تعليم إضافي لاتجاه النشاط. التطوير الإبداعي لشخصية الطالب في سياق مؤسسات التعليم الإضافي

نصائح لاختيار الاتجاه تعليم إضافي الأطفال

في نظام التعليم الإضافي للأطفال تشكيلة كبيرة مجالات الدراسة والبرامج والمؤسسات التي تنفذ هذه البرامج في منطقة بوشكين في سانت بطرسبرغ. من أجل تسجيل طفلك في برنامج تعليمي إضافي ، من الضروري مراعاة مصالح كل من الطفل والأسرة.

سيساعدك المتخصصون في مركز وجهات النظر "LEV" بمساعدة أحدث التقنيات أنت وطفلك على تحديد اتجاه برامج التعليم الإضافية وفقًا لميول الطفل وتوقعاته الخاصة. يمكن أن تكون المعلومات المقدمة مفيدة للغاية.

في الظروف الحديثة التعليم الإضافي هو شريك كامل تعليم عام... يعزز التنمية المصالح المعرفية و الإبداع الأطفال ، وتلبية احتياجاتهم الفردية للتحسين الفكري والأخلاقي والجسدي ؛ بمثابة الضامن لدعم الأطفال الموهوبين ، والأطفال إعاقات الصحة والأطفال في مواقف الحياة الصعبة. يحتل التعليم الإضافي للأطفال مكانًا مهمًا في التوجيه المهني المبكر لكل طفل محدد ، وتنمية مهاراته في التواصل غير الرسمي.

تكمن قيمة التعليم الإضافي للأطفال في أنه يعزز المكون المتغير للتعليم العام ، ويعزز تطبيق المعرفة والمهارات ، ويحفز الدافع المعرفي للطلاب. والأهم من ذلك ، في ظروف التعليم الإضافي ، يمكن للأطفال تطوير قدراتهم المحتملة والتكيف معها مجتمع حديث والحصول على فرصة لتنظيم وقت فراغهم بالكامل.
عند اختيار برنامج التعليم المستمر للأطفال (ADE) ، يجب مراعاة:

• الخصائص الفردية للطفل (التواصل الاجتماعي ، القدرات المعرفية ، المواهب الخاصة ، إلخ) ؛
• التوقعات الخاصة بشأن نظام التعليم الإضافي (لإعطاء الطفل المعرفة ، وتنمية القدرات ، وتنظيم أوقات الفراغ ، والحصول على فكرة عن المهنة ، وما إلى ذلك) ؛
• اختيار التركيز على برامج التعليم الإضافية وفقًا لميول الطفل وتوقعاته الخاصة ؛
• اختيار مؤسسة تعليمية بناءً على التوافر الإقليمي أو الطلبات الفردية الأخرى ؛
• اختر برنامجًا مع مراعاة عمر الطفل ؛

محتوى التعليم الإضافي للأطفال عبارة عن مجموعة من الأنشطة المعرفية والإنتاجية والإبداعية للأطفال التي يتم تنفيذها في إطار البرامج العلمية والتقنية والرياضية والتقنية ، والثقافة البدنية والرياضية والفنية والجمالية والعلوم الطبيعية والسياحة والتاريخ المحلي والإيكولوجي والبيولوجي والعسكري - الوطني والاجتماعي التربوي ، التوجه الثقافي.

المعطى أدناه أوصاف قصيرة ستساعدك المجموعات الرئيسية للبرامج لجميع المجالات الـ 11 للتعليم الإضافي على اختيار برنامج DOD.

البرامج العلمية والفنية

تركز البرامج العلمية والتقنية في نظام التعليم الإضافي على تطوير القدرات الفنية والإبداعية ومهارات الطلاب ، وتنظيم الأنشطة البحثية ، وتقرير المصير المهني للطلاب. يشمل التركيز العلمي والتقني ما يلي مجموعات البرامج: التصميم الفني والنمذجة والنمذجة (تصميم ونمذجة ليغو ، الروبوتات ، الطيران ، السفن ، الصواريخ أو نمذجة السيارات ، إلخ) ، تقنيات الإنتاج (الإلكترونيات الراديوية ، التصميم الفني ، بيئة العمل ، إلخ) ، الوسائط المتعددة وتقنيات تكنولوجيا المعلومات (تكنولوجيا السينما ، التكنولوجيا الضوئية والبرمجة وتصميم الويب ، وما إلى ذلك) ، والإبداع التقني وريادة الأعمال المبتكرة (تقنيات الأعمال المبتكرة ، أنشطة المشروع، نشاط البحث).

البرامج الفنية

تركز البرامج الفنية في نظام التعليم الإضافي على تنمية القدرات الإبداعية للأطفال في مختلف مجالات الفن والثقافة ، ونقل التجربة الروحية والثقافية للبشرية ، وتنشئة الشخصية الإبداعية ، وتلقي الطلاب لأسس التعليم المهني المستقبلي. الهدف الرئيسي من هذا الاتجاه هو: الكشف عن القدرات الإبداعية للطلاب ، والتنمية الأخلاقية والفنية والجمالية لشخصية الطفل. يشمل التركيز الفني المجموعات التالية البرامج: الأداء على الأوتار ، والفلكلور ، والرياح ، ولوحات المفاتيح ، وآلات الإيقاع ، والأوركسترا والفرق الموسيقية ، والغناء الفردي ، والغناء الكورالي ، وإبداع موسيقى الجاز ، والإبداع المسرحي ، وفن السيرك ، وفن الرقص ، والتعبير الفني ، والإبداع الأدبي ، والفنون الجميلة ، والزخرفة الإبداع التطبيقي والتصميم.

برامج السياحة والتاريخ المحلي

تركز برامج السياحة والتاريخ المحلي في نظام التعليم الإضافي على تعلم تاريخ وطننا ، ومصير المواطنين ، وأنساب الأسرة ، وهي مصدر للتنمية الاجتماعية والشخصية والروحية للطلاب. يشمل التركيز على السياحة والتقاليد المحلية مجموعات البرامج التالية: المشي لمسافات طويلة والجبال والمياه وركوب الدراجات وأنواع أخرى من السياحة وتسلق الجبال والتاريخ المحلي وعلم المتاحف ، إلخ.

البرامج الثقافية

تركز البرامج الثقافية في نظام التعليم الإضافي على دراسة خصوصيات وجوهر عمل الثقافة وتطورها ، وتحديد مكانها ودورها بين الظواهر الاجتماعية الأخرى. يقدمون فكرة عن تطور الثقافة الفنية العالمية من خلال تنظيم القيم الثقافية لمختلف الشعوب ، ويسمحون للطلاب من خلال أنشطة بحثية مستقلة لفهم محتوى عالم الأشياء والأفكار والعلاقات عصور مختلفة... تهدف البرامج إلى تعلم لغات العالم ، وتنمية الرغبة في التواصل بين الأعراق لدى الأطفال ، وتشكيل أسس التفاعل المتسامح.

يشمل التركيز الثقافي مجموعات البرامج التالية: أسس علم الثقافة ، وتاريخ الثقافة ، وتاريخ روسيا ، وتاريخ حضارات العالم ، والدراسات الإقليمية ، والمتاحف ، والثقافة التقليدية ، وأمانة المكتبات ، والنشر ، وعلم الآثار ، والسينما ، وثقافة الحياة اليومية ، ودراسة اللغات الأجنبية ، واللغة والثقافة الروسية خطاب.

البرامج البيئية والبيولوجية

تركز البرامج البيئية والبيولوجية في نظام التعليم الإضافي على تنمية اهتمام الطلاب بدراسة وحماية الطبيعة وعلم الأحياء والجغرافيا والبيئة وعلوم الأرض الأخرى ؛ أنا الجزء الرئيسي من التعليم البيئي المستمر. في الوقت الحالي ، أصبح التعليم البيئي مهمًا في تنظيم نظام للتعليم البيئي المستمر وتنشئة جيل الشباب. من العوامل الخاصة التي تحدد خصوصيات التربية البيئية في هذا الاتجاه تنظيم هادف الأنشطة العملية، كشرط لا غنى عنه لجميع أنشطة مؤسسات التعليم الإضافي في التعليم البيئي ، في أي شكل يتم تنظيمه. يشمل التركيز البيئي والبيولوجي مجموعات البرامج التالية: الأساسيات والدراسة المتعمقة للبيئة والبيولوجيا (البيئة العامة ، والمشاكل البيئية الحديثة ، وعلم النبات ، وما إلى ذلك) ، والبرامج البيئية والبيولوجية التطبيقية (علم الأحياء المائية ، والحفاظ على الطبيعة ، وزراعة النباتات ، وما إلى ذلك).

برامج العلوم الطبيعية

تركز برامج العلوم الطبيعية في نظام التعليم الإضافي على التنمية النشاط المعرفي، الاستقلالية ، الفضول ، لتكملة وتعميق البرامج المدرسية في الرياضيات ، والفيزياء ، وعلم الأحياء ، والبيئة ، وعلم الأرض ، والكيمياء ، يساهم في تكوين الاهتمام بالأنشطة البحثية للطلاب. يشمل التركيز في العلوم الطبيعية مجموعات البرامج التالية: الأنشطة التعليمية والبحثية ودراسة عدد من التخصصات خلف صفحات الكتب المدرسية: علم الفلك والرياضيات والكيمياء والفيزياء وعلوم الكمبيوتر والجيولوجيا والجغرافيا والتاريخ الطبيعي والطب ، إلخ.

البرامج الاجتماعية التربوية

تركز البرامج الاجتماعية والتربوية في نظام التعليم الإضافي على الدراسة الخصائص النفسية الشخصية ، ومعرفة دوافع سلوكهم ، ودراسة أساليب ضبط النفس ، وتكوين الشخصية كعضو في الفريق ، وفي المستقبل كعضو في المجتمع ، ودراسة العلاقات الشخصية ، والتكيف في الفريق. يعتبر تقرير المصير الاجتماعي للأطفال وتنمية المبادرة الاجتماعية للأطفال في المرحلة الحالية إحدى المهام الرئيسية للاتجاه الاجتماعي التربوي ، وهو أمر مهم ، أولاً وقبل كل شيء ، لأن مشكلة تعليم شخصية قادرة على التصرف عالميًا ، وامتلاك ثقافة تقرير المصير الاجتماعي تبرز في المقدمة. ولهذا من المهم تكوين تجربة العيش في النظام الاجتماعي ، لتحديد الآفاق المهنية. تغطي البرامج التعليمية في هذا الاتجاه نطاقًا عمريًا واسعًا ومتعددة الوظائف في الغرض منها.
يشمل التركيز الاجتماعي التربوي ما يلي مجموعات البرامج: تنمية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة (التنشئة الاجتماعية والتواصل ، والتنمية الفكرية ، وعلاج النطق ، والتنمية الفنية والجمالية والإبداعية ، والتحضير للمدرسة ، والتكيف الاجتماعي والثقافي للأطفال ، بما في ذلك المهاجرين ، وما إلى ذلك) ، والفصول مع الأطفال ذوي الإعاقة (التصحيح والتأهيل الاجتماعي والثقافي للأطفال ذوي الإعاقة إدراج) ، وأساسيات تكنولوجيا المعلومات الإعلامية ، وأساسيات علم النفس وعلم الاجتماع والعلوم السياسية والقانون ، وتكنولوجيا الألعاب وتصميم الألعاب والتوجيه المهني والتدريب قبل المهني.

برامج التربية البدنية والرياضية

تركز برامج الثقافة البدنية والتوجيه الرياضي في نظام التعليم الإضافي على التحسين البدني للطلاب ، وإدخالهم في أسلوب حياة صحي ، وتعليم الاحتياطي الرياضي للأمة. تشمل الثقافة البدنية والتوجيه الرياضي مجموعات البرامج التالية: التدريب الرياضي (الألعاب البهلوانية الرياضية ، كرة الريشة ، كرة اليد ، الجمباز الإيقاعي ، السباحة ، الهوكي ، كرة القدم ، الداما ، المبارزة ، أنواع مختلفة المصارعة والرياضات الأخرى) ، التدريب البدني العام وتمارين العلاج الطبيعي (التمارين الرياضية للياقة البدنية ، واليوجا ، وتمارين العلاج الطبيعي ، والجمباز الإيقاعي ، وما إلى ذلك)

البرامج الرياضية والفنية

تركز برامج التوجيه الرياضي والتقني في نظام التعليم الإضافي على تنمية القدرات الفنية للطلاب ولديهم أهمية عظيمة من أجل الإمكانات الاجتماعية والاقتصادية والعلمية والتقنية والدفاعية للمجتمع والدولة. يشتمل التركيز الرياضي والتقني على مجموعات البرامج التالية: الرماية بالحمام الطيني ، والتدريب بالمظلات ، ورياضات السيارات ، وكارتينغ ، والرياضات الإذاعية ، ورياضة السيارات ، والرياضات الصاروخية ، وطرازات الطائرات التي تعمل بالتحكم بالراديو.

البرامج العسكرية الوطنية

تركز برامج التوجه العسكري الوطني في نظام التعليم الإضافي على تشكيل فضاء تعليمي وتعليمي واحد لمدينة سانت بطرسبرغ ، وإحياء التقاليد الوطنية والأخلاقية والروحية. إن أهم عنصر في العملية التعليمية اليوم هو تكوين حب الوطن وثقافة العلاقات بين الأعراق ، والتي لها أهمية كبيرة في التنمية الاجتماعية والمدنية والروحية لشخصية الطلاب. فقط على أساس الارتقاء بمشاعر الوطنية والأضرحة الوطنية ، يتم تعزيز حب الوطن الأم ، ويظهر الشعور بالمسؤولية عن قوته وشرف واستقلاله ، والحفاظ على القيم المادية والروحية للمجتمع ، وتنمو كرامة الفرد. يشمل التركيز العسكري الوطني مجموعات البرامج التالية: الشؤون العسكرية والبحرية ، والعمل مع شباب ما قبل التجنيد الإجباري ، وإعادة الإعمار التاريخي وأنشطة البحث ، وفرق من رجال الإطفاء الشباب ومفتشي المرور الشباب ، والنوادي المدنية الوطنية والعسكرية الوطنية.

البرامج الاجتماعية والاقتصادية

تهدف البرامج الاجتماعية - الاقتصادية إلى تشكيل الثقافة الاقتصادية والتجارية ، والتفكير الاقتصادي الحديث للمراهقين ، وتقديم مجموعة من الوسائل الجديدة لحل مشاكل الأعمال العملية ، مع مراعاة الخبرة المحلية والأجنبية المتاحة في هذا المجال. يتم التعبير عن خصوصية تنفيذ البرامج في هذا الاتجاه في استخدام الأشكال الحديثة الأنشطة التعليمية، مثل الألعاب التنظيمية وألعاب النشاط ، وألعاب تمثيل الأدوار ، وتطوير المشاريع ، والعمل في مجموعات صغيرة ، والندوات ، والدورات التدريبية ، وطريقة الحالة ؛ باستخدام تقنيات التعلم التفاعلي.

يشمل التركيز الاجتماعي والاقتصادي مجموعات البرامج التالية: الاقتصاد ، أساسيات التسويق ، أساسيات الإدارة ، ريادة الأعمال والأعمال ، محو أمية المستهلك ، إلخ.

بالطبع ، أنت تعرف طفلك بشكل أفضل ، لكنه فقط يعرف ما يحتاج إليه ويهتم به. فقط أعطه خيارا.

مع أطيب التحيات ، رئيس مركز وجهات النظر "LEV"

ليتفينينكو إي.

البرامج الفنية

يشمل التركيز الفني مجموعات البرامج التالية: الأداء على الأوتار ، والفلكلور ، والرياح ، ولوحات المفاتيح ، وآلات الإيقاع ، والأوركسترا والفرق الموسيقية ، والغناء الفردي ، والغناء الكورالي ، وإبداع البوب \u200b\u200bوالجاز ، والإبداع المسرحي ، وفن السيرك ، وفن الرقص ، والكلمة الفنية ، والإبداع الأدبي ، الفنون الجميلة والفنون والحرف اليدوية والتصميم.

برامج السياحة والتاريخ المحلي

تركز برامج السياحة والتاريخ المحلي في نظام التعليم الإضافي على تعلم تاريخ وطننا ، ومصير المواطنين ، وأنساب الأسرة ، وهي مصدر للتنمية الاجتماعية والشخصية والروحية للطلاب. يشمل التركيز على السياحة والتقاليد المحلية مجموعات البرامج التالية: المشي لمسافات طويلة والجبال والمياه وركوب الدراجات وأنواع أخرى من السياحة وتسلق الجبال والتاريخ المحلي وعلم المتاحف ودراسات موسكو وما إلى ذلك.

برامج العلوم الطبيعية

تركز برامج العلوم الطبيعية في نظام التعليم الإضافي على تطوير النشاط المعرفي ، والاستقلالية ، والفضول ، وتكميله وتعميقه العام. برامج تعليمية في الرياضيات والفيزياء وعلم الأحياء والبيئة والكيمياء ، يساهم في تكوين اهتمام الطلاب بالأنشطة البحثية للطلاب. يشمل التركيز في العلوم الطبيعية مجموعات البرامج التالية: الأنشطة التعليمية والبحثية والدراسة خلف صفحات الكتب المدرسية لعدد من التخصصات: علم الفلك والرياضيات والكيمياء والفيزياء وعلوم الكمبيوتر والجيولوجيا والجغرافيا والتاريخ الطبيعي والطب والأساسيات والدراسة المتعمقة لعلم البيئة وعلم الأحياء (علم البيئة العامة والحديث المشكلات البيئية ، علم النبات ، إلخ) ، البرامج البيئية والبيولوجية التطبيقية (علم الأحياء المائية ، الحفاظ على الطبيعة ، زراعة النباتات ، إلخ).

البرامج الاجتماعية التربوية

تركز برامج التوجه الاجتماعي التربوي في نظام التعليم الإضافي على دراسة الخصائص النفسية للفرد ، ومعرفة دوافع السلوك ، ودراسة أساليب ضبط النفس ، وتكوين الشخصية ، ودراسة العلاقات الشخصية ، والتكيف في الفريق. يعد تقرير المصير الاجتماعي للأطفال وتنمية المبادرة الاجتماعية للأطفال في المرحلة الحالية إحدى المهام الرئيسية للتوجه الاجتماعي التربوي. ولهذا من المهم تكوين تجربة العيش في المجتمع ، لتحديد الآفاق المهنية. تغطي البرامج التعليمية في هذا الاتجاه نطاقًا عمريًا واسعًا ومتعددة الوظائف في الغرض منها. يشمل التركيز الاجتماعي التربوي مجموعات البرامج التالية: تنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة (التنشئة الاجتماعية والتواصل ، والتنمية الفكرية ، وعلاج النطق ، والتنمية الفنية والجمالية والإبداعية ، والإعداد للمدرسة ، والتكيف الاجتماعي والثقافي للأطفال ، بما في ذلك المهاجرين ، وما إلى ذلك) ، والفصول مع الأطفال ذوي الإعاقة (التصحيح وإعادة التأهيل الاجتماعي والثقافي للأطفال ذوي الإعاقة ، الإدماج) ، أساسيات تقنيات المعلومات الإعلامية ، أساسيات علم النفس ، علم الاجتماع ، العلوم السياسية والقانون ، تقنيات الألعاب وتصميم الألعاب ، التوجيه المهني والتدريب قبل المهني.

برامج التربية البدنية والرياضية

تركز برامج الثقافة البدنية والتوجيه الرياضي في نظام التعليم الإضافي على التحسين البدني للطلاب ، وتعريفهم بأسلوب حياة صحي ، وتعليم الاحتياطي الرياضي للدولة. تشمل الثقافة البدنية والتوجيه الرياضي المجموعات التالية من البرامج: التدريب الرياضي (الألعاب البهلوانية الرياضية ، كرة الريشة ، كرة اليد ، الجمباز الإيقاعي ، السباحة ، الهوكي ، كرة القدم ، لعبة الداما ، المبارزة ، أنواع مختلفة من المصارعة والرياضات الأخرى) ، التدريب البدني العام وتمارين العلاج الطبيعي (اللياقة البدنية التمارين الرياضية ، واليوجا ، وتمارين العلاج الطبيعي ، والجمباز الإيقاعي ، وما إلى ذلك).

البرامج الرياضية والفنية يتضمن مجموعات البرامج التالية: الرماية بالطين ، تدريب المظلات ، رياضة السيارات ، الكارتينج ، الرياضات الإذاعية ، رياضة السيارات ، الرياضات الصاروخية ، نماذج الطائرات التي تعمل بالتحكم بالراديو والطيران الحر.

بعد تحديد اتجاه البرنامج التعليمي الإضافي ، يبدأون في اختيار منظمة تعليمية. للقيام بذلك ، في بوابة البيانات المفتوحة لحكومة موسكو http://data.mos.ru/datasets في فئة "التعليم" ، اختر اتجاه البرنامج التعليمي الإضافي الذي تهتم به وتعرف على المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية إضافية في هذا المجال (مع الإشارة إلى عناوينها ، الهواتف ، وصلات إلى موقع المنظمة غير الحكومية).

على الموقع الإلكتروني لإدارة التعليم في مدينة موسكو http://www.educom.ru/ ، في قسم "المؤسسات" ، توجد قائمة بمنظمات التعليم الإضافي في أحياء مدينة موسكو. هناك يمكنك اختيار المنظمات المتاحة لك جغرافيًا ، والذهاب إلى موقع الويب الخاص بهم والتعرف على المنظمة التعليمية غيابيًا ، ومعرفة الاتجاهات التي يتم بها تنفيذ برامج التعليم الإضافي للأطفال ، وكيف تعيش المنظمة ، وما هي الإنجازات التي حققتها.

من أجل اتخاذ القرار النهائي ، تحتاج إلى زيارة المؤسسة المختارة والتعرف على برامج وزارة الدفاع التي تهمك ، لأنه في المؤسسات التعليمية ، يعتمد محتوى النشاط على مؤهلات وتفضيلات معلم معين (برامج المؤلف) ، والقاعدة المادية والتقنية للمؤسسة. يمكن إجراء الفصول وفقًا لبرامج ذات تركيز موضوعي واحد أو برامج معقدة ومتكاملة. حجم مجموعة الدراسة ، قد تختلف مدة الفصول الدراسية في المؤسسات المختلفة.

لكل طفل الحق في الدراسة في عدة جمعيات لتغييرها ، ولكن من المهم أن يعرف الوالدان أنه عند الانضمام إلى جمعية ، فإن التعليم الإضافي ضروري تقرير طبي حول صحة الطفل. يمكن أن يكون الأطفال المعوقين العمل الفردي في مكان الإقامة.

يتم إعداد الجدول من قبل إدارة المؤسسة بناءً على اقتراح أعضاء هيئة التدريس ، مع مراعاة رغبات الوالدين (الممثلين القانونيين) ، خصائص العمر الأطفال ووضع معايير صحية وصحية. يمكن لأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) المشاركة في العمل في الاتجاهات مع الأطفال دون تضمينهم في التكوين الرئيسي ، إذا لم يتم دفع أجر الدائرة ، وفقًا لشروط وموافقة رئيس التوجيه.

إذا كنت قد قررت أخيرًا برنامجًا تعليميًا إضافيًا ومنظمة تعليمية ، فيمكنك التقدم بطلب للحصول على تعليم طفلك من خلال بوابة خدمات الدولة والبلديات لمدينة موسكو (http://www.pgu.mos.ru) بنفسك أو استخدام مساعدة موظفي المؤسسة التعليمية المحددة.

يجب أن تكون هذه الوثيقة ذات أهمية لكل من يشارك في مجال التعليم الإضافي للأطفال: المديرين والمعلمين والطلاب وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين). نحن نتحدث عن الأمر الصادر عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 29 أغسطس 2013 N 1008 "بشأن الموافقة على إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية لبرامج التعليم العام الإضافية" (مسجلة في وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 27 نوفمبر 2013 ، رقم التسجيل 30468).

الأمر المعتمد هو إلزامي للمنظماتالقيام بأنشطة تعليمية وتنفيذ برامج تعليمية عامة إضافية (برامج تطوير عامة إضافية وبرامج ما قبل المهنية إضافية) ، وكذلك رواد الأعمال الأفراد (فيما يلي - المنظمات التي تقوم بأنشطة تعليمية).

وفقًا لهذا الطلب لائحة نموذجية لمؤسسة تعليمية للتعليم الإضافي للأطفال، تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 26.06.2006 2012 N 504 (مسجل من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 2.08.2012 ، التسجيل N 25082) ، لم يعد صالحًا.

هذا يعني:

• يجب مواءمة جميع الإجراءات المحلية التي تم تطويرها على أساس اللوائح النموذجية السابقة بشأن OODO مع الوثيقة التنظيمية الجديدة ؛
• كيف ومتى يتم القيام بذلك يجب الاتفاق عليه مع المؤسس.

تم إعداد إجراءات إجراء الأنشطة التعليمية لبرامج التعليم العام الإضافية ، التي تمت الموافقة عليها بموجب الأمر المذكور أعلاه الصادر عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (المشار إليه فيما يلي باسم الإجراء) ، وفقًا لقانون التعليم في الاتحاد الروسي.

من المقرر أن تكون الأنشطة التعليمية لبرامج التعليم العام الإضافية موجهة إلى:

• على تكوين وتطوير القدرات الإبداعية للطلاب.
• لضمان تعليمهم الروحي والأخلاقي والوطني والعمالي ؛
• لتحديد المواهب والحفاظ عليها ؛
• على التوجيه المهني للطلاب ، والتنشئة الاجتماعية والتكيف مع الحياة في المجتمع ؛
• تكوين ثقافة عامة للطلاب ؛
• تلبية الاحتياجات والمصالح التعليمية الأخرى للطلاب التي لا تتعارض مع تشريعات الاتحاد الروسي ، ويتم تنفيذها خارج الدولة الفيدرالية المعايير التعليمية ومتطلبات الدولة الفيدرالية.

تتم العملية التعليمية في مجموعات (نوادي ، أقسام ، دوائر ، مختبرات ، استوديوهات ، فرق أوركسترا ، مجموعات إبداعية ، فرق ، مسارح ، إلخ) ، وكذلك بشكل فردي. لكل طالب الحق في الدراسة في عدة مجموعات وتغييرها. يُسمح بمزيج من أشكال التعليم والتدريب المختلفة.

يحدد القانون التنظيمي المحلي للمؤسسة عدد الطلاب وفئاتهم العمرية ومدة الفصول الدراسية.

يمكن إجراء الفصول الدراسية في الجمعيات وفقًا لبرامج تعليمية عامة إضافية ذات توجهات مختلفة (التقنية ، والعلوم الطبيعية ، والثقافة البدنية والرياضة ، والفن ، والسياحة والتاريخ المحلي ، والاجتماعي والتربوي). في عمل الجمعيات ، وفقًا لشروط وموافقة رئيس الجمعية ، يمكن لأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) المشاركة مع الطلاب القاصرين دون تضمينهم في التكوين الرئيسي.

يخضع الطلاب الذين يتقنون برامج التعليم العام الإضافية لشهادة متوسطة ، يتم تحديد أشكالها وترتيبها وتكرارها من قبل المنظمة بشكل مستقل.

يتم تنفيذ برامج التعليم العام الإضافية على مدار السنة التقويمية بأكملها ، بما في ذلك وقت الإجازة. تم وضع الجدول مع مراعاة رغبات الطلاب وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين).

يمكن للمعلمين استخدام تقنيات تعليمية مختلفة ، بما في ذلك التعلم عن بعد والتعليم الإلكتروني.

يتم تنفيذ برامج التعليم العام الإضافية من قبل منظمة تقوم بأنشطة تعليمية ، سواء بشكل مستقل أو من خلال أشكال الشبكة لتنفيذها.

تم إيلاء اهتمام خاص في الوثيقة لتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة. لذلك ، يجب على المنظمة أن تخلق لهم ظروفًا خاصة ، والتي بدونها يستحيل أو يصعب إتقان المزيد برامج التعليم العام... يتم تزويدهم بكتب مدرسية خاصة و دروس، المؤلفات التعليمية الأخرى ، بالإضافة إلى خدمات مترجمي لغة الإشارة ومترجمي tiflosurd ، يتم توفير المواد التعليمية والمحاضرات في شكل إلكتروني.

وشيء آخر: يمكن للمنظمات التي تنفذ أنشطة تعليمية تقديم المساعدة أعضاء هيئة التدريس الآخرين المنظمات التعليمية في تنفيذ برامج التعليم العام الإضافية ، وتنظيم الأنشطة الترفيهية واللامنهجية للطلاب ، وكذلك الجمعيات والمنظمات العامة للشباب والأطفال على أساس تعاقدي.

قائمة إرشادية بالأعمال المحلية لمنظمة تنفذ برامج تعليمية عامة إضافية وفقًا للإجراء المعتمد

• برنامج تعليمي؛
• لوائح الرابطة ؛
• لائحة تنظيم الأنشطة التربوية للطلاب ذوي الإعاقة والأطفال المعوقين والمعوقين ؛
• لائحة الشهادات المتوسطة للطلاب ؛
• اللوائح الخاصة بالمنهج الفردي ؛
• لائحة تنظيم التظاهرات الجماهيرية ؛
• اللوائح الخاصة بالشكل الشبكي لتنظيم التعليم الإضافي في المنظمة ؛
• آخرون حسب الحاجة.

يمكن العثور على المستند الكامل على موقع Garant على الويب.

إجراء جديد لتنظيم التعليم الإضافي للأطفال

• قرار وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 29 أغسطس 2013 N 1008 "بشأن الموافقة على إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية لبرامج التعليم العام الإضافية"
• تطبيق. إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية لبرامج التعليم العام الإضافية

وسام وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 29 أغسطس 2013 N 1008
"بشأن الموافقة على إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية لبرامج التعليم العام الإضافية"

5. يتم تحديد محتوى البرامج التطويرية العامة الإضافية ومدة التدريب لها من خلال البرنامج التعليمي الذي تم تطويره والموافقة عليه من قبل المؤسسة التي تقوم بالأنشطة التعليمية. يتم تحديد محتوى برامج ما قبل الاحتراف الإضافية من خلال برنامج تعليمي تم تطويره واعتماده من قبل منظمة تنفذ أنشطة تعليمية وفقًا لمتطلبات الولاية الفيدرالية * (2).

6. تقوم المنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية بتنفيذ برامج تعليمية عامة إضافية على مدار السنة التقويمية ، بما في ذلك وقت الإجازة.

7. تنظيم المنظمات العاملة في الأنشطة التربوية العملية التعليمية وفقًا للمناهج الفردية في الجمعيات ذات الأهمية ، والتي تم تشكيلها في مجموعات من الطلاب من نفس العمر أو فئات عمرية مختلفة (فئات عمرية مختلفة) ، والتي تمثل التكوين الرئيسي للجمعية (على سبيل المثال ، النوادي والأقسام والدوائر والمختبرات والاستوديوهات والأوركسترا والمجموعات الإبداعية والمجموعات ، المسارح) (فيما يلي - الجمعيات) ، وكذلك بشكل فردي.

8. يتم تنفيذ التدريب وفقًا لمنهج دراسي فردي ، بما في ذلك التدريب السريع ، في حدود برنامج التعليم العام الإضافي الذي يتم إتقانه ، بالطريقة المنصوص عليها في اللوائح المحلية للمنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية * (3).

9. يمكن إجراء الفصول في الجمعيات وفقًا لبرامج تعليمية عامة إضافية ذات توجهات مختلفة (التقنية ، والعلوم الطبيعية ، والثقافة البدنية والرياضة ، والفن ، والسياحة والتاريخ المحلي ، والاجتماعي والتربوي).

يمكن إجراء الفصول في الجمعيات في مجموعات ، بشكل فردي أو من قبل جميع أعضاء الجمعية.

يُسمح بمزيج من مختلف أشكال التعليم وأشكال التدريب * (4).

يتم تحديد أشكال التدريب لبرامج التعليم العام الإضافية من قبل المنظمة التي تقوم بأنشطة تعليمية بشكل مستقل ، ما لم ينص القانون على خلاف ذلك الاتحاد الروسي*(5) .

عدد الطلاب في الجمعية وفئاتهم العمرية ومدتها حصص التدريب في الجمعية تعتمد على اتجاه برامج التعليم العام الإضافية ويتم تحديدها من خلال القانون المعياري المحلي للمنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية.

لكل طالب الحق في الدراسة في عدة جمعيات وتغييرها.

10. يتم تنفيذ برامج التعليم العام الإضافية من قبل منظمة تقوم بأنشطة تعليمية ، سواء بشكل مستقل أو من خلال أشكال الشبكة لتنفيذها * (6).

عند تنفيذ برامج التعليم العام الإضافية ، يتم استخدام تقنيات تعليمية مختلفة ، بما في ذلك تقنيات التعليم عن بعد ، والتعليم الإلكتروني * (7).

عند تنفيذ برامج تعليمية عامة إضافية من قبل منظمة تنفذ أنشطة تعليمية ، شكل من أشكال تنظيم الأنشطة التعليمية على أساس مبدأ معياري لتقديم محتوى برنامج تعليمي وبناء مناهجباستخدام المناسب تقنيات تعليمية*(8) .

الاستخدام في تنفيذ برامج تعليمية عامة إضافية لأساليب ووسائل التدريس والتنشئة ، والتقنيات التربوية التي تضر بالجسد أو الصحة النفسية الطلاب ممنوع * (9).

11. تقوم المنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية سنويًا بتحديث برامج التعليم العام الإضافية مع مراعاة تطور العلوم والتكنولوجيا والثقافة والاقتصاد والتكنولوجيا والمجال الاجتماعي.

12. في المنظمات التي تقوم بأنشطة تعليمية ، يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية بلغة الدولة في الاتحاد الروسي و (أو) بلغات الدولة في الجمهوريات التي تشكل جزءًا من الاتحاد الروسي ولغات شعوب الاتحاد الروسي.

يمكن الحصول على تعليم إضافي بلغة أجنبية وفقًا لبرنامج التعليم العام الإضافي وبالطريقة المنصوص عليها في التشريع الخاص بالتعليم واللوائح المحلية للمنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية * (10).

13 - تم وضع الجدول الزمني لدروس الجمعية لإنشاء نظام العمل والراحة الأكثر ملاءمة للطلاب من قبل إدارة المنظمة التي تقوم بالأنشطة التعليمية ، على النحو الذي ينصح به أعضاء هيئة التدريس ، مع مراعاة رغبات الطلاب وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب القصر والخصائص العمرية للطلاب.

14. عند تنفيذ برامج تعليمية عامة إضافية ، يمكن للمنظمات التي تقوم بأنشطة تعليمية تنظيم وإجراء أحداث جماهيرية ، وتهيئة الظروف اللازمة للعمل المشترك و (أو) ترفيه الطلاب وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين).

15. في عمل الجمعيات ، وفقًا لشروط وموافقة رئيس الجمعية ، يمكن لأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) المشاركة مع الطلاب القصر دون أن يكونوا مدرجين في التكوين الرئيسي.

16. عند تنفيذ برامج التعليم العام الإضافية ، يمكن توفير فصول دراسية وخارجية (مستقلة) ، والتي يتم إجراؤها في مجموعات أو بشكل فردي.

17. تحدد المنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية أشكال الدراسة الصفية ، وكذلك أشكال وإجراءات وتواتر الشهادات المتوسطة للطلاب.

18- بالنسبة للطلاب ذوي الإعاقة ، فإن الأطفال المعوقين ، والمعوقين ، والمنظمات التي تقوم بأنشطة تعليمية ، تنظم العملية التعليمية لبرامج تعليمية عامة إضافية ، مع مراعاة خصوصيات التطور النفسي الجسدي لهذه الفئات من الطلاب.

يجب على المنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية أن تخلق ظروفًا خاصة ، والتي بدونها يكون من المستحيل أو من الصعب إتقان برامج تعليمية عامة إضافية من قبل الفئات المحددة من الطلاب وفقًا لاستنتاج اللجنة النفسية والطبية والتربوية وبرنامج إعادة التأهيل الفردي لطفل معوق ومعوق.

تُفهم الشروط الخاصة لتلقي تعليم إضافي من قبل الطلاب ذوي الإعاقة والأطفال المعوقين والأطفال المعاقين على أنها شروط تدريب هؤلاء الطلاب وتنشئتهم وتنميتهم ، بما في ذلك استخدام البرامج التربوية الخاصة وطرق التدريس والتربية والكتب المدرسية الخاصة والوسائل التعليمية والوسائل التعليمية. مواد تعليمية، مميز الوسائل التقنية التدريب للاستخدام الجماعي والفردي ، وتقديم خدمات المساعد (المساعد) الذي يزود الطلاب بالمساعدة الفنية اللازمة ، الجماعية والفردية دروس تقوية، توفير الوصول إلى مباني المنظمات التي تقوم بأنشطة تعليمية ، وغيرها من الشروط ، والتي بدونها يستحيل أو يصعب إتقان البرامج التعليمية للطلاب ذوي الإعاقة والأطفال ذوي الإعاقة والأطفال المعوقين * (11).

يمكن زيادة شروط الدراسة للبرامج التنموية العامة الإضافية وبرامج ما قبل المهنية الإضافية للطلاب ذوي الإعاقة والأطفال ذوي الإعاقة وذوي الإعاقة مع مراعاة خصائص نموهم النفسي والبدني وفقًا لاستنتاج اللجنة النفسية والطبية والتربوية - للطلاب ذوي الإعاقة ، و أيضًا وفقًا لبرنامج إعادة التأهيل الفردي - للطلاب ذوي الإعاقة والأطفال المعاقين.

19- لضمان توافر التعليم الإضافي للطلاب ذوي الإعاقة والأطفال المعوقين والمعوقين ، يجب أن توفر المنظمات التعليمية ما يلي:

أ) للطلاب ذوي الإعاقات البصرية:

تكييف المواقع الرسمية للمنظمات التعليمية على الإنترنت ، مع مراعاة الاحتياجات الخاصة للمكفوفين ، وجعلهم يرقون إلى المعايير الدولية للوصول إلى محتوى الويب وخدمات الويب (WCAG) ؛

التنسيب في الأماكن التي يمكن للطلاب المكفوفين أو ضعاف البصر الوصول إليها وفي شكل مكيف (مع مراعاة احتياجاتهم الخاصة) من المعلومات المرجعية في جدول المحاضرات ، والجلسات التدريبية (يجب أن تكون كبيرة (يجب ألا يقل ارتفاع الأحرف الكبيرة عن 7.5 سم). الخط (على خلفية بيضاء أو صفراء) ومنسوخ بطريقة برايل) ؛

وجود مساعد يوفر للطالب المساعدة اللازمة ؛

ضمان إصدار صيغ بديلة للمواد المطبوعة (طباعة كبيرة أو ملفات صوتية) ؛

توفير الوصول للطالب الكفيف ويستخدم كلبًا إرشاديًا لبناء مؤسسة تعليمية لديها مكان لاستيعاب كلب إرشادي خلال ساعات التدريس للطالب ؛

ب) للطلاب ذوي الإعاقة السمعية:

نسخ معلومات الخلفية الصوتية في جدول الدورات التدريبية ؛ مرئي (تركيب شاشات مع إمكانية بث الترجمة (يجب تحديد الشاشات وحجمها وعددها مع مراعاة حجم الغرفة) ؛

توفير الوسائل السليمة الملائمة لاستنساخ المعلومات ؛

ج) للطلاب الذين يعانون من اضطرابات الجهاز العضلي الهيكلي: يجب أن تضمن الشروط المادية والفنية إمكانية وصول الطلاب دون عوائق إلى الفصول الدراسية والمقاصف والمراحيض والمباني الأخرى للمنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية ، بالإضافة إلى إقامتهم في هذه الغرف (وجود منحدرات ودرابزين ، توسيع المداخل ، المصاعد ، التخفيض المحلي للحواجز إلى ارتفاع لا يزيد عن 0.8 متر ؛ وجود كراسي خاصة وأجهزة أخرى).

20. يمكن تقليص حجم الجمعية بإدراج الطلاب ذوي الإعاقة و (أو) الأطفال المعوقين ، والأطفال المعوقين.

عدد الطلاب ذوي الإعاقة والأطفال ذوي الإعاقة والمعاقين في مجموعة الدراسة تثبيت ما يصل إلى 15 شخصا.

يمكن تنظيم الفصول الدراسية في الجمعيات مع الطلاب ذوي الإعاقة والأطفال المعوقين والأطفال المعاقين مع الطلاب الآخرين ، وفي فصول أو مجموعات منفصلة أو في منظمات منفصلة تنفذ أنشطة تعليمية.

يمكن تنفيذ العمل الفردي مع الطلاب ذوي الإعاقة والأطفال المعوقين والأطفال المعاقين في كل من المنظمة التي تقوم بالأنشطة التعليمية وفي مكان الإقامة.

يتم تنفيذ التدريب في برامج التعليم العام الإضافية للطلاب ذوي الإعاقة والأطفال ذوي الإعاقة والأطفال المعاقين من قبل منظمة تقوم بأنشطة تعليمية ، مع مراعاة خصائص النمو النفسي والفيزيائي والقدرات الفردية والحالة الصحية لهؤلاء الطلاب.

يمكن تنفيذ الأنشطة التعليمية للطلاب ذوي الإعاقة في برامج التعليم العام الإضافية على أساس برامج التعليم العام الإضافية ، والتي يتم تكييفها ، إذا لزم الأمر ، لتعليم هؤلاء الطلاب ، بمشاركة متخصصين في هذا المجال التعليم الإصلاحي، وكذلك أعضاء هيئة التدريس الذين خضعوا لإعادة التدريب المناسب.

22- وعند تنفيذ برامج تعليمية عامة إضافية ، يُزود الطلاب ذوو الإعاقة والأطفال ذوو الإعاقة والأشخاص ذوو الإعاقة بالمجان بكتب مدرسية خاصة وأدوات تعليمية ومواد تعليمية أخرى ، فضلاً عن خدمات مترجمي لغة الإشارة ومترجمي تيفلوسورد * (13).

مع مراعاة الاحتياجات الخاصة للطلاب ذوي الإعاقة والأطفال ذوي الإعاقة وذوي الإعاقة ، تضمن المؤسسات التعليمية توفير المواد التعليمية والمحاضرات بشكل إلكتروني.

23- يمكن للمنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية أن تقدم المساعدة لأعضاء هيئة التدريس في المنظمات التعليمية الأخرى في تنفيذ برامج التعليم العام الإضافية ، وتنظيم الأنشطة الترفيهية واللامنهجية للطلاب ، وكذلك الجمعيات والمنظمات العامة للشباب والأطفال على أساس تعاقدي.

_____________________________

* (1) التشريعات المجمعة للاتحاد الروسي ، 2012 ، العدد 53 ، الفن. 7598 ؛ 2013 ، العدد 19 ، الفن. 2326.

* (2) القسم 75 (4)

الجزء 3 من المادة 79 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (التشريعات المجمعة للاتحاد الروسي ، 2012 ، العدد 53 ، المادة 7598 ؛ 2013 ، العدد 19 ، المادة 2326).

* (12) الجزء 1 من المادة 79 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (التشريعات المجمعة للاتحاد الروسي ، 2012 ، العدد 53 ، المادة 7598 ؛ 2013 ، العدد 19 ، المادة 2326 ...

* (13) الجزء 11 من المادة 79 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (التشريعات المجمعة للاتحاد الروسي ، 2012 ، العدد 53 ، المادة 7598 ؛ 2013 ، العدد 19 ، المادة 2326 ).

\u003e الاتجاهات والأشكال الرئيسية لتنمية إبداع الأطفال في مؤسسات التعليم الإضافي

حاليا ، يتم تمثيل التعليم الإضافي للأطفال من قبل عدد من الاتجاهات... تعتبر أهمها ما يلي:

· فنية وجمالية.

· العلمية والتقنية.

· الرياضة والتقنية.

· بيئية وبيولوجية ؛

· الصحة و اللياقة؛

· التاريخ السياحي والمحلي.

· عسكر وطنيون ؛

· الاجتماعية والتربوية.

· ثقافي

· الاقتصادية والقانونية.

دعونا نلقي نظرة فاحصة على بعضها.

يتم تنفيذ تنمية الطفل في عملية التعليم الإضافي في ثلاثة اتجاهات متداخلة:

· النمو الشخصي للطفل.

· تحسينه وتطويره في نوع النشاط المختار ، أي مجال الموضوع النشط

· زيادة محو الأمية الوظيفية.

وفقًا لذلك ، يتطلب كل اتجاه تنظيم ظروف مدروسة تربويًا ، مع مراعاة قدرات عمر معين من الأطفال.

لا يزال أحد أكبر وأكثرها شعبية بين الأطفال والآباء الفنية والجمالية تعليم إضافي. في ظروف الفراغ الأيديولوجي ، تنتقل التجربة الروحية للبشرية من خلال الفن والإبداع الفني ، مما يساهم في إعادة الروابط بين الأجيال. ازداد دورها بشكل كبير بسبب خلق الظروف المواتية لتعريف الأطفال بالفن في الظروف المؤسسات التعليمية: مدارس ثانوية ، صالات رياضية ، ثانوية مدارس التعليم العام، مدارس ذات تعليم فني متقدم ، فصول فنية متخصصة. تتمتع العديد من مؤسسات التعليم الإضافي للتوجيه الفني والجمالي بفرص كبيرة للتربية الجمالية للأطفال ، مع مراعاة قدراتهم واهتماماتهم ، بما في ذلك مراكز الحرف الشعبية وورش العمل الإبداعية والاستوديوهات والمدارس الفنية وغيرها من الجمعيات التي تساهم في تنشئة شخصية إبداعية والتوجيه المهني المبكر و تقرير المصير للطفل ، تلقي الطلاب لأسس التعليم المهني المستقبلي.

تحتل مؤسسات التعليم الإضافي مكانًا مهمًا في نظام التعليم الإضافي الإبداع العلمي والتقني: المحطات والمراكز والنوادي وبيوت التكنولوجيا. ومع ذلك ، فإن الظروف المتغيرة للمجتمع قد عقدت بشكل كبير عمل المؤسسات من هذا النوع. تزداد صعوبة الحفاظ على الأنشطة الرياضية التقنية والعسكرية التقنية: السيارات ورياضات السيارات ، ونمذجة الطائرات والسفن ، والصواريخ ، وسفن التدريب وغيرها ، على الرغم من أن تطوير الإبداع التقني للطلاب له أهمية كبيرة في الإمكانات الاجتماعية والاقتصادية والعلمية والتقنية والدفاعية للمجتمع والدولة.

بيئية وبيولوجية يعتبر التعليم الإضافي للأطفال ، الذي يهدف إلى تنمية اهتمام الطفل بدراسة وحماية الطبيعة وعلم الأحياء والجغرافيا والبيئة وعلوم الأرض الأخرى ، الجزء الرئيسي من التعليم البيئي المستمر ، حيث يوجد عدد من أنظمة التعليم البيئي المتسقة: مرحلة ما قبل المدرسة ، المدرسة ، ما قبل الاحتراف الإضافي

يتم تشكيل أساس التعليم الإضافي البيئي والبيولوجي للأطفال من قبل محطات علماء الطبيعة الشباب والمراكز البيئية والبيولوجية.

من بين طرق تنظيم أنشطة تعليمية إضافية للطلاب في هذا المجال ذات أهمية اجتماعية للأطفال والمراهقين ، مثل الرحلات والمشي لمسافات طويلة والبعثات والعمل البيئي ، فضلاً عن الأنشطة التعليمية والبحثية التي تهدف إلى جذب الأطفال للمشاركة في مختلف المشاريع البحثية والمسابقات و المؤتمرات ، والعمل البحثي التربوي ، وإجراء البحوث المستقلة في محيط مكان الإقامة.

الثقافة البدنية والتوجيه الصحي والرياضيفي نظام التعليم الإضافي للأطفال ، فإنهم يركزون على التحسين البدني للطفل ، وتعريفه بالثقافة طريقة صحية الحياة والتعليم الاحتياطي الرياضي للأمة. أصبح العديد من تلاميذ المدارس الرياضية في وقت لاحق أبطالًا لبيلاروسيا وأوروبا والعالم والألعاب الأولمبية. تعمل جمعيات الأطفال ذات الطبيعة الرياضية والترفيهية بنشاط في المؤسسات التعليمية الأخرى.

ينبغي مواصلة تطوير رياضات الأطفال والشباب ليس فقط من خلال زيادة عدد المدارس الرياضية ، ولكن أيضًا من خلال تطوير أشكال أخرى من العمل اللامنهجي واللامنهجي مع الأطفال ، وإنشاء أقسام الصحة واللياقة البدنية والنوادي في مؤسسات التعليم العام والمهني. الاحتياطي لتطوير هذا المجال من التعليم الإضافي للأطفال هو توحيد جهود نظام التعليم الثقافة الجسدية والسياحة ، واتحاد بعض الألعاب الرياضية ، واللجنة الأولمبية ، والمنظمات العامة التي تهدف إلى المشاركة الواسعة للطلاب في مؤسسات التعليم العام والمهني ، وأنشطة تحسين الصحة ، وتكوين ثقافة صحية بين الشباب ، والحاجة المستدامة للرياضة.

إن أحد المجالات ذات الأولوية في نظام التعليم الإضافي للأطفال هو التنمية سياحة الأطفال والتاريخ المحلي... التاريخ والثقافة ، ومآثر الأسلحة ومصائر المواطنين ، وسلاسل الأنساب العائلية والفنون الشعبية - كل هذا وأكثر بكثير يصبح موضوعًا للمعرفة للأطفال ، ومصدرًا لتطورهم الاجتماعي والشخصي والروحي ، وتعليم الوطنيين في وطنهم.

الاتجاه العسكري الوطني في نظام التعليم الإضافي للأطفال تتمثل في النوادي والمراكز العسكرية الوطنية ورابطات المظليين الشباب والمظليين وحرس الحدود والطيارين ورواد الفضاء ، التي يشارك فيها المراهقون. الاختيار الذي قاموا به ليس عرضيًا. يتم تحقيق اهتمامهم بفن الحرب ، والمهن العسكرية ، وتاريخ الجيش والبحرية ، كقاعدة عامة. كثير من هؤلاء المراهقين لا يفكرون في حياتهم المستقبلية ، أو حياتهم المهنية خارج الجيش ، والبحرية ، وقوات الحدود. في الظروف الحديثة ، فإن الحاجة إلى جمعيات في هذا الاتجاه ، تساهم في التربية العسكرية الوطنية وتقرير المصير للأطفال ، وخاصة الأولاد (بما في ذلك المراهقون "الصعبون") ، تتجاوز عدد الجمعيات العسكرية الوطنية. في المستقبل ، يمكن أن تصبح أساسًا اجتماعيًا وتربويًا جادًا لتشكيل جيش محترف لجمهورية بيلاروسيا.

يتم إدخالهم بنشاط في ممارسة مؤسسات التعليم الإضافي لأطفال الجمعية الاتجاه الاجتماعي التربوي ،ركز على تصحيح وتطوير الخصائص العقلية للفرد ، والقدرات التواصلية والفكرية للطلاب ، وتنمية الصفات القيادية ، وتنظيم أوقات الفراغ الاجتماعية للأطفال والمراهقين. إن تلقي الطلاب في هذا المجال للمعرفة الإضافية حول أساسيات علم التربية وعلم النفس وآداب السلوك ، وإدماجهم في نظام الأنشطة المشتركة مع المعلم لتنظيم أوقات الفراغ الاجتماعية ، وفرصة تجربة أنفسهم في أدوار اجتماعية مختلفة ، يساهم في "خلق الذات" الواعي ، وتشكيل نظام دوافع الجيل الأصغر واتجاه النشاط ، والسعي من أجل معرفة الذات وإدراك الذات ، وتشكيل شعور بالمسؤولية عن اختيار الفرد أمام نفسه وأمام المجتمع. يتم تحديد آفاق هذا المجال من التعليم الإضافي للأطفال من خلال إمكانياته الموضوعية لإثراء التجربة الإنسانية والاجتماعية للمراهقين.