Približni centri za obrazovna područja u svjetlu zahtjeva fgo-a

Centar za sigurnost na putevima

Zadaci: Učite djecu pravilima puta; Usidriti semafore i što oni znače; Educirajte ispravnog pješaka kada prelazite ulicu.

U centru djeca biraju igru \u200b\u200bkoju žele i igraju se samostalno. igre se održavaju u organizovane aktivnosti na cestovnom tepihu. U centru za igru \u200b\u200bnalaze se mali automobili, kamioni, autoput, konstruktori za izgradnju garaža i tepih s cestama na podu. Djeca sama biraju bilo koju vrstu prijevoza

Igra pažnje "Crvena, žuta, zelena"
(Mlađi i srednji predškolski uzrast)

Sadržaj softvera: Sigurna saobraćajna signalizacija. , memorija.
Oprema: Saobraćajna signalizacija izrađena od kartona u boji.
Napredak igre: djeca su s jedne strane, vaspitač s druge strane grupe. Daje zadatak: ako pokažem crveni signal, onda morate stajati, ako žuti morate skočiti, ako zeleni, onda morate ići na drugu stranu, tj. K meni.

Centar za kreativni razvoj

Zadaci: Razvoj kreativnost, fiksiranje osnovnih boja spektra i njihovih nijansi; Održavanje i razvijanje djetetovog interesa za vizuelne aktivnosti; Formiranje vizuelnih vještina; Obrazovanje estetskih osećanja.

Kompleti obojenih olovaka, boja, plastelina koriste se direktno obrazovne aktivnosti, i u neorganizovanim aktivnostima djece, kao i po volji.
Djeca mogu samostalno uzimati olovke, flomastere, listove papira, matrice i bojanke, crtati i bojiti po želji. Koristite plastelin prema svojoj želji i zanatskom planu. Centar je opremljen svime potreban materijal za razvoj kreativnih sposobnosti djece.

Didaktička igra "Nacrtaj kuglice na konce"
(mlađa predškolska dob)

Sadržaj softvera: Razvijte kreativnost, konsolidirajte i ponovite osnovne boje.
Oprema: kartice sa iscrtanim nitima, kuglice od kartona u boji.
Napredak igre: Učitelj poziva djecu da na svaku nit prilože kuglicu boje. Izvodi se kolektivno i pojedinačno.

Društvena igra "Boje i oblici"
(Srednja predškolska dob)

Sadržaj softvera: Sidri geometrijske oblike i njima odgovarajuće boje. Gajite interes.
Oprema: Velike karte za svako dijete i male karte.
Napredak igre: Djeci se daju velike kartice prema broju djece. U igri učestvuje 5 do 8 djece. Djeca moraju podudarati obojene oblike sa odgovarajućom karticom.

Igra vježbe "Nacrtaj dugu uzorkom"
(srednja i starija predškolska dob)

Sadržaj softvera: Razvijati pažnju, kreativno razmišljanje, obrazovati estetski osjećaj.
Oprema: A4 listovi papira za svako dijete, boje prema broju djece, čaša vode, četka, krpa.

Napredak igre:

Vaspitač: Dečki, zeko nam je došao u posjet i pokisnuo. Tako je tužan. Poslušajte pjesmu o njemu autora A. Barta:

Gazdarica je bacila zeku
ima zeka po kiši
nisam mogao sići s klupe
sav mokar do konca.

Ali naš je zečić uspio sići i dojuriti do nas. Da vidimo šta je u koverti. Pogledajte sliku. Šta je?
Djeca: Duga.
Vaspitač: Nacrtajmo i dajmo mu dugu i on će odmah postati zabavan i radostan. Napokon, nakon kiše obično postoji duga.

Djeca crtaju model i daju ga zečiću.

Centar za fizički razvoj

Cilj: Razvoj fizičke kvalitete dijete, sposobnost bacanja na daljinu, prevencija ravnih stopala; organizacija samostalne motoričke aktivnosti zasnovane na upotrebi akumuliranog znanja, sredstava i metoda na terenu fizička kultura; zadovoljavanje potreba djece u fizičkoj aktivnosti.

U centru su: lopte različite veličine, mekani moduli u boji, bacanje prstena, vreće s pijeskom, užad za preskakanje, staze za prevenciju ravnih stopala, obojene vrpce, sve što je potrebno pojedincu i zajedničke aktivnosti djeca.
Centar je u grupi u kojoj mu je određen kutak.
Djeca se vole igrati u centru. S djecom se održavaju igre sa skakanjem, trčanjem, puzanjem, penjanjem.

Igra na otvorenom "Ptice u gnijezdima"
(mlađe i srednje godine)

Sadržaj softvera: Razvijte brzu pažnju. Formirajte sposobnost trčanja bez naleta jedan na drugog. Potaknite zanimanje za igre na otvorenom.
Oprema: obruči - 5 kom. (gnijezda).
Napredak igre: Na podu su obruči međusobno odvojeni. Djeca biraju svoj obruč i stoje u sredini obruča. Na zapovijed instruktora: "Ptice su letjele", djeca istrčavaju iz svojih gnijezda i lete oko grupe. Na zapovijed vaspitača "Ptice u gnijezda", djeca se trebaju vratiti u svoja gnijezda (obruči).

Igra "Pogodi metu"
(srednja, starija i pripremna dob)

Sadržaj softvera: Razviti vještine bacanja na daljinu. Razviti općenito i fine motorike oružje. Gajite želju da se pogodi meta.
Oprema: vreće s pijeskom, košara.
Napredak igre: Djeca stoje u koloni jedno za drugim. Pred njima stoji košara. Zadatak "Morate ući u košaricu s torbom i ne prilaziti blizu." Pored djece je kutija sa vrećama. Kutija sadrži 5 vrećica. Dijete uzima jednu po jednu, cilja i baca. Na kraju igre računamo ko je pobijedio. Pobjednik mora baciti sve vreće u koš i pogoditi.

Centar za igre uloga

Zadaci: Podsticanje komunikativno-govorne, kognitivne, estetske aktivnosti djece. Razvoj ideja o postupcima ljudi.

U centru se nalazi dječji tapacirani namještaj, kuhinja, krevet za lutke, posuđe i još mnogo toga.
Djeca se jako vole igrati u centru, mogu ležati na sofi, sjediti u naslonjaču, čitati knjigu.

Igra uloga "Kuća"
(za stariju predškolsku dob) / rođendan lutke Maše.

Sadržaj softvera: Poboljšajte igračke vještine. Naučite ispravno obavljanje društvenih uloga.
Oprema: igrački namještaj.
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da igraju igru \u200b\u200b„Kuća“. Djeca međusobno raspodjeljuju uloge, učitelj im pomaže. Porodica ima tatu i djecu. Gosti dolaze lutki Maši. Djeca odlože posuđe na stol, sjednu za stol. Učitelj ispravlja kako sjediti za stolom, kako se ponašati prema gostima. Tada se djeca igraju samostalno.

Centar za matematički razvoj

Zadaci: Stimulacija i razvoj kognitivne aktivnosti djeteta; Razvoj osnovnog matematički prikazi; razvoj i podučavanje djece pomoću objektivnosti igre.

U središtu su didaktičke igre, brojanje štapića, slagalica, kockica s brojevima, ravnala, slikovnice o brojevima, geometrijski oblici, mekane slagalice, matematički setovi za brojanje. Sve je dostupno i na nivou dječjih očiju. Djeca mogu odabrati bilo koju igru \u200b\u200bkoju žele i samostalno se igrati u neorganiziranim aktivnostima ili zajedno sa vaspitačima. U organiziranim aktivnostima djeca rade s palicama za brojanje, slažu figure na sto.

Didaktička igra "Pokaži istu figuru"
(Srednja i starija dob)

Sadržaj softvera: Objediniti znanje geometrijski oblici... Razviti matematičke vještine. Mogli biste pronaći oblik koji odgovara uzorku.
Oprema: koverta s velikim figurama (krug, oval, kvadrat, trokut, pravougaonik, trapez, romb.) za učitelja, koverte sa istim malim figurama za djecu.
Igra se izvodi sa podskupinom djece.
Moždani udar: Učiteljica poziva djecu da polože sve figure iz koverti i polože ih na stol. Kada djeca slože figure, učitelj ih pokazuje, a djeca moraju pokazati da li ih ima. Komplikacije za pripremnu i stariju dob, možete pitati: "Na koji predmet izgleda lik?"

Punjenje centara aktivnosti i njihove mogućnosti za razvoj samostalnosti i dječje inicijative.

Program GEF-a usmjeren je na:
stvaranje uslova za razvoj djeteta, otvaranje mogućnosti za njegovu pozitivnu socijalizaciju, njegov lični razvoj, razvoj inicijative i kreativnih sposobnosti zasnovanih na saradnji sa odraslima i vršnjacima i aktivnostima prilagođenim uzrastu;
stvoriti obrazovno okruženje u razvoju, koje je sistem uslova za socijalizaciju i individualizaciju dece.
Sadržaj programa trebao bi osigurati razvoj ličnosti, motivacije i sposobnosti djece u različite vrste aktivnosti i pokrivaju sljedeće strukturne jedinice, predstavljajući određena područja razvoja i obrazovanja djece
socijalni i komunikativni razvoj;
kognitivni razvoj;
razvoj govora;
umjetnički i estetski razvoj;
fizički razvoj.
Detaljnije ćemo razmotriti kognitivni razvoj.
Kognitivni razvoj uključuje razvoj dječijih interesa, znatiželje i kognitivne motivacije; formiranje kognitivnih radnji, formiranje svijesti; razvoj mašte i kreativne aktivnosti; formiranje primarnih ideja o sebi, drugim ljudima, objektima okolnog svijeta, o svojstvima i odnosima predmeta okolnog svijeta (oblik, boja, veličina, materijal, zvuk, ritam, tempo, količina, broj, dio i cjelina, prostor i vrijeme, pokret i odmor , uzroci i posljedice itd.), o maloj domovini i Otadžbini, idejama o socio-kulturnim vrijednostima našeg naroda, o domaćim tradicijama i praznicima, o planeti Zemlji kao zajedničkom domu ljudi, o značajkama njene prirode, raznolikosti zemalja i naroda svijeta.
Dakle, kognitivni razvoj je proces postepenog prelaska iz jedne faze razvoja kognitivne aktivnosti drugom.
Naša grupa uključuje sljedeće centre aktivnosti za kognitivni razvoj:
Centar prirode
Eksperimentalni centar
Centar za senzorni i matematički razvoj
Dizajn centar
Centar za sigurnost
Centar za kognitivni razvoj
Centar patriotsko vaspitanje
Popunjenost centara aktivnosti:
Centar za prirodu i eksperimentiranje:
- sobne biljke;
- kalendar prirode;
- materijali za razvoj radnih vještina;
- biljni pasoši;
- premještanje mapa na ekološke teme;
- rasporedi,
- materijal za izvođenje elementarnih eksperimenata;
- edukativne i didaktičke igre iz ekologije;
- prirodni i otpadni materijal;
- prirodoslovna literatura, set slika, albumi;
- materijali za eksperimentalni rad, mini laboratorija;
- audio materijal na prirodnjačke teme.
Centar za senzorni i matematički razvoj:
- didaktički materijal;
- didaktičke igre;
tiskane igre na ploči;
- kognitivni materijal;
-materijal za dječje eksperimente.
Dizajn centar:
- soft building i play moduli;
- podni građevinski materijal;
-plastični konstruktor;
- veliki volumetrijski geometrijski oblici u 4 boje;
-sheme za modele od konstruktora i drvene kocke.
Centar za sigurnost:
- didaktički materijal;
- didaktičke igre;
- putokazi;
- raspored puta;
- materijal o zdravlju i sigurnosti i saobraćajnim pravilima;
-atributi za igru \u200b\u200buloga;
tiskane igre na ploči.
Kognitivni razvoj:
- materijal na temu sedmice.
Patriotski centar:
- državni simboli Ruske Federacije i regije Tomsk;
- predmeti narodne primenjene umetnosti stanovnika naroda koji žive u regiji Tomsk;
- uzorci narodne nošnje Tomska regija - vizuelni materijal;
- izbor dječije beletristike i knjiga o Tomsku;
- izbor kolekcije minerala proizvedenih u regiji Tomsk;
- materijali o Tomsku.
Razvoj u predškolskog uzrasta je zajednički pokret učitelja i djeteta. Naš je zadatak nježno i nenametljivo voditi dijete u smjeru koji stvarno odgovara njegovoj vlastitoj razvojnoj putanji.
U tu se svrhu posebna pažnja posvećuje stvaranju odgovarajućeg okruženja u grupi koje bi promoviralo razvoj sposobnosti i udovoljavalo interesima svakog djeteta, istovremeno prepoznajući važnost uzajamnog učenja djece i obrazovni rad u malim grupama.
Takav je rad moguć u etabliranim centrima aktivnosti koji promovišu istraživanje i samostalna aktivnost djeca.
Uprkos činjenici da centri za aktivnosti imaju različita imena, predlažu različite vrste aktivnosti, opremljeni su raznovrsnim materijalima, svaki od njih daje djetetu priliku za socijalni, emocionalni i intelektualni razvoj.
Glavni cilj učitelja je doprinijeti razvoju djeteta, što se svakodnevno događa u procesu lakog učenja.
Svaki centar aktivnosti je mala kreativna radionica ispunjena raznim stimulativnim materijalima, edukativnim igrama, didaktički materijali... Sve je u potpunosti dostupno u centrima. Sav materijal, kutije, centri su potpisani, opremljeni naljepnicama. Centri su otvoreni gotovo svaki dan. Ponekad neki centri mogu biti zatvoreni.
Djeca se slobodno kreću između centara. Vrijeme provedeno u svakom centru može se razlikovati za svako dijete. Ako su djeca strastvena u igri, kreativno koriste materijale i manja je vjerovatnoća da će se premjestiti iz jednog centra u drugi, provodeći više vremena u određenoj aktivnosti.
Pravila života djece trebaju osigurati mjesto za razne i slobodne manifestacije interesa samog djeteta. Ovo nisu samo praznici, već i upravo vrijeme kada može raditi svoje omiljene stvari, znajući da neće biti prisiljen raditi bilo kakve druge aktivnosti. Imati slobodno vrijeme i moći ga ispuniti nije ništa manje važno za dijete od sudjelovanja u kolektivnim akcijama.
Da bi dijete moglo slobodno birati i pokazivati \u200b\u200bsvoju inicijativu, mora se osjećati ugodno u grupi.
Da bi mogao ostvariti svoje pravo izbora, mora mu se dati taj izbor, tj. razvojno okruženje treba mu pružiti širok spektar mogućnosti (igračke, materijali, aktivnosti). Razvojno okruženje grupe treba biti promjenjivo.
Da bi deca bila zainteresovana i progresivno se razvijala, samo okruženje u razvoju mora se stalno ažurirati, biti promenljivo prateći promene u njegovim interesima i obrazovnim potrebama.
GEF navodi da je to jedan od osnovnih principa predškolsko obrazovanje je podrška djeci u raznim aktivnostima. Podrška inicijativi takođe je preduvjet za stvaranje socijalna situacija razvoj djece.
U fazi završetka ovog ranog obrazovanja mete, utvrđen Federalnim državnim obrazovnim standardom, predviđa sljedeće dobne karakteristike mogućnosti djece:
- pokazuju inicijativu i neovisnost u raznim aktivnostima;
- samostalno iznijeti objašnjenja za prirodne pojave, ljudske postupke;
- pokazuju sposobnost donošenja vlastitih odluka.
Razvoj dječje inicijative i samostalnosti u uslovima vrtić provodi se pomoću:
stvaranje uslova da djeca slobodno biraju aktivnosti, učesnike u zajedničkim aktivnostima;
stvaranje uslova da djeca donose odluke, izražavaju svoja osjećanja i misli;
nedirektivna pomoć djeci, podrška dječjoj inicijativi i neovisnost u različite vrste aktivnosti (igra, istraživanje, dizajn, kognitivne, itd.)
Razvoj neovisnosti olakšava razvoj sposobnosti djece da postave cilj (ili ga prihvate od učitelja, razmisle o putu do njegovog postizanja, provode svoj plan, ocjenjuju rezultat s pozicije cilja).
Da bi kod predškolaca probudili inicijativu i neovisnost, odgajatelji koriste vlastite metode i tehnike. Ove metode uključuju:
1) Didaktička igra.
2) Produktivne aktivnosti.
3) Samoorganizovana aktivnost.
Učitelj mora stvoriti raznolik okruženje igre (govorimo o okruženju za razvoj predmeta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, koje bi trebalo pružiti dijete kognitivna aktivnost, treba odgovarati njegovim interesima i imati razvojni karakter. Okruženje treba pružiti djeci priliku da djeluju samostalno ili zajedno sa vršnjacima, bez nametanja obaveznih zajedničkih aktivnosti.
4) Radna aktivnost.
5) Metoda "projekata".
6) Razvijanje komunikacijskih vještina.
7) Razvijanje inicijative i samostalnosti tokom nastave.
U svakodnevnom razvoju nastave postavili smo sljedeće ciljeve: poticati neovisnost i inicijativu, oblikovati djetetovu samosvijest, samopouzdanje, naučiti dijete da hrabro izražava svoje sudove. Na časovima crtanja, modeliranja, primjene, djeci se daje mogućnost odabira radnje, dizajna, boje neobavezna. Odgajatelji uzimaju u obzir temperament, sposobnosti, karakteristike stila vaspitanja u porodici, koji značajno utiču na tempo razvoja samostalnosti.
Sposobnost formuliranja cilja i predviđanja rezultata temeljne su sastavnice neovisnosti. Ali teško ih je u potpunosti realizirati ako dijete nije razvilo vještine za različite vrste aktivnosti.
Samopouzdanje se uspostavlja kada djeca ispunjavaju svoje obaveze da služe sebi i voljenima; nivo neovisnosti povezan je s razvojem socijalnog iskustva radna aktivnost, mogućnost djetetovog ispoljavanja predmetnog položaja na radu. Neovisnost djece odvija se od neovisnosti reproduktivne prirode do neovisnosti s elementima kreativnosti, uz neprekidno povećanje uloge dječje svijesti, samokontrole i samopoštovanja u sprovođenju aktivnosti.
„Nezavisnost“ je vrlo višeznačan i psihološki težak fenomen, već je semantička, kvalitativna karakteristika bilo koje sfere aktivnosti i ličnosti koja ima svoje specifične kriterije.
Posljednji dodir na portretu neovisnosti - upornost u postizanju rezultata, kada neuspjeh ne postane razlog za napuštanje planiranog. S tim u vezi, želio bih reći o obrazovnim aspektima usađivanja neovisnosti. Razvoj snage volje, strpljenja i odgovornosti vrlo je važan. Uloga odgajatelja je da stimuliše radnje koje započeto djelo dovode do kraja. Posebno je vrijedno ako dijete misli udružiti svoje napore s nekim oko sebe. U našem slučaju, učitelj.

"Dizajn jaslica" - Dizajn u vrtiću. Za uspješan rad s djecom učitelj organizira: 2 BLOK "Zavirit ćemo u svaku kuću, u njoj ćemo vidjeti ljepotu." Kao što je LS Vygotsky tvrdio, želja mašte za utjelovljenjem prava je osnova i pokretački princip kreativnosti. Da bi se stvorila vještina suradnje, sposobnost timskog rada.

"Arhitektura vrtića" - Švicarska. Maksimalno zastakljeni donji sprat. Tipični projekti. U sobama u kojima borave djeca vrlo je važna mikroklima. Dizajn vrtića iz studija Solid Architecture. Dobra zvučna izolacija. Arhitektura vrtića. Jaslice - vrtić "Žirafa" u Parizu za 80 osoba. Ekološka arhitektura.

"Grupe u vrtiću" - Grupa "Malinka". Zabavite se i igrajte Nikad nemojte klonuti duhom. Volimo nastupati i svirati na kašikama. Luchik grupa. S pjevanjem, crtanjem, modeliranjem djeca su jako dobri prijatelji. Kipamo i slikamo, plešemo i pjevamo. Ovdje je dobar život, zovu nas maline. Svi igramo u pozorištu Kao što umjetnici nastupaju. Uvijek nas iznenade.

"Vrtić budućnosti" - Inovativni vrtić budućnosti je sjajno predstavljen djeci s atributima prirodnih životnih uslova žive osobe. Inovativni vrtić budućnosti (očima djece). Zimi je bazen pokriven željeznim krovom. U osnovi, u vrućim danima trebate skočiti i "rashladiti se". Solarna baterija uspješno pretvara solarnu energiju u električnu i toplotnu.

„Nastava u vrtiću“ - sposobnost plesa postala je neophodnost svakodnevni život... Šef kruga je Betina Irina Gennadievna. Šef kruga je Anatolij Ivanovič Ponomarev. I radujem se danas divnom danu. Vokalno-koreografski krug "Zvono". Svo osoblje vrtića potrošilo je puno vremena i truda. Šef kruga je Shlykova Natalya Valerievna.

Ukupno ima 17 prezentacija