ulazInovacije u upravljanju projektima u predškolskim obrazovnim institucijama - važan faktor u poboljšanju kvaliteta predškolskog obrazovanja za fgos
Pedagoško vijeće u vrtiću
Inovativna aktivnost kao uslov za formaciju profesionalna kompetencija nastavnici u primjeni saveznog državnog obrazovnog standarda predškolsko obrazovanje
1. O rezultatima primjene prethodnog Pedagoškog vijeća br. 3 od 21.01.2015.
Poruka 3-5 min.
2. "Inovativna aktivnost kao uslov za formiranje profesionalne kompetencije nastavnika"
Problematični dijalog
Prezentacija 10 min.
3. " Pedagoški sistem Maria Montessori i savremeni zahtjevi obrazovanje "
Izvještaj 10 min.
4. "Spremnost nastavnika MBDOU
inovacionoj aktivnosti "
analiza upitnika 10 min.
5. Odluka učiteljskog vijeća, poruka 3-5 min.
Učesnici: administrativno osoblje, nastavnici svih starosnih grupa, uski stručnjaci.
Napredak pedagoškog vijeća
Vodeći: Dobar dan, drage kolege. U protekle dvije godine došlo je do kardinalnih promjena u predškolskom obrazovanju, do toga je došlo zbog stupanja na snagu novog Saveznog zakona "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" od 29. decembra 2012. Br. 273-FZ, uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje od 1. januara 2015. Kakve su se promjene dogodile? Pokušajmo to imenovati.1) Predškolsko obrazovanje - prva faza opšteg obrazovanja;
2) Očuvanje jedinstvenosti i suštinske vrijednosti djetinjstva kao važne faze u ukupni razvoj osoba;
3) lični razvojni i humanistički karakter interakcije između odraslih i dece;
4) Saradnja sa porodicom;
5) Podržavanje inicijative dece i odraslih, prepoznavanje deteta kao punopravnog učesnika (subjekta) obrazovnih odnosa;
6) individualizacija obrazovanja;
7) Obrazovni program - glavni regulatorni dokument čija primjena mora biti u skladu sa zahtjevima za psihološko-pedagoške, kadrovske, materijalne, tehničke i finansijske uslove, kao i za predmetno-prostorno okruženje u razvoju.
Uvođenjem gore navedenog regulatorni dokumenti postojala je potreba za ažuriranjem i poboljšanjem kvaliteta predškolskog obrazovanja. Pokretačka snaga razvoja predškolske organizacije je kreativni potencijal nastavnika: njihov profesionalni rast, odnos prema poslu, sposobnost prepoznavanja potencijalnih mogućnosti njihovih učenika.
Stalna kreativna potraga, ovladavanje novim pedagoškim i informacionim tehnologijama - sve su to uslovi za progresivan razvoj obrazovanja koje se, naravno, temelji na inovacionom procesu.
Rad u grupama
Sudionici sjede tako da čine tri polukruga. Svakoj grupi se nudi pitanje za diskusiju na temu pedagoškog savjeta kako bi se utvrdila strategija rada nastavno osoblje za razvoj inovativnih procesa.
Prva grupa je "Profesionalna spremnost".
Pitanje: Koja znanja, vještine, sposobnosti su neophodna nastavniku za rad u načinu inovacije?
Druga grupa je "Uslovi za uspješnu inovacijsku aktivnost".
Pitanje: Koje uslove treba stvoriti u predškolskim obrazovnim ustanovama da bi se podstakao razvoj inovacija?
Treća grupa su "Rezultati inovativne aktivnosti".
Pitanje: Koje ključne probleme u životu predškolske ustanove pomaže u rješavanju inovacija?
Rad u grupama.
Grupni nastupi. Govornik iz svake grupe će govoriti. Upoznaje članove pedagoškog vijeća s rezultatima rasprave o predloženim pitanjima, popisom mjera za prevladavanje poteškoća. Tim raspravlja o prijedlozima grupa.Voditelj: Hvala vam na potpunim i sveobuhvatnim odgovorima. Dotaknuli smo temu profesionalne kompetencije nastavnika. Profesionalna kompetencija uključuje lične i profesionalne kvalitete. Dakle. Predlažem da igrate.
Igra "Kvalitete"
Svaki od učitelja treba da napiše dvije osobine koje se kod njega najviše ispoljavaju, s obzirom na to da ga oni oko njega vide u vama. Svi smotani papirići stavljaju se u kutiju. U svakoj grupi vođa traži da svaki od sudionika izvadi iz kutije, ne gledajući, naljepnicu na kojoj je napisan kvalitet, pročita je i da je onom, prema njegovom mišljenju, za koga je to karakteristično. To se nastavlja sve dok ne ostane ni jedan jedini papir. Kao rezultat toga, svaki od nastavnika dobiva različit broj papira, a samim tim i kvalitete.
Pitajte nekoliko nastavnika: "Kako im dodijeljeni kvaliteti mogu pomoći u profesionalnim aktivnostima?"
Bio je to pokušaj samo-dijagnoze i promišljanja vaših kvaliteta.
Voditelj: Hvala svima na aktivnom učešću. Nadam se da ste dobili informacije o tome kako vas kolege vide spolja. U zaključku predlažem da vodite razmišljanje, za to trebate sastaviti sinkvin. Već imate iskustva u kompajliranju syncwine-a iz naših prethodnih događaja, ali želim vam to pokazati ispalo je za mene:
1. Profesionalna kompetencija
2. Potrebno, relevantno
3. Pomaže, promoviše, inicira
4. Svaki veliki posao započinje
sa malo vremena
uzimajući zamah
5. Bez nje, nigdje
Prezentacija na temu: Inovaciona aktivnost kao uslov za formiranje profesionalne kompetencije u primjeni Saveznog državnog obrazovnog standarda predškolskog obrazovanja
držanja se malo razlikuju. Postoje tri glavne vrste eksperimenata:
Slučajni eksperimenti ne zahtijevaju posebnu obuku. Izvode se improvizovano u situaciji koja se razvila u trenutku kada su djeca vidjela nešto zanimljivo u prirodi, u "Kutiću prirode" ili na lokaciji. Priprema za slučajne eksperimente je stalno samoobrazovanje u svim oblastima biologije, geografije, geografije. Pored toga, od učitelja se traži stalna psihološka spremnost da uoči nešto novo i zanimljivo u prirodi. Planirana posmatranja i eksperimenti.Priprema za izvođenje planiranih opservacija i eksperimenata započinje definisanjem nastavnika trenutnih didaktičkih zadataka. Tada se odabire objekt koji udovoljava zahtjevima. Pozivanjem djece da postave eksperiment, priopćava se cilj ili problem koji treba riješiti, daje se vrijeme da se o njemu razmisli, a zatim se djeca uključuju u raspravu o metodologiji i toku eksperimenta. U procesu rada ohrabrujemo djecu koja traže vlastite načine rješavanja problema, mijenjajući tok eksperimenta i eksperimentalne akcije. Završna faza eksperimenta je sažeti i oblikovati zaključke.Nakon eksperimenta, djeca moraju samostalno urediti radno mjesto - očistiti i sakriti opremu, obrisati stolove, ukloniti smeće i oprati ruke vodom i sapunom. Eksperiment kao odgovor na dječja pitanja. Nastaju spontano. Nije potrebna posebna priprema
"P. obrazovne - istraživačke aktivnosti u mini laboratoriji vrtić"opštinsko eksperimentalno nalazište predškolske obrazovne ustanove (preuzmi)Inovativne aktivnosti u svakodnevnoj rutini BDOU MO Dinskaya distrikt "Vrtić br. 59" u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom DO:
1). 2013. godine, kolektiv BDOU MO Dinskoy District "Vrtić br. 59" odlučio je započeti eksperiment o organizaciji kognitivnih i istraživačkih aktivnosti u mini laboratorijama vrtića.
Pri odabiru teme uzete su u obzir sposobnosti i potrebe svakog učesnika u projektu. Prvi i važan uslov bio je: prisustvo interesa i pozitivan stav nastavnika, učenika i roditelja.
DOE radi u eksperimentalnom načinu određuje sistematsko unapređivanje sadržaja i metoda obrazovanja i obuke predškolaca, poboljšanje kvalifikacija nastavnika, kao i organizaciju psihološkog i pedagoškog obrazovanja roditelja.
Važan uslov za uspjeh je spremnost tima da poboljša svoje kvalifikacije kao rezultat samoobrazovanja.
Analiza programa obuke i obrazovanja "Od rođenja do škole", urednik N.E. Veraksa., Pokazala je da se upotreba kognitivnih istraživačkih aktivnosti nedovoljno koristi u praktičnom eksperimentalnom radu s djecom.
2). U 2015. godini nastavno osoblje odlučilo je generalizirati iskustvo eksperimentalne lokacije u vrtiću i razviti inovativni program čiji će glavni cilj biti razvoj tehnoloških i informatičkih kompetencija predškolaca putem kognitivnih i istraživačkih aktivnosti.
Do određene mjere, studija može tvrditi sljedeću novinu:
Ø razvoj novi modeli organizovanja kognitivnih i istraživačkih aktivnosti na ekološkom, moralno-patriotskom i radnom vaspitanju predškolaca, igre-eksperimenti, problematične situacije, za djecu;
Ø sistematizacija metode i tehnike koje doprinose savladavanju vještina kognitivnih i istraživačkih aktivnosti i doprinose formiranju informatička i tehnološka kompetencija predškolci;
Ø razvoj kriterijumi za dijagnosticiranje formacije kompetencije starije djece predškolskog uzrasta;
Ø razvoj novi oblici interakcije s roditeljima u obliku porodične ekologije, moralni i patriotski i radni mini-projekti za formiranje tehnološke i informativne kompetencije starije predškolske djece.
Razvijeni inovativni proizvodi imaju potencijal za ekonomsku efikasnost i mogu biti traženi u opštinskim i regionalnim obrazovnim prostorima.
Eksperimenti i eksperimenti blokiraju "ISTRAŽI" (preuzmi)
RAZVOJ PREDMETA I PROSTORNE SEDE ZA Kognitivne i istraživačke aktivnosti
UČEŠĆE UČITELJA BDOU MO DINSKAYA KOTAR "VRTIĆ №59" NA PROFESIONALNIM TAKMIČENJIMA
| № | Događaj: | Učesnik: | Stupanj učešća: |
| 1. | Regionalno takmičenje „Radimo na novom obrazovni standardi» godina 2014 |
Polushkina Yu.S. vaspitač | Dobitnik nagrade (2. mjesto) |
| 2. | Opštinska faza regionalnog takmičenja "Radimo prema novim obrazovnim standardima" godina 2014 |
Polushkina Yu.S. vaspitač | Pobjednik |
| 2. | Opštinska faza regionalnog takmičenja za najbolje nastavno osoblje predškolske organizacije: godina 2013 2015 godina |
Maksimova S.S. muze. lider |
Pobjednik Dobitnik nagrade (3. mjesto) Dobitnik nagrade (2. mjesto) |
| 3 | Regionalno takmičenje najboljih pedagoških radnika predškolskih organizacija: godina 2013 |
Maksimova S.S. muze. lider | Dobitnik nagrade |
| 4 | Opštinska etapa regionalnog takmičenja "Odgajatelj godine": 2010 godina godina 2013 |
Efremova Yu.V. |
Pobjednik Pobjednik |
| 5 | Regionalno takmičenje "Odgajatelj godine": 2010 godina godina 2013 |
Efremova Yu.V. Odgajatelj Artemenko L.B. vaspitač |
Laureat Dobitnik nagrade |
| 6 | Opštinsko takmičenje „Moj najbolja lekcija» 2015 godina |
Vasilyeva T.M. |
Pobjednik |
| 7 | Općinski pedagoški festival "Inovativna pretraga": 2011 godina 2012 2015 godina |
Vasilyeva T.M. |
Dobitnik nagrade |
| 8 | Opštinska etapa regionalnog takmičenja "Spasilačka služba 01": godina 2014 2015 godina |
Artemenko L.B. |
Dobitnik nagrade |