bejáratA beszéd kártyafájljának fejlesztése a középső csoportban. Beszédjátékok és gyakorlatok a középső csoportban. A helyes hang kiejtésének fejlesztése
A HALLÁSFIGYELEM FEJLESZTÉSE.
"Nap vagy eső?"
Cél. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy cselekedjenek a tamburin különböző hangjai szerint. A gyermekek oktatása a hallási figyelem váltásának képességére.
Rövid leírás:
Egy felnőtt azt mondja a gyerekeknek: „Most sétálni megyünk. Kimegyünk sétálni. Nincs eső. Az időjárás jó, süt a nap, és virágokat szedhet. Sétálsz, én pedig tamburinnal csengetek, szórakozni fogsz annak hangjaira. Ha esik az eső, elkezdek kopogni a tamburinnal, és amikor meghallja a kopogást, be kell szaladnia a házba. Figyelj jól, mikor cseng a tamburin és mikor kopogok rá. "
Fejlődésüket akadályozza az alultápláltság, a stimuláció hiánya és a korai tanulás korlátozottsága -, valamint az erőszaknak való kitettség és az ellátás hiánya. Az a tény, hogy világszerte a gyermekek 25% -a elakadt növekedésben szenved, globális válság, amely már ötödik születésnapja előtt is szegény életre kényszerítheti ezeket a gyerekeket.
Találd ki jön a játék
Az óvodai nevelés továbbra sem elérhető a legtöbb gyermek számára, különösen ebben a régióban, ahol a gyermekek kevesebb mint egyharmada beiratkozott óvoda... És ezek különösen kiváltságos emberek, akik hozzáférnek hozzá. Minden országnak befektetnie kell a jövő generációiba, nemcsak azért, mert csak meg kell tenni, hanem azért is, mert megnyitja az utat a szegénység, az egyenlőtlenség és az instabilitás felé.
Módszertani utasítások. A tanár vezeti a játékot, 3–4 alkalommal változtatja meg a tamburin hangját.
"Gyere velünk játszani" játék
Cél. Tanítsa meg a gyerekeket hangosan beszélni. A hangos hang használatának fejlesztése.
Előkészítő munka. Vedd fel a játékokat: medve, nyuszi, róka.
Rövid leírás:
A gyerekek félkörben ülnek. Egy felnőtt játékokat helyez el a gyerekektől 2-3 m távolságra, és azt mondja: „Unalmas, ha a medve, a nyuszi és a róka egyedül ül. Hívjuk őket, hogy játsszanak velünk. Ahhoz, hogy meghalljanak minket, hangosan kell szólítanunk, így: "Misha, menj!" A gyerekek a tanárral együtt felhívják a medvét, róka, nyuszit, majd játszanak velük.
Másodszor át kell gondolnunk az órák tartalmát és a gyermekek tanításának módszereit. Ez azt jelenti, hogy teljes mértékben kiaknázzuk a pedagógiáról tudásunkat és azokat a készségeket, amelyekre a gyerekeknek a jövőben is szükségük lesz a sikerhez. A gyorsan változó világban minden gyermeknek több mint alapképzettségre van szüksége. Kreatívnak kell lenniük, kritikus gondolkodásmóddal kell rendelkezniük, amely folyamatos tudásszomjra és megoldásokra táplálkozik. Ma a rendelkezésünkre álló modern technológiai eszközök kísérhetik a tanítást és a tanulást, és ösztönözhetik a kreativitást és a kritikus gondolkodást.
Módszertani utasítások. Ügyeljen arra, hogy a gyerekek hangosan beszéljenek, ha játékra hívnak, ahelyett, hogy kiabálnának.
A HALLÁSFIGYELEM FEJLESZTÉSE.
"Találd ki ki sikít" játék
Cél. A gyermekek oktatása az auditív figyelem összpontosításának képességére. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy azonosítsanak egy játékot onomatopoeia segítségével.
Előkészítő munka. Készítsen hangos játékokat, amelyek a gyermekek számára ismerős háziállatokat ábrázolják: tehenet, kutyát, kecskét, macskát stb.
De ne felejtsük el, hogy a tanár szerepe továbbra is meghatározó. A világ számos részén a diáklányok, különösen a lányok, nélkülözik az oktatást a női tanárok hiánya miatt. Rice elhatározta, hogy segíti a lányok jövőbeli generációit a regisztrációban, és beiratkozott a Világbank által támogatott tanárképző programba.
Amikor átvette tanárként, iskolájában a lányok száma 10-ről nőtt. Szerinte a jövőt nem az határozza meg, amit tudunk, mert a digitalizált könyvtárak és az erőteljes keresőmotorok lehetővé teszik számunkra a legpontosabb részletek megtalálását - gyakorlatilag minden témában - a fénysebességet. A jövő inkább azon múlik, hogy mit tudunk kezdeni azzal, amit tudunk. Ennek hatással kell lennie arra, hogyan neveljük fiatalságunkat, mert ami megkülönböztet minket a számítógépektől, az emberségünk és empátiánk, amely egyetlen algoritmusban sem található meg.
Rövid leírás:
Egy felnőtt előveszi az előkészített játékokat (egyenként), játszik velük, utánozva a megfelelő állatok kiáltását, majd arra kéri a gyerekeket, hogy hallgassák meg, és hangjuk alapján kitalálják, ki fog meglátogatni őket. A felnőtt által kiválasztott gyermek kimegy az ajtón, és kissé kinyitva hangot ad, utánozva az egyik állatot, és a gyerekek kitalálják, ki az.
Az oktatás nemcsak a gazdasági növekedés és a jólét szempontjából fontos. Fontos a béke és a társadalmi kohézió előmozdítása szempontjából is. Amint Ibn Rushd helyesen kijelentette: "az egyenlet egyszerű: a tudatlanság félelemhez, gyűlölettől és erőszakos gyűlölettől való félelemhez vezet". Az iskolákban és a tantermekben a gyerekek először megtanulják megismerni a körülöttük lévő világot, ezért annak, amit megtanítunk nekik és amit megtanulunk, tükröznie kell a kultúrák sokszínűségét, és ösztönöznie kell a tiszteletet és az önbecsülést, az egyetértést.
Ezért jelentősen meg kell növelnünk elvárásainkat, mind a minőség, mind az oktatásba és képzésbe történő befektetés tekintetében. Ha nem sikerül, nagyszámú embert hagyunk hátra, akiknek közvetlen hibák nélkül nehéz minőségi munkát találni.
Módszertani utasítások. A játék 5-6 alkalommal megismételhető. Győződjön meg arról, hogy a gyerekek figyelmesen hallgatnak. Aktiválja az összes gyermek kérdéseit.
A HELYES HANG GYÁRTÁS FEJLESZTÉSE.
Mese "Sietett - gúnyolódott"
Cél. A gyermekek beszédhallásának és beszédtevékenységének fejlesztése érdekében ösztönözze őket arra, hogy utánozzák a hangokat. A gyermekeknél a hangok utánzással való helyes kiejtésének képessége. A beszédhallás fejlesztése. Előkészítő munka. Készítsen elő egy házat a flangráfon való bemutatásra, amelynek ablakán keresztül egy medve kukucskál; béka, egér, csirke, liba, tehén. Gondold át a mese szövegével kapcsolatos kérdéseket.
A diplomások körében a munkanélküliségi ráta nagyon magas a világ számos országában, különösen ebben a régióban. A munkáltatók azonban panaszkodnak a keresett készségek hiányára. Összességében a munkaadók 40% -a számol be arról, hogy nehézségei vannak az üres állás betöltésével. A Közel-Keleten egyharmad panaszkodik az összhang hiánya miatt a hallgatók által tanultak és a munkahelyi szükségletek között.
A gigantikus tehetség kitöltésének legjobb módja, ha fiataljainkat különféle képességekkel látjuk el. Ennek során lehetővé tesszük számára, hogy saját munkahelyeket is létrehozzon azáltal, hogy partneri viszonyban áll az új ötleteket és technológiákat létrehozó, újító, inkubáló és terjesztő vállalatokkal. Látjuk, mennyire hatékonyak a partnerségek. A palesztin területeken számos műszaki egyetem bővíti a hallgatók foglalkoztatási lehetőségeit azáltal, hogy relevánsabbá teszi a tanterveket.
Rövid leírás:
A béka a medve házához vágtatott. Hörögni kezdett az ablak alatt: "Kva-kva-kva - meglátogattalak téged!" Az egér futni kezdett. Felkiáltott: - Pisi-pisi-pisi - a pitéid finomak, mondják! Jött a csirke. Zihálni kezdett: "Ko-ko-ko - a kéreg, azt mondják, morzsás!" Liba hobbant. Kacsint: "Ho-ho-ho - borsóborsó!" Jött a tehén. Moo-moo-moo - Szeretnék inni egy lisztivót! Aztán a medve kihajolt az ablakon. Morgott: "R-r-r-r-r-r-r-r-r-r!" Mindannyian elmenekültek. Igen, hiába siettek a gyávák. Hallották volna, mit akart mondani a medve. Íme: „Rrrrrr-örülök a vendégeknek. Gyere be kérlek!"
A magas végzettségűek munkanélkülisége a tehetség és a lehetőségek hihetetlen pazarlása, és komolyan veszélyeztetheti a világ országainak stabilitását, növekedését és jólétét. Ezt tapasztaltuk az arab tavasszal, amikor a magas iskolai végzettséggel rendelkező, de annál többet keresni nem képes emberek hajlamosabbak lennének részt venni a demonstrálókon. Ezt látjuk olyan csoportokban is, mint a Daesh, ahol inkább képzett, de alacsonyabb rendű embereket toboroznak.
Konkrétan, a Platform irányítja kollektív erőfeszítéseinket, hogy moduláris megoldásokat találhassunk az oktatási szektor előtt álló közös kihívásokra. Ehhez öt nagyon fontos feladattal fog foglalkozni. Ezt az öt tevékenységi területet a Világbank Csoport és az Iszlám Fejlesztési Bank Csoport által tavaly elindított Oktatás a versenyképességért kezdeményezés részeként határozták meg. A kezdeményezésben részt vevő felek együttműködnek a hatóságokkal és más partnerekkel, beleértve a magánszektort is, hogy segítsék az országokat az oktatási rendszerek minőségének és relevanciájának javításában.
Módszertani utasítások. A mese elbeszélését a karakterek megjelenítésével kell kísérni. Az onomatopoeát egyértelműen kell kiejteni, kiemelve a magánhangzók hangjait.
A BESZÉLLEGZÉS FEJLESZTÉSE.
"Pillangó, légy légy!"
Cél. Hajtson végre hosszú, folyamatos orális kilégzést.
Előkészítő munka. Készítsen elő 5 papír élénk színű pillangót. Kössön egy-egy 50 cm hosszú szálat, és rögzítse őket a zsinórhoz, egymástól 35 cm-re. Húzza meg a zsinórt a két függőleges helyzet között úgy, hogy a pillangók a gyermek arca szintjén lógjanak.
A kezdeményezés a Közel-Keleten és Észak-Afrikában indul, de várhatóan más régiókra is kiterjed, hogy átalakítsa az oktatási rendszereket és javítsa az eredményeket mindenki javára. Biztosítanunk kell, hogy minden fiatal teljes mértékben kiaknázza lehetőségeit. Túl gyakran maradnak hátra gyermekek, lányok és más veszélyeztetett csoportok. A Világbank-csoport a legnagyobb finanszírozási forrás az oktatás számára a fejlődő országokban, és folytatni fogjuk a beruházások növelését ebben a létfontosságú ágazatban.
Rövid leírás:
Gyerekek ülnek a székeken. Egy felnőtt azt mondja: „Gyerekek, nézzék meg, milyen szépek a pillangók: kék, sárga, piros! Olyan sok van belőlük! Olyanok, mint élni! Lássuk, tudnak-e repülni. (Rájuk fúj.) Nézd, repüljünk. Próbáld meg és fújj. Ki fog legközelebb repülni? " A felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy álljanak egyesével minden pillangó közelében. A gyerekek lepkékre fújnak.
Körülbelül 9% -ra tudtuk csökkenteni. És a szegénység csökkentésével együtt a törekvések világméretű konvergenciájának vagyunk tanúi. Csakúgy, mint a középosztály vagy a leggazdagabbak, a szegények is egészséget, stabilitást és biztonságot keresnek. Nincs más választásunk, mint azon dolgozni, hogy teljesítsük ezeket a törekvéseket, és mindenkit felhatalmazzunk arra, hogy teljes mértékben kiaknázza lehetőségeit.
És törekednünk kell arra, hogy kielégítsük ezeket a törekvéseket egy olyan világban, ahol a bizonytalanság növekszik. A technológia fejlődése elmozdulást és szorongást okoz mind a gazdag, mind a szegény országok lakosságának nagy csoportjai között. És, ahogy Martin Luther King Jr. mondta, "a pillanat abszolút sürgősségében" kell cselekednünk, tudván, hogy mindig eljön az idő, amikor "késő cselekedni".
Módszertani utasítások. A játékot többször megismétlik, minden alkalommal egy új gyermekcsoporttal. Biztosítani kell, hogy a gyermekek egyenesen álljanak, ne emeljék fel a vállukat belégzéskor. Csak egy kilégzésen szabad fújni, anélkül, hogy levegőbe húzna. Ne puffogtassa ki az arcát, kissé nyomja előre az ajkait. Minden gyermek szünetekkel legfeljebb tíz másodpercig fújhat, különben szédülhet.
Remélem, hogy amikor jövőre találkozunk, tetteink kézzelfogható eredményeket hoznak, és elmondhatjuk magunknak: ezek a cselekedetek nem voltak haszontalanok és nem őrültek, és vészhelyzetben hajtották végre őket, ezt a pillanatot követelte. A szegénység nélküli világ elérhető.
Mindig öröm felkeresni egy nagy egyetemi intézményt, amely készen áll a holnapi vezetők felkészítésére. Azt üzenem, hogy egy ilyen világ elérhető közelségünkben van. De a siker érdekében meg kell hoznunk néhány kemény döntést, és meg kell változtatnunk a közös munka módját.
A HALLÁSFIGYELEM FEJLESZTÉSE.
"Hova hívtak?"
Cél. Tanítsa meg a gyermekeket a hang irányának meghatározására. Az auditív figyelem fókuszának fejlesztése.
Előkészítő munka. Egy felnőtt harangot készít.
Rövid leírás:
A gyerekek körbe ülnek. A felnőtt választja a sofőrt, aki a kör közepén áll. A jelzésre a sofőr lehunyta a szemét. Ezután a tanár felhívja az egyik gyereket, és felajánlja, hogy felhívja. A sofőrnek a szeme kinyitása nélkül a kezével jeleznie kell a hang irányát. Ha helyesen mutat, a felnőtt azt mondja: "Itt az idő" - és a sofőr kinyitja a szemét, a hívó pedig felveszi és megmutatja a csengőt. Ha a sofőr téved, ismét találgat, akkor újabb sofőrt neveznek ki.
World Development Review. Az elmúlt két évben annyi zöld hajtás virágzott és fogyott, hogy óvatosnak kell lennünk a jövőt illetően. Amint azt a legutóbbi ciprusi események mutatják, még korai nyerni. Ugyanakkor egyre több oka van azt hinni, hogy jó úton haladunk, bár nyilvánvaló, hogy bizonyos nehézségek várnak ránk. A reálgazdaságban a folyamatos fellendülésnek vannak halvány jelei. A magas jövedelmű országokban a pénzügyi konszolidáció hatásai tovább nőnek, de lehet, hogy elértünk egy bizonyos szintet.
Módszertani utasítások. A játékot 4-5 alkalommal ismételjük meg. Biztosítani kell, hogy a sofőr ne nyissa ki a szemét a játék során. A hang irányának megjelölésével a sofőr arccal arra a helyre fordul, ahonnan a hang hallható. Hívjon nem túl hangosan.
"Ne ébressd fel Katyát" játék
Cél. Tanítsd meg a gyerekeket halkan beszélni. A csendes hang használatának fejlesztése.
Ha a fejlődő országok gazdasági helyzetét nézzük, a kilátások ígéretesebbek. Dinamikus és versenyképes vállalatok jelennek meg és növekednek az egész fejlődő világban, a feltörekvő kisvállalkozásoktól a multinacionális vállalatokig.
"Találd ki ki sikít" játék
Néhány évvel ezelőtt nagy álma volt, hogy vállalkozást indítson, de nem jutott hozzá finanszírozáshoz. Zhang asszony kölcsönt használt fel egy garázs megnyitására az autók számára; ma egy dinamikus vállalatot vezet, több mint 150 alkalmazottal. Ez a történet analóg világszerte ambiciózus emberek millióinak történetével: amikor lehetőséget kapnak az üzleti sikerre, megragadják azt. Másodszor munkahelyeket és lehetőségeket teremtenek szomszédaik számára. Ez a növekedés a magánszektorban drámai következményekkel jár a fejlődésre nézve, különösen ha többel együtt jár hatékony fellépés kormányok, a nemzetközi adományozók és a civil társadalom a szegények érdekében.
Előkészítő munka. Egy felnőtt babát készít behunyt szemmel, kiságyat ágyneművel; apró játékokpéldául egy kocka, egy játékautó, egy torony stb., valamint egy játékdoboz.
Rövid leírás:
A tanár egy ágyat tesz egy alvó babával az asztalára, és azt mondja: „Katya sokat sétált, fáradt volt. Ebédeltem és elaludtam. És el kell távolítanunk a játékokat, de csak csendesen, nehogy felébresszük Katyát. Gyere hozzám, Olya és Petya. Olya, mondd csendesen Petyának, melyik játékot kell a dobozba tenni. " Tehát a tanár kettesével felhívja az összes gyereket, és eltávolítják az asztalra helyezett játékokat.
A rendkívüli szegénység napjainkban csökkenőben van. Az első millenniumi fejlesztési cél, a felesleges szegénység felére csökkentése, öt évvel előre sikerült. A szociális ágazatban elért haladás még figyelemre méltóbb lehet. Az elmúlt évtizedben 8 millió AIDS-ben szenvedő embert kezeltek antiretrovirális gyógyszerekkel. A malária okozta halálozások éves száma 75% -kal csökkent. Az iskolán kívüli gyermekek teljes száma több mint 40% -kal csökkent.
A jövőben biztosak vagyunk abban, hogy fennállnak a feltételek a stabil munka biztosításához a fejlődő országokban. De nem számíthatunk a magas növekedési rátákra. A növekedés 6% -os, sőt 7% vagy 8% -os fenntartása érdekében, mint a válság előtti számos terjeszkedési országban, folytatni kell a reformokat. Például az országoknak továbbra is javítaniuk kell az oktatás, a kormányzás és az üzleti környezet minőségét, korszerűsíteniük kell infrastruktúrájukat, biztosítaniuk kell az energia- és élelmezésbiztonságot, és meg kell erősíteniük a pénzügyi közvetítést.
Módszertani utasítások. Ügyeljen arra, hogy a gyerekek csendesen beszéljenek, de ne suttogva.
A BESZÉLLEGZÉS FEJLESZTÉSE.
Cél. Elérni minden gyermekből azt a képességet, hogy hosszú, folyamatos, irányított kilégzést hajtson végre. Hosszú irányított szóbeli lejárat oktatása.
Előkészítő munka. A tanár kivágja a madarakat vékony papírból, és fényesen lefesti őket.
Emellett új kockázatok jelennek meg. Különösen, ha azonnal merész lépéseket teszünk, minden ok megvan attól, hogy a katasztrofális globális felmelegedés elpusztítsa előrehaladásunk nagy részét. Az éghajlatváltozás nemcsak környezeti kérdés. Ez alapvető veszélyt jelent a gazdasági fejlődésre és a szegénység elleni küzdelemre.
A Világbank csoport nemrégiben készült jelentése szerint, ha most nem teszünk semmit a kibocsátás csökkentése érdekében, akkor a globális átlaghőmérséklet e század végére 4 Celsius-fokkal emelkedik. Ha a bolygó 4 fokkal felmelegszik, a tengerszint 1,50 m-re emelkedik, ami a város több mint 360 millió lakosát veszélyeztetné. A szárazföldek a világ szántóterületének 15% -áról majdnem 44% -ra költöznek, Afrika a Szaharától délre fekvő részén a legkiszolgáltatottabb. A szélsőséges időjárási események pusztító gyakorisággal fognak bekövetkezni, amelyek kivételesek az emberek életében és pénzében, és a legszegényebb embereket érinti a legkevésbé az éghajlatváltozás, és a legkevésbé képesek finanszírozni az alkalmazkodást.
Rövid leírás:
Két asztalon madarakat helyeznek el (az asztal legszélén) egymástól legalább 30 cm távolságra. Négy gyereket hívnak, mindegyik leül a madárral szemben. A "madarak repültek" jelzésre gyerekek fújják a figurákat, a többiek követik, kinek a madara repül tovább.
Módszertani utasítások. Ügyeljen arra, hogy a gyerekek ne fújják ki az arcukat, amikor papírmadarakra fújnak. Az ábrát csak egy kilégzéskor lehet elősegíteni. Eleinte a tanár ezt megmutatja, figyelmeztetve, hogy lehetetlen egymás után többször robbantani a madarat.
A HALLÁSFIGYELEM FEJLESZTÉSE.
"Találd ki, mit játszom" játék
Cél. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy a hang alapján azonosítsanak egy tárgyat fül alapján. Az auditív figyelem stabilitásának oktatása.
Előkészítő munka. A tanár zenei játékokat választ: dob, harmonika, tamburin, orgona stb.
Rövid leírás:
Egy felnőtt megismerteti a gyerekeket zenés játékokkal: harmonikával, dobdal, orgonával, tamburinnal. Aztán a játékokat a képernyő mögé teszi. Miután az egyik hangszeren játszott, arra kéri a gyerekeket, hogy találják ki, mit játszott. Aki jól sejtette, előveszi a hangszert a képernyő mögül, és játszik rajta.
Módszertani utasítások. Ügyeljen arra, hogy a gyerekek csendesen üljenek, figyelmesen hallgassanak. Egy leckében nem lehet több, mint négy különböző hangszer. A játékot 5-7 alkalommal meg kell ismételni.
"Loud - Quiet" játék
Előkészítő munka. A tanár kiválasztja a párosított játékokat különböző méretű: nagy és kis gépek, nagy és kis dobok, nagy és kis csövek.
Rövid leírás:
Egy felnőtt megmutat 2 autót, és azt mondja: „Ha egy nagy autó vezet, hangosan sípol:„ BBC ”. Hogyan jelez egy nagy autó? " A gyerekek hangosan mondják a "BBC" szót. A tanár így folytatja: „És a kis autó halkan sípol:„ BBC ”. Hogyan dudál egy kis autó? " A gyerekek csendesen mondják a „BBC” szót. A tanár eltávolítja mindkét autót, és azt mondja: „Most légy óvatos. Amint az autó elindul, jelet kell adnia, nem szabad hibáznia, a nagy autó hangosan sípol, a kicsi pedig csendes. "
A többi játékot ugyanúgy játsszák.
Módszertani utasítások. A csoportba tartozó gyermekek számától függően egy játék vagy 2-3 játék használható a tanórán. Ügyeljen arra, hogy az onomatopoeia csendes kimondásakor a gyerekek ne váltsanak suttogásra.
A. Barto verse: "Ki hogyan sikít?"
Cél. A különböző onomatopoeák gyermekek helyes reprodukciójának elérése érdekében. Az onomatopoeás képesség, valamint a beszédhallás fejlesztése.
Előkészítő munka. Készítsen elő játékokat: kakas, csirke, macska, kutya, kacsa, tehén. Gondold át a vers szövegére vonatkozó kérdéseket, hogy a gyerekek válaszaikban aktívan használják az onomatopoeát.
Ku-ka-re-ku!
Őrizem a csirkéket.
Hol-tah-tah!
A bokrokban cipelve.
Moore-murrr!
Megijesztem a csirkéket.
Quack-quack-quack!
Holnap reggel eső!
Tej kinek?
A HALLÁSFIGYELEM FEJLESZTÉSE.
"Találd ki, mit csinálnak" játék
Cél. Tanítsa meg a gyermekeket, hogy hang alapján azonosítsák a cselekvéseket. Az auditív figyelem stabilitásának oktatása.
Előkészítő munka. A tanár a következő tárgyakat veszi fel: egy pohár víz, egy harang, egy fából készült kalapács.
Rövid leírás:
A tanár megmutatja a gyerekeknek főzött tárgyakat, és különféle akciókat hajt végre velük: fából készült kalapáccsal megüt az asztalt, harangot cseng, pohárból vizet tölt egy pohárba. A gyerekek nézik és hallgatják. Ezután a tanár mindent eltávolít a képernyő mögül, és megismétli ezeket a műveleteket, és a gyerekek a hang alapján kitalálják, hogy mit csinál.
Módszertani utasítások. Ha a gyerekeknek nehéz meghatározni a cselekvést, akkor újra be kell mutatnia. Ha könnyen megbirkóznak a feladattal, növelheti az elemek számát, vagy hasonló hangzású elemeket vehet fel.
A BESZÉLLEGZÉS FEJLESZTÉSE.
A "Hajók indítása" játék
Cél. Minden gyermeknél el tudja érni az f hang hosszú távú kiejtését egy kilégzéskor, vagy a p (p-p-p) hang ismételt kiejtését egy kilégzéskor. A hang kiejtésének és a kilégzés kezdetének kombinálásának képessége.
Előkészítő munka. Egy felnőtt készít egy medencét víz- és papírcsónakokkal.
Rövid leírás:
A gyerekek nagy félkörben ülnek. Középen, egy kis asztalon egy medence víz található. A megidézett gyermekek magas székeken ülve a hajókra fújva kimondják az f vagy p hangot.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy hajóval közlekedjenek egyik városból a másikba, a medencék szélén ikonokkal jelölve a városokat. Ahhoz, hogy a hajó mozoghasson, lassan, összecsukott ajkakkal kell ráfújni, mint az f hang kimondására. Fújhat, ha egyszerűen csővel kihúzza az ajkait, de anélkül, hogy kifújná az arcát. Ugyanakkor a hajó simán halad. De ekkor beindul a szél. "P-p-p ..." - fúj a gyerek. (A játék megismétlésekor a hajót egy bizonyos helyre kell vezetnie.)
Módszertani utasítások. Ügyeljen arra, hogy az f hang kiejtésekor a gyerekek ne puffadják ki az arcukat; hogy a gyermekek 2-3 alkalommal egy kilégzéskor kimondják az n hangot, és ne puffantsák ki az arcukat.
A "Ki hogyan sikít?" Című történet
Cél. Tanítsa meg a gyermekeket, hogy "vékony" hangon és halkan beszéljenek. A hangszín emelésének és csökkentésének képességének fejlesztése.
Előkészítő munka. A tanár képeket készít egy fa, egy kerítés, egy madár, egy csaj, egy macska, egy cica, valamint egy játék macskák, egy cica, egy madár, egy csaj képeivel a flanelgráfon való munkához.
Rövid leírás:
A tanár elkezdi elmondani, beszédét kíséri azzal, hogy megmutatja a megfelelő számokat a flanelográfon: „Kora reggel a dachánál kimentünk sétálni. Halljuk, valaki vékonyan vicsorog: "pisilni" ("vékony" hangon ejti az onomatopoeát). Nézzük, ez a csaj ül egy fán és nyikorog; arra vár, hogy anyja férget hozzon. Mennyire vékony a csaj? ("Pee-pee-pee".) Ekkor a madár berepült, férgét adott a csajnak, és felsikoltott: "pee-pee-pee" (alsó hangon ejti az onomatopoeát). Hogyan nyikorgott az anyamadár? ("Pisi-pisi-pisi".)
A madár elrepült, mi pedig mentünk tovább. Halljuk, hogy valaki a kerítés közelében vékonyan kiabál: „miau-miau-miau” („vékony” hangon ejti az onomatopoeát). És a cica kiugrott az ösvényre. Hogyan nyávogott? (A gyerekek reprodukálják a tanár modelljét.) Ő hívta anyát a macskának. Hallotta, fut az ösvényen és nyávog:
Miau miau nyávog (alacsonyabb hangon mondja miau miau). Hogyan nyávogott a macska? ("Miau miau miau".)
És most, gyerekek, megmutatom, ki jött hozzánk. " A tanár előveszi a macskát, megmutatja, hogyan jár az asztalon, majd leül. - Hogyan nyávog a macska? A gyerekek, lehalkítva a hangjukat, azt mondják: "miau-miau-miau".
Ezután a tanár elővesz egy cicát, egy madarat, egy csibét, és a gyerekek utánozzák a hangjukat.
Módszertani utasítások. Ügyeljen arra, hogy a gyerekek ne kiabáljanak, hanem nyugodtan beszéljenek, emeljék és lehalkítsák a hangjukat a rendelkezésükre álló korlátok között.
A HALLÁS FIGYELMÉNY FEJLESZTÉSE
"Találd ki, mit tegyél" játék
Cél. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy korrelálják cselekedeteik jellegét a tamburin hangjával. A gyermekek oktatása a hallási figyelem váltásának képességére.
Előkészítő munka. Készítsen 2 zászlót minden gyermek számára.
Rövid leírás:
A gyerekek félkörben ülnek. Mindenkinek 2 zászló van a kezében. Ha a tanár hangosan tamburint csenget, a gyerekek felemelik a zászlókat és meglengetik őket, ha csendes, akkor térdre fogják a kezüket.
Módszertani utasítások. Egy felnőttnek figyelnie kell a gyermekek helyes testtartását és a mozgások helyes végrehajtását; a tamburin hangos és halk hangjait legfeljebb négyszer kell váltogatni, hogy a gyerekek könnyedén elvégezhessék a mozdulatokat.
A HELYES HANG GYÁRTÁS FEJLESZTÉSE
A "dal-dal" történet
Cél. Fejlessze a beszédhallást és a beszédtevékenységet, ösztönözze a gyermekeket hangok és hangkombinációk kiejtésére az utánzásra. A hang kiejtésének tisztázása gyermekeknél. A beszédhallás fejlesztése.
Előkészítő munka. Vedd fel a következő játékokat: nagy baba, kakas, macska, kacsa, medve, béka. Gondolja át a történettel kapcsolatos kérdéseket, hogy a gyerekek válaszai tartalmazzák az onomatopoeát.
A lány egy dalt énekelt. Énekelt, énekelt és végzett.
Most te, kakas, énekelj!
Ku-ka-re-ku! - énekelte a kakas.
Énekelj, Murka!
Miau, miau - énekelte a macska.
Itt a sor, kacsa!
Quack-quack-quack, - húzta a kacsát.
És te. Medve!
Üvölts-üvölts-r-én-yav! - morogta a medve.
Te, béka, énekelj!
Kwa-kwa-kwak-k-k! károgta a károgást.
És te, baba, mit fogsz énekelni?
Ma-a-ma-a-ma! Mama! Összecsukható dal!
Módszertani utasítások. A pedagógusnak kísérnie kell történetét egy karakteres játékok bemutatásával; világosan ejtse ki az onomatopoeát, és ugyanezt kérje a gyerekektől, amikor a történettel kapcsolatos kérdésekre válaszol.
A BESZÉLLEGZÉS FEJLESZTÉSE.
"Baromfitelep" játék
Cél. A beszédlégzés fejlesztése. Tanítsa meg a gyermekeket egy leheleten: ejtsön 3-4 szótagot.
Előkészítő munka. Vedd fel a hangzó játékokat: csirke, kakas, kacsa, liba, csirke.
Rövid leírás:
Egy felnőtt megmutatja a gyerekeknek a játékokat, és egymás után 3-4 alkalommal reprodukálja a hangjukat. A játékokat eltávolítják. A tanár azt mondja: „Menjünk a baromfitelepre. Menjünk, és felénk ... (mutatja a csirkét) csirke. Hogyan fog köszönni nekünk? " Gyerekek: "ko-ko-ko".
Módszertani utasítások. Először a játék összes résztvevője beszél, majd egyenként megkérdezhet három vagy négy gyereket. Győződjön meg arról, hogy az onomatopoeia (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pisi-pisi, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack) gyermekek egy kilégzésen kimondják. Néhány gyermek 2-3 onomatopoeát tud kiejteni, mások - 3-4.
A HALLÁSFIGYELEM FEJLESZTÉSE.
Találd ki jön a játék
Cél. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy cselekedjenek a tamburin tempójának megfelelően. A tamburin hangjának ütemének meghatározására való képesség oktatása.
Előkészítő munka. A tanár 2 képet készít sétáló gépről és vágtató verebről.
Rövid leírás:
A tanár egy képet mutat a gyerekeknek egy gémmel, és azt mondja, hogy a lábai hosszúak, fontosan, lassan, olyan lassan jár, amilyen gyorsan egy tambur szól. A tanár lassan kopog a tamburinnal, a gyerekek pedig úgy járnak, mint a gémek.
Aztán a felnőtt megmutatja egy veréb képét, és azt mondja, hogy a veréb olyan gyorsan ugrik, amilyen gyorsan a tambur hallatszik. Gyorsan bekopog egy tamburin, és a gyerekek ugrálnak, mint a verebek. Ezután a tanár megváltoztatja a tamburin ütemét, és a gyerekek, mint a gémek járnak, aztán ugrálnak, mint a verebek.
Módszertani utasítások. A tamburin tempóját legfeljebb 4-5 alkalommal kell megváltoztatni.
"A szél fúj" játék
Cél. Tanítsa meg a gyermekeket, a helyzettől függően, hogy hangosan vagy halkan szóljanak. A hang erősségének megváltoztatása.
Előkészítő munka. A tanár 2 képet készít. Az egyik egy könnyű szellőt ábrázol, amely füvet és virágokat ráz. Másrészt erős szél lengette a faágakat.
Rövid leírás:
A gyerekek félkörben ülnek a székeken. A tanár elmondja: „Nyáron az erdőben sétáltunk. Sétálunk a mezőn, süt a nap, könnyű szellő fúj és lengeti a füvet, virágokat (a képet mutatja). Halkan fúj, így: "oo-oo-oo" (csendesen és sokáig kimondja az o hangot). Eljöttünk az erdőbe, sok virágot és bogyót szedtünk. Vissza akartunk menni. Hirtelen erős szél fújt (a képet mutatja). Hangosan zümmögött: "oo-oo-oo ..." (ezt a hangot hangosan és sokáig kimondja). A gyerekek a tanár után megismétlik, hogyan fúj egy könnyű szellő, és milyen erős szél zúg.
Ezután a tanár képeket mutat, már nem ad ki hangot, és a gyerekek utánozzák a megfelelő szelet.
Módszertani utasítások. A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek, utána ismételve, azonos hangerőt figyeljenek meg.
A BESZÉLHALLÁS FEJLESZTÉSE.
Játék "Ki figyelmes?"
Cél. Tanítsa meg a gyermekeket, hogy helyesen érzékeljék a szóbeli utasításokat, függetlenül attól, hogy milyen erős a hangja, amellyel ejtik őket. A fizikai hallásélesség kialakulása.
Előkészítő munka. Vedd fel a könnyen kezelhető játékokat.
Rövid leírás:
A gyerekek 3 sorban ülnek a tanári asztallal szemben. (Az első sor 2-3 m távolságra van). Különböző játékok vannak az asztalon. Egy felnőtt azt mondja: „Gyerekek, most feladatokat adok azoknak, akik az első sorban ülnek. Suttogva fogok beszélni, ezért nyugodtan kell ülnie, hogy mindenki hallhassa. Mindegyiket név szerint hívom és feladatot adok, és ellenőrizze, hogy helyesen hajtják-e végre. Légy óvatos. Vova, vedd el a medvét és tedd be a kocsiba. "
A feladatokat az első sorban ülő összes gyerek sorra látja el. Ezután helyet cserélnek: a második sor az első helyét veszi át, a harmadik - a második, az első - a harmadik helyét.
Módszertani utasítások. A tanárnak meg kell győződnie arról, hogy a gyerekek csendesen ülnek, nem kérik egymást. A feladatokat röviden és egyszerűen kell megadni.
A BESZÉLLEGZÉS FEJLESZTÉSE.
Kinek a gőzös jobban zümmög?
Cél. El kell érni azt a képességet, hogy a levegő áramlását a nyelv közepén irányítsák. A hosszan tartó, céltudatos szájon át történő kilégzés kialakulása.
Előkészítő munka. A tanár üvegüvegeket készít (a gyermekek számának megfelelően), körülbelül 7 cm magasságú, nyak átmérője 1-1,5 cm, matricákat készít rájuk a gyermekek nevével.
Rövid leírás:
Minden gyermek tiszta palackot kap. A tanár azt mondja: „Gyerekek, hallgassátok, hogy zúg a buborékom, ha belefújok. (Zümmögő.) Zümmögött, mint egy gőzös. És hogy zümmög Misha gőzös? A tanár egymás után fordul minden gyermekhez, majd meghallgat mindenkit.
Módszertani utasítások. A buborékba zúgáshoz kissé ki kell húznia a nyelv hegyét úgy, hogy az a nyak széléhez érjen. A buborék megérinti az állát. A légáramnak hosszúnak kell lennie, és a nyelv közepén kell haladnia. Ha a hangjelzés sikertelen, akkor a gyermek nem felel meg ezeknek a követelményeknek. Minden gyermek csak néhány másodpercig fújhat, hogy elkerülje a szédülést.
"Macska és egér" játék
Cél. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy halkan beszéljenek verses szöveget. A csendes hang használatának fejlesztése.
Előkészítő munka. Készítsen elő egy kalapot egy macska képével. Tanulja meg a vers szövegét a gyerekekkel.
Rövid leírás:
A gyerekek körben járnak, amelynek közepén egy macskát ábrázoló gyermek guggolt le. A gyerekek félhangosan mondják:
- Hush, egerek.
Hush, egerek.
A macska a tetőnkön ül.
Egér, egér, vigyázz!
És ne ragadja el a macska! "
A macskát ábrázoló gyermek hangosan nyávog és fut a gyerekek után. Megfogott macskákká válnak.
Módszertani utasítások. Ügyeljen arra, hogy a gyerekek ne erősítsék a hangjukat, de ne suttogva beszéljenek.
"Beep" gyakorlat
Előkészítő munka. Készítsen elő egy képet egy gőzmozdonyról.
Rövid leírás:
A gyerekek sorban állnak a tanárral szemben, és az oldalukon keresztül felemelik a kezüket, amíg össze nem érnek a tenyerükkel. Ezután lassan engedje le az oldalakon keresztül. A gyerekek a kezük leeresztésével egyidejűleg először hangosan, majd fokozatosan halkabban ejtik ki a hangot (a mozdonyt eltávolítják). Lehajtva a kezüket, elhallgatnak.
Módszertani utasítások. Először maga a tanár mutatja meg a gyakorlatot, majd felhív két gyereket, akik vele együtt ábrázolják a csipogást. A többi gyerek csak a kezével végez mozgást. Ezután az egész csoport részt vesz a játékban.
A BESZÉLLEGZÉS FEJLESZTÉSE.
Match színes játék
Cél. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy ejtsenek két vagy három szóból álló mondatot együtt. Sima beszédkihívás kialakulása.
Előkészítő munka. Vedd fel az elsődleges színű tárgyképeket, és készíts egyforma színű kartonkockákat egy szél nélkül.
Rövid leírás:
A gyermekek képeket kapnak, amelyekre tárgyakat rajzolnak különböző színű... A kocka megmutatásával a tanár azt mondja: "Akinek a kockával azonos színű képei vannak, gyere ide." A gyerekek kimennek, megmutatják a képeiket, megnevezik őket ("Piros autó", "Piros labda" stb.), És hozzáadják őket ehhez a kockához. A játék addig folytatódik, amíg az összes gyerek kockákra nem rakja a képét.
Módszertani utasítások. Győződjön meg arról, hogy a gyerekek együtt beszélnek, egy kilégzéssel.
A BESZÉLHALLÁS FEJLESZTÉSE.
Találd ki, hogy a vonat közel vagy távol van-e
Cél. Tanítsa meg a gyermekeket, hogy helyesen határozzák meg a hang erősségét. A hang erejének fül általi megkülönböztetésének képessége.
Előkészítő munka. Vegyen fel 3 képet egy vonatról. Az első képen a vonat az állomáson áll. A másodikban eltávolodik tőle, az emberek hullámot látnak utána. A harmadik az állomást mutatja, a távolban, az erdő mögött, a vonat utolsó kocsija látszik.
Rövid leírás:
A tanár a vonatra 3 képet tesz fel a táblára. Azt mondja: „A vonat zümmög, mielőtt elhagyja az állomást - jaj. A vonat közel van, és hangos kürtöt hallunk. (Hangos hangot ad.) Amikor a vonat elhagyta az állomást és dúdolni kezdett, kevésbé hangos sípot hallottunk. (Az onomatopoeát közönséges, közepes hangerővel ejti.) És amikor a vonat messzire ment és dúdolt, már alig hallható. " (Félhangosan ejti az onomatopoeát.)
Módszertani utasítások. Ha a gyerekek helyesen válaszolnak, akkor ők maguk is felváltva lehetnek a vezetők (más erősségű hangon adhatnak jelet).
"Játékok" téma "Csodálatos táska".
Cél. 1 A szótár aktiválása. A játékok beszédének rögzítése a gyermekek beszédében: autó, mezei nyúl, kocka, labda, matrjoska. 2. Általánosítás. A "játékok" általánosító jelentésének megszilárdítása
Felszerelés. Játékok egy gyönyörű táskában. Módszertani utasítások. 1. szint. A tanár felkéri a gyereket, hogy vegyen elő egy játékot a táskából, és nevezze meg. 2. szint. A gyermek megpróbálja azonosítani a játékot és érintéssel megnevezni. 3. szint. A gyermek kitalálja a játékra vonatkozó találós kérdést, és kiveszi a táskából. Használja A. Barto "Toys" verseit
"Gyümölcs" téma. - Mi van a kosárban.
Cél. 1. A szótár aktiválása. Tanulja meg felismerni és megnevezni a gyümölcsöket: alma, körte, citrom, narancs. 2. Nyelvtan. A gyümölcs színének, alakjának és ízének tisztázása a melléknevek használatával: kerek, nagy, kicsi, piros, sárga, édes, ízletes, savanyú, lédús. 3. Általánosítás. Mutassa be a gyümölcs főnév kollektív jelentését.
Felszerelés. Kosár természetes gyümölcsökkel.
Módszertani utasítások. 1. szint. Egy felnőtt kivesz egy gyümölcsöt a kosárból, és leírja: Az alma piros, nagy, kerek, édes, lédús, ízletes. Eheted az almát. A gyermek megismétli a tanár után. A játék végén a gyermek ismét megnevezi az összes gyümölcsöt, egy felnőtt segítségével kiválasztja az általánosító „gyümölcs” szót. 2. A gyerekek tapintással és ízzel ismerik fel a gyümölcsöt. 3. szint. A gyerekek találós találgatásokat találnak a gyümölcsökről.
Téma "Zöldségek". "Petrezselyem betakarítása".
Cél. 1. A szótár aktiválása. Tanulja meg felismerni és megnevezni a zöldségeket: fehérrépa, paradicsom, káposzta, uborka. 2. Általánosítás. Megismertetni a "Zöldségek" általánosító fogalmát. 3. Nyelvtan. Alakítsa ki a főnév egyes számának képző képességét. 4. Koherens beszéd. Tanuld meg megválaszolni a kérdést két feltételes mondattal.
Felszerelés. "Petrezselyem" játék, zöldségfélék vagy természetes zöldségek próbababái, kosár.
Módszertani utasítások. 1. szint. A tanár elmagyarázza, hogy a petrezselyem termését gyűjtött a kertjében. Aztán egyesével kiveszi a kosárból a zöldségeket, és a gyermek megnevezi őket. Ezután az összes elemet egy szóval kombinálják: "Zöldségek". A gyerekek tapintással ismerik fel a zöldségeket. 3. szint. A tanár 3 zöldséget terít az asztalra. A gyermek felhívja őket, majd a tanár megkéri a gyermeket, hogy csukja be a szemét, és leveszi az egyik zöldséget. Miután a gyermek kinyitotta a szemét, a tanár megkérdezi: „Milyen zöldség hiányzik? ". Példa válasz: "Nincs hagyma", "Nincs uborka".
A téma a „Ruházat, cipő”. Keresse meg és mutassa meg.
cél... 1 A szótár aktiválása. Tanulja meg megnevezni a képeken szereplő ruházati cikkeket és cipőket. 2. Nyelvtan. Gyakorlat a főnevek kicsinyítő szavainak kialakításában: bunda - bunda, ujjatlan - ujjatlan, pulóver - pulóver, csizma - csizma, nemez csizma - nemez csizma. 3. Általánosítás. Értsen általánosító szavakat: ruhák, cipők.
Felszerelés. Tárgy képek.
Módszertani utasítások. 1. szint. A gyermek megvizsgálja és megnevezi a ruházati cikkeket és cipőket (bunda, ujjatlan, csizma, pulóver, nemez csizma). Aztán megnevezi a képeket - bunda, ujjatlan, nemez csizma, pulóver. 2. szint. Egy felnőtt azt kéri, hogy tegyen egymás mellé nagy és kicsi tárgyakat. 3. szint. A gyermek a ruházat képével ellátott kártyákat helyez el az évszakoknak megfelelően: tavasz, nyár, tél.
Igen. játék "Clock"
Löket: H-l: Hallgasd meg, hogyan ketyeg az óra: "Tick-tock, tick-tock", hogyan üt az óra: "Bom-bom ...". Ahhoz, hogy elinduljanak, be kell indítani őket: "trükk-kamion ..."!.
Indítsunk egy nagy órát (a gyerekek háromszor megismételik a megfelelő hangkombinációt); az óránk megy tovább, és először ketyeg, majd üt (a hangkombinációkat a gyerekek 5-6 alkalommal megismétlik).
Most elindítunk egy kis órát, az óra halkan fut és énekel, az óra nagyon halkan üt (a gyerekek minden alkalommal hangjukkal utánozzák az óra menetét és csengetését).
Igen. játék "Mackók mézet esznek"
Hod: A tanár azt mondja a gyerekeknek, hogy kölykök lesznek, és a kölykök nagyon szeretik a mézet. Azt javasolja, hogy közelebb hozza tenyerét a szájához (ujjaival és önmagával), és "nyalogassa" a mézet - a gyerekek kinyújtják a nyelvüket, és anélkül, hogy megérintenék a tenyerüket, utánozzák, hogy mézet esznek. Ezután a nyelv hegyét felemelve távolítsa el. (az összes cselekedet kötelező bemutatása a tanár részéről.)
A játékot 3-4 alkalommal ismételjük
Aztán a tanár azt mondja: „A kölykök megteltek. Megnyalják a felső ajkát (mutatják), az alsó ajkát (mutatják). Simogassa meg a pocakokat, mondván: "Oo-oo-oo" (2-3 alkalommal).
Igen. játék "Béka és békák"
Cél: A gyermekek beszédfigyelmének fejlesztése.
Tanfolyam: A tanár két csoportra osztja a gyerekeket: ezek nagy és kicsi békák. Azt mondja: „Nagy békák ugranak be a tóba, úsznak a vízben és hangosan krákognak:„ Kva-kva ”(a gyerekek utánozzák, hogy úsznak és hangosan krákognak).
A kis békák is beugranak a tóba, úsznak, halkan krákognak (a gyerekek utánozzák a cselekedeteket és halkan krákognak). Az összes béka fáradt volt, és leült a homokos tengerpartra. Ezután a gyerekek szerepet cserélnek, és a játék megismétlődik.
Igen. játék "Takarmány a csajok"
Cél: A gyermekek beszédkészülékének fejlesztése.
Stroke: (Anyamadár vagyok, és te vagy a babacsibéim. A csibék viccesek, nyikorognak: "pisilnek-pisilnek" - és csapkodják szárnyaikat. Az anyamadár ízletes morzsákat repült gyermekei számára, a csibék pedig vidáman repülnek és nyikorognak Az anya berepült, és etetni kezdte gyermekeit (a gyerekek guggolnak, felemelik a fejüket), a fiókák szélesre tárják a csőrüket, ízletes morzsákat akarnak. (A tanár megpróbálja a gyerekeket szélesebbre nyitni.) A játékot 2-3 alkalommal ismételjük.
Igen. volt. "Az orvosnál"
Cél: A gyermekek artikulációs készülékének fejlesztése.
Stroke: A baba orvos. Meg akarja nézni, vannak-e fogai a gyerekeknek.
K: Mutasd meg az orvosnak a fogaidat (a babával rendelkező tanár gyorsan körbejárja a gyerekeket, és azt mondja, hogy mindenkinek jó a foga. Most az orvos ellenőrzi, hogy fáj-e a torkod. Akivel előjön, tágra nyitja a száját (a gyerekek tágra nyitják a szájukat).
Az orvos elégedett: senkinek nincs torokfájása.
Cél: A hangok helyes kiejtésének tisztázása és megszilárdítása.
Tanfolyam: A tanár megmutatja a játékokat, és megkérdezi, ki az, kéri kiejteni, hogyan sikít. Bezárja a képernyőt, és az egyik gyermekcsoport elveszi a játékokat, és sorra beszélnek állataikért. Egy másik csoport találgatja, ki kiabált.
Igen. játék "Hívd anyád"
Agyvérzés: Minden gyermeknek vannak objektumképei babakutyákkal. Oktató: „Ki a rajzod, Kolja? (csirke) Ki a csirke anyukája? (csirke) Hívd anyád, csirke. (Pisi-pisilni-pisilni) A tanár utánozza a csirke csattogását és képet mutat.
Minden gyermeknél ugyanazt a munkát végzik.
Igen. játék "Hívj vissza"
Cél: A hangok helyes kiejtésének megszilárdítása. Fejlessze az intonációs expresszivitást.
Agyvérzés: Oktató: Ez egy kecske (képet mutat). Hogy sikít? Ki a kölyke? Hogy sikít? Ez egy juh (mutat képet). Hogyan blessel? És a kölyke - hogyan sír a bárány? stb. A képeket flanellgráfon mutatják be.
A tanár állatokról és madarakról terjeszt képeket a gyerekeknek. Kölykök sétálnak (a gyerekek elhagyják az asztalokat), füvet rágcsálnak, morzsolódnak. Akinek anyja vagy apja felhívja a kölyköt. Ki kell kiabálnia - válaszolni nekik - és futni - melléjük tenni a képet.
A tanár kimondja egy állat vagy madár kiáltását. Egy kölyök gyerek hangokat ad ki, és egy képet flanelgráfra helyez.
Igen. játék "Shop"
Cél: A hangok helyes kiejtésének megszilárdítása. Fejlessze az intonációs expresszivitást.
Agyvérzés: A tanár felajánlja, hogy elmegy a boltba, és játékokat vásárol. Csak akkor vásárolhatja meg, ha úgy beszél, mint egy játék. A gyerekek odajönnek az asztalhoz, és kimondják a játék jellegzetes hangkombinációit (doo-doo, én-én, b-bi)
Igen. "Legyen figyelmes" játék
Cél: A hangok helyes kiejtésének megszilárdítása. Fejlessze az intonációs expresszivitást.
Mozgás: Oktató: Különböző képeim vannak, ha olyan képet mutatok, ahol az állat rajzolva van, akkor kiáltoznia kell, ahogy sikít, és felemelni a kék kört. Ha mutatok neked egy játékot, felemeled a piros kört, és megnevezed a játékot.
Igen. "Bells" játék
Cél: A gyermekek beszédfigyelmének fejlesztése.
Löket: B: Nézd, ez egy nagy harang, és ez egy kis harang. A lányok kis harangok lesznek. Csengenek: "Ding-ding-ding". A fiúk nagy harangok lesznek. Csengenek: "Dinnye-dinnye-dinnye".
A tanár felajánlja, hogy előbb a lányoknak, majd a fiúknak "csengessen" és énekeljen dalokat. A gyakorlatot 2-szer megismételjük, majd a gyerekek szerepet cserélnek, és a játék megismétlődik.
Igen. játék "Állatok jönnek"
Cél: A gyermekek beszédfigyelmének fejlesztése.
Tanfolyam: A tanár négy csoportra osztja a gyerekeket - ezek elefántok, medvék, malacok és sündisznók.
Pedagógus: Elefántok járnak, nagyon hangosan topogják a lábukat (a gyerekek hangosan ejtik a "top-top-top" hangkombinációt, ismételjék meg 3-4-szer.
A medvék járnak, csendesebben topognak (a gyerekek 3-4-szer kissé csendesebben ismételik a hangkombinációt).
Malacok járnak, még csendesebben topognak ...
A sündisznók járnak, nagyon csendesen topognak ...
Küldje el az elefántokat (a gyerekek végigjárják a csoportot, tapossák és hangosan kimondják a hangkombinációt).
Ugyanezt a munkát végzik más állatokkal is. Ezután a gyerekek váltanak tetszés szerinti szerepet, és a játék megismétlődik.
"Kakukk és pipa" játék
Stroke: K: Egy kakukkmadár él az erdőben (képet mutat) Ő kukuet: "Ku-ku, ku-ku" (a gyerekek 3-4 alkalommal ismételik a hangkombinációt). Egy napon a gyerekek az erdőbe jöttek gombázni. Nagyon sok gombát gyűjtöttünk össze. Fáradtan leültünk egy tisztásra pihenni és pipázni kezdtünk: "Doo-doo-doo" (a gyerekek 3-4 alkalommal ismételik a hangkombinációt).
A tanár két csoportra osztja a gyerekeket - kakukkra és pipára. Rendszer nélkül 6-7-szer ad különböző parancsokat (néha kakukkoknak, aztán pipáknak). Ezután a gyerekek szerepet cserélnek, és a játék megismétlődik.
Igen. játék "Kalapács szegfű kalapáccsal"
Cél: A gyermekek fonémikus hallásának, beszédfigyelésének fejlesztése.
Mozgás: B: Amikor a nagy kalapács kopog, akkor ezt hallja: "Kopog-kopog-kopog" (a gyerekek 5-6 alkalommal ismételik a hangkombinációt). Amikor egy kis kalapács kopog, hallja: "Bale-bale-bale" (a gyerekek 5-6 alkalommal ismételik a hangkombinációt).
Üssük a szöget egy nagy kalapáccsal ...
Most hajtsunk egy kis szegfűt egy kis kalapáccsal ...
Csukja be a szemét, és hallgassa meg, melyik kalapács kopog (rendszer nélkül a tanár 4-5 alkalommal megismétli a hangkombinációkat, a gyerekek pedig elmondják, melyik kalapács kopog).
Igen. "Fújjuk a labdát" gyakorlat
Cél: A gyermekek artikulációs készülékének fejlesztése.
Mozgás: A gyerekek a húrnál fogják a labdát, a szájuk elé tartva azt mondják: "Pf-f-f" (fújd a labdát). A gyakorlatot háromszor megismételjük, majd a gyerekek megpihennek, és még háromszor megismétlik a gyakorlatot.
Igen. "Veterok" gyakorlat.
Cél: A gyermekek artikulációs készülékének fejlesztése.
Mozgás: A gyerekek egy zsinórral fognak egy levelet, a szájuk elé tartják, és azt mondják: "Pf-f-f" (őszi levélre fúj). A gyakorlatot háromszor megismételjük, majd a gyerekek megpihennek, és még háromszor megismétlik a gyakorlatot.
Igen. volt. "Lick Lips"
Cél: A gyermekek artikulációs készülékének fejlesztése.
Tanfolyam: Oktató: Fogyasszunk cukorkát (a gyerekek és a tanár utánozzák, hogy édességet esznek, és megpaskolják az ajkukat). Az édesség finom, nyaljuk meg az ajkainkat (mutasd meg: csúsztasd nyelvedet a felső ajak mentén széltől szélig, majd az alsó ajak mentén - körkörös mozdulatokat kell elérni).
Igen. játék "liba"
Cél: az a hang kiejtésének tisztázása és megszilárdítása, a gyermekek felkészítése a szöveg - leírás - összeállítására.
Anyag: "Liba" festmény
Tanfolyam: A tanár megmutat egy képet a gyerekeknek, együtt nézik meg. Ezek libák. A libák fehérek és szürkeak. A liba hosszú nyakú és piros lábú. A liba kiabál: ha-ha-ha. Mi a liba nyaka? Milyen mancsok? Hogyan sír egy liba? (A gyerekek válaszai.) Most libák leszünk. Lábról talpra gázolunk. (A tanár megmutatja, hogyan járnak a libák. A gyerekek megismétlik a mozdulatokat utána.) Cackle: ha-ha-ha.
K: Ludak-libák!
Gyermekek: Ha-ha-ha
K: Szeretnél enni?
Gyerekek: Igen, igen, igen
K: Mutasd meg, hogyan nyitják a libák szélesre a csőrüket.
Gyermekek: Ha-ha-ha.
K: Szeretnél enni?
Gyerekek: Igen, igen, igen
Libák csapkodták szárnyaikat és elrepültek.
(A játék 3-4 alkalommal megismétlődik)
Cél: a hang helyes kiejtésének tisztázása és megszilárdítása elszigetelten és szavakban; megtanulnak igét formálni az onomatopoeikus szavakból.
Anyaga: kosár játékokkal.
K: Ki jött hozzánk? (Ez (kiveszi a kakast, békát, kacsát) ...
K: És ez, gyerekek (képet mutat), kakukk. Hogyan kakukk kakukk? Ku-ku, ku-ku! Kinek a hangja ez? Ki csattan így?: Quack-quack7
Gyerekek: Kacsa.
K: Ki kiabál kwa-kwa? ....
K: Ki varjú: a varjú?
K: Milyen a kakukk kakukk?
K: Most veled fogunk játszani. Itt van a kakas (játékfarkat mutat). Hogyan énekel? Amikor egy kakas a "Kukareka!" -T énekli, mit csinál? (varjak)
K: És ez egy kakukk (a képet mutatja). Hogyan adja ki a hangját? (kakukk)
D: Amikor egy kakukk kakukkot mond, mit csinál? 9 áldott)
K: Mutasd meg, hogyan repül a kakukk. (A gyerekek felkelnek a szőnyegről és repülnek.) Hogyan működik a kakukk kakukk? (a gyerekek főznek.) Mutassa meg, hogyan csapkodja meg a kakas a szárnyait. (a gyerekek mutatják.) hogyan kiabál egy varjúnak? (Gyerekek kukorékolnak) Mit csináltál most, mint egy kakas? (zsúfolt.)
Hallgassa meg a szavakat: kakukk, kakas, kacsa, béka. Ezekkel a szavakkal a hang hallható. húzd fel: jaj. Melyek az u hangú szavak: kukuuushka, petuuuh, froguuushka, uuutka. (Gyermekekkel kiejt)
A gyermekek szabad játékára játékokat hagynak.
Igen. játék "Tanítsuk meg a nyuszit helyesen beszélni"
Cél: Az intonációs expresszivitás fejlesztése.
K: A nyuszi egy csodálatos táskát hozott magával. Különböző képeket tartalmaz. Beszélni fog a nyuszi. Amit rájuk festenek. Ha rosszat mond, megtanítod a helyes beszédre.
Ishka - a gyerekek korrigálják a "medvét"
Halszálka - mókus
Onik - elefánt
(A "kiképzés" után a nyuszi elkezd minden elemet helyesen megnevezni.
Igen. játék "Talányok"
K: Békánk imád találós találgatásokat találni.
A V-l gesztusok, arckifejezések, hangok segítségével állatot ábrázol, a gyerekek kitalálják a rejtvényt. A tanár felajánlja, hogy felolvas egy verset a kitalált állatról. (Az úrnő eldobta a nyuszit ... A lúdtalp medvét ...)
DIDAKTIKUS JÁTÉKOK
D / ÉS "RIDDLES A NYÁRRÓL"
Célok:
A játék előrehaladása:
A gyermekeknek borítékuk van a nyári szezon parcelláit ábrázoló képekkel, találós kérdéseket találnak ki egy képpel ellátott kártya emelésével. A tanár találós kérdéseket készít a nyárról, majd a többi évszakról.
Többszínű rocker Nincs kar, nincs láb,
A folyó felett lógott. És kinyílik a kapu.
(Szivárvány) (Szél)
Minden Antoshka - fehér takaró
Kalap és láb öltöztette a Földet.
Esni fog - A nap forró -
Fel fog nőni. A takaró kiszivárgott.
(Gomba) (Hó)
Tanár: Gyerekek, miért nem mutat nekem valaki kép-választ?
Így van, hó van. És az év melyik szakaszának kell ezt a rejtvényt tulajdonítani?
Természetesen tavaszig. Hallgasson tovább.
Fehér, fehér
Írtam, hova futottam.
Vörös hajú - Fehér meg fogja találni.
(Nyúl lábnyomai)
Tanár: Furcsa, miért nem mutatod meg újra a válaszokat? Természetesen ezek nyúlnyomok. Mikor láthatók?
Gyerekek: Télen!
Pedagógus: Természetesen ez a télre vonatkozik. Jól sikerült fiúk!
Út és út nélkül Kinek sikolyai vannak a tó mellett?
A leghosszabb séták. Kvass, kvass ide!
A sötétben felhők között rejtőzködve Kva-kva-kvass, túrós tej,
Csak láb a földön. Elegünk van a vízből.
(Eső) (Békák)
D / ÉS "SZEZONOK"
Célok:
- megkülönböztetni a természet változásait az év különböző időszakaiban;
- megérteni és megbecsülni az őshonos természet szépségét;
- elmondani élményeikről, érzelmi állapotukról, amelyek a természet szépségének hatására keletkeztek;
- kommunikálni a természettel, ami segít nekik jobbá és kedvesebbé válni, megtanítja őket megkülönböztetni a jót és a rosszat.
A játék általános képet ad a nyár, a tavasz, a tél, az ősz jeleiről.
A játék előrehaladása.
A tanár 4 csoportra osztja a gyerekeket, és mindegyik egy nagy cselekményképet ad ki az egyik évszakról. A gyerekeknek meg kell válaszolniuk, hogy melyik évszak látható a képen, és miért ismerték fel. Ezután a gyerekek a borítékban megtalálják a megfelelő évszak képét tartalmazó kártyákat, és a nagy kép alá helyezik őket. A tanár arra kéri a gyerekeket, hogy mondják el, mi jellemző az adott évszakra. Ezután összefoglalja a gyermekek történeteit, beszél a nyár, a tél, az ősz és a tavasz jellegzetes jeleiről és azok közötti különbségekről.
Például a nyár jelei.
A nyári hónapok június, július, augusztus. Hosszú meleg napok, rövid nyári éjszakák. Forró napokon zivatarok vannak, heves esőzésekkel. Eső alatt, ha süt a nap, sokszínű szivárvány jelenik meg az égen. Forró napokon reggel és este harmat jelenik meg a füvön.
Bogyók és gombák érnek az erdőben, diófélék érnek. Virágok virágágyásokban és parkokban nyílnak. Zöldségek, gyümölcsök és bogyók érnek.
D / A "Mondd el a házadban élő állatokról"
Célok:
A játék előrehaladása.
A tanár azt a feladatot adja a gyerekeknek, hogy elmondják, milyen állatok vannak az otthonukban, és hogyan vigyáznak rájuk. A tanár választása szerint az egyik műalkotás olvasható: M. Prishvin "Srácok és kiskacsák", "Sün"; L. Tolsztoj "Tűzkutya", "Cica"; A. Barto „Elmúlt”; K. Ushinsky "Kakukk családdal", "Tehén" és mások. Történetek példái
K. Ushinsky
Kakas a családdal
Kiskakas járkál az udvaron: vörös fésű van a fején, vörös szakáll az orra alatt. Petya orra vésővel, Petya farka kerékkel, minták a farokon, sarkantyúk a lábakon. Petya egy rakás mancsot gereblyéz a mancsával, csirkéket hív csirkékkel:
- tarajos tyúkok! Zaklatott hostessek! Tarka, pettyes! Kis fekete, kevés fehér! Gyülekezz a csirkékkel, a kisgyerekekkel: van egy gabonám neked!
A csirkékkel rendelkező csirkék összegyűltek, csákogtak, egy szemet sem osztottak - harcoltak.
A kiskakas Petya nem szereti a rendetlenséget - most kibékítette családját: az egyik a címerért, a másik a forgószélért, maga ette meg a gabonát, felrepítette a kerítést, meglengette szárnyait, a torkának a tetején kiabálta: "Ku-ka-re-ku!"
Katicabogár
A tehén csúnya, de tejet ad. Homloka széles, fülei oldalra néznek, fogai hiányoznak a szájából, de arca nagy, hegygerince hegyes, farka seprű, oldala kidudorodik, patája kettős. Feltépi a füvet, rágógumit rág, csemegét iszik, dübörög és ordít, felhívja a háziasszonyt: „Gyere ki, hostess; vegye ki a fejőst, tiszta súrolót! Tejet hoztam a gyerekeknek, sűrű krémet. "
D / ÉS "ELTÉTELEZNI A KUTYÁKAT ÉS A GYERMEKEIT"
Célok:
- emberségesen bánjon az állatokkal, szeresse és gondozza őket;
- megtanítani a gyermekeket megkülönböztetni a vadállatokat és a háziállatokat;
- felismerni a fiatal és felnőtt állatokat;
- megismerni a különböző állatok egymással folytatott kommunikációjának általános és sajátos jellemzőit, valamint ismerni az emberek általi megértés mértékét (gesztusokkal, mozdulatokkal, érzelmi reakciókkal).
A játék előrehaladása.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg a rajzokat (a rajzok felnőtt állatokat ábrázolnak, például kutyát, tehenet, disznót, lovat és külön-külön kölykeiket - kölyökkutya, borjú, disznó, csikó), és nevezik meg az állatokat és kölykeiket. Hogyan nevezheti meg ezeket az állatokat? (Háziállatok,) Milyen más háziállatokat ismersz?
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy meséljék el, hogyan gondozza az ember a háziállatokat, majd ő maga beszél az állatról és annak kölyökéről (opcionális) a tervnek megfelelően: nevek, megjelenés, hol él, milyen előnyökkel jár, hogyan és hogyan segít az embereknek.
A "Ló és csikó" történet
Ez Ryzhukha lova. Van egy kis piros csikója. A vörös hajú nagy, hosszú. És a csikó még mindig kicsi. A ló feje nagy
hosszúkás, és egy kisebb csikó, keskeny. A lónak és a csikónak egyaránt nagy a szeme. A ló sörénye és farka nagyon szép. A sörény buja, selymes, csapkod a szélben, a farka hosszú. A csikónak pedig farka van habverővel. A ló lába egyenes, erős, erős patával. A csikó lába vékony, játékos, fehér foltok vannak a paták közelében.
Ryzhukha csikóval él egy istállóban. A vőlegény tűzifát és vizet cipel a lovon, a csikó pedig együtt fut.
Ezután a tanár megtanítja a gyerekeket, hogy hasonlítsák össze az állatokat méretükben, és adják meg az állatok helyes szóbeli megnevezését, kölykeik ehhez kontúrképeket használnak (például ló és csikó).
- Vegyünk egy állat színtelen képét. A csikó ennek az állatnak a kölyke. Nevezzen meg egy felnőtt állatot. A csikó kicsi, de mi az anyja?
Ezután a gyerekeket felkérjük, hogy színezzék ki az állatok képét.
D / ÉS "CSOMAG A MAJOMBÓL"
A játék előrehaladása.
A tanár gyümölcsöket (próbabábut: banánt, almát, körtét) tesz a zacskóba, és azt javasolja, hogy érezzen egy darab gyümölcsöt: „A majom küldött nekünk egy csomagot, és meg kell tippelnie, mi van benne”.
Miután minden gyermek részt vett a táska tartalmának meghatározásában, a tanár megkérdezi az összes gyermeket: "amikor érintéssel érezte, mi van a táskában, hogyan csinálta, mi segítségével?" És akkor ő maga válaszol a közvélemény-kutatásokra, segítve a gyerekeket a megoldás helyes meghatározásában: „Ön egy kéz segítségével határozta meg egy tárgy alakját, felületét, amely segít felismerni a tárgyakat, mivel a kezünk bármilyen tárgyat érezhet. Amikor megszerezte, látta a színét, alakját stb. Milyen segítséggel? Szem. A szemek is asszisztenseink, amelyek segítenek a tárgyak felismerésében. "
Ezenkívül a tanár felajánlja, hogy szaggal kitalálja a gyümölcsöket (például egy banánt és egy almát), és tájékoztatja, hogy a tárgyak felismerésében a harmadik asszisztens az orr, illatozik. És akkor felajánl egy új feladatot:
- Most hasonlítsa össze, milyen ízűek ezek a gyümölcsök. Mi van a banánnal? Édes, puha ... Alma - édes-savanyú, lédús, kemény. Hogyan ismerhetnénk fel a kedvenc gyümölcsünket? A szájjal érzett íz azt jelenti, hogy a szánk az „okos asszisztensünk” az életben.
Egy majom nagyon jó gyümölcsöt küldött nekünk. Érezhettük, megérinthettük, vizsgálhattuk, illatoztuk és megkóstoltuk.
D / I "RÁDIÓ"
Cél: ötlet adni a gyerekeknek:
- ról ről különféle eszközökkel és a külvilággal való kommunikáció módjai;
- az érzékek, az emlékezet, a figyelem, az érzelmek, a gesztusok és a mozdulatok fontosságáról és jelentőségéről a kommunikáció folyamatában.
A játék előrehaladása.
A tanár a gyerekekhez szólva azt mondja:
- Ma játszunk új játék, a neve "Rádió". Tudja annak a személynek a nevét, aki a rádióban beszél? Így van, a bemondó. Ma a rádióban a bemondó csoportunk gyermekeit keresi. Leír valakit, és az ő történetéből megtudhatjuk, hogy ki veszett el. Először én leszek a beharangozó, figyelj. Figyelem! Figyelem! A lány elveszett. Piros pulóvert, kockás kötényt és copfokban fehér szalagot visel. Jól dalokat énekel, Verával barátkozik. Ki ismeri ezt a lányt?
A tanár így kezdi a játékot azzal, hogy bemutat egy példát a gyerekeknek a leírásra. A gyerekek megneveznek egy lányt a csoportjukból. "És most egyikőtök lesz a bemondó" - mondja a tanár. Az új bemondót számolással választják ki.
A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek felsorolják társaik jellemzőit: hogyan vannak öltözve, mit szeretnek csinálni, hogyan viszonyulnak a barátokhoz.
Ha a bemondó olyan leírást adott, hogy a gyerekek nem ismerhették fel elvtársukat, mindenki egyhangúan válaszol: "Nincs ilyen lány (fiú) velünk!"
D / ÉS "HANG"
Cél:
Ahhoz, hogy ötletet adjon a gyermekeknek saját érzelmeikről és más emberek érzelmeiről (jó és rossz hangulat), megtanítsák őket arra, hogy legyenek figyelmesek más emberek érzéseire és vágyaira, tanítsák meg őket arra, hogy érzelmeiket különböző eszközökkel továbbítsák más embereknek.
A játék előrehaladása.
A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy minden embernek más a hangulata. Megnevezi a helyzeteket, és arra kéri a gyerekeket, hogy válaszolják meg, milyen érzéseket fognak tapasztalni bizonyos esetekben: Anya nem enged el sétálni; apa adott neked egy nagy, gyönyörű játékot, stb.
A tanár képeket mutat a gyerekeknek alapvető hangulatokkal, és megnevezi őket: szomorúság, öröm, félelem, düh, figyelem, meglepetés.
A tanár verset olvas:
A vadaknak vannak érzéseik
Halakban, madarakban és emberekben.
Kétségtelenül befolyásolja
A hangulat mindannyiunkra jellemző.
Ki szórakozik?
Ki szomorú?
Ki félt?
Ki haragszik?
Minden kétséget eloszlat
A hangulat ábécéje.
Aztán felajánlja, hogy játsszon kártyákkal. (Minden gyermek kap egy borítékot, amelyen hangulatot kifejező emberek és állatok képe található.) Ehhez a tanár arra kéri a gyermekeket, hogy a kártyák között találják meg először az összes vidám embert és állatot, azután az összes elégedetlent stb. Ezután fel kell hívnia a gyermeket, hogy hasonló hangulatot ábrázoljon az arcán, lehetővé téve, hogy a megfelelő képeket kukucskálja. Ha több gyermek vesz részt a játékban, akkor ezt a feladatot egymás után hajtják végre. Az nyer, aki a legjobban csinálja. Ha minden gyermek nehézségeket tapasztal, akkor a tanár csatlakozik a játékhoz, és maga mutatja be a hangulatot.
Amikor a gyerekek megtanulják vizuális jelek segítségével reprodukálni a hangulatot, megpróbálhatják ugyanazt a feladatot kép nélkül, csak a hangulat neve alapján végrehajtani.
D / ÉS "A PORTRÉM"
Cél:
Adjon ötletet a gyerekeknek az önbecsülésről.
Tanítsa meg a gyerekeket megkülönböztetni egyéni jellemzők megjelenésük, arcuk, magasságuk, életkoruk.
Didaktikai anyag - gyermekek képei különböző korúak, magasság, megjelenés; ceruzák, markerek, flanelgráf.
A játék előrehaladása.
A tanár felkéri a gyermekeket, hogy fontolják meg a képeket (különböző életkorú gyermekeket ábrázolnak különböző játékhelyzetekben), és határozzák meg, hogyan tekintik magukat - nagynak, kicsinek vagy nem túl kicsinek. Meg tudják mondani és az ujjaikon megmutatni, hogy hány évesek, vagy még nem tudják.
A gyerekek különböző magasságú gyermekek képeit nézegetik, és elmondják, hogyan látják most magukat, és hogyan akarnak felnőni. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy rajzolják ki magukat, ahogy akarnak. A gyerekek azt próbálják megtudni, hogy kit ábrázolnak a flanelgráfon lévő gyermekek képei. A tanár megkérdezi, hogy a növekedés függ-e attól, hogy egy ember jó vagy rossz. Verset olvas:
Ha maga is kicsi
De magas lélekkel,
Tehát a valódi magasságod
A legtávolabbi csillagok felett.
A következő órában a tanár felkéri a gyerekeket, hogy fontolják meg magukat és barátaikat, mi a szemük, szemöldökük, orruk, szájuk, fülük, frizurájuk, majd rajzolják le saját önarcképüket.
D / ÉS "MI A JÁTÉK VAN"
Cél.
A játék elősegíti a gyermekben az önrendelkezés érzését az objektív világban, a testének és annak sajátosságainak tudatosítását.
Didaktikai anyag - állatok, kisemberek játékai és más képek különböző emberek képeivel.
A játék előrehaladása.
A tanár felkéri a gyereket, hogy hasonlítsa össze önmagát ezzel vagy azzal a játékkal: egy kacsa, egy kakas, egy medve, egy bohóc, egy katona, egy űrhajós, egy Barbie baba stb. a bőr sima ”,„ A medvének négy mancsa van, de nekem két karom és két lábam van ”,„ A katona és én is bátrak vagyunk ”,„ A bohóc és én imádunk együtt cirkuszba járni ”,„ Élek, de a Barbie baba még mozog is , de még mindig nem él, csak egy baba ",
Módosíthatja a gyakorlatot úgy, hogy felkéri a gyermekeket, hogy hasonlítsák össze önmagukat a kedvenc karaktereikkel (mese, televízió) és végül egymással (például egy fiú vagy egy lány, különböző vagy azonos magasságúak, a ruhák színe, a kedvenc tevékenységek, a képesség, hogy valami szépet csinálhassanak stb.) D / ÉS "A NAPAM"
Cél. A játék fejleszti a gyermekeknél annak képességét, hogy lássák és megértsék önmagukat, külső és belső világukat.
Didaktikai anyag - képek, amelyek a gyermekek mindennapi életében tanúsított viselkedését, játékát és szórakozását ábrázolják; ceruzák, markerek, flanelgráf.
A játék menete. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy hallgassák meg a "My Day" című verset:
Reggel egyedül ébredtem
Reggel magam öltöztem fel
És aztán megmosakodott
Én is megeszem a reggelimet.
Délután magam is sétáltam
És maga is hazatért.
Magam is otthon játszottam,
Magam olvastam a könyvet,
Este levetkőztem magam
Csendben aludtam ...
Csillagot láttam az ablakban.
Nem botrányt és nyöszörgést nem kapott.
Ez minden.
Köszönöm nekem!
Pedagógus. Gyermekek, mondja el nekünk, hogyan viselkedik otthon, és mit tehet egyedül. Felismerte valaki önmagát ebben a versben? Magyarázza el, hogy a versben szereplő fiú rosszul vagy jól viselkedett-e és hogyan viselkedne, ha apád és anyád számára kellemes lesz a viselkedésed, ha olyan vagy, mint ez a fiú.
Ezután a tanár megkéri a gyerekeket, rajzolják meg, hogyan viselkednek otthon.
D / ÉS "KIS SEGÍTŐK"
Cél. A játék megtanítja a gyermekeket arra, hogy örömet szerezzenek rokonaiknak, minden lehetséges segítséget nyújtsanak számukra, elősegíti a gyermekekben a vágyat, hogy segítsen szeretteiknek, kommunikáljanak a közös tevékenységek során,
Didaktikai anyag - különféle 3-4 tételből álló készlet: vödör, rongy, felmosó, gombóc, szemüveg, kötőtű, zokni, kötőtár, sál, kalap, ujjatlan, sál, ragasztó, bojt, könyv, könyvborító, kalapács, szögek, fogók, csavarhúzó stb. A játék előrehaladása. A gyerekek az egész csoportban székeket és játékanyagokat rendeznek: asztalokon, üres polcokon, székeken stb. A tanár segít nekik. Miután befejezték a játékra való felkészülést, a gyerekek a széken ülnek, a tanár pedig velük szemben áll, és kezdi mondani: „Tudom, hogy mindannyian már tudjátok, hogyan segítsetek apukáitoknak, anyáitoknak, nagymamáitoknak, nagyapáitoknak, játsszunk most. Megtanulunk segíteni a közeli embereken. Ehhez különböző feladatokat kell elvégeznie. Egyetértesz? "
Miután a gyerekek válaszoltak, a tanár négyet magához hív. A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy a nagymama kötött zoknit. De teljesen elfelejtette, hová tette a szükséges magazint, tűket, zoknit, szemüveget kötött. Megkéri az első négy gyermeket, hogy segítsen nekik megtalálni ezeket a dolgokat. A tanár segít a gyerekeknek abban, hogy megegyezzenek abban, melyik elemet keresik meg. A gyerekek hangosan ismételgetik a tárgyak nevét. Ezt követően az asszisztensek szétszóródnak a csoportban, és elemeket keresnek. Megtalálva őket, visszatérnek a helyükre, és megmutatják, mit találtak. A játék többi résztvevője a tanárral együtt minden asszisztens ellenőrzi a feladat helyességét. A tanár a nagymama nevében megköszöni a segítségüket.
Az első nagymama asszisztensei leülnek pihenni, a tanár pedig felhívja a következő négyet. A játék addig folytatódik, amíg a csoport összes gyermeke részt nem vesz a játékban.
A játék folytatásához a tanár a következő helyzeteket kínálja fel:
- Apa úgy döntött, hogy megjavítja a széket. Ehhez a következő eszközöket kell összegyűjtenie: kalapács, szegek, fogó, csavarhúzó.
- Anyának segítségre van szüksége a padló felmosásához és felmosásához. Az asszisztensek vigyenek neki egy vödröt, rongyot, felmosót és gombócot.
- Kistestvér sétálni megy. De elvesztette a ruháit, és nem találja meg őket. Segíts neki. Hol van a kalapja, sála, ujjatlanja, kendője? - Elszakadt a kedvenc könyved. Megkérték nagyapámat, hogy ragassza fel, de segítségre van szüksége. Ehhez ragasztó, ecset, könyv és tépett borító kell.
A játék végén a tanár köszönetet mond a gyerekeknek, és azt mondja, hogy felnőnek, hogy igazi segítők legyenek a családjuk számára.
D / ÉS "AKI TOVÁBBI AKCIÓT HÍVJ"
Cél. A játék megtanítja a gyerekeket, hogy korreláljanak a különböző szakmák embereinek cselekedeteivel.
Játékszabályok: Csak egy tevékenységet nevezzen meg egy adott szakmának. Ha a gyermek nem emlékszik, akkor a földre csapja a labdát, elkapja és visszadobja a műsorvezetőnek.
Játékos cselekedetek: labdadobás és -fogás.
A játék előrehaladása. A játék előtt a tanár rövid beszélgetést folytat, tisztázva a gyermekek megértését a különböző szakmákban, cselekedetekben használt szavakról. Aztán ezt mondja:
- Gyerekek, egy óvodában dolgozom tanárként. Ez az én szakmám. Tolina édesanyja kezeli a betegeket. Ő egy orvos. Ez a hivatása. Mit gondolsz, mi a szakmája Antonina Vasziljevnának, aki vacsorát készít nekünk? (A gyerekek ezt válaszolják: „Szakács.”) Minden ember, akinek van hivatása, elvégez néhány műveletet. Mit csinál a szakács? (A gyerekek válaszolnak.)
Most veled fogjuk játszani a "Ki nevez meg további akciókat?" Játékot. Megnevezem a szakmát, és emlékezni fog az ember minden cselekedetére ebben a szakmában.
A tanár kimondja az "orvos" szót, és dobja a labdát az egyik játékosnak. A gyerekek válaszolnak: "Megvizsgálja a betegeket, hallgat, gyógyít, injekciókat ad, műtéteket, gyógyszereket ad."
A tanár megnevezi a gyermekek számára ismert szakmákat: dada, mosoda, sofőr stb. A gyerekek emlékeznek arra, hogy mit csinálnak ezek a szakmák.
D / ÉS "HOL VÁSÁROLHAT"
Cél. A játék megerősíti a gyermekek tudatát arról, hogy különböző árukat különböző üzletekben árusítanak: élelmiszerboltok, iparcikkek, könyvesboltok (különböző élelmiszerboltok léteznek: "Zöldség-gyümölcs", "Pékség", "Tej"; ipari termékek: "Cipő", "Ruházat", "Szövetek", " Gyermek világa", "Sportcikkek"); megtanítja a gyerekeket megkülönböztetni a boltokat a nevük alapján, eligazodni a környezetben; ösztönzi a vágyat, hogy segítsen a szülőknek egyszerű vásárlásokban, kommunikációban közös tevékenységekben Didaktikai anyagok - apró képeken, nagy kártyákon ábrázolt tárgyak.
A játék előrehaladása.
A játékot lottóként játsszák. Az nyer, aki először lefedi az összes kártyát, és soha nem hibázik.
A játék elején a tanár beszélgetést folytat a gyerekekkel arról, hogy tudják-e, hogy anyjuk hol vásárol élelmiszert, szükséges dolgokat, tárgyakat, milyen üzleteket ismernek, mi a neve az otthonukhoz közeli üzleteknek, segítenek-e
D / ÉS "JÁTÉKBOLT"
Cél. A játék megtanítja a gyerekeket egy tárgy leírására, annak alapvető jellemzőinek megtalálására, a tárgy leírás alapján történő felismerésére, és erősíti a nyilvános helyeken folytatott kommunikációs készségeket.
Didaktikai anyag - játékok.
A játék előrehaladása.
A gyerekek félkörben ülnek egy asztal és egy játékok előtt álló polc előtt. A tanár megszólítva őket:
- Megnyitottunk egy üzletet. Nézze meg, mennyi gyönyörű játék van! Megvásárolhatja őket, de játék megvásárlásához teljesítenie kell egy feltételt: nem megnevezni, hanem leírni, miközben nem lehet a játékra nézni. Leírásod szerint az eladó felismeri és eladja neked.
Az eladót rövid mondókával választják. A tanár először megveszi a játékot, bemutatva, hogyan kell betartani a játékszabályokat:
- Helló! Játékot akarok venni. Kerek, gumírozott, tud ugrani, a gyerekek imádnak vele játszani.
Az eladó odaadja a labdát a vevőnek.
- Köszönöm, milyen szép bál! - mondja a tanár, és leül egy székre, kezében tartja a labdát.
Az eladó megmondja bármelyik játékos nevét. Feljön, és leírja a megvásárolt játékot:
- És kérem, adjon el nekem egy ilyen játékot: bolyhos, narancssárga, hosszú, gyönyörű farka, keskeny orra és ravasz szeme van.
Az eladó rókajátékot szolgál fel. Az ügyfél megköszöni és leül. A játék addig folytatódik, amíg az összes gyerek nem vásárolt játékokat magának. Az eladó szerepét betöltheti, de hány pasi váltja egymást. Azok a gyerekek, akik játékokat „vásároltak”, játszanak velük a szobában vagy sétálnak. A tanár olyan játékokat hoz a boltba, amelyekkel a gyerekek sokáig nem játszottak, hogy felkeltsék iránta az érdeklődést, emlékeztessék őket arra, hogy milyen érdekesek és szépek.
Jegyzet. A "Virágbolt" játék ugyanezen elv szerint zajlik, ahol a gyerekek a szobanövényeket, leveleiket, szárukat, virágukat írják le.
D / ÉS "KÜLÖNBÖZŐK vagyunk"
Cél. A játék fejleszti a figyelmet, a megfigyelést, a képességét, hogy megkülönböztesse a többi gyermek egyéni jellemzőit.
Didaktikai anyag - madarakat, halakat, állatokat ábrázoló képek; rajz kellékek.
A játék előrehaladása. A gyerekek a tanárral együtt körben állnak. Az egyik gyermeket tetszés szerint hívják. A segítő kérdéseket tesz fel:
Melyikünk a legmagasabb?
Ki a legkisebb közülünk?
Kinek van a legsötétebb (világosabb) haja?
Kinek van íja (két íja) a fején?
Kinek van gomb a ruháján?
- Kinek van piros (kék, zöld stb.) Ruhája?
- Melyik gyereknek ugyanaz a cipője? Stb.
Összefoglalva az eredményeket, a tanár elmondja a gyerekeknek, hogy megbizonyosodhattak arról, hogy mindegyiküknek van valami, ami a többieknek nincs, és elmagyarázza nekik a „más” fogalmát. Azt mondja, hogy minden ember és állat különbözik egymástól. különböző jelekaz egyik a szem színe. A tanár megmutatja a gyerekeknek a madarakról, halakról és állatokról készült képeket, felajánlja, hogy elmondják, milyen szemeik vannak, majd a gyerekek meghatározzák egymás szemének színét, a képen a kívánt színnel rajzolják és festik a szemeket.
Ezután a tanár hozzáférhető formában elmondja a gyerekeknek az ember szemét: milyen színűek, milyen hangulatot fejeznek ki, miért kell egymás szemébe nézni, mit láthat benne, milyen szeme van egy anyának, amikor fáradt, örül, nevet, hogyan és miért sírunk.
A következő leckében a játék témája folytatható, de már az orr, a száj, a fül stb. Jelentését figyelembe véve. Például egy tanár felolvas egy verset:
Pofon, pofon! További
Orrának gyepén
A sárban csapkodnak. Nem látnak mindent, semmit.
A tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy milyen formájúak az orrok (különböző állatok orrának képeit mutatja: rövid és hosszú, vidám és unalmas, púpú stb.), Javasolja, hogy rajzolják a gyermekeknek az orrukat az „arc” diagramra.
Ezután a gyerekek megtudják, mire szolgál az orr (nemcsak a szagok és a levegő észlelésére, hanem a kommunikációban is). Mi egy arrogáns ember orra? Miért rossz "felfordítani az orrodat"? A tanár tisztázza az orrápolás higiéniai követelményeit és azt is, hogy mindig tiszta zsebkendőt kell magával hordani.
D / ÉS "NE Felejtsd el az elvtársakat"
Cél.
A játék pozitív kapcsolatokat alakít ki a gyermekek között, jó dolgokra ösztönzi őket.
Felkészülés a játékra. Előzetesen be kell gyűjteni a kosárba a gyermekek által legkedveltebb játékokat a következő sétára, és fel kell készülni a babák (Alyosha és Natasha) színpadra állítására, ruhák babákra, apró játékok, a bábelőadás képernyője.
A játék előrehaladása.
A gyerekek sétára öltöznek. Ebben a pillanatban Alyosha és Natasha babák jönnek hozzájuk.
Pedagógus. Alyosha és Natasha, hello. Jártál hozzánk? Készülj fel egy sétára, menj el sétálni velünk.
(Alyosha és Natasha rosszul és hanyagul öltözködni kezdenek, elkapják egymástól a játékokat.)
Gyermekek. Mint a mi Juránk! (Nevetnek, de Yura zavarban van.)
Pedagógus. Alyosha és Natasha, nem tudod, hogyan készülj fel egy sétára, srácaink most megtanítják. Gyerekek, mutassátok meg Aljosának és Natasának, hogyan kell öltözni sétálni. (A gyerekek öltözködnek, és a babák alaposan megnézik, kifejezik hozzáállásukat a látottakhoz, és maguk kezdik helyesen öltözni).
Pedagógus. Most, Yura, kérlek, mutasd meg nekünk, hogy gyermekeink melyik kedvenc játékát fogod sétálni.
(Yura gondosan kiválasztja a játékokat, és megmutatja, hogy mit főztek.)
Pedagógus. Gyerekek, Jura mindenkinek vitt játékokat? Elfelejtettél valakit? Jól sikerült, Yura!
-552450-508000
"Találd ki, mi hangzik" Cél: A hallási figyelem fejlesztése. Mozgás: A képernyő mögötti felnőtt tamburint csenget, zúg a papír, csenget stb. Megkéri a gyereket, hogy találja ki, melyik tárgy hozta létre a hangot.
"Találd ki, mit tegyél" ^ Cél: A hallási figyelem fejlesztése. Mozgás: A gyermek két zászlót kap. Ha egy felnőtt hangosan tamburint csenget, a gyermek felemeli a zászlókat és meglengeti őket. Ha csendes, tartsa a kezét a térdén. (A hangos és csendes tamburint legfeljebb négyszer szabad váltogatni).
"Ahol hívták" Cél: A hallási figyelem fejlesztése. Mozgás: A gyermek becsukja a szemét, és a felnőtt balra, jobbra, mögé áll. és harangoz. A gyermeknek oda kell fordulnia, ahol a hang hallatszik, és anélkül, hogy kinyitná a szemét, bal kézzel mutassa meg az irányt
"Úgy hangzik?" ^ Cél: A gyermekek fonémiás hallásának fejlesztése, a hangban hasonló szavak kiválasztásának képessége. Mozgás: A tanár arra kéri a gyereket, hogy a képeket 2 sorban rendezze el: minden sorban legyen olyan kép, amelynek neve hasonlóan hangzik. A képek kirakásakor a tanár és a gyermek együtt nevezik meg a szavakat. Vegye figyelembe a szavak változatosságát. balra000
"Mi van?" ^ Cél: Továbbra is tanítsuk a gyerekeket egy szó hosszának mérésére. Mozgás: A tanár megnevez egy szót (képet vagy játékot mutat, a gyerekek ellopják ezt a szót, és ennek megfelelően felemelnek egy hosszú vagy rövid csíkot. Balra "Tom és Tim" ^ Cél: Megtanítani a gyerekeket megkülönböztetni a kemény és a lágy mássalhangzókat. Stroke: A tanár felajánlja a gnómok vizsgálatát és a különbségek megtalálását. A gyerekek meghatározzák az adott szó első hangját, és ennek megfelelően képet tesznek az egyik gnómra. Például: ha az első hang kemény mássalhangzó, akkor a kép egy nagy gnómra mutat. .balra000
"Vidám bál" ^ Cél: A gyermekek beszédfigyelésének, artikulációs apparátusának fejlesztése. Képesség a szóbeli utasítások betartására Mozgás: A tanár azt mondja: „Van egy vicces labdám. Tudja, hogyan kell nevetni: ha ha ha, hee hee hee. (A gyerekek megismétlik.) Balra000
„Ha egy lány játszik, a labda nevet: ha ha ha.
Ha egy fiú játszik, a labda nevet: hee hee hee.
Amikor a labda leesik, a gyerekek azt mondják: ah-oh.
"Mondj egy szót" ^ Cél: Gyerekek kiképzése a hang [p] helyes kiejtésére, A hallási figyelem fejlesztése. A játék menete: A tanár kimondja a kifejezést, de az utolsó szóban nem fejezi be a hangokat. A gyerekeknek be kell fejezniük ezt a szót. Ra-ra-ra - a játék elkezdődik (ra). Ry- ry-ry-boy sha (ry). ar-ar-ar-a falon lóg pho (nar) .bal000
"Mit csinál? »Cél: Megmutatni a gyerekeknek, hogy a szavak különböznek egymástól és másképp szólnak. Mozgás: A tanár megmutat egy játékot (egy képet, felkéri a gyerekeket, hogy mondják el, mit csinál ez a tárgy, felhívja a gyerekek figyelmét arra, hogy hány különböző szó van, hogy másképp szólnak. Balra a "szél a szél" ^ Cél: A beszéd figyelmének, a hangnak a fejlesztése a gyermekek készüléke.Löket: Erős szél rázza meg a fákat, és hangos hangot ad: "Shi-shi-shi" (A gyerekek a tanárral együtt felemelik a kezüket, erősen lendítik és hangokat ejtenek.) A szellő megrázza a füvet, és halkan énekel: "Shhhhh (A gyerekek leguggolnak, lengetik a karjukat, és csendesen kiejtik a hangokat.) A tanár 6-8 alkalommal véletlenszerű sorrendben mondja a „Szél”, „Szellő” hangot, és a gyerekek elvégzik a megfelelő mozdulatokat.
"Kinek a dala" Cél: A gyermekek fonémikus hallásának fejlesztése. Mozgás: A flanelgráfon lévő gyerekek előtt 2 kép van (nagy és kicsi szúnyog). A tanár felkéri a gyermeket, hogy készítsen egy tárgyképet, emelje ki a hangot [h] vagy [h "], tegye a képet a megfelelő szúnyog mellé.
balra000
"Motorok" ^ Cél: A gyermekek fonémikus hallásának, beszédfigyelmének fejlesztése. Stroke: A tanár különböző szavakat nevez meg. A gyerekek körben állnak, és minden szónál körbe adják a labdát. Ha a gyerekek meghallják a nagy motor dalát [p], a labdát a tanárnak dobják. Aztán dobják a labdát, amikor meghallják a hangot [p "] a szóból. Balra000
1666240607060000
"Madárház madaraknak" ^ Cél: Megtanítani a gyerekeket a szavak hosszának mérésére. Tanfolyam: A logopédus megmutatja a gyerekeknek 3 madárházat (mindegyiknek más-más ablaka van 1-3-tól). A gyerekek megmérik egy szó hosszát, és a szótagok száma szerint osztják szét a madarakat. 3771908445500
"Blizzard" ^ Cél: A gyermekek hangjának erejének fejlesztése. Stroke: A logopédus egy hóvihar illusztrációját mutatja. Hangot ad [y] - a hóvihar dala. Ha a tanár azt mondja: "Megkezdődik a hóvihar." A gyerekek csendesen kiejtik a hangot [y]. "Erős hóvihar" - hangosan ejtve. "Vége a hóviharnak" - mondják csendesebben. "A hóvihar elcsendesedett" - elhallgatnak.
balra000
-10382252730500
"Hangóra" ^ Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy azonosítsák az első hangot egy szóban. Mozgás: A tanár a nyíllal a képpel szemben elhelyezve azt javasolja, hogy intonacionálisan emelje ki az első hangot ebben a szóban, nevezze el.
"Szúnyogok és bogarak" ^ Cél: Megtanítani a gyermekeket a [z] és [z] hangok megkülönböztetésére. Folyamat: A tanár 2 csoportra osztja a gyerekeket: bogarakra és szúnyogokra. Az egyik gyermek bagoly
A tanár jelzésére "Szúnyogok repülnek, szúnyogok zümmögnek" gyerekek - a "szúnyogok" kirepülnek és dúdolnak [zz].
A tanár jelzésére bogarak repülnek ki.
"Ki figyelmes" ^ Cél: A gyermekek képességének fejlesztése a hangok [h] és [s] megkülönböztetésére. Mozgás: A tanár olyan tárgyi képeket mutat, amelyek nevében hangokat [s] vagy [s] hallanak. A tanár intonacionálisan kiemeli az adott hangokat. A gyerekek hallatják a hallott hangot.
"Madárház madaraknak" ^ Cél: Megtanítani a gyerekeket a szavak hosszának mérésére. Tanfolyam: A logopédus megmutatja a gyerekeknek 3 madárházat (mindegyiknek más-más ablaka van 1-3-tól). A gyerekek megmérik egy szó hosszát, és a szótagok száma szerint osztják szét a madarakat. balra000
"Bus" ^ Cél: A gyermekek fonémikus hallásának fejlesztése. Tanfolyam: A gyermekek széken ülnek, a tanár játékokat (képeket) ad nekik. Egy nagy autó vezet. A gyerekeknek olyan játékokat kell beletenniük, amelyeknek a nevét tanulmányozzák. Ha a játékokat helytelenül állítják össze, a busz nem mozog.
"Kapu" ^ Cél: A gyermekek képzése a magánhangzók és mássalhangzók megkülönböztetésére. Mozgás: A tanár hangokat nevez meg, ha mássalhangzó hangról van szó - kezeket együtt terítenek az asztalon (akad akadály). Ha magánhangzó szól, a gyerekek a könyökre teszik a kezüket (nincs akadály).
"A szavak barátok" ^ Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy olyan szavakat válasszanak, amelyek hangzása közeli. Agyvérzés: A logopédus példát mutat a szavak hasonló hangzására (macska - kanál). Ezután kiejt egy szót, és felkéri a gyerekeket, hogy válasszanak más szavakat, amelyek hangzásukhoz hasonlóak (fegyver - játék, szárító, béka és mások).
"Harmadik extra" ^ Cél: Tovább tanítani a gyerekeket, hogy azonosítsák az első hangot egy szóban, megkülönböztetni a kemény és a lágy mássalhangzókat. Mozgás: A tanár elhelyez egy kártyát, amelyen 3 tárgy van ábrázolva. A gyerekek minden szóban azonosítják az első hangot. Keresse meg a különbségeket (széna, szalonna, harcsa).
didaktikai játékok a beszéd fejlesztésére
A HALLÁS FIGYELMÉNY FEJLESZTÉSE.
"Nap vagy eső?"
Cél. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy cselekedjenek a tamburin különböző hangjai szerint. A gyermekek oktatása a hallási figyelem váltásának képességére.
Rövid leírás:
Egy felnőtt azt mondja a gyerekeknek: „Most sétálni megyünk. Kimegyünk sétálni. Nincs eső. Az időjárás jó, süt a nap, és virágokat szedhet. Sétálsz, én pedig tamburint csengetek, szórakozni fogsz a hangjaig. Ha esik az eső, elkezdek kopogni a tamburinnal, és amikor meghallja a kopogást, be kell szaladnia a házba. Figyelj jól, mikor cseng a tamburin és mikor kopogok rá. "
Módszertani utasítások. A tanár vezeti a játékot, 3–4 alkalommal változtatja meg a tamburin hangját.
A HANGERŐ FEJLESZTÉSE.
"Gyere velünk játszani" játék
Cél. Tanítsa meg a gyerekeket hangosan beszélni. A hangos hang használatának fejlesztése.
Előkészítő munka. Vedd fel a játékokat: medve, nyuszi, róka.
Rövid leírás:
A gyerekek félkörben ülnek. Egy felnőtt játékokat helyez el a gyerekektől 2-3 m távolságra, és azt mondja: „Unalmas, ha a medve, a nyuszi és a róka egyedül ül. Hívjuk őket, hogy játsszanak velünk. Ahhoz, hogy meghalljanak minket, hangosan kell szólítanunk, így: "Misha, menj!" A gyerekek a tanárral együtt felhívják a medvét, róka, nyuszit, majd játszanak velük.
Módszertani utasítások. Ügyeljen arra, hogy a gyerekek hangosan beszéljenek, ha játékra hívnak, ahelyett, hogy kiabálnának.
A HALLÁS FIGYELMÉNY FEJLESZTÉSE.
"Találd ki ki sikít" játék
Cél. A gyermekek oktatása az auditív figyelem összpontosítására. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy azonosítsanak egy játékot onomatopoeia segítségével.
Előkészítő munka. Készítsen hangzatos játékokat, amelyek a gyermekek számára jól ismert háziállatokat ábrázolják: tehenet, kutyát, kecskét, macskát stb.
Rövid leírás:
Egy felnőtt előveszi az előkészített játékokat (egyenként), játszik velük, utánozva a megfelelő állatok kiáltását, majd arra kéri a gyerekeket, hogy hallgassák meg, és hangjuk alapján kitalálják, ki fog meglátogatni őket. A felnőtt által kiválasztott gyermek kimegy az ajtón, és kissé kinyitva hangot ad, utánozva az egyik állatot, és a gyerekek kitalálják, ki az.
Módszertani utasítások. A játék 5-6 alkalommal megismételhető. Győződjön meg arról, hogy a gyerekek figyelmesen hallgatnak. Aktiválja az összes gyermek kérdéseit.
A HELYES HANG GYÁRTÁS FEJLESZTÉSE.
Mese "Sietett - gúnyolódott"
Cél. A gyermekek beszédhallásának és beszédtevékenységének fejlesztése érdekében ösztönözze őket arra, hogy utánozzák a hangokat. A gyermekeknél a hangok utánzással való helyes kiejtésének képessége. A beszédhallás fejlesztése. Előkészítő munka. Készítsen elő egy házat a flangráfon való bemutatásra, amelynek ablakán keresztül egy medve kukucskál; béka, egér, csirke, liba, tehén. Gondolja át a mese szövegével kapcsolatos kérdéseket.
Rövid leírás:
A béka a medve házához vágtatott. Hörögni kezdett az ablak alatt: "Kva-kva-kva - meglátogattalak téged!" Az egér futni kezdett. Felkiáltott: - Pisi-pisi-pisi - a pitéid finomak, mondják! Jött a csirke. Morogni kezdett: "Ko-ko-ko - a kéreg, mondják, laza!" A liba hobbant. Kacsint: "Ho-ho-ho - borsóborsó!" Jött a tehén. Moo-moo-moo - Szeretnék inni egy lisztivót! Aztán a medve kihajolt az ablakon. Morgott: "R-r-r-r-r-r-r-r-r-r!" Mindannyian elmenekültek. Igen, hiába siettek a gyávák. Hallották volna, mit akart mondani a medve. Íme: „Rrrrrr-örülök a vendégeknek. Gyere be kérlek!"
Módszertani utasítások. A mese elmondását a karakterek flanelgráfon történő megjelenítésével kell kísérni. Az onomatopoeát egyértelműen kell kiejteni, kiemelve a magánhangzók hangjait.
A BESZÉLLEGZÉS FEJLESZTÉSE.
"Pillangó, légy légy!"
Cél. Hajtson végre hosszú, folyamatos orális kilégzést.
Előkészítő munka. Készítsen elő 5 papír élénk színű pillangót. Kössön egy-egy 50 cm hosszú szálat, és rögzítse őket a zsinórhoz, egymástól 35 cm-re. Húzza meg a zsinórt a két függőleges helyzet között úgy, hogy a pillangók a gyermek arca szintjén lógjanak.
Rövid leírás:
Gyerekek ülnek a székeken. Egy felnőtt azt mondja: „Gyerekek, nézzék meg, milyen szépek a pillangók: kék, sárga, piros! Olyan sok van belőlük! Olyanok, mint élni! Nézzük meg, tudnak-e repülni. (Rájuk fúj.) Nézd, repüljünk. Próbáld meg és fújj. Ki fog legközelebb repülni? " A felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy álljanak egyesével minden pillangó közelében. A gyerekek lepkékre fújnak.
Módszertani utasítások. A játékot többször megismétlik, minden alkalommal egy új gyermekcsoporttal. Biztosítani kell, hogy a gyermekek egyenesen álljanak, ne emeljék fel a vállukat belégzéskor. Csak egy kilégzésen szabad fújnia, anélkül, hogy levegőbe húzna. Ne puffogtassa ki az arcát, kissé nyomja előre az ajkait. Minden gyermek szünetekkel legfeljebb tíz másodpercig fújhat, különben szédülhet.
A HALLÁS FIGYELMÉNY FEJLESZTÉSE.
"Hova hívtak?"
Cél. Tanítsa meg a gyermekeket a hang irányának meghatározására. Az auditív figyelem fókuszának fejlesztése.
Előkészítő munka. Egy felnőtt harangot készít.
Rövid leírás:
A gyerekek körbe ülnek. A felnőtt választja a vezetőt, aki a kör közepén áll. A jelzésre a sofőr lehunyta a szemét. Ezután a tanár felhívja az egyik gyereket, és felajánlja, hogy felhívja. A sofőrnek a szeme kinyitása nélkül kézzel kell jeleznie azt az irányt, ahonnan a hang érkezik. Ha helyesen mutat, a felnőtt azt mondja: "Itt az ideje" - és a sofőr kinyitja a szemét, a hívó pedig felemeli és megmutatja a csengőt. Ha a sofőr téved, ismét találgat, akkor újabb sofőrt neveznek ki.
Módszertani utasítások. A játékot 4-5 alkalommal ismételjük meg. Biztosítani kell, hogy a sofőr ne nyissa ki a szemét a játék során. A hang irányának megjelölésével a sofőr arccal arra a helyre fordul, ahonnan a hang hallható. Nem szabad nagyon hangosan telefonálni.
A HANGERŐ FEJLESZTÉSE.
"Ne ébressze Katya" játék
Cél. Tanítsa meg a gyermekeket halk beszédre. A csendes hang használatának fejlesztése.
Előkészítő munka. Egy felnőtt babát készít behunyt szemmel, kiságyat ágyneművel; apró játékok, például kocka, játékautó, torony stb., valamint játékdoboz.
Rövid leírás:
A tanár egy ágyat tesz egy alvó babával az asztalára, és azt mondja: „Katya sokat sétált, fáradt volt. Ebédeltem és elaludtam. És el kell távolítanunk a játékokat, de csak csendesen, nehogy felébresszük Katyát. Gyere hozzám, Olya és Petya. Olya, mondd csendben Petyának, melyik játékot kell a dobozba tenni. " Tehát a tanár kettesével felhívja az összes gyereket, és eltávolítják az asztalra helyezett játékokat.
Módszertani utasítások. Ügyeljen arra, hogy a gyerekek halkan beszéljenek, de ne suttogva.
A BESZÉLLEGZÉS FEJLESZTÉSE.
A "Kinek a madara száll el legközelebb?" Játék
Cél. Elérni minden gyermekből azt a képességet, hogy hosszú, folyamatos, irányított kilégzést hajtson végre. Hosszú irányított szóbeli lejárat oktatása.
Előkészítő munka. A tanár kivágja a madarakat vékony papírból, és fényesen lefesti.
Rövid leírás:
Két asztalon madarakat helyeznek el (az asztal legszélén) egymástól legalább 30 cm távolságra. Négy gyereket hívnak, mindegyik a madár előtt ül. A "madarak repültek" jelzésre gyerekek fújják a figurákat, a többiek követik, kinek a madara repül tovább.
Módszertani utasítások. Ügyeljen arra, hogy a gyerekek ne fújják ki az arcukat, amikor papírmadarakra fújnak. Az ábrát csak egy kilégzéskor lehet elősegíteni. Eleinte a tanár ezt mutatja, figyelmeztetve, hogy lehetetlen egymás után többször robbantani a madarat.
A HALLÁS FIGYELMÉNY FEJLESZTÉSE.
"Találd ki, mit játszom" játék
Cél. Tanítsa meg a gyermekeket, hogy a hang alapján azonosítsanak egy tárgyat. Az auditív figyelem stabilitásának oktatása.
Előkészítő munka. A tanár zenei játékokat választ: dob, harmonika, tamburin, orgona stb.
Rövid leírás:
Egy felnőtt megismerteti a gyerekeket zenés játékokkal: harmonikával, dobdal, orgonával, tamburinnal. Aztán a játékokat a képernyő mögé teszi. Miután játszotta az egyik hangszert, arra kéri a gyerekeket, hogy találják ki, mit játszott. Aki jól sejtette, előveszi a hangszert a képernyő mögül, és játszik rajta.
Módszertani utasítások. Ügyeljen arra, hogy a gyerekek csendesen üljenek, figyelmesen hallgassanak. Egy leckében nem lehet több, mint négy különböző hangszer. A játékot 5-7 alkalommal meg kell ismételni.
A HANGERŐ FEJLESZTÉSE.
"Hangos - csendes" játék
Cél. Tanítsa meg a gyermekeket, hogy változtassanak hangjukon: beszéljenek hangosan vagy halkan. A hang erősségének megváltoztatására való képesség oktatása.
Előkészítő munka. A tanár különféle méretű, párosított játékokat választ ki: nagy és kis autókat, kis és nagy dobokat, nagy és kis csöveket.
Rövid leírás:
Egy felnőtt megmutat 2 autót, és azt mondja: „Ha egy nagy autó vezet, hangosan sípol:„ BBC ”. Hogyan jelez egy nagy autó? " A gyerekek hangosan mondják a "BBC" szót. A tanár így folytatja: „És a kis autó halkan sípol:„ BBC ”. Hogyan dudál egy kis autó? " A gyerekek csendesen mondják: "BBC". A tanár eltávolítja mindkét autót, és azt mondja: „Most légy óvatos. Amint az autó elindul, jelet kell adnia, nem szabad hibáznia, a nagy autó hangosan sípol, a kicsi pedig csendes. "
A többi játékot ugyanúgy játsszák.
Módszertani utasítások. A csoportba tartozó gyermekek számától függően egy játék vagy 2-3 játék használható a tanórán. Ügyeljen arra, hogy az onomatopoeia csendes kiejtésekor a gyerekek ne váltsanak suttogásra.
FEJLŐDÉS
HELYES HANG GYÁRTÁS
A. Barto verse: "Ki hogyan sikít?"
Cél. A különböző onomatopoeák gyermekek helyes reprodukciójának elérése érdekében. Az onomatopoeia, valamint a beszédhallás képességének fejlesztése.
Előkészítő munka. Készítsen elő játékokat: kakas, csirke, macska, kutya, kacsa, tehén. Gondold át a vers szövegére vonatkozó kérdéseket, hogy a gyerekek válaszaikban aktívan használják az onomatopoeát.
Ku-ka-re-ku!
A csirkéket őrzöm.
Kudah-tah-tah!
A bokrokban cipelve.
Moore-murrr!
Megijesztem a csirkéket.
Ööö!
Ki van ott?
Quack-quack-quack!
Holnap reggel eső!
Moo-moo!
Tej kinek?
Módszertani utasítások. Kifejezetten el kell olvasni a verset, olvasás közben mutassa meg a gyerekeknek a megfelelő játékokat.
A HALLÁS FIGYELMÉNY FEJLESZTÉSE.
Találd ki, mit csinálnak
Cél. Tanítsa meg a gyermekeket, hogy hang alapján azonosítsák a cselekvéseket. Az auditív figyelem stabilitásának oktatása.
Előkészítő munka. A tanár a következő tárgyakat veszi fel: egy pohár víz, egy harang, egy fából készült kalapács.
Rövid leírás:
A tanár megmutatja a gyerekeknek főzött tárgyakat, és különféle akciókat hajt végre velük: fából készült kalapáccsal üti az asztalt, csenget, becsapja a vizet az üvegből az üvegbe. A gyerekek nézik és hallgatják. Ezután a tanár mindent eltávolít a képernyő mögül, és megismétli ezeket a műveleteket, és a gyerekek a hang alapján kitalálják, hogy mit csinál.
Módszertani utasítások. Ha a gyerekeknek nehéz meghatározni a cselekvést, akkor újra be kell mutatnia. Ha könnyen megbirkóznak a feladattal, növelheti az elemek számát, vagy hasonló hangzású elemeket vehet fel.
A BESZÉLLEGZÉS FEJLESZTÉSE.
A "Hajók indítása" játék
Cél. Annak elérése, hogy minden gyermek képes legyen hosszú ideig kiejteni a hangot egy kilégzéskor, vagy ismételten kiejteni a hangot (p-p-p) egy kilégzéskor. A hang kiejtésének és a kilégzés kezdetének kombinálásának képessége.
Előkészítő munka. Egy felnőtt előkészít egy tál vizet és papír csónakot.
Rövid leírás:
A gyerekek nagy félkörben ülnek. Középen, egy kis asztalon egy medence víz található. A megidézett, széken ülő gyerekek a hajókra fújva f vagy p hangot mondanak.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy hajóval közlekedjenek egyik városból a másikba, a medencék szélén ikonokkal jelölve a városokat. Ahhoz, hogy a hajó mozoghasson, lassan, összecsukott ajkakkal kell ráfújni, mint az f hang kimondására. Fújhat, ha egyszerűen csővel kihúzza az ajkait, de anélkül, hogy kifújná az arcát. Ugyanakkor a hajó simán halad. De ekkor beindul a szél. "P-p-p ..." - fúj a gyerek. (A játék megismétlésekor a hajót egy bizonyos helyre kell vezetnie.)
Módszertani utasítások. Ügyeljen arra, hogy az f hang kiejtésekor a gyerekek ne puffadják ki az arcukat; hogy a gyerekek 2-3 alkalommal egy kilégzéskor kimondják az n hangot, és ne puffantsák ki az arcukat.
A HANGMAGasság FEJLESZTÉSE.
A "Ki hogyan sikít?" Című történet
Cél. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy "vékony" hangon és halkan beszéljenek. A hangszín emelésének és csökkentésének képességének fejlesztése.
Előkészítő munka. A tanár képeket készít egy fa, egy kerítés, egy madár, egy csaj, egy macska, egy cica, valamint egy játékmacska, egy cica, egy madár, egy csaj képeivel a flanelgráfon való munkához.
A tanár elkezdi mondani, beszédét azzal kíséri, hogy a flanelegráfon a megfelelő számokat mutatja: „Kora reggel a dachánál kimentünk sétálni. Halljuk, valaki vékonyan vicsorog: "pisilni" ("vékony" hangon ejti az onomatopoeát). Nézzük, ez a csaj ül egy fán és nyikorog; arra vár, hogy anyja férget hozzon. Mennyire vékony a csaj? ("Pee-pee-pee".) Ekkor a madár berepült, férgét adott a csajnak, és felsikoltott: "pee-pee-pee" (alsó hangon ejti az onomatopoeát). Hogyan nyikorgott az anyamadár? ("Pisi-pisi-pisi".)
A madár elrepült, mi pedig mentünk tovább. Halljuk, hogy valaki a kerítés közelében vékonyan kiabál: „miau-miau-miau” („vékony” hangon ejti az onomatopoeát). És a cica kiugrott az ösvényre. Hogyan nyávogott? (A gyerekek reprodukálják a tanár modelljét.) Ő hívta anyát a macskának. Hallotta, fut az ösvényen és nyávog:
Miau-miau-miau (alacsonyabb hangon mondja: „miau-miau”). Hogyan nyávogott a macska? ("Miau miau miau".)
És most, gyerekek, megmutatom, ki jött hozzánk. " A tanár előveszi a macskát, megmutatja, hogyan jár az asztalon, majd leül. - Hogyan nyávog a macska? A gyerekek, lehalkítva a hangjukat, azt mondják: "miau-miau-miau".
Ezután a tanár elővesz egy cicát, egy madarat, egy csibét, és a gyerekek utánozzák a hangjukat.
Módszertani utasítások. Ügyeljen arra, hogy a gyerekek ne kiabáljanak, hanem nyugodtan beszéljenek, emeljék és lehalkítsák a hangjukat a rendelkezésükre álló korlátok között.
A HALLÁS FIGYELMÉNY FEJLESZTÉSE
"Találd ki, mit tegyél" játék
Cél. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy korrelálják cselekedeteik jellegét a tamburin hangjával. A gyermekek oktatása a hallási figyelem váltásának képességére.
Előkészítő munka. Készítsen 2 zászlót minden gyermek számára.
Rövid leírás:
A gyerekek félkörben ülnek. Mindenkinek 2 zászló van a kezében. Ha a tanár hangosan tamburint csenget, a gyerekek felemelik a zászlókat és meglengetik őket, ha csendes, akkor térdre fogják a kezüket.
Módszertani utasítások. Egy felnőttnek figyelnie kell a gyermekek helyes testtartását és a mozgások helyes végrehajtását; a tamburin hangos és halk hangjait legfeljebb négyszer kell váltogatni, hogy a gyerekek könnyedén elvégezhessék a mozdulatokat.
A HELYES HANG GYÁRTÁS FEJLESZTÉSE
A "dal-dal" történet
Cél. Fejlessze a beszédhallást és a beszédtevékenységet, ösztönözze a gyermekeket hangok és hangkombinációk kiejtésére az utánzásra. A hang kiejtésének tisztázása gyermekeknél. A beszédhallás fejlesztése.
Előkészítő munka. Vedd fel a következő játékokat: nagy baba, kakas, macska, kacsa, medve, béka. Gondolja át a történettel kapcsolatos kérdéseket, hogy a gyerekek válaszai tartalmazzák az onomatopoeát.
A lány egy dalt énekelt. Énekelt, énekelt és végzett.
- Most te, kakas, énekelj!
- Ku-ka-re-ku! - énekelte a kakas.
- Énekelsz, Murka!
- Miau, miau - énekelte a macska.
- Itt a sor, kacsa!
- Quack-quack-quack - húzta a kacsát.
- És te. Medve!
- Ordít-ordít-r-én-yav! - morogta a medve.
- Te, béka, énekelj!
- Kwa-kwa-kwak-k-k! károgta a károgást.
- És te, baba, mit fogsz énekelni?
- Ma-a-ma-a-ma! Mama! Összecsukható dal!
Módszertani utasítások. A pedagógusnak kísérnie kell történetét egy karakteres játékok bemutatásával; világosan ejtse ki az onomatopoeát, és ugyanezt kérje a gyerekektől, amikor a történettel kapcsolatos kérdésekre válaszol.
A BESZÉLLEGZÉS FEJLESZTÉSE.
"Baromfitelep" játék
Cél. A beszédlégzés fejlesztése. Tanítsa meg a gyermekeket egy leheleten: ejtsön 3-4 szótagot.
Előkészítő munka. Vedd fel a hangzó játékokat: csirke, kakas, kacsa, liba, csirke.
Rövid leírás:
Egy felnőtt megmutatja a gyerekeknek a játékokat, és egymás után 3-4 alkalommal reprodukálja a hangjukat. A játékokat eltávolítják. A tanár azt mondja: „Menjünk a baromfitelepre. Menjünk, és felénk ... (mutatja a csirkét) csirke. Hogyan fog köszönni nekünk? " Gyerekek: "ko-ko-ko".
„Folytattuk. Liba felénk. Hogyan fog köszönni nekünk? " Gyerekek: "ha-ha-ha". Ezenkívül a tanár egymás után mutatja a megmaradt játékokat, és a gyerekek kiejtik a megfelelő onomatopoeát.
Módszertani utasítások. Először a játék összes résztvevője beszél, majd egyenként megkérdezhet három vagy négy gyereket. Győződjön meg arról, hogy az onomatopoeia (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pisi-pisi, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack) gyermekek egy kilégzésen kimondják. Néhány gyermek 2-3 onomatopoeát tud kiejteni, mások - 3-4.
A HALLÁS FIGYELMÉNY FEJLESZTÉSE.
Találd ki jön a játék
Cél. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy cselekedjenek a tamburin tempójának megfelelően. A tamburin hangjának ütemének meghatározására való képesség oktatása.
Előkészítő munka. A tanár 2 képet készít sétáló gépről és vágtató verebről.
Rövid leírás:
A tanár egy képet mutat a gyerekeknek egy gémmel, és azt mondja, hogy a lábai hosszúak, fontosan, lassan, olyan lassan jár, amilyen gyorsan egy tambur szól. A tanár lassan kopog a tamburinnal, a gyerekek pedig úgy járnak, mint a gémek.
Aztán a felnőtt megmutatja egy veréb képét, és azt mondja, hogy a veréb olyan gyorsan ugrik, amilyen gyorsan a tambur hallatszik. Gyorsan bekopog egy tamburin, és a gyerekek ugrálnak, mint a verebek. Ezután a tanár megváltoztatja a tamburin ütemét, és a gyerekek, mint a gémek járnak, aztán ugrálnak, mint a verebek.
Módszertani utasítások. A tamburin tempóját legfeljebb 4-5 alkalommal kell megváltoztatni.
A HANGERŐ FEJLESZTÉSE.
"A szél fúj" játék
Cél. Tanítsa meg a gyermekeket, a helyzettől függően, hogy hangosan vagy halkan szóljanak. A hang erősségének megváltoztatása.
Előkészítő munka. A tanár 2 képet készít. Az egyik egy könnyű szellőt ábrázol, amely füvet és virágokat ráz. Másrészt erős szél lengette a faágakat.
Rövid leírás:
A gyerekek félkörben ülnek a székeken. A tanár elmondja: „Nyáron az erdőben sétáltunk. Sétálunk a mezőn, süt a nap, könnyű szellő fúj és lengeti a füvet, virágokat (a képet mutatja). Halkan fúj, így: "oo-oo-oo" (csendesen és sokáig kimondja az o hangot). Eljöttünk az erdőbe, sok virágot és bogyót szedtünk. Vissza akartunk menni. Hirtelen erős szél fújt (a képet mutatja). Hangosan zümmögött: "oo-oo-oo ..." (ezt a hangot hangosan és sokáig kimondja). A gyerekek a tanár után megismétlik, hogyan fúj egy könnyű szellő, és milyen erős szél zúg.
Ezután a tanár képeket mutat, már nem ad ki hangot, és a gyerekek utánozzák a megfelelő szelet.
Módszertani utasítások. A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek, utána ismételve, azonos hangerőt figyeljenek meg.
A BESZÉLHALLÁS FEJLESZTÉSE.
Játék "Ki figyelmes?"
Cél. Tanítsa meg a gyermekeket, hogy helyesen érzékeljék a szóbeli utasításokat, függetlenül attól, hogy milyen erős a hangja, amellyel ejtik őket. A fizikai hallásélesség kialakulása.
Előkészítő munka. Vedd fel a könnyen kezelhető játékokat.
Rövid leírás:
A gyerekek 3 sorban ülnek a tanári asztallal szemben. (Az első sor 2-3 m távolságra van). Különböző játékok vannak az asztalon. Egy felnőtt azt mondja: „Gyerekek, most feladatokat adok azoknak, akik az első sorban ülnek. Suttogva fogok beszélni, ezért nyugodtan kell ülnie, hogy mindenki hallhassa. Mindegyiket név szerint hívom és feladatot adok, és ellenőrizze, hogy helyesen hajtják-e végre. Légy óvatos. Vova, vedd el a medvét és tedd be a kocsiba. "
A feladatokat az első sorban ülő összes gyerek sorra látja el. Ezután helyet cserélnek: a második sor az első helyét veszi át, a harmadik - a második, az első - a harmadik helyét.
Módszertani utasítások. A tanárnak meg kell győződnie arról, hogy a gyerekek csendesen ülnek, nem kérik egymást. A feladatokat röviden és egyszerűen kell megadni.
A BESZÉLLEGZÉS FEJLESZTÉSE.
Kinek a gőzös jobban zümmög?
Cél. El kell érni azt a képességet, hogy a levegő áramlását a nyelv közepén irányítsák. A hosszan tartó, céltudatos szájon át történő kilégzés kialakulása.
Előkészítő munka. A tanár üvegüvegeket készít (a gyermekek számának megfelelően), körülbelül 7 cm magasságú, nyak átmérője 1-1,5 cm, matricákat készít rájuk a gyermekek nevével.
Rövid leírás:
Minden gyermek tiszta palackot kap. A tanár azt mondja: „Gyerekek, hallgassátok, hogy zúg a buborékom, ha belefújok. (Zümmögő.) Zümmögött, mint egy gőzös. És hogy zümmög Misha gőzös? A tanár egymás után fordul minden gyermekhez, majd meghallgat mindenkit.
Módszertani utasítások. A buborékba zúgáshoz kissé ki kell húznia a nyelv hegyét úgy, hogy az a nyak széléhez érjen. A buborék megérinti az állát. A légáramnak hosszúnak kell lennie, és a nyelv közepén kell haladnia. Ha a hangjelzés sikertelen, akkor a gyermek nem felel meg ezeknek a követelményeknek. Minden gyermek csak néhány másodpercig fújhat, hogy elkerülje a szédülést.
A HANGERŐ FEJLESZTÉSE
"Macska és egér" játék
Cél. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy halkan beszéljenek verses szöveget. A csendes hang használatának fejlesztése.
Előkészítő munka. Készítsen elő egy kalapot egy macska képével. Tanulja meg a vers szövegét a gyerekekkel.
Rövid leírás:
A gyerekek körben járnak, amelynek közepén egy macskát ábrázoló gyermek guggolt le. A gyerekek félhangosan mondják:
- Hush, egerek.
Hush, egerek.
A macska a tetőnkön ül.
Egér, egér, vigyázz!
És ne ragadja el a macska! "
A macskát ábrázoló gyermek hangosan nyávog és fut a gyerekek után. Megfogott macskákká válnak.
Módszertani utasítások. Ügyeljen arra, hogy a gyerekek ne erősítsék a hangjukat, de ne suttogva beszéljenek.
A HANGERŐ FEJLESZTÉSE
"Beep" gyakorlat
Cél. Tanítsa meg a gyermekeket, hogy hangjuk erősségéről csendesre változtassák a hangjukat. A hang erősségének szabályozására való képesség fejlesztése.
Előkészítő munka. Készítsen elő egy képet egy gőzmozdonyról.
Rövid leírás:
A gyerekek sorban állnak a tanárral szemben, és az oldalukon keresztül felemelik a kezüket, amíg össze nem érnek a tenyerükkel. Ezután lassan engedje le az oldalakon keresztül. A kezek leengedésével egyidejűleg a gyerekek először hangosan, majd fokozatosan halkabban ejtik a hangot (a mozdonyt eltávolítják). Lehajtva a kezüket, elhallgatnak.
Módszertani utasítások. Először maga a tanár mutatja meg a gyakorlatot, majd felhív két gyereket, akik vele együtt ábrázolják a csipogást. A többi gyerek csak a kezével végez mozgást. Ezután az egész csoport részt vesz a játékban.
A BESZÉLLEGZÉS FEJLESZTÉSE.
Match színes játék
Cél. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy ejtsenek két vagy három szóból álló mondatot együtt. Sima beszédkihívás kialakulása.
Előkészítő munka. Vedd fel az elsődleges színű tárgyképeket, és készíts egyforma színű kartonkockákat egy szél nélkül.
Rövid leírás:
A gyermekek különböző színű tárgyakról kapnak képeket. A kocka megmutatásával a tanár azt mondja: "Akinek a kockával azonos színű képei vannak, gyere ide." A gyerekek kimennek, megmutatják a képeiket, megnevezik őket ("Piros autó", "Piros labda" stb.), És hozzáadják őket ehhez a kockához. A játék addig folytatódik, amíg az összes gyerek kockákra nem rakja a képét.
Módszertani utasítások. Győződjön meg arról, hogy a gyerekek együtt beszélnek, egy kilégzéssel.
A BESZÉLHALLÁS FEJLESZTÉSE.
Találd ki, hogy a vonat közel vagy távol van-e
Cél. Tanítsa meg a gyermekeket, hogy helyesen határozzák meg a hang erősségét. A hang erejének fül általi megkülönböztetésének képessége.
Előkészítő munka. Vegyen fel 3 képet egy vonatról. Az első képen a vonat az állomáson áll. A másodikban eltávolodik tőle, az emberek hullámot látnak utána. A harmadik az állomást mutatja, a távolban, az erdő mögött, a vonat utolsó kocsija látszik.
Rövid leírás:
A tanár a vonatra 3 képet tesz fel a táblára. Azt mondja: „A vonat zümmög, mielőtt elhagyja az állomást - jaj. A vonat közel van, és hangos kürtöt hallunk. (Hangos hangot ad.) Amikor a vonat elhagyta az állomást és dúdolni kezdett, kevésbé hangos sípot hallottunk. (Az onomatopoeát közönséges, közepes hangerővel ejti.) És amikor a vonat messzire ment és dúdolt, már alig hallható. " (Félhangosan ejti az onomatopoeát.)
Ezenkívül a tanár különböző hangerősségű hangot ejt, és a gyerekek jelzik a megfelelő képet.
Módszertani utasítások. Ha a gyerekek helyesen válaszolnak, akkor ők maguk is felváltva lehetnek a vezetők (más erősségű hangon adhatnak jelet).
Didaktikai játékok az ökológiáról (kártyaindex)
Amit beveszünk a kosárba.
Didaktikai feladat: megerősíteni a gyermekekben annak ismeretét, hogy milyen termést aratnak a szántóföldön, a kertben, a kertben, az erdőben.
Megtanítani megkülönböztetni a gyümölcsöket a termesztés helye szerint.
Képet alkotni az emberek természetvédelemben betöltött szerepéről.
Anyagok: Képek zöldségek, gyümölcsök, gabonafélék, dinnye, gomba, bogyók, valamint kosarak képeivel.
A játék előrehaladása. Néhány gyermeknek vannak képei, amelyek a természet különböző adományait ábrázolják. Másoknak kosarak formájában vannak képeik.
Gyerekek - a gyümölcs vidám zenével szétszóródik a szobában, mozdulatokkal és arckifejezésekkel esetlen görögdinnyét, gyengéd epret, a fűben rejtőzködő gombát ábrázolnak stb.
Gyermekek - a kosaraknak mindkét kezükben gyümölcsöt kell gyűjteniük. Előfeltétel: minden gyermeknek egy helyen termő gyümölcsöket kell hoznia (zöldségek a kertből stb.). A nyertes az, aki teljesíti ezt a feltételt.
A felsők gyökerek.
Igen. feladat: megtanítani a gyerekeket, hogy részekből készítsenek egy egészet.
Anyagok: két karika, zöldségképek.
A játék előrehaladása. 1. lehetőség. Két karika van: piros, kék. Fektesse őket úgy, hogy a karikák keresztezzék egymást. Zöldségeket kell tenni a vörös karikába, amelynek gyökerei vannak az ételhez, és a karikába kék színű - azok, akik felsőt használnak.
A gyermek odajön az asztalhoz, zöldséget választ, megmutatja a gyerekeknek és a megfelelő körbe helyezi, elmagyarázva, miért tette ide a zöldséget. (a karikák kereszteződésének területén olyan zöldségeknek kell lenniük, amelyek mind a tetejét, mind a gyökerüket használják: hagyma, petrezselyem stb.
2. lehetőség. Az asztalon növények teteje és gyökere van - zöldség. A gyermekeket két csoportra osztják: a csúcsokra és a gyökerekre. Az első csoport gyermekei csúcsot, a második gyökereket vesznek fel. A jelzésre mindenki szétszórtan fut. A "Egy, kettő, három - keresse meg párját!"
Labdajáték "Levegő, föld, víz"
Igen. feladat: a gyermekek természeti tárgyakkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása. Fejlessze a hallási figyelmet, gondolkodást, gyors elmét.
Anyagok: labda.
A játék menete: 1. számú lehetőség. A tanár dobja a labdát a gyermeknek, és megnevezi a természet tárgyát, például "szarka". A gyermeknek válaszolnia kell a "levegőre", és vissza kell dobnia a labdát. A gyermek a "delfin" szóra "vízzel" válaszol, a "farkas" - "föld" stb. Szóra. 2. lehetőség. A tanár a "levegő" szót hívja annak a gyermeknek, aki elkapta a labdát, meg kell neveznie a madarat. A "föld" szóra - a földön élő állat; a "víz" szóra - a folyók, tengerek, tavak és óceánok lakója. Találd ki, mi van a táskában?
Igen. feladat: megtanítani a gyerekeket az érintéssel érzékelt tárgyak leírására, és kitalálni őket jellemző vonásaik alapján.
Anyagok: jellegzetes alakú és különböző sűrűségű zöldségek és gyümölcsök: hagyma, répa, paradicsom, szilva, alma, körte stb. A játék folytatása: ismeri a "Csodálatos táska" játékot?, Ma másképp fogunk játszani. Akinek javaslom, hogy vegyen elő egy tárgyat a táskából, az nem húzza ki azonnal, de miután megérezte, először megnevezi annak jellemző vonásait.
A természet és az ember.
Igen. feladat: megszilárdítani és rendszerezni a gyermekek tudását arról, hogy mit teremtett az ember, és mit ad a természet az embernek.
Anyagok: labda.
A játék menete: a tanár beszélgetést folytat a gyerekekkel, amelynek során tisztázza tudásukat, hogy a körülöttünk lévő tárgyakat vagy az emberek keze készíti, vagy a természetben léteznek, és az illető felhasználja őket; például fa, szén, olaj, gáz létezik a természetben, és az ember házakat és gyárakat hoz létre.
"Mit tett az ember"? - kérdezi a tanár és dobja a labdát.
"Mit hozott létre a természet"? - kérdezi a tanár és dobja a labdát.
A gyerekek elkapják a labdát, és válaszolnak a kérdésre. Aki nem emlékszik, kihagyja a sorát.
Válassza ki a kívántat.
Igen. feladat: a természettel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Fejlessze a gondolkodást, a kognitív tevékenységet.
Anyagok: tárgyi képek.
Játékmenet: az objektumképek szétszóródnak az asztalon. A tanár megnevez minden tulajdonságot vagy tulajdonságot, és a gyerekeknek minél több olyan objektumot kell kiválasztaniuk, amelyek rendelkeznek ezzel a tulajdonsággal.
Például: "zöld" - ezek lehetnek levelek, uborkák, szöcskáposzta képei. Vagy: "nedves" - víz, harmat, felhő, köd, fagy stb.
Hol vannak a hópelyhek?
Igen. feladat: a különféle vízállapotokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Fejlessze az emlékezetet, a kognitív tevékenységet.
Anyagok: különböző vízállapotokat ábrázoló kártyák: vízesés, folyó, tócsa, jég, havazás, felhő, eső, gőz, hópehely stb. A játék előrehaladása:
Opció száma 1. A gyerekek a körbe kirakott kártyák körül táncolnak. A kártyák különböző vízállapotokat ábrázolnak: vízesés, folyó, tócsa, jég, havazás, felhő, eső, gőz, hópehely stb. Körben haladva a szavakat ejtik:
Elérkezett a nyár.
A nap ragyogóbbra sütött.
Melegebb lett sütni
Hol keressünk hópelyhet?
Az utolsó szóval mindenki megáll. Azok, akik előtt a szükséges képek találhatók, felvetik őket, és magyarázzák el választásukat. A mozgalom a következő szavakkal folytatódik:
Végül eljött a tél:
Hideg, hóvihar, hideg.
Menj ki sétálni.
Hol keressünk hópelyhet?
A kívánt képeket ismét kiválasztja, és elmagyarázza a választást.
2. opció. 4 karika van a négy évszak képével. A gyermekeknek át kell adniuk a kártyáikat a karikáknak, magyarázva választásukat. Egyes kártyák több évszaknak is megfelelhetnek.
A következtetést a kérdésekre adott válaszokból vonják le:
- Az év melyik szakaszában lehet a víz a természetben szilárd állapotban? (Tél, kora tavasz, késő ősz).
Melyik ágból származnak a gyerekek?
Igen. feladat: megszilárdítani a gyermekek ismeretét a fák és cserjék leveleiről és gyümölcseiről, megtanítani, hogyan válasszák ki őket ugyanazon növényhez való tartozás szerint.
Anyagok: fák és cserjék levelei és gyümölcsei.
A játék előrehaladása: A gyerekek megnézik a fák és bokrok leveleit, megnevezik őket. A pedagógus javaslatára: "Gyerekek, keressétek meg ágaitokat" - a gyerekek minden levélhez kiválasztják a megfelelő gyümölcsöt.
Madarak érkeztek.
Igen. feladat: a madarak gondolatának tisztázása.
A játék menete: a tanár csak a madarakat nevezi meg, de ha hirtelen hibát követ el, akkor a gyerekeknek taposniuk vagy tapsolniuk kell.
Például. Madarak érkeztek: galambok, cicik, legyek és swiftek.
Gyerek taposás -
Mi a baj? (legyek)
- És kik a legyek? (rovarok)
- Megérkeztek a madarak: galambok, cicik, gólyák, varjak, bakancsok, tészták.
Gyerekek taposnak.
- madarak érkeztek: galambok, nyestek ...
Gyerekek taposnak. A játék folytatódik.
Madarak érkeztek:
Cinege galambok,
Bakancsok és sebesek,
Hevederek, swiftek,
Gólyák, kakukkok,
Még a baglyok is scops baglyok
Hattyúk, seregélyek.
Mindannyian nagyszerűek vagytok.
Eredmény: a tanár a gyerekekkel együtt tisztázza a vonuló és telelő madarakat.
Mikor történik ez?
Igen. feladat: megtanítani a gyermekeket az évszakok jeleinek megkülönböztetésére. Költői szó segítségével mutassa meg a különböző évszakok szépségét, az évszakos jelenségek változatosságát és az emberek tevékenységét.
Anyagok: minden gyermek számára képek tavaszi, nyári, őszi és téli tájakkal.
A játék menete: a tanár verset olvas, a gyerekek pedig egy képet mutatnak, amely az évadot ábrázolja, amelyről a vers beszél.
Tavaszi.
A fűpengék az ösvény közelében lévő tisztáson haladnak.
A hegyről patak fut, a fa alatt hó fekszik.
Nyári.
És világos és széles
Csendes folyónk.
Fussunk úszni, csobbanni a halakkal ...
Ősz.
Elsorvad és megsárgul, a fű a réteken,
Csak a tél zöldell a mezőkön.
Felhő borítja az eget, a nap nem süt,
A szél üvöltözik a mezőn
Csepeg az eső.
Téli.
Kék ég alatt
Remek szőnyegek
Csillog a napon, a hó fekszik;
Az átlátszó erdő önmagában feketévé válik
És a lucfenyő a fagyon át zöldell,
És a folyó ragyog a jég alatt.
Állatok, madarak, halak.
Igen. feladat: a készség megszilárdítása, állatok, madarak, halak osztályozása.
Anyagok: labda.
Játékmenet: a gyerekek körben állnak. Az egyik játékos felvesz egy tárgyat, és átadja a jobb oldali szomszédnak, mondván: „Itt van egy madár. Miféle madár? "
A szomszéd elfogadja a témát, és gyorsan válaszol (bármelyik madár neve).
Aztán átadja a dolgot egy másik gyermeknek, ugyanazzal a kérdéssel. A tantárgyat körben adják tovább, amíg a játékban résztvevők tudáskészlete kimerül.
Ugyanúgy játszanak, megnevezik a halakat, az állatokat. (ugyanazt a madarat, halat, vadat nem nevezheted meg).
Találd ki, mi nő itt.
Did.feladat: a gyermekek ismereteinek tisztázása a növények nevével és növekedési helyeivel kapcsolatban; fejleszti a figyelmet, az intelligenciát, az emlékezetet.
Anyagok: labda.
A játék előrehaladása: a gyerekek széken ülnek vagy körben állnak. A tanár vagy a gyermek dob egy labdát az egyik gyermeknek, megnevezve a növény növekedési helyét: kert, veteményeskert, rét, mező, erdő.
Tavasszal, nyáron, ősszel.
Igen. feladat: a gyermekek ismereteinek tisztázása az egyes növények virágzási idejéről (például nárcisz, tulipán - tavasszal); aranylabda, őszirózsák - ősszel stb. megtanítani ennek alapján osztályozni, fejleszteni memóriájukat, találékonyságukat Anyagok: labda.
Játékmenet: a gyerekek körben állnak. A tanár vagy a gyermek dobja a labdát, miközben megnevezi a növény növekedésének évszakát: tavasz, nyár, ősz. A gyermek megnevezi a növényt.
Hajtsa be az állatot.
Igen. feladat: a gyermekek háziállatokkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása. Tanuld meg a legjellemzőbb jelek szerint leírni.
Anyagok: különböző állatokat ábrázoló képek (mindegyik két példányban).
A játék menete: a képek egy példánya egész, a második négy részre van vágva. A gyerekek teljes képeket néznek meg, majd össze kell vágniuk egy állat képét vágott részekből, de minta nélkül.
Miből készül?
Igen. feladat: megtanítani a gyerekeket az anyag azonosítására, amelyből a tárgy készül.
Anyagok: fakocka, alumínium tál, üveg korsó, fém csengő, kulcs stb.
A játék menete: A gyerekek különböző tárgyakat vesznek elő a táskából és a névből, jelezve, hogy az egyes tárgyak miből készülnek.
Találd - ka.
Igen. feladat: fejleszteni a gyerekek találós találgatás képességét, korrelálni a verbális képet a képen látható képpel; tisztázza a gyermekek bogyókkal kapcsolatos ismereteit.
Anyagok: képek minden gyermek számára bogyók képével. Találós könyv.
A játék menete: az asztalon minden gyermek előtt képek vannak a válaszokról. A tanár találós kérdést készít, a gyerekek képet-választ keresnek és vesznek fel.
Ehető - ehetetlen.
Igen. feladat: az ehető és ehetetlen gombákkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
Anyagok: kosár, tárgyi képek ehető és ehetetlen gombák képeivel.
A játék menete: az egyes gyermekek előtti asztalon képek találhatók a válaszokról. A tanár rejtvényt készít a gombákról, a gyerekek keressék és tegyék a kosárba az ehető gomba kép-válaszát
Nevezzen meg három tantárgyat.
Igen. feladat: a gyermekek képzése a tárgyak osztályozására.
Anyagok: labda.
A játék menete: a tanár egy szót, például virágnak hív, és akinek a tanár dobja a labdát, annak három szót kell megneveznie, amelyeket egy szónak lehet nevezni. Például: virágok
- Kamilla, rózsa, búzavirág.
Virágbolt.
Igen. feladat: a színek megkülönböztetésének képességének megszilárdítása, gyors megnevezése, a kívánt virág megtalálása többek között. Tanítsa meg a gyerekeket a növények szín szerinti csoportosítására, gyönyörű csokrok készítésére.
Anyagok: szirmok, színes képek.
Játékok futtatása: 1. lehetőség. Az asztalon egy tálca található, különböző alakú, sokszínű szirmokkal. A gyerekek kiválasztják a nekik tetsző szirmokat, megnevezik színüket, és találnak egy virágot, amely színben és formában is megfelel a kiválasztott szirmoknak.
2. lehetőség. A gyermekeket eladókra és vevőkre osztják. A vevőnek le kell írnia a választott virágot, hogy az eladó azonnal kitalálja, melyik virágról van szó.
3. lehetőség. A gyerekek egymástól függetlenül három virágcsokrot készítenek: tavasz, nyár, ősz. Használhat verseket a virágokról.
A negyedik felesleges.
Igen. feladat: a gyermekek rovarokkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása.
A játék menete: a tanár négy szót hív, a gyerekeknek meg kell nevezniük egy további szót:
1) mezei nyúl, sündisznó, róka, darázs;
2) cérnafark, pók, seregély, szarka;
3) pillangó, szitakötő, mosómedve, méh;
4) szöcske, katicabogár, veréb, bogár lehet;
5) méh, szitakötő, mosómedve, méh;
6) szöcske, katicabogár, veréb, szúnyog;
7) csótány, légy, méh, bogár;
8) szitakötő, szöcske, méh, katicabogár;
9) béka, szúnyog, bogár, pillangó; 10) szitakötő, lepke, darázs, veréb. A tanár elolvassa a szavakat, és a gyerekeknek el kell gondolkodniuk, melyikük alkalmas a hangyának (darázs ... méh ... csótány).
Szótár: hangyaboly, zöld, csapkod, méz, kitérő, szorgalmas, piros hát, öv, bosszantó, méhkas, szőrös, csengő, folyó, csicsergő, pókháló, lapos, levéltetvek, kártevő, „repülő virág”, méhsejt, zümmögés, tűk, "Ugró bajnok", tarka, nagy szemek, vöröses, csíkos, raj, nektár, pollen, hernyó, védő szín, elrettentő szín. Csodálatos tasak.
Igen. feladat: megszilárdítani a gyermekek tudását, mit esznek az állatok. Fejlessze a kognitív érdeklődést.
Anyagok: tasak.
A játék menete: a táska tartalmaz: mézet, diót, sajtot, köleset, almát, sárgarépát stb. A gyerekek ételt kapnak állatoknak, kitalálják, kinek való, ki mit eszik.
Hasznos - nem hasznos.
Igen. feladat: a hasznos és káros termékek fogalmának megszilárdítása.
Anyagok: termékkártyák.
A játék menete: az egyik asztalra teríteni, ami hasznos, a másikra - ami nem hasznos.
Hasznos: hengerelt zab, kefir, hagyma, sárgarépa, alma, káposzta, napraforgóolaj, körte stb. Haszontalan: chips, zsíros hús, csokoládé, sütemény, "fanta" stb.
Igen. feladat: a gyógynövények ismeretének megszilárdítása.
A játék menete: a tanár kiveszi a növényeket a kosárból és megmutatja a gyerekeknek, meghatározza a játékszabályokat: itt vannak gyógynövények. Megmutatok egy növényt, és mindent el kell mondania, amit tud róla. Nevezze meg a termőhelyet (mocsár, rét, szakadék).
Például a kamillát (virágokat) nyáron, az útifűt (csak láb nélküli leveleket szüretelik) tavasszal és nyár elején, a csalánt tavasszal, amikor csak nő (2-3 emeletnyi gyerek). Milyen állat vagyok?
Igen. feladat: az afrikai állatokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Fejlessze a fantáziát.
A játék menete: egy gyermekcsoport vesz részt a játékban, a játékosok száma nem korlátozott. A csoportnak van vezetője. Az egyik játékos eltávolodik egy rövid távolságról, elfordul és megvárja, amíg meghívják.
A srácok egy csoportja elbeszélget egymás között a fenevadról, azaz. milyen vadállatot fognak ábrázolni, vagy 2. lehetőség: válaszoljon a műsorvezető kérdéseire.
Tehát megfogant a fenevad, meghívják a résztvevőt, megkezdődik a játék.
A résztvevő kérdéseket tesz fel egy játékoscsoportnak, például: kicsi az állat? tud mászni? ugrás? bolyhos bundája van? stb.
A srácok viszont "igen" vagy "nem" válaszolnak a műsorvezetőre. Ez addig folytatódik, amíg a játékos meg nem találja a fenevadat.
Nevezze meg a növényt
Igen. feladat: a beltéri növényekkel kapcsolatos ismeretek tisztázása.
A játék menete: a tanár felajánlja a növények megnevezését (jobbról harmadik vagy balról negyedik stb.). Ezután megváltozik a játék állapota ("Hol a balzsam?" Stb.)
A tanár felhívja a gyermekek figyelmét arra, hogy a növényeknek különböző a száruk.
- Nevezze meg a növényeket egyenes szárú, göndör, szár nélküli. Hogyan kell törődni velük? Miben különböznek egymástól a növények?
- Hogy néznek ki az ibolya levelek? Hogyan néznek ki a balzsam, a fikusz stb levelei?
Ki hol lakik
Igen. feladat: az állatokról és élőhelyeikről szóló ismeretek megszilárdítása.
A játék menete: a tanárnak vannak képei állatok képével, a gyerekek pedig - különféle állatok (lyuk, odú, folyó, üreg, fészek stb.) Élőhelyeinek képeivel. A tanár egy állat képét mutatja. A gyermeknek meg kell határoznia, hogy hol lakik, és ha egyezik a képével, akkor "telepedjen le" magában, megmutatva a kártyát a tanárnak.
Repül, úszik, fut.
Igen. feladat: a vadon élő tárgyakkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
A játék menete: a tanár megmutatja vagy megnevezi a gyerekeknek a vadon élő állatok tárgyát. A gyermekeknek ábrázolniuk kell a tárgy mozgását. Például: amikor a "nyuszi" szó a gyerekek a helyszínen futni (vagy ugrálni) kezdenek; a "kárász" szóval - úszó hal utánzása; a "veréb" szóval - egy madár repülését ábrázolja.Vigyázzon a természetre.
Igen. feladat: a természeti tárgyak védelmével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
A játék menete: asztalon vagy betűvászonon növényeket, madarakat, állatokat, embereket, napot, vizet stb. Ábrázoló képek. A tanár eltávolítja az egyik képet, és a gyerekeknek el kell mondaniuk, hogy mi lesz a megmaradt élő tárgyakkal, ha nincs rejtett tárgy a Földön. Például: eltávolítja a madarat - mi lesz a többi állattal, emberrel, növényekkel stb.
Lánc.
Igen. feladat: a gyermekek ismereteinek tisztázása az élettelen és élettelen természetű tárgyakról.
A játék menete: a tanárnak tárgyi képe van a kezében egy élő vagy élettelen természetű tárgy képével. A kép átadásakor először a tanár, majd minden gyermek egy láncban megnevezi az objektum egyik jellemzőjét, hogy ne ismételje meg önmagát. Például a "mókus" állat, vad, erdő, vörös, bolyhos, diót rágja, ágról ágra ugrik stb. Mi történne, ha eltűnnének az erdőből ...
Igen. feladat: a természetben fennálló kapcsolattal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
A játék menete: a tanár felajánlja a rovarok eltávolítását az erdőből:
- Mi történne a többi lakóval? Mi lenne, ha a madarak eltűnnének? Mi lenne, ha hiányoznának a bogyók? És ha nem lett volna gomba? És ha a mezei nyúl elhagyta az erdőt?
Kiderült, hogy az erdő nem véletlenül hozta össze lakóit. Minden erdei növény és állat kapcsolatban áll egymással. Nem nélkülözhetik egymást.
A cseppek körbe mennek.
Cél: a természetben folyó vízforgalommal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
A játék menete: a tanár meghívja a gyerekeket egy érdekes és varázslatos játékra. De ehhez kis esőcseppekké kell váltania. (Az esőhangokra emlékeztető zene) a tanár elmondja a varázsszavakat, és elkezdődik a játék.
A tanár azt mondja, hogy ő Tuchka anyja, a srácok pedig az ő kis gyermekei, itt az ideje, hogy útnak induljanak. (Zene.) A cseppek ugrálnak, szétszóródnak, táncolnak. Tuchka anya megmutatja nekik, mit tegyenek.
Cseppek repültek a földre. Ugorjunk és játsszunk. Unalmas lett számukra az egyesével való ugrás. Összegyűltek és kis vidám patakokban folytak. (A cseppek kézen fogva patakot alkotnak.) A patakok találkoztak, és nagy folyóvá váltak. (A patakok egy láncban kapcsolódnak össze.) A cseppek egy nagy folyóban úsznak, utaznak. A folyó ömlött és az óceánba zuhant (a gyerekek körtáncban újjáépítik és körben mozognak). Cseppek úsztak, úsztak az óceánban, aztán eszükbe jutott, hogy a felhőanya azt mondta nekik, hogy térjenek haza. És akkor a nap csak felmelegedett. A cseppek könnyűek lettek, felfelé nyújtottak (a leguggolt cseppek felemelkednek és kinyújtják a karjukat). A napsugarak alatt elpárologtak, visszatértek Tuchka anyához. Jól sikerült, cseppek, jól viselkedtek, nem mászták meg a járókelők gallérját, nem fröccsentek. Most maradj anyukádnál, hiányzott neki.
Tudom.
Igen. feladat: a természettel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Fejlessze a kognitív érdeklődést.
A játék menete: a gyerekek körben állnak, középen egy labda tanár. A tanár dob egy labdát a gyermeknek, és megnevezi a természetben lévő tárgyak osztályát (állatok, madarak, halak, növények, fák, virágok). A labdát elkapó gyermek azt mondja: "Öt állatnevet ismerek", és felsorolja (például jávorszarvas, róka, farkas, mezei nyúl, szarvas), és visszaadja a labdát a gondozónak. A természetben lévő tárgyak más osztályait is hasonlóan nevezik meg.
Ami?
Igen. feladat: az élő és élettelen természettel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Fejlessze a gondolkodást.
A játék menete: a tanár eleven vagy élettelen természetű tárgyra gondol, és elkezdi felsorolni annak jeleit. Ha a gyerekek kitalálták, akkor a következő tárgyra gondolnak, ha nem, akkor a jelek listája növekszik. Például: "Tojás" - ovális, fehér, törékeny, tetején szilárd, gyakran folyékony, tápláló, megtalálható a paraszti udvarban, egy erdőben, akár egy városban is, fiókák kelnek ki belőle. Ismerje fel a madarat sziluettje alapján.
Igen. feladat: a telelő és vonuló madarakkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, a madarak sziluett alapján történő felismerésének gyakorlása.
A játék menete: madarak sziluettjeit kínálják a gyerekeknek. A gyerekek kitalálják a madarakat, és vonuló vagy telelő madárnak hívják őket.
Az élet nem él.
Igen. feladat: az élő és élettelen természettel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
A játék menete: a tanár megnevezi az élő és élettelen természetű tárgyakat. Ha ez az élő természet tárgya, a gyerekek integetnek a kezükkel, ha egy élettelen természetű tárgy guggolnak.