Dugoročni plan za stariju grupu vrtića. Fizička kultura i zdravstveni rad

30.08.2016

Očuvanje zdravlja djece u predškolskim obrazovnim ustanovama.

U obrazovnom obrazovni proces Predškolska obrazovna ustanova može razlikovati sljedeće vrste tehnologija koje štede zdravlje:

· medicinski i preventivni;

· kondicija i zdravlje;

· tehnologije za osiguravanje socijalne i psihološke dobrobiti djeteta;

· očuvanje zdravlja i obogaćivanje zdravlja nastavnika predškolsko obrazovanje ;

· valeološko obrazovanje roditelja;

· očuvanje zdravlja obrazovne tehnologije u vrtiću.

Među mnogim faktorima koji utječu na rast, razvoj i zdravlje djeteta, tjelesna aktivnost igra gotovo glavnu ulogu. Razvoj motoričkih sposobnosti, pamćenja, percepcije, emocija, razmišljanja u velikoj mjeri ovisi o stepenu razvijenosti djetetove prirodne potrebe za kretanjem. Stoga je vrlo važno obogatiti djetetovo motoričko iskustvo, koje predstavlja njegov motorički status.
S tim u vezi, smatramo da problem poboljšanja dječjeg zdravlja nije kompanija jednog dana aktivnosti i jedne osobe, već dugogodišnji svrsishodan, sistematski planiran rad cijelog osoblja obrazovne ustanove.
Postavljanje ciljeva u strategiji organizovanja rada u kontekstu visokokvalitetne primene tehnologija za očuvanje zdravlja za nas je:

· Praćenje stanja rada na očuvanju zdravlja djece:

oistraživanje zdravstvenog stanja djece,

odijagnostika fizičke spremnosti predškolaca;

oanaliza profesionalne kompetentnosti nastavnika,

otematska provjera stanja zdravstvenog i kondicijskog rada,

oistraživanje među roditeljima "Kakvo mjesto zauzima fizičko vaspitanje u vašoj porodici".

· Analiza uslova stvorenih u vrtiću.

· Studija modernog regulatorni dokumenti, kojim se regulišu aktivnosti predškolskih obrazovnih ustanova za očuvanje zdravlja.

· Proučavanje i primena savremenih inovacija u oblasti fizičkog razvoja dece.

· Razvoj algoritma aktivnosti.

· Dizajniranje modela holističkog sistema očuvanja zdravlja.

Fizičko vaspitanje u predškolski nadograđujepraćenje, koju izvode nastavnici uz učešće medicinskih radnika. Rezultati se unose u dijagram razvoja djeteta i koriste ih stručnjaci prilikom planiranja rada s djecom. O rezultatima rada raspravlja se na medicinskim i pedagoškim sastancima. Medicinska i pedagoška kontrola nad organizacijom fizičko vaspitanje u vrtiću provode voditelj predškolske obrazovne ustanove, medicinska sestra, ljekar dodijeljen poliklinici, viši vaspitač. Podaci se izrađuju u posebnom časopisu sa zaključcima i prijedlozima.
Tokom praćenja proveden je upitnik među roditeljima: "Koje je mjesto fizičkog vaspitanja u vašoj porodici" kako bi se identifikovalo i proširilo najbolje iskustvo, pronalaženje postojeći problemi i njihovi razlozi. Na osnovu toga razvijen je model strategije i taktike za rad nastavnika sa roditeljima. .
Veoma je važno stvoriti holistički sistem očuvanja zdravlja djece organizacija motoričkog razvojnog okruženja u predškolskoj ustanovi. Analiza stvorenih uslova pokazala je da naš vrtić ima neophodne uslove za povećanje fizičke aktivnosti dece, kao i za njihovo opuštanje i odmor.
Opremljena je teretana sa sportskim kompleksom, u kojoj je predstavljena raznovrsna oprema za fizički trening, kao i ručno izrađeni priručnici koji povećavaju interes za fizičku kulturu, razvijaju vitalne kvalitete i povećavaju efikasnost nastave. Mnogo se pažnje posvećuje organizaciji fizičke kulture i zdravstveno-popravljačkom radu na svježem zraku. Predškolska obrazovna ustanova ima sportsko igralište: mini stadion, stazu za trčanje, stazu s preprekama, opremu za sport i igru, pješčanik za skakanje.
Da bi se poboljšale vještine stečene u tjelesnom odgoju, stvoreni su kutovi za kretanje u grupama koje uzimaju u obzir dobne karakteristike djeca, njihova interesovanja. Za osiguranje, sprečavanje povreda, postoje gimnastičke prostirke. Za vježbe u hodanju, trčanju, skakanju, ravnoteži koriste se razne staze, pigtails, zmije, za "puzanje" - lukovi, a u mlađe grupe proizvedeni su kompozitni moduli u boji. U svim skupinama postoje priručnici za prevenciju ravnih stopala, za igre na otvorenom i vježbe općeg razvojnog utjecaja. Nastavnici su kreativni i inventivni u izradi priručnika iz otpadni materijal za dopunu sportskih uglova. Mala oprema za vježbanje smještena je tako da je dostupna djeci.
Glavne komponente zdravog početka - odmor i kretanje - moraju se pravilno kombinirati u predškolskom režimu. Stoga je po našem mišljenju bilo važno stvoriti uglove za privatnost u grupama. Ovdje djeca mogu majku "nazvati" telefonom, pogledati fotografije, samo leći na mekane lijepe jastuke i prostirke. Nakon svega mentalno zdravlje djeca nisu ništa manje važna od tjelesnih. Da bi se riješio ovaj problem, u vrtiću postoji soba za psihološko rasterećenje, u kojoj psiholog provodi razne opuštanja i treninge s djecom, pomažući predškolcima da nauče upravljati svojim osjećajima.

Da bi se stvorili temelji sigurnosti za djecu u saobraćajnim situacijama, postoji biblioteka igara "Uljudni pješak".

Za provođenje preventivnih mjera u našoj predškolskoj ustanovi postoji medicinska ordinacija, fiziološka ordinacija. Na ovaj način, možemo reći da je rekreacijsko okruženje naše predškolske obrazovne ustanove prirodno ugodno okruženje, racionalno organizirano i bogato raznovrsnom opremom i materijalima.

glavni cilj , koje predškolska obrazovna ustanova sama sebi postavlja, je očuvanje i jačanje zdravlja djece, poboljšanje njihovog motoričkog statusa, uzimajući u obzir individualne mogućnosti i sposobnosti; formiranje roditelja, nastavnika, učenika odgovornosti u očuvanju vlastitog zdravlja.
Nastavno osoblje našeg vrtić su razvijeniprincipi organizacije aktivnosti nastavnika ... It:

· princip naučnog karaktera - pojačavanje svih aktivnosti usmerenih na poboljšanje zdravlja, naučno utemeljenih i praktično testiranih metoda;

· princip složenosti i integrativnosti - rješavanje zdravstvenih problema u sistemu cjelokupnog odgojno-obrazovnog procesa;

· princip aktivnosti, svijesti - sudjelovanje cijelog tima u potrazi za novim efikasne metode i svrsishodne aktivnosti za poboljšanje zdravlja djece;

· princip ciljanja i kontinuiteta - održavanje veza između dobnih kategorija, uzimajući u obzir različite nivoe razvoja i zdravstveni status;

· princip efikasnosti i garancije - ostvarivanje prava djece na dobivanje pomoći i podrške, garancija pozitivnog rezultata.

Tokom naših aktivnosti trudimo seriješiti sljedeće zadatke :

· osigurati uslove za fizičku i psihološku dobrobit učesnika u obrazovnom procesu;

· oblikovati pristupačne ideje i znanje o prednostima fizičkih vježbi, o osnovnim higijenskim zahtjevima i pravilima;

· implementirati sistematski pristup upotrebi svih sredstava i oblika obrazovni rad sa predškolcima za pravovremeni razvoj vitalnih motoričkih sposobnosti i sposobnosti djece;

· oblikovati temelje sigurnosti života;

· pružiti sveobuhvatnu pomoć porodici u osiguranju zdravlja djece i uvođenju u zdrav životni stil.

Najefikasnijioblici interakcije su :

· jutarnje vježbe;

· gimnastika nakon dnevni san sa postupcima otvrdnjavanja;

· satovi, šetnje, šetnje;

· zajedničke slobodne aktivnosti sa roditeljima i mlađim učenicima;

· sportska događanja i zabava;

· valeološki krug "Zdrava promjena".

Pomaže u poboljšanju motoričkog statusa djece veliki uticaj motorni mod. Sav fizički i zdravstveni rad u vrtiću izgrađen je uzimajući u obzir strukturu poboljšanog motoričkog režima za djecu mlađe i srednje, starije dobi predškolskog uzrasta.
Smanjenje udjela pokreta tokom dana negativno utječe na formiranje svih sistema i, nesumnjivo, smanjuje odbranu dječjeg tijela. Stoga se optimizaciji motoričkog režima dodjeljuje vodeća uloga u odgoju zdravog djeteta.

Organizirani oblik u ovom motoričkom načinu jefizičko vaspitanje. Pri izvođenju nastave nastavnik fizičkog vaspitanja koristi i tradicionalne i netradicionalne oblike treninga: zaplet, trening, kontrola, kompleks, štafetne igre, na sportskim simulatorima itd. Proces učenja u učionici je diferenciran, promenljive je prirode. Koristi se princip izmjene snažne aktivnosti sa vježbama za disanje i opuštanje.
Nastavnici u svoje aktivnosti uključuju ciklus predavanja „Spoznaj sebe“ i „Lekcije o zdravlju za predškolce“ (L.V. Gavryuchina program „Zdrava beba“)
Paralelno s fizičkim razvojem, djeca se uče osnovama zdravstvene kulture. Valeološki materijal organski je uključen u strukturu nastave, doprinoseći širenju dječjeg znanja o ljudskoj strukturi, utjecaju fizička vježba na tijelu, na sigurnosti života. S djecom uče komplekse vježbi usmjerenih na prevenciju ravnih stopala, respiratornog sistema i formiraju se vještine samo-masaže.
Razumijemo da zdravlje djece u velikoj mjeri ovisi o prisutnosti faktora sigurnog postojanja. Stoga vaspitači veliku pažnju posvećuju uvođenju tehnologije „Osnovi sigurnosti života predškolske djece“. Najrazrađeniji pravac ovog programa su pitanja osiguranja sigurnosti djece u saobraćajnim situacijama.

Jutarnje vježbe za podizanje raspoloženja i mišića, fizičke vježbe, okrepljujuće vježbe nakon drijemanja u kombinaciji s postupcima otvrdnjavanja postale su prirodne i potrebne u našem vrtiću. Predškolska obrazovna ustanova izradila je godišnji plan preventivnog rada, akcioni plan za smanjenje akutnog morbiditeta u vrtiću.
Razvili smo sistem poboljšanja zdravlja u sljedećim područjima:

· psihološka podrška razvoju;

· raznolikost različite vrste organizacija režima motoričkih aktivnosti djeteta;

· sistem rada s djecom na stvaranju temelja higijenskog znanja i zdravog načina života;

· ugostiteljstvo;

· poboljšanje zdravlja i liječenje i profilaktička podrška.

Kako bi se poboljšalo zdravlje djetetovog tijela, u svim se skupinama provode različite vrste otvrdnjavanja. U vrtiću su to vazdušne kupke i hodanje korektivnim stazama. U mlađim i srednje grupe dodaju se vježbe disanja. U starijim skupinama - masaža stopala, gimnastika na krevetu, njega usne šupljine.
A koliko pozitivnih emocija, a samim tim i zdravlja, djeca dobivaju na sportskim priredbama i u slobodno vrijeme. Tradicionalno se održava sedmica zdravlja, na kojoj djeca sudjeluju u "Srećnim počecima", a drugi događaji, koji pokazuju nivo svog tjelesnog razvoja, dobivaju emocionalni naboj iz svojih postignuća. Djeca posebno vole kada majke i očevi aktivno sudjeluju u praznicima. Takvi praznici nazivaju se „Porodični pokreti“, „Tata, mama, ja sam sportska porodica“.
Šetnje i šetnje igraju važnu ulogu u poboljšanju zdravlja djece. Zimi se organizuju skijanje i sankanje. Roditelji koji nisu neskloni demonstriranju svojih vještina također s velikim zadovoljstvom sudjeluju u takvim šetnjama. Da bi se povećala izdržljivost, izvodi se dugo trčanje laganim tempom, trčanje.

Program aktivnosti predškolskih obrazovnih institucija proširiti motorički status dece interakcija sa društvom.
Svi ovi oblici interakcije s djecom omogućavaju razvijanje razumnog odnosa djece prema njihovom tijelu, usađivanje potrebnih kulturnih i higijenskih vještina i prilagođavanje djeteta na neprestano mijenjajuće se uvjete okoline na najbolji način.
U našem vrtiću sistem sveobuhvatnog metodički rad poboljšati vještine nastavnika. Namijenjen je profesionalnoj prilagodbi, formiranju, razvoju i samorazvoju odgajatelja. Sistem metodičkog rada vrtića uključuje različite vrste aktivnosti usmerene na osvešćivanje, testiranje i kreativnu interpretaciju inovativnih programa i tehnologija: vođenje pedagoških veća u netradicionalnim oblicima, seminare, radionice, predavanja, konsultacije, smjernice, takmičenja itd.
Jedna od aktivnosti koju smatramo provođenjem pedagoških sastanaka, na kojima vaspitači i stručnjaci imaju priliku ne samo da uče o aktivnostima kolega, već i da sistematizuju znanje, da shvate vlastite pristupe radu.
Upoznajući se s iskustvom gradskih učitelja, nastavnici posjećuju metodološka udruženja. Na bazi vrtića održana su metodološka udruženja za nastavnike fizičkog vaspitanja, za koreografe i nastavnike.
In Concept predškolsko obrazovanje Naglašava se: "Porodica i vrtić su kronološki povezani oblikom kontinuiteta, što olakšava kontinuitet odgoja i obrazovanja djece. Najvažniji uvjet kontinuiteta je uspostavljanje povjerljivog poslovnog kontakta između porodice i vrtića, tijekom kojeg se prilagođava obrazovni položaj roditelja i nastavnika."
Sa sigurnošću možemo reći da niti jedan, čak i najbolji program tjelesne kulture i zdravlja ne može dati pune rezultate ako se ne provodi u saradnji s porodicom.
Nivo profesionalne vještine nastavnika određuje odnos porodice prema vrtiću, prema samim učiteljima i njihovim zahtjevima. Samo pod uslovom pozitivnih rezultata cjelokupnog rada na fizičkoj kulturi i zdravlja sa predškolcima, roditelji će početi vjerovati preporukama odgajatelja i spremno ih kontaktirati.
U zajedničkom radu vrtića i porodice široko koristimo konsultacije za roditelje, roditeljske sastanke, razgovore, tematske izložbe, smotre takmičenja (rukotvorine od otpadnog materijala "Automobili na ulicama grada"), ispitivanja. Roditelji uče bolje vidjeti složeni višeznačni proces odgoja djeteta.
Odgajatelji zajedno sa medicinskom sestrom organiziraju radionicu za roditelje djece s poremećajima držanja tijela. Nakon lekcije izvedene za njih korištenjem korektivnih vježbi, preporučuju im se posebni kompleksi, koje oni pokušavaju izvesti sami. U majstorskoj klasi za roditelje djece pripremna grupa organizovano je gledanje lekcije radnje "Morsko kraljevstvo", na kojoj su mogli vidjeti uspjeh svoje djece.
Sportske aktivnosti sa roditeljima "Tata, mama, ja sam sportska porodica", "Porodica započinje" idu dobro. Pored toga, za roditelje organiziramo dane otvorenih vrata kada mogu prisustvovati bilo kojem događaju.
Informacije se široko koriste u roditeljskim uglovima, u premještanju mapa („Pokret je osnova zdravlja“, „Kako razviti pravilno držanje tijela kod djece“, „Zimska šetnja“ itd.).

U našem vrtiću postoji roditeljski klub "Porodica", medicinska, psihološka i pedagoška služba. U njima roditelji mogu dobiti kvalificirani savjet od iskusnih stručnjaka.
Stoga rad na poboljšanju fizičke kulture i zdravlja koji nam provodi omogućava nam da roditelje uključimo u zajedničke napore na poboljšanju zdravlja djetetovog tijela tokom cijelog boravka u predškolskoj ustanovi.
Vjerujemo da sistem spašavanja zdravlja stvoren u vrtiću omogućava kvalitativno rješavanje razvojnog cilja fizički razvijenog, društveno aktivnog, kreativna ličnost... Ova otkrića potvrđuju pokazatelje zdravstvenog stanja i fizičkog razvoja djece u prethodne 3 godine.
Orijentacija na uspjeh, velika emocionalna zasićenost časova, neprestano oslanjanje na interes, njegovanje osjećaja odgovornosti za povjereni zadatak - sve ovo daje pozitivan efekt u našem radu: kod većine djece postoji tendencija svjesnog odnosa prema svom zdravlju i korištenju raspoloživih sredstava za njegovo jačanje, težnja ka širenje motornog iskustva.
Djeca pokazuju visok nivo razvoja fizičke kvalitete, pojedinačni kvalitativni aspekti motoričkih sposobnosti čovjeka: brzina, snaga, fleksibilnost, ravnoteža, izdržljivost i spretnost, dovoljan nivo razvoja osnovnih pokreta kod djece.
Pripremu djece za školovanje smatramo jednim od pokazatelja uspješnosti. Razgovori sa nastavnicima potvrđuju veliko interesovanje dece za časove fizičkog vaspitanja, formaciju motoričke sposobnosti i vještine .
Efikasnost rada na očuvanju zdravlja djece potvrđuju primljena pisma i diplome.

Dakle, integralni sistem obrazovanja, unapređenja zdravlja, psihološke i pedagoške podrške, zasnovan na klasičnim modelima i pedagoškim inovacijama, doprinosi skladnom fizički razvoj predškolska djeca.

Tatiana savchenko

Općinska predškolska ustanova obrazovne ustanove Grad Tulun "Dječji vrtić" Antoshka.

Foto izvještaj « Budi zdrava dušo!»

Očuvanje i jačanje zdravlje predškolci su jedan od najvažnijih problema našeg vremena. I to samo iz zajedničkih napora medicinskih radnika radnici, nastavnici ovise o tome što će biti zdravlje mlađa generacija. IN rane godine dijete je programirano da se o njemu brinu odrasli. Preduslovi za pojavu korisnih navika bit će postupci djeteta prema sebi. Stoga, posebno veliki značaj for djeca u dobi od 2-3 godine ima organizaciju svakodnevnih aktivnosti, obrazovanje o kulturnim i higijenskim vještinama. Dobre navike. Wellness rad S djecom provodim na razigran način (ovo je opuštanje, igranje disanja i gimnastika prstiju, igranje samo-masaže, gimnastika za oči, koristim ciklične pokrete za povećanje izdržljivosti (sporo trčanje, dugo hodanje, trčanje ubrzavanjem, vježbe usmjerene na sprječavanje ravnih stopala, formiranje pravilnog držanja tijela) i senzomotorička koordinacija.Djeca rado izvode masažu ruku "Izgradnja kuće",

Posebnu pažnju obraćam na postupke otvrdnjavanja. Učinkovito gašenje djeca lagana odjeća, zrak i sunčanje, bosi, jutarnje vježbe. Kaljenje djeca predškolskog uzrasta, postavila sam si zadatke kao što su povećanje otpornosti tijela na bolesti, podizanje potrebe za svježim zrakom, čineći tijelo svakog djeteta otpornim, fleksibilnim, izdržljivim. Glavna stvar u mom sistemu posao - pomoći djeci da pokažu vlastiti potencijal, tako da je, odrastajući, svako od njih shvatilo svoju individualnost, bilo spremno za vođenje zdravog načina života, cijenio njegovo zdravlje i zdravlje drugih.

Posao upute:

1. Rad sa djecom

3. Rad sa roditeljima

uvjetima:

fizička aktivnost, omogućava upotrebu pokreta koji se izvode u zatvorenom

Posao održan je tokom godine za sledeće upute:

1. Rad sa djecom

2. Interakcija sa specijalistima

3. Rad sa roditeljima

Da bi se izvršili zadaci, primijenjeno je sljedeće uvjetima:

Glazbene, sportske dvorane

Sportski kutak u grupi

Medicinska ordinacija

Igralište

Plakati, šetnje, respiratorni i gimnastika prstiju, indeks karata igara na otvorenom, za savladavanje teme

Metodološki trikovi:

Priče i razgovori odgajatelja;

Pamćenje pjesama;

Simulacija različitih situacija;

Razmatranje ilustracija, zapleta, predmetnih slika, plakata;

Igre uloga;

Didaktičke igre;

Zabavne igre;

Igre na otvorenom;

Vježbe za prste i disanje;

Fizičko vaspitanje.

Obrasci posao:

Jutarnja gimnastika (dnevno) ;

Časovi fizičkog vaspitanja;

Muzičke i ritmičke lekcije;

Šetnje s uključenim igrama na otvorenom;

Gimnastika prstiju (svakodnevno tokom režimski momenti)

Vizuelne vježbe disanja u odgovarajućim razredima

wellness gimnastika nakon drijemanja (dnevno) ;

Fizičko vaspitanje i pauze (u sedentarnim razredima, svakodnevno) ;

Emocionalno pražnjenje, opuštanje;

Hodanje na masažnim prostirkama

Slobodno vrijeme sport, zabava, praznici

Konsalting

Roditeljski sastanci

1. Rad sa djecom

Izvedeno je prema sljedećem upute:

Razvoj aktivnosti za teme:

tema: Učimo lutku Katju da pere ruke

tema: Lutka za kupanje Katya

tema: Naučite lutku da se svlači

tema: Ispitivanje Katjine odjeće za lutke

tema: Katya lutka se razboljela

Zdrava i nezdrava hrana

Struktura tijela, organi

Zašto rasteš?

Zašto nam treba nos?

Voda je naš pomagač

Didaktičke igre:

Berba

Pokažite dijelove tijela

Složite redom

Pojedinac posao s djecom o stjecanju kulturnih i higijenskih vještina, građi njihova tijela, znanju vitamina itd.

Izvođenje wellness aktivnosti(jutarnje vježbe, vježbe nakon spavanja, minute vježbanja, šetnja, ispiranje usta nakon svakog obroka) svakodnevno.

2. Interakcija sa specijalistima

Tokom cijele godine medicinski radnik zajedno sa vaspitačima pratili stanje dječje zdravlje informisao roditelje o prevenciji bolesti, o zaštiti zdravog načina života, konsultovao se sa nastavnicima o toj temi zdravlje... Dva puta godišnje, u proljeće i jesen, provodila je nekonvencionalnu metodu poboljšanje zdravlja - koktel sa kiseonikom

Psiholog je u individualnim razgovorima takođe objasnio važnost i koristi od zdravog načina života.

Muzički direktor tokom godine stvorio je povoljne uslove za podizanje emocionalnog stanja djeca, kroz muzičke satove koji pomažu izgladiti period adaptacije.

3. Posao sa roditeljima obavljeno uz pomoć

Vođenje roditeljskih sastanaka na zadanu temu,

Individualne konsultacije na tu temu zdravog načina života:

Objavljivanje informacija u uglu roditelja

Takmičenja po temama "Sportski portret naše porodice", "Omiljena igra moje porodice na otvorenom", "Štetni i korisni proizvodi"

Generalno, prema mojim zapažanjima i zapažanjima stručnjaka, djeca do kraja školske godine počeli bolje pratiti kulturne i higijenske vještine, počeli međusobno davati primjedbe o pogrešnom ponašanju ili odnosu prema nečemu. Počeli su temeljitije raditi jutarnje vježbe. Dečki su takođe poboljšali svoje performanse u fleksibilnosti, brzini trčanja i ostalim parametrima tokom fizičkog treninga. Šetnje je postalo više zanimljivo: momci su počeli postavljati puno pitanja o tome kako su poredana drveća, cvijeće, šta jedu insekti, o vremenu. Do kraja godine, momci su bolje proučili strukturu tijela, lako mogu pokazati mjesto glavnih organa u ljudskom tijelu, a također znaju i njihove funkcije. Na časovima muzike deca su to sticala iskustvo plesni pokreti, postali su plastičniji, do kraja godine djeca pjevaju uz poznate pjesme.

Nesumnjivo, samo interakcija svih subjekata obrazovnog procesa može biti korisna u savladavanju vještina formiranja zdravog načina života... Razvoj aktivnosti, igre-zabava, individualni razgovori proširili su ideje djeca na ovu temu... U budućnosti planiram nastaviti sa svojim rad na ovoj temi, ali po mom mišljenju treba posvetiti više pažnje rad sa roditeljimakoji se vrlo često odnose na to da su vrlo zauzeti i ponekad ne žele primijetiti probleme u životu i zdravlje vašeg djeteta... I da posao s roditeljima je bilo plodonosnije, potrebna vam je bliža interakcija sa stručnjacima. Pogotovo sa psihologom tokom perioda adaptacije.

Pitanje odgovornosti za zdravlje djece je globalno pitanje. Ko bi to trebao raditi u vrtiću? Može li nastavnik, bez medicinskog obrazovanja, preuzeti tu odgovornost i u kojoj mjeri?

Dugo godina zdravstveni rad u vrtićima smatrao se prerogativom medicine, iako je općenito državna osnova medicinske njege uvijek bila liječenje bolesti, a ne njihova prevencija.

Danas, zbog nedostatka ljekara u predškolskim ustanovama, nastavnici pokušavaju problem dječjeg zdravlja riješiti pedagoškim, uključujući netradicionalne metode, i često - netačno.

Na primjer, auto-trening se koristi za brzo uspavljivanje djece i ublažavanje stresa, posebne vježbe opuštanja za vraćanje pulsa djeci nakon fizičkog napora. Uključeni su elementi iz zdravstvenih sistema koji se organski ne uklapaju u uslove života i odgoja određene obrazovne ustanove. Istovremeno, zdravstveni problemi se mogu i trebaju rješavati racionalnije, koristeći sredstva zasnovana na principima ekološke prihvatljivosti i zdravog načina života.

Potrebno je biti u mogućnosti pružiti optimalnu tjelesnu aktivnost tijekom lekcije - tada nećete trebati koristiti posebne restorativne vježbe, kako biste znali razloge zašto dijete dugo ne zaspi, nemirno spava, loše jede, neaktivno je, emocionalno je pod stresom i eliminirati ih.

Problem dječjeg stresa nemoguće je riješiti sredstvima za odrasle, potrebno je stvoriti uslove koji ih isključuju iz života djece. Poznati uzroci stresa: nedostatak pozitivnih emocija, negativna psihološka klima, prekomjerna buka, „preorganizirani“ obrazovni i odgojni proces, rigidnost dnevne rutine, nedovoljna fizička aktivnost, nedostatak uslova za odabir aktivnosti, autoritarni stil komunikacije itd. - u potpunosti eliminirani tradicionalnim i dobro dokazanim u praksi pedagoškim sredstvima, uključujući sredstva fizička kultura.

Dijete jede s apetitom, a dječji krevet poslužit će mu kao mjesto za spavanje i mirno spavanje, ako će mu trenutak preliminarnog režima - šetnja - pružiti priliku da se kreće, diše svježi zrak, ispljunite negativne emocije. Značajna motorička aktivnost, adekvatna fizička vježbazdrav životni stil djeteta općenito je prirodan i efikasna sredstva fizičko i mentalno blagostanje i razvoj djeteta.

Da bi se promijenila ova situacija, potrebno je pronaći odgovarajuće mjesto za fizičko vaspitanje u odgojno-obrazovnom procesu vrtića i spoznati pedagoške mogućnosti zdravstveno-popravnog rada sa djecom.

O ovom odnosu uvjerljivo svjedoči činjenica da glavni postotak morbiditeta u ranoj i predškolskoj dobi pada na ARI. Štoviše, rizik od takozvanih prehlada češće je povezan s pregrijavanjem djece zbog viška odjeće. Problem pogoršava činjenica da većina predškolaca oboli gotovo svake godine, a 20-30% djece pati od 4 ili više bolesti godišnje. To često dovodi do razvoja ponavljajućih i kroničnih nespecifičnih bronhopulmonalnih bolesti.

Možemo nedvosmisleno reći da bi komponenta za poboljšanje zdravlja trebala biti uvedena u obrazovni proces kao obavezna i postati norma. pedagoški rad, a specijalista za predškolsko obrazovanje mora imati znanja i vještine za organiziranje zdravog načina života djece.

Jedno od važnih pitanja rada na poboljšanju zdravlja je procjena zdravlja djece.

Relevantne preporuke nalaze se u dokumentima sa smjernicama za zdravstvene radnike. Ako nastavnici preuzmu funkciju zdravstvenog rada, trebali bi imati na raspolaganju jednostavne i informativne kriterije ocjenjivanja. To znači da je potrebno medicinske metode procjene prilagoditi pedagogiji poboljšanja zdravlja. Za vaspitača je glavni kriterij za zdravlje učestalost, trajanje, težina djetetove bolesti tokom godine.

Za statistiku je potrebna trenutna procjena zdravlja u vrtićkoj praksi prema broju dana propuštenih zbog bolesti po djetetu godišnje. Za nastavnika je to neprihvatljivo iz nekoliko razloga.

Prije svega, obrazovna paradigma usmjerena na ličnost negira upotrebu prosječnih procjena u pedagoškoj praksi, jer one ne doprinose individualizaciji obrazovanja. Pored toga, takva procjena pruža prikrivenu sliku o zdravlju grupe djece.

Još jedan primjer: tokom protekle godine pokazatelj IH u grupi povećao se za 5% (odnosno, povećao se broj zdrave djece), broj HW djece smanjio se za pola, smanjio se broj bolesti kod 10 djece, a kod 10 djece - ukupno trajanje bolesti (sa preostalom učestalošću bolesti). Rezultati rada na poboljšanju zdravlja ovdje su ilustrirani uvjerljivije nego u prvom primjeru, jer je slika vidljiva individualno zdravlje djeca.

također se procjenjuje prema parametrima kao što su normalizacija djetetovog sna i apetita, poboljšanje njegovog emocionalnog stanja, odsustvo žalbi i povećanje ukupne aktivnosti.

Imajte na umu da stalno i pažljivo promatranje odraslih nad ponašanjem djece, njihovom dobrobiti omogućava uvid u stanje „predbolesti“, odnosno nevolje pojedinog djeteta i pravovremeno poduzimanje odgovarajućih mjera.

U problemu o kojem se raspravlja, treba obratiti pažnju na još jedan vrlo važan aspekt - zdravlje učitelja, što je profesionalna vrijednost, faktor uspjeha ne samo u zdravstvenom radu sa djecom, već i u obrazovanju uopšte. Imajte na umu da u ovom kontekstu zdravlje odraslih još nije predmet široke rasprave i tek počinje biti uključeno u spektar raspravljanih pitanja.

A sada istaknimo glavne odredbe koje treba uvrstiti na listu prioriteta u obrazovnom procesu vrtića:

• najviša dužnost nastavnika i roditelja je odgovornost za zdravstveno stanje djece, osiguravanje jedinstvenih pristupa stvaranju životnog okruženja za očuvanje zdravlja, savladavanje osnova zdravstvenog obrazovanja;
• wellness rad ne bi trebao biti dio, već opći smjer svih pedagoški proces... Pozitivnu dinamiku individualnog nivoa dječjeg zdravlja treba smatrati jednim od glavnih pokazatelja rada predškolske ustanove;
• vodeća uloga u očuvanju i formiranju dječjeg zdravlja pripada fizičkoj kulturi i zdravstveno-popravljačkom radu, stoga je važno svrsishodno povećati status fizičke kulture kao sredstva za unapređenje zdravlja;
• svaka predškolska ustanova treba svoj sistem fizičkog vaspitanja, razvijen na osnovu osnovnog obrazovni program uzimajući u obzir osobine djetetovog zdravlja, specifičnosti unutrašnjih uslova, zahtjeve roditelja;
• za procjenu rada na poboljšanju zdravlja preporučljivo je koristiti kriterije koji jasno pokazuju dinamiku pojedinih pokazatelja dječjeg zdravlja i napuštaju prosjek;
• neophodan promišljen samoobrazovni rad nastavnika na organizaciji zdravstveno-popravnog rada sa djecom.

Pokazatelj efikasnosti oporavka može se izračunati dijeljenjem broja BW djece koja su uklonjena iz registra radi oporavka sa ukupnim brojem BW koji su primili preventivne postupke, izraženom u procentima. Takva procjena zdravlja nastavniku je prilično dostupna.

Dugoročni plan na temu: "Fizička kultura i zdravstveni rad sa starijom djecom"

Rad sa fizičkom kulturom i rekreacijom sa starijom djecom

Opis materijala: Nudim vam dugoročni plan fizičkog vaspitanja i zdravstvenog rada
sa starijom predškolskom djecom. Ovaj materijal će biti koristan za nastavnike, nastavnike tjelesnog odgoja koji rade na ovoj temi.
Zadaci:
- vaspitanje navike zdravog načina života;
- usađivanje upornih kulturnih i higijenskih vještina;
- razvoj ideja o građi vlastitog tijela, namjeni organa;
- formiranje ideja o tome šta je korisno, a šta štetno za tijelo;
- promovisati stvaranje pozitivnih emocija, aktivne motoričke aktivnosti;
- uključiti roditelje u zajednički rad na usađivanju zdravog načina života.
Septembar


"U posjeti vuku."

1. Čitanje i razmatranje ilustracija u knjizi "Moja prva knjiga o čovjeku" M. Lukyanov.
2. Didaktičke igre "Sposoban sam, ne mogu", "Na koga izgledam".
3. Autogeni trening "U šumi".
4. Posao na čišćenju teritorije.

1. Crtanje na temu: "Nacrtaj svoj portret."
2. Igre: "Serso", "Ringbross", "Pikado".
Rad sa roditeljima
1. Ispitivanje roditelja na temu: "Da li se vaše dijete često razboli?"
2. Zajednički rad na čišćenju teritorije.
3. Berba šipka za vitaminske čajeve.

Oktobar
Timski rad sa djecom
Direktno - obrazovne aktivnosti:
"Putovanje na čudesnu planetu."
Obrazovne aktivnosti koje se provode u vrijeme sigurnosti.
1. Čitanje: „Šta znače naši osjećaji“, knjiga „Čovjek“ M. Tombolija.
2. Ispitivanje postera i razgovor na temu: "Šta trebate znati o mozgu"
3. Didaktičke igre: "Treniramo memoriju", "Pronađi razliku", "Riješi problem", "Lukavi klaun".
4. Psiho-gimnastika za izražavanje različitih emocija:
- Tanya je plačljivica
- Svađani i izmišljeni
- Drugačije raspoloženje
- Mačići
- Vatra
- Izgubljeno.
Samostalne aktivnosti djece
1. Igre na otvorenom na zahtjev djece.
2. Tačka masaža.
Rad sa roditeljima
1. Roditeljski sastanak: "O zdravlju ozbiljno"
2. Dekoracija roditeljske vitrine na temu: "Ako je dijete bolesno."

Novembar
Zajedničke aktivnosti sa djecom
Direktno - obrazovne aktivnosti
"Odakle dolaze bolesti?"

1. Slobodno vrijeme "Zajedno s bakom Jagom".
2. Pamćenje pjesme I. Tokmakove "Gdje riba spava?"
3. priča doktora L. V. Dotsenka "Zašto spavamo"
4. Vježbajte nakon spavanja.
Samostalne aktivnosti djece
1. Radionica za izradu "Spavaće sobe" za lutke.
2. Magične tačke samo-masaže.
3. Hodanje korektivnim stazama.
Rad sa roditeljima
1. Zajedničke aktivnosti roditelja i djece na temu: „Šta se može učiniti prije spavanja“ (ili ne).
2. Individualni razgovor s roditeljima na temu: "Zašto je drijemanje važno."

Decembar
Zajedničke aktivnosti sa djecom
Direktno - obrazovne aktivnosti:
"Moja vesela džingl lopta"
Obrazovne aktivnosti koje se provode u vrijeme sigurnosti
1. KVN "Zdravlje sam za obalu - želim biti zdrav"
2. Čitanje "O očima djeci", "Pazite na oči" NS Orlova.
3. Gimnastika za oči "Sunce se igralo skrivača sa oblacima"
4. Izvođenje eksperimenata i diskusija o njima. Knjiga "Moj organizam" br. 1, br. 2 S. A. Kozlov.
5. Individualni zadatak: "Ono što čujem je ono što radim"
6. Didaktičke igre: „Pronađi razlike“, „Ne propusti zvuk“.
Samostalne aktivnosti djece
1. Igre za razvoj oka.
2. Vožnja, sankanje i skijanje.
3. Obuka na simulatorima.
Rad sa roditeljima
1. Praznik "Nova godina".
2. Konsultacije: "Prevencija prehlade".

Januar
Zajedničke aktivnosti sa djecom
Direktno - obrazovne aktivnosti:
"Gdje se krije zdravlje"
Obrazovne aktivnosti koje se provode u vrijeme sigurnosti
1. Odmor "Zimska zabava"
2. Radna aktivnost "Postavimo stol lijepo."
3. Didaktička igra: "Riješi ukrštenicu", "Šta je korisno, a šta štetno".
4. Posjeta fitobaru "Dan ukusnog i zdravog čaja".
5. Čitanje D. Kharmsa "Ukusna pita".
Samostalne aktivnosti djece
1. Predmet - igra uloga "Blagovaonica".
2. Vizuelna aktivnost na temu: "Jela"
3. Igra na otvorenom "Jestivo - nije jestivo"
Rad sa roditeljima
1. Odmor "Zimska zabava".
2. Natjecanje recepata i jela na temu: "Najbolje vitaminsko jelo".

februar
Zajedničke aktivnosti sa djecom
Direktno - obrazovne aktivnosti:
"U zemlji zdravlja"
Obrazovne aktivnosti koje se provode u vrijeme sigurnosti
1. Razgovor: "Kako dišemo i zašto."
2. Didaktičke igre: „Udišem vodu“, „Igre s vatom“.
Vježba u igri: "Slušajte svoje tijelo."
3. Crtanje na prozorskom staklu.
4. Respiratorna gimnastika, zaplet: "U šumi".
5. Diskusija i pamćenje poslovica:
- U zdravom tijelu zdrav duh
- Onaj ko se bavi sportom dobija snagu
- A potrebna je domišljatost, a otvrdnjavanje je važno.
Samostalne aktivnosti djece
1. Napuhavanje balona za praznik.
2. Predmet - igra uloga: "Bolnica".
3. Igre na otvorenom: "Sanjkački voz", timovi irvasa "," Igra sa snijegom "
Rad sa roditeljima
1. Okrugli stol sa doktorom - specijalistom zaraznih bolesti "Kako spriječiti zarazne bolesti."
2. Dizajn transportne mape na temu: " Zdravog načina života porodice ".
3. Praznik "Dan branitelja domovine".

Mart
Zajedničke aktivnosti sa djecom
Direktno - obrazovne aktivnosti:
"Podrška i motori našeg tijela"
Obrazovne aktivnosti koje se provode u vrijeme sigurnosti
1. Igra: "Kažemo da zdravlju!"
2. Poseta lekarima specijalistima. Svrha: registracija djetetove kartice
2. Čitajući E. Permyaka "Jezik i nos", V. praznine "Čiji je nos bolji."
3. Crtanje na temu: "Slikam miris."
4. Didaktičke igre: "Prepoznajte po mirisu", "Pogodite slova dodirom."
5. Ručni rad: "Poklon za mamu" (izrada masažnih prostirki sa dugmadima)
Samostalne aktivnosti djece
1. Igre na otvorenom za djecu izabranu u zraku.
2. Ispitivanje postera "Čovjek".
3. Sportska dvorana. Didaktička pauza: "Putovanje u šumu".
Rad sa roditeljima
1. Konsultacije „Kako kod djece formirati ispravan stav prema svom zdravlju“.
2. Poseta lekarima specijalistima. Svrha: registracija djetetove kartice.

April
Zajedničke aktivnosti sa djecom
Direktno - obrazovne aktivnosti:
"Primitivni ljudi"
Obrazovne aktivnosti koje se provode u vrijeme sigurnosti
1. Didaktičke igre: "Zašto je potreban ovaj predmet".
2. Nagađanje i pogađanje zagonetki o predmetima lične higijene.
3. Kreativno pripovijedanje na temu: "Kako se brinem o sebi."
Samostalne aktivnosti djece
1. Igra uloga "Salon lepote"
2. Samostalne jutarnje vježbe
3. Trud: "Dovedite svoje lične stvari u red."
Rad sa roditeljima
1. Diskusija „Jačanje u porodici“.
2. Izbor recepata: "Vitaminski čajevi", "Maske za lice".

Maj
Zajedničke aktivnosti sa djecom
Direktno - obrazovne aktivnosti:
"Upoznavanje sa ljekovitim biljkama"
Obrazovne aktivnosti koje se provode u vrijeme sigurnosti
1. Čitanje S. Miley "Upala lukavstva".
2. Kognitivno - istraživačka aktivnost "Ispitivanje mikroba u mikroskopu". Rasprava o onome što je vidio.
3. Posjeta gimnaziji, gimnazija br. 42.
4. Sastavljanje priče na osnovu slika "Zašto su se momci razboljeli".
5. Sakupljanje ljekovitog bilja.
Samostalne aktivnosti djece
1. Predmet - igre uloga: "Apoteka", "Bolnica".
2. Umjetničko stvaralaštvo na temu: "Smislite ambleme za zemlju zdravlja"
Rad sa roditeljima
1. Zbirka ljekovitog bilja.
2. Posjeta sa roditeljima zdravstvenom i fitnes centru.
3. Dizajn štanda "Zelena apoteka kod kuće".