Meni
Besplatno je
registracija
Dom  /  Pitanja za doktora / Fizičko i mentalno zdravlje djece. Psihološki zdravstveni kriteriji

Fizičko i mentalno zdravlje djece. Psihološki zdravstveni kriteriji

Stres u djetinjstvu

Stres kod djece? Nije li djetinjstvo bezbrižno? Nažalost, to nije slučaj za većinu djece. Stres može biti ne samo kod odraslih - to je dio ljudske prirode od ranog djetinjstva. Vjerovatno započinje u trenutku kada krećemo na svoje prvo opasno putovanje, napuštajući maternicu svoje majke i pojavljujući se u ovom hladnom, blistavom i bučnom svijetu. Stres može pratiti djetetove prve korake, prvi dan u školi, nogometne vježbe i pubertet.

Roditelji koji su bili hospitalizirani shvatili su da je vrlo važno odlučiti ko će brinuti o njihovoj djeci u hitnim slučajevima. Preporučuje se da na papir napišete koji će se brinuti o vašoj djeci dok ne stignete kući i sami ćete se brinuti o njima.

Također je vrlo korisno razgovarati sa svakom osobom koja će se brinuti za svoju djecu tokom oporavka. Recite svojoj djeci koja zovu u slučaju nužde i odaberite centralnu lokaciju na kojoj mogu pronaći ove kontakte. Ti kontakti mogu biti vaš ljekar, član vaše porodice, komšija, vjerski vođa poput roditelja, pastora, rabina ili imama ili 112 za hitne službe. Dajte kopije plana za hitne slučajeve negovatelju svog djeteta i drugoj porodici i prijateljima.

Kao i kod odraslih, stres i kod djece je karakterističan i individualan za svako od njih. Nije svako dijete pod stresom istovremeno. Jedno dijete lako može proći kroz školske dane bez ikakvih poteškoća, dobivajući visoke ocjene bez i najmanjeg napora, ali za drugo, rivalstvo u školi djeluje toliko zastrašujuće da počinje imati grčeve u stomaku i glavobolje čak i pri pogledu na školski autobus koji se zaustavlja stani.

Djeca s roditeljima s mentalnim bolestima često trebaju dodatnu pomoć i podršku. To može biti uzrokovano stresom uzrokovanim očevom bolešću. Obraćanje pažnje na emocionalno zdravlje i ponašanje vašeg djeteta može mu pomoći. Poznavanje normalnih stadija emocija i ponašanja kod djece i adolescenata pomoći će vam da nadgledate razvoj vašeg djeteta. Ako vidite stvari ili ponašanja koje vas muče, pitajte nekoga od povjerenja, liječnika, školskog savjetnika, medicinsku sestru, pružatelja zdravstvene zaštite ili vjerskog vođu.

Pored toga, djeca pod značajnim stresom na to reagiraju na različite načine. Neka se mala djeca mogu vratiti ponašanju dojenčadi, poput držanja palca u ustima ili mokrenja u krevet. Starija djeca pokazuju znakove depresije, postaju prešutna i povučena u sebe te izbjegavaju prijatelje. Drugi pokazuju stres u teškom ponašanju - napadi iritacije ili izljevi bijesa koji ukazuju na to da gube kontrolu nad sobom.

Ako mentalna bolest traje već duže vrijeme, vaše dijete može imati veći stres. Studije pokazuju da su u porodicama s roditeljem ili starateljem koji imaju mentalno mentalno zdravlje djeca izloženija riziku od razvoja vlastitih problema s mentalnim zdravljem, a često niko nije primijećen ili liječen. Dijete s roditeljem koji ima depresiju ima 40% šanse da bude depresivno do 20. godine.

Djeca imaju tendenciju da prirodno mijenjaju svoje raspoloženje, ali ako se bilo koji od gore navedenih simptoma javlja tokom dužeg vremenskog perioda, zatražite mišljenje stručnjaka za mentalno zdravlje, vašeg pedijatra, centra za mentalno zdravlje, medicinske sestre ili školskog savjetnika. Za više informacija o ovdje spomenutim bolestima možete kontaktirati sljedeće organizacije.

Nerijetko se događa da djeca razvijaju nervozne navike pod utjecajem stresa ili trzaju, trepću, trzaju se, uvijaju kosu oko prstiju ili često gutaju.

Potrebno je vrijeme i strpljenje da biste djetetu pomogli da se uspješno nosi sa stresom. Ovaj odjeljak sadrži članke koji opisuju različite metode prevencije i metode prevladavanja psihoemocionalnog stresa kod djece.

"Ljubav je izolacijska traka veza između neurona", Flavio Cunha, u filmu "Početak života". Ova jednostavna i kratka fraza prevodi veći dio ranog djetinjstva u bolju kladu kroz svoju praksu s porodicama s trudnicama i djecom od nula do šest godina u riziku i socijalnom ugroženošću.

Cilj mu je takođe promovirati sposobnost porodice da brine, štiti i njeguje svoju djecu, istovremeno utječući na samopoštovanje i emocionalno zdravlje porodice. Ova imovina je osvojena snažnim odnosima uspostavljenim između Programa i porodica korisnika, što je rezultiralo trajnim uspjehom koji nadvladava sadašnje i buduće cvrčanje.

Evo još nekoliko trikova koji bi vam mogli biti korisni:

1. Razmislite o tome kako se stres osjeća kod djece. Za dvogodišnjaka koji se boji da ostane sam, činjenica da vas nema za vikend stresna je poput boravka u bolnici. Vaša 11-godišnja kći koja se sprema za svoj prvi ples može biti nevjerovatno pod stresom jer se brine da će cijelu večer morati stajati uza zid i da je nitko neće pitati za ples. Ono što roditelji smatraju stresnim može biti očigledan uzrok za djecu.

Nauka je dokazala važnost zdravih odnosa u porodičnom okruženju kao bitan element psiho-emocionalno zdravlje djeteta i, u širem smislu, odnos djeteta sa svijetom. Kvalitet ranih veza ima vitalni dugoročni utjecaj na to kako ljudi razvijaju svoje vještine za učenje i regulaciju osjećaja. Odgovarajuće afektivne veze imaju adaptivnu vrijednost za dijete, osiguravajući zadovoljenje njegovih socijalno-emocionalnih i fizičkih potreba, a istovremeno ostajući u parametrima zdrave dinamike funkcionisanja.

Možete pomoći djetetu da prebrodi ovo stresno vrijeme tako što ćete razumjeti šta mu se događa. Ako ste zaboravili vlastita iskustva iz djetinjstva, pokušajte shvatiti da ono što se radi prvi put može im izazvati tjeskobu. Pokušajte sagledati situaciju iz njihove perspektive, a onda ćete bolje razumjeti stres koji doživljavaju.

Afektivne, brižne i dosljedne porodice pouzdana su referenca za integralni razvoj njihove djece. Poznato je da snažna i sigurna vezanost ima biološku zaštitnu funkciju da u određenoj mjeri „imunizira“ dijete protiv nedaća izazvanih budućim stresom ili traumom. Nedostatak ove zaštite stvara ranjivost kod djece koja će ometati socio-emocionalnu i ujednačenost fizički razvoj... Uticaj nespremnosti odraslih da se brinu i zaštite dijete utiče na cjelokupnu mentalnu i moždanu strukturu, njihove emocije i osjećaje do kraja života.

2. Dajte mu vremena da sve objasni. Poput odraslih, i djeca pod stresom će možda trebati razgovarati. Odvojite nekoliko minuta prije spavanja i dajte djetetu priliku da razgovara o svojim problemima. I ne trebate sami nastaviti razgovor. Sjednite i šutite, samo slušajte šta dijete govori - to je preduslov za izražavanje njegovih osjećaja.

To je poput beba s kojima se prvi put susrećemo i učimo šta raditi sa svojim osjećajima kad počinjemo organizirati svoja iskustva na načine koji utječu na naše ponašanje i buduće mogućnosti. Široki koncept zdravlja umetnut je u njegovu praksu, gdje zdrava iskustva dominiraju u izgradnji psihe. Kroz našu metodologiju imamo priliku da direktno radimo sa pojedincima, počevši od trudnoće, u nastojanju da promovišemo i osiguramo okruženje pogodnije za zdrav integralni razvoj.

3. Pripremite dijete za neočekivano. Što manje znamo o novoj situaciji, to se više i bojimo. Stoga biste trebali djecu upoznati s onim što ih čeka. Na primjer, djetetu koje će odstraniti krajnike dobro će doći ako bude u bolnici prije vremena i zna tačno što će mu se tamo dogoditi. Djetetu koje se seli u novo područje ili započinje u drugoj školi treba pružiti priliku da vidi svoj novi dom ili da ga posjeti nova škola... Što više djetetu unaprijed kažete, manje će stresa doživjeti. Ako se dijete počne suočavati s iznenađenjima, nivo anksioznosti će mu se povećati.

Glavni rezultat je poboljšanje zdravih interakcija u porodičnom okruženju, čak i prije početka bolesti ili ozljede. Pored toga, cilj mu je promovirati jačanje i artikulaciju mreža zdravstvene i socijalne zaštite. Te su akcije usmjerene na olakšavanje korisničkog pristupa i uključivanje u mreže primarne, sekundarne i tercijarne zaštite, s fokusom na primarnu zdravstvenu zaštitu. Radi na isticanju prevencije i razvoja zdrav način život.

U slučaju trudnica, postupak prijema dio je i osnova obavljenog posla. Izdvojena pažnja, slušanje, povjerenje i izgled s poštovanjem koji su prisutni u odnosu sa posjetiteljem faktori su koji mogu u velikoj mjeri doprinijeti fizičkom i emocionalnom zdravlju žene u ovom važnom periodu njenog života i djeteta. Sistematske posjete kućama i mrežni sastanci grupnih strategija su strategija za postizanje ciljeva preporučenih u programima rodilja koji su dio Mreže zdravlja majki i djeteta.

4. Objasnite svom djetetu kada će se nešto dogoditi. Imajte na umu da vrlo mala djeca ne znaju za vrijeme onako kako to rade odrasli. Dijete koje se boji da više nikada neće vidjeti majku možda neće razumjeti ako mu objasnite da će se njegova majka vratiti za tri dana sa službenog puta. Objasnite mu riječima koje dijete može razumjeti. Recite mu: "Mama će se vratiti za tri sna." Tako će shvatiti koliko će dugo morati čekati.

Artikuliranje je osnovni resurs u praksi pomaganja trudnicama. Pored praćenja, orijentacije i podrške, postoji i praćenje pridržavanja i učešća u antenatalnoj njezi, uključujući dodjelu zdravstvenog statusa, identifikaciju mogućeg rizika i drugo.

Sedmično praćenje trudnice omogućava posjetitelju da bude na oprezu kako bi prepoznao moguće psiho-emocionalne poremećaje, koji su relativno česti tokom trudnoće. Hormonske, emocionalne, fizičke i socijalne promjene same po sebi to pružaju.

5. Ne tražite od svog djeteta samo izvrsno ponašanje i visoke ocjene. Jedan od glavnih stresora u životu djeteta mogu biti očekivanja roditelja. Često je potrebno smanjiti
ta očekivanja da olakšaju stanje djeteta.

6. Kako se riješiti nervoznog tika. Prema većini stručnjaka, najbolji način da se djetetu pomogne da se riješi nervoznog tika je ignoriranje. Ako ovo spomenete, samo mu povećajte tjeskobu. Nervozni tik je jednostavno način da vam kažem o djetetovim unutrašnjim osjećajima. Nakon što roditelji shvate ove osjećaje, tik često nestaje.

Baš kao što je porodica djetetovo okruženje, utjecaj koji porodično okruženje ima na ženu tokom trudnoće ima jednako važan učinak na nju. mentalno zdravlje... Isto se odnosi i na ostale članove porodice. Ravnoteža u odnosima je važan faktor u ovom kontekstu.

Porođajni i postporođajni periodi često su stresni. Pogotovo kada se majka vrati kući i treba riješiti sve zahtjeve i ranjivosti novorođenčeta. U ovoj fazi više nema sistematsko praćenje trudnice. Ovo je vrlo važno jer okvir velike emocionalne krhkosti ili mentalnog poremećaja nakon porođaja može otežati uspostavljanje pouzdane veze između majke i djeteta, ometati buduće međuljudske odnose i ometati razvoj djeteta.

Ali šta ako ne nestane? U ovom slučaju može biti potrebna lična pomoć. Morate pažljivo paziti na druge simptome koji mogu pratiti živčani tik. Promjene u raspoloženju, problemi sa koncentracijom, povećani strah, promjene u nivou aktivnosti mogu biti znakovi depresije i anksioznosti. Provjerite kod svog pedijatra ili školskog učitelja da li se ovi simptomi počinju pojavljivati.

Reference i kontrareferencije, kao i rasprave o slučajevima u uslužnoj mreži su ključne, budući da je riječ o njima dobre metode mentalno zdravlje. Nakon rođenja pogled se usmjerava i na cjeloviti razvoj djece. Pokazatelji dječjeg razvoja koriste se za opažanja iskustava, manifestacija, iskustava, otkrića i dostignuća, poštovanje vremena, identiteta i jedinstvenosti svakog predmeta. Bilo koji pristup djeci ne može bez ove vizije.

Zbog sedmične učestalosti posjeta, koja traje oko 1 sat, odnos prisutan u kontaktu posjetitelj-porodica utječe na intersubjektivnost uključenih subjekata i važan je aspekt pri razmatranju mentalnog zdravlja. Uzajamne koristi proizlaze iz budnog oka i vještog slušanja. Na ovom mjestu se odvijaju prepoznatljivost, hrabrost, samopoštovanje i empatija.

7. Pružite ruku pomoći. Bez obzira radi li se o djeci koja se samo bore da zadrže iritaciju ili o djetetu koje će tek postati mladić zabrinut zbog onoga što ga čeka u srednjoj školi, vaša djeca moraju znati da ste sigurno utočište. gdje se mogu vratiti ako im se nešto dogodi. Dijete koje je samopouzdano u svoje roditelje i vjeruje im, znajući da će mu priskočiti u pomoć ako mu postane teško, uči bolje od drugih svladavanje okoline. Što ga više okolina podržava, djetetu je lakše napraviti prijelaz iz ovisnosti u sposobnost funkcioniranja u neovisnijem okruženju.

Rano djetinjstvo bolje je prekogranična aktivnost za promicanje dječjeg razvoja i jačanje prava djece i njihovih porodica. Ovo je još jedan diferencirani resurs koji pozitivno utječe na željene rezultate. Isto tako, program preokreće tradicionalnu logiku intervencija u mentalnom zdravlju. Vidi se da je tema mentalnog zdravlja u zdravstvu, čak i danas, mnogo više povezana sa patologijom nego sa zdravljem, zapravo. Uz veliku učestalost zbog velike potražnje, primjećuje se da se rasprave, na primjer, bave pitanjima vezanim za alkohol i druge droge, psihijatrijske hospitalizacije i ozbiljne razvojne smetnje kod djece.

Ali kako možete doći do spašavanja? Mališani i predškolci mogu doslovno pružiti ruku pomoći. Na primjer, dijete koje se boji mraka ili je u novom vrtiću, možda će se željeti držati za ruku dok njegov strah ne nestane. Recite mu: "Znam da se bojiš, ali ja ću ti pomoći" i dijete će brzo shvatiti: nema razloga za brigu.

Kao zdravstveno stanje potrebno je krenuti ka isključivo preventivnom djelovanju. Program ima privilegiju, priliku i svrhu rada s porodicama od trudnoće do prvih mjeseci života. Ovo je osnovni period za prevenciju i jačanje mentalnog zdravlja ljudi, za mentalno, emocionalno i neurološko strukturiranje djeteta. To je takođe kritično područje prevencije bolesti, posebno za porodice u riziku i socijalnu ugroženost, koje su mnogo izloženije kumulativnim poteškoćama koje direktno utječu na razvoj djeteta.

Kada komunicirate sa starijom djecom, dajte im do znanja da se oslanjate na njih, ali da ste uvijek spremni pomoći. Recite: "Znam da imate poteškoća sa svojim prijateljima, ali ne sumnjam da ćete to moći riješiti. Ako me budete trebali, uvijek ću biti ovdje."

8. Ispričajte im svoja sjećanja. Podijelite s djecom svoja sjećanja na vaše uspone i padove i objasnite kako ste se nosili sa stresom. Ispričajte djetetu priče o svom djetinjstvu, onome što vas je povrijedilo i osramotilo. To će njegovo vlastito iskustvo učiniti normalnim.

Oni čine osnovu mentalnog i moždanog strukturiranja, osnovne komponente zdravstvene prevencije, posebno mentalnog zdravlja i promocije integralnog razvoja djeteta. Dijete sa zdravijim cjelovitim razvojem razvija se sa boljim socijalnim i emocionalnim uvjetima. Tada postaje produktivnija osoba s više postignuća i zdravijim vezama. Na taj način možete stvoriti, izgraditi i održavati dobro strukturirane porodice koje su temelj zdravog društva.

9. Pokažite svoju metodu upravljanja stresom. Ništa ne funkcionira tako dobro kao demonstriranje vlastite metode upravljanja stresom. Kada nečiji automobil pređe cestu ispred vas na prometnom autoputu ili kada imate previše poslova oko kuće, možete pokazati djetetu da vam stres ne narušava duševni mir i ne uništava život.

Pokušajte izvore stresa uravnotežiti sa trenucima smirenja i obnove: idite u šetnju, jedite dobru hranu, družite se s prijateljima i držite se rutine. Kada vodimo uravnotežen život, svi smo u stanju da se lako nosimo sa stresom. I kada se na ovaj način nosimo sa stresom, naša djeca slijede naš primjer.

10. Postavite određena ograničenja za vannastavne aktivnosti. Dijete koje je upisano u previše sportskih i drugih odjeljenja kandidat je broj jedan za stres. Djeca često ni ne uživaju u vannastavnim aktivnostima i ne pružaju zadovoljstvo svojim roditeljima.

Roditelji bi se trebali povući postavljanjem razumnih ograničenja za vannastavne aktivnosti i pomoći svom djetetu da radi stvari u kojima uživa. Ne upadajte u ovu zamku: "Platili smo puno novca za ovaj klarinet, tako da morate nastaviti s nastavom muzike", a dijete će mnogo više uživati \u200b\u200bprovodeći ovaj sat u svojoj sobi čitajući.

11. Pokušajte koristiti svoju maštu. Djeco školskog uzrasta može se naučiti koristiti maštu za opuštanje. Neka dijete sjedne ili legne na ugodno mjesto. Zatim ga zamolite da zatvori oči, diše duboko i ritmično, zamišljajući da se nalazi u mirnom i mirnom okruženju.

Preporučljivo je naučiti ih da koriste „tajni ključ“, kojem mogu pribjeći kasnije, kad počnu osjećati stres. Jedan osmogodišnjak koristio je bezbrižnu mačku Garfield iz stripa kao ključ opuštanja. Na bejzbol kapi nosio je sliku Garfieldove mačke. Kad god bi se osjećao napeto i tjeskobno i poželio se opustiti, gledao je Garfieldovu sliku i ovaj ga je ključ podsjećao da ostane miran.

12. Jačajte njihov osjećaj samopouzdanja. Samopouzdani ljudi stresne situacije ne vide kao izazov, već kao izazov. Pomozite djetetu da u sebi otkrije nešto zbog čega će se poštovati. Ohrabrite svoje dijete da se bavi aktivnostima koje može dobro raditi. Nekoj djeci, posebno djeci s lošom koordinacijom ili poteškoćama u učenju, potreban je veliki napor da se pronađu aktivnosti koje može uspješno raditi.

Sama aktivnost može biti jednostavna, važno je da se ona cijeni, a za uspjeh u njoj dijete dobija pohvale roditelja. „Na vas se može osloniti, pa se nadam da ćete mi pomoći da postavim stol svake večeri“, ove riječi pomažu djetetu da stekne samopouzdanje. Kada hvalite djecu za njihov uspjeh, to nadoknađuje njihove nedostatke u aktivnostima koje im ne ide tako dobro.

13. Pokažite im svoju ljubav. Osjećaj neograničene ljubavi roditelja prema svom djetetu može ga zaštititi od najtežeg životnog stresa. Na primjer, dijete koje zna da ga se voli manje brine konkurencija, jedan od najvećih izvora stresa u školi. Nakon otprilike trećeg razreda, djeca počinju doživljavati ovaj nazirajući duh takmičarske distribucije, koji glasi: „Morate biti dobar studentdrugi vas studenti moraju voljeti i oni vas moraju prihvatiti. "Testovi ili igre ponekad se smatraju problemima života i smrti, iako u stvarnosti to uopće nije slučaj.

Djeca moraju znati da ih roditelji vole, bez obzira na to koliko su uspješna u školi ili na igralištu. Roditelji mogu izuzetno smanjiti anksioznost svoje djece jednostavnim izgovaranjem: "Sjajni ste, bez obzira na sve što se dogodi."

Vodeće mjesto se daje rješavanju problema vezanih za zaštitu i jačanje dječjeg zdravlja. Ali, takođe se kaže da "ako se briga za djetetovo fizičko zdravlje odražava u jednom ili drugom obliku u svim dokumentima koji regulišu rad vaspitača, onda je zahtjev za" psihološkom dobrobiti djeteta "zvučao kao besmislena fraza." Naglašava se važnost stvaranja uslova koji osiguravaju i fizičko i mentalno zdravlje djeteta.

Zdravlje je stanje potpune fizičke, mentalne i socijalne dobrobiti, a ne samo odsustvo bolesti ili tjelesnih nedostataka (prema definiciji Svjetske zdravstvene organizacije (WHO). Pod pojmom "mentalno zdravlje" podrazumijevamo stanje mentalnog blagostanja, mentalnu udobnost koja osigurava odgovarajuće uvjete za okolnu stvarnost regulacija ponašanja aktivnosti. Mentalno zdravlje ovisi o ogromnom broju faktora koji se stapaju u ogroman protok informacija i neprestano utječu na čovjeka tijekom njegovog života (od začeća do smrti) A. A. Churkin (1995) identificira faktore koji utječu na mentalno zdravlje , i dodjeljuje im postotak, ovisno o snazi \u200b\u200bnjihovog utjecaja.50-55% mentalnog zdravlja ovisi o uvjetima i načinu života, 20-25% - o stanju okoliša, 15-20% - o genetskim karakteristikama i samo za 10-15% aktivnosti zdravstvene ustanove, ovi faktori u istom omjeru utječu na ukupno zdravlje zdravlje.

Organizam je mentalno zdrav ako se poštuje njegova prilagodljivost i adekvatnost čitavom obimu primljenih informacija. Imajući određenu i jedinstvenu sposobnost percepcije informacija, tijelo ima rezerve da se zaštiti od štetnih posljedica, oštrih promjena u količini i kvalitetu informacija. Specifični zaštitni mehanizmi mogu se nazvati minimalnom sposobnošću da djeca percipiraju informacije (samosvijest o ličnosti formira se do 3 godine, kao i stres (ovo je vrsta hemijskog odgovora na informacijsku neravnotežu u okolini). Određeni nivo stresa neophodan je za normalnu reakciju tijela, ali sa volumenom većim od optimalnog stres dovodi do različitih vrsta mentalnih poremećaja.

Osiguravanje psihološke sigurnosti djece za vrijeme boravka u predškolski uključuje prevenciju i uklanjanje različitih vrsta prijetnji i opasnosti koje doprinose nastanku psiho-emocionalnog stresa kod djece, smanjujući njihov nivo prirodne aktivnosti i raspoloženja. Navedimo glavne, prema našem mišljenju, razloge za krizu mentalne ravnoteže predškolca, koja dovodi do mentalnih poremećaja, koji se zatim okreću somatskom nivou: postupci nastavnika sa nedovoljnom psihološkom obukom; nespremnost djece za predloženi fizički i nastavna opterećenja; velika očekivanja odraslih od djece; negativnu ocjenu odgajatelja, napominjemo, on je nesvjesno izrazio u nekontroliranoj primjedbi. Neracionalna, loša ishrana, nesloboda kretanja, reakcija tijela na vrijeme, nepravilna organizacija sna i odmora. Dakle, vjerujemo da ne rješavanje dječjih problema može predstavljati prijetnju psihološkoj dobrobiti beba.

Psihosomatika modernog djeteta potpuno se razlikuje od djece prošlih generacija. Djeca imaju širi pogled na svijet vokabular, erudit, načitan. Ali ispostavilo se da su ova djeca nezaštićenija, neprilagođena u mjeri brzog razvoja protoka informacija. Stepen "okrutnosti" ovog toka raste i ubrzava se iz socio-ekonomskih uslova života. Dostigavši \u200b\u200bvisok nivo, između ostalog pozitivnog, dovodi do dezorganizacije prirodnih temelja efikasnog života rastuće ličnosti djeteta, krize emocionalnosti i, kao posljedicu, stresa, emocionalne disharmonije, otuđenosti i nezrelosti osjećaja. Sve ove manifestacije dovode do pogoršanja stanja mentalnog zdravlja, povećanja stope morbiditeta i smrtnosti djece. Nećemo se šokirati kad čujemo da se rađa jako malo zdrave djece. Mnogo je razloga: bolest roditelja, patološke trudnoće, povrede rođenja, povećane operacije Carski rez itd. Status invalidnosti u detinjstvu (mentalni poremećaji, urođene anomalije, bolesti nervnog sistema) nije neuobičajen. Pored kršenja držanja, vida, do kraja predškolskog uzrasta, djeca imaju i porast slučajeva depresije, agresivnosti i anksioznosti.

Dakle, ovdje je naš glavni zadatak educirati roditelje o prisutnosti, prevenciji i zaista o postojanju takvog problema kao što je problem održavanja mentalnog zdravlja njihovog djeteta u već predškolskog uzrasta.

Prvi znaci "mentalne bolesti" mogu se pojaviti kod mlađih predškolaca pod utjecajem odvajanja od majke, oca, nakon prijema u vrtić, u zatvorenom prostoru u sanatorijumu, bolnici, sirotištu. U starije djece predškolskog uzrasta - pod utjecajem dugotrajno nepovoljne situacije kod kuće (svađe u porodici, zlostavljanje, strah od roditelja, razvod roditelja, jednoroditeljske porodice, strah i odbijanje odgajatelja. I, poput pošasti vremena - nedostatak televizijske kulture, nekontrolirano gledanje modernih crtanih filmova) računarske igre, samo pogoršava situaciju. Zajednička kreativnost roditelja i djece, zajednička zabava, bez prisustva novopečenih naprava, izgubila je snagu i relevantnost. To rezultira produženom depresijom, melanholičnim raspoloženjem, osjećajem manje vrijednosti i nedostatka, monotonošću ideja, inhibicijom pokreta.

Među mentalnim bolestima, depresija je na prvom mjestu i čini 80% od ukupnog broja mentalnih poremećaja. Depresija kao raspoloženje manje-više duboke malodušnosti poznato je gotovo svakoj odrasloj osobi koja je doživjela krizu. Životni rizik od razvoja depresije je 20%. Depresija kao poremećaj razlikuje se od depresije kao stanja ili predugošću i predugošću ili nenapadanjem prije nego što započne. Depresivni poremećaji kod djece predškolskog uzrasta javljaju se mnogo češće nego što im se dijagnosticira. Njihovi znakovi (strahovi iz djetinjstva, anksioznost, sumnja u sebe) više su puta opisani u radovima A.R. Luria, E.L. Slavin, N. Vaizman, A. Bobenko, itd. Za razliku od depresije kod odraslih kod kojih se prenosi svim nivoima (intelektualnom, emocionalnom i motoričkom, kod djece su simptomi ove bolesti "maskirani" brojnim neugodnim somatskim senzacijama ili poremećajima u ponašanju. Najčešće se djeca žale na bolove u trbuhu, glavobolju, umor, loš san, nedostatak apetita itd. Postaju hiroviti, cmizdravi, gube zanimanje za igre, komunikaciju. Izgled djeteta se mijenja: primjećuje se bljedilo kože, letargija, premeštanje hoda, mogu stvoriti dojam osobe koja pati od teške bolesti.

Dakle, u preporuke nastavnicima o očuvanju i jačanju mentalnog zdravlja predškolaca, poželjno je uključiti činjenicu da se dječaci i djevojčice razvijaju sa određenim osobenostima mišljenja i percepcije. S obzirom na veću aktivnost pretraživanja dječaka i njihovu emocionalnu osjetljivost, iznesite svoje zahtjeve kratko i tačno. Djevojkama je važno da mirno rješavaju svoje greške, sjećaju se svoje emocionalno burne reakcije na kritiku. Kada su dječaci hiroviti, dolazi do smanjenja aktivnosti lijeve, racionalno - logične hemisfere, koriti zbog toga je beskorisno i nemoralno. Djevojke su hirovite zbog umora, iscrpljenosti desne emocionalne hemisfere. Važno je nikada ne upoređivati \u200b\u200bdjecu. Podučavanjem, ne uništavajte "urođenu pismenost". Naša procjena djece je uvijek subjektivna. Oštrica nije bitna toliko da se dijete nauči, već da se razvije njegova želja za učenjem. Za dijete je norma pogrešno. Vaši se zahtjevi moraju pretvoriti u želje djeteta. Najvažnije je ne naštetiti. Roditelji bi takođe trebali biti uključeni u tako složen rad na mentalnom zdravlju djece, kao i tražiti savjet od pedijatra, psihijatra, psihologa, defektologa.

U kojoj su mjeri zdravlje vitalna vrijednost svakog od nas, pomoći će rezultati upitnika „Šta mogu, znajući o sebi, reći drugima“.

Svrha: utvrđivanje vanjskih uzroka krize mentalne ravnoteže čovjeka. Učesnici ankete pozvani su da svoje moralne poroke unesu u prvu kolonu, a svoje fizičke bolesti u drugu kolonu.

Upitnik - upitnik "Ono što ja, znajući o sebi, mogu reći drugima."

Ono što ja, znajući o sebi, mogu reći drugima. Predloženo je podijeliti list na 2 dijela:

Moji moralni poroci. Moje fizičke bolesti

Učesnici popunjavaju informacije o sebi o kojima se često razgovara bez prisile kod kuće sa porodicom, na poslu s kolegama ili na drugim javnim mjestima.

Ono što se u našem ispostavlja prihvatljivim i pristojnim moderno društvo? Bez rasprave o našim moralnim porocima sa onima oko nas, što je prirodno, o svojim bolestima možemo razgovarati svima, svuda i svuda - svaka osoba može lično procijeniti ovaj nivo kulture pozivajući se na upitnik. Uz netačno, netačno i nepotpuno razumijevanje definicije „zdravlja“, sa pasivnim odnosom prema vlastitom zdravlju, kod naših učenika je nemoguće formirati svjestan stav o zdravlju. Govoreći o zdravlju, često i lakše razgovaramo o fizičkom zdravlju, a malo i sa manje razumijevanja o mentalnom zdravlju, dok jedno bez drugog ne postoji i glavni cilj predškolskog odgoja i obrazovanja je "zaštita tjelesnog i mentalnog zdravlja". Problemi mentalnog zdravlja moraju se razmatrati unutar, a ne izvan ljudskog bića, jer to ovisi o njemu samom i njegovoj svijesti. Da bismo to shvatili, mi odrasli moramo pripremiti i voditi djecu.

www.maam.ru

Konsultacija "Psihološko zdravlje predškolaca" - Kombinovani vrtić br. 102

"Ne možete izliječiti tijelo bez iscjeljenja duše"

Fernando de Rojas

Psihološko zdravlje neophodan je uslov za funkcioniranje i razvoj djeteta u procesu života; je dinamičan skup ljudskih mentalnih svojstava koji osiguravaju sklad između potreba osobe i društva, koji su preduvjet za orijentaciju pojedinca da ispuni svoj životni zadatak. S jedne strane, to je uvjet da osoba adekvatno ispunjava svoje dobne, socijalne i kulturne uloge, s druge strane, pruža joj mogućnost kontinuiranog razvoja tokom cijelog života.

Psihološki zdravstveni kriterijumi:

stanje mentalni razvoj dijete, njegov mentalni komfor;

Adekvatno socijalno ponašanje;

Sposobnost razumijevanja sebe i drugih;

Potpunija realizacija razvojnog potencijala u različite vrste aktivnosti;

Sposobnost donošenja izbora i odgovornosti za njih

Uzroci mentalnih zdravstvenih problema

Kombinacija neželjenih događaja dovodi do odstupanja u mentalnom zdravlju djece. vanjski faktori (porodica, odnosi sa vršnjacima) sa individualnom predispozicijom:

1. Somatske bolesti (nedostaci u mentalnom razvoju).

2. Nepovoljni faktori, stres koji utječe na psihu.

Psihološki zdrav predškolac je predškolac koji ima ravnotežu unutarnjih (kognitivnih, emocionalnih, fizioloških) i vanjskih (zahtjevi socijalnog okruženja) karakteristika razvoja svoje ličnosti. Ali kada predškolac doživi dugotrajno nervno preopterećenje: stres, ogorčenost, ne nosi se sa zadacima, mogućnosti su iscrpljene i mogu se pojaviti razne vrste neuropsihijatrijskih poremećaja (neuroza).

Najtipičnija neuroza kod djece predškolskog uzrasta je neurastenija.

Znakovi neurastenije su:

Materijal sa stranice solnyshko102.ru

Da li je barem jednom razmišljala o svim aspektima odgoja,

Želimo poučavati odrasle šta radi ta prokleta kutija

Odgovorite da su bilo koje majke od njih pravi kreteni?

Ne smijem vam dopustiti da se približite Šta on uništava poput žestokog lopova,

Djeca do plavog ekrana. Trebate razmišljati i sanjati?

I bolje i potpuno od kuće Ta duša mladog stvorenja

Uklonite zlonamjernu jedinicu. Ona se začepi raznim vrstama smeća

On nije mozak zrelog djeteta

Da je, odabravši svijet čuda kao metu,

On je žar žive mašte

Roald Dahl.

Teško je zamisliti život moderne ruske porodice bez televizora. Ali zašto je televizija opasna za dijete?

Prvo, potrebno je uzeti u obzir posebnu impresivnost djece i sposobnost dječje psihe da sugerira: osjećaj opasnosti, užas nastaje kod djeteta kao rezultat gledanja takvih filmova kao što je voz koji se približava publici, ubistvo u zatvorenoj sobi, ključ u bravi sa unutra vrata, glasan napeti zvuk sa ekrana itd. Štiti se od neprijatnih emocija, dijete ih istiskuje u nesvjesni dio psihe. Odrasla osoba možda neće odmah primijetiti bilo kakve očite promjene u djetetovom ponašanju, međutim, zastrašujuće slike ili zvukovi mogu ga uznemiriti u obliku snova, povećane anksioznosti ili neurotičnih simptoma.

Drugo, ne smijemo zaboraviti na učinak ovisnosti i zaraznost agresivnog ponašanja: stalno gledanje scena nasilja prigušuje emocionalna osjećanja djece, navikavaju se na okrutnost, postaju ravnodušni prema ljudskoj boli i nakon nekog vremena dijete počinje doživljavati nasilje kao normu, kao standard emocionalnog odgovora.

Treće, romantizacija negativnih likova u dugometražnim filmovima je alarmantna. Ponekad roditelji misle da djeca film doživljavaju kao odrasli. Međutim, to nije istina.

Razmišljanje predškolca je vizuelno-figurativno. Snima samo glavnu liniju radnje i specifično ponašanje likova.

Dijete ne razumije grižnju savjesti ili emocionalno bacanje junaka filma, dakle, ne vidi i ne shvaća nedosljednost njihovih postupaka i riječi. Zbog toga dijete ne kopira plemenite junakove riječi, već njegove konkretne postupke.

Četvrto, treba napomenuti da moderna televizija ne doprinosi mentalnom razvoju djece. Razvojni programi primaju 1,5 do 3 posto emitovanja; na oglašavanje 23 posto.

Na ekranu praktično nema programa za predškolsku djecu. Dijete najbolje pamti informacije koje su prikazane na početku ili na kraju prijenosa.

A u modernom zakonu o oglašavanju dozvoljeno je uključiti reklamne video zapise na početak ili na kraju dječjeg programa. Stoga će dijete pamtiti priču o šamponu više od sadržaja crtića. Pored toga, televizija doprinosi intelektualnoj pasivnosti djece.

Informacije su predstavljene gotove, ne zahtijevaju napor mašte i analize. Razvoj mentalnih funkcija kod djece je inhibiran: razvoj govora i razmišljanja usporava, nema poticaja za formiranje mašte, nema emocionalnog kontakta s roditeljima, koherentan govor se ne razvija, djeca se ne mogu koncentrirati na tekst.

Peto, treba napomenuti opasan učinak oglašavanja na psihu predškolskog uzrasta.Neprestano gledanje reklamiranja kod djeteta stvara psihološku ovisnost koja nastaje kao rezultat umjetne stimulacije i prekomjernog uzbuđenja živčanog sistema. Učinak treperenja video okvira može dovesti do disharmonije moždanih ritmova, njihovog neuspjeha.

Televizija u velikoj mjeri određuje izbor igračaka. Najpopularnije su iste nindža kornjače, roboti itd. Ovaj trend je opasan za psihu djeteta.

Igračka je od izuzetnog značaja za razvoj djece. Lutka, junak crtanog filma, djeluje kao zamjena za djetetovog idealnog prijatelja, ona nosi standard moralnog ponašanja. Djelujući s njom, dijete stječe moralno iskustvo. Stoga je važno kontrolirati koje igračke dijete igra, a ne slijediti njegovo vodstvo, kupujući likove iz nekvalitetnih stranih crtanih filmova.

Oduprite se iskušenju da si olakšate život sjedeći svoje dijete ispred televizora dok radite svoje. Zapamtite da se psiha djeteta formira samo u zajedničke aktivnosti sa odraslom osobom.

2- jasno regulirati gledanje TV programa od strane djeteta. Maksimalan iznos vrijeme na ekranu ne smije premašiti dobne norme (od 15-20 minuta do jednog sata dnevno).

4- pokušajte pratiti sadržaj i umjetnost dječjih programa kako biste isključili nekvalitetnu video i televizijsku produkciju.

5- razgovarajte s djetetom o zapletima gledanih filmova. Važno je razumjeti šta on misli, osjeća, kako bi postupio u ovoj ili onoj situaciji. Naučite dijete da analizira i procjenjuje postupke i razumije osjećaje drugih.

Zajednička rasprava omogućit će im da shvate što su uspjeh, pobjeda, uzajamna pomoć, bol, izdaja i da oblikuju svoj način ponašanja u određenoj situaciji. Nakon razgovora, možete pozvati dijete da crta junake filma ili ih skulptira od plastelina. Sve ovo pomoći će djetetu da iskusi pozitivne ili negativne emocije i da formira vlastito svjesno emocionalno iskustvo.

Stoga, prepoznajući ogromnu ulogu televizije, moramo se sjetiti odgovornosti koja leži na odraslima: učiniti sve što je moguće kako bi se isključio negativan utjecaj protoka informacija na psihu djeteta.

Preview:

Priprema djeteta za vrtić

Potrebno je naučiti komunicirati sa strancima odraslima; ne bojte ih se, stupite u kontakt.

Mora postojati iskustvo odvojenosti od roditelja: koncept da roditelji mogu ići i doći.

Neophodno je naučiti komunicirati sa vršnjacima.

Naučite kolektivnu upotrebu igračaka.

Potrebno je razviti kulturne i higijenske vještine.

Potrebno je naučiti kako se igrati sa odraslima i sa djecom.

Za nekoliko mjeseci približite svoj režim vrtiću.

Lijepo je doći u šetnju.

Morate započeti s kratkim danom - 2-3 sata.

Uklonite nepotrebne iritante kod kuće (glasna muzika, nasilne igre, česti gosti itd.)

Preview:

Materijal sa stranice nsportal.ru

Karakteristike formiranja zdravog načina života kod predškolaca: dobne karakteristike

Djeca i školska djeca su u "kritičnom" razdoblju: često su nadraženi, cmizdravi, hiperaktivni i obrnuto, letargični i apatični, mogu se brzo umoriti i biti nepažljivi.

U tom periodu razni alergijske reakcije i somatske bolesti. Dijete je još uvijek krhko i nedovoljno oblikovano tijelo osjetljivije je na infekcije, a učestalost prehlade je vrlo velika.

Ali ne samo djeca sa hroničnim bolestima, već i apsolutno zdrava djeca trebaju biti pod budnom pažnjom roditelja i vaspitača predškolskih ustanova.

Koncept "ličnog zdravlja" formiran u djetetovom umu može se prepoznati po nekim preduvjetima:

  1. Djeca se trude zadržati i pokazati ispravno držanje tijela.
  2. Razvijene vještine samoposluživanja, marljivost u obavljanju kućanskih poslova.
  3. Oni su fizički aktivni u igri kako bi postigli svoje ciljeve.
  4. Mentalni procesi se brzo razvijaju.
  5. Djeca su u stanju da zadrže kontrolu nad vlastitim osjećajima.
  6. Postati djeca sa zaista značajnim životnim ciljevima.

Kako djeca definiraju koncept "samoodržanja"

Djeci i mališanima školskog uzrasta nedostaje definicija čak i najosnovnije karakteristike pojma „zdravlje“, uprkos činjenici da razumiju šta je bolest. Prema tome, djeca još ne mogu imati nikakve veze sa samoodržanjem.

Djeca u srednjoškolskom uzrastu razvijaju odnos prema bolesti kao nečemu negativnom, izazvanom okolinom ili vlastitim postupcima. Na primjer, djeca razumiju da ne mogu smočiti noge, sjediti u propuhu i jesti sladoled. Prema njihovom razumijevanju, zdravlje je nešto apstraktno, a zdravo je jednostavno ne razboljeti se.

Djeca starijeg predškolskog uzrasta vlastitim postupcima razvijaju jasniji koncept moguće prijetnje. U starijoj predškolskoj dobi djeca počinju shvaćati da je fizičko zdravlje vrlo važno, ali u isto vrijeme im je teško suzdržati se od mogućeg užitka (na primjer, jesti ukusnu, ali hladnu hranu).

Ovdje „samoodrzavanje djece“ u velikoj mjeri ovisi o motivaciji roditelja. Jačanje higijenskih pravila i redovnog vježbanja, obrazovanja, treninga i motivacije roditelja pomoći će u brzom formiranju potrebe za zdravim načinom života kod djece.

Principi brige o djeci

Samo uz pravilnu brigu o djeci oni će odrasti snažni i zdravi. Koji su principi brige o djeci? Prije svega, to je pravilna prehrana, vježbanje fizičko vaspitanje, otvrdnjavanje, održavanje mentalnog zdravlja, pravilna dnevna rutina i redovni medicinski pregledi.

Ovi principi mogu takođe uključivati \u200b\u200bpoštivanje pravila opreza na ulici i kod kuće. Nekoliko savjeta o tome kako svoju djecu održati zdravim.

Zdrava prehrana

  • Ograničavanje konzumacije slatkiša, brašna, što dovodi ne samo do prekomjerna težinaali i karijes.
  • Pazeći na dobivanje hranjivih sastojaka u skladu sa dobnim potrebama, hrana treba biti raznovrsna. Temelji položeni u djetinjstvu pravilna prehrana i selektivan pristup zdravoj prehrani postoji i u odrasloj dobi.

Fizičko zdravlje

  • Ohrabri fizička vježba neophodno je od vrlo ranog doba, kao i sudjelovanje u igrama na otvorenom s drugom djecom.
  • Svakodnevne jutarnje vježbe jačaju pluća i srca djece i razvijaju snagu mišića. Pored toga, gimnastika i vježbe razvijaju dječju volju i kognitivne sposobnosti.

Stvrdnjavanje predškolske djece

  • Glavni zahtjevi za otvrdnjavanje predškolske djece su sistematični i postepeni. Važno je uzeti u obzir cjelokupno zdravlje i fizički razvoj djeteta.
  • Korisno je kupanje u otvorenim rezervoarima, hodanje bosih nogu, vazdušne kupke, trljanje i kontrastno polivanje.
  • Prije početka otvrdnjavanja trebate dijete pozitivno pripremiti za ovaj proces.

Održavanje mentalnog zdravlja

  • Važna je mirna atmosfera u porodici, odsustvo svađa i razjašnjavanje odnosa među odraslima.
  • Djeca školskog uzrasta posebno trebaju brigu i naklonost, zajedničku zabavnu zabavu s roditeljima.
  • Komunikacija s vršnjacima i igre jednako su važne.

Redovni medicinski pregledi

  • Preventivni pregledi kod okružnog pedijatra i uskih specijalista pomoći će u praćenju općeg stanja djeteta, kao i na vrijeme uočiti i prepoznati razvojne abnormalnosti.
  • Preventivno cijepljenje protiv zaraznih bolesti dio je programa za očuvanje zdravlja djece.

Pravila opreznog ponašanja na ulici i kod kuće

  • Nesreće se mogu spriječiti. U kući je potrebno poduzeti mjere predostrožnosti: zatvorite utičnice posebnim utikačima, lijekove i hemikalije za domaćinstvo čuvajte na nepristupačnom mjestu, ograničite pristup peći i stepenicama itd.
  • Dijete mora objasniti kakvu prijetnju predstavlja prijevoz i, ako je moguće, naučiti pravila prelaska ceste.
  • Djecu uvijek treba nadgledati odrasla osoba.

Socijalno zdravlje

Socijalno zdravlje je stalna prilagodba promjenjivim uvjetima, savladavanje pravila ponašanja u društvu, njegovoj kulturi i tradiciji. Mali čovjek zna i zna malo, a na roditeljima i predškolskim radnicima je da ga podučavaju.

U porodici u kojoj prevladavaju međusobno razumijevanje i poštovanje, prenose se dragocjena iskustva i znanja stečena godinama, djetetov socijalni razvoj je obično normalan.

Socijalna ustanova djece predškolskog uzrasta pretpostavlja formiranje socijalne identifikacije koja se razlikuje ovisno o dobi djeteta. Dakle, za mlađi predškolski uzrast ovo je identifikacija porodice, za djecu srednjeg predškolskog uzrasta to je identifikacija porodice, spola i vrste. Starija djeca razlikuju pravni, nacionalni i etnički identitet.

Fizičko zdravlje

Fizički razvoj djece predškolskog uzrasta karakterizira formiranje organa i sistema tijela. Od rođenja, djeca se mogu razlikovati u svojoj pokretljivosti, snazi \u200b\u200bi ravnoteži.

Ali to su samo svojstva koja su svojstvena prirodi: glavnu ulogu igra stvaranje najpovoljnijih uslova okoline i pravilno tjelesno vaspitanje. Važno je napomenuti da tjelesni odgoj ne samo da jača tijelo, već i uči izražajnosti pokreta i pravilnoj percepciji ljepote.

Zbog povećanih zahtjeva za prvačiće, pretjeranog stresa na kičmi, formiranje fizičkog zdravlja i izdržljivosti treba započeti što ranije.

Kako organizirati zdrav način života predškolca?

Učinkovitost organizacije zdravog načina života ovisi o tome puni razvoj dijete. U formiranju zdravlja za svaku dobnu skupinu predškolske djece, rastu njihovi vlastiti ciljevi.

Starosna grupa

Materijal sa stranice RebenokZdorov.com

Teško je zamisliti život moderne ruske porodice bez televizora. Televizija je prozor u vanjski svijet i uz razuman pristup može poslužiti kao obrazovna, zabavna i obrazovna priroda. Ali zašto sve češće psiholozi oglašavaju uzbunu, čak se pojavio i izraz "djeca s ekrana"?

Analizirajući koliko vremena djeca provode ispred ekrana, došli smo do zaključka da predškolci od 4 do 6 godina gledaju TV u prosjeku od 2 do 6 sati dnevno. Štaviše, najveći dio vremena pada navečer. Kako se ispostavilo, domaća djeca su na TV ekranima dvostruko češće od djece koja pohađaju vrtić, odnosno djeca stječu naviku stalnog gledanja televizijskih programa uz pomoć roditelja, prvenstveno neradnih majki i baka.

U isto vrijeme, predškolci pokazuju interes ne samo za dječje programe, već i za filmove namijenjene odrasloj publici, kao i za informativni programi tip "Petrovka 38", "Patrola na putu", "vanredno stanje" itd. Koje informacije dobijaju naša djeca?

U prosjeku postoje četiri scene nasilja i erotike na 1 sat TV emisije. Naturalistička priroda scena (krvavi leševi, otmice itd.)

Zašto je takva televizija opasna za dijete?

Prvo, potrebno je uzeti u obzir posebnu osjetljivost djece i sposobnost dječje psihe da sugerira.

Osjećaj opasnosti, užasa javljaju se kod djeteta kao rezultat gledanja takvih filmova poput vlaka koji se približava publici, ubistva u zatvorenom prostoru, glasnog intenzivnog zvuka otkucaja srca s ekrana itd. Štiti se od neprijatnih emocija, dijete ih istiskuje u nesvjesni dio psihe. Odrasla osoba možda neće odmah primijetiti bilo kakve očite promjene u djetetovom ponašanju, međutim, zastrašujuće slike ili zvukovi koje dijete opaža s ekrana mogu ga poremetiti u izgledu, povećanoj anksioznosti ili neurotičnim simptomima.

Izvanredni ruski psihijatar V. Bekhterev primijetio je početkom dvadesetog vijeka: dovoljno je, ponekad nehotično izgovoreno pred djetetom, riječ o ubistvu ili drugom incidentu da ga tjera da spava uznemireno ili čak prođe noćnu moru.

Kao potvrda ovih riječi može se navesti primjer iz modernog života ruske djece. Nakon brojnih televizijskih emisija tragedije koja se dogodila u školi u Beslanu, mnogi su psiholozi u Rusiji primijetili masovni apel roditelja za medicinskom pomoći. Za predškolce i mlađi školarci stvorio se strah od posjeta obrazovne institucije i strah od terorističkih napada.

Roditelji nisu upozoreni na negativan uticaj takvih informacija na psihu djeteta.

Drugo, ne smijemo zaboraviti na ovisnički i zarazni učinak agresivnog ponašanja.

Stalno gledanje scena nasilja prigušuje emocionalna osećanja dece, navikavaju se na okrutnost, postaju ravnodušni prema ljudskoj boli. Ako se nasilje emitira na ekranu svakih 15 minuta, dijete ga nakon nekog vremena počinje doživljavati kao normalno. On formira standard emocionalne reakcije.

Prema psiholozima, gledajući tučnjave na ekranu, mladi gledaoci razvijaju određeni, još ne realizirani scenarij agresivnog ponašanja. Međutim, kada se suoče sa poteškoćama u odnosima s ljudima. Dijete se sjeća tog načina agresije.

Koju je vidio na ekranu i počinje se ponašati na isti način.

Postavlja se pitanje: mnoga djeca gledaju televiziju, ali nisu sva agresivna. U procesu jedne te iste aktivnosti mogu se formirati različiti kvaliteti, različiti mentalni procesi, jer dijete iz okolne stvarnosti uči samo ono što udovoljava njegovim potrebama. Te potrebe u velikoj mjeri određuje porodica i komunikacija s vršnjacima.

Istraživanje H. Heckhausena pokazalo je da djeca koja su najčešće podvrgnuta kažnjavanju u porodici kao omiljeni program označavaju djecu u kojima je prisutno nasilje, a najagresivniji su omiljeni TV likovi.

Treće, treba napomenuti da moderna televizija ne doprinosi mentalnom razvoju djece.

U modernom zakonodavstvu oglašavanje video zapisa dozvoljeno je na početku dječjih programa, pa će dijete zato pamtiti više informacija o nekom šamponu nego dojmova o crtanom koje je vidjelo. Pored toga, televizija promovira intelektualnu pasivnost.

Informacije su predstavljene gotove, ne zahtijevaju napor mašte i analize. Većina roditelja kaže da im djeca ne žele čitati knjige, te priče radije gledaju na videu. Ali za roditelje je mnogo prikladnije staviti disk na gledanje nego gubiti vrijeme na knjigu. Kao rezultat, ovaj pristup inhibira razvoj mentalnih funkcija djece: razvoj govora i razmišljanja usporava, ne postoji poticaj za formiranje mašte i, što je vrlo važno, ne postoji bliski emocionalni kontakt između djeteta i roditelja.

Ovaj naizgled lak put u obrazovanju dovodi do katastrofalnih posljedica prilikom ulaska u školu. Nisu navikli na knjigu, ne mogu se koncentrirati na tekst, nisu razvili koherentan govor.

I na kraju, treba se zaustaviti na efektu oglašavanja na psihu predškolca.

Međutim, stalno gledanje reklama kod djeteta stvara psihološku ovisnost koja nastaje kao rezultat umjetne stimulacije i prekomjernog uzbuđenja živčanog sistema. Učinak treperenja video okvira može dovesti do disharmonije moždanih ritmova, njihovog neuspjeha.

Razmotrimo televiziju odvojeno sa stanovišta prikazivanja animiranih filmova.

Klasični ruski animirani filmovi prikazuju se uglavnom od 6 do 8 sati ujutro, kada glavnina djece još spava. Ali strani se crtići emitiraju danju, dok se njihovo vrijeme emitiranja gotovo udvostručuje. Nije slučajno da su omiljeni junaci moderne predškolci Spider-Man, Terminator, Teenage Mutant Ninja Kornjače, Batman i drugi - uostalom, ova čudovišta su predstavljena kao najromantičniji junaci koji žele imitirati.

Televizija u velikoj mjeri određuje izbor igračaka. Najpopularniji su isti kao i crtani likovi. Ovaj trend je opasan za psihu djeteta.

Lutka (tradicionalni lik ili lik iz crtića) djeluje kao prijatelj djeteta i nosi standard moralnog ponašanja. Djelujući s njom, predškolac stječe moralno iskustvo. Stoga je toliko važno kontrolirati kakve igračke dijete igra, a ne slijediti njegovo vodstvo, kupujući junake nekvalitetnih stranih crtanih filmova.

Ne pozivamo na isključivanje televizije iz života predškolaca. Zaista, pomoću ovog prozora u svijet možete stvoriti koncept dobra i zla, pravde i prijateljstva.

Mentalno zdravlje školarca i TV.

Oduprite se iskušenju da si olakšate život sjedeći svoje dijete ispred televizora dok radite svoje. Zapamtite da se dječija psiha formira samo u zajedničkim aktivnostima s odraslom osobom.

Budite jasni kako vaše dijete gleda televiziju. Maksimalno vrijeme na ekranu ne smije premašiti dobne norme (kada gledate izmišljenu bajku u starijoj predškolskoj dobi, od 15-20 minuta do 1 sata dnevno).

Pokušajte pratiti sadržaj i umjetnost dječjih programa kako biste isključili nekvalitetnu video i televizijsku produkciju.

Razgovarajte sa djetetom o filmovima koje ste gledali. Važno je razumjeti šta on misli, osjeća, kako bi postupio u ovoj ili onoj situaciji. Naučite svoje dijete da analizira i procjenjuje postupke i razumije osjećaje drugih.

Nakon razgovora, možete pozvati dijete da crta filmske junake, vaja od plastelina.

Stoga, prepoznajući potrebu za televizijom u svačijem životu, roditelji bi se trebali sjetiti odgovornosti koja leži na odraslima: učiniti sve što je moguće kako bi se uklonio negativan utjecaj protoka informacija na dječju psihu.