Plan razvoja djeteta star 3 godine. Patološki testovi. Praktične lekcije za bolji izgovor

Domaći zadatak sa djecom od 3-4 godine: razvoj govora. Mačke su miševi.

Domaći zadatak sa djecom od 3-4 godine: razvoj govora.Mačka i miš: učimo pogađati i slagati zagonetke, pričati, prepričavati.

Scenarij lekcije iz kućne igre o razvoju govora djeteta 3-4 godine

Zadatak 1. Naučiti pogađati i osmišljavati zagonetke-opise

Pogledajte kako su lijepe slike! Ja ću postavljati zagonetke, a odgovore ćete naći na slici.

Slike: sivi zec, sivi miš, siva mačka, žuta piletina.

Zagonetka 1

Čupavi, brkati,
Pije mlijeko, pjeva pjesme.
Mekane šape i ogrebotine na šapama.

Sjetite se sa djetetom osobina mačke koje su opisane u zagonetki: „Zašto ste odlučili da je ovo mačka? Šta mačka radi? Kakva je ona? "

Zagonetka 2

Grudica pahuljice
Dugo uho.
Spretno skače
Voli mrkvu.

Pomozite djetetu da imenuje znakove zeca nazvanog u zagonetki: zeko je pahuljast, ima duge uši, skače, voli mrkvu: „Ko je to? Kako ste pogodili? Zeko je malen i okrugao poput ... (gruda pahulja, pahuljasta lopta, poput pahuljice). "

Vrlo je dobro ako, kada pogađate odmah nakon standardnog odgovora djeteta, „ovo je zečica“, djetetu postavite provokativno pitanje: „Možda je to svinja? Napokon, svinja jako voli mrkvu? " Obično djeca nisu spremna za takvo pitanje i odmah se slažu da su „pogriješila“, govoreći: „Da, da, ovo je svinja!“ (U mojoj praksi bio je samo jedan trogodišnji dječak koji je na moje provokativno pitanje zastao, iznenadio se i odgovorio: „Nikad nisam pomislio da bi odojče moglo imati uši duge kao zec! Je li to stvarno praščić? Ne, to je zeko ":)). Zatim ponovo pročitajte tekst slagalice, istaknite sve znakove i odlučite zašto se praščić ne uklapa u rješenje.

Provokativna pitanja uče dijete da brani svoje stajalište, pažljivo sluša tekst zagonetke, ističe bitne i nebitne osobine predmeta i tekstova. Ovo je vrlo važna vještina koja je toliko potrebna našem svakodnevni život, što je tako teško za odrasle i tako lako savladati u djetinjstvu!

Zagonetka 3

Mali rast,
Dugačak rep,
Sivi krzneni kaput,
Oštri zubi.

O kome sam napravio zagonetku? Zašto to kažeš? Ili je to možda mačka, jer mačka ima sivu bundu, oštre male zube i dugačak rep? (Slično prethodnoj zagonetci, sjetite se svih znakova koji su u njoj navedeni. Što se može reći o mački, a što ne o mački?).

Pročitajte ponovo zagonetku i pomozite djetetu da pronađe glavni znak u zagonetki - malen rast: „Ne, ovo nije mačka. Miš je malen, a mačka velika. U mački brkovi i miš antene ... U mački oči , a miš - ...? ( Oči ). U mački rep , a miš - ...? ( Rep ). U mački zubi , a miš - ... ( zubi) , u mački nos , a miš - ... ( izljev ), kod mačke šape , a miš - .... ( šape) , mačka ima uši, a miš - ... ( uši). Mačka mijauče glasno a miševi škripe … (Tiho). ". Odabirom ovih riječi, beba uči upotrebljavati umanjene sufikse. Takođe razvija jezički njuh.

Koja slika nema slagalicu? Hajde da zajedno smislimo slagalicu za piletinu. Malen je poput ... ali ne ... Žut je poput ... ali ne ... Pahuljast je poput ... ali ne ... Ko je ovo? (Približan tekst vaše zagonetke bit će: "Malen je poput miša, ali ne i miš. Žuti je kao maslačak, ali ne i maslačak. Pahuljast je poput oblaka, ali ne i oblak. Ko je ovo?")

Zadatak 2. Učenje kazivanja

Hajde da zajedno smislimo priču o piletini. Ja ću početi, a ti nastavi. Jednom davno bila je kokoš. A zvao se ... Jako je volio ... Jednom je odlučio otići na piletinu ... (prošetati, posjetiti, rijeku, itd.). Prošetao ... cestom i sreo se ... (zamolite dijete da na slici odabere koga je upoznalo, na primjer, miša). Miš je pitao ... (Kamo ideš? Ko si ti itd.) Piletina je odgovorila ... A miš je rekao: "Hajde zajedno ..." I postali su ...

U takvom zajedničkom pripovijedanju djetetu dajete potporu (u pedagogiji se to naziva "leksičko-sintaksička shema"), u koju slobodno ubacuje svoje riječi. Ova tehnika dijete uči da koristi različite načine povezivanja rečenica u tekstu, što će mu pomoći u budućnosti da govori lijepo, logično, koherentno, bez nepotrebnih pauza.

Akumulirajući rječnik načina komunikacije između rečenica od treće godine, do pete godine beba više neće trebati vašu pomoć u pisanju bajki i priča. I to će biti na bolje, drugačije od vršnjaka s kojima takve vježbe nisu provedene.

Zadatak 3. Naučite govoriti izražajno.

Slika - miš

Pogledaj sliku. Volite li miševe? Šta su oni? (mali, sivi, lijepi, sitni, živahni, brzi, okretni, spretni, itd.). Oči su im poput ... (dugmad, bobice, kuglice, kuglice). Nos je crn kao ... (ribizla, ugljen). Slušajte kako je lijepo ruski pisac Konstantin Dmitrijevič Ušinski pisao o tim miševima.

Miševi su se okupili u svojoj nerci - stari i mali. Oči su im crne, šape male, oštri zubići, sivi krzneni kaputi, uši strše prema gore, repovi se vuku po zemlji ... O, čuvajte se miša! Tvoj prijatelj Vasya je u blizini. On vas jako voli, grickaće šapom, sjećati će se vaših repova i poderat će vam bunde. (KD Ushinsky "Miševi")

Pokušajmo zajedno reći o miševima: "Imaju oči ..., šape ..., oštre ..., sive ..." (klinac dovršava frazu iz priče za odraslu osobu).

Jeste li pogodili ko je Vasya? Tačno, to je mačka. Voli li miševe? Upozorimo miševe zajedno: „Pazi na miša! Tvoj prijatelj Vasya je u blizini. On je vrlo ..., šapa ..., repovi za vas ..., bunde za vas ... Bježite, miševi, što prije u rupu! ”.

Ovo je već priprema za prepričavanje ... Ovo su najbolje prepričavanja koja se izvode u obliku igre.

• Evo nekoliko miševa. Prvo, beba upozorava prvog miša na Vasju (prepričavanje priče uz pomoć odrasle osobe - odrasla osoba daje početak fraza). Miš, čuvši za Vasju, brzo pobjegne.
• Tada pronađemo drugog miša. Ona još ne zna za prijetnju! Moramo je upozoriti! Tekst prepričavamo drugom mišu, a ona brzo bježi u svoju jazbinu.
• Jesu li svi miševi upozoreni? Tražimo (možete istovremeno ponoviti prijedloge - za, za, ispod, oko, u). A evo i najmanjeg miša, igrala se skrivača, skrivala se od nas i nije ništa čula. Potrebno je upozoriti i nju, što znači reći joj o mački Vasyi.
• Spašavamo miša i tjeramo mačku od nerca. Dajemo mu mlijeko i pavlaku (pretvara se). Jedi, Vasja, pavlaka i pij mleko! Ne dirajte miševe!

Saveti za roditelje .

1. Izmislite slične priče o drugim životinjama i zapišite ih u domaću knjigu. Napravite ilustracije za dječje bajke i pokažite prvu knjigu s dječjim bajkama njegovim prijateljima i porodici. Igrajte bajke koje je vaše dijete stvorilo pomoću igračaka. Čineći ovo, pomoći ćete djetetu da održi interes za verbalnu kreativnost i pridonijet će razvoju djetetovog izražajnog koherentnog govora.

2. Igrajte scenu "Miš" sa igračkama. Ohrabrite dijete da umjesto vas završi riječi iz teksta. Takve igre pripremaju dijete za prepričavanje bajki i priča, obogaćuju njegov govor novim riječima i izrazima.

Ostale odjeljke o razvoju govora kod djece uzrasta 3-4 godine naći ćete u odjeljku. Zanimljive edukativne igre očekuju vas u člancima:

Ako vam se svidjelo kućne igre i zadaci za razvoj govora iz ovog članka, bit ću vam zahvalan ako napišete mali komentar. Uvijek mi je drago odgovoriti na sva vaša pitanja :). Dok se ponovo ne sretnemo na "Zavičajnoj stazi"!

Dobar dan, dragi čitatelji bloga!

S kakvom strepnjom očekujemo prve riječi od našeg mladunca! Kada vrijeme "agu" nestane u pozadini, dugo očekivana "majka" dolazi na prvo mjesto. Onda leksikon nadopunjuju se nespretnim "dy", "udi" itd. U tom periodu kršenja nisu vidljiva ako mrvica svakog mjeseca povećava broj izgovorenih riječi. A do 3. godine mogu se lako primijetiti ako se stalno bavite bebom. Ali šta bi dijete trebalo učiniti u ovoj dobi, kako utvrditi patologije, želim reći ovaj put. Takođe ću vam preporučiti nekoliko efikasnih vodiča.

Logopedski časovi sa djecom od 3 do 4 godine koriste se prilično često. Samo što se prije ovog vremena patologije obično ne otkrivaju. Moje prvo dijete sada ima 4,5 godine, aktivno pohađamo tečajeve logopeda i općeg razvoja. Pored toga, ne odbacujem ulogu vrtića u formiranju zvučnog izgovora. Za godinu dana (od 3 godine) mala osoba može puno savladati.

Rječnik u ovom trenutku iznosi 1500 riječi, ponekad i više. Ali bez obzira na to, sićušno dijete u ovoj dobi nije u stanju pravilno sastaviti priču, zbunjuje završetke. A kod izgovora nekih zvukova ili slova mogu biti nedostaci. Ko ne zna podmuklo "R" ili "L"? Ali to ne znači nerazvijenost, jer bi se sve trebalo odvijati postepeno. Ne trebate ni skretati pogled. Mrvi treba pomoć da bi prevladala tako tešku granicu. A da bismo vidjeli nedostatke, shvatimo šta bi dijete trebalo biti u stanju učiniti u dobi od 3-4 godine.

Vještine razgovora

Krenimo sa. Već smo 3 godine aktivno brbljali. Iznenadilo me kada sam pročitala dugi stih, a moj je sin iznenada počeo izgovarati preda mnom! Sad se ne sjećam tačno, nekako: "... miš, mali miš, zec, vjeverica, žaba, gusjenica, mušica, muha, krtica, svraka - zvečka ...". I već se sjećao sve ove straže. Sjećanje im još uvijek nije začepljeno, djeca su u stanju pamtiti kratke rime, kratke priče i bajke u tom periodu. Izgovorite tekstove iz nekoliko rečenica. Neka bude nespretno, ali sjećanje trenira!

A u dijelu matematike znaju i brojeve do pet - to je minimum! Sposobni su brojati predmete, neka djeca to rade čak i obrnutim redoslijedom. Naravno, još je dug put do akcija sabiranja i oduzimanja. Ali jednostavno brojanje je postignuće ako idete sa porodicom. Znate, prema vještinama djeteta vjerovatnije će procjenu dati rodbina. Kako on sam zna brojeve? Takođe, koncepti su dugački - kratki, široki - uski, tvrdi - meki. Iako do 4. godine beba sama uči mekoću, sa modricama i neravninama ... A rođaci bi trebali verbalno da ga izgovaraju, zar ne?

Pored toga, fidget može jednostavnije predmete slikati manje ili više uredno. To su izvučene kuglice, kuglice. Ali šta je sa poznavanjem geometrijskih objekata? Djeca se prisjećaju i s udarom. Najosnovnije: krug, kvadrat, trokut, pravokutnik. Od tri godine mogu čak i portretirati. I, naravno, boje i dijelovi tijela. Neophodno je. Stoga, ako je dijete glagolsko, zbunjuje završetke - nije važno. Ali ako se čovjek ne može sjetiti stvari koje su jednostavne za njegovu dob, to je razlog da se obrati stručnjaku.

Patološki testovi

Liječnici neumorno ponavljaju da je svako dijete drugačije. A ako dijete ne govori puno riječi bliže dvije godine, to još nije razlog za brigu. Naravno, nehotično upoređujete s onima koji već u 2 godine mrmljaju u punom jeku. Ali za šta?

Odgovorit ću da se uzbudim. Samo trebate postaviti maksimalno moguće granice kada dijete počne raditi nešto novo. Što se tiče oštećenja govora, možda ako dijete do 3 godine ne poveže dvije riječi, to je razlog za brigu. Ali zajedno s tim, trebali biste primijetiti i druge nedostatke. Odgovara li na svoje ime, obraća li pažnju na nove igračke, kako kontaktira s drugom djecom. Krenimo malo kroz listu:

1. Zamolite da nacrtate krug na papiru. Do 4. godine trebao bi nacrtati privid ove geometrijske figure. Ako ovo ne uspije ili on ne razumije što žele od njega, ovo je razlog za brigu.
2. Obratite pažnju da li se mrvica može penjati stepenicama. Beba bi trebala biti u mogućnosti da se penje gore-dolje.
3. Skuplja li kupolu od barem jednostavnih kockica?
4. Prošavši trogodišnju prekretnicu, mališan mora komunicirati barem kratkim frazama. Na primjer: "Mama, idemo!" Naravno, postoje djeca koja već grade rečenice. Ali minimum što bi trebao biti u mogućnosti jest izgovaranje najjednostavnijih fraza.
5. Ne zanimaju me nove igre kada nudite sudjelovanje.

Uzroci patologija

Znate, komunicirajući s logopedom, saznao sam da su se posljednjih godina usluge stručnjaka sve više tražile. A problem nije samo u bolestima, već i u obrazovanju. Sićušno stvorenje razumije bolje od odraslih u telefone i računare, čak i sa 3 godine. Jeste li primijetili? Pa, s 5 godina uglavnom postaje čudo od djeteta! Kakav je razgovor s tim talentima ...

Kako djeca provode vrijeme? U osnovi, oni već imaju znanje kako uključiti televizor, otići na laptope svojih roditelja. Ovo je nova generacija koja ide u korak s vremenom. To je tužno. Dakle, generalno imamo rizik da izgubimo dar zvučnog izgovora ako razmislimo. Ali za normalno formiranje djeteta, samo trebate razgovarati s njim. Čitajte, razgovarajte o onome što opažate. Ne hodaj u tišini. Odgovaranje na pitanja ... Tako smo odrasli.

Za kćer mog prijatelja, kum mi je poklonio pravi telefon za njen 3. rođendan. Naravno, vrtoglavice bi trebale pratiti napredak. Ali mama joj daje ovaj telefon za posebne zasluge. I dalje kratko vrijeme... Bolje neka dječji mozak bude zainteresiran za dizajnere, kako ona motivira.

To su stečeni razlozi. Mogu se spriječiti, što mislite? Ali ima i urođenih. Ovdje je potreban mukotrpan posao. Imajte na umu da će kašnjenje uzrokovati:

• povećani ili smanjeni ton
• gušenje pri rođenju
• gladovanje kisikom dok je još u maternici
• urođene abnormalnosti u formiranju čeljusti ili frenuma jezika

Ako se ovi simptomi otkriju pri rođenju, požurite k neurologu s metkom (u posljednjem odlomku stomatolog utvrđuje uzrok)! Do godinu dana liječi se u 90% slučajeva. Tada vjerovatno neće biti posljedica.

Vrste patologija

Od samog rođenja bebu treba pokazati neurologu. Čak i ako pedijatar o tome šuti, vodite se. Velikom procentu djece sada su potrebne konsultacije i korekcije u pogledu neurologije. Ako je uzrok oštećenja urođeni, stručnjak će odrediti sastanke koje se mora strogo poštivati.

Ali ako sa 3-4 godine dijete ne govori, možda i govori opšta nerazvijenost govor (ONR). Koje se bolesti mogu razlikovati?

• Dizartrija - nedovoljno funkcioniranje živčanih završetaka koji pružaju vezu moždane kore s govornim centrom.
• Aphonia - dijete govori, ali izgovor zvuka je pokvaren.
• Mucanje je takođe loša reprodukcija zvuka, tačnije, tempo razgovora. To je zbog grčeva govornih mišića.

Imali smo jednog učitelja koji je izgovarao čudne fraze "nysh-nysh". Ovo je ubacio na najneočekivanija mjesta u svojim predavanjima. Pa, ispostavilo se da se ranije tako moglo liječiti mucanje. Čovjek je prestao povlačiti riječi, ali je umjesto toga ubacio slične riječi u svoje priče.

• Disfazija je poremećaj sa lošim sluhom.
• Afazija je djelomični (moguće potpuni) gubitak govora uzrokovan poremećajima centralnog živčanog sistema.
• Alalia je lezija moždane kore, dok je zvučni aparat nerazvijen.

Istaknuo sam najvažnije tačke. Dobar vam liječnik može detaljno reći o ovome. Razgovarat ćemo o vježbama za poboljšanje kvaliteta govorne funkcije.

Praktične lekcije za bolji izgovor

Kao što sam već rekao, u dobi od 3-4 godine dođe vrijeme kada je potrebna pomoć stručnjaka. U vrtiću u koji vodim Dominika nastava se održava s djecom (individualna i frontalna).

Takođe, od avgusta do oktobra, odvojeno smo posjetili logopeda. Ali Dominic je izdržao samo 20 minuta, a ponekad i manje. Nakon promjene stručnjaka, sin se zainteresirao za lekcije. Smijene su se pojavile. Govorim to činjenici da mali tomboysi to ne bi trebali smatrati nametljivim postupkom. Doktor se mora igrati s njima! Tačnije, dijete bi trebalo tako misliti.

A sada želim razgovarati o individualnim i frontalnim tipovima.

• Pojedinac

Kada beba sjedi samo s učiteljem, efikasnost je mnogo bolja. Pažnja se poklanja samo njemu. Igrajući posebne zabave usmjerene na ispravljanje odstupanja određene osobe, liječnik postiže rezultate. To uključuje vježbe za jezik, pjevušenje raznih pjesama. Jeste li ikad primijetili pjevače koji pjevaju na sceni, ali mucaju? Ako započnete s vježbanjem, možete ispraviti nedostatke.

• Frontalni

Inače se naziva grupa. Lekcije ove vrste izvode se za djecu u istom položaju. To može biti oštećenje sluha, nemogućnost razlikovanja uparenih zvukova, drugi trenuci u razgovoru. Obično se grupa sastoji od 6 - 8 ljudi, nastavnik odabire posebne vježbe usmjerene na proširivanje rječnika i uklanjanje osnovnog uzroka.

I nije potrebno davati mrvice stručnjaku vrtić... Takvih krugova ima u gotovo svim državnim institucijama.

Pomažemo kod kuće

Sa sinčićem sa zadovoljstvom vježbamo kod kuće. Sve što logoped preporuči, provodimo na razigran način. Jedna od najčešćih mana je nepravilno razmnožavanje siktanja i sibilanta. Sljedeće vježbe mogu vam pomoći da popravite situaciju:

1. Cev. Klinac zatvara zube i cijevom izvlači usne što je više moguće. U isto vrijeme morate raditi s jezikom: gore-dolje.
2. Šolja. Zamolite bebu da širom otvori usta, isplazi jezik i pokuša prikazati šalicu, savijajući rubove i vrh.
3. Slikamo nebo! Sitni se nasmiješi, a zatim otvori usta. Istodobno, jezik se poput četke pomiče duž nepca.
4. Klopot konja. Vrlo popularna zabava. Mališan zvecka vrhom jezika, poput konja.
5. Jedemo džem. Nasmiješi se, otvori usta. S nepomičnom donjom vilicom polizati gornju usnu.
6. Peremo zube! Samo što to ne radimo četkom, već jezikom.

Vidite, ako popravite nedostatke, učinite to odmah i zauvijek. Stoga su domaće lekcije ključne. Samo ako je tomboy umoran, nemojte se nametati! Ne bi trebao osjećati pritisak od vas. Dobro je crtati i po konturama. To radimo bez puno zadovoljstva, ali korisno je.

Igre

Generalno, časovi logopedije trebaju se izvoditi na zabavan način. Tako možete koristiti zanimljive slike prema kojima dijete treba sastaviti kratku priču. Zagrijavanje jezika nas je uvijek zabavljalo i tako. No, zadržimo se detaljnije, što su ovi savjeti pogodniji za svu djecu s OHP-om.

1. Koristeći pomoć prirode, godišnja doba. Uredite svoj stan prema ovom vremenu. Najbolje je zimi, sva djeca vole ukrašavati drvce. Pokupite neraskidive igračke, zatražite pomoć sa šljokicama, pogledajte slike, skupljajte zagonetke. Jesen nije ništa manje zanimljiva! Skupljajte lišće s bebom, pričajte o drveću, ukrašavajte svoj dom. Možete praviti herbarijume. Fascinantno i raspoloženje će porasti!
2. Skupite sliku zajedno. Nije potrebno kupovati zagonetke, slikati veće slike i rezati ih. I neka sakupi malog. Ako su mu poznate brojke, nabrojite detalje, pa će bebi biti lakše.
3. Zajednička kreativnost. Skulptura od mekog plastelina ili slanog tijesta. Zamolite bebu da slijepi oči životinje, zalijepi ih. Neka mu mijesi prste. Odličan materijal za razvoj fine motorike bice kinetički pijesak.
4. Izazivamo razgovor! Nakon čitanja zanimljive bajke, razgovarajte o zapletu zajedno, postavite više pitanja. Ako vaš nasljednik ima problem s određenom riječju, nemojte nametati ili prisilno ispravljati. Izazovite izgovor problematične riječi. I govorite sami češće, ali korektno. Beba će početi ponavljati. Generalno, što se tiče izgovora, od strane voljenih, ono što je rečeno mora biti tačno. Ne iskrivljujte lisping. Dijete reprodukuje intonaciju!
5. Crtamo. Zamolite da obojite, ucrtate, nacrtate najjednostavnije predmete. To može biti trava, sunce, drvo. Do 4. godine dijete će se s tim nositi. Kreativnost vješamo na zid, pa stimuliramo umjetnikove vještine! Da, dajemo i bake.

Razmotrite ozbiljnije promjene

Nažalost, ima djece koja kasne ne samo u izgovoru zvuka, već i mentalne prirode. Ova vrsta se naziva kašnjenje mentalni razvoj ili ZPR. Podrazumijeva se da takvi ljudi ili govore netačno ili uopće ne govore.

Krivac je možda intrauterini razvoj. U trudnoći je majka bila u stalnom stresu. Najneprihvatljiviji uzrok je oštećenje moždanih ćelija.

Lijekovi mogu poboljšati situaciju kompenziranjem tjelesnog rada uz sudjelovanje zdravih ćelija. To je vrlo teško, zahtijeva snagu volje od roditelja. Ali postoji rizik od stečene CRA. U pravilu su to nefunkcionalne porodice u kojima se obračun odvija pred djetetom.

Najbolji test za prepoznavanje ove komplikacije je posmatranje ukupni razvoj... Do 2. godine, fidget bi trebao biti u stanju gurati geometrijske figure u odgovarajućim rupama razlikujte dijelove tijela i boje. Do 3. - sposobnost govora. Ako sumnjate na ozbiljno kašnjenje i odstupanja, obratite se neuropsihijatru. Moći će odrediti dijagnozu. Uz to će vam pomoći i defektolog.

Kako pomoći

Pomoć kod malignog razvoja prvenstveno je lijek u prirodi. Ali podrška u kući bit će jednako učinkovita. Najvažnije je ne očajavati. Postupajte s majušnim bićem s poštovanjem. Igraj se s njim. Neka zabava bude korisna! To će imati vrlo pozitivan efekat igre prstima.

1. Okrenite kvrgu između dlanova na stolu. Isto je i s olovkama.
2. Zamijesite tijesto, lijepite od plastelina.
3. Crtajte olovkama i bojama. Nedavno sam vidjela boje na prstima na šanku dječje trgovine. Djeca se opuste kad se toliko zabave.
4. Treniramo pamćenje. Dobro je igrati kolektivno, idealno s troje. Djeca stoje u krugu, svaki redom radeći različite radnje. Moraju se sjetiti redoslijeda izvršenja.
5. Pažljivost. Podijelimo se u 2 ekipe, stanemo u red, prvi skače uz muziku, drugi čučne. Mi se mijenjamo!
6. Ublažavamo napetost. Sjetite se stare rime: "Humpty Dumpty je sjedio na zidu ...". Čitajte, a vrpolji se njišu u tonu.

Kao opće pravilo, komentirajte šta se događa!

Zabavni udžbenici

Dragi roditelji, usluge logopeda su, naravno, neophodne. Ali uvijek je zanimljivo isprobati i odraditi određene vježbe za sebe kako biste ispravili nedostatke svog omiljenog stvorenja. Roditeljima se nudi literatura na jednostavnom jeziku. Ovdje su odabrane zanimljive bilješke za svaku situaciju posebno. Želim vam predstaviti neke od njih.

1. Bogomolova A.I. " Kršenje izgovora kod djece: vodič za logopede". Autorska tehnika dizajnirana je za ispravljanje pogrešno izgovorenih zvukova. Glavna metoda je artikulacijska gimnastika. Za svaki slučaj ovdje je odabran skup mjera.
2. Olga Zemtsova Razvijamo govor. 34 godine". Cilj ovog materijala je da pomogne povećanju rječnika, gradeći vezu između rečenica. Zahvaljujući naljepnicama, postupak će biti dvostruko zabavan.
3. Smirnova L.N., Ovchinnikov S.N. " Razvoj govora na 3-4 godine. Vodič za njegovatelje i roditelje". Priručnik je nastao uzimajući u obzir osobenosti formiranja izgovora zvuka za 3 - 4 godine. Knjiga sadrži 30 tema osmišljenih za izgradnju rječnika i čistu reprodukciju.

Također ću vam savjetovati moje omiljene knjige o razvoju govora, artikulacijska gimnastika i automatizacija zvuka:

Elena Kosinova " Lekcije logopeda. Igre za razvoj govora". Izvrstan izbor vježbi za prste, bajki o jeziku, vježbi za vježbanje jezika, ogroman broj uvrtanja jezika. Ova knjiga je pogodna ne samo za djecu koja trebaju ispraviti govor, već i za svu djecu od 0 do 6 godina. šta je u njemu stvarne fotografije izvođenje vježbi artikulacije (vrlo povoljno za roditelje).

Volodina V.S. " Album za razvoj govora". Ovu mi je knjigu preporučio logoped, iako smo je u to vrijeme već stekli. Odličan priručnik, razumljivi i zanimljivi razvojni zadaci.

1. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. „Automatizacija zvukova kod djece. Didaktički materijal za logopede ". Ovo uključuje 4 albuma: zviždanje automatizacija zvuči C, C", Z, Z", C, automatizacija šištavi zvukovi Š, Ž, Č, Щ, automatizacija zvučni zvukovi L, L, automatizacija zvučni zvukovi P, Pb... Ovi albumi su takođe kupljeni po savjetu našeg logopeda.
2. Olga Zemtsova, " Pismenost. Intelektualni razvoj djece. " Imamo 2-3 godine i 3-4 godine. Knjiga sadrži matematiku, razvoj govora, razvoj pažnje i razvoj grafičkih vještina.
   

Književna pomagala za CRA

Kada je potrebna mala korekcija, možete pribjeći gornjoj literaturi. Ali kada je dijagnoza ozbiljnija, potrebna je posebna tehnika. Ne kažem da je ovo rečenica. Ne! Zapamtite, dragi čitatelji, da je dopušteno riješiti rano otkriveni problem. Postoje granične faze sa zakašnjenjem u mentalnoj formaciji.

1. Zasypkina A.N. " Djelomično obrazovni program za rad sa djecom od 4 do 4 godine s DPR-om". To je praktična tehnika s mnogim igrama koja pomaže oslobađanju i treniranju važnih područja mozga. Gimnastika za pažnju, razmišljanje, pamćenje, maštu.
2. Ekzhanova E.A., Strebeleva E.A. " Korektivna i pedagoška pomoć za predškolskog uzrasta sa blagim smetnjama u razvoju". Predložen je niz mjera za prevenciju i korekciju manjih odstupanja. Priručnik će biti koristan za nastavnike, defektologe i roditelje.
3. Pavlova L.N., Rudenko L.G. " Pametne slike". Opisane aktivnosti će biti korisne za opću perspektivu i primjenjive na rješavanje WIP-a. Predstavljene su teme "Svijet oko", "Profesije", "Godišnja doba", koje pomažu u prevladavanju verbalne barijere. Uvježbava se razmišljanje, pamćenje, mašta, povećavaju se pogledi.

Na ovome, dragi čitatelji bloga, dozvolite mi da se oprostim. Imajte na umu da se u ranim fazama može izliječiti gotovo svaka bolest ili stanje. Zdravlje vama i vašim najmilijima. Ne zaboravite se pretplatiti na ažuriranja bloga.

Državni budžet obrazovne ustanove

centar za psihološko-pedagošku rehabilitaciju i korekciju "Vostochny"

Ured za obrazovanje Istočnog okruga

Moskovsko Ministarstvo obrazovanja

Odobreno

na Programsko-metodološkom vijeću

GBOU TSSPRiK "Vostočni"

"___" ________________ 2012

Program razvojne grupe "Ja sam!"

za djecu od 3-4 godine,

koristeći Montessori metodu.

Napravljeno :

Pedagog - psiholog

GBOU TSSPRiK "Vostočni"

E.A. Georgievskaya.

Moskva 2012

Objašnjenje

Tri do četiri godine je vrlo važan period u djetetovom životu. U ovom dobu se postavljaju temelji buduće ličnosti, stvaraju se preduvjeti za fizički i mentalni razvoj bebe. Trenutno je dijete odvojeno od odrasle osobe. Po prvi put dijete napušta svijet porodice i u svijet odraslih ulazi sa određenim zakonima i pravilima. Njegov društveni krug se širi. Pojava "sistema I" rađa snažnu potrebu za samostalnim aktivnostima. Dijete nastoji postići rezultat svojih aktivnosti, dobiti od odrasle osobe odobrenje za svoj uspjeh. U tom periodu dijete počinje sebe gledati kroz prizmu svojih dostignuća, koje drugi ljudi prepoznaju i cijene.

Razvoj samosvesti i alokacija slike „ja“ stimuliše razvoj ličnosti i individualnosti. Klinac počinje biti jasno svjestan. Ko je on i šta je on. Unutarnji svijet djeteta počinje se ispunjavati kontradikcijama: ono teži neovisnosti i istovremeno se ne može nositi sa zadatkom bez pomoći odrasle osobe. Voli svoje voljene, oni su mu jako važni, ali ne može se ne naljutiti na njih zbog ograničenja slobode. U odnosu na druge, dijete formira vlastiti unutarnji položaj koji karakterizira svijest o svom ponašanju i interesovanje za svijet.

U ovom dobu dijete može percipirati predmet bez pokušaja da ga ispita. Njegova percepcija stiče sposobnost da potpunije odražava okolnu stvarnost. Na osnovu vizualno efektivnog, vizuelno-figurativno razmišljanje počinje se formirati do 4. godine. Drugim riječima, postoji postupno odvajanje dječjih postupaka od određenog objekta, prenošenje situacije na „idealan plan“.

Emocionalno se nastavljaju iste tendencije kao u prethodnoj fazi. Karakteristične su oštre promjene raspoloženja. Emocionalno stanje i dalje ovisi o fizičkoj udobnosti. Odnosi s vršnjacima i odraslima počinju utjecati na raspoloženje. Djeca počinju učiti pravila odnosa među vršnjacima, a potom ih odrasli neizravno kontroliraju.

Za djecu osnovnoškolskog uzrasta razvoj senzornih vještina je vrlo važan: sposobnost razlikovanja i imenovanja različite boje, oblik, veličina predmeta, razlikovati predmete dodirom. Razvoj glavnih vrsta pokreta: općenitih, preciznih i artikulatornih. Djeca uče sinhronizirati govor i pokrete.

Za provedbu svih gore navedenih zadataka, potrebnih vještina i sposobnosti, program „Program razvojne grupe "Ja sam!" za djecu od 3-4 godine,

koristeći Montessori metodu.»

Cilj razvojne grupe za djecu od 3-4 godine je:

Razvoj viših mentalnih funkcija djece, uzimajući u obzir zone stvarnog i bliskog razvoja, kao i osjetljive periode razvoja djece;

Socijalni i lični razvoj;

Razvoj kognitivnih i istraživačkih i proizvodnih aktivnosti;

Formiranje osnovnih matematičkih pojmova;

Formiranje holističke slike svijeta, šireći dječje vidike.

Zadaci:

1. Socijalni i lični razvoj:

Spoznaja djeteta o sebi kroz odnose s drugima;

Formiranje holističke slike o sebi:

Komunikativna kompetencija - razviti sposobnost slušanja i čuvanja, suradnje, opažanja i razumijevanja informacija.

2. Formiranje elementarnih matematičkih prikaza (prema programu

"Škola 2000 .." Igločka "-Peterson L.G.:

Razviti maštovito mišljenje (senzacija, percepcija, predstavljanje 0

Oblikujte metode mentalnih radnji (analiza, sinteza, upoređivanje, generalizacija, klasifikacija)

Povećajte memoriju

Razviti kreativne vještine, fantazija, mašta.

3. Formiranje holističke slike svijeta:

Upoznavanje sa okolnim svijetom. Rječnik - za pojašnjenje, proširivanje i aktiviranje rječnika o glavnim leksičkim temama

Formiranje ideja o prirodi;

Razvoj govora. Gramatička struktura, koherentan govor

4. Razvoj proizvodnih aktivnosti:

Umjetnička i vizuelna aktivnost - educirati djecu u interesu za prirodu, proširiti ideju. Razvoj estetskog smisla, percepcije boja. Poboljšati vještine u radu sa izo tehnikama.

Razvoj komunikacijskih vještina

Razvoj emocionalne i voljne sfere, povećanje samopouzdanja

Logičke igre

Razvoj fine motorike, priprema ruke za pisanje

Upoznavanje sa svijetom prirode i ljudi

Aktivne igre za fizičko pražnjenje i opuštanje

Rezultati rada

Djeca će razviti socijalne i komunikacijske vještine (sposobnost pregovaranja, igranja po pravilima, slušanja odrasle osobe, poštivanja interesa druge djece)

Kognitivni procesi (percepcija, pažnja, pamćenje, razmišljanje), proizvoljnost tih procesa i ponašanja

Emocionalna sfera (dijete će naučiti da razumije svoja osjećanja i osjećaje ljudi oko sebe)

Kreativnost i mašta

Samopouzdanje

Razvoj govora - uključuje materijale o širenju rječnika, razvoju fonemskog sluha, edukaciji zvučne kulture dječjeg govora; upoznavanje ruske narodne umjetnosti; memorisanje pjesama i vrtića. U učionici učitelj široko koristi zanimljive igre prstima, jer djetetov mentalni razvoj direktno ovisi o pokretljivosti njegovih prstiju.

Logika- razvija prostorno razmišljanje, kreativnost, maštu. Pomaže u pripremi za studij matematike i geometrije. Razvija kreativno razmišljanje, volju, sposobnost pronalaženja nestandardnih rješenja problema.

Kreacija razvija finu motoriku i koordinaciju pokreta (jačanje mišića ruku, prstiju); kreativno razmišljanje, mašta.

Slijedom svega ovoga, program je podijeljen u blokove:

Društveni i lični razvoj.

Razvoj govora

Umjetnička i vizuelna djelatnost

Estetski razvoj je muzička lekcija.

Podjelom programa na blokove, vidljivi su glavni zadaci za svaki blok.

Pravac

posao

Zadaci

Sredstva za procenu asimilacije materijala

Društveni i lični razvoj

1. Djetetovo razumijevanje sebe kroz odnose s drugima

2. Formirajte holistički pogled na sebe

3. Formirati sposobnost analiziranja osjećaja i stanja, upravljanja njima kroz praktične vježbe.

Vježbe igre:

"Upoznavanje - zdravo - to sam ja"

"Privrženi lanac"

2 "Dajem ti osmijeh" i drugi

Igre: "Ay"

(Shirokova), "Prsti su ljubazne zvijeri"

"Ogledalo"

"Mamino raspoloženje"

Komunikativna kompetencija

Razviti sposobnost za saradnju; slušati i čuti, percipirati i razumjeti informacije

Igre-vježbe:

"Slušaj pljeskanje"

"Upoznajmo se"

"Čuj svoje ime"

Razvoj govora

Aktivirajte mišiće mimičnih i artikulacijskih mišića

Diferencijacija nazalnog i oralnog izdisaja i udisanja

Stvaranje ciljane jake eksplozije zraka

Gramatički sistem

govori

Formirati praktične vještine tvorbe riječi i fleksije

Praktični razvoj padežno-prijedloških konstrukcija

Izrada prijedloga na slici i pitanje.

Verbalne vježbe, odabir sinonima, uzimajući u obzir kontekst. Igra

"Birthday" ("Kako ćete se ophoditi sa svojim gostima?"

Rječnik

Pojasniti, proširiti i aktivirati rječnik na temu: "Jesen", "Povrće i voće", "Porodica", "Odjeća", "Cipele", "Domaće i divlje ptice", "Domaće i divlje životinje", "Zimska zabava" , " Nova godina»

Igra: "Donesi veliku loptu, pokaži malu" "Daj lutki kocku." Vježbe za postavljanje pitanja "Ko je ovo?. Šta je to? I druge vježbe na teme - namještaj, posuđe, odjeća .... Ponovite akcije prateći ih govorom.

Koherentni govor

Naučite djecu da govore samo

1. Razviti sposobnost prenošenja utisaka o onome što je vidio, o događajima iz okolne stvarnosti

Potpuni odgovori na pitanja na temu - "Jesen, zima." Sastavljanje priča - opisi igračaka, voća, životinja. Razgovor na slici "Zima je došla"

Osnovni matematički prikazi .

2. Formirati tehnike mentalnih radnji

(analiza, sinteza, upoređivanje, generalizacija, klasifikacija, analogija)

Pojasnite razumijevanje

četiri boje

(crvena, žuta, zelena, plava)

Nijanse boja su svijetle i tamne. Koncepti su veliki i mali. Boja i oblik

(poređenje predmeta u obliku - isti, različiti). Geometrijski oblici - kvadrat, krug. Ovalni, trokut. Obučite mentalne operacije, analizu i poređenje i stvorite iskustvo uzajamne kontrole i samokontrole.

Fina motorika

1.Grafičke aktivnosti

2.Rad na razvoju ruku

3.Rad sa čipkom, mali mozaik.
mali dizajner

Moždani udar. Bojenje, sjenčanje.

Vježbe za razvoj fine motorike

(vježba sa grahom; masaža)

Umjetnička i slikovna djelatnost.

1. Educirati djecu da se zanimaju za prirodu. Proširite poglede.

2. Razviti estetski osjećaj, percepciju

3. Obogaćivanje dječjeg govora emocionalno je obojeno rječnikom, estetskim terminima

4.Upoznavanje novih netradicionalnih umjetničkih tehnika

Ovladavanje načinima crtanja: slikanje akvarelima na mokrom, slikanje spužvom od pjenaste gume, crtanje nitima, crtanje potezom. Modeliranje od plastelina i slanog tijesta. Primjena.

(Februar, mart, april, maj)

Socijalna

lični

razvoj

1. Razvijte vještine analize vlastitih stanja i osjećaja.

2. Suprotstavljanje drugima, zauzimanje aktivne pozicije u različitim društvenim odnosima.

3. Razviti samosvijest, adekvatno samopoštovanje

Igre vježbanja: "Nježni lanac", "Kako izgleda raspoloženje". "Vila iz snova" "Slušajte tišinu" "Zemlja, vatra, zrak" "Ako da, pljeskajte, ako ne, utopite se" "Shaltay-baltai"

Razvoj govora

Opšte govorne vještine

1. Aktivirajte mišiće mimičkih i artikulacijskih mišića

2.Za poboljšanje parajezičnih sredstava (visina, snaga, ton, izražajnost)

3. Razviti govorno disanje

Artikulacija, mimika, vježbe disanja.

Reprodukcija zvuka

1. Formirati i razviti zdravu kulturu govora.

2. Razviti fonemički sluh i percepciju, vještine izgovaranja riječi različitih struktura zvuka i sloga.

3. Vježbajte kontrolu nad razumljivošću i izražajnošću govora, savladavajući elementarne vještine analize zvuka

Kompleksna vježba na radnoj bilježnici "Lekcije iz pismenosti" -D Denisova; N.V. Nishcheva.

Gramatička struktura govora

Razviti praktične vještine tvorbe riječi i fleksije.

Oblikujte sposobnost upotrebe jednostavnih uobičajenih rečenica.

Oblikujte uopštavajuće pojmove

„Šta je nestalo?“; "Šta gdje? " "Nazovite ga s ljubavlju"

"Pogled i ime"

Rječnik

1. Aktiviranje predmeta, glagolskog rječnika i znakova rječnika na teme: „Transport, namještaj, posuđe, zanimanje. Kalendar, Proljeće, Majčin dan, Povratak ptica, Insekti.

Razgovor na slikama: "Moja soba", "Načini prevoza", razgovor o zanimanjima. Slagalice. Razgovor o proljeću. Zagonetke o proljeću.

Koherentni govor

1. Razviti koherentan govor, uzimajući u obzir slaganje svih dijelova govora u rodu, broju i padežu.

2. Podučavati prepričavanje bajki, kratkih priča koristeći dinamične modele, planove slika.

3. Sastavite koherentnu priču - opis slike (korak po korak: upoznavanje s novim pojmovima i objektima; uvođenje imena u pasivni rječnik djece; prijevod riječi u aktivni rječnik)

Priča je opis namještaja, priča o profesiji prema planu. Izrada prijedloga za proljeće (prema slikama, prema planu).

Ispitivanje slika "Čestitam mami", "Stigli su potoci" itd.

Osnovni matematički prikazi.

1. Razviti maštovito mišljenje (senzacija, percepcija, reprezentacija)

2. Formirati metode mentalnih radnji (analiza, sinteza, upoređivanje, generalizacija, klasifikacija, analogija)

3. Razviti kreativnost, fantaziju, maštu.

4. Povećajte memoriju i pažnju

Teme: Jedno je mnogo. Isto, više, manje, računajte do dva. Brojevi i znamenke 1 i 2 su kraći. Krug. Ball. Broji do 3. Trokut. Broj i cifra 3.

Na, preko, ispod. Više niže.

Lijevo desno.

Fina motorika

Razviti dinamični praks ruku

Pjesme i vrtići za razvoj fine motorike prstiju, vježbe sa i bez govorne pratnje.

Radite s malim zagonetkama i konstruktorom.

Vježbajte sa grahom i štipaljkama.

Organizacija rada grupe.

1. Stvaranje razvojnog okruženja, koje uključuje:

a) soba opremljena uzimajući u obzir dječje mogućnosti i estetske zahtjeve;

b) Montessori - materijal za djecu od 0 - 3 godine;

c) obučeni nastavnik dodatno obrazovanje.

2. Besplatan rad omogućava djetetu:

a) sloboda izbora materijala;

b) sloboda izbora vremena i trajanja rada sa materijalom;

c) sloboda izbora mjesta za rad sa materijalom;

d) sloboda komunikacije sa nastavnikom i djecom.

3. Održavanje reda u okolini

4. Nastavnici stvaraju atmosferu dobrohotnosti, povjerenja, bezuslovnog prihvatanja svakog djeteta.

Uspjeh dječjeg rada u velikoj mjeri ovisi o mikroklimi u grupi koju stvaraju napori odraslih. Preduvjet za rad grupe je:

Poštovanje ličnosti djeteta i ličnosti odrasle osobe;

Povjerenje u profesionalizam nastavnika;

Posebno pripremljeno predmetno okruženje

1. Zona razvoja grubih motoričkih sposobnosti

2. Zona za vježbe utvrđivanja uzročnosti

3. Zona senzorni razvoj

4. Zona razvoja fine motorike

5. Prostor za vježbu s vodom

6. Razvojna zona za proizvodne aktivnosti

7. Zona razvoja govora

Struktura integrirana lekcija

1. Dolazak djece.

Djeca se okupljaju u motornoj zoni. Ovo vrijeme je dizajnirano za prilagodbu okolini i dječijem društvu.

2.1 krug. Pozdrav. Razvoj govora.

i. Pozdrav (djeca, kad zazvoni, smjeste se na tepih u krug, majke sjede iza djece). Ugašavajući svijeću u krug, poštujući poredak (učitelj traži da obrati pažnju na dijete koje sjedi pored njega, pokaže na njega rukama i pita "Ko ste vi?" djetetu kažemo „Zdravo Maša!“ i pljesnemo rukama.

b. Poema dobrodošlice gimnastika prstiju (odgovara temi lekcije). Artikulacijska gimnastika.

u. Glavni dio.

Zadaci:

Formiranje neverbalnih sredstava komunikacije i govora;

Formiranje usmenog govora kao sredstva komunikacije;

Razvoj kognitivni procesi.

Rad na rječniku;

Rad na frazi;

Rad na zvučnoj komponenti govora;

Razvoj slušne i vizuelne pažnje.

Oprema: tematska.

d. Završni dio.

Generalizacija pokrivenog materijala.

3. Slobodna aktivnost.

Djeca samostalno biraju materijal i rade s njim.

4.2 krug. Tematski. Razvoj govora / Matematički prikazi

Zadaci:

Razvoj govora i komunikacije;

Matematički prikazi

Širenje horizonata djeteta;

Stimulacija kognitivnih procesa;

Priprema za likovnu umjetnost

Materijal: tematski

5. Vizuelna aktivnost

U ovom dobu kreativnost je vrsta igre, što znači da pruža prisutnost situacije u igri i izigravanje rezultata aktivnosti.

Vrste aktivnosti: crtanje, modeliranje, primjena, netradicionalne tehnike.

Zadaci:

Formiranje pozitivnog interesa za proizvodne aktivnosti;

Razvijanje percepcije vlastitog traga i odnosa prema njemu;

Formiranje istraživačkih aktivnosti;

Poboljšanje fine motorike i vizuelno - motoričke koordinacije;

Razvoj bilateralne koordinacije i dominantne ruke;

Stimulacija taktilne i kinestetičke osjetljivosti.

6. Muzička lekcija.

Kružni / okrugli ples - pjevanje pjesama i vrtića s pokretima. Plesne vježbe. E. ZHELEZNOVA Primjer: "Gdje su olovke?", "Ples uz zvečke", "Na kauču" "Pauk", "I reći ćemo mami", "1,2,3 - oko stana.", "Galopirali smo", „Rikamo se“, „Skočimo-lijeni smo“, „Maramice“, „ples sa zvonima“, „Peta“, „Tiho glasno“, „Lovci i zečevi“, „Zajedno s nama“, „Orkestar“. Ples "Gnomes", ples "Pahuljice", ples "Cvijeće".

Približna struktura složene lekcije.

Struktura lekcije

Približno vrijeme

Dolazak djece. Pozdrav. vježbe za prste i artikulaciju,

Besplatna igra.

Matematika. / Razvoj govora.

Besplatna aktivnost. Priprema za umjetničke aktivnosti.

Od aktivnosti

Slobodno vrijeme. Ovo vrijeme je određeno za čišćenje radne površine. Odlazak u toalet.

Muzička lekcija.

Rastanak

Matematika 1 put tjedno, razvoj govora 1 put tjedno.

Planiranje kursa matematike "Razigrano"

Prva godina studija je 3-4 godine.

№ lekcije

Tema

Broj lekcija

Prva polovina godine

Nijanse cvijeća

Velika mala

Boja i oblik

Drugi semestar

Jedan, mnogo

Usporedba grupa predmeta prema količini na osnovu uparivanja Ušteda količine

Brojevi 1 i 2. Brojevi 1 i 2

Akademsko-tematski plan

Tema

Broj lekcija

Ukupan broj lekcija za ovaj blok.

1.

Blokiraj. Upoznavanje sa prostorom i njegovim zonama.

(tokom godine)

2

Blokiraj. "Ja i moje tijelo"

3

Blokiraj. "Ja i svijet oko mene" (ukupno 22 lekcije)

Igračke-5 aktivnosti

Odjeća-3 lekcije

Posuđe -3 lekcije

Transport -3 lekcije

Namještaj -1

Porodica -1

Zanimanja -1

Proizvodi-

Prirodni fenomeni - 4 lekcije

4

Blokiraj. "Ja i svijet oko mene" (domaće i divlje životinje) + 1 finale

Kućni ljubimci

Divlje životinje

Ptice

5

Blokiraj. "Ja i svijet oko mene" (povrće, voće) +1 finale

Povrće

Voće

6

Blok "Matematički prikaz".

7

Blok "Tematski blok" (priprema za praznike, izrada nakita na časovima likovne kulture, dani praznika.

10 lekcija

Ukupno (broj lekcija