مؤلفو برنامج تعليم الطفولة المبكرة. برامج تعليمية حديثة في التربية البدنية في أنشطة مؤسسة تعليمية للأطفال

برنامج الطفولة

عمر الأطفال: يغطي العمر من 2 إلى 7 سنوات
الهدف من برنامج الطفولة: ضمان النمو الشامل للطفل في فترة ما قبل المدرسة: الفكري والجسدي والعاطفي والأخلاقي وقوي الإرادة والاجتماعية والشخصية ، خصائص العمر تطوير البيئة.

شعار برنامج الطفولة: "اشعر - اعرف - ابتكر".

الفصول في برنامج الطفولة:
تم بناء تعلم الأطفال ليكون ممتعًا نشاط اللعب... على سبيل المثال ، يسمح النشاط في بيئة تربوية متطورة للطفل بإظهار الفضول والفضول ومعرفة البيئة دون إكراه والسعي من أجل انعكاس إبداعي لما تم تعلمه وللنشاط المستقل.
يتحد محتوى البرنامج بالكامل بشكل تقليدي حول أربع كتل رئيسية:


• "معرفة" ساعد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في تطوير مجموعة متنوعة من الطرق المتاحة للتعرف على العالم من حولهم (المقارنة ، التحليل الأولي ، التعميم ، إلخ. النشاط المعرفي، حب الاستطلاع.
• "موقف إنساني" توجيه الأطفال إلى موقف خير ودقيق ورعاية تجاه العالم ، وتنمية المشاعر الإنسانية والمواقف تجاه العالم من حولهم.
• "خلق" تنمية الاستقلال كأعلى مظهر من مظاهر الإبداع.
• "أسلوب حياة صحي" تعليم الثقافة الحركية ، عادة اتباع أسلوب حياة صحي.

يتكون كل درس من سبعة أجزاء دائمة: أول جزئين متعددين. التطور المعرفي؛ ثم يتبع الجزء المخصص لتطوير الكلام ، ثم للتطوير تمثيلات رياضيةوالرسم والنحت (أو الطلبات) واستكمال الجلسة بحالة اتصال.

باب: "تربية الأطفال صحية ، قوية ، مرحة".

الطفولة برنامج ذو تركيز إنساني واضح. يُفهم نمو الطفل على أنه عملية حركة ذاتية ، وظهور والتغلب على التناقضات الداخلية. ينطلق المؤلفون من حقيقة أن طبيعة أنشطة الأطفال وخصائص علاقات الأطفال مع الآخرين تحدد الظهور الطبيعي والنضج للأورام النفسية الواعدة في المجالات المعرفية والتحفيزية والعاطفية. يساهم تراكم خبرة الطفل القيّمة في الإدراك والنشاط والإبداع وفهم قدراته ومعرفة الذات في الكشف عن أغنى إمكانات عمر لمرحلة ما قبل المدرسة.

برنامج الطفولة هو نتيجة لأنشطة فريق البحث التابع للجامعة التربوية الحكومية الروسية. أ. هيرزن. هذا هو برنامج للتطوير المخصب لمرحلة ما قبل المدرسة ، ويوفر عملية واحدة من التنشئة الاجتماعية والتفرد للفرد من خلال وعي الطفل باحتياجاته وقدراته وقدراته. يتركز اهتمام المعلمين على تعريف الأطفال بالخير والجمال واللاعنف منذ ذلك الحين سن ما قبل المدرسة - فترة الاستيقاظ لدى الطفل لانخراطه في الدنيا ، والرغبة في فعل الحسنات والأعمال.

تنفيذ مهمة تعزيز المادية و الصحة النفسية أيها الطفل ، فإن تكوين أسس الثقافة الحركية والصحية هو الأساس لتنفيذ البرنامج .

الاهتمام الرئيسي في البرنامج هو قسم "تربية الأطفال الأصحاء والقوة والمرح" ويبدأ بالخصائص الفسيولوجية والنفسية والتربوية للأطفال في سن ما قبل المدرسة ويتكون من جزأين:

1) إتقان أساسيات الثقافة الصحية (للأطفال من سن 3-4 سنوات

2) الحياة) ، مقدمة في الثقافة الصحية (للأطفال

3) 5-7 سنوات من العمر).

إتقان أساسيات الثقافة الحركية (.3-4 سنوات) ، التعرف على الثقافة الحركية (5-7 سنوات).

الجزء الاول يتضمن أفكارًا حول مهارات الرعاية الذاتية والمهارات العملية التي يجب أن يتعلمها الأطفال في عملية الغسيل ، وارتداء الملابس ، وتناول الطعام ، والعناية بالأشياء والألعاب.

في الجزء الثاني يتم عرض مهام التربية البدنية لأطفال ما قبل المدرسة ؛ قائمة التدريبات التنموية والرياضية العامة ، والحركات الإيقاعية ؛ المحتوى تمرين جسدي (تمرين ، حركات أساسية ، ألعاب ، تمارين رياضية).

يتم تحديد درجة إتقان البرنامج في كل فئة عمرية وفقًا لمستوى تكوين الأفكار والمهارات العملية في مجال الثقافة الصحية ومستوى تكوين الثقافة الحركية.

سمة مميزة البرنامج هو أنه يحتوي على ثلاثة مستويات من استيعاب الأطفال لمحتوى البرنامج. سيسمح هذا للمعلم بالتفريق بين الحمل للأطفال ذوي المستويات المنخفضة والمتوسطة والعالية من اللياقة البدنية.

يوفر البرنامج التعليم الواعي لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال تكوين أفكارهم حول نمط الحياة الصحي ، وأهمية الثقافة الصحية والحركية ، والصحة ووسائل تقويتها ، وعمل الجسم وقواعد العناية به ، وقواعد السلوك الآمن والإجراءات المعقولة في المواقف غير المتوقعة ، حول طرق تقديم المساعدة الأساسية والمساعدة الذاتية. وفقًا لمحتوى البرنامج ، سيتمكن الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة من الانضمام بنشاط إلى القواعد طريقة صحية الحياة. للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات ، يتم التخطيط لدورة فصول دراسية بعنوان "المساعدون المتواجدون معك دائمًا". سيتلقى الأطفال معلومات قيمة عن أجسامهم ومهارات عملية للعناية بها.

البرنامج له هيكل واضح ، كل جزء من القسم موصوف بالتفصيل والتعمق. على سبيل المثال ، سيتمكن المعلم الذي يعمل على هذا البرنامج في مجموعة أصغر ، مع أطفال في السنة الثالثة من العمر ، من التعرف على وصف مختصر هذا العصر. سيسمح محتواه للمعلم بإبراز النقاط الرئيسية في نمو الأطفال وتنشئتهم بوضوح - الحاجة إلى الاهتمام بالصحة العقلية الطفل ، ضرورة إتقان الطفل لأساسيات النظافة الصحية والحركية الثقافة بنهاية السنة الثالثة من العمر.

من قسم "إتقان أساسيات الثقافة الصحية" يتضح للمعلم ما هي الأفكار من الضروري أن تتشكل في الطفل: يجب على الطفل "... في الصور وفي الحياة التعرف على عمليات الغسيل ، وارتداء الملابس ، والاستحمام ، والأكل ، وتنظيف المبنى. من الصحيح تسمية هذه العمليات ... "، ما هي المهارات العملية من المهم أن تتشكل عند الأطفال (في عملية الاغتسال والأكل واللباس وما إلى ذلك) وكيفية ترسيخ هذه المهارات في اللعبة - "في اللعبة ، تعكس عمليات الغسيل ، وارتداء الملابس ، والأكل: الإطعام ، والاستحمام ، وارتداء الملابس ... في ألعاب توضيحية بألعاب أظهرها المعلم ، ومساعدة الدمية على ارتداء الملابس بشكل صحيح ..."

v مع المهام في العمل مع الأطفال ("إثارة استجابة عاطفية ورغبة في المشاركة في الألعاب الخارجية وتمارين اللعب ؛ تعليم الأطفال أداء التمارين بنشاط مع المعلم ؛ تعليم الأطفال كيفية الاستجابة للإشارات المتحركة") ؛

لإتقان الأطفال (التدريبات والتمارين التنموية العامة ، الحركات الأساسية ، الألعاب الخارجية) ؛

v مع قائمة التمارين البدنية , والتي تعتبر ضرورية للأطفال على مدار العام: أنواع مختلفة من البناء ("في دائرة ، في أزواج ، في عمود ...") ؛ مواقع الانطلاق أنواع المشي ("المشي في" قطيع "خلف المدرس في اتجاه معين ، بين الأشياء ، على طول المسار (عرض 20 سم ، الطول 2-3 م ...") ، أنواع الجري ، القفز ، التدحرج ، الرمي ، الإمساك ، الزحف والتسلق ؛ ألعاب خارجية؛ مهارات قيادة ("تكوين أزواج ، واحدًا تلو الآخر ؛ الحفاظ على اتجاه معين عند أداء التمارين ، والمشاركة بنشاط في التمرين ...") ؛

v بمستويات استيعاب البرنامج: منخفض ("حركات الطفل اندفاعية ومتوترة ومقيدة ... رد الفعل تجاه الإشارة بطيء ... في الألعاب والتمارين ، نشاط قليل ...") ، متوسط \u200b\u200b، مرتفع ؛

v مع الحد الأدنى من النتائج ("10 م جري - 10.2 ثانية ؛ قفزة طويلة - 30 سم").

للمساعدة معلمي مرحلة ما قبل المدرسة في التطوير العملي لبرنامج تنمية الأطفال وتعليمهم ، سمي موظفو قسم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة بالجامعة التربوية الحكومية الروسية باسم أ. طور Herzen دليل منهجي - "خطة برنامج العمل التربوي في روضة أطفال". وفقًا لمتطلبات البرنامج في الدليل لكل فئة عمرية ، يتم تحديد المهام التربوية كل ثلاثة أشهر ، لإتقانه من قبل الأطفال ومحتوى البرنامج ، ضمان حل هذه المهام من خلال الألعاب الخارجية (في المرج ، في الغابة ، بجانب الخزان ، في الملعب) ، الألعاب الترفيهية ، الأحداث الرياضية ، التمارين الرياضية. أيضا في هذا التطبيق لكل فئة عمرية ، يتم تقديم تمارين لعبة الجمباز الإصبع.

بالإضافة إلى برنامج "الطفولة" المنشور برنامج جزئي في الرقص وجمباز الألعاب "Sa-Fi - Danse".

أيضًا للمعلمين العاملين في هذا البرنامج ، وسائل تعليمية، سيساعد محتواها في تكوين أفكار للأطفال حول أسلوب حياة صحي.

وهكذا ، يوفر البرنامج تثقيفًا فاليولوجيًا لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال تكوين أفكارهم حول أسلوب حياة صحي ، حول الصحة ووسائل تقويتها ، حول أداء الجسم وقواعد العناية به.

منظمة تعليمية مستقلة غير ربحية للتعليم المهني العالي
"معهد أودينتسوفو"
كلية التربية الجامعية

ملخص الانضباط:
الأسس النظرية للتعليم قبل المدرسي.
موضوع:
برنامج الطفولة

أودينتسوفو 2012

أهداف وغايات البرنامج ……………………………… .. ………………………… ……………… 4

أهداف البرنامج ……………………………………………………………………………………… 5

ميزات البرنامج ……………………………… .. …………………………………………… 6

أشعر - ادرك - أنشئ …………………………………………………………… .8

قائمة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة / المدارس الثانوية العاملة في إطار البرنامج .................................. 9

الأدب المنهجي …………………… ……………………………………………… ... 10

المقدمة

برنامج الطفولة هو نتيجة سنوات عديدة من العمل البحثي من قبل طاقم قسم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة في الجامعة التربوية الحكومية الروسية. إيه إي هيرزن (في آي لوجينوفا ، تي آي بابيفا ، إن إيه. نوتكينا ، إلخ.)
... وقد استند إلى وجهات النظر النظرية لمدرسة بطرسبرج (لينينغراد) العلمية للتعليم حول جوهر نمو الطفل أثناء مرحلة ما قبل المدرسة ، ومتطلبات محتوى البرنامج التعليمي لرياض الأطفال وطرق تنفيذه في العملية التربوية.
يقدم البرنامج نظامًا شاملاً عالميًا لتنمية وتعليم الأطفال في رياض الأطفال ، تم تطويره على أساس إنجازات التربية الكلاسيكية والحديثة في مرحلة ما قبل المدرسة. تم تصميم البرنامج وفقًا للمراحل الثلاث الرئيسية لمرحلة ما قبل المدرسة - الصغار والمتوسطة والكبار.

أهداف البرنامج

أهداف البرنامج:
- التكوين الأولي لشخصية الطفل ؛
- تكوين أسس الوعي بالذات.
- توفير عملية التنشئة الاجتماعية الأولية ؛
- التفرد في التنمية ؛
- تعريف الطفل بالقيم الإنسانية العالمية ؛
- حماية وتعزيز صحة الأطفال.
- تنمية الاستجابة العاطفية والإنسانية.
- لتعزيز تنمية النشاط المعرفي ، والفضول ، والرغبة في المعرفة والتفكير المستقل ، والتنمية القدرات العقلية والكلام.

يتم حل المهام في البرنامج من خلال استيعاب فكرة وحدة جميع الكائنات الحية من قبل الأطفال. يوجه البرنامج المعلم إلى تعريف الأطفال بالتجارب العاطفية ومشاكل الناس ، بأفعالهم ، وحالاتهم العاطفية ، التي يمكنهم فهمها. بفضل هذا ، يبدأ الأطفال في فهم الإجراءات والأفعال التي تؤدي إلى نفس التجارب لدى جميع الأشخاص ، بغض النظر عن العمر والجنس. هذه هي الطريقة التي يتم بها تشكيل مفهوم السلوك الإنساني واللاإنساني تدريجياً ، يتعلم الأطفال ملاحظة عمومية مزاج الطبيعة والإنسان ، والتعاطف مع الإنسان والحيوان والنبات.

في المقدمة تنشئة الطفل على موقف إيجابي وإنساني تجاه العالم من حوله. يقدم البرنامج محتوى تعليميًا ثريًا وفقًا للاحتياجات المعرفية للطفل الحديث. يتم تنفيذه من خلال تعريف الطفل بالفنون الجميلة والموسيقى وأدب الأطفال واللغة الأم والبيئة والرياضيات واللعب.
يتم تحديد سلامة ووحدة أقسام البرنامج من خلال ارتباط خطوطه الرئيسية الثلاثة - تطوير المجال العاطفي والأنشطة المعرفية والعملية.
يوجه البرنامج المعلم نحو موقف إبداعي في العمل. لا يتم تنظيم عدد الدورات التدريبية ومدتها. يُمنح المعلم الحق في تحديد مكانه بشكل مستقل في الروتين اليومي ، وكذلك تحديد المحتوى التعليمي الذي يمكن تنفيذه من خلال مشترك أو نشاط مستقل الأطفال ، أثناء الألعاب أو الصفوف.
تم وضع البرنامج مع الأخذ بعين الاعتبار التطور المتمايز لمحتوى التعليم (عالي ، متوسط \u200b\u200b، منخفض) لكل قسم ، والتي تشكل دليلاً للمعلم في تصميم المسار التعليمي للطفل. تم نشر الكتيبات التعليمية والمنهجية للأقسام الرائدة في البرنامج في سلسلة "مكتبة برنامج الطفولة" (دار النشر "Childhood-Press" ، سانت بطرسبرغ).

أهداف البرنامج

ضمان النمو الشامل للطفل في مرحلة ما قبل المدرسة: فكري ، جسدي ، عاطفي ، أخلاقي ، قوي الإرادة ، اجتماعي وشخصي ، من خلال بيئة نمو تتوافق مع خصائصه العمرية ؛
- يتم إدخال الطفل إلى العالم من حوله من خلال تفاعله مع مختلف مجالات الحياة (عالم الناس ، الطبيعة ، إلخ) والثقافة (الفنون البصرية ، الموسيقى ، أدب الأطفال ، اللغة الأم ، الرياضيات ، إلخ)
- تعريف الأطفال بالخير والجمال واللاعنف ، لأنه من المهم أن يصبح سن ما قبل المدرسة وقتًا يستيقظ فيه شعور الطفل بالانتماء إلى العالم ، والرغبة في فعل الخير ، والمشاركة في حماية البيئة.

تم بناء هذا النظام التنموي على أساس الأنشطة العملية المتاحة للطفل (الرسم ، والنمذجة ، والتطبيق ، ورواية القصص ، ومسرح العرائس ، والاستماع إلى القصص الخيالية ، والاستعداد للعطلة). نتيجة لإنجازهم ، يتعلم الأطفال خصائص وعلاقات الأشياء والأرقام والأحجام وخصائصها المميزة ، مجموعة متنوعة من الأشكال الهندسية.

ميزات البرنامج

أثار مؤلفو برنامج التعليم قبل المدرسي "الطفولة" لأول مرة مسألة توافق منطق البرنامج التربوي مع طبيعة الطفل نفسه ؛ وكذلك كانت الأولى في حل مسألة تكوين أنماط سلوكية مميزة لمجموعات الجنس المختلفة. في مواجهة الصعوبات في تحديد الجنس اليوم ، هذا الجانب ليس غير مهم.
سعى المؤلفون لضمان أن يكون الطفل منذ الطفولة على دراية بأصول الثقافة الشعبية لبلده.
البرنامج يولي اهتماما كبيرا لأعمال الفن الشعبي الشفهي ، الشعبية ألعاب الرقص المستديرةوالموسيقى الشعبية والرقص والفنون والحرف اليدوية في روسيا. في الوقت نفسه ، يتضمن البرنامج تعزيز احترام الشعوب الأخرى.
تم تطوير البرنامج من قبل المؤلفين من وجهة نظر التربية الإنسانية ، وهو نهج نشاط شخصي لتنمية وتعليم طفل ما قبل المدرسة. وهي تتكون من ثلاثة أجزاء وفقًا للمراحل الثلاث لمرحلة ما قبل المدرسة (المبتدئين ، والمتوسطين ، وكبار السن ما قبل المدرسة) يتكون الأساس العلمي لبرنامج الطفولة من ثلاث مواقف نظرية:

نظام إثراء نمو الطفل من خلال الاستفادة من فرص السن.
نظرية التطور الشامل لشخصية الطفل ، والتي تعطي فكرة عن الأورام الضرورية للتنشئة الاجتماعية الناجحة للأطفال: جودة الطفل كفرد (خصائص العمر ، تحديد الجنس) ، نمو الطفل كموضوع للنشاط ، تنمية فردية الطفل.
اللائحة الخاصة بالتفاعل الموضوع-الموضوع من شخص بالغ وطفل ، حيث كل من المشاركين العملية التعليمية يبقى موضوع أنشطتها على أساس التعاون.

تم تسليط الضوء على قسم جديد مهم في البرنامج: "موقف الطفل من نفسه" (معرفة الذات).
يتحد محتوى البرنامج بالكامل بشكل تقليدي حول أربع كتل رئيسية:
"الإدراك" (مساعدة الأطفال في سن ما قبل المدرسة في تطوير مختلف الطرق المتاحة لمعرفة العالم من حولهم (المقارنة ، التحليل الأولي ، التعميم ، إلخ) ، تطوير نشاطهم المعرفي ، اهتماماتهم المعرفية) ؛
"الموقف الإنساني" (توجيه الأطفال نحو موقف خير وحذر واهتمام بالعالم ، وتنمية المشاعر الإنسانية والمواقف تجاه العالم من حولهم) ؛
"الإبداع" (كتلة الإبداع: تنمية الاستقلال كأعلى مظهر من مظاهر الإبداع) ؛
"أسلوب حياة صحي" (تعليم الثقافة الحركية ، عادات نمط الحياة الصحية)
يتم التركيز بشكل خاص في البرنامج على تعريف الأطفال بالعالم الطبيعي ، وتعزيز موقف محترم تجاه الأشياء الطبيعية.
برنامج الطفولة هو برنامج تعليمي شامل. يتطلب استخدامه من المعلم انعكاسًا تربويًا متطورًا ، والقدرة على بناء العملية التربوية وفقًا لنموذج تفاعل الموضوع مع الطفل على أساس التشخيص التربوي. في تنفيذ نهج فردي متمايز للأطفال ، سيتم مساعدة المربي من خلال خصائص مختصرة لمستويات إتقان محتوى البرنامج. نريد تحذير المعلمين من انتشال الأطفال بشكل مصطنع إلى مستوى عالٍ. يتطور كل طفل بوتيرة مختلفة ؛ تتمثل مهمة اختصاصي التوعية في العناية الجيدة بهذه العملية ، لتهيئة الظروف الملائمة للنمو الشخصي الفردي الطبيعي.
روضة الأطفال الحديثة هي مكان يكتسب فيه الطفل خبرة واسعة في التفاعل العاطفي والعملي مع الكبار والأقران في أهم مجالات الحياة لتطوره. لذلك ، فإن تنفيذ برنامج الطفولة يتطلب تنظيمًا معقولًا للبيئة المادية النامية. يتم إنشاء البيئة التربوية مع الأخذ في الاعتبار القدرات العمرية للأطفال ، والميول والاهتمامات الجنسية الأولية ، وهي مصممة بطريقة يمكن للطفل أن يجد فيها عملًا مثيرًا لنفسه خلال اليوم. اختيار مواد تعليميةوالألعاب والكتيبات وأدب الأطفال يأخذ في الاعتبار خصوصيات التطور متعدد المستويات للأطفال ويساعد على إجراء التصحيح اللازم للنهوض الإيجابي لكل طفل.
بالنسبة لمؤلفي البرنامج ، تعتبر روضة الأطفال المثالية منزلًا دافئًا ، حيث يسود جو عائلي ، حيث يلعب الأطفال ، ويستمعون إلى القصص الخيالية ، ويشاركون في الفصول الدراسية ، ويعملون ، ويتواصلون. عند بناء العملية التربوية ، يتم تنفيذ المحتوى التعليمي الرئيسي لبرنامج الطفولة من قبل المعلمين في الحياة اليومية، في أنشطة مشتركة مع الأطفال ، من خلال دمج الأنشطة الطبيعية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وأهمها اللعب.
يملأ المعلم الحياة اليومية للأطفال بأشياء ومشاكل وأفكار مثيرة للاهتمام ، ويشرك كل طفل في أنشطة ذات مغزى ، ويعزز تحقيق اهتمامات الأطفال ونشاط الحياة. من خلال تنظيم أنشطة الأطفال ، يطور المربي في كل طفل الرغبة في إظهار المبادرة والاستقلالية ، لإيجاد طريقة معقولة وجديرة بالخروج من مواقف الحياة المختلفة.
تتضمن العملية التربوية أيضًا تدريبًا منظمًا (فصولًا). لا تحتوي كل فئة عمرية على أكثر من جلستين في اليوم. في المجموعات الصغيرة والمتوسطة ، يتم التخطيط لأحد أنشطة اللعبة في الصباح ، والثاني - بعد النوم. في سنوات ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يجب إجراء كلا الفصلين في الصباح.

اشعر بمعرفة وخلق

سن ما قبل المدرسة هو صفحة مشرقة وفريدة من نوعها في حياة كل شخص. خلال هذه الفترة تبدأ عملية التنشئة الاجتماعية ، ويتأسس ارتباط الطفل بالمجالات الرئيسية للحياة: عالم البشر ، والطبيعة ، والعالم الموضوعي. هناك مقدمة للثقافة ، للقيم الإنسانية العالمية. يجري وضع أساس الصحة. الطفولة ما قبل المدرسة هي وقت التكوين الأولي للشخصية ، وتشكيل أسس وعي الطفل الذاتي وفردية. لذلك ، تم إنشاء برنامج "الطفولة" من قبل المؤلفين كبرنامج لتنمية إثراء لأطفال ما قبل المدرسة ، وتوفير عملية واحدة للتنشئة الاجتماعية - تفرد الفرد من خلال وعي الطفل باحتياجاته وقدراته وقدراته.
يقدم برنامج الطفولة محتوى تعليميًا ثريًا يتناسب مع الاهتمامات المعرفية للطفل الحديث. انطلاقًا من مبادئ الانسجام في التعليم ، تصور المؤلفون لدخول الطفل العضوي إلى العالم الحديث تفاعلًا واسعًا بين أطفال ما قبل المدرسة مع مختلف مجالات الثقافة: مع الفنون الجميلة والموسيقى ، وأدب الأطفال ولغتهم الأم ، والبيئة ، والرياضيات ، واللعب والعمل. يصبح المحتوى التعليمي الواسع أساسًا لتنمية الفضول والقدرات المعرفية لإرضاء الميول والاهتمامات الفردية.

شعار برنامج "الطفولة": "اشعر - ادرك - ابتكر".

تحدد هذه الكلمات ثلاثة خطوط مترابطة لتطور الطفل تتخلل جميع أقسام البرنامج ، مما يمنحه النزاهة والاتجاه الفردي.
ضمان النمو الشامل للطفل في مرحلة ما قبل المدرسة: فكري ، جسدي ، عاطفي ، معنوي ، قوي الإرادة ، اجتماعي وشخصي ، من خلال بيئة نمو تتوافق مع خصائصه العمرية. يتم إدخال الطفل إلى العالم من حوله من خلال تفاعله مع مختلف مجالات الحياة (عالم الناس والطبيعة وما إلى ذلك) والثقافة (الفنون الجميلة والموسيقى وأدب الأطفال واللغة الأم والرياضيات وما إلى ذلك). الفكرة الرئيسية للبرنامج هي التنشئة الاجتماعية للطفل ، أي دخول الطفل إلى الثقافة من خلال وعي الطفل بإمكانياته وقدراته.

قائمة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة / المدارس الثانوية العاملة في إطار البرنامج

1. روضة المدرسة البلدية للتعليم قبل المدرسي رقم 10 "Teremok" ، موسكو.

2. المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 1881 "كولوبوك" ، موسكو

3. المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 183 ، موسكو

4. مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية CRR (مركز تنمية الطفل) روضة أطفال 1 فئة رقم 269 روستوف أون دون.

5. مذكرة التفاهم روضة الأطفال مجتمعة نوع رقم 10 Rybinsk

6. MOU مركز تنمية الطفل روضة رقم 22 Rybinsk

الأدبيات المنهجية للبرنامج

"المشورة المنهجية لبرنامج" الطفولة "(محرر Babaeva TI ، Mikhailova ZA) الناشر:" Childhood-Press "(2008) ؛ 304 ص.

في مقالات هذا الكتاب ، يمكنك التعرف على نتائج البحث العلمي حول مختلف جوانب تربية الأطفال وتنميتهم: التنشئة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتكوين الإبداع في أنواع مختلفة من الأنشطة ، وتعريف الأطفال بالفن ، وما إلى ذلك. المجموعة موجهة إلى معلمي مؤسسات ما قبل المدرسة من مختلف الأنواع ، والطلاب والمعلمين في المؤسسات التعليمية التربوية ...

2. "الطفولة. برنامج لتنمية وتعليم الأطفال "؛ بابيفا تي.

3. "روضة الأطفال 4-5 سنوات من العمر. كيفية العمل في إطار برنامج الطفولة: مساعدة التدريس "؛ بابيفا تي. وإلخ.

4 - "برنامج تنمية وتعليم الأطفال في رياض الأطفال" الطفولة "، الطبعة الثالثة ، المنقحة ، سانت بطرسبرغ ،" مطبعة الطفولة "2004.

موارد الإنترنت

http://www.osen1674.ru/ detskij-sad / programma-detstvo /
http://karapuz-n.narod2.ru/ obrazovanie / programma_detstvo /
http://www.babylessons.ru/ prgramma-detstvo /
http://mama.metroland.ru/ index.php / det-sadiki / ds-stat / 879 - lr
http://ds-199.nios.ru/p55aa1. لغة البرمجة
http://www.chtivo.ru/serie/ 29948 /

إلخ.................

غالينا كونوفالوفا
تحليل البرامج: "من الولادة إلى المدرسة" ، "الطفولة" ، "قوس قزح" ، "الأصول" ، "التنمية".

برنامج"من عند الولادة قبل المدرسة»

مثال

التعليمية

برنامج

الحضانة

إد. م.أ.فاسيليفا ، ف.ف.جيربوفوي ، ت.س.كوماروفا.

تهيئة الظروف المواتية لمعيشة كاملة للطفل الطفولة ما قبل المدرسة,

تكوين أسس الثقافة الأساسية للفرد ،

شامل تطوير العقلية و الصفات الجسدية حسب العمر والخصائص الفردية ،

الاستعداد للحياة في المجتمع الحديث للدراسة فيه مدرسة، ضمان سلامة الحياة ما قبل المدرسة.

ملاحظة توضيحية.

تنظيم حياة الأطفال وتعليمهم.

النتائج النهائية للتطوير البرامج.

نظام لرصد تحقيق مخرجات التعلم المخطط لها للأطفال البرامج.

العمل مع الوالدين.

الثاني مجموعة أصغر سنا (من 3 إلى 4 سنوات);

المجموعة الوسطى (من 4 إلى 5 سنوات);

مجموعة كبار (من 5 إلى 6 سنوات);

التحضيري ل مجموعة المدرسة(من 6 إلى 7 سنوات).

كاملة مجموعة منهجية الفوائد ل برنامج"من عند الولادة قبل المدرسة» .

برنامج« مرحلة الطفولة»

مثال

التعليمية

برنامج

الحضانة

T. I. Babaeva ، A.G Gogoberidze ، 3. A. Mikhailova

هدف البرامج - خلق لكل طفل في الأطفال فرصة حديقة ل تنمية القدرات، والتفاعل الواسع مع العالم ، والممارسة النشطة في أنواع مختلفة من الأنشطة ، والإدراك الذاتي الإبداعي. يهدف البرنامج إلى تطوير الاكتفاء الذاتيوالنشاط المعرفي والتواصلي والثقة الاجتماعية والتوجهات القيمية التي تحدد سلوك وأنشطة وموقف الطفل من العالم.

في التحديث برنامج وفقًا لـ FSES الحضانة :

أبرز ثلاثة أقسام: الهدف ، تنظيمية ذات مغزى ؛

يعرض محتوى وخصائص تنظيم العملية التعليمية في الفئات العمرية المبكرة (مبكرا مرحلة الطفولة) و في مجموعات ما قبل المدرسة(مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة) ;

خصائص الميزات تطوير الأطفال ونتائج التعلم المخطط لها البرامج في كل فئة عمرية

المهام والمحتوى والنتائج المحددة الأنشطة التعليمية في كل فئة عمرية ولكل تعليمي المناطق: التواصل الاجتماعي تطوير، الإدراكي تطوير، خطاب تطويروالفنية والجمالية تطوير، جسدي - بدني تطوير;

كشف ملامح اللعبة كمساحة خاصة نمو الطفل;

وصفها أشكال متغيرةوطرق وأساليب ووسائل التنفيذ البرامج؛ ميزات الأنشطة التعليمية أنواع مختلفة و ممارسات ثقافية الأطفال؛ طرق واتجاهات الدعم مبادرات الأطفال؛ ميزات تنظيم التشخيص التربوي والرصد ؛

ميزات التفاعل أعضاء هيئة التدريس مع عائلات التلاميذ ؛

محتوى محدد وسائل التعليم ووسائل التدريس والتعليم ؛ يقدم النظام اليومي في جميع الفئات العمرية ، بما في ذلك فترة تكيف الطفل مع الظروف روضة أطفال؛ الأحداث التقليدية والعطلات والأنشطة ؛ ميزات المنظمة تطوير بيئة موضوعية مكانية ؛

يعطي الملحق أمثلة تعليمية جزئية البرامج للجزء من البرنامج الذي شكله المشاركون في العلاقات التربوية.

عند تنفيذ التعليمية البرامج« مرحلة الطفولة» مدرس:

يفكر في محتوى وتنظيم نمط الحياة المشترك للأطفال ، وشروط الرفاه العاطفي و تنمية كل طفل;

يحدد نفس قواعد التعايش لجميع الأطفال مجتمع الأطفال، بما في ذلك المساواة في الحقوق ، والإحسان المتبادل والاهتمام ببعضهما البعض ، والاستعداد للمساعدة ، والدعم ؛

يلاحظ المبادئ الإنسانية للدعم التربوي نمو الطفل، بما في ذلك الرعاية ، والسلوك الدافئ ، والاهتمام بكل طفل ، والدعم والالتزام بالنجاح ، تنمية استقلال الأطفال، المبادرات؛

يقوم بتفيذ تطوير التفاعل مع الأطفال على أسس تربوية حديثة المواقف: "دعونا نفعل ذلك معا"; "انظر كيف أفعل ذلك"; "علمني ، ساعدني في القيام بذلك";

يجمع بين الأنشطة المشتركة مع الطفل (الألعاب ، العمل ، الملاحظة ، إلخ.) والأنشطة المستقلة للأطفال ؛

يخطط لمواقف تعليمية على أساس يومي ، مما يثري الخبرة العملية والتعليمية للأطفال والعواطف والأفكار حول العالم ؛

يخلق تطوير بيئة موضوعية مكانية ؛

مشاهدة كيف طور استقلالية كل طفل وعلاقة الأطفال ؛

يتعاون مع أولياء الأمور ، ومعهم في حل مشاكل التعليم و تنمية الصغار.

في المرحلة الحالية برنامج« مرحلة الطفولة» سيشكل واحد برمجيا- مجمع منهجي بما فيها:

برنامج« مرحلة الطفولة» للأطفال من الولادة وحتى 7 سنوات;

الدعم المنهجي لتنفيذ المحتوى برامج ما قبل المدرسة المنظمات التربوية والأسرة ؛

الدعم المنهجي لعملية تدريب المعلم الجاهز لتنفيذ البرنامج « مرحلة الطفولة» .

المراقبة تطوير الطفل والعملية التعليمية في سياق تنفيذ البرنامج « مرحلة الطفولة» .

برنامج« قوس المطر»

مثال

التعليمية

برنامج

الحضانة

تي آي غريزيك ، تي إن دورونوفا ، إي في سولوفيوفا ، إس جي ياكوبسون

الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها ، وتشكيل عادتهم في أسلوب حياة صحي ؛ - لتعزيز العقلية في الوقت المناسب وكاملة تنمية كل طفل؛ - لإتاحة الفرصة لكل طفل ليعيش هذه الفترة بفرح وفاعلية الطفولة ما قبل المدرسة.

في برنامج يتم تحديد الأهداف والغايات من حيث النظرية النفسية المحلية لتشكيل النشاط والوعي والشخصية ، والتي تسمح للمعلمين بالتركيز بشكل خاص على تعزيز تطويربدلا من التنظيم "موضوع" تعليم الأطفال.

الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها ، وتشكيل عاداتهم في أسلوب حياة صحي

تعزيز المادية تطوير

تشكل أسس أسلوب حياة صحي

تعزيز العقلية في الوقت المناسب وكاملة تطوير

من كل طفل

تعزيز تشكيل الأنشطة

المساهمة في تكوين الوعي

وضع أسس الشخصية

امنح كل طفل فرصة عيش هذه الفترة بفرح وفاعلية الطفولة ما قبل المدرسة

اخلق جوًا من الراحة العاطفية

خلق الظروف للتعبير عن الذات الإبداعي

خلق الظروف للوالدين للمشاركة في حياة المجموعة

تنظيم أحداث مشتركة مشرقة وممتعة في حياة المجموعة

هذا الهيكل يضمن وحدة التعليم ، تطوير وتدريس أهداف وغايات عملية تعليم الأطفال سن ما قبل المدرسة.

الجزء المتغير هو:

المكون الإقليمي (يشار إلى مكانه في برنامج) على تعزيز الصحة والجسدية نمو الطفلمع مراعاة خصوصيات المناخ والبيئة في المنطقة ؛ البرامج تعريف الأطفال بالثقافات الوطنية ؛ قضايا رعاية المحبة والاحترام لوطن صغير.

مكونات البرامجتعكس خصائص تنوع الأنواع مؤسسات ما قبل المدرسة.

وفقًا للدولة الفيدرالية المعيار التعليمي روضةالتعليم في قسم المحتوى في برنامج التعليم الأساسي التقريبي « قوس المطر» قدم:

وصف الأنشطة التعليمية وفقًا للتوجيهات نمو الطفلقدم في خمسة المجالات التعليمية (التنمية الاجتماعية والتواصلية والمعرفية تطوير، خطاب تطويرالجمالية الفنية تطوير، جسدي - بدني تطوير) ؛ طرق وتوجيهات الدعم مبادرة الأطفال;

تفاعل أعضاء هيئة التدريس مع عائلات التلاميذ ؛ العمل الإصلاحي

خصائص المحتوى الأساسية البرامجكيفية تزويد الأطفال بفرصة عيش هذه الفترة بسعادة وفاعلية الطفولة ما قبل المدرسة، وكذلك مناهج تنظيم التشخيص التربوي

برنامج« الأصول»

مثال

التعليمية

برنامج

الحضانة

تي آي ألييفا ، تي في أنتونوفا ، إي بي أرناوتوفا ، إيه جي أروشانوفا ، تي إل بوجينا ، إي إم فولكوفا ، إي بي فولوسوفا ، إيه إن دافيدتشوك ، آر إيفانكوفا ، ف.م.إيفانوفا ، ت.ج. كازاكوفا ، في.في.كروجوف ، إي. نوفوسيلوفا.

أهداف وغايات التنفيذ البرامج: ضمان النمو الكامل والمتنوع لكل طفل ، وبناء ثقته الأساسية في العالم والعالمية ، بما في ذلك ، الإبداع حتى المستوى المقابل لمتطلبات ومتطلبات العمر مجتمع حديث؛ خلق تكافؤ الفرص نمو الطفللها قدرات مختلفة.

في برنامج النفسية التالية الأعمار: مبكرا مرحلة الطفولة، تتكون من مرحلتين - الطفولة (من عند ولادة حتى سنة واحدة) و عمر مبكر (من سنة إلى ثلاث سنوات)؛ و مرحلة ما قبل المدرسة، تتكون من مرحلتين - مبتدئ سن ما قبل المدرسة(من ثلاث إلى خمس سنوات) وكبار سن ما قبل المدرسة(من خمس إلى سبع سنوات)... في حدود هذه الأعمار ، تحدث تغييرات نوعية في تطوير.

الأهداف والمحتوى التربوي عمل تعليمي مقسمة إلى 5 مجالات محددة بواسطة المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية لـ DO (الاجتماعية والتواصلية والمعرفية والكلامية والفنية والجمالية والبدنية تطوير) لسبعة أعمار تقويمية وتنعكس في ديناميكيات المهام والمحتوى الذي يتم فيه تنفيذ هذه المهام.

برنامج مزودة بمنهجية وتعليمية فوائد: حول تربية الأطفال في سن مبكرة (L.N. Pavlova ، تطوير تواصل الكلام والكلام (A.G. Arushanova ، تعليم اللغة الروسية للأطفال غير الناطقين بالروسية (E. Yu. Protasova ، N.M. Rodina ، التصميم الإبداعي (L.A. Paramonova ، تطوير(ماجستير رونوفا ، الجمالية تطوير(K. V. Tarasova، V. A. Petrov، L. V. Panteleeva، Environmental تطوير(N.A. Ryzhova ، التفاعل مع الأسرة (إي بي أرناوتوفا) وإلخ.

برنامج« تطوير»

مثال

التعليمية

برنامج

الحضانة

فينجر ، أو.م.دياتشينكو ، إن إس.فارنتسوفا وآخرون.

هدف البرامج: طور القدرة الفكرية والفنية ألقاب ما قبل المدرسة، والتي يفهمها المؤلفون على أنها إجراءات إرشادية بوسائل رمزية لحل المشكلات.

برنامج« تطوير» يتكون من 13 أقسام:

التربية الحسية (تهدف إلى تطوير تصور الطفل على أساس الوسائل الثقافية).

التعرف على العلاقات المكانية (التي تهدف إلى استخدام النماذج المرئية للتوجيه وصياغة مثل هذه النماذج).

تطوير عناصر التفكير المنطقي (مكرس لتشغيل أبسط الفئات).

تطوير التمثيلات الرياضية الأولية (يقدم العلاقات الكمية الأساسية).

إتقان أساسيات القراءة والكتابة الأولية (مكرسة لدراسة الصوت تحليل الكلمات، تمايز الأصوات ، القدرة على الضغط بشكل صحيح ، إلخ.)

التعارف مع الخيال و تطوير الكلام(تهدف إلى التعرف على الأدب وتأليف القصص).

اعمال بناء (مخصص للتصميم حسب المخطط).

تطوير مفاهيم بيئية (تقدم أفكارًا عن الطبيعة الحية وغير الحية ، وخصائص النباتات والحيوانات).

فن (يقدم تكوين الرسم والصور الرسومية).

لعبة (القسم مخصص للعب الإبداعي الحر والعلاقات الشخصية فيه)

لعبة المخرج (مخصصة للعبة وفقًا للسيناريو ، وتمثيل الحبكات ؛ وتعلم مرافقة الحدث بكلمة والتعبير عن أفعال الشخصية في الصوت).

التصميم الفني (يعلمك بناء التراكيب حول مواضيع مختلفة ، باستخدام المعايير الحسية ؛ أثناء التحول الضروري للأشياء يطور التفكير)

حركة معبرة (يعلم أن ينقل لغة الإشارة وتعبيرات الوجه).

Artemova L.V. الألعاب المسرحية أطفال ما قبل المدرسة... م ، 1991.

Bondarenko A.K. ، Matusik A.I. تربية الأطفال في اللعب. م ، 1983.

Mikhailenko N. Ya. منظمة لعب الأدوار في روضة أطفال... م ، 2001.

Sorokina N.F. نلعب مسرح العرائس. م ، 2004.

Alyabyeva E.A. تطوير الخيال والكلام للأطفال من 4-7 سنوات. م ، 2005.

يوم بعد يوم: قارئ للأطفال. م ، 1995.

توماكوفا ج. أطفال ما قبل المدرسة مع الكلمة السبر... م ، 1991.

قارئ لـ أطفال ما قبل المدرسة... م ، 1998.

القارئ على أدب الأطفال... م ، 1992.

خطط الدروس ل برنامج« تطوير» (مركز الطفل فينجر) ... م ، 2002.

خطط الدروس ل برنامج« تطوير» (مركز فينجر للأطفال) ... م ، 2002.

سفيتلوفا آي. تطوير المنطق... م ، 2002.

Fiedler M. الرياضيات موجودة بالفعل روضة أطفال... م ، 1981.

Gogoleva V.G. الأبجدية المنطقية. SPb. ، 1998.

خطط الدروس ل برنامج« تطوير» (مركز فينجر للأطفال) ... م ، 2002.

Erofeeva TI الرياضيات لـ أطفال ما قبل المدرسة... م ، 1997.

Mikhailova Z.A. مهام لعبة مسلية لـ أطفال ما قبل المدرسة... م ، 1990.

Smolentseva AA ألعاب مؤامرة تعليمية ذات محتوى رياضي. م ، 1987.

Devyatova T.N. Sound هو ساحر. م ، 2006.

روائع موسيقى Radynova OP الموسيقية. م 2000.

Kaplunova I. هذا إيقاع مذهل (تطوير مشاعر الإيقاع عند الأطفال)... SPb. ، 2005.

Makhaneva M.D. دروس مسرحية في روضة أطفال... م ، 2003.

خطط الدروس ل برنامج« تطوير» (مركز فينجر للأطفال) ... م ، 2002.

بيلافينا آي جي الكوكب هو موطننا (العالم من حولنا)... م ، 1995.

كاليجينا NG خبرة في التربية البيئية أطفال ما قبل المدرسة... كييف ، 1994.