Fgos prije: fizički razvoj. zdrav životni stil u djetinjstvu garancija je zdravlja za život

U skladu sa zadaci obrazovno područje « Fizički razvoj» uključuju:

- sticanje iskustva u motoričkoj aktivnosti dece, uključujući ona povezana sa izvođenjem vežbi usmerenih na razvoj takvih fizičke kvalitetepoput koordinacije i fleksibilnosti;
- formacija početna predstavljanja neki sportovi
- savladavanje igara na otvorenom sa pravilima;
- formiranje svrhovitosti i samoregulacije u motorička sfera;
- formiranje vrijednosti zdravog načina života, savladavanje njegovih elementarnih normi i pravila (u prehrani, tjelesnoj aktivnosti, otvrdnjavanju, u formiranju dobrih navika itd.).

Dakle, Standard tragovi dva pravca obrazovnog rada na fizičkom razvoju predškolaca:
1) formiranje opšte kulture ličnosti dece, uključujući vrednosti zdravog načina života, formiranje početnih ideja o zdravom načinu života;
2) fizička kultura, razvoj fizičkih kvaliteta.

Izbor ova dva pravca omogućava vam svrsishodniju izgradnju pedagoški proces i razviti planiranje.
Planiranje rad u ovom obrazovnom području je dizajn fizički razvoj, predviđanje dinamika i efikasnost pedagoškog uticaja na poboljšanje zdravlja i sticanje iskustva u motoričkoj aktivnosti svakog deteta.

Kao što znamo, specifikacija zadataka u sadržaju fizičkog razvoja zavisi od starosti i individualne karakteristike djeca. Međutim, zadaci za svako dobno razdoblje mogu se podijeliti na tri grupe.

1) zaštita i unapređenje zdravlja;
2) otvrdnjavanje;
3) razvoj pokreta.

Grupa zadataka obuke:
1) formiranje ideja o vašem tijelu, zdravlju;
2) formiranje vještina za izvođenje osnovnih pokreta;
3) formiranje ideja o režimu, aktivnostima i odmoru.

Skupina obrazovnih zadataka:
1) formiranje potrebe za fizičkim usavršavanjem;
2) obrazovanje o kulturnim i higijenskim kvalitetima.

Wellness zadaci rješavaju se u procesu ispunjavanja zahtjeva za higijenskim i socijalnim uvjetima, dobrom prehranom, racionalnom dnevnom rutinom i fizičkim vježbanjem.
Nastavni i obrazovni zadaci implementirano kroz integracija u svim obrazovnim oblastima iu procesu glavne vrste dječjih aktivnosti - igra, kognitivna istraživanja, motorika.

Dragi nastavnici! Ako imate pitanja o temi članka ili imate poteškoća u radu u ovom smjeru, pišite na

Olga Frantsishkova
Fizički razvoj djece predškolskog uzrasta u kontekstu uvođenja FSES DO

Najvažniji zadatak Saveznog državnog obrazovnog standarda je zaštita i jačanje fizički i mentalno zdravlje djeca, zadovoljenje bioloških potreba djeca u pokretu, doprinoseći prevenciji psiho-emocionalnog stresa, mentalnoj higijeni djeteta i pružajući psihološku udobnost i sigurnost.

Praksa pokazuje da djeca predškolskog uzrasta sa velikim zadovoljstvom bave se tjelesnim odgojem i počecima raznih sportova. Od velikog su interesa za sportske igre - košarku, fudbal, odbojku, stolni tenis, badminton, hokej itd. Bavite se sportom u doslovnom smislu riječi (što podrazumijeva sudjelovanje djeca u sportskim takmičenjima radi postizanja visokih sportskih rezultata) se ne preporučuje za predškolska djeca... Ali elementarne akcije u sportskim igrama, pojedinačni elementi takmičenja, nisu samo moguće, već su i svrsishodne. Bilo je potrebno primijeniti nove pristupe organizaciji fizička aktivnost ... Na osnovu toga izabrao sam pravac u radu na treningu predškolska djeca elementi tehnologije sportskih igara. Budući da je ova tehnika najpovoljnija za poboljšanje glavnih aktivnosti fiziološki tjelesni sistemi - nervni, kardiovaskularni, respiratorni, poboljšavaju fizički razvoj djece, obrazovanje moralnih i voljnih kvaliteta. Veoma je vrijedno što bavljenje sportom i vježbe doprinose obrazovanju predškolci pozitivne karakterne osobine, stvaraju povoljne uvjetima njegovati prijateljske odnose u timu. Održavaju se ljeti i zimi na otvorenom, što je efikasan lijek za otvrdnjavanje djeteta.

Osnova mog rada staviti: "Djetinjstvo" grubo osnovno opšteobrazovni program predškolski obrazovanje pod uredništvom T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidzea, Z. A. Mikhailova i dr. Program razvio L. N. Voloshina "Igrajte na svoje zdravlje".

U svom radu koristim moderno pristupi: kompleks, sistem, integrirani, pojedinac, nadzor u režimski momenti, u projektnim aktivnostima i svakodnevno slobodna aktivnost djeca... Imajući u vidu osnovne principe Standarda predškolsko obrazovanje, o potrebi ostvarivanja prava svakog djeteta na puno fizički razvoj, aspekti nastave igara sa elementima sporta izgrađeni su uzimajući u obzir različite nivoe razvoj i početni podaci fizičkih stanje svakog djeteta, kao i specifično prirodno i klimatsko stanje uslovima našeg regiona... Uzimajući u obzir koncept formacije fizički ljudska kultura u svrhu socijalnog i moralnog obrazovanja, uključivala je blok "Teorijska obuka", u kojem je identifikovala teme i sadržaj razgovora s djecom, pružila dostupne informacije nivo predškolaca, i upravo:

- istorija nastanka igara;

- nacionalne igre sa sportskim elementima;

- dostignuća i uspjesi Rusije na ovom polju sporta;

- Postignuća i uspjesi lokalnih sportista na ovom polju sporta.

Ovladavanje proučenim materijalom odvijalo se u procesu aktivne aktivnosti djeca i sa istim aktivnim radom vođenja odraslih. Smjernicepružanje inteligentnih razvoj, poslani su u formiranje djeca kompleks znanja o tehnici, radnjama, funkcijama igrača, metodama po njihovom izboru ovisno o situaciji u igri, upotrebi opreme, uređaju sportskog terena.

I takođe se koristi različite metode trening rad djeca elementi sportskih igara.

Vizualno: prikaz pokreta, slušnih i vizuelnih znakova, imitacija.

Verbalno: naziv vježbe, objašnjenje, upute, objašnjenja, naredbe, naredbe, opis, analiza akcije, procjena, pitanja djeci, usmene upute.

Praktično: izvođenje vježbi bez promjena i sa promjenama, praktično testiranje, izvođenje vježbi u zaigranoj i natjecateljskoj formi, izvođenje vježbi u raznim uvjetima.

Poznanstvo sa sportskim igrama započeo sam odabirom razumljivog informacije o predškolcima o igrama, uveo pravila igre i pravila ponašanja djeca dok se igraju, naučio osnovne vježbe i radnje u igrama.

Trening djeca Igre sa elementima sportskih igara počeo sam da igram postepeno, prelazeći sa jednostavnih na složene. Tada su djeca poboljšala svoje pokrete u zajedničkoj i samostalnoj motoričkoj aktivnosti. Dakle, zadaci socijalni i komunikativni razvoj dijete prema zahtjevima Standarda, razvoj komunikacija i interakcija sa odraslima i vršnjacima; formiranje neovisnosti, svrsishodnosti i samoregulacije vlastitih postupaka.

Igre su se odvijale prema pojednostavljenim pravilima, elementi sportskih igara odabrani su uzimajući u obzir dob, fizičko zdravlje, fizička spremnosti interesi djeteta. Tako dječaci vole više igrati nogomet u gradovima, raditi vježbe s loptom.

Predstavljamo djeca sa ljetnim sportovima razgovarali smo o badmintonu. Badminton je sportska igra sa voskom i reketima. Ova igra ne treba posebno uvjetima, može se igrati na bilo kojoj maloj web lokaciji. Ispostavilo se toliko djeca imaju badminton kod kuće, a ostavio za poboljšanje kompetentnosti roditelja kroz savjetovanje i naučio igrati. Radeći sa roditeljima, riješio sam problem pružanja psihološke i pedagoške podrške porodici u pitanjima zdravstvene zaštite i promocije djeca.

Igra "Gradovi" u pojednostavljenom obliku dostupan je za starija djeca... Gradovi su stara ruska igra razvija oko, tačnost pokreta, jača mišiće ruku i ramenog pojasa. Pravila grada za predškolci u velikoj mjeri pojednostavljeno u odnosu na igru \u200b\u200bza odrasle. I tu djeca pokazuju svoju kreativnost u smišljanju novih figura.

Omiljena fudbalska utakmica dječaka. Predavala je osnovne tehnike igre: udarci loptom, dribling, prihvati lopte, tehnike igre golmana.

Jedna od fascinantnih sportskih vježbi djeca - biciklizam. Promovira razvoj orijentacije djece u prostoru, održavanje ravnoteže, razvoj izdržljivosti, okretnost, hrabrost, samopouzdanje, što odgovara sadržaju obrazovnog polja u fizički razvoj u skladu sa Obrazovnim standardom.

Frizbi nije ništa manje uzbudljiva igra. Frizbi je lagani plastični disk. Igre letećih tanjurića pomažu djeci razviti koordinaciju, fleksibilnost i spretnost. Leteći tanjir se može lansirati ne samo u daljinu, već i na cilj, lijepo ga je uhvatiti u svoje ruke bacajući disk jedni drugima.

Želim da primetim da to posmatramo djeca zanimanje za igre sa elementima sporta, sportske vježbe, želja da se koriste u samostalnoj motoričkoj aktivnosti. Dostupna je sva ova vrsta sportskih igara i vježbi predškolci... Trening djeca elementi sportskih igara pruža lični razvoj, motivacija i sposobnost djeca u različite vrste aktivnosti. Možda naša djeca neće postati izvanredni sportisti, ali to čine fizičko vaspitanje, steći će dobro zdravlje i visoke performanse, što će im omogućiti da dobro uče i postižu uspjeh u bilo kojem poslu.

Književnost:

1. Voloshina L., Novichkova L. Igramo košarku // Child in vrtić, 2001. № 3.

2. Voloshina L. N. Programi igara i tehnologija fizičko vaspitanje djece 5-7 godina // Fizička kultura, 2003. № 4.

3. Voloshin LN Igrajte po svom zdravlju! Program i tehnologija fizičko vaspitanje djece 5-7 godina... - M.: ARKTI, 2004.

4. "Djetinjstvo" - približni osnovni opšteobrazovni program predškolski obrazovanje pod uredništvom T. I. Babaeve, A. G. Gogoberidze, Z. A. Mikhailove;

Povezane publikacije:

Dana 7. februara 2015. godine, na osnovu MBDOU DS br. 8, održano je još jedno metodološko udruženje predškolskih radnika. Kokhma na temu „Projekt.

prvi u ruskoj istoriji u skladu sa zahtjevima saveznog zakona „O obrazovanju Ruske Federacije, koji je stupio na snagu 1. septembra 2013.

Socijalni i komunikativni razvoj predškolske djece u kontekstu uvođenja saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje „U posjeti djeci i igračka“ Obrazovni zadaci u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom DO: Razviti komunikaciju i interakciju djeteta sa odraslima i

Umjetnički i estetski razvoj predškolske djece u kontekstu uvođenja saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje Približan sažetak situacije igre za umjetnike estetski razvoj za djecu od 2-3 godine Korištenje konstrukcije.

Biblioteka slika:

Konsultacije za nastavnike

"Model fizičkog razvoja predškolaca u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda obrazovanja"

Priredio: F.K.

Ermakova M.P.

Proces standardizacije socijalnih sistema, uključujući obrazovne sisteme, svjetski je trend. IN Ruska Federacija postoji modernizacija obrazovnog sistema kako bi se poboljšao kvalitet obrazovanja, njegova pristupačnost, kako bi se podržalo i razvilo talenat svakog djeteta, kako bi se sačuvalo njegovo zdravlje. Trenutno su uspostavljeni savezni državni obrazovni standardi za većinu nivoa i stupnjeva obrazovanja, uključujući i predškolsko.

Razmotrimo ovaj dokument danas samo u jednom smjeru obrazovnog rada s djecom - ovo je "Fizički razvoj".

FSES regulira odnose na polju obrazovanja između njihovih sudionika: roditelja, djeteta, nastavnika, a sada se pojavio i osnivač. Porodica se doživljava kao saučesnik obrazovni proceskao punopravni učesnik u obrazovnom procesu. Po prvi put je Savezni državni obrazovni standard detocentriran, odnosno usmeren na dete. dakle obrazovni rad na temu "Fizički razvoj" gradimo uzimajući u obzir potrebe djece i naredbe roditelja.

Ako uporedimo obrazovna područja FGT-a i FGOS-a, tada će se "Fizička kultura" i "Zdravlje" kombinirati u obrazovno područje "Fizički razvoj" prema GEF-u, odnosno, obrazovno područje "Fizički razvoj" predstavlja se redom po dva obrazovna područja: "Zdravlje" i "Fizička kultura".

Prema Saveznom državnom obrazovnom standardu predškolskog obrazovanja od 17. oktobra 2013. godine, "Fizički razvoj" uključuje sticanje iskustva u sljedećim vrstama dječjeg ponašanja: motoričko, uključujući ona povezana sa izvođenjem vježbi usmjerenih na razvijanje takvih fizičkih kvaliteta kao što su: koordinaciju i fleksibilnost, doprinoseći pravilnom formiranju oslonca i motoričkog sistema tijela, razvoju koordinacije pokreta, velikih i fine motorike obje ruke, kao i pravilnim, ne oštećujući tijelo, izvođenjem osnovnih pokreta (hodanje, trčanje, meko skakanje). Formiranje početnih ideja o nekim sportovima, savladavanje igara na otvorenom s pravilima. Formiranje svrhovitosti i samoregulacije u motoričkoj sferi, formiranje vrijednosti zdravog načina života, ovladavanje njegovim osnovnim normama i pravilima (u prehrani, motoričkom načinu, kaljenju, u formiranju korisnih navika).

FSES predškolskog obrazovanja identifikuje niz principa koji se moraju ispuniti predškolski program... Jedan od najvažnijih je princip integracije obrazovnih područja u skladu sa njihovim specifičnostima i mogućnostima.

Proces integracije je objedinjavanje prethodno različitih komponenata i elemenata sistema u jedinstvenu cjelinu na osnovu međusobne ovisnosti i komplementarnosti.

Princip integracije obrazovnih područja djeluje kao osnovni princip rad predškolske obrazovne ustanove.

U pedagoškoj nauci pojam "integracije u polju obrazovanja" definiran je kao sredstvo i uslov za postizanje integriteta mišljenja. Tako, na primjer, u obrazovnim područjima „Zdravlje“ i „Fizička kultura“ postoji zadatak usmjeren na postizanje ciljeva skladnog razvoja djece tjelesnog i mentalnog zdravlja kroz formiranje interesa za rad na očuvanju zdravlja i vrijednosnih stavova prema njihovom zdravlju. Sadržaj obrazovnog područja "Fizička kultura" integrisan je sa sadržajem obrazovnog područja "Zdravlje" u smislu rešavanja opšteg problema zaštite života i jačanja fizičkog i mentalnog zdravlja.

Istovremeno, obrazovna područja "Fizička kultura" i "Zdravlje", zauzvrat, komuniciraju s drugim obrazovnim područjima, definiraju holistički pristup ljudskom zdravlju kao jedinstvo njegove fizičke, psihološke i socijalne dobrobiti.

Specifičnost aktivnosti očuvanja zdravlja leži u činjenici da je dijete samo glavni istraživač i subjekt upravljanja. U isto vrijeme, nastavnik mu samo pomaže da pronađe potrebnu motivaciju koja bi se trebala zasnivati \u200b\u200bna individualnim potrebama, osigurati slobodu izbora, pružiti priliku za stjecanje potrebnog znanja i vještina.

Predškolske obrazovne ustanove suočavaju se s potpuno novim zadatkom: potrebno je ne samo provesti ciklus nastave o aktivnostima očuvanja zdravlja, već organizirati jedinstveni integrativni proces interakcije između odrasle osobe i djeteta, u kojem će različita obrazovna područja biti skladno kombinirani za holističku percepciju svijeta oko sebe. Krajnji rezultat takvog procesa trebao bi biti formiranje u djeteta ideje o ljudskom zdravlju kao vrijednosti, što je nužan preduvjet za puni život, zadovoljenje njegovih materijalnih i duhovnih potreba, aktivno sudjelovanje u radu i društveni život društva, u svim vrstama ljudskih aktivnosti.

Primjena principa integracije u razvoju sadržaja dvaju obrazovnih područja ("Zdravlje" i "Fizička kultura", zasnovano na zajedničke aktivnosti svih učesnika u obrazovnom procesu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, omogućava vam stvaranje pretpostavki za osiguravanje pune fizičke i mentalni razvoj ličnosti i formiranje vještina očuvanja zdravlja, koje su sastavni dio svestranog razvoja djece.

- razvoj fizičkih kvaliteta (snage, brzine, uključujući fleksibilnost, izdržljivost, koordinaciju);

- akumulacija i obogaćivanje motoričkog iskustva kod dece;

- formiranje u djece potrebe za fizičkom aktivnošću i fizičkim usavršavanjem.

sljedeće zadatke:

- očuvanje i jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja djece;

- obrazovanje kulturnih i higijenskih vještina;

- formiranje primarnih ideja o zdravom načinu života.

Gore navedeni zadaci dvaju obrazovnih područja u konačnici su dizajnirani da osiguraju djetetovu potrebu da se brine o svom zdravlju, odnosno da vodi zdrav imidž život.

U svakom obrazovnom području u različite vrste dječje aktivnosti, učitelj ima priliku usmjeriti pažnju djece na pravila održavanja zdravlja. Tokom istraživačkih aktivnosti, uporednog posmatranja, u procesu dizajniranja, čitajući beletristiku, odgajatelj ima priliku razmatrati pitanja zdravstvene kulture, osnove zdravog načina života, pravila ponašanja koja čuvaju zdravlje, što doprinosi formiranje vrednosnog stava kod deteta prema njegovom zdravlju.

Standard precizira zahteve za rezultatima razvoja Programa - to su mete

Učenik može postići ciljne smjernice, ili možda ne zbog svojih individualnih karakteristika razvoja. Stoga oni ne mogu poslužiti kao procjena cjelokupnog kvaliteta obrazovanja, uključujući "fizički razvoj" djeteta.

Ciljne referentne točke su socijalne i normativne dobne karakteristike mogućih postignuća djeteta. U programu „Od rođenja do škole“, tj. kao i u Standardu, za djecu su dati ciljevi:

Rano doba (u fazi prelaska u predškolsko doba,

Stariji predškolski uzrast (u fazi završetka predškolskog obrazovanja).

Razmotrimo ciljne smjernice u svakoj fazi, ističući one karakteristike koje su usko povezane sa "fizičkim razvojem" učenika.

Obrazovne mete za novorođenčad i rane godine.

Dijete je razvilo veliku i finu motoriku, nastoji svladati razne vrste pokreta (trčanje, penjanje, koračanje itd.). Sa zanimanjem sudjeluje u igrama na otvorenom jednostavnog sadržaja, jednostavnih pokreta.

Ciljevi u fazi završetka predškolskog obrazovanja.

Dijete je razvilo veliku i finu motoriku; mobilan je, izdržljiv, savladava osnovne pokrete, može kontrolirati svoje pokrete i kontrolirati ih.

Ima početno razumijevanje zdravog načina života. Zdrav životni stil doživljava kao vrijednost.

Ovi ciljevi za "Fizički razvoj", naznačeni u Saveznom državnom obrazovnom standardu DO, zajednički su za čitav obrazovni prostor Ruske Federacije, ali svaki od njih uzorci programa ima svoje prepoznatljive osobine i može produbiti i dopuniti ove zahtjeve.

Iz navedenog slijedi zaključak: obrazovno područje "Fizički razvoj" nije usmjereno samo na razvoj grube i fine motorike, ono je integrirano s ostalim područjima Standarda.

Princip integracije između područja utvrđen je u Standardu.

Dakle, fizička kultura nije samo sredstvo za razvoj djetetovih vlastitih fizičkih kvaliteta i jačanje njegovog zdravlja, već i važna komponenta i sredstvo za duhovno, moralno i estetsko obrazovanje predškolca. Suštinska uloga u fizičko vaspitanje dijete još uvijek pripada njegovatelju i instruktoru. Njihova sposobnost metodičke pravilne organizacije i izvođenja nastave, nestandardni pristupi odabiru oblika i sredstava za njihovu realizaciju - najvažnije su komponente razvoja interesa za nastavu, formiranje djetetovih potrebnih navika, motoričkih sposobnosti i sposobnosti. sposobnosti, koje će u budućnosti stvoriti preduvjete za aktivnosti učenja i osigurat će socijalni uspjeh djeteta.

Lista referenci:

1. Časopis "Moderno predškolsko obrazovanje... Teorija i praksa ". 6 (38) / 2013.

2. Naučne i praktične konferencije naučnika i studenata sa daljinskim učešćem. Kolektivne monografije. Web adresa: http://sibac.info/

3. Nikitina, S. V. „O razumnoj organizaciji života i aktivnosti dece u vrtiću u svetlu savremeni zahtjevi". M., 2013.

4. Somkova O. N. " Inovativni pristupi planiranju obrazovnog procesa u vrtiću ". M., 2013

5. Trubaichuk L.V. Integracija kao sredstvo organizacije obrazovnog procesa. M., 2013.

6. Savezni državni obrazovni standard. Veza: http://standart.edu.ru/].

Nedavna standardizacija obrazovnih sistema širom svijeta uticala je i na našu zemlju. U Ruskoj Federaciji provodi se standardizacija obrazovnog sistema kako bi se povećala dostupnost i kvalitet obrazovanja, kao i razvio i podržao nadarena djeca. Trenutno su uspostavljeni savezni državni obrazovni standardi za predškolsko obrazovanje.

Standard je mjerilo za neovisnu procjenu kvaliteta predškolskog obrazovanja (Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“, čl. 95).

Komunikacija i lični razvoj;

Razvoj kognitivnog govora;

Umjetnički i estetski razvoj;

Fizički razvoj [FSES].

FSES predškolskog obrazovanja identifikuje niz važnih principa koje predškolski program mora biti u skladu. Jedan od njih je princip integriranja obrazovnih područja u skladu sa njihovim mogućnostima i specifičnostima.

U obrazovnom polju "Fizički razvoj" glavni zadatak je skladan razvoj fizičkog i mentalnog zdravlja učenika.

Pojavljuje se novi problem za predškolsku obrazovnu ustanovu: važno je ne samo izvoditi nastavu na tehnologijama koje štede zdravlje, već stvoriti jedinstveni proces interakcije između učitelja i učenika, gdje se različita obrazovna područja skladno prepliću. Na kraju, svako će dijete dobiti ideju o ljudskom zdravlju kao glavnoj vrijednosti koja mu je potrebna za puni život [Journal of Modern Preschool Education].

Provedba procesa integracije, prema našem mišljenju, nemoguća je bez interakcije nastavno osoblje i roditelji učenika. Zbog toga bi u svim predškolskim obrazovnim ustanovama trebalo razviti odgovarajuće vrste planiranja obrazovnog procesa, što bi pomoglo u rješavanju problema integrisanja obrazovnih područja [Somkova ON]. Zadaci obrazovnih područja trebaju se rješavati u raznim aktivnostima, dok bi sudionici obrazovnog procesa trebali međusobno komunicirati.

U svakom od obrazovnih područja u različitim vrstama aktivnosti, nastavnik može skrenuti pažnju djece na određena pravila za održavanje zdravlja. Tokom direktno obrazovne aktivnosti, posmatranje, istraživačke aktivnosti, prilikom čitanja beletristike učitelj može razmotriti probleme zdravstvene kulture ljudi, pravila sigurnog ponašanja. Sve ovo ima veliki uticaj o razvoju dječjih ideja o zdravlju.

Prema našem mišljenju, praksu rada u vrtiću treba implementirati projektne aktivnosti o zdravlju i fizičkom zdravlju djece, kao i da razmotri pitanja o organizaciji slobodnih motoričkih aktivnosti djece tokom šetnje.

Rad na poboljšanju zdravlja i tjelesnom odgoju djece trebao bi se temeljiti na vodećoj aktivnosti predškolske djece - igra, a aktivnost motorike je osnova obrazovanja, unapređenja zdravlja, razvoja i obrazovanja djece predškolskog uzrasta [Trubaichuk LV]. Samo putem aplikacije igračke aktivnosti i pravilno formiran sistem fizičke kulture i zdravstvenog rada, po našem mišljenju moguće je postići smanjenje nivoa morbiditeta kod dece.

Obrazovno područje "Fizički razvoj" trebalo bi biti usmjereno uglavnom na postizanje najvažnijeg cilja - formiranje ideja među predškolcima o zdravom načinu života. Najvažnija uloga u tjelesnom odgoju djeteta i dalje pripada odgojiteljima i nastavnicima. Njihova sposobnost metodičke korektne organizacije i izvođenja nastave, nestandardni pristupi izboru oblika i sredstava za njihovo sprovođenje - najvažnije su komponente razvoja interesa za nastavu, formiranje potrebnih navika, motoričkih sposobnosti kod djeteta.

Samo takva fuzija vrsta aktivnosti pruža znanje o svom tijelu, omogućava učenicima da shvate nivo odgovornosti u odnosu na svoje zdravlje, njeguje potrebu za zdravim životnim stilom, prva stvara preduvjete za obrazovne aktivnosti koje osiguravaju djetetov socijalni uspjeh u budućnosti.

Lista referenci:

1. Časopis „Savremeno predškolsko obrazovanje. Teorija i praksa ". 6 (38) / 2013.

2. Naučne i praktične konferencije naučnika i studenata sa daljinskim učešćem. Kolektivne monografije. Web adresa: http://sibac.info/

3. Nikitina, S. V. "O razumnoj organizaciji života i aktivnosti dece u vrtiću u svetlu savremenih zahteva." M., 2013.

4. Somkova O. N. „Inovativni pristupi planiranju obrazovnog procesa u vrtiću“. M., 2013

5. Trubaichuk L.V. Integracija kao sredstvo organizacije obrazovnog procesa. M., 2013.

6. Savezni državni obrazovni standard. Link: http://standart.edu.ru/].

Sviđa mi se 0 Loše 0

2.5. OBRAZOVNO PODRUČJE"FIZIČKI RAZVOJ"

Primarni cilj:

Zaštita dječjeg zdravlja i formiranje osnova zdravstvene kulture, razvoj dječjeg interesa i vrijednosnih stavova prema tjelesnom odgoju; skladan fizički razvoj.

Zadaci obrazovnog područja "Fizički razvoj" u saveznoj državi obrazovni standard predškolsko obrazovanje:

Razvoj fizičkih kvaliteta poput koordinacije i fleksibilnosti;

Ispravno formiranje koštano-mišićnog sistema, razvoj ravnoteže, koordinacija pokreta, velike i fine motorike;

Ispravno izvođenje osnovnih pokreta (hodanje, trčanje, mekani skokovi, okreti u oba smjera);

Formiranje početnih ideja o nekim sportovima;

Ovladavanje igrama na otvorenom s pravilima;

Formiranje svrhovitosti i samoregulacije u motoričkoj sferi;

Formiranje vrijednosti zdravog načina života;

Ovladavanje osnovnim normama i pravilima zdravog načina života (u ishrani, kretanju, otvrdnjavanju, u formiranju korisnih navika).

Smjerovi obrazovnog područja "Fizički razvoj":

1 / Formiranje početnih ideja o zdravom načinu života.

2 / Fizička kultura.

Zadaci obrazovnog područja "Fizički razvoj" u programu "Od rođenja do škole":

1 / Formiranje početnih ideja o zdravom načinu života

• Formiranje kod djece početnih ideja o zdravom načinu života.

2 / Fizička kultura

• Očuvanje, jačanje i zaštita zdravlja djece; povećanje mentalnih i fizičkih performansi, sprečavanje umora;
• Osiguravanje skladnog tjelesnog razvoja, poboljšanje vještina i sposobnosti u glavnim vrstama pokreta, obrazovanje ljepote, gracioznosti, izražajnosti pokreta, formiranje pravilnog držanja;
• Formiranje potrebe za svakodnevnom fizičkom aktivnošću. Razvoj inicijative, samostalnosti i kreativnosti u motoričkoj aktivnosti, sposobnosti samokontrole, samopoštovanja prilikom izvođenja pokreta;
• Razvijanje interesa za učešće u otvorenim i sportskim igrama i fizičkim vježbama, aktivnost za samostalnu motoričku aktivnost; interesovanje i ljubav prema sportu.

Principi obrazovnog područja "Fizički razvoj":

1 / Naučno-metodološki principi:

• princip prvenstva fizičke (motoričke) aktivnosti
• princip pravovremenog početka fizičkog vaspitanja
• princip postavljanja ciljeva
• princip igre
• princip integracije
• psihosomatski princip
• princip dozirane njege
• princip sve veće neovisnosti (emancipacije) od odraslih i neovisnosti u kreativnim rješenjima

2 / Didaktički principi:

• sistematičan i dosljedan
• razvojno obrazovanje
• dostupnost
• njegovanje obrazovanja
• uzimajući u obzir individualne i dobne karakteristike
• svijest i aktivnost djeteta \\
• vidljivost

3 / Posebni principi:

• kontinuitet
• redoslijed stvaranja utjecaja na trening
• cikličnost

4 / Higijenski principi:

• ravnoteža tereta
• racionalnost izmjene aktivnosti i odmora
• dobna adekvatnost
• zdravstvena orijentacija čitavog obrazovnog procesa
• provedba obrazovanja i odgoja usmjerenog na studente

Sredstva obrazovnog područja "Fizički razvoj":

1. Vježba

Sistem za fizički razvoj djece zasnovan je na različitim osnovnim motoričkim načinima:

• Način rada "ležeći";
• režim puzanja motora;
• "Neaktivni" motorni režim;
• Režim motora "stojeći";
• Motorni način "hodanja";
• režim penjanja;
• režim rada motora;
• motorni način skakanja.

1. Korišćenje prirodnih faktora

Na prirodne sile prirode, koje se mogu koristiti u tjelesnom odgoju predškolaca, suncu, zraku, vodi.

3. Higijenski faktori

Na higijenske faktore za djecu u predškolskom uzrastu obrazovne ustanove uobičajeno je pripisivati:

• mjere lične higijene;
• higijenske mjere u domaćinstvu;
• higijenske aktivnosti;
• mjere za higijenu odmora (oporavak);
• mjere higijene spavanja;
• mjere higijene hrane;
• mjere zaštite na radu;
• mjere mentalne higijene.

2.5.1. Tematski modul "Formiranje početnih ideja o zdravom načinu života"

5-6 godina

Proširite ideje o karakteristikama funkcionisanja i integriteta ljudskog tijela. Usredsredite pažnju na djecu o osobenostima njihovog tijela i zdravlja ("Ne mogu jesti naranče - imam alergiju", "Moram nositi naočale"). Proširite razumijevanje komponenata (važnih komponenti) zdravog načina života (pravilna prehrana, vježbanje, spavanje i sunce, zrak i voda su naši najbolji prijatelji) i faktori koji štete zdravlju. Stvoriti ideje o zavisnosti ljudskog zdravlja od pravilna ishrana; sposobnost određivanja kvaliteta proizvoda na osnovu zasnovan sam na senzornim senzacijama. Proširite razumijevanje uloge higijene i dnevne rutine za ljudsko zdravlje. Oblikujte ideje o pravilima brige o pacijentu (brinite se o njemu, ne pravite buku, ispunjavajte njegove zahtjeve i upute). Gajite empatiju za bolesne. Formirati sposobnost karakteriziranja vaše dobrobiti. Upoznati djecu sa mogućnostima zdrave osobe. Oblikujte potrebu za zdravim načinom života. Usadite interes za fizička kultura i sport i želja za bavljenjem fizičkim vaspitanjem i sportom. Upoznati dostupne informacije iz istorije olimpijskog pokreta. Upoznati osnove sigurnosti i pravila ponašanja u teretani i na sportskom terenu.

6-7 godina

Proširite dječje ideje o racionalnoj prehrani (količina hrane, redoslijed njenog uzimanja, raznolikost u ishrani, pijenje Formirati ideje o važnosti fizičke aktivnosti u ljudskom životu; sposobnost korištenja posebnih fizičkih vježbi da ojačaju svoje organe i sisteme. Stvorite ideju o aktivnostima na otvorenom. Proširite razumijevanje pravila i vrsta kaljenja, blagodati postupaka kaljenja. Proširite razumijevanje uloge sunčeve svjetlosti, zraka i vode u ljudskom životu i njihovog utjecaja na zdravlje.

2.5.2. Tematski modul "Fizička kultura"

5-6 godina

Nastavite formirati ispravno držanje; sposobnost svjesnog izvođenja pokreta. Poboljšati motoričke sposobnosti i dječje vještine. Razvijajte brzinu, snagu, izdržljivost, fleksibilnost. Da ojača sposobnost lakog hoda i trčanja, energično odgurujući potporu. Naučite trčati trku, prevladavajući prepreke. Naučite se penjati na gimnastički zid, mijenjajući tempo. Naučite skakati dugo, visoko trčanjem, pravilno trčati, odgurnuti se i sletjeti, ovisno o vrsti skoka, skok na mekoj površini kroz dugačko uže, održavajte ravnotežu prilikom slijetanja. Naučite kombinirati zamah sa bacanjem prilikom bacanja, bacite i uhvatite loptu jednom rukom, udarite je desnom i lijevom rukom na mjestu i vodite u hodu. Naučite skijati kliznim korakom, penjati se niz padinu, spuštati se niz planinu, voziti bicikl na dva točka, voziti skuter, odgurujući se jednom nogom (desnom i lijevom). Naučite snalaziti se u svemiru. Podučavati elemente sportskih igara, igara sa elementima takmičenja, štafetnih igara. Da podučava odrasle u pripremi opreme za fizičko vaspitanje za nastavu fizička vježba, vratite ga na mjesto. Održavajte zanimanje djece za razne sportove, pružite im neke informacije o događajima iz sportskog života zemlje. Igre na otvorenom.Nastavite učiti djecu da samostalno organiziraju poznate igre na otvorenom, pokazujući inicijativu i kreativnost. Gajiti kod djece želju za sudjelovanjem u igrama s elementima natjecanja, štafetnim igrama. Nauči sportske igre i vježbati.

6-7 godina

Oblikujte potrebu za svakodnevnom fizičkom aktivnošću. Gajiti sposobnost održavanja pravilnog držanja u raznim aktivnostima. Poboljšati tehniku \u200b\u200bosnovnih pokreta, postižući prirodnost, lakoću, tačnost, izražajnost njihovog izvođenja. Ojačati sposobnost održavanja zadanog tempa u hodanju i trčanju. Naučite kombinirati trčanje u poletanju i poletanje u skokovima na mekoj podlozi, dužine i visine sa trčanjem. Ostvariti aktivno kretanje ruke prilikom bacanja. Naučite se dijagonalno penjati od raspona do raspona gimnastičkog zida. Naučite brzo obnavljati na licu mjesta i tokom kretanja, poravnati u stupac, liniju, krug; vježbe izvoditi ritmično, tempom koji je naznačio nastavnik. Razvijati psihofizičke kvalitete: snagu, brzinu, izdržljivost, okretnost, fleksibilnost. Nastavite vježbati djecu u statičkoj i dinamičkoj ravnoteži, razvijajte koordinaciju pokreta i orijentaciju u prostoru. Ojačati vještine izvođenja sportskih vježbi. Naučiti samostalno nadgledati stanje opreme za fizičku kulturu, sportske uniforme, aktivno učestvovati u brizi o njima. Osigurajte svestrani razvoj djetetove ličnosti: njegujte izdržljivost, ustrajnost, odlučnost, hrabrost, organiziranost, inicijativu, neovisnost, kreativnost, maštu. Nastavite učiti djecu da samostalno organiziraju igre na otvorenom, izmišljaju vlastite igre, verzije igara i kombiniraju pokrete. Održavati interes za fizičku kulturu i sport, pojedinačna dostignuća u polju sporta. Igre na otvorenom.Naučite djecu da koriste razne igre na otvorenom (uključujući igre sa elementima takmičenja) koje doprinose razvoju psihofizičkih kvaliteta (spretnost, snaga, brzina, izdržljivost, fleksibilnost), koordinaciji pokreta, sposobnosti snalaženja u prostoru; samostalno organizirati poznate igre na otvorenom s vršnjacima, pošteno procijeniti njihove rezultate i rezultate svojih drugova. Naučite smišljati opcije za igre, kombinirati pokrete i pokazivati \u200b\u200bkreativnost. Razvijte zanimanje za sport i vježbanje (gradske četvrti, badminton, košarka, stolni tenis, hokej, nogomet).

08. septembra 2014