ulazGovorni terapeut za samoobrazovanje za artikulacijsku gimnastiku. Plan samougorskog plana učitelja
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
"Vrtić №17"
grad Kanash.
Dokumentacija
samo-obrazovanjem
temperautom učitelja
Petrol Faith Dmitrievna
Studija literature o temi
| Naslovna knjiga, članci | Kratki sažetak, bilješke | TKACHENKO T.A. | Priprema predškolnica za čitanje i pisanje: fonetski simboli. Vlados, 2013. | Knjiga predstavlja teorijske odredbe i praktične preporuke, kao i sistem nastave sa djecom prije Školska dob Učenjem njihovih vještina zvučne analize i sinteze, bez kojeg je nemoguće savladati diplomu. U priručniku sakupljene zabavne igre i vježbe, kao i sažeci nastave. | N.v.solovyova | Priprema za učenje potvrde o djeci sa prijenosnim računalima. - M.: TC Sfera, 2009. | Priručnik sadrži originalne složene tablice, omogućavajući analizu zvučnog sastava riječi i sastav prijedloga. | N.N. Sazonova E.v.kukin N.G. Khrushkova | Fonetske priče i bajke (za djecu 5-7 godina). Notebook. U 3 dijela. - Ekaterinburg: Lutiur-opt LLC, 2012. | Kada se ova bilježnica, dijete će naučiti dodijeliti riječi s datim zvukom, kako bi odredio položaj zvuka u riječi, odaberite riječi na zvučne i sloge. | Durova N.V., Nevsky L.N. | Set od 4 knjige: Igrajmo reči. Iz riječi - na zvuk. Od zvuka - do pisma. Čitamo sebe. - M.: Školska štampa, 1998. | Set od 4 knjige pomaže u upoznavanju djece sa činjenicom da se naš govor sastoji od mnoštva riječi koje zvuče različite ili slične, podučava da razlikuju tvrdo i meke samopouzdane samoglasne samoglasnike za provođenje zvučne analize riječi. Uvodim djecu sa samoglasnicima i pravilima njihovog pisanja. Sve ima velika važnost Za kasnije učenje za čitanje i kompetentno pisanje. | Bondareva L.YU. | Obuka certifikat predškolnica i junior školske djece. - Yaroslavl: Akademija razvoja, 2008. | V.V. Baronova | Formiranje vještina zvučne analize zvuka u predškolcima sa prekršajima govora pomoću vizuelnog modela. // Govorni terapeut B. dječji vrt. 2012, №3. | Kudrov T.I. | Modeliranje u učenju potvrde predškolnika sa nerazvijenošću govora. // Govorni terapeut u vrtiću. 2007, br. 4, str. 51-54. | Karelian E. | Upotreba simbola u zvucima. Predškolski odgoj. 2000, №1. | Smolyanskaya v.s. | Datoteka kartice za trening Diploma i čitanje predškolskog prostora. 2010. | Kostyleva n.yu. | Zabavne vježbe za učenje potvrde predškolnika. |
Praktična primjena teme samougorstva
| Obrazac (javna lekcija, Poruka, govor, master klasa, članak, projekat itd.) | Tema | Razina (Doe, urbani, okrug, regionalni) | datum | Konsultacije za nastavnike | Tema: « | Konsultacije za edukatore | TEMA: "Upotreba mnemotabilne prilikom predavanja djece diplome." | Savjetovanje za roditelje | Tema: "Uloga igre u pripremi djece za učenje pismenosti." | Mnemotables za učenje visokih predškolca. | Izložba | Izložba didaktičke igre i naknade za obuku nastavnika. | Govor na Pedsovim | Izvještaj o radu akademska godina. |
Zadaci:
1. Odredite stepen razvoja problema u teoriji i praksi govorne terapije.
2. Povećati vlastiti nivo znanja proučavanjem potrebne literature, u posjeti RMO-u, samo-obrazovanju.
3. Razviti perspektivni plan Rad sa decom.
4. Pripremite dijagnostiku na početku i na kraju školske godine.
5. Razviti apstraktne časove o formiranju pravilnog zvuka i podučavanja potvrde o djeci sa ONR-om (pripremni za školski tim kompenzacijske orijentacije), planovima individualni rad Sa djecom o formiranju vještina zvučne i sintezne vještine flifotherske percepcije, zvučne i sinteze.
6. Organizirajte držanje frontalne klase Na formiranju prava testiranja zvuka i učenje certifikata djece sa ONR-om (pripremni za školski tim kompenzacijske orijentacije) i pojedinačna zanimanja Sa djecom o razvoju fhodermatske percepcije, zvučne analize i sinteze vještina.
7. ponašanje savjetovanje za roditelje Na temu "Uloga igre u pripremi djece za naučavanje pismenosti."
8. ponašanje konsultacije za nastavnike Na temu « Igre i vježbe na razvoju fhodermatska percepcija koristeći vizuelne simbole. "
9. ponašanje konsultacije za edukatore Na temu "Upotreba MneMotabliks prilikom učenja diplome."
10. Napravite didaktičke igre i smjernice za dječju pismenost.
11. Pripremite se metodološki razvoj
12. Unesite promjene sadržaja okruženja za razvijanje predmeta.
13. Pripremite nastup na pedagoško vijeće na temu samoobrazovanja (izveštaj o radu).
| Mjesec | Radni oblici | Septembar | Dijagnoza nivoa razvoja fondematske percepcije i vještina analize zvuka kod djece na početku školske godine. | Razvoj obećavajućeg plana za rad sa djecom o formiranju flomatska percepcija, vještina i sinteze zvučne zvučne analize. | Provođenje pojedinih klasa za formiranje pravilnog zvučnog utjecaja i pismenosti, pojedinačnog rada sa djecom na formiranju flomatalne percepcije, vještina i sinteze zvučne zvučne analize. | Savjetovanje za nastavnike. Tema: « Igre i vježbe na razvoju fhodermatska percepcija koristeći vizuelne simbole. " Konsultacije za nastavnike. TEMA: "Upotreba mnemotabilne prilikom predavanja djece diplome." Izložbadidaktičke igre i obuke nastavnika. Pripremiti se metodološki razvoj "Mnemotabliks za učenje visokih predškolca diplome." Izmijeniti izmene sadržaja okruženja za razvijanje predmeta. | Razvoj sažetaka klase na formiranju pravilnog dobročinstva i opismernosti, pojedinačnih radnog plana sa djecom o formiranju vještina i sinteze i sinteze za sintezu i sintezu. Proizvodnja didaktičkih igara i smjernica za učenje djece. | Konsultacije za roditelje: "Uloga igre u pripremi djece za učenje pismenosti." | Dijagnoza nivoa razvoja fondematskih percepcije i vještina analize zvuka kod djece na kraju školske godine. | Pisanje izvještaja o radu obavljenom za školsku godinu govor s njim na PEDETU. |
Pavlova Elena
Plan rada za samoupošljavanje Terapeut učitelja
Nekonvencionalne metode raditi o prevenciji i prevladavanju govornih kršenja iz predškolnika
Obrazloženje odabrano tema:
Tema uvođenja netradicionalnih metoda u obrazovnu sferu u predškolske ustanove Danas je postalo relevantno. Ispravljanje nedostataka govora predškolnika zahtijeva sistematske časove, uzima puno snage i vremena od nastavnika i djece. Većina djece koja pohađa govorni terapijski bodoviImati problema u razvoju percepcije, pažnje, pamćenja, mentalne aktivnosti, različitog stepena motornih nerazvijenosti i senzornih funkcija, prostorne prikaze, karakteristike recepcije i recikliranje informacija. Predškolci imaju smanjenje interesa za učenje, nevoljkost da posjetite dodatni časoviPodizanje umora. Da bismo ih zanimili, čine obuku svjesni, potrebni su nam nestandardni pristupi, pojedinačni razvojni programi, nove tehnologije. Proces podnošenja materijala na lekcija govorne terapije Mora postojati još nekoliko, više individualiziranih. Ovaj problem je moguće riješiti koristeći netradicionalne metode. raditi.
Upotreba netradicionalnih metoda u klasnim zvučnicima u vrtiću omogućava postizanje održive pažnje i održavanje kamata tokom vježbe. Pozitivna tačka je da se upotreba netradicionalnih metoda usmjerava na uključivanje u raditi Svi sistemi analizatora.
Gol: Implementirati popravnu govornu terapiju raditi Korištenje netradicionalnih metoda
Zadaci:
1. Istražite literaturu o predmetu samo-obrazovanja.
2. Upoznajte se sa inovativnim tehnikama, tehnologijama u IKT okruženju.
3. Na temu koja je proučena za školsku godinu.
Planirani rad na školskoj godini
Učenje noviteta govorne terapije
Psihološki i pedagoški temelji korištenja nekonvencionalnih metoda u Dowu
Sanitarni i higijenski i medicinski aspekti primjene netradicionalnih metoda u predškolskom djetinjstvu.
Pripremiti se teorijski materijal Na ovoj temi samoobrazovanje.
Pripremite knjižicu u tema: "Nekonvencionalne metode raditi za prevladavanje govornih kršenja iz predškolnika "
- Za pripremu foto materijala: « Igre govorne terapije Koristeći alternativni materijal "
Sistematizirati obrazovne igre, vježbe koristeći netradicionalne metode za pomoć u govornom terapeutu.
Napravite dodatak materijal na korištenju šljunka od mramora u kaznenoj logorskoj terapiji raditi.
Pripremite materijal za master klasu za nastavnici-Ogoped regije po tema: "Upotreba netradicionalnih metoda i obrazaca u govornom terapiju raditi»
-Razviti obećavajući plan Za akademsku godinu o korištenju netradicionalnih metoda raditi U korekciji govornih učenika.
-Razviti Za roditelje za upotrebu nekonvencionalnih metoda kod kuće
Sistematizirati praktični materijal o ovom pitanju.
Učešće u raditi Metodološko udruženje logopedijanski učitelji: Tema "upotreba netradicionalnih oblika i metoda u govornom terapiju raditi»
Informativni resursi:
1. časopis "Govorni terapeut". №3 -8, 2006.
2. Koltsova M.M. Motorni aktivnost i razvoj funkcija djetetovog mozga. - M., 1973
3. Koltsova M. M., Ružina M. S. Child naučite da kažete. Igra uprcavanja - SPB.: ID "MIME", 1998
4. Povaleeva M. A. Imenik govornog terapeuta. - Rostov na- Donu: "Phoenix", 2001
5. Povaleeva M. A. Nekonvencionalne metode u popravna pedagogija. Rostov-na- Donu: Ed. RGPU, 1997.
6. Trohimchuk L. V. fiziolozički korekcija motoričkih četkica koje vode dječiju ruku. - Rostov na Donu, 1994
7. SVYKTAR V. U igranju sa prstima i razvoju govora. - N. Novgorod: Flox, 1995
Dobrodošli!
Otišli ste na stranicu
nastavnička tehnika MKDOU "Ternovsky vrtić №1"
Iconnika Love Mikhailovna.
Poslovna kartica.
Iconnikova Lyubov Mikhailovna 08.06.1977g.r.
1994. - diplomirao na srednjoj školi Rusanovsk №11.
1998. - diplomirao na državnom pedagoškoj institutu Borisoglebsky sa diplomom pedagogije i metodologije osnovno obrazovanje", Kvalifikacija nastavnika osnovne škole .
1996-1998. - Obučen je u specijalitetima psihologa u dječjim institucijama, nastavnik-sociolog na Odjelu za plaćene obrazovne usluge Borisoglebsky State Pedagoškog zavoda.
1998-2000 - Učitelj osnovnih razreda u Kozlovskoj oosh.
Od 1998. član Saveza obrazovanja i naučnih radnika.
Od 2000. godine - Theapeapest Eapeapeatista učitelja MDOU "Ternovsky vrtić br. 1".
2000-2001 - Pripreme su obučeni u specijalnom terapeutu učitelja-logotipa na Odjelu za plaćene obrazovne usluge Borisoglebsky Državnog pedagoškog zavoda.
2007. - dodijelio je prvu kategoriju kvalifikacije kao učitelja - logoped.
Od 2008. do 2014. - predsjednik osnovne sindikalne organizacije u dou.
Od 2009. sekretar Dow Upravnog odbora.
2012 - dodijelio prvu kategoriju kvalifikacija kao terapeut-genarifikacija nastavnika.
Od 2013 - Administrator službene web stranice Mkou "Ternovsky vrtić № 1".
Pobjednik regionalnog takmičenja "Vođa osnovne sindikalne organizacije-2011".
Pobjednik u nominaciji "najbolje znanje Povelje Sindikata" u regionalnom takmičenju "lider osnovne sindikalne organizacije-2011".
Pobjednik okružnog natjecanja "Pedagog godine godine - 2014" u nominaciji "edukatorica".
Član V. Regionalnog stručnog natjecanja"Edukator godine -2014".
Od 2014. godine - Član stručne stručnosti predškolskih obrazovnih organizacija - platforme za uvođenje GEF-a u.
Poboljšanje profesionalnih kvalifikacija.
2010 - Tečaj obuke "Inovativni programi obuke zasnovani na tehnologiji" Bos - zdravlje "za predškolski sustav i opšte obrazovanje u nedržavi obrazovne ustanove Dodatno stručno obrazovanje stručnjaka Instituta za biološke komunikacije.
2013 GBOU DPO (PC) Voronezh Region Institut za naprednu obuku i prekvalifikaciju nastavnika u okviru programa "Govor StopEdia".
2013. - Tečaj obuke: "Glavna područja rada primarne sindikalne organizacije all-ruskog obrazovnog saveza obrazovanja" Obrazovni i metodološki centar Regionalnog komiteta Voronezh iz sindikata narodnog obrazovanja i nauke o ruskom Federacija.
2014. - Učenje u autonomnoj neprofitnoj organizaciji dodatnog stručnog obrazovanja "Metodističko trening centar" na temu: "GEF predškolsko obrazovanje. Struktura, održavanje i uslovi za provedbu obrazovnog programa predškolskog obrazovanja. "
2014. - Učenje u državnoj budžetu Edukativna ustanova za dodatno stručno obrazovanje (napredna obuka) Voronež Region Institut za napredne obuke i prekvalifikaciju obrazovnih radnika obrazovni program "Sistem javne uprave u predškolskom ustanovu obrazovna organizacija: teorija i praksa ".
Teme rada samo-obrazovanjem:
Igre u govornom terapiju rade sa djecom.
Upotreba terapije SU-Joke kao moderne tehnologije za spašavanje zdravlja u radu sa djecom.
Ciljevi za samoobrazovanje: Razvijanje djeteta interesa za klase logopeda, kroz igre. Najefikasnija korekcija grešaka govora. Stvaranje osjećaja radosti na putu da napreduje od nemogućnosti sposobnosti, I.E. Svijest o značenju i rezultatima njihovih napora.
Praktična primjena terapije SU-Jokom u popravnom i razvoju procesa predškolnika.
Princip rada: Poboljšanje ne samo različitih strana i osobina govora, već i paralelne korekcije i stimulacije drugih mentalnih funkcija, poput lubene i vizualne pažnje, vizualne i govorne memorije, verbalno logično razmišljanje, kreativna mašta, i.e. Sveobuhvatni razvoj identiteta djeteta.
Stil rada: Konstantna potraga i stvaranje novih igara za govornu terapiju promoviraju časove za djecu zanimljive, emocionalno oslikane, razvijanje i kognitivne.
Moja pedagoška pravila:
- doći do bilo kojeg rada kreativno, donijeti nešto inovativno čak i u redovnim klasama;
- Djeca bi se trebale biti zapitati, udobna i zabavna;
- Oko vi morate biti lijepi, estetski i moderni;
- Budite zanimljivi ljudima koji vas okružuju;
- Budite prave ljude.
Moj moto: "Kada se baviti zanimljivimlako je učiniti! "
Moja formula uspjeha:
Dijete + ljubav + kreativnost \u003d uspjeh
Esej "Mi smo zaručeni, igramo."
Stvari na temu "Ja sam učitelj" razlog je da pogledam moju profesiju iz dijela, pokušajte shvatiti svoj značaj za sebe, značaj za druge ljude. Moj posao u životu je učitelj dnevnika. U mom slučaju, profesija me je odabrala. Od nastavnika osnovne škole do učitelja logopeda. Naučite dijete desnog, prekrasnog govora, učenje zabave i strastveno, pružite priliku da vjerujete u svoju snagu, da biste shvatili da je svako dijete talentirano i uspješno, po mom mišljenju, po mom mišljenju, glavni zadatak kreativnog učitelja.
Moj pedagoški credo je pomoći djetetu da se otvori, uguši samopouzdanje u njega, daj da osjeti vašu samoprofituju. Vidim u očima djeteta živahnim zanimanjem, naučite nešto novo, sve dok se ne bude povezano. Glavna stvar je da ovaj interes nije izblijedio.
Po mom mišljenju, najvažnije i zanimljivo zanimanje u životu je da dijete samouvjereno drži rukom na korake svog razvoja. "Pratnja djeteta na njegovom životnom putu je da se pomakne s njim, pored njega, ponekad napred. "Podrška je pomaganje djetetu u razvojnoj situaciji (L. M. Shipitsina, E. I. Kazakov)."
U govornom terapiju rade s djecom, široko koristim igru \u200b\u200bkao efektivna metoda Radite na korekciji govornih kršenja.
U obliku igre su složeni, a ponekad, malo zanimljivo vježba govorne terapije postaju fascinantan zadatak za dijete.
Igranje govornih terapija igre su zabavne i zanimljive. Djeca se takmiče jedni s drugima. Kao rezultat interesa za igre, zvukovi se brzo popravljaju, postaje gramatički tačno, a dosadne i nezanimljive vježbe na formiranju i zvuku analize postaju fascinantne zadatke za dijete.
Koristeći igru \u200b\u200bu sistemu govorni terapijski posao Omogućuje nam da smanjimo umor i povećamo emocionalno interesovanje djeteta.
Za vrijeme popravni rad Govorni terapeut povećava socijalni i pedagoški značaj očuvanja zdravlja djece. Uštedu zdravlja obrazovne tehnologije Najznačajniji među svim poznatim tehnologijama prema stupnju utjecaja na zdravlje djece. Oni mi pomažu u različitim fazama popravnog govornog rada. U početku koristim "Igranje, premještanje - razvoj" kao sustav klasa i pripremne vježbe za razvoj artikulacije, opće i male pokretljivosti, zahtjeva, slušnosti i vizuelne percepcije, slušne pažnje i sjećanje na djecu. Predškolci su vrlo poput različite vrste Samo-masaža: glave, uši, vrat, lica, četke i prsti; Tradicionalni i netradicionalni oblici artikulacijske gimnastike (bioeeeeeenolgolastije, kazalište prstiju i jezika, nevjerojatne priče iz života jezika, kompleksi vježbanja za proizvodnju zvukova zvukova).
U glavnoj fazi govorne terapije koristimo metodu terapije su-jok. Korištenje su-jock masažera - masažne kuglice, u kombinaciji s vježbama za korekciju zvučnog otpora i razvoja leksikogramatičkih kategorija, doprinose poboljšanju fizičkog i mentalnog zdravlja djece, stvara funkcionalnu bazu za relativno brzu prijelaz na a viši nivo senzorni razvoj i sposobnost optimalno ciljanog govora koji rade sa djetetom.
Od posebnog značaja daću govornu terapiju i fonetskom ritmu kao sredstvo prevencije i korekcije govornih kršenja u djeci. Dugogodišnje iskustvo koristeći bogato arsenal igara i vježbi za igru: fonetičko lijepljenje, fonopedijske i disanje, fonetski trening, vježbe govora, čišćenje, komunikativne igre, igre prstiju, Masaža s napretkom, gimnastikom za oči, opuštanje. Glavna imovina ovih metoda je razviti motoričke sposobnosti Dušo. Formiranje pokreta događa se sa sudjelovanjem govora. Što je bolja motorna aktivnost djeteta, to je bolji njegov govor.
Aktivno sudjelovanje roditelja u popravljanju obrazovni procesOmogućuje vam značajno povećati efikasnost rada, stvorite jedan prostor razvoj govora Dušo. Izgradnja saradnje s roditeljima, vođena moto: "Roditelj nije gost, već punopravni član vrtićnog tima."
Optimizam, strpljenje i svrhovitost - ove tri kvalitete mi pomažu u znanju profesije "Logopirani učitelj". Kao dijete sanjao je da postane doktor, ali nije li govorni terapeut pomaže da oporavi dijete. Moj posao vam omogućava da osjetite čarobnjaka - davati djeci i njihovim roditeljima, neku vrstu "oporavka". Najljepši točke u mojoj aktivnosti su djeca koja pomažu u prevladavanju govornih problema. Strpljivo, korak po korak, nastojeći postizanje cilja. Rezultat je po svaku cijenu, bilo koji, uključujući djetinjaste prekomjerne napore, ne trebaju mi. Za mene je dragocjeno da djeca lete za mene, zavide mi na pragu, traže da igraju igre koje su stvorile i mene još mnogo toga.
Osjećam veliku radost kad čujem lijep i kompetentan govor svojih maturanata, shvaćajući da sam korak u njihovoj vitalnosti.
Razvoj govora deteta.
Malo je vjerovatno da neki od roditelja mogu zaboraviti prve riječi svog djeteta. Uostalom, raduju im se! Kako se govor savlada, formirana je psiha djeteta, njegovo mišljenje, kognitivni procesiOpće i posebne sposobnosti. Stoga čak i manja kršenja govora ometaju normalan razvoj djeteta, formiranje njegovih osobnih kvaliteta. Savladavši govor, dijete neko vrijeme kaže pogrešno - ovo je prirodna, takozvana fiziološka oblina. Ali sve je vaše vrijeme i vaša mjera. Kad su riječi smiješne malo dijete, Ovo nije briga, ali čak i mirna. Kad školnik loše govori - ovo je ozbiljan razlog za anksioznost. Na nerazvijenost govora u budućnosti utječe proces čitanja i pisanja. Mnogi su roditelji zabrinuti zbog pitanja: koji su razlozi govorna patologija? Kako bi dijete trebalo znati? Kako da ne propustite vrijeme kada biste trebali pobijediti alarm?
U tradicionalnoj govornoj terapiji, razvoj govora uslovno je podijeljen u nekoliko faza i može poslužiti kao rođeni zapise.
Od 1,5 do 3 meseca. - "Zagrljaj", kada beba pravi zvukove: Ah-AA, guuu-guu, uh-uh, pff, bou.
Od 3 do 6 meseci. - Takozvani "džemper", povlači dete zvukove, kao što je jela igra, pjeva ih: e-ll-i, agu-aaa, alla-le.
Od 6 do 9 meseci. "Listovi", ne reči, naime, bashet: ba-ba-ba, pa para pa para, m-ma ma.
Od 9 meseci. Do 1 godine - Prve riječi i zvučni otpor: mama, tata, daj, djed, av-av, muu.
Od 1 godine 6 meseci Do 1 godine 9 meseci - Prvi prijedlozi: "Lyalya Buck!", Mama, daj!
Od 1 godine 9 meseci. Do 2 godine
- Period brzog razvoja govora kada dijete asimilira 350 riječi i više. U ovom trenutku počinje brza invazija na život, najzanimljivija je faza prva "umetnuta", znanje o životu putem pitanja upućenih bilo kome, i majci, tata, baki, djed. Djeca se često ne samo iznenađuju svoja pitanja i umiru odrasli, već i mislite da mislite: "Gdje su mrvici dolaze iz takvih pitanja?". Stoga ne čekajte od njih, odgovorite.
Od 2 do 3 godine dijete praktično apsorbira gramatički sistem maternjeg jezika. On naginjuje imenice, koordinira pridjeve s njima, saznaje pravilno koristiti glagole, zamjenice, priloge i druge dijelove govora.
Od 4 do 5 godina Djeca savladaju sposobnost razgovora s razgovorom: Oni ponavljaju čuliju bajku, prepričavaju sadržaj omiljenog crtanog filma, emocionalno i entuzijastično prosljeđuju svoje utiske svečani matinj U vrtiću vam kažu o iskustvu događaja i prilično povezane i dosljedno. U ovom trenutku govor postaje alat za znanje. Ovo je drugo razdoblje "integriteta" kada beba aktivno napadaju život, otkrivajući nove predmete i pojave.
Ako se za 4 godine ne izgovara 2- 3 težak zvuk [P, L, C, SH], tada nije zastrašujuće, za 5-6 godina, zvučna strana govora može biti uzrokovana normalnim. Ali ako je govor nesavršen, većina zvukova kaže pogrešno, pa čak i puno riječi izuzetno mala, već je već ozbiljna i odmah se obratite govornom terapeutu.
Šta bi mogao biti uzrok kršenja govora?
Postoji puno razloga. Majčin bolest tokom trudnoće, posljedice teške radne snage, komplikacije nakon teških dječijih bolesti, mentalnog kašnjenja i fizički razvoj, pedagoška zapuštanja i, ako ni popričana, loše navike Roditelji - alkohol i droga.
Vrlo često uzroci lošeg govora leže u nesavršenosti pokretljivosti. Isti razlog će se odraziti na proces slova: Bit će teško da dijete uči da nauči lijepo pisati, crtati, držati se sa tempom rada u učionici. U praksi postoje slučajevi kada je dijete s normalnim mentalnim razvojem vrlo loše razvijeno.
Šta se motor manifest takvog djeteta manifestira? Zamolite ga da prikupi "neprikladno" raštrkano na utakmici tablice, a zatim igraju: nacrtaju višebojne loptice, a on im je pustio da se kurac name. Oboje se teško daje s poteškoćama: ne može sakupljati utakmice sa dva prsta - stegnuti ih u pesnicu, naprezanje i jedva opuštajući komprimirani prste.
A umjesto na niti dobivaju se slomljeni cik-ovi. Zamolite dijete da uzme jedan prst na stranu - ostalo će ga stići. Provjerite pokretljivost usana, jezik je nezgodan, nejasan, a dijete odbija izvršiti pokrete jer se brzo umara. A takve manipulacije imaju šestogodišnje dijete slobodno obaviti.
Šta možete savetovati?
Pažljivo pratite napredak razvoja govora vaše bebe. Od trenutka rođenja razgovaraj s njim, ušunjaj ga. Sve vaše postupke prate govor. Pranje djeteta, izgovorite ljubazan, neku vrstu glasa malo bogat, Na primjer: "Voddy, vozač, um našeg lica" i drugi. Sa bebom morate razgovarati, a ne sysyuyuk, ne iskrivljavajući riječi.
Još jedan jako važan trenutak - Prebacivanje upečatljivog. Ova opcija povrede normalnog razvoja govora sam u sebi rizik od neuroze. U ovom slučaju, prve riječi djece ne samo ne odgađaju u rokovima, već, naprotiv, pred svim starosnim normama i vremenom razvoja govora. Dijete, jedva "preklapanje" godišnje linije života, iznenada počinje govoriti gotovo raspoređene prijedloge, uz dobru dikciju, koristeći složene, a ne na svim dječjim riječima. Koliko ponosa izaziva njihove roditelje koji govore čudo! U početku se takve mogućnosti izgledaju bezgranično, stalno razgovaraju s njim i on govori gotovo oko sebe. Uči se, oni puno govore, čitati, pokazuju filmove itd. I on sve razumije, sluša sa zanimljivim. I, čini se, sve ide u redu. Ali iz nekog razloga takvo dijete ponekad loše spava, plače u snu, postaje kapriciozan i spor. To je zato što je još uvijek slab, brži nervni sistem bebe ne nosi se sa protokom informacija koje su pale na glavu. Povišena uzbudljivost, Noćni strahovi, ćudri ukazuju na to da je nervni sistem djeteta umoran, ne nosi se sa opterećenjem informacija. To znači da je beba potreban odmor, slobodu od nepotrebnih utisaka, posebno govora. Da bi se spriječio razvoj neuroze, morate više hodati sa djetetom, igrajući jednostavne dječje igre, za rješavanje svog vršnjaka i ni u kojem se ne preopterećuju informacije.
Sada razgovarajmo o poboljšanju pokreta. Približite se svojoj djeci: Kako su lansirane i odbačene cipele, kako mali predmeti pokupe, držite kašiku, utikač, hoće li crtati, skulpt, kako raditi sa škare; Koliko su općenito koordinirani po svojim pokretima. Za djecu sa nesavršenim motorom možete potrošiti posebne vježbe: pokupiti mali predmeti U kutiji, red perlica, tipke na ribolovnoj liniji, igra u "klik" (kada se provjere sruše s ploče), slikaju slike u bojanjem i mnogim drugim igrama za vježbanje.
Vrlo važan rad u kući, samoposluživanje. Ne činite za dijete ono što on može učiniti sam. Neka radi uranjanje, pa, ali sebe, sa svojim rukama. Saznajte više s djetetom srcem, vrlo dobro kad ne začini pjesme roditeljima, gostima, igraju na dječje praznike. Uostalom, postavlja povjerenje u njega.
Da biste iskoristili ovo ili taj savjet, morate pažljivo paziti na svoju bebu, pokušajte shvatiti njegove interese, znajte njegov lik. I najvažnije, vodi se principom "bez štete".
Godišnji govor važno je obilježje njegove ličnosti. Od svog razvoja ovisi o tome kako će on rasti. I neka bude pravilno, lijepo i savršeno.
Čimbenici uspješnog razvoja govora.
1. Emocionalna komunikacija sa djetetom iz trenutka rođenja.
2. Stvorite uslove za komunikaciju sa drugom decom.
3. Govor odrasle osobe - primjer za imitaciju.
4. Razviti mali motor Ruke, dovodi do razvoja djetetovog govora.
5. Zajednička i dječja igra.
6. Čitanje fikcije, učenje pjesama.
7. Zadovoljavajući radoznalost djeteta, odgovori na sve njegove "zašto".
8. Zajednički izleti na prirodu, izlete, posete muzejima.
9. Pričam pjesme rukama.
Utvrđeno je da postoji bliska veza između funkcije govora i cjelokupnog motornog sustava. Kombinacija pokreta tijela i govorničkih tijela doprinosi uklanjanju napetosti, monotoniji govora.
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
"Dječji vrtić kombinirani tip 2"
Plan samougorskog plana učitelja
Fomicheva Natalia Nikolaevna
Tema: "Formiranje gramatičkog sistema govora kod dece starijih predškolskog uzrasta sa opštim nerazvijenim govorom upotrebom IKT-a u popravnom i razvoju"
Svrha: Povećavanje nivoa formiranja gramatičkog sistema govora kod djece starijih predškolskog uzrasta sa općim nerazvijenim govorom korištenjem IKT-a u popravljanju i razvijanju rada.
Zadaci samo-obrazovanja:
Naučiti pravila o organizaciji obrazovnog procesa u skladu sa savremenim zahtevima;
Studirajte psihološku i pedagošku literaturu o ovoj temi;
Naučiti metodičke tehnike o upotrebi IKT-a u zajednička aktivnost sa djecom;
Uvesti moderne obrazovne tehnologije u popravni proces za ispravljanje kršenja govora kako bi se ustrajalo ispravljeno uplitanje oralnog govora, formiranje ključnih kompetencija i povećati motivaciju učenika;
Razviti metodičko I. didaktički materijali (Napravite bankovne iK-kako koristi);
Sistematsko i sistematsko poboljšanje metoda popravnog i razvoja procesa govornog terapije;
Master obrazovne prakse Aktivna interakcija i saradnja nastavnika sa roditeljima koji pružaju informacije o otvorenosti u praksi govorne terapije.
Sadašnje pedagoško iskustvo.
Opravdanje odabrane teme:Sadržaj govornog razvoja u starijem predškolskom dobu su dva međusobno povezana područja: učenje maternji jezik (fonetika, vokabular, gramatika) i metode za primjenu jezika u kognitivna aktivnost i komunikacija. Savladavanje jezika javlja se kada znanje pojava i raznolikosti odnosa u okolnom svijetu.
Glavni zadaci u radu na formiranju leksikogramatičkog sistema govora djece starijih predškolskog uzrasta su:
Obogaćivanje, širenje i aktiviranje rječnika uvodeći u jezičku svest deteta tematske grupe Riječi, sinonimni redovi, antonimni parovi, višestruke riječi.
Razvoj kreativnih govornih aktivnosti i ekspresivnosti.
Formiranje gramatičkog sistema govora uključivanjem rada na morfologiju studiranje gramatičkog značaja u okviru riječi (promjena porođaju, brojevima, slučajevima), formiranje riječi (stvaranje nove riječi na osnovu drugog sredstva) , Sintaksa (kombinacija i postupak i postupak za slijedeće riječi, izgradnju običnih i složenih prijedloga).
Ispravljanje nedostataka dječijeg govora zahtijeva sistematske časove. Zajedno sa kršenjem govora, svi učenici grupa za govornu terapiju Imati problema u razvoju percepcije, pažnje, pamćenja, mentalne aktivnosti, različitog stepena motornih nerazvijenosti i senzornih funkcija, prostorne prikaze, značajke informacija o primitku i obradi podataka. Takvi momci imaju smanjenje interesa za učenje, poboljšanje umora. Da bismo ih zanimili, čine obuku svjesni, potrebni su nam nestandardni pristupi, pojedinačni razvojni programi, nove tehnologije. Ovaj zadatak možete riješiti pomoću računarskih tehnologija.
Koristeći IKT o kazneno-popravne klase Prema govornom terapiju u vrtiću, omogućava vam da postignete održivu pažnju i održavate interes tijekom vježbe. Pozitivna tačka je da je upotreba IKT-a usmjerena na sve sisteme analizatora.
Tema uvođenja tehničke i automatizacije sredstava u obrazovnu sferu u cjelini i u govornu terapiju za djecu sa kršenjem govora posebno su bile relevantne.
S tim u vezi definirao sam za svoje metodički rad Sljedeći smjer: povećati nivo formiranja gramatičkog sistema govora kod djece starijih predškolskog uzrasta sa općim nerazvijenim govorom korištenjem IKT-a u popravljanju i razvijanju rada.
1. Psihološki i pedagoški temelji korištenja računarske opreme u doo.
2. Sanitarni i higijenski i medicinski aspekti ICT aplikacije u predškolskom djetinjstvu.
3. Tehnički i softver za pružanje pedagoškog procesa.
4. Klase govorne terapije predškolskom djecom koristeći računar.
5. Izbor i odobravanje obrazovnog obrazovanja računalni programi I igre koje su najprihvatljivije u radu govorne terapije.
Glavna pitanja planirana za studiju:
|
Faze rada |
Aktivnosti |
Rokovi |
|
Studija i analiza literature |
1. Gargushy yu.f., Cherlina N.A. Nova informaciona tehnologija u radu u govornu terapiju. Magazin "Logopirani" №2 2004 2. Kuzmina e.v. Korištenje informacionih tehnologija u radu učitelja logotipa Škola opće obrazovanja . Magazin "Logopirani" br. 5, 2008 3. Lyn M.i. Organizacija pomoći govorne terapije pomoću računarskih programa. Govorni terapeut u vrtiću. Magazin "Logopirani" br. 6 (13), 2006 4. Tomilina S.M. Govorna terapija i internet. Magazin "Logopirani" №3, 2006 5. Fedorovich L.A. Informaciona tehnologija B. obrazovni proces Priprema budućih logorskih terapeuta. Govorni terapeut u vrtiću. LOGOPED magazin № 5-6 (8-9), 2005 |
Tokom godine |
|
Studija i analiza internetskih resursa |
Ispitajte iskustvo govornih terapeuta putem internetskih resursa: 1. Afanasyeva O. V. Koristeći IKT u obrazovnom procesu.- www.pedsovet.org 2. Sarapulova P. In . Značajke upotrebe računarskih tehnologija prilikom podučavanja djece sa ograničene karakteristike . - www. Human.perm.ru. 3. Selyanina S.YU. Upotreba informacionih i komunikacijskih tehnologija u popravljanju i razvijanju rada sa djecom koja imaju opća nerazvijenost Govor. |
Tokom godine |
|
Interakcija s pedagoška zajednica Dow-a i roditelja. |
Prezentacija pedagoško iskustvo o upotrebi IKT-a u radu sa predškolcima. |
|
|
Samoinaliza njegove profesionalne aktivnosti. |
Izvještaj o samoobrazovanju. |
Procijenjeni rezultat i oblik njene prezentacije:
1. Voljne informacijske ideje o IKT tehnologijama, njihovu upotrebu u radu sa predškolcima.
2. Izrada kognitivnih i govornih aktivnosti predškolnika sa korištenjem IKT-a.
3. Aktivacija pedagoška aktivnost U širenju pedagoškog iskustva na ovom pitanju.
4. Snabdevanje efektivna interakcija Sa roditeljima koristeći IKT.
TERAPISTAČKA ISTITELJA ________________________ FOMICHEVA N.N.
Samo-obrazovni plan učitelja-govor Terapeut Tsiesine N.M. Za akademsku godinu 2014-2015
Tema: "Ispravljanje govora predškolske djece pomoću tehnologija igara."
Opravdanje odabrane teme:
Tema: "Ispravljanje govora predškolske djece pomoću tehnologija igre" postalo je relevantno danas.
Savezna država edukativni standard Predškolsko obrazovanje definira ciljeve, I.E. Socijalni I. psihološke karakteristike Identitet djeteta u fazi završetka predškolskog obrazovanja, među kojima je potrebno jedno od središnjih mjesta, kao neovisno formiranu funkciju, naime, do završetka predškolskog obrazovanja, djeteta dobro razumije usmene govor i može izraziti njegove misli i želje.
Za postignuće ciljne znamenitosti Potrebno je sistematsko prevenciju i korekcija govornih kršenja u djeci. Ali gustoća informacija predškolskog nivoa podučavanja i pripremaju ih u školu tako su sjajno da nameće složene složene zadatke za terapeut učitelja, pretraživanje takvih oblika i metoda za ispravljanje govornih kršenja, što bi bilo efikasno , ali ne bi preopteretio dijete.
Takav oblik može biti samo igra. U obliku je u obliku složene i, ponekad, malo zanimljivih vježbi govorne terapije postaju uzbudljiv zadatak za dijete.
Savezni državni edukativni standard za predškolski odgoj za glavne vrste djece odnosi se na igru \u200b\u200bi komunikaciju, pa je komunikacija za igru \u200b\u200bpotrebna osnova, unutar kojeg se događa formiranje i poboljšanje govornog djelatnosti djeteta.
Metoda igre- Ovo je glavna metoda rada sa djecom. Tokom igraca, djeca savladaju vještine i vještine pravi govor, kao i druge aktivnosti. Igra čini emocionalnu, efikasnu procesu učenja, učinkovito, omogućavajući djetetu da dobije vlastito iskustvo.
svrha: Povećajte svoj profesionalni nivo
Zadaci:
- Studija modernih pristupa korištenju igarskih tehnologija u korekciji govora djece predškolskog uzrasta.
- Planiranje rada na korištenju tehnologija igre.
- Opišite obrasce i metode rada sa djecom i roditeljima koji koriste tehnologije igara.
- Uvesti sistem rada na korišćenje tehnologija igara u korekciji govora djece predškolskog uzrasta, širenje pozitivnog iskustva.
- Profesionalne i pedagoške aktivnosti.
- Metodički rad. Dopuna metodička svinjska banka Nastavnik.
- Studija posebne literature.
- Generalizacija praktičnog iskustva na temu, širenje pozitivnog iskustva.
1. Profesionalna i pedagoška aktivnost:
| № | Naziv događaja | Vrijeme izvršenje |
|---|---|---|
| 1. | Razviti i odobriti godišnji plan rada za učitelj rada za akademsku godinu 2014-2015. | Oktobar. |
| 2. | Ispitajte i analizirajte: Gef predškolski odgoj. Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije iz 17.10.2013. № 1155. |
Oktobar. |
| 3. | Sistematizirati praktični materijal, internet resurse za uvođenje tehnologija igara u popravnu i razvijuću govornu terapiju | Tokom školske godine. |
| 4. | Razviti kreativni praktični projekt orijentiran: "Zajedno, igranje zabave, zvukovi govora" Za djecu i roditelje pripremne grupe. |
Septembar Oktobar. |
| 5. | Rad na projektnom planu - Kreativna radionica: "Gospodar to učinite sami" - Radionica: "Gimnastika za artikulaciju igara - bajka o veselju jezika" - Igra direktno obrazovne aktivnosti "Igrajmo se sa vašim omiljenim zvukom" (djeca, roditelji, terapeut učitelja, edukatori) - Savjetovanje za roditelje: "Uloga igre u razvoju govora djece" - Radionica: "Igrajmo se zajedno" (djeca, roditelji, terapeut učitelja) - Igra direktno obrazovne aktivnosti "sa teškim zvucima, obračunat ću se igranjem" (djeca, roditelji, terapeut učitelja) - Savjetovanje: "Ko je rekao da djeca nisu igračke?" - Kreativni konkurs "Prvi zvuk i slovo mog imena" - Govorna terapija Zabava "Vlak iz igre-landa" - Multimedijalna prezentacija o generalizaciji projektnog radnog iskustva: "Zajedno igranje, zvukovi govora su fiksni" |
Oktobar - maja. |
| 6. | Ispravljanje dječijeg govora pomoću tehnologija igara na pojedinačno - podskupine.
|
Tokom školske godine. |
2. Metodički rad. Nadopunjavanje nastavničke metodičke svinjske banke.
| № | Naziv događaja | Vrijeme izvršenje |
|---|---|---|
| 1. | Učešće u organizaciji regionalnog konkurentnog razvoja projektne aktivnosti U obrazovnom procesu djece predškolskog i mlađeg školskog uzrasta, "Tomsk, Tomsk Kreativni praktični projekt orijentiran: "Zajedno, igranje, zvukovi govora" |
Oktobar |
| 2. | Učešće u regionalnom takmičenju za pedagoške radnike "kreativnost. Saradnja. Traži »Tomsk Tyipkro. Metodički razvoj logopenske terapijske zabave. Predmet: voz iz "Igra posude" |
Novembar |
| 3. | Izrada mape mobilnog za roditelje djece 3-4, 4-5 godina. Gimnastika igra artikulacije igre: "CAT MUZIK" |
Decembar |
| 4. | Klimnuo glavom u zanimanjem govornog terapije u okviru metodološke sedmice: "Igrajmo se sa zvukom Sh» | Decembar |
| 4. | Sistematizacija i dodavanje portfelja materijala o korištenju igarskih tehnologija. | Tokom godine. |
| 5. | Konsultacije: "Igra technologies za spašavanje u kazneno-popravnom i razvoju procesa DW" | Januar |
| 5. | Pripremite teorijski materijal na temu samoobrazovanja. | februar |
| 6. | Učešće u radu PMOS-a i logorskih terapeuta i nastavnika-psiholozi okruga MBDou Kargasok.
|
februar Mart |
| 7. | Stvaranje prezentacije o samoobrazovanju. | Mart |
| 8. | Priprema materijala na web stranici MBDOU D / C. "" Teremok "na temu:" Upotreba tehnologija igara u popravnoj - obrazovnoj, govornom terapiji " | Tokom godine |
| 9. | Izrada datoteka sa karticama za pojedine podskupine. | Tokom godine |
3. Studija posebne literature.
| № | Naziv događaja | Vrijeme izvršenje |
|---|---|---|
| 1. | Studiranje materijala na web lokacijama:
|
Tokom godine |
| 2. |
|
Oktobar Novembar Decembar |
4. Generalizacija praktičnog iskustva na temu, širenje pozitivnog iskustva.
| № | Naziv događaja | Vrijeme izvršenje |
|---|---|---|
| 1. | Studija iskustva terapeuta govora učitelja Matykina i.a. |