Meni
Besplatno je
provjeri
Dom  /  Razvoj kreativnosti / Metodička kasica kasica. IRO Yaroslavl. Odjel za predškolsko i osnovno obrazovanje

Metodična kasica kasica. IRO Yaroslavl. Odjel za predškolsko i osnovno obrazovanje

"P E R V Y E SH A G I" Savremena pedagogija smatra odgajanje djece u porodici prioritetnim pravcem. Ali nije svaka porodica spremna preuzeti obrazovne i razvojne funkcije. I da li je nivo pedagoške kulture među roditeljima dovoljno visok? Biti roditelj ne podučava se ni u jednoj instituciji, a stvarna roditeljska percepcija dječijih problema nema uvijek pozitivan rezultat. Stoga većina ima upornu potrebu za psihološkom i pedagoškom pomoći.


Stvaranje grupe za kratkoročni boravak „Učenje dok se igramo“. 2002. godine, na osnovu GBOU vrtića 1578, otvorena je grupa za kratki boravak „Igrajući se, učim“ za djecu i roditelje (zakonske zastupnike) koji ne pohađaju predškolske obrazovne ustanove, sa starosnom kategorijom djece od 2 do 4 godine, kao novi oblik rada u predškolskom odgoju i obrazovanju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Grupa za kratkoročni boravak "Igranje, učenje" stvorena je kako bi osigurala razvoj socijalnog iskustva kod djeteta, komunikaciju s vršnjacima i odraslima u zajedničkom igračke aktivnosti... Svrha: Razvoj glavnih sfera djetetove ličnosti u procesu vođenja dječjih aktivnosti (predmet i igra).


GLAVNI CILJEVI U RADU SA DJECOM: Društveni - moralni razvoj dijete je osnova za formiranje i formiranje ličnosti.Emocionalno - izražajni razvoj (obrazovanje i razvoj osjećaja, iskustava, različitih emocionalnih stanja); Fizički razvoj (razvoj glavnih vrsta pokreta, fizička kultura - wellness rad, obrazovni rad sa porodicom); Umjetničko i estetsko obrazovanje (način oblikovanja kreativnost i kultura djeteta); Informativni - razvoj govora dijete u procesu igre i učenja o svijetu oko sebe.


POSEBNOSTI OBRAZOVNOG PROCESA U GRUPI KRATKOROČNOG BORAVKA "Igrajući se, učim" Sadržaj obrazovnog procesa u grupi kratkotrajnog boravka određuje obrazovni program - uredila MA Vasiljeva "Program za odgoj i obrazovanje dece u vrtiću" i dodatni - uredila IA Lykova "Obojeni dlanovi". Obrazovni proces uključuje fleksibilan sadržaj i pedagoške tehnologijepružanje individualnog, ličnog - orijentisani razvoj učenik. Organizacija obrazovni rad predviđa stvaranje uslova za razvoj različite vrste aktivnosti uzimajući u obzir mogućnosti, interesovanja, potrebe same djece. Prioritetni smjer je kombinacija individualnog i podskupinskog rada u grupi djece različite dobi, stvaranje obogaćenog okruženja za razvoj predmeta, razni oblici interakcije s roditeljima.


"Igranje, učenje" Od 2 do 4 godine Dani posjeta: ponedjeljak, utorak, srijeda, četvrtak, petak zanimanje. Lekcija - - samostalne igre, razvojne igre - - individualni rad sa djecom (razvoj ZUN-a, priprema za nastavu) - - Lekcija - - samostalne igre uzimajući u obzir interese djece. Edukativne igre. Individualni rad - - Priprema za šetnju - - Šetnja. Savjetovanje roditelja. Dani u sedmici, vrste aktivnosti. Ponedeljak 1. Razvoj govora, upoznavanje sa spoljnim svetom 2. Fizičko vaspitanje... Utorak 1. Upoznavanje sa spoljnim svijetom, razvoj govora. 2. Modeliranje \\ aplikacija. Srijeda 1. crtanje 2. muzička lekcija četvrtak 1. konstrukcija 2. fizičko vaspitanje petak 1. upoznavanje sa svijetom oko 2. muzička lekcija


NAŠA PREDŠKOLSKA USTANOVA STVORILA JE USLOVE ZA RAZVOJ RAZLIČITIH VRSTA DJEČJE AKTIVNOSTI. Glavni oblik nastave - podgrupa (dijete) Frontalni oblik rada je muzika i fizičko vaspitanje











"OBOJIT ĆU CIJELO SVJETLO U NAJLJUBŠOJ BOJI ...!" Na časovima crtanja djeca uče koristiti boje, stvaraju svijetle poteze, linije, mrlje na papiru, prepoznajući slike u njima, stječu vještine neovisnosti, šire svoje ideje o raznolikom šarenom svijetu, razvijaju znatiželju, maštu i promatranje.


„Čudesne transformacije listova papira“ Časovi planiranja iz strukturnog papira - iskustvo starijeg vaspitača grupe za kratkoročni boravak „Igranje, učenje“, Nadežde Vasilievne Baline. Postoji ogroman broj različite vrste papir: karton, papir za crtanje, običan papir za pisanje, salvete, papir za mrljanje, papir za kopiranje, valoviti karton itd. Bilo koji papir ima izvrsno svojstvo - može se pocepati i naborati. S obzirom na to da se ovo svojstvo papira sigurno mora koristiti u svakodnevnim aktivnostima s djecom u vrtiću, možete napraviti mnogo svijetlih i živopisnih zanata, priješli smo na posao. Prvo sam djecu upoznala sa listom papira i različitim vrstama papira: tankim, debelim, raznobojnim, mekim, tvrdim ... Djeci je predstavila različit papir s pitanjem: "Šta se može učiniti s ovim malim komadom papira?" Djeca su odgovorila: "Prekini!" Počeli su eksperimenti s papirom: pocepani, zgužvani. bacajući grudice, zamišljali su da grudice papira mogu biti lopta, kamenčić, leteća lopta. Nakon što sam se dovoljno igrao s djecom sa grudicama papira, primijetio sam da se od njih mogu stvoriti slike. Prvi rad djece bila je gusjenica. Pričvršćivanjem i lijepljenjem papirnatih grudica jedni za druge, oslikavajući mnoge noge, dobili smo gusjenicu stonoge. Izgledala je poput naše gusjenice u grupi. Djeca su zajedno sa učiteljicom počela stvarati razne slike. kreativni razvoj djeca. - pobuditi zanimanje za zajedničko stvaranje sa učiteljem i drugom djecom prilikom stvaranja kolektivnih kompozicija \\ Stonoga trči stazom "," Pahuljasti oblaci "," raznobojni vijenci i perle na božićnom drvcu ", itd. \\ stvaraju reljefnu sliku. - na razigran način organizovati posmatranje nastavnikovih aktivnosti. -stvaranje uslova za samostalnu umjetničku aktivnost., za eksperimentisanje sa svojstvima papira. - potaknuti na stvaranje voljne svijetle, izražajne slike dobro poznatih predmeta.


"Fluffy Clouds" Naučite kako stvoriti reljefnu sliku od poderanih komada plavog papira. Otrgnite i utisnite komade na površinu konture namazane ljepilom. Razvijte taktilne senzacije, ojačajte prste i šake. Razviti vještine posmatranja. Razvijte samopouzdanje i znatiželju. "Ovo je naša piletina!" Vježbajte djecu u sposobnosti da zgužvaju cijelu salvetu i zalijepe papirnate grudice na obrise predmeta, pritiskajući ih ... Nastavite učiti kako cijepati papir u mali komadići - korov. Ohrabrite ljude da razmisle o zanatu. Razvijte snagu ruku i taktilne osjećaje, osjećaj za oblik i boju. Potaknite zanimanje za prirodu i želju da izložite svoje utiske u njoj vizuelna aktivnost..


"Stonoga prolazi stazom" Vježbajte u mogućnosti da zgužvate papir i zalijepite segmente gusjenica u nizu, pritiskajući grudice papira. Nacrtajte noge, dobivajući čvrstu sliku. Razvijte motoričke vještine. Kultivirajte posmatranje. "Evo pijetla!" Nastavite učiti djecu da trgaju trake papira s cijelog raznobojnog komada i zalijepe jedan kraj trake, ostavljajući drugi slobodnim, na obrise pijetla. Stvorite skladan izgled. Razmislite o "perju" i uživajte u svom poslu. Njegujte zanimanje i poštovanje prema životinjama. Sjetite se pjesama o pijetlu. „Bubamara je sjedila na travi“ Nastavite s djecom da prave šarene grudice salveta i zalijepite ih na obris bubamare. Izvršite dodavanje nogu, antena. Pocijepajte zelene salvete i zalijepite "travu" po kojoj bubamara puzi. Igrajte se bubamare. Negujte poštovanje prirode.


"Snježna djevica u dugoj bundi" Nastavite učiti djecu da otkidaju male papiriće i pritiskaju ih na površinu ljepila, ispunjavajući cijeli prostor, stvarajući pahuljastu dugu bundu. Sastavite dodatke - pletenice od žutih salveta, smeđe trepavice. Razmislite o lutki u dugoj bundi i uživajte u svom zanatu. "Kakav divovski snjegović!" Nastavite razvijati snagu ruku i prstiju, drobeći salvete u "grude snijega". Ispunite obrise snjegovića grudama snijega. Napunite izražajnim sredstvima - šargarepom, šalom, kantom na glavi. Ohrabrite djecu da se upoređuju sa snjegovićima koje prave starija djeca na ulici. Razviti vizuelnu sliku.


"To je kako elegantno božićno drvce!" Da biste naučili djecu, drobeći šarene salvete, ukrasite božićno drvce prekrasnim perlicama i vijencima. Pobudite zanimanje za ukrašavanje božićnog drvca. Razviti osjećaj za kompoziciju. "Prekrasan cvijet za mamu!" Predstavite neobičnu proljetnu cvjetnu mimozu. Uzmite u obzir cvijeće - grudice na grani. Od komprimovanih salveta napravite grančicu sa lišćem. "To je ono što je Djed Mraz!" Potaknite djecu da od zgužvanih grudica papira naprave prekrasnu dugu bundu za Djeda Mraza. Razvijte snagu ruku, naučite vidjeti cjelovitu sliku Djeda Mraza.


"POLIETILEN PANNO" - inovativna tehnologija, kolektivne prijave. Radno iskustvo višeg vaspitača GKP - N.V.Balina. U doba visoke tehnologije i kao uštede šuma za proizvodnju papira, svijet oko nas preuzeo je polietilenski bum. Sve stvari, pa čak i proizvodi su u plastičnim vrećicama i teško je zamisliti svoj život bez ovog opasnog proizvoda. Ovaj polietilen ima sve dugine boje! Zalijepljen je za vodu i služi mnogo puta. A ova svojstva poslužit će nam u proizvodnji živopisnih zidnih ploča. Priprema za kolektivni rad sastojala se od izrezivanja gotovih obrazaca na teme: „Ljeto“, „Sjajne ribe u akvarijumu“. "Naša ulica", "Podvodno kraljevstvo". "Marinec", gledanje ilustracija po temama, posmatranje. Posebnosti ovog rada s djecom vrlo su jednostavne. Sam postupak nije dug, ali vrlo zabavan i zanimljiv za djecu. Sastoji se u činjenici da gotov oblik trebate spustiti u posudu s vodom i "zalijepiti" ga dok je još mokar te ga raširiti na plavoj podlozi-platnu na zidu. Zadaci kreativnog razvoja djece od 2-4 godine pri izvođenju aplikacija od polietilenskih oblika: -razvijanje interesa za umjetničko kolektivno stvaralaštvo djece. - formiranje ideja o svijetu okolo; - stvaranje uslova za samostalnu vizuelnu aktivnost; - organizacija posmatranja u prirodi i neposrednom okruženju radi obogaćivanja dječjih ideja o izgledu poznatih predmeta i predstavnika životinjskog i biljnog svijeta. - formiranje vizuelne memorije, - stvaranje uslova za komplikovanje razvoja slika okolnih poznatih predmeta kod dece. Materijali: posude s vodom, gotovi, izrezani polietilen u obliku. Platno-naftna platna plave boje na zidu, koji služi kao podloga, papirnate salvete, platnene salvete za svako dijete .. Prethodni rad: razgovor na temu, ispitivanje ilustracija na temu prijave, ispitivanje gotovih obrazaca, ispitivanje. Demonstracija tehnike lijepljenja.


"Morska flota" Razviti ideje o raznolikosti brodova koji oru more: brodovi različitih vrsta, jedrenjaci, čamci, splavovi. Pogledajte ilustracije s morskim priborom. Razvijajte ideje, potičite zanimanje za okolnu stvarnost. „Naša ulica“ Da bi se stvorila dječja predodžba da na ulici postoje kuće u kojima žive ljudi, rastu drveće i trava, Djeca i odrasli hodaju ulicama, prelaze cestu uz zebrasti prelaz i samo na zeleno svjetlo semafora. Sidrene boje. Educirajte „ispravne“ pješake i vozače automobila. Razvijte ideje o okolnom životu.


"Sjajne ribe u akvariju." Promatrajte ribe u akvariju, imajući u vidu raznolikost oblika i boja riba, uzmite u obzir dno, travu. Razmotrite ilustracije. Razvijte ideje o životu u vodi. O opasnostima plivanja. Ronilac. Negujte poštovanje prirode. "Ljeto" Upoznati djecu sa predstavnicima carstva insekata: leptiri različitih veličina i boja, vretenci, bubamare, razne bube, maslačak i različito cvijeće, ptice, zelena trava. Razvijajte ideje. Formirajte živopisne slike. "Podvodno kraljevstvo" Upoznati djecu sa životom životinja u morskim dubinama. Dno, pijesak, trava. Raznolikost života na moru. Ispitivanje ilustracija. Navedi poznate predmete. Ispitivanje morskog konjića i utvrđivanje sličnosti s djecom poznatim konjem. Morska zvijezda. Pobudite interes za stvaranje kolektivne kompozicije


"Saradnja sa roditeljima u SCE 'oblicima rada sa roditeljima: - stavljanje informacija na roditeljski štand - Fascikle i - prebacivanje za RODITELJE - individualno i grupno savjetovanje - SEMINARI - RADIONICE - Pregled otvorenih sesija - dana otvorenih vrata - zajedničkih slobodnih aktivnosti i praznika - Subbotniki


P E R S P E K T I V Y R A Z V I T I Z KGP Obogaćivanje nastavni materijali i beneficije; Stvaranje e-maila za proširivanje komunikacijskih veza između nastavnika i roditelja; Stvaranje matičnog kluba "Želim sve znati!" za kulturne i obrazovne aktivnosti nastavnika i povećanje roditeljske kompetencije; Analiza programa za grupe različitih uzrasta, odabir i kompilacija vlastitih programskih materijala.


"PLESAMO I PJEVAMO - ŽIVI SRETNO!" U učionici muzičko obrazovanje slušno iskustvo djece je obogaćeno, oni uče razlikovati zvukove po visini, prepoznavati zvuk različitih muzičkih instrumenata: zvona, kašike, bubnjeve, lulu, metalofon, marake, tamburu, trokut, zviždaljke. Razvija slušnu percepciju, sposobnost slušanja visokog i niskog tona u muzici.


Predmet - razvojno okruženje za djecu ranog i mlađeg uzrasta prije školskog uzrasta uključuje stvaranje povoljnih uslova stvorenih da polože u dijete osnovne kvalitete budućih aktivnosti i psihu koja se formira na njihovoj osnovi. Igračke i pomagala podstiču istraživačku akciju i senzorne aktivnosti.





Učitelj-psiholog vodi treninge i zanimljive sastanke sa roditeljima GKP-a. Upotreba igara na otvorenom s roditeljima, pjesama - vrtića, "mozgalica", za rješavanje problematične situacije u pitanjima odgoja, razvoja i obrazovanja djece rane godine... Koncept "ranog djetinjstva" - "očima" roditelja. Upoznavanje sa didaktičkim, razvijanjem igara za djecu - predškolce GKP-a.




1. Opšte odredbe

1.1. Država obrazovne ustanove Centar za razvoj djeteta - vrtić broj 26 (u daljem tekstu - predškolska obrazovna ustanova) na svojoj osnovi organizira GKP s ciljem što potpunijeg obuhvatanja djece predškolsko obrazovanje, stvaranje uslova za pružanje pomoći porodicama koje odgajaju djecu.

1.2. Predškolska obrazovna ustanova provodi sljedeće aktivnosti GKP-a:

  • adaptaciona grupa (od 2 do 3 godine);
  • grupa za djecu sa smetnjama u razvoju (od 4 do 7 godina);

1.3. Cilj ove Uredbe je primjena odredbi Konvencije o pravima djeteta, čl. 43 Ustava Ruske Federacije, Savezni zakon od 24.07.1998 br. 124-FZ "O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji", Zakon Ruske Federacije od 13.01.1996 br. 12-FZ "O obrazovanju" (članovi 45, 46), Rezolucije Vlade Ruske Federacije od 05.07. .2001 br. 505 "Pravila za pružanje usluga plaćene usluge na polju predškolskog obrazovanja i opšte obrazovanje", Zakon RF od 07.02.1992. Br. 2301, izmijenjen i dopunjen FZ od 30.12.2001." O zaštiti prava potrošača "i SanPiN (odobrio glavni sanitarni liječnik RF).

1.4. Odnos između predškolske obrazovne ustanove, stručnjaka GKP-a i roditelja (ili njihovih zakonskih zastupnika) zabilježen je u posebnom dokumentu - roditeljski sporazum, koji definiše posebna prava i obaveze strana.

1.5. GKP, koji svoje aktivnosti provode na proračunskoj osnovi, dio su predškolske obrazovne ustanove i temelje se na njenoj osnovi, adaptacionim grupama u Kirovogradskaya 42, grupi s teškoćama u razvoju u Avtozavodskoj, 8

1.6. U svom radu, GKP se rukovode nastavnim i metodološkim dokumentima, lokalnim internim aktima, tehnologijama autorskih prava, programima koji imaju preglede viših organizacija (metodološka služba), a koje je odobrilo vijeće nastavnika GOU CRR - vrtić Br. 26 31.08.2010

2. Zadaci PCU

2.1. Glavni zadatak otvaranja GKP-a je potpuno zadovoljenje potreba porodice, društva i razvoj novih modela predškolskih obrazovnih ustanova.

2.2. GKP se kreiraju u skladu sa glavnim uputstvima aktivnosti predškolskih obrazovnih institucija zasnovan na socijalnom poretku stanovništva, za djecu koja ne pohađaju predškolske obrazovne ustanove i najpotpuniji obuhvat djece predškolsko obrazovanje i razvoj s ciljem:
- pružanje puni razvoj djeca koja ne pohađaju predškolske obrazovne ustanove, njihova socijalizacija u timu vršnjaka i odraslih;
- formiranje temelja spremnosti za školovanje;
- osiguravanje rane socijalizacije i njihove prilagodbe prijemu u predškolsku obrazovnu ustanovu;
- osiguravanje adaptacije djeteta u ruskom govornom okruženju, savladavanje vještina ruskog govora, formiranje temelja za školovanje;
- pružanje sistematske psihološko-pedagoške pomoći djeci sa smetnjama u razvoju, njihov odgoj i obrazovanje, savjetodavna i metodološka podrška roditeljima;
- osiguravanje razvoja djetetovog socijalnog iskustva u komunikaciji s vršnjacima i odraslima u zajedničkim igranim aktivnostima, formiranje temelja spremnosti za školsko obrazovanje;
- pomoć roditeljima u pitanjima obrazovanja i osposobljavanja djece, organizacija nadzora i njege predškolske djece;
- pružanje pomoći roditeljima i privlačenje djece oštećenog zdravlja u GOU;
- osiguravanje socijalne komunikacije djece, organiziranje zabave, slobodnih aktivnosti;
- osiguravanje psihofizičkog, ličnog i intelektualnog razvoja djece mlađe od 3 godine kombiniranjem napora porodice i učitelja, visokom motivacijom za kognitivne aktivnosti;
- usavršavanje specijalista-nastavnika, koji obavljaju svoje aktivnosti u GKP-u.

3. Organizacija aktivnosti GKP-a

3.1. Služba GKP svoje aktivnosti obavlja na integrirani razvoj djeca, interakcija s porodicama pod nadzorom medicinske, psihološke i pedagoške službe.

3.3. Obrazovni proces u GKP uključuje fleksibilne sadržaje i pedagoške tehnologije koje osiguravaju individualni razvoj ličnosti orijentiran na ličnost, uzimajući u obzir socijalni poredak roditelja.

3.4. U učionici u GKP u skladu sa tipom navedenim u tački 1.2. i klauzula 2.2. izvršeno kompleksan pristup i lično orijentisani modeli interakcije sa porodicama učenika, očuvanja mentalnih i fizičko zdravlje djeca, formiranje ličnog odnosa prema svijetu okoline, sposobnost percepcije njegove ljepote, muzike, slikarstva, kulturne baštine.

3.5. Planiranje odgojno-obrazovnog rada zasniva se na imenu grupe, starosti i mogućnostima, individualnom psihofizičkom razvoju djece. Raspored nastave zasnovan je na preporukama SanPiN-a za zaštitu života i zdravlja djece.

3.6. Grupe se mogu formirati i prema istoj dobi i prema principu različite starosti. Broj grupa određuje se na osnovu naloga rukovodioca predškolske obrazovne ustanove.

3.7. Broj djece u grupama na proračunskoj osnovi određuje se prema uslovima finansiranja i u skladu sa:

  • od 2 do 3 godine - 15 osoba
  • grupa sa smetnjama u razvoju - 6 djece

Određuje se broj djece u grupama na vanbudžetskoj osnovi predškolski samostalno na osnovu naloga za predškolsku obrazovnu ustanovu "O pružanju plaćenih usluga" i Roditeljskog sporazuma: od 3 do 7 godina (različite dobi) - 10-12 osoba.

3.8. Radno vrijeme GKP-a je fleksibilno na zahtjev roditelja:

grupa broj 9 - ponedjeljak, srijeda, petak od 8.00 do 12.00

grupa br. 10 - utorak, četvrtak od 8.00-12.00, petak od 15.00-18.00

grupa br. 11 - ponedjeljak od 8.00-12.30, srijeda 16.00-20.00, petak od 8.00 -12.00

Korišćene sobe za umetničke aktivnosti, gorenka, razred, soba za strane jezike, muzička i sportska dvorana

3.9. Za rad GKP-a potrebni su sljedeći dokumenti:

  • molba roditelja za upis djeteta u GKP;
  • dogovor sa roditeljima (ili njihovim zakonskim zastupnicima);
  • dnevna rutina i dnevna rutina grupe;
  • raspored predavanja;
  • platni spisak djece;
  • gKP kadrovski sto;
  • obrazovni programi;
  • planiranje obrazovnog rada;
  • medicinski izvještaj o zdravlju djeteta;
  • dnevnik računovodstva zanimanja;
  • sto za prisustvo;
  • osnovni kurikulum.

3.10. GKP je organizovan bez obroka.

3.12. Organizacija vaspitnog i obrazovnog rada predviđa stvaranje uslova za razvoj različitih vrsta aktivnosti, uzimajući u obzir mogućnosti, interesovanja, potrebe same djece.

3.13. Specijalisti jednom u tromjesečju provode završne lekcije, provode savjetovanja i druge vrste interakcije s roditeljima, povremeno organiziraju izložbe dječijih produktivnih aktivnosti.

4. Uslovi rada i nadnice

4.1. GKP-ovi se kreiraju u akademske godine od 01.09 do 30.05.

4.2. Poslovne odgovornosti utvrđuju se i odobravaju na sastanku Učiteljskog vijeća (ili kolegijalnog tijela navedenog u Povelji predškolske obrazovne ustanove).

4.3. Svi stručnjaci koji obavljaju aktivnosti u uslovima GKP-a moraju imati dokument o usklađenosti sa naučenom metodologijom ili dokument o pravu obavljanja medicinskih i zdravstvenih usluga, dokument o potvrdi i medicinsku knjižicu.

4.4. Nagrade zaposlenih utvrđuju se na osnovu budžetskih sredstava

4.5. Zaposleni u GKP-u, koji provode obrazovne i obrazovne aktivnosti sa djecom, u potpunosti su odgovorni za:

  • život i zdravlje djece za vrijeme njihovog boravka i prije prelaska na roditelje (ili prilikom prebacivanja djece s jednog stručnjaka na drugog);
  • primjena internih lokalnih akata GKP-a;
  • kvalitet obuke ili medicinskih postupaka;
  • popunjavanje potrebne izvještajne dokumentacije nakon nastave.

4.6. Kontrolu nad radom GKP-a vrši uprava predškolske obrazovne ustanove, KRU viših organizacija ili regulatornih tela koja imaju pravo da vrše kontrolu nad finansijskim aktivnostima.

4.7. U tabeli kadrova, broj stručnjaka i osoblja za održavanje GKP izračunava se na osnovu zahtjeva roditelja.

5. Finansijske i ekonomske aktivnosti

5.1. GKP imaju svoje programe u područjima, raspored rada, raspored časova za grupe sa naznakom područja koja se koriste, tabelu pohađanja korektivne grupe i grupe za djecu sa oštećenim zdravljem, zdravstveni listovi, pojedinačni listovi podrške, upitnici za roditelje.

5.2. Sa svakim zaposlenim zaključuje se ugovor o radu ili građanski ugovor.

5.3. Sva finansijska pitanja: računovodstvo, obračun plata i porezi vodi računovodstvo DOE.

5.4. Roditelji imaju pravo dobrovoljno sponzorirati podršku obrazovni program preko dobrotvorne fondacije.

5.5. Roditelji imaju pravo zaključiti ugovore sa NOU OU "Nadežda" za dodatne plaćene usluge.

Niko ne spori i ne dovodi u pitanje značaj toga gde je okružen samo ljubavlju i pozitivnim emocijama. Roditelji žele stvoriti sve potrebne uslove za izvrsno emocionalno blagostanje svog potomstva, njegovo normalno mentalni razvoj... Međutim, nisu sve majke i očevi, nažalost, svjesni važnosti određenih tačaka, razumiju potrebu komunikacije s bebom i uzimaju u obzir posebnosti pedagoškog utjecaja na djecu mlađu od tri godine. Ponekad se dogodi da bi roditelji rado sve ovo oživjeli, ali neko nema dovoljno vremena, neko ima određeno znanje, neko je jednostavno lijen da obraća pažnju na dijete.U vezi s tim, popularna je grupa kratkotrajnog boravka u jaslicama. vrt. Koje su njegove karakteristike i prednosti? Zašto ti trebaju takvi

Prvo, grupa kratkotrajnog boravka u vrtiću razlikuje se od uobičajenog jaslica po tome što dijete ne dobija psihološku traumu zbog odvajanja od majke. Napokon, s njom je on u prvim posjetima, postepeno se navikavajući na svoje nove prijatelje, odgajatelje, radeći stvari koje su zanimljive i primjerene njegovom uzrastu.

Drugo, dijete ovdje provodi ne cijeli dan, već samo oko 3,5 sata 3 puta sedmično, što omogućava iskusnim nastavnicima i psiholozima da organiziraju obrazovni proces na takav način da dijete dobije svo znanje koje mu treba, niti jedan važan detalj previdjeti. Zahvaljujući tome, vrijeme je dodijeljeno ekonomski, dovoljno je i za planirane aktivnosti i za besplatne aktivnosti.

Treće, grupa kratkotrajnog boravka u vrtiću ima posebne specifičnosti, što podrazumijeva prisustvo posebnog obrazovnog programa, uzimajući u obzir starost djece, njihove psihološke i emocionalne karakteristike.

Četvrto, ne smijemo zaboraviti ni na majku koja dijete može mirnim duhom prepustiti profesionalcima i za tih nekoliko sati uspjeti posjetiti frizera, skuhati ručak ili se jednostavno opustiti.

Koji su zadaci kratkotrajnih vrtićkih grupa? Glavni su:

  • jačanje fizičkog i mentalno zdravlje bebe;
  • formiranje emocionalne stabilnosti, uzimajući u obzir fiziološke karakteristike djeca;
  • širenje vidika, razvoj sposobnosti prilagođen dobi;
  • pomaganje djeci da se prilagode određenoj instituciji;
  • formiranje sredstava i metoda komunikacije sa vršnjacima i odraslima;
  • upoznavanje sa potrebnim aktivnostima.

Kratkotrajna vrtićka grupa u svakom je pogledu velika pomoć roditeljima u pravilnom i primjerenom odgoju njihove djece. Učitelji s djecom vode igre usmjerene na govor, fine motorike, mašta, pamćenje, percepcija. Uz to, muzički direktor i specijalista za fizička kultura... Grupa kratkotrajnog boravka u predškolskoj obrazovnoj ustanovi nije samo zabavna i zanimljiva zabava, već i velika korist za djecu i njihove roditelje.

Odobravam

Šef GBOU

vrtić broj 000

Propisi o grupama za kraći boravak

u GBOU vrtiću broj 000

1. Opšte odredbe

1.1. Državna proračunska obrazovna institucija grada Moskve na svojoj osnovi GKP organizuje vrtić opšteg razvojnog tipa br. 000 (u daljem tekstu: predškolske obrazovne ustanove) s ciljem što potpunijeg obuhvatanja dece predškolskim obrazovanjem, stvarajući uslove za pružanje pomoći porodicama koje odgajaju decu.

1.2. Predškolska obrazovna ustanova provodi sljedeće aktivnosti GKP-a:

adaptaciona grupa (od 1,5 do 3 godine);

grupa "Razvoj" (od 3 do 7 godina);

1.3. Cilj ove Uredbe je primjena odredbi Konvencije o pravima djeteta, čl. 43 Ustava Ruske Federacije, Saveznog zakona od 01.01.2001. "O osnovnim garancijama prava deteta u Ruskoj Federaciji", Zakona Ruske Federacije od 01.01.2001. "O obrazovanju" (članovi 45, 46), Rezolucija Vlade Ruske Federacije "Pravila za pružanje plaćenih usluga u sferi predškolskog i opšteg obrazovanja" obrazovanje ", RF zakon izmijenjen i dopunjen Savezni zakon od 01.01.2001. "O zaštiti prava potrošača" i SanPiN (odobrio glavni sanitarni liječnik Ruske Federacije).

1.4. Odnos između predškolske obrazovne ustanove, specijalista za GKP i roditelja (ili njihovih zakonskih zastupnika) zabilježen je u posebnom dokumentu - roditeljskom sporazumu, koji definira posebna prava i obaveze strana.

1.5. GKP, koji djeluju na budžetskoj osnovi, dio su predškolske obrazovne ustanove i zasnivaju se na njegovoj bazi na adresi: Moskva, ulica Švernik, kuća 17.

1.6. U svom radu, GKP se rukovode nastavnim i metodološkim dokumentima, lokalnim internim aktima, autorskim tehnologijama, programima koji imaju preglede viših organizacija (metodološka služba), a koje je odobrilo vijeće vaspitača vrtića GBOU br. 000 od 01.01.2001.

2. Zadaci PCU

2.1. Glavni zadatak otvaranja GKP-a je potpuno zadovoljenje potreba porodice, društva i razvoj novih modela predškolskih obrazovnih ustanova.

2.2. GKP su stvoreni u skladu sa glavnim aktivnostima predškolskih obrazovnih ustanova na osnovu socijalnog poretka stanovništva, za djecu koja ne pohađaju predškolske obrazovne ustanove i najpotpuniji obuhvat djece predškolskim obrazovanjem i razvojem kako bi se:

Osiguravanje punog razvoja djece koja ne pohađaju predškolske obrazovne ustanove, njihove socijalizacije u timu vršnjaka i odraslih;

Formiranje temelja školske spremnosti;

Osiguravanje rane socijalizacije i njihove prilagodbe prijemu u predškolsku obrazovnu ustanovu;

Osiguravanje adaptacije djeteta u ruskom govornom okruženju, ovladavanje vještinama ruskog govora, formiranje temelja za školsko obrazovanje;

Poboljšanje kvalifikacija specijalista-nastavnika, koji obavljaju svoje aktivnosti u GKP-u.

3. Organizacija aktivnosti GKP-a

3.1. Služba GKP provodi svoje aktivnosti na integriranom razvoju djece, interakciji s porodicama pod nadzorom medicinske, psihološke i pedagoške službe.

3.3. Obrazovni proces u GKP uključuje fleksibilne sadržaje i pedagoške tehnologije koje osiguravaju individualni razvoj ličnosti orijentiran na ličnost, uzimajući u obzir socijalni poredak roditelja.

3.4. U učionici u GKP u skladu sa tipom navedenim u tački 1.2. i klauzula 2.2. provodi se integrirani pristup i lično orijentisani modeli interakcije sa porodicama učenika, očuvanje mentalnog i fizičkog zdravlja djece, formiranje ličnog odnosa prema svijetu okoline, sposobnost sagledavanja njegove ljepote, muzike, slikarstva, kulturne baštine.

platni spisak djece;

gKP kadrovski sto;

obrazovni programi;

planiranje obrazovnog rada;

medicinski izvještaj o zdravlju djeteta;

dnevnik računovodstva zanimanja;

sto prisustvovanja.

3.10. GKP je organizovan bez obroka.

3.12. Organizacija vaspitnog i obrazovnog rada predviđa stvaranje uslova za razvoj različitih vrsta aktivnosti, uzimajući u obzir mogućnosti, interesovanja, potrebe same djece.

3.13. Stručnjaci jednom u kvartalu izvode završnu nastavu, provode savjetovanje i druge vrste interakcije s roditeljima, povremeno organiziraju izložbe dječijih produktivnih aktivnosti.

4.1. GKP se kreiraju za akademsku godinu od 01.09 do 30.05.

4.2. Poslovne odgovornosti utvrđuju se i odobravaju na sastanku Učiteljskog vijeća (ili kolegijalnog tijela navedenog u Povelji predškolske obrazovne ustanove).

4.3. Svi stručnjaci koji obavljaju aktivnosti u uslovima GKP-a moraju imati dokument o usklađenosti sa naučenom metodologijom ili dokument o pravu obavljanja medicinskih i zdravstvenih usluga, dokument o potvrdi i medicinsku knjižicu.

4.4. Nagrade zaposlenih utvrđuju se na osnovu budžetskih sredstava

4.5. Zaposleni u GKP-u, koji provode obrazovne i obrazovne aktivnosti sa djecom, u potpunosti su odgovorni za:

život i zdravlje djece za vrijeme njihovog boravka i prije prelaska na roditelje (ili prilikom prebacivanja djece s jednog stručnjaka na drugog);

primjena internih lokalnih akata GKP-a;

kvalitet obuke ili medicinskih postupaka;

popunjavanje potrebne izvještajne dokumentacije nakon nastave.

4.6. Kontrolu nad radom GKP-a vrši uprava predškolske obrazovne ustanove, KRU viših organizacija ili regulatornih tela koja imaju pravo da vrše kontrolu nad finansijskim aktivnostima.

4.7. U tabeli kadrova, broj stručnjaka i osoblja za održavanje GKP izračunava se na osnovu zahtjeva roditelja.

5. Finansijske i ekonomske aktivnosti

5.1. GKP-i imaju svoje programe u područjima, raspored rada, raspored časova za grupe sa naznakom korištenih područja, liste pohađanja popravnih grupa i grupe za djecu oštećenog zdravlja, zdravstvene listove, pojedinačne listove podrške, upitnike za roditelje.

5.2. Sa svakim zaposlenim zaključuje se ugovor o radu ili građanski ugovor.

5.3. Sva finansijska pitanja: računovodstvo, obračun plata i porezi vodi računovodstvo DOE.

5.4. Roditelji imaju pravo dobrovoljno pružiti sponzorstvo za podršku obrazovnom programu.