Dom / Razvoj kreativnosti / Autori programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja za djecu. Savremeni obrazovni programi iz fizičkog vaspitanja u aktivnostima dječje obrazovne ustanove

Autori predškolskog vaspitanja i obrazovanja za djecu. Savremeni obrazovni programi iz fizičkog vaspitanja u aktivnostima dječje obrazovne ustanove

Program djetinjstva

Dječija dob: Obuhvata dob od 2 do 7 godina
Cilj programa djetinjstva: osiguravanje sveobuhvatnog razvoja djeteta u predškolskom periodu: intelektualnog, fizičkog, emocionalnog, moralnog, snažne volje, socijalnog i ličnog, - kroz njegov odgovarajući dobne karakteristike razvojno okruženje.

Moto programa za djetinjstvo: "Osjećaj - Spoznaj - Stvori".

Predavanja u programu "Djetinjstvo":
Djeca koja uče stvorena su tako da budu zabavna igraju aktivnost... Na primjer, aktivnost u pedagoškom okruženju u razvoju omogućava djetetu da pokaže znatiželju, znatiželju, da bez prisile uči o okolini, da teži kreativnom odražavanju naučenog i samostalnoj aktivnosti.
Čitav sadržaj programa konvencionalno je objedinjen oko četiri glavna bloka:


"Spoznaja" Pomoći predškolcima u razvoju različitih dostupnih načina poznavanja svijeta oko sebe (poređenje, elementarna analiza, generalizacija itd.) kognitivna aktivnost, znatiželja.
"Humani stav" Usmjeravanje djece na dobroćudan, pažljiv, brižan odnos prema svijetu, razvijanje humanih osjećaja i odnosa prema svijetu oko njih.
"Kreacija" Razvoj neovisnosti kao najviše manifestacije kreativnosti.
"Zdravog načina života" Obrazovanje motoričke kulture, navika vođenja zdravog načina života.

Svaka lekcija ima sedam stalnih dijelova: prva dva dijela su svestrana. kognitivni razvoj; zatim slijedi dio posvećen razvoju govora, zatim razvoju matematički prikazi, crtanje, oblikovanje (ili aplikacije) i upotpunjavanje sesije komunikacijskom situacijom.

Odjeljak: "Odgajanje djece zdravom, snažnom, veselom".

Djetinjstvo je program s izraženim humanističkim fokusom. Razvoj djeteta shvaćen je kao proces samopokretanja, nastanka i prevladavanja unutrašnjih kontradikcija. Autori polaze od činjenice da priroda dječjih aktivnosti i posebnosti odnosa djece s drugima određuju prirodni nastanak i sazrijevanje perspektivnih psiholoških novotvorina u kognitivnoj i motivacijsko-emocionalnoj sferi. Djetetovo akumuliranje dragocjenog iskustva spoznaje, aktivnosti, kreativnosti, razumijevanja njegovih sposobnosti, samospoznaje doprinose otkrivanju najbogatijih dobnih potencijala predškolaca.

Program djetinjstva rezultat je aktivnosti istraživačkog tima Ruskog državnog pedagoškog univerziteta. A.I. Herzen. Ovo je program za obogaćeni razvoj predškolaca, koji pruža jedinstveni proces socijalizacije-individualizacije pojedinca kroz djetetovu svijest o njegovim potrebama, mogućnostima i sposobnostima. Pažnja nastavnika usmjerena je na upoznavanje djece s dobrotom, ljepotom i nenasiljem od tada predškolskog uzrasta - period buđenja u djetetu njegove uključenosti u svijet, želje za činjenjem dobrih djela i djela.

Provedba zadatka jačanja fizičke i mentalno zdravlje dijete, formiranje temelja motoričke i higijenske kulture osnova je za provedbu programa .

Glavni interes programa je odjeljak "Odgajanje djece zdrave, jake, vesele" koji započinje fiziološkim, psihološkim i pedagoškim karakteristikama predškolske djece i sastoji se iz dva dijela:

1) Ovladavanje osnovama higijenske kulture (za djecu od 3-4 godine

2) život), uvod u higijensku kulturu (za djecu

3) 5-7 godina života).

Ovladavanje osnovama motoričke kulture (.3-4 godine), upoznavanje motoričke kulture (5-7 godina).

Prvi dio uključuje ideje o vještinama samopomoći i praktičnim vještinama koje bi djeca trebala naučiti u procesu pranja, oblačenja, prehrane, brige o stvarima i igračkama.

U drugom dijelu predstavljeni su zadaci fizičkog vaspitanja predškolske djece; popis općih razvojnih i sportskih vježbi, ritmičkih pokreta; sadržaj fizičkih vježbi (vježba, osnovni pokreti, igre, sportske vježbe).

Stepen savladavanja programa određuje se u svakoj starosnoj grupi prema stepenu formiranja ideja i praktičnih vještina iz oblasti higijenske kulture i nivou formiranja motoričke kulture.

Karakteristična karakteristika program je taj što sadrži tri nivoa asimilacije sadržaja programa od strane djece. To će omogućiti nastavniku da razlikuje opterećenje za djecu sa niskim, srednjim i visokim nivoom fizičke spremnosti.

Program predviđa valeološku edukaciju predškolaca kroz formiranje njihovih ideja o zdravom načinu života, o važnosti higijenske i motoričke kulture, o zdravlju i sredstvima za njegovo jačanje, o funkcionisanju tijela i pravilima brige o njemu, o pravilima sigurnog ponašanja i razumnim postupcima u nepredviđenim situacijama, o načinima pružanja osnovne pomoći i samopomoći. U skladu sa sadržajem programa, stariji predškolci moći će se aktivno pridružiti normama zdrav način život. Za djecu uzrasta od 6, 7 godina planiran je ciklus nastave "Pomoćnici koji su uvijek s vama". Djeca će dobiti vrijedne informacije o svom tijelu i praktične vještine za njegu.

Program ima jasnu strukturu, svaki dio odjeljka je detaljno i detaljno opisan. Na primjer, učitelj koji radi na ovom programu u mlađoj grupi, s djecom 3. godine života, moći će se upoznati sa kratak opis ovo doba. Njegov sadržaj omogućit će nastavniku da jasno istakne glavne točke u razvoju i odgoju djece - potrebu da obrati pažnju na mentalno blagostanje dijete, potreba da dijete savlada osnove higijene i motorike kultura do kraja 3. godine života.

Iz odjeljka "Ovladavanje osnovama higijenske kulture" učitelju postaje jasno koje ideje potrebno je oblikovati kod djeteta: dijete mora „... na slikama i u životu prepoznati procese pranja, oblačenja, kupanja, prehrane, čišćenja prostorija. Ispravno je imenovati ove procese ... ", koje praktične vještine važno je oblikovati kod djece (u procesu pranja, jedenja, oblačenja itd.) i kako učvrstiti ove vještine u igri - „U igri odražite procese pranja, odijevanja, prehrane: hranjenja, kupanja, odijevanja ... u demonstracijskim igrama s igračkama koje pokazuje učitelj, pomažući lutki da se pravilno obuče ...“.

v sa zadacima u radu s djecom („izazvati emocionalni odgovor i želju za sudjelovanjem u igrama na otvorenom i vježbama igranja; naučiti djecu da aktivno izvode vježbe s učiteljem; naučiti djecu da reagiraju na signale u pokretu“);

za savladavanje od strane djece (vježbe vježbanja i općenitog razvoja, osnovni pokreti, igre na otvorenom);

v sa popisom fizičkih vježbi , koji su djeci neophodni tokom cijele godine: različite vrste konstrukcije ("u krug, u parovima, u koloni ..."); početne pozicije; vrste hodanja ("hodanje u" jatu "iza učitelja u zadanom smjeru, između predmeta, duž staze (širina 20 cm, dužina 2-3 m ..."), vrste trčanja, skakanja; kotrljanje, bacanje i hvatanje; puzanje i penjanje; igre na otvorenom; motoričke sposobnosti ("Gradite u parovima, jedan za drugim; održavajte zadati pravac prilikom izvođenja vježbi, aktivno sudjelujte u vježbi ...");

v sa nivoima asimilacije programa: nisko („Pokreti djeteta su impulzivni, napeti, sputani ... reakcija na signal je spora ... U igrama i vježbama malo aktivnosti ...“), srednja, visoka;

v s minimalnim rezultatima ("Trčanje 10 m - 10,2 sekunde; skok u dalj stojeći - 30 cm").

Pomoći predškolski vaspitači u praktičnom razvoju programa za razvoj i obrazovanje djece, osoblje Odsjeka za predškolsku pedagogiju Ruskog državnog pedagoškog univerziteta A.I. Herzen je razvio metodološki priručnik - "Plan-program obrazovnog rada u vrtić". U skladu sa zahtjevima programa u priručniku za svaku dobnu skupinu, pedagoški zadaci određuju se tromjesečno, da ga djeca savladaju i sadržaj programa, osiguravanje rješenja ovih problema kroz igre na otvorenom (na livadi, u šumi, pored rezervoara, na igralištu), zabavne igre, sportska događanja, sportske vježbe. Također su u ovoj aplikaciji za svaku dobnu skupinu predstavljene vježbe igre za gimnastiku prstiju.

Pored programa za djetinjstvo, parcijalni program u plesnoj i igračkoj gimnastici "Sa-Fi - Danse".

Takođe za nastavnike koji rade na ovom programu, nastavna sredstvačiji će sadržaj pomoći djeci da formiraju ideje o zdravom načinu života.

Dakle, program predviđa valeološku edukaciju predškolaca formiranjem njihovih ideja o zdravom načinu života, o zdravlju i načinima njegovog jačanja, o funkcionisanju tijela i pravilima brige o njemu.

Autonomna neprofitna obrazovna organizacija visokog stručnog obrazovanja
"Institut Odintsovo"
Fakultet za pred-univerzitetsko obrazovanje

Sažetak discipline:
Teorijske osnove predškolskog obrazovanja.
Tema:
Program djetinjstva

Odintsovo 2012

Ciljevi i zadaci programa ……………………………. ……………………… …………… 4

Ciljevi programa …………………………………………………………………………… 5

Karakteristike programa …………………………… .. ……………………………………… 6

Osjećaj - Spoznaj - Stvori ……………………………………………………… .8

Spisak predškolskih obrazovnih ustanova / srednjih škola koje rade po programu ………………………………………… 9

Metodička literatura ………………………………………………………………… ... 10

UVOD

Program djetinjstva rezultat je dugogodišnjeg istraživačkog rada osoblja Odsjeka za predškolsku pedagogiju Ruskog državnog pedagoškog univerziteta. A. I. Herzen (V. I. Loginova, T. I. Babaeva, N. A. Notkin, itd.)
... Zasnovan je na teorijskim stavovima Peterburške (Lenjingradske) naučne škole obrazovanja o suštini razvoja djeteta tokom predškolskog djetinjstva, zahtjevima za sadržajem obrazovnog programa za vrtić i načinima njegove primjene u pedagoškom procesu.
Program predstavlja univerzalni sveobuhvatni sistem za razvoj i obrazovanje djece u vrtiću, razvijen na osnovu dostignuća klasične i moderne predškolske pedagogije. Program je osmišljen u skladu s tri glavne faze predškolskog djetinjstva - mlađom, srednjom i starijom.

CILJEVI PROGRAMA

Ciljevi programa:
- početno formiranje ličnosti deteta;
- Formiranje temelja samosvijesti;
- Obezbeđivanje procesa početne socijalizacije;
- Individualizacija u razvoju;
- upoznavanje djeteta sa univerzalnim ljudskim vrijednostima;
- Zaštita i jačanje zdravlja djece;
- Razvoj emocionalne reakcije i humanosti;
- Promovirati razvoj kognitivne aktivnosti, znatiželje, težnju za neovisnim znanjem i promišljanjem, razvoj mentalne sposobnosti i govor.

Problemi se u programu rješavaju kroz asimilaciju ideje jedinstva svih živih bića kod djece. Program usmjerava odgajatelja da djecu upozna sa emocionalnim iskustvima i problemima ljudi, sa njihovim postupcima, emocionalnim stanjima, dostupnim za razumijevanje. Zahvaljujući tome, djeca počinju razumijevati koja djela i djela dovode do istih iskustava kod svih ljudi, bez obzira na dob, spol. Tako se postepeno formira koncept humanog i neljudskog ponašanja, djeca uče uočavati zajedničko raspoloženje prirode i čovjeka, suosjećati s čovjekom, životinjama, biljkama.

U prvi plan se stavlja odgoj pozitivnog, humanog odnosa djeteta prema svijetu oko njega. Program nudi bogat obrazovni sadržaj u skladu sa kognitivnim potrebama modernog djeteta. Njegova primjena postiže se upoznavanjem djeteta sa likovnom umjetnošću, muzikom, dječjom književnošću i maternjim jezikom, ekologijom, matematikom, igrom.
Integritet i jedinstvo dijelova programa određuje se povezanošću njegove tri glavne linije - razvojem emocionalne sfere, kognitivnim i praktičnim aktivnostima.
Program vodi nastavnika prema kreativnom stavu prema poslu. Broj treninga i njihovo trajanje nisu regulisani. Učitelju se daje pravo da samostalno odredi svoje mjesto u svakodnevnoj rutini, kao i da odluči koji se obrazovni sadržaji mogu implementirati kroz zajedničke ili samostalne aktivnosti djece, u procesu igara ili nastave.
Program je sastavljen uzimajući u obzir diferencirani razvoj obrazovnih sadržaja (visoki, srednji, niski) za svaki odjeljak, koji su smjernice za nastavnika u dizajniranju obrazovne rute djeteta. Obrazovni i metodološki priručnici za vodeće rubrike programa objavljeni su u seriji "Biblioteka programa" Detinjstvo "(izdavačka kuća" Childhood-Press ", Sankt Peterburg.)

CILJEVI PROGRAMA

Osiguravanje sveobuhvatnog razvoja djeteta tokom predškolskog djetinjstva: intelektualnog, fizičkog, emocionalnog, moralnog, voljnog, socijalnog i ličnog, - kroz razvojno okruženje koje odgovara njegovim dobnim karakteristikama;
- uvođenje djeteta u svijet oko njega vrši se kroz njegovu interakciju s različitim sferama života (svijet ljudi, prirode itd.) i kulturom (vizuelne umjetnosti, muzika, dječja književnost i maternji jezik, matematika itd.)
- upoznavanje djece sa dobrotom, ljepotom, nenasiljem, jer je važno da predškolsko doba postane vrijeme kada se u djetetu budi osjećaj pripadnosti svijetu, želja za činjenjem dobrih djela i djela, za sudjelovanjem u zaštiti okoliša.

Ovaj razvojni sistem izgrađen je na osnovu praktičnih aktivnosti dostupnih djetetu (crtanje, modeliranje, aplikacija, pripovijedanje priča, lutkarsko pozorište, slušanje bajki, priprema za praznik). Kao rezultat njihovog postignuća, djeca uče svojstva i odnose predmeta, brojeve, veličine i njihove karakteristične osobine, razne geometrijske oblike.

ZNAČAJKE PROGRAMA

Autori programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja "Djetinjstvo" po prvi puta su postavili pitanje usklađenosti logike obrazovnog programa sa prirodom samog djeteta; kao i prvi odlučili o formiranju obrazaca ponašanja karakterističnih za različite spolne grupe. Suočen sa poteškoćama u rodnoj identifikaciji danas, ovaj aspekt nije nevažan.
Autori su se trudili da dijete od djetinjstva bude upoznato s podrijetlom narodne kulture svoje zemlje.
Program posvećuje veliku pažnju radovima usmene narodne umjetnosti, narodnim igrama, narodnoj muzici i plesovima, umjetnosti i zanatima Rusije. U isto vrijeme, program uključuje njegovanje poštovanja prema drugim ljudima.
Autori su program razvili sa stanovišta humanističke pedagogije, lično-aktivnog pristupa razvoju i obrazovanju predškolaca. Sadrži tri dijela u skladu s tri faze predškolskog perioda (mlađa, srednja, starija predškolska dob). Naučnu osnovu programa za djetinjstvo čine tri teorijska stava:

obrazovni proces

U programu je istaknut novi važan odjeljak: "Odnos djeteta prema sebi" (samospoznaja).
Čitav sadržaj programa konvencionalno je objedinjen oko četiri glavna bloka:
„Spoznaja“ (pomoć predškolcima u razvoju različitih dostupnih načina poznavanja svijeta oko sebe (poređenje, elementarna analiza, generalizacija itd.), Razvoju njihove kognitivne aktivnosti, kognitivnih interesa);
„Humani stav“ (orijentacija djece prema dobroćudnom, pažljivom, brižnom odnosu prema svijetu, razvoju humanih osjećaja i odnosa prema svijetu oko njih);
„Stvaranje“ (blok kreativnosti: razvoj neovisnosti kao najviše manifestacije kreativnosti);
"Zdrav životni stil" (obrazovanje motoričke kulture, zdrave životne navike)
Poseban naglasak u programu stavlja se na upoznavanje djece sa svijetom prirode, njegovanje poštovanja prema prirodnim objektima.
Program djetinjstva sveobuhvatan je obrazovni program. Njegova upotreba od nastavnika zahtijeva razvijenu pedagošku refleksiju, sposobnost izgradnje pedagoškog procesa prema modelu subjekt-subjektne interakcije s djetetom na osnovu pedagoške dijagnostike. U realizaciji individualno diferenciranog pristupa djeci, vaspitaču će pomoći kratke karakteristike nivoa savladavanja sadržaja programa. Želimo upozoriti nastavnike da umjetno ne izvlače djecu na visok nivo. Svako se dijete razvija različitim tempom; zadatak odgojitelja je da se brine o ovom procesu, da stvori uslove za prirodni lični rast pojedinca.
Moderni vrtić je mjesto na kojem dijete stječe iskustvo široke emocionalne i praktične interakcije s odraslima i vršnjacima u najznačajnijim područjima života za njegov razvoj. Stoga, provedba programa djetinjstva zahtijeva razumnu organizaciju materijalnog okruženja u razvoju. Pedagoško okruženje kreira se uzimajući u obzir dobne mogućnosti djece, početne seksualne sklonosti i interese i dizajnirano je tako da dijete tokom dana može pronaći uzbudljiv posao, zanimanje. Izbor didaktički materijali, igre, priručnici, dječja književnost uzima u obzir osobenosti višerazinskog razvoja djece i pomaže u provođenju neophodnih korekcija za pozitivan napredak svakog djeteta.
Za autore programa idealan vrtić je topli dom, u kojem vlada porodična atmosfera, gdje se djeca igraju, slušaju bajke, sudjeluju u nastavi, radu i komunikaciji. Prilikom izgradnje pedagoškog procesa, nastavnici provode glavni obrazovni sadržaj programa djetinjstva u svakodnevni život, u zajedničkim aktivnostima s djecom, integriranjem prirodnih aktivnosti za predškolca, od kojih je glavna igra.
Učitelj svakodnevni život djece ispunjava zanimljivim stvarima, problemima, idejama, uključuje svako dijete u značajne aktivnosti, promovira ostvarivanje dječijih interesa i životnih aktivnosti. Organizujući aktivnosti djece, odgajatelj kod svakog djeteta razvija želju za pokazivanjem inicijative i neovisnosti, pronalaženjem razumnog i dostojnog izlaza iz različitih životnih situacija.
Pedagoški proces takođe uključuje organizovani trening (časove). Svaka dobna skupina ima najviše dvije sesije dnevno. U mlađoj i srednjoj grupi jedna od igara planirana je ujutro, druga - nakon spavanja. U starijoj predškolskoj dobi obje lekcije treba izvoditi ujutro.

OSJETITE SE-ZNAJTE

Predškolsko doba je svijetla, jedinstvena stranica u životu svake osobe. U tom periodu započinje proces socijalizacije, uspostavlja se povezanost djeteta sa vodećim sferama života: svijetom ljudi, prirodom, objektivnim svijetom. Postoji uvod u kulturu, u univerzalne ljudske vrijednosti. Postavlja se temelj zdravlja. Predškolsko djetinjstvo je vrijeme početnog formiranja ličnosti, formiranja temelja djetetove samosvijesti i individualnosti. Stoga su program „Djetinjstvo“ autori kreirali kao program za obogaćeni razvoj predškolske djece, pružajući jedinstveni proces socijalizacije - individualizaciju pojedinca kroz djetetovu svijest o njegovim potrebama, mogućnostima i sposobnostima.
Program djetinjstva nudi bogat obrazovni sadržaj koji zadovoljava kognitivne interese modernog djeteta. Polazeći od principa harmonije obrazovanja, autori su za organski ulazak djeteta u savremeni svijet predvidjeli široku interakciju predškolaca s različitim sferama kulture: s likovnom umjetnošću i muzikom, dječjom književnošću i njihovim maternjim jezikom, ekologijom, matematikom, igrom i radom. Široki obrazovni sadržaj postaje osnova za razvoj znatiželje, kognitivnih sposobnosti kako bi se udovoljilo individualnim sklonostima i interesima.

Moto programa "Djetinjstvo": "Osjetiti - spoznati - stvoriti".

Ove riječi definiraju tri međusobno povezane linije djetetovog razvoja koje prožimaju sve dijelove programa, dajući mu integritet i jedinstveni smjer.
Osiguravanje sveobuhvatnog razvoja djeteta tokom predškolskog djetinjstva: intelektualnog, fizičkog, emocionalnog, moralnog, snažne volje, socijalnog i ličnog, - kroz razvojno okruženje koje odgovara njegovim dobnim karakteristikama. Uvođenje djeteta u svijet oko njega vrši se kroz njegovu interakciju s različitim sferama života (svijet ljudi, prirode itd.) I kulturom (vizuelne umjetnosti, muzika, dječja književnost i maternji jezik, matematika itd.). Glavna ideja programa je socijalizacija djeteta, tj. ulazak djeteta u kulturu kroz svijest djeteta o svojim mogućnostima i sposobnostima.

Spisak predškolskih obrazovnih ustanova / srednjih škola koje rade u okviru programa

1. Opštinska predškolska obrazovna ustanova vrtić br. 10 "Teremok", Moskva.

2. Predškolska obrazovna ustanova broj 1881 "Kolobok", Moskva

3. Predškolska obrazovna ustanova br. 183, Moskva

4. Opštinska predškolska obrazovna ustanova CRR (centar za razvoj djeteta) vrtić 1 kategorije br. 269 Rostov na Donu.

5. MOU vrtić kombinirani tip br. 10 Rybinsk

6. Vrtić Centra za razvoj djeteta MOU, br. 22 Rybinsk

METODOLOŠKA KNJIŽEVNOST PROGRAMA

U člancima ove knjige možete se upoznati s rezultatima naučnih istraživanja o različitim aspektima odgoja i razvoja djece: socijalizacija predškolaca, formiranje kreativnosti u različitim vrstama aktivnosti, upoznavanje djece sa umjetnošću itd. Zbirka je namijenjena odgajateljima predškolskih ustanova različitih vrsta, studentima i nastavnicima pedagoških obrazovnih institucija ...

2. „Djetinjstvo. Program za razvoj i obrazovanje djece “; Babaeva T.I.

3. „Predškolac 4-5 godina u vrtiću. Kako raditi u okviru programa za djetinjstvo: nastavno sredstvo “; Babaeva T.I. itd.

4. "Program za razvoj i obrazovanje dece u vrtiću" Djetinjstvo "", 3. izdanje, revidirano, Sankt Peterburg, "Childhood Press" 2004.

INTERNET RESURSI

itd .................

Galina Konovalova
Analiza programa: "Od rođenja do škole", "Djetinjstvo", "Duga", "Poreklo", "Razvoj".

Program"Od rođenje prije škole»

PRIMJER

OBRAZOVNI

PROGRAM

PREDŠKOLSKO OBRAZOVANJE

izd. M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbovoj, T. S. Komarova.

Stvaranje povoljnih uslova za punopravan život djeteta predškolsko djetinjstvo,

Formiranje temelja osnovne kulture pojedinca,

Sveobuhvatno razvoj mentalni i fizičke kvalitete prema starosti i individualnim karakteristikama,

Priprema za život u modernom društvu, za studiranje u škola, Osiguravanje sigurnosti života predškolac.

Objašnjenje.

Organizacija života i obrazovanja djece.

Konačni rezultati razvoja Programi.

Sistem za praćenje postizanja planiranih ishoda učenja od strane djece Programi.

Rad sa roditeljima.

Drugi mlađa grupa (od 3 do 4 godine);

Srednja grupa (od 4 do 5 godina);

Senior group (od 5 do 6 godina);

Pripremni za školska grupa(od 6 do 7 godina).

Komplet metodološki pribor koristi za program"OD ROĐENJE PRIJE ŠKOLE» .

Program« Djetinjstvo»

PRIMJER

OBRAZOVNI

PROGRAM

PREDŠKOLSKO OBRAZOVANJE

T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, 3. A. Mikhailova

gol programa - kreirajte za svako dijete u dječji vrt mogućnost za razvoj sposobnosti, široka interakcija sa svijetom, aktivna praksa u raznim vrstama aktivnosti, kreativna samo-realizacija. Program je usmjeren na razvoj samodostatnosti, kognitivna i komunikativna aktivnost, socijalno samopouzdanje i vrednosne orijentacije koje određuju ponašanje, aktivnosti i odnos deteta prema svetu.

U ažuriranom Program u skladu sa GEF-om predškolsko obrazovanje :

istakla tri odjeljka: cilj, smislena organizacija;

predstavlja sadržaj i značajke organizacije obrazovnog procesa u ranim dobnim skupinama (Rano Djetinjstvo) i u predškolske grupe(Predškolsko djetinjstvo) ;

karakteristike karakteristika razvoj djeca i planirani ishodi učenja programa u svakoj starosnoj grupi;

zadaci, sadržaj i rezultati definirani obrazovne aktivnosti u svakoj dobnoj grupi i za svako obrazovanje područja: Socio-komunikativni razvoj, Kognitivno razvoj, govor razvoj, umjetnički i estetski razvoj, Fizički razvoj;

otkrio je značajke igre kao posebnog prostora razvoj djeteta;

opisano varijabilni oblici, načini, metode i sredstva implementacije programa; obilježja obrazovnih aktivnosti različite vrste i kulturne prakse djeca; načini i pravci podrške dječje inicijative; osobine organizacije pedagoške dijagnostike i praćenja;

osobine interakcije nastavno osoblje sa porodicama učenika;

definisani sadržaj nastavni materijali i sredstva podučavanja i obrazovanja; predstavlja dnevni režim u svim dobnim skupinama, uključujući period adaptacije djeteta na uslove vrtić; tradicionalni događaji, praznici, aktivnosti; karakteristike organizacije u razvoju predmetno-prostorno okruženje;

dodatak daje primjere djelomičnog obrazovanja programa za dio programa koji čine učesnici u obrazovnim odnosima.

Kada se sprovodi obrazovni programa« Djetinjstvo» učiteljice:

razmišlja o sadržaju i organizaciji zajedničkog životnog stila djece, uvjetima za emocionalno blagostanje i razvoj svakog djeteta;

definira ista pravila suživota za svu djecu dečije društvo, uključujući jednakost prava, uzajamnu dobronamjernost i pažnju jedni prema drugima, spremnost za pomoć, podršku;

poštuje humanističke principe pedagoške podrške razvoj djeteta, uključujući brigu, topli stav, interes za svako dijete, podršku i predanost uspjehu, razvoj samostalnosti djece, inicijative;

obavlja u razvoju interakcija s djecom zasnovana na modernom pedagoškom pozicije: "Učinimo to zajedno"; "Pogledajte kako to radim"; "Nauči me, pomozi mi da to napravim";

kombinira zajedničke aktivnosti sa djetetom (igre, rad, posmatranje itd.) i samostalne aktivnosti djece;

svakodnevno planira obrazovne situacije, obogaćujući praktično i obrazovno iskustvo djece, emocije i ideje o svijetu;

stvara u razvoju predmetno-prostorno okruženje;

pazi kako razvijati neovisnost svakog djeteta i odnos djece;

sarađuje s roditeljima, zajedno s njima rješavajući probleme obrazovanja i razvoj mališana.

U sadašnjoj fazi program« Djetinjstvo» sačinjavat će jedinstvenu programski-metodički kompleks, uključujući:

program« Djetinjstvo» za djecu iz rođenje i do 7 godina;

metodološka podrška za implementaciju sadržaja predškolski programi obrazovne organizacije i u porodici;

metodološka podrška procesu obuke nastavnika spremnog za realizaciju programa « Djetinjstvo» .

praćenje razvoj dijete i obrazovni proces u kontekstu provedbe programa « Djetinjstvo» .

Program« Duga»

PRIMJER

OBRAZOVNI

PROGRAM

PREDŠKOLSKO OBRAZOVANJE

T. I. Grizik, T. N. Doronova, E. V. Solovjova, S. G. Yakobson

očuvati i ojačati zdravlje djece, formirati im naviku zdravog načina života; - promovirati pravovremenu i cjelovitu mentalnu razvoj svakog djeteta; - pružiti svakom djetetu priliku da period proživi radosno i smisleno predškolsko djetinjstvo.

AT program ciljevi i zadaci definirani su u smislu domaće psihološke teorije formiranja aktivnosti, svijesti i ličnosti, koja omogućava nastavnicima da se posebno usredotoče na promociju razvoja ne organizacija "Predmet" podučavanje djece.

Očuvati i ojačati zdravlje djece, oblikovati im naviku zdravog načina života

Promovirati fizičko razvoj

Formirajte temelje zdravog načina života

Promovirajte pravovremenu i potpunu mentalnu razvoj

Od svakog djeteta

Promovirati formiranje aktivnosti

Doprinosi formiranju svijesti

Postavite temelje ličnosti

Pružite svakom djetetu priliku da razdoblje proživi radosno i smisleno predškolsko djetinjstvo

Stvorite atmosferu emocionalne udobnosti

Stvorite uslove za kreativno samoizražavanje

Stvorite uslove da roditelji učestvuju u životu grupe

Organizirajte svijetle, radosne zajedničke događaje u životu grupe

Ova struktura osigurava jedinstvo obrazovnih, u razvoju i nastavni ciljevi i zadaci procesa obrazovanja djece predškolskog uzrasta.

Varijabilni dio je:

Regionalna komponenta (njegovo mjesto je naznačeno u program) na promociji zdravlja i fizičkom razvoj djetetauzimajući u obzir posebnosti klime i ekologije regije; programa upoznavanje djece sa nacionalnim kulturama; pitanja njegovanja ljubavi i poštovanja prema maloj domovini;

Komponente programakoji odražavaju posebnosti raznolikosti vrsta predškolske ustanove.

U skladu sa saveznom državom obrazovni standard predškolskiobrazovanje u dijelu sa sadržajem približnog osnovnog obrazovnog programa « Duga» predstavljen:

opis obrazovnih aktivnosti u skladu sa uputstvima razvoj djetetapredstavljen u pet obrazovna područja (socijalni i komunikativni razvoj, kognitivni razvoj, govor razvoj, umjetnička estetika razvoj, fizički razvoj); načini i pravci podrške dečija inicijativa;

interakcija nastavnog osoblja sa porodicama učenika; popravni rad;

takve bitne karakteristike sadržaja programakako pružiti djeci priliku da radosno i smisleno žive taj period predškolsko djetinjstvo, kao i pristupi organizaciji pedagoške dijagnostike

Program« Poreklo»

PRIMJER

OBRAZOVNI

PROGRAM

PREDŠKOLSKO OBRAZOVANJE

T. I. Alieva, T. V. Antonova, E. P. Arnautova, A. G. Arushanova, T. L. Bogina, E. M. Volkova, E. B. Volosova, A. N. Davidchuk, R. A. Ivankova, V. M. Ivanova, T. G. Kazakova, V. V. Krugov, E. I. Leon-garda, SL. Novoselova.

Ciljevi i ciljevi implementacije Programi: osiguravanje punog, raznolikog razvoja svakog djeteta, izgradnja njegovog osnovnog povjerenja u svijet i univerzalnog, uključujući, kreativnost do nivoa koji odgovara dobnim specifičnostima i zahtjevima moderno društvo; stvaranje jednakih uslova za razvoj djetetaimaju različite mogućnosti.

AT Program sljedeći psihološki starosti: rano djetinjstvo, koji se sastoji od dvije faze - djetinjstva (od rođenje do godinu dana) i rane godine (od jedne do tri godine); i predškolsko djetinjstvo, koji se sastoji od dvije faze - juniorske predškolskog uzrasta(od tri do pet godina) i stariji predškolskog uzrasta(od pet do sedam godina)... Na granici ovih uzrasta događaju se kvalitativne promjene u razvoj.

Obrazovni ciljevi i sadržaj obrazovni rad podijeljeni su u 5 područja koja određuje Savezni državni obrazovni standard za DO (socijalni i komunikativni, kognitivni, govorni, umjetnički i estetski i fizički razvoj) su registrovani za sedam kalendarskih uzrasta i odražavaju se u dinamici zadataka i sadržaju u kojima se ti zadaci provode.

Program sa metodološkim i obrazovnim koristi: o odgoju djece ranog uzrasta (L.N. Pavlova, razvoj govor i govorna komunikacija (A.G. Arushanova, podučavanje ruskog jezika deci koja ne govore ruski) (E. Yu. Protasova, N.M. Rodina, kreativni dizajn (L.A. Paramonova, fizička razvoj(M.A.Runova, estetska razvoj(K. V. Tarasova, V. A. Petrov, L. V. Panteleeva, okoliš razvoj(N.A. Ryzhova, interakcija s porodicom (E.P. Arnautova) itd.

Program« Razvoj»

PRIMJER

OBRAZOVNI

PROGRAM

PREDŠKOLSKO OBRAZOVANJE

L. A. Venger, O. M. Dyachenko, N. S. Varentsova i drugi.

gol programa: razvijati intelektualne i umjetničke sposobnosti predškolski nadimci, koju autori shvaćaju kao indikativne akcije s figurativnim sredstvima rješavanja problema.

Program« Razvoj» sastoji se od 13 sekcije:

Senzorno obrazovanje (usmjereno na razvoj percepcija djeteta zasnovana na kulturnim sredstvima).

Upoznavanje sa prostornim odnosima (čiji je cilj upotreba vizuelnih modela za orijentaciju i izrada takvih modela).

Razvoj elementi logično razmišljanje (posvećen radu najjednostavnijih klasa).

Razvoj osnovni matematički prikazi (uvodi osnovne kvantitativne odnose).

Ovladavanje osnovama početne pismenosti (posvećeno proučavanju zvuka analiza riječi, diferencijacija zvukova, sposobnost ispravnog stavljanja stresa itd.)

Upoznavanje sa fantastikom i razvoj govora(usmjeren na upoznavanje s književnošću, sastavljanje priča).

Izgradnja (posvećen dizajnu prema shemi).

Razvoj ekološki koncepti (uvodi ideje o živoj i neživoj prirodi, karakteristikama biljaka i životinja).

art (uvodi kompoziciju crteža, grafičke slike).

Igra (odjeljak je posvećen slobodnoj kreativnoj igri i međuljudskim odnosima u njoj)

Režijska igra (posvećena igri prema scenariju, glumeći radnje; uči pratnji radnje riječju i izražavanju radnji lika u glasu).

Umjetnički dizajn (uči vas da gradite kompozicije na različite teme, koristeći senzorne standarde; dok je potrebna transformacija predmeta razvija mišljenje)

Izražajni pokret (podučava prenošenje znakovnog jezika i izraza lica).

Artemova L.V Kazališne igre predškolci... M., 1991.

Bondarenko A.K., Matusik A.I. Odgajanje djece u igri. M., 1983.

Mikhailenko N. Ya. Organizacija igranja uloga u vrtić... M., 2001.

Sorokina N. F. Igramo lutkarsko pozorište. M., 2004.

Alyabyeva E.A. Razvoj mašta i govor djece 4-7 godina. M., 2005.

Iz dana u dan: Čitač za djecu. M., 1995.

Tumakova G.A. predškolci sa zvučnom riječju... M., 1991.

Čitač za predškolci... M., 1998.

Čitač uključen dječja književnost... M., 1992.

Planovi lekcija za program« Razvoj» (Dječiji centar Wenger) ... M., 2002.

Svetlova I. Razvijanje logike... M., 2002.

Fiedler M. Matematika je već u vrtić... M., 1981.

Gogoleva V. G. Logička abeceda. SPb., 1998.

Planovi lekcija za program« Razvoj» (Dječiji centar Wenger) ... M., 2002.

Erofeeva T. I. Matematika za predškolci... M., 1997.

Mikhailova Z.A. Zabavni igrački zadaci za predškolci... M., 1990.

Smolentseva AA Predmetno-didaktičke igre sa matematičkim sadržajem. M., 1987.

Devyatova T.N. Sound je mađioničar. M., 2006.

Radynova OP Glazbena remek-djela. M. 2000.

Kaplunova I. Ovaj neverovatan ritam (razvoj osjećaji ritma kod djece)... SPb., 2005.

Mahaneva M. D. Pozorišna nastava u vrtić... M., 2003.

Planovi lekcija za program« Razvoj» (Dječiji centar Wenger) ... M., 2002.

Belavina I.G. Planeta je naš dom (svijet oko nas)... M., 1995.

Kalegina N.G. Iskustvo u obrazovanju za zaštitu životne sredine predškolci... Kijev, 1994.

Autori predškolskog vaspitanja i obrazovanja za djecu. Savremeni obrazovni programi iz fizičkog vaspitanja u aktivnostima dječje obrazovne ustanove

Program djetinjstva

Obnavljanje šifre