Dom / Predškolska djeca / Razvoj datoteka u govoru u srednjoj grupi. Govorne igre i vježbe u srednjoj grupi. Razvoj pravilnog izgovora zvuka

Razvoj kartoteke u govoru u srednjoj grupi. Govorne igre i vježbe u srednjoj grupi. Razvoj pravilnog izgovora zvuka

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.

Igra "Sunce ili kiša?"

Gol. Naučite djecu da izvode radnje u skladu s različitim zvukovima tambure. Obrazovanje djece o sposobnosti prebacivanja slušne pažnje.

Kratki opis:

Odrasla osoba kaže djeci: „Sad idemo u šetnju. Izlazimo u šetnju. Nema kiše. Vrijeme je dobro, sunce sja i možete brati cvijeće. Vi hodajte, a ja ću zvoniti s tamburom, vi ćete se zabavljati šetajući uz njene zvukove. Ako počne padati kiša, počet ću kucati po tamburi, a kad začujete kucanje, morate otrčati u kuću. Pažljivo slušajte kad tambura zazvoni i kad pokucam na nju. "

Njihov razvoj otežavaju pothranjenost, nedostatak stimulacije i ograničeno rano učenje - te izloženost nasilju i nedostatak njege. Činjenica da 25% djece širom svijeta pati od usporenog rasta globalna je kriza koja bi ovu djecu mogla osuditi na siromašni život i prije njihovog petog rođendana.

Pogodite ko dolazi

Za ranu djecu obrazovanje je i dalje nedostupno za većinu djece, posebno u ovoj regiji gdje je upisano manje od trećine djece vrtić... A to su posebno privilegirani ljudi koji imaju pristup tome. Svaka zemlja mora ulagati u buduće generacije, ne samo zato što to samo treba učiniti, već i zato što otvara put siromaštvu, nejednakosti i nestabilnosti.

Metodičke upute. Učitelj vodi igru, mijenjajući zvuk tambure 3 - 4 puta.

Igra "Dođi se igrati s nama"

Gol. Naučite djecu da govore glasno. Razvijanje sposobnosti upotrebe glasnog glasa.

Pripremni rad. Pokupite igračke: medvjed, zeko, lisica.

Kratki opis:

Djeca sjede u polukrugu. Odrasla osoba postavlja igračke na 2-3 m od djece i kaže: „Dosadno je da medvjed, zeko i lisica sjede sami. Nazovimo ih da se igraju s nama. Da bi nas čuli, moramo glasno nazvati, ovako: "Miša, idi!" Djeca zajedno sa učiteljicom zovu medvjeda, lisicu, zeku, a zatim se igraju s njima.

Drugo, moramo preispitati sadržaj lekcija i metode podučavanja djece. To znači u potpunosti iskoristiti ono što znamo o pedagogiji i vještinama koje će djeci trebati za uspjeh u budućnosti. Sva djeca trebaju više od osnovnog obrazovanja da bi napredovala u svijetu koji se brzo mijenja. Moraju biti kreativni, imati kritički um koji se hrani stalnom žeđom za znanjem i rješenjima. Danas nam dostupni savremeni tehnološki alati mogu pratiti nastavu i učenje i stimulirati kreativnost i kritičko razmišljanje.

Metodičke upute. Pazite da djeca glasno govore kad zovu igračke, a ne viču.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.

Igra "Pogodite ko vrišti"

Gol. Obrazovanje kod djece sposobnosti fokusiranja slušne pažnje. Naučite djecu da identificiraju igračku onomatopejom.

Pripremni rad. Pripremite zvučne igračke na kojima su prikazani kućni ljubimci poznati djeci: krava, pas, koza, mačka itd.

Ali ne zaboravimo da je uloga učitelja i dalje presudna. U mnogim dijelovima svijeta učenici, posebno djevojčice, uskraćeni su za obrazovanje zbog nedostatka učiteljica. Odlučna da pomogne budućim generacijama djevojaka da se registruju, Rice se upisala u program obuke nastavnika koji podržava Svjetska banka.

Kada je preuzela dužnost učiteljice, broj djevojčica u njezinoj školi porastao je s 10 na. Budućnost, rekao je, ne određuje ono što znamo, jer digitalizirane biblioteke i moćni pretraživači omogućuju nam da pronađemo čak i najtačnije detalje - u gotovo svim temama - brzinu svjetlosti. Budućnost više ovisi o tome što možemo učiniti sa onim što znamo. To bi trebalo utjecati na način na koji obrazujemo svoju mladost, jer ono što nas razlikuje od računara je naša humanost i empatija, što se ne može naći ni u jednom algoritmu.

Kratki opis:

Odrasla osoba vadi pripremljene igračke (jednu po jednu), igra se njima, oponašajući vapaj odgovarajućih životinja, a zatim traži od djece da slušaju i glasom pogađaju ko će im doći u posjet. Dijete koje odabere odrasla osoba izlazi kroz vrata i, lagano ih otvorivši, daje glas oponašajući jednu od životinja, a djeca pogađaju o kome se radi.

Obrazovanje nije važno samo za ekonomski rast i prosperitet. Također je važno za promicanje mira i socijalne kohezije. Kao što je Ibn Rushd ispravno rekao, "jednadžba je jednostavna: neznanje dovodi do straha, straha od mržnje i mržnje od nasilja." U školama i učionicama djeca prvo nauče da se upoznaju sa svijetom oko sebe, pa ono što ih učimo i ono što učimo treba odražavati raznolikost kultura i poticati poštovanje i samopoštovanje, slaganje.

Stoga moramo značajno povećati svoja očekivanja, kako u pogledu kvaliteta, tako i ulaganja u obrazovanje i obuku. Ako ne uspijemo, iza sebe ćemo ostaviti velik broj ljudi koji će bez izravnih grešaka teško naći kvalitetan posao.

Metodičke upute. Igra se može ponoviti 5-6 puta. Pazite da djeca pažljivo slušaju. Aktivirajte pitanja sve djece.

RAZVOJ PRAVILNE PROIZVODNJE ZVUKA.

Bajka "Požurio - zabavio se"

Gol. Da biste razvili govorni sluh i govornu aktivnost djece, potaknite ih da izgovaraju zvukove imitacijom. Razvijanje u djece sposobnosti pravilnog izgovaranja zvukova oponašanjem. Razvoj govornog sluha. Pripremni rad. Pripremite kuću za prikaz na flanegrafu, kroz čiji prozor viri medvjed; žaba, miš, piletina, guska, krava. Razmislite o pitanjima o tekstu priče.

Stopa nezaposlenosti među diplomcima je vrlo visoka u mnogim zemljama svijeta, posebno u ovoj regiji. Međutim, poslodavci se žale na nedostatak vještina koje traže. Ukupno gledajući, 40% poslodavaca navodi da ima poteškoća sa popunjavanjem slobodnih radnih mjesta. Na Bliskom istoku jedna trećina se žali na nedostatak koherencije između onoga što studenti uče i onoga što im treba na radnom mjestu.

Najbolji način da ispunimo ovaj gigantski talenat je opremiti našu omladinu raznim vještinama. Radeći to, omogućit ćemo mu i da stvara vlastita radna mjesta partnerstvom s kompanijama koje stvaraju, inoviraju, inkubiraju i šire nove ideje i tehnologije. Vidimo koliko su efikasna partnerstva. Brojni tehnički univerziteti na palestinskim teritorijama šire mogućnosti zapošljavanja učenika čineći nastavne planove i programe relevantnijim.

Kratki opis:

Žaba je odjurila do kuće medvjeda. Počela je grakati ispod prozora: "Kva-kva-kva - došla sam te posjetiti!" Miš je potrčao. Vrištala je: "Pi-pi-pi - piri su vam ukusni, kažu!" Došla je kokoš. Počela je gunđati: "Ko-ko-ko - kore su, kažu, mrvice!" Guska je drhtala. Kukuriče: "Ho-ho-ho - grašak graška!" Došla je krava. Moo-moo-moo - Htio bih popiti brašno! Tada se medvjed nagnuo kroz prozor. Zarežao je: "R-r-r-r-r-r-r-r-r-r!" Svi su pobjegli. Da, uzalud su kukavice žurile. Čuli bi šta je medvjed htio reći. Evo šta: „Rrrrrr - dragi gosti. Uđite, molim vas! "

Visoka nezaposlenost je nevjerojatan gubitak talenta i potencijala i može ozbiljno ugroziti stabilnost, rast i prosperitet zemalja širom svijeta. To smo iskusili u arapskom proljeću, kada su ljudi s visokim nivoom obrazovanja, ali koji nisu mogli zaraditi onoliko koliko bi trebali biti skloniji sudjelovanju u demonstracijama. To također vidimo u skupinama poput Daeša, gdje je vjerojatnije da će biti regrutovani obrazovaniji, ali inferiorniji ljudi.

Konkretno, Platforma će voditi naše zajedničke napore kako bismo pronašli modularna rješenja za zajedničke izazove s kojima se suočavamo u obrazovnom sektoru. Da bi to učinio, bavit će se pet vrlo važnih zadataka. Ovih pet područja djelovanja identificirano je kao dio inicijative Obrazovanje za konkurentnost koju su prošle godine pokrenule Grupa Svjetske banke i Grupa Islamske banke za razvoj. Stranke u ovoj inicijativi sarađivat će s vlastima i drugim partnerima, uključujući privatni sektor, kako bi pomogle zemljama da poboljšaju kvalitet i relevantnost svojih obrazovnih sistema.

Metodičke upute. Ispričavanje priče treba biti praćeno prikazivanjem njenih likova na flanelgrafu. Onomatopeja se mora izgovoriti jasno, ističući samoglasnike.

RAZVOJ DIHANJA GOVOROM.

Igra "Leptir, leti!"

Gol. Ostvariti dugi, kontinuirani oralni izdah.

Pripremni rad. Pripremite 5 papirnatih leptira jarkih boja. Za svaki zavežite konac dužine 50 cm i pričvrstite ih na kabel na međusobnoj udaljenosti od 35 cm. Povucite kabel između dva nosača tako da leptiri vise u visini djetetova lica.

Inicijativa će započeti na Bliskom Istoku i Sjevernoj Africi, ali očekuje se da se proširi i na druge regione kako bi transformirala obrazovne sisteme i poboljšala ishode u korist svih. Moramo osigurati da svaka mlada osoba može ostvariti svoj puni potencijal. Prečesto se ostavljaju djeca, djevojke i druge ranjive grupe. Grupa Svjetske banke najveći je izvor financiranja obrazovanja u zemljama u razvoju, a mi ćemo nastaviti povećavati ulaganja u ovaj vitalni sektor.

Kratki opis:

Djeca sjede na stolicama. Odrasla osoba kaže: „Djeco, pogledajte kako su lijepi leptiri: plavi, žuti, crveni! Toliko ih je! Oni su kao da žive! Da vidimo mogu li letjeti. (Puše na njih.) Gledaj, letimo. Pokušaj i pušiš. Ko će dalje letjeti? " Odrasla poziva djecu da stanu jedno po jedno kraj svakog leptira. Djeca pušu na leptire.

Uspjeli smo to smanjiti na oko 9%. I, zajedno sa smanjenjem siromaštva, svjedoci smo približavanja težnji na globalnom nivou. Baš kao i srednja klasa ili najbogatiji, siromašni traže zdravlje, stabilnost i sigurnost. Ne preostaje nam ništa drugo nego raditi na ispunjavanju tih težnji i osnažiti svakoga da ostvari svoj puni potencijal.

I moramo težiti da ispunimo te težnje u svijetu u kojem neizvjesnosti rastu. Razvoj tehnologije uzrokuje raseljavanje i anksioznost kod velikih segmenata stanovništva kako u bogatim, tako i u siromašnim zemljama. I, kao što je rekao Martin Luther King, mlađi, moramo djelovati "u apsolutnoj hitnosti trenutka", znajući da uvijek dođe vrijeme kada je "prekasno za djelovanje".

Metodičke upute. Igra se ponavlja nekoliko puta, svaki put s novom grupom djece. Potrebno je osigurati da djeca uspravno stoje, ne podižu ramena prilikom udisanja. Puhati trebate samo na jedan izdisaj, bez uvlačenja zraka. Ne ispuhujte obraze, lagano gurnite usne prema naprijed. Svako dijete može puhati ne duže od deset sekundi s pauzama, u protivnom može dobiti vrtoglavicu.

Nadam se da će, kad se sretnemo sljedeće godine, naše akcije donijeti opipljive rezultate i možemo sami reći: te akcije nisu bile ni beskorisne ni lude, a izvedene su u hitnim slučajevima, što je zahtijevao ovaj trenutak. Svijet bez siromaštva nadohvat je ruke.

Uvijek je zadovoljstvo posjetiti veliku univerzitetsku instituciju spremnu da pripremi sutrašnje vođe. Moja poruka je da nam je takav svijet nadohvat ruke. Da bismo bili uspješni, moramo donijeti neke teške odluke i promijeniti način na koji radimo zajedno.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.

Igra "Gdje su zvali?"

Gol. Naučite djecu da određuju smjer zvuka. Razvoj fokusa slušne pažnje.

Pripremni rad. Odrasla osoba priprema zvono.

Kratki opis:

Djeca sjede u krugu. Odrasla osoba bira vozača koji stoji u središtu kruga. Na signal vozač zatvara oči. Tada učitelj poziva jednog od djece i nudi mu da ga pozove. Vozač, bez otvaranja očiju, mora rukom naznačiti smjer iz kojeg dolazi zvuk. Ako pravilno pokaže, odrasla osoba kaže: "Vrijeme je" - i vozač otvara oči, a onaj koji je zvao podiže se i pokazuje zvono. Ako vozač pogriješi, on opet pogodi, tada se imenuje drugi vozač.

Pregled svjetskog razvoja. U protekle dvije godine toliko je zelenih izbojaka procvjetalo i opadlo da moramo biti oprezni u vezi s budućnošću. Kao što pokazuju nedavni događaji na Kipru, prerano je za pobjedu. U isto vrijeme, sve je više razloga za vjerovanje da smo na dobrom putu, iako je očito da nas očekuju neke poteškoće. U realnoj ekonomiji postoje neki slabi znakovi trajnog oporavka. U zemljama s visokim dohotkom efekti financijske konsolidacije i dalje rastu, ali možda smo dostigli određeni nivo.

Metodičke upute. Igra se ponavlja 4-5 puta. Potrebno je osigurati da vozač ne otvara oči tokom igre. Pokazujući smjer zvuka, vozač okreće lice prema mjestu odakle se zvuk čuje. Ne biste trebali zvati jako glasno.

Igra "Ne budi Katju"

Gol. Naučite djecu da govore tiho. Razvijanje sposobnosti upotrebe tihog glasa.

Kad pogledamo ekonomsku situaciju u zemljama u razvoju, izgledi su obećavajući. Dinamične i konkurentne kompanije nastaju i rastu u cijelom svijetu u razvoju, od malih kompanija do multinacionalnih korporacija.

Igra "Pogodite ko vrišti"

Prije nekoliko godina imala je veliki san da pokrene posao, ali nije imala pristup finansiranju. Gospođa Zhang iskoristila je zajam za otvaranje garaže za automobile; danas vodi dinamičnu kompaniju sa preko 150 zaposlenih. Ova je priča slična priči o milionima ambicioznih ljudi širom svijeta: kada im se pruži prilika za uspjeh u poslu, oni je iskoriste. Drugo, stvaraju posao i mogućnosti za svoje komšije. Ovaj rast u privatnom sektoru ima dramatične razvojne implikacije, posebno u kombinaciji s više efikasna akcija vlade, međunarodni donatori i civilno društvo u korist siromašnih.

Pripremni rad. Odrasla osoba priprema lutku sa zatvorenim očima, krevetić s posteljinom; male igračke, na primjer, kocka, igračka, kupola itd., kao i kutija za igračke.

Kratki opis:

Učitelj na svoj stol stavlja krevet s lutkom koja spava i kaže: „Katya je puno hodala, bila je umorna. Ručao sam i zaspao. I moramo ukloniti igračke, ali samo tiho, kako ne bismo probudili Katju. Dođite k meni, Olja i Petja. Olya, tiho reci Petji koju igračku treba staviti u kutiju. " Tako učitelj poziva svu djecu na dvoje i ona uklanjaju igračke postavljene na stol.

Ekstremno siromaštvo danas opada. Prvi Milenijski razvojni cilj, koji je prepolovio ekstremno siromaštvo, postignut je pet godina unaprijed. Napredak u socijalnom sektoru može biti još izvanredniji. Tokom protekle decenije, 8 miliona ljudi koji žive sa AIDS-om primilo je antiretrovirusni tretman. Godišnji broj umrlih od malarije smanjio se za 75%. Ukupan broj djece koja ne polaze iz škole opao je za preko 40%.

U budućnosti smo sigurni da postoje uslovi za osiguravanje stabilnog rada u zemljama u razvoju. Ali ne možemo računati na visoke stope rasta. Da bi se zadržale stope rasta na 6% ili čak 7% ili 8%, kao u mnogim zemljama prije krize, reforme se moraju nastaviti. Na primjer, države moraju nastaviti poboljšavati kvalitet obrazovanja, upravljanja i poslovne klime, modernizirati svoju infrastrukturu, osigurati sigurnost energije i hrane i ojačati finansijsko posredovanje.

Metodičke upute. Pazite da djeca govore tiho, ali ne šapatom.

RAZVOJ DIHANJA GOVOROM.

Gol. Da se od svakog djeteta postigne sposobnost dugotrajnog, kontinuiranog, usmjerenog izdaha. Obrazovanje dugo usmjerenog oralnog isteka.

Pripremni rad. Učitelj izrezuje ptice od tankog papira i jarko ih slika.

Pored toga, pojavljuju se novi rizici. Konkretno, ako se smjelo poduzmu mjere, postoji svaki razlog za strah da će katastrofalno globalno zagrijavanje uništiti velik dio našeg napretka. Klimatske promjene nisu samo ekološko pitanje. To je temeljna prijetnja ekonomskom razvoju i borbi protiv siromaštva.

Prema nedavnom izvještaju Grupe Svjetske banke, ako sada ne poduzmemo mjere za smanjenje emisija, globalna prosječna temperatura porast će za 4 stepena Celzijusa do kraja ovog stoljeća. Ako se planeta zagrije za 4 stepena, nivo mora porast će na 1,50 m, što bi ugrozilo više od 360 miliona stanovnika grada. Suhe zemlje će se sa 15% obradivih površina na svijetu premjestiti na gotovo 44%, a najugroženija je subsaharska Afrika. Ekstremni vremenski događaji dogodit će se na razarajućim frekvencijama koje su izuzetne u životima i novcu ljudi, a najteži će biti najsiromašniji ljudi, najmanje odgovorni za klimatske promjene i najmanje sposobni za financiranje prilagodbe.

Kratki opis:

Na dva stola ptice se postavljaju (na sam rub stola) na udaljenosti od najmanje 30 cm jedna od druge. Pozvano je četvero djece, svako sjeda nasuprot ptice. Na signal "ptice su letjele" djeca pušu na figure, ostali prate čija će ptica dalje odletjeti.

Metodičke upute. Pazite da djeca ne napuhuju obraze kad pušu na papirnate ptice. Brojka se može promovirati samo na jednom izdisaju. U početku to pokazuje učitelj, upozoravajući da je nemoguće puhati na pticu nekoliko puta zaredom.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.

Igra "Pogodi šta igram"

Gol. Naučite djecu da po zvuku prepoznaju predmet po uhu. Obrazovanje stabilnosti slušne pažnje.

Pripremni rad. Učitelj bira muzičke igračke: bubanj, harmoniku, tamburu, orgulje itd.

Kratki opis:

Odrasla osoba upoznaje djecu sa muzičkim igračkama: harmonikom, bubnjem, orguljama, tamburom. Zatim stavlja igračke iza paravana. Svirajući jedan od instrumenata, traži od djece da pogode šta je svirao. Onaj koji je dobro pogodio uzima instrument iza ekrana i svira na njemu.

Metodičke upute. Pazite da djeca mirno sjede, pažljivo slušajte. Jedna lekcija ne smije imati više od četiri različita instrumenta. Igru treba ponoviti 5-7 puta.

Igra "Glasno - tiho"

Pripremni rad. Učitelj bira uparene igračke različite veličine: velike i male mašine, veliki i mali bubnjevi, velike i male cijevi.

Kratki opis:

Odrasla osoba pokazuje dva automobila i kaže: „Kada se vozi veliki automobil, glasno se oglašava:„ BBC “. Kako veliki automobil signalizira? " Djeca glasno izgovaraju "BBC". Učitelj nastavlja: „A mali automobil tiho zapišta:„ BBC “. Kako mali automobil trubi? " Djeca tiho kažu „BBC“. Učitelj uklanja oba automobila i kaže: „Sad budite oprezni. Čim se automobil pokrene, morate dati znak, nemojte pogriješiti, veliki automobil glasno oglašava, a mali tiho. "

I ostale igračke igraju se na isti način.

Metodičke upute. Ovisno o broju djece u grupi, tijekom lekcije možete koristiti jedan par igračaka ili 2-3. Pazite da djeca, kada tiho izgovaraju onomatopeju, ne pređu na šapat.

Pjesma A. Barta "Ko vrišti kako?"

Gol. Da bi se postigla pravilna reprodukcija različitih onomatopeja kod djece. Razvoj sposobnosti za onomatopeju, kao i slušni govor.

Pripremni rad. Pripremite igračke: pijetao, piletina, mačka, pas, patka, krava. Razmislite o pitanjima teksta pjesme tako da djeca aktivno koriste onomatopeju u svojim odgovorima.

Ku-ka-re-ku!

Čuvam piliće.

Kudah-tah-tah!

Nošen u grmlju.

Moore-murrr!

Plašim piliće.

Kvaka-kvak-kvak!

Sutra jutarnja kiša!

Mlijeko kome?

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.

Pogodite što rade

Gol. Naučite djecu da zvuk prepoznaju u radnji. Obrazovanje stabilnosti slušne pažnje.

Pripremni rad. Učitelj uzima sljedeće predmete: čašu vode, zvono, drveni čekić.

Kratki opis:

Učitelj pokazuje djeci pripremljene predmete i s njima izvodi razne radnje: udara drvenim čekićem o stol, zvoni, iz čaše u čašu sipa vodu. Djeca gledaju i slušaju. Tada učitelj uklanja sve iza ekrana i tamo ponavlja te radnje, a djeca po zvuku pogađaju što on radi.

Metodičke upute. Ako je djeci teško odrediti radnju, trebate je ponovo demonstrirati. Ako se lako nose sa zadatkom, možete povećati broj predmeta ili uzeti predmete slične zvuku.

RAZVOJ DIHANJA GOVOROM.

Igra "Spuštanje brodova"

Gol. Da bi se od svakog djeteta postiglo sposobnost dugotrajnog izgovaranja zvuka f na jednom izdisaju ili ponavljanog izgovaranja zvuka p (p-p-p) na jednom izdisaju. Obrazovanje sposobnosti kombinovanja izgovora zvuka s početkom izdaha.

Pripremni rad. Odrasla osoba priprema lavor sa vodom i papirnatim čamcima.

Kratki opis:

Djeca sjede u velikom polukrugu. U središtu, na malom stoliću, nalazi se lavor vode. Pozvana djeca, koja sjede na visokim stolicama, pušu na čamce, izgovarajući zvuk f ili p.

Učitelj poziva djecu da se voze brodom iz jednog grada u drugi, označavajući gradove ikonama na rubovima sliva. Da bi se čamac mogao pomicati, duvajte na njemu polako, presavijenih usana, kao za izgovaranje zvuka f. Možete puhati jednostavnim izvlačenjem usana cijevi, ali bez napuhavanja obraza. U isto vrijeme, brod se kreće glatko. Ali onda naleti nalet vjetra. "P-p-p ..." - puše dijete. (Kada ponavljate igru, morate voziti čamac do određenog mjesta.)

Metodičke upute. Pazite da djeca prilikom izgovaranja zvuka f ne napuhuju obraze; tako da djeca 2-3 puta izgovaraju zvuk n na jednom izdisaju i ne napuhuju obraze.

Priča "Ko kako vrišti?"

Gol. Naučite djecu da govore „tankim“ i tihim glasom. Razvijanje sposobnosti za povišenje i snižavanje tona glasa.

Pripremni rad. Učitelj priprema slike sa slikama drveta, ograde, ptice, pilića, mačke, mačića, kao i mačaka-igračaka, mačića, ptice i piletine za rad na flanegrafu.

Kratki opis:

Učitelj počinje pričati, prateći svoj govor pokazujući odgovarajuće figure na flanelografu: „Rano ujutro na dači izašli smo u šetnju. Čujemo, neko tanko zacvili: "pi-pi" (izgovara onomatopeju "tankim" glasom). Gledamo, ova riba sjedi na drvetu i škripi; čekajući da mu majka donese crva. Koliko tanko pile cvrči? ("Pee-pee-pee".) U to je doba ptica doletjela, dala piliću crva i zacvilila: "pi-pi-pi" (izgovara onomatopeju nižim glasom). Kako je majka ptica zaškripala? ("Pee-pee-pee".)

Ptica je odletjela, a mi smo nastavili. Čujemo, neko blizu ograde tanko viče: "mjau-mijau-mijau" (izgovara onomatopeju "tankim" glasom). A mače je iskočilo na stazu. Kako je mijaukao? (Djeca reproduciraju model učitelja.) Upravo je on mačku nazvao majkom. Čula je, trči stazom i mjauče:

Mijau mijau mijau (kaže mijau mijau tišim glasom). Kako je mačka mijaukala? ("Mijau mijau mijau".)

A sada, djeco, pokazat ću vam ko ste nas posjetili. " Učiteljica izvadi mačku, pokaže kako hoda po stolu, a zatim sjedne. "Kako mačka mijauče?" Djeca, stišavši glas, kažu: "mijau-mijau-mijau."

Tada učitelj izvadi mače, pticu, ribu, a djeca oponašaju njihov glas.

Metodičke upute. Pazite da djeca ne viču, već govore mirno, podižući i spuštajući glas u granicama koje su im dostupne.

RAZVOJ PAŽNJE SA SLUHOM

Igra "Pogodi šta treba raditi"

Gol. Naučite djecu da prirodu svojih radnji povežu sa zvukom tambure. Obrazovanje djece o sposobnosti prebacivanja slušne pažnje.

Pripremni rad. Pripremite 2 zastavice za svako dijete.

Kratki opis:

Djeca sjede u polukrugu. Svatko ima 2 zastave u rukama. Ako učitelj glasno zvoni u tamburi, djeca podižu zastave i mašu njima, ako tiho drže ruke na koljenima.

Metodičke upute. Odrasla osoba mora pratiti pravilno držanje djece i pravilno izvođenje pokreta; potrebno je izmjenjivati \u200b\u200bglasne i tihe zvukove tambure najviše četiri puta kako bi djeca mogla lako izvoditi pokrete.

RAZVOJ PRAVILNE PROIZVODNJE ZVUKA

Priča "Pjesma-pjesma"

Gol. Razvijajte govorni sluh i govornu aktivnost, podstaknite djecu da izgovaraju zvukove i zvučne kombinacije za oponašanje. Pojašnjenje izgovora zvuka kod djece. Razvoj govornog sluha.

Pripremni rad. Podignite sljedeće igračke: velika lutka, pijetao, mačka, patka, medvjed, žaba. Razmislite o pitanjima o priči tako da dječji odgovori sadrže onomatopeju koja su u njoj data.

Djevojčica je otpjevala pjesmu. Pjevala je, pjevala i završila.

Sad ti, petle, pjevaj!

Ku-ka-re-ku! zapjevao je pijetao.

Pevaj, Murka!

Mijau, mijau, - zapjevala je mačka.

Na tebe je red, patko!

Kvak-kvak-kvak, - povukao je patku.

I ti. Medo!

Roar-roar-r-I-yav! - zarežao je medvjed.

Ti, žabo, pevaj!

Kwa-kwa-kwak-k-k! graknuo je grak.

A ti, lutko, šta ćeš pjevati?

Ma-a-ma-a-ma! Mama! Preklopna pjesma!

Metodičke upute. Učitelj bi trebao pratiti svoju priču pokazujući likove igračaka; jasno izgovorite onomatopeju i tražite to od djece kada odgovarate na pitanja o priči.

RAZVOJ DIHANJA GOVOROM.

Igra "Živinarska farma"

Gol. Razvoj govornog disanja. Naučite djecu na jedan izdah: izgovorite 3-4 sloga.

Pripremni rad. Podignite zvučne igračke: piletina, pijetao, patka, guska, piletina.

Kratki opis:

Odrasla osoba pokazuje djeci igračke i reproducira njihov zvuk 3-4 puta zaredom. Igračke se uklanjaju. Učiteljica kaže: „Idemo na farmu živine. Idemo, i prema nama ... (pokazuje piletinu) piletina. Kako će nas pozdraviti? " Djeca: "ko-ko-ko".

Metodičke upute. Prvo svi sudionici igre govore, a zatim možete jedno po jedno tražiti troje ili četvero djece. Pobrinite se da onomatopeja (ko-ko-ko, ha-ha-ha, piški, ku-ka-re-ku, kvak-kvak-kvak) djeca izgovaraju na jednom izdisaju. Neka djeca mogu izgovoriti 2-3 onomatopeje, druga - 3-4.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.

Igra "Pogodi ko dolazi"

Gol. Naučite djecu da izvode radnje u skladu s tempom tambure. Obrazovanje sposobnosti određivanja tempa zvuka tambure.

Pripremni rad. Učitelj priprema 2 slike sa čapljom koja šeće i vrapcem u galopu.

Kratki opis:

Učiteljica pokazuje djeci sliku s čapljom i kaže da su joj noge duge, hoda važno, polako, onako polako kao što će sada zvučati tambura. Učitelj polako pokuca na tamburu, a djeca hodaju poput čaplji.

Tada odrasla osoba pokazuje sliku vrapca i kaže da vrabac skače onoliko brzo koliko će tambura zvučati. Brzo zakuca u tamburu, a djeca skaču poput vrabaca. Tada učitelj promijeni tempo tambure, a djeca hodaju poput čaplji, a zatim skaču kao vrapci.

Metodičke upute. Tempo tambure potrebno je promijeniti najviše 4 - 5 puta.

Igra "Vjetar puše"

Gol. Naučite djecu, ovisno o situaciji, da se koriste glasnim ili tihim glasom. Mijenjanje snage glasa.

Pripremni rad. Učitelj priprema 2 slike. Jedan prikazuje lagani povjetarac koji trese travu i cvijeće. S druge strane, jak vjetar koji se njiše granama drveća.

Kratki opis:

Djeca sjede u polukrugu na stolicama. Učiteljica kaže: „Ljeti smo išli u šetnju šumom. Šetamo po polju, sunce sja, duva lagani povjetarac i njiše travu, cvijeće (pokazuje sliku). Puše tiho, ovako: "oo-oo-oo" (tiho i dugo izgovara zvuk o). Došli smo u šumu, pokupili puno cvijeća i bobica. Htjeli smo se vratiti. Odjednom je zapuhao jak vjetar (pokazuje sliku). Glasno je zazujao: "oo-oo-oo ..." (ovaj zvuk izgovara glasno i dugo). Djeca ponavljaju za učiteljem kako puše lagani povjetarac i kako bruji jak vjetar.

Tada učitelj pokazuje slike, više ne izgovarajući zvuk, a djeca oponašaju odgovarajući vjetar.

Metodičke upute. Učitelj osigurava da djeca, ponavljajući za njim, poštuju istu glasovnu snagu.

RAZVOJ GOVORNOG SLUHA.

Igra "Ko je pažljiv?"

Gol. Naučite djecu da pravilno percipiraju verbalne upute, bez obzira na jačinu glasa kojim se izgovaraju. Razvoj fizičke oštrine sluha.

Pripremni rad. Pokupite igračke s kojima je lako rukovati.

Kratki opis:

Djeca sjede u 3 reda nasuprot učiteljevog stola. (Prvi red je na udaljenosti od 2-3 m). Na stolu su razne igračke. Odrasla osoba kaže: „Djeco, sada ću zadati onima koji sjede u prvom redu. Govorit ću šapatom, tako da morate sjediti mirno kako bi svi mogli čuti. Nazvat ću svakog po imenu i dati zadatak, a vi provjerite izvršava li se pravilno. Budi pazljiv. Vova, uzmi medvjeda i stavi ga u auto. "

Zadatke redom izvode sva djeca koja sjede u prvom redu. Zatim mijenjaju mjesta: drugi red zauzima mjesto prvog, treći - drugog, prvi - trećeg.

Metodičke upute. Učitelj mora osigurati da djeca mirno sjede, ne podstiču jedno drugo. Zadaci bi trebali biti kratki i jednostavni.

RAZVOJ DIHANJA GOVOROM.

Čiji parni aparat bolje zuji?

Gol. Postignite sposobnost usmjeravanja strujanja zraka usred jezika. Razvoj produženog svrhovitog oralnog izdisaja.

Pripremni rad. Učiteljica priprema staklene bočice (prema broju djece) visine oko 7 cm, promjera vrata 1-1,5 cm, na njima pravi naljepnice s imenima djece.

Kratki opis:

Svako dijete dobija čistu bočicu. Učiteljica kaže: „Djeco, slušajte kako moj mjehurić bruji ako u njega puhnem. (Zuji.) Zuji poput parobroda. A kako će Mišin parobrod zujati? " Učitelj se okreće prema svakom djetetu, a zatim poziva sve da pjevuše.

Metodičke upute. Da biste zujali u mjehuriću, trebate malo ispružiti vrh jezika tako da dodiruje rub vrata. Mjehur dodiruje bradu. Struja zraka treba biti dugačka i ići u sredinu jezika. Ako zvučni signal ne uspije, dijete ne ispunjava jedan od ovih zahtjeva. Svako dijete može puhati samo nekoliko sekundi kako bi izbjeglo vrtoglavicu.

Igra "Mačka i miševi"

Gol. Naučite djecu da tiho govore poetski tekst. Razvijanje sposobnosti upotrebe tihog glasa.

Pripremni rad. Pripremite šešire sa slikom mačke. Naučite tekst pjesme sa djecom.

Kratki opis:

Djeca hodaju u krugu u čijem središtu je čučnulo dijete koje prikazuje mačku. Djeca kažu tihim glasom:

„Tišina, miševi.

Tišina, miševi.

Mačka sjedi na našem krovu.

Miš, miš, pazi!

I nemojte da vas uhvati mačka! "

Dijete koje prikazuje mačku glasno mijauče i trči za djecom. Ulovljene postaju mačke.

Metodičke upute. Pazite da djeca ne pojačavaju glas, ali ne govore šapatom.

Vježba "Beep"

Pripremni rad. Pripremite sliku parne lokomotive.

Kratki opis:

Djeca stoje u jednom redu okrenuta prema učitelju i podižu ruke sa strane dok se ne sretnu dlanovima. Zatim se polako spušta niz strane. Istovremeno sa spuštanjem ruku, djeca izgovaraju zvuk u početku glasno, a zatim postepeno tiše (lokomotiva se uklanja). Spuštajući ruke, oni utihnu.

Metodičke upute. Prvo učitelj sam pokazuje vježbu, a zatim poziva dvoje djece koja sa njim prikazuju rog. Ostala djeca kreću se samo rukama. Tada u igri učestvuje cijela grupa.

RAZVOJ DIHANJA GOVOROM.

Podudaranje po igri u boji

Gol. Naučite djecu da izgovaraju frazu od dvije ili tri riječi zajedno. Razvoj glatkog izdisaja govora.

Pripremni rad. Podignite slike predmeta primarnih boja i napravite kartonske kocke istih boja bez jedne ivice.

Kratki opis:

Djeci se daju slike predmeta različitih boja. Pokazujući kocku, učitelj kaže: "Ko ima slike iste boje kao kocka, dođite ovamo." Djeca izlaze, pokazuju svoje slike, imenuju ih ("Crveni automobil", "Crvena kugla" itd.) I dodaju ih u ovu kocku. Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne slože svoje slike u kockice.

Metodičke upute. Pazite da djeca izgovore riječi zajedno, na jednom izdisaju.

RAZVOJ GOVORNOG SLUHA.

Pogodite da li je voz blizu ili daleko

Gol. Naučite djecu da pravilno određuju snagu glasa. Razvijanje sposobnosti razlikovanja na uho snage zvuka.

Pripremni rad. Podignite 3 slike voza. Na prvoj slici voz stoji na stanici. Drugog se odmiče od nje, ljudi ispraćaju talas za njom. Treći prikazuje stanicu, u daljini, iza šume, vidljiv je posljednji vagon vlaka.

Kratki opis:

Učitelj na tablu stavlja 3 slike voza. Kaže: „Voz bruji prije napuštanja stanice - vuu. Voz je u blizini i čujemo jak zvuk. (Izgovara zvuk glasnim glasom.) Kad je voz napustio stanicu i počeo pjevušiti, začuli smo manje glasan zvižduk. (Izgovara onomatopeju normalnim glasom srednje jačine.) A kad je voz otišao daleko i zazujao, jedva se čuje. " (Izgovara onomatopeju tihim glasom.)

Metodičke upute. Ako djeca pravilno odgovore, tada i sama mogu naizmjence biti vođe (davati signal glasom različite snage).

Tema "Igračke" "Predivna torba".

Gol. 1 Aktiviranje rječnika. Popravite imena igračaka u govoru djece: auto, zec, kocka, lopta, matrjoška. 2. Generalizacija. Učvrstiti uopšteno značenje "Igračke"

Oprema. Igračke u prekrasnoj torbi. Metodičke upute. 1. nivo. Učitelj poziva dijete da izvadi igračku iz torbe i imenuje je. 2. nivo. Dijete pokušava identificirati igračku i nazvati je dodirom. Nivo 3. Dijete pogodi zagonetku o igrački i izvadi je iz torbe. Koristite pjesme A. Barta "Igračke"

Tema "Voće". "Što je u košari."

Gol. 1. Aktiviranje rječnika. Naučite prepoznavati i imenovati voće: jabuka, kruška, limun, naranča. 2. Gramatika. Da bismo pojasnili boju, oblik i ukus plodova, koristeći pridjeve u govoru: okrugli, veliki, mali, crveni, žuti, slatki, ukusni, kiseli, sočni. 3. Generalizacija. Upoznajte kolektivno značenje imenice fruit.

Oprema. Korpa sa prirodnim voćem.

Metodičke upute. 1. nivo. Odrasla osoba vadi jedno voće iz korpe i opisuje je: Jabuka je crvena, velika, okrugla, slatka, sočna, ukusna. Možete jesti jabuku. Dijete ponavlja za nastavnikom. Na kraju igre dijete ponovo imenuje sve plodove, uz pomoć odrasle osobe, odabire generalizirajuću riječ "voće". 2. Djeca prepoznaju voće dodirom i ukusom. Nivo 3. Djeca pogađaju zagonetke o voću.

Tema "Povrće". "Berba peršina".

Gol. 1. Aktiviranje rječnika. Naučite prepoznati i imenovati povrće: repu, paradajz, kupus, krastavac. 2. Generalizacija. Upoznati sa uopštavajućim konceptom "povrća". 3. Gramatika. Oblikujte sposobnost tvorbe genitiva jednine imenice. 4. Koherentan govor. Naučite odgovarati na pitanje rečenicom iz dva uvjeta.

Oprema. Igračka "Peršin", modeli od povrća ili prirodno povrće, košara.

Metodičke upute. 1. nivo. Učitelj objašnjava da je Peršin skupio urod u svom vrtu. Zatim vadi povrće iz korpe jedno po jedno, a dijete ih imenuje. Tada se svi predmeti kombiniraju s jednom riječju "Povrće". Djeca prepoznaju povrće na dodir. Nivo 3. Učiteljica odloži 3 povrća na sto. Dijete ih zove, a zatim učitelj traži da dijete zatvori oči i uklanja jedno od povrća. Nakon što dijete otvori oči, učitelj pita: „Koje povrće nedostaje? ". Primjer odgovora: "Bez luka", "Bez krastavca".

Tema je „Odjeća, obuća“. Pronađi i prikaži.

gol... 1 Aktiviranje rječnika. Naučite imenovati predmete odjeće i obuće na slikama. 2. Gramatika. Vježba u tvorbi umanjenih riječi imenica: krzneni kaput - kaput, rukavice - rukavice, džemper - džemper, čizme - čizme, čizme od filca - čizme od filca. 3. Generalizacija. Razumijevanje uopćenih riječi: odjeća, obuća.

Oprema. Slike predmeta.

Metodičke upute. 1. nivo. Dijete pregledava i imenuje predmete odjeće i obuće (krzneni kaput, rukavice, čizme, džemper, čizme od filca). Zatim imenuje slike - bundu, rukavice, čizme od filca, džemper. 2. nivo. Odrasla osoba traži da stave slike velikih i malih predmeta jednu pored druge. Nivo 3. Dijete polaže kartice sa slikom odjeće prema godišnjim dobima: proljeće, ljeto, zima.

Jesam. igra "Sat"

Premještanje: H-l: Slušajte kako otkucava sat: "Tik-tak, tik-tak", kako sat otkucava: "Bom-bom ...". Da biste ih natjerali, morate ih pokrenuti: "trik-kamion ..."!

Pokrenimo veliki sat (djeca ponavljaju odgovarajuću zvučnu kombinaciju 3 puta); naš sat se nastavlja i prvo otkucava, a zatim otkuca (zvučne kombinacije djeca ponavljaju 5-6 puta).

Sada ćemo pokrenuti mali sat, sat radi i tiho pjeva, sat otkucava vrlo tiho (djeca svaki put svojim glasom oponašaju tok i zvono sata).

Jesam. igra "Medvjedići jedu med"

Hod: Učiteljica govori djeci da će biti mladunci, a mladunci jako vole med. Predlaže približavanje dlana ustima (prstima) i "lizanje" meda - djeca isplažuju jezik i, ne dodirujući dlan, imitiraju da jedu med. Zatim, podižući vrh jezika, uklonite ga. (obavezno pokazivanje svih radnji od strane nastavnika.)

Igra se ponavlja 3-4 puta

Tada učitelj kaže: „Mladunci su puni. Ližu gornju usnu (show), donju usnu (show). Gladi trbuščiće govoreći: "Ooh-ooh" (2-3 puta).

Jesam. igra "Žabe i žabe"

Svrha: Razviti govornu pažnju djece.

Predmet: Učiteljica dijeli djecu u dvije grupe: to su velike i male žabe. Kaže: „Velike žabe skaču u jezerce, plivaju u vodi i glasno kukaju:„ Kva-kva “(djeca oponašaju da plivaju i glasno kukuriču).

Male žabe također skaču u jezerce, plivaju, tiho kukaju (djeca oponašaju akcije i tiho kukaju). Sve žabe bile su umorne i sjele su na plažu na pijesku ”. Tada djeca mijenjaju uloge i igra se ponavlja.

Jesam. igra "Nahrani piliće"

Svrha: Razviti govorni aparat djece.

Moždani udar: (Ja sam ptica majka, a vi ste moja beba-pilić. Pilići su smiješni, škripe "piškaju" i mašu krilima. Majka-ptica je doletjela po ukusnu mrvicu za svoju djecu, a pilići veselo lete i cvile. Uletjela je majka i počela hraniti svoju djecu (djeca čučnu, podižu glavu), pilići širom otvaraju kljunove, žele ukusne mrvice (učitelj pokušava djeci učiniti da širom otvore usta.) Igra se ponavlja 2-3 puta.

Jesam. pr. "Kod doktora"

Svrha: Razviti artikulacijski aparat kod djece.

Moždani udar: Lutka je doktor. Želi vidjeti ima li djeca zube.

P: Pokažite doktoru zube (učiteljica s lutkom brzo obilazi djecu i kaže da svi imaju dobre zube. Sad će doktor provjeriti da li vas boli grlo. Tko god joj dođe, širom otvori usta (djeca širom otvore usta).

Doktor je zadovoljan: niko nema upalu grla.

Svrha: Razjasniti i učvrstiti tačan izgovor zvukova.

Kurs: Učitelj pokazuje igračke i pita ko su to, traži da izgovori kako vrište. Zatvara ekran i jedna podgrupa djece uzima igračke i redom govori u ime svojih životinja. Druga grupa pogađa ko je vikao.

Jesam. igra "Nazovi mamu"

Moždani udar: Sva djeca imaju predmetne slike s bebama životinjama. Vaspitač: „Ko je tvoj crtež, Kolya? (piletina) Ko je pileća mama? (piletina) Zovi majku, pile. (Pee-pee-pee) Učitelj oponaša kukurikanje piletine i pokazuje sliku.

Isti posao radi se sa svom djecom.

Jesam. igra "Nazovite me nazad"

Svrha: Učvrstiti tačan izgovor zvukova. Razviti intonacionalnu izražajnost.

Moždani udar: Odgajatelj: Ovo je koza (pokazuje sliku). Kako ona vrišti? Ko je njeno mladunče? Kako vrišti? Ovo je ovca (pokazati sliku). Kako bleji? A njeno mladunče - kako janjetina plače? itd. Slike su izložene na flanegrafu.

Učitelj djeci dijeli slike životinja i ptica. Mladunci hodaju (djeca napuštaju stolove), grickaju travu, grickaju mrvice. Čija će mama ili tata pozvati mladunče. Mora vikati - odgovoriti im - i potrčati - staviti sliku pored njih.

Učitelj kaže vapaj životinje ili ptice. Dijete s mladunčetom ispušta zvukove i stavlja sliku na flanelgraf.

Jesam. igra "Kupovina"

Svrha: Učvrstiti tačan izgovor zvukova. Razviti intonacionalnu izražajnost.

Moždani udar: Učiteljica nudi odlazak u prodavnicu i kupovinu igračaka. Možete ga kupiti samo ako pričate kao igračka. Djeca dolaze do stola i izgovaraju karakteristične zvučne kombinacije za ovu igračku (doo-doo, ja-ja, b-bi)

Jesam. igra "Budite pažljivi"

Svrha: Učvrstiti tačan izgovor zvukova. Razviti intonacionalnu izražajnost.

Premještanje: Odgajatelj: Imam različite slike, ako pokažem sliku na kojoj je nacrtana životinja, morate vikati kako vrišti i podići plavi krug. Ako pokažem igračku, uzmi crveni krug i daj joj ime.

Jesam. igra "Zvona"

Svrha: Razviti govornu pažnju djece.

Moždani udar: B: Vidi, ovo je veliko zvono, a ovo je malo zvono. Djevojčice će biti mala zvona. Zvone: "Ding-ding-ding". Dječaci će biti velika zvona. Zvone: "Dinja-dinja-dinja."

Učiteljica nudi da „zvone“ i pjevaju pjesme prvo djevojčicama, a zatim dječacima. Vježba se ponavlja 2 puta, zatim djeca mijenjaju uloge i ponavlja se igra.

Jesam. igra "Životinje dolaze"

Svrha: Razviti govornu pažnju djece.

Kurs: Učiteljica dijeli djecu u četiri grupe - to su slonovi, medvjedi, praščići i ježevi.

Odgajatelj: Postoje slonovi u šetnji, oni jako glasno tapkaju nogama (djeca glasno izgovaraju zvučnu kombinaciju „top-top-top“, ponavljaju je 3-4 puta.

Medvjedi šetaju, tiše gaze (djeca ponove zvučnu kombinaciju 3-4 puta malo tiše).

Praščići šetaju, gaze još tiše ...

Ježevi šetaju, gaze vrlo tiho ...

Pošaljite slonove (djeca prolaze kroz grupu, tapkaju i glasno izgovaraju zvučnu kombinaciju).

Isti se posao radi sa ostalim životinjama. Tada djeca mijenjaju uloge po svom izboru i igra se ponavlja.

Je li igra "Kukavica i lula"

Moždani udar: P: Ptica živi u šumi - kukavica (pokazuje sliku). Ona kukuet: "Ku-ku, ku-ku" (djeca zvučnu kombinaciju ponavljaju 3-4 puta). Jednog dana djeca su došla u šumu da beru gljive. Sakupili smo puno gljiva. Umorni smo sjeli na čistinu da se odmorimo i počeli svirati lule: „Doo-doo-doo“ (djeca zvučnu kombinaciju ponavljaju 3-4 puta).

Učiteljica dijeli djecu u dvije grupe - kukavice i lule. Bez sistema, 6-7 puta daje različite naredbe (ponekad kukavicama, a zatim lulama). Tada djeca mijenjaju uloge i igra se ponavlja.

Jesam. igra "Čekić karanfil čekićem"

Svrha: Razviti dječji fonemički sluh, govornu pažnju.

Pokret: B: Kad zakuca veliki čekić, začujete: "Kuc-kuc-kuc" (djeca ponavljaju kombinaciju zvuka 5-6 puta). Kad mali čekić zakuca, možete čuti: "Bale-bale-bale" (djeca ponavljaju kombinaciju zvuka 5-6 puta).

Udarimo čavao velikim čekićem ...

Ajmo sada maljem zakucati mali karanfil ...

Zatvorite oči i slušajte koji čekić kuca (bez sistema učitelj 4-5 puta ponavlja zvučne kombinacije, a djeca kažu koji čekić kuca).

Jesam. vježba "Puhajmo na loptu"

Svrha: Razviti artikulacijski aparat kod djece.

Pokret: Djeca uzimaju loptu za žicu, drže je ispred usta i izgovaraju: "Pf-f-f" (udarac po lopti). Vježba se ponavlja 3 puta, zatim se djeca odmaraju i ponavljaju vježbu još 3 puta.

Jesam. vježba "Veterok".

Svrha: Razviti artikulacijski aparat kod djece.

Pomicanje: Djeca uzimaju papir za konce, drže ga ispred usta i izgovaraju: "Pf-f-f" (puhanje na jesenski list). Vježba se ponavlja 3 puta, zatim se djeca odmaraju i ponavljaju vježbu još 3 puta.

Jesam. pr. "Lizati usne"

Svrha: Razviti artikulacijski aparat kod djece.

Kurs: Odgajatelj: Pojedimo slatkiše (djeca i učitelj imitiraju da jedu slatkiše i lupaju usnama). Slatkiši su ukusni, polizajmo usne (pokazati: klizite jezikom po gornjoj usni od ivice do ivice, a zatim po donjoj usni - treba postići kružne pokrete).

Jesam. igra "Guske"

Svrha: razjasniti i učvrstiti izgovor glasa a, pripremiti djecu za sastavljanje teksta - opisa.

Materijal: slika "Guske"

Kurs: Učitelj pokazuje djeci sliku, oni je zajedno gledaju. To su guske. Guske su bijele i sive. Guska ima dugačak vrat i crvene noge. Guska viče: ha-ha-ha. Šta je vrat guske? Kakve šape? Kako guska plače? (Odgovori djece.) Sad ćemo biti guske. Mašimo se s noge na nogu. (Učitelj pokazuje kako guske hodaju. Djeca ponavljaju pokrete za njim.) Cackle: ha-ha-ha.

P: Guske-guske!

Djeca: Ha-ha-ha

P: Da li želite jesti?

Djeca: Da, da, da

P: Pokažite kako guske širom otvaraju kljun.

Djeca: Ha-ha-ha.

P: Da li želite jesti?

Djeca: Da, da, da

Guske su zamahnule krilima i odletjele.

(Igra se ponavlja 3-4 puta)

Svrha: razjasniti i učvrstiti pravilan izgovor zvuka izolirano i riječima; naučiti oblikovati glagole od onomatopejskih riječi.

Materijal: korpa sa igračkama.

P: Ko je došao kod nas? (Ovo (vadi kokota, žabu, patku) ...

P: A ovo, djeco (pokazuje sliku), kukavica. Kako kukavica kukavi? Ku-ku, ku-ku! Čiji je ovo glas? Tko tako nadriliječi: quack-quack7

Djeca: Patka.

P: Ko grakće kwa-kwa? ....

P: Ko vrana: vrana? ...

P: Kako je kukavica?

P: Sad ćemo se igrati s vama. Ovdje je pijetao (pokazuje pijetao-igračku). Kako on pjeva? Kada pijetao pjeva "Kukareka!", Šta on radi? (vrane)

P: A ovo je kukavica (pokazuje sliku). Kako daje svoj glas? (kukavica)

D: Kad kukavica kaže kukavica, šta radi? 9 blagoslovljeno)

P: Pokažite kako kukavica leti. (Djeca se dižu sa tepiha i lete.) Kako kukavičica kukavi? (djeca kuhaju.) Pokažite kako pijetao maše krilima. (djeca pokazuju.) kako viče vrani? (Djeca kukaju) Šta ste sada radili, poput pijetla? (zakukurikao.)

Slušajte riječi: kukavica, pijetao, patka, žaba. Ovim riječima se čuje zvuk. povuci: woo. Navedi riječi sa glasom u: kukuuushka, petuuuh, froguuushka, uuutka. (Izgovara sa djecom)

Igračke su ostavljene za slobodnu igru \u200b\u200bdjece.

Jesam. igra "Naučimo zeku da pravilno govori"

Svrha: Razviti intonacijsku izražajnost.

P: Zeko je sa sobom donio divnu torbu. Sadrži različite slike. Zeko će progovoriti. Šta je na njima naslikano. Ako kaže pogrešno, naučite ga da govori ispravno.

Ishka - djeca ispravljaju "medvjeda"

Riblja kost - vjeverica

Onik - slon

(Nakon "treninga" zeko počinje pravilno imenovati sve predmete.

Jesam. igra "Zagonetke"

P: Naša žaba voli pogađati zagonetke.

V-l uz pomoć gesta, izraza lica, zvukova prikazuje životinju, djeca pogađaju zagonetku. Učitelj se nudi da pročita pjesmu o pretpostavljenoj životinji. (Gazdarica je bacila zeku ... Medvjeda nogu ...)

DIDAKTIČKE IGRE
D / I "Zagonetke o ljetu"
Ciljevi:

Napredak igre:
Djeca imaju koverte sa slikama s prikazima zapleta ljetne sezone; pogađaju zagonetke podižući karticu sa slikom. Učitelj pravi zagonetke o ljetu, a zatim i o drugim godišnjim dobima.
Višebojni klackalica Nema ruku, nema nogu,
Visio je nad rijekom. I kapija se otvori.
(Duga) (Vjetar)
Sve Antoshka - Bijeli pokrivač
Šešir i noga obukli su Zemlju.
Kiša će padati - Sunce žarko -
Odrast će. Deka je procurila.
(Gljiva) (snijeg)
Učitelj: Djeco, zašto mi niko ne pokaže sliku odgovora?
Tačno, snijeg je. I u koje doba godine treba pripisati ovu zagonetku?
Do proljeća, naravno. Slušajte dalje.
Bijelo na bijelo
Pisao sam gdje sam trčao.
Crvenokose čita - Bijeli će pronaći.
(Otisci zečeva stopala)
Učitelj: Čudno, zašto mi opet ne pokažeš odgovore? Naravno, ovo su zečji tragovi. A kada su vidljivi?
Djeca: Zimi!
Odgajatelj: Naravno, ovo se odnosi na zimu. Bravo momci!
Bez staze i bez puta Čiji je vrisak uz jezerce?
Najduže šetnje. Kvas, kvas ovdje!
Krije se u oblacima u tami, Kva-kva-kvass, jogurt,
Samo stopala na zemlji. Dosta nam je vode.
(Kiša) (žabe)
D / I "SEZONE"
Ciljevi:
- razlikovati promjene u prirodi u različito doba godine;
- razumjeti i uvažiti ljepotu zavičajne prirode;
- da mogu pričati o svojim iskustvima, emocionalnom stanju, nastalom pod uticajem ljepote prirode;
- komunicirati s prirodom, što će im pomoći da postanu bolji i ljubazniji, naučiti ih da razlikuju dobro od lošeg.
Igra daje opću ideju o znakovima ljeta, proljeća, zime i jeseni.
Napredak igre.
Učiteljica dijeli djecu u 4 grupe i svaka daje veliku zapletnu sliku o jednom od godišnjih doba. Djeca bi trebala odgovoriti koja je sezona prikazana na slici i zašto su je prepoznali. Tada djeca u svojim kovertama pronađu kartice sa slikom odgovarajuće sezone i smjeste ih ispod velike slike. Učiteljica pita djecu da kažu šta je tipično za određeno doba godine. Zatim sumira priče djece govoreći o karakterističnim znakovima ljeta, zime, jeseni i proljeća i njihovim međusobnim razlikama.
Na primjer, znakovi ljeta.
Ljetni mjeseci su juni, juli, avgust. Dugi topli dani, kratke ljetne noći. Za vrućih dana ima grmljavine s jakim kišama. Tokom kiše, ako sunce sija, na nebu se pojavljuje raznobojna duga. Za vrućih dana rosa se pojavljuje na travi ujutro i navečer.
Bobice i gljive sazrijevaju u šumi, orasi sazrijevaju. Cvijeće cvjeta u cvjetnim gredicama i parkovima. Povrće, voće i bobice sazrijevaju.
D / A "PRIČAJ O ŽIVOTINJAMA KOJE ŽIVE U KUĆI"
Ciljevi:

Napredak igre.
Učitelj daje djeci zadatak da kažu koje su životinje u njihovom domu i kako se o njima brinu. Po izboru nastavnika može se pročitati jedno od umjetničkih djela: M. Prišvin "Momci i pačići", "Jež"; L. Tolstoj "Vatreni psi", "Mače"; A. Barto "Ostali smo"; K. Ushinsky "Pijetao s porodicom", "Krava" i drugi. PRIMJERI PRIČA
K. Ushinsky
Pjetlić sa porodicom
Petlić hoda dvorištem: na glavi mu je crveni češalj, ispod nosa crvena brada. Petin nos dletom, Petin rep kotačićem, uzorci na repu, ostruge na nogama. Petya šapama grije hrpu šapa, naziva piliće s pilićima:
- Krestaste kokoši! Problematične hostese! Pegavo, išarano! Malo crno, malo bijelo! Okupite se sa kokošima, sa malom djecom: Imam zrno za vas!
Pilići sa pilićima su se okupljali, kokotali, nisu dijelili zrno - tukli su se.
Petja pijetao ne voli nered - sada je pomirio porodicu: onu za greben, drugu za vihor, sam je jeo žito, odletio uz ogradu, mahao krilima, vikao na vrh grla: "Ku-ka-re-ku!"
Bubamara
Krava je ružna, ali daje mlijeko. Čelo joj je široko, uši u stranu, zubi nedostaju u ustima, ali lice joj je veliko, greben je šiljast, rep metlom, bočne stranice su ispupčene, kopita su dvostruka. Ona cijepa travnatu travu, žvaka žvakaće grickalice, pije šolju, bruji i riče, poziva domaćicu: „Izađi, domaćice; izvadite muzara, čisti piling! Djeci sam donio mlijeko, gustu kremu. "
D / I "PRIČAJ O LJUBIMCIMA I NJIHOVOJ DJECI"
Ciljevi:
- humano se ophoditi sa životinjama, voljeti ih i brinuti se o njima;
- naučiti djecu da razlikuju divlje životinje od domaćih životinja;
- prepoznati mlade i odrasle životinje;
- da vide opšte i specifične osobine komunikacije različitih životinja međusobno i da znaju koliko ih ljudi razumiju (gestama, pokretima, emocionalnim reakcijama).
Napredak igre.
Učitelj poziva djecu da pogledaju crteže (crteži prikazuju odrasle životinje, na primjer, psa, kravu, svinju, konja i odvojeno njihova mladunca - štene, tele, prasad, ždrebe) i imenuju životinje i njihova mladunca. Kako možete imenovati ove životinje? (Kućni ljubimci,) Koje još kućne ljubimce poznajete?
Učitelj poziva djecu da ispričaju kako se osoba brine o kućnim ljubimcima, a zatim i sam govori o bilo kojoj životinji i njenom mladuncu (nije obavezno) prema planu: imena, izgled, gdje živi, \u200b\u200bkoje koristi donosi, kako i kako pomaže ljudima.
Priča "Konj i ždrebe"
Ovo je konj Ryzhukha. Ima malo crveno ždrebe. Crvenokosa je velika, duga. A ždrijebe je još uvijek malo. Konjska glava je velika
duguljasto i manje ždrijebe, usko. Konj i ždrijebe imaju velike smeđe oči. Konjska griva i rep su vrlo lijepi. Griva je bujna, svilenkasta, leprša na vjetru, rep je dugačak. A ždrijebe ima rep metlice. Konjske noge su ravne, snažne, s jakim kopitima. Noge ždrijebeta su tanke, razigrane, s bijelim mrljama u blizini kopita.
Ryzhukha živi sa ždrijebetom u staji. Mladoženja na konju nosi drva za ogrev i vodu, a ždrijebe trči uz njega.
Tada učitelj uči djecu da upoređuju životinje po veličini i daju tačnu verbalnu oznaku životinja, njihovih mladunaca, koristeći za to konturne slike (na primjer, konja i ždrebe).
- Razmislite o obojenoj slici životinje. Ždrijebe je mladunče ove životinje. Nazovite odraslu životinju. Ždrijebe je malo, a šta mu je majka?
Dalje, djeca su pozvana da oboje sliku životinja.
D / I "PARCEL OD MAJMUNA"

Napredak igre.
Učitelj stavlja voće (lutke: banana, jabuka, kruška) u torbu i predlaže da opipa jedan komad voća: „Majmun nam je poslao paket, a vi morate pogoditi šta je u njemu“.
Nakon što je svako dijete učestvovalo u određivanju sadržaja torbe, učiteljica pita svu djecu: "kada ste dodirom osjetili šta je u torbi, kako ste to učinili, uz pomoć čega?" A onda i sam odgovara na ankete, pomažući djeci da pravilno utvrde rješenje: „Utvrdili ste oblik predmeta, njegovu površinu pomoću ruke koja pomaže u prepoznavanju predmeta, jer naša ruka može osjetiti bilo koji predmet. Kad ste ga dobili, vidjeli ste boju, oblik itd. Uz koju pomoć? Oko. Oči su također naši pomoćnici koji pomažu u prepoznavanju predmeta. "
Dalje, učitelj nudi pogađanje voća po mirisu (na primjer, banana i jabuka) i obavještava da je treći pomoćnik u prepoznavanju predmeta nos, koji on osjeća. A onda nudi novi zadatak:
- Sad uporedi kakav je ukus ovog voća. Šta je sa bananom? Slatka je, mekana ... Jabuka - slatko-kisela, sočna, tvrda. Kako bismo mogli prepoznati svoje omiljeno voće? Okus koji osjećamo ustima znači da su nam usta „pametni asistent“ u životu.
Majmun nam je poslao vrlo dobro voće. Mogli smo osjetiti i dodirnuti, ispitati, osjetiti miris i okus.
D / I "RADIO"
Svrha: Dati djeci ideju:
- o raznim sredstvima i metodama komunikacije sa spoljnim svijetom;
- o važnosti i značaju čula, pamćenja, pažnje, emocija, gesta i pokreta u procesu komunikacije.
Napredak igre.
Učitelj, obraćajući se djeci, kaže:
- Danas ćemo igrati nova igra, zove se "Radio". Da li znate ime osobe koja govori na radiju? Tako je, spikeru. Danas će na radiju spiker tražiti djecu naše grupe. Opisaće nekoga, a mi ćemo iz njegove priče naučiti ko se izgubio. Prvo ću biti spiker, slušajte. Pažnja! Pažnja! Djevojčica je izgubljena. Na sebi je crveni džemper, kockastu pregaču i bijele trake u pigtailima. Dobro pjeva pjesme, prijateljica je s Verom. Ko zna ovu devojku?
Tako učitelj započinje igru \u200b\u200bpokazujući djeci primjer opisa. Djeca imenuju djevojčicu iz njihove grupe. "A sada će jedan od vas biti spiker", kaže učitelj. Novi spiker se bira pomoću odbrojavanja.
Učitelj se pobrine da djeca napišu karakteristike svojih drugova: kako su odjeveni, šta vole raditi, kako se ophode s prijateljima.
Ako je spiker dao takav opis da djeca nisu mogla prepoznati svog druga, svi odgovaraju jednoglasno: "Nema takve djevojčice (dječaka) s nama!"
D / I "RASPOLOŽENJE"
Cilj:
Da biste djeci dali ideju o vlastitim osjećajima i osjećajima drugih (dobro i loše raspoloženje), naučite ih da budu pažljivi na osjećaje i želje drugih ljudi, naučite ih da svoja osjećanja drugima prenose na različite načine.
Napredak igre.
Učiteljica govori djeci da svaka osoba ima različita raspoloženja. Imenuje situacije i traži od djece da odgovore koja će osjećanja osjećati u određenim slučajevima: Mama vas ne pušta u šetnju; tata ti je poklonio veliku, lijepu igračku itd.
Učitelj pokazuje djeci slike sa osnovnim raspoloženjima i imenuje ih: tuga, radost, strah, bijes, pažnja, iznenađenje.
Učitelj čita pjesmu:
Zvijeri imaju osjećaje
U riba, ptica i ljudi.
Utječe, bez sumnje,
Raspoloženje je na svima nama.
Ko se zabavlja?
Ko je tuzan?
Ko se uplašio?
Ko je ljut?
Otklonit će sve sumnje
Abeceda raspoloženja.
Tada se nudi da igra igru \u200b\u200bsa kartama. (Svakom djetetu se daje koverta sa slikom ljudi i životinja koje izražavaju raspoloženje.) Zbog toga učitelj traži od svakog djeteta da među kartama pronađe prvo sve vesele ljude i životinje, zatim sve nezadovoljne itd. Neka pažljivo razmotri sve likove koji izražavaju određenu emociju. Zatim trebate pozvati dijete da na njegovom licu prikaže slično raspoloženje, omogućavajući mu da zaviri u odgovarajuće slike. Ako u igri sudjeluje nekoliko djece, oni redom izvode ovaj zadatak. Pobjeđuje onaj koji to najbolje učini. Ako sva djeca imaju poteškoća, tada se učitelj uključuje u igru \u200b\u200bi sam pokazuje raspoloženje.
Kada djeca nauče reproducirati raspoloženje pomoću vizuelnih znakova, mogu pokušati izvršiti isti zadatak bez slike, samo pod nazivom raspoloženja.
D / I "MOJ PORTRET"
Cilj:
Dajte djeci ideju o samopoštovanju.
Naučite djecu da razlikuju individualne karakteristike njihov izgled, lice, visina, starost.
Didaktički materijal - slike djece različite starosti, visina, izgled; olovke, flomasteri, flanegraf.
Napredak igre.
Učitelj poziva djecu da razmotre slike (koje prikazuju djecu različite dobi u različitim igračkim situacijama) i utvrde kako se smatraju - velikim, malim ili ne baš malim. Mogu li reći i pokazati na prstima koliko imaju godina ili još ne znaju.
Djeca gledaju slike djece različite visine i govore kako sebe vide sada i kako žele odrasti. Učitelj poziva djecu da se nacrtaju onako kako ona žele. Djeca pokušavaju otkriti ko je prikazan na dječjim slikama na flanegrafu. Učitelj pita da li rast ovisi o tome je li osoba dobra ili loša. Čita pjesmu:
Ako ste i sami mali
Ali sa visokom dušom,
Dakle, tvoja stvarna visina
Iznad najudaljenijih zvijezda.
Na sljedećem satu učitelj poziva djecu da razmotre sebe i svoje prijatelje šta su im oči, obrve, nos, usta, uši, frizura, a zatim nacrtaju vlastiti autoportret.
D / I "ŠTA IMA IGRAČKA"
Gol.
Igra u djetetu njeguje osjećaj samoodređenja u objektivnom svijetu, svijest o njegovom tijelu i njegovim specifičnim osobinama.
Didaktički materijal - igračke životinja, čovječuljaka i druge slike sa slikama različitih ljudi.
Napredak igre.
Učiteljica poziva dijete da se uporedi s ovom ili onom igračkom: patkom, pijetlom, medvjedom, klaunom, vojnikom, astronautom, lutkom Barbie itd. Potiču se izrazi tipa: „Patka ima kljun, ali ja imam nos“, „Medvjed je čupav, ali ja koža je glatka ”,„ Medvjed ima četiri šape, ali ja imam dvije ruke i dvije noge ”,„ I vojnik i ja smo hrabri ”,„ Klaun i volimo zajedno ići u cirkus ”,„ Živa sam, ali lutka Barbie se čak i kreće , ali još uvijek nije živa, već samo lutka ",
Možete izmijeniti vježbu pozivajući djecu da se upoređuju sa svojim omiljenim likovima (bajka, televizija) i, na kraju, jedni s drugima (na primjer, dječak s djevojčicom, različite ili iste visine, prema boji odjeće, omiljenim aktivnostima, sposobnosti da nešto lijepo urade itd.) D / I "MOJ DAN"
Gol. Igra kod djece razvija sposobnost da vide i razumiju sebe, svoj vanjski i unutarnji svijet.
Didaktički materijal - slike koje prikazuju dječje ponašanje u svakodnevnom životu, njihove igre i zabavu; olovke, flomasteri, flanegraf.
Tok igre. Učiteljica poziva djecu da slušaju pjesmu "Moj dan":
Ujutro sam se probudio sam
Ujutro sam se i sama obukla
A onda se oprao
I ja sam doručkovao.
Popodne sam i sama prošetala
I sam se vratio kući.
I sam sam igrao kod kuće,
Sam sam pročitao knjigu,
Navečer sam se svukao
Spavao sam u tišini ...
Vidio sam zvijezdu na prozoru.
Nije skandalirao ili cvilio.
To je sve.
Hvala meni!
Odgajatelj. Djeco, recite nam kako se ponašate kod kuće i šta možete sami. Da li se neko prepoznao u ovoj pjesmi? Objasnite da li se dječak u pjesmi ponašao loše ili dobro i kako biste se vi ponašali, hoće li vaše ponašanje biti ugodno vašoj mami i tati ako ste poput ovog dječaka.
Tada učitelj pita djecu da nacrtaju kako se ponašaju kod kuće.
D / I "MALI POMOĆNICI"
Gol. Igra uči djecu da zadovolje svoju rodbinu, pruže im svu moguću pomoć, njeguje u djeci želju da pomognu voljenima, da komuniciraju u procesu zajedničkih aktivnosti,
Didaktički materijal - razni kompleti od 3-4 predmeta: kanta, krpa, mop, kašičica, naočale, igle za pletenje, čarapa, časopis za pletenje, šal, kapa, rukavice, šal, ljepilo, kićanka, knjiga, korice knjiga, čekić, ekseri, kliješta, odvijač itd. Napredak igre. Djeca raspoređuju stolice i igraju materijal u cijeloj grupi: na stolovima, na praznim policama, na stolicama itd. Učitelj im pomaže. Završivši pripremu za igru, djeca sjede na stolicama, a učiteljica - nasuprot njima i počinje govoriti: „Znam da svi već znate kako pomoći svojim tatama, majkama, bakama, djedovima, hajde da se igramo sada. Naučićemo pomagati bliskim ljudima. Da biste to učinili, morat ćete izvršiti različite zadatke. Slažeš li se? "
Nakon što djeca odgovore, učitelj ih poziva četvero. Učiteljica govori djeci da je baka isplela čarapu. Ali potpuno je zaboravila gdje je odložila časopis koji joj je trebao, igle za pletenje, čarapu, naočale. Pita prvo četvero djece da im pomognu pronaći te stvari, a učitelj pomaže djeci da se dogovore oko predmeta koji će svako od njih tražiti. Djeca glasno ponavljaju imena predmeta. Nakon toga, pomoćnici se razilaze po grupi i traže predmete. Pronašavši ih, vraćaju se na svoje mjesto i pokazuju šta su pronašli. Ostali sudionici igre zajedno s učiteljem provjeravaju ispravnost zadatka od strane svakog pomoćnika. Učiteljica im se u ime bake zahvaljuje na pomoći.
Asistenti prve bake sjednu da se odmore, a učiteljica pozove sljedeće četiri. Igra se nastavlja sve dok sva djeca grupe ne sudjeluju u igri.
Za nastavak igre učitelj nudi sljedeće situacije:
- Tata je odlučio popraviti stolicu. Da bi to učinio, mora prikupiti sljedeće alate: čekić, čavle, klešta, odvijač.
- Mami treba pomoć da očisti i očisti pod. Asistenti bi joj trebali donijeti kantu, krpu, krpu i mjericu.
- Mali brat ide u šetnju. Ali on je izgubio odjeću i ne može je naći. Pomozi mu. Gdje mu je šešir, šal, rukavice, šal? - Vaša omiljena knjiga je pocepana. Tražili su od mog djeda da ga zalijepi, ali treba mu pomoć. Za to su potrebni ljepilo, četka, knjiga i otrgnuti omot.
Na kraju igre učitelj zahvaljuje djeci i kaže da odrastaju u prave pomoćnike svojoj porodici.
D / I "TKO ĆE POZOVI VIŠE AKCIJE"
Gol. Igra uči djecu da povežu postupke ljudi različitih profesija.
Pravila igre: Navedite samo jednu radnju za datu profesiju. Ako se dijete ne sjeća, onda udari loptu o pod, uhvati je i baci natrag voditelju.
Akcijske igre: bacanje i hvatanje lopte.
Napredak igre. Prije igre, učitelj vodi kratak razgovor, pojašnjavajući djeci razumijevanje riječi korištenih u raznim profesijama, postupcima. Tada kaže:
- Djeco, radim u vrtiću kao vaspitačica. Ovo je moja profesija. Tolina majka liječi bolesnike. Ona je doktor. To je njena profesija. Šta mislite, koju profesiju ima Antonina Vasilievna, koja nam priprema večeru? (Djeca odgovaraju: „Kuhar.“) Svaka osoba koja ima neku profesiju obavlja neke radnje. Čime se kuha? (Djeca odgovaraju.)
Sada ćemo igrati s vama igru \u200b\u200b"Ko će imenovati više akcija?" Nazvat ću profesiju i sjetit ćete se svih radnji osobe u toj profesiji.
Učitelj izgovara riječ "doktor" i baca loptu jednom od igrača. Djeca odgovaraju: "Pregleda bolesne, sluša, liječi, daje injekcije, operira, daje lijekove."
Učitelj imenuje djeci poznata zanimanja: dadilja, praonica, šofer itd. Djeca se sjećaju čime se ljudi iz ovih profesija bave.
D / I "GDJE GA MOŽEM KUPITI"
Gol. Igra pojačava znanje djece da se različita roba prodaje u različitim trgovinama: prehrambena industrija, industrijska roba, knjižare (postoje različite prehrambene prodavnice: "Povrće-voće", "Pekara", "Mlijeko"; industrijska roba: "Cipele", "Odjeća", "Tkanine", " Dječiji svijet", "Sportska roba"); uči djecu da razlikuju trgovine po imenu, da se snalaze u okruženju; potiče želju da pomogne roditeljima u kupovini, komuniciranju u zajedničkim aktivnostima. Didaktički materijal - predmeti prikazani na malim slikama na velikim karticama.
Napredak igre.
Igra se poput lota. Pobjednik je onaj koji prvi pokrije sve karte i nikada ne pogriješi.
Na početku igre učitelj vodi razgovor s djecom o tome znaju li gdje njihove majke kupuju namirnice, potrebne stvari, predmete, koje prodavaonice znaju, kako se zovu dućani u blizini njihovog doma, pomažu li im
D / I "TRGOVINA IGRAČKAMA"
Gol. Igra uči djecu da opisuju predmet, pronađu njegove bitne značajke, prepoznaju objekt opisom i jača komunikacijske vještine na javnim mjestima.
Didaktički materijal - igračke.
Napredak igre.
Djeca sjede u polukrugu ispred stola i police s igračkama. Učitelj, obraćajući im se, kaže:
- Otvorili smo trgovinu. Pogledajte koliko ima lijepih igračaka! Možete ih kupiti, ali da biste kupili igračku, morate ispuniti jedan uvjet: ne imenovati je, već je opisati, dok igračku ne možete gledati. Prema vašem opisu, prodavač će ga prepoznati i prodati vam.
Prodavač se bira s kratkim brojanjem. Učitelj prvo kupi igračku, pokazujući kako se slijede pravila igre:
- Zdravo! Želim da kupim igračku. Ona je okrugla, guma, može skakati, djeca se vole igrati s njom.
Prodavac daje loptu kupcu.
- Hvala ti, kako lijepa lopta! - kaže učitelj i sjeda na stolicu držeći loptu u rukama.
Prodavac izgovara ime bilo kog igrača. Dolazi i opisuje igračku koju je odlučio kupiti:
- I molim vas, prodajte mi takvu igračku: lepršava je, narančasta, ima dugačak lijep rep, usku njušku i lukave oči.
Prodavač služi igračku lisice. Kupac se zahvali i sjedne. Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne kupe igračke za sebe. Ulogu prodavača može obavljati koliko se momaka izmjenjuje. Djeca koja su „kupila“ igračke igraju se s njima u sobi ili u šetnji. Učitelj u prodavnicu donosi takve igračke s kojima se deca već dugo nisu igrala, kako bi pobudila interesovanje za njih, kako bi ih podsetila koliko su zanimljive i lepe.
Bilješka. Igra "Cvjećara" se vodi po istom principu, gdje djeca opisuju sobne biljke, njihovo lišće, stabljiku, cvijet.
D / I "RAZLIČITI SMO"
Gol. Igra razvija pažnju, zapažanje, sposobnost razlikovanja individualnih karakteristika druge djece.
Didaktički materijal - slike koje prikazuju ptice, ribe, životinje; pribor za crtanje.
Napredak igre. Djeca zajedno sa učiteljicom stoje u krugu. Jedno od djece se zove po volji. Voditelj postavlja pitanja:
Ko je od nas najviši?
Ko je najmanji od nas?
Ko ima najtamniju (najsvjetliju) kosu?
Ko ima luk (dva luka) na glavi?
Ko ima dugmad na odjeći?
- Ko ima crvenu (plavu, zelenu itd.) U odjeći?
- Ko od dece ima iste cipele? Itd.
Sumirajući rezultate, učitelj govori djeci da su se mogla pobrinuti da svako od njih ima nešto što drugi nemaju, i objašnjava im koncept „drugačijeg“. Kaže da se svi ljudi i životinje međusobno razlikuju. različiti znakoviod kojih je jedna boja očiju. Učitelj pokazuje djeci slike ptica, riba i životinja, nudi im da kažu kakve oči imaju, zatim djeca međusobno određuju boju očiju, crtaju i boje oči u željenu boju na slici.
Tada učitelj u pristupačnoj formi govori djeci o očima neke osobe: koje su boje, kakvo raspoloženje izražavaju, zašto se trebate pogledati u oči, šta u njima možete vidjeti, kakve oči ima majka kad je umorna, raduje se, smije se, kako i zašto plačemo
U sljedećoj lekciji tema igre može se nastaviti, ali već uzimajući u obzir značenje nosa, usta, ušiju itd. Na primjer, učitelj čita pjesmu:
Šamar, šamar! Dalje
Na travnjaku nosa
Plutaju u blatu Ne mogu znati Znanja, Ništa.
Učiteljica pita djecu u obliku nosa (prikazuje slike nosa u različitih životinja: kratke i duge, vesele i tupe, s grbom itd.), Predlaže crtanje djece na nosu na dijagramu „lica“.
Dalje, djeca otkrivaju čemu služi nos (ne samo za otkrivanje mirisa i udisanje zraka, već i u komunikaciji). Šta je nos arogantne osobe? Zašto je loše "okrenuti nos?" Učitelj takođe pojašnjava higijenske zahtjeve za njegu nosa i potrebu da uvijek imate čist maramicu.
D / I "NE ZABORAVITE NA DRUGARE"
Gol.
Igra formira pozitivne odnose među djecom, potiče ih na dobra djela.
Priprema za igru. Unaprijed je potrebno sakupiti u korpu igračke koje djeca najviše vole za predstojeću šetnju i pripremiti se za postavljanje lutki (Aljoša i Nataša), odjeću za lutke, male igračke, paravan za lutkarsku predstavu.
Napredak igre.
Djeca se oblače u šetnju. U ovom trenutku dolaze im lutke Alyosha i Natasha.
Odgajatelj. Aljoša i Nataša, zdravo. Jeste li nas posjetili? Pripremite se za šetnju, idite u šetnju s nama.
(Alyosha i Natasha počinju se oblačiti nepravilno i neuredno, otimaju igračke jedno drugom.)
Djeco. Kao naš Jura! (Smiju se, ali Yura se posrami.)
Odgajatelj. Aljoša i Nataša, ne znate kako se pripremiti za šetnju, sada će vas naučiti naši momci. Djeco, pokažite Aljoši i Nataši kako se oblače u šetnju. (Djeca se oblače, a lutke pažljivo gledaju, izražavaju svoj stav prema onome što vide i počinju se pravilno oblačiti).
Odgajatelj. Sada, Yura, molim te, pokaži nam koje ćeš omiljene igračke naše djece povesti u šetnju.
(Yura pažljivo bira igračke i pokazuje šta je kuhano.)
Odgajatelj. Djeco, je li Yura uzeo igračke za sve? Jeste li zaboravili na nekoga? Bravo, Yura!
-552450-508000

„Pogodi šta zvuči“ Svrha: Razvijanje slušne pažnje. Pomicanje: Odrasla osoba iza paravana zazvoni u tamburi, šuška papirom, zvoni itd. Traži od djeteta da pogodi koji je predmet proizveo zvuk.
"Pogodi šta treba učiniti" ^ Svrha: Razviti slušnu pažnju. Premještanje: Dijete dobiva dvije zastavice. Ako odrasla osoba glasno zvoni u tamburi, dijete podiže zastavice i maše njima. Ako je tiho, držite ruke na koljenima. (Preporučuje se izmjena glasne i tihe tambure najviše četiri puta).
„Tamo gdje su zvali“ Svrha: Razvijanje slušne pažnje. Moždani udar: Dijete zatvara oči, a odrasla osoba stoji lijevo, desno, iza. i zazvoni. Dijete bi se trebalo okrenuti mjestu gdje se čuje zvuk i, ne otvarajući oči, pokazati smjer lijevom rukom000
„Zvuči li tako?" ^ Svrha: Razviti fonemički sluh djece, sposobnost odabira riječi sličnih po zvuku. Premještanje: Učitelj poziva dijete da složi slike u 2 reda: u svakom redu trebaju biti slike čija imena zvuče slično. Kad su slike položene, učitelj i dijete zajedno imenuju riječi. Obratite pažnju na raznolikost riječi. left000
„Šta imate?" ^ Svrha: Nastaviti učiti djecu da mjere dužinu riječi. Pokret: Učitelj imenuje riječ (pokazuje sliku ili igračku, djeca prevlače ovu riječ i u skladu s tim podižu dugu ili kratku traku. Lijevo000 „Tom i Tim" ^ Svrha: Naučiti djecu da razlikuju tvrde i meke suglasnike. Udar: Učitelj nudi ispitivanje patuljaka i pronalazak razlika. Djeca određuju prvi zvuk zadate riječi i prema tome stavljaju sliku jednom od patuljaka. Na primjer: ako je prvi zvuk tvrdi suglasnik, slika je velikom gnomu .left000
"Vesela lopta" ^ Svrha: Razviti dječju govornu pažnju, artikulacijski aparat. Sposobnost poštivanja usmenih uputa Pokret: Učitelj kaže: „Imam smiješnu loptu. Zna se smijati: ha ha ha, hee hee hee. (Djeca ponavljaju.) Lijevo000
„Ako se djevojka igra, lopta se smije: ha ha ha.
Ako se dječak igra, lopta se smije: hee hee hee.
Kad lopta padne, djeca kažu: ah-oh.
"Recite riječ" ^ Svrha: Uvježbati djecu u pravilnom izgovoru zvuka [p], Razviti slušnu pažnju. Tok igre: Učitelj izgovara frazu, ali ne završava zvukove u posljednjoj riječi. Djeca moraju završiti ovu riječ. Ra-ra-ra - igra započinje (ra) .Ry- ry-ry-boy sha (ry). ar-ar-ar-na zidu visi pho (nar) .left000
"Šta on radi? »Svrha: Pokazati djeci da su riječi različite i da zvuče drugačije. Premještanje: Učitelj pokazuje igračku (slika, poziva djecu da kažu šta ovaj predmet radi, skreće djeci pažnju na to koliko različitih riječi ima, da zvuče drugačije. Left000 "Vjetar je povjetarac" ^ Svrha: Razviti govornu pažnju, vokal sprava za djecu.Napredak: Snažan vjetar trese drveće i stvara jaku buku: "Shi-shi-shi" (Djeca zajedno sa učiteljem podižu ruke, snažno ih zamahuju i ispuštaju zvukove.) Vjetar zamahuje travom i tiho pjeva: "Šššš "(Djeca čučnu, zamahuju rukama i tiho izgovaraju zvukove) Učitelj 6-8 puta nasumičnim redoslijedom izgovara" Vjetar "," Povjetarac ", a djeca izvode odgovarajuće pokrete.
"Čija pjesma" Svrha: Razvijanje fonemskog sluha djece. Pomicanje: Ispred djece na flanegrafu nalaze se 2 slike (veliki i mali komarci) Učitelj poziva dijete da slika predmet, istakne zvuk [h] ili [h "], stavi sliku blizu odgovarajućeg komarca.
left000
"Motori" ^ Svrha: Razviti fonemički sluh, govornu pažnju djece. Moždani udar: Učitelj imenuje različite riječi. Djeca stoje u krugu i dodaju loptu u krug za svaku riječ. Ako djeca čuju pjesmu velikog motora [p], bacaju loptu učitelju. Zatim bacaju loptu kad čuju zvuk [p "] u riječi. Lijevo000

1666240607060000
"Kućice za ptice" ^ Svrha: Naučiti djecu da mjere dužinu riječi. Kurs: Logoped djeci pokazuje 3 kućice za ptice (svaka od njih ima različit broj prozora od 1-3). Djeca mjere dužinu riječi i raspoređuju ptice prema broju slogova. 3771908445500
"Mećava" ^ Svrha: Razviti moć glasa djece. Moždani udar: Logoped pokazuje ilustraciju mećave. Čuje zvuk [y] - pjesma mećave. Ako učitelj kaže: "Mećava počinje." Djeca tiho izgovaraju zvuk [y]. "Snažna mećava" - izgovara se glasno. "Mećava prestaje" - kažu tiše. "Snježna mećava se smirila" - utihnu.
left000
-10382252730500
"Zvučni sat" ^ Svrha: Naučiti djecu da prepoznaju prvi zvuk u riječi. Pomicanje: Učitelj, postavljajući strelicu nasuprot slike, predlaže intonacijsko isticanje prvog zvuka u ovoj riječi, dajte mu ime.

"Komarci i kornjaši" ^ Svrha: Naučiti djecu da razlikuju zvukove [z] i [z]. Proces: Učiteljica dijeli djecu u 2 grupe: bube i komarce. Jedno od djece sove, Lijevo000left000
Na signal učitelja "Komarci lete, komarci bruje" djeca - "komarci" izlijeću i bruje [zz].
Na signal učitelja, kornjaši izlijeću [f-f-f].

"Ko je pažljiv" ^ Svrha: Razviti sposobnost djece da razlikuju zvukove [h] i [s] Pokret: Učitelj pokazuje slike predmeta u ime kojih se čuju zvukovi [s] ili [s]. Učitelj intonacijski odabire zadate zvukove. Djeca proizvode zvuk koji su čula.

"Kućice za ptice" ^ Svrha: Naučiti djecu da mjere dužinu riječi. Kurs: Logoped djeci pokazuje 3 kućice za ptice (svaka ima različit broj prozora od 1-3). Djeca mjere dužinu riječi i raspoređuju ptice prema broju slogova. left000
"Autobus" ^ Svrha: Razviti fonemički sluh djece. Kurs: Djeca sjede na stolicama, učitelj im daje igračke (slike). Vozi veliki automobil. Djeca trebaju u nju staviti igračke koje na ime imaju zvuk koji se proučava. Ako su igračke pogrešno sastavljene, autobus se neće kretati.
"Vrata" ^ Svrha: Obučiti djecu u razlikovanju samoglasnika i suglasnika. Pomicanje: Učitelj imenuje zvukove ako je to suglasnički zvuk - ruke zajedno na stolu (postoji prepreka). Ako zvuči samoglasno, djeca stavljaju ruke na laktove (nema prepreke).
„Riječi su prijatelji“ ^ Svrha: Naučiti djecu da biraju riječi koje su bliske po zvuku. Moždani udar: Logoped daje primjer sličnog zvuka riječi (mačka je žlica). Zatim izgovara jednu riječ i poziva djecu da odaberu druge riječi koje su joj slične po zvuku (pištolj - igračka, sušilica, žaba i druge).
"Treći dodatak" ^ Svrha: Nastaviti podučavati djecu prepoznavanju prvog zvuka u riječi, razlikovanju tvrdih i mekih suglasnika. Premještanje: Učitelj postavlja karticu na kojoj su prikazana 3 predmeta. Djeca prepoznaju prvi zvuk u svakoj riječi. Pronađite razlike (sijeno, slanina, som).
didaktičke igre za razvoj govora
RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.
Igra "Sunce ili kiša?"
Gol. Naučite djecu da izvode radnje u skladu s različitim zvukovima tambure. Obrazovanje djece o sposobnosti prebacivanja slušne pažnje.
Kratki opis:
Odrasla osoba kaže djeci: „Sad idemo u šetnju. Izlazimo u šetnju. Nema kiše. Vrijeme je dobro, sunce sja i možete brati cvijeće. Ti hodaj, a ja ću zvoniti s tamburom, vi ćete se zabavljati šetajući uz njegove zvuke. Ako počne padati kiša, počet ću kucati po tamburi, a kad začujete kucanje, morate otrčati u kuću. Pažljivo slušajte kad tambura zazvoni i kad pokucam na nju. "
Metodičke upute. Učitelj vodi igru, mijenjajući zvuk tambure 3 - 4 puta.

RAZVOJ GLASNE SNAGE.
Igra "Dođi se igrati s nama"
Gol. Naučite djecu da govore glasno. Razvijanje sposobnosti upotrebe glasnog glasa.
Pripremni rad. Pokupite igračke: medvjed, zeko, lisica.
Kratki opis:
Djeca sjede u polukrugu. Odrasla osoba, na udaljenosti od 2-3 m od djece, postavlja igračke i kaže: „Dosadno je da medvjed, zeko i lisičar sjede sami. Nazovimo ih da se igraju s nama. Da bi nas čuli, moramo glasno nazvati, ovako: "Miša, idi!" Djeca zajedno sa učiteljicom zovu medvjeda, lisicu, zeku, a zatim se igraju s njima.
Metodičke upute. Pazite da djeca govore glasno i ne viču kad zovu igračke.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.
Igra "Pogodite ko vrišti"
Gol. Obrazovanje djece o sposobnosti fokusiranja slušne pažnje. Naučite djecu da identificiraju igračku onomatopejom.
Pripremni rad. Pripremite zvučne igračke na kojima su prikazani kućni ljubimci poznati djeci: krava, pas, koza, mačka itd.
Kratki opis:
Odrasla osoba vadi pripremljene igračke (jednu po jednu), igra se s njima, oponašajući vapaj odgovarajućih životinja, a zatim traži od djece da slušaju i glasom pogađaju ko će im doći u posjet. Dijete koje odabere odrasla osoba izlazi kroz vrata i, lagano ih otvorivši, daje glas imitirajući jednu od životinja, a djeca pogađaju o kome se radi.
Metodičke upute. Igra se može ponoviti 5-6 puta. Pazite da djeca pažljivo slušaju. Aktivirajte pitanja sve djece.

RAZVOJ PRAVILNE PROIZVODNJE ZVUKA.
Bajka "Požurio - zabavio se"
Gol. Da biste razvili govorni sluh i govornu aktivnost djece, potaknite ih da izgovaraju zvukove imitacijom. Razvijanje u djece sposobnosti pravilnog izgovaranja zvukova oponašanjem. Razvoj govornog sluha. Pripremni rad. Pripremite kuću za prikaz na flanegrafu, kroz čiji prozor viri medvjed; žaba, miš, piletina, guska, krava. Razmislite o pitanjima o tekstu priče.
Kratki opis:
Žaba je odjurila do kuće medvjeda. Počela je grakati ispod prozora: "Kva-kva-kva - došla sam te posjetiti!" Miš je potrčao. Vrisnula je: "Pi-pi-pi - piri su vam ukusni, kažu!" Došla je kokoš. Počela je gunđati: "Ko-ko-ko - kore su, kažu, mrvice!" Guska je drhtala. Kuka: "Ho-ho-ho - grašak za jesti!" Krava je došla. Moo-moo-moo - Htio bih popiti brašno! Tada se medvjed nagnuo kroz prozor. Zarežao je: "R-r-r-r-r-r-r-r-r-r!" Svi su pobjegli. Da, uzalud su kukavice žurile. Čuli bi šta je medvjed htio reći. Evo šta: „Rrrrrr-drago gostima. Uđite, molim vas! "
Metodičke upute. Ispričavanje priče treba biti praćeno prikazivanjem njenih likova na flanelegrafu. Onomatopeja se mora izgovoriti jasno, ističući samoglasnike.

RAZVOJ DIHANJA GOVOROM.
Igra "Leptir, leti!"
Gol. Ostvariti dugi, kontinuirani oralni izdah.
Pripremni rad. Pripremite 5 papirnatih leptira jarkih boja. Za svaki zavežite konac dužine 50 cm i pričvrstite ih na kabel na međusobnoj udaljenosti od 35 cm. Povucite kabel između dva nosača tako da leptiri vise u visini djetetova lica.
Kratki opis:
Djeca sjede na stolicama. Odrasla osoba kaže: „Djeco, pogledajte kako su lijepi leptiri: plavi, žuti, crveni! Ima ih toliko mnogo! Oni su kao da žive! Da vidimo mogu li letjeti. (Puše na njih.) Gledaj, letimo. Pokušaj i pušiš. Ko će dalje letjeti? " Odrasla poziva djecu da stanu jedno po jedno kraj svakog leptira. Djeca pušu na leptire.
Metodičke upute. Igra se ponavlja nekoliko puta, svaki put s novom grupom djece. Potrebno je osigurati da djeca uspravno stoje, ne podižu ramena prilikom udisanja. Puhati trebate samo na jedan izdisaj, bez uvlačenja zraka. Ne ispuhujte obraze, lagano gurnite usne prema naprijed. Svako dijete može duvati najviše deset sekundi s pauzama, u protivnom može dobiti vrtoglavicu.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.
Igra "Gdje su zvali?"
Gol. Naučite djecu da određuju smjer zvuka. Razvoj fokusa slušne pažnje.
Pripremni rad. Odrasla osoba priprema zvono.
Kratki opis:
Djeca sjede u krugu. Odrasla osoba bira vozača koji stoji u središtu kruga. Na signal vozač zatvara oči. Tada učitelj poziva jednog od djece i nudi mu da ga pozove. Vozač, bez otvaranja očiju, mora rukom naznačiti smjer iz kojeg dolazi zvuk. Ako pravilno pokaže, odrasla osoba kaže: "Vrijeme je" - i vozač otvara oči, a onaj koji je zvao podiže i pokazuje zvono. Ako vozač pogriješi, on opet pogodi, tada se imenuje drugi vozač.
Metodičke upute. Igra se ponavlja 4-5 puta. Potrebno je osigurati da vozač ne otvara oči tokom igre. Pokazujući smjer zvuka, vozač okreće lice prema mjestu odakle se zvuk čuje. Zovite ne baš glasno.

RAZVOJ GLASNE SNAGE.
Igra "Ne budi Katju"
Gol. Naučite djecu da govore tiho. Razvijanje sposobnosti upotrebe tihog glasa.
Pripremni rad. Odrasla osoba priprema lutku sa zatvorenim očima, krevetić s posteljinom; male igračke, poput kocke, automobila, kupole itd., kao i kutija za igračke.
Kratki opis:
Učitelj na svoj stol stavlja krevet s lutkom koja spava i kaže: „Katya je puno hodala, bila je umorna. Ručao sam i zaspao. I moramo ukloniti igračke, ali samo tiho, kako ne bismo probudili Katju. Dođite k meni, Olja i Petja. Olya, tiho reci Petji koju igračku treba staviti u kutiju. " Tako učitelj poziva svu djecu na dvoje i ona uklanjaju igračke postavljene na stol.
Metodičke upute. Pazite da djeca govore tiho, ali ne šapatom.

RAZVOJ DIHANJA GOVOROM.
Igra "Čija će ptica sljedeće odletjeti?"
Gol. Da se od svakog djeteta postigne sposobnost dugotrajnog, kontinuiranog, usmjerenog izdaha. Obrazovanje dugo usmjerenog oralnog isteka.
Pripremni rad. Učitelj izrezuje ptice od tankog papira i jarko ih slika.
Kratki opis:
Na dva stola ptice se postavljaju (na sam rub stola) na udaljenosti od najmanje 30 cm jedna od druge. Pozvano je četvero djece, svako sjeda nasuprot ptice. Na signal "ptice su letjele" djeca pušu na figure, ostali prate čija će ptica dalje odletjeti.
Metodičke upute. Pazite da djeca ne napuhuju obraze kad pušu na papirnate ptice. Brojka se može promovirati samo na jednom izdisaju. U početku to pokazuje učitelj, upozoravajući da je nemoguće puhati na pticu nekoliko puta zaredom.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.
Igra "Pogodi šta igram"
Gol. Naučite djecu da po zvuku prepoznaju predmet po uhu. Obrazovanje stabilnosti slušne pažnje.
Pripremni rad. Učitelj bira muzičke igračke: bubanj, harmoniku, tamburu, orgulje itd.
Kratki opis:
Odrasla osoba upoznaje djecu sa muzičkim igračkama: harmonikom, bubnjem, orguljama, tamburom. Zatim stavlja igračke iza paravana. Svirajući jedan od instrumenata, traži od djece da pogode šta je svirao. Onaj koji je dobro pogodio uzima instrument iza ekrana i svira na njemu.
Metodičke upute. Pazite da djeca mirno sjede, pažljivo slušajte. Jedna lekcija ne smije imati više od četiri različita instrumenta. Igru treba ponoviti 5-7 puta.

RAZVOJ GLASNE SNAGE.
Igra "Glasno - tiho"
Gol. Naučite djecu da mijenjaju snagu glasa: govorite glasno ili tiho. Obrazovanje sposobnosti za promjenu snage glasa.
Pripremni rad. Učitelj bira uparene igračke različitih veličina: velike i male automobile, velike i male bubnjeve, velike i male lule.
Kratki opis:
Odrasla osoba pokazuje dva automobila i kaže: „Kada se vozi veliki automobil, glasno se oglašava:„ BBC “. Kako veliki automobil signalizira? " Djeca glasno izgovaraju "BBC". Učitelj nastavlja: „A mali automobil tiho zapišta:„ BBC “. Kako mali automobil trubi? " Djeca tiho kažu: "BBC". Učitelj uklanja oba automobila i kaže: „Sad budite oprezni. Čim se automobil pokrene, morate dati znak, nemojte pogriješiti, veliki automobil glasno oglašava, a mali tiho. "
I ostale igračke igraju se na isti način.
Metodičke upute. Ovisno o broju djece u grupi, na satu se može koristiti jedan par igračaka ili 2-3. Pripazite da djeca tiho izgovarajući onomatopeju, ne prelaze na šapat.

RAZVOJ
PRAVILNA PROIZVODNJA ZVUKA
Pjesma A. Barta "Ko vrišti kako?"
Gol. Da bi se postigla pravilna reprodukcija različitih onomatopeja kod djece. Razvoj sposobnosti za onomatopeju, kao i slušni govor.
Pripremni rad. Pripremite igračke: pijetao, piletina, mačka, pas, patka, krava. Razmislite o pitanjima teksta pjesme tako da djeca aktivno koriste onomatopeju u svojim odgovorima.
Ku-ka-re-ku!
Čuvam piliće.
Gde-ta-ta!
Nošen u grmlju.
Moore-murrr!
Plašim piliće.
Um!
Ko je tamo?
Kvaka-kvak-kvak!
Kiša sutra ujutro!
Moo-moo!
Mlijeko kome?
Metodičke upute. Pjesmu je potrebno izražajno pročitati, dok čitaju, djeci pokazati odgovarajuće igračke.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.
Pogodite što rade
Gol. Naučite djecu da zvuk prepoznaju u radnji. Obrazovanje stabilnosti slušne pažnje.
Pripremni rad. Učitelj uzima sljedeće predmete: čašu vode, zvono, drveni čekić.
Kratki opis:
Učitelj pokazuje djeci kuhane predmete i s njima izvodi razne radnje: udara drvenim čekićem o stol, zvoni, iz čaše u čašu sipa vodu. Djeca gledaju i slušaju. Tada učitelj uklanja sve iza ekrana i tamo ponavlja te radnje, a djeca po zvuku pogađaju što on radi.
Metodičke upute. Ako je djeci teško odrediti radnju, trebate je ponovo demonstrirati. Ako se lako nose sa zadatkom, možete povećati broj predmeta ili uzeti predmete slične zvuku.

RAZVOJ DIHANJA GOVOROM.
Igra "Spuštanje brodova"
Gol. Da bi se od svakog djeteta postigla sposobnost dugotrajnog izgovaranja zvuka na jednom izdisaju ili opetovanog izgovaranja zvuka p (p-p-p) na jednom izdisaju. Obrazovanje sposobnosti kombinovanja izgovora zvuka s početkom izdaha.
Pripremni rad. Odrasla osoba priprema lavor sa vodom i papirnatim čamcima.
Kratki opis:
Djeca sjede u velikom polukrugu. U središtu, na malom stoliću, nalazi se lavor vode. Pozvana djeca, sjedeći na stolicama, pušu na čamce, izgovarajući zvuk f ili p.
Učitelj poziva djecu da se voze brodom iz jednog grada u drugi, označavajući gradove ikonama na rubovima sliva. Da bi se čamac mogao pomicati, trebate puhati na njega polako, sklopljenih usana, kao za izgovaranje zvuka f. Možete puhati jednostavnim izvlačenjem usana cijevi, ali bez napuhavanja obraza. U isto vrijeme, brod se kreće glatko. Ali onda naleti nalet vjetra. "P-p-p ..." - puše dijete. (Kada ponavljate igru, morate voziti čamac do određenog mjesta.)
Metodičke upute. Pazite da djeca prilikom izgovaranja zvuka f ne napuhuju obraze; tako da djeca 2-3 puta izgovaraju zvuk n na jednom izdahu i ne napuhuju obraze.

RAZVOJ VISINE GLASA.
Priča "Ko kako vrišti?"
Gol. Naučite djecu da govore „tankim“ i tihim glasom. Razvijanje sposobnosti za povišenje i snižavanje tona glasa.
Pripremni rad. Učitelj priprema slike sa slikama drveta, ograde, ptice, ribe, mačke, mačeta, kao i mačke igračke, mačića, ptice, piletine za rad na flanegrafu.
Učitelj počinje pričati, prateći svoj govor pokazujući odgovarajuće figure na flanelografu: „Rano ujutro na dači izašli smo u šetnju. Čujemo, neko tanko zacvili: "pi-pi" (izgovara onomatopeju "tankim" glasom). Gledamo, ova riba sjedi na drvetu i škripi; čekajući da mu majka donese crva. Koliko tanko pile cvrči? ("Pee-pee-pee".) U to je doba ptica doletjela, dala piliću crva i zacvilila: "pi-pi-pi" (izgovara onomatopeju nižim glasom). Kako je majka ptica zaškripala? ("Pee-pee-pee".)
Ptica je odletjela, a mi smo nastavili. Čujemo, neko blizu ograde tanko viče: "mjau-mijau-mijau" (izgovara onomatopeju "tankim" glasom). A mače je iskočilo na stazu. Kako je mijaukao? (Djeca reproduciraju model učitelja.) Upravo je on mačku nazvao majkom. Čula je, trči stazom i mjauče:
Mjau-mijau-mijau (kaže "mijau-mijau" nižim glasom). Kako je mačka mijaukala? ("Mijau mijau mijau".)
A sada, djeco, pokazat ću vam ko ste nas posjetili. " Učiteljica izvadi mačku, pokaže kako hoda po stolu, a zatim sjedne. "Kako mačka mijauče?" Djeca, stišavši glas, kažu: "mijau-mijau-mijau."
Tada učitelj izvadi mače, pticu, ribu, a djeca oponašaju njihov glas.
Metodičke upute. Pazite da djeca ne viču, već govore mirno, podižući i spuštajući glas u granicama koje su im dostupne.

RAZVOJ PAŽNJE SA SLUHOM
Igra "Pogodi šta treba raditi"
Gol. Naučite djecu da prirodu svojih radnji povežu sa zvukom tambure. Obrazovanje djece o sposobnosti prebacivanja slušne pažnje.
Pripremni rad. Pripremite 2 zastavice za svako dijete.
Kratki opis:
Djeca sjede u polukrugu. Svatko ima 2 zastave u rukama. Ako učitelj glasno zvoni u tamburi, djeca podižu zastave i mašu njima, ako tiho drže ruke na koljenima.
Metodičke upute. Odrasla osoba mora pratiti pravilno držanje djece i pravilno izvođenje pokreta; potrebno je izmjenjivati \u200b\u200bglasne i tihe zvukove tambure najviše četiri puta kako bi djeca mogla lako izvoditi pokrete.

RAZVOJ PRAVILNE PROIZVODNJE ZVUKA
Priča "Pjesma-pjesma"
Gol. Razvijajte govorni sluh i govornu aktivnost, podstaknite djecu da izgovaraju zvukove i zvučne kombinacije za oponašanje. Pojašnjenje izgovora zvuka kod djece. Razvoj govornog sluha.
Pripremni rad. Podignite sljedeće igračke: velika lutka, pijetao, mačka, patka, medvjed, žaba. Razmislite o pitanjima o priči tako da dječji odgovori sadrže onomatopeju koja su u njoj data.
Djevojčica je otpjevala pjesmu. Pjevala je, pjevala i završila.
- A ti, kokele, pevaj!
- Ku-ka-re-ku! zapjevao je pijetao.
- Ti pevaj, Murka!
- Mjau, mjau, - zapjevala je mačka.
- Na tebe je red, patko!
- kvak-kvak-kvak, - povuče patka.
- I ti. Medo!
- Roar-roar-r-I-yav! - zarežao je medvjed.
- Ti, žabo, pevaj!
- Kwa-kwa-kwak-k-k! graknuo je grak.
- A ti, lutko, šta ćeš pjevati?
- Ma-a-ma-a-ma! Mama! Preklopna pjesma!
Metodičke upute. Učitelj bi trebao pratiti svoju priču pokazujući likove igračaka; jasno izgovorite onomatopeju i tražite to od djece kada odgovarate na pitanja o priči.

RAZVOJ DIHANJA GOVOROM.
Igra "Živinarska farma"
Gol. Razvoj govornog disanja. Naučite djecu na jedan izdah: izgovorite 3-4 sloga.
Pripremni rad. Podignite zvučne igračke: piletina, pijetao, patka, guska, piletina.
Kratki opis:
Odrasla osoba pokazuje djeci igračke i reproducira njihov zvuk 3-4 puta zaredom. Igračke se uklanjaju. Učiteljica kaže: „Idemo na farmu živine. Idemo, i prema nama ... (pokazuje piletinu) piletina. Kako će nas pozdraviti? " Djeca: "ko-ko-ko".
„Nastavili smo dalje. Guska prema nama. Kako će nas pozdraviti? " Djeca: "ha-ha-ha". Dalje, učitelj redom pokazuje preostale igračke, a djeca izgovaraju odgovarajuću onomatopeju.
Metodičke upute. Prvo svi sudionici igre govore, a zatim možete jedno po jedno tražiti troje ili četvero djece. Pobrinite se da onomatopeja (ko-ko-ko, ha-ha-ha, piški, ku-ka-re-ku, kvak-kvak-kvak) djeca izgovaraju na jednom izdisaju. Neka djeca mogu izgovoriti 2-3 onomatopeje, druga - 3-4.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.
Igra "Pogodi ko dolazi"
Gol. Naučite djecu da izvode radnje u skladu s tempom tambure. Obrazovanje sposobnosti određivanja tempa zvuka tambure.
Pripremni rad. Učitelj priprema 2 slike sa čapljom koja šeće i vrapcem u galopu.
Kratki opis:
Učiteljica pokazuje djeci sliku s čapljom i kaže da su joj noge duge, hoda važno, polako, onako polako kao što će sada zvučati tambura. Učitelj polako pokuca na tamburu, a djeca hodaju poput čaplji.
Tada odrasla osoba pokazuje sliku vrapca i kaže da vrabac skače onoliko brzo koliko će tambura zvučati. Brzo zakuca u tamburu, a djeca skaču poput vrabaca. Tada učitelj promijeni tempo tambure, a djeca hodaju poput čaplji, a zatim skaču kao vrapci.
Metodičke upute. Tempo tambure potrebno je promijeniti najviše 4 - 5 puta.

RAZVOJ GLASNE SNAGE.
Igra "Vjetar puše"
Gol. Naučite djecu, ovisno o situaciji, da se koriste glasnim ili tihim glasom. Mijenjanje snage glasa.
Pripremni rad. Učitelj priprema 2 slike. Jedan prikazuje lagani povjetarac koji trese travu i cvijeće. S druge strane, jak vjetar koji se njiše granama drveća.
Kratki opis:
Djeca sjede u polukrugu na stolicama. Učiteljica kaže: „Ljeti smo išli u šetnju šumom. Šetamo po polju, sunce sja, duva lagani povjetarac i njiše travu, cvijeće (pokazuje sliku). Puše tiho, ovako: "oo-oo-oo" (tiho i dugo izgovara zvuk o). Došli smo u šumu, pokupili puno cvijeća i bobica. Htjeli smo se vratiti. Odjednom je zapuhao jak vjetar (pokazuje sliku). Glasno je zazujao: "oo-oo-oo ..." (ovaj zvuk izgovara glasno i dugo). Djeca ponavljaju za učiteljem kako puše lagani povjetarac i kako bruji jak vjetar.
Tada učitelj pokazuje slike, više ne izgovarajući zvuk, a djeca oponašaju odgovarajući vjetar.
Metodičke upute. Učitelj osigurava da djeca, ponavljajući za njim, poštuju istu glasovnu snagu.

RAZVOJ GOVORNOG SLUHA.
Igra "Ko je pažljiv?"
Gol. Naučite djecu da pravilno percipiraju verbalne upute, bez obzira na jačinu glasa kojim se izgovaraju. Razvoj fizičke oštrine sluha.
Pripremni rad. Pokupite igračke s kojima je lako rukovati.
Kratki opis:
Djeca sjede u 3 reda nasuprot učiteljevog stola. (Prvi red je na udaljenosti od 2-3 m). Na stolu su razne igračke. Odrasla osoba kaže: „Djeco, sada ću zadati onima koji sjede u prvom redu. Govorit ću šapatom, tako da morate sjediti mirno kako bi svi mogli čuti. Nazvat ću svakog po imenu i dati zadatak, a vi provjerite izvršava li se pravilno. Budi pazljiv. Vova, uzmi medvjeda i stavi ga u auto. "
Zadatke redom izvode sva djeca koja sjede u prvom redu. Zatim mijenjaju mjesta: drugi red zauzima mjesto prvog, treći - drugog, prvi - trećeg.
Metodičke upute. Učitelj mora osigurati da djeca mirno sjede, ne podstiču jedno drugo. Zadaci bi trebali biti kratki i jednostavni.

RAZVOJ DIHANJA GOVOROM.
Čiji parni aparat bolje zuji?
Gol. Postignite sposobnost usmjeravanja strujanja zraka usred jezika. Razvoj produženog svrhovitog oralnog izdisaja.
Pripremni rad. Učiteljica priprema staklene bočice (prema broju djece) visine oko 7 cm, promjera vrata 1-1,5 cm, na njima pravi naljepnice s imenima djece.
Kratki opis:
Svako dijete dobija čistu bočicu. Učiteljica kaže: „Djeco, slušajte kako moj mjehurić bruji ako u njega puhnem. (Zuji.) Zuji poput parobroda. A kako će Mišin parobrod zujati? " Učitelj se okreće prema svakom djetetu, a zatim poziva sve da pjevuše.
Metodičke upute. Da biste zujali u mjehuriću, trebate malo ispružiti vrh jezika tako da dodiruje rub vrata. Mjehur dodiruje bradu. Struja zraka treba biti dugačka i ići u sredinu jezika. Ako zvučni signal ne uspije, dijete ne ispunjava jedan od ovih zahtjeva. Svako dijete može puhati samo nekoliko sekundi kako bi izbjeglo vrtoglavicu.

RAZVOJ MOĆI GLASA
Igra "Mačka i miševi"
Gol. Naučite djecu da tiho govore poetski tekst. Razvijanje sposobnosti upotrebe tihog glasa.
Pripremni rad. Pripremite šešire sa slikom mačke. Naučite tekst pjesme sa djecom.
Kratki opis:
Djeca hodaju u krugu u čijem središtu je čučnulo dijete koje prikazuje mačku. Djeca kažu tihim glasom:
„Tišina, miševi.
Tišina, miševi.
Mačka sjedi na našem krovu.
Miš, miš, pazi!
I nemojte da vas uhvati mačka! "
Dijete koje prikazuje mačku glasno mijauče i trči za djecom. Ulovljene postaju mačke.
Metodičke upute. Pazite da djeca ne pojačavaju glas, ali ne govore šapatom.

RAZVOJ MOĆI GLASA
Vježba "Beep"
Gol. Naučite djecu da jačinu glasa promijene iz glasnog u tihi. Razvijanje sposobnosti regulacije snage glasa.
Pripremni rad. Pripremite sliku parne lokomotive.
Kratki opis:
Djeca stoje u jednom redu okrenuta prema učitelju i podižu ruke sa strane dok se ne sretnu dlanovima. Zatim se polako spušta niz strane. Istovremeno sa spuštanjem ruku, djeca izgovaraju zvuk prvo glasno, a zatim postepeno tiše (lokomotiva se uklanja). Spuštajući ruke, oni utihnu.
Metodičke upute. Prvo učitelj sam pokazuje vježbu, a zatim poziva dvoje djece koja sa njim prikazuju rog. Ostala djeca kreću se samo rukama. Tada u igri učestvuje cijela grupa.

RAZVOJ DIHANJA GOVOROM.
Podudaranje po igri u boji
Gol. Naučite djecu da izgovaraju frazu od dvije ili tri riječi zajedno. Razvoj glatkog izdisaja govora.
Pripremni rad. Podignite slike predmeta primarnih boja i napravite kartonske kocke istih boja bez jedne ivice.
Kratki opis:
Djeci se daju slike predmeta različitih boja. Pokazujući kocku, učitelj kaže: "Ko ima slike iste boje kao kocka, dođite ovamo." Djeca izlaze, pokazuju svoje slike, imenuju ih ("Crveni automobil", "Crvena kugla" itd.) I dodaju ih u ovu kocku. Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne slože svoje slike u kockice.
Metodičke upute. Pazite da djeca izgovore riječi zajedno, na jednom izdisaju.

RAZVOJ GOVORNOG SLUHA.
Pogodite da li je voz blizu ili daleko
Gol. Naučite djecu da pravilno određuju snagu glasa. Razvijanje sposobnosti razlikovanja na uho snage zvuka.
Pripremni rad. Podignite 3 slike voza. Na prvoj slici voz stoji na stanici. Drugog se odmiče od nje, ljudi ispraćaju talas za njom. Treći prikazuje stanicu, u daljini, iza šume, vidljiv je posljednji vagon vlaka.
Kratki opis:
Učitelj na tablu stavlja 3 slike voza. Kaže: „Voz bruji prije napuštanja stanice - vuu. Voz je u blizini i čujemo jak zvuk. (Izgovara zvuk glasnim glasom.) Kad je voz napustio stanicu i počeo pjevušiti, začuli smo manje glasan zvižduk. (Izgovara onomatopeju normalnim glasom srednje jačine.) A kad je voz otišao daleko i zazujao, jedva se čuje. " (Izgovara onomatopeju tihim glasom.)
Dalje, učitelj izgovara zvuk različite jačine glasa, a djeca pokazuju odgovarajuću sliku.
Metodičke upute. Ako djeca pravilno odgovore, tada i sama mogu naizmjence biti vođe (davati signal glasom različite snage).
Didaktičke igre o ekologiji (kartografski indeks)
Šta uzmemo u korpu.
Didaktički zadatak: ojačati kod djece znanje o tome kakav se usjev bere na polju, u vrtu, u vrtu, u šumi.
Naučiti razlikovati plodove po mjestu uzgoja.
Stvoriti ideju o ulozi ljudi u očuvanju prirode.
Materijali: Slike sa slikama povrća, voća, žitarica, dinja, gljiva, bobičastog voća, kao i košara.
Napredak igre. Neka djeca imaju slike koje prikazuju različite darove prirode. Drugi imaju slike u obliku košara.
Djeca - plodovi se razilaze po sobi uz veselu muziku, pokretima i izrazima lica prikazuju nespretnu lubenicu, nježne jagode, gljivu koja se skriva u travi itd.
Djeca - korpe trebaju sakupljati voće u obje ruke. Preduvjet: svako dijete mora donijeti voće koje raste na jednom mjestu (povrće iz vrta, itd.). Pobjednik je onaj koji ispuni ovaj uslov.
Vrhovi - korijeni.
Jesam. zadatak: naučiti djecu da čine cjelinu od dijelova.
Materijali: dva obruča, slike povrća.
Napredak igre. Opcija 1. Uzimaju se dvije karike: crvena, plava. Postavite ih tako da se obruči sijeku. Povrće trebate staviti u crveni obruč koji ima korijene za hranu i u obruč plave boje - oni koji koriste vrhove.
Dijete dolazi do stola, bira povrće, pokazuje ga djeci i stavlja u pravi krug, objašnjavajući zašto je povrće stavilo ovdje. (na području presijecanja obruča treba biti povrće koje koristi i vrhove i korijenje: luk, peršin itd.)
Opcija 2. Na stolu su vrhovi i korijenje biljaka - povrće. Djeca su podijeljena u dvije grupe: vrhovi i korijeni. Djeca prve grupe uzimaju vrhove, a druga korijene. Na signal svi trče rasejano. Na signal "Jedan, dva, tri - pronađite svoj par!"
Igra loptom "Zrak, zemlja, voda"
Jesam. zadatak: objediniti dječje znanje o prirodnim objektima. Razvijte slušnu pažnju, razmišljanje, brzu pamet.
Materijali: lopta.
Tok igre: Opcija broj 1. Učitelj baca loptu djetetu i imenuje predmet prirode, na primjer, "svraka". Dijete mora odgovoriti "zrakom" i baciti loptu natrag. Dijete na riječ "dupin" odgovara s "voda", na riječ "vuk" - "zemlja" itd. Opcija broj 2. Učitelj naziva riječ "zrak" dijete koje je uhvatilo loptu mora imenovati pticu. Na riječ "zemlja" - životinja koja živi na zemlji; na riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i okeana. Pogodite šta je u torbi?
Jesam. zadatak: naučiti djecu opisivati \u200b\u200bpredmete koji se opažaju dodirom i pogađati ih po njihovim karakterističnim osobinama.
Materijali: povrće i voće karakterističnog oblika i različite gustine: luk, cvekla, paradajz, šljive, jabuke, kruške itd. Zbirka igre: poznajete li igru \u200b\u200b"Čudesna torba"?, Danas ćemo igrati na drugačiji način. Ko god predložim da izvadi predmet iz torbe, neće ga odmah izvući, ali nakon što ga opipa, prvo će imenovati njegove karakteristične osobine.
Priroda i čovjek.
Jesam. zadatak: objediniti i sistematizirati znanje djece o tome šta je čovjek stvoren i što priroda daje čovjeku.
Materijali: lopta.
Tok igre: učitelj vodi razgovor s djecom, pri čemu pojašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni rukama ljudi ili postoje u prirodi, a osoba ih koristi; na primjer, drvo, ugljen, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i tvornice.
"Šta je učinio čovjek"? pita učitelj i baca loptu.
"Šta je stvorila priroda"? pita učitelj i baca loptu.
Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti preskaču svoj red.
Odaberite onu koju želite.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o prirodi. Razviti mišljenje, kognitivnu aktivnost.
Materijali: predmetne slike.
Napredak igre: slike predmeta razbacane su po stolu. Učitelj imenuje neko svojstvo ili svojstvo, a djeca bi trebala odabrati što više predmeta koji imaju ovo svojstvo.
Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavaca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, mraz itd.
Gdje su pahulje?
Jesam. zadatak: objediniti znanje o raznim vodnim stanjima. Razvijati memoriju, kognitivne aktivnosti.
Materijali: kartice koje prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahuljica itd.
Opcija broj 1. Djeca plešu oko karta u krugu. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahuljica itd. Tijekom kretanja u krugu izgovaraju se riječi:
Ljeto je stiglo.
Sunce je jače sjalo.
Postalo je vruće peći,
Gdje treba tražiti pahuljicu?
Sa zadnjom riječju svi zastaju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike neka ih podignu i objasne svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:
Napokon je došla zima:
Hladno, mećava, hladno.
Izađi u šetnju.
Gdje treba tražiti pahuljicu?
Ponovno se biraju željene slike i objašnjava se izbor.
Opcija broj 2. Postoje 4 obruča sa slikom četiri godišnja doba. Djeca bi trebala svoje karte predati obručima, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko sezona.
Zaključak je izveden iz odgovora na pitanja:
- U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju? (Zima, rano proljeće, kasna jesen).
Iz koje su grane djeca?
Jesam. zadatak: objediniti znanje djece o lišću i plodovima drveća i grmlja, naučiti kako ih odabrati prema pripadnosti istoj biljci.
Materijali: lišće i plodovi drveća i grmlja.
Napredak igre: Djeca gledaju lišće drveća i grmlja, imenuju ih. Na prijedlog vaspitača: "Djeco, pronađite svoje grane" - djeca odabiru odgovarajuće voće za svaki list.
Ptice su stigle.
Jesam. zadatak: razjasniti ideju ptica.
Tok igre: učitelj imenuje samo ptice, ali ako iznenada pogriješi, djeca bi trebala tapšati ili pljeskati.
Na primjer. Stigle su ptice: golubovi, sise, muhe i brzaci.
Djeca gaze -
Sta nije u redu? (muhe)
- A ko su muve? (insekti)
- Stigle su ptice: golubovi, sise, rode, vrane, čavke, tjestenina.
Djeca tapkaju.
- stigle ptice: golubovi, kune ...
Djeca tapkaju. Igra se nastavlja.
Ptice su stigle:
Tit golubovi,
Čavke i brzaci,
Lapwings, brzi,
Rode, kukavice,
Čak su i sove škotske sove
Labudovi, čvorci.
Svi ste sjajni.
Rezultat: učitelj, zajedno sa djecom, pojašnjava ptice selice i zimovalice.
Kada se to dogodi?
Jesam. zadatak: naučiti djecu da razlikuju znakove godišnjih doba. Uz pomoć pjesničke riječi pokažite ljepotu različitih godišnjih doba, raznolikost sezonskih pojava i aktivnosti ljudi.
Materijali: za svako dijete, slike s pejzažima proljeća, ljeta, jeseni i zime.
Tok igre: učitelj čita pjesmu, a djeca pokazuju sliku sezone koja govori o pjesmi.
Proljeće.
Vlati trave probijaju se na čistini blizu staze.
S brda teče potok, a pod drvetom leži snijeg.
Ljeto.
I svetao i širok
Naša tiha rijeka.
Trčimo plivati, prskati ribom ...
Jesen.
Vene i žuti, trava na livadama,
Samo se zima zeleni na poljima.
Oblak prekriva nebo, sunce ne sja,
Vjetar zavija u polju
Kiša kiši.
Zima.
Pod plavim nebom
Odlični tepisi
Blistajući na suncu, snijeg leži;
Prozirna šuma sama postaje crna
I smreka postaje zelena kroz mraz,
I rijeka blista pod ledom.
Životinje, ptice, ribe.
Jesam. zadatak: učvrstiti vještinu, klasificirati životinje, ptice, ribe.
Materijali: lopta.
Napredak igre: djeca stoje u krugu. Jedan od igrača podiže predmet i dodaje ga susjedu s desne strane govoreći: „Evo ptice. Kakva ptica? "
Komšija prihvaća temu i brzo odgovara (ime bilo koje ptice).
Zatim daje stvar drugom djetetu, s istim pitanjem. Predmet se prolazi u krugu sve dok se znanje učesnika u igri ne iscrpi.
Igraju se na isti način, dajući imena ribama i životinjama. (ne možete imenovati istu pticu, ribu, zvijer).
Pogodite šta gdje raste.
Did.adatak: razjasniti znanje djece o imenima i mjestima rasta biljaka; razvijati pažnju, inteligenciju, pamćenje.
Materijali: lopta.
Napredak igre: djeca sjede na visokim stolicama ili stoje u krugu. Učitelj ili dijete baca loptu loptici jednom od djece, imenujući mjesto na kojem ova biljka raste: vrt, povrtnjak, livada, polje, šuma.
U proljeće, ljeto, jesen.
Jesam. zadatak: razjasniti znanje djece o vremenu cvjetanja pojedinih biljaka (na primjer, narcis, tulipan - u proljeće); zlatna kugla, astre - u jesen, itd .; naučiti klasificirati na osnovu toga, razviti pamćenje, domišljatost. Materijali: lopta.
Napredak igre: djeca stoje u krugu. Učitelj ili dijete baca loptu, dok imenuje doba kada biljka raste: proljeće, ljeto, jesen. Dijete imenuje biljku.
Preklopite životinju.
Jesam. zadatak: objediniti znanje djece o kućnim ljubimcima. Naučite opisivati \u200b\u200bprema najtipičnijim znakovima.
Materijali: slike koje prikazuju različite životinje (svaka u duplikatu).
Tok igre: jedna kopija slika je cijela, a druga je prerezana na četiri dijela. Djeca gledaju cijele slike, a zatim moraju sastaviti sliku životinje od izrezanih dijelova, ali bez uzorka.
Šta je od čega napravljeno?
Jesam. zadatak: naučiti djecu da prepoznaju materijal od kojeg je predmet napravljen.
Materijali: drvena kocka, aluminijumska posuda, staklena tegla, metalno zvono, ključ itd.
Tok igre: djeca vade različite predmete iz torbe i imena, naznačujući od čega je svaki predmet napravljen.
Pogodite - ka.
Jesam. zadatak: razviti sposobnost djece da pogađaju zagonetke, povezati verbalnu sliku sa slikom na slici; razjasniti znanje djece o bobicama.
Materijali: slike za svako dijete sa slikom bobica. Knjiga zagonetki.
Tok igre: na stolu ispred svakog djeteta nalaze se slike odgovora. Učitelj pravi zagonetku, djeca traže i uzimaju odgovor na sliku.
Jestivo - nejestivo.
Jesam. zadatak: objediniti znanje o jestivim i nejestivim gljivama.
Materijali: korpa, predmetne slike sa slikama jestivih i nejestivih gljiva.
Tok igre: na stolu ispred svakog djeteta nalaze se slike odgovora. Učiteljica pravi zagonetku o gljivama, djeca traže i stavljaju sliku-odgovor na jestivu gljivu u korpu
Navedi tri predmeta.
Jesam. zadatak: osposobiti djecu za razvrstavanje predmeta.
Materijali: lopta.
Tok igre: učitelj naziva jednu riječ, na primjer cvijeće, a onaj kome učitelj baca loptu mora imenovati tri riječi koje se mogu nazvati jednom riječju. Na primjer: cvijeće
- Kamilica, ruža, kukuruz.
Cvjećara.
Jesam. zadatak: konsolidirati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći željeni cvijet među ostalima. Naučite djecu grupirati biljke po bojama, praviti lijepe bukete.
Materijali: latice, slike u boji.
Pokretanje igara: Opcija 1. Na stolu je poslužavnik s raznobojnim laticama različitih oblika. Djeca biraju latice koje im se sviđaju, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji se po boji i obliku podudara s odabranim laticama.
Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavače i kupce. Kupac bi trebao opisati cvijet koji je odabrao na takav način da prodavac odmah pogodi o kojem je cvijetu riječ.
Opcija 3. Djeca samostalno izrađuju tri buketa cvijeća: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.
Četvrti je suvišan.
Jesam. zadatak: objediniti znanje djece o insektima.
Tok igre: učitelj naziva četiri riječi, djeca moraju imenovati dodatnu riječ:
1) zec, jež, lisica, bumbar;
2) wagtail, pauk, čvorak, svraka;
3) leptir, vretenc, rakun, pčela;
4) skakavac, bubamara, vrabac, možda buba;
5) pčela, vretenc, rakun, pčela;
6) skakavac, bubamara, vrabac, komarac;
7) žohar, muva, pčela, buba;
8) vretenc, skakavac, pčela, bubamara;
9) žaba, komarac, buba, leptir; 10) vretenac, moljac, bumbar, vrabac. Učitelj čita riječi, a djeca trebaju razmisliti koji su od njih pogodni za mrava (bumbar ... pčela ... žohar).
Rječnik: mravinjak, zeleno, leprša, med, izmicanje, marljiv, crvena leđa, pojas, dosadan, košnica, dlakavi, zvoni, rijeka, cvrkut, paučina, ravno, lisne uši, štetnik, „leteći cvijet“, saće, zujanje, igle, "Šampion u skakanju", šarene, velike oči, crvenkaste, prugaste, roj, nektar, polen, gusjenica, zaštitna boja, zastrašujuća boja. Predivna vrećica.
Jesam. zadatak: objediniti znanje djece, šta životinje jedu. Razviti kognitivni interes.
Materijali: torbica.
Napredak igre: torba sadrži: med, orašaste plodove, sir, proso, jabuku, šargarepu itd. Djeca dobivaju hranu za životinje, pogodi za koga je riječ, tko šta jede.
Korisno - nije korisno.
Jesam. zadatak: objediniti koncepte korisnih i štetnih proizvoda.
Materijali: kartice proizvoda.
Tok igre: raširiti na jednom stolu ono što je korisno, a na drugom - ono što nije korisno.
Korisno: valjani zob, kefir, luk, šargarepa, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd. Nezdravo: čips, masno meso, čokolade, kolači, "fanta" itd. Znajte i ime.
Jesam. zadatak: objediniti znanje o ljekovitim biljkama.
Tok igre: učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci, precizira pravila igre: ovdje su ljekovite biljke. Pokazat ću vam biljku, a vi morate reći sve što znate o njoj. Nazovite mjesto na kojem raste (močvara, livada, jaruga).
Na primjer, kamilica (cvijeće) bere se ljeti, trputac (bere se samo lišće bez nogu) u proljeće i rano ljeto, kopriva u proljeće, kada samo naraste (2-3 priče o djeci). Kakva sam ja životinja?
Jesam. zadatak: objediniti znanje o životinjama u Africi. Razvijte maštu.
Tok igre: grupa djece učestvuje u igri, broj igrača nije ograničen. Grupa ima vođu. Jedan od igrača odmakne se na kratku udaljenost, okrene se i čeka dok ga ne pozovu.
Grupa momaka međusobno se savjetuje o zvijeri, tj. kakvu će zvijer prikazati, ili druga opcija: odgovorite na pitanja voditelja.
Dakle, zvijer je začeta, sudionik je pozvan, igra započinje.
Učesnik postavlja pitanja grupi igrača, na primjer: je li životinja mala? može puzati? skok? ima li paperjasto krzno? itd.
Momci zauzvrat odgovaraju voditelju "da" ili "ne". To se nastavlja sve dok igrač ne pogodi zvijer.
Nazovite biljku
Jesam. zadatak: pojasniti znanje o sobnim biljkama.
Tok igre: učitelj nudi imenovanje biljaka (treća zdesna ili četvrta slijeva itd.). Tada se mijenja stanje igre ("Gdje je balzam?" Itd.)
Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.
- Nazovite biljke ravnih stabljika, kovrčavih, bez stabljika. Kako biste trebali brinuti o njima? Kako se inače biljke međusobno razlikuju?
- Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgleda lišće balzama, fikusa itd.?
Ko gdje živi
Jesam. zadatak: objediniti znanje o životinjama i njihovim staništima.
Tok igre: učitelj ima slike sa likovima životinja, a djeca - slikama staništa raznih životinja (rupa, jazbina, rijeka, šupljina, gnijezdo itd.). Učitelj pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, \u200b\u200ba ako se podudara s njegovom slikom, "nastaniti se" u sebi, pokazujući karticu učitelju.
Leti, pliva, trči.
Jesam. zadatak: objediniti znanje o objektima žive prirode.
Tok igre: učitelj djeci pokazuje ili imenuje predmet divljine. Djeca bi trebala prikazati način kretanja ovog predmeta. Na primjer: kada riječ "zeko" djeca počnu trčati (ili skakati) na licu mjesta; s riječju "crucian" - imitirajte plivačku ribu; s riječju "vrabac" - prikazuje let ptice. Vodite računa o prirodi.
Jesam. zadatak: objediniti znanje o zaštiti objekata prirode.
Tok igre: na stolu ili slovu na platnu, slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći što će se dogoditi sa preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog predmeta. Na primjer: uklanja pticu - šta će se dogoditi sa ostalim životinjama, ljudima, biljkama itd.
Lanac.
Jesam. zadatak: razjasniti znanje djece o objektima žive i nežive prirode.
Tok igre: učitelj u rukama ima sliku predmeta sa slikom predmeta žive ili nežive prirode. Dodajući sliku, prvo učitelj, a zatim svako dijete u lancu, imenuje jednu osobinu ovog predmeta, kako se ne bi ponovilo. Na primjer, "vjeverica" \u200b\u200bje životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grize orahe, skače s grane na granu itd. Što bi se dogodilo da nestanu iz šume ...
Jesam. zadatak: objediniti znanje o odnosu u prirodi.
Tok igre: učitelj nudi uklanjanje insekata iz šume:
- Šta bi se dogodilo sa ostatkom stanovnika? Šta ako ptice nestanu? Šta ako su bobice nedostajale? A da nema gljiva? A ako bi zečevi napustili šumu?
Ispostavilo se da nije slučajno šuma okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje međusobno su povezane. Ne mogu jedni bez drugih.
Kapljice idu u krug.
Svrha: učvrstiti znanje o kruženju vode u prirodi.
Tok igre: učitelj poziva djecu da igraju zanimljivu i magičnu igru. Ali za to se morate pretvoriti u male kapi kiše. (Muzika nalikuje kiši) učitelj izgovara čarobne riječi i igra započinje.
Učiteljica kaže da je ona Tuchkina majka, a momci su njezina mala djeca, vrijeme je da krenu na put. (Muzika.) Kapljice skaču, rasipaju se, plešu. Mama Tučka im pokazuje šta da rade.
Kapi su letjele na zemlju. Skačimo i igrajmo se. Postalo im je dosadno skakati jedan po jedan. Skupili su se i tekli malim veselim potočićima. (Kapljice će formirati potok držeći se za ruke.) Potoci su se sreli i postali velika rijeka. (Potoci su povezani u jedan lanac.) Kapi plutaju velikom rijekom i putuju. Rijeka je tekla i pala u okean (djeca se obnavljaju u okruglom plesu i kreću se u krug). Kapljice su plivale, plivale u okeanu, a onda su se sjetile da im je majka iz oblaka rekla da se vrate kući. A onda je sunce samo zagrijalo. Kapljice su postale lagane, ispružene prema gore (kapljice koje su sagnule podižu se i ispružuju ruke prema gore). Oni su isparili pod zrakama sunca, vratili se majci Tuchki. Bravo, kapljice, ponašali su se dobro, nisu se penjali po ovratnicima prolaznika, nisu prskali. Sad ostani s mamom, nedostajao si joj.
Znam.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o prirodi. Razviti kognitivni interes.
Tok igre: djeca stoje u krugu, u centru je učitelj s loptom. Učitelj baca loptu djetetu i imenuje klasu predmeta u prirodi (životinje, ptice, ribe, biljke, drveće, cvijeće). Dijete koje je uhvatilo loptu kaže: "Znam pet imena životinja" i nabraja (na primjer, los, lisica, vuk, zec, jelen) i vraća lopticu njegovatelju. Slične su i druge klase predmeta u prirodi.
Šta je to?
Jesam. zadatak: objediniti znanje o živoj i neživoj prirodi. Razvijte razmišljanje.
Tok igre: učitelj razmišlja o predmetu žive ili nežive prirode i počinje nabrajati njegove znakove. Ako su djeca to pogodila, pomisli se na sljedeći objekt, ako ne, onda se lista znakova povećava. Na primjer: "Jaje" - ovalno, bijelo, krhko, na vrhu čvrsto, često tečno iznutra, hranjivo, može se naći u seljačkom dvorištu, u šumi, čak i u gradu, iz njega se izleću pilići. Prepoznajte pticu po njenoj silueti.
Jesam. zadatak: objediniti znanje o zimovanju i pticama selicama, vježbati u sposobnosti prepoznavanja ptica po silueti.
Tok igre: djeci se nude siluete ptica. Djeca pogađaju ptice i nazivaju ih selicama ili zimama.
Život je neživ.
Jesam. zadatak: objediniti znanje o živoj i neživoj prirodi.
Tok igre: učitelj imenuje predmete žive i nežive prirode. Ako je to objekt žive prirode, djeca odmahuju rukom, ako je objekt nežive prirode čučnu.

Razvoj kartoteke u govoru u srednjoj grupi. Govorne igre i vježbe u srednjoj grupi. Razvoj pravilnog izgovora zvuka

Pogodite ko dolazi

Igra "Pogodite ko vrišti"

Obnavljanje šifre