Какие игрушки покупают в детский сад. Какие игрушки обязательно должны быть в детском саду

Совместное использование корзин - это хороший способ структурирования действий для детей, которые начинают делиться. Он лучше всего работает с мероприятиями, когда дети должны делиться материалами, но могут играть сами по себе. Предоставьте каждому ребенку корзину или маленькую коробку с фотографией или именем на ней. Поместите все игрушки, которые будут разделяться на столе или полу, и позволяйте детям поочередно добавлять игрушки в корзину. Каждый ребенок играет с игрушками в своем мусорном баке.

Если они хотят, они могут торговать игрушками друг с другом. Предоставьте каждому ребенку бумажную пластину для украшения. Поместите декоративные ремесленные материалы, такие как перья, помпоны и пряжу на несколько маленьких тарелок для детей. Клей, цветные карандаши и маркеры могут быть помещены между детьми. Предоставление только одного из определенного материала, такого как одна бутылка для клея, или ограниченное количество ножниц также создает ситуацию, когда дети должны ждать, чтобы использовать предмет.

Это также дает возможность детям задавать друг другу предмет, когда другой ребенок его использует. Вот некоторые повседневные действия, которые помогут вашему ребенку и детям, с которыми он играет, сотрудничать и работать вместе. Если у детей есть проблемы с совместным использованием, вы можете поддержать их, напомнив им о любых правилах, которые вы создали. Хвалите и поощряйте их, когда видите, что они делятся и сотрудничают.

«Лиз, мне нравится, как ты помогаешь Хуану сделать туннель». «Шерри, тебе было приятно дать Билли салфетку». «Крис и Мэтт, мне нравится, как вы делитесь автомобилями». Кулинария - отличный способ продвигать обмен и получать удовольствие. Дети могут помочь создать закуски, есть и убирать! Вы можете настроить активность, как производственную линию, чтобы каждый ребенок выполнял специальную работу. Например, если вы делаете пиццу, ваш ребенок может распространять соус, его друг может добавить сыр, и оба могут добавить овощные начинки.

В программе по уходу за детьми вы можете предоставить каждому ребенку свою чашу и деревянную палочку для смешивания. Имейте отдельную чашу «учитель» для основной смеси. В то время как их руки заняты, вы можете пригласить каждого ребенка, чтобы он поменял чашу учителей.

Это отличный способ научить детей науке и дать им шанс запутаться! Вам понадобятся несколько пластиковых горшков, немного почвы, семян и несколько ложек или игрушечных лопат. Попытайтесь выращивать растения, такие как бобы, которые быстро прорастают в помещении. Один ребенок может сделать дыру в грязи, в то время как другой вставляет семя. По мере роста растения дети могут по очереди поливать его.

Игра в песочнице дает много возможностей для обмена и сотрудничества. Поощряйте своего ребенка играть в песочнице и делиться ведрами, лопатами, мячами и игрушечными машинами, пока они строят замки, дороги или все, что они вместе мечтают! Вы можете научить своего ребенка понятиям «мой», «ваш» и «наш», четко показывая, что принадлежит ему, что принадлежит другим людям и тому, что разделяют. Легкий способ сделать это - купить лист идентичных наклеек и наклеить один на каждую игрушку вашего ребенка. Назовите каждую игрушку, когда идете вперед.

Вы можете сказать: «Этот грузовик принадлежит Измаилу» или «Грузовик Измаила». Попросите вашего ребенка присоединиться, добавив наклейки и повторив ваши слова. Если ваш ребенок берет игрушки в дом друзей, школу или программу по уходу за детьми, наклейки напоминают ему, с какими из них он может взять с собой домой, а какие из них он должен оставить.

Если у вас есть более одного ребенка дома, у вас может быть правило, согласно которому некоторые игрушки предназначены для всех, но некоторые игрушки принадлежат только одному человеку. В игровой зоне поместите общие игрушки вместе на несколько полки. Поместите игрушки каждого ребенка в отдельную коробку или ящик с надписью с их именем и фотографией. Игрушки могут быть помечены именем каждого ребенка или маленькой наклейкой, чтобы избежать аргументов. Например, игрушки Нины имеют на них красную наклейку, а игрушки Фредди имеют на них желтую наклейку.

Творчество и развлечения без игрушек

Ребенок должен попросить своего брата или сестру, прежде чем использовать игрушку, которая ему не принадлежит. Проект детского сада без игрушек должен сосредоточиться на собственном творчестве детей и продвигать и укреплять личные ресурсы.

Происхождение концепции: игрушечный питомник

Создать свободное пространство для самостоятельной игры

Детский сад без детей, разработанный как модель профилактики, также предназначен для предотвращения возможных опасностей более поздней зависимости. Предполагается, что запланированное досуг и интенсивное потребление поведения способствуют развитию зависимости детей. Поэтому, поскольку контрасты должны быть созданы и созданы. Дети могут испытать новый опыт, включая неудачу или неудачу. Потому что только человеческие ошибки могут привести к процессам обучения, и можно найти альтернативы.

Поэтому в детской детской школе, свободной от игрушек, дети доступны для удовлетворения своих конкретных потребностей, которые направлены против повседневной жизни взрослых. В этом контексте важное значение имеет сокращение сборных предложений и материалов, приоритет отдается собственным идеям и соображениям детей. В этом контексте педагоги могут иметь дело с детьми во временной ситуации, в которой основное внимание уделяется образу жизни детей.

Методы и цели детского сада без игрушек

Это открывает новые впечатления для детей, в которых они могут отражать свою собственную жизнь, а затем обсуждать их. Согласно концепции, только реструктурированные досуговые предложения не учитывают времени, необходимого для того, чтобы прийти к себе, войти и выйти. В настоящее время у детей все меньше и меньше возможностей отдохнуть, чтобы набраться сил и новой энергии и попробовать новые возможности. Для того, чтобы точно время не делать ничего, срываться и мечтать в рационализированном мире жизни и работы становится все более важным для детей.

В течение ограниченного периода времени игрушки и сборные конструкции взрослых не используются. Концепция не полностью запрещает куклы, строительные блоки или качание. Объявленная цель концепции заключается в том, что молодые люди могут также приносить свои собственные материалы и инструменты для реализации идей. Поэтому преподаватели не делают никаких предложений или предложений для организации группового дня, но полностью оставляют их детям.

Это также включает подготовительную фазу, в которой побеги постепенно доводятся до времени без игрушек. Обычно проводится четыре недели, в которые удаляется каждая игрушка. В течение этого времени преподаватели не делают никаких предложений или предложений для детей, чтобы организовать групповой день. Кроме того, преподавателей сопровождают специалисты, которые предоставляют им практические советы.

Включение родителей в качестве важного компонента

Воспитатели наблюдают за детьми в свободное время и сохраняют социальные процессы в оценочных листах. Если родители и дети согласны, день детского сада проводится на видеокамере. Участие родителей является важной частью концепции. Для этого принимаются специальные меры, в которых родители могут информировать себя о модели. Включение бабушки и дедушки также может оказаться полезным, например, для решения игр их поколения.

Дети должны раскрывать свои личные потребности и получать больше решений. Основное внимание уделяется поощрению мастерства, воодушевлению других детей своими идеями и, наконец, открытию новых индивидуальных сильных и слабых сторон. Поэтому необходимо задействовать детей в проекте до их реализации, а не подвергать их резкому переходу, но привести их к медленному изменению условий. Игрушка в больнице: анализ академического производства бразильских медсестер.

Игрушка в больнице: анализ бразильских медсестер академическое производство. Это исследование предназначалось для анализа содержания тезисов и диссертаций бразильских медсестер по использованию игрушки в больнице. Целями, наиболее часто встречающимися, являются жизненный опыт ребенка во время госпитализации, смысл и важность игрушки и трудности в ее имплантации. Игрушка использовалась чаще в первый послеоперационный период. Анализ результатов, полученных в работах, был основан на эффектах игрушки на детей.

Стало ясно, что для медсестер игрушка является незаменимым инструментом в уходе за детьми. Ключевые слова: Игры и игрушки. Целью этого исследования было проанализировать тезисы и диссертации, полученные бразильским медсестринским персоналом по использованию игрушек в больницах. Результаты этого исследования показали, что цели часто касались опыта ребенка во время госпитализации, значимости и важности игрушки и трудностей, возникающих при ее имплантации. Использование игрушки чаще использовалось до и после оперативных периодов и этот анализ был основан на эффекте игрушки на детей.

Персоналу медсестер было очевидно, что игрушка является незаменимым инструментом для ухода за детьми. план ухода. Это исследование предназначалось для анализа содержания бразильских диссертаций и диссертаций на тему использования игрушки в больнице. Наиболее часто встречающиеся цели связаны с опытом ребенка во время госпитализации, значением и важностью игрушки и трудностями в имплантации своего присутствия в условиях стационара. Игрушка использовалась чаще в пред и послеоперационные периоды. Анализ результатов, полученных в работах, был основан на эффекте, который игрушки оказывают на детей.

Стало очевидно, что для медсестер игрушка является незаменимым инструментом ухода за детьми. Госпитализация вызывает расстройства на всех этапах жизни, которые, особенно в детстве, очевидны, с проявлениями мгновенного дискомфорта или травм, которые остаются даже после выписки из больницы. На дошкольной стадии эти эффекты более интенсивны, независимо от присутствия или нет матери, из-за стадии развития, где фантазия присутствует во всем.

Госпитализация также является заболеванием; таким образом, ребенок, который нуждается в госпитализации, вдвойне болен и, если его не лечить должным образом, может нанести ущерб его психическому здоровью 2. В этом отношении культурные факторы влияют на то, как ребенок воспринимает свою госпитализацию. Таким образом, мы часто наблюдаем терапевтические процедуры, такие как инъекции, введение лекарств и другие, которые помещаются как дети в качестве наказания за неправильное поведение или ошибки поведения 3.