ievadeKartes faila runas izstrāde vidējā grupā. Runas spēles un vingrinājumi vidējā grupā. Pareizas skaņas izrunas izstrāde
DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Saule vai lietus?"
Mērķis. Māciet bērniem veikt darbības atbilstoši tamburīna dažādajām skaņām. Bērnu izglītošana par spēju mainīt dzirdes uzmanību.
Īss apraksts:
Pieaugušais saka bērniem: “Tagad mēs ejam pastaigāties. Mēs ejam ārā pastaigāties. Lietus nav. Laiks ir labs, spīd saule, un jūs varat izvēlēties ziedus. Jūs staigājat, un es zvanu tamburīnam, jums būs jautri staigāt pēc tā skaņām. Ja sāk līt lietus, es sākšu klauvēt pie tamburīna, un, dzirdot klauvējumu, jāskrien mājā. Uzmanīgi klausieties, kad tamburīns zvana un kad es tam klauvēju. "
Viņu attīstību kavē nepietiekams uzturs, stimulēšanas trūkums un ierobežota agrīna mācīšanās, kā arī vardarbības un aprūpes trūkums. Fakts, ka 25% bērnu visā pasaulē cieš no augšanas tempa, ir globāla krīze, kas jau pirms piektās dzimšanas dienas varētu likt šiem bērniem dzīvot nabadzībā.
Spēle "Uzmini, kurš nāk"
Pirmsskolas izglītība lielākajai daļai bērnu joprojām nav pieejama, it īpaši šajā reģionā, kur mazāk nekā trešdaļa bērnu ir reģistrēti bērnudārzs... Un tie ir īpaši priviliģēti cilvēki, kuriem tas ir pieejams. Katrai valstij ir jāiegulda nākamajās paaudzēs ne tikai tāpēc, ka tas vienkārši jādara, bet arī tāpēc, ka paver ceļu nabadzībai, nevienlīdzībai un nestabilitātei.
Metodiskie norādījumi. Skolotājs vada spēli, 3 - 4 reizes mainot tamburīna skaņu.
Spēle "Nāc spēlēt ar mums"
Mērķis. Māciet bērniem runāt skaļi. Attīstīt spēju izmantot skaļu balsi.
Sagatavošanās darbi. Paņemiet rotaļlietas: lācis, zaķis, lapsa.
Īss apraksts:
Bērni sēž puslokā. Pieaugušais liek rotaļlietas 2–3 m attālumā no bērniem un saka: „Lācim, zaķim un lapsai ir garlaicīgi sēdēt vienatnē. Sauksim viņus, lai viņi spēlētos ar mums. Lai viņi mūs dzirdētu, mums skaļi jāzvana šādi: "Miša, ej!" Bērni kopā ar skolotāju sauc lāci, lapsu, zaķi, pēc tam rotaļājas ar viņiem.
Otrkārt, mums ir jāpārdomā stundu saturs un bērnu mācīšanas metodes. Tas nozīmē pilnībā izmantot to, ko mēs zinām par pedagoģiju, un prasmes, kas bērniem būs nepieciešamas, lai gūtu panākumus nākotnē. Lai gūtu panākumus strauji mainīgajā pasaulē, visiem bērniem ir nepieciešama vairāk nekā pamata izglītība. Viņiem jābūt radošiem, kritiski noskaņotiem, kas pārtiek no pastāvīgas slāpes pēc zināšanām un risinājumiem. Mūsdienās mūsdienās pieejamie mūsdienīgie tehnoloģiskie rīki var pavadīt mācīšanu un mācīšanos un stimulēt radošumu un kritisko domāšanu.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni, runājot par rotaļlietām, runā skaļi, nevis kliedz.
DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Uzmini, kurš kliedz"
Mērķis. Bērnu izglītošana par spēju koncentrēt dzirdes uzmanību. Māciet bērniem identificēt rotaļlietu, izmantojot onomatopoēzi.
Sagatavošanās darbi. Sagatavojiet izklausītas rotaļlietas, kurās attēloti bērniem pazīstami mājdzīvnieki: govs, suns, kaza, kaķis utt.
Bet neaizmirsīsim, ka skolotāja loma joprojām ir izšķiroša. Daudzās pasaules valstīs skolotājām, īpaši meitenēm, tiek atņemta izglītība, jo trūkst skolotāju. Apņēmies palīdzēt nākamajām meiteņu paaudzēm reģistrēties, Raiss iestājās Pasaules Bankas atbalstītajā skolotāju apmācības programmā.
Kad viņa pārņēma skolotājas pienākumus, meiteņu skaits viņas skolā pieauga no 10 līdz. Nākotni, pēc viņa teiktā, nenosaka tas, ko mēs zinām, jo \u200b\u200bdigitalizētās bibliotēkas un jaudīgās meklētājprogrammas ļauj mums atrast pat visprecīzākās detaļas - praktiski visos priekšmetos - gaismas ātrumu. Nākotne vairāk ir atkarīga no tā, ko mēs varam darīt ar to, ko mēs zinām. Tam vajadzētu ietekmēt to, kā mēs izglītojam savu jaunatni, jo tas, kas mūs atšķir no datoriem, ir mūsu cilvēcība un empātija, ko nevar atrast nevienā algoritmā.
Īss apraksts:
Pieaugušais izņem sagatavotās rotaļlietas (pa vienai), rotaļājas ar tām, atdarinot attiecīgo dzīvnieku saucienu, pēc tam lūdz bērnus klausīties un pēc balss uzminēt, kurš nāks viņus apciemot. Pieaugušā izvēlēts bērns iziet pa durvīm un, nedaudz tās atverot, dod balsi, atdarinot vienu no dzīvniekiem, un bērni uzmin, kas tas ir.
Izglītība ir svarīga ne tikai ekonomikas izaugsmei un labklājībai. Tas ir svarīgi arī miera un sociālās kohēzijas veicināšanai. Kā pareizi teica Ibn Rushd, "vienādojums ir vienkāršs: nezināšana izraisa bailes, bailes no naida un naidu pret vardarbību". Skolās un klasēs bērni vispirms iemācās iepazīt apkārtējo pasauli, tāpēc tam, ko mēs viņiem mācām un ko iemācāmies, jāatspoguļo kultūru daudzveidība un jāveicina cieņa un pašcieņa, vienošanās.
Tāpēc mums ir ievērojami jāpalielina cerības gan attiecībā uz kvalitāti, gan ieguldījumiem izglītībā un apmācībā. Ja mums tas neizdosies, mēs atstāsim aiz sevis lielu skaitu cilvēku, kuriem būs grūti atrast kvalitatīvu darbu bez tiešām kļūdām.
Metodiskie norādījumi. Spēli var atkārtot 5-6 reizes. Pārliecinieties, ka bērni uzmanīgi klausās. Aktivizējiet visu bērnu jautājumus.
PAREIZAS SKAŅAS RAŽOŠANAS ATTĪSTĪBA.
Pasaka "Steidzies - izjokoju"
Mērķis. Lai attīstītu bērnu runas dzirdi un runas aktivitāti, mudiniet viņus izrunāt skaņas, atdarinot. Bērniem attīstās spēja pareizi izrunāt skaņas, atdarinot. Runas dzirdes attīstība. Sagatavošanās darbi. Sagatavojiet māju izstādīšanai flanelgrāfā, pa kuras logu lūr lācis; varde, pele, vistas gaļa, zoss, govs. Pārdomājiet jautājumus par pasakas tekstu.
Bezdarba līmenis absolventu vidū ir ļoti augsts daudzās pasaules valstīs, īpaši šajā reģionā. Tomēr darba devēji sūdzas par prasmju trūkumu, ko viņi meklē. Kopumā 40% darba devēju ziņo par grūtībām aizpildīt vakances. Tuvajos Austrumos viena trešdaļa sūdzas par konsekvences trūkumu starp to, ko studenti mācās un ko viņiem vajag darba vietā.
Labākais veids, kā piepildīt šo gigantisko talantu, ir mūsu jaunatnes apgūšana ar visdažādākajām prasmēm. To darot, mēs arī ļausim viņam izveidot savas darba vietas, sadarbojoties ar uzņēmumiem, kas rada, ievieš jauninājumus, inkubē un izplata jaunas idejas un tehnoloģijas. Mēs redzam, cik efektīvas ir partnerattiecības. Vairākas tehniskās universitātes Palestīnas teritorijās paplašina studentu nodarbinātības iespējas, padarot mācību programmas atbilstošākas.
Īss apraksts:
Varde aizgāja uz lāča māju. Viņa sāka kurkstēt zem loga: "Kva-kva-kva - es atnācu pie tevis ciemos!" Pele sāka skriet. Viņa iesaucās: "Pee-pee-pee - tavi pīrāgi ir garšīgi, viņi saka!" Atnāca vista. Viņa sāka kurnēt: "Ko-ko-ko - garozas, viņi saka, ir drupatas!" Zoss kliboja. Viņš ķekšķina: "Ho-ho-ho - zirņi ēst!" Govs ir atnākusi. Mumbles: "Moo-moo-moo - dzeramais miltu dzērājs!" Tad lācis noliecās pa logu. Viņš norūca: "R-r-r-r-r-r-r-r-r-r!" Viņi visi aizbēga. Jā, velti gļēvuļi steidzās. Viņi būtu dzirdējuši, ko lācis gribēja pateikt. Lūk, ko: “Rrrrrr-priecīgs viesiem. Lūdzu ienāciet!"
Augsts absolventu bezdarbs ir neticami talanta un potenciāla izšķiešana un var nopietni apdraudēt pasaules valstu stabilitāti, izaugsmi un labklājību. Mēs to piedzīvojām arābu pavasarī, kad cilvēki ar augstu izglītības līmeni, bet nespējot nopelnīt tik daudz, cik vajadzētu, būtu vairāk sliecas piedalīties demonstrācijās. Mēs to redzam arī tādās grupās kā Daesh, kur, visticamāk, tiks pieņemti darbā vairāk izglītoti, bet nepilnvērtīgi cilvēki.
Konkrēti platforma vadīs mūsu kopīgos centienus, lai mēs varētu atrast modulārus risinājumus kopīgajām problēmām, ar kurām mēs saskaramies izglītības nozarē. Lai to izdarītu, viņš tiks galā ar pieciem ļoti svarīgiem uzdevumiem. Šīs piecas darbības jomas ir noteiktas kā daļa no iniciatīvas Izglītība konkurētspējai, kuru pagājušajā gadā uzsāka Pasaules Bankas grupa un Islāma attīstības bankas grupa. Šīs iniciatīvas puses sadarbosies ar iestādēm un citiem partneriem, tostarp privāto sektoru, lai palīdzētu valstīm uzlabot viņu izglītības sistēmu kvalitāti un atbilstību.
Metodiskie norādījumi. Pasakas stāstīšanai jāpievieno tās varoņu parādīšana flanelegrafā. Onomatopoejai jābūt skaidri izrunātai, izceļot patskaņu skaņas.
RUNAS ELPAŠANAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Tauriņ, lido!"
Mērķis. Panākt ilgu, nepārtrauktu mutes izelpu.
Sagatavošanās darbi. Sagatavojiet 5 papīra spilgtas krāsas tauriņus. Piesieniet katram 50 cm garu diegu un piestipriniet tos pie auklas 35 cm attālumā viens no otra. Pavelciet auklu starp abiem stabiem tā, lai tauriņi karājas bērna sejas līmenī.
Iniciatīva sāksies Tuvajos Austrumos un Ziemeļāfrikā, bet paredzams, ka tā paplašināsies arī citos reģionos, lai pārveidotu izglītības sistēmas un uzlabotu rezultātus visu labā. Mums jānodrošina, lai katrs jaunietis varētu pilnībā izmantot savu potenciālu. Pārāk bieži tiek atstāti bērni, meitenes un citas neaizsargātas grupas. Pasaules bankas grupa ir lielākais izglītības finansēšanas avots jaunattīstības valstīs, un mēs turpināsim palielināt investīcijas šajā vitāli svarīgajā nozarē.
Īss apraksts:
Bērni sēž uz krēsliem. Pieaugušais saka: „Bērni, paskatieties, cik skaisti ir tauriņi: zili, dzelteni, sarkani! Viņu ir tik daudz! Viņi ir kā dzīvi! Apskatīsim, vai viņi var lidot. (Uzpūšot viņiem.) Paskaties, lidosim. Pamēģini un tu pūti. Kurš lidos tālāk? " Pieaugušais aicina bērnus stāvēt pa vienam pie katra tauriņa. Bērni pūš uz tauriņiem.
Mēs varējām to samazināt līdz aptuveni 9%. Un līdz ar nabadzības samazināšanu mēs esam liecinieki centienu saplūšanai pasaules mērogā. Tāpat kā vidusšķira vai bagātākie, arī nabadzīgie meklē veselību, stabilitāti un drošību. Mums nav citas izvēles kā strādāt, lai piepildītu šos centienus un dotu ikvienam iespēju pilnībā izmantot savu potenciālu.
Un mums jācenšas apmierināt šos centienus pasaulē, kur pieaug nenoteiktība. Tehnoloģiju attīstība izraisa pārvietošanos un satraukumu lielos iedzīvotāju segmentos gan bagātajās, gan nabadzīgajās valstīs. Un, kā teica Mārtiņš Luters Kings juniors, mums ir jārīkojas "absolūti steidzami", zinot, ka vienmēr pienāk brīdis, kad "rīkoties ir par vēlu".
Metodiskie norādījumi. Spēle tiek atkārtota vairākas reizes, katru reizi kopā ar jaunu bērnu grupu. Ir jāpārliecinās, ka bērni ieelpojot taisni stāv, nepaceļ plecus. Jums vajadzētu pūst tikai vienā izelpā, neievelkot gaisā. Neizpūtiet vaigus, nedaudz pabīdiet lūpas uz priekšu. Katrs bērns ar pauzēm var pūst ne ilgāk kā desmit sekundes, pretējā gadījumā viņš var reibt.
Es ceru, ka, tiekoties nākamajā gadā, mūsu rīcība nesīs taustāmus rezultātus, un mēs varēsim par sevi pateikt: šīs darbības nebija ne bezjēdzīgas, ne trakas, un tās tika veiktas ārkārtas situācijā, ko pieprasīja šis brīdis. Pasaule bez nabadzības ir sasniedzama.
Vienmēr ir prieks apmeklēt lielu universitātes iestādi, kas ir gatava sagatavot rītdienas vadītājus. Mans vēstījums ir tāds, ka šāda pasaule ir mums sasniedzama. Bet, lai gūtu panākumus, mums jāpieņem daži grūti lēmumi un jāmaina mūsu kopīgais darbs.
DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Kur viņi piezvanīja?"
Mērķis. Māciet bērniem noteikt skaņas virzienu. Dzirdes uzmanības fokusa attīstība.
Sagatavošanās darbi. Pieaugušais sagatavo zvanu.
Īss apraksts:
Bērni sēž lokā. Pieaugušais izvēlas vadītāju, kurš stāv apļa centrā. Pēc signāla vadītājs aizver acis. Tad skolotāja piezvana vienam no bērniem un piedāvā piezvanīt. Vadītājam, neatverot acis, ar roku ir jānorāda virziens, no kura nāk skaņa. Ja viņš pareizi norāda, pieaugušais saka: "Ir pienācis laiks" - un vadītājs atver acis, un tas, kurš piezvanīja, paņem un parāda zvanu. Ja šoferis kļūdās, viņš nojauš vēlreiz, tad tiek iecelts cits šoferis.
Pasaules attīstības pārskats. Pēdējo divu gadu laikā tik daudz zaļo dzinumu ir uzplaucis un samazinājies, ka mums jāsaglabā piesardzība attiecībā uz nākotni. Kā liecina nesenie notikumi Kiprā, ir par agru uzvarēt. Tajā pašā laikā arvien vairāk ir iemeslu uzskatīt, ka esam uz pareizā ceļa, lai gan ir acīmredzams, ka mēs saskaramies ar dažām grūtībām. Reālajā ekonomikā ir dažas vājas nepārtrauktas atveseļošanās pazīmes. Valstīs ar augstiem ienākumiem finanšu konsolidācijas ietekme turpina pieaugt, taču mēs, iespējams, esam sasnieguši zināmu līmeni.
Metodiskie norādījumi. Spēle tiek atkārtota 4-5 reizes. Jānodrošina, lai braucējs spēles laikā neatver acis. Norādot skaņas virzienu, vadītājs pagriežas ar seju uz vietu, no kuras dzirdama skaņa. Jums nevajadzētu zvanīt ļoti skaļi.
Spēle "Nepamodini Katju"
Mērķis. Māciet bērniem runāt maigi. Attīstot spēju izmantot klusu balsi.
Aplūkojot ekonomisko situāciju jaunattīstības valstīs, perspektīvas ir daudzsološākas. Dinamiski un konkurētspējīgi uzņēmumi rodas un aug visā jaunattīstības pasaulē, sākot no maziem jauniem uzņēmumiem līdz daudznacionālām korporācijām.
Spēle "Uzmini, kurš kliedz"
Pirms vairākiem gadiem viņai bija liels sapnis par uzņēmējdarbības sākšanu, taču viņam nebija piekļuves finansējumam. Džan kundze izmantoja savu aizdevumu, lai atvērtu automašīnu garāžu; šodien viņš vada dinamisku uzņēmumu ar vairāk nekā 150 darbiniekiem. Šis stāsts ir līdzīgs miljoniem vērienīgu cilvēku stāstam visā pasaulē: kad viņiem tiek dota iespēja gūt panākumus biznesā, viņi to izmanto. Otrkārt, viņi rada darba vietas un iespējas kaimiņiem. Šai privātā sektora izaugsmei ir dramatiskas sekas attīstībai, it īpaši, ja to apvieno ar vairāk efektīva darbība valdības, starptautiskie donori un pilsoniskā sabiedrība nabadzīgo labā.
Sagatavošanās darbi. Pieaugušais sagatavo lelli ar aizveramām acīm, bērnu gultiņu ar gultas piederumiem; mazas rotaļlietas, piemēram, kubs, rotaļu automašīna, tornītis utt., kā arī rotaļlietu kaste.
Īss apraksts:
Skolotājs uz galda uzliek gultu ar guļošu lelli un saka: “Katja daudz staigāja, bija nogurusi. Es pusdienoju un aizmigu. Un mums ir jānoņem rotaļlietas, bet tikai klusi, lai nepamodinātu Katju. Nāc pie manis, Olya un Petja. Olya, pasaki Petjai klusi, kura rotaļlieta ir jāieliek kastē. " Tāpēc skolotājs aicina visus bērnus divatā, un viņi noņem uz galda novietotās rotaļlietas.
Mūsdienās nabadzība samazinās. Pirmais Tūkstošgades attīstības mērķis, lai uz pusi samazinātu galēju nabadzību, tika sasniegts piecus gadus iepriekš. Sociālā sektora progress var būt vēl ievērojamāks. Pēdējās desmitgades laikā 8 miljoni cilvēku, kas dzīvo ar AIDS, ir ārstēti ar pretretrovīrusu zālēm. Malārijas izraisīto nāves gadījumu skaits gadā ir samazinājies par 75%. Kopējais bērnu skaits ārpus skolas ir samazinājies par vairāk nekā 40%.
Nākotnē mēs esam pārliecināti, ka pastāv apstākļi, lai nodrošinātu stabilu darbu jaunattīstības valstīs. Bet mēs nevaram paļauties uz augstiem izaugsmes rādītājiem. Lai saglabātu izaugsmes tempu 6% vai pat 7% vai 8% līmenī, tāpat kā daudzās pirmskrīzes valstīs, kur notiek paplašināšanās, reformas ir jāturpina. Piemēram, valstīm jāturpina uzlabot izglītības kvalitāti, pārvaldību un uzņēmējdarbības klimatu, modernizēt savu infrastruktūru, nodrošināt enerģētisko un pārtikas drošību un stiprināt finanšu starpniecību.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni runā maigi, bet ne čukstus.
RUNAS ELPAŠANAS ATTĪSTĪBA.
Mērķis. Lai sasniegtu no katra bērna spēju veikt ilgstošu, nepārtrauktu, virzītu izelpu. Izglītība ar ilgu virzītu mutisku termiņu.
Sagatavošanās darbi. Skolotājs izgriež putnus no plāna papīra un tos spilgti krāso.
Turklāt parādās jauni riski. Jo īpaši, ja nekavējoties rīkojas drosmīgi, ir pamats bažām, ka katastrofāla globālā sasilšana iznīcinās lielu daļu mūsu progresa. Klimata pārmaiņas nav tikai vides problēmas. Tas ir būtisks drauds ekonomikas attīstībai un cīņai pret nabadzību.
Saskaņā ar neseno Pasaules Bankas grupas ziņojumu, ja mēs tagad nerīkosimies, lai samazinātu emisijas, pasaules vidējā temperatūra līdz šī gadsimta beigām paaugstināsies par 4 grādiem pēc Celsija. Ja planēta sasils par 4 grādiem, jūras līmenis paaugstināsies līdz 1,50 m, kas apdraudētu pilsētas vairāk nekā 360 miljonus iedzīvotāju. Sauszemes pārcelsies no 15% pasaules aramzemes uz gandrīz 44%, un visneaizsargātākā ir Subsahāras Āfrika. Ekstrēmie laika apstākļi notiks destruktīvās frekvencēs, kas ir ārkārtas cilvēku dzīvē un naudā, un vissmagāk cietīs nabadzīgākie cilvēki, vismazāk atbildīgi par klimata pārmaiņām un vismazāk spējīgi finansēt pielāgošanos.
Īss apraksts:
Uz diviem galdiem putni tiek novietoti (pašā galda malā) vismaz 30 cm attālumā viens no otra. Tiek saukti četri bērni, katrs apsēžas pretī putnam. Pēc signāla "putni lidoja" bērni pūš uz figūrām, pārējie seko, kuru putns aizlidos tālāk.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni, izpūšoties uz papīra putniem, neizpūš vaigus. Figūru var veicināt tikai vienā izelpā. Sākumā skolotājs to parāda, brīdinot, ka nav iespējams pūst putnu vairākas reizes pēc kārtas.
DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Uzmini, ko es spēlēju"
Mērķis. Māciet bērniem atpazīt objektu pēc auss pēc tā skaņas. Izglītība par dzirdes uzmanības stabilitāti.
Sagatavošanās darbi. Skolotājs izvēlas mūzikas rotaļlietas: bungas, akordeonu, tamburīnu, ērģeles utt.
Īss apraksts:
Pieaugušais iepazīstina bērnus ar mūzikas rotaļlietām: akordeonu, bungām, ērģelēm, tamburīnu. Tad viņš liek rotaļlietas aiz ekrāna. Spēlējis vienu no instrumentiem, viņš lūdz bērnus uzminēt, ko viņš spēlēja. Tas, kurš pareizi uzminēja, paņem instrumentu aiz ekrāna un spēlē uz tā.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni sēž mierīgi, uzmanīgi klausās. Vienā nodarbībā nedrīkst būt vairāk par četriem dažādiem instrumentiem. Spēle jāatkārto 5-7 reizes.
Spēle "Skaļi - klusa"
Sagatavošanās darbi. Skolotājs izvēlas sapārotas rotaļlietas dažādi izmēri: lielas un mazas mašīnas, lielas un mazas bungas, lielas un mazas caurules.
Īss apraksts:
Pieaugušais rāda 2 automašīnas un saka: “Kad brauc liela mašīna, tā skaļi iepīkstas:“ BBC ”. Kā signalizē liels auto? " Bērni skaļi saka "BBC". Skolotājs turpina: “Un mazā mašīna klusi iepīkstas:“ BBC ”. Kā mauc maza mašīna? " Bērni klusi saka “BBC”. Skolotājs noņem abas automašīnas un saka: “Tagad esiet uzmanīgs. Tiklīdz automašīna sāk darboties, jums jādod signāls, nekļūdieties, lielā automašīna skaļi iepīkstas, un mazā ir klusa. "
Pārējās rotaļlietas tiek spēlētas tāpat.
Metodiskie norādījumi. Atkarībā no bērnu skaita grupā nodarbībā var izmantot vienu rotaļlietu pāri vai 2-3. Pārliecinieties, ka, klusi izrunājot onomatopoeju, bērni nepāriet uz čukstu.
A. Barto dzejolis "Kas kā kliedz?"
Mērķis. Lai panāktu pareizu dažādu onomatopoēžu atveidošanu bērniem. Onomatopoejas spējas attīstība, kā arī runas dzirde.
Sagatavošanās darbi. Sagatavojiet rotaļlietas: gailis, vistas gaļa, kaķis, suns, pīle, govs. Pārdomājiet dzejoļa teksta jautājumus, lai bērni savās atbildēs aktīvi izmantotu onomatopoeju.
Ku-ka-re-ku!
Es sargāju vistas.
Kur-tah-tah!
Nests krūmos.
Moore-murrr!
Es baidu vistas.
Quack-quack-quack!
Rīt no rīta lietus!
Piens kam?
DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Uzmini, ko viņi dara"
Mērķis. Māciet bērniem identificēt darbību pēc skaņas. Izglītība par dzirdes uzmanības stabilitāti.
Sagatavošanās darbi. Skolotājs paņem šādus priekšmetus: glāzi ūdens, zvanu, koka āmuru.
Īss apraksts:
Skolotājs parāda bērniem pagatavotus priekšmetus un ar tiem veic dažādas darbības: viņš ar koka āmuru sit pie galda, zvana zvanu, ielej ūdeni no stikla glāzē. Bērni skatās un klausās. Tad skolotājs noņem visu aiz ekrāna un atkārto šīs darbības tur, un bērni pēc skaņas uzmin, ko viņš dara.
Metodiskie norādījumi. Ja bērniem ir grūti noteikt darbību, jums tas vēlreiz jāpierāda. Ja viņi viegli tiek galā ar uzdevumu, varat palielināt vienumu skaitu vai ņemt līdzīgus skaņas priekšmetus.
RUNAS ELPAŠANAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Laivu palaišana"
Mērķis. Lai sasniegtu no katra bērna spēju ilgstoši izrunāt skaņu f vienā izelpā vai atkārtoti izrunāt skaņu p (p-p-p) vienā izelpā. Izglītība par spēju apvienot skaņas izrunu ar izelpas sākumu.
Sagatavošanās darbi. Pieaugušais sagatavo ūdens un papīra laivu baseinu.
Īss apraksts:
Bērni sēž lielā puslokā. Centrā, uz neliela galda, atrodas ūdens baseins. Pieaicinātie bērni, sēžot uz augstajiem krēsliem, pūta uz laivām, izrunājot skaņu f vai p.
Skolotājs aicina bērnus braukt ar laivu no vienas pilsētas uz otru, iezīmējot pilsētas ar ikonām baseina malās. Lai laiva varētu pārvietoties, jums uz tās jāpūš lēnām, saliektām lūpām, tāpat kā skaņas f izrunāšanai. Jūs varat pūst, vienkārši izvelkot lūpas ar mēģeni, bet neizpūšot vaigus. Tajā pašā laikā kuģis pārvietojas vienmērīgi. Bet tad brāzmains vējš ieplūst. "P-p-p ..." - bērns pūš. (Atkārtojot spēli, laiva jābrauc uz noteiktu vietu.)
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka, izrunājot skaņu f, bērni neizpūš vaigus; lai bērni 2-3 reizes izrunātu skaņu n vienā izelpā un neizpūtīs vaigus.
Stāsts "Kas kā kliedz?"
Mērķis. Māciet bērniem runāt "plānā" balsī un zemā balsī. Attīstīt spēju paaugstināt un pazemināt balss toni.
Sagatavošanās darbi. Skolotājs darbam pie flanelgrāfa sagatavo attēlus ar koka, žoga, putna, cāļa, kaķa, kaķēna, kā arī rotaļu kaķu, kaķēna, putna, cāļa attēliem.
Īss apraksts:
Skolotājs sāk stāstīt, pavadot savu runu, parādot atbilstošos skaitļus flanelegrafā: “Agri no rīta pie dachas mēs izgājām pastaigāties. Mēs dzirdam, kāds tievi čīkst: "pee-pee" (izrunā onomatopoeju "plānā" balsī). Mēs skatāmies, šis cālis sēž uz koka un čīkst; gaidot, kad viņa māte atnesīs tārpu. Cik tievs čīkst? ("Pee-pee-pee".) Šajā laikā putns lidoja iekšā, iedeva cālim tārpu un iesaucās: "pee-pee-pee" (ar zemāko balsi izrunā onomatopoeju). Kā putnu māte čīkstēja? ("Pee-pee-pee".)
Putns aizlidoja, un mēs devāmies tālāk. Mēs dzirdam, ka kāds pie žoga plāni kliedz: “ņau-ņau-ņau” (izrunā onomatopoeju “plānā” balsī). Un kaķēns izlēca uz ceļa. Kā viņš ņaudēja? (Bērni atkārto skolotāja modeli.) Tas bija tas, kurš sauca kaķi par māti. Viņa dzirdēja, skrien pa taku un ņaud:
Miau miau ņau (zemākā balsī saka miau miau). Kā kaķis ņaudēja? ("Miau ņau ņau".)
Un tagad, bērni, es jums parādīšu, kas ieradās mūs apciemot. " Skolotāja izņem kaķi, parāda, kā viņa staigā uz galda, pēc tam apsēžas. "Kā kaķis ņaud?" Bērni, nolaiduši balsi, saka: "ņau-ņau-ņau."
Tad skolotājs izņem kaķēnu, putnu, cāli, un bērni atdarina viņu balsi.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni nekliedz, bet runā mierīgi, paceļot un nolaižot balsi viņiem pieejamās robežās.
DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA
Spēle "Uzmini, ko darīt"
Mērķis. Māciet bērniem korelēt savas darbības raksturu ar tamburīna skaņu. Bērnu izglītošana par spēju mainīt dzirdes uzmanību.
Sagatavošanās darbi. Sagatavojiet 2 karodziņus katram bērnam.
Īss apraksts:
Bērni sēž puslokā. Katra cilvēka rokās ir 2 karogi. Ja skolotājs skaļi zvana tamburīnam, bērni paceļ karogus un vicina tos, ja klusi, viņi tur rokas uz ceļiem.
Metodiskie norādījumi. Pieaugušajam jāuzrauga pareiza bērnu stāja un pareiza kustību izpilde; tamburīna skaļā un klusā skaņa ir jāmaina ne vairāk kā četras reizes, lai bērni varētu viegli veikt kustības.
PAREIZAS SKAŅAS RAŽOŠANAS ATTĪSTĪBA
Stāsts "Dziesma-dziesma"
Mērķis. Attīstiet runas dzirdi un runas aktivitāti, mudiniet bērnus izrunāt skaņas un skaņu kombinācijas, lai tās atdarinātu. Skaņu izrunas precizēšana bērniem. Runas dzirdes attīstība.
Sagatavošanās darbi. Paņemiet šādas rotaļlietas: liela lelle, gailis, kaķis, pīle, lācis, varde. Pārdomājiet jautājumus par stāstu, lai bērnu atbildēs būtu tajā norādītās onomatopoēzes.
Meitene dziedāja dziesmu. Viņa dziedāja, dziedāja un pabeidza.
Tagad tu, gailīt, dziedi!
Ku-ka-re-ku! - dziedāja gailītis.
Dziedi, Murka!
Ņau, ņau, - kaķis dziedāja.
Tava kārta, pīle!
Quack-quack-quack, - pavilka pīli.
Un jūs. Lācis!
Rēkt-rēkt-r-es-jav! - lācis norūca.
Tu, varde, dziedi!
Kva-kwa-kwak-k-k! krakšķēja ķērks.
Un tu, lelle, ko tu dziedāsi?
Ma-a-ma-a-ma! Mammu! Saliekama dziesma!
Metodiskie norādījumi. Skolotājam vajadzētu pavadīt savu stāstu, parādot rotaļlietu varoņus; skaidri izrunājiet onomatopoeju un meklējiet to pašu bērniem, atbildot uz jautājumiem par stāstu.
RUNAS ELPAŠANAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Putnu ferma"
Mērķis. Runas elpošanas attīstība. Māciet bērnus vienā elpas vilcienā: izrunājiet 3-4 zilbes.
Sagatavošanās darbi. Paņemiet skanīgas rotaļlietas: vistas gaļu, pīli, zosi, vistu.
Īss apraksts:
Pieaugušais parāda bērnu rotaļlietas un reproducē viņu skaņu 3-4 reizes pēc kārtas. Rotaļlietas tiek noņemtas. Skolotāja saka: “Ejam uz putnu fermu. Ejam, un pret mums ... (rāda vistu) vista. Kā viņa mūs sveiks? " Bērni: "ko-ko-ko".
Metodiskie norādījumi. Vispirms runā visi spēles dalībnieki, pēc tam jūs varat lūgt trīs vai četrus bērnus pa vienam. Pārliecinieties, ka onomatopoejas (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pee-pee, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack) bērni ir izrunāti vienā izelpā. Daži bērni var izrunāt 2-3 onomatopoejas, citi - 3-4.
DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA.
Uzmini, kurš nāk spēle
Mērķis. Māciet bērniem veikt darbības atbilstoši tamburīna tempam. Izglītība spējai noteikt tamburīna skaņas tempu.
Sagatavošanās darbi. Skolotājs sagatavo 2 attēlus ar staigājošu gārni un galopu zvirbu.
Īss apraksts:
Skolotāja parāda bērniem attēlu ar gārni un saka, ka viņas kājas ir garas, viņa iet svarīgi, lēni, tik lēni, kā tagad skanēs tamburīns. Skolotājs lēnām klauvē pie tamburīna, un bērni staigā kā gārņi.
Tad pieaugušais parāda zvirbuļa attēlu un saka, ka zvirbulis lec tikpat ātri, cik skanēs tamburīns. Viņš ātri pieklauvē tamburīnu, un bērni lec kā zvirbuļi. Tad skolotājs maina tamburīna tempu, un attiecīgi bērni staigā kā gārņi, pēc tam lec kā zvirbuļi.
Metodiskie norādījumi. Tamburīna temps ir jāmaina ne vairāk kā 4 - 5 reizes.
Spēle "Pūš vējš"
Mērķis. Māciet bērniem atkarībā no situācijas izmantot skaļu vai klusu balsi. Balss spēka maiņa.
Sagatavošanās darbi. Skolotājs sagatavo 2 attēlus. Vienā attēlots viegls vējiņš, kas satricina zāli un ziedus. No otras puses, stiprs vējš šūpojas koku zaros.
Īss apraksts:
Bērni sēž puslokā uz krēsliem. Skolotāja stāsta: “Vasarā gājām pastaigāties pa mežu. Ejam laukā, spīd saule, pūš viegls vējiņš un šūpojas zāle, ziedi (rāda attēlu). Viņš pūš maigi, šādi: "oo-oo-oo" (klusi un ilgi izrunā skaņu o). Nonācām mežā, salasījām daudz ziedu un ogu. Mēs gatavojāmies atgriezties. Pēkšņi pūta stiprs vējš (parāda attēlu). Viņš skaļi zumbēja: "oo-oo-oo ..." (viņš skaļi un ilgi izrunā šo skaņu). Bērni pēc skolotāja atkārto, kā pūš viegls vējiņš un kā kūsā stiprs vējš.
Tad skolotājs rāda attēlus, vairs neizrunājot skaņu, un bērni atdarina atbilstošo vēju.
Metodiskie norādījumi. Skolotājs pārliecinās, ka bērni, atkārtojot pēc viņa, ievēro to pašu balss spēku.
RUNAS DZIRDES ATTĪSTĪBA.
Spēle "Kas ir uzmanīgs?"
Mērķis. Māciet bērniem pareizi uztvert verbālās instrukcijas neatkarīgi no balss spēka, ar kuru tie tiek izrunāti. Fiziskās dzirdes asuma attīstība.
Sagatavošanās darbi. Izvēlieties rotaļlietas, ar kurām viegli veikt dažādas darbības.
Īss apraksts:
Bērni sēž 3 rindās pretī skolotāja galdam. (Pirmā rinda atrodas 2-3 m attālumā). Uz galda ir dažādas rotaļlietas. Kāds pieaugušais saka: “Bērni, tagad es došu uzdevumus tiem, kas sēž pirmajā rindā. Es runāšu čukstus, tāpēc jums jāsēž mierīgi, lai visi dzird. Es piezvanīšu katram vārdā un došu uzdevumu, un jūs pārbaudāt, vai tas tiek izpildīts pareizi. Esi uzmanīgs. Vova, paņem lāci un ieliec mašīnā. "
Uzdevumus pēc kārtas veic visi bērni, kas sēž pirmajā rindā. Tad viņi maina vietas: otrā rinda ieņem pirmā vietu, trešā - otro, pirmā - trešo.
Metodiskie norādījumi. Skolotājam jāpārliecinās, ka bērni sēž mierīgi, nelūdz viens otram. Uzdevumi jādod īsi un vienkārši.
RUNAS ELPAŠANAS ATTĪSTĪBA.
Kura tvaikonis labāk bužē?
Mērķis. Sasniedziet spēju virzīt gaisa plūsmu mēles vidū. Ilgstošas \u200b\u200bmērķtiecīgas perorālas izelpas attīstība.
Sagatavošanās darbi. Skolotājs sagatavo stikla flakonus (atbilstoši bērnu skaitam) ar apmēram 7 cm augstumu, kakla diametru 1-1,5 cm, uz tiem izgatavo uzlīmes ar bērnu vārdiem.
Īss apraksts:
Katram bērnam tiek dota tīra pudele. Skolotāja saka: “Bērni, klausieties, kā mans burbulis dungo, ja es tajā iepūšos. (Buzzing.) Buzzed kā tvaikonis. Un kā bučos Mišas tvaikonis? " Skolotājs pēc kārtas vēršas pie katra bērna un pēc tam aicina visus dungot.
Metodiskie norādījumi. Lai burbuļotu burbulī, jums nedaudz jāizliek mēles gals tā, lai tas pieskartos kakla malai. Burbulis pieskaras zodam. Gaisa plūsmai jābūt garai un jāiet mēles vidū. Ja pīkstiens neizdodas, tad bērns neatbilst kādai no šīm prasībām. Katrs bērns var pūst tikai dažas sekundes, lai izvairītos no reiboņa.
Spēle "Kaķis un peles"
Mērķis. Māciet bērniem klusi runāt dzejas tekstu. Attīstot spēju izmantot klusu balsi.
Sagatavošanās darbi. Sagatavojiet cepures ar kaķa attēlu. Uzziniet dzejoļa tekstu kopā ar bērniem.
Īss apraksts:
Bērni staigā pa apli, kura centrā tupēja bērns, kas attēlo kaķi. Bērni pusbalsī saka:
“Klusu, peles.
Hush, peles.
Kaķis sēž uz mūsu jumta.
Pele, pele, piesargāties!
Un nepieķer kaķi! "
Bērns, kas attēlo kaķi, skaļi ņaud un skrien pēc bērniem. Noķerti kļūst par kaķiem.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni nepastiprina savu balsi, bet nerunā čukstus.
Vingrinājums "Pīkstiens"
Sagatavošanās darbi. Sagatavojiet tvaika lokomotīves attēlu.
Īss apraksts:
Bērni stāv vienā rindā pretī skolotājam un paceļ rokas caur sāniem uz augšu, līdz satiekas ar plaukstām. Tad lēnām nolaidiet to uz leju caur sāniem. Vienlaicīgi ar roku nolaišanu bērni skaņu vispirms izrunā skaļi, bet pēc tam pakāpeniski klusāk (lokomotīve tiek noņemta). Nolaiduši rokas, viņi apklusa.
Metodiskie norādījumi. Vispirms skolotājs pats parāda vingrinājumu, pēc tam viņš sauc divus bērnus, kuri kopā ar viņu attēlo ragu. Pārējie bērni kustības veic tikai ar rokām. Tad spēlē piedalās visa grupa.
RUNAS ELPAŠANAS ATTĪSTĪBA.
Spēle pēc spēles
Mērķis. Māciet bērniem kopā izrunāt divu vai trīs vārdu frāzi. Vienmērīgas runas izelpas attīstība.
Sagatavošanās darbi. Paņemiet pamatkrāsu objektu attēlus un izveidojiet vienas krāsas kartona kubus bez vienas malas.
Īss apraksts:
Bērniem tiek doti dažādu krāsu priekšmetu attēli. Rādot kubu, skolotājs saka: "Kam ir bildes ar tādu pašu krāsu kā kubam, nāciet šeit." Bērni iziet, parāda savas bildes, nosauc tās (“Sarkanā mašīna”, “Sarkanā bumba” utt.) Un pievieno šai kubiņai. Spēle turpinās, līdz visi bērni saliek savus attēlus kubiņos.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni runā vārdus kopā, vienā izelpā.
RUNAS DZIRDES ATTĪSTĪBA.
Uzminiet, vai vilciens atrodas tuvu vai tālu
Mērķis. Māciet bērniem pareizi noteikt balss spēku. Attīstība spējai atšķirt skaņas spēku pēc auss.
Sagatavošanās darbi. Paņemiet 3 vilciena attēlus. Pirmajā attēlā vilciens stāv pie stacijas. Otrajā, viņš attālinās no viņas, cilvēki redzēja viļņu pēc viņas. Trešais parāda staciju, tālumā, aiz meža, redzama vilciena pēdējā mašīna.
Īss apraksts:
Skolotājs uz tāfeles ievieto 3 vilciena attēlus. Viņš saka: “Vilciens pirms došanās prom no stacijas dungo - woo. Vilciens ir tuvu, un mēs dzirdam skaļu ragu. (Skaļā balsī skaņu atdala.) Kad vilciens atstāja staciju un sāka dungot, mēs dzirdējām mazāk skaļu svilpi. (Izrunā onomatopoēzi normālā, vidēja skaļuma balsī.) Un, kad vilciens ir devies tālu prom un dungojis, tas ir tik tikko dzirdams. " (Zemā balsī izrunā onomatopoēzi.)
Metodiskie norādījumi. Ja bērni atbild pareizi, tad viņi paši pārmaiņus var būt vadītāji (dot signālu ar dažāda stipruma balsi).
Tēma "Rotaļlietas" "Brīnišķīga soma".
Mērķis. 1 Vārdnīcas aktivizēšana. Lai bērnu runā noteiktu rotaļlietu nosaukumus: automašīna, zaķis, kubs, bumba, matrjoška. 2. Vispārinājums. Lai nostiprinātu "Rotaļlietu" vispārinošo nozīmi
Aprīkojums. Rotaļlietas skaistā somā. Metodiskie norādījumi. 1. līmenis. Skolotāja aicina bērnu izņemt no somas rotaļlietu un nosaukt to. 2. līmenis. Bērns mēģina identificēt rotaļlietu un nosaukt to, pieskaroties. 3. līmenis. Bērns uzminē mīklu par rotaļlietu un izvelk to no somas. Izmantojiet A. Barto dzejoļus "Rotaļlietas"
Tēma "Augļi". - Kas ir grozā.
Mērķis. 1. Vārdnīcas aktivizēšana. Iemācieties atpazīt un nosaukt augļus: ābolu, bumbieru, citronu, apelsīnu. 2. Gramatika. Lai precizētu augļu krāsu, formu un garšu, runā lietojot īpašības vārdus: apaļa, liela, maza, sarkana, dzeltena, salda, garšīga, skāba, sulīga. 3. Vispārinājums. Iepazīstiniet ar augļa vārda kolektīvo nozīmi.
Aprīkojums. Grozs ar dabīgiem augļiem.
Metodiskie norādījumi. 1. līmenis. Pieaugušais pa vienam paņem no groza augļus un apraksta: ābols ir sarkans, liels, apaļš, salds, sulīgs, garšīgs. Jūs varat ēst ābolu. Bērns atkārto pēc skolotāja. Spēles beigās bērns atkal nosauc visus augļus, ar pieaugušā palīdzību izvēlas vispārinošo vārdu "augļi". 2. Bērni augļus atpazīst pēc pieskāriena un garšas. 3. līmenis. Bērni uzminē mīklas par augļiem.
Tēma "Dārzeņi". "Pētersīļu raža".
Mērķis. 1. Vārdnīcas aktivizēšana. Iemācieties atpazīt un nosaukt dārzeņus: rāceņi, tomāti, kāposti, gurķi. 2. Vispārinājums. Iepazīstināt ar vispārējo jēdzienu "dārzeņi". 3. Gramatika. Veido spēju veidot vārda vienskaitļa vienskaitli. 4. Sakarīga runa. Iemācieties atbildēt uz jautājumu ar divu nosacījumu teikumu.
Aprīkojums. Rotaļlieta "Pētersīļi", dārzeņu vai dabisko dārzeņu lelles, grozs.
Metodiskie norādījumi. 1. līmenis. Skolotājs paskaidro, ka Pētersīļi savākuši ražu savā dārzā. Tad viņš paņem dārzeņus no groza pa vienam, un bērns tos nosauc. Tad visas preces tiek apvienotas ar vienu vārdu "Dārzeņi". Bērni dārzeņus atpazīst pēc pieskāriena. 3. līmenis. Skolotājs uz galda izklāj 3 dārzeņus. Bērns viņus sauc, tad skolotājs lūdz bērnu aizvērt acis un noņem vienu no dārzeņiem. Pēc tam, kad bērns atver acis, skolotājs jautā: “Kāda dārzeņa trūkst? ". Atbildes piemērs: "Nav sīpola", "Nav gurķa".
Tēma ir “Apģērbi, apavi”. Atrodi un parādi.
mērķis... 1 Vārdnīcas aktivizēšana. Iemācieties attēlos nosaukt apģērba gabalus un apavus. 2. Gramatika. Vingrinājums lietvārdu deminutīvu vārdu veidošanā: kažoks - kažoks, dūraiņi - dūraiņi, džemperis - džemperis, zābaki - zābaki, filca zābaki - filca zābaki. 3. Vispārinājums. Saprot vispārināt vārdus: apģērbs, apavi.
Aprīkojums. Priekšmeta attēli.
Metodiskie norādījumi. 1. līmenis. Bērns pārbauda un nosauc apģērba un apavu priekšmetus (kažoku, dūraiņus, zābakus, džemperi, filca zābakus). Tad viņš nosauc attēlus - kažoku, dūraiņus, filca zābakus, džemperi. 2. līmenis. Pieaugušais lūdz blakus novietot lielu un mazu priekšmetu attēlus. 3. līmenis. Bērns izklāj kārtis ar apģērba attēlu atbilstoši gadalaikiem: pavasarim, vasarai, ziemai.
Darīja. spēle "Pulkstenis"
Insults: V-l: Klausieties, kā pulkstenis tikšķ: "Tick-tock, tick-tock", kā pulkstenis sit: "Bom-bom ...". Lai tos palaistu, jums tie jāiedarbina: "triks-kravas mašīna ..."!.
Sāksim lielu pulksteni (bērni 3 reizes atkārto atbilstošo skaņas kombināciju); mūsu pulkstenis iet uz priekšu un vispirms atzīmē, tad sit (skaņas kombinācijas bērni atkārto 5-6 reizes).
Tagad mēs sāksim mazu pulksteni, pulkstenis darbojas un maigi dzied, pulkstenis sit ļoti maigi (bērni katru reizi ar balsi atdarina pulksteņa gaitu un zvanu).
Darīja. spēle "Lācīši ēd medu"
Hods: Skolotāja bērniem saka, ka viņi būs mazuļi, un mazuļi ļoti mīl medu. Viņš iesaka tuvināt plaukstu tuvāk mutei (ar pirkstiem un sevi) un "laizīt" medu - bērni izliek mēli un, neskarot plaukstu, atdarina, ka viņi ēd medu. Tad, paceļot mēles galu, noņemiet to. (skolotāja obligāta visu darbību demonstrēšana.)
Spēle tiek atkārtota 3-4 reizes
Tad skolotāja saka: “Mazuļi ir pilni. Viņi laiza augšējo lūpu (rāda), apakšējo lūpu (rāda). Glāstīja vēderus, sakot: "Ooh-ooh" (2-3 reizes).
Darīja. spēle "Varde un vardes"
Mērķis: Attīstīt bērnu runas uzmanību.
Kurss: skolotājs sadala bērnus divās grupās: tās ir lielas un mazas vardes. Saka: “Lielas vardes ielec dīķī, peld ūdenī un skaļi ķērc:“ Kva-kva ”(bērni atdarina, ka viņi peld un skaļi ķērc).
Arī mazās vardes lec dīķī, peld, klusi ķērc (bērni atdarina darbības un maigi ķērc). Visas vardes bija nogurušas un sēdēja pludmalē uz smiltīm. " Tad bērni maina lomas un spēle tiek atkārtota.
Darīja. spēle "Barojiet cāļus"
Mērķis: Izstrādāt bērnu runas aparātu.
Insults: (Es esmu putnu māte, un jūs esat mani mazuļu mazuļi. Cāļi ir smieklīgi, viņi čīkst: "urinēt-urinēt" un plātīt spārnus. Putnu māte lidoja pēc saviem bērniem garšīgām drumstiņām, un cāļi priecīgi lido un čīkst. Atlidoja māte un sāka barot savus bērnus (bērni tup, paceļ galvu uz augšu), cāļi plaši atver knābi, viņi vēlas garšīgas drumstalas (skolotāja cenšas likt bērniem atvērt muti plašāk.) Spēle tiek atkārtota 2-3 reizes.
Darīja. piem. "Pie ārsta"
Mērķis: Izstrādāt bērnu artikulācijas aparātu.
Insults: lelle ir ārsts. Viņa vēlas redzēt, vai bērniem ir zobi.
J: Parādiet ārstam zobus (skolotājs ar lelli ātri apiet bērnus un saka, ka visiem ir labi zobi. Tagad ārsts pārbaudīs, vai jums ir iekaisis kakls. Tas, ar ko viņa nāks klajā, plaši atvērs muti (bērni plaši atver muti).
Ārsts ir apmierināts: nevienam nav iekaisis kakls.
Mērķis: noskaidrot un nostiprināt pareizo skaņu izrunu.
Kurss: Skolotājs rāda rotaļlietas un jautā, kas tas ir, lūdz izrunāt, kā tā kliedz. Viņš aizver ekrānu, un viena bērnu apakšgrupa paņem rotaļlietas un pēc kārtas runā par saviem dzīvniekiem. Cita grupa uzmin, kurš kliedza.
Darīja. spēle "Zvani mammai"
Pārvietot: visiem bērniem ir objektu attēli ar dzīvnieku mazuļiem. Pedagogs: “Kas ir tavs zīmējums, Kolja? (vistas) Kas ir vistas mamma? (vistas) Zvaniet mātei, vistas. (Pee-pee-pee) Skolotājs atdarina vistas knakāšanu un parāda attēlu.
Tas pats darbs tiek veikts ar visiem bērniem.
Darīja. spēle "Atzvani man"
Mērķis: nostiprināt pareizo skaņu izrunu. Attīstīt intonāciju izteiksmi.
Insults: Pedagogs: Šī ir kaza (parādot attēlu). Kā viņa kliedz? Kas ir viņas mazulis? Kā viņš kliedz? Šī ir aita (parādīt attēlu). Kā viņa blēž? Un viņas mazulis - kā jērs raud? utt. Attēli ir izstādīti uz flanelgrāfa.
Skolotājs izplata bērniem dzīvnieku un putnu attēlus. Cubs staigā (bērni atstāj galdus), grauž zāli, grauž drupatas. Kura mamma vai tētis zvanīs. Viņam jāsaucas - jāatbild viņiem - un jāskrien - jāieliek attēls blakus.
Skolotājs saka dzīvnieka vai putna saucienu. Bērns ar mazuļu izdara skaņas un ieliek attēlu uz flanelgrāfa.
Darīja. spēle "Veikals"
Mērķis: nostiprināt pareizo skaņu izrunu. Attīstīt intonāciju izteiksmi.
Insults: skolotājs piedāvā doties uz veikalu un nopirkt rotaļlietas. Jūs to varat iegādāties tikai tad, ja runājat kā rotaļlieta. Bērni nāk pie galda un izrunā šai rotaļlietai raksturīgās skaņas kombinācijas (doo-doo, me-me, b-bi)
Darīja. spēle "Esi uzmanīgs"
Mērķis: nostiprināt pareizo skaņu izrunu. Attīstīt intonāciju izteiksmi.
Pārvietoties: Audzinātājs: Man ir dažādas bildes, ja es rādu attēlu, kur uzzīmēts dzīvnieks, jums ir jāsaucas tā, kā tas kliedz, un jāpaceļ zilais aplis. Ja es jums parādīšu rotaļlietu, jūs pacelat sarkano loku un nosaucat rotaļlietu.
Darīja. spēle "Zvani"
Mērķis: Attīstīt bērnu runas uzmanību.
Insults: B: Paskaties, tas ir liels zvans, un tas ir mazs zvans. Meitenes būs mazi zvani. Viņi zvana: "Ding-ding-ding". Zēni būs lieli zvani. Viņi zvana: "Melone-melone-melone".
Skolotājs piedāvā "zvanīt" un dziedāt dziesmas vispirms meitenēm, pēc tam zēniem. Vingrojumu atkārto 2 reizes, pēc tam bērni maina lomas, un spēle tiek atkārtota.
Darīja. spēle "Dzīvnieki nāk"
Mērķis: Attīstīt bērnu runas uzmanību.
Kurss: Skolotājs sadala bērnus četrās grupās - tie ir ziloņi, lāči, cūkas un eži.
Audzinātāja: Ir ziloņi, kas staigā, viņi ļoti skaļi dauza kājas (bērni skaļi izsaka skaņas kombināciju "top-top-top", atkārtojiet to 3-4 reizes.
Lāči staigā, viņi klusāk sit (bērni skaņas kombināciju 3-4 reizes atkārto mazliet klusāk).
Sivēni staigā, viņi klusē vēl klusāk ...
Eži staigā, viņi ļoti klusi trampā ...
Nosūtiet ziloņus (bērni staigā pa grupu, sit un skaļi izrunā skaņas kombināciju).
Tas pats darbs tiek veikts arī ar citiem dzīvniekiem. Tad bērni maina lomas pēc savas izvēles, un spēle tiek atkārtota.
Vai spēle "Dzeguze un pīpe"
Insults: J: Mežā dzīvo dzeguzes putns (rāda attēlu). Viņa kukuet: "Ku-ku, ku-ku" (bērni skaņu kombināciju atkārto 3-4 reizes). Kādu dienu bērni ieradās mežā sēņot. Mēs savācām daudz sēņu. Noguruši mēs apsēdāmies izcirtumā, lai atpūstos un spēlējām pīpes: "Doo-doo-doo" (bērni skaņu kombināciju atkārto 3-4 reizes).
Skolotājs sadala bērnus divās grupās - dzegužās un pīpēs. Bez sistēmas viņš 6-7 reizes dod dažādas komandas (dažreiz dzegužām, tad caurulēm). Tad bērni maina lomas un spēle tiek atkārtota.
Darīja. spēle "Āmurs neļķu ar āmuru"
Mērķis: attīstīt bērnu fonēmisko dzirdi, runas uzmanību.
Pārvietot: B: Kad lielais āmurs klauvē, jūs dzirdat: "Knock-knock-knock" (bērni skaņas kombināciju atkārto 5-6 reizes). Kad klauvē neliels āmurs, jūs varat dzirdēt: "Bale-bale-bale" (bērni skaņas kombināciju atkārto 5-6 reizes).
Sasitīsim naglu ar lielu āmuru ...
Tagad metīsim nelielu neļķi ar nelielu āmuru ...
Aizveriet acis un klausieties, kurš āmurs klauvē (bez sistēmas skolotājs skaņas kombinācijas atkārto 4-5 reizes, un bērni saka, kurš āmurs klauvē).
Darīja. vingrinājums "Pūtīsim uz bumbu"
Mērķis: Izstrādāt bērnu artikulācijas aparātu.
Kustība: bērni paņem bumbu aiz auklas, tur to priekšā mutei un saka: "Pf-f-f" (sitiens uz bumbu). Vingrojumu atkārto 3 reizes, pēc tam bērni atpūšas un vingrojumu atkārto vēl 3 reizes.
Darīja. vingrinājums "Veterok".
Mērķis: Izstrādāt bērnu artikulācijas aparātu.
Kustība: bērni paņem lapu aiz auklas, tur to priekšā mutei un saka: "Pf-f-f" (pūš uz rudens lapas). Vingrojumu atkārto 3 reizes, pēc tam bērni atpūšas un vingrojumu atkārto vēl 3 reizes.
Darīja. piem. "Lick Lips"
Mērķis: Izstrādāt bērnu artikulācijas aparātu.
Kursi: Pedagogs: Ēdīsim konfektes (bērni un skolotājs atdarina, ka viņi ēd konfektes un uzsit lūpas). Saldumi ir garšīgi, laizīsim lūpas (parādiet: bīdiet mēli gar augšējo lūpu no malas līdz malai, tad gar apakšējo lūpu - jāgūst apļveida kustības).
Darīja. spēle "Zosis"
Mērķis: precizēt un nostiprināt skaņas a izrunu, sagatavot bērnus teksta - apraksta sastādīšanai.
Materiāls: glezna "Zosis"
Kurss: skolotājs parāda bērniem attēlu, viņi to kopīgi aplūko. Tās ir zosis. Zosis ir baltas un pelēkas. Zosai ir garš kakls un sarkanas kājas. Zoss kliedz: ha-ha-ha. Kas ir zosu kakls? Kādas ķepas? Kā zoss raud? (Bērnu atbildes.) Tagad mēs būsim zosis. Mēs klibojam no kājas uz kāju. (Skolotājs parāda, kā zosis staigā. Bērni atkārto kustības pēc viņa.) Kakls: ha-ha-ha.
J: Zosis-zosis!
Bērni: Ha-ha-ha
J: Vai vēlaties ēst?
Bērni: Jā, jā, jā
J: Parādi, kā zosis plaši atver knābi.
Bērni: Ha-ha-ha.
J: Vai vēlaties ēst?
Bērni: Jā, jā, jā
Zosis sasita spārnus un aizlidoja.
(Spēle tiek atkārtota 3-4 reizes)
Mērķis: precizēt un nostiprināt pareizu skaņas izrunu atsevišķi un vārdos; iemācīties veidot darbības vārdus no onomatopoēzes vārdiem.
Materiāls: grozs ar rotaļlietām.
J: Kas pie mums ieradās? (Šis (izved gailīti, vardi, pīli) ...
J: Un tas, bērni (rāda attēlu), dzeguze. Kā dzeguze dzeguze? Ku-ku, ku-ku! Kura balss tā ir? Kurš tāds pekina?
Bērni: Pīle.
J: Kurš ķērc kva-kwa? ....
J: Kas vārna: vārna? ...
J: Un kā ir dzeguze dzeguze?
J: Tagad mēs spēlēsim ar tevi. Šeit ir gailis (rāda rotaļu gailīti). Kā viņš dzied? Kad gailis dzied "Kukareka!", Ko viņš dara? (vārnas)
J: Un tas ir dzeguze (parāda attēlu). Kā viņa dod balsi? (dzeguze)
D: Kad dzeguze saka dzeguze, ko tā dara? 9 svētīti)
J: Parādi, kā dzeguze lido. (Bērni paceļas no paklāja un lido.) Kā dzeguze dzeguze? (bērni gatavo ēdienu.) Parādiet, kā gailis klapē spārnus. (bērni rāda.) kā viņš kliedz vārnai? (Bērni gurkst) Ko tu darīji tagad, piemēram, gailis? (vārna.)
Klausieties vārdos: dzeguze, gailis, pīle, varde. Ar šiem vārdiem skan skaņa. velciet to uz augšu: woo. Nosauciet vārdus ar skaņu u: kukuuushka, petuuuh, froguuushka, uuutka. (Izrunā ar bērniem)
Rotaļlietas ir atstātas bērnu brīvai spēlēšanai.
Darīja. spēle "Mācīsim zaķim runāt pareizi"
Mērķis: Attīstīt intonāciju izteiksmi.
J: Zaķis paņēma līdzi brīnišķīgu somu. Tajā ir dažādas bildes. Runās zaķis. Kas uz tiem ir uzgleznots. Ja viņš saka nepareizi, jūs iemācāt viņam runāt pareizi.
Iška - bērni izlabo "lāci"
Skujiņa - vāvere
Oniks - zilonis
(Pēc "apmācības" zaķis sāk pareizi nosaukt visus priekšmetus.
Darīja. spēle "Mīklas"
J: Mūsu vardei patīk uzminēt mīklas.
V-l ar žestu, sejas izteiksmju, skaņu palīdzību tiek attēlots dzīvnieks, bērni uzminē mīklu. Skolotāja piedāvā izlasīt dzejoli par uzminēto dzīvnieku. (Saimniece iemeta zaķi ... nūju lāci ...)
DIDAKTISKĀS SPĒLES
D / UN "RIDDLES PAR VASARU"
Mērķi:
Spēles gaita:
Bērniem ir aploksnes ar attēliem, kas attēlo vasaras sezonas sižetus; viņi uzmin mīklas, turot rokā karti ar attēlu. Skolotājs veido mīklas par vasaru un pēc tam par citiem gadalaikiem.
Daudzkrāsains šūpuļzirgs Bez rokām, bez kājām,
Tas karājās pāri upei. Un vārti atveras.
(Varavīksne) (Vējš)
Viss Antoshka - balta sega
Cepure un kāja apģērba Zemi.
Līs lietus - saule ir karsta -
Viņš izaugs. Sega izplūda.
(Sēne) (Sniegs)
Skolotājs: Bērni, kāpēc neviens man nerāda atbildes attēlu?
Pareizi, ir sniegs. Un kādam gada laikam jāpiešķir šī mīkla?
Protams, līdz pavasarim. Klausieties tālāk.
Balts uz balta
Es uzrakstīju, kur skrēju.
Sarkanmatis skan - Balta atradīs.
(Zaķa pēdas)
Skolotājs: Tas ir dīvaini, kāpēc jūs man atkal nerādāt atbildes? Protams, tās ir trušu pēdas. Un kad tie ir redzami?
Bērni: Ziemā!
Pedagogs: Protams, tas attiecas uz ziemu. Labi darīti zēni!
Bez ceļa un bez ceļa Kuru kliedzieni ir pie dīķa?
Garākās pastaigas. Kvass, kvass šeit!
Tumsā slēpjas mākoņos, Kva-kva-kvass, biezpiens,
Tikai kājas zemē. Mēs esam noguruši no ūdens.
(Lietus) (Vardes)
D / UN "SEZONAS"
Mērķi:
- atšķirt izmaiņas dabā dažādos gada laikos;
- saprast un novērtēt dzimtās dabas skaistumu;
- spēt pastāstīt par savu pieredzi, emocionālo stāvokli, kas radies dabas skaistuma ietekmē;
- sazināties ar dabu, kas viņiem palīdzēs kļūt labākiem un laipnākiem, iemācīs atšķirt labo un slikto.
Spēle sniedz vispārēju priekšstatu par vasaras, pavasara, ziemas, rudens pazīmēm.
Spēles progress.
Skolotājs sadala bērnus 4 grupās un katrs izdod lielu sižeta attēlu par kādu no gadalaikiem. Bērniem jāatbild, kura sezona ir parādīta attēlā un kāpēc viņi to atpazina. Tad bērni aploksnēs atrod kartītes ar attiecīgās sezonas attēlu un ievieto tās zem lielā attēla. Skolotājs lūdz bērnus pastāstīt, kas raksturīgs attiecīgajam gada laikam. Tad viņš apkopo bērnu stāstus, runājot par raksturīgajām vasaras, ziemas, rudens un pavasara pazīmēm un to atšķirībām savā starpā.
Piemēram, vasaras pazīmes.
Vasaras mēneši ir jūnijs, jūlijs, augusts. Garas siltas dienas, īsas vasaras naktis. Karstās dienās ir pērkona negaiss ar spēcīgām lietavām. Lietus laikā, ja spīd saule, debesīs parādās daudzkrāsaina varavīksne. Karstās dienās no zāles un vakarā uz zāles parādās rasa.
Ogas un sēnes nogatavojas mežā, nogatavojas rieksti. Ziedi zied puķu dobēs un parkos. Nogatavojas dārzeņi, augļi un ogas.
D / A "PASTĀSTI PAR DZĪVNIEKIEM, KURI DZĪVO TAVĀ MĀJĀ"
Mērķi:
Spēles progress.
Skolotājs uzdod bērniem pateikt, kādi dzīvnieki atrodas viņu mājās un kā viņi viņus pieskata. Pēc skolotāja izvēles var nolasīt vienu no mākslas darbiem: M. Prišvins "Puiši un pīlēni", "Ezītis"; L. Tolstojs "Uguns suņi", "Kaķēns"; A. Barto “Mēs esam aizgājuši”; K. Ušinskis "Gailītis ar ģimeni", "Govs" un citi. STĀSTU PIEMĒRI
K. Ušinskis
Cockerel ar ģimeni
Gailis staigā pa pagalmu: galvā ir sarkana ķemme, zem deguna - sarkana bārda. Petjas deguns ar kaltu, Petjas aste ar riteni, zīmējumi uz astes, kājiņas. Petja ar ķepām grābj ķekaru ķekaru, sauc vistas ar vistām:
- cekulainās vistas! Satraukušās saimnieces! Raiba, raiba! Maza melna, maza balta! Sanāciet kopā ar vistām, ar mazajiem bērniem: man jums ir grauds!
Vistas ar vistām sapulcējās, dauzījās, nedalīja labību - viņi cīnījās.
Gailis Petijai nepatīk nekārtības - tagad viņš ir samierinājis savu ģimeni: viens par cekulu, otrs par viesuli, pats apēdis graudus, pārlidojis žogu augšup, vicinājis spārnus, kliedzis rīkles galā: "Ku-ka-re-ku!"
Mārīte
Govs ir neglīta, bet tā dod pienu. Viņas piere ir plata, ausis uz sāniem, mutē trūkst zobu, bet seja ir liela, grēda ir ar smaili, aste ar slotu, sāni izliekti, nagi divkārši. Viņa plēš zāles zāli, košļāj gumiju, dzer spirtu, dungo un rūc, zvana saimniecei: “Nāc ārā, saimniece; izņem pienu, tīru skruberi! Es atnesu bērniem pienu, biezu krējumu. "
D / UN "PASTĀSTI PAR MĀJdzīvniekiem un viņu bērniem"
Mērķi:
- izturēties pret dzīvniekiem cilvēcīgi, mīlēt viņus un rūpēties par viņiem;
- iemācīt bērniem atšķirt savvaļas dzīvniekus no mājdzīvniekiem;
- atpazīt jaunus un pieaugušus dzīvniekus;
- redzēt dažādu dzīvnieku savstarpējās komunikācijas vispārīgās un specifiskās iezīmes un zināt, cik lielā mērā cilvēki tos saprot (ar žestiem, kustībām, emocionālām reakcijām).
Spēles progress.
Skolotāja aicina bērnus apskatīt zīmējumus (zīmējumos attēloti pieauguši dzīvnieki, piemēram, suns, govs, cūka, zirgs un atsevišķi viņu mazuļi - kucēns, teļš, sivēns, kumeļš) un nosaukt dzīvniekus un viņu mazuļus. Kā jūs varat nosaukt šos dzīvniekus? (Mājdzīvnieki,) Kādus citus mājdzīvniekus jūs zināt?
Skolotājs aicina bērnus pastāstīt, kā cilvēks rūpējas par mājdzīvniekiem, un pēc tam viņš pats runā par jebkuru dzīvnieku un tā mazuļu (pēc izvēles) saskaņā ar plānu: vārdi, izskats, kur viņš dzīvo, kādus labumus viņš dara, kā un kā viņš palīdz cilvēkiem.
Stāsts "Zirgs un kumeļš"
Tas ir Ryzhukha zirgs. Viņai ir mazs sarkans kumeļš. Rudmatis ir liela, gara. Un kumeļš joprojām ir mazs. Zirga galva ir liela
iegarenas, un mazāks kumeļš, šaurs. Gan zirgam, gan kumeļam ir lielas brūnas acis. Zirga krēpes un aste ir ļoti skaista. Krēpes ir sulīgas, zīdainas, vējā plandošas, aste gara. Un kumeļam ir aste ar putotāju. Zirga kājas ir taisnas, stipras, ar spēcīgiem nagiem. Kumeļa kājas ir plānas, rotaļīgas, pie nagiem ir balti plankumi.
Ryzhukha dzīvo ar kumeļu stallī. Līgavainis uz zirga nēsā malku un ūdeni, un kumeļš skrien līdzās.
Tad skolotājs māca bērniem salīdzināt dzīvniekus pēc izmēra un dot pareizu dzīvnieku, viņu mazuļu vārdisku apzīmējumu, šim nolūkam izmantojot kontūru attēlus (piemēram, zirgu un kumeļu).
- Apsveriet nekrāsotu dzīvnieka attēlu. Kumeļš ir šī dzīvnieka mazulis. Nosauciet pieaugušu dzīvnieku. Kumeļš ir mazs, bet kāda ir viņa māte?
Pēc tam bērni tiek aicināti izkrāsot dzīvnieku tēlu.
D / UN "ZEMES PĀRKLS"
Spēles progress.
Skolotājs maisiņā ieliek augļus (manekenus: banānu, ābolu, bumbieru) un iesaka sajust vienu augļa gabalu: "Pērtiķis mums atsūtīja paku, un jums ir jāuzmin, kas tajā atrodas."
Pēc tam, kad katrs bērns piedalījās somas satura noteikšanā, skolotājs visiem bērniem jautā: "Kad jūs pieskaroties jutāt, kas atrodas somā, kā jūs to izdarījāt, ar kā palīdzību?" Un tad viņš pats atbild uz aptaujām, palīdzot bērniem pareizi noteikt risinājumu: “Jūs ar rokas palīdzību noteicāt priekšmeta formu, tā virsmu, kas palīdz atpazīt objektus, jo mūsu roka var sajust jebkuru priekšmetu. Kad jūs to saņēmāt, jūs redzējāt krāsu, formu utt. Ar kādu palīdzību? Acs. Acis ir arī mūsu palīgi, kas palīdz atpazīt priekšmetus. "
Tālāk skolotājs piedāvā uzminēt augļus pēc smaržas (piemēram, banānu un ābolu) un informē, ka trešais palīgs objektu atpazīšanā ir deguns, viņš ož. Un tad viņš piedāvā jaunu uzdevumu:
- Tagad salīdziniet, kāda ir šo augļu garša. Kā ar banānu? Tas ir salds, mīksts ... Ābols - saldskābs, sulīgs, ciets. Kā mēs varētu atpazīt mūsu iecienītākos augļus? Garša, ko jūtam ar muti, nozīmē, ka mūsu mute ir mūsu “gudrais palīgs” dzīvē.
Pērtiķis mums atsūtīja ļoti labus augļus. Mēs varējām sajust un aptaustīt, izpētīt, smaržot un pagaršot.
D / I "RADIO"
Mērķis: dot bērniem ideju:
- par dažādiem saziņas līdzekļiem un metodēm ar ārpasauli;
- par maņu, atmiņas, uzmanības, emociju, žestu un kustību nozīmi un nozīmi komunikācijas procesā.
Spēles progress.
Skolotājs, uzrunājot bērnus, saka:
- Šodien mēs spēlēsim jauna spēle, to sauc par "Radio". Vai jūs zināt tās personas vārdu, kura runā pa radio? Pareizi, diktors. Šodien radio diktors meklēs mūsu grupas bērnus. Viņš aprakstīs kādu, un mēs mācīsimies no viņa stāsta, kurš ir pazudis. Vispirms būšu diktors, klausies. Uzmanību! Uzmanību! Meitene ir pazudusi. Viņa valkā sarkanu džemperi, rūtainu priekšautu un baltas lentes pigtailos. Viņa labi dzied dziesmas, draudzējas ar Veru. Kas zina šo meiteni?
Šādi skolotājs sāk spēli, parādot bērniem apraksta piemēru. Bērni nosauc meiteni no savas grupas. "Un tagad viens no jums būs diktors," saka skolotāja. Jauno diktoru izvēlas, izmantojot skaitīšanu.
Skolotājs pārliecinās, ka bērni uzskaita savu biedru īpašības: kā viņi ir ģērbušies, ko viņiem patīk darīt, kā viņi izturas pret draugiem.
Ja diktors sniedza tādu aprakstu, ka bērni nevarēja atpazīt savu biedru, visi atbild vienbalsīgi: "Nav tādas meitenes (zēna) pie mums!"
D / UN "NOSKAŅA"
Mērķis:
Sniegt priekšstatu bērniem par viņu pašu un citu emocijām (labu un sliktu garastāvokli), iemācīt būt uzmanīgiem pret citu cilvēku jūtām un vēlmēm, iemācīt viņus ar dažādiem līdzekļiem nodot savas emocijas citiem cilvēkiem.
Spēles progress.
Skolotājs bērniem saka, ka katram cilvēkam ir atšķirīgs noskaņojums. Viņš nosauc situācijas un lūdz bērnus atbildēt, kādas jūtas viņi piedzīvos noteiktos gadījumos: mamma nelaiž jūs pastaigā; tētis tev uzdāvināja lielu, skaistu rotaļlietu utt.
Skolotājs parāda bērniem attēlus ar pamata noskaņām un nosauc tos: skumjas, prieks, bailes, dusmas, uzmanība, pārsteigums.
Skolotājs nolasa dzejoli:
Zvēriem ir jūtas
Zivīs, putnos un cilvēkos.
Bez šaubām ietekmē
Noskaņojums ir mums visiem.
Kurš izklaidējas?
Kurš ir skumjš?
Kas nobijās?
Kurš ir dusmīgs?
Kliedēs visas šaubas
Garastāvokļa alfabēts.
Tad viņš piedāvā spēlēt spēli ar kārtīm. (Katram bērnam tiek izsniegta aploksne ar cilvēku un dzīvnieku attēlu, kas izsaka garastāvokli.) Lai to izdarītu, skolotājs lūdz katru bērnu atrast starp kartītēm vispirms visus dzīvespriecīgos cilvēkus un dzīvniekus, pēc tam visus neapmierinātos utt. Ļaujiet viņam rūpīgi apsvērt visus personāžus, kas pauž noteiktu emociju. Tad jums jāaicina bērns uz sejas attēlot līdzīgu noskaņu, ļaujot viņam palūrēt attiecīgajiem attēliem. Ja spēlē piedalās vairāki bērni, viņi šo uzdevumu veic pēc kārtas. Uzvar tas, kurš to dara vislabāk. Ja visiem bērniem rodas grūtības, tad skolotājs pievienojas spēlei un pats demonstrē noskaņojumu.
Kad bērni iemācās reproducēt garastāvokli, izmantojot vizuālas norādes, viņi var mēģināt veikt to pašu uzdevumu bez attēla, tikai noskaņojuma vārdā.
D / UN "MANS PORTRETS"
Mērķis:
Dodiet bērniem priekšstatu par pašcieņu.
Māciet bērniem atšķirt individuālās īpašības to izskats, seja, augums, vecums.
Didaktiskais materiāls - bērnu attēli dažādos vecumos, augums, izskats; zīmuļi, marķieri, flanelgrāfs.
Spēles progress.
Skolotājs aicina bērnus apsvērt bildes (attēlojot dažāda vecuma bērnus dažādās rotaļu situācijās) un noteikt, kā viņi sevi uzskata - lielus, mazus vai ne pārāk mazus. Vai viņi var pateikt un uz pirkstiem parādīt, cik viņiem ir gadu, vai viņi to vēl nezina.
Bērni aplūko dažāda auguma bērnu attēlus un saka, kā viņi tagad sevi redz un kā vēlas izaugt. Skolotājs aicina bērnus uzzīmēt sevi tādus, kādi viņi vēlas būt. Bērni mēģina uzzināt, kurš ir attēlots uz bērnu attēliem flanelgrāfā. Skolotājs jautā, vai izaugsme ir atkarīga no tā, vai cilvēks ir labs vai slikts. Lasa dzejoli:
Ja pats esi mazs
Bet ar augstu dvēseli,
Tātad jūsu īstais augums
Virs visattālākajām zvaigznēm.
Nākamajā nodarbībā skolotājs aicina bērnus apsvērt sevi un savus draugus, kādas ir viņu acis, uzacis, deguns, mute, ausis, frizūra, un pēc tam uzzīmēt savu pašportretu.
D / UN "KAS IR ROTAĻLIETAI"
Mērķis.
Spēle veicina bērna pašnoteikšanās sajūtu objektīvajā pasaulē, viņa ķermeņa un tā īpatnību apzināšanos.
Didaktiskais materiāls - dzīvnieku, mazu vīriešu rotaļlietas un citi attēli ar dažādu cilvēku attēliem.
Spēles progress.
Skolotājs aicina bērnu salīdzināt sevi ar šo vai citu rotaļlietu: pīli, gailīti, lāci, klaunu, karavīru, astronautu, lelli Bārbiju uc Ieteicami šāda veida izteicieni: “Pīlei ir knābis, bet man ir deguns”, “Lācis ir pinkains, bet es āda ir gluda ”,“ Lācim ir četras ķepas, bet man ir divas rokas un divas kājas ”,“ Gan \u200b\u200bkaravīrs, gan es esam drosmīgi ”,“ Mēs ar klaunu mīlam kopā iet uz cirku ”,“ es esmu dzīva, bet lelle Bārbija pat kustas , bet joprojām nav dzīva, bet tikai lelle ",
Vingrinājumu var modificēt, aicinot bērnus salīdzināt sevi ar iemīļotajiem varoņiem (pasaka, televīzija) un, visbeidzot, viens ar otru (piemēram, zēns un meitene, dažāda vai vienāda auguma, pēc apģērba krāsas, iecienītākajām aktivitātēm, spējas kaut ko darīt skaisti utt.) D / UN "Mana diena"
Mērķis. Spēle bērniem attīsta spēju redzēt un saprast sevi, savu ārējo un iekšējo pasauli.
Didaktiskais materiāls - attēli, kas attēlo bērnu uzvedību ikdienā, viņu spēles un izklaides; zīmuļi, marķieri, flanelgrāfs.
Spēles gaita. Skolotājs aicina bērnus noklausīties dzejoli "Mana diena":
No rīta pamodos pati
No rīta pati saģērbos
Un tad viņš nomazgājās
Arī es ēdu manas brokastis.
Pēcpusdienā pati pastaigājos
Un viņš pats atgriezās mājās.
Es pats spēlēju mājās,
Es pats lasīju grāmatu,
Vakarā es izģērbos pati
Es devos gulēt klusumā ...
Es redzēju logā zvaigzni.
Viņš neskandēja un nečīkstēja.
Tas ir viss.
Paldies man!
Pedagogs. Bērni, pastāstiet mums, kā jūs izturaties mājās un ko jūs varat darīt pats. Vai kāds atpazina sevi šajā dzejolī? Paskaidrojiet, vai dzejolis zēns izturējās slikti vai labi un kā jūs izturētos, ja jūsu uzvedība būs patīkama jūsu mammai un tētim, ja jūs esat līdzīgs šim zēnam.
Tad skolotāja lūdz bērnus uzzīmēt, kā viņi izturas mājās.
D / UN "MAZIE PALĪGVIELAS"
Mērķis. Spēle māca bērniem iepriecināt savus tuviniekus, sniegt viņiem visu iespējamo palīdzību, veicina bērnu vēlmi palīdzēt tuviniekiem, sazināties kopīgu aktivitāšu procesā,
Didaktiskais materiāls - dažādi 3-4 priekšmetu komplekti: spainis, lupata, mops, liekšķere, glāzes, adāmadatas, zeķes, adīšanas žurnāls, šalle, cepure, dūraiņi, šalle, līme, pušķis, grāmata, grāmatas vāks, āmurs, naglas, knaibles, skrūvgriezis utt. Spēles gaita. Bērni organizē krēslus un rotaļu materiālus visā grupā: uz galdiem, uz tukšiem plauktiem, uz krēsliem utt. Skolotājs viņiem palīdz. Pabeiguši gatavošanos spēlei, bērni apsēžas uz krēsliem, bet skolotāja - pretī viņiem un sāk stāstīt: “Es zinu, ka jūs visi jau zināt, kā palīdzēt saviem tētiem, mātēm, vecmāmiņām, vectēviem, spēlēsim tagad. Mēs iemācīsimies palīdzēt tuviem cilvēkiem. Lai to izdarītu, jums būs jāveic dažādi uzdevumi. Vai tu piekrīti? "
Pēc bērnu atbildes skolotājs četrus no viņiem aicina pie sevis. Skolotāja bērniem stāsta, ka vecmāmiņa adījusi zeķīti. Bet viņa pilnīgi aizmirsa, kur nolika vajadzīgo žurnālu, adāmadatas, zeķes, brilles. Viņš lūdz pirmos četrus bērnus palīdzēt viņiem atrast šīs lietas. Skolotājs palīdz bērniem vienoties, kuru priekšmetu katrs no viņiem meklēs. Bērni skaļi atkārto objektu nosaukumus. Pēc tam palīgi izklīst pa grupu un meklē priekšmetus. Atraduši viņus, viņi atgriežas savā vietā un parāda, ko ir atraduši. Pārējie spēles dalībnieki kopā ar skolotāju pārbauda katra asistenta uzdevuma pareizību. Skolotājs vecmāmiņas vārdā pateicas viņiem par palīdzību.
Pirmie vecmāmiņas palīgi apsēžas atpūsties, un skolotāja izsauc nākamos četrus. Spēle turpinās, līdz spēlē piedalīsies visi grupas bērni.
Lai turpinātu spēli, skolotājs piedāvā šādas situācijas:
- tētis nolēma salabot krēslu. Lai to izdarītu, viņam jāsavāc šādi instrumenti: āmurs, naglas, knaibles, skrūvgriezis.
- Mammai ir vajadzīga palīdzība, lai slaucītu un noslaucītu grīdu. Asistentiem viņai jānes spainis, lupata, mops un liekšķere.
- Mazais brālis dodas pastaigā. Bet viņš ir pazaudējis drēbes un nevar tās atrast. Palīdzi viņam. Kur ir viņa cepure, šalle, dūraiņi, šalle? - Tava mīļākā grāmata tika saplēsta. Viņi lūdza manu vectēvu to pielīmēt, bet viņam vajadzīga palīdzība. Tam nepieciešama līme, birste, grāmata un no tās saplēsts vāks.
Spēles beigās skolotājs pateicas bērniem un saka, ka viņi izaug par reāliem savas ģimenes palīgiem.
D / UN "KURŠ AICINĀS VAIRĀK DARBĪBU"
Mērķis. Spēle māca bērniem korelēt dažādu profesiju cilvēku rīcību.
Spēles noteikumi: Norādiet tikai vienu darbību konkrētai profesijai. Ja bērns neatceras, tad viņš sit bumbu uz grīdas, noķer to un atmet atpakaļ vadītājam.
Spēles darbības: bumbas mešana un noķeršana.
Spēles progress. Pirms spēles skolotājs vada īsu sarunu, noskaidrojot bērnu izpratni par dažādās profesijās, darbībās lietotajiem vārdiem. Tad viņš saka:
- Bērni, es strādāju bērnudārzā par skolotāju. Tā ir mana profesija. Tolīnas māte ārstē slimos. Viņa ir ārste. Tā ir viņas profesija. Kā jūs domājat, kāda profesija ir Antoņinai Vasiļjevnai, kura mums gatavo vakariņas? (Bērni atbild: „Pavārs.”) Katrs cilvēks, kuram ir profesija, veic dažas darbības. Ko pavārs dara? (Bērni atbild.)
Tagad mēs ar jums spēlēsim spēli "Kurš nosauks vairāk darbību?" Es nosaucu profesiju, un jūs atcerēsities visas personas darbības šajā profesijā.
Skolotājs saka vārdu "ārsts" un iemet bumbu vienam no spēlētājiem. Bērni atbild: "Pārbauda slimos, klausās, dziedē, veic injekcijas, operācijas, dod zāles."
Skolotājs nosauc bērniem pazīstamās profesijas: aukle, veļas mazgātava, šoferis utt. Bērni atceras, ko dara šo profesiju cilvēki.
D / UN "KUR VAR PIRKT"
Mērķis. Spēle nostiprina bērnu zināšanas par to, ka dažādos veikalos tiek pārdotas dažādas preces: pārtikas preces, rūpniecības preces, grāmatnīcas (ir dažādi pārtikas veikali: "Dārzeņu-augļi", "Maizes ceptuve", "Piens"; rūpniecības preces: "Apavi", "Apģērbi", "Audumi", " Bērna pasaule"," Sporta preces "); māca bērniem atšķirt veikalus pēc nosaukuma, orientēties vidē; veicina vēlmi palīdzēt vecākiem veikt vienkāršus pirkumus, sazināties kopīgās aktivitātēs.Didaktiskais materiāls - objekti, kas attēloti mazās bildēs, uz lielām kartītēm.
Spēles progress.
Spēle tiek spēlēta kā loto. Uzvar tas, kurš vispirms sedz visas kārtis un nekad nekļūdās.
Spēles sākumā skolotājs vada sarunu ar bērniem par to, vai viņi zina, kur viņu mātes pērk pārtikas preces, nepieciešamās lietas, priekšmetus, kādus veikalus viņi zina, kā sauc veikalus, kas atrodas viņu mājas tuvumā, vai viņi palīdz
D / UN "ROTAĻLIETU VEIKALS"
Mērķis. Spēle māca bērniem aprakstīt objektu, atrast tā būtiskās iezīmes, atpazīt objektu pēc apraksta un nostiprina komunikācijas prasmes sabiedriskās vietās.
Didaktiskais materiāls - rotaļlietas.
Spēles progress.
Bērni sēž puslokā pirms galda un plaukta ar rotaļlietām. Skolotājs, uzrunājot viņus, saka:
- Mēs esam atvēruši veikalu. Skatiet, cik ir skaistu rotaļlietu! Jūs varat tos iegādāties, bet, lai nopirktu rotaļlietu, jums jāpilda viens nosacījums: nevis nosaukt to, bet gan aprakstīt, kamēr jūs nevarat paskatīties uz rotaļlietu. Saskaņā ar jūsu aprakstu pārdevējs to atpazīs un pārdos jums.
Pārdevēju izvēlas ar īsu atskaņu. Skolotājs vispirms pērk rotaļlietu, parādot, kā ievērot spēles noteikumus:
- Sveiki! Es gribu nopirkt rotaļlietu. Viņa ir apaļa, gumijota, prot lēkt, bērniem patīk ar viņu spēlēties.
Pārdevējs dod bumbu pircējam.
- Paldies, cik skaista bumba! - saka skolotājs un apsēžas uz krēsla, turot bumbu rokās.
Pārdevējs saka jebkura spēlētāja vārdu. Viņš nāk klajā un apraksta rotaļlietu, kuru izvēlējās iegādāties:
- Un, lūdzu, pārdodiet man tādu rotaļlietu: tā ir pūkaina, oranža, tai ir gara skaista aste, šaurs purns un viltīgas acis.
Pārdevējs pasniedz lapsu rotaļlietu. Klients pateicas un apsēžas. Spēle turpinās, līdz visi bērni ir iegādājušies rotaļlietas sev. Pārdevēja lomu var izpildīt, bet cik puišu pārmaiņus. Bērni, kuri “nopirka” rotaļlietas, spēlē ar tām istabā vai staigājot. Skolotājs uz veikalu ved arī tādas rotaļlietas, ar kurām bērni ilgu laiku nav spēlējušies, lai pamodinātu interesi par tām, lai atgādinātu, cik viņi ir interesanti un skaisti.
Piezīme. Spēle "Ziedu veikals" tiek vadīta pēc tā paša principa, kurā bērni apraksta istabas augus, to lapas, kātu, ziedu.
D / UN "MĒS ESAM DAŽĀDI"
Mērķis. Spēle attīsta uzmanību, novērošanu, spēju atšķirt citu bērnu individuālās īpašības.
Didaktiskais materiāls - attēli, kas attēlo putnus, zivis, dzīvniekus; zīmēšanas piederumi.
Spēles progress. Bērni kopā ar skolotāju stāv aplī. Vienu no bērniem sauc pēc vēlēšanās. Koordinators uzdod jautājumus:
Kurš no mums ir garākais?
Kurš ir mazākais no mums?
Kam ir tumšākie (gaišākie) mati?
Kam uz galvas ir priekšgals (divi loki)?
Kam drēbēs ir pogas?
- Kam drēbēs ir sarkana (zila, zaļa utt.)?
- Kuram no bērniem ir vienādas kurpes? Utt
Apkopojot rezultātus, skolotājs bērniem saka, ka viņi varēja pārliecināties, ka katram no viņiem ir kaut kas tāds, kā citiem nav, un paskaidro viņiem jēdzienu “atšķirīgs”. Viņš saka, ka visi cilvēki un dzīvnieki atšķiras viens no otra. dažādas zīmesviena no tām ir acu krāsa. Skolotāja parāda bērniem putnu, zivju un dzīvnieku attēlus, piedāvā pateikt, kādas acis viņiem ir, tad bērni nosaka viens otra acu krāsu, zīmē un krāso acis attēlā ar vēlamo krāsu.
Tad skolotājs pieejamā formā bērniem pastāsta par cilvēka acīm: kāda ir to krāsa, kādu noskaņu viņi izsaka, kāpēc jums jāieskatās vienam otra acīs, ko jūs tajos varat redzēt, kādas acis ir mātei, kad viņa ir nogurusi, priecājas, smejas, kā un kāpēc mēs raudam
Nākamajā nodarbībā spēles tēmu var turpināt, bet jau ņemot vērā deguna, mutes, ausu utt. Nozīmi. Piemēram, skolotājs lasa dzejoli:
Pļauka, pļauka! Tālāk
Uz viņa Deguna zāliena
Viņi uzslidina dubļus. Viņi nevar redzēt visu, neko.
Skolotājs jautā bērniem, kāda ir viņu deguna forma (parāda dažādu dzīvnieku deguna attēlus: īsus un garus, dzīvespriecīgus un blāvus, ar kupri utt.), Iesaka zīmēt bērniem degunu uz “sejas” diagrammas.
Tālāk bērni uzzina, kas ir deguns (ne tikai smaku noteikšanai un gaisa elpošanai, bet arī saziņā). Kāds ir augstprātīga cilvēka deguns? Kāpēc ir slikti "pagriezt degunu?" Skolotājs arī precizē higiēnas prasības deguna kopšanai un nepieciešamību vienmēr būt ar jums tīru kabatlakatu.
D / UN "N neaizmirstiet par biedriem"
Mērķis.
Spēle veido pozitīvas attiecības starp bērniem, mudina viņus darīt labas lietas.
Gatavošanās spēlei. Iepriekš grozā ir jāsavāc rotaļlietas, kuras bērni visvairāk mīlēja gaidāmajai pastaigai, un jāsagatavojas leļļu iestudēšanai (Aljoša un Nataša), drēbes lellēm, mazas rotaļlietas, ekrāns leļļu izrādei.
Spēles progress.
Bērni ģērbjas pastaigā. Šajā brīdī pie viņiem nāk lelles Aljoša un Nataša.
Pedagogs. Aljoša un Nataša, sveiki. Vai esat ieradušies apciemot mūs? Gatavojieties pastaigai, dodieties pastaigā ar mums.
(Aļoša un Nataša sāk nepareizi un nevīžīgi ģērbties, satver rotaļlietas viens no otra.)
Bērni. Tāpat kā mūsu Jura! (Viņi smejas, bet Yura ir neērti.)
Pedagogs. Aljoša un Nataša, jūs nezināt, kā sagatavoties pastaigai, mūsu puiši jūs tagad iemācīs. Bērni, parādiet Aljošai un Natašai, kā ģērbties pastaigā. (Bērni ģērbjas, un lelles uzmanīgi izskata, pauž attieksmi pret redzēto un pašas sāk pareizi ģērbties).
Pedagogs. Tagad, Yura, lūdzu, parādiet mums, kuras mūsu bērnu iecienītākās rotaļlietas jūs vedīsit pastaigā.
(Yura rūpīgi izvēlas rotaļlietas un parāda, kas ir pagatavots.)
Pedagogs. Bērni, vai Jura ņēma rotaļlietas visiem? Vai esat aizmirsis par kādu? Labi darīts, Yura!
-552450-508000
"Uzminiet, kas izklausās" Mērķis: Attīstīt dzirdes uzmanību. Kustība: Pieaugušais aiz ekrāna zvana tamburīnam, čaukst papīru, zvana utt. Viņš lūdz bērnu uzminēt, kurš objekts radīja skaņu.
"Uzminiet, ko darīt" ^ Mērķis: attīstīt dzirdes uzmanību. Pārvietot: bērnam tiek piešķirti divi karogi. Ja pieaugušais skaļi zvana tamburīnam, bērns paceļ karodziņus un vicina tos. Ja tas ir kluss, turiet rokas uz ceļiem. (Ieteicams nomainīt skaļu un klusu tamburīnu ne vairāk kā četras reizes).
"Kur viņi sauca" Mērķis: attīstīt dzirdes uzmanību. Kustība: bērns aizver acis, un pieaugušais stāv pa kreisi, pa labi, aiz muguras. un zvana zvanu. Bērnam jāgriežas vietā, kur dzirdama skaņa, un, neatverot acis, ar kreiso roku jāparāda virziens000
"Vai tas izklausās tā?" ^ Mērķis: attīstīt bērnu fonēmisko dzirdi, spēju izvēlēties vārdus, kas ir līdzīgi pēc skaņas. Pārvietot: Skolotājs lūdz bērnu sakārtot attēlus 2 rindās: katrā rindā jābūt attēliem, kuru vārdi izklausās līdzīgi. Kad attēli ir izlikti, skolotājs un bērns kopā nosauc vārdus. Ievērojiet vārdu dažādību. pa kreisi000
"Kas jums ir?" ^ Mērķis: Turpināt mācīt bērnus izmērīt vārda garumu. Kustība: skolotājs nosauc vārdu (parāda attēlu vai rotaļlietu, bērni pārvelk šo vārdu un attiecīgi paceļ garu vai īsu sloksni. Kreisais 000 "Toms un Tims" ^ Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt cietos un mīkstos līdzskaņus. Insults: skolotājs iesaka pārbaudīt rūķus un atrast atšķirības. Bērni nosaka konkrētā vārda pirmo skaņu un saskaņā ar to ieliek attēlu kādam no rūķiem. Piemēram: ja pirmā skaņa ir ciets līdzskaņs, tad attēls ir lielam rūķim. .left000
"Jautra bumba" ^ Mērķis: attīstīt bērnu runas uzmanību, artikulācijas aparātu. Spēja izpildīt mutiskus norādījumus Pārvietoties: Skolotājs saka: “Man ir smieklīga bumba. Viņš zina, kā smieties: ha ha ha, hee hee hee. (Bērni atkārto.) Pa kreisi000
“Ja meitene spēlē, bumba smejas: ha ha ha.
Ja spēlē zēns, bumba smejas: hee hee hee.
Kad bumba nokrīt, bērni saka: ah-oh.
"Pasaki vārdu" ^ Mērķis: apmācīt bērnus pareizi izrunāt skaņu [p], attīstīt dzirdes uzmanību. Spēles gaita: Skolotājs saka frāzi, bet pēdējā vārda skaņas nepabeidz. Bērniem šis vārds jāpabeidz. Ra-ra-ra - spēle sākas (ra). Ry- ry-ry-boy sha (ry). ar-ar-ar-uz sienas karājas pho (nar). kreisais000
"Ko viņš dara? »Mērķis: Parādīt bērniem, ka vārdi ir atšķirīgi un tie izklausās citādi. Pārvietot: Skolotājs parāda rotaļlietu (attēlu, aicina bērnus pateikt, ko šis objekts dara, pievērš bērnu uzmanību tam, cik daudz dažādu vārdu ir, ka tie izklausās atšķirīgi. Kreisais 000 "Vējš ir vēsma" ^ Mērķis: Attīstīt runas uzmanību, vokālu bērnu aparāts. Progress: Spēcīgs vējš satricina kokus un izdara skaļu troksni: "Ši-ši-ši" (Bērni kopā ar skolotāju paceļ rokas uz augšu, spēcīgi šūpo un izrunā skaņas.) Vēsma šūpo zāli un klusi dzied: (Bērni čupojas, šūpojas rokās un klusi izrunā skaņas) Skolotājs 6-8 reizes nejaušā secībā saka “Vējš”, “Vēsma”, un bērni veic attiecīgās kustības.
"Kura dziesma" Mērķis: attīstīt bērnu fonēmisko dzirdi. Pārvietot: Bērnu priekšā uz flanelgrāfa ir 2 attēli (lieli un mazi odi). Skolotājs aicina bērnu uzņemt priekšmeta attēlu, izcelt skaņu [h] vai [h "], ievietot attēlu blakus attiecīgajam odam.
pa kreisi000
"Motori" ^ Mērķis: attīstīt bērnu fonēmisko dzirdi, runas uzmanību. Insults: skolotājs nosauc dažādus vārdus. Bērni stāv aplī un piespēlē bumbu aplī par katru vārdu. Ja bērni dzird lielā motora dziesmu [p], viņi met bumbu skolotājam. Tad viņi iemet bumbu, dzirdot vārda skaņu [p "]. Kreisais000
1666240607060000
"Putnu mājas putniem" ^ Mērķis: iemācīt bērniem izmērīt vārdu garumu. Kursi: Logopēds parāda bērniem 3 putnu mājas (katrai no tām ir atšķirīgs logu skaits no 1-3). Bērni mēra vārda garumu un sadala putnus pēc zilbju skaita. 3771908445500
"Blizzard" ^ Mērķis: attīstīt bērnu balss spēku. Insults: logopēds rāda puteņa ilustrāciju. Padara skaņu [y] - puteņa dziesma. Ja skolotājs saka: "Sākas putenis." Bērni klusi izrunā skaņu [y]. "Spēcīgs putenis" - izrunā skaļi. "Puteņš beidzas" - viņi saka klusāk. "Putenis ir apklusis" - viņi apklusa.
pa kreisi000
-10382252730500
"Skaņas pulkstenis" ^ Mērķis: iemācīt bērniem noteikt vārda pirmo skaņu. Pārvietot: skolotājs, noliekot bultiņu pretī attēlam, iesaka intonacionāli izcelt šī vārda pirmo skaņu, nosaukt to.
"Odi un vaboles" ^ Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt skaņas [z] un [z]. Process: Skolotājs sadala bērnus 2 grupās: vaboles un odi. Viens no bērnu pūce
Pēc skolotājas signāla "Odi lido, odi zviedz" bērni - "odi" izlido un dungo [zz].
Pēc skolotāja signāla vaboles izlido [f-f-f].
"Kas ir uzmanīgs" ^ Mērķis: attīstīt bērnu spēju atšķirt skaņas [h] un [s]. Kustība: skolotājs parāda objekta attēlus, kuru vārdā tiek dzirdamas skaņas [s] vai [s]. Skolotājs intonacionāli izvēlas dotās skaņas. Bērni izdara dzirdēto skaņu.
"Putnu mājas putniem" ^ Mērķis: iemācīt bērniem izmērīt vārdu garumu. Kursi: Logopēds parāda bērniem 3 putnu mājas (katrai no tām ir atšķirīgs logu skaits no 1-3). Bērni mēra vārda garumu un sadala putnus pēc zilbju skaita. pa kreisi000
"Autobuss" ^ Mērķis: attīstīt bērnu fonēmisko dzirdi. Kurss: bērni sēž uz krēsliem, skolotājs dod viņiem rotaļlietas (attēlus). Brauc liela mašīna. Bērniem tajā jāievieto rotaļlietas, kuru nosaukumā ir pētāmā skaņa. Ja rotaļlietas ir samontētas nepareizi, autobuss nepārvietosies.
"Vārti" ^ Mērķis: apmācīt bērnus atšķirt patskaņus un līdzskaņus. Pārvietot: Skolotājs nosauc skaņas, ja tā ir līdzskaņa - rokas kopā uz galda (ir šķērslis). Ja skan patskaņs, bērni pieliek rokas pie elkoņiem (nav šķēršļu).
"Vārdi ir draugi" ^ Mērķis: iemācīt bērniem izvēlēties vārdus, kas ir tuvu pēc skaņas. Insults: logopēds sniedz līdzīgu vārdu skaņas piemēru (kaķis ir karote). Tad viņš izrunā vienu vārdu un aicina bērnus izvēlēties citus vārdus, kas pēc skaņas ir līdzīgi (lielgabals - rotaļlieta, žāvētājs, varde un citi).
"Trešais papildinājums" ^ Mērķis: Turpināt mācīt bērniem noteikt vārda pirmo skaņu, atšķirt cietos un mīkstos līdzskaņus. Pārvietot: skolotājs izklāj karti, uz kuras ir attēloti 3 objekti. Bērni identificē pirmo skaņu katrā vārdā. Atrodiet atšķirības (siens, bekons, sams).
didaktiskās spēles runas attīstībai
DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Saule vai lietus?"
Mērķis. Māciet bērniem veikt darbības atbilstoši tamburīna dažādajām skaņām. Bērnu izglītošana par spēju mainīt dzirdes uzmanību.
Īss apraksts:
Pieaugušais saka bērniem: “Tagad mēs ejam pastaigāties. Mēs ejam ārā pastaigāties. Lietus nav. Laiks ir labs, spīd saule, un jūs varat izvēlēties ziedus. Jūs staigājat, un es zvanu ar tamburīnu, jums būs jautri staigāt pēc tā skaņām. Ja sāk līt lietus, es sākšu klauvēt pie tamburīna, un, dzirdot klauvējumu, jāskrien mājā. Uzmanīgi klausieties, kad tamburīns zvana un kad es tam klauvēju. "
Metodiskie norādījumi. Skolotājs vada spēli, 3 - 4 reizes mainot tamburīna skaņu.
BALSOJAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Nāc spēlēt ar mums"
Mērķis. Māciet bērniem runāt skaļi. Attīstīt spēju izmantot skaļu balsi.
Sagatavošanās darbi. Paņemiet rotaļlietas: lācis, zaķis, lapsa.
Īss apraksts:
Bērni sēž puslokā. Pieaugušais, 2–3 m attālumā no bērniem, liek rotaļlietas un saka: „Lācim, zaķim un lapsai ir garlaicīgi sēdēt vienatnē. Sauksim viņus, lai viņi spēlētos ar mums. Lai viņi mūs dzirdētu, mums skaļi jāzvana šādi: "Miša, ej!" Bērni kopā ar skolotāju zvana lācim, lapsai, zaķim, pēc tam rotaļājas ar viņiem.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni, runājot par rotaļlietām, runā skaļi, nevis kliedz.
DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Uzmini, kurš kliedz"
Mērķis. Bērnu izglītība par spēju koncentrēt dzirdes uzmanību. Māciet bērniem identificēt rotaļlietu, izmantojot onomatopoēzi.
Sagatavošanās darbi. Sagatavojiet izklausītas rotaļlietas, kurās attēloti bērniem pazīstami mājdzīvnieki: govs, suns, kaza, kaķis utt.
Īss apraksts:
Pieaugušais izņem sagatavotās rotaļlietas (pa vienai), spēlējas ar tām, atdarinot attiecīgo dzīvnieku saucienu, pēc tam lūdz bērnus klausīties un pēc balss uzminēt, kurš nāks viņus apciemot. Pieaugušā izvēlēts bērns iziet pa durvīm un, nedaudz tās atverot, dod balsi, atdarinot vienu no dzīvniekiem, un bērni uzmin, kas tas ir.
Metodiskie norādījumi. Spēli var atkārtot 5-6 reizes. Pārliecinieties, ka bērni uzmanīgi klausās. Aktivizējiet visu bērnu jautājumus.
PAREIZAS SKAŅAS RAŽOŠANAS ATTĪSTĪBA.
Pasaka "Steidzies - izjokoju"
Mērķis. Lai attīstītu bērnu runas dzirdi un runas aktivitāti, mudiniet viņus izrunāt skaņas, atdarinot. Bērniem attīstās spēja pareizi izrunāt skaņas, atdarinot. Runas dzirdes attīstība. Sagatavošanās darbi. Sagatavojiet māju izstādīšanai flanelgrāfā, pa kuras logu lūr lācis; varde, pele, vistas gaļa, zoss, govs. Pārdomājiet jautājumus par pasakas tekstu.
Īss apraksts:
Varde aizgāja uz lāča māju. Viņa sāka kurkstēt zem loga: "Kva-kva-kva - es atnācu pie tevis ciemos!" Pele sāka skriet. Viņa iesaucās: "Pee-pee-pee - tavi pīrāgi ir garšīgi, viņi saka!" Atnāca vista. Viņa sāka kurnēt: "Ko-ko-ko - garozas, viņi saka, ir drupatas!" Zoss norāvās. Viņš cackled: "Ho-ho-ho - zirņi ēst!" Govs ir atnākusi. Moo-moo-moo - es gribētu dzert miltu dzērāju! Tad lācis noliecās pa logu. Viņš norūca: "R-r-r-r-r-r-r-r-r-r!" Viņi visi aizbēga. Jā, velti gļēvuļi steidzās. Viņi būtu dzirdējuši, ko lācis gribēja pateikt. Lūk, ko: “Rrrrrr-priecīgs viesiem. Lūdzu ienāciet!"
Metodiskie norādījumi. Pasakas stāstīšanai jāpievieno tās varoņu parādīšana flanelegrafā. Onomatopoejai jābūt skaidri izrunātai, izceļot patskaņu skaņas.
RUNAS ELPAŠANAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Tauriņ, lido!"
Mērķis. Panākt ilgu, nepārtrauktu mutes izelpu.
Sagatavošanās darbi. Sagatavojiet 5 papīra spilgtas krāsas tauriņus. Piesieniet katram 50 cm garu diegu un piestipriniet tos pie auklas 35 cm attālumā viens no otra. Pavelciet auklu starp abiem statņiem tā, lai tauriņi karājas bērna sejas līmenī.
Īss apraksts:
Bērni sēž uz krēsliem. Pieaugušais saka: “Bērni, paskatieties, cik skaisti ir tauriņi: zili, dzelteni, sarkani! Viņu ir tik daudz! Viņi ir kā dzīvi! Apskatīsim, vai viņi var lidot. (Uzpūšot viņiem.) Paskaties, lidosim. Pamēģini un tu pūti. Kurš lidos tālāk? " Pieaugušais aicina bērnus stāvēt pa vienam pie katra tauriņa. Bērni pūš uz tauriņiem.
Metodiskie norādījumi. Spēle tiek atkārtota vairākas reizes, katru reizi kopā ar jaunu bērnu grupu. Ir jānodrošina, lai bērni ieelpojot stāvētu taisni, nepaceļ plecus. Jums vajadzētu pūst tikai vienā izelpā, neievelkot gaisā. Neizpūtiet vaigus, nedaudz pabīdiet lūpas uz priekšu. Katrs bērns ar pauzēm var pūst ne ilgāk kā desmit sekundes, pretējā gadījumā viņš var reibt.
DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Kur viņi piezvanīja?"
Mērķis. Māciet bērniem noteikt skaņas virzienu. Dzirdes uzmanības fokusa attīstība.
Sagatavošanās darbi. Pieaugušais sagatavo zvanu.
Īss apraksts:
Bērni sēž lokā. Pieaugušais izvēlas vadītāju, kurš stāv apļa centrā. Pēc signāla vadītājs aizver acis. Tad skolotāja piezvana vienam no bērniem un piedāvā piezvanīt. Vadītājam, neatverot acis, ar roku ir jānorāda virziens, no kura nāk skaņa. Ja viņš norāda pareizi, pieaugušais saka: "Ir pienācis laiks" - un vadītājs atver acis, un tas, kurš piezvanīja, paceļ un parāda zvanu. Ja šoferis kļūdās, viņš nojauš vēlreiz, tad tiek iecelts cits šoferis.
Metodiskie norādījumi. Spēle tiek atkārtota 4-5 reizes. Jānodrošina, lai braucējs spēles laikā neatver acis. Norādot skaņas virzienu, vadītājs pagriežas ar seju uz vietu, no kuras dzirdama skaņa. Zvani ne pārāk skaļi.
BALSOJAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Nepamodini Katju"
Mērķis. Māciet bērniem runāt maigi. Attīstot spēju izmantot klusu balsi.
Sagatavošanās darbi. Pieaugušais sagatavo lelli ar aizveramām acīm, bērnu gultiņu ar gultas piederumiem; mazas rotaļlietas, piemēram, kubs, rotaļu automašīna, tornītis utt., kā arī rotaļlietu kaste.
Īss apraksts:
Skolotājs uz galda uzliek gultu ar guļošu lelli un saka: “Katja daudz staigāja, bija nogurusi. Es pusdienoju un aizmigu. Un mums ir jānoņem rotaļlietas, bet tikai klusi, lai nepamodinātu Katju. Nāc pie manis, Olya un Petja. Olya, klusi pasaki Petjai, kura rotaļlieta būtu jāieliek kastē. " Tāpēc skolotājs aicina visus bērnus divatā, un viņi noņem uz galda novietotās rotaļlietas.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni runā maigi, bet ne čukstus.
RUNAS ELPAŠANAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Kura putns aizlidos tālāk?"
Mērķis. Lai sasniegtu no katra bērna spēju veikt ilgstošu, nepārtrauktu, virzītu izelpu. Izglītība ar ilgu virzītu mutisku termiņu.
Sagatavošanās darbi. Skolotājs izgriež putnus no plāna papīra un tos spilgti krāso.
Īss apraksts:
Uz diviem galdiem putni tiek novietoti (pašā galda malā) vismaz 30 cm attālumā viens no otra. Tiek saukti četri bērni, katrs sēž putna priekšā. Pēc signāla "putni lidoja" bērni pūš uz figūrām, pārējie seko, kuru putns aizlidos tālāk.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni, izpūšoties uz papīra putniem, neizpūš vaigus. Figūru var veicināt tikai vienā izelpā. Sākumā skolotājs to parāda, brīdinot, ka nav iespējams pūst putnu vairākas reizes pēc kārtas.
DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Uzmini, ko es spēlēju"
Mērķis. Māciet bērniem atpazīt objektu pēc auss pēc tā skaņas. Izglītība par dzirdes uzmanības stabilitāti.
Sagatavošanās darbi. Skolotājs izvēlas mūzikas rotaļlietas: bungas, akordeonu, tamburīnu, ērģeles utt.
Īss apraksts:
Pieaugušais iepazīstina bērnus ar mūzikas rotaļlietām: akordeonu, bungām, ērģelēm, tamburīnu. Tad viņš liek rotaļlietas aiz ekrāna. Spēlējis vienu no instrumentiem, viņš lūdz bērnus uzminēt, ko viņš spēlēja. Tas, kurš pareizi uzminēja, paņem instrumentu aiz ekrāna un spēlē uz tā.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni sēž mierīgi, uzmanīgi klausās. Vienā nodarbībā nedrīkst būt vairāk par četriem dažādiem instrumentiem. Spēle jāatkārto 5-7 reizes.
BALSOJAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Skaļi - klusa"
Mērķis. Māciet bērniem mainīt balss spēku: runājiet vai nu skaļi, vai klusi. Izglītība par spēju mainīt balss spēku.
Sagatavošanās darbi. Skolotājs izvēlas sapārotas dažāda lieluma rotaļlietas: lielas un mazas automašīnas, lielas un mazas bungas, lielas un mazas caurules.
Īss apraksts:
Pieaugušais rāda 2 automašīnas un saka: “Kad brauc liela mašīna, tā skaļi iepīkstas:“ BBC ”. Kā signalizē liels auto? " Bērni skaļi saka "BBC". Skolotājs turpina: “Un mazā mašīna klusi iepīkstas:“ BBC ”. Kā mauc maza mašīna? " Bērni klusi saka “BBC”. Skolotājs noņem abas automašīnas un saka: “Tagad esiet uzmanīgs. Tiklīdz automašīna sāk darboties, jums jādod signāls, nekļūdieties, lielā automašīna skaļi iepīkstas, un mazā ir klusa. "
Pārējās rotaļlietas tiek spēlētas tāpat.
Metodiskie norādījumi. Atkarībā no bērnu skaita grupā nodarbības laikā varat izmantot vienu rotaļlietu pāri vai 2–3. Pārliecinieties, ka, klusi izrunājot onomatopoeju, bērni nepāriet uz čukstu.
ATTĪSTĪBA
PAREIZA SKAŅAS RAŽOŠANA
A. Barto dzejolis "Kas kā kliedz?"
Mērķis. Lai panāktu pareizu dažādu onomatopoēžu atveidošanu bērniem. Onomatopoejas spējas attīstība, kā arī runas dzirde.
Sagatavošanās darbi. Sagatavojiet rotaļlietas: gailis, vistas gaļa, kaķis, suns, pīle, govs. Pārdomājiet jautājumus par dzejoļa tekstu, lai bērni savās atbildēs aktīvi izmantotu onomatopoeju.
Ku-ka-re-ku!
Es sargāju vistas.
Kur-tah-tah!
Nests krūmos.
Moore-murrr!
Es baidu vistas.
Hm!
Kas tur ir?
Quack-quack-quack!
Lietus rīt no rīta!
Moo-moo!
Piens kam?
Metodiskie norādījumi. Izlasiet dzejoli izteiksmīgi, lasot, parādiet bērniem atbilstošās rotaļlietas.
DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA.
Uzminiet, ko viņi spēlē
Mērķis. Māciet bērniem identificēt darbību pēc skaņas. Izglītība par dzirdes uzmanības stabilitāti.
Sagatavošanās darbi. Skolotājs paņem šādus priekšmetus: glāzi ūdens, zvanu, koka āmuru.
Īss apraksts:
Skolotājs parāda bērniem pagatavotus priekšmetus un ar tiem veic dažādas darbības: viņš ar koka āmuru sit pie galda, zvana zvanu, ielej ūdeni no stikla glāzē. Bērni skatās un klausās. Tad skolotājs noņem visu aiz ekrāna un atkārto šīs darbības tur, un bērni pēc skaņas uzmin, ko viņš dara.
Metodiskie norādījumi. Ja bērniem ir grūti definēt darbību, jums tas ir jādemonstrē vēlreiz. Ja viņi viegli tiek galā ar uzdevumu, varat palielināt priekšmetu skaitu vai paņemt skaņai līdzīgus priekšmetus.
RUNAS ELPAŠANAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Laivu palaišana"
Mērķis. Lai sasniegtu no katra bērna spēju ilgstoši izrunāt skaņu vienā izelpā vai atkārtoti izrunāt skaņu p (p-p-p) vienā izelpā. Izglītība par spēju apvienot skaņas izrunu ar izelpas sākumu.
Sagatavošanās darbi. Pieaugušais sagatavo trauku ar ūdeni un papīra laivām.
Īss apraksts:
Bērni sēž lielā puslokā. Centrā, uz neliela galda, atrodas ūdens baseins. Pieaicinātie bērni, sēžot uz krēsliem, pūta uz laivām, izrunājot skaņu f vai p.
Skolotājs aicina bērnus braukt ar laivu no vienas pilsētas uz otru, iezīmējot pilsētas ar ikonām baseina malās. Lai laiva varētu pārvietoties, jums uz tās jāpūš lēnām, saliektām lūpām, tāpat kā skaņas f izrunāšanai. Jūs varat pūst, vienkārši izvelkot lūpas ar mēģeni, bet neizpūšot vaigus. Tajā pašā laikā kuģis pārvietojas vienmērīgi. Bet tad brāzmains vējš ieplūst. "P-p-p ..." - bērns pūš. (Atkārtojot spēli, laiva jābrauc noteiktā vietā.)
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka, izrunājot skaņu f, bērni neizpūš vaigus; lai bērni 2-3 reizes izrunātu skaņu n vienā izelpā un neizpūtīs vaigus.
BALSS AUGSTUMA ATTĪSTĪBA.
Stāsts "Kas kā kliedz?"
Mērķis. Māciet bērniem runāt "plānā" balsī un zemā balsī. Attīstīt spēju paaugstināt un pazemināt balss toni.
Sagatavošanās darbi. Skolotājs darbam pie flanelgrāfa sagatavo attēlus ar koka, žoga, putna, cāļa, kaķa, kaķēna, kā arī rotaļu kaķa, kaķēna, putna, cāļa attēliem.
Skolotājs sāk stāstīt, pavadot savu runu, parādot atbilstošos skaitļus flanelogrāfā: “Agri no rīta pie dachas mēs izgājām pastaigāties. Mēs dzirdam, kāds tievi čīkst: "pee-pee" (izrunā onomatopoeju "plānā" balsī). Mēs skatāmies, šis cālis sēž uz koka un čīkst; gaidot, kad viņa māte atnesīs tārpu. Cik tievs čīkst? ("Pee-pee-pee".) Šajā laikā putns ielidoja, iedeva cālim tārpu un iesaucās: "pee-pee-pee" (ar zemāko balsi izrunā onomatopoeju). Kā putnu māte čīkstēja? ("Pee-pee-pee".)
Putns aizlidoja, un mēs devāmies tālāk. Mēs dzirdam, ka kāds netālu no žoga plāni kliedz: "ņau-ņau-ņau" (izrunā onomatopoeju "plānā" balsī). Un kaķēns izlēca uz ceļa. Kā viņš ņaudēja? (Bērni atkārto skolotāja modeli.) Tas bija tas, kurš sauca kaķi par māti. Viņa dzirdēja, skrien pa taku un ņaud:
Ņau-ņau-ņau (zemākā balsī saka “ņau-ņau”). Kā kaķis ņaudēja? ("Miau ņau ņau".)
Un tagad, bērni, es jums parādīšu, kas ieradās mūs apciemot. " Skolotāja izņem kaķi, parāda, kā viņa staigā uz galda, pēc tam apsēžas. "Kā kaķis ņaud?" Bērni, nolaiduši balsi, saka: "ņau-ņau-ņau."
Tad skolotājs izņem kaķēnu, putnu, cāli, un bērni atdarina viņu balsi.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni nekliedz, bet runā mierīgi, paceļot un nolaižot balsi viņiem pieejamās robežās.
DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA
Spēle "Uzmini, ko darīt"
Mērķis. Māciet bērniem korelēt savas darbības raksturu ar tamburīna skaņu. Bērnu izglītošana par spēju mainīt dzirdes uzmanību.
Sagatavošanās darbi. Sagatavojiet 2 karodziņus katram bērnam.
Īss apraksts:
Bērni sēž puslokā. Katra cilvēka rokās ir 2 karogi. Ja skolotājs skaļi zvana tamburīnam, bērni paceļ karogus un vicina tos, ja klusi, viņi tur rokas uz ceļiem.
Metodiskie norādījumi. Pieaugušajam jāuzrauga pareiza bērnu stāja un pareiza kustību izpilde; tamburīna skaļā un klusā skaņa ir jāmaina ne vairāk kā četras reizes, lai bērni varētu viegli veikt kustības.
PAREIZAS SKAŅAS RAŽOŠANAS ATTĪSTĪBA
Stāsts "Dziesma-dziesma"
Mērķis. Attīstiet runas dzirdi un runas aktivitāti, mudiniet bērnus izrunāt skaņas un skaņu kombinācijas, lai tās atdarinātu. Skaņu izrunas precizēšana bērniem. Runas dzirdes attīstība.
Sagatavošanās darbi. Paņemiet šādas rotaļlietas: liela lelle, gailis, kaķis, pīle, lācis, varde. Pārdomājiet jautājumus par stāstu, lai bērnu atbildēs būtu tajā norādītās onomatopoēzes.
Meitene dziedāja dziesmu. Viņa dziedāja, dziedāja un pabeidza.
- Tagad tu, gailīt, dziedi!
- Ku-ka-re-ku! - dziedāja gailītis.
- Tu dziedi, Murka!
- Ņau, ņau, - kaķis dziedāja.
- Tava kārta, pīle!
- Quack-quack-quack, - pavilka pīli.
- Un tu. Lācis!
- Rēkt-rēkt-r-es-jav! - lācis norūca.
- Tu, varde, dziedi!
- Kva-kwa-kwak-k-k! krakšķēja ķērks.
- Un tu, lelle, ko tu dziedāsi?
- Ma-a-ma-a-ma! Mammu! Saliekama dziesma!
Metodiskie norādījumi. Skolotājam vajadzētu pavadīt savu stāstu, parādot rotaļlietu varoņus; skaidri izrunājiet onomatopoeju un meklējiet to pašu bērniem, atbildot uz jautājumiem par stāstu.
RUNAS ELPAŠANAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Putnu ferma"
Mērķis. Runas elpošanas attīstība. Māciet bērnus vienā elpas vilcienā: izrunājiet 3-4 zilbes.
Sagatavošanās darbi. Paņemiet skanīgas rotaļlietas: vistas gaļu, pīli, zosi, vistu.
Īss apraksts:
Pieaugušais parāda bērnu rotaļlietas un reproducē viņu skaņu 3-4 reizes pēc kārtas. Rotaļlietas tiek noņemtas. Skolotāja saka: “Ejam uz putnu fermu. Ejam, un pret mums ... (rāda vistu) vista. Kā viņa mūs sveiks? " Bērni: "ko-ko-ko".
"Mēs devāmies tālāk. Zoss pret mums. Kā viņš mūs sveiks? " Bērni: "ha-ha-ha". Tālāk skolotājs secīgi rāda atlikušās rotaļlietas, un bērni izrunā atbilstošo onomatopoēzi.
Metodiskie norādījumi. Vispirms runā visi spēles dalībnieki, pēc tam jūs varat lūgt trīs vai četrus bērnus pa vienam. Pārliecinieties, ka onomatopoejas (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pee-pee, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack) bērni ir izteikti vienā izelpā. Daži bērni var izrunāt 2-3 onomatopoejas, citi - 3-4.
DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA.
Uzmini, kurš nāk spēle
Mērķis. Māciet bērniem veikt darbības atbilstoši tamburīna tempam. Izglītība spējai noteikt tamburīna skaņas tempu.
Sagatavošanās darbi. Skolotājs sagatavo 2 attēlus ar staigājošu gārni un galopu zvirbu.
Īss apraksts:
Skolotāja parāda bērniem attēlu ar gārni un saka, ka viņas kājas ir garas, viņa iet svarīgi, lēni, tik lēni, kā tagad skanēs tamburīns. Skolotājs lēnām klauvē pie tamburīna, un bērni staigā kā gārņi.
Tad pieaugušais parāda zvirbuļa attēlu un saka, ka zvirbulis lec tikpat ātri, cik skanēs tamburīns. Viņš ātri pieklauvē tamburīnu, un bērni lec kā zvirbuļi. Tad skolotājs maina tamburīna tempu, un attiecīgi bērni staigā kā gārņi, pēc tam lec kā zvirbuļi.
Metodiskie norādījumi. Tamburīna temps ir jāmaina ne vairāk kā 4 - 5 reizes.
BALSOJAS ATTĪSTĪBA.
Spēle "Pūš vējš"
Mērķis. Māciet bērniem atkarībā no situācijas izmantot skaļu vai klusu balsi. Balss spēka maiņa.
Sagatavošanās darbi. Skolotājs sagatavo 2 attēlus. Vienā attēlots viegls vējiņš, kas satricina zāli un ziedus. No otras puses, stiprs vējš šūpojas koku zaros.
Īss apraksts:
Bērni sēž puslokā uz krēsliem. Skolotāja stāsta: “Vasarā gājām pastaigāties pa mežu. Ejam laukā, spīd saule, pūš viegls vējiņš un šūpojas zāle, ziedi (rāda attēlu). Viņš pūš maigi, šādi: "oo-oo-oo" (klusi un ilgi izrunā skaņu o). Nonācām mežā, salasījām daudz ziedu un ogu. Mēs gatavojāmies atgriezties. Pēkšņi pūta stiprs vējš (parāda attēlu). Viņš skaļi zumbēja: "oo-oo-oo ..." (viņš skaļi un ilgi izrunā šo skaņu). Bērni pēc skolotāja atkārto, kā pūš viegls vējiņš un kā kūsā stiprs vējš.
Tad skolotājs rāda attēlus, vairs neizrunājot skaņu, un bērni atdarina atbilstošo vēju.
Metodiskie norādījumi. Skolotājs pārliecinās, ka bērni, atkārtojot pēc viņa, ievēro to pašu balss spēku.
RUNAS DZIRDES ATTĪSTĪBA.
Spēle "Kas ir uzmanīgs?"
Mērķis. Māciet bērniem pareizi uztvert verbālās instrukcijas neatkarīgi no balss spēka, ar kuru tie tiek izrunāti. Fiziskās dzirdes asuma attīstība.
Sagatavošanās darbi. Izvēlieties rotaļlietas, ar kurām viegli veikt dažādas darbības.
Īss apraksts:
Bērni sēž 3 rindās pretī skolotāja galdam. (Pirmā rinda atrodas 2-3 m attālumā). Uz galda ir dažādas rotaļlietas. Kāds pieaugušais saka: “Bērni, tagad es došu uzdevumus tiem, kas sēž pirmajā rindā. Es runāšu čukstus, tāpēc jums jāsēž mierīgi, lai visi dzird. Es piezvanīšu katram vārdā un došu uzdevumu, un jūs pārbaudāt, vai tas tiek izpildīts pareizi. Esi uzmanīgs. Vova, paņem lāci un ieliec mašīnā. "
Uzdevumus pēc kārtas veic visi bērni, kas sēž pirmajā rindā. Tad viņi maina vietas: otrā rinda ieņem pirmā vietu, trešā - otro, pirmā - trešo.
Metodiskie norādījumi. Skolotājam jāpārliecinās, ka bērni sēž mierīgi, nelūdz viens otram. Uzdevumi jādod īsi un vienkārši.
RUNAS ELPAŠANAS ATTĪSTĪBA.
Kura tvaikonis labāk bužē?
Mērķis. Sasniedziet spēju virzīt gaisa plūsmu mēles vidū. Ilgstošas \u200b\u200bmērķtiecīgas perorālas izelpas attīstība.
Sagatavošanās darbi. Skolotājs sagatavo stikla flakonus (atbilstoši bērnu skaitam) ar apmēram 7 cm augstumu, kakla diametru 1-1,5 cm, uz tiem izgatavo uzlīmes ar bērnu vārdiem.
Īss apraksts:
Katram bērnam tiek dota tīra pudele. Skolotāja saka: “Bērni, klausieties, kā mans burbulis dungo, ja es tajā iepūšos. (Buzzing.) Buzzed kā tvaikonis. Un kā bučos Mišas tvaikonis? " Skolotājs pēc kārtas vēršas pie katra bērna un pēc tam aicina visus dungot.
Metodiskie norādījumi. Lai burbuļotu burbulī, jums nedaudz jāizliek mēles gals tā, lai tas pieskartos kakla malai. Burbulis pieskaras zodam. Gaisa plūsmai jābūt garai un jāiet mēles vidū. Ja pīkstiens neizdodas, tad bērns neatbilst kādai no šīm prasībām. Katrs bērns var pūst tikai dažas sekundes, lai izvairītos no reiboņa.
BALSS JAUDAS ATTĪSTĪBA
Spēle "Kaķis un peles"
Mērķis. Māciet bērniem klusi runāt dzejas tekstu. Attīstot spēju izmantot klusu balsi.
Sagatavošanās darbi. Sagatavojiet cepures ar kaķa attēlu. Uzziniet dzejoļa tekstu kopā ar bērniem.
Īss apraksts:
Bērni staigā pa apli, kura centrā tupēja bērns, kas attēlo kaķi. Bērni pusbalsī saka:
“Klusu, peles.
Hush, peles.
Kaķis sēž uz mūsu jumta.
Pele, pele, piesargāties!
Un nepieķer kaķi! "
Bērns, kas attēlo kaķi, skaļi ņaud un skrien pēc bērniem. Noķerti kļūst par kaķiem.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni nepastiprina savu balsi, bet nerunā čukstus.
BALSS JAUDAS ATTĪSTĪBA
Vingrinājums "Pīkstiens"
Mērķis. Māciet bērniem mainīt balss spēku no skaļas uz klusu. Attīstīt spēju regulēt balss spēku.
Sagatavošanās darbi. Sagatavojiet tvaika lokomotīves attēlu.
Īss apraksts:
Bērni stāv vienā rindā pretī skolotājam un paceļ rokas caur sāniem uz augšu, līdz satiekas ar plaukstām. Tad lēnām nolaidiet to uz leju caur sāniem. Vienlaicīgi ar roku nolaišanu bērni vispirms skaļi izrunā skaņu un pēc tam pakāpeniski klusāk (lokomotīve tiek noņemta). Nolaiduši rokas, viņi apklusa.
Metodiskie norādījumi. Vispirms skolotājs pats parāda vingrinājumu, pēc tam viņš sauc divus bērnus, kuri kopā ar viņu attēlo ragu. Pārējie bērni kustības veic tikai ar rokām. Tad spēlē piedalās visa grupa.
RUNAS ELPAŠANAS ATTĪSTĪBA.
Spēle pēc spēles
Mērķis. Māciet bērniem kopā izrunāt divu vai trīs vārdu frāzi. Vienmērīgas runas izelpas attīstība.
Sagatavošanās darbi. Paņemiet pamatkrāsu objektu attēlus un izveidojiet vienas krāsas kartona kubus bez vienas malas.
Īss apraksts:
Bērniem tiek doti dažādu krāsu priekšmetu attēli. Rādot kubu, skolotājs saka: "Kam ir bildes ar tādu pašu krāsu kā kubam, nāciet šeit." Bērni iziet, parāda savas bildes, nosauc tās (“Sarkanā mašīna”, “Sarkanā bumba” utt.) Un pievieno šai kubiņai. Spēle turpinās, līdz visi bērni saliek savus attēlus kubiņos.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni runā vārdus kopā, vienā izelpā.
RUNAS DZIRDES ATTĪSTĪBA.
Uzminiet, vai vilciens atrodas tuvu vai tālu
Mērķis. Māciet bērniem pareizi noteikt balss spēku. Attīstība spējai atšķirt skaņas spēku pēc auss.
Sagatavošanās darbi. Paņemiet 3 vilciena attēlus. Pirmajā attēlā vilciens stāv pie stacijas. Otrajā, viņš attālinās no viņas, cilvēki redzēja viļņu pēc viņas. Trešais parāda staciju, tālumā, aiz meža, redzama vilciena pēdējā mašīna.
Īss apraksts:
Skolotājs uz tāfeles ievieto 3 vilciena attēlus. Viņš saka: “Vilciens pirms došanās prom no stacijas dungo - woo. Vilciens ir tuvu, un mēs dzirdam skaļu ragu. (Skaļā balsī skaņu atdala.) Kad vilciens atstāja staciju un sāka dungot, mēs dzirdējām mazāk skaļu svilpi. (Izrunā onomatopoēzi normālā, vidēja skaļuma balsī.) Un, kad vilciens ir devies tālu prom un dungojis, tas ir tik tikko dzirdams. " (Zemā balsī izrunā onomatopoēzi.)
Tālāk skolotājs izrunā skaņu ar dažādu balss stiprumu, un bērni norāda atbilstošo attēlu.
Metodiskie norādījumi. Ja bērni atbild pareizi, tad viņi paši pārmaiņus var būt vadītāji (dot signālu ar dažāda stipruma balsi).
Didaktiskās spēles par ekoloģiju (karšu indekss)
Ko mēs ņemam grozā.
Didaktiskais uzdevums: nostiprināt bērnos zināšanas par to, kāda veida raža tiek novākta laukā, dārzā, dārzā, mežā.
Mācīt atšķirt augļus pēc to audzēšanas vietas.
Veidot priekšstatu par cilvēku lomu dabas aizsardzībā.
Materiāli: Attēli ar dārzeņu, augļu, graudaugu, meloņu, sēņu, ogu, kā arī grozu attēliem.
Spēles progress. Dažiem bērniem ir attēli, kuros attēlotas dažādas dabas veltes. Citiem ir bildes groziņu formā.
Bērni - augļi izklīst pa istabu ar jautru mūziku, ar kustībām un sejas izteiksmēm attēlo neveiklu arbūzu, maigas zemenes, zālē paslēptu sēni utt.
Bērni - groziem vajadzētu savākt augļus abās rokās. Priekšnosacījums: katram bērnam ir jānes augļi, kas aug vienā vietā (dārzeņi no dārza utt.). Uzvar tas, kurš izpilda šo nosacījumu.
Topi - saknes.
Darīja. uzdevums: iemācīt bērniem veidot daļu no veseluma.
Materiāli: divi stīpas, dārzeņu attēli.
Spēles progress. Variants 1. Tiek ņemti divi loki: sarkans, zils. Lieciet tos tā, lai stīpas krustotos. Sarkanajā lokā jums jāievieto dārzeņi, kuriem ir saknes pārtikai, un stīpā no zilas krāsas - tie, kas izmanto topi.
Bērns nāk pie galda, izvēlas dārzeņu, parāda to bērniem un ievieto pareizajā lokā, paskaidrojot, kāpēc viņš šeit ievietoja dārzeņu. (stīpu krustošanās zonā jābūt dārzeņiem, kas izmanto gan galotnes, gan saknes: sīpolus, pētersīļus utt.
2. variants. Uz galda ir augu augšdaļas un saknes - dārzeņi. Bērni ir sadalīti divās grupās: galotnēs un saknēs. Pirmās grupas bērni ņem topi, otrās - saknes. Pēc signāla visi izkaisīti skrien. Uz signāla "Viens, divi, trīs - atrodiet savu pāri!"
Bumbas spēle "Gaiss, zeme, ūdens"
Darīja. uzdevums: nostiprināt bērnu zināšanas par dabas objektiem. Attīstiet dzirdes uzmanību, domāšanu, ātru prātu.
Materiāli: bumba.
Spēles gaita: 1. variants. Skolotājs iemet bumbu bērnam un nosauc dabas objektu, piemēram, "varene". Bērnam jāatbild "gaiss" un jāmet bumba atpakaļ. Bērns atbild uz vārdu "delfīns" ar "ūdens", uz vārdu "vilks" - "zeme" utt. 2. variants. Skolotājs vārdu “gaiss” sauc par bērnu, kurš noķēra bumbu, jānosauc putns. Uz vārda "zeme" - dzīvnieks, kas dzīvo uz zemes; vārds "ūdens" - upju, jūru, ezeru un okeānu iemītnieks. Uzmini, kas ir somā?
Darīja. uzdevums: iemācīt bērniem aprakstīt objektus, kurus uztver ar pieskārienu, un uzminēt tos pēc raksturīgajām iezīmēm.
Materiāli: raksturīgas formas un dažāda blīvuma dārzeņi un augļi: sīpoli, bietes, tomāti, plūmes, āboli, bumbieri utt. Spēles turpinājums: vai jūs zināt spēli "Brīnišķīgais maiss" ?, Mēs šodien spēlēsim citādi. Kurš es ierosinu izņemt kādu priekšmetu no somas, to nekavējoties neizvilks, bet, to sajutis, viņš vispirms nosauks tā raksturīgās iezīmes.
Daba un cilvēks.
Darīja. uzdevums: nostiprināt un sistematizēt bērnu zināšanas par to, ko cilvēks ir radījis un ko daba dod cilvēkam.
Materiāli: bumba.
Spēles gaita: skolotājs vada sarunu ar bērniem, kuras laikā viņš paskaidro viņu zināšanas, ka apkārtējie priekšmeti ir vai nu izgatavoti cilvēku rokās, vai arī tie ir dabā, un persona tos izmanto; piemēram, kokmateriāli, ogles, nafta, gāze pastāv dabā, un cilvēks rada mājas un rūpnīcas.
"Ko ir izdarījis cilvēks"? skolotājs jautā un iemet bumbu.
"Ko radīja daba"? skolotājs jautā un iemet bumbu.
Bērni noķer bumbu un atbild uz jautājumu. Tie, kas neatceras, izlaiž savu kārtu.
Izvēlieties vajadzīgo.
Darīja. uzdevums: nostiprināt zināšanas par dabu. Attīstīt domāšanu, izziņas darbību.
Materiāli: priekšmeta attēli.
Spēles gaita: objekta attēli ir izkaisīti uz galda. Skolotājs nosauc jebkuru īpašumu vai pazīmi, un bērniem jāizvēlas pēc iespējas vairāk objektu, kuriem ir šī īpašība.
Piemēram: "zaļš" - tie var būt lapas, gurķa, sienāžu kāpostu attēli. Vai arī: "slapjš" - ūdens, rasa, mākonis, migla, sals utt.
Kur ir sniegpārslas?
Darīja. uzdevums: nostiprināt zināšanas par dažādiem ūdens stāvokļiem. Attīstīt atmiņu, izziņas darbību.
Materiāli: kartes, kas attēlo dažādus ūdens stāvokļus: ūdenskritums, upe, peļķe, ledus, sniegputenis, mākonis, lietus, tvaiks, sniegpārsla utt.
Opcijas numurs 1. Bērni dejo ap kārtīm, kas izkārtotas lokā. Kartītēs attēloti dažādi ūdens stāvokļi: ūdenskritums, upe, peļķe, ledus, sniegputenis, mākonis, lietus, tvaiks, sniegpārsla utt. Pārvietojoties pa apli, tiek izrunāti vārdi:
Ir pienākusi vasara.
Saule spīdēja spožāk.
Cepties kļuva karstāk
Kur mums vajadzētu meklēt sniegpārsliņu?
Ar pēdējo vārdu visi apstājas. Tiem, kuru priekšā atrodas nepieciešamie attēli, vajadzētu tos pacelt un paskaidrot savu izvēli. Kustība turpinās ar vārdiem:
Beidzot ir pienākusi ziema:
Auksts, putenis, auksts.
Iet ārā pastaigāties.
Kur mums vajadzētu meklēt sniegpārsliņu?
Vēlreiz tiek izvēlēti vēlamie attēli, un izvēle tiek paskaidrota.
Opcijas numurs 2. Ir 4 stīpas ar četru gadalaiku attēlu. Bērniem jānodod kartes uz stīpām, paskaidrojot savu izvēli. Dažas kartes var atbilst vairākām sezonām.
Secinājums ir izdarīts no atbildēm uz jautājumiem:
- Kurā gada laikā ūdens dabā var būt cietā stāvoklī? (Ziema, agrs pavasaris, vēls rudens).
No kuras filiāles ir bērni?
Darīja. uzdevums: nostiprināt bērnu zināšanas par koku un krūmu lapām un augļiem, iemācīt, kā tās atlasīt atbilstoši piederībai vienam un tam pašam augam.
Materiāli: koku un krūmu lapas un augļi.
Spēles gaita: bērni skatās uz koku un krūmu lapām, nosauc tās. Pēc pedagoga ieteikuma: "Bērni, atrodiet savus zarus" - bērni katrai lapai izvēlas atbilstošos augļus.
Putni ir ieradušies.
Darīja. uzdevums: precizēt putnu ideju.
Spēles gaita: skolotājs nosauc tikai putnus, bet, ja viņš pēkšņi kļūdās, tad bērniem vajadzētu stampēt vai aplaudēt.
Piemēram. Atbrauca putni: baloži, zīles, mušas un šūpoles.
Bērnu sitieni -
Kas noticis? (mušas)
- Un kas ir mušas? (kukaiņi)
- Pienākuši putni: baloži, zīles, stārķi, vārnas, spīles, makaroni.
Bērni sit.
- ieradās putni: baloži, caunas ...
Bērni sit. Spēle turpinās.
Putni ieradās:
Zīļu baloži,
Spīles un straujas,
Cilpas, šūpoles,
Stārķi, dzeguzes,
Pat pūces ir scops pūces
Gulbji, strazdi.
Jūs visi esat lieliski.
Rezultāts: skolotājs kopā ar bērniem paskaidro migrējošos un ziemojošos putnus.
Kad tas notiek?
Darīja. uzdevums: iemācīt bērniem atšķirt gadalaiku zīmes. Ar poētiskā vārda palīdzību parādiet dažādu gadalaiku skaistumu, sezonālo parādību dažādību un cilvēku aktivitātes.
Materiāli: katram bērnam attēli ar pavasara, vasaras, rudens un ziemas ainavām.
Spēles gaita: skolotājs nolasa dzejoli, un bērni parāda attēlu, kurā attēlota sezona, par kuru dzejolis runā.
Pavasaris.
Zāliena asmeņi veic ceļu izcirtumā netālu no ceļa.
No paugura tek strauts, un zem koka guļ sniegs.
Vasara.
Un gaišs un plats
Mūsu klusā upe.
Skriesim peldēties, šļakstīsimies ar zivīm ...
Kritiens.
Nokalst un kļūst dzeltena, zāle pļavās,
Tikai ziema laukos kļūst zaļa.
Debesis pārklāj mākonis, nespīd saule,
Vējš gaudo laukā
Lietus smidzina.
Ziema.
Zem zilām debesīm
Lieliski paklāji
Mirdzoši saulē, sniegs guļ;
Tikai caurspīdīgais mežs kļūst melns
Un egle zaļo caur salu,
Un upe spīd zem ledus.
Dzīvnieki, putni, zivis.
Darīja. uzdevums: nostiprināt prasmi, klasificēt dzīvniekus, putnus, zivis.
Materiāli: bumba.
Spēles gaita: bērni stāv aplī. Viens no spēlētājiem paņem priekšmetu un pasniedz to kaimiņam pa labi, sakot: “Šeit ir putns. Kāds putns? "
Kaimiņš pieņem tēmu un ātri atbild (jebkura putna vārds).
Tad viņš nodod lietu citam bērnam, ar to pašu jautājumu. Priekšmets tiek nodots aplī, līdz spēles dalībnieku zināšanu krājums ir izsmelts.
Viņi spēlē tāpat, nosaucot zivis, dzīvniekus. (nevar nosaukt to pašu putnu, zivi, zvēru).
Uzminiet, kas kur aug.
Did.task: noskaidrot bērnu zināšanas par augu nosaukumiem un augšanas vietām; attīstīt uzmanību, inteliģenci, atmiņu.
Materiāli: bumba.
Spēles gaita: bērni sēž uz augstiem krēsliem vai stāv aplī. Skolotājs vai bērns met bumbu vienam no bērniem, nosaucot vietu, kur šis augs aug: dārzu, dārzeņu dārzu, pļavu, lauku, mežu.
Pavasarī, vasarā, rudenī.
Darīja. uzdevums: noskaidrot bērnu zināšanas par atsevišķu augu ziedēšanas laiku (piemēram, narcise, tulpe - pavasarī); zelta bumba, asters - rudenī utt. iemācīt klasificēt uz šī pamata, attīstīt viņu atmiņu, atjautību.Materiāli: bumba.
Spēles gaita: bērni stāv aplī. Skolotājs vai bērns met bumbu, vienlaikus nosaucot sezonu, kad augs aug: pavasari, vasaru, rudeni. Bērns nosauc augu.
Salieciet dzīvnieku.
Darīja. uzdevums: nostiprināt bērnu zināšanas par mājdzīvniekiem. Iemācieties aprakstīt pēc tipiskākajām pazīmēm.
Materiāli: attēli, kuros attēloti dažādi dzīvnieki (katrs eksemplārā).
Spēles gaita: viena attēlu kopija ir vesela, bet otrā tiek sagriezta četrās daļās. Bērni aplūko veselus attēlus, tad no sagrieztām daļām jāsaliek dzīvnieka attēls, bet bez parauga.
Kas no kā tiek veidots?
Darīja. uzdevums: iemācīt bērniem identificēt materiālu, no kura izgatavots priekšmets.
Materiāli: koka kubs, alumīnija trauks, stikla burka, metāla zvans, atslēga utt.
Spēles gaita: bērni no somas un nosaukuma izņem dažādus priekšmetus, norādot, no kā katrs priekšmets ir veidots.
Uzmini - ka.
Darīja. uzdevums: attīstīt bērnu spēju uzminēt mīklas, korelēt verbālo attēlu ar attēlā redzamo attēlu; noskaidrot bērnu zināšanas par ogām.
Materiāli: attēli katram bērnam ar attēlu ar ogām. Mīklu grāmata.
Spēles gaita: uz galda katra bērna priekšā ir atbilžu attēli. Skolotājs sastāda mīklu, bērni meklē un uzņem attēlu-atbildi.
Ēdams - neēdams.
Darīja. uzdevums: nostiprināt zināšanas par ēdamām un neēdamām sēnēm.
Materiāli: grozs, priekšmetu attēli ar ēdamu un neēdamu sēņu attēliem.
Spēles gaita: uz galda katra bērna priekšā ir atbilžu attēli. Skolotājs veido mīklu par sēnēm, bērni meklē un ievieto grozā atbildi uz ēdamo sēni
Nosauciet trīs priekšmetus.
Darīja. uzdevums: apmācīt bērnus priekšmetu klasifikācijā.
Materiāli: bumba.
Spēles gaita: skolotājs sauc vienu vārdu, piemēram, ziedus, un tam, kuram skolotājs met bumbu, jānosauc trīs vārdi, kurus var saukt ar vienu vārdu. Piemēram: ziedi
- kumelītes, rozes, rudzupuķes.
Ziedu veikals.
Darīja. uzdevums: nostiprināt spēju atšķirt krāsas, ātri tās nosaukt, citu vidū atrast vēlamo ziedu. Māciet bērniem grupēt augus pēc krāsas, izgatavot skaistus pušķus.
Materiāli: ziedlapiņas, krāsaini attēli.
Palaist spēles: variants 1. Uz galda ir paplāte ar dažādu krāsu daudzkrāsainām ziedlapiņām. Bērni izvēlas sev tīkamās ziedlapiņas, nosauc krāsu un atrod ziedu, kas gan krāsā, gan formā atbilst izvēlētajām ziedlapiņām.
2. variants. Bērnus iedala pārdevējos un pircējos. Pircējam būtu jāapraksta izvēlētais zieds tā, lai pārdevējs uzreiz uzminētu, kurš zieds ir attiecīgais.
Variants 3. Bērni patstāvīgi izgatavo trīs ziedu pušķus: pavasari, vasaru, rudeni. Jūs varat izmantot dzejoļus par ziediem.
Ceturtais ir lieks.
Darīja. uzdevums: nostiprināt bērnu zināšanas par kukaiņiem.
Spēles gaita: skolotājs sauc četrus vārdus, bērniem jānosauc papildu vārds:
1) zaķis, ezis, lapsa, kamene;
2) ķeburs, zirneklis, strazds, varene;
3) tauriņš, spāre, jenots, bite;
4) sienāzis, mārīte, zvirbulis, var vabole;
5) bite, spāre, jenots, bite;
6) sienāzis, mārīte, zvirbulis, ods;
7) prusaks, muša, bite, vabole;
8) spāre, sienāzis, bite, mārīte;
9) varde, ods, vabole, tauriņš; 10) spāre, kode, kamene, zvirbulis.Skolotājs nolasa vārdus, un bērniem jādomā, kuri no tiem ir piemēroti skudrai (kamene ... bite ... prusaks).
Vārdnīca: skudru pūznis, zaļš, plandīšanās, medus, izvairīšanās, strādīgs, sarkana mugura, josta, kaitinoša, bišu strops, matains, zvana, upe, čivināšana, zirnekļa tīkls, plakans, laputu, kaitēkļu, “lidojošs zieds”, šūnveida, buzzing, adatas, "Lēkšanas čempions", raibi, lielas acis, sarkanīgi, svītrainām, spiets, nektārs, ziedputekšņi, kāpurs, aizsargkrāsa, atturoša krāsa. Brīnišķīgs maisiņš.
Darīja. uzdevums: nostiprināt bērnu zināšanas, ko ēd dzīvnieki. Attīstīt izziņas interesi.
Materiāli: maisiņš.
Spēles gaita: maisiņš satur: medu, riekstus, sieru, prosu, ābolu, burkānu utt. Bērni saņem barību dzīvniekiem, uzminiet, kam tas paredzēts, kurš ko ēd.
Noderīgi - nav noderīgi.
Darīja. uzdevums: konsolidēt noderīgu un kaitīgu produktu jēdzienus.
Materiāli: produktu kartes.
Spēles gaita: uz viena galda izklāt to, kas ir noderīgs, uz otru - kas nav noderīgs.
Noderīgi: auzu velmējumi, kefīrs, sīpoli, burkāni, āboli, kāposti, saulespuķu eļļa, bumbieri utt. Bezjēdzīgi: čipsi, taukaina gaļa, šokolādes, kūkas, "fanta" utt. Ziniet un nosauciet.
Darīja. uzdevums: nostiprināt zināšanas par ārstniecības augiem.
Spēles gaita: skolotājs paņem no groza augus un parāda tos bērniem, precizē spēles noteikumus: šeit ir ārstniecības augi. Es jums parādīšu augu, un jums jāpastāsta viss, ko jūs zināt par to. Nosauciet vietu, kur tā aug (purvs, pļava, grava).
Piemēram, vasarā tiek novāktas kumelītes (ziedi), pavasarī un vasaras sākumā - ceļmallapas (tiek novāktas tikai lapas bez kājām), nātres pavasarī, kad tās tikai aug (2-3 bērnu stāsti). Kāds es esmu dzīvnieks?
Darīja. uzdevums: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem Āfrikā. Attīstīt iztēli.
Spēles gaita: spēlē piedalās bērnu grupa, spēlētāju skaits nav ierobežots. Grupai ir vadītājs. Viens no spēlētājiem attālinās nelielā attālumā, novēršas un gaida, kamēr viņu uzaicinās.
Puišu grupa savā starpā uzticas zvēram, t.i. kāda veida zvēru viņi attēlos, vai 2. variants: atbildiet uz vadītāja jautājumiem.
Tātad, zvērs ir ieņemts, dalībnieks tiek uzaicināts, spēle sākas.
Dalībnieks uzdod jautājumus spēlētāju grupai, piemēram: vai dzīvnieks ir mazs? var rāpot? lēkt? vai viņam ir pūkaina kažokāda? utt.
Puiši savukārt atbild vadītājam "jā" vai "nē". Tas turpinās, līdz spēlētājs uzminē zvēru.
Nosauciet augu
Darīja. uzdevums: precizēt zināšanas par istabas augiem.
Spēles gaita: skolotājs piedāvā nosaukt augus (trešie no labās vai ceturtie no kreisās utt.). Tad tiek mainīts spēles stāvoklis ("Kur ir balzams?" Utt.)
Skolotājs pievērš bērnu uzmanību tam, ka augiem ir dažādi kāti.
- Nosauciet augus ar taisniem kātiem, cirtainiem, bez kātiem. Kā jums par viņiem jārūpējas? Kā citādi augi atšķiras viens no otra?
- Kā izskatās violetās lapas? Kā izskatās balzama, fikusa u.c. lapas?
Kas kur dzīvo
Darīja. uzdevums: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem un to dzīvotnēm.
Spēles gaita: skolotājam ir attēli ar dzīvnieku attēlu, bet bērniem - ar dažādu dzīvnieku (bedrītes, bedres, upes, dobuma, ligzdas utt.) Dzīvotņu attēliem. Skolotājs parāda dzīvnieka attēlu. Bērnam ir jānosaka, kur tas dzīvo, un, ja tas sakrīt ar viņa attēlu, "apmesties" sevī, parādot karti skolotājam.
Lido, peld, skrien.
Darīja. uzdevums: nostiprināt zināšanas par dzīvās dabas objektiem.
Spēles gaita: skolotājs parāda vai nosauc bērniem savvaļas dzīvnieku objektu. Bērniem vajadzētu attēlot šī objekta pārvietošanās veidu. Piemēram: kad vārds "zaķis" bērni sāk skriet (vai lekt) uz vietas; ar vārdu "karuzis" - atdarini peldošu zivi; ar vārdu "zvirbulis" - attēlojiet putna lidojumu. Rūpējieties par dabu.
Darīja. uzdevums: nostiprināt zināšanas par dabas objektu aizsardzību.
Spēles gaita: uz galda vai tekstila audekla, attēli, kas attēlo augus, putnus, dzīvniekus, cilvēkus, sauli, ūdeni utt. Skolotājs noņem vienu no attēliem, un bērniem jāpastāsta, kas notiks ar atlikušajiem dzīvajiem objektiem, ja uz Zemes nav slēpta priekšmeta. Piemēram: viņš noņem putnu - kas notiks ar pārējiem dzīvniekiem, cilvēkiem, augiem utt.
Ķēde.
Darīja. uzdevums: noskaidrot bērnu zināšanas par dzīvas un nedzīvas dabas objektiem.
Spēles gaita: skolotāja rokās ir objekta attēls ar dzīvas vai nedzīvas dabas objekta attēlu. Izturot attēlu, vispirms skolotājs un pēc tam katrs bērns ķēdē nosauc vienu šī objekta iezīmi, lai neatkārtotos. Piemēram, "vāvere" ir dzīvnieks, savvaļas, mežs, sarkans, pūkains, grauž riekstus, lec no zara uz zaru utt. Kas notiktu, ja tie pazustu no meža ...
Darīja. uzdevums: nostiprināt zināšanas par attiecībām dabā.
Spēles gaita: skolotājs piedāvā izņemt kukaiņus no meža:
- Kas notiktu ar pārējiem iedzīvotājiem? Ko darīt, ja putni pazudīs? Ko darīt, ja ogas trūkst? Un ja nebūtu sēņu? Un ja zaķi atstāja mežu?
Izrādās, ka nejauši mežs saveda savus iedzīvotājus. Visi meža augi un dzīvnieki ir savstarpēji saistīti. Viņi nevar iztikt viens bez otra.
Pilieni iet pa apli.
Mērķis: nostiprināt zināšanas par ūdens apriti dabā.
Spēles gaita: skolotājs aicina bērnus spēlēt interesantu un maģisku spēli. Bet tam jums jāpārvērš mazos lietus pilienos. (Mūzika, kas atgādina lietus skaņas) Skolotājs saka burvju vārdus, un spēle sākas.
Skolotāja saka, ka viņa ir Tuchka māte, un puiši ir viņas mazi bērni, ir pienācis laiks viņiem iet uz ceļa. (Mūzika.) Pilieni lec, izkliedē, dejo. Mamma Tučka viņiem parāda, kā rīkoties.
Pilieni lidoja uz zemes. Lecam un spēlējamies. Viņiem kļuva garlaicīgi lēkt pa vienam. Viņi pulcējās kopā un plūda mazās dzīvespriecīgās straumēs. (Pilieni veidos straumi, sadevušies rokās.) Straumi satikās un kļuva par lielu upi. (Straumes ir savienotas vienā ķēdē.) Pilieni peld lielā upē, ceļo. Upe plūda un iekrita okeānā (bērni no jauna uzbūvējas apaļā dejā un pārvietojas pa apli). Pilieni peldēja, peldēja okeānā, un tad viņi atcerējās, ka mākoņu māte viņiem lika atgriezties mājās. Un tad saule vienkārši sasila. Pilieni ir kļuvuši gaiši, izstiepti uz augšu (sažņaugtie pilieni paceļas un izstiepj rokas uz augšu). Viņi iztvaiko zem saules stariem, atgriezās pie mātes Tučkas. Labi darīts, pilītes, viņi izturējās labi, viņi neuzkāpa garāmgājēju apkaklēs, neplunčāja. Tagad paliec pie mammas, viņai tevis pietrūka.
Es zinu.
Darīja. uzdevums: nostiprināt zināšanas par dabu. Attīstīt izziņas interesi.
Spēles gaita: bērni stāv aplī, centrā ir skolotājs ar bumbu. Skolotājs met bumbu bērnam un nosauc priekšmetu klasi dabā (dzīvnieki, putni, zivis, augi, koki, ziedi). Bērns, kurš noķēra bumbu, saka: "Es zinu piecus dzīvnieku nosaukumus" un uzskaita (piemēram, alnis, lapsa, vilks, zaķis, briedis) un atdod bumbu aprūpētājam. Līdzīgi tiek nosaukti arī citi dabas priekšmetu veidi.
Kas tas ir?
Darīja. uzdevums: nostiprināt zināšanas par dzīvo un nedzīvo dabu. Attīstīt domāšanu.
Spēles gaita: skolotājs domā par dzīvas vai nedzīvas dabas objektu un sāk uzskaitīt tā zīmes. Ja bērni to uzminēja, tiek domāts par nākamo objektu, ja nē, tad zīmju saraksts palielinās. Piemēram: "Ola" - ovāla, balta, trausla, virspusē cieta, iekšpusē bieži šķidra, barojoša, atrodama zemnieku pagalmā, mežā, pat pilsētā, no tā izšķiļas cāļi. Atpazīsti putnu pēc tā silueta.
Darīja. uzdevums: nostiprināt zināšanas par ziemojošajiem un gājputniem, izmantot spēju atpazīt putnus pēc silueta.
Spēles gaita: bērniem tiek piedāvāti putnu silueti. Bērni uzmin putnus un sauc tos par gājputnu vai ziemojošu putnu.
Dzīve ir nedzīva.
Darīja. uzdevums: nostiprināt zināšanas par dzīvo un nedzīvo dabu.
Spēles gaita: skolotājs nosauc dzīvas un nedzīvas dabas priekšmetus. Ja tas ir dzīvas dabas objekts, bērni vicina rokas, ja nedzīvas dabas objekts tup.