ulazKoji uzrokuju razvojna odstupanja. Koncept devijantnog razvoja. Testovi su klasificirani prema različitim kriterijima
39 Norma i odstupanja u ljudskom razvoju. Struktura oštećenja prema L.S. Vygotsky
Koncept norme u psihologiji razmatra se u 3 aspekta:
1) Statistička norma je sinonim za dobnu normu razvoja. Definicija je ista - prosječni pokazatelj razvoja velike skupine mentalno i fizički zdrave djece, odabrane nasumično. Mjereno statističkim metodama.
Kako izbjeći razvoj somatogenih poremećaja
Extedt, Soderholme i Virdenius primjećuju da se projekti koji se ponavljaju obično stavljaju u zagrade kako bi se projekt zaštitio od narušavanja okoliša. S druge strane, jedinstveni dizajn otvara granice između projekta i okoline. Za jedinstvene projekte potrebno je generirati novo znanje, dok za projekte koji se ponavljaju možete koristiti postojeću bazu znanja. Isti argument može se koristiti za više ili manje uobičajena odstupanja. Na primjer, potprogrami su dizajnirani kao odgovor na znanje o ponavljajućim situacijama, dok se rjeđe situacije rješavaju brže.
2) Funkcionalna norma je individualna norma koja se očituje u sposobnostima osobe; ona odgovara konceptu zone bliskog razvoja prema Vygotsky-u.
3) Idealna norma - optimalan način postojanja osobe u optimalnim socijalnim uslovima - je primjer socijalna situacija razvoj opisan dobnom psihologijom. Ne može se izmjeriti, može se kvalitativno opisati. Idealna je norma koja omogućava provođenje procesa lične samospoznaje. U praksi se najčešće procjenjuje statistička norma.
Hallgren tvrdi da potonje situacije zahtijevaju tumačenje situacije, a ne čiste informacije. Dakle, hoće li više ili manje ponavljajuća situacija utjecati na nivo uočene nesigurnosti i dvosmislenosti. Dok se istraživanje odnosi na eksperimentiranje, inovacije i fleksibilnost - istraživanje nejasnoća, eksploatacija uključuje usavršavanje, proizvodnju i degradaciju efikasnosti. Prva se odnosi na stvaranje novog znanja i eksperimentiranje s nepoznatim alternativama, druga na upotrebu postojećeg organizacijskog znanja i upotrebu već postignutih interpretacija.
Pri određivanju norme u sva 3 aspekta norme treba uzeti u obzir:
1. Da li njegov (djetetov) nivo razvoja odgovara nivou većine djece ovog uzrasta (statistička norma), 2. Da li se dijete razvija u skladu sa svojim mogućnostima sa svojom individualnošću (promatramo sposobnost učenja) (funkcionalna norma), 3. razvija li se dijete u optimalnom socijalni uslovi (idealna norma, približavanje njoj).
Metoda izabrana za ovu studiju je istraživačka longitudinalna, dubinska studija. Ova metoda pruža uvid u fenomen koji se proučava i razumijevanje interakcije između projekta i okolnog konteksta. Prema Eisenhardtu, slučaj je relativno otvorena metoda koja je prikladna kada je cilj istraživanje novih polja ili daljnji razvoj postojećih teorija. Odabrani slučaj bio je projekt u okviru multinacionalne kompanije.
Odabrani projekat trebao je biti završen u roku od godinu dana; stoga omogućava praćenje projekta u stvarnom vremenu. Tijekom studije slučaja, s projektnim menadžerom, članovima projekta, šefovima odjeljenja i savjetnicima, neki od njih nekoliko puta. Obavljeno je ukupno 29 intervjua. Svi intervjui bili su polustrukturirani, a priručnik za intervju korišten je kako bi se osiguralo da se važna pitanja imaju na umu i kako bi se o njima informiralo.
Stopa razvoja - Ovo nije prosječni pokazatelj starosti, već je sa stanovišta društva optimalni nivo razvijenosti u korelaciji sa individualnim karakteristikama djeteta.
Odstupanje je normalno - ovo nije podudarnost nivoa razvoja i ponašanja djeteta sa sistemom koji su mu predstavile socijalne službe. zahtjevi i očekivanja koja ne prelaze nisku statističku normu i nisu uzrokovana nedostatkom.
Tijekom intervjua vodič za intervju je ažuriran i postavljao je nova pitanja koja su se pojavila između njih. Intervjui su obično trajali 45 do 120 minuta, tokom kojih su se bilježile i snimale trake. Konkretno, postavljena pitanja odnosila su se na to kako su uzeta u obzir odstupanja koja su nastala tijekom projekta, s kojima su sudionici komunicirali, te kako su i na kojim različitim područjima problemi riješeni. Pored intervjua, održane su i konsultacije sa dokumentima kompanije. Da bi se poboljšala pouzdanost i kredibilitet intervjua i pisanih materijala, davani su komentari i na projekte, kupce i razne funkcionalne sastanke.
Vrste abnormalnosti:
2. Kršenje - stvaranje negativnih kompleksa ličnosti, koji se manifestuju kršenjem ponašanja nespojivog sa društvenim normama. Defekt utvrđuje liječnik; ako nema kvara, to je abnormalnost.
Odstupanje u patologiji - ovo je nesklad između nivoa razvoja i ponašanja djeteta u sistemu, socijalnih zahtjeva i očekivanja koja su mu predstavljena, a koji nadilazi nisku statističku normu i posljedica je bilo kakvog nedostatka.
Kompanija nudi nove sisteme za automatizaciju i pogon, kao i nadogradnje postojećih sistema. Oko 50% projekta sastojalo se od inženjerskih i softverskih rješenja, a 50% se odnosilo na opremu. Dakle, ova multi-projektna organizacija pruža mogućnosti za komunikaciju i interakciju s drugim paralelnim projektima, jer se većina njenih aktivnosti provodi unutar različiti projektii ne dolazi do "redovne proizvodnje". Projekti se ponavljaju, ali zbog različitih zahtjeva kupaca moraju se izgraditi jedinstvena rješenja.
Vrste abnormalnosti u patologiji (V.V. Lebedinsky sistematiziran na osnovu glavne kvalitete kršenja):
1. Kašnjenje u razvoju:
a) ukupna nerazvijenost je opšta nerazvijenost sve više. mentalni. funkcije. Karakteristično je rano vrijeme lezije (do 2-3 godine). (Na primjer: mentalna retardacija, UO)
2. Analiza pojedinih funkcija:
3. Asinhronost:
Tokom izvršenja projekata, menadžer projekta imao je neregularne mjesečne ili tromjesečne sastanke sa višim rukovodstvom, na kojima su se oni informirali o mogućnostima, rizicima, promjenama i odstupanjima. Ovi sastanci uglavnom su bili razmjena informacija, a ne mogućnosti razmjene znanja, jer je komunikacija uglavnom bila u jednom smjeru - od vođe projekta do višeg menadžmenta. Umjesto toga, to je bio problem za inženjerski odjel. Kako je projekt procijenjen u smislu vremena, budžeta i u skladu sa specifikacijama svih radova koji su uloženi u projekat, problemi inženjera također su utjecali na projekat.
Defect - nedostatak, kršenje ili oštećenje, gubitak ili odsustvo bilo kojeg organa ili funkcije. Po porijeklu (prirodi), nedostaci mogu biti organski i funkcionalni.
1. Organski defekt - kršenje, odsustvo ili nedostatak bilo kojeg organa ili njegovog dijela. Može se generalizirati (zahvaćen je čitav organ, UO) i izolirati (sljepoća, gluvoća, oslabljeno kretanje).
Odstupanja u okviru Gama projekta
Tabela 1: Kratki opis proučavao odstupanja u okviru Gama projekta. Faza dizajna obuhvaćala je osnovni i detaljni dizajn, kao i kućna ispitivanja i fabrička ispitivanja. Faza prodaje nije bila uključena u projekat. Odstupanja su sažeta u tablici. Opseg Gamma projekta bio je zamijeniti postojeći sistem upravljanja. Nakon službenog pokretanja, projekat je prošao fazu dizajniranja. U fazi pokretanja projekta, glavna projektna dokumentacija iz faze prodaje prebačena je na menadžera projekta. U vezi s drugim projektima koji se istodobno izvode, dokumentacija generisana tokom faze prodaje dijeljena je kroz redovnu dokumentaciju, kao i neformalne sastanke između menadžera prodaje i menadžera.
Uzroci organskih nedostataka:
1) naslednost; 2) bolest (majka); 3) povreda.
2. Funkcionalno defekt - kršenje funkcija organa ili cijelog organizma bez narušavanja tkiva organa (Primjer: psihoze, neuroze, psihopatije).
Uzroci funkcionalnih nedostataka: socijalne situacije razvoja.
3. Dodijeliti tempo defekt. Očituje se kršenjem brzine razvoja, dok se pojavljuje fenomen asinhronosti razvoja. Asinhronost se može manifestovati u 3 oblika:
Međutim, dokumentacija je imala nekih nedostataka, jer odgovorni za podnošenje gama naloga nisu imali sva potrebna znanja iz hidraulike. Tokom projekta nisu konsultovani ljudi koji su bili uključeni u fazu prodaje, osim menadžera prodaje, jer sudionici projekta nisu bili informisani o tome ko je bio uključen.
To je prouzrokovalo probleme u provedbi projekta, koji su se morali rješavati brojnim neformalnim sastancima s prodajnim predstavnikom, kao i interakcijom s klijentom i ostalim sudionicima. Na početku Gamma projekta, projektni tim je inzistirao da se originalni dobavljač hidrauličkog sistema angažira kao savjetnik, budući da je taj dobavljač imao potrebno znanje. Kontakt je ostvaren preko kupca koji je poznavao dobavljača. Prema menadžeru projekta, projektni tim vjerovatno nije uzeo u obzir određena tehnička pitanja bez uključivanja dobavljača.
1) u obliku retardacije (zaostajanje u razvoju, nepotpunost). Retardacija je karakteristična za oligofreniju i cerebrovaskularne nesreće. Moguće je usporenje pojedinih funkcija.
2) patološko ubrzanje (ubrzanje) pojedinih funkcija (Primer: rano ispoljavanje seksualne želje u oligofreniji).
3) kombinacija retardacije i ubrzanja. Javlja se u ranom dječjem autizmu i drugim vrstama iskrivljenog razvoja. Asinhronost dovodi do disharmoničnog razvoja.
Kontakt s dobavljačem povećao je cijenu projekta, ali članovi projekta nisu trebali sami steći potrebno znanje, već u suradnji s dobavljačem, što je zauzvrat smanjilo vrijeme provedeno na puštanju. Kao rezultat, upravitelj projekta je taj koji je donio odluku o angažiranju savjetnika.
Testovi su klasificirani prema različitim kriterijima
Klijentov zahtjev je bio da se terenski test obavi na licu mjesta. U planiranju, projektni tim se složio da uključi jedan test, ali dva dodatna testa su dodana tokom izvršenja projekta. O tome su se dogovorili voditelj projekta i klijent i postignut je dogovor. Dodatni testovi pomogli su smanjiti postojeću nesigurnost oko hidrauličkih problema koje simulacija nije mogla uhvatiti. Učesnici projekta sjedili su u uredu otvorenog plana gdje su ljudi iz njihovih odjela sjedili zajedno.
Struktura oštećenja prema L. S. Vygotsky:
Koncept strukture defekta uveo je Vygotsky. Otkrio je da primarni nedostatak može biti organski, funkcionalni ili tempo. Sekundarni defekt posljedica je primarnog koji podrazumijeva promjene u psihi. Sekundarni nedostatak javlja se tokom razvoja djeteta s primarnim nedostatkom ako socijalno okruženje ne nadoknađuje primarni nedostatak (Primjer: gluhoća je primarni nedostatak, glupost je sekundarni nedostatak).
To je omogućilo osobi zaduženoj za simulaciju da spontano razgovara sa svojim kolegama. Neformalni i formalni sastanci održavali su se u redovnim intervalima. Na formalnim sastancima, posebno onima sa klijentima, često su se postavljala pitanja o planu, strukturi sistema i sadržaju ugovora. Razlikama u mišljenjima obično se rješavalo nakon sastanaka na kojima bi menadžer projekta ili vodeći inženjer neformalno razgovarao s dobavljačima o onome što je zapravo obećano. Stoga je presudna komunikacija i interakcija s menadžerom prodaje i raznim dobavljačima i savjetnicima.
Postoji mehanizam nastanka sekundarni nedostatak:
1. Sekundarni nedostatak utječe na funkcije koje su izravno povezane sa oštećenim (primarni defekt) (Na primjer: nijemost gluhih).
2. Sekundarni defekt karakterističan je za funkcije koje su bile u osjetljivom periodu razvoja tijekom ozljede (Na primjer: predškolska dob osjetljiva je na razvoj produktivnih motoričkih vještina, stoga primarni defekt stečen u ovoj dobi dovodi do motoričke dezinhibicije).
Često su se projektni zadaci mijenjali tokom projekta, jer je bilo teško predvidjeti probleme povezane s razvojem softvera, uključujući promjene koje zahtijeva klijent i tko bi za što trebao biti odgovoran. Kako bi projekt održao u skladu s proračunom, na vrijeme i na kvaliteti, projektni tim koristio je standardizirani softver i hardver tamo gdje je to bilo primjereno.
Međutim, distribucija konsultanata softvera nije prvenstveno predstavljao problem menadžeru projekta, već upravitelju inženjerskog odjela. Voditelj projekta mogao je tražiti - i pregovarati za određene ljude, ali nije mogao odlučiti kada će i gdje biti dodijeljeni savjetnici. Umjesto da predstavlja problem koji koristi različite metode, postupak rješavanja stoga uključuje komunikaciju, pregovaranje i političke vještine. Kao rezultat toga, neki od sudionika u projektu, posebno vodeći inženjer, proveli su dragocjeno vrijeme koordinirajući i vodeći i pomažući nekim savjetnicima već neko vrijeme, dodajući vremenski pritisak.
3. Najvažniji faktor - socijalna deprivacija: defekt dovodi do kršenja komunikacije s drugima i stoga komplikuje psihu. razvoj.
4. Posebno mjesto u nastanku sekundarnih defekata zauzimaju lične reakcije na primarni defekt. Ima ih 4:
a) neznanje - odbacuje se (nekritično) prisustvo primarnog nedostatka mentalne sposobnosti u oligofrenici).
Vremenski okvir bio je važan jer je valjaonica planirala da zatvori proizvodnju na nekoliko sedmica za praznike. Već je dogovoren datum početka puštanja u rad i instalacije, koji je planiran za ovaj vremenski period. Dakle, vremenski prozor značio je prekovremeni rad za one koji su sudjelovali da budu spremni za ugradnju i puštanje u rad na vrijeme. Zbog zahtjeva i zahtjeva kupaca, promjene u opsegu projekta bile su uobičajene tijekom cijelog projekta. Ove promjene su dogovorene između voditelja projekta i klijenta, a zatim ih je odobrilo više rukovodstvo.
b) represija - svjesno nepriznavanje postojanja primarnog defekta sa njegovim podsvjesnim prihvaćanjem.
c) kompenzacija je vrsta odgovora na kvar u kojem se ostvaruje, a izgubljene funkcije zamjenjuju sačuvanim.
d) prekomerna nadoknada (ili prekomerna nadoknada) - pojačani razvoj očuvanih funkcija, u kombinaciji sa željom da se dokaže da kvar ne dovodi do životnih problema.
Test je proveden prije ugradnje sistema automatizacije na gradilište. Interakcija s projektnim timom kupca, posebno je osigurana putem glavnog inženjera. Bio je aktivan u beta fazi i stoga je već uspostavio odnos i stekao znanje i razumijevanje upravo ove valjaonice.
Nakon faze projektiranja sistema automatizacije, započele su faze instalacije i puštanja u rad. U to vrijeme, savjetnici i sudionici projekta dobili su druge zadatke i sudjelovali u drugim projektima, ostavljajući projekt Gamma nekoliko ljudi. Stalnom interakcijom i pregovorima između voditelja projekta i službenika za raspodjelu resursa dodijeljeno je novo osoblje koje će upravljati preostalim pitanjima. Tijekom cijelog projekta postojao je samo jedan formalni zahtjev za promjenom koji je stigao od klijenta i koji je preusmjeren na odgovornu osobu.
Kombinovana kršenja - definirana kao složeni nedostatak. Karakterizira ga kombinacija dva ili više primarnih nedostataka (na primjer: vida i sluha).
Vygotskyjeva doktrina o strukturi nedostatka:
20-ih godina XX vijeka - Vigotski je sažeo svoje iskustvo, pa mu se dijelom pripisuje ideja doktrine:
Vigotski: "Svaki se nedostatak prvenstveno shvata kao društvena abnormalnost ponašanja." - to znači da bilo koji nedostatak ima složenu strukturu, a razvoj djeteta s nedostatkom je također složeno-strukturni:
1. Organska mana (teški funkcionalni poremećaj) - gubitak sluha.
2. Sekundarni kompleks simptoma:
1) primarni nedostatak sekundarne simptomatologije je odsustvo govora: a) nema govora za razmišljanje (unutrašnji govor); b) nema govora za komunikaciju; c) ne postoji vanjski, ________ unutrašnji govor d) ne primjećuju se rječnik, gramatika, sintaksa, ortoepija i intonacija, fonetski sistem jezika nije formiran (ortoepija je norma književnog izgovora). 2) zaostajanje ili specifični razvoj inteligencije. 3) specifičnosti formiranja međuljudskih veza i odnosa. 4) specifičnost formiranja ličnih svojstava; 5) kršenje mehanizama prilagodljivosti (postoji pripadnost nekom predmetu, lična svojina); 6) specifičnost socijalne rehabilitacije i adaptacije. 7) potreba za organizacijom korektivnog okruženja i korektivnih radnji. Primarni defekt i podstrukture kompleksa sekundarnih simptoma međusobno su u interakciji: 1. Što je više oštećen sluh, to je teže ispraviti primarni nedostatak sekundarne simptomatologije - govora, štoviše, ako se nakupljanje rječnika (rječnika), formiranje gramatičke strukture jezika i razvoj sintaksičke strukture mogu dovesti u normu , tada fonetski sistem jezika, intonacija nikada neće postati normativni. To je zbog gubitka sluha fiziološki uzrokuje nedostatak normativnog izgovora. * Defekt - holistička klinička slika koja se javlja kao rezultat mentalnih bolesti (shizofilija, organske lezije), negativnih promjena, čija je dinamika kvantitativna, a ne kvalitativna. Klinički se manifestuje na različitim nivoima iscrpljivanjem HMF-a, emocionalnih i voljnih svojstava i vlastitih osobina. Prilikom procjene D, potrebno je uzeti u obzir bolni nivo, kako se ne bi zbunio sa pojedinačnim tipološkim svojstvima. Tipovi: promjena ličnosti autentičnog tipa s disharmoničnim razvojem; poremećaj ličnosti s dominacijom mentalne slabosti i plitkim CR; pseudo-oligofreni defekt (s afektivnim rastrom / sa katatonskim simptomima), psihopatska stanja; regresivne manifestacije simptomatskog kompleksa; Biološki: i socijalni faktori: - genetski - intrauterini poremećaji - patologija porođaja - ranija bolest pretežno sa centralnim nervnim sistemom Socijalni: - raznih vrsta socijalna i EM deprivacija - socijalni i psiho stres 40 opšte karakteristike vrste odstupanja u mentalnom razvoju. Nerazvijenost, zastoj u razvoju, prerani razvoj, iskrivljeni razvoj
Koncept odstupanja koristi se za ukazivanje na neslaganje sa normom razvoja.
Odstupanje je normalno - ovo je nesklad između nivoa razvoja i ponašanja djeteta prema sistemu, socijalnih zahtjeva i očekivanja koja su mu predstavljena, a koji ne prelazi nisku statističku normu i nije uzrokovan nedostatkom. Vrste odstupanja u normi:
1. Zaostajanje - usporavanje psihološki razvoj u poređenju sa većinom ove starosne grupe, ne prelazeći granice niske statističke norme i ne zbog nedostatka. Može biti ukupnog ili PR karaktera (sve funkcije ili neke kasne).
2. Kršenje - stvaranje negativnih kompleksa ličnosti, koji se manifestuju kršenjem ponašanja nespojivog sa društvenim normama. Defekt utvrđuje liječnik; ako nema kvara, to je abnormalnost.
Odstupanje u patologiji - ovo nije podudarnost između nivoa razvoja i ponašanja djeteta u sistemu, socijalnih zahtjeva i očekivanja koja su mu nametnuta, prelazeći nisku statističku normu i zbog bilo kakvih nedostataka.
Vrste odstupanja u patologiji (V.V. Lebedinsky sistematiziran na osnovu glavne kvalitete kršenja):
1. Kašnjenje u razvoju:
a) totalna nerazvijenost - ovo je opća nerazvijenost svih viših. mentalni. funkcije. Karakteristično je rano vrijeme lezije (do 2-3 godine). (Na primjer: mentalna retardacija, UO)
b) usporeni razvoj je usporavanje brzine razvoja kognitivne i emocionalne sfere, koje nadilazi dobnu normu. Mozaičnost lezije uočava se kada, uz nedovoljno razvijene funkcije, postoje i sačuvane (na primjer: ZPR).
2. Analiza pojedinih funkcija:
a) oslabljen razvoj - javlja se nakon 2-3 godine, kao rezultat patoloških efekata na mozak (faktor: bolest, gripa, meningitis, trauma). Za sobom povlači bruto regresiju najvišeg. mentalni. funkcije, sve do stečene demencije (demencije).
b) razvoj deficita - razvoj u uslovima ozbiljnog oštećenja pojedinih sistema (vida, sluha, govora i mišićno-koštanog sistema - cerebralna paraliza)
3. Asinhronost:
a) iskrivljeni razvoj - razvoj u uslovima različitog niza razvoja mentalnih funkcija u poređenju sa normalnim razvojem. U isto vrijeme, funkcije koje se razvijaju ubrzano ne povlače druge (na primjer: autizam).
b) disharmoničan razvoj: 1) psihopatija, 2) patologija ličnosti.
To je njegova karakteristika - urođena ili rano stečena nesrazmjernost razvoja psihe u njenoj emocionalno-voljnoj sferi.
Koncept "disontogeneze" i njegove karakteristike:
Disontogeneza je razvoj poremećen nedostatkom, sinonimom abnormalnog razvoja. Struktura disontogeneze uključuje primarni defekt, a defekt drugog, itd. poredak koji je nastao pod njegovim utjecajem. Originalnost disontogeneze ovisi o vremenu nastanka primarnog defekta. Što se ranije pojavi defekt, to je svjetlija disontogeneza, to je lakše dijagnosticirati. Nenormalni razvoj ne poništava pravilnost normalnog. Starosne faze su sačuvane, ali se njihove karakteristike i tempo razvoja mijenjaju. Zajednička je osobina ličnosti djece s abnormalnim razvojem - želja za izolacijom od društva (povezana s utjecajem društva). Proces formiranja ličnosti takvog djeteta određen je postupkom nadoknađivanja nedostatka. Proces kompenzacije u velikoj mjeri ovisi o tome individualne karakteristike dijete.
Uzroci razvojnih smetnji.
Uzrok odstupanja u razvoju razumijeva se kao utjecaj na tijelo vanjskog i / ili unutarnjeg faktora (nepovoljnog, patološkog), koji određuje specifičnosti lezije. Ovisno o razlozima, odstupanja se dijele na: I. urođena i II. Kupljeno.
I. Kongenitalna odstupanja imaju 2 grupe razloga:
1) Nasljedne genetske lezije: defekti hromozoma, genotip, Downova bolest, varijante gluvoće.
2) Čimbenici koji djeluju na dijete u perinatalnom periodu (intrauterini), što je faktor prije djelovao, to je odstupanje ozbiljnije.
a) faktori koji uzrokuju majčine bolesti tokom trudnoće - zarazne bolesti, toksikoza, metabolički poremećaji (rubeola, toksoplazmoza, bolesti nervnog sistema, gripa, nekompatibilnost Rh faktora).
b) akušerska patologija - nepravilan položaj fetusa, isprepletenost pupčane vrpce.
c) uticaj hemikalija (droga), različitih vrsta zračenja.
II. Stečeno odstupanja - uzrokovana rođenjem ili postporođajnim lezijama djetetovog tijela.
Porođajne lezije u djetetovom tijelu nastaju kada akušer učini pogrešno (češće intrakranijalne traume pri rođenju, gušenje).
Postporođajne lezije mogu proizaći iz:
1) bolesti oboljele u ranom djetinjstvu do 2-3 godine, posebno zarazne - meningitis, encefalitis, gripa, ospice. 2) kraniocerebralna trauma (do 45% svih slučajeva uzroka. Odstupanje stečenih) - modrice, potres mozga, kompresija mozga - opasno do 2-3 godine. 3) uskraćenost uzrokuje socijalno uslovljena odstupanja. (mentalna deprivacija - stanje koje se javlja kada osnovne psihološke potrebe dugo vremena nisu zadovoljene u dovoljnom obimu). Dodijeliti: - intelektualni (krši se potreba za treningom u odgovarajućem dobu), - socijalni (nema interakcije s drugima), - senzorni (nedostatak senzornih stimulansa).
Stanje uskraćenosti karakteriziraju depresija, apatija, letargija, poremećaji spavanja, dijete počinje zaostajati u fizičkom i mentalnom razvoju. (Na primjer: Mowglijeva djeca, roditeljstvo).
* Disontogeneza - kršenje razvoja psihe u cjelini i njenih komponenata, kršenje odnosa brzine i vremena. Biološki: i socijalni faktori: - genetski - intrauterini poremećaji - patologija porođaja - rana bolest pretežno sa centralnim nervnim sistemom Socijalna: - razne vrste socijalne i EM deprivacije - socijalni i psihotični stres Nerazvijenost - oligofrenija - nepovratni MR - usporavanje, nedovoljno znanje, ograničene ideje, nezrelost razmišljanja Oštećeni mentalni razvoj - infekcija, trauma, nasljedstvo, metabolički procesi. Više pokazuje lokalne znakove - pareza, paraliza, napadaji.Deficijentan mentalni razvoj - povezan s primarnim zatajenjem pojedinih sistema - vida, sluha, govora, ODA. Iskrivljena - kasnije Disharmonična - prethodno stečena disproporcionalnost je psiho. 4 1 Formiranje i razvoj HMF-a u djece. Koncept Vigotskog Razvoj psihe reb. nosi fazni har-r. Svaka od faza je har-Xia kao neovisna faza razvoja. Sve faze se razlikuju po svojim kvalitativnim (a ne kvantitativnim) karakteristikama. A.N. Leontiev identificira 7 faza razvoja psihe djeteta: 1. faza novorođenčeta (do 2 mjeseca) - ponašanje počinje da se formira, u obliku jednostavnih činova; oblik-Xia sfera osjeta (gustatorna i njušna, kat. povezane su s prehranom djece., senzacije kože (obrazi, usne, usta); orijentacijske reakcije; pojava reakcije oživljavanja. 2. rano dojenče (2-6 mjeseci) - dijete. počinje operirati s objektima i on ima oblik percepcije \u003d\u003e razvoj radnji s objektima i procese percepcije predmeta. prvi znakovi govora; pojava neimpulsivne imitacije odraslih i razvoj specifično ljudskih motoričkih operacija s predmetima; ovladavanje samohodanjem.4. predškolska dob (1-3 godine) - ovladavanje svojstvenim ljudskim odnosom prema okolnim objektima; imitacija ponašanja odraslih, oblik funkcije mišljenja (percepcija, sposobnost analiziranja i generaliziranja) 5. predškolsko doba (3-7 godina) - djetetova želja za savladavanjem svijeta predmeta i ograničenja njegovih mogućnosti. ovladavanje igrom uloga \u003d\u003e oblik kreativne mašte i sposobnost samovoljnog upravljanja svojim ponašanjem, kao i sposobnost razvijanja percepcije, memorisanja, reprodukcije i govora. Proces formiranja ličnosti reb. - položene su karakterne osobine djeteta, savladavanje osnovnih normi i pravila ponašanja. Reb. nastoji savladati društveno značajne aktivnosti. 6. mlađa škola starost (7-12 godina) - osnovna razvijen je zakon psihičkog. reb. - mentalni razvoj djece. Har-sya brzi razvoj svih kognitivnih mentalnih procesa, kontinuirani oblik ličnosti, sticanje prvog iskustva adaptacije u broju. 7. adolescencija i početak adolescencije (od 13, 14 godina do 17, 18 godina) - karakter kontinuiranog obrazovanja, uključivanje u život društva, završetak orijentacije djece. ovisno o spolu, u "muške" i "ženske" aktivnosti. Uspjeh u određenoj vrsti aktivnosti, razmišljanja o budućoj profesiji. Razvoj kognitivnih mentalnih procesa i formiranje ličnosti. Reb. počinje se fokusirati na "odrasli" život. Na oblik ličnosti utječe proces puberteta. Završava se seksualna identifikacija adolescenta. Razvoj psihe nije završen tokom adolescencije, stoga postoje još 2 perioda u psihologiji. 1) akmeološki period razvoja (18-60 godina) - najproduktivniji, kreativni životni period (Rybnikov, termin "akmeologija" 1928). 2) period gerontogeneze - kasni period života. 3 faze: a) starije doba (muški 60-74; ženski 55-74); b) starost (75-90); c) duge jetre (90 i više godina). Izumiranje fizičkih i mentalnih funkcija (pamćenje, pažnja, razmišljanje). Ukupna aktivnost tijela se smanjuje. L.S. Vigotski (kulturno-povijesni koncept) Prema konceptu Vyg. formulirao opći ginetički zakon postojanja bilo koje psihičke funkcije praska: „... Svaka funkcija u kulturnom razvoju reb. pojavljuje se na sceni dva puta, u dva plana: prvo - socijalni, zatim - psihološki, prvo - m / u ljudi ... zatim unutar reba ... Funkcije se prvo formiraju u timu u obliku odnosa s djecom, a zatim postaju mentalne funkcije pojedinca. " Prema Vyg. 2 vrste mentalni razvoj: - biološki i povijesni (kulturni), - predstavljeni u podijeljenom obliku u filogeniji i povezani odnosom kontinuiteta i slijeda, stvarno postoje u spojenom obliku i čine jedan proces u ontogenezi. Osnovni zakoni mentalnog razvoja, koje je formulirao Vyg: - razvoj djeteta ima složenu organizaciju u vremenu: svoj ritam, mačka. ne poklapa se s ritmom vremena (godina u dojenačkoj dobi nije jednaka godini u adolescenciji), - zakon metamorfoze u razvoj djeteta (dijete nije samo mala odrasla osoba, već biće s kvalitativno drugačijom psihom), - zakon neravnomjernog razvoja: svaka strana u psihi reb. ima svoj optimalni period razvoja, - zakon razvoja HMF-a "od spolja ka unutra". Prepoznatljive kvalitete HMF-a: posredovanje, svijest, samovolja, dosljednost; nastaju kao rezultat savladavanja posebnih alata, sredstava razvijenih tokom istorijskog razvoja društva. Učenje je pokretačka snaga mentalnog razvoja, mačka. stvara zonu bliskog razvoja za djecu (udaljenost m / g prema nivou stvarnog razvoja i nivou mogućeg razvoja). Reodizacija mentalnog razvoja Vyg.: Potrebno je istaknuti objektivne osnove, uredbu o promjeni starosti i prelazak na novu fazu razvoja. Uveo je koncepte "mentalne novotvorine" i "socijalnu situaciju razvoja" (karakter odnosa između m / u djece i društva, koji su se oblikovali u ovom periodu). Vyg. smatrao je da proučavanje prelaza iz jednog razvojnog perioda u drugi omogućava otkrivanje unutrašnjih proturječnosti razvoja - analiza socijalne situacije razvoja. Izdvajajući 2 puta razvoja: kritički (nastaje iznenada, nastavlja nasilno) i litički (smiren), primijetio je da kritično razdoblje ima pozitivne pomake - prelazak iz nekih oblika ponašanja u nove oblike. U njemu je identificirao 3 faze:
- predkritično - odbacivanje prethodnih oblika odnosa i ponašanja; kritično - postoji potraga za novim oblicima ponašanja; postkritično - obrada naučenih oblika ponašanja.
- faza primitivnog ponašanja - prirodni korak u naivnoj psihologiji - dato je sredstvo koje koristi nesavršenost eksternih posredovanih činova - eksterna aktivnost je pravilno interiorizirana.
Sposobnost nervnog sistema da trenutno reaguje na promjene u tijelu dovodi do različitih reakcija. Somatske bolesti djeluju izravno na središnji živčani sistem, što dovodi do neuroloških bolesti i mentalnih poremećaja.
Grupa takvih poremećaja naziva se somatogenija.
opšte karakteristike
Somatogenija (od grčkog. Soma - tijelo, genos - rođenje) - neuropsihični poremećaji. Nastaju kao rezultat patoloških učinaka na niz centralnih živčanih sistema brojnih bolesti, uključujući rak, trovanje i traumu. Takvi poremećaji mogu se primijetiti kod pacijenata nakon složenih operativnih zahvata, nakon hemodijalize i tokom perioda remisije kod pacijenata sa mentalnim bolestima.
Somatogeni mentalni poremećaji mogu se razviti kao komplikacija sa strane nakon određenih vrsta terapije, na primjer, nakon operacije bajpasa ili liječenja depresije.
Klinička slika somatogenija slična je u razvoju simptoma kod psihoza različite etiologije. Budući da su ovi poremećaji egzogeni, oni se obično dijele na akutne, subakutne i dugotrajne simptomatske psihoze.
Vodeću ulogu u nastanku takvih odstupanja imaju tip ličnosti pacijenta i način na koji reagira na vanjske podražaje.
Mentalne abnormalnosti mogu se razviti u pozadini infekcija, bolesti srca, onkoloških procesa, reumatizma i niza drugih bolesti.
Poznati lijekovi koji mogu izazvati razvoj psihosomatogenija. To su kofein, atropin i ciklodol. Industrijski otrovi takođe imaju negativan efekat na centralni nervni sistem, a uključuju: aceton, anilin, benzin, olovo i druge.
Somatogenije se mogu javiti nakon teških mentalnih trauma, produžene depresije, nakon porođaja i hroničnog umora.
Karakteristike kliničke slike
Simptomi somatogenih poremećaja pojavljuju se ovisno o uzroku. Između ostalih postoje:
Akutne somatogenije karakteriziraju kratkotrajne manifestacije. Primjećuje se da. Ovo stanje traje od nekoliko sati do nekoliko dana.
Subakutni poremećaji mogu trajati nekoliko tjedana, a karakteriziraju ih depresivni ili manično-euforični sindrom.
Dugotrajni procesi mogu trajati od mjeseci do godine. Karakterizira prisustvo i delirij.
Simptomi koji ukazuju na somatogeniju različite prirode:
- - najtipičniji simptom akutnog poremećaja. Izražava se halucinacijskim zabludama, vizuelnim halucinacijama, strahom i nemogućnošću orijentacije u prostoru.
- Sumrak se zamračuje izraženo u apsolutnim iznosima. Nastaje i završava iznenada. Pacijent se ne može sjetiti šta se dogodilo u tom periodu.
- najčešće se javlja kod bolesti () mozga. Ovaj poremećaj karakterizira dezorijentacija, kaotično uzbuđenje, uključujući govor. U isto vrijeme, govor pacijenta nije koherentan.
- - motorička retardacija govora, što ukazuje na promjene u mozgu.
- Depresija može izazvati misli o samoubistvu zbog onkoloških patologija i kao rezultat upotrebe određenih lijekova.
- Manično-euforična stanja nastaju u pozadini raznih opijenosti. Karakterizira ih precenjivanje ličnosti, uzbuđenje govora, povećana fizička aktivnost.
- karakterizira dezorijentacija u vremenskim intervalima, propuštanje memorije, lažno pamćenje.
Kako izbjeći razvoj somatogenih poremećaja
Somatske bolesti često dovode do, što predstavlja rizik od razvoja somatogeneze.
Tip i priroda ličnosti igraju unaprijed određenu ulogu u razvoju mentalnih poremećaja. Glavnim uzrokom razvoja smatra se učinak na centralni nervni sistem.
Na osnovu ovih faktora može se razlikovati nekoliko mjera za prevenciju somatogenija različite prirode:
- uključivanje u kompleks terapije lijekova koji smanjuju učinak na centralni nervni sistem i sprečavaju cerebralnu hipoksiju;
- psihološka pomoć medicinskih specijalista i rodbine pacijenta.
Čak i ako dijagnoza zvuči gotovo kao presuda, potrebno je voditi razgovore i objasniti pacijentu kako prevladati bolest.
Učešće i briga o voljenima mogu pomoći u izbjegavanju mentalnih poremećaja. Važno je da osoba ne ostane sama sa svojom bolešću, a aktivno sudjelovanje u javnom životu pomoći će joj odvratiti pažnju od bolnih misli. 
Naravno, ne postoji jedinstveni algoritam za prevenciju. Za ljude koji bolno proživljavaju bilo kakve promjene potrebna je psihološki kvalificirana pomoć.
Ako se poremećaj razvije kao posljedica intoksikacije ili uzimanja određenog broja lijekova, pacijent treba biti izoliran od pristupa tim supstancama. Ljudi koji rade u opasnim industrijama trebaju obratiti posebnu pažnju na svoje zdravlje. To može spriječiti razvoj opijenosti tijela, što također može dovesti do simptomatske psihoze.