashtiradi va shunday deydi: «Ayiq, quyon va tulkiga yolg'iz o'tirish zerikarli. Keling, ularni biz bilan o'ynashga chaqiraylik. Ular bizni eshitishlari uchun biz baland ovoz bilan qo'ng'iroq qilishimiz kerak: "Misha, ket!" Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda ayiqni, tulkini, quyonchani chaqirishadi, keyin ular bilan o'ynashadi.
Uslubiy ko'rsatmalar. Bolalar qichqiriqdan ko'ra o'yinchoqlarni chaqirganda baland ovozda gaplashishiga ishonch hosil qiling.

Eshitishga e'tiborni rivojlantirish.
"Kim qichqirayotganini taxmin qiling" o'yini
Maqsad. Bolalarni eshitish diqqatini jamlash qobiliyatiga o'rgatish. Bolalarni onomatopeya bilan o'yinchoqni aniqlashga o'rgating.
Tayyorgarlik ishlari. Bolalarga tanish bo'lgan uy hayvonlarini tasvirlaydigan tovushli o'yinchoqlar tayyorlang: sigir, it, echki, mushuk va boshqalar.
Qisqa Tasvir:
Voyaga etgan kishi tayyorlangan o'yinchoqlarni chiqarib tashlaydi (birma-bir), mos hayvonlarning faryodiga taqlid qilib, ular bilan o'ynaydi, so'ngra bolalar tinglashlarini va ularning ovozi bilan ularga tashrif buyuradigan kimligini taxmin qilishni so'raydi. Voyaga etgan kishi tomonidan tanlangan bola eshikdan chiqib, uni biroz ochib, hayvonlardan biriga taqlid qilib ovoz chiqaradi va bolalar bu kimligini taxmin qilishadi.
Uslubiy ko'rsatmalar. O'yinni 5-6 marta takrorlash mumkin. Bolalarning diqqat bilan tinglashlariga ishonch hosil qiling. Barcha bolalarning savollarini faollashtiring.

Ovozni to'g'ri ishlab chiqarishni rivojlantirish.
"Shoshilib kulgili" ertak
Maqsad. Bolalarning nutq eshitishini va nutq faoliyatini rivojlantirish uchun ularni taqlid qilib tovushlarni talaffuz qilishga undang. Bolalarda taqlid orqali tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish qobiliyatini rivojlantirish. Nutqni eshitishni rivojlantirish. Tayyorgarlik ishlari. Flanelgrafda namoyish qilish uchun uy tayyorlang, uning oynasi orqali ayiq ko'zdan kechirmoqda; qurbaqa, sichqon, tovuq, g'oz, sigir. Ertak matni bo'yicha savollar ustida o'ylab ko'ring.
Qisqa Tasvir:
Qurbaqa ayiqning uyiga qarab chopdi. U deraza tagida xirillay boshladi: "Kva-kva-kva - men sizga tashrif buyurishga keldim!" Sichqon yugurib keldi. U qichqirdi: "Pee-pee-pee - sizning piroglaringiz mazali, deyishadi!" Tovuq keldi. U xirillay boshladi: "Ko-ko-ko - po'stloqlar, ular aytmoqdalar!" G'oz hobbled. U cackles: "Ho-ho-ho - ovqat uchun no'xat!" Sigir keldi. Mumbles: "Mo-moo-moo - un ichadigan odam ichadi!" Shunda ayiq derazadan yonboshladi. U g'ichirladi: "R-r-r-r-r-r-r-r-r-r!" Ularning barchasi qochib ketishdi. Ha, behuda qo'rqoqlar shoshilishdi. Ular ayiq nima demoqchi bo'lishganini eshitishgan bo'lardi. Mana nima: “Rrrrrr - mehmonlarga xursandman. Kiring, iltimos! "
Uslubiy ko'rsatmalar. Ertakni aytib berish flanellegrafda uning belgilarini namoyish qilish bilan birga bo'lishi kerak. Onomatopeyani unli tovushlarni ta'kidlab, aniq talaffuz qilish kerak.

Nutqni nafas olishning rivojlanishi.
O'yin "Butterfly, fly!"
Maqsad. Og'izning uzoq va doimiy ekshalatsiyasiga erishish.
Tayyorgarlik ishlari. 5 ta qog'ozni yorqin rangli kapalaklar tayyorlang. Har biriga 50 sm uzunlikdagi ipni bog'lang va ularni bir-biridan 35 sm masofada shnurga mahkamlang. Kelebeklar bolaning yuzi darajasida osilib turishi uchun ikkita tikka orasidagi shnurni torting.
Qisqa Tasvir:
Bolalar stullarga o'tirishadi. Voyaga etgan kishi shunday deydi: "Bolalar, ko'ringlar, kapalaklar naqadar chiroyli: ko'k, sariq, qizil! Ularning soni juda ko'p! Ular yashashga o'xshaydi! Keling, ular ucha oladimi-yo'qligini bilib olaylik. (Ularga zarba berib.) Mana, uchamiz. Sinab ko'ring va siz zarba berasiz. Keyingi kim uchadi? " Voyaga etgan kishi bolalarni har bir kapalak yonida birma-bir turishga taklif qiladi. Bolalar kapalaklarga zarba berishadi.
Uslubiy ko'rsatmalar. O'yin bir necha marta takrorlanadi, har safar yangi bolalar guruhi ishtirok etadi. Bolalar tik turishlariga, nafas olayotganda yelkalarini ko'tarmasligiga ishonch hosil qilish kerak. Siz havoda chizilmasdan faqat bitta nafas chiqarishda puflashingiz kerak. Yonoqlarni puflamang, lablaringizni oldinga bir oz suring. Har bir bola pauzalar bilan o'n soniyadan ko'proq vaqt davomida zarba berishi mumkin, aks holda u boshini aylantirishi mumkin.

Eshitishga e'tiborni rivojlantirish.
O'yin "Ular qaerga qo'ng'iroq qildilar?"
Maqsad. Bolalarni tovush yo'nalishini aniqlashga o'rgating. Eshitish diqqat markazini rivojlantirish.
Tayyorgarlik ishlari. Voyaga etgan kishi qo'ng'iroq tayyorlaydi.
Qisqa Tasvir:
Bolalar aylanada o'tirishadi. Voyaga etgan kishi aylananing markazida turgan haydovchini tanlaydi. Signalda haydovchi ko'zlarini yumadi. Keyin o'qituvchi bolalardan biriga qo'ng'iroq qiladi va qo'ng'iroq qilishni taklif qiladi. Haydovchi, ko'zlarini ochmasdan, qo'li bilan ovoz qaysi tomondan kelayotganini ko'rsatishi kerak. Agar u to'g'ri ishora qilsa, kattalar: "Vaqt keldi" - va haydovchi ko'zlarini ochadi, va qo'ng'iroq qilgan kishi qo'ng'iroqni ko'tarib ko'rsatadi. Agar haydovchi adashgan bo'lsa, u yana taxmin qiladi, keyin boshqa haydovchi tayinlanadi.
Uslubiy ko'rsatmalar. O'yin 4-5 marta takrorlanadi. O'yin davomida haydovchining ko'zini ochmasligini ta'minlash kerak. Ovoz yo'nalishini ko'rsatib, haydovchi yuzini ovoz eshitiladigan joyga buradi. Siz juda baland ovoz bilan qo'ng'iroq qilmasligingiz kerak.

OVOZ QUVVATINING RIVOJLANIShI.
"Katyani uyg'otmang" o'yini
Maqsad. Bolalarni yumshoq gapirishga o'rgating. Jim ovozdan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.
Tayyorgarlik ishlari. Voyaga etgan kishi ko'zlarini yumadigan qo'g'irchoqni, ko'rpa-to'shak bilan beshikni tayyorlaydi; kichik o'yinchoqlar, masalan, kub, o'yinchoq mashinasi, turret va boshqalar, shuningdek o'yinchoq qutisi.
Qisqa Tasvir:
O'qituvchi stol ustiga uxlab yotgan qo'g'irchoq bilan karavot qo'yadi va shunday deydi: “Katya juda yurar edi, u charchagan edi. Ovqatlanib, uxlab qoldim. Va Katyani uyg'otmaslik uchun biz o'yinchoqlarni olib tashlashimiz kerak, lekin jimgina. Mening oldimga, Olya va Petya. Olya, Petyaga jimgina qaysi o'yinchoqni qutiga qo'yish kerakligini ayt. Shunday qilib o'qituvchi barcha bolalarni ikkitadan chaqiradi va ular stolga qo'yilgan o'yinchoqlarni olib tashlashadi.
Uslubiy ko'rsatmalar. Bolalarning jimgina gaplashishiga ishonch hosil qiling, lekin pichirlashda emas.

Nutqni nafas olishning rivojlanishi.
"Keyingi kimning qushi uchib ketadi?" O'yini
Maqsad. Har bir boladan uzoq, doimiy, to'g'ridan-to'g'ri nafas chiqarish qobiliyatiga erishish. Uzoq muddatli og'zaki tugash muddati to'g'risida ma'lumot.
Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi qushlarni ingichka qog'ozdan kesib, ularni yorqin rangda bo'yaydi.
Qisqa Tasvir:
Ikkita stolda qushlar (stolning eng chetida) bir-biridan kamida 30 sm masofada joylashgan. To'rt bola chaqiriladi, ularning har biri qushning qarshisida o'tirishadi. "Qushlar uchdi" degan signal bilan bolalar raqamlarni puflaydilar, qolganlari kimning qushi uzoqroqqa uchib ketishini kuzatadilar.
Uslubiy ko'rsatmalar. Bolalar qog'oz qushlarni puflaganda yonoqlarini puflamasligiga ishonch hosil qiling. Raqamni faqat bitta nafas chiqarishda oshirish mumkin. Dastlab o'qituvchi buni ko'rsatib, qushni ketma-ket bir necha marta puflash mumkin emasligini ogohlantiradi.

Eshitishga e'tiborni rivojlantirish.
O'yin "Men nima o'ynayotganimni taxmin qil"
Maqsad. Bolalarni ob'ektni qulog'iga qarab ovozi bilan aniqlashga o'rgating. Eshitish diqqatining barqarorligini tarbiyalash.
Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi musiqiy o'yinchoqlarni tanlaydi: baraban, akkordeon, dafna, organ va boshqalar.
Qisqa Tasvir:
Voyaga etgan kishi bolalarni musiqiy o'yinchoqlar: akkordeon, baraban, organ, daf bilan tanishtiradi. Keyin u o'yinchoqlarni ekranning orqasiga qo'yadi. Asboblardan birini o'ynab, u bolalardan nima o'ynaganini taxmin qilishlarini so'raydi. To'g'ri taxmin qilgan kishi asbobni ekranning orqasidan olib o'ynaydi.
Uslubiy ko'rsatmalar. Bolalarning jim o'tirganligiga ishonch hosil qiling, diqqat bilan tinglang. Bitta darsda to'rtdan ortiq asboblar bo'lmasligi kerak. O'yin 5-7 marta takrorlanishi kerak.

OVOZ QUVVATINING RIVOJLANIShI.
"Ovoz baland - sokin" o'yini
Maqsad. Bolalarni ovoz kuchini o'zgartirishga o'rgating: baland yoki yumshoq gapiring. Ovoz kuchini o'zgartirish qobiliyatini tarbiyalash.
Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi turli o'lchamdagi juft o'yinchoqlarni tanlaydi: katta va kichik avtomobillar, katta va kichik barabanlar, katta va kichik quvurlar.
Qisqa Tasvir:
Voyaga etgan kishi 2 ta mashinani ko'rsatib: "Katta mashina haydab ketayotganda baland ovozda signal beradi:" BBC ". Qanday qilib katta mashina signal beradi? " Bolalar baland ovoz bilan "BBC" deyishadi. O'qituvchi so'zlarini davom ettiradi: "Va kichkina mashina ohista signal beradi:" BBC ". Qanday qilib kichkina mashina hon qiladi? " Bolalar jimgina: "BBC". O'qituvchi ikkala mashinani ham olib tashlaydi va: «Endi ehtiyot bo'ling. Mashina ishga tushishi bilanoq siz signal berishingiz kerak, xato qilmang, katta mashina baland ovoz bilan signal beradi, kichigi esa tinch. "
Qolgan o'yinchoqlar xuddi shu tarzda o'ynaydi.
Uslubiy ko'rsatmalar. Guruhdagi bolalar soniga qarab, bitta juft o'yinchoq yoki 2-3 ta darsda foydalanish mumkin. Onomatopeyani jimgina talaffuz qilishda bolalar pichirlashga o'tmasligiga ishonch hosil qiling.

Rivojlanish
Ovozni to'g'ri ishlab chiqarish
A. Bartoning "Kim qanday qichqiradi?" She'ri.
Maqsad. Bolalar tomonidan turli xil onomatopeyalarni to'g'ri ko'payishiga erishish. Nutqni eshitish bilan bir qatorda onomatopeya qobiliyatini rivojlantirish.
Tayyorgarlik ishlari. O'yinchoqlar tayyorlang: xo'roz, tovuq, mushuk, it, o'rdak, sigir. She'r matniga savollar ustida o'ylab ko'ring, shunda bolalar o'zlarining javoblarida onomatopeyadan faol foydalanadilar.
Ku-ka-re-ku!
Men tovuqlarni qo'riqlayman.
Kudah-tah-tah!
Butalar ichida olib boriladi.
Mur-murrr!
Men tovuqlarni qo'rqitaman.
Xm!
Kim u?
Quack-quack-quack!
Ertaga ertalab yomg'ir yog'adi!
Mu-moo!
Sut kimga?
Uslubiy ko'rsatmalar. She'rni ifodali o'qing, o'qiyotganda bolalarga mos o'yinchoqlarni ko'rsating.

Eshitishga e'tiborni rivojlantirish.
Ularning nima bilan shug'ullanayotganini taxmin qiling
Maqsad. Bolalarni harakatni tovush orqali aniqlashga o'rgating. Eshitish diqqatining barqarorligini tarbiyalash.
Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi quyidagi narsalarni oladi: stakan suv, qo'ng'iroq, yog'och bolg'a.
Qisqa Tasvir:
O'qituvchi bolalarga pishirilgan buyumlarni ko'rsatib, ular bilan har xil harakatlarni bajaradi: u yog'och bolg'a bilan stolni uradi, qo'ng'iroqni chaladi, stakandan suvni stakanga quyadi. Bolalar tomosha qiladilar va tinglaydilar. Keyin o'qituvchi ekran ortidagi hamma narsani olib tashlaydi va u erda bu harakatlarni takrorlaydi, bolalar esa nima qilayotganini ovozi bilan taxmin qilishadi.
Uslubiy ko'rsatmalar. Agar bolalarga harakatni aniqlash qiyin bo'lsa, uni yana namoyish etishingiz kerak. Agar ular vazifani osonlikcha engishsa, siz buyumlar sonini ko'paytirishingiz yoki ovozi o'xshash narsalarni olishingiz mumkin.

Nutqni nafas olishning rivojlanishi.
"Qayiqlarni uchirish" o'yini
Maqsad. Har bir boladan tovushni bir nafas chiqarishda uzoq vaqt talaffuz qilish yoki bitta nafas chiqarishda p (p-p-p) tovushini takrorlash qobiliyatiga erishish. Tovushning talaffuzini ekshalatsiyaning boshlanishi bilan birlashtira bilish malakasi.
Tayyorgarlik ishlari. Voyaga etgan kishi bir piyola suv va qog'ozli qayiq tayyorlaydi.
Qisqa Tasvir:
Bolalar katta yarim doira ichida o'tirishadi. Markazda, kichik stolda suv havzasi joylashgan. Chaqirilgan bolalar, stullarda o'tirib, f yoki p tovushini chiqarib, qayiqlarni puflaydilar.
O'qituvchi bolalarni havzaning chekkalarida piktogramma bilan shaharlarni belgilab, bir shahardan ikkinchisiga qayiqda yurishga taklif qiladi. Qayiqni harakatga keltirish uchun f tovushini talaffuz qilishda bo'lgani kabi, lablarini buklab, unga sekin urish kerak. Siz shunchaki naycha bilan lablarini tortib, lekin yonoqlarini puflamasdan zarba berishingiz mumkin. Shu bilan birga, kema muammosiz harakat qiladi. Ammo keyin shiddatli shamol sakrab tushdi. "P-p-p ..." - bola puflaydi. (O'yinni takrorlashda siz qayiqni ma'lum joyga haydashingiz kerak.)
Uslubiy ko'rsatmalar. F tovushini talaffuz qilishda bolalar yonoqlarini puflamasligiga ishonch hosil qiling; bolalar bir nafas chiqarishda n tovushini 2-3 marta talaffuz qilishlari va yonoqlarini puflamasliklari uchun.

Ovoz balandligining rivojlanishi.
"Kim qanday qichqiradi?" Hikoyasi
Maqsad. Bolalarni "ingichka" va past ovozda gapirishga o'rgating. Ovoz ohangini ko'tarish va tushirish qobiliyatini rivojlantirish.
Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi flanelgrafda ishlash uchun daraxt, panjara, qush, jo'ja, mushuk, mushukcha, shuningdek o'yinchoq mushuk, mushukcha, qush, jo'ja tasvirlari bilan rasmlar tayyorlaydi.
O'qituvchi o'z nutqini flanellegrafdagi tegishli raqamlarni ko'rsatib aytishni boshlaydi: «Erta tongda biz dachada sayrga chiqdik. Eshitishimizcha, kimdir ingichka xirillagan: "pee-pee" (onomatopoyani "ingichka" ovoz bilan talaffuz qiladi). Qaraymiz, bu jo'ja daraxtga o'tirib, xirillash qiladi; onasining qurt olib kelishini kutmoqda. Jo'ja qanday ingichka chiyillaydi? ("Pee-pee-pee".) Bu vaqtda qush uchib kirib, jo'jasiga qurt berdi va qichqirdi: "pee-pee-pee" (past ovozda onomatopeyani talaffuz qiladi). Ona qushi qanday qichqirgan? ("Pee-pee-pee".)
Qush uchib ketdi va biz davom etdik. Devor yonida kimdir ingichka baqirayotganini eshitamiz: "miyov-miyov-miyov" (onomatopeyani "ingichka" ovoz bilan talaffuz qiladi). Va mushukcha yo'lga sakrab chiqdi. U qanday qilib miyovladi? (Bolalar o'qituvchining modelini ko'paytiradilar.) Aynan u mushukni ona deb atagan. U eshitdi, yo'l bo'ylab yugurdi va miyovladi:
Miyov-miyov-miyov (pastroq ovozda "miyov-miyov" deydi). Mushuk qanday miyovladi? ("Miyov miyov miyov".)
Va endi, bolalar, biz sizga tashrif buyurganlarni sizga ko'rsataman. " O'qituvchi mushukni olib chiqib, stolda qanday yurishini ko'rsatib, keyin o'tiradi. "Mushuk qanday qilib miyovlaydi?" Bolalar, ovozlarini pasaytirib: "miyov-miyov-miyov" deyishadi.
Keyin o'qituvchi mushukchani, qushni, jo'jani chiqaradi va bolalar ularning ovozlariga taqlid qiladilar.
Uslubiy ko'rsatmalar. Bolalar qichqirmasin, lekin o'zlari uchun mavjud bo'lgan imkoniyatlar doirasida ovozlarini ko'tarib, pastroq gapirishlariga ishonch hosil qiling.

Eshitishga e'tiborni rivojlantirish
"Nima qilishni bilaman" o'yini
Maqsad. Bolalarni o'zlarining xatti-harakatlari tabiatini kimningdir tamburi sadosi bilan bog'lashga o'rgating. Bolalarni eshitish diqqatini almashtirish qobiliyatiga o'rgatish.
Tayyorgarlik ishlari. Har bir bola uchun 2 ta bayroq tayyorlang.
Qisqa Tasvir:
Bolalar yarim doira ichida o'tirishadi. Har kimning qo'lida 2 ta bayroq bor. Agar o'qituvchi baland ovozda dumbani chalayotgan bo'lsa, bolalar bayroqlarni ko'tarib, ularni silkitadilar, jim bo'lsa, qo'llarini tizzalariga qo'yadilar.
Uslubiy ko'rsatmalar. Voyaga etgan odam bolalarning to'g'ri holatini va harakatlarning to'g'ri bajarilishini kuzatishi kerak; bolalar o'z harakatlarini osonlikcha bajara olishlari uchun dafning baland va sokin ovozini to'rt martadan ko'proq almashtirish kerak.

Ovozni to'g'ri ishlab chiqarishni rivojlantirish
"Qo'shiq-qo'shiq" hikoyasi
Maqsad. Nutqni eshitish va nutq faoliyatini rivojlantirish, bolalarni taqlid qilish uchun tovushlarni va tovush birikmalarini talaffuz qilishga undash. Bolalardagi tovush talaffuziga aniqlik kiritish. Nutqni eshitishni rivojlantirish.
Tayyorgarlik ishlari. Quyidagi o'yinchoqlarni oling: katta qo'g'irchoq, xo'roz, mushuk, o'rdak, ayiq, qurbaqa. Hikoyaga oid savollarni o'ylab ko'ring, shunda bolalarning javoblari unda berilgan onomatopeyani o'z ichiga oladi.
Qiz qo'shiq aytdi. U qo'shiq aytdi, qo'shiq aytdi va tugatdi.
- Endi siz, kokerel, qo'shiq ayt!
- Ku-ka-re-ku! - dedi kokerel.
- Siz qo'shiq aytasiz, Murka!
- Miyov, miyov, - qo'shiq aytdi mushuk.
- Navbat sizga, o'rdak!
- Quack-quack-quack, - o'rdakni tortdi.
- Sen xam. Ayiq!
- Roar-vov-r-I-yav! - ayiq irilladi.
- Siz, qurbaqa, qo'shiq ayt!
- Kva-kva-kvak-k-k! xirilladi.
- Va siz, qo'g'irchoq, nima qo'shiq aytasiz?
- Ma-a-ma-a-ma! Onajon! Katlanadigan qo'shiq!
Uslubiy ko'rsatmalar. O'qituvchi o'yinchoq belgilarini ko'rsatib, uning hikoyasiga hamroh bo'lishi kerak; onomatopeyani aniq talaffuz qiling va hikoya haqidagi savollarga javob berishda xuddi shu narsani bolalardan qidiring.

Nutqni nafas olishning rivojlanishi.
"Parrandachilik fermasi" o'yini
Maqsad. Nutq nafasini rivojlantirish. Bolalarni bir nafasda o'rgating: 3-4 hecani talaffuz qiling.
Tayyorgarlik ishlari. Ovozli o'yinchoqlarni oling: tovuq, xo'roz, o'rdak, g'oz, tovuq.
Qisqa Tasvir:
Voyaga etgan kishi bolalarga o'yinchoqlar ko'rsatib, ularning ovozini ketma-ket 3-4 marta takrorlaydi. O'yinchoqlar olib tashlandi. O'qituvchi: “Keling, parrandachilik fermasiga boramiz. Ketamiz, biz tomonga ... (tovuqni ko'rsatib) tovuq go'shti. U bizga qanday salom aytadi? " Bolalar: "ko-ko-ko".
“Biz davom etdik. G'oz biz tomon. U bizga qanday salom aytadi? " Bolalar: "ha-ha-ha". Bundan tashqari, o'qituvchi qolgan o'yinchoqlarni ketma-ket ko'rsatib beradi va bolalar tegishli onomatopeyani talaffuz qiladilar.
Uslubiy ko'rsatmalar. Birinchidan, o'yinning barcha ishtirokchilari gapirishadi, keyin siz uchta yoki to'rtta boladan birma-bir so'rashingiz mumkin. Onomatopoeia (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pee-pee, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack) bolalar bir marta ekshalatsiyada aytilganligiga ishonch hosil qiling. Ba'zi bolalar 2-3 ta onomatopeyani, boshqalari esa 3-4 ta talaffuz qilishlari mumkin.

Eshitishga e'tiborni rivojlantirish.
"Taxmin kim keladi" o'yini
Maqsad. Bolalarni dafna tempiga muvofiq harakatlarni bajarishga o'rgating. Dambul ovozining tempini aniqlash qobiliyatini tarbiyalash.
Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi yurib yuruvchi va chumchuq chumchuq bilan 2 ta rasm tayyorlaydi.
Qisqa Tasvir:
O'qituvchi bolalarga chivin bilan rasmni ko'rsatib, uning oyoqlari uzunligini aytadi, u muhim, asta sekin yuradi, xuddi hozirda xuddi dambul kabi yangraydi. O'qituvchi asta-sekin dafni taqillatadi, bolalar esa bug'doy kabi yurishadi.
Keyin kattalar chumchuqning rasmini ko'rsatib, chumchuq kimning dambusi yangrasa, shuncha tez sakrab yurishini aytadi. U tezda dafni taqillatadi, bolalar esa chumchuqday sakrab tushishadi. Keyin o'qituvchi dafnning tempini o'zgartiradi, va bolalar, o'z navbatida, jo'xori kabi yurishadi, keyin chumchuqlar kabi sakrashadi.
Uslubiy ko'rsatmalar. Tamburning tempini 4-5 martadan ko'p bo'lmagan vaqt ichida o'zgartirish kerak.

OVOZ QUVVATINING RIVOJLANIShI.
"Shamol esmoqda" o'yini
Maqsad. Vaziyatga qarab bolalarni baland yoki sokin ovozdan foydalanishga o'rgating. Ovoz kuchini o'zgartirish.
Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi 2 ta rasm tayyorlaydi. Ulardan biri maysalar va gullarni silkitayotgan engil shabada tasvirlangan. Boshqa tomondan, kuchli shamol daraxt shoxlarini tebratmoqda.
Qisqa Tasvir:
Bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi. O'qituvchi shunday deydi: “Biz yozda o'rmonda sayr qildik. Biz dalada yuramiz, quyosh porlaydi, engil shabada esib, o'tlarni, gullarni silkitadi (rasmni ko'rsatadi). U shunday yumshoq puflaydi: "oo-oo-oo" (jimgina va uzoq vaqt o ovozini chiqaradi). Biz o'rmonga keldik, juda ko'p gullar va mevalarni yig'dik. Biz orqaga qaytmoqchi edik. To'satdan kuchli shamol esdi (rasmni ko'rsatadi). U baland ovoz bilan gumburladi: "oo-oo-oo ..." (u bu ovozni baland ovozda va uzoq vaqt aytadi). Bolalar o'qituvchidan keyin qanday qilib engil shabada esayotganini va kuchli shamol qanday uvillashayotganini takrorlaydilar.
Keyin o'qituvchi rasmlarni namoyish qiladi, endi tovush chiqarmaydi va bolalar mos keladigan shamolga taqlid qilishadi.
Uslubiy ko'rsatmalar. O'qituvchi, uning orqasidan takrorlanadigan bolalar bir xil ovoz kuchini kuzatishlariga ishonch hosil qiladi.

Nutqni eshitishning rivojlanishi.
O'yin "Kim diqqatli?"
Maqsad. Bolalarni og'zaki ko'rsatmalarni, ular aytilgan ovoz kuchidan qat'i nazar, to'g'ri qabul qilishga o'rgating. Jismoniy eshitish keskinligini rivojlantirish.
Tayyorgarlik ishlari. Har xil harakatlarni bajarish oson bo'lgan o'yinchoqlarni tanlang.
Qisqa Tasvir:
Bolalar o'qituvchi stoliga qarama-qarshi 3 qatorda o'tirishadi. (Birinchi qator 2-3 m masofada joylashgan). Stolda turli xil o'yinchoqlar bor. Voyaga etgan kishi shunday deydi: "Bolalar, endi men oldingi qatorda o'tirganlarga topshiriq beraman. Men shivirlab gapiraman, shuning uchun siz hamma tinglashi uchun jim o'tirishingiz kerak. Men har birini ism-sharif bilan chaqiraman va topshiriq beraman, va u to'g'ri bajarilganligini tekshirasiz. Diqqatli bo'ling. Vova, ayiqni olib mashinaga sol. "
Vazifalarni navbat bilan birinchi qatorda o'tirgan barcha bolalar bajaradilar. Keyin ular joylarni o'zgartiradilar: ikkinchi qator birinchi, uchinchi - ikkinchi, birinchi - uchinchi o'rinni egallaydi.
Uslubiy ko'rsatmalar. O'qituvchi bolalarning jim o'tirishlariga, bir-birlarini ogohlantirmasligiga ishonch hosil qilishi kerak. Vazifalar qisqa va sodda tarzda berilishi kerak.

Nutqni nafas olishning rivojlanishi.
Kimning bug'doyi yaxshiroq buziladi?
Maqsad. Tilning o'rtasida havo oqimini yo'naltirish qobiliyatiga erishish. Uzoq muddatli maqsadli og'iz ekspiratsiyasining rivojlanishi.
Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi bo'yi taxminan 7 sm, bo'yin diametri 1-1,5 sm bo'lgan shisha idishlarni (bolalar soniga qarab) tayyorlaydi, ularga bolalarning ismi yozilgan stikerlarni tayyorlaydi.
Qisqa Tasvir:
Har bir bolaga toza shisha beriladi. O'qituvchi shunday deydi: "Bolalar, agar men uni puflasam, mening pufakcham qanday eshitilishini tinglang. (Buzz.) Paroxod singari buzilib ketdi. Va Mishaning paroxoni qanday buziladi? " O'qituvchi har bir bolaga navbat bilan o'girilib, keyin hammani xo'rlashga taklif qiladi.
Uslubiy ko'rsatmalar. Pufakchada shov-shuv qilish uchun siz tilning uchini bo'yinning chetiga tegishi uchun ozgina yopishtirishingiz kerak. Ko'pik jag'iga tegadi. Havo oqimi uzun bo'lishi va tilning o'rtasiga o'tishi kerak. Agar signal eshitilmasa, bola ushbu talablardan birini bajarmaydi. Har bir bola bosh aylanishidan qochish uchun atigi bir necha soniya davomida zarba berishi mumkin.

Ovoz kuchini rivojlantirish
"Mushuk va sichqonlar" o'yini
Maqsad. Bolalarni she'riy matnni jimgina gapirishga o'rgating. Jim ovozdan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.
Tayyorgarlik ishlari. Mushukning surati bilan shlyapalarni tayyorlang. Bolalar bilan she'r matnini o'rganing.
Qisqa Tasvir:
Bolalar aylana bo'ylab yurishadi, uning markazida mushuk tasvirlangan bola pastga cho'kkan. Bolalar past ovozda:
“Jim, sichqonlar.
Tinchlaning, sichqonlar.
Mushuk bizning tomimizda o'tiribdi.
Sichqoncha, sichqon, ehtiyot bo'ling!
Va mushukni ushlamang! "
Mushukni tasvirlaydigan bola baland ovozda miyovlaydi va bolalarning orqasidan yuguradi. Mushuk bo'lib qoldi.
Uslubiy ko'rsatmalar. Bolalarning ovozini kuchaytirmasligiga, lekin pichirlashda gaplashmasligiga ishonch hosil qiling.

Ovoz kuchini rivojlantirish
"Ovozli signal" mashqlari
Maqsad. Bolalarni ovozining kuchini balanddan jimgacha o'zgartirishga o'rgating. Ovoz kuchini tartibga solish qobiliyatini rivojlantirish.
Tayyorgarlik ishlari. Parovozning rasmini tayyorlang.
Qisqa Tasvir:
Bolalar o'qituvchiga qaragan holda bir qatorda turishadi va kaftlari bilan uchrashguncha qo'llarini yuqoriga ko'tarishadi. Keyin u asta-sekin yon tomondan pastga tushiriladi. Bolalar qo'llarini tushirish bilan bir vaqtning o'zida ovozni baland ovoz bilan talaffuz qilishadi, so'ngra asta-sekin jim (lokomotiv olib tashlanadi). Qo'llarini pastga tushirib, jim bo'lishadi.
Uslubiy ko'rsatmalar. Birinchidan, o'qituvchining o'zi mashqni ko'rsatib beradi, keyin u o'zi bilan signal signalini tasvirlaydigan ikkita bolani chaqiradi. Qolgan bolalar faqat qo'llari bilan harakatlar qilishadi. Keyin o'yinda butun guruh ishtirok etadi.

Nutqni nafas olishning rivojlanishi.
Rangli o'yinlar bo'yicha o'yin
Maqsad. Bolalarni ikki yoki uch so'zli iborani birgalikda talaffuz qilishga o'rgating. Nutqning yumshoq ekshalatsiyasini ishlab chiqish.
Tayyorgarlik ishlari. Birlamchi ranglarning ob'ekt rasmlarini oling va bir xil rangdagi karton kublarni bir chekkasiz tayyorlang.
Qisqa Tasvir:
Bolalarga turli rangdagi narsalarning rasmlari beriladi. Kubni ko'rsatib, o'qituvchi: "Kimda kub bilan bir xil rangdagi rasmlar bo'lsa, bu erga keling", deydi. Bolalar ko'chaga chiqib, rasmlarini ko'rsatib, ularning nomlarini ("Qizil mashina", "Qizil shar" va hk) va shu kubga qo'shadilar. O'yin barcha bolalar rasmlarini kubiklarga solguncha davom etadi.
Uslubiy ko'rsatmalar. Bolalarning so'zlarni birgalikda, bitta nafas chiqarishda aytishiga ishonch hosil qiling.

Nutqni eshitishning rivojlanishi.
Poyezd yaqinmi yoki uzoqmi, taxmin qiling
Maqsad. Bolalarni ovoz kuchini to'g'ri aniqlashga o'rgating. Ovoz kuchini quloq bilan farqlash qobiliyatini rivojlantirish.
Tayyorgarlik ishlari. Poezdning 3 ta rasmini oling. Birinchi rasmda poezd stantsiyada turibdi. Ikkinchidan, u undan uzoqlashdi, odamlar uni orqasidan kutib olishdi. Uchinchisi stantsiyani ko'rsatadi, uzoqdan, o'rmon orqasida, poezdning so'nggi vagonchasi ko'rinadi.
Qisqa Tasvir:
O'qituvchi doskaga 3 ta poezd rasmini qo'yadi. U shunday deydi: “Vokzaldan chiqishdan oldin poyezd g'uvillashmoqda - voy. Poyezd yaqinda va biz baland ovozli shovqinni eshitamiz. (Ovozni baland ovozda aytadi.) Poezd stantsiyadan chiqib, xirgoyi qila boshlaganda, biz unchalik baland bo'lmagan hushtakni eshitdik. (Onomatopeyani oddiy, o'rtacha tovushda talaffuz qiladi.) Va poezd uzoqqa cho'zilib, gumburlaganda, u deyarli eshitilmaydi. " (Onomatopeyani past ovozda talaffuz qiladi).
Bundan tashqari, o'qituvchi turli xil ovoz kuchlari bilan tovushni talaffuz qiladi va bolalar mos keladigan rasmni ko'rsatadilar.
Uslubiy ko'rsatmalar. Agar bolalar to'g'ri javob bersalar, ular o'zlari navbatma-navbat etakchi bo'lishlari mumkin (har xil kuchdagi ovoz bilan signal bering).
Didaktik o'yinlar ekologiya bo'yicha (kartoteka)
Savatda nimani olamiz.
Didaktik vazifa: bolalarda dalada, bog'da, bog'da, o'rmonda qanday hosil olinishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Meva etishtirish joyi bo'yicha mevalarni farqlashni o'rgatish.
Tabiatni muhofaza qilishda odamlarning roli to'g'risida g'oyani shakllantirish.
Materiallar: Sabzavotlar, mevalar, don mahsulotlari, qovun, qo'ziqorin, rezavor mevalar, shuningdek savat tasvirlari tushirilgan rasmlar.
O'yinning borishi. Ba'zi bolalar tabiatning turli xil sovg'alarini tasvirlaydigan rasmlarga ega. Boshqalarida savat shaklida rasmlar bor.
Bolalar - mevalar quvnoq musiqa bilan xona bo'ylab tarqalib, harakatlari va mimikalari bilan ular qo'pol tarvuz, mayin qulupnay, o'tga yashiringan qo'ziqorin va boshqalarni tasvirlaydi.
Bolalar - savat mevalarni ikkala qo'lda to'plashi kerak. Old shart: har bir bola bir joyda o'sadigan mevalarni berishi kerak (bog'dagi sabzavotlar va boshqalar). Ushbu shartni bajargan kishi g'olib bo'ladi.
Toplar - ildizlar.
Qildim. vazifa: bolalarni qismlardan bir butun yasashga o'rgatish.
Materiallar: ikkita halqa, sabzavot rasmlari.
O'yinning borishi. Variant 1. Ikkita halqa olinadi: qizil, ko'k. Ularni halqalar kesib o'tadigan qilib qo'ying. Siz oziq-ovqat uchun ildizlari bo'lgan qizil halqaga va halqaga sabzavot qo'yishingiz kerak ko'k rang - tepaliklardan foydalanadiganlar.
Bola stolga kelib, sabzavot tanlaydi, uni bolalarga ko'rsatib, to'g'ri doira ichiga qo'yadi, nima uchun sabzavotni bu erga qo'yganligini tushuntiradi. (halqalarni kesish joyida ikkala tepadan va ildizlardan foydalanadigan sabzavotlar bo'lishi kerak: piyoz, petrushka va boshqalar.
Variant 2. Stolda o'simliklarning tepalari va ildizlari bor - sabzavotlar. Bolalar ikki guruhga bo'linadi: tepaliklar va ildizlar. Birinchi guruh bolalari tepalarni, ikkinchisi - ildizlarni egallaydi. Signalda hamma tarqoq holda yuguradi. "Bir, ikki, uch - juftingizni toping!" Signalida.
To'p o'yini "Havo, yer, suv"
Qildim. vazifa: bolalarning tabiat ob'ektlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Eshitish qobiliyatini, fikrlashni, tezkor aqlni rivojlantirish.
Materiallar: to'p.
O'yinning borishi: 1-variant. O'qituvchi to'pni bolaga uloqtiradi va tabiat ob'ektini nomlaydi, masalan "magpie". Bola "havo" deb javob berishi va to'pni orqaga tashlashi kerak. Bola "delfin" so'ziga "suv" bilan javob beradi, "bo'ri" so'zi uchun - "yer" va boshqalar Variantning raqami 2. O'qituvchi "havo" so'zini chaqiradi, to'pni ushlab olgan bola qushni nomlashi kerak. "Yer" so'zida - er yuzida yashovchi hayvon; "suv" so'zi bo'yicha - daryolar, dengizlar, ko'llar va okeanlarning aholisi.Ushbu sumkada nima bor?
Qildim. vazifa: bolalarni teginish orqali qabul qilingan narsalarni tasvirlashga va ularni o'ziga xos xususiyatlari bilan taxmin qilishga o'rgatish.
Materiallar: sabzavot va mevalar o'ziga xos shakldagi va har xil zichlikda: piyoz, lavlagi, pomidor, olxo'ri, olma, nok va boshqalar. O'yin materiallari: "Ajoyib sumka" o'yinini bilasizmi?, Biz bugun boshqacha usulda o'ynaymiz. Men kimni sumkadan biror narsa olishni taklif qilsam, uni darhol tortib olmaydi, lekin uni sezgandan so'ng, avval uning o'ziga xos xususiyatlarini nomlaydi.
Tabiat va inson.
Qildim. vazifa: bolalar nimani yaratganligi va tabiat insonga nima berishi haqida bilimlarini mustahkamlash va tizimlashtirish.
Materiallar: to'p.
O'yinning borishi: o'qituvchi bolalar bilan suhbat o'tkazadi, bu jarayonda ular atrofimizdagi narsalar yoki odamlar qo'li bilan yasalgan yoki tabiatda mavjud bo'lganligi va odam ulardan foydalanishi haqidagi bilimlarini aniqlab beradi; masalan, yog'och, ko'mir, neft, gaz tabiatda mavjud bo'lib, inson uylar va fabrikalarni yaratadi.
"Inson nima qiladi"? o'qituvchi so'raydi va to'pni tashlaydi.
"Tabiat nimani yaratgan"? o'qituvchi so'raydi va to'pni tashlaydi.
Bolalar to'pni ushlab, savolga javob berishadi. Eslay olmaydiganlar o'z navbatlarini o'tkazib yuboradilar.
Kerakli birini tanlang.
Qildim. vazifa: tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Fikrlash, bilish faoliyatini rivojlantirish.
Materiallar: mavzu rasmlari.
O'yinning borishi: ob'ekt rasmlari stol ustiga sochilgan. O'qituvchi ba'zi xususiyatlar yoki xususiyatlarni nomlaydi va bolalar ushbu xususiyatga ega bo'lgan iloji boricha ko'proq narsalarni tanlashlari kerak.
Masalan: "yashil" - bu barg, bodring, chigirtka karamining rasmlari bo'lishi mumkin. Yoki: "nam" - suv, shudring, bulut, tuman, sovuq va boshqalar.
Qor parchalari qayerda?
Qildim. vazifa: suvning turli xil holatlari to'g'risida bilimlarni mustahkamlash. Xotirani, bilim faolligini rivojlantirish.
Materiallar: har xil suv sharoitlari tasvirlangan kartochkalar: palapartishlik, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, bug ', qor qorasi va boshqalar. O'yinning borishi:
Variantning raqami 1. Bolalar aylanaga qo'yilgan kartochkalar atrofida raqsga tushishadi. Kartochkalarda suvning har xil holatlari tasvirlangan: palapartishlik, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, bug ', qor qorasi va boshqalar. Doira bo'ylab harakatlanayotganda so'zlar quyidagicha o'qiladi:
Yoz keldi.
Quyosh yanada yorqinroq porladi.
Pishirish issiqroq bo'ldi,
Qor parchasini qaerdan izlashimiz kerak?
Oxirgi so'z bilan hamma to'xtaydi. Oldida kerakli rasmlar bo'lganlar ularni ko'tarib, o'z tanlovini tushuntirishlari kerak. Harakat quyidagi so'zlar bilan davom etmoqda:
Nihoyat qish keldi:
Sovuq, qorli, sovuq.
Ko'chaga chiqing.
Qor parchasini qaerdan izlashimiz kerak?
Istalgan rasmlar yana tanlanadi va tanlov tushuntiriladi.
Variantning raqami 2. To'rt fasl tasvirlangan 4 ta halqa mavjud. Bolalar o'zlarining tanlovlarini tushuntirib, kartalarini halqalarga berishlari kerak. Ba'zi kartalar bir necha fasllarga to'g'ri kelishi mumkin.
Xulosa quyidagi savollarga berilgan javoblardan kelib chiqadi:
- Yilning qaysi vaqtida tabiatdagi suv qattiq holatda bo'lishi mumkin? (Qish, erta bahor, kech kuz).
Bolalar qaysi filialdan?
Qildim. vazifa: bolalarning daraxtlar va butalarning barglari va mevalari haqidagi bilimlarini mustahkamlash, ularni bir xil o'simlikka mansubligiga qarab tanlashni o'rgatish.
Materiallar: daraxtlar va butalarning barglari va mevalari.
O'yinning borishi: Bolalar daraxtlar va butalar barglariga qarab, ularni nomlaydilar. Tarbiyachining taklifiga binoan: "Bolalar, shoxlaringizni toping" - bolalar har bir barg uchun mos mevalarni tanlaydilar.
Qushlar keldi.
Qildim. vazifa: qushlarning g'oyasini aniqlashtirish.
O'yinning borishi: o'qituvchi faqat qushlarni nomlaydi, lekin agar u to'satdan xatoga yo'l qo'ysa, u holda bolalar oyoq osti qilishlari yoki qarsak chalishlari kerak.
Masalan. Qushlar keldi: kaptarlar, ko'kraklar, chivinlar va tezkorlar.
Bolalar stomp -
Nima bo'ldi? (chivinlar)
- Va chivinlar kimlar? (hasharotlar)
- Qushlar keldi: kaptarlar, ko'kraklar, laylaklar, qarg'alar, jakda, makaron.
Bolalar stomp.
- qushlar keldi: kaptarlar, suvorilar ...
Bolalar stomp. O'yin davom etmoqda.
Qushlar keldi:
Kabutarlar,
Jekdavlar va tezkorlar,
Lapvings, tezkorlar,
Laylaklar, kukular,
Hatto boyqushlar ham - bu boyqushlar
Oqqushlar, yulduzlar.
Barchangiz zo'rsiz.
Natija: o'qituvchi bolalar bilan birgalikda ko'chib yuradigan va qishlaydigan qushlarni aniqlaydi.
Bu qachon yuz beradi?
Qildim. vazifa: bolalarni fasl belgilarini ajrata olishga o'rgatish. She'riy so'z yordamida turli fasllarning go'zalligini, mavsumiy hodisalar va odamlarning xilma-xilligini ko'rsating.
Materiallar: har bir bola uchun bahor, yoz, kuz va qish manzaralari tasvirlangan rasmlar.
O'yinning borishi: o'qituvchi she'rni o'qiydi, bolalar esa she'r aytayotgan fasl tasvirlangan rasmni namoyish etadilar.
Bahor.
Grass pichoqlari yo'lning yaqinidagi bo'shliqqa yo'l oladi.
Tepalikdan soy oqadi, qor ostida daraxt yotadi.
Yoz.
Va yorqin va keng
Bizning tinch daryo.
Suzishga yuguramiz, baliqlar bilan sug'oramiz ...
Kuz.
Yalang'och va sarg'ayadi, o'tloqdagi o't,
Faqat qish dalada yashil rangga aylanib bormoqda.
Bulut osmonni qoplaydi, quyosh porlamaydi,
Dalada shamol uvillaydi
Yomg'ir yog'moqda.
Qish.
Moviy osmon ostida
Ajoyib gilamchalar
Quyoshda porlab turgan qor yotadi;
Shaffof o'rmonning o'zi qora rangga aylanadi
Va qoraqarag'ay sovuqdan yashil rangga aylanadi,
Daryo esa muz ostida porlaydi.
Hayvonlar, qushlar, baliqlar.
Qildim. vazifa: ko'nikmalarni mustahkamlash, hayvonlar, qushlar, baliqlarni tasniflash.
Materiallar: to'p.
O'yinning borishi: bolalar aylanada turishadi. O'yinchilarning biri biron narsani olib o'ngdagi qo'shnisiga uzatadi: “Mana qush. Qanday qush? "
Qo'shni mavzuni qabul qiladi va tezda javob beradi (har qanday qushning nomi).
Keyin u xuddi shu savol bilan boshqa bolaga narsasini beradi. O'yin ishtirokchilarining bilimlari zaxirasi tugamaguncha mavzu doirada o'tkaziladi.
Ular xuddi shu tarzda o'ynashadi, baliqlarga, hayvonlarga nom berishadi. (siz bir xil qushni, baliqni, hayvonni nomlay olmaysiz).
Qaerda o'sayotganini taxmin qiling.
Vazifa: bolalarning o'simliklarning nomlari va o'sish joylari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish; diqqatni, aqlni, xotirani rivojlantirish.
Materiallar: to'p.
O'yinning borishi: bolalar baland stullarga o'tiradilar yoki aylanada turadilar. O'qituvchi yoki bola bu o'simlik o'sadigan joyni: bog ', sabzavot bog'i, o'tloq, dala, o'rmonni nomlab, bolalardan biriga to'p tashlaydi.
Bahorda, yozda, kuzda.
Qildim. vazifa: bolalarning ayrim o'simliklarning gullash vaqti (masalan, za'faron, lola - bahorda) haqidagi bilimlarini aniqlashtirish; oltin to'p, asters - kuzda va boshqalar; shu asosda tasniflashga, ularning xotirasini, zukkoligini rivojlantirishga o'rgatish.Materiallar: to'p.
O'yinning borishi: bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi yoki bola o'simlik o'sadigan mavsumni nomlash bilan birga to'pni tashlaydi: bahor, yoz, kuz. Bola o'simlikni nomlaydi.
Hayvonni katlayın.
Qildim. vazifa: bolalarning uy hayvonlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Eng tipik belgilarga muvofiq tasvirlashni o'rganing.
Materiallar: turli hayvonlar tasvirlangan rasmlar (har biri ikki nusxada).
O'yinning borishi: rasmlarning bitta nusxasi to'liq, ikkinchisi to'rt qismga bo'linadi. Bolalar to'liq rasmlarga qarashadi, keyin ular hayvonning tasvirini kesilgan qismlardan birlashtirishi kerak, ammo namunasiz.
Nima nimadan iborat?
Qildim. vazifa: bolalarni ob'ekt yaratilgan materialni aniqlashga o'rgatish.
Materiallar: yog'och kub, alyuminiy piyola, shisha idish, metall qo'ng'iroq., Kalit va boshqalar.
O'yinning borishi: bolalar sumkadan va nomidan har xil buyumlarni chiqarib, har bir buyum nimadan yasalganligini ko'rsatib beradi.
Tahmin - ka.
Qildim. vazifa: bolalar jumboqlarni taxmin qilish qobiliyatini rivojlantirish, og'zaki tasvirni rasmdagi rasm bilan o'zaro bog'lash; bolalarning mevalar haqidagi bilimlarini aniqlashtirish.
Materiallar: har bir bola uchun rezavorlar rasmlari bilan rasmlar. Topishmoqlar kitobi.
O'yinning borishi: har bir bolaning oldidagi stolda javoblarning rasmlari joylashtirilgan. O'qituvchi jumboq qiladi, bolalar rasm-javobni qidirib topishadi.
Ovqatlanadigan - yeyilmaydigan.
Qildim. vazifa: qutulish mumkin va iste'mol qilinmaydigan qo'ziqorinlar to'g'risida bilimlarni mustahkamlash.
Materiallar: savat, yeyish mumkin bo'lgan va yeyilmaydigan qo'ziqorinlar tasvirlangan buyumlar rasmlari.
O'yinning borishi: har bir bolaning oldidagi stolda javoblarning rasmlari joylashtirilgan. O'qituvchi qo'ziqorinlar haqida jumboq qiladi, bolalar qidirib topadilar va savatga qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqoringa rasm-javobni qo'yinglar
Uch mavzuni nomlang.
Qildim. vazifa: bolalarni ob'ektlarni tasniflashga o'rgatish.
Materiallar: to'p.
O'yinning borishi: o'qituvchi bitta so'zni chaqiradi, masalan gullar, va o'qituvchi to'pni uloqtirgan kishi bitta so'z bilan chaqirilishi mumkin bo'lgan uchta so'zni nomlashi kerak. Masalan: gullar
- Moychechak, atirgul, makkajo'xori.
Gullar do'koni.
Qildim. vazifa: ranglarni farqlash, ularni tezda nomlash, boshqalar orasidan kerakli gulni topish qobiliyatini mustahkamlash. Bolalarni o'simliklarni rang bo'yicha guruhlarga ajratish, chiroyli guldastalar yasashga o'rgating.
Materiallar: barglar, rangli rasmlar.
O'yinlarni boshqaring: Variant 1. Stolda har xil shakldagi ko'p rangli barglari joylashgan laganda mavjud. Bolalar o'zlariga yoqadigan barglarni tanlaydilar, ranglarini nomlaydilar va tanlangan barglarga ham rang, ham shaklga mos keladigan gul topadilar.
Variant 2. Bolalar sotuvchilar va xaridorlarga bo'linadi. Xaridor o'zi tanlagan gulni tasvirlab berishi kerak, shunda sotuvchi darhol qaysi gul haqida gap ketayotganini taxmin qilishi mumkin.
Variant 3. Bolalar mustaqil ravishda uchta guldasta yasashadi: bahor, yoz, kuz. Siz gullar haqida she'rlardan foydalanishingiz mumkin.
To'rtinchisi ortiqcha.
Qildim. vazifa: bolalarning hasharotlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
O'yinning borishi: o'qituvchi to'rt so'zni chaqiradi, bolalar qo'shimcha so'zni aytishlari kerak:
1) quyon, kirpi, tulki, bumblebee;
2) burgut, o'rgimchak, starling, magpie;
3) kapalak, ninachi, rakun, asalarilar;
4) chigirtka, ladybug, chumchuq, may qo'ng'izi;
5) asalarilar, ninachilar, rakunlar, asalarilar;
6) chigirtka, ladybug, chumchuq, chivin;
7) hamamböceği, chivin, ari, qo'ng'iz;
8) ninachilik, chigirtka, ari, ladybug;
9) qurbaqa, chivin, qo'ng'iz, kapalak; 10) ninachi, kuya, qushbo'ri, chumchuq.Oqituvchi so'zlarni o'qiydi va bolalar ulardan qaysi biri chumoliga (bumblebee ... ari ... hamamböceği) mos ekanligini o'ylab ko'rishlari kerak.
Lug'at: chumoli uyasi, yashil, uchqunlar, asal, qochish, mehnatsevar, qizil orqa, kamar, bezovta qiluvchi, asalarichilik uyasi, tukli, qo'ng'iroq qiluvchi, daryo, chirillash, o'rgimchak to'ri, yassi, shira, zararkunanda, "uchar gul", ko'plab chuqurchalar, jingalak, ignalar, "Sakrash chempioni", rang-barang, katta ko'zlar, qizg'ish, chiziqli, to'da, nektar, polen, tırtıl, himoya rang, to'xtatuvchi rang. Ajoyib sumka.
Qildim. vazifa: bolalar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, hayvonlarning nima yeyishi. Kognitiv qiziqishni rivojlantirish.
Materiallar: sumka.
O'yinning borishi: sumkada: asal, yong'oq, pishloq, tariq, olma, sabzi va boshqalar bor. Bolalar hayvonlar uchun ovqat olib berishadi, kim uchun, kim nima yeyishadi deb taxmin qilishadi.
Foydali - foydali emas.
Qildim. vazifa: foydali va zararli mahsulotlar tushunchalarini birlashtirish.
Materiallar: mahsulot kartalari.
O'yinning borishi: bitta stolda foydali, boshqasiga foydali bo'lmagan narsalarni tarqatish.
Foydali: jo'xori, kefir, piyoz, sabzi, olma, karam, kungaboqar yog'i, nok va boshqalar. Yaroqsiz: chiplar, yog'li go'sht, shokolad, pirojnoe, "fanta" va boshqalar.
Qildim. vazifa: dorivor o'simliklar to'g'risida bilimlarni mustahkamlash.
O'yinning borishi: o'qituvchi savatdan o'simliklarni olib bolalarga ko'rsatib beradi, o'yin qoidalarini belgilaydi: mana dorivor o'simliklar. Men sizga bir o'simlikni ko'rsataman, va siz bu haqda hamma narsani aytib berishingiz kerak. U o'sadigan joyni nomlang (botqoq, o'tloq, jar).
Masalan, romashka (gullar) yozda, chinor (faqat oyoqsiz barglar yig'iladi) bahorda va yozning boshlarida, qichitqi o'tlar faqat o'sganda (bolalarning 2-3 qissasi) yig'iladi.Men qanday hayvonman?
Qildim. vazifa: Afrikadagi hayvonlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Tasavvurni rivojlantirish.
O'yinning borishi: o'yinda bir guruh bolalar ishtirok etadilar, o'yinchilar soni cheklanmagan. Guruh rahbari bor. O'yinchilarning biri qisqa masofaga uzoqlashib, burilib, uni taklif qilguncha kutib turadi.
Bir guruh bolalar hayvon haqida o'zaro bahslashadi, ya'ni. ular qanday hayvonni tasvirlashadi yoki 2-variant: taqdimotchining savollariga javob bering.
Shunday qilib, hayvon o'ylab topiladi, ishtirokchi taklif qilinadi, o'yin boshlanadi.
Ishtirokchi bir guruh o'yinchilarga savollar beradi, masalan: hayvon kichikmi? emaklay oladimi? sakramoq? uning tukli mo'ynasi bormi? va hokazo.
Yigitlar, o'z navbatida, taqdimotchiga "ha" yoki "yo'q" deb javob berishadi. Bu o'yinchi hayvonni taxmin qilguncha davom etadi.
O'simlikni nomlang
Qildim. vazifa: yopiq o'simliklar haqida bilimlarni aniqlashtirish.
O'yinning borishi: o'qituvchi o'simliklarga nom berishni taklif qiladi (o'ngdan uchinchi yoki chapdan to'rtinchi va boshqalar). Keyin o'yin sharti o'zgartiriladi ("Balzam qayerda?" Va boshqalar)
O'qituvchi bolalarning e'tiborini o'simliklarning poyasi turlicha bo'lishiga qaratadi.
- To'g'ri poyali, jingalak, poyasiz o'simliklarni nomlang. Siz ularga qanday g'amxo'rlik qilishingiz kerak? O'simliklar yana qanday qilib bir-biridan farq qiladi?
- Binafsha barglar nimaga o'xshaydi? Balzam, fikus va boshqalarning barglari qanday ko'rinishga ega?
Kim qaerda yashaydi
Qildim. vazifa: hayvonlar va ularning yashash joylari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
O'yinning borishi: o'qituvchida hayvonlarning rasmlari, bolalarda esa har xil hayvonlarning yashash joylari (tuynuk, in, daryo, ichi bo'sh, uya va boshqalar) mavjud. O'qituvchi hayvonning rasmini ko'rsatadi. Bola qaerda yashashini aniqlashi kerak va agar u uning rasmiga to'g'ri keladigan bo'lsa, o'qituvchiga kartani ko'rsatib, o'zida "joylashadi".
Chivinlar, suzadi, yuguradi.
Qildim. vazifa: tirik tabiat ob'ektlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
O'yinning borishi: o'qituvchi bolalarga yovvoyi tabiat ob'ektini ko'rsatadi yoki nomlaydi. Bolalar ushbu ob'ekt harakatini tasvirlashlari kerak. Masalan: "bunny" so'zi bolalar joyida yugurishni (yoki sakrashni) boshlaganda; "crucian" so'zi bilan - suzayotgan baliqqa taqlid qiling; "chumchuq" so'zi bilan - qushning uchishini tasvirlang.Tabiat haqida g'amxo'rlik qiling.
Qildim. vazifa: tabiat ob'ektlarini muhofaza qilish to'g'risida bilimlarni mustahkamlash.
O'yinning borishi: stolda yoki terishdagi tuvalda, o'simliklar, qushlar, hayvonlar, odamlar, quyosh, suv va boshqalarni aks ettiruvchi rasmlar. O'qituvchi rasmlardan birini olib tashlaydi, agar bolalar Yerda yashirin narsa bo'lmasa, qolgan tirik narsalarga nima bo'lishini aytib berishlari kerak. Masalan: u qushni olib tashlaydi - qolgan hayvonlar, odamlar, o'simliklar va hokazolarga nima bo'ladi.
Zanjir.
Qildim. vazifa: bolalarning jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish.
O'yinning borishi: o'qituvchining qo'lida jonli yoki jonsiz tabiat ob'ekti tasviri tushirilgan predmetli rasm bor. Rasmni uzatishda avval o'qituvchi, so'ngra har bir bola zanjirga o'ralgan holda takrorlanmaslik uchun ushbu ob'ektning bitta xususiyatini nomlaydi. Masalan, "sincap" - bu hayvon, yovvoyi, o'rmon, qizil, paxmoq, yong'oqni kemiradi, shoxdan shoxga sakraydi va hokazo ... Agar ular o'rmondan g'oyib bo'lsalar nima bo'ladi ...
Qildim. vazifa: tabiatdagi munosabatlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
O'yinning borishi: o'qituvchi o'rmondan hasharotlarni olib tashlashni taklif qiladi:
- Qolgan aholining taqdiri nima bo'lar edi? Agar qushlar g'oyib bo'lsa? Agar mevalar etishmayotgan bo'lsa-chi? Agar qo'ziqorin bo'lmasa? Va agar quyonlar o'rmonni tark etsa?
Ma'lum bo'lishicha, o'rmon o'z aholisini birlashtirgani bejiz emas ekan. Barcha o'rmon o'simliklari va hayvonlari bir-biriga bog'liqdir. Ular bir-birisiz qila olmaydi.
Damlacıklar aylana bo'ylab ketadi.
Maqsad: tabiatdagi suv aylanishi haqida bilimlarni mustahkamlash.
O'yinning borishi: o'qituvchi bolalarni qiziqarli va sehrli o'yin o'ynashga taklif qiladi. Ammo buning uchun siz yomg'irning kichik tomchilariga aylanishingiz kerak. (Yomg'ir tovushlariga o'xshash musiqa) o'qituvchi sehrli so'zlarni aytadi va o'yin boshlanadi.
O'qituvchi u Tuchkaning onasi, yigitlar esa uning kichik bolalari, ular yo'lga tushish vaqti kelganini aytadi. (Musiqa.) Dropletlar sakrash, tarqalish, raqsga tushish. Onam Tuchka ularga nima qilish kerakligini ko'rsatib beradi.
Tomchilar yerga uchib ketishdi. Kelinglar sakrab o'ynaymiz. Birma-bir sakrash ular uchun zerikarli bo'lib qoldi. Ular yig'ilib, kichik quvnoq soylarda oqishdi. (Dropletlar qo'lni ushlab, oqim hosil qiladi.) Oqimlar uchrashib, katta daryoga aylandi. (Oqimlar bir zanjirga bog'langan.) Tomchilar katta daryoda suzib yurishadi, sayohat qilishadi. Daryo oqdi va okeanga tushdi (bolalar dumaloq raqsda tiklanib, aylana bo'ylab harakatlanadilar). Tomchilar suzib, okeanda suzib yurishdi va keyin bulutli onaning ularga uyga qaytish kerakligini aytganlarini esladilar. Va keyin quyosh qiziydi. Tomchilar yengil bo'lib, yuqoriga cho'zilgan (egilgan tomchilar ko'tarilib, qo'llarini yuqoriga cho'zishadi). Ular quyosh nurlari ostida bug'lanib, Tuchka onasiga qaytib kelishdi. Yaxshi, tomchilar, ular o'zlarini yaxshi tutishdi, ular o'tib ketayotganlarning yoqalariga chiqmadilar, suv sepmadilar. Endi onangiz bilan qoling, u sizni sog'indi.
Bilaman.
Qildim. vazifa: tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Kognitiv qiziqishni rivojlantirish.
O'yinning borishi: bolalar aylanada turishadi, o'rtada to'p bilan o'qituvchi. O'qituvchi bolaga to'p tashlaydi va tabiatdagi narsalar sinfini (hayvonlar, qushlar, baliqlar, o'simliklar, daraxtlar, gullar) nomlaydi. To'pni ushlab olgan bola: "Men hayvonlarning beshta nomini bilaman" va ro'yxatlar (masalan, elk, tulki, bo'ri, quyon, kiyik) ni aytadi va to'pni tarbiyachiga qaytaradi.Tabiat ob'ektlarining boshqa sinflari ham shunday nomlanadi.
Bu nima?
Qildim. vazifa: jonli va jonsiz tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Fikrlashni rivojlantiring.
O'yinning borishi: o'qituvchi jonli yoki jonsiz tabiat ob'ekti haqida o'ylaydi va uning belgilarini sanab berishni boshlaydi. Agar bolalar buni taxmin qilishgan bo'lsa, keyingi ob'ekt o'ylanadi, agar bo'lmasa, unda belgilar ro'yxati ko'payadi. Masalan: "Tuxum" - tasvirlar, oq, mo'rt, tepada qattiq, ko'pincha ichi suyuq, to'yimli, dehqonning hovlisida, o'rmonda, hattoki undan shaharda ham jo'jalar chiqsa bo'ladi.Uning siluetiga qarab qushni tanib oling.
Qildim. vazifa: qishlash va ko'chib yuruvchi qushlar to'g'risida bilimlarni mustahkamlash, qushlarni siluet orqali tanib olish qobiliyatiga ega bo'lish.
O'yinning borishi: bolalarga qushlarning siluetlari taklif etiladi. Bolalar qushlarni taxmin qilishadi va ularni ko'chib yuruvchi yoki qishlaydigan qush deb atashadi.
Yashash jonli emas.
Qildim. vazifa: jonli va jonsiz tabiat to'g'risidagi bilimlarni mustahkamlash.
O'yinning borishi: o'qituvchi jonli va jonsiz tabiat ob'ektlarini nomlaydi. Agar u tirik tabiatning ob'ekti bo'lsa, bolalar qo'llarini silkitadilar, agar jonsiz tabiat ob'ekti bo'lsa, ular cho'kishadi.