Fgos قبل: التطور البدني. إن أسلوب الحياة الصحي في الطفولة هو ضمان للصحة مدى الحياة

وفقا لل مهام منطقة تعليمية « التطور البدني» تضمن:

- اكتساب الخبرة في النشاط الحركي للأطفال بما في ذلك تلك المرتبطة بأداء التمارين التي تهدف إلى تنميتها الصفات الجسديةمثل التنسيق والمرونة.
- تشكيل - تكوين التمثيلات الأولية بعض الألعاب الرياضية
- إتقان الألعاب الخارجية مع القواعد ؛
- تكوين العزيمة والتنظيم الذاتي في المجال الحركي;
- تكوين قيم نمط الحياة الصحي ، وإتقان قواعده وقواعده الأساسية (في التغذية ، والنشاط البدني ، والتهدئة ، وتكوين العادات الجيدة ، إلخ).

وهكذا ، يتتبع المعيار اتجاهين للعمل التربوي على التطور البدني لمرحلة ما قبل المدرسة:
1) تكوين ثقافة عامة لشخصية الأطفال ، بما في ذلك قيم أسلوب الحياة الصحي ، وتشكيل أفكار أولية حول أسلوب حياة صحي ؛
2) الثقافة الجسدية ، تنمية الصفات الجسدية.

يتيح لك اختيار هذين الاتجاهين البناء بشكل هادف أكثر عملية تربوية وتطوير التخطيط.
التخطيط العمل في هذا المجال التعليمي التصميم التطور البدني ، التوقع ديناميات وفعالية التأثير التربوي على تحسين الصحة واكتساب الخبرة في النشاط الحركي لكل طفل.

كما نعلم ، فإن تحديد المهام في محتوى التطور البدني يعتمد على العمر و الخصائص الفردية الأطفال. ومع ذلك ، يمكن تقسيم المهام لكل فترة عمرية إلى ثلاث مجموعات.

1) حماية وتعزيز الصحة ؛
2) تصلب
3) تطور الحركات.

مجموعة مهام التدريب:
1) تكوين أفكار عن جسمك وصحتك ؛
2) تكوين المهارات لأداء الحركات الأساسية ؛
3) تكوين أفكار حول النظام والنشاط والراحة.

مجموعة المهام التربوية:
1) تشكيل الحاجة إلى التحسين البدني ؛
2) تعليم الصفات الثقافية والصحية.

مهام العافية يتم حلها في عملية تلبية متطلبات الظروف الصحية والاجتماعية ، والتغذية الجيدة ، والروتين اليومي العقلاني ، والتمارين البدنية.
المهام التعليمية والتعليمية نفذت من خلال دمج جميع المجالات التعليمية وفي العملية الأنواع الرئيسية لأنشطة الأطفال - لعبة ، بحث معرفي ، محرك.

المعلمين الأعزاء! إذا كانت لديك أسئلة حول موضوع المقالة أو تواجه صعوبات في العمل في هذا الاتجاه ، فاكتب إلى

أولغا فرانتسيشكوفا
التطور البدني للأطفال سن ما قبل المدرسة في سياق إدخال FSES DO

تتمثل المهمة الأكثر أهمية للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية في الحماية والتقوية جسدي - بدني و الصحة النفسية الأطفال، تلبية الاحتياجات البيولوجية الأطفال في الحركة، والمساهمة في الوقاية من الإجهاد النفسي والعاطفي ، والنظافة النفسية للطفل وتوفير الراحة والأمان النفسي.

تظهر الممارسة أن الأطفال سن ما قبل المدرسة بسرور كبير انهم يشاركون في التربية البدنية وبدايات الرياضات المختلفة. إنها ذات أهمية كبيرة للألعاب الرياضية - كرة السلة وكرة القدم والكرة الطائرة وتنس الطاولة وكرة الريشة والهوكي وما إلى ذلك. انطلق لممارسة الرياضة بالمعنى الحرفي للكلمة (التي تعني المشاركة الأطفال في المنافسات الرياضية من أجل تحقيق نتائج رياضية عالية) لا ينصح به أطفال ما قبل المدرسة... لكن الإجراءات الأولية في الألعاب الرياضية ، والعناصر الفردية للمنافسة ، ليست ممكنة فحسب ، ولكنها مناسبة أيضًا. كانت هناك حاجة لتطبيق مناهج جديدة للمنظمة النشاط البدني ... بناءً على ذلك ، اخترت الاتجاه في العمل على التدريب أطفال ما قبل المدرسة عناصر تقنية الألعاب الرياضية. لأن هذه التقنية هي الأكثر ملاءمة لتحسين أنشطة الرئيسي فسيولوجي أجهزة الجسم - العصبية والقلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي وتحسين النمو البدني للأطفال، تربية الصفات الأخلاقية والإرادية. من المهم جدًا أن تساهم ممارسة الرياضة والتمارين في تعليم أطفال ما قبل المدرسة صفات شخصية إيجابية ، وخلق مواتية الظروف لتعزيز العلاقات الودية في الفريق. يقامون في الهواء الطلق في الصيف والشتاء ، وهو علاج فعال لتصلب الطفل.

أساس عملي وضع: "مرحلة الطفولة" الخام الأساسية برنامج التعليم العام روضة التعليم تحت إشراف تحرير T. I. Babaev و A.G Gogoberidze و Z. A. Mikhailov وآخرون. البرنامج من تطوير L.N Voloshina "العب لصحتك".

في عملي أستخدم الحديث اقتراب: معقد ، نظام ، متكامل ، فردي ، مراقبة في لحظات النظام، في أنشطة المشروع وفي اليومية نشاط مجاني الأطفال... مع مراعاة المبادئ الأساسية للمعيار الحضانة، على ضرورة إعمال حق كل طفل في التمتع الكامل التطور البدني، تم بناء جوانب تدريس الألعاب بعناصر رياضية مع مراعاة المستويات المختلفة التنمية والبيانات الأولية المادية حالة كل طفل محددة وطبيعية ومناخية ظروف منطقتنا... مع مراعاة مفهوم التكوين جسدي - بدني الثقافة الإنسانية لأغراض التربية الاجتماعية والأخلاقية ، وشملت كتلة "التدريب النظري"، التي حددت فيها مواضيع ومحتوى المحادثات مع الأطفال ، وقدمت المعلومات المتاحة لها مرحلة ما قبل المدرسة، أ بالضبط:

- تاريخ ظهور الألعاب.

- ألعاب وطنية مع عناصر رياضية ؛

- إنجازات ونجاحات روسيا في هذا المجال الرياضي ؛

- إنجازات ونجاحات الرياضيين المحليين في هذا المجال الرياضي.

تم إتقان المادة المدروسة في عملية النشاط النشط الأطفال وبنفس العمل الإرشادي النشط للبالغين. القواعد الارشاديةتقديم ذكي تطوير، إلى تشكيل الأطفال مجموعة من المعرفة حول التقنية ، والإجراءات ، ووظائف اللاعبين ، والأساليب التي يختارونها اعتمادًا على حالة اللعبة ، واستخدام المعدات ، وجهاز الملعب الرياضي

وتستخدم أيضا طرق مختلفة العمل التدريبي الأطفال عناصر الألعاب الرياضية.

المرئية: إظهار الإشارات الحركية والسمعية والبصرية والتقليد.

شفهي: اسم التمرين ، الشرح ، التعليمات ، التفسيرات ، الأوامر ، الأوامر ، الوصف ، تحليل الإجراء ، التقييم ، أسئلة للأطفال ، التعليمات الشفهية.

عملي: أداء التمارين دون تغييرات ومع تغييرات ، والاختبارات العملية ، وتنفيذ التمارين في شكل مرح وتنافسي ، وأداء التمارين في مختلف الظروف.

لقد بدأت تعارفي مع الألعاب الرياضية باختيار ما يمكن فهمه معلومات لمرحلة ما قبل المدرسة حول الألعاب، أدخلت قواعد اللعبة وقواعد السلوك الأطفال أثناء اللعب، تعلمت التدريبات والإجراءات الأولية في الألعاب.

تدريب الأطفال بدأت ممارسة الألعاب بعناصر من الألعاب الرياضية تدريجياً ، وانتقل من البسيط إلى المعقد. ثم قام الأطفال بتحسين حركاتهم في النشاط الحركي المشترك والمستقل. وهكذا فإن المهام الاجتماعية والتواصلية تطوير الطفل حسب متطلبات المعيار ، تطوير التواصل والتفاعل مع البالغين والأقران ؛ تشكيل الاستقلال والهدف والتنظيم الذاتي لأفعالهم.

تم إجراء الألعاب نفسها وفقًا لقواعد مبسطة ، وتم اختيار عناصر الألعاب الرياضية مع مراعاة عمر, الصحة الجسدية, اللياقة البدنيةومصالح الطفل. لذلك يحب الأولاد لعب كرة القدم أكثر ، في المدن ، لأداء التمارين بالكرة.

مقدمة الأطفال مع الرياضات الصيفية ، تحدثنا عن كرة الريشة. الريشة الطائرة هي لعبة رياضية بها ريشة ومضارب. ليست هناك حاجة إلى العروض الخاصة لهذه اللعبة الظروف، يمكن لعبها على أي موقع صغير. اتضح أن الكثير الأطفال لديهم تنس الريشة في المنزلويبقى تحسين كفاءة الوالدين من خلال تقديم المشورة وتعلم اللعب. بالعمل مع أولياء الأمور ، قمت بحل مشكلة تقديم الدعم النفسي والتربوي للأسرة في أمور حماية الصحة وتعزيزها الأطفال.

لعبة "المدن" في شكل مبسط متاح ل الأطفال الأكبر سنا... المدن هي لعبة روسية قديمة يطور عين، دقة الحركات ، يقوي عضلات الذراعين وحزام الكتف. قواعد البلدات لـ أطفال ما قبل المدرسة مبسطة إلى حد كبير مقارنة بلعبة الكبار. وهنا يظهر الأطفال إبداعهم في ابتكار شخصيات جديدة.

لعبة كرة القدم المفضلة للأولاد. قامت بتدريس التقنيات الأساسية ألعاب: الركلات على الكرة ، المراوغة ، استقبال الكرة ، تقنيات لعبة حارس المرمى.

من التمارين الرياضية الرائعة الأطفال - ركوب الدراجات. يروّج تنمية توجه الأطفال في الفضاء، الحفاظ على التوازن ، تطوير القدرة على التحمل، رشاقة ، شجاعة ، ثقة بالنفس ، والتي تتوافق مع محتوى المجال التعليمي فيها التطور البدني وفقًا للمعيار التعليمي.

لعبة الفريسبي ليست أقل إثارة. الفريسبي هو قرص بلاستيكي خفيف الوزن. ألعاب الطبق الطائر تساعد الأطفال تطوير التنسيقوالمرونة والبراعة. يمكن إطلاق الصحن الطائر ليس فقط في المسافة ، ولكن أيضًا في الهدف ، من الجيد الإمساك به بين يديك ، ورمي القرص لبعضكما البعض.

أريد أن أشير إلى أننا نلاحظ الأطفال الاهتمام بالألعاب ذات العناصر الرياضية والتمارين الرياضية والرغبة في استخدامها في نشاط حركي مستقل. كل هذه الألعاب والتمارين الرياضية المتنوعة متاحة لـ أطفال ما قبل المدرسة... تدريب الأطفال توفر عناصر الألعاب الرياضية تطوير الذاتوالدافع والقدرة الأطفال في أنواع مختلفة أنشطة. ربما لن يصبح أطفالنا رياضيين بارزين ، بل يفعلون التعليم الجسديسوف يكتسبون صحة جيدة وأداءً عاليًا ، مما سيتيح لهم الدراسة جيدًا وتحقيق النجاح في أي عمل.

الأدب:

1. Voloshina L. ، Novichkova L. نلعب كرة السلة // Child in روضة أطفال, 2001. № 3.

2. Voloshin L. N. برامج الألعاب والتكنولوجيا التربية البدنية للأطفال من سن 5-7 سنوات // الثقافة البدنية, 2003. № 4.

3. Voloshin LN العب لصحتك! البرنامج والتكنولوجيا التربية البدنية للأطفال من سن 5-7 سنوات... - م: أركتي ، 2004.

4. "مرحلة الطفولة" - برنامج التعليم العام الأساسي التقريبي روضة التعليم تحت إشراف تحرير T. I. Babaeva، A.G Gogoberidze، Z. A. Mikhailova؛

المنشورات ذات الصلة:

في 7 فبراير 2015 ، على أساس MBDOU DS رقم 8 ، تم إنشاء جمعية منهجية أخرى لعمال ما قبل المدرسة. Kokhma حول موضوع “المشروع.

الأول في تاريخ روسيا وفقًا لمتطلبات القانون الفيدرالي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي ، الذي دخل حيز التنفيذ في 1 سبتمبر 2013.

التنمية الاجتماعية والتواصلية لأطفال ما قبل المدرسة في سياق إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة "في زيارة للأطفال ولعبة" المهام التعليمية وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية: تطوير التواصل والتفاعل بين الطفل والبالغين

التطور الفني والجمالي لأطفال ما قبل المدرسة في سياق إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي ملخص تقريبي لحالة اللعبة الفنية التطور الجمالي للأطفال من سن 2-3 سنوات عن طريق البناء.

مكتبة الصور:

استشارة للمعلمين

"نموذج التطور البدني لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم"

الإعداد: ف. ك.

Ermakova M.P.

إن عملية توحيد الأنظمة الاجتماعية ، بما في ذلك الأنظمة التعليمية ، هي اتجاه عالمي. في الاتحاد الروسي هناك تحديث لنظام التعليم من أجل تحسين جودة التعليم ، وإمكانية الوصول إليه ، من أجل دعم وتنمية موهبة كل طفل ، للحفاظ على صحته. في الوقت الحاضر ، يتم وضع المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية لمعظم مستويات ومراحل التعليم ، بما في ذلك مرحلة ما قبل المدرسة.

لنأخذ هذه الوثيقة اليوم في الاعتبار فقط في اتجاه واحد للعمل التربوي مع الأطفال - هذا هو "التطور البدني".

تنظم FSES العلاقات في مجال التعليم بين المشاركين: الوالد ، الطفل ، المعلم ، والآن ظهر المؤسس. يُنظر إلى الأسرة على أنها متواطئة العملية التعليميةكمشارك كامل في العملية التعليمية. لأول مرة ، تم فصل المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، أي أنه موجه إلى الطفل. وبالتالي عمل تعليمي في "التنمية الجسدية" نبني مع مراعاة احتياجات الأطفال وأوامر الآباء.

إذا قارنا المجالات التعليمية لـ FGT و FSES ، فسيتم دمج "الثقافة البدنية" و "الصحة" في المجال التعليمي "التطور البدني" وفقًا لمعيار التعليم الفيدرالي للولاية ، أي أن المجال التعليمي "التطور البدني" يتم تمثيله بدوره من خلال مجالين تربويين: "الصحة" و "الثقافة المادية".

وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة بتاريخ 17 أكتوبر 2013 ، يتضمن "التطور البدني" اكتساب الخبرة في الأنواع التالية من سلوك الأطفال: المحرك ، بما في ذلك تلك المرتبطة بأداء التمارين التي تهدف إلى تطوير الصفات البدنية مثل التنسيق والمرونة ، والمساهمة في التشكيل الصحيح للدعم و الجهاز الحركي للجسم ، تطوير تنسيق الحركات الكبيرة و المهارات الحركية الدقيقة بكلتا اليدين وكذلك مع أداء الحركات الأساسية الصحيحة غير الضارة بالجسم (المشي والجري والقفز الناعم). تكوين أفكار أولية عن بعض الرياضات ، إتقان الألعاب الخارجية مع القواعد. تكوين العزيمة والتنظيم الذاتي في المجال الحركي ، وتشكيل قيم أسلوب الحياة الصحي ، وإتقان قواعده وقواعده الأساسية (في التغذية ، والوضع الحركي ، والتكيف ، وفي تكوين عادات مفيدة).

تحدد FSES للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة عددًا من المبادئ التي يجب الوفاء بها برنامج ما قبل المدرسة... ومن أهمها مبدأ تكامل المناطق التعليمية بما يتناسب مع خصوصياتها وقدراتها.

عملية التكامل هي توحيد مكونات وعناصر النظام المتباينة سابقًا في كل واحد على أساس الترابط والتكامل.

يعمل مبدأ تكامل المجالات التعليمية كمبدأ أساسي عمل مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

في العلوم التربوية ، يُعرَّف مفهوم "التكامل في مجال التعليم" بأنه وسيلة وشرط لتحقيق تكامل التفكير. لذلك ، على سبيل المثال ، في المجالين التربويين "الصحة" و "الثقافة البدنية" ، هناك مهمة تهدف إلى تحقيق أهداف النمو المتناغم لدى الأطفال الذين يتمتعون بصحة بدنية وعقلية من خلال تكوين الاهتمام بالعمل على الحفاظ على الصحة وتقدير المواقف تجاه صحتهم. يتكامل محتوى المجال التعليمي "الثقافة البدنية" مع محتوى المجال التعليمي "الصحة" من حيث حل المشكلة العامة لحماية الحياة وتقوية الصحة البدنية والعقلية.

في الوقت نفسه ، تتفاعل المجالات التعليمية "الثقافة البدنية" و "الصحة" ، بدورها ، مع المجالات التعليمية الأخرى ، وتحدد مقاربة شاملة لصحة الإنسان على أنها وحدة رفاهه الجسدي والنفسي والاجتماعي.

تكمن خصوصية نشاط الحفاظ على الصحة في حقيقة أن الطفل نفسه هو الباحث الرئيسي وموضوع الإدارة. في الوقت نفسه ، يساعده المعلم فقط في العثور على الحافز اللازم ، والذي يجب أن يعتمد على الاحتياجات الفردية ، ويضمن حرية الاختيار ، ويوفر الفرصة لاكتساب المعرفة والمهارات اللازمة.

تواجه المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مهمة جديدة تمامًا: من الضروري ليس فقط إجراء دورة من الفصول حول أنشطة الحفاظ على الصحة ، ولكن تنظيم عملية تكاملية واحدة للتفاعل بين شخص بالغ وطفل ، حيث سيتم دمج مختلف المجالات التعليمية بشكل متناغم من أجل تصور شامل للعالم المحيط. يجب أن تكون النتيجة النهائية لهذه العملية هي تكوين فكرة لدى الطفل عن صحة الإنسان كقيمة ، وهو شرط مسبق ضروري لحياة كاملة ، وإشباع احتياجاته المادية والروحية ، والمشاركة النشطة في العمل والحياة الاجتماعية للمجتمع ، في جميع أنواع النشاط البشري.

تنفيذ مبدأ التكامل في تطوير محتوى مجالين تربويين ("الصحة" و "الثقافة البدنية" ، على أساس: الأنشطة المشتركة لجميع المشاركين في العملية التعليمية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتيح لك إنشاء المتطلبات الأساسية لضمان الحصول على مادي و التطور العقلي والفكري الشخصية وتكوين مهارات الحفاظ على الصحة ، والتي تعد جزءًا لا يتجزأ من التنمية المتنوعة للأطفال.

- تنمية الصفات الجسدية (القوة ، السرعة ، بما في ذلك المرونة ، التحمل ، التنسيق) ؛

- تراكم وإثراء الخبرة الحركية لدى الأطفال ؛

- تنشئة الأطفال على الحاجة إلى النشاط البدني والتحسين البدني.

المهام التالية:

- الحفاظ على الصحة البدنية والعقلية للأطفال وتعزيزها ؛

- تعليم المهارات الثقافية والصحية ؛

- تكوين أفكار أولية عن أسلوب حياة صحي.

تم تصميم المهام المذكورة أعلاه للمجالين التعليميين في النهاية لضمان تكوين حاجة الطفل للعناية بصحته ، أي للقيادة صورة صحية الحياة.

في كل منطقة تعليمية في أنواع مختلفة أنشطة الأطفال ، لدى المعلم الفرصة لتركيز انتباه الأطفال على قواعد الحفاظ على الصحة. في سياق الأنشطة البحثية ، الملاحظة المقارنة ، في عملية التصميم ، أثناء قراءة الروايات ، يكون لدى المربي الفرصة للنظر في قضايا الثقافة الصحية ، وأسس أسلوب الحياة الصحي ، وقواعد السلوك للحفاظ على الصحة ، مما يساهم في تكوين موقف قيم لدى الطفل تجاه صحته.

المعيار يحدد المتطلبات لنتائج تطوير البرنامج - هذه هي الأهداف

يمكن أن يحقق التلميذ المبادئ التوجيهية المستهدفة ، أو ربما ليس بسبب خصائصه الفردية في النمو. لذلك ، لا يمكن أن تكون بمثابة تقييم لجودة التعليم بأكملها ، بما في ذلك "التطور البدني" للطفل.

النقاط المرجعية المستهدفة هي الخصائص العمرية المعيارية الاجتماعية لإنجازات الطفل المحتملة. في برنامج "من الولادة إلى المدرسة" ، أي. كما في المعيار ، يتم إعطاء الأهداف للأطفال:

سن مبكرة (في مرحلة الانتقال إلى سن ما قبل المدرسة ،

سن ما قبل المدرسة (في مرحلة الانتهاء من التعليم قبل المدرسي).

دعونا ننظر في المبادئ التوجيهية المستهدفة في كل مرحلة ، مع إبراز تلك الخصائص التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بـ "التطور البدني" للتلاميذ.

أهداف تعليمية للرضع و عمر مبكر.

طور الطفل مهارات حركية كبيرة ودقيقة ، فهو يسعى لإتقان أنواع مختلفة من الحركات (الجري ، التسلق ، المشي ، إلخ). يشارك باهتمام في الألعاب الخارجية بمحتوى بسيط وحركات بسيطة.

الأهداف في مرحلة إتمام التعليم قبل المدرسي.

طور الطفل مهارات حركية كبيرة ودقيقة ؛ إنه متحرك ، ودائم ، ويتقن الحركات الأساسية ، ويمكنه التحكم في تحركاته والتحكم فيها.

لديه فهم أولي لنمط الحياة الصحي. يعتبر أسلوب الحياة الصحي قيمة.

أهداف "التنمية البدنية" ، المشار إليها في المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم ، شائعة في المساحة التعليمية بأكملها في الاتحاد الروسي ، ولكن كل من برامج العينة لها سماتها المميزة ، ويمكن أن تعمق وتكمل هذه المتطلبات.

مما سبق ، فإن الاستنتاج التالي: المجال التعليمي "التطور البدني" لا يهدف فقط إلى تنمية المهارات الحركية الإجمالية والدقيقة ، بل يتكامل مع المجالات الأخرى للمعيار.

تم وضع مبدأ التكامل بين المناطق في المعيار.

وبالتالي ، فإن الثقافة البدنية ليست فقط وسيلة لتنمية الصفات الجسدية للطفل وتقوية صحته ، ولكنها أيضًا مكون مهم ووسيلة للتربية الروحية والأخلاقية والجمالية لمرحلة ما قبل المدرسة. دور أساسي في التعليم الجسدي لا يزال الطفل ينتمي إلى مقدم الرعاية والمعلم. إنها قدرتهم على تنظيم وإجراء الفصول بشكل منهجي بشكل صحيح ، والنهج غير القياسي لاختيار أشكال ووسائل تنفيذها - أهم مكونات تنمية الاهتمام بالفصول الدراسية ، وتكوين عادات الطفل الضرورية ، والمهارات والقدرات الحركية ، والتي ستشكل في المستقبل المتطلبات الأساسية لـ نشاطات التعلم وسيضمن النجاح الاجتماعي للطفل.

فهرس:

1. مجلة حديث الحضانة... النظرية والتطبيق". 6 (38) / 2013.

2. المؤتمرات العلمية والعملية للعلماء والطلاب بمشاركة عن بعد. دراسات جماعية. عنوان صفحة انترنت: http://sibac.info/

3. نيكيتينا ، س ف. "حول التنظيم المعقول لحياة وأنشطة الأطفال في رياض الأطفال في ضوء المتطلبات الحديثة". م ، 2013.

4 - Somkova O. N. " مناهج مبتكرة لتخطيط العملية التعليمية في رياض الأطفال ". م ، 2013

5. Trubaichuk L.V. الاندماج كوسيلة لتنظيم العملية التعليمية. م ، 2013.

6. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. حلقة الوصل: http://standart.edu.ru/].

لقد أثر التوحيد الحديث للنظم التعليمية حول العالم أيضًا على بلدنا. في الاتحاد الروسي ، يتم توحيد نظام التعليم من أجل زيادة توافر وجودة التعليم ، وكذلك لتطوير ودعم الأطفال الموهوبين. حاليًا ، تم وضع المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي.

المعيار هو معيار لتقييم مستقل لجودة التعليم قبل المدرسي (قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ، مادة 95).

التواصل والتنمية الشخصية ؛

تطوير الكلام المعرفي

التطور الفني والجمالي.

التطور البدني [FSES].

تحدد FSES للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة عددًا من المبادئ المهمة التي يجب أن يلتزم بها برنامج ما قبل المدرسة. أحدها مبدأ دمج المجالات التعليمية حسب إمكانياتها وخصوصياتها.

في المجال التربوي "التطور البدني" ، المهمة الرئيسية هي التنمية المتناسقة للصحة البدنية والعقلية للتلاميذ.

تظهر مشكلة جديدة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: من المهم ليس فقط إجراء فصول حول التقنيات الموفرة للصحة ، ولكن لإنشاء عملية واحدة من التفاعل بين المعلم والتلاميذ ، حيث تتشابك المناطق التعليمية المختلفة بشكل متناغم. في النهاية ، سيتلقى كل طفل فكرة عن صحة الإنسان باعتبارها القيمة الأساسية التي يحتاجها لحياة كاملة [Journal of Modern Preschool Education].

إن تنفيذ عملية التكامل ، في رأينا ، مستحيل دون تفاعل أعضاء هيئة التدريس وأولياء أمور التلاميذ. لذلك ، في جميع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يجب تطوير أنواع مناسبة من التخطيط للعملية التربوية والتعليمية ، والتي من شأنها أن تساعد في حل مشاكل دمج المناطق التعليمية [Somkova ON]. يجب حل مهام المجالات التعليمية في مجموعة متنوعة من الأنشطة ، بينما يجب على المشاركين في العملية التعليمية التفاعل مع بعضهم البعض.

في كل مجال من المجالات التعليمية في أنواع مختلفة من الأنشطة ، يمكن للمدرس لفت انتباه الأطفال إلى قواعد معينة للحفاظ على الصحة. أثناء مباشرة الأنشطة التعليمية، الملاحظة ، الأنشطة البحثية ، عند قراءة الروايات ، يمكن للمدرس أن ينظر في مشاكل ثقافة صحة الإنسان ، وقواعد السلوك الآمن. كل هذا له تأثير كبير حول تنمية أفكار الأطفال حول الصحة.

في رأينا ، يجب تنفيذ ممارسة العمل في رياض الأطفال أنشطة المشروع على صحة الأطفال وصحتهم البدنية ، وكذلك النظر في القضايا المتعلقة بتنظيم النشاط الحركي المجاني للأطفال أثناء المشي.

يجب أن يرتكز العمل على تحسين الصحة والتربية البدنية للأطفال على النشاط الرائد لأطفال ما قبل المدرسة - اللعب ونشاط اللعب الحركي هو أساس التعليم وتحسين الصحة والتنمية والتعليم للأطفال في سن ما قبل المدرسة [Trubaichuk LV]. فقط من خلال التطبيق أنشطة اللعب ونظام مُشَكَّل بشكل صحيح من الثقافة البدنية والعمل لتحسين الصحة ، في رأينا ، من الممكن تحقيق انخفاض في مستوى الإصابة بالأمراض لدى الأطفال.

يجب أن يهدف المجال التعليمي "التطور البدني" بشكل أساسي إلى تحقيق الهدف الأكثر أهمية - تكوين أفكار بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة حول أسلوب حياة صحي. لا يزال الدور الأكثر أهمية في التربية البدنية للطفل ينتمي إلى المعلمين والمعلمين. إنها قدرتهم على تنظيم الفصول الدراسية وإجرائها بشكل منهجي بشكل صحيح ، والنهج غير القياسي لاختيار أشكال ووسائل تنفيذها - أهم مكونات تنمية الاهتمام بالفصول الدراسية ، وتشكيل العادات اللازمة ، والمهارات والقدرات الحركية لدى الطفل.

فقط مثل هذا الانصهار لأنواع النشاط يضمن معرفة جسد الفرد ، ويسمح للتلاميذ بإدراك مستوى المسؤولية فيما يتعلق بصحتهم ، ويعزز الحاجة إلى نمط حياة صحي ، ويشكل الأول المتطلبات الأساسية للأنشطة التعليمية التي تضمن النجاح الاجتماعي للطفل في المستقبل.

فهرس:

1. مجلة التربية الحديثة لمرحلة ما قبل المدرسة. النظرية والتطبيق". 6 (38) / 2013.

2. المؤتمرات العلمية والعملية للعلماء والطلاب بمشاركة عن بعد. دراسات جماعية. عنوان الويب: http://sibac.info/

3. نيكيتينا ، س ف. "حول التنظيم المعقول لحياة وأنشطة الأطفال في رياض الأطفال في ضوء المتطلبات الحديثة". م ، 2013.

4. Somkova O. N. "مناهج مبتكرة لتخطيط العملية التعليمية في رياض الأطفال". م ، 2013

5. Trubaichuk L.V. الاندماج كوسيلة لتنظيم العملية التعليمية. م ، 2013.

6. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. الرابط: http://standart.edu.ru/].

إعجاب 0 سيئ 0

2.5. منطقة تعليمية"التطور البدني"

الهدف الأساسي:

حماية صحة الأطفال وتكوين أسس لثقافة الصحة وتنمية اهتمامات الأطفال ومواقفهم تجاه التربية البدنية ؛ التطور الجسدي المتناغم.

مهام المجال التعليمي "التنمية البدنية" في الولاية الفيدرالية المعيار التعليمي الحضانة:

تنمية الصفات الجسدية مثل التنسيق والمرونة ؛

التكوين الصحيح للجهاز العضلي الهيكلي للجسم ، وتطوير التوازن ، وتنسيق الحركات ، والمهارات الحركية الكبيرة والدقيقة ؛

التنفيذ الصحيح للحركات الأساسية (المشي والجري والقفزات الناعمة والانعطاف في كلا الاتجاهين) ؛

تشكيل أفكار أولية حول بعض الألعاب الرياضية ؛

إتقان الألعاب الخارجية مع القواعد ؛

تشكيل العزيمة والتنظيم الذاتي في المجال الحركي ؛

تكوين قيم أسلوب الحياة الصحي ؛

إتقان القواعد والقواعد الأساسية لنمط حياة صحي (في التغذية ، النشاط البدني ، التهدئة ، في تكوين عادات مفيدة).

اتجاهات المجال التعليمي "التنمية البدنية":

1 / تكوين أفكار أولية عن أسلوب حياة صحي.

2 / الثقافة الفيزيائية.

مهام المجال التعليمي "النمو البدني" في برنامج "من الولادة إلى المدرسة":

1 / تكوين أفكار أولية عن أسلوب حياة صحي

• تكوين أفكار أولية عند الأطفال حول أسلوب حياة صحي.

2 / التربية البدنية

• الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها وحمايتها ؛ زيادة الأداء العقلي والجسدي ، ومنع التعب ؛
• ضمان التطور البدني المتناغم ، وتحسين المهارات والقدرات في الأنواع الرئيسية للحركات ، وتعليم الجمال ، والنعمة ، والتعبير عن الحركات ، وتشكيل الموقف الصحيح ؛
• تشكيل الحاجة إلى النشاط البدني اليومي. تنمية المبادرة والاستقلالية والإبداع في النشاط الحركي والقدرة على ضبط النفس واحترام الذات عند أداء الحركات ؛
• تنمية الاهتمام بالمشاركة في الألعاب الخارجية والرياضية والتمارين البدنية والنشاط الحركي المستقل ؛ الاهتمام وحب الرياضة.

مبادئ المجال التربوي "التطور البدني":

1 / المبادئ العلمية والمنهجية:

• مبدأ أولوية النشاط البدني (الحركي)
• مبدأ بدء التربية البدنية في الوقت المناسب
• مبدأ تحديد الهدف
• مبدأ اللعبة
• مبدأ التكامل
• المبدأ النفسي الجسدي
• مبدأ الرعاية الجرعات
• مبدأ زيادة الاستقلال (التحرر) عن الكبار والاستقلالية في الحلول الإبداعية

2 / مبادئ تعليمية:

• منهجي ومتسق
• التعليم التنموي
• التوفر
• رعاية التعليم
• مع مراعاة الخصائص الفردية والعمرية
• وعي ونشاط الطفل \\
• الرؤية

3 / مبادئ خاصة:

• استمرارية
• تسلسل بناء تأثيرات التدريب
• الدورية

4 / مبادئ النظافة:

• توازن الأحمال
• عقلانية تناوب النشاط والراحة
• كفاية العمر
• التوجه نحو تحسين الصحة للعملية التعليمية بأكملها
• تنفيذ التعليم والتربية المتمحورة حول الطالب

وسائل المجال التعليمي "التطور البدني":

1. تمرن

يعتمد نظام النمو البدني للأطفال على أوضاع حركية أساسية مختلفة:

• وضع المحرك "راقد" ؛
• وضع المحرك الزاحف
• وضع المحرك "المستقرة" ؛
• وضع المحرك "الدائمة" ؛
• وضع المحرك "المشي" ؛
• وضع محرك التسلق
• تشغيل وضع المحرك
• القفز على وضع المحرك.

1. استخدام العوامل الطبيعية

إلى قوى الطبيعة الطبيعية ، والتي يمكن استخدامها في التربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة ، الشمس ، الهواء ، الماء.

3- عوامل النظافة

لعوامل النظافة للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليمية من المعتاد السمة:

• تدابير النظافة الشخصية
• تدابير النظافة المنزلية ؛
• أنشطة النظافة
• تدابير لنظافة الراحة (الانتعاش) ؛
• تدابير نظافة النوم.
• تدابير النظافة الغذائية؛
• تدابير الصحة المهنية؛
• تدابير الصحة العقلية.

2.5.1. الوحدة المواضيعية "تكوين أفكار أولية حول أسلوب حياة صحي"

5-6 سنوات

توسيع الأفكار حول ميزات أداء وسلامة جسم الإنسان. ركز انتباه الأطفال حول خصائص أجسامهم وصحتهم ("لا أستطيع أكل البرتقال - أعاني من الحساسية" ، "أحتاج إلى ارتداء النظارات"). توسيع فهم المكونات (المكونات الهامة) لنمط حياة صحي (التغذية السليمة والتمارين الرياضية والنوم والشمس ، الهواء والماء أعز أصدقائنا) وعوامل ضارة بالصحة. لتكوين أفكار حول اعتماد صحة الإنسان على التغذية السليمة؛ القدرة على تحديد جودة المنتجات ، على أساس أنا أعتمد على الأحاسيس الحسية. توسيع فهم دور النظافة والروتين اليومي لصحة الإنسان. تشكيل أفكار حول قواعد رعاية المريض (اعتني به ، لا تصدر ضوضاء ، استيفاء طلباته وتعليماته). ازرع التعاطف مع المرضى. لتكوين القدرة على وصف رفاهيتك. لتعريف الأطفال بقدرات الشخص السليم. تشكل الحاجة إلى نمط حياة صحي. غرس الاهتمام في الثقافة الجسدية والرياضة والرغبة في ممارسة التربية البدنية والرياضة. للتعرف على المعلومات المتوفرة من تاريخ الحركة الأولمبية. التعرف على أساسيات السلامة وقواعد السلوك في الصالة الرياضية وفي الملعب.

6-7 سنوات

توسيع أفكار الأطفال حول التغذية العقلانية (كمية الطعام ، وتسلسل تناوله ، والتنوع في التغذية ، والشرب لتكوين أفكار حول أهمية النشاط البدني في حياة الإنسان ؛ القدرة على استخدام التمارين البدنية الخاصة لتقوية أجهزتهم وأنظمتهم. كوّن فكرة عن الأنشطة الخارجية. لتوسيع فهم قواعد وأنواع التصلب ، فوائد إجراءات التقسية. توسيع فهم دور ضوء الشمس والهواء والماء في حياة الإنسان وتأثيرها على الصحة.

2.5.2. الوحدة المواضيعية "الثقافة الفيزيائية"

5-6 سنوات

الاستمرار في تشكيل الموقف الصحيح ؛ القدرة على أداء الحركات بوعي. لتحسين مهارات قيادة ومهارات الأطفال. تطوير السرعة والقوة والتحمل والمرونة. لتقوية القدرة على المشي والجري بسهولة ، قم بدفع الدعم بقوة. تعلم كيفية إجراء سباق ، والتغلب على العقبات. تعلم كيفية تسلق جدار الجمباز ، وتغيير السرعة. تعلم القفز طويلًا وعاليًا مع الجري ، والجري بشكل صحيح ، والدفع والهبوط ، اعتمادًا على نوع القفز ، والقفز على سطح ناعم من خلال حبل طويل ، حافظ على توازنك عند الهبوط. تعلم كيفية الجمع بين التأرجح والرمي عند رمي الكرة وإرمها والتقاطها بيد واحدة ، وضربها باليد اليمنى واليسرى في مكانها والتقدم عند المشي. تعلم كيفية التزلج بخطوة منزلقة ، أو تسلق منحدر ، أو نزول جبل ، أو ركوب دراجة ذات عجلتين ، أو ركوب سكوتر ، يدفع بساق واحدة (يمين ويسار). تعلم كيفية التنقل في الفضاء. لتعليم عناصر الألعاب الرياضية والألعاب بعناصر المنافسة وألعاب التتابع. لتعليم لمساعدة الكبار على تجهيز معدات التربية البدنية للفصول تمرين جسدي، ضعها في مكانها. الحفاظ على اهتمام الأطفال بالرياضات المختلفة وتزويدهم ببعض المعلومات عن أحداث الحياة الرياضية بالدولة. ألعاب خارجية.استمر في تعليم الأطفال تنظيم الألعاب الخارجية المألوفة بشكل مستقل ، وإظهار المبادرة والإبداع. لتعزيز رغبة الأطفال في المشاركة في الألعاب مع عناصر المنافسة وألعاب الترحيل. يعلم الألعاب الرياضية وممارسة التمارين الرياضية.

6-7 سنوات

تشكل الحاجة إلى النشاط البدني اليومي. لتنمية القدرة على الحفاظ على الوضع الصحيح في الأنشطة المختلفة. لتحسين تقنية الحركات الأساسية ، وتحقيق الطبيعة ، والسهولة ، والدقة ، والتعبير عن تنفيذها. تقوية القدرة على الحفاظ على وتيرة معينة في المشي والجري. تعلم كيفية الجمع بين مسار الإقلاع والإقلاع في القفزات على سطح ناعم ، في الطول والارتفاع مع الجري. تحقيق الحركة النشطة لليد عند الرمي. تعلم كيفية التسلق من مسافة إلى أخرى لجدار الجمباز قطريًا. تعلم كيفية إعادة البناء بسرعة على الفور وأثناء الحركة ، للمحاذاة في عمود أو خط أو دائرة ؛ - أداء التمارين بشكل منتظم ، بالسرعة التي يشير إليها المعلم. تطوير صفات نفسية فيزيائية: القوة ، السرعة ، التحمل ، الرشاقة ، المرونة. استمر في ممارسة الأطفال في توازن ثابت وديناميكي ، وتطوير تنسيق الحركات والتوجه في الفضاء. تقوية مهارات أداء التمارين الرياضية. لتعليم مراقبة حالة معدات التربية البدنية والزي الرياضي بشكل مستقل للمشاركة بنشاط في العناية بهم. ضمان التطور المتنوع لشخصية الطفل: تعزيز القدرة على التحمل ، والمثابرة ، والحسم ، والشجاعة ، والتنظيم ، والمبادرة ، والاستقلال ، والإبداع ، والخيال. استمر في تعليم الأطفال تنظيم الألعاب الخارجية بشكل مستقل ، وابتكار ألعابهم الخاصة ، ونسخ الألعاب ، والجمع بين الحركات. الاهتمام بالثقافة البدنية والرياضة والإنجازات الفردية في مجال الرياضة. ألعاب خارجية.تعليم الأطفال استخدام مجموعة متنوعة من الألعاب الخارجية (بما في ذلك الألعاب ذات عناصر المنافسة) التي تساهم في تنمية الصفات النفسية الجسدية (البراعة والقوة والسرعة والتحمل والمرونة) ، وتنسيق الحركات ، والقدرة على التنقل في الفضاء ؛ تنظيم الألعاب الخارجية المألوفة بشكل مستقل مع أقرانهم ، وتقييم نتائجهم ونتائج رفاقهم بشكل عادل. تعلم كيفية الخروج بخيارات للألعاب ، والجمع بين الحركات ، وإظهار الإبداع. تنمية الاهتمام بالرياضة والتمارين الرياضية (البلدات ، كرة الريشة ، كرة السلة ، تنس الطاولة ، الهوكي ، كرة القدم).

08 سبتمبر 2014