Postoje tri vrste memorije. Vrste memorije, motorička memorija, figurativno pamćenje, emocionalno pamćenje, verbalno i logičko pamćenje - individualne razlike u pamćenju

Samostalni rad broj 5

Riješite testove da biste se pripremili za polusemestra i završnu certifikaciju

Vratite usklađenost.

U lijevom stupcu navedeno je ime svojstava percepcije osjeta, u desnom - njihove definicije. Vaš je zadatak povezati strelicama svako od imena svojstava percepcije i definicije koja odgovara tim svojstvima.

Percepcija:

Memorija.

Razmišljanje.

Pažnja.

Samostalni rad br. 6: tema "Psihologija male grupe"

Kohezija je stvaranje posebne vrste odnosa koja omogućava da se formalna struktura, postavljena izvana, pretvori u:

a) grupa sastanaka; c) komunikacija;

b) psihološka zajednica; d) korporacija.

Faktori kohezije u maloj grupi uključuju sljedećih pet pokazatelja: 1) emocionalna privlačnost članova grupe; 2) konformizam; 3) sličnost članova grupe jedni s drugima; 4) motivacija za saradnju; 5) motivacija za antagonizam; 6) opšti ciljevi; 7) zadovoljstvo svakog člana grupe grupnim aktivnostima:

a) 1,2,3,4,6 c) 1,3,4,6,7

b) 1,2,3,5,6 d) 1,4,5,6,7

Kolektivizam je prioritet interesa grupe nad…. interesi.

Svijest o razlikama u mišljenjima s ljudima oko njih i spoljašnjem dogovoru s njima, ostvarenim u ponašanju, je:

a) prijedlog; c) olakšavanje;

b) imitacija; d) usaglašenost.

Nestrukturirana gužva u kratkom periodu ljudi, lišenih jasno uočene zajednice ciljeva, ali povezanih međusobno sličnošću emocionalnog stanja i zajedničkog predmeta pažnje, naziva se:

a) od gomile; c) publika;

b) masa; d) grupa.

Selektivni odgovor člana grupe na utjecaj grupe i prihvatanje mišljenja u skladu s ciljevima grupe je:

a) vrijednosno-orijentacijsko jedinstvo;

b) emocionalna identifikacija;

c) kolektivističko samoodređenje pojedinca;

d) sličnost funkcionalnih očekivanja i očekivanja uloga.

Grupa koju ujedinjuju samo unutarnji ciljevi, ne prelazeći njene okvire, nastojeći postići svoje ciljeve po svaku cijenu, uključujući i na štetu drugih grupa, naziva se:

a) korporacija; c) saradnja;

b) udruženje; d) difuzna grupa.

Povećanje grupne kohezije obično dovodi do:

a) želja članova grupe da smanje svoj lični doprinos zajedničkim aktivnostima;

b) želja da se oslabi uticaj grupe i pređe na drugu;

c) smanjenje uticaja grupe na njene članove;

d) jačanje uticaja grupe na njene članove;

Položaj osobe u društvu, utvrđen u smislu prava i obaveza, naziva se:

a) socijalni stav; c) javni prestiž;

b) javni položaj; d) socijalni status;

Proces razvoja grupe čiji je rezultat diferencijacija strukture grupe, njeno poboljšanje, zahvaljujući ličnoj inicijativi učesnika, naziva se:

a) socijalizacija c) grupna dinamika;

b) liderstvo; d) konformizam.

Povećavanje brzine i produktivnosti aktivnosti zahvaljujući aktualizaciji u umu slike druge osobe koja djeluje ili kao suparnik ili kao promatrač,

a) fantazija; c) olakšavanje;

b) uzročno-posljedična integracija; d) idealizacija.

Prava društvena zajednica, u kojoj nema kohezije i vrijednosno orijentacijskog jedinstva, naziva se:

a) korporacija; c) difuzna grupa;

b) neformalna grupa; d) gomila.

Dinamični aspekt statusa, iskazivanje nečijih prava i obaveza u skladu sa društvenim očekivanjima.

a) uloga; c) prestiž;

b) položaj; d) naknada;

Promjene u ponašanju ili uvjerenjima pojedinca kao rezultat stvarnog ili zamišljenog grupnog pritiska okarakterizirane su kao pojava ...

a) konformizam c) usklađenost

b) sukob d) odobrenje

Grupa se naziva formalna, ...

a) zapravo ne postoji

b) stvorene u okviru zvanično priznatih organizacija

c) preklapanje samo od sebe

d) najznačajniji za osobu

Koncept osnovnog naslova prvi put je predstavljen ... ..

a) C. Osgood c) G. Allport

b) J. Moreno d) C. Cooley

Znakovi male grupe ne uključuju:

a) prisustvo dvoje ili više ljudi c) percepcija i razumijevanje ljudi

b) sprovođenje kontinuiranih kontakata d) prisustvo zajedničkog cilja

Poseban kvalitet grupe, najviši nivo njenog razvoja označava pojam:

a) saradnja; c) korporacija;

b) tim; d) udruživanje.

Grupa s kojom se dijete odnosi i čije su norme, vrijednosti referentne za njegovo ponašanje i samopoštovanje, naziva se:

a) neformalne c) reference

b) antireferencijalni d) statički

Individualni doprinos zajedničke aktivnosti sa povećanjem broja učesnika:

a) ostaje nepromijenjen; c) naglo se povećava;

b) proporcionalno se povećava; d) proporcionalno opada.

Suština metode sociometrije svodi se na utvrđivanje:

a) socijalne kvalitete članova grupe; c) sistemi simpatija - antipatije;

b) vrednosna orijentacija članova grupe; d) sistemi vanjskih odnosa grupe.

Sociometrija je metoda za proučavanje ...... članova grupe kao i ...... koje zauzima svaki član grupe.

Sociometrijska struktura male grupe skup je ... .. položaja članova grupe u sistemu međugrupnih međuljudskih preferencija.

Sociometrijska struktura grupe ima sljedeće četiri karakteristike: 1) status; 2) reciprocitet; 3) konformizam; 4) olakšavanje; 5) stabilne međugrupne preferencije; 6) sistem odbijanja:

a) 1,3,4,6; c) 1,2,5,6;

b) 1,2,3,4; d) 2,4,5,6.

Grupno favoriziranje je mehanizam međugrupne percepcije, koji se sastoji u tendenciji ... svoju grupu i njene članove u poređenju sa drugim uporedivim grupama.

Individualizam je položaj osobe u kojoj ona donosi odluke i djeluje u skladu s…. golove, preferirajući ih od golova .......

Sociometrijski postupak prvi su predložili:

a) Kolomensky Ya.L .; c) Moreno J;

b) Parygin B.D .; d) Allport G.

Sociometrijska metoda omogućava vam da identificirate ...

a) status osobe u grupi c) motivi međuljudskih izbora

b) grupne kontradikcije d) društvene norme

Vođa je neko ko je bolji od drugih:

a) odnosi se na ostatak grupe; c) zna istoriju grupe;

b) svjestan je kriterija za zajednicu grupe; d) ispunjava opšte norme grupe.

Društvena moć je sistem međusobnog raspolaganja članovima grupe ovisno o njihovoj sposobnosti da se ... ... osiguraju u grupi.

Društvena moć u grupi ostvaruje se kroz ... i ...

Proces kojim određeni članovi grupe motiviraju i vode grupu naziva se:

a) liderstvo; c) upravljanje;

b) dominacija; d) vođstvo.

Referentni tip društvene moći u grupi:

a) zasniva se na odnosu simpatije i emocionalne sklonosti vođe;

b) na osnovu superiornosti vođe;

c) ostvaruje se prinudom;

d) na osnovu nagrade vođe za ostale članove grupe.

Konstruktivna vrsta utjecaja, pod uvjetom da smo jasno i otvoreno formulirali cilj svog utjecaja na partnera, naziva se ...

a) prijedlog c) ubjeđivanje

b) infekcija d) prisila

Čekanje na ispunjenje normi i načina ponašanja koji su uspostavljeni u grupi naziva se:

a) predviđanje; c) referenca;

b) liderstvo; d) usaglašenost.

Vrste memorije

Po prirodi učešća volje u procesima pamćenja i reprodukcije materijala, pamćenje se dijeli na nehotično i dobrovoljno. U prvom slučaju oni znače takvo memorisanje i reprodukciju, koje se događa automatski i bez puno napora od strane osobe, bez postavljanja posebnog mnemotehničkog zadatka (za pamćenje, prepoznavanje, čuvanje ili reprodukciju). U drugom slučaju, takav je zadatak nužno prisutan, a sam proces memorisanja ili reprodukcije zahtijeva voljne napore.

Prisilno pamćenje nije nužno slabije od dobrovoljnog pamćenja, u mnogim ga slučajevima života nadmašuje. Utvrđeno je, na primjer, da je bolje nehotično zapamtiti materijal koji je predmet pažnje i svijesti, djeluje kao cilj, a ne sredstvo za provođenje aktivnosti. Nehotično, materijal uz koji je povezan zanimljiv i složen mentalni rad i koji za osobu ima veliki značaj... Pokazuje se da se u slučaju kada se sa memorisanim materijalom izvodi značajan rad na razumijevanju, transformiranju, klasificiranju, uspostavljanju određenih unutrašnjih (strukturnih) i vanjskih (asocijativnih) veza u njemu, nehotično može pamtiti bolje nego dobrovoljno. To se posebno odnosi na djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.

Postoji podjela memorije prema analizatoru koja prevladava u procesima memorisanja, čuvanja i reprodukcije materijala. U ovom slučaju govore o motoričkim, emocionalnim, figurativnim i verbalnim vrstama pamćenja.

Motorna memorija

Motorička memorija je memorisanje i čuvanje te, ako je potrebno, reprodukcija s dovoljnom preciznošću različitih složenih pokreta. Učestvuje u formiranju motorike, posebno rada i sporta, vještina i sposobnosti. Poboljšanje pokreta ljudskih ruku direktno je povezano s ovom vrstom memorije.

Postoje ljudi s izraženom prevlašću ove vrste memorije nad ostalim vrstama. Jedan psiholog priznao je da u potpunosti nije mogao reproducirati muzičko djelo u svom sjećanju i da je nedavno reproduciranu operu mogao reproducirati samo kao pantomimu. Drugi ljudi, naprotiv, uopće ne primjećuju svoje motoričko pamćenje. Obično je znak dobre motoričke memorije čovjekova fizička spretnost, vještina na poslu, "zlatne ruke".

pamćenje zaboravljajući emocionalni motor

Figurativna memorija

Figurativna memorija - memorija za ideje, slike prirode i života, kao i za zvukove, mirise, okuse. Vizualni je, slušni, taktilni, njušnog okusa.

Vizualna memorija povezana je sa očuvanjem i reprodukcijom vizuelnih slika. Izuzetno je važan za ljude svih profesija, posebno za inženjere i umjetnike. Ljudi sa eidetičkom percepcijom, koji su sposobni da "vide" opaženu sliku u svojoj mašti dovoljno dugo vremena nakon što je prestala da utiče na čulne organe, često imaju dobro vizuelno pamćenje. S tim u vezi, ova vrsta pamćenja pretpostavlja razvijenu ljudsku sposobnost mašte. Zasnovan je, posebno, na procesu memorisanja i reprodukcije materijala: ono što osoba može vizualno vizualizirati, u pravilu je lakše zapamtiti i reproducirati.

Slušno pamćenje je dobro pamćenje i tačna reprodukcija različitih zvukova, na primjer, muzike, govora. To je neophodno za filologe, ljude koji studiraju strane jezike, akustiku, muzičare. Posebna vrsta govornog pamćenja je verbalno-logičko pamćenje, koje je usko povezano s riječju, mišlju i logikom. Ovu vrstu memorije karakterizira činjenica da osoba koja je posjeduje može brzo i tačno zapamtiti značenje događaja, logiku obrazloženja ili bilo koji dokaz, značenje teksta koji se čita itd. To značenje može prenijeti vlastitim riječima i to vrlo tačno. Naučnici, iskusni predavači, univerzitetski profesori i školski nastavnici posjeduju ovu vrstu pamćenja.

Taktilno, mirisno, ukusno i druge vrste pamćenja ne igraju posebnu ulogu u ljudskom životu, a njihove mogućnosti su ograničene u poređenju sa vizuelnim, slušnim, motoričkim i emocionalnim pamćenjem. Njihova se uloga uglavnom svodi na zadovoljavanje bioloških potreba ili potreba povezanih sa sigurnošću i samoodržanja tijela.

Taktilno, njušno i ukusno pamćenje u određenom smislu možemo nazvati profesionalnom vrstom. Poput odgovarajućih senzacija, ove se vrste memorije posebno intenzivno razvijaju u vezi sa određenim uslovima aktivnosti, dostižući zapanjujuće visok nivo u uslovima kompenzacije ili zamjene nedostajućih vrsta memorije, na primjer, kod slijepih, gluvih itd.

Emocionalno pamćenje

Emocionalno pamćenje je sjećanje na iskustva, osjećaje. Učestvuje u radu svih vrsta pamćenja, ali se posebno očituje u ljudskim odnosima. Snaga pamćenja materijala izravno se zasniva na emocionalnom pamćenju: ono što uzrokuje emocionalna iskustva kod osobe pamti se bez većih poteškoća i na duži period.

Emocije uvijek signaliziraju kako se zadovoljavaju naše potrebe i interesi, kako se provode naši odnosi s vanjskim svijetom. Emocionalno pamćenje je zato veoma važno u životu i radu svake osobe. Osjećaji doživljeni i pohranjeni u memoriji djeluju kao signali, ili potiču na akciju, ili se ustežuju od radnji koje su u prošlosti uzrokovale negativna iskustva. Sposobnost suosjećanja s drugom osobom, suosjećanja s junakom knjige temelji se na emocionalnom pamćenju.

Verbalno i logičko pamćenje

Verbalna i logička memorija - memorija za znanje u govornom obliku, logičke sheme, matematički simboli. Osoba s dobrim razvojem ove vrste memorije lako pamti riječi, ideje, logičke konstrukcije. Naučeni materijal često ne izaziva vizuelne asocijacije. U životu se takva osoba ne trudi, pamteći prezimena, imena i prezimene, ali figurativno prepoznavanje ljudi provodi se s velikim naporom. Verbalno-logički tip sjećanja povezan je s mentalitetom osobe sklone filozofskim generalizacijama, teorijskom rasuđivanju.

Naše misli su sadržaj verbalno-logičkog pamćenja. Misli ne postoje bez jezika, stoga se memorija za njih naziva jednostavno logičnom, ali verbalno-logičkom. Budući da se misli mogu utjeloviti u različitim jezičkim oblicima, njihova reprodukcija može biti usmjerena na prenošenje ili samo glavnog značenja materijala, ili njegovog doslovnog verbalnog dizajna. Ako u potonjem slučaju materijal uopće ne prolazi semantičku obradu, tada se ispostavlja da njegovo doslovno pamćenje nije logično, već mehaničko pamćenje.

U verbalno-logičkoj memoriji glavna uloga pripada drugom signalnom sistemu. Verbalno-logičko pamćenje je specifično ljudsko pamćenje, za razliku od motoričkog, emocionalnog i figurativnog pamćenja, koje je u svojim najjednostavnijim oblicima karakteristično i za životinje. Na osnovu razvoja drugih vrsta memorije, verbalno-logičko pamćenje postaje vodeće u odnosu na njih, a razvoj svih ostalih vrsta memorije ovisi o njegovom razvoju. Verbalno-logičko pamćenje igra glavnu ulogu u asimilaciji znanja od strane učenika u procesu učenja.

Postoji nekoliko osnovnih pristupa klasifikaciji memorije. Trenutno je uobičajeno da se zavisnost karakteristika memorije o karakteristikama memorisanja i reprodukcije smatra najopštijom osnovom za raspodjelu različitih vrsta memorije. U ovom su slučaju određene vrste pamćenja izolirane u skladu s tri glavna kriterija: 1) po prirodi mentalne aktivnosti koja prevladava u aktivnosti, pamćenje se dijeli na motoričko, emocionalno, figurativno i verbalno-logičko; 2) po prirodi ciljeva aktivnosti - na nehotične i proizvoljne; 3) u pogledu trajanja konsolidacije i očuvanja materijala (u vezi sa njegovom ulogom i mjestom u aktivnosti) - kratkoročno, dugoročno i operativno (slika 3).

Slika: 3. Klasifikacija glavnih vrsta memorije

Klasifikaciju vrsta pamćenja po prirodi mentalne aktivnosti prvi je predložio P.P. Blonsky. Iako mu dodijeljene sve četiri vrste memorije (motorička, emocionalna, figurativna i verbalno-logička) ne postoje neovisno jedna o drugoj, i štoviše, u bliskoj su interakciji, Blonsky je uspio utvrditi razlike između pojedinih vrsta memorije.

Razmotrimo karakteristike ove četiri vrste memorije.

Memorija motora (ili motora) je pamćenje, čuvanje i reprodukcija različitih pokreta. Motorička memorija osnova je za formiranje različitih praktičnih i radnih vještina, kao i vještina hodanja, pisanja itd. Bez memorije za pokrete svaki bismo put morali naučiti provoditi odgovarajuće radnje. Istina, kad reprodukujemo pokrete, ne ponavljamo ih uvijek u istom obliku kao prije. U njima nesumnjivo postoji neka varijabilnost, odstupanje od početnih kretanja. Ali opći karakter pokreta i dalje je očuvan. Na primjer, takva stabilnost pokreta, bez obzira na okolnosti, karakteristična je za pokrete pisanja (rukopisa) ili neke naše motoričke navike: kako pružamo ruku kad pozdravljamo prijatelja, kako koristimo pribor za jelo itd.

Pokreti se najtačnije reprodukuju u onim uslovima u kojima su ranije izvedeni. U potpuno novim, neobičnim uvjetima, često reprodukujemo pokrete s velikom nesavršenošću. Nije teško ponoviti pokrete ako smo ih navikli izvoditi pomoću određenog instrumenta ili uz pomoć nekih određenih ljudi, ali u novim uvjetima uskraćena nam je ova prilika. Također je vrlo teško ponoviti pokrete ako su prethodno bili dio neke složene akcije, ali sada ih treba reproducirati odvojeno. Sve se to objašnjava činjenicom da mi pokrete reproduciramo ne izolirano od onoga s čime su prethodno bili povezani, već samo na osnovu prethodno stvorenih veza.

Motorička memorija se kod djeteta razvija vrlo rano. Njegove prve manifestacije odnose se na prvi mjesec života. U početku se izražava samo u motoričkim uslovljenim refleksima, koji su u to vrijeme već razvijeni u djece. U budućnosti pamćenje i reprodukcija pokreta počinju poprimati svjestan karakter, usko su povezani s procesima mišljenja, volje itd. Posebno treba napomenuti da do kraja prve godine života motorička memorija djeteta dostiže takav nivo razvoja koji je neophodan za savladavanje govora.

Treba napomenuti da razvoj motoričke memorije nije ograničen na period dojenčadi ili prve godine života. Razvoj memorije se takođe dešava kasnije. Dakle, motorička memorija kod djece predškolskog uzrasta dostiže nivo razvoja koji im omogućava izvršavanje fino koordiniranih radnji povezanih sa usvajanjem pismenog govora. Stoga su u različitim fazama razvoja manifestacije motoričke memorije kvalitativno heterogene.

Emocionalno pamćenje je sjećanje na osjećaje. Ova vrsta sjećanja leži u našoj sposobnosti pamćenja i reprodukcije osjećaja. Emocije uvijek signaliziraju kako se zadovoljavaju naše potrebe i interesi, kako se provode naši odnosi s vanjskim svijetom. Stoga je emocionalno pamćenje veoma važno u životu i radu svake osobe. Osjećaji doživljeni i pohranjeni u memoriji djeluju kao signali, ili potičući na akciju, ili zadržavajući se u akcijama koje su u prošlosti uzrokovale negativna iskustva.

Treba imati na umu da se reproducirana ili sekundarna osjećanja mogu značajno razlikovati od izvornih. To se može izraziti i promjenom snage osjećaja, i promjenom njihovog sadržaja i karaktera.

Što se tiče snage, reproducirani osjećaj može biti slabiji ili jači od primarnog. Na primjer, tuga je zamijenjena tugom, a oduševljenje ili intenzivna radost zamjenjuje smirenim zadovoljstvom; u drugom slučaju, nezadovoljstvo koje je ranije pretrpjelo pojačava se prisjećanjem na njega, a bijes se pojačava.

Značajne promjene mogu se desiti i u sadržaju naših osjećaja. Na primjer, ono što smo ranije doživljavali kao dosadan nesporazum, s vremenom se može reproducirati kao smiješan incident ili događaj koji je pokvarjen manjim problemima, vremenom počinje pamtiti kao vrlo ugodan.

Prve manifestacije pamćenja kod djeteta uočene su na kraju prvih šest mjeseci života. U to vrijeme dijete se može radovati ili plakati već pri samom pogledu na ono što mu je ranije pričinjalo zadovoljstvo ili bol. Međutim, početne manifestacije emocionalnog pamćenja značajno se razlikuju od kasnijih. Ova razlika leži u činjenici da ako je u ranim fazama djetetovog razvoja emocionalno pamćenje po svojoj prirodi uvjetovano refleksno, onda je u višim fazama razvoja emocionalno pamćenje svjesno.

Figurativna memorija - ovo je sjećanje na ideje, slike prirode i života, kao i na zvukove, mirise, ukuse itd. Suština figurativnog sjećanja je da se ono što je ranije opaženo reproducira u obliku ideja. Pri karakterizaciji figurativnog pamćenja treba imati na umu sve one osobine koje su karakteristične za prikaze, a prije svega njihovu bljedilo, fragmentarnost i nestabilnost. Ove su karakteristike svojstvene ovoj vrsti memorije, pa se reprodukcija onoga što se prije opažalo često razlikuje od svog izvornika. Štoviše, vremenom se ove razlike mogu znatno produbiti.

Odstupanje ideja od izvorne slike percepcije može ići dva puta: miješanje slika ili diferencijacija slika. U prvom slučaju, slika percepcije gubi svoje specifične osobine, a u prvi plan dolazi ono zajedničko što objekt ima sa drugim sličnim objektima ili pojavama. U drugom slučaju, karakteristike karakteristične za datu sliku poboljšavaju se u memoriji, naglašavajući originalnost predmeta ili pojave.

Posebnu pažnju treba obratiti na pitanje šta određuje lakoću reprodukcije slike. Odgovarajući na ovo pitanje, mogu se razlikovati dva glavna faktora. Prvo, na karakter reprodukcije utječu sadržajne osobine slike, emocionalna obojenost slike i opće stanje osobe u trenutku percepcije. Dakle, snažni emocionalni šok može čak izazvati halucinacijsku reprodukciju viđenog. Drugo, lakoća reprodukcije u velikoj mjeri ovisi o stanju osobe u vrijeme reprodukcije. Prisjećanje na viđeno primjećuje se u živopisnoj figurativnoj formi najčešće za vrijeme mirnog odmora nakon jakog umora, kao i u pospanom stanju koje prethodi snu.

Vjernost reprodukcije u velikoj je mjeri određena stupnjem u kojem je govor uključen u percepciju. Ono što je imenovano percepcijom, opisano riječju, reproducira se tačnije.

Treba napomenuti da mnogi istraživači figurativno pamćenje dijele na vizuelno, slušno, taktilno, mirisno i ukusno. Takva podjela povezana je s prevlašću jedne ili druge vrste reproduciranih ideja.

Figurativno pamćenje počinje se ispoljavati kod djece otprilike u isto vrijeme kad i prikazi, odnosno sa godinu i po do dvije godine. Ako je vizuelno i slušno pamćenje obično dobro razvijeno i igra vodeću ulogu u životima ljudi, tada se taktilno, njušno i ukusno pamćenje u određenom smislu mogu nazvati profesionalnim vrstama memorije. Poput odgovarajućih senzacija, ove se vrste memorije posebno intenzivno razvijaju u vezi sa određenim uslovima aktivnosti, dostižući zapanjujuće visok nivo u uslovima kompenzacije ili zamjene nedostajućih vrsta memorije, na primjer, kod slijepih, gluvih itd.

Verbalno i logičko pamćenje izraženo u pamćenju i prisjećanju naših misli. Pamtimo i reproduciramo misli nastale u procesu razmišljanja, razmišljanja, sjetimo se sadržaja knjige koju smo čitali, razgovarajući s prijateljima.

Karakteristika ove vrste memorije je da misli ne postoje bez jezika, stoga se memorija za njih naziva ne samo logičnom, već i verbalno-logičkom. U ovom slučaju, verbalno-logičko pamćenje manifestira se u dva slučaja: a) pamti se i reproducira samo značenje datog materijala i nije potrebno tačno očuvanje izvornih izraza; b) pamti se ne samo značenje, već i doslovno verbalno izražavanje misli (pamćenje misli). Ako se u potonjem slučaju materijal uopće ne podvrgne semantičkoj obradi, tada se ispostavlja da njegovo doslovno pamćenje nije logično, već mehaničko pamćenje.

Obje ove vrste memorije možda se neće podudarati. Na primjer, postoje ljudi koji se dobro sjećaju značenja onoga što su pročitali, ali ne mogu uvijek napamet zapamtiti materijal tačno i čvrsto, i ljudi koji ga mogu lako zapamtiti, ali ne mogu reproducirati tekst vlastitim riječima.

Razvoj obje vrste verbalno-logičke memorije također se ne događa paralelno jedna drugoj. Pamćenje kod djece ponekad se odvija s većom lakoćom nego kod odraslih. U isto vrijeme, odrasli, naprotiv, imaju značajne prednosti u odnosu na djecu u pamćenju značenja. To se objašnjava činjenicom da je pri pamćenju značenja prije svega ono što se pamti najvažnije, najznačajnije. U ovom je slučaju očito da odabir bitnog u materijalu ovisi o razumijevanju gradiva, stoga odrasli lakše pamte značenje od djece. Suprotno tome, djeca se lako mogu sjetiti detalja, ali značenje pamte puno gore.

U verbalno-logičkom pamćenju glavna je uloga dodijeljena drugom signalnom sistemu, budući da je verbalno-logičko pamćenje specifično ljudsko pamćenje, za razliku od motoričkog, emocionalnog i figurativnog pamćenja, koje su također karakteristične za životinje u njihovim najjednostavnijim oblicima. Na osnovu razvoja drugih vrsta memorije, verbalno-logičko pamćenje postaje vodeće u odnosu na njih, a razvoj svih ostalih vrsta memorije u velikoj mjeri ovisi o stupnju njegovog razvoja.

Već smo rekli da su sve vrste memorije usko povezane jedna s drugom i ne postoje neovisno jedna o drugoj. Na primjer, kada savladamo bilo koju motoričku aktivnost, ne oslanjamo se samo na motoričku memoriju, već i na sve druge njezine vrste, budući da se u procesu savladavanja aktivnosti sjetimo ne samo pokreta, već i objašnjenja koja su nam data, naših iskustava i utisaka. Stoga su u svakom određenom procesu sve vrste memorije međusobno povezane.

Međutim, postoji podjela memorije na vrste koja je izravno povezana sa karakteristikama same aktivnosti. Dakle, ovisno o ciljevima aktivnosti, pamćenje se dijeli na nehotično i proizvoljno ... U prvom slučaju mislimo na memorisanje i reprodukciju, koje se vrši automatski, bez voljnih napora osobe, bez kontrole sa strane svesti. U isto vrijeme, nema posebne svrhe pamćenja ili prisjećanja nečega, odnosno ne postoji poseban mnemotehnički zadatak. U drugom slučaju, takav je zadatak prisutan, a sam proces zahtijeva voljni napor.

Prisilno pamćenje nije nužno slabije od dobrovoljnog pamćenja. Suprotno tome, često se dogodi da se nehotično memorisani materijal reproducira bolje od materijala koji je posebno memorisan. Na primjer, nehotično čuna fraza ili opaženi vizuelni podaci često se pamte pouzdanije nego da smo ih pokušali sjetiti namjerno. Materijal koji je u centru pažnje nehotice se pamti, a posebno kada je uz njega povezan određeni mentalni rad.

Postoji i podjela memorije na kratkoročno i dugoročno ... Kratkoročno pamćenje je vrsta memorije koju karakterizira vrlo kratko zadržavanje percipiranih informacija. S jedne tačke gledišta, kratkotrajno pamćenje donekle je slično nehotičnom pamćenju. Kao i u slučaju nehotičnog pamćenja, u kratkotrajnom pamćenju ne koriste se posebne mnemotehničke tehnike. Ali za razliku od nehotičnog, s kratkotrajnom memorijom za pamćenje, mi činimo određene voljne napore.

Manifestacija kratkotrajnog pamćenja je slučaj kada se od subjekta traži da pročita riječi ili mu se da vrlo malo vremena da ih zapamti (oko jedne minute), a zatim se zatraži da odmah reprodukuje ono što je zapamtio. Prirodno, ljudi se razlikuju u broju riječi koje pamte. To je zato što imaju različite količine kratkotrajne memorije.

Količina kratkotrajne memorije je individualna. Karakterizira prirodno pamćenje osobe i čuva se, po pravilu, tokom cijelog života. Obim kratkotrajne memorije karakteriše sposobnost memorisanja opaženih informacija mehanički, odnosno bez upotrebe posebnih tehnika.

Kratkoročno pamćenje igra vrlo važnu ulogu u ljudskom životu. Zahvaljujući njemu obrađuje se značajna količina informacija, nepotrebne se odmah uklanjaju i potencijalno korisne ostaju. Kao rezultat toga, dugotrajna memorija nije preopterećena. Kratkoročno pamćenje je općenito od velike važnosti za organiziranje razmišljanja i po tome je vrlo slično radnoj memoriji.

Koncept rAM označavaju mnemotehničke procese koji direktno izvršavaju osobe stvarnim radnjama i operacijama. Kada izvršimo bilo koju složenu radnju, poput aritmetike, provodimo je u dijelovima. Istodobno, imamo na umu neke srednje rezultate sve dok se bavimo njima. Kako se krećete prema krajnjem rezultatu, određeni "otpadni" materijal može biti zaboravljen. Sličan fenomen uočavamo i prilikom izvođenja bilo koje više ili manje složene radnje. Dijelovi materijala na kojima osoba operira mogu biti različiti (na primjer, dijete počinje čitati presavijajući slova). Volumen ovih dijelova, takozvanih operativnih memorijskih jedinica, značajno utječe na uspjeh određene aktivnosti. Stoga je formiranje optimalnih operativnih memorijskih jedinica od velike važnosti za pamćenje materijala.

Normalno funkcioniranje dugotrajne memorije je nemoguće bez dobre kratkotrajne memorije. U potonjem, samo ono što je nekada bilo u kratkotrajnoj memoriji može prodrijeti i dugo se odlagati, stoga kratkotrajna memorija djeluje kao neka vrsta međuspremnika koji u dugotrajnu memoriju prosljeđuje samo potrebne, već odabrane informacije. Istovremeno, prelazak informacija iz kratkoročnog u dugoročno pamćenje povezan je s nizom karakteristika. Dakle, posljednjih pet ili šest jedinica informacija primljenih putem osjetila uglavnom padaju u kratkoročno pamćenje. Prevođenje iz kratkoročne memorije u dugoročnu memoriju vrši se voljnim naporima. Štoviše, mnogo više informacija može se prenijeti u dugoročnu memoriju nego što to omogućava pojedinačni volumen kratkotrajne memorije. To se postiže ponavljanjem materijala koji se pamti. Kao rezultat, dolazi do povećanja ukupnog volumena memorisanog materijala.

U aktivnosti osobe koja kontrolira ljude ili tehnologiju, sve se glavne vrste memorije očituju u određenoj mjeri.

Vrste memorije mogu se podijeliti prema 3 glavna kriterija:

1. Po prirodi mentalne aktivnosti u aktivnosti, pamćenje se dijeli na:
   - motor
   - emocionalno
   - figurativno
   - verbalno i logično
2. Trajanjem konsolidacije i očuvanja materijala izdvajaju se:
   - instant (dodir)
   - kratkoročno
   - dugoročno
   - operativan
3. Po prirodi ciljeva aktivnosti se dijele na:
   - proizvoljno
   - nehotično

Motorna memorija - leži u osnovi pamćenja i reprodukcije pokreta (vožnja biciklom, plivanje, igranje košarke, tenis itd.). Ova vrsta memorije je osnova radnih vještina i bilo kakvih motoričkih radnji.

Motorna memorija se kod djeteta pojavljuje već u prvim mjesecima života.

Emocionalno pamćenje - je sjećanje na osjećaje i osjećaje koje je osoba nekada iskusila (sjećanje na strah, nezadovoljstvo, sram ...). Počinje se ispoljavati kod djeteta nakon 6 mjeseci života.

Figurativna memorija - memorija za slike, ideje, zvukove, mirise, ukuse. Mnogi istraživači dijele figurativno pamćenje na:
- vizuelni (slika voljene osobe, kuće),
- slušna (omiljena pjesma, majčin glas),
- taktilni (mekoća krzna voljene životinje, poljubac voljene osobe),
- olfaktivni (miris vašeg omiljenog parfema, aroma omiljene boje),
- ukus (ukus vašeg omiljenog pića, ukus vaših omiljenih slatkiša, limunska kiselina).

Figurativno pamćenje počinje se pojavljivati \u200b\u200bkod djece u dobi od 1,5-2 godine (istovremeno s prikazima).

Verbalno i logičko pamćenje - ovo je sjećanje na misli, prosudbe i zaključke. Naziva se i semantičkim pamćenjem, tk. sadrži informacije u obliku verbalnih pojmova i brojeva.

Verbalno-logičko pamćenje se manifestuje u 2 slučaja:
1) pamti se i reprodukuje samo značenje datog materijala, a nije potrebno tačno očuvanje originalnih izraza;
2) pamti se ne samo značenje, već i doslovno verbalno izražavanje misli (pamćenje misli).

Obje ove vrste memorije možda se neće podudarati. Na primjer, postoje ljudi koji se dobro sjećaju značenja onoga što su pročitali, ali ne mogu uvijek napamet zapamtiti materijal tačno i čvrsto. Uz to, postoje ljudi koji lako mogu naučiti napamet, ali ne mogu reproducirati tekst vlastitim riječima.

Razvoj obje vrste verbalno-logičke memorije također se ne događa paralelno jedna drugoj. Pamćenje kod djece ponekad se odvija s većom lakoćom nego kod odraslih.

Trenutna (senzorna) memorija Je li memorija koja zadržava informacije primljene čulima nekoliko sekundi bez obrade. Gotovo je nemoguće upravljati ovom memorijom.

Kratkoročno pamćenje Je li vrsta memorije koju karakterizira relativno kratko vrijeme čuvanje podataka (do 30 sekundi). Da bi zapamtio neke informacije, osoba ulaže voljne napore.

Količina kratkotrajnog pamćenja određuje se jednostavnom vježbom: od osobe se traži da zapamti određeni broj riječi (ili brojeva ili slika) u minuti. Tada osoba odmah reprodukuje ono čega se setila. Ljudi se razlikuju po broju riječi koje pamte, tj. imaju različite količine kratkotrajne memorije. Količina kratkotrajnog pamćenja karakterizira prirodno pamćenje osobe i čuva se tokom cijelog života.

Kratkoročno pamćenje igra vrlo važnu ulogu u ljudskom životu. Zahvaljujući njemu obrađuje se značajna količina informacija, nepotrebne se odmah uklanjaju i potencijalno korisne ostaju. Kao rezultat toga, dugotrajna memorija nije preopterećena.

Većina podataka iz kratkotrajne memorije se briše, ali se određena količina prenosi u RAM. Ovaj proces olakšavaju određeni uslovi: važnost informacija za subjekta, stalno ponavljanje informacija, prisustvo emocija prilikom pamćenja itd.

RAM - Ovo je pamćenje određenih informacija za vrijeme potrebno za izvođenje radnje; trajanje skladištenja određuje se vremenom odvijanja radnje.

U RAM-u se informacije pohranjuju od nekoliko minuta do nekoliko sati (dana), najčešće jedan dan - od buđenja do spavanja, nakon čega jedan dio odlazi u dugotrajnu memoriju, a drugi se briše. Razdoblje pohrane podataka u RAM-u povezano je sa zadatkom koji stoji pred osobom. U isto vrijeme, logička obrada informacija primljenih tijekom dana događa se tijekom sporog spavanja, a njihov prijevod u dugoročnu memoriju događa se tokom REM spavanja.

Normalno funkcioniranje dugotrajne memorije je nemoguće bez dobre kratkotrajne memorije. Prevođenje iz kratkoročne memorije u dugoročnu memoriju vrši se voljnim naporima. Štoviše, mnogo više informacija može se prenijeti u dugoročnu memoriju nego što to omogućava pojedinačni volumen kratkotrajne memorije. To se postiže ponavljanjem materijala koji se pamti. Kao rezultat, dolazi do povećanja ukupnog volumena memorisanog materijala.

Dugotrajna memorija - Ovo je memorija za slike, "proračunate" za dugoročno očuvanje njihovih tragova u umu i kasniju ponovljenu upotrebu u budućem životu. Čini osnovu čvrstog znanja. Dugotrajna memorija sadrži sve što znamo o svijetu.

Dugoročna memorija ima gotovo neograničen kapacitet skladištenja. Većina važna informacija ostaje u dugoročnom sjećanju osobe za cijeli život.

Proizvoljno pamćenje - namjerno (voljno) pamćenje slike, povezano s nekim ciljem i izvedeno pomoću posebnih tehnika. Na primjer, student koji pamti određene informacije za polaganje ispita.

Nehotično pamćenje Memorira li informacije bez namjere pamćenja. Osoba se najčešće sjeća onoga što radi (a ne onoga o čemu razmišlja), a to se dobro pamti i što je povezano sa krugom znanja i interesa osobe.

Memorija kao sistem procesa organizovanja informacija u svrhu memorisanja, očuvanja i reprodukcije može se smatrati podstrukturom inteligencije - sistemskom interakcijom kognitivnih sposobnosti i znanja dostupnih osobi. Kao najvažnija karakteristika svih mentalnih procesa, pamćenje pruža jedinstvo i integritet ljudske osobe.

Irina Bazan

___________________________________
Pročitajte više članaka na ovu temu:

Biološko pamćenje je sposobnost živih bića, koja percipiraju utjecaj izvana, da poprave, sačuvaju i potom reproduciraju promjene i strukture izazvane tim utjecajima.

Postoje tri oblika biološkog pamćenja:

1. Genetska memorija ... To je sjećanje na biološku vrstu koju nose nukleinske kiseline, odnosno DNA i RNA, koje su sposobne osigurati stabilnost pohrane informacija. Ovo je oblik memorije u kojem je naslijeđena memorija stanice lokalizirana. Pojavljuje se prvo u evolucijskom razvoju.
2. Imunološko pamćenje ... Povezan je s genetskim i sastoji se u sposobnosti imunološkog sistema, nakon prvog susreta sa genetski stranim tijelima (antigenima), da ih prepozna kada se ponovo sretnu.
3. Neurološko pamćenje ... Ili nervozno pamćenje. Nastaje u procesu evolucije u vezi s diferencijacijom nervnog sistema i pokazuje se najsloženije organiziranim. Neurološko pamćenje je skup tragova prošlosti koji određuje ponašanje u nadolazećoj sadašnjosti. Ovo se sjećanje sastoji od promjena u živčanom sustavu koje traju neko vrijeme i utječu na tijek budućih refleksnih reakcija. Kompleks takvih strukturnih i funkcionalnih promjena, uključujući hvatanje ne samo određene vanjske situacije, već i subjektivnog odnosa tijela prema njoj, naziva se engram... Ispostavlja se da je engram suvišan, jer se koristi svo stečeno iskustvo, a engram se oslanja na čimbenike koji već postoje u sadašnjem vremenu, zahvaljujući čemu engram služi kao osnova za aktivnost organizma i realno predviđanje budućih situacija po njemu.

Sjećanje je organizirano u vremenu i prostoru. Stvaranje i reprodukcija engrama moguće je uz njihovu privremenu koagulaciju na osnovu postojanja vlastitog vremena mozga, što rezultira unutrašnjim hronotipom, odnosno unutarnjom prostorno-vremenskom slikom vanjskog svijeta. Ovisno o mehanizmima, trajanju pohrane informacija, razlikuju se različite vrste memorije.

Privremena organizacija pamćenja:

Senzorna memorija - To su primarni procesi traženja koji traju manje od sekunde, a zatim se događa zaborav. Čulno pamćenje osobe ne zavisi od njene volje i ne može se podvrgnuti svjesnoj kontroli. Ova vrsta memorije ovisi o funkcionalnom stanju tijela i ima ga individualne karakteristike... Vrijeme spašavanja slike vanjskog svijeta nije isto za različite ljude. Vizualne slike se najduže čuvaju. Direktni otisak prsta informacija o senzoru se ne može ponoviti.

Vrsta senzorne memorije je eidetička memorija - ovo je vrsta memorije u kojoj je period očuvanja vizuelne slike desetine minuta.

Kratkoročno pamćenje zaborav se događa kada se stare informacije zamijene novima, a ako se to ne dogodi, one prelaze u dugoročnu memoriju, odnosno informacije će se dugo čuvati u živčanom sustavu.

Nastaje na osnovu direktnog otiska senzornih informacija. Omogućava zadržavanje ograničenog dijela dolaznih signala iz vanjsko okruženje, omogućava vam reprodukciju nekog dijela predstavljenog materijala i na taj način neko vrijeme koristite određenu količinu informacija.

Pruža pohranu podataka na neograničeno vrijeme. U sistemu čiji je obim praktički neograničen, ogromna količina informacija čuva se bez iskrivljavanja. Informacije se mogu lako reproducirati po potrebi.

Na prijelazu iz kratkoročne u dugoročnu memoriju, engram se konsolidira (stvrdnjava), a kratkoročna i dugoročna memorija su integralne poveznice jednog procesa.

Mehanizmi pamćenja:

Teorija reverba temeljila se na postojanju zatvorenih neuronskih krugova u strukturama mozga. Poznato je da su aksoni nervnih ćelija u kontaktu ne samo sa dendritima drugih ćelija, već se mogu i vratiti u tijelo vlastitih ćelija. Zahvaljujući ovoj strukturi nervnih kontakata, postaje moguće cirkulirati nervni impuls kroz odzvanjajuće (postepeno bledeće) krugove različite složenosti. Kao rezultat, iscjedak koji nastaje u ćeliji vraća se u nju odmah ili kroz srednji lanac neurona i održava pobudu u njoj. Ovi uporni krugovi odzvanjajuće pobude ne prelaze određeni skup živčanih ćelija i smatraju se fiziološkim supstratom za očuvanje engrama. U krugu odjeka uzbuđenja događa se prelazak iz kratkoročnog u dugoročno pamćenje. Međutim, teorija odjeka ne odgovara na brojna pitanja. Naročito ne objašnjava razlog povratka memorije nakon elektrošok efekata, kada prema ovoj teoriji u takvim slučajevima ne bi trebalo biti povratka memorije.

Biohemijske studije pamćenjaoslanjao se na pretpostavku da se sve faze formiranja, zadržavanja i reprodukcije engrama mogu predstaviti kao slijed biokemijskih procesa. Eksperimenti G. Hidena pokazali su da stvaranje tragova pamćenja prati promjena svojstava RNA i proteina u neuronima. Utvrđeno je da RNK igra važnu ulogu u mehanizmima formiranja i zadržavanja tragova memorije. Međutim, u kasnijim radovima pokazalo se da DNK igra vodeću ulogu u konsolidaciji memorijskih engrama, koji mogu poslužiti kao spremište ne samo genetskih, već i stečenih informacija, a RNA omogućava prijenos određenog informacijskog koda. Čak se sugerira da je nesposobnost zrelih neurona da se podele ima za cilj sprečavanje uništavanja stečenih informacija uskladištenih u neuronskoj DNK.