Aktivnosti za grupe ranog razvoja. Kompleksne lekcije sa malom djecom u roditeljsko-dječjim grupama

Evgeniya Yuzik

FOTO KOLAŽ "NAŠ OMILJEN TEREMOK"

Krasovskaya Elena Anatolievna

Vaspitač MBDOU broj 152

G. Murmansk

Savezna država obrazovni standard reguliše: « u razvoju predmetno-prostorno okruženje grupa treba biti bogat sadržajem, transformabilan, multifunkcionalan, promjenjiv, dostupan i siguran. "

Glavne komponente predmeta - razvoj okruženja u jasličkoj grupi"Teremok" su centri razvoj djeteta, stvorene s ciljem da svakom djetetu pruže priliku da se usredotoči na svoje aktivnosti, da doživi određeno emocionalno stanje. Ovi centri služe kao osnova za implementaciju programskog sadržaja svih obrazovni rad sa djecom.

IN grupa sljedeća igra i razvojne zone: zona motoričke aktivnosti "Veliki momak"područje za opuštanje "Bazen", područja za igru "Garaža", "Kuhinja", "Lutkarski kutak", "Rezultat", "Barbershop", "Dr. Aibolit", "Svlačionica", razvojne zone"Kutak za knjige", "Muzički kutak", "Senzorni centar"... Organizirati kazališne aktivnosti u grupa predstavljene su različite vrste pozorišta, modularni drveni centar "Kuća sa štednjakom"... Raznolikost igara i broj površina za igranje omogućava svakom djetetu da vježba, kako pojedinačno, tako i unutra grupa vršnjaka.

Uzimajući u obzir principe gradnje u razvoju Kada planiram unutrašnjost, pridržavam se nekrutog centriranja. Imati iskustva u uređenje prostora, pokušavajući postići sličnost između unutrašnjosti i kućnog okruženja. Ublažava efekte stresa na dijete obrazovne ustanove, stvara osjećaj samopouzdanja i sigurnosti. Namještaj grupa Odabirem na takav način da odražavaju raznolikost boja, oblika, materijala, harmoniju okolnog svijeta. Odvajanje područja za igru \u200b\u200bpomaže razvoj samostalna igračka aktivnost.

Organizacija obrazovnog prostora i raznih materijala, opreme i inventara pružiti:

Igra, kognitivne, istraživačke i kreativne aktivnosti svih učenika, eksperimentiranje sa materijalima dostupnim djeci;

Motorička aktivnost, uključujući razvoj velika i fine motorike, učešće u igrama i takmičenjima na otvorenom;

Emocionalno blagostanje djece u interakciji sa predmetno-prostornim okruženjem;

Sposobnost djece da se izraze.

Šareni i ugodni Teremok spreman je za upoznavanje novih prijatelja!

Mi volimo vježbati,

Ne zaboravimo da se brinemo o sebi!

I volimo slatko spavati.

Vozimo pisaće strojeve i konje

Kuhanje ukusnih jela

Volimo nevjerojatna putovanja

Sviramo i pjevamo

Ne zaboravite proučiti boju, oblik, veličinu.

Dobrodošli u Teremok!

Povezane publikacije:

"Mamini pomagači" - odmor u grupi za rani razvoj za djecu od 1 do 2 godine (moguće za 1 i 2 mlađe vrtićke grupe) 8. marta u grupi rani razvoj Učesnici stari 1-2,5 godina: domaćin - vila kućne udobnosti, LUTKA - odrasla osoba, majke s bebama. Ulaz za djecu.

Upotreba prirodnog materijala u ranim razvojnim skupinama Prirodni materijali - ovo su najpristupačniji materijali koje možete.

Konsultacije za roditelje "Škola ranog razvoja" (1. dio) Dragi odrasli! Crtanje je jedno od najvećih zadovoljstava za dijete. Pogledaj u dječiji crtež... Izuzetno je jednostavno i.

Edukativni projekat "Studio ranog razvoja" Bibigon " Odjeljenje za obrazovanje Ureda gradonačelnika Magadana MBDOU "Kombinovani vrtić br. 66" Gradsko takmičenje "Učitelj godine - 2015" "Moj.

MKDOU №4 "Teremok" Ove godine sam zajedno sa decom druge grupe rane godine odlikovala svoju grupu za novu godinu. Djeca su aktivno uzimala.

Karakteristike razvoja govora kod male dece Rano doba je period posebno povoljan za savladavanje govora. Brzi razvoj govora u predškolskom periodu povezan je s temom.

Evgeniya Bovkun
Kompleksna nastava s malom djecom u grupama roditelj-dijete

Kompleksne lekcije sa malom djecom

u grupe djece i roditelja.

Objašnjenje.

Rane godine - vrlo važna i bogata otkrićima faza u čovjekovom životu, kada se polažu temelji njegove ličnosti.

Roditelji su prvi i najbolji vaspitači djeteta. Komunikacija sa roditeljima i zadružna aktivnost sa njima su glavni izvori razvoja djetetove ličnosti.

Trenutno ubrzani, intenzivni ritam života, želja za izgradnjom karijere, opterećenje roditelja dovode do činjenice da emocionalni kontakti sa djeca su svedena na minimum... U isto vrijeme, pozitivan trend u moderno društvo postala je prilika za roditelje da iskoriste roditeljsko odsustvo za dijete do 3 godine i ovo vrijeme posvete odgoju djeteta kod kuće. Međutim, mnogi roditelji vjeruju da vlastito iskustvo u odgoju djece nije dovoljno za planiran i skladan razvoj djeteta. Stoga oni traže najprihvatljivije i najprikladnije oblike organizacije obrazovanja i razvoja djeteta. rane godine.

Jedan od ovih oblika je časovi u roditeljskim grupama... Svaki sastanak je kao grupa obično se sastoji od nekoliko kratkih kolektiva zanimanjakoja traje ne više od 15 minuta i uključuje igre, pjesme različitih vrsta, crtanje, modeliranje i druge aktivnosti. Odabrani fragmenti casovi redovno ponavljati. Majke učestvuju u radu i, gledajući ih, djeca.

Struktura uzorka časovi u grupi djece i roditelja.

1. Početnik "krug":

A) pozdrav je (kao i zbogom) ritualni dio casovikoja ostaje nepromijenjena tokom cijelog ciklusa zanimanja.

B) igre prstima;

C) didaktičke igre.

2. Muzička i ritmička dio:

Tematske pjesme s plesnim pokretima;

Glazbene igre s instrumentima;

Komunikacijske igre;

Igre usmjerene na tijelo;

Imitacije igara;

Razvojne vježbe opšte motoričke sposobnosti djeca.

3. Kreativna radionica:

Crtanje;

Primjena.

4. Teatralizacija (priča).

5. Zbogom "krug".

Slijedi razvoj jednog od složene lekcije za djecu od 2-3 godine dob... Osnova je psihološko-pedagoški program E.V. Larechine "Rastimo zajedno", usmjeren na stvaranje pozitivnih emocionalnih odnosa između roditelja i djece. Program se sastoji od tri glavna blokovi: "Pad", "Zima", "Proljeće"... Svaki blok uključuje 24 casovi, koji se održavaju 2 puta sedmično. Trajanje lekcije - 1 sat... Broj djece u grupa - ne više od 6 ljudi.

Kompleksna lekcija

"Došao je pad"

Glavni zadaci:

1) upoznavanje sa djeca i roditelji, pomoć u adaptaciji na nove uslove i ritam casovi;

2) razvoj motoričkih sposobnosti (općenito, plitko, artikulatorno);

3) razvoj vizuelne i slušne pažnje;

4) formiranje sposobnosti za poštivanje pravila kolektivne igre.

I. Inicijal "krug".

1. Okrugli ples (svaki započinje lekcija"U krug" - disk E. Zheleznova "Top-top"); zatim upalite svijeću sa riječima:

Svjetiljka je zapalila vatru,

I svi smo se okupili u krug.

Požurimo da pružimo ruke jedni drugima

I želimo da vas pozdravimo.

Pozdrav ... (pozdravljamo svako dijete i zovemo ga imenom

i rukovanje)

Zdravo! - kažemo svima!

2. Čitamo rimu čineći ritmikom kretanje:

Jedan dva tri četiri pet-

Svi bi to trebali znati. (Koraci na mjestu.)

Ljeto, jesen i zima

A onda će doći proljeće. (Pljesci rukama.)

Sad smo jedno drugo pitajte:

Šta je danas došlo? (Raširimo ruke u strane i gledamo se.)

3. Priča o jeseni.

Pokazujemo djeci slike o jeseni i pomažemo u sastavljanju kolektivne priče o ovom dobu godine (u početku zanimanja učitelj može sam razgovarati o jeseni, a o drugom aktivnosti za privlačenje djece).

Učitelj predstavlja sliku i započinje frazu, a djeca završavaju.

Odgajatelj djeca

Došla je jesen.

U jesen ... sunce rijetko sja.

U jesen često pada kiša.

U jesen ... duva vjetar.

U jesen lišće na drveću ... požuti i otpadne.

Ovo vrijeme se naziva pad lišća.

4. Igra "Jesenja kuća".

gol: formiranje sposobnosti za upoređivanje predmeta, isticanje glavnih karakteristika; razvoj pažnje, pamćenja; konsolidacija koncepata "razni", "isto".

Materijali: slika kuće koja je podijeljena na jednake kvadrate - "Sobe", svaki kvadrat prikazuje jesenski list; jesensko lišće, raznih oblika i boja, izrezano od papira.

Igranje po principu "Pronađi par"... U svakoj sobi kuće nalazi se lišće koje pada obojeno u njegove omiljene boje. Objašnjavamo da u kući ima letaka-majki koje su izgubile djecu (djeca su odvojeni listovi)... Moramo pomoći svakoj bebi da pronađe majku.

Na slijedeće zanimanja možete zakomplicirati igru. Pokazujemo djetetu poseban letak, a zatim ga sakrivamo. Klinac treba pronaći memoriju u kući za prikazan letak.

5. Gljive na livadi.

gol: fiksiranje pojmova u djetetovom aktivnom rječniku "veliko", "prosjek", "mali"; formiranje ideja o osnovnim bojama.

Materijali: drvene gljive u tri veličine i pet boja, platforma zelena ( "Kliring").

Učitelj dijeli velike gljive djeci i traži da se nađu "Kliring" gljive iste boje, a zatim ih rasporedite po veličini ( "Po visini") i ime. Roditelji pomažu djeci da grade gljive.

II. Glazbeni i ritmički dio.

* Vježbe se ponavljaju 3-4 zanimanja, zatim se postupno uvode nove igre).

1. Igranje lišćem ( "Lišće" - disk E. Zheleznova "Smiješne lekcije").

Lišće počinje padati uz muziku, učitelj baca lišće, djeca hvataju, bacaju, pušu lišće s dlana).

Na kraju igre možete pozvati djecu da slože lišće po boji (crvena, žuta, zelena).

2. Zabavna gimnastika "Jesenje lišće" (muzička pratnja - po izboru nastavnika).

Za igru \u200b\u200bkoristimo listove iz prethodne vježbe.

Mi smo jesensko lišće. (Okreće glavu lijevo-desno.)

Sjeli smo na grane. (Sjedni.)

Duvao je vjetar - mi smo lanac (Mahnite rukama i polako ustajte.)

Letjeli smo jedan za drugim. (Trčimo po sobi.)

Leteo, leteo

I tiho su sjeli na zemlju. (Sjedni.)

Vjetar je opet potekao (Mahnite rukama, stanite na prste, povucite ruke gore.)

I podigao je lišće.

Okrenuo ih, okrenuo (Vrtlog.)

I spustio ga je na zemlju. (Sjedni.)

3. Režiranje pjesme "Kiša" (disk E. Zheleznova "Zabavne lekcije").

Jesen je vrijeme kiša i oblaka. A koliko lokvi ostaje nakon kiše! (Listovi papira položeni su na pod - "Lokve".) Pokret - prema tekstu pjesme.

"Kiša-kiša, malo po malo, kap po kap na kap" -

prsti udaraju u moj dlan poput kišnih kapi.

"Vozim se kroz lokve" -

korak preko "Lokve", možete naučiti preskakati "Lokve" u jednom skoku.

"A sada smo stavili čizme na noge" -

pravimo pokrete, kao da oblačimo čizme, hodamo dalje "Lokve" (pokušavamo hodati samo uzduž "Lokve"bez gaženja po podu).

4. Igra sa muzičkim instrumentima (pesma "Kiša" - disk E. Zheleznova "Vuj i mijaukaj").

Učiteljica dijeli metalofone djeci. Slušamo pjesmu i pozivamo djecu da prikazuju kišu, "Kucat ćemo kao kapljice u ovoj pjesmi"... S početkom pjesme, počinjemo udarati ritam "Jedan udarac za svaku riječ" (roditelji pomažu djeci).

Kiša, kiša - kap, kap, kap.

Nemojte dugo kapati.

Prestanite zalijevati zemlju,

Vrijeme je da krenemo u šetnju.

Kap, kap, kap ...

III. Kreativna radionica

"JESENSKO DRVO".

Materijali: za svako dijete - list bijelog kartona sa slikom drveta, plastelin u žutoj, narančastoj, crvenoj boji.

Nudimo djeci da drvetu daju svijetlu jesensku odjeću, ukrase jesenskim lišćem. Dijete pokupi komad plastelina i, "Razmazivanje", pričvršćuje se na granu. Roditelji pomažu djeci. Možete zamisliti da je zapuhao povjetarac, a lišće je počelo letjeti s grana, a zatim oblikovamo otpalo jesenje lišće pod drvetom.

IV. Fizički trening!

Staza s preprekama izgrađena je od sportske opreme.

1. Djeca su na sportskoj klupi.

2. Spustite se na nagnutu dasku.

3. Prolaze na prostirku za masažu i uvlače se u ogrlicu.

4. Prekoračite gimnastičke palice koje učitelj drži na udaljenosti od 15 cm od poda.

V. Teatralizacija je bajka "JABUKA DISKORDA" (V. Suteev).

Zvoni zvono pozivajući djecu da sjednu na stolice i gledaju bajku. Svaki put kad teatralizacija započne riječima:

Didi-don, dili-don,

Bajka dolazi u našu kuću.

Oblak se diže.

Priča počinje. (zastor se otvara)

* Jedna bajka se igra za 2-3 zanimanja, a zatim se mijenja.

Vi. Zbogom "krug".

Okrugli ples (završava lekcija"Vrijeme je da svi odu kući" - disk E. Zheleznova "Top-top"); tada djeca duvaju svijeću riječima:

Svjetiljka i vatra su se ugasili

Vrijeme je da se oprostimo od nas.

Mahnimo rukama jedni drugima

I "Zbogom" recimo.

Književnost:

1. E. V. Larechina. Razvija se casovi za roditelje i djecu. Psihološko-pedagoški program "Sretna beba" za djecu (2-3 godine)... - SPb.: Govor; Moskva: Sfera, 2011.

2. O. A. Novikovskaja. Sažetak složene lekcije sa djecom mlađa predškolska ustanova dob... - SPb.: Paritet, 2008.

Predstavljeno je iskustvo organizacije rada u grupama ranog razvoja sa djecom od 1 do 3 godine. Organizacija okoline i aktivnosti, časovi i kompleksi gimnastike prstiju. Ovaj materijal pomoći će nastavnicima da grade svoj rad u takvim grupama za kojima je sada velika potražnja.

U našem grupa je stvorila okruženje za razvoj subjekta, koje je osmišljeno tako da u potpunosti otkriva djetetove sposobnosti i razvija ga. Grupa na razigran način predstavlja materijale za razvoj različitih vještina i vještina. Materijali su u pristupačnom obliku za dijete i imaju svijetli i atraktivan izgled. Čitav okoliš podijeljen je u zone:

– vodena zona , koji dizajniran za razvoj koordinacije, motoričkih vještina, eksperimentalnih vještina, vještina samoposluživanja, kroz prirodni element za dijete. Djeca toče, peru, hvataju, brišu, tuku itd.
– zona slobodnog protoka , predstavlja materijale za razvoj motoričkih sposobnosti, koordinacije, vještina samoposluživanja. Dijete posipa kašikom, rukom, vrčem, lopatom, prosijavanjem, sortiranjem itd.
– zona razvoj malih motoričke sposobnosti gde lezi razni materijali za razvoj fine motorike: mozaici, tegle, štapići, prirodni materijali. Dijete sortira, gradi, zatvara, otvara itd.
– zona razvoja senzornih i elementarnih matematičkih pojmova... Ovdje su odabrani materijali za razvoj osjetilne percepcije, upoznavanje sa osjetilnim standardima za razvoj osjetila i razvoj matematičkih pojmova.
– zona razvoja govora ima za cilj proširenje leksikon djece, da utječu na govorni razvoj djece i razvoj njihovog koherentnog govora. Materijali su predstavljeni ovisno o razvoju djeteta. Predmeti (igračke životinja, lutke biljaka, predmeti okolnog svijeta), kartice sa likom tih predmeta, kartice s generalizacijskim riječima, kartice s novim riječima. Materijali za prijedloge zgrada, različite vrste pozorišta i, naravno, knjige.
– zona razvoja kreativnosti , gdje dijete uči crtati različitim sredstvima, vajati, rezati i izrađivati \u200b\u200baplikaciju. Svake lekcije učitelj nudi djetetu neku vrstu kreativne aktivnosti, ali dijete ima pravo da odabere aktivnost za sebe. Stoga se na policama nalaze poluproizvodi od prethodno obavljenog posla, kao i druge mogućnosti aktivnosti koje su djetetu zanimljive.

Ako je dijete umorno ili ne želi učiti, može se kretati ili uživati \u200b\u200bu senzornim senzacijama u senzornoj sobi uz tihu melodičnu muziku.
U našoj grupi djeca rade sa majkom, učitelj promatra, vodi i pokazuje djetetu i majci kako pravilno raditi s materijalom, kako pokazati i objasniti djetetu koji je materijal najbolje pokazati djetetu dalje. U tom smislu, učitelj mora dobro poznavati zone bliskog razvoja djece, jasno tražiti kada i sa čim je potrebno napuniti životnu sredinu tako da se ona i dalje razvija za dijete. A kada je dijete naučilo vjerovati učitelju, ušlo u emocionalni i psihološki kontakt s učiteljem, tek tada je učitelj direktno uključen u dijete. Na kraju lekcije učitelj okuplja djecu i njihove roditelje u „krug“. Za to imamo zvono i pjesmu za to:

„Tili bom, tili bom čistimo sve okolo.
Tili bom, tili bom, idemo okolo. "

Roditelji i djeca stavljaju sve na svoje mjesto i okupljaju se na tepihu u krug. Da bi prikupili pažnju djece, učitelj s djecom
sakuplja sunce. Svako dijete primjenjuje vlastiti zrak na sunce dok se sve sunce ne skupi. Nakon toga se 3-4 minute odvija gimnastika prstiju. na emotivan i razigran način.

Gimnastički kompleks prstiju broj 1

1. Svatko ima dvije kamere. Prsti su stisnuti u kamere.
Lomio jednog malo drugačije. Kucamo pesnicama od drugih do drugih.
Pa, dlanovi ne zaostaju - Otvaramo dlanove.
Iza njih su veselo tukli. Pljesnemo rukama.
Šake kucaju brže, stisnemo prste u šake
Kako se trude! Kucamo pesnicama.
A dlanovi - tamo, tapšajte dlanovima.
i drobiti se.

2. Kakva škripa? Stisnite i otpustite prste.
Kakva kvaza?
Koji je ovo grm? Pokazujemo raširene prste.
- Kako ostati bez drobljenja, stisnite i otpustite prste.
Ako sam kupus? Koristite ruke da pokažete loptu.
Sječemo kupus, nasjeckamo. Pomičite ruke gore-dolje.
Mi smo tri mrkve, tri. Šakom jedne ruke, tri s dlanom druge.
Posolimo kupus, posolimo ga. Prstima predstavite radnju.
Pritisnemo kupus, pritisnemo. Predstavljamo akciju kompresije.

3. Čistim povrće za supu od kupusa.
Koliko povrća trebate?
Tri krompira, pokaži tri prsta.
Dvije mrkve, pokazuju dva prsta.
Priklonite jednu i pol glavu, a polovica savijte srednji prst.
Da, kupus od kelja. Pokazujemo loptu rukama.
Napravite mjesta, kupus! Rukama radimo pokrete udesno i ulijevo.
Gust si u loncu!

Gimnastički kompleks prstiju broj 2

1. Jež trči stazom i vidi: Dlanovi su povezani, prsti isprepleteni.
Ispod visokog bora Ladoshke kuća.
Zeko skače u kosu. Odvojite kažiprst i srednji prst od brega.
Ispod drugog bora, Ladoshka je kuća.
Još jedna zečica skače. S brega lijeve ruke raskrivamo uredbu. i srednji prsti.
Zeko ima duge uši. Desnom rukom crtamo preko prstiju lijeve ruke.
Oni strše iz grmlja.
I skače i skače Kažiprstom i srednjim prstima lijeve ruke pomaknite je udesno i ulijevo.
Živjeli njegove zečice.

2. Jež je potrčao dalje i vidio ... Dlanovi su povezani, prsti isprepleteni.
Greda sjedi na kolicima
Ona prodaje orašaste plodove:
Lisičica-sestra, jedan po jedan savijamo sve prste, počevši od palca.
Vrabac, sisice
Debeloj glavi medvjeda,
Zainke brkovi.

3. Jež trči dalje, isprepletene prste ruke se kaju.
vidi grbavi most ... Savij lijevu ruku mostom. I stavite desno na vrh.
Dakle, dva ovna su se udarala, a obje šake "kundaka".
Rano ujutro na mostu. Pljeska po naglašenim slogovima.
Nisu htjeli popustiti - Ponovo su "kundali".
Zajedno smo uleteli u rijeku. "Spustite" dlanove na koljena.

Nakon toga se 5-7 minuta odvija tematska lekcija, ovisno o koncentraciji djece. Predmeti nastave su različiti:

- proširivanje rječnika, upoznavanje sa uopštavajućim konceptima itd .;
- razvoj senzornih senzacija i konsolidacija znanja o senzornim standardima;
– kreativne potrage;
- držanje različite vrste pozorišne aktivnosti.

Glavno je da su dinamični, zanimljivi, emotivni i da uključuju svu djecu. Na primjer:

Skup časova za upoznavanje djece s općenitom riječi "povrće"

Lekcija 1.

Ciljevi:

• upoznavanje sa općom riječju "povrće".

Prethodna priprema: pripremite kutiju za cipele napunjenu tamnim grahom i u nju zakopajte lutke od povrća prema broju djece koju su djeca već poznavala.

Tok lekcije: Učiteljica kaže da ima nešto skriveno u kutiji i poziva svako dijete da "iskopa" ono što se tamo krije. Svako dijete izvadi povrće i zajedno ga nazivaju, stalno ponavljajući riječ
„Povrće.“ Kad su dobili sve povrće, učitelj ih sabere, povuče ruku i kaže da se svi zovu „povrće“.

Lekcija 2.

Ciljevi:

• širenje senzornih senzacija;
• konsolidacija uopćene riječi "povrće".

Prethodna priprema: Pripremite pravo povrće po 2 komada: krompir, cvekla, mrkva, krastavci, paradajz. Ogulite jedno povrće i isecite na sitne komade.

Tok lekcije: Učitelj donosi istu kutiju graha (vidi lekciju 1), vadi povrće i imenuje svako od njih, povlači ih rukom i kaže da je ovo povrće. Predlaže da ih probate. Stavlja poslužavnik na kojem su ploče sjeckanog povrća (svaka ploča ima jedno povrće). Na nasjeckano stavlja cijelo povrće i imenuje ga. Poziva djecu i njihove majke da kušaju svako povrće i svaki put ih naziva, na primjer, "krompirom".

Lekcija 3.

Ciljevi:

• konsolidacija uopćene riječi "povrće";
• poboljšanje vještina lijepljenja gotovih obrazaca.

Pripremni rad: nacrtajte tanjir na formatu A3, izrežite povrće iz papira, prema broju djece. Pripremite materijal za nanošenje (platnene pločice, ljepljivi štapići, krpe)

Tok lekcije: Učitelj pokazuje nacrtani tanjir i nudi ga da ga napuni povrćem.

- Pazi, koliko sam povrća donio - svi pokazuju i imenuju. Daje djeci jedno po jedno i pita šta mu je dala.
Mama i dijete zovu povrće.
Učitelj zalijepi jedno povrće na tanjir i poziva sve da lijepe svoje povrće. Majke i djeca lijepe povrće.
Na kraju lekcije učitelj, zajedno sa djecom i majkama, ispituje rad, hvali djecu i kaže kakav je tanjur s povrćem ispao. Rad se može objesiti u grupu, a djeca će dugo gledati i pamtiti da je to "povrće".
Nakon niza lekcija s općenitom riječi "voće", slijede lekcije o sortiranju voća i povrća. To mogu biti satovi s lutkama, i kreativni s gotovim oblicima, pa čak i sa stvarnim po definiciji ukusa.
Na rastanku učitelj igra sa djecom aktivnu igru \u200b\u200bslabe pokretljivosti, na primjer, "Sjedi zeko sivi ..." ili okrugli ples "Petya ima zvono, smiješno zvono ...". Oprašta se od svakog djeteta dlan na dlan, a ako dijete ostvari taktilni kontakt, onda vam vjeruje.

Više napomena o nastavi u vrtiću:
Upravljački aspekt inovativne aktivnosti predškolskih vaspitnih ustanova za razvoj kognitivne aktivnosti predškolaca eksperimentisanjem
Saradnja predškolskih vaspitnih ustanova i porodica u formiranju humanog odnosa prema vršnjacima kod predškolaca u direktorskoj igri u porodičnom okruženju
Sistem rada na razvoju orijentacije u svemiru u okviru teme "Rad sa planom sa elementima lokalne istorije"
Sadržaj integrirane lekcije iz muzičko-estetskog obrazovanja "Djetinjstvo je duga boja"
Dan slobode igre i neovisnosti kao oblik rada sa djecom, roditeljima i nastavnicima
Lekcija fizičke kulture za djecu pripremne grupe koja koristi nestandardnu \u200b\u200bopremu "Potraga za novom sportskom opremom"
| organizacija | organizacija rada | upražnjena radna mjesta | grupa | grupe pjesama | rano | rano | razvoj | razvoj djeteta | for | djeca | dijete | ima godina | godine | dijete | vrtić | Stranica psihologa | Organizacija rada u ranoj razvojnoj grupi za djecu od 1 do 3 godine