نظرية الحل الابتكاري. نظرية حل المشكلات الابتكاري هي

إن نظرية حل المشكلات الابتكاري (TRIZ) ، التي أُنشئت في الاتحاد السوفيتي ، فقدت شعبيتها تقريبًا في التسعينيات من القرن الماضي. ولكن الآن تكتسب تقنيات TRIZ شعبية مرة أخرى في العلوم والصناعة وحتى في العلوم الإنسانية. تدرس الجامعات اليوم "نظرية الاختراع السوفياتية" لهينريش ألتشولر دول مختلفة من العالم ، وتدريجيًا تعود مرة أخرى إلى الأنشطة العلمية والتعليمية المحلية.

بعد الانتهاء من دروس TRIZ المقدمة في هذا التدريب ، ستتمكن من اكتساب المعرفة الأساسية لحل المشكلات الابتكاري. سوف تتعلم عن العناصر المكونة ، والأساليب ، والتقنيات ، وبرامج نظرية ألتشولر ، والتعرف على أمثلة لاستخدام TRIZ. والأهم من ذلك أن دروسنا ستعلمك كيفية تطبيق مهارات الاختراع الفعال في عملك.

ما هو TRIZ؟

نظرية حل المشكلات الابتكاري (TRIZ) عبارة عن مجموعة من الخوارزميات والأساليب التي أنشأها المخترع السوفيتي هاينريش ألتشولر وأتباعه لتحسين العملية الإبداعية للعلماء.

TRIZ - ليس فقط بالرغم من احتوائه على توصيات لتحسين العملية الإبداعية. تهدف نظرية ألتشولر إلى حل ما يسمى بالمشاكل الابتكارية. المهمة الإبداعية هي مهمة معقدة ، من أجل حلها من الضروري تحديد وحل التناقضات الموجودة في عمق المهمة ، أي تحديد السبب الجذري (جذر المشكلة) والقضاء على هذا السبب. هذا يتطلب مهارات وتقنيات خاصة ، والتي ستتم مناقشتها في دروس الدورة التدريبية عبر الإنترنت.

تطبيق TRIZ

تتمثل المهمة الرئيسية لـ TRIZ ، وفقًا لمؤلف هذه النظرية ، في مساعدة المخترعين على إيجاد حلول سريعة للمشاكل الإبداعية في مختلف مجالات المعرفة. يتيح لك TRIZ حل العديد من المشكلات الإبداعية. وفقًا لرأي الأشخاص الذين درسوا نظرية Altshuller ، توفر معرفة TRIZ المزايا التالية (وفقًا للمعلومات الواردة في كتاب "Fundamentals of TRIZ"):

• القدرة على تحديد جوهر المشكلة ؛
• القدرة على تحديد الاتجاهات الرئيسية للبحث بشكل صحيح ، وعدم فقدان العديد من النقاط التي عادة ما تمر بها ؛
• معرفة كيفية تنظيم البحث عن معلومات حول اختيار المشكلات والبحث عن اتجاهات الحلول.
• تعلم كيفية إيجاد طرق للابتعاد عن الحلول التقليدية ؛
• القدرة على التفكير المنطقي والمنطقي والنظامي ؛
• زيادة كفاءة العمل الإبداعي بشكل كبير ؛
• تقليل وقت اتخاذ القرار ؛
• انظر إلى الأشياء والظواهر بطريقة جديدة ؛
• يعطي TRIZ زخما للنشاط الابتكاري ؛
• توسع TRIZ آفاق المرء.

يجادل بعض الناس بأن نظرية حل المشكلات الابتكاري يمكن أن تكون مفيدة فقط في العلوم الدقيقة. هذا صحيح جزئيًا: تم إنشاء النظرية وشحذها على وجه التحديد للتطبيق التقني. لكن معرفة TRIZ ستساعد بلا شك في التطبيق في العلوم الإنسانية وفي الأعمال ، نظرًا لحقيقة أن أساس منهجية TRIZ عالمي لأي مهمة إبداعية.

كيف تتعلمها

إذا حاولت فهم TRIZ بنفسك ، فمن المحتمل أنك واجهت عددًا من المشكلات.

• أولا , المواد التعليمية يجب تكييف TRIZ مع مهام اليوم ، بما في ذلك ليس فقط التقنية ، ولكن أيضًا الإنسانية.
• ثانيا ، منهجيات TRIZ المقدمة في العديد من الكتب المدرسية سيئة التنظيم لعملية دراسة هذه النظرية.

يهدف هذا التدريب ، الذي يتكون من عدة دروس مجردة ، إلى تحديد أساسيات TRIZ وإمكانيات تطبيق هذه النظرية لحل أي مشكلة إبداعية.

الغرض من هذه الدورة - لهيكلة المادة ، لترتيب كل عناصر TRIZ على الرفوف ، لدمج كل شيء في نظام واحد. الفكرة الرئيسية للفصول والدروس في هذا القسم من موقع 4brain هي جعل TRIZ في متناول الجميع. يجب أن يكون تدريس نظرية حل المشكلات الابتكاري واضحًا وممتعًا. تتمثل المهمة الرئيسية لفصولنا في توفير قاعدة معرفية ، فضلاً عن روابط للمواد الضرورية للتعميق في مجالات مختلفة من TRIZ.

هل تريد اختبار معلوماتك؟

إذا كنت ترغب في اختبار معرفتك النظرية حول موضوع الدورة وفهم كيف يناسبك ، يمكنك إجراء اختبارنا. في كل سؤال ، يمكن أن يكون خيار واحد فقط هو الصحيح. بعد تحديد أحد الخيارات ، ينتقل النظام تلقائيًا إلى السؤال التالي.

دروس TRIZ

شكلت نظرية الاختراع ، التي أنشأها هاينريش ألتشولر ، واستكملها لاحقًا طلابه وأتباعه ، هيكلها الصارم إلى حد ما. الهيكل الكلاسيكي لـ TRIZ ، والذي يتم تقديمه في معظم المواقع والكتب المتخصصة ، هو كما يلي:

• قوانين تطوير النظم الفنية.
• خوارزميات لحل المشكلات الابتكارية: الخوارزميات والتقنيات والتقنيات.
• طرق تحليل TRIZ: تحليل المجال الفرعي ، FSA ، تحليل التخريب ، تحليل النظام وغيرها.
• طرق التطوير الإبداعي الأفراد والفرق.
• صندوق معلومات يتكون من العديد من الجداول والتطبيقات والقوائم التي تساعد في الإبداع الفني.

تهدف دروس هذه الدورة التدريبية عبر الإنترنت إلى إتقان هذه الأجزاء الأساسية من "نظرية الاختراع". يتوافق كل درس مع مكون TRIZ محدد. خطة الدرس هي كما يلي:

كم من الوقت سيستغرق التدريب؟

على العموم ، لا توجد تمارين تنموية خاصة في TRIZ يجب استخدامها لتطوير مهارة حل المشكلات الابتكارية بنجاح. على الرغم من أن TRIZ لديها منطقة منفصلة لتطوير الخيال الإبداعي والاختراع في الفرق الإبداعية ، إلا أن قسمًا منفصلاً على موقع الويب الخاص بنا بعنوان "التفكير الإبداعي" مخصص لهذا المجال.

لذلك ، يرتبط تدريب TRIZ بدراسة وحفظ الخوارزميات والتقنيات ، بالإضافة إلى تحسينها وتطبيقها العملي. يمكنك تعلم TRIZ طوال حياتك ، من خلال صقل الخوارزميات الخاصة بك باستمرار. لكن يمكنك التعرف على الأساليب الأساسية في أسبوع إلى أسبوعين من الدراسة المكثفة أو شهر واحد من الدراسة المعتدلة.

... أود أن أحذرك من الرأي الذي يطور أحيانًا أن على المرء فقط التعرف على TRIZ - وستزداد كفاءتك على الفور. انه ليس بتلك البساطة. لإتقان TRIZ ، من الضروري استثمار الكثير من العمل ، كما هو الحال في دراسة أي علم آخر. يتطلب الأمر مزيدًا من الجهد لجلب تطبيق TRIZ إلى الأتمتة. لكن آمل ألا يمنعك هذا التحذير.

نتمنى لك النجاح في إتقان TRIZ!

هنريخ سولوفيتش ألتشولر ، مبتكر نظرية حل المشكلات الابتكاري (TRIZ) ، ولد في 15 أكتوبر 1926 في طشقند. كان الآباء من باكو. كان والدي يعمل في مكتب تحرير صحيفة Zarya Vostoka. عندما كان الولد يبلغ من العمر 5 سنوات ، عاد والديه إلى باكو. عاش في هذه المدينة كل حياته تقريبًا.

دخل المكتبة مبكرًا جدًا ، قرأ بشغف الخيال العلمي. محظوظ مع المعلمين. كان يحلم بأن يصبح بحارًا. في الصف الثامن التحق بالمدرسة البحرية الخاصة. عندما بدأت الحرب ، تم أخذ التخرج من المدرسة بالكامل إلى المقدمة. كان أصغر من الجميع بسنة ، لذلك تركوه. اضطررت للعودة إلى المدرسة العادية.

في تلك السنوات ، لا يزال صبيًا ، جي. التشولر صمم قاربًا بمحرك كيميائي. درس في دائرتين: في البحرية والكيميائية. وفي كليهما ، كان لابد من عمل التخرج في نهاية العام. نتيجة لدمج الأعمال ، ظهر قارب بمحرك كيميائي. كانت فكرة المحرك بسيطة: إذا صببت الماء في الكربيد ، فسيبدأ رد فعل عنيف بإطلاق الغاز. إذا أشعلت الغاز ، تحصل على محرك نفاث. أدرك فكرته: بنى قاربًا يمكنه تحمل الإنسان. وها هي الاختبارات. قاموا بصب الماء في المحرك ، لبضع ثوان لم يحدث شيء ، وفجأة ألقى هزة حادة جهاز الاختبار في البحر ، كما اتضح ، لحسن الحظ ، لأنه في بضع ثوانٍ طار القارب فوق البركة بأكملها ، وقفز إلى الشاطئ وانفجر ... (لمزيد من التفاصيل ، انظر).

لقد أراد أيضًا بناء Nautilus أو مجرد نوع من الأجهزة التي تسمح لك بالسباحة تحت الماء. لم يتم اختراع معدات الغوص بعد ، ومن أين تحصل على ضاغط لضغط الهواء؟ كان من الممكن أن ينجح الهواء السائل ، لكن ، بالطبع ، لم يكن لدى الصبي ثلاجة أيضًا. هل يمكن الحصول على هواء سائل بدون تسييل؟ مستحيل نظريًا ... ومع ذلك فقد تمكن من الالتفاف على الحظر. قرر استخدام سائل به الكثير من الأكسجين - بيروكسيد الهيدروجين Н 2 2. يكفي تسخينه لإطلاق الأكسجين. واتضح أن الحصول على بيروكسيد الهيدروجين أمر سهل - فهو يباع في الصيدليات. تم بناء الجهاز. حتى العودة إلى المدرسة جي. التشولر حصل على شهادة المخترع لأول اختراع له.

بعد المدرسة تم تجنيده في الجيش. انتهى به الأمر في فوج بندقية احتياطي ، ومنه تم إرساله إلى مدرسة طيران. وتزامن انتهاء المدرسة مع انتهاء الحرب ، و جي. التشولر طلب إرساله إلى البحرية باكو.

في البحرية ، انتهى به الأمر للعمل في قسم براءات الاختراع. كان علي أن أخترع بنفسي الكثير وأعلمه للآخرين. كان موقفه غريبًا: الناس الذين كانوا أكبر منه بمرتين ، وأحيانًا أكبر منه بثلاث مرات ، طلبوا المساعدة في الاختراع. كيف يمكنني مساعدتهم؟ هرع إلى المكتبات ، بحثًا في عدد كبير من الكتب بحثًا عن نصائح ، وقواعد حول كيفية الاختراع ، ولم يجد شيئًا. اتضح أنه لا يوجد شيء يمكن تعليمه. كانت هناك حاجة لدراسة أو إنشاء طرق الاختراع بنفسك. لقد استغرق الأمر بعض الوقت حتى يدرك أنه قد وصل إلى هدف عظيم ومهم للغاية للبشرية جمعاء - إنشاء طريقة تسمح للجميع بتعلم كيفية الابتكار وحل المشكلات الإبداعية في مجالات مختلفة من النشاط البشري. وكل ما تبقى من حياتي جي إس ألتشولر تخضع لتحقيق هذا الهدف. على عكس علماء النفس الذين درسوا الشخص الذي يصنع الاختراعات ، التشولر بدأوا بدراسة الاختراعات بأنفسهم ، أي الأنظمة التقنية التي أنشأها الإنسان. بدأ يبحث عن الفرق بين الاختراعات القوية والاختراعات الضعيفة. لقد استخدمت التناقض كمعيار. تم تحليل الصندوق الكامل لشهادات حق المؤلف وبراءات الاختراع وتم تحديد التقنيات القياسية لحل التناقضات التقنية.

في عام 1948 عندما تم الحصول على النتائج الأولى ، جي. التشولر جنبا إلى جنب مع الرفيق الذي جذبه للعمل على الهدف ، كتبوا رسالة إلى ستالين. لقد كان ضخمًا - عدة عشرات من الصفحات واحتوى على تحليل للحالة المؤسفة للغاية للأعمال الإبداعية في البلاد. كتبناه لمدة ستة أشهر. اقترحت الرسالة تدابير لتحسين الاختراع ، وذلك بشكل أساسي من خلال تعليم المخترعين تقنيات جديدة للاختراع. كانت الرسالة عملية ، جافة ، من دون تأكيدات إلزامية بالحب الشخصي والتفاني في ذلك الوقت ، بدت وكأنها لوم لرئيس مجلس الوزراء ، سيئة ، في رأي المؤلفين ، الذي كان يؤدي واجباته. في نهاية الرسالة ، تم الإبلاغ عن إنشاء طريقة من شأنها أن تسمح بحل المشكلات الابتكارية. هذه التقنية بحاجة إلى أن تدرس.

سأل الكثير في وقت لاحق هنري سولوفيتش حول هذه الرسالة - ألم يفهم حقًا ما يهددها؟ فهمت. لكنه لم يستطع أن يظل غير مبال بالدمار الرهيب الذي وجد بلدنا نفسه فيه في سنوات ما بعد الحرب ، لخطر الحرب النووية. كان واثقًا من أن لديه الفرصة للمساعدة في إعادة بناء البلاد ، ولم يسعه سوى محاولة القيام بذلك. لكن الرد على الرسالة كان الاعتقال والاتهامات السخيفة والتعذيب والحكم بالسجن 25 عاما في المعسكرات.

لم يتوقف العمل في TRIZ حتى في المخيم ، على الرغم من وجود الجوع والظروف المعيشية اللاإنسانية ، بالإضافة إلى واحدة من أكثر المصاعب السخرية - حظر الاحتفاظ بالسجلات - كان لابد من وضع كل شيء في الاعتبار. و بعد التشولر يعتقد ذلك بالضبط TRIZ ساعده على البقاء: أول من مات هو أولئك الذين انهاروا ، واستسلموا لليأس وفقدوا هدفهم ، معنى الحياة. على سبيل المثال، هاينريش سولوفيتش قال هذه الحلقة. خلال فترة "التحقيق" المزعومة ، اعتاد السجانين السخرية بمهارة من الخاضعين للتحقيق. واحدة من هذه البلطجة كانت أفعالهم. تم استدعاء السجين للاستجواب ليلا. في الزنزانة ذات الإضاءة الساطعة حيث كان من المقرر إجراء الاستجواب ، كان النزيل جالسًا على الكرسي الوحيد في الزنزانة ، في مواجهة الباب الحديدي ، الذي به نافذة عرض. لقد تُرك وحده. كان على السجين أن يجلس على هذا الكرسي لساعات عديدة في كل مرة ، ومُنع من النوم. المشرف الذي كان بالخارج كان ينظر بانتظام إلى نافذة الرؤية ، وإذا رأى أن السجين يغلق عينيه ، اقتحم الزنزانة على الفور وبدأ يضربه بعصا مطاطية. الحرمان من النوم هو عذاب رهيب.

في هذا الوضع، هاينريش سولوفيتش صاغ لنفسه تناقضًا: يجب أن يغلق عينيه حتى ينام ، ولا يغلق عينيه حتى لا يعطي الحراس سببًا لضربه. لقد حل هذا التناقض بالطريقة التالية: قطع قطعًا صغيرة مستطيلة من الورق ورسم بؤبؤ العين الداكنتين عليها بالفحم. عندما تم استدعاؤه للاستجواب مرة أخرى ، أخذ هذه الأوراق معه. تُرِك وحيدًا على كرسي في حجرة التعذيب وانتظر لحظة لم يكن فيها مراقبًا ، أغلق عينيه ولصق قطعًا من الورق باللعاب على جفنيه. نظر المأمور إلى الزنزانة - كانت عيون السجين مفتوحتين. لكنه في الواقع كان نائما.

بمجرد وصولك إلى المخيم ، جي. التشولر سرعان ما أدركت أنه إذا كنت تعمل كما طلب الحراس من السجناء ، فلن تدوم طويلاً. على الرغم من حقيقة أن أولئك الذين ذهبوا إلى العمل يستحقون حصة أكبر بكثير من أولئك الذين لم يعودوا قادرين على الذهاب إلى العمل ، إلا أن الظروف والأعباء كانت لدرجة أن هذه الحصة لا يمكن أن تكون كافية للتعافي. "الحصص الكبيرة تدمر" - فهمت هاينريش سولوفيتش وتخلوا عنها طواعية ، وتوقفوا عن الذهاب إلى العمل والدخول في فئة "الموتى" - الأشخاص المحتضرون ، الذين تخلى عنهم الجميع.

كان هناك الكثير منهم في الثكنات. مات الناس كل يوم. وكان من بين "المتخلفين" العديد من ممثلي المثقفين التقنيين: متخصصون في مختلف فروع التكنولوجيا ، وأساتذة وأساتذة مشاركون في الجامعات التقنية. كلهم من كبار السن ، ضعفاء جدا وفي مرحلة الموت البطيء.

وثم هاينريش سولوفيتش افتتح "جامعة لطالب واحد" في الثكنات. كل يوم ، وفق جدول زمني محدد ، كان يستمع إلى محاضرات من أحد رفاقه المنكوبين. جاء الناس إلى الحياة. كان لديهم هدف: نقل معرفتهم إلى شاب. وأهل الثكنات توقفوا عن الموت!

في عام 1953 ، بعد رفض آخر للعفو عن والدتها لابنها التشولر انتحر. مات الأب حتى قبل ذلك. وفي عام 1954 جي. التشولر تم إعادة تأهيله بالكامل.

في عام 1956 في المجلة أسئلة في علم النفس تحديد الأساسيات TRIZ... الفكرة الرئيسية هي أن التكنولوجيا تتطور وفقًا لقوانين موضوعية تحتاج إلى دراستها. أي مشكلة إبداعية تحديد التناقضات وحلها.

على مدار عامين ، كان المتخصصون يكافحون لحل مشكلة إنشاء بدلة فضاء واقية من الغاز والحرارة لعمال الإنقاذ. كانت المشكلة أن وزن بدلة الفضاء ، بما في ذلك جهاز التنفس ونظام التبريد ، يجب ألا يزيد عن 20 كيلوغراماً ، بينما كان وزن جهاز التنفس فقط 16 كيلوغراماً ونظام التبريد كان أقل قليلاً. تم الإعلان عن مسابقة لجميع الاتحادات. وأخذت المراكز الثلاثة الأولى فيها من خلال ثلاثة أنواع من بدلة الفضاء التي طورتها جي. التشولر مع صديق. لقد وجدوا حلاً جميلًا للمشكلة: الجمع بين أنظمة التبريد والتنفس. أولاً ، يستخدم الأكسجين السائل للتبريد ويستخدم الأكسجين المتبخر للتنفس ؛ بالطبع ، لم يكن الطريق من الفكرة إلى التصميم قريبًا ؛ على طول الطريق ، كان على الأصدقاء عمل العديد من الاختراعات الأخرى قبل أن تصبح المشاريع جاهزة.

بعد عودته من الأشغال الشاقة التشولر حصل على وظيفة في مصنع للكابلات الفولاذية ، وعمل في مكتب تحرير صحيفة Baku Rabochiy ، ثم في وزارة البناء الأذربيجانية. أنهيت الجامعة.

لكن الموقف تجاه "المدانين" السابقين في بلادنا كان سلبيا إلى حد ما. حاولوا عدم توظيفهم ، وإذا فعلوا ، حاولوا التخلص منهم في أول فرصة. ومع ذلك ، كان من الضروري كسب لقمة العيش. التشولر لقد صوّرتُ مرة أخرى تناقضًا لنفسي: عليك أن تعمل من أجل كسب المال ، ولا يمكنك العمل ، لأنهم لا يأخذون. وجد الحل لهذا التناقض في العمل الأدبي.

منذ أواخر الخمسينيات التشولر - كاتب خيال علمي. كتب خيال علمي باسم مستعار هاينريش التوف (انظر التفاصيل).

ومع ذلك ، فإن العمل على نظرية حل المشكلات الابتكاري (TRIZ) حل محل الخيال العلمي واستغرق عمراً طويلاً.

كان تنفيذ التقنية صعبًا. لمدة عشر سنوات ، من 1958 إلى 1967 ، تم إجراء المراسلات مع المجلس المركزي لـ VOIR. التشولر طلب الاستماع إليه وتلقى الرفض لمدة عشر سنوات.

في عام 1970 ، قرر المجلس المركزي لـ VOIR إنشاء المختبر العام لتقنية الاختراع (OLMI) ، وفي عام 1971 تم افتتاحه معهد أذربيجان العام للإبداع الابتكاري (AzOIIT) ... نشأ من أول مدرسة إبداعية للشباب في البلاد.

مجهود ضخم جي. التشولر ملحق بتنظيم العمل البحثي. عمل موظفو OLMI وفقًا لمبدأ سباق التتابع. أولئك الذين لم يتمكنوا من تحملها وغادروا ، نقلوا المواد إلى مطورين آخرين. تمكنت Altshuller من إنشاء فريق مبدع جيد من مطوري النظرية.

بدأت المدارس في الظهور في جميع أنحاء البلاد للتدريس TRIZ.

في عام 1974 ، تم إغلاق المجلس المركزي للصوت والصورة OLMI، لان جي. التشولر ولم يتوقف عند طلب المجلس المركزي لـ VOIR لإنشاء مدارس في جميع أنحاء البلاد. أصبحت عملية إنشاء المدارس غير قابلة للإدارة من قبل المجلس المركزي VOIR. بعد إغلاق OLMI جي. التشولر اليسار AzOIIT... غادر معه مدرسون آخرون. OLMI موجودة لمدة 10 سنوات أخرى على أساس تطوعي.

بدأت فترة الاعتراف في التسعينيات TRIZ في الخارج ، في أكبر دول العالم. تم تسهيل ذلك من خلال إنشاء برنامج فكري لأجهزة الكمبيوتر الشخصية "Inventing Machine".

تراث ألتشولر الأدبي هائل: عشرات الكتب ومئات المقالات. تمت ترجمة العديد منها إلى لغات أجنبية ونشرها في الخارج. لقد بدأ الآن التبني الجماعي TRIZ في علم أصول التدريس وغيرها من مجالات النشاط البشري.

الكثير من جي. التشولر صنع للمنظمة حركات TRIZ، الذي يوحد كل من يستخدم TRIZ. في عام 1989 جمعية TRIZ لكل الاتحاد... انتخب رئيساً للجمعية جي. التشولر.

في عام 1998 ، تم تأسيس رابطة TRIZ الدولية ومقرها سانت بطرسبرغ. حركة TRIZ يتطور في العمق والعرض. تعمل المدارس والجامعات العامة ومراكز تعليم الاختراعات للبالغين والأطفال في مئات المدن في بلدنا وفي الخارج ، حيث يتم إعداد الفصول الدراسية جي إس ألتشولر تلاميذ وتلاميذه من تلاميذه.

يبدأ الطلاب في حل مشكلات الإنتاج أثناء عملية التعلم. مجموعات الدراسة TRIZ العمل في المصانع والمعاهد البحثية وقصور الثقافة والتكنولوجيا ودور الدعاية العلمية والتقنية ومراكز الإبداع العلمي والتقني والجامعات ومعاهد التدريب المتقدم للمهندسين والتعاونيات والشركات التجارية.

TRIZ لا يدرس المهندسون فقط ، ولكن أيضًا الأطباء والمعلمين وعلماء الاجتماع وعلماء الأحياء والصحفيين ورجال الأعمال - كل من عليه حل المشكلات الإبداعية في عملهم. كثير من الناس ممتنون جي. التشولر لحقيقة أنه جذبهم للعمل على العلم ، ولعل أهم ما تم إنشاؤه في عصرنا - علم تنمية الشخصية الإبداعية.

هاينريش ألتشولر

ابحث عن فكرة

مقدمة إلى TRIZ - نظرية حل المشكلات الابتكاري

مقدمة

إلى المثالية - لا مساومة!

أنت تحمل بين يديك كتابًا عن نظرية الاختراع نُشر لأول مرة في عام 1986. أنت بحاجة إلى سبب خاص لنشر عمل دون تغيير تقريبًا بعد أكثر من 20 عامًا من إصداره الأول. خاصة في عصرنا الديناميكي ، حيث تظهر كل عام نظريات وأساليب جديدة ويتم دحض الأساليب القديمة. هناك مثل هذا السبب ، وأكثر من سبب.

أولاً ، نظرية حل المشكلات الابتكاري(TRIZ) ليست قديمة بعض الشيء (ولكن بصراحة ، لم تتطور كثيرًا منذ ذلك الوقت). أكد باحثون من مختلف دول العالم عدة مرات أن TRIZ هي أداة عمل يمكن استخدامها لحل أخطر المشاكل الابتكارية. العثور على فكرة هو كتاب كلاسيكي عن TRIZ وآخر عمل لهينريش ألتشولر ، حيث يتم وصف النظرية في شكلها الكامل والأكمل. على الرغم من أن أعمال طلاب وأتباع ألتشولر مثيرة للاهتمام أيضًا ، إلا أنه من الصعب الاستغناء عن دراسة المصدر الأساسي.

بالمناسبة ، يحتوي هذا الكتاب على إضافات مهمة مقارنة بطبعاته السابقة. هذه قائمة بمعايير حل المشكلات الابتكارية ، نسخة كاملة من خوارزمية حل المشكلات الابتكارية ARIZ-85c ، سيرة المؤلف ، إجابات لبعض المشكلات ، قصة حول كيفية قيام Altshuller ببناء محاضراته على TRIZ. لأول مرة منذ سنوات عديدة ، تم إرفاق جدول لحل التناقضات الفنية بالكتاب (الملحق 7 ، داخلي).

ثانيًا ، TRIZ هو اختراعنا ، بمعنى أن النظرية تم تطويرها في الاتحاد السوفيتي. كانت TRIZ شائعة للغاية في السبعينيات والثمانينيات ، وبلغ إجمالي توزيع كتب ألتشولر باللغة الروسية حوالي مليون نسخة. ولكن بعد ذلك ، مع بداية البيريسترويكا ، بدأ الاهتمام بـ TRIZ في الاتحاد السوفيتي يتلاشى تدريجياً. وهذا ليس مفاجئًا: عندما ينهار بلد ، لا يعود الأمر إلى العلم. في الوقت نفسه ، بفضل طلاب Altshuller الذين سافروا إلى الخارج (إلى الولايات المتحدة وألمانيا بشكل أساسي) ، أصبحت TRIZ مشهورة في الغرب. يوجد الآن المزيد من المنشورات حول TRIZ بلغات أخرى غير الروسية. مثل هذه الشركات المعروفة مثل Ford و Motorola و Procter & Gamble و Eli Lilly و Jet Propulsion Laboratories و 3M و Siemens و Phillips و LG والعديد من الشركات الأخرى جعلت TRIZ جزءًا من تدريب المهندسين والفنيين. في أكتوبر 1998 ، تم افتتاح معهد ألتشولر Altshuller Institute في الولايات المتحدة الأمريكية ، حيث يتعلم المهندسون والمديرون التكنولوجيا الفعالة للاختراع. تعمل العديد من المواقع.

من ناحية أخرى ، كل هذا جيد: إنه لأمر رائع أن يتم التعرف على شيء تم إنشاؤه في المنزل واستخدامه بنشاط في جميع أنحاء العالم. من ناحية أخرى ، من المؤسف أننا ، كما يحدث غالبًا ، ننسى أفضل ما لدينا ونشاهد بهدوء كيف يصنع الآخرون اسمًا لأنفسهم والمال على ما لم يخلقوه.

فقط في نهاية التسعينيات ، بدأ الاهتمام بـ TRIZ في روسيا على ما يبدو في العودة. ظهرت الكثير من مواقع الإنترنت المخصصة لـ TRIZ ، بما في ذلك موقع مؤسسة G. S. Altshuller. تجد محركات البحث عشرات الآلاف من المواقع بناءً على طلب TRIZ. يتم نشر الكتب ، على سبيل المثال. هذا بالتأكيد ممتع. ولكن ، لسوء الحظ ، ليس كل من يطلق على نفسه الآن خبيرًا في TRIZ هو في الواقع كذلك. TRIZ بطيئة ولكنها تتطور. وكما هو الحال في أي علم آخر ، تظهر مدارس جديدة وتنشأ تيارات يمكن حتى تسميتها "بالهرطقة". هذا أمر لا مفر منه وربما مفيدًا: الركود خطير. سيساعدك كتاب "البحث عن فكرة" الذي يلفت انتباهك على فهم TRIZ الكلاسيكي ومعرفة أيهما.

ثالثا،نظرًا لأن TRIZ تتعامل مع إنشاء الاختراعات وتحرير الإبداع ، فإن مكانها هو من بين الأساليب الإبداعية الأخرى ، مثل العصف الذهني والتفكير الجانبي والتآزر ، إلخ. علاوة على ذلك ، فهي المكان الرائد ، حيث أن TRIZ تغير بشكل أساسي تقنية إنشاء أفكار جديدة. إنه نظام علمي واضح: قائم على الأدلة ، وقائم على البيانات ومدعوم بالحقائق.

ومع ذلك ، نادرًا ما يذكر المتخصصون في الأساليب الإبداعية أو لا يذكرون TRIZ في أعمالهم. حتى هذا المعلم الشهير للطرق الإبداعية مثل إدوارد دي بونو ، مبتكر التفكير الجانبي ، لم يقل كلمة واحدة عن هذه النظرية في أكثر كتبه شهرة. لكن TRIZ هو تطوير الأساليب الإبداعية ، إنها خطوة إلى الأمام ، ويا \u200b\u200bلها من خطوة! بدون TRIZ ، فإن الأساليب الإبداعية تحدد الوقت ، والتعديلات المختلفة للعصف الذهني والأساليب الأخرى لا تعطي الكثير من الفضل لمبدعيها.

أخيرا، رابعاTRIZ ليست مجرد نظرية مفيدة في الهندسة أو مجالات أخرى (الإعلان ، العلاقات العامة) ، حيث تم اختراقها مؤخرًا. إنها أيضًا طريقة تفكير ، أو نموذج ، أو نهج خاص لحل أي مشكلة - سواء كان ذلك تصميم منتج جديد ، أو بناء منزل ريفي ، أو تغليف الأشياء في حقيبة. وفي هذا الصدد ، فإن TRIZ لها فائدة عالمية ، لأنها توفر أداة قوية لإدراك العالم المحيط. حول هذا السبب لشعبية TRIZ ، أود أن أتناول المزيد من التفاصيل.

النظام التقني المثالي هو نظام يميل وزنه وحجمه ومساحته إلى الصفر ، على الرغم من عدم انخفاض قدرته على أداء العمل. بمعنى آخر ، النظام المثالي هو عندما لا يوجد نظام ، ويتم تنفيذ وظيفته.

هاينريش ألتشولر.

قام G.S. Altshuller بثورة في مجال الاختراع. حوّل الإبداع في مجال الاختراع إلى علم دقيق. قبل ألتشولر ، كان الاختراع أقرب إلى الاستبصار: كان يُعتقد أن إديسون يجب أن يولد. وبما أن الغالبية العظمى من المشكلات التقنية في الحياة الواقعية لا تقع على عاتق العباقرة ، فإن حلها هو عملية طويلة من تعداد العشرات من الخيارات الممكنة - التجربة والخطأ والرؤى العشوائية. كان يُعتقد أنه لا يمكن أن يكون الأمر غير ذلك ، وكمساعدة على *** غير إديسون ، تم تقديم الحيل فقط التي تساعد على إثارة الوعي - من العصف الذهني إلى الأدوية التي تثبط نشاط الخلايا العصبية في الدماغ.

قرر Altshuller كسر هذه الصورة النمطية طويلة الأمد ووضع لنفسه المهمة النهائية - لإعطاء كل عالم أو مهندس مختص الفرصة لإيجاد حلول فعالة للمشاكل التقنية بسرعة. للقيام بذلك ، كان من الضروري تحويل العملية الإبداعية للاختراع إلى إجراء روتيني يتطلب فقط الالتزام الصارم بالقواعد المعمول بها والاستخدام الدقيق للأدوات الصحيحة.

لحل هذه المشكلة ، قام Altshuller بقدر هائل من العمل. بعد تحليل عشرات الآلاف من الاختراعات من قواعد بيانات البراءات والأدبيات التقنية ، وجد أن مجموعة كبيرة ومتنوعة من المشكلات الفريدة من مجالات التكنولوجيا المختلفة يمكن اختزالها إلى عدد محدود من التناقضات التقنية النموذجية ، والتي تم إيجاد حلول لها بالفعل من قبل شخص ما. ومن الأمثلة على هذه التناقضات قوة الوزن ، والقدرة على المناورة بالسرعة ، والقدرة على تحمل المدى ، وما إلى ذلك.

يعتقد ألتشولر أن التكنولوجيا تتطور من خلال ظهور وحل مثل هذه التناقضات. وعلى النقيض من الإيديولوجية السائدة المتمثلة في البحث عن حلول وسط ، قال إن أفضل حل مبتكر "يقتل" التناقض. لتسهيل البحث عن مثل هذه الحلول ، قام بجمع وتنظيم الحلول النموذجية للتناقضات التي يتم مواجهتها بشكل متكرر. هكذا ظهر جدول تطبيق تقنيات حل التناقضات الفنية ، والذي نال شهرة عالمية فيما بعد. يحتوي بنك النصائح هذا على 40 تقنية لإزالة أكثر من ألف ونصف من التناقضات النموذجية.

كان أساس نظرية ألتشولر ، أحد الأحكام الرئيسية ، هو مفهوم النتيجة النهائية المثالية (IFR) ، باعتبارها مثالية ، والتي يميل تطوير آلة أو نظام معين إلى الحد الأقصى. في نظرية ألتشولر ، بفضل مفهوم النتيجة النهائية المثالية ، يتم حساب الاختراع المطلوب في منطقة معينة حرفيًا. تم بالفعل صنع وتنفيذ عدة آلاف وآلاف من الاختراعات الناجحة باستخدام هذه التقنية.
يعتبر مفهوم الإجراء الضروري اجتماعيًا ، والغرض ، والمثالية ، وحتى النتيجة النهائية المثالية (ICR) أكثر انتشارًا في اللاوعي الشعبي ، إذا جاز التعبير ، مما قد يبدو في العنوان المستهدف الأول لهذه المفاهيم. هم يحتاجون فقط لأن يتم سحبهم من اللاوعي إلى النور ، إلى عالم الوعي.
على سبيل المثال ، بالنسبة لأي من موظفينا في العمل ، بالإضافة إلى جميع الظروف الأخرى (الدخل ، الثقل ، إلخ) ، من المهم أيضًا ... الشعور بالعمل. الجواب على السؤال مهم - لماذا كل ما أفعله ضروري؟ ضع في اعتبارك ما تريد ، ولكن هذا ليس واعيًا تمامًا ، إنه البحث الباطن عن النتيجة النهائية المثالية.

يعطي هذا الموقف العقلي تأثيرًا عمليًا عظيمًا ، ويتم تحقيقه أيضًا من قبل الناس ، ويميل الناس إلى ترسيخ مثل هذا الموقف العقلي المفيد في القصص الخيالية والأمثال والقصص وما إلى ذلك. دعونا نتذكر ، على سبيل المثال ، هذا.

يقولون أنه أثناء بناء بتروغراد كان من الضروري إزالة حجر كبير جدًا من الساحة. تم حساب العدد المطلوب من الخيول لنقلها ، وعدد الأشخاص للتحميل ، ووضع تقدير ، إلخ. باختصار ، دارت العجلة. وفجأة يظهر فلاح ويقول إنه وحده سيزيل الحجر من الميدان في ليلة واحدة ، وسيقوم بكل ذلك مقابل عُشر التقدير المحدد.
صافحوا الفلاح وأفي بكلمته. في الليل اختفى الحجر من الساحة. كيف فعلها؟ وأخذها الفلاح وحفر حفرة بجانب الحجر ، كبيرة بما يكفي لتناسب الحجر. بعد ذلك حفر حجرًا وتدحرج الحجر في الحفرة. يبقى فقط لتغطيتها بالأرض ، ونثر بقية الأرض وتسويتها على المنطقة.

المواد:

https://www.trizway.com/art/trizschool/214.html

http://romanbook.ru/book/11791067/؟page\u003d3

TRIZ- نظرية حل المشكلات الابتكاري - مجال معرفي يدرس آليات تطوير الأنظمة التقنية من أجل إيجاد طرق عملية لحل المشكلات الابتكارية. "هدف TRIZ: استنادًا إلى دراسة القوانين الموضوعية لتطوير الأنظمة التقنية ، لإعطاء قواعد لتنظيم التفكير وفقًا لمخطط متعدد الشاشات" مؤلف كتاب TRIZ هو Genrikh Saulovich Altshuller.

بدأ العمل على TRIZ بواسطة G. S. Altshuller وزملاؤه في عام 1946. المنشور الأول - في عام 1956 - عبارة عن تقنية إبداعية ، تستند إلى فكرة أن "الإبداع الإبداعي مرتبط بتغيير في التكنولوجيا يتطور وفقًا لقوانين معينة" وأن "إنشاء وسائل عمل جديدة ، بغض النظر عن الموقف الذاتي تجاه ذلك ، يجب أن يخضع لقوانين موضوعية ". نشأ ظهور TRIZ بسبب الحاجة إلى تسريع العملية الابتكارية من خلال القضاء على عناصر الصدفة منها: البصيرة المفاجئة وغير المتوقعة ، التعداد الأعمى ورفض الخيارات ، الاعتماد على الحالة المزاجية ، إلخ. الجمود وتعزيز الخيال الإبداعي.

الوظائف والمجالات الرئيسية لتطبيق TRIZ:

· حل المشاكل الابتكارية مهما كانت تعقيدها أو توجهاتها.

· التنبؤ بتطور الأنظمة التقنية.

· اليقظة والتدريب والاستخدام الكفء لقدرات الإنسان الطبيعية في النشاط الابتكاري (أولاً وقبل كل شيء ، الخيال المجازي والتفكير النظامي) ؛

· تحسين الفرق (بما في ذلك المبدعين) نحو أهدافهم المثالية (عند إتمام المهام ، ولكن لا يتطلب ذلك نفقات).

TRIZ ليست نظرية علمية صارمة. TRIZ هي تجربة معممة للاختراع ودراسة قوانين تطوير العلوم والتكنولوجيا.

نتيجة لتطورها ، تجاوزت TRIZ نطاق حل المشكلات الابتكارية في المجال التقني ، وهي تستخدم اليوم أيضًا في المجالات غير التقنية (الأعمال ، الفن ، الأدب ، علم التربية ، السياسة ، إلخ).

كان المهندس السوفيتي المتخصص في براءات الاختراع والمخترع والكاتب والعالم هاينريش ألتشولر مقتنعًا بأنه من الممكن التعرف باستمرار على التقنيات المتكررة للاختراعات الناجحة من تجربة الأسلاف والقدرة على تعليم هذه التقنية لجميع المهتمين والقادرين على التعلم. لهذا الغرض ، أجريت دراسة على أكثر من 40 ألف مؤلف. الشهادات وبراءات الاختراع وعلى أساس الأنماط المحددة لتطوير الأنظمة التقنية وطرق الاختراع المطورة نظرية حل المشكلات الابتكاري (TRIZ) ، الذي كان شعاره هو الدعوة لتحويل فن الاختراع إلى علم دقيق.

شرع ألتشولر ، كونه عالمًا ومهندسًا ، في الكشف عن كيفية صنع الاختراعات ، وما إذا كان للإبداع قوانينه الخاصة. في البداية ، كان يُنظر إلى "منهجية الاختراع" على أنها مجموعة من القواعد من النوع "لحل مشكلة يعني إيجاد تناقض تقني والتغلب عليه".

في المستقبل ، واصل ألتشولر تطوير TRIZ واستكمله بنظرية تطوير الأنظمة التقنية (TRTS) ، وصاغ صراحة القوانين الرئيسية لتطوير الأنظمة التقنية. أكثر من 60 عامًا من التطوير ، بفضل جهود Altshuller وطلابه وأتباعه ، تم استكمال قاعدة المعارف TRIZ-TRTS باستمرار بتقنيات جديدة وتأثيرات فيزيائية ، وخضعت ARIZ للعديد من التحسينات. استكملت النظرية العامة بتجربة إدخال الاختراعات التي تركزت في استراتيجية حياة شخصيته الإبداعية (ZSTL). بعد ذلك ، تم تسمية هذه النظرية الموحدة باسم النظرية العامة للتفكير القوي (OTSM).

عندما يواجه مخترع مشكلة تقنية لأول مرة ، فإنها عادة ما تصاغ بشكل غامض ولا تحتوي على مؤشرات لحل. في TRIZ ، هذا الشكل من الإعداد يسمى الوضع الابتكاري... عيبه الرئيسي هو أن المهندس لديه العديد من الطرق والأساليب للحل. إن المرور عبرها جميعًا يستغرق وقتًا طويلاً ومكلفًا ، واختيار المسارات عشوائيًا يؤدي إلى طريقة تجربة وخطأ غير فعالة.

لذلك ، فإن الخطوة الأولى في طريق الاختراع هي إعادة صياغة الموقف بطريقة تجعل الصيغة نفسها تقطع الحلول غير الواعدة وغير الفعالة. اقترح ز. ألتشولر أن الحل الأكثر فعالية للمشكلة هو الحل الذي يتم تحقيقه "بنفسه" ، فقط على حساب الموارد المتاحة بالفعل. وهكذا ، توصل إلى صياغة النتيجة النهائية المثالية (IFR): "عنصر معين (عنصر X) للنظام أو البيئة نفسها يزيل التأثير الضار ، مع الاحتفاظ بالقدرة على أداء التأثير المفيد".

من الناحية العملية ، نادرًا ما تكون النتيجة النهائية المثالية قابلة للتحقيق بشكل كامل ، ولكنها تعمل كدليل للفكر الإبداعي. كلما كان الحل أقرب إلى RBI ، كان ذلك أفضل.

بعد الحصول على أداة لقطع الحلول غير الفعالة ، يمكن للمرء إعادة صياغة الموقف الابتكاري إلى مشكلة مصغرة قياسية: "وفقًا لـ IFR ، يجب أن يظل كل شيء كما كان ، ولكن يجب أن تختفي الجودة الضارة وغير الضرورية ، أو يجب أن تظهر جودة جديدة مفيدة". الفكرة الرئيسية للمشكلة المصغرة هي تجنب التغييرات الكبيرة (والمكلفة) والنظر في أبسط الحلول أولاً.

تساهم صياغة المشكلة المصغرة في تقديم وصف أكثر دقة للمشكلة:

· ما الأجزاء التي يتكون منها النظام ، وكيف تتفاعل؟

· ما هي الوصلات الضارة والمتداخلة وأيها المحايدة وأيها مفيدة؟

· ما الأجزاء والروابط التي يمكن تغييرها وأيها لا يمكن؟

· ما هي التغييرات التي تؤدي إلى تحسين النظام ، وماذا - إلى تدهور؟

بعد صياغة المشكلة المصغرة وتحليل النظام ، يُكتشف عادةً بسرعة أن محاولات إجراء تغييرات لتحسين بعض معلمات النظام تؤدي إلى تدهور المعلمات الأخرى. على سبيل المثال ، يمكن أن تؤدي زيادة قوة جناح الطائرة إلى زيادة وزنه ، والعكس صحيح - يؤدي الجناح الأخف وزنًا إلى انخفاض قوته. صراع ، ينشأ تناقض في النظام.

تحدد TRIZ ثلاثة أنواع من التناقضات (بالترتيب التصاعدي لدرجة تعقيد القرار):

تناقض إداري: "نحن بحاجة إلى تحسين النظام ، لكنني لا أعرف كيف (لا أعرف كيف ، ليس لدي الحق) في القيام بذلك". هذا التناقض هو الأضعف ويمكن إزالته إما عن طريق دراسة مواد إضافية أو عن طريق اتخاذ / سحب القرارات الإدارية.

تناقض فني: "تحسين معلمة واحدة للنظام يؤدي إلى تدهور معامل آخر." التناقض الفني هو على وجه التحديد صياغة مشكلة إبداعية. يؤدي الانتقال من تناقض إداري إلى تناقض تقني إلى تقليل حجم المشكلة بشكل حاد ، ويضيق مجال إيجاد الحلول ، ويسمح للمرء بالانتقال من طريقة التجربة والخطأ إلى خوارزمية لحل مشكلة ابتكارية ، والتي تقترح إما استخدام أسلوب واحد أو عدة تقنيات قياسية ، أو (في حالة المشكلات المعقدة) أو عدة تناقضات جسدية.

التناقض المادي: "لتحسين النظام ، يجب أن يكون جزء منه في حالات مادية مختلفة في نفس الوقت ، وهو أمر مستحيل." التناقض المادي هو الأكثر جوهرية ، لأن المخترع يواجه القيود التي تفرضها القوانين الفيزيائية للطبيعة. لحل المشكلة ، يجب على المخترع استخدام كتاب مرجعي للتأثيرات المادية وجدول تطبيقاتها.

يتكون صندوق المعلومات من من:

· طرق إزالة التناقضات وجداول تطبيقها.

· أنظمة المعايير لحل المشكلات الابتكارية (حلول نموذجية لفئة معينة من المشكلات).

· التأثيرات التكنولوجية (الفيزيائية والكيميائية والبيولوجية والرياضية ، على وجه الخصوص ، أكثرها تطوراً في الوقت الحاضر - هندسية) وجداول استخدامها ؛

· موارد الطبيعة والتكنولوجيا وطرق استخدامها.