ulazStarosne karakteristike razvoja djece od 4 do 5 godina. Starosne osobine razvoja djece. Formiranje pozitivnog mišljenja
Peta godina života period je intenzivnog rasta i razvoja dječjeg tijela.
Dijete od 4-5 godina još nije svjesno socijalnih normi i pravila ponašanja, ali već počinje razvijati generalizirane ideje o tome kako bi se trebalo (ili ne bi trebalo) ponašati.
Dijete može samoinicijativno odlagati igračke, obavljati jednostavne radne zadatke i stvari dovesti do kraja. Ipak, poštivanje takvih pravila često je nestabilno - bebu lako omesti ono što joj je zanimljivije, a dogodi se da se dijete dobro ponaša samo u prisustvu ljudi koji su mu najvažniji. Djeca su dobra u isticanju nedosljednosti s normama i pravilima, ne samo u ponašanju drugog, već i u svom vlastitom i emocionalnom proživljavanju, što povećava njihovu sposobnost regulacije ponašanja.
Posljednji proces s kojim treba započeti je mijelinizacija, u kojoj su aksoni neurona presvučeni mijelinom kako bi se poboljšala brzina prenosa nervnih impulsa. Ovo je kritičan proces koji započinje oko rođenja. Međutim, ovo se može znatno promijeniti u prvim mjesecima života kao rezultat prehrambenih nedostataka, hipotireoze, anemije i nedovoljne stimulacije u malo dete.
Procjena razvojnih stadija djeteta omogućava procjenu da se razvoj mozga odvija u odgovarajućim okvirima, stoga je vrlo važno znati minimalne parametre razvoja za svako doba. Da bismo to učinili, možemo pomoći tablici brige o djeci ili nekim prethodno odobrenim vagama. Prisjetimo se da faze razvoja imaju široku granicu normalne varijabilnosti, a važnije je utvrditi da se odgovarajući slijed događaja postiže tokom vremena, umjesto da se fiksira u određenom postignuću. Kao primjer možemo postaviti referentnu točku hodanja, koju dijete u prosjeku postigne tokom godine dana života.
Pojavljuje se koncentracija na vlastito zdravlje, dijete počinje brinuti o temi vlastitog zdravlja. Do 4-5 godine dijete je u stanju elementarno okarakterizirati svoje dobro, privući pažnju odrasle osobe u slučaju malaksalosti.
Ponašanje djeteta od 4-5 godina nije toliko impulzivno i izravno kao kod 3-4 godine, iako mu u nekim situacijama još uvijek treba podsjetnik odrasle osobe ili vršnjaka o potrebi poštivanja određenih normi i pravila.
Kod djeteta koje odgađa hodanje, moramo utvrditi jesu li prethodni koraci poduzeti na vrijeme ili je kasnio i cijeli bruto motor. U potonjem slučaju, dijagnoza djeteta je kašnjenje u razvoju i kao takvu treba procijeniti. Moramo takođe zapamtiti da gubitak prethodno stečenih sposobnosti ili razvojna regresija uvijek podrazumijeva upozorenje da se dijete odmah uputi na daljnju procjenu.
Još jedan vrlo važna stvar u procjeni neurodestrukcije treba utvrditi je li veličina glave primjerena dobi pacijenta. Opseg lanca je vrlo jednostavna referentna mjera koja se mora izvoditi u bilo kojem uredu ili okruženju, omogućavajući nam brzo procjenu da li su procesi razvoja mozga adekvatno postavljeni. Otkrivanje mikrocefalije ili makrocefalije takođe je razlog za pažnju.
Reprodukujte aktivnost i dalje ostaje glavni za bebu, međutim, postaje znatno kompliciraniji u odnosu na ranu dob. Povećava se broj djece koja sudjeluju u komunikaciji. Pojavljuju se tematske igre uloga. Starosne karakteristike djeca 4-5 godina takva su da su sklonija komunikaciji s vršnjacima istog spola. Djevojčice više vole porodične i svakodnevne teme (kćeri-majke, trgovina). Dječaci se više vole igrati mornara, vojske, vitezova. U ovoj fazi djeca počinju da dogovaraju prva takmičenja, teže postizanju uspjeha.
Postoje neki parametri koji nam omogućavaju da identificiramo relevantne promjene u razvoju živčanog sistema, poput zatajenja u razvoju u određenoj dobi, asimetričnog pokreta, tona ili refleksa, gubitka prethodno stečenih sposobnosti i siromaštva u socijalnoj interakciji i psihoaktivnosti. Neke specifične promjene koje se mogu naći sa vrlo rane godinesu motorički tip: palac, dominacija uspostavljena prije prve godine, postojanost primitivnih refleksa, trajne abnormalnosti mišićnog tonusa i odgođeni refleksi.
U ovom dobu djetetova inicijativa i neovisnost razvijaju se u komunikaciji s odraslima i vršnjacima. Djeca imaju potrebu za poštovanjem odraslih, njihovim pohvalama, stoga dijete na komentare odraslih reagira s povećanom osjetljivošću. Komunikacija s vršnjacima i dalje je usko isprepletena s drugim vrstama dječjih aktivnosti (igra, posao itd.), Ali situacije čiste komunikacije već su primijećene.
Sljedeći aspekt od velikog interesa posljednjih godina je društveni razvoj za rano otkrivanje poremećaja iz autističnog spektra. Senzorni razvoj treba procijeniti kod najmlađeg djeteta, koje bi trebalo biti sposobno da adekvatno odgovori na vizuelne i slušne podražaje u prvom tromjesečju života. Konačno, abnormalna krivulja rasta kranijalnog luka još je jedan važan znak upozorenja.
Motorički razvoj uključuje postepeno sticanje motoričkih vještina koje omogućavaju adekvatnu posturalnu kontrolu, kretanje i ručnu spretnost. To zahtijeva pojavu i nestanak refleksa, kontroliranih nižim nivoima centralnog nervnog sistema, koji pružaju funkcionalne i voljne posturalne i motoričke odgovore. Pored toga, posturalna kontrola stvara složenu interakciju između mišićno-koštanog sistema i nervnog sistema, zajednički nazvanog sistemom posturalne kontrole.
U petoj godini života djeca aktivno savladavaju koherentan govor, mogu prepričavati mala književna djela, razgovarati o igrački, slici i nekim događajima iz svog ličnog života.
Razvoj mašte ulazi u vrlo aktivnu fazu. Dijete živi u svijetu bajki, maštarija, sposobno je stvoriti čitave svjetove na papiru ili u svojoj glavi. U snovima, raznim maštarijama, dijete dobija priliku da postane glavni lik, da postigne priznanje koje mu nedostaje.
Životna sredina ili okruženje je ključno. Postoje faktori koji reguliraju motorički razvoj, poput endogenog ili nemodifibilnog tipa, poput genetskih i neurohormonalnih, kao i egzogeni ili modifikovani faktori, koji uključuju prehranu, zdravstveni status, psihološke faktore i socioekonomske faktore.
Ove razvojne faze postižu se tokom perioda normalnog života. Međutim, približno je utvrđena dob za praktičnu upotrebu u pedijatrijskoj praksi, jer mnoga neurološka oboljenja mogu biti prva manifestacija psihoaktivnog hapšenja ili regresije. motorički razvoj.
Aktivna znatiželja zbog koje djeca neprestano postavljaju pitanja o svemu što vide. Spremni su stalno razgovarati, razgovarati o raznim pitanjima. Ali njihova samovolja još nije dovoljno razvijena, odnosno sposobnost da rade ono što ih ne zanima, a samim tim i njihova kognitivni interes najbolje zadovoljni zanimljivim razgovorom ili zabavnom igrom.
U ovoj grupi bolesti mislimo na ona stanja koja sprečavaju progresivno sticanje motoričkih sposobnosti ili koja dovode do njihovog hapšenja ili potiskivanja. Te poremećaje možemo klasificirati u sljedeće kategorije: usporeni motorički razvoj, neurodegenerativni poremećaji i poremećaji kretanja centralnog, neuromišićnog ili osteoartikularnog porijekla.
Kašnjenja u razvoju motora. Pozivamo se na ona stanja kasnog pojavljivanja ili nedostatka vidljivosti nekih ili svih motoričkih sposobnosti. U ovoj fazi moramo uzeti u obzir prekretnice u razvoju motora i opsege varijacija između jednog i drugog. Neurodegenerativni poremećaji pokreta. U ovom stanju postoji psihomotorna involucija, odnosno gubitak prethodno stečenih motoričkih sposobnosti. Govorimo uglavnom o bolestima metaboličkog porijekla.
Srednjoškolci su sretni što uče različite vrste kreativna aktivnost... Dijete se voli baviti modeliranjem priča, aplikacijom. Jedan od glavnih postaje vizuelna aktivnost... Starosne karakteristike djece 4-5 godina prema Federalnom državnom obrazovnom standardu sugeriraju da u ovoj fazi predškolac već savladava fine motorikeomogućujući vam da detaljno crtate i obratite više pažnje na detalje. Crtanje postaje jedno od sredstava kreativnog samoizražavanja.
Centralni motorički poremećaji. Uključuje sva stanja koja su uzrokovala nox centralnog živčanog sistema, uzrokujući trajne ozljede motora stečene u perinatalnom, natalnom i postpartalnom periodu. Neuromišićni poremećaji pokreta. Ova stanja utječu na periferni živac, neuromuskularni spoj ili mišiće, uglavnom uzrokujući hipotenziju s niskim refleksima. Glavni poremećaji uključuju atrofiju kičme; miastenija novorođenčadi; urođene i metaboličke miopatije; kongenitalni hipotiroidizam i grupa mišićnih distrofija.
U dobi od 4-5 godina brzo se razvijaju različiti mentalni procesi: pamćenje, pažnja, percepcija i drugi. Važna karakteristika je da oni postanu svjesniji, proizvoljni: razvijaju se voljne osobine, koje će sigurno dobro doći u budućnosti.
Tip razmišljanja karakterističan za dijete sada je vizuelno-figurativan. To znači da su općenito postupci djece praktične, iskusne prirode. Za njih je jasnoća vrlo važna. Međutim, kako odrastaju, razmišljanje postaje generalizirano i u starijoj predškolskoj dobi postepeno se pretvara u verbalno-logičko razmišljanje. Količina memorije se znatno povećava: on već može pamtiti malu pjesmu ili uputu odrasle osobe. Slučajnost i stabilnost pažnje se povećavaju: predškolci se mogu kratko vrijeme koncentrirati na bilo koju vrstu aktivnosti (15–20 minuta).
Osteoartikularni motorički poremećaji. Traumatični poremećaji koji uzrokuju promjene u motoričkom razvoju, uključujući: urođenu iščašenje kuka; prekomjerna anteverzija femura; odstupanja koljena i opaki i patološki položaji stopala.
Postoji zadnja grupa koja odgovara drugim bolestima ili situacijama koje uključuju ograničenje motoričke aktivnosti tijela, što uključuje. Zaostalost u razvoju i mentalna zaostalost. To stvara tromost u sticanju vještina i poteškoće u preciznosti i harmoniji motora.
U srednjem predškolskom uzrastu, f djetetove fizičke sposobnosti se značajno povećavaju: koordinacija se poboljšava, pokreti postaju sve sigurniji. U isto vrijeme, postoji stalna potreba za kretanjem. Motoričke sposobnosti se aktivno razvijaju, općenito, prosječni predškolac postaje spretniji i brži od mlađih. Treba imati na umu da su dobne karakteristike djece 4-5 godina takve da fizička aktivnost treba dozirati tako da ne bude pretjerano. To je zbog činjenice da u tom periodu mišići rastu, iako brzo, ali neravnomjerno, pa se dijete brzo umara. Stoga, bebama treba dati vremena za odmor.
To utječe na nespretnost u njezinoj ukupnoj i suptilnoj koordinaciji. Osjetilni razvoj je temelj motoričkog kognitivnog razvoja. Senzorni procesi su sposobnosti koje nam omogućavaju da se povežemo sa svojom okolinom. Informacije primamo putem senzornih receptora, koji mogu biti vizuelni, slušni ili taktilni. Ove informacije postaju senzacija za organiziranje i tumačenje pomoću druge vještine koja se naziva percepcija. Tada ćemo prenijeti informacije ili odgovoriti bilo plakanjem, osmijehom ili izražavanjem osjećaja.
Porodica je najvažnija. Prema dječjim psiholozima koji rade, porodica igra presudnu ulogu u razvoju djetetove ličnosti. Odnos roditelja je prvo što odrastajuća beba vidi, to je standard koji on smatra jedinim istinskim. Stoga je vrlo važno da dijete ima dostojan primjer u susret odraslima.
Ako nam nedostaju ovi podražaji ili iskustva zbog mnogih čimbenika, poput nedostataka u socijalna porodica ili, još gore, zbog neurološke bolesti, razvoja u svim njenim područjima: motoričkom, emocionalnom, mentalnom, afektivnom ili socijalnom. U ranim fazama trudnoće, fetus prima različite podražaje i iznutra i izvana. Fetus može percipirati nivo svjetlosti i tame, čuti glasove ili zvukove ili osjetiti toplinu maternice, a možete početi mirisati i okusiti dok okusite plodnu vodu koju progutate.
Roditelji bi trebali imati na umu da se u predškolskom dobu razvijaju karakterne osobine poput ljubaznosti, pravde, istinoljubivosti, postavljaju životne vrijednosti i ideali. Stoga je toliko važno uzeti u obzir dobne karakteristike djece 4-5 godina. Pomoć u razvoju individualnih karakternih osobina takođe treba pružati u skladu sa spolom predškolca i ulogama odraslih u porodici. Dakle, majka uči dijete da pronađe zajednički jezik, da traži kompromis, naklonost, brigu i ljubav proizlaze iz nje. Otac je personifikacija reda, zaštite, on je prvi učitelj života, koji pomaže biti jak i svrsishodan. Porodične veze - najvažniji faktorutjecaj na odgoj djeteta i cijeli njegov sljedeći život.
Sistem je taj koji pruža više informacija o vanjskom svijetu. Po rođenju će mrežnjača biti potpuno razvijena, zbog čega je moguća percepcija svjetlosti. Iako je sočivo još uvijek nezrelo, tako će se vizualni fokus smanjiti. Iako će novorođenče gotovo uvijek zatvoriti oči, stisnuće kapke ispred podražaja iz izvora svjetlosti. Novorođenče se može usredotočiti na svjetlosnu točku, iako je mutna. Vid u boji je ograničen, možda samo niz nijansi, s niskom rezolucijom. Možete razlikovati samo svjetlost, sjenu i kretanje.
Radna aktivnost doprinosi formiranju vrijednih osobina ličnosti: želja da pomogne prijatelju, da se raduje njegovom uspjehu; budite pažljivi i poštujte rezultate tuđeg rada.
Penzulaeva L.I. Vježba u vrtiću. Srednja grupa... Bilješke sa lekcije
Novorođenče može gledati majčino lice, ali to prepoznaje tek tri mjeseca, čak može oponašati izraz lica i uživati \u200b\u200bu licima ili brojevima. Novorođenče obraća više pažnje na lica i koncentrična okruženja, tako da uvijek treba procijeniti vizuelne sklonosti, kao i sposobnost navikavanja ili prekida u slučaju podražaja.
Od drugog mjeseca dijete već traži. Uspostavlja konvergenciju oka, prati predmete u pokretu, ne razlikuje boje, već je u suprotnosti s bijelom i crnom. U trećem mjesecu gleda s jednog predmeta na drugi i prepoznaje crvenu boju. Okrenite glavu nakon zanimljivih podražaja. Otkriva svoje tijelo, gleda ruke, pokazuje zanimanje za susjedne igračke. Tokom četvrtog mjeseca vidite predmete na različitim udaljenostima, opažate sitne detalje, vizuelne sposobnosti su bliske odraslima.
... –– M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2010. - 112 str.
Uvod
Igre na otvorenom
Osnovne vrste pokreta
Vježbe hodanja
Vježbe ravnoteže
Vježbe skakanja
Vježbe puzanja i penjanja
Planiranje fizičkog vaspitanja
Septembar oktobar novembar
Septembar
Decembar januar februar
Mart april maj
U prvim mesecima života; dijete neće moći prepoznati predmete i protumačiti poruke, bit će potrebno ponavljano iskustvo. U ovom slučaju je senzorna stimulacija važna. Ovo je najvažniji sistem za razvoj jezika. Podražaj kroz zvučne valove ući će u vanjski slušni kanal, zatim u srednje i, konačno, u unutrašnje uho, odakle će se kroz nervni impuls prenositi slušnim živcem u moždanu koru sljepoočnog režnja; gdje će se obrađivati \u200b\u200bpodražaj za emitiranje odgovora.
Novorođenče je osjetljivo na intenzitet zvukova, zastrašujuće, čak i prije rođenja. Ne nalazi ili usmjerava glavu prema zvučnom podražaju, više voli ljudski glas. Do drugog mjeseca beba je bolja u pronalaženju izvora zvuka i počinje biti zainteresirana za poznate zvukove i glasove. Od trećeg mjeseca okreće glavu da zvuči, počinje razlikovati ljudski glas od ostalih zvukova. U četvrtom mesecu dobijaju oštrinu i zrelost, što omogućava identifikaciju i određivanje tačnog smera zvuka.
Juni Juli Avgust
Uz ostale osnovne pokrete, vježbe penjanja, puzanja i skakanja zauzimaju podjednako mjesto prilikom izvođenja<:1>
Priručnik nudi časove fizičkog vaspitanja za cijelu godinu, u skladu sa programskim zahtjevima, mogućnostima djece ove dobne skupine. Na kraju svakog mjeseca naučene vježbe nude se za ponavljanje i učvršćivanje na razigran, zabavan način s malim grupama, pojedinačno u šetnji, u grupnoj sobi, u dvorani (ovisno o uvjetima).
Dodir je osjećaj s više rani razvoj, u vrlo ranoj fazi trudnoće. Razvija se postepeno od sedme sedmice, kada počinje osjećati osjećaje na vrhu usta, uskoro u puno lice i na kraju u obje noge i prsa. Za dvadeset tjedana osjećat će po cijelom tijelu.
Ovo značenje nije važno samo za razvoj primarnih refleksa, već i receptori smješteni u mišićima, tetivama, zglobovima i vestibularnom aparatu, prenijet će informacije u korteks velikog mozga i mali mozak kako bi opazili naš mišićni tonus, naše pokrete, lokaciju naših članova, dijelova tijela i položaja u svemiru; sve ovo je važno za razvijanje ravnoteže.
Nastavnik može vršiti promjene, dopunjavati plan lekcije, uvesti elemente igre u sadržaj pojedinih dijelova, zamijeniti igru \u200b\u200bna otvorenom, ali struktura lekcije mora biti u potpunosti sačuvana.
Karakteristike razvoja djece od 4-5 godina
U dobi od 4-5 godina, djeca se podvrgavaju daljnjim promjenama i poboljšanjima u strukturi i funkcijama tjelesnih sistema. Pace fizički razvoj ostaje ista kao i prethodne godine djetetovog života.
Povećanje visine godišnje iznosi 5-7 cm, tjelesna težina - 1,5-2 kg. Visina (prosjek) četverogodišnjaka iznosi 100,3 cm, a petogodišnjaka 107,5 cm. Visina (prosjek) četvorogodišnjakinja je 99,7 cm, pet godina 106,1 cm. tjelesna težina (prosjek) dječaka i djevojčica jednaka je za četiri godine 15, 9 kg i 15,4 kg, a za pet-17,8 kg i 17,5 kg.
Normalnom tjelesnom aktivnošću rast je pojačan, a s hipodinamijom dijete može imati prekomjernu težinu, ali nedovoljnu za svoje godine.
Prilikom procjene tjelesnog razvoja djece uzimaju se u obzir ne samo apsolutni pokazatelji, već i njihov proporcionalni omjer: težina, visina, zapremina glave - zapremina prsa itd. Sa godinama se, naravno, ti pokazatelji mijenjaju. Dakle, volumen prsa se intenzivnije povećava od volumena glave.
Mišićno-koštani sistem. Kostur predškolca je fleksibilan, jer postupak okoštavanja još nije završen. Zbog osobitosti razvoja i građe kostura, djeci od 4-5 godina ne preporučuje se pružanje vježbi snage u tjelesnom odgoju i slobodnim aktivnostima. Takođe je neophodno stalno pratiti ispravnost poza koje su deca zauzimala.
Preporučljivo je postaviti materijale za igranje s predmetima tako da djeca ne samo da zauzimaju ugodne položaje, već ih i češće mijenjaju.
Dugotrajno održavanje statičnog držanja može istegnuti mišiće i na kraju dovesti do lošeg držanja. Stoga se na časovima vezanim za održavanje određenog držanja drže različiti oblici pauze u fizičkoj kulturi.
U procesu rasta i razvoja, različite se mišićne skupine razvijaju neravnomjerno. Dakle, masa donjih ekstremiteta u odnosu na tjelesnu masu raste intenzivnije od mase gornjih ekstremiteta.
Izdržljivost mišića karakteristika je funkcionalnog sazrijevanja mišića. Smatra se da je njegov porast kod djece srednjeg predškolskog uzrasta najveći. To je zbog povećanja promjera mišićnih vlakana i povećanja njihovog broja. Mišićna snaga se povećava. Snaga desne ruke u periodu od 4 do 5 godina povećava se u sljedećim granicama: kod dječaka - od 5,9 do 10 kg, kod djevojčica - od 4,8 do 8,3 kg.
Prilikom organizovanja motoričkih aktivnosti dece, vaspitač mora svakom detetu pružiti priliku da aktivno učestvuje u igrama bilo koje vrste. Radnje igara za šetnju odabrane su tako da djeca koriste čitav prostor dvorane ili prostora.
Potrebno je dozirati motoričko opterećenje djece prilikom izvođenja različite vrste vježba. Na primjer, skijanje ne smije trajati duže od 15-20 minuta, s pauzom za odmor. Dok se odmaraju (2-3 minute), djeca mogu skijati i gledati snijegom prekriveno drveće. Po dobrom ljetnom danu možete prošetati s djecom na udaljenosti ne većoj od 2 km, pod uvjetom da je svakih 20 minuta osiguran kraći odmor. usput i usred izleta - zaustavljanje na suvom sjenovitom mjestu u trajanju do pola sata.
Tokom jutarnjih vježbi i tjelesnog odgoja važno je pravilno doziranje tjelesnih vježbi za jačanje mišića leđa, vrata, ruku, nogu - ne više od 5-6 ponavljanja.
Mišići se razvijaju u određenom slijedu: prvo velike mišićne skupine, a zatim male. Stoga opterećenje treba dozirati, posebno za male mišićne skupine, na primjer, prilikom izvođenja radnih zadataka: tako; prilikom berbe suhog lišća, težina tereta na nosilima ne smije prelaziti 2,5 kg. U isto vrijeme, potrebno je kod djece razvijati mišiće podlaktice i šake što je više moguće: u tjelesnom odgoju koristite vježbe s loptama, kockama, zastavicama; u svakodnevnom životu naučite djecu da koriste vilicu, da pričvršćuju male dugmiće (ali ne bi ih trebalo biti mnogo); u igrama ponuditi male kockice, igle, najjednostavniji konstruktor.
Dah opgani. Ako je kod djece starije od 2-3 godine prevladavao trbušni tip disanja, tada se do 5. godine počinje zamjenjivati \u200b\u200bprsnim disanjem. To je zbog promjene volumena prsa. Vitalni kapacitet pluća blago se povećava (u prosjeku do 900-1000 cm3), a veći je kod dječaka nego kod djevojčica.
Istodobno, struktura plućnog tkiva još nije dovršena. Nosni i plućni prolazi kod djece su relativno uski, što otežava ulazak zraka u pluća. Stoga ni povećana pokretljivost prsnog koša u dobi od 4-5 godina, niti učestalije nego kod odraslih, respiratorni pokreti u neugodnim uvjetima ne mogu pružiti djetetu punu potrebu za kisikom. U djece tokom dana
u zatvorenom se pojavljuje razdražljivost, plačljivost, apetit se smanjuje, san postaje uznemirujući. Sve je to rezultat gladovanja kisikom, pa je važno da se spavanje, igre i aktivnosti u toploj sezoni provode u zraku.
Uzimajući u obzir relativno visoku potrebu dječjeg tijela za kisikom i povećanu podražljivost respiratornog centra, treba odabrati takve gimnastičke vježbe, tijekom kojih bi djeca mogla lako disati, bez odgađanja.
Kardiovaskularni sistem. Broj otkucaja srca u minuti kod djeteta od 4-5 godina kreće se od 87 do 112, a stopa disanja od 19 do 29.
Regulacija srčane aktivnosti do pete godine još nije u potpunosti formirana. U ovoj dobi ritam srčanih kontrakcija lako se remeti, stoga se fizičkim naporima srčani mišić brzo umara. Znakovi umora izražavaju se crvenilom ili bljedilo lica, ubrzanim disanjem, otežanim disanjem, poremećenom koordinacijom pokreta i mogu se primijetiti kod djece tokom tjelesnog odgoja. Važno je ne dopustiti djeci da se umore, na vrijeme smanjiti opterećenje i promijeniti prirodu aktivnosti. Prelaskom na mirniju aktivnost obnavlja se ritam srčanog mišića.
Veća nervna aktivnost. Centralni nervni sistem glavni je regulator mehanizama fizioloških i mentalnih procesa.
Nervozne procese - uzbuđenje i inhibicija - kod djeteta, kao i kod odrasle osobe, karakteriziraju tri glavna svojstva: snaga, ravnoteža i pokretljivost. U dobi od 4-5 godina snaga djetetovih nervnih procesa se povećava. Poboljšanje međuanalitičkih veza i mehanizama interakcije signalnih sistema posebno je tipično za djecu ovog uzrasta. Djeci je teško riječima pratiti radnje igre ili percipirati upute, objašnjenja učitelja u procesu izvođenja gimnastičkih vježbi, crtanja, dizajniranja, pa čak i oblačenja.
Nedovršenost strukture centralnog nervnog sistema objašnjava veću osjetljivost predškolaca na buku. Ako je pozadinska buka u grupi 45-50 decibela, može doći do trajnog gubitka sluha i umora. U predškolskim ustanovama potrebno je djecu naučiti kako pravilno koristiti igračke, pažljivo pomicati stolice i tiho razgovarati.
ObjašnjenjeODJELJAK PROGRAMA Objašnjenja Specifikacije karakteristike razvoj djeca rano i predškolskog uzrasta Metodički ... psihološki mehanizmi aktivnosti i ponašanja. Razvoj djeca 5-7 godine uspije pod uvjetom zadovoljstva ...
Starosne osobine razvoja djece
DokumentDob karakteristike razvoj djeca Šta razvoj i fizički i mentalno usko ... (3 - 6 godine) Srednja predškolska dob (4 - 5 godine) Starija predškolska dob (5 - 6 godine). Školska dob (6-11 godine) Jr ...
Objašnjenje Program je sastavljen na osnovu programa umetničkog obrazovanja, obuke i razvoja dece od 2 do 7 godina "Obojeni dlanovi" Lykova I. A. Režija
ObjašnjenjeUmjetničko obrazovanje, obuka i razvoj djeca 2-7 godine "Obojeni dlanovi" I. Lykove Fokus ... umjetničkog i kreativnog razvoj djeca uzimajući u obzir starost karakteristike i individualne sposobnosti djeca; princip interesa ...