Dalje obrazovanje o pravcu aktivnosti. Kreativni razvoj ličnosti učenika u kontekstu dodatnih obrazovnih institucija

Savjeti za odabir smjera dodatno obrazovanje djeca

U sistemu dodatnog obrazovanja za djecu veliki asortiman područja proučavanja, programi i institucije koji sprovode ove programe u regiji Puškin u Sankt Peterburgu. Da biste svoje dijete upisali u dodatni obrazovni program, potrebno je uzeti u obzir interese i djeteta i porodice.

Stručnjaci našeg Centra za perspektive "LEV" uz pomoć najnovijih tehnika pomoći će vama i vašem djetetu da odredite izbor smjera programa dodatnog obrazovanja prema djetetovim sklonostima i vlastitim očekivanjima. Navedene informacije mogu biti od velike pomoći.

IN savremeni uslovi dodatno obrazovanje je puni partner opšte obrazovanje... Promovira razvoj kognitivni interesi i kreativnost djeca, zadovoljavanje njihovih individualnih potreba za intelektualnim, moralnim, fizičkim usavršavanjem; djeluje kao garant podrške za nadarenu djecu, djecu sa invaliditetom zdravlja i djece u teškim životnim situacijama. Dodatno obrazovanje djece zauzima važno mjesto u ranom profesionalnom usmjeravanju svakog određenog djeteta, razvoju njegovih vještina neformalne komunikacije.

Vrijednost dodatnog obrazovanja za djecu leži u činjenici da jača varijabilnu komponentu opšteg obrazovanja, promovira primjenu znanja i vještina i potiče kognitivnu motivaciju učenika. I što je najvažnije, u uslovima dodatnog obrazovanja, djeca mogu razviti svoje potencijalne sposobnosti, prilagoditi im se moderno društvo i dobiti priliku da u potpunosti organiziraju svoje slobodno vrijeme.
Prilikom odabira programa kontinuiranog obrazovanja za djecu (ADE), morate uzeti u obzir:

• individualne karakteristike djeteta (društvenost, kognitivne sposobnosti, posebni talenti, itd.);
• vlastita očekivanja u vezi sa sistemom dodatnog obrazovanja (pružiti djetetu znanje, razviti sposobnosti, organizirati slobodno vrijeme, steći predstavu o profesiji, itd.);
• odabrati fokus dodatnih programa obrazovanja prema djetetovim sklonostima i vlastitim očekivanjima;
• odabrati obrazovnu instituciju na osnovu teritorijalne dostupnosti ili drugih pojedinačnih zahtjeva;
• odabrati program uzimajući u obzir starost djeteta;

Sadržaj dodatne edukacije za djecu je skup kognitivnih, produktivnih, kreativnih aktivnosti djece koje se provode u okviru programa naučno-tehničkih, sportsko-tehničkih, tjelesnih i sportskih, umjetničkih i estetskih, prirodnih, turističkih i zavičajnih, ekoloških i bioloških, vojno-patriotskih i socio-pedagoških , kulturna orijentacija.

Dano u nastavku kratki opisi glavne grupe programa za svih 11 područja dodatnog obrazovanja pomoći će vam u odabiru DOD programa.

Naučni i tehnički programi

Naučno-tehnički programi u sistemu dopunskog obrazovanja usmjereni su na razvoj tehničkih i kreativnih sposobnosti i vještina učenika, organizaciju istraživačkih aktivnosti, profesionalno samoodređenje učenika. Naučni i tehnički fokus uključuje sljedeće programske grupe: tehnički dizajn, modeliranje i izrada prototipova (lego dizajn i modeliranje, robotika, vazduhoplovstvo, brodsko, raketno ili auto modeliranje itd.), proizvodne tehnologije (radio elektronika, tehnički dizajn, ergonomija itd.), multimedija i IT tehnologije (kino tehnologija, fototehnologija, programiranje i WEB-dizajn, itd.), tehnička kreativnost i inovativno preduzetništvo (inovativne poslovne tehnologije, projektne aktivnosti, istraživačka aktivnost).

Umjetnički programi

Umjetnički programi u sustavu dodatnog obrazovanja usmjereni su na razvoj kreativnih sposobnosti djece u raznim oblastima umjetnosti i kulture, prijenos duhovnog i kulturnog iskustva čovječanstva, odgoj kreativne ličnosti i primanje od učenika temelja budućeg profesionalnog obrazovanja. Glavni cilj ovog smjera je: otkrivanje kreativnih sposobnosti učenika, moralni i umjetnički i estetski razvoj djetetove ličnosti. Umjetnički fokus uključuje sljedeće grupe programi: izvedbe na gudačima, narodne, puhačke, klavijature, udaraljke, orkestri i ansambli, solo vokali, horsko pjevanje, pop-džez kreativnost, pozorišno stvaralaštvo, cirkuska umjetnost, koreografska umjetnost, umjetničko izražavanje, književno stvaralaštvo, likovna umjetnost, dekorativni primenjena umetnost, dizajn.

Turistički i zavičajni programi

Turistički i lokalnoistorijski programi u sistemu dodatnog obrazovanja usmereni su na poznavanje istorije naše matice, sudbine sunarodnika, porodičnih rodoslovlja, izvor su socijalnog, ličnog i duhovnog razvoja učenika. Turizam i zavičajni fokus uključuju sljedeće grupe programa: planinarenje, planinski, vodeni, biciklistički i druge vrste turizma, planinarenje, lokalna istorija, muzeologija itd.

Kulturni programi

Kulturni programi u sistemu dopunskog obrazovanja fokusirani su na proučavanje specifičnosti i suštine funkcionisanja i razvoja kulture, određivanje njenog mjesta i uloge među ostalim društvenim pojavama. Daju ideju o razvoju svjetske umjetničke kulture sistematizacijom kulturnih vrijednosti različitih naroda, a studentima omogućavaju da kroz samostalne istraživačke aktivnosti shvate sadržaj svijeta stvari, ideja, odnosa različite ere... Programi su usmjereni na učenje svjetskih jezika, razvijaju želju za međunacionalnom komunikacijom kod djece i čine temelje tolerantne interakcije.

Kulturološki fokus uključuje sljedeće grupe programa: temelji kulturologije, istorija kulture, istorija Rusije, istorija svjetskih civilizacija, regionalne studije, muzeji, tradicionalna kultura, bibliotekarstvo, izdavaštvo, arheologija, kino, svakodnevni život, proučavanje stranih jezika, ruski jezik i kultura govor.

Ekološki i biološki programi

Ekološki i biološki programi u sustavu dodatnog obrazovanja usmjereni su na razvoj interesa učenika za proučavanje i zaštitu prirode, biologije, geografije, ekologije i drugih nauka o zemlji; ja sam glavni dio kontinuiranog obrazovanja o okolišu. Trenutno ekološko obrazovanje postaje važno u organiziranju sistema kontinuiranog ekološkog obrazovanja i odgoja mlađe generacije. Poseban faktor koji određuje specifičnosti edukacije o životnoj sredini u ovom pravcu je organizacija svrsishodnog praktične aktivnostikao neizostavni uslov za sve aktivnosti institucija dodatnog obrazovanja u obrazovanju o životnoj sredini, u bilo kom obliku da je organizovano. Ekološki i biološki fokus uključuje sljedeće grupe programa: osnove i dubinsko proučavanje ekologije i biologije (opća ekologija, moderni ekološki problemi, botanika itd.), Primijenjeni ekološki i biološki programi (akvaristika, očuvanje prirode, uzgoj biljaka itd.).

Prirodno-naučni programi

Prirodno-naučni programi u sistemu dodatnog obrazovanja usmjereni su na razvoj kognitivna aktivnost, samostalnost, znatiželja, dopunjavanje i produbljivanje školskih programa iz matematike, fizike, biologije, ekologije, geobotanike, hemije, doprinosi formiranju interesa za istraživačke aktivnosti učenika. Prirodno-naučni fokus uključuje sljedeće grupe programa: obrazovne i istraživačke aktivnosti i proučavanje niza disciplina iza stranica udžbenika: astronomija, matematika, hemija, fizika, računarstvo, geologija, geografija, prirodna istorija, medicina itd.

Socijalno-pedagoški programi

Socijalni i pedagoški programi u sistemu dodatnog obrazovanja usmjereni su na studiranje psihološke karakteristike ličnosti, poznavanje motiva svog ponašanja, proučavanje metoda samokontrole, formiranje ličnosti kao člana tima, a u budućnosti kao člana društva, proučavanje međuljudskih odnosa, prilagođavanje u timu. Socijalno samoodređenje djece i razvoj dječje socijalne inicijative u sadašnjoj je fazi jedan od glavnih zadataka socio-pedagoškog smjera, što je relevantno, prije svega, jer sada dolazi do izražaja problem obrazovanja ličnosti sposobne za univerzalno djelovanje, posjedovanje kulture socijalnog samoodređenja. A za to je važno oblikovati iskustvo življenja u socijalnom sistemu, istaknuti profesionalne izglede. Obrazovni programi u ovom smjeru pokrivaju širok starosni raspon i višenamjenski su namijenjeni.
Socio-pedagoški fokus uključuje sljedeće programske grupe: razvoj predškolaca (socijalizacija i komunikacija, intelektualni razvoj, logopedija, umetnički, estetski i kreativni razvoj, priprema za školu, socijalna i kulturna adaptacija dece, uključujući migrante itd.), odeljenja sa decom sa smetnjama u razvoju (korekcija i sociokulturna rehabilitacija dece sa smetnjama u razvoju, inkluzija), osnove medijske informacijske tehnologije, osnove psihologije, sociologije, politologije i prava, tehnologije igara i dizajna igara , profesionalno usmjeravanje i pred-profesionalno osposobljavanje.

Programi fizičke kulture i sporta

Programi fizičke kulture i sportske orijentacije u sistemu dodatnog obrazovanja usmereni su na fizičko usavršavanje učenika, njihovo uvođenje u zdrav način života, obrazovanje sportskog rezervata nacije. Fizička kultura i sportska orijentacija uključuje sljedeće grupe programa: sportski trening (sportska akrobatika, badminton, rukomet, ritmička gimnastika, plivanje, hokej, fudbal, dame, mačevanje, različite vrste hrvanje i ostali sportovi), opći fizički trening i fizioterapijske vježbe (fitnes aerobik, joga, fizioterapijske vježbe, ritmička gimnastika itd.)

Sportski i tehnički programi

Sportski i tehnički programi u sistemu dopunskog obrazovanja usmjereni su na razvoj tehničkih sposobnosti učenika i imaju ih veliki značaj za socijalno-ekonomski, naučni, tehnički i odbrambeni potencijal društva i države. Sportsko-tehnički fokus uključuje sljedeće programske grupe: gađanje glinenih golubova, padobranski trening, moto sportovi, karting, radio sportovi, moto sport, raketni sportovi, slobodno leteći i radio-kontrolisani modeli aviona.

Vojno-patriotski programi

Vojno-patriotski programi u sistemu dodatnog obrazovanja usmereni su na formiranje jedinstvenog obrazovnog i obrazovnog prostora grada Sankt Peterburga, oživljavanje patriotskih, moralnih i duhovnih tradicija. Najvažnija komponenta obrazovnog procesa danas je formiranje patriotizma i kulture međunacionalnih odnosa, koji su od velike važnosti za socijalni, građanski i duhovni razvoj ličnosti učenika. Ljubav prema domovini jača se samo na osnovu uzdizanja osjećaja patriotizma i nacionalnih svetinja, postoji osjećaj odgovornosti za njenu moć, čast i neovisnost, očuvanje materijalnih i duhovnih vrijednosti društva i razvija se dostojanstvo pojedinca. Vojno-patriotska orijentacija uključuje sljedeće grupe programa: vojni i pomorski poslovi, rad s mladima prije pretplate, povijesne aktivnosti obnove i potrage, timovi mladih vatrogasaca i mladih saobraćajnih inspektora, civilno-patriotski i vojno-patriotski klubovi.

Socijalno-ekonomski programi

Socio-ekonomski programi usmereni su na formiranje ekonomske i poslovne kulture, savremenog ekonomskog razmišljanja adolescenata, nude set novih sredstava za rešavanje praktičnih poslovnih problema, uzimajući u obzir domaća i strana iskustva dostupna u ovoj oblasti. Posebnost implementacije programa u ovom pravcu izražava se u upotrebi savremeni oblici obrazovne aktivnosti, kao što su organizacije i igre aktivnosti, igre uloga, razvoj projekata, rad u malim grupama, seminari, treninzi, metoda slučaja; koristeći tehnologije interaktivnog učenja.

Socijalno-ekonomski fokus uključuje sljedeće grupe programa: ekonomija, osnove marketinga, osnove upravljanja, poduzetništvo i poslovanje, pismenost potrošača itd.

Naravno, svoje dijete znate bolje, ali samo ono zna šta mu treba i što ga zanima. Samo mu daj izbor.

Srdačan pozdrav, šefica Centra za perspektive "LEV"

Litvinenko E.V.

Umjetnički programi

Umetnički fokus uključuje sledeće grupe programa: izvođenje na gudačima, folk, puhačka, klavijatura, udaraljke, orkestri i ansambli, solo vokali, horsko pevanje, pop-džez kreativnost, pozorišno stvaralaštvo, cirkuska umetnost, koreografska umetnost, umetnička reč, književno stvaralaštvo, likovna umjetnost, umjetnost i obrt, dizajn.

Turistički i zavičajni programi

Turistički i lokalnoistorijski programi u sistemu dodatnog obrazovanja usmjereni su na učenje istorije naše domovine, sudbine sunarodnika, porodične genealogije, izvor su socijalnog, ličnog i duhovnog razvoja učenika. Turizam i zavičajni fokus uključuju sljedeće grupe programa: planinarenje, planinski, vodeni, biciklistički i druge vrste turizma, planinarenje, lokalna istorija, muzeologija, moskovske studije itd.

Prirodno-naučni programi

Prirodno-naučni programi u sistemu dodatnog obrazovanja usmereni su na razvoj kognitivne aktivnosti, samostalnost, znatiželju, na dopunjavanje i produbljivanje opšteg obrazovni programi iz matematike, fizike, biologije, ekologije, hemije, doprinosi formiranju interesa učenika za istraživačke aktivnosti učenika. Prirodno-naučni fokus uključuje sljedeće grupe programa: obrazovne i istraživačke aktivnosti i proučavanje stranica udžbenika brojnih disciplina: astronomija, matematika, hemija, fizika, računarstvo, geologija, geografija, prirodna istorija, medicina, osnove i dubinsko proučavanje ekologije i biologije (opšta ekologija, savremena ekološki problemi, botanika, itd.), primijenjeni ekološki i biološki programi (akvaristika, očuvanje prirode, uzgoj biljaka itd.).

Socijalno-pedagoški programi

Programi socijalno-pedagoške orijentacije u sistemu dodatnog obrazovanja usmereni su na proučavanje psiholoških karakteristika pojedinca, poznavanje motiva ponašanja, proučavanje tehnika samokontrole, formiranje ličnosti, proučavanje međuljudskih odnosa, adaptaciju u timu. Socijalno samoodređenje djece i razvoj dječje socijalne inicijative u današnjoj je fazi jedan od glavnih zadataka socio-pedagoškog smjera. A za to je važno oblikovati iskustvo življenja u društvu, istaknuti profesionalne izglede. Obrazovni programi u ovom smjeru pokrivaju širok starosni raspon i višenamjenski su namijenjeni. Socijalno-pedagoški fokus uključuje sljedeće grupe programa: razvoj predškolaca (socijalizacija i komunikacija, intelektualni razvoj, logopedska pomoć, umjetnički, estetski i kreativni razvoj, priprema za školu, socio-kulturna adaptacija djece, uključujući migrante itd.), Časovi s djecom sa smetnjama u razvoju (korekcija i socio-kulturna rehabilitacija djece sa smetnjama u razvoju, inkluzija), osnove medijskih informacionih tehnologija, osnove psihologije, sociologije, politologije i prava, tehnike igara i dizajna igara, profesionalno usmjeravanje i pred-profesionalno osposobljavanje.

Programi fizičke kulture i sporta

Programi fizičke kulture i sportske orijentacije u sistemu dopunskog obrazovanja usmereni su na fizičko usavršavanje učenika, njihovo uvođenje u zdrav način života, obrazovanje sportskog rezervata nacije. Fizička kultura i sportska orijentacija uključuje sljedeće grupe programa: sportski trening (sportska akrobatika, badminton, rukomet, ritmička gimnastika, plivanje, hokej, fudbal, dame, mačevanje, razne vrste hrvanja i drugi sportovi), opći fizički trening i fizioterapijske vježbe (kondicija aerobik, joga, fizioterapijske vježbe, ritmička gimnastika itd.).

Sportski i tehnički programi uključuje sljedeće programske grupe: gađanje glinenih golubova, padobranski trening, moto sportovi, karting, radio sportovi, moto sport, raketni sportovi, leteći zrakoplovi i radio-upravljani modeli.

Nakon utvrđivanja smjera dodatnog obrazovnog programa, počinju birati obrazovnu organizaciju. Da biste to učinili, na portalu otvorenih podataka Vlade Moskve http://data.mos.ru/datasets u kategoriji „Obrazovanje“ odaberite pravac dodatnog obrazovnog programa koji vas zanima i upoznajte se sa obrazovnim organizacijama koje u ovoj oblasti sprovode dodatne obrazovne programe (navodeći njihove adrese, telefoni, veze do web mjesta NVO-a).

Na veb stranici Odeljenja za obrazovanje grada Moskve http://www.educom.ru/, u odeljku „Institucije“ nalazi se spisak organizacija za dodatno obrazovanje po okruzima grada Moskve. Tamo možete odabrati organizacije koje su vam geografski dostupne, posjetiti njihovu web stranicu i upoznati se sa obrazovnom organizacijom u odsustvu, saznati u kojim smjerovima se provode programi dodatnog obrazovanja za djecu, kako organizacija živi, \u200b\u200bkoja postignuća postiže.

Da biste donijeli konačni izbor, morate posjetiti odabranu instituciju i upoznati se sa programima DOD-a koji vas zanimaju, budući da u obrazovnim organizacijama sadržaj aktivnosti ovisi o kvalifikacijama i preferencijama određenog nastavnika (autorski programi), materijalnoj i tehničkoj bazi ustanove. Nastava se može izvoditi prema programima jednog tematskog usmjerenja ili složenim, integriranim programima. Veličina studijske grupe i trajanje nastave mogu se razlikovati u različitim institucijama.

Svako dijete ima pravo učiti u nekoliko udruga, mijenjati ih, ali važno je da roditelji znaju da je po prijemu u udrugu potrebno dodatno obrazovanje medicinski izvještaj o zdravlju djeteta. Djeca s invaliditetom mogu biti individualni rad u mjestu prebivališta.

Raspored sastavlja uprava ustanove na prijedlog nastavnog osoblja, uzimajući u obzir želje roditelja (zakonskih zastupnika), dobne karakteristike djece i uspostavljeni sanitarni i higijenski standardi. Njihovi roditelji (zakonski zastupnici) mogu učestvovati u radu u smerovima zajedno sa decom bez uključivanja u glavni sastav, ako krug nije plaćen, pod uslovom i saglasnošću šefa smera.

Ako ste se konačno odlučili za dodatni obrazovni program i obrazovnu organizaciju, možete se samostalno prijaviti za obrazovanje vašeg djeteta putem Portala državnih i komunalnih službi grada Moskve (http://www.pgu.mos.ru) ili koristiti pomoć zaposlenih u izabranoj obrazovnoj organizaciji.

Ovaj dokument trebao bi biti zanimljiv svima koji su uključeni u polje dodatnog obrazovanja za djecu: menadžerima, nastavnicima, učenicima i njihovim roditeljima (zakonski zastupnici). Govorimo o naredbi Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 29. avgusta 2013. godine N 1008 „O odobravanju postupka za organizaciju i sprovođenje obrazovnih aktivnosti za dodatne programe opšteg obrazovanja“ (registrovano u Ministarstvu pravde Ruske Federacije 27. novembra 2013. godine, registracija N 30468).

Odobrena narudžba je obavezno za organizacijeprovođenje obrazovnih aktivnosti i provođenje dodatnih opštih obrazovnih programa (dodatni opći razvojni programi i dodatni pretprofesionalni programi), kao i individualni preduzetnici (u daljem tekstu - organizacije koje se bave obrazovnim aktivnostima).

U skladu sa ovom naredbom Model propisa o obrazovnoj instituciji dodatnog obrazovanja za djecu, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 26.06. 2012 N 504 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 02.08.2012., Registracija N 25082), više nije valjan.

To znači:

• svi lokalni akti razvijeni na osnovu prethodnih Model propisa o OODO-u trebaju se uskladiti s novim regulatornim dokumentom;
• kako i kada to učiniti, treba dogovoriti sa osnivačem.

Postupak za izvođenje obrazovnih aktivnosti za dodatne opšteobrazovne programe, odobren gore pomenutom naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije (u daljem tekstu Postupak), pripremljen je u skladu sa zakonom o obrazovanju u Ruskoj Federaciji.

Utvrđeno je da obrazovne aktivnosti za dodatne opšteobrazovne programe treba usmjeriti na:

• o formiranju i razvoju kreativnih sposobnosti učenika;
• da osiguraju njihovo duhovno, moralno, patriotsko i radno obrazovanje;
• prepoznavanje i održavanje talenata;
• o profesionalnom usmjeravanju učenika, njihovoj socijalizaciji i prilagođavanju životu u društvu;
• formiranje opšte kulture učenika;
• zadovoljenje ostalih obrazovnih potreba i interesa učenika koji nisu u suprotnosti sa zakonodavstvom Ruske Federacije, a provodi se izvan savezne države obrazovni standardi i savezne državne zahtjeve.

Obrazovni proces odvija se u grupama (klubovi, sekcije, krugovi, laboratorije, studiji, orkestri, kreativne grupe, ansambli, pozorišta itd.), Kao i pojedinačno. Svaki student ima pravo učiti u nekoliko grupa i mijenjati ih. Dozvoljena je kombinacija različitih oblika obrazovanja i obuke.

Broj učenika, njihove starosne kategorije, kao i trajanje nastave utvrđuju se lokalnim regulatornim aktom ustanove.

Nastava u udruženjima može se izvoditi prema dodatnim općim obrazovnim programima različitih usmjerenja (tehnička, prirodna, fizička kultura i sport, umjetnost, turizam i lokalna historija, socijalna i pedagoška). U radu udruženja, pod uslovima i pristankom čelnika udruženja, njihovi roditelji (zakonski zastupnici) mogu učestvovati zajedno sa maloljetnim učenicima bez uključivanja u glavni sastav.

Studenti koji savladavaju dodatne opšteobrazovne programe podvrgavaju se srednjoj provjeri, oblike, redoslijed i učestalost organizacija određuje samostalno.

Dodatni opšteobrazovni programi provode se tokom cijele kalendarske godine, uključujući vrijeme odmora. Raspored je napravljen uzimajući u obzir želje učenika i njihovih roditelja (zakonski zastupnici).

Odgajatelji mogu koristiti razne obrazovne tehnologije, uključujući učenje na daljinu i e-učenje.

Dodatne opšteobrazovne programe provodi organizacija koja provodi obrazovne aktivnosti, kako samostalno, tako i putem mrežnih oblika njihove provedbe.

Posebna pažnja u dokumentu posvećena je obuci osoba sa invaliditetom. Dakle, organizacija mora stvoriti posebne uslove za njih, bez kojih je nemoguće ili je teško savladati dodatne opšteobrazovni programi... Opskrbljeni su posebnim udžbenicima i tutorijali, druga obrazovna literatura, kao i usluge tumača za znakovni jezik i tumača za tiflosurd, pruža se pružanje obrazovnih materijala i materijala za predavanja u elektroničkom obliku.

I još nešto: organizacije koje provode obrazovne aktivnosti mogu pružiti pomoć nastavno osoblje drugi obrazovne organizacije u realizaciji dodatnih opštih obrazovnih programa, organizovanju slobodnih i vannastavnih aktivnosti učenika, kao i omladinskih i dječjih javnih udruženja i organizacija na ugovornoj osnovi.

Indikativna lista lokalnih akata organizacije koja provodi dodatne opšteobrazovne programe u skladu s odobrenom procedurom

• Obrazovni program;
• Propisi o udruživanju;
• Uredba o organizaciji obrazovnih aktivnosti za učenike sa invaliditetom, djecu sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom;
• Uredba o privremenoj ovjeri učenika;
• Propisi o pojedinačnom nastavnom programu;
• Uredba o organizaciji masovnih događaja;
• Propisi o mrežnom obliku organizovanja dodatnog obrazovanja u organizaciji;
• Ostale po potrebi.

Kompletni dokument možete pronaći na web lokaciji Garant.

Nova procedura za organizovanje dodatne edukacije za djecu

• Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 29. avgusta 2013. godine N 1008 "O odobravanju postupka za organizaciju i sprovođenje obrazovnih aktivnosti za dodatne opšteobrazovne programe"
• Primjena. Postupak za organizovanje i sprovođenje obrazovnih aktivnosti za dodatne opšteobrazovne programe

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 29. avgusta 2013. godine N 1008
"O odobravanju postupka za organizaciju i provođenje obrazovnih aktivnosti za dodatne opšteobrazovne programe"

5. Sadržaj dodatnih opštih razvojnih programa i trajanje obuke za njih utvrđuju se obrazovnim programom koji razvija i odobrava organizacija koja provodi obrazovne aktivnosti. Sadržaj dodatnih pretprofesionalnih programa određuje se obrazovnim programom koji je razvila i odobrila organizacija koja provodi obrazovne aktivnosti u skladu sa saveznim državnim zahtjevima * (2).

6. Organizacije koje se bave obrazovnim aktivnostima provode dodatne opće obrazovne programe tokom kalendarske godine, uključujući vrijeme odmora.

7. Organizacije koje se bave obrazovnim aktivnostima organizuju obrazovni proces u skladu s pojedinačnim kurikulumima u interesnim udruženjima, formiranim u grupe učenika iste dobi ili različitih dobnih kategorija (različite dobne skupine), koji su glavni sastav udruge (na primjer, klubovi, sekcije, krugovi, laboratorije, studiji, orkestri, kreativne grupe, ansambli, pozorišta) (u daljem tekstu - udruženja), kao i pojedinačno.

8. Obuka prema pojedinačnom nastavnom programu, uključujući ubrzanu obuku, u granicama dodatnog opšteobrazovnog programa koji se savladava, izvodi se na način propisan lokalnim propisima organizacije koja provodi obrazovne aktivnosti * (3).

9. Nastava u udruženjima može se izvoditi prema dodatnim općim obrazovnim programima različitih usmjerenja (tehnička, prirodna, fizička kultura i sport, umjetnost, turizam i lokalna historija, socijalna i pedagoška).

Nastava u udruženjima može se izvoditi u grupama, pojedinačno ili od strane čitavog članstva udruženja.

Dozvoljena je kombinacija različitih oblika obrazovanja i oblika obuke * (4).

Oblike obuke za dodatne opšteobrazovne programe utvrđuje organizacija koja samostalno obavlja obrazovne aktivnosti, ako zakonom nije drugačije određeno Ruska Federacija*(5) .

Broj učenika u udruženju, njihove dobne kategorije, kao i trajanje trening sesije u udruzi ovise o smjeru dodatnih opštih obrazovnih programa i utvrđeni su lokalnim normativnim aktom organizacije koja provodi obrazovne aktivnosti.

Svaki student ima pravo učiti u nekoliko udruženja, mijenjati ih.

10. Dodatne opšteobrazovne programe provodi organizacija koja provodi obrazovne aktivnosti, kako samostalno, tako i putem mrežnih oblika njihove provedbe * (6).

Pri provođenju dodatnih opšteobrazovnih programa koriste se razne obrazovne tehnologije, uključujući obrazovne tehnologije na daljinu, e-učenje * (7).

Prilikom provođenja dodatnih opštih obrazovnih programa od strane organizacije koja provodi obrazovne aktivnosti, oblik organizacije obrazovnih aktivnosti zasnovan na modularnom principu predstavljanja sadržaja obrazovnog programa i izgradnje nastavni programikoristeći odgovarajuće obrazovne tehnologije*(8) .

Korištenje u provedbi dodatnih općih obrazovnih programa metoda i sredstava poučavanja i odgoja, obrazovnih tehnologija koje štete fizičkim ili mentalno zdravlje studentima je zabranjeno * (9).

11. Organizacije koje se bave obrazovnim aktivnostima svake godine ažuriraju dodatne opšteobrazovne programe uzimajući u obzir razvoj nauke, tehnologije, kulture, ekonomije, tehnologije i socijalne sfere.

12. U organizacijama koje provode obrazovne aktivnosti, obrazovne aktivnosti se provode na državnom jeziku Ruske Federacije i (ili) na državnim jezicima republika koje su dio Ruske Federacije i jezicima naroda Ruske Federacije.

Dodatno obrazovanje može se steći na stranom jeziku u skladu sa dodatnim općim obrazovnim programom i na način propisan zakonodavstvom o obrazovanju i lokalnim propisima organizacije koja provodi obrazovne aktivnosti * (10).

13. Raspored nastave udruženja izrađuje kako bi se stvorio najpovoljniji režim rada i odmora za učenike od strane uprave organizacije koja se bavi obrazovnim aktivnostima, prema savjetima nastavnog osoblja, uzimajući u obzir želje učenika, roditelja (zakonskih zastupnika) maloljetnih učenika i dobnih karakteristika učenika.

14. Prilikom provođenja dodatnih opšteobrazovnih programa, organizacije koje provode obrazovne aktivnosti mogu organizirati i provoditi masovne događaje, stvoriti potrebne uvjete za zajednički rad i (ili) rekreaciju učenika, roditelja (zakonskih zastupnika).

15. U radu udruženja, pod uslovima i pristankom čelnika udruženja, njihovi roditelji (zakonski zastupnici) mogu učestvovati zajedno sa maloljetnim učenicima bez uključivanja u glavni sastav.

16. Kada se sprovode dodatni opšteobrazovni programi, mogu se osigurati i učionice i vannastavne (nezavisne) časove koji se izvode u grupama ili pojedinačno.

17. Organizacije koje se bave obrazovnim aktivnostima određuju oblike učionica, kao i oblike, postupak i učestalost srednjeg ovjeravanja učenika.

18. Za studente sa invaliditetom, decu sa invaliditetom, osobe sa invaliditetom, organizacije koje se bave obrazovnim aktivnostima organizuju obrazovni proces za dodatne opšteobrazovne programe, uzimajući u obzir osobenosti psihofizičkog razvoja ovih kategorija učenika.

Organizacije koje se bave obrazovnim djelatnostima moraju stvoriti posebne uvjete, bez kojih je nemoguće ili teško savladati dodatne opšteobrazovne programe navedenih kategorija učenika u skladu sa zaključkom psihološke, medicinske i pedagoške komisije i individualnim programom rehabilitacije djeteta sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom.

Pod posebnim uslovima za dodatno obrazovanje učenika sa invaliditetom, dece sa smetnjama u razvoju i dece sa smetnjama u razvoju podrazumevaju se uslovi za obuku, odgoj i razvoj takvih učenika, uključujući upotrebu posebnih obrazovnih programa i metoda nastave i vaspitanja, posebnih udžbenika, nastavnih sredstava i didaktički materijali, poseban tehnička sredstva osposobljavanje za kolektivnu i individualnu upotrebu, pružanje usluga asistenta (asistenta) koji studentima pruža potrebnu tehničku pomoć, grupne i individualne dopunska nastava, omogućavanje pristupa zgradama organizacija koje se bave obrazovnim aktivnostima i drugi uslovi, bez kojih je nemoguće ili teško savladati obrazovne programe za učenike sa smetnjama u razvoju, decu sa smetnjama u razvoju i decu sa smetnjama u razvoju * (11).

Uslovi studija za dodatne opšterazvojne programe i dodatne pretprofesionalne programe za studente s invaliditetom, djecu sa invaliditetom i osobe s invaliditetom mogu se povećati uzimajući u obzir karakteristike njihovog psihofizičkog razvoja u skladu sa zaključkom psihološke, medicinske i pedagoške komisije - za studente s invaliditetom, i takođe u skladu sa individualnim programom rehabilitacije - za studente sa invaliditetom i decu sa invaliditetom.

19. Da bi se osigurala dostupnost dodatnog obrazovanja učenicima sa invaliditetom, djeci sa invaliditetom i osobama sa invaliditetom, obrazovne organizacije će osigurati:

a) za studente sa oštećenjima vida:

prilagođavanje službenih web stranica obrazovnih organizacija na Internetu, uzimajući u obzir posebne potrebe slabovidnih, dovodeći ih do međunarodnog standarda za dostupnost web sadržaja i web usluga (WCAG);

postavljanje na mjesta dostupna studentima slijepih ili slabovidnih i u prilagođenom obliku (uzimajući u obzir njihove posebne potrebe) referentnih podataka o rasporedu predavanja, treninga (treba raditi velike (visina velikih slova ne manja od 7,5 cm) u reljefno-kontrastnom font (na bijeloj ili žutoj pozadini) i dupliciran na Brajevom pismu);

prisustvo asistenta koji studentu pruža potrebnu pomoć;

osiguravanje izdavanja alternativnih formata štampanih materijala (velike štampane ili audio datoteke);

omogućavanje pristupa slijepom učeniku i koji koristi psa vodiča do zgrade obrazovne organizacije koja ima mjesto za smještaj psa vodiča tokom nastavnih sati učenika;

b) za studente sa oštećenjima sluha:

dupliranje pozadinskih audio podataka na rasporedu treninga; vizuelni (ugradnja monitora s mogućnošću emitiranja titlova (monitori, njihova veličina i broj moraju se odrediti uzimajući u obzir veličinu prostorije);

pružanje odgovarajućih zvučnih sredstava za reprodukciju informacija;

c) za učenike s mišićno-koštanim poremećajima: materijalno-tehnički uslovi moraju osigurati mogućnost nesmetanog pristupa učenika u učionice, menze, toalete i druge prostorije organizacije koja provodi obrazovne aktivnosti, kao i njihov boravak u tim prostorijama (prisustvo rampi, rukohvata , prošireni otvori, liftovi, lokalno spuštanje barijera na visinu ne veću od 0,8 m; prisustvo posebnih stolica i drugih uređaja).

20. Veličina udruženja može se smanjiti uključivanjem učenika s invaliditetom i (ili) djece s invaliditetom, djece s invaliditetom.

Broj učenika sa invaliditetom, djece sa invaliditetom i osoba sa invaliditetom u studijska grupa instalirano do 15 ljudi.

Nastava u udruženjima sa studentima sa invaliditetom, djecom sa invaliditetom i djecom sa invaliditetom može se organizovati kako zajedno sa ostalim učenicima, tako i u odvojenim odeljenjima, grupama ili u odvojenim organizacijama koje provode obrazovne aktivnosti.

Individualni rad sa učenicima sa smetnjama u razvoju, djecom sa invaliditetom i djecom sa smetnjama u razvoju može se obavljati kako u organizaciji koja provodi obrazovne aktivnosti, tako i u mjestu prebivališta.

Obuku u dodatnim opšteobrazovnim programima za učenike sa smetnjama u razvoju, djecu sa smetnjama u razvoju i djecu sa smetnjama u razvoju provodi organizacija koja provodi obrazovne aktivnosti, uzimajući u obzir karakteristike psihofizičkog razvoja, individualne sposobnosti i zdravstveni status takvih učenika.

Obrazovne aktivnosti učenika sa invaliditetom na dodatnim opšteobrazovnim programima mogu se izvoditi na osnovu dodatnih opšteobrazovnih programa, prilagođenih, ako je potrebno, za podučavanje ovih učenika, uz uključivanje stručnjaka iz ove oblasti popravno obrazovanje, kao i nastavno osoblje koje je prošlo odgovarajuću prekvalifikaciju.

22. Prilikom provođenja dodatnih opšteobrazovnih programa, učenicima sa invaliditetom, djeci sa invaliditetom i osobama sa invaliditetom besplatno se pružaju posebni udžbenici i nastavna sredstva, druga obrazovna literatura, kao i usluge tumača za znakovni jezik i tumača za tiflosurd * (13).

Uzimajući u obzir posebne potrebe učenika s invaliditetom, djece s invaliditetom i osoba s invaliditetom, obrazovne organizacije osiguravaju pružanje obrazovnih i predavačkih materijala u elektronskom obliku.

23. Organizacije koje se bave obrazovnim aktivnostima mogu pružiti pomoć nastavnom osoblju drugih obrazovnih organizacija u realizaciji dodatnih opšteobrazovnih programa, organizaciji slobodnih i vannastavnih aktivnosti učenika, kao i omladinskih i dječjih javnih udruženja i organizacija na ugovornoj osnovi.

_____________________________

* (1) Prikupljeno zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326.

* (2) Odjeljak 75 (4)

Dio 3 člana 79 Saveznog zakona od 29. decembra 2012. godine N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326).

* (12) Dio 1. člana 79. Saveznog zakona od 29. decembra 2012. godine N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326 ...

* (13) Dio 11. člana 79. Saveznog zakona od 29. decembra 2012. godine N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326 ).

\u003e Glavni pravci i oblici razvoja dječjeg stvaralaštva u institucijama dodatnog obrazovanja

Trenutno dodatno obrazovanje za djecu predstavljaju brojni upute... Glavni se smatraju sljedećim:

· Umjetničko i estetsko;

· Naučno-tehnički;

· Sportsko-tehnički;

· Ekološki i biološki;

· Zdravlje i kondicija;

· Turistička i lokalna istorija;

· Vojno-patriotska;

· Socijalna i pedagoška;

· Kulturološki;

· Ekonomski i pravni.

Pogledajmo izbliza neke od njih.

Razvoj djeteta u procesu dodatnog obrazovanja odvija se u tri međusobno prožimajuća smjera:

· Lični rast djeteta;

· Njegovo poboljšanje i razvoj u odabranoj vrsti aktivnosti, tj. predmetno-aktivna sfera;

· Povećavanje njegove funkcionalne pismenosti.

U skladu s tim, svaki pravac zahtijeva organizaciju pedagoški promišljenih uslova, uzimajući u obzir mogućnosti određenog uzrasta djece.

I dalje je jedno od najmasovnijih i najpopularnijih među djecom i roditeljima umjetnički i estetski dodatno obrazovanje. U uslovima ideološkog vakuuma, upravo se kroz umetnost, umetničko stvaralaštvo prenosi duhovno iskustvo čovečanstva, što doprinosi obnavljanju veza između generacija. Njegova uloga se znatno povećala zbog stvaranja povoljnih uslova za upoznavanje dece sa umetnošću u uslovima obrazovne institucije: liceji, gimnazije, srednja škola opšteobrazovne škole, škole sa naprednim likovnim obrazovanjem, specijalizirani časovi umjetnosti. Mnoge institucije dodatnog obrazovanja za umetničku i estetsku orijentaciju imaju velike mogućnosti za estetsko obrazovanje dece, uzimajući u obzir njihove sposobnosti i interesovanja, uključujući centre narodnih zanata, kreativne radionice, ateljee, umetničke škole i druga udruženja koja doprinose odgoju kreativne ličnosti, ranom profesionalnom vođenju i samoodređenje djeteta, stjecanje temelja budućeg profesionalnog obrazovanja od strane učenika.

Značajno mjesto u sistemu dodatnog obrazovanja zauzimaju institucije dodatnog obrazovanja naučno-tehničko stvaralaštvo: stanice i centri, klubovi i tehnološke kuće. Međutim, promijenjeni životni uslovi društva znatno su zakomplicirali funkcioniranje institucija ove vrste. Sve je teže održavati sportsko-tehničke i vojno-tehničke aktivnosti: auto i moto sport, modelarstvo aviona i brodova, raketno projektiranje, obuku brodova i druge, iako je razvoj tehničke kreativnosti učenika od velike važnosti za socijalno-ekonomski, naučni, tehnički i odbrambeni potencijal društva i država.

Ekološki i biološki dodatno obrazovanje djece, usmjereno na razvijanje djetetovog interesa za proučavanje i zaštitu prirode, biologije, geografije, ekologije i drugih nauka o zemlji, glavni je dio kontinuiranog obrazovanja o okolišu, u kojem postoji niz konzistentnih sistema obrazovanja o okolišu: predškolski, školski, dodatni pred-profesionalni.

Osnovu ekološkog i biološkog dodatnog obrazovanja za djecu čine stanice mladih prirodnjaka i ekološki i biološki centri.

Među načinima organizovanja dodatnih obrazovnih aktivnosti za učenike u ovom području su društveno značajni za djecu i adolescente, poput izleta, šetnji, ekspedicija, ekoloških radova, kao i obrazovnih i istraživačkih aktivnosti usmjerenih na privlačenje djece da učestvuju u raznim istraživačkim projektima, takmičenjima i konferencije, obrazovni i istraživački rad, provođenje neovisnih istraživanja u blizini mjesta prebivališta.

Fizička kultura i zdravlje i sportski pravacu sistemu dodatnog obrazovanja za djecu usmjereni su na tjelesno usavršavanje djeteta, uvodeći ga u kulturu zdrav način život, obrazovanje nacionalnog sportskog rezervata. Mnogi učenici sportskih škola institucija kasnije su postali prvaci Bjelorusije, Evrope, svijeta i Olimpijskih igara. Dječja udruženja sportske i rekreativne prirode aktivno rade u drugim obrazovnim institucijama.

Daljnji razvoj sporta djece i omladine trebao bi se provoditi ne samo povećanjem broja sportskih škola, već i razvojem drugih oblika vannastavnog i vannastavnog rada s djecom, stvaranjem zdravstvenih i kondicijskih i sportskih sekcija i klubova u ustanovama opšteg i stručnog obrazovanja. Rezerva za razvoj ovog područja dodatnog obrazovanja za djecu je objedinjavanje napora obrazovnog sistema, fizička kultura i turizam, federacija za određene sportove, Olimpijski komitet, javne organizacije čiji je cilj masovno uključivanje učenika u institucije opšteg i stručnog obrazovanja, u zdravstvene aktivnosti, na formiranje zdravstvene kulture kod mladih i na održivu potrebu za sportom.

Jedno od prioritetnih područja u sistemu dodatnog obrazovanja za djecu je razvoj dječji turizam i lokalna istorija... Istorija i kultura, podvizi i sudbine sunarodnika, porodični rodoslovi i narodna umjetnost - sve ovo i još mnogo toga postaje djeci predmet znanja, izvor njihovog društvenog, ličnog i duhovnog razvoja, obrazovanje rodoljuba svoje domovine.

Vojno-patriotski pravac u sustavu dodatnog obrazovanja za djecu predstavljaju ga vojno-patriotski klubovi, centri, udruženja mladih padobranaca, padobranaca, graničara, pilota i kosmonauta u kojima su angažirani tinejdžeri. Njihov izbor nije slučajan. Njihovo zanimanje za ratnu umjetnost, vojnu karijeru, istoriju vojske i mornarice, u pravilu se ostvaruje. Mnogi od ovih tinejdžera ne razmišljaju o svom budućem životu, profesionalnoj karijeri izvan vojske, mornarice i graničnih trupa. U savremenim uslovima potreba za udruženjima ovog pravca, koja doprinose vojno-patriotskom obrazovanju i samoodređenju djece, posebno dječaka (uključujući „teške“ adolescente), premašuje raspoloživi broj vojno-patriotskih udruženja. U budućnosti mogu postati ozbiljna socijalna i pedagoška osnova za formiranje profesionalne vojske Republike Bjelorusije.

Oni se aktivno uvode u praksu institucija dodatnog obrazovanja za djecu udruženja socio-pedagoški pravac,usredotočena na korekciju i razvoj mentalnih svojstava pojedinca, komunikativne i intelektualne sposobnosti učenika, razvoj liderskih kvaliteta, organizaciju druženja slobodnog vremena za djecu i adolescente. Primanje od učenika u ovom području dodatnih znanja o osnovama pedagogije, psihologije, bontona, njihovo uključivanje u sistem zajedničkih aktivnosti sa nastavnikom za organizovanje druženja slobodnog vremena, prilika da se okušaju u raznim društvenim ulogama, doprinosi svjesnom „stvaranju sebe“, formiranju vlastitog sistema motiva mlade generacije i pravac aktivnosti, težnja ka samospoznaji i samoostvarenju, formiranje osjećaja odgovornosti za vlastiti izbor pred sobom i pred društvom. Perspektive ovog područja dodatnog obrazovanja za djecu određuju njegove objektivne mogućnosti obogaćivanja humanitarnog i socijalnog iskustva adolescenata.