هناك ثلاثة أنواع من الذاكرة. أنواع الذاكرة ، الذاكرة الحركية ، الذاكرة التصويرية ، الذاكرة العاطفية ، الذاكرة اللفظية والمنطقية - الفروق الفردية في الذاكرة

عمل مستقل رقم 5

للتحضير لنصف الفصل الدراسي والشهادة النهائية ، حل الاختبارات

إعادة تأسيس الامتثال.

في العمود الأيسر ، يتم إعطاء اسم خصائص إدراك الأحاسيس ، في اليمين - تعريفاتها. مهمتك هي أن تربط مع سهام كل من أسماء خصائص الإدراك والتعريف المقابل لهذه الخصائص.

المعرفة:

ذاكرة.

التفكير.

انتباه.

العمل المستقل رقم 6: موضوع "سيكولوجية مجموعة صغيرة"

التماسك هو تكوين نوع خاص من العلاقات التي تسمح بتحويل هيكل رسمي ، تم إنشاؤه من الخارج ، إلى:

أ) مجموعة اجتماعات. ج) التواصل.

ب) المجتمع النفسي. د) الشركة.

تشمل عوامل التماسك في مجموعة صغيرة المؤشرات الخمسة التالية: 1) الجاذبية العاطفية لأعضاء المجموعة ؛ 2) التوافق ؛ 3) تشابه أعضاء المجموعة مع بعضهم البعض ؛ 4) الدافع للتعاون ؛ 5) دوافع العداء. 6) الأهداف العامة. 7) رضا كل عضو في المجموعة عن الأنشطة الجماعية:

أ) 1،2،3،4،6 ج) 1،3،4،6،7

ب) 1،2،3،5،6 د) 1.4،5،6،7

الجماعية هي أولوية مصالح الجماعة على…. الإهتمامات.

الوعي بالاختلافات في الآراء مع الناس من حولهم والاتفاق الخارجي معهم ، المحقق في السلوك ، هو:

اقتراح؛ ج) التيسير.

ب) التقليد. د) المطابقة.

يسمى الازدحام غير المنظم لفترة قصيرة من الناس ، المحرومين من مجتمع مدرك بوضوح من الأهداف ، ولكنه مرتبط ببعضهم البعض من خلال تشابه الحالة العاطفية وموضوع الاهتمام المشترك:

أ) من قبل الحشد. ج) الجمهور.

ب) الكتلة. د) مجموعة.

الاستجابة الانتقائية لعضو المجموعة لتأثير المجموعة وقبول الآراء المتوافقة مع أهداف المجموعة هي:

أ) وحدة توجه القيمة ؛

ب) التعريف العاطفي ؛

ج) تقرير المصير الجماعي للفرد ؛

د) تشابه توقعات الدور الوظيفي.

تسمى المجموعة التي توحدها أهداف داخلية فقط ، ولا تتجاوز إطارها ، وتسعى جاهدة لتحقيق أهداف مجموعتها بأي ثمن ، بما في ذلك على حساب المجموعات الأخرى ،:

أ) شركة. ج) التعاون.

ب) جمعية. د) مجموعة منتشرة.

عادة ما تؤدي زيادة تماسك المجموعة إلى:

أ) رغبة أعضاء المجموعة في تقليل مساهمتهم الشخصية في الأنشطة المشتركة ؛

ب) الرغبة في إضعاف تأثير الجماعة والانتقال إلى جماعة أخرى ؛

ج) الحد من تأثير الجماعة على أعضائها.

د) تعزيز تأثير المجموعة على أعضائها ؛

يُطلق على مكانة الشخص في المجتمع ، التي تنشأ من حيث الحقوق والواجبات ، ما يلي:

أ) الموقف الاجتماعي ؛ ج) المكانة العامة.

ب) الوظيفة العامة. د) الوضع الاجتماعي.

تسمى عملية تطوير المجموعة ، والنتيجة التمايز في بنية المجموعة ، وتحسينها ، بسبب المبادرة الشخصية للمشاركين ،:

أ) التنشئة الاجتماعية ج) ديناميات المجموعة ؛

ب) القيادة. د) التوافق.

زيادة سرعة وإنتاجية النشاط نتيجة التجسيد في ذهن صورة شخص آخر ، بصفته منافسًا أو مراقبًا ،

الخيال؛ ج) التيسير.

ب) التكامل السببي. د) المثالية.

يُطلق على المجتمع الاجتماعي الحقيقي ، الذي لا يوجد فيه تماسك ووحدة توجيه قيمة:

شركة؛ ج) مجموعة منتشرة.

ب) مجموعة غير رسمية. د) الحشد.

الجانب الديناميكي للوضع ، التعبير عن حقوق الفرد والتزاماته وفقًا للتوقعات الاجتماعية.

دور؛ ج) الهيبة.

ب) المنصب. د) المكافأة.

يتم وصف التغييرات في سلوك أو معتقدات الفرد نتيجة ضغط جماعي حقيقي أو متخيل كظاهرة ...

أ) المطابقة ج) الامتثال

ب) التعارض د) الموافقة

تسمى المجموعة الرسمية ، ...

أ) غير موجود في الواقع

ب) أنشئت في إطار المنظمات المعترف بها رسميا

ج) قابلة للطي من تلقاء نفسها

د) الأهم بالنسبة للشخص

تم تقديم مفهوم العنوان الأساسي لأول مرة ... ..

أ) جيم أوسجود ج) جي أولبورت

ب) جي مورينو د) سي كولي

علامات المجموعة الصغيرة لا تشمل:

أ) وجود شخصين أو أكثر ج) تصور الناس وفهمهم لبعضهم البعض

ب) تنفيذ اتصالات مستمرة د) وجود هدف مشترك

الجودة الخاصة للمجموعة ، أعلى مستوى من تطورها يشار إليه بالمصطلح:

أ) التعاون ؛ ج) الشركة.

ب) الفريق. د) الارتباط.

تسمى المجموعة التي يرتبط بها الطفل بنفسه والتي تعتبر قواعدها وقيمها مرجعية لسلوكه واحترامه لذاته:

أ) غير رسمي ج) المرجع

ب) ضد المرجعية د) ثابت

مساهمة فردية في الأنشطة المشتركة مع زيادة عدد المشاركين:

أ) يبقى دون تغيير ؛ ج) يزيد بشكل حاد.

ب) الزيادات المتناسبة. د) ينقص بشكل متناسب.

يتم تقليل جوهر طريقة القياس الاجتماعي إلى تحديد:

أ) الصفات الاجتماعية لأعضاء المجموعة ؛ ج) أنظمة التعاطف - الكراهية.

ب) التوجه القيمي لأعضاء المجموعة ؛ د) أنظمة العلاقات الخارجية للمجموعة.

القياس الاجتماعي هو طريقة لدراسة …… لأعضاء المجموعة وكذلك …… التي يشغلها كل عضو في المجموعة.

الهيكل الاجتماعي مجموعة صغيرة - مجموعة من ... .. مواقف أعضاء المجموعة في نظام التفضيلات الشخصية بين المجموعات.

يتميز الهيكل الاجتماعي للمجموعة بالخصائص الأربع التالية: 1) الحالة ؛ 2) المعاملة بالمثل ؛ 3) التوافق ؛ 4) التيسير. 5) تفضيلات مستقرة بين المجموعات ؛ 6) نظام الرفض:

أ) 1،3،4،6 ؛ ج) 1،2،5،6 ؛

ب) 1،2،3،4 ؛ د) 2،4،5،6.

المحسوبية الجماعية هي آلية للإدراك بين المجموعات ، وتتألف من نزعة…. المجموعة الخاصة بها وأعضائها عند مقارنتها بالمجموعات المماثلة الأخرى.

الفردية هي موقف الشخص الذي يتخذ فيه القرارات ويتصرف وفقًا لـ…. الأهداف ، مفضلاها على الأهداف .......

تم اقتراح الإجراء الاجتماعي لأول مرة من قبل:

أ) Kolomensky Ya.L. ج) مورينو ج.

ب) بارجين دينار ؛ د) Allport G.

تسمح لك طريقة القياس الاجتماعي بتحديد ...

أ) مكانة الشخص في المجموعة ج) دوافع الاختيارات الشخصية

ب) تناقضات المجموعة د) الأعراف الاجتماعية

القائد هو أفضل من غيره:

أ) يشير إلى بقية المجموعة ؛ ج) يعرف تاريخ المجموعة.

ب) على دراية بالمعايير الخاصة بمجتمع المجموعة ؛ د) يفي بالمعايير العامة للمجموعة.

السلطة الاجتماعية هي نظام من التصرفات المتبادلة لأعضاء المجموعة ، اعتمادًا على قدرتهم على تقديم ... ... في المجموعة.

تتحقق القوة الاجتماعية في المجموعة من خلال ... و ...

تسمى العملية التي يقوم بها أعضاء المجموعة بتحفيز وقيادة المجموعة:

أ) القيادة. ج) الإدارة.

ب) الهيمنة. د) القيادة.

النوع المرجعي للقوة الاجتماعية في المجموعة:

أ) يقوم على علاقة التعاطف والتفضيل العاطفي للقائد ؛

ب) على أساس تفوق القائد ؛

ج) تتحقق من خلال الإكراه.

د) على أساس أجر القائد لأعضاء آخرين في المجموعة.

يسمى نوع التأثير البناء ، بشرط أن نكون قد صاغنا هدف تأثيرنا بشكل واضح وصريح على الشريك ...

أ) اقتراح ج) الإقناع

ب) العدوى د) الإكراه

يُطلق على توقع استيفاء قواعد وأساليب السلوك التي تم تأسيسها في المجموعة:

أ) الترقب ؛ ج) المرجع.

ب) القيادة. د) المطابقة.

أنواع الذاكرة

بحكم طبيعة مشاركة الإرادة في عمليات حفظ واستنساخ المواد ، تنقسم الذاكرة إلى لا إرادية وطوعية. في الحالة الأولى ، تعني مثل هذا الحفظ والاستنساخ الذي يحدث تلقائيًا ودون بذل الكثير من الجهد من جانب الشخص ، دون تعيين مهمة تذكارية خاصة له (للحفظ أو التعرف أو الحفظ أو الاستنساخ). في الحالة الثانية ، تكون هذه المهمة موجودة بالضرورة ، وتتطلب عملية الحفظ أو الاستنساخ نفسها جهودًا إرادية.

الحفظ اللاإرادي ليس بالضرورة أضعف من الطوعي ، فهو في كثير من حالات الحياة يتجاوزه. لقد ثبت ، على سبيل المثال ، أنه من الأفضل حفظ المواد التي هي موضوع اهتمام ووعي ، وتعمل كهدف ، وليس وسيلة لتنفيذ الأنشطة. لا إراديًا ، المادة التي يرتبط بها العمل العقلي المثير للاهتمام والمعقد والتي يرتبط بها الشخص أهمية عظيمة... يتضح أنه في حالة تنفيذ عمل مهم مع المادة المحفوظة لفهم وتحويل وتصنيف وتأسيس بعض الروابط الداخلية (الهيكلية) والخارجية (الارتباط) ، يمكن حفظها بشكل لا إرادي بشكل أفضل من الطوعي. هذا ينطبق بشكل خاص على الأطفال في سن ما قبل المدرسة والأطفال الصغار. سن الدراسة.

هناك تقسيم للذاكرة وفقًا للمحلل السائد في عمليات الحفظ والتخزين وإعادة إنتاج المواد. في هذه الحالة ، يتحدثون عن أنواع الذاكرة الحركية والعاطفية والمجازية واللفظية.

ذاكرة المحرك

الذاكرة الحركية هي الحفظ والحفظ ، وإذا لزم الأمر ، استنساخ مجموعة متنوعة من الحركات المعقدة بدقة كافية. تشارك في تكوين المهارات الحركية وخاصة العمل والرياضة والمهارات والقدرات. يرتبط تحسين حركات اليد البشرية ارتباطًا مباشرًا بهذا النوع من الذاكرة.

هناك أشخاص لديهم هيمنة واضحة لهذا النوع من الذاكرة على أنواعها الأخرى. اعترف أحد الأخصائيين النفسيين بأنه لم يكن قادرًا تمامًا على إعادة إنتاج قطعة موسيقية في ذاكرته ، وأنه لا يمكنه إعادة إنتاج أوبرا سمعها مؤخرًا إلا على أنه تمثيلي إيمائي. الآخرون ، على العكس من ذلك ، لا يلاحظون ذاكرتهم الحركية على الإطلاق. عادة ما تكون علامة الذاكرة الحركية الجيدة هي البراعة الجسدية للشخص ومهارته في العمل "الأيدي الذهبية".

نسيان الذاكرة الحركية العاطفية

الذاكرة التصويرية

الذاكرة التصويرية - ذاكرة للأفكار وصور الطبيعة والحياة ، وكذلك للأصوات والروائح والأذواق. إنه بصري ، سمعي ، ملموس ، تذوق حاسة الشم.

ترتبط الذاكرة المرئية بالحفاظ على الصور المرئية واستنساخها. إنه مهم للغاية للأشخاص من جميع المهن ، خاصة للمهندسين والفنانين. الأشخاص ذوو الإدراك الاستدلالي ، القادرين على "رؤية" الصورة المتصورة في خيالهم لفترة طويلة بما يكفي بعد توقفها عن التأثير على أعضاء الحس ، غالبًا ما يتمتعون بذاكرة بصرية جيدة. في هذا الصدد ، يفترض هذا النوع من الذاكرة قدرة بشرية متطورة للخيال. على وجه الخصوص ، تعتمد عملية الحفظ وإعادة إنتاج المواد على ذلك: ما يمكن للشخص أن يتخيله بصريًا ، كقاعدة عامة ، يسهل تذكره وإعادة إنتاجه.

الذاكرة السمعية هي الحفظ الجيد والاستنساخ الدقيق للأصوات المختلفة ، على سبيل المثال ، الموسيقى والكلام. إنه ضروري لعلماء اللغة والأشخاص الذين يدرسون اللغات الأجنبية والصوتيات والموسيقيين. نوع خاص من ذاكرة الكلام هو الذاكرة المنطقية اللفظية ، والتي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالكلمة والفكر والمنطق. يتميز هذا النوع من الذاكرة بحقيقة أن الشخص الذي يمتلكها يمكنه أن يتذكر بسرعة وبدقة معنى الأحداث ، ومنطق الاستدلال أو أي دليل ، ومعنى النص الذي يتم قراءته ، وما إلى ذلك. يمكنه أن ينقل هذا المعنى بكلماته وبدقة تامة. يمتلك العلماء والمحاضرون ذوو الخبرة وأساتذة الجامعات ومعلمو المدارس هذا النوع من الذاكرة.

لا تلعب أنواع الذاكرة اللمسية والشمية والذوقية وأنواع أخرى من الذاكرة دورًا خاصًا في حياة الإنسان ، وقدراتها محدودة مقارنة بالذاكرة البصرية والسمعية والحركية والعاطفية. يتم تقليل دورهم بشكل أساسي لتلبية الاحتياجات أو الاحتياجات البيولوجية المتعلقة بسلامة الجسم والحفاظ عليه.

يمكن تسمية الذاكرة اللمسية والشمية والذوقية بمعنى من الأنواع المهنية. مثل الأحاسيس المقابلة ، تتطور هذه الأنواع من الذاكرة بشكل مكثف بشكل خاص فيما يتعلق بظروف نشاط معينة ، وتصل إلى مستوى عالٍ بشكل مذهل في ظروف تعويض أو استبدال أنواع الذاكرة المفقودة ، على سبيل المثال ، في المكفوفين والصم ، إلخ.

الذاكرة العاطفية

الذاكرة العاطفية هي ذاكرة للتجارب والمشاعر. تشارك في عمل جميع أنواع الذاكرة ، لكنها تتجلى بشكل خاص في العلاقات الإنسانية. تعتمد قوة حفظ المادة بشكل مباشر على الذاكرة العاطفية: ما الذي يسبب التجارب العاطفية في الشخص يتم تذكره دون صعوبة كبيرة ولفترة أطول.

تشير المشاعر دائمًا إلى كيفية تلبية احتياجاتنا واهتماماتنا ، وكيفية تنفيذ علاقاتنا مع العالم الخارجي. لذلك فإن الذاكرة العاطفية مهمة جدًا في حياة وعمل كل شخص. تعمل المشاعر التي يتم اختبارها وتخزينها في الذاكرة كإشارات ، إما تحفز على اتخاذ إجراء أو التراجع عن الإجراءات التي تسببت في تجارب سلبية في الماضي. تعتمد القدرة على التعاطف مع شخص آخر والتعاطف مع بطل الكتاب على الذاكرة العاطفية.

الذاكرة اللفظية والمنطقية

الذاكرة اللفظية والمنطقية - ذاكرة للمعرفة في شكل كلام ، مخططات منطقية ، رموز رياضية. الشخص الذي لديه تطور جيد لهذا النوع من الذاكرة يتذكر بسهولة الكلمات والأفكار والتركيبات المنطقية. غالبًا ما لا تثير المواد المحفوظة في الذاكرة ارتباطات مرئية. في الحياة ، لا يبذل مثل هذا الشخص جهودًا ، ويحفظ الألقاب والأسماء وأسماء الأبناء ، ولكن يتم التعرف المجازي على الأشخاص بجهد كبير. يرتبط النوع المنطقي اللفظي للذاكرة بعقلية الشخص الذي يميل إلى التعميمات الفلسفية ، والتفكير النظري.

أفكارنا هي محتوى الذاكرة المنطقية اللفظية. الأفكار لا توجد بدون لغة ، لذلك فإن الذاكرة الخاصة بها تسمى ببساطة منطقية ، لكن منطقية لفظية. نظرًا لأنه يمكن تجسيد الأفكار في أشكال لغوية مختلفة ، يمكن توجيه إعادة إنتاجها نحو نقل المعنى الرئيسي للمادة فقط ، أو تصميمها اللفظي الحرفي. إذا لم تخضع المادة في الحالة الأخيرة للمعالجة الدلالية على الإطلاق ، فإن الحفظ الحرفي لها يتضح أنه ليس منطقيًا ، ولكنه حفظ ميكانيكي.

في الذاكرة المنطقية اللفظية ، ينتمي الدور الرئيسي لنظام الإشارة الثاني. الذاكرة المنطقية اللفظية هي ذاكرة بشرية على وجه التحديد ، على عكس الذاكرة الحركية والعاطفية والتصويرية ، والتي في أبسط أشكالها هي أيضًا من سمات الحيوانات. بناءً على تطور أنواع أخرى من الذاكرة ، تصبح الذاكرة المنطقية اللفظية رائدة فيما يتعلق بها ، ويعتمد تطوير جميع أنواع الذاكرة الأخرى على تطورها. تلعب الذاكرة المنطقية اللفظية الدور الرئيسي في استيعاب الطلاب للمعرفة في عملية التعلم.

هناك عدة طرق أساسية لتصنيف الذاكرة. في الوقت الحاضر ، من المعتاد اعتبار اعتماد خصائص الذاكرة على خصائص الحفظ والاستنساخ كأساس عام لتخصيص أنواع مختلفة من الذاكرة. في هذه الحالة ، يتم عزل الأنواع الفردية من الذاكرة وفقًا لثلاثة معايير رئيسية: 1) حسب طبيعة النشاط العقلي السائد في النشاط ، وتنقسم الذاكرة إلى حركية وعاطفية وتصويرية ومنطقية لفظية ؛ 2) حسب طبيعة أهداف النشاط - إلى غير طوعي وتعسفي ؛ 3) حسب مدة التوحيد والحفاظ على المادة (فيما يتعلق بدورها ومكانها في النشاط) - على المدى القصير والطويل والتشغيل (الشكل 3).

شكل: 3. تصنيف أهم أنواع الذاكرة

تم اقتراح تصنيف أنواع الذاكرة حسب طبيعة النشاط العقلي لأول مرة بواسطة P.P. Blonsky. على الرغم من أن جميع أنواع الذاكرة الأربعة المخصصة له (الحركية والعاطفية والمجازية واللفظية المنطقية) لا توجد بشكل مستقل عن بعضها البعض ، علاوة على أنها في تفاعل وثيق ، تمكن بلونسكي من تحديد الاختلافات بين الأنواع الفردية للذاكرة.

ضع في اعتبارك خصائص هذه الأنواع الأربعة من الذاكرة.

ذاكرة المحرك (أو المحرك) هو حفظ الحركات المختلفة وحفظها وإعادة إنتاجها. الذاكرة الحركية هي الأساس لتكوين العديد من المهارات العملية والمهارات العملية ، بالإضافة إلى مهارات المشي والكتابة وما إلى ذلك. بدون ذاكرة للحركات ، يجب أن نتعلم تنفيذ الإجراءات المناسبة في كل مرة. صحيح ، عند إعادة إنتاج الحركات ، لا نكررها دائمًا بالشكل نفسه كما كان من قبل. هناك بلا شك اختلاف معين فيها ، انحراف عن الحركات الأولية. لكن الطابع العام للحركات لا يزال محفوظًا. على سبيل المثال ، هذا الثبات في الحركات ، بغض النظر عن الظروف ، هو سمة من سمات حركات الكتابة (خط اليد) أو بعض عاداتنا الحركية: كيف نمنح يدنا عند تحية صديقنا ، وكيف نستخدم أدوات المائدة ، إلخ.

يتم استنساخ الحركات بدقة أكبر في الظروف التي أجريت فيها في وقت سابق. في ظروف جديدة تمامًا وغير عادية ، غالبًا ما نعيد إنتاج الحركات بنقص كبير. ليس من الصعب تكرار الحركات إذا كنا معتادين على أدائها بآلة معينة أو بمساعدة بعض الأشخاص المحددين ، ولكن في الظروف الجديدة حرمنا من هذه الفرصة. من الصعب أيضًا تكرار الحركات إذا كانت في السابق جزءًا من بعض الإجراءات المعقدة ، ولكن الآن يجب إعادة إنتاجها بشكل منفصل. كل هذا يفسره حقيقة أن الحركات يتم إعادة إنتاجها من قبلنا ليس بمعزل عما كانت مرتبطة به سابقًا ، ولكن فقط على أساس الروابط التي تم تشكيلها مسبقًا.

تتطور الذاكرة الحركية في وقت مبكر جدًا عند الطفل. تشير مظاهره الأولى إلى الشهر الأول من الحياة. في البداية ، يتم التعبير عنه فقط في ردود الفعل المكيفة الحركية ، والتي تم تطويرها بالفعل عند الأطفال في هذا الوقت. في المستقبل ، يبدأ حفظ واستنساخ الحركات في اتخاذ شخصية واعية ، ترتبط ارتباطًا وثيقًا بعمليات التفكير والإرادة وما إلى ذلك. وتجدر الإشارة بشكل خاص إلى أنه بحلول نهاية السنة الأولى من العمر ، تصل ذاكرة الطفل الحركية إلى مثل هذا المستوى من التطور الضروري لإتقان الكلام.

وتجدر الإشارة إلى أن تطور الذاكرة الحركية لا يقتصر على فترة الرضاعة أو السنوات الأولى من العمر. يحدث تطور الذاكرة أيضًا في وقت لاحق. لذلك ، تصل الذاكرة الحركية لدى أطفال ما قبل المدرسة إلى مستوى من التطور يسمح بالفعل بأداء إجراءات منسقة بدقة مرتبطة بإتقان الكلام المكتوب. لذلك ، في مراحل مختلفة من التطور ، تكون مظاهر الذاكرة الحركية غير متجانسة نوعياً.

الذاكرة العاطفية هي ذكرى المشاعر. يكمن هذا النوع من الذاكرة في قدرتنا على تذكر وإعادة إنتاج المشاعر. تشير المشاعر دائمًا إلى كيفية تلبية احتياجاتنا واهتماماتنا ، وكيفية تنفيذ علاقاتنا مع العالم الخارجي. لذلك ، فإن الذاكرة العاطفية مهمة جدًا في حياة وعمل كل شخص. تعمل المشاعر التي يتم اختبارها وتخزينها في الذاكرة كإشارات ، إما تحفز على اتخاذ إجراء أو التراجع عن الأفعال التي تسببت في تجارب سلبية في الماضي.

تجدر الإشارة إلى أن المشاعر المستنسخة أو الثانوية يمكن أن تختلف اختلافًا كبيرًا عن المشاعر الأصلية. يمكن التعبير عن هذا من خلال تغيير في قوة المشاعر وتغيير في محتواها وشخصيتها.

من حيث القوة ، يمكن أن يكون الشعور المستنسخ أضعف أو أقوى من الشعور الأساسي. على سبيل المثال ، يتم استبدال الحزن بالحزن ، ويتم استبدال البهجة أو الفرح الشديد بالرضا الهادئ ؛ في حالة أخرى ، يشتد الاستياء الذي عانى منه سابقًا مع تذكره ، ويشتد الغضب.

يمكن أن تحدث تغييرات جوهرية أيضًا في محتوى مشاعرنا. على سبيل المثال ، ما عانناه سابقًا على أنه سوء فهم مزعج ، يمكن إعادة إنتاجه بمرور الوقت كحادث مضحك ، أو الحدث الذي أفسدته مشاكل بسيطة ، بمرور الوقت يبدأ في تذكره على أنه ممتع للغاية.

تُلاحظ المظاهر الأولى للذاكرة عند الطفل بنهاية الأشهر الستة الأولى من الحياة. في هذا الوقت ، يمكن للطفل أن يفرح أو يبكي بمجرد رؤية ما كان يمنحه في السابق متعة أو ألمًا. ومع ذلك ، فإن المظاهر الأولية للذاكرة العاطفية تختلف اختلافًا كبيرًا عن المظاهر اللاحقة. يكمن هذا الاختلاف في حقيقة أنه إذا كانت الذاكرة العاطفية في المراحل الأولى من نمو الطفل هي في طبيعتها منعكسة مشروطة ، فعندئذ في المراحل الأعلى من التطور ، تكون الذاكرة العاطفية واعية.

الذاكرة التصويرية - هذه ذاكرة للأفكار وصور الطبيعة والحياة ، وكذلك للأصوات والروائح والأذواق ، وما إلى ذلك. جوهر الذاكرة التصويرية هو أن ما تم إدراكه سابقًا يتم إعادة إنتاجه على شكل أفكار. عند توصيف الذاكرة التصويرية ، يجب على المرء أن يضع في اعتباره جميع السمات المميزة للتمثيلات ، وقبل كل شيء شحوبها وتشرذمها وعدم استقرارها. هذه الخصائص متأصلة في هذا النوع من الذاكرة ، لذلك غالبًا ما يختلف استنساخ ما تم إدراكه من قبل عن الأصل. علاوة على ذلك ، بمرور الوقت ، يمكن أن تتعمق هذه الاختلافات بشكل كبير.

يمكن أن يسير انحراف التمثيلات عن الصورة الأصلية للإدراك في مسارين: خلط الصور أو التمايز بين الصور. في الحالة الأولى ، تفقد صورة الإدراك ميزاتها المحددة ، ويبرز العامل المشترك بين الكائن مع أشياء أو ظواهر أخرى مماثلة. في الحالة الثانية ، يتم تحسين السمات المميزة لصورة معينة في الذاكرة ، مما يؤكد على أصالة كائن أو ظاهرة.

يجب إيلاء اهتمام خاص لمسألة ما الذي يحدد سهولة إعادة إنتاج الصورة. بالإجابة عليه ، يمكن تمييز عاملين رئيسيين. أولاً ، تتأثر طبيعة التكاثر بخصائص محتوى الصورة ، والتلوين العاطفي للصورة والحالة العامة للشخص في لحظة الإدراك. لذلك ، يمكن أن تتسبب الصدمة العاطفية القوية في إعادة إنتاج هلوسة لما شوهد. ثانياً ، سهولة التكاثر تعتمد إلى حد كبير على حالة الشخص وقت الإنجاب. يُلاحظ تذكر ما شوهد في شكل رمزي حي في أغلب الأحيان أثناء الراحة الهادئة بعد التعب الشديد ، وكذلك في حالة النعاس التي تسبق النوم.

يتم تحديد دقة التكاثر إلى حد كبير من خلال درجة مشاركة الكلام في الإدراك. ما تم تسميته على الإدراك ، الموصوف بكلمة ، يتم استنساخه بدقة أكبر.

وتجدر الإشارة إلى أن العديد من الباحثين يقسمون الذاكرة التصويرية إلى بصرية وسمعية ولمسية وشمية وذوقية. يرتبط هذا التقسيم بهيمنة نوع أو آخر من التمثيلات المعاد إنتاجها.

تبدأ الذاكرة التصويرية في الظهور عند الأطفال في نفس الوقت تقريبًا مع التمثيلات ، أي في عام ونصف إلى عامين. إذا كانت الذاكرة البصرية والسمعية متطورة بشكل جيد ولعبت دورًا رائدًا في حياة الناس ، فيمكن تسمية الذاكرة اللمسية والشمية والذوقية بمعنى ما بأنواع الذاكرة الاحترافية. مثل الأحاسيس المقابلة ، تتطور هذه الأنواع من الذاكرة بشكل مكثف بشكل خاص فيما يتعلق بظروف نشاط معينة ، وتصل إلى مستوى عالٍ بشكل مذهل في ظروف تعويض أو استبدال أنواع الذاكرة المفقودة ، على سبيل المثال ، في المكفوفين والصم ، إلخ.

الذاكرة اللفظية والمنطقية يعبر عنها في حفظ أفكارنا واستنساخها. نتذكر ونعيد إنتاج الأفكار التي نشأت في عملية التداول والتفكير وتذكر محتوى الكتاب الذي تمت قراءته والمحادثة مع الأصدقاء.

من سمات هذا النوع من الذاكرة أن الأفكار لا توجد بدون لغة ، لذلك فإن الذاكرة بالنسبة لها لا تسمى فقط منطقية ، بل منطقية لفظية. في هذه الحالة ، تتجلى الذاكرة المنطقية اللفظية في حالتين: أ) يتم فقط تذكر معنى المادة المعينة وإعادة إنتاجها ، ولا يلزم الحفاظ الدقيق على التعبيرات الأصلية ؛ ب) لا يتم تذكر المعنى فحسب ، بل أيضًا التعبير الحرفي لفظيًا عن الأفكار (حفظ الأفكار). إذا لم تخضع المادة في الحالة الأخيرة للمعالجة الدلالية على الإطلاق ، فإن الحفظ الحرفي لها يتضح أنه ليس منطقيًا ، ولكنه حفظ ميكانيكي.

قد لا يتطابق كلا النوعين من الذاكرة مع بعضهما البعض. على سبيل المثال ، هناك أشخاص يتذكرون معنى ما قرأوه جيدًا ، لكن لا يمكنهم دائمًا حفظ المادة بدقة وحزم ، وأشخاص يمكنهم حفظها بسهولة ، لكن لا يمكنهم إعادة إنتاج النص بكلماتهم الخاصة.

كما أن تطوير كلا النوعين من الذاكرة المنطقية اللفظية لا يحدث بالتوازي مع بعضهما البعض. يستمر الحفظ عند الأطفال في بعض الأحيان بسهولة أكبر من البالغين. في الوقت نفسه ، يتمتع البالغون ، على العكس من ذلك ، بمزايا كبيرة على الأطفال في حفظ المعنى. هذا يرجع إلى حقيقة أنه عند حفظ المعنى ، أولاً وقبل كل شيء ، ما يتم حفظه هو الأكثر أهمية والأكثر أهمية. في هذه الحالة ، من الواضح أن اختيار العناصر الأساسية في المادة يعتمد على فهم المادة ، لذلك يتذكر الكبار المعنى بسهولة أكبر من الأطفال. على العكس من ذلك ، يمكن للأطفال تذكر التفاصيل بسهولة ، لكنهم يتذكرون المعنى أسوأ بكثير.

في الذاكرة المنطقية اللفظية ، يتم تعيين الدور الرئيسي لنظام الإشارة الثاني ، حيث أن الذاكرة المنطقية اللفظية هي ذاكرة بشرية على وجه التحديد ، على عكس الذاكرة الحركية والعاطفية والتصويرية ، والتي تعتبر أيضًا من سمات الحيوانات في أبسط أشكالها. بالاعتماد على تطوير أنواع أخرى من الذاكرة ، تصبح الذاكرة المنطقية اللفظية رائدة فيما يتعلق بها ، ويعتمد تطوير جميع أنواع الذاكرة الأخرى إلى حد كبير على مستوى تطورها.

قلنا بالفعل أن جميع أنواع الذاكرة ترتبط ارتباطًا وثيقًا ببعضها البعض ولا توجد بشكل مستقل عن بعضها البعض. على سبيل المثال ، عندما نتقن أي نشاط حركي ، فإننا نعتمد ليس فقط على الذاكرة الحركية ، ولكن أيضًا على جميع أنواعها الأخرى ، لأنه في عملية إتقان النشاط لا نتذكر الحركات فحسب ، بل نتذكر أيضًا التفسيرات المقدمة لنا ، تجاربنا والانطباعات. لذلك ، في كل عملية محددة ، تكون جميع أنواع الذاكرة مترابطة.

ومع ذلك ، هناك تقسيم للذاكرة إلى أنواع ترتبط ارتباطًا مباشرًا بخصائص النشاط نفسه. لذلك ، اعتمادًا على أهداف النشاط ، تنقسم الذاكرة إلى لا إرادي و اعتباطيا ... في الحالة الأولى ، نعني الحفظ والتكاثر ، الذي يتم تلقائيًا ، دون جهود إرادية من شخص ، دون سيطرة من جانب الوعي. في الوقت نفسه ، لا يوجد غرض خاص لتذكر أو تذكر شيء ما ، أي أنه لا توجد مهمة خاصة بالذاكرة. في الحالة الثانية ، توجد مثل هذه المهمة ، وتتطلب العملية نفسها جهدًا إراديًا.

الحفظ اللاإرادي ليس بالضرورة أضعف من الطوعي. على العكس من ذلك ، غالبًا ما يحدث إعادة إنتاج المواد المحفوظة بشكل غير طوعي بشكل أفضل من المواد التي تم حفظها بشكل خاص. على سبيل المثال ، غالبًا ما يتم تذكر العبارة التي يتم سماعها بشكل لا إرادي أو المعلومات المرئية المتصورة بشكل أكثر موثوقية مما لو حاولنا تذكرها عن قصد. يتم حفظ المادة الموجودة في مركز الانتباه بشكل لا إرادي ، وخاصة عندما يرتبط بها عمل عقلي معين.

هناك أيضا تقسيم للذاكرة إلى المدى القصير و طويل الأمد ... الذاكرة قصيرة المدى هي نوع من الذاكرة تتميز باحتفاظ قصير جدًا بالمعلومات المدركة. من وجهة نظر واحدة ، الذاكرة قصيرة المدى تشبه إلى حد ما الذاكرة اللاإرادية. كما في حالة الذاكرة اللاإرادية ، لا يتم استخدام تقنيات خاصة للذاكرة مع الذاكرة قصيرة المدى. ولكن على عكس اللاإرادي ، مع ذاكرة قصيرة المدى للحفظ ، فإننا نبذل بعض الجهود الإرادية.

مظهر من مظاهر الذاكرة قصيرة المدى هو الحالة عندما يُطلب من الشخص قراءة الكلمات أو منحه وقتًا قصيرًا جدًا لحفظها (حوالي دقيقة واحدة) ، ثم يُطلب منه إعادة إنتاج ما حفظه على الفور. بطبيعة الحال ، يختلف الناس في عدد الكلمات التي يحفظونها. هذا لأن لديهم كميات مختلفة من الذاكرة قصيرة المدى.

مقدار الذاكرة قصيرة المدى فردي. يميز الذاكرة الطبيعية للإنسان ويتم الحفاظ عليها ، كقاعدة عامة ، طوال الحياة. يميز حجم الذاكرة قصيرة المدى القدرة على حفظ المعلومات المدركة ميكانيكيًا ، أي دون استخدام تقنيات خاصة.

تلعب الذاكرة قصيرة المدى دورًا مهمًا جدًا في حياة الإنسان. بفضل ذلك ، تتم معالجة قدر كبير من المعلومات ، ويتم التخلص من غير الضروري على الفور ويبقى مفيدًا. نتيجة لذلك ، لا يتم تحميل الذاكرة طويلة المدى بشكل زائد. بشكل عام ، تعتبر الذاكرة قصيرة المدى ذات أهمية كبيرة لتنظيم التفكير ، وهي في هذا تشبه إلى حد بعيد الذاكرة العاملة.

المفهوم الرامات "الذاكرة العشوائية في الهواتف والحواسيب تشير إلى عمليات ذاكري التي يتم تنفيذها بشكل مباشر من قبل الإجراءات الفعلية للشخص ، والعمليات. عندما نقوم بأي إجراء معقد ، مثل الحساب ، فإننا نقوم به على أجزاء. في الوقت نفسه ، نضع في اعتبارنا بعض النتائج الوسيطة طالما أننا نتعامل معها. أثناء تقدمك نحو النتيجة النهائية ، قد يتم نسيان مادة معينة من "النفايات". نلاحظ ظاهرة مماثلة عند القيام بأي عمل أكثر أو أقل تعقيدًا. قد تكون أجزاء المادة التي يعمل عليها الشخص مختلفة (على سبيل المثال ، يبدأ الطفل في القراءة بأحرف قابلة للطي). يؤثر حجم هذه الأجزاء ، المسماة بوحدات الذاكرة التشغيلية ، بشكل كبير على نجاح نشاط معين. لذلك ، من أجل حفظ المواد ، فإن تكوين وحدات الذاكرة التشغيلية المثلى له أهمية كبيرة.

الأداء الطبيعي للذاكرة طويلة المدى مستحيل بدون ذاكرة جيدة قصيرة المدى. في الأخير ، فقط ما كان موجودًا مرة واحدة في الذاكرة قصيرة المدى يمكن أن يخترق ويودع لفترة طويلة ، وبالتالي ، تعمل الذاكرة قصيرة المدى كنوع من المخزن الذي يمرر فقط المعلومات الضرورية المحددة بالفعل إلى المدى الطويل ذاكرة المدى. في الوقت نفسه ، يرتبط انتقال المعلومات من الذاكرة قصيرة المدى إلى الذاكرة طويلة المدى بعدد من الميزات. لذلك ، فإن آخر خمس أو ست وحدات من المعلومات التي يتم تلقيها من خلال الحواس تقع بشكل أساسي في الذاكرة قصيرة المدى. تتم الترجمة من الذاكرة قصيرة المدى إلى ذاكرة طويلة المدى من خلال الجهد الإرادي. علاوة على ذلك ، يمكن نقل المزيد من المعلومات إلى الذاكرة طويلة المدى أكثر مما يسمح به الحجم الفردي للذاكرة قصيرة المدى. يتم تحقيق ذلك عن طريق تكرار المواد المراد حفظها. نتيجة لذلك ، هناك زيادة في الحجم الإجمالي للمواد المحفوظة.

في نشاط الشخص الذي يتحكم في الأشخاص أو التكنولوجيا ، تتجلى جميع الأنواع الرئيسية للذاكرة بدرجة أو بأخرى.

يمكن تقسيم أنواع الذاكرة إلى 3 معايير رئيسية:

1. حسب طبيعة النشاط العقلي في النشاط ، تنقسم الذاكرة إلى:
   - محرك
   - عاطفي
   - مجازي
   - لفظي ومنطقي
2. من خلال مدة التوحيد والحفاظ على المواد ، يبرز ما يلي:
   - فوري (حسي)
   - المدى القصير
   - طويل الأمد
   - التشغيل
3. حسب طبيعة الأهداف ، تنقسم الأنشطة إلى:
   - اعتباطيا
   - لا إرادي

ذاكرة المحرك - يقوم على حفظ واستنساخ الحركات (ركوب الدراجات ، السباحة ، لعب كرة السلة ، لعب التنس ، إلخ). هذا النوع من الذاكرة هو أساس مهارات العمل وأي أعمال حركية.

تظهر الذاكرة الحركية لدى الطفل بالفعل في الأشهر الأولى من الحياة.

الذاكرة العاطفية - هي ذكرى للمشاعر والعواطف التي عاشها الشخص ذات مرة (ذكرى الخوف ، والاستياء ، والعار ...). يبدأ في الظهور في الطفل بعد 6 أشهر من الحياة.

الذاكرة التصويرية - ذاكرة للصور والأفكار والأصوات والروائح والأذواق. يقسم العديد من الباحثين الذاكرة التصويرية إلى:
- الصورة المرئية شخص محبوب، المنزل الأصلي) ،
- سمعي (أغنية مفضلة ، صوت الأم) ،
- ملموس (نعومة فرو حيوان محبوب ، قبلة أحد أفراد أسرته) ،
- حاسة الشم (رائحة عطرك المفضل ، رائحة الألوان المفضلة ل),
- مذاق (طعم مشروبك المفضل ، طعم حلوياتك المفضلة ، حامض الليمون).

تبدأ الذاكرة التصويرية في الظهور عند الأطفال في سن 1.5-2 سنة (في نفس الوقت مع التمثيلات).

الذاكرة اللفظية والمنطقية - هذه ذاكرة للأفكار والأحكام والاستنتاجات. وتسمى أيضًا الذاكرة الدلالية ، tk. أنه يحتوي على معلومات في شكل مفاهيم وأرقام لفظية.

تتجلى الذاكرة المنطقية اللفظية في حالتين:
1) يتم فقط تذكر معنى المادة المعينة وإعادة إنتاجها ، ولا يلزم الحفاظ على التعبيرات الأصلية بدقة ؛
2) لا يتم تذكر المعنى فحسب ، بل أيضًا التعبير الحرفي لفظيًا عن الأفكار (حفظ الأفكار).

قد لا يتطابق كلا النوعين من الذاكرة مع بعضهما البعض. على سبيل المثال ، هناك أشخاص يتذكرون معنى ما قرأوه جيدًا ، لكنهم لا يستطيعون دائمًا حفظ المادة بدقة وحزم. إلى جانب ذلك ، هناك أشخاص يمكنهم التعلم بسهولة عن ظهر قلب ، لكن لا يمكنهم إعادة إنتاج النص بكلماتهم الخاصة.

كما أن تطوير كلا النوعين من الذاكرة المنطقية اللفظية لا يحدث بالتوازي مع بعضهما البعض. يستمر الحفظ عند الأطفال في بعض الأحيان بسهولة أكبر من البالغين.

ذاكرة فورية (حسية) هي ذاكرة تحتفظ بالمعلومات التي تتلقاها الحواس لعدة ثوان دون معالجتها. يكاد يكون من المستحيل إدارة هذه الذاكرة.

ذاكرة قصيرة المدي - نوع الذاكرة التي تتميز بها نسبيًا وقت قصير تخزين المعلومات (حتى 30 ثانية). لحفظ بعض المعلومات ، يبذل الشخص جهودًا إرادية.

يتم تحديد حجم الذاكرة قصيرة المدى من خلال تمرين بسيط: يُطلب من الشخص حفظ عدد معين من الكلمات (أو الأرقام ، أو الصور) في الدقيقة. ثم يستنسخ الشخص على الفور ما يتذكره. يختلف الناس في عدد الكلمات التي يحفظونها ، أي: لديهم كميات مختلفة من الذاكرة قصيرة المدى. يميز حجم الذاكرة قصيرة المدى الذاكرة الطبيعية للإنسان ويتم الحفاظ عليها طوال الحياة.

تلعب الذاكرة قصيرة المدى دورًا مهمًا جدًا في حياة الإنسان. بفضل ذلك ، تتم معالجة قدر كبير من المعلومات ، ويتم التخلص من غير الضروري على الفور ويبقى مفيدًا. نتيجة لذلك ، لا يتم تحميل الذاكرة طويلة المدى بشكل زائد.

يتم مسح معظم المعلومات من الذاكرة قصيرة المدى ، ولكن يتم نقل جزء منها إلى ذاكرة الوصول العشوائي. يتم تسهيل هذه العملية من خلال شروط معينة: أهمية المعلومات للموضوع ، التكرار المستمر للمعلومات ، وجود المشاعر عند الحفظ ، إلخ.

الرامات "الذاكرة العشوائية في الهواتف والحواسيب - هذا هو حفظ بعض المعلومات للوقت المطلوب لتنفيذ إجراء ؛ يتم تحديد مدة التخزين بالوقت الذي تم فيه تنفيذ هذا الإجراء.

في ذاكرة الوصول العشوائي (RAM) ، يتم تخزين المعلومات من عدة دقائق إلى عدة ساعات (أيام) ، وغالبًا ما يتم تخزينها في يوم واحد - من الاستيقاظ إلى النوم ، وبعد ذلك ينتقل جزء منها إلى الذاكرة طويلة المدى ، ويتم مسح الجزء الآخر. ترتبط فترة تخزين المعلومات في ذاكرة الوصول العشوائي بالمهمة التي تواجه الشخص. في هذه الحالة ، تحدث المعالجة المنطقية للمعلومات الواردة أثناء النهار أثناء النوم البطيء ، وترجمتها إلى ذاكرة طويلة المدى - أثناء نوم حركة العين السريعة.

الأداء الطبيعي للذاكرة طويلة المدى مستحيل بدون ذاكرة جيدة قصيرة المدى. تتم الترجمة من الذاكرة قصيرة المدى إلى ذاكرة طويلة المدى من خلال الجهد الإرادي. علاوة على ذلك ، يمكن نقل المزيد من المعلومات إلى الذاكرة طويلة المدى أكثر مما يسمح به الحجم الفردي للذاكرة قصيرة المدى. يتم تحقيق ذلك عن طريق تكرار المواد المراد حفظها. نتيجة لذلك ، هناك زيادة في الحجم الإجمالي للمواد المحفوظة.

ذاكرة طويلة المدى - هذه ذاكرة للصور "محسوبة" للحفاظ على المدى الطويل لآثارها في العقل والاستخدام المتكرر لاحقًا في الحياة المستقبلية. إنها تشكل أساس المعرفة الراسخة. تحتوي الذاكرة طويلة المدى على كل ما نعرفه عن العالم.

تحتوي الذاكرة طويلة المدى على قدر غير محدود من الذاكرة. عظم معلومات مهمة يبقى في الذاكرة طويلة المدى للشخص مدى الحياة.

ذاكرة عشوائية - الحفظ المتعمد (الإرادي) لصورة مرتبطة ببعض الأهداف ويتم تنفيذه باستخدام تقنيات خاصة. على سبيل المثال ، يحفظ الطالب معلومات معينة لاجتياز الاختبار.

ذاكرة لا إرادية هو حفظ المعلومات دون نية التذكر. غالبًا ما يتذكر الشخص ما يفعله (وليس ما يفكر فيه) ، ويتذكر ذلك جيدًا أيضًا أنه مرتبط بدائرة المعرفة واهتمامات الشخص.

يمكن أيضًا اعتبار الذاكرة كنظام لعمليات تنظيم المعلومات لغرض الحفظ والحفظ والتكاثر كبنية فرعية للذكاء - تفاعل منهجي للقدرات المعرفية والمعرفة التي يمتلكها الشخص. كونها أهم خاصية في جميع العمليات العقلية ، توفر الذاكرة وحدة وسلامة الإنسان.

ايرينا بازان

___________________________________
اقرأ المزيد من المقالات حول هذا الموضوع:

الذاكرة البيولوجية هي قدرة الكائنات الحية ، وإدراك التأثير من الخارج ، لإصلاح التغييرات والهياكل التي تسببها هذه التأثيرات والحفاظ عليها وإعادة إنتاجها لاحقًا.

هناك ثلاثة أشكال للذاكرة البيولوجية:

1. الذاكرة الجينية ... إنها ذاكرة لأنواع بيولوجية ، تحملها الأحماض النووية ، أي DNA و RNA ، القادرة على ضمان استقرار تخزين المعلومات. هذا هو شكل الذاكرة الذي يتم فيه توطين الذاكرة الوراثية للخلية. يظهر أولاً في التطور التطوري.
2. الذاكرة المناعية ... وهو مرتبط بالجينات ويتكون من قدرة الجهاز المناعي ، بعد أول لقاء مع أجسام غريبة وراثيا (مستضدات) ، على التعرف عليها عندما يلتقيان مرة أخرى.
3. الذاكرة العصبية ... أو ذاكرة عصبية. ينشأ في عملية التطور فيما يتعلق بتمايز الجهاز العصبي ويتضح أنه الأكثر تعقيدًا. الذاكرة العصبية هي مجموعة من آثار الماضي تحدد السلوك في الحاضر القادم. تتكون هذه الذاكرة من تغييرات في الجهاز العصبي ، والتي تستمر لبعض الوقت وتؤثر على مسار ردود الفعل الانعكاسية في المستقبل. يسمى تعقيد هذه التغييرات الهيكلية والوظيفية ، بما في ذلك ليس فقط التقاط موقف خارجي معين ، ولكن أيضًا الموقف الذاتي للجسم تجاهه ، انجرام... تبين أن engram زائدة عن الحاجة ، حيث يتم استخدام جميع الخبرات المكتسبة ويعتمد engram على عوامل لم تعد موجودة في المضارع ، وبفضلها يعمل engram كأساس لنشاط الكائن الحي والتنبؤ الواقعي للمستقبل المواقف به.

يتم تنظيم الذاكرة في الزمان والمكان. يمكن تكوين وإعادة إنتاج engrams عندما يتم تقليصها مؤقتًا على أساس وجود وقت الدماغ ؛ ونتيجة لذلك ، يتم إنشاء نمط زمني داخلي ، أي صورة مكانية زمانية داخلية للعالم الخارجي. اعتمادًا على الآليات ومدة تخزين المعلومات ، يتم تمييز أنواع مختلفة من الذاكرة.

تنظيم الذاكرة المؤقتة:

الذاكرة الحسية - هذه عمليات تتبع أولية تستغرق أقل من ثانية ، ثم يحدث النسيان. لا تعتمد الذاكرة الحسية للإنسان على إرادته ولا يمكن أن تخضع للتحكم الواعي. هذا النوع من الذاكرة يعتمد على الحالة الوظيفية للجسم وله الخصائص الفردية... يختلف وقت حفظ صورة العالم الخارجي باختلاف الأشخاص. يتم الاحتفاظ بالصور المرئية لأطول وقت. لا يمكن استنساخ البصمة المباشرة لمعلومات المستشعر.

نوع من الذاكرة الحسية هو ذاكرة إيديتيك - وهو نوع من الذاكرة تكون فيه فترة حفظ الصورة المرئية عشرات الدقائق.

ذاكرة قصيرة المدي يحدث النسيان عندما يتم استبدال المعلومات القديمة بأخرى جديدة ، وإذا لم يحدث ذلك ، فإنها تذهب إلى الذاكرة طويلة المدى ، أي ، سيتم تخزين المعلومات في الجهاز العصبي لفترة طويلة.

يتم تشكيلها على أساس بصمة مباشرة للمعلومات الحسية. يوفر الاحتفاظ بجزء محدود من الإشارات الواردة من البيئة الخارجية ، ويسمح لك بإعادة إنتاج جزء من المادة المقدمة وبالتالي استخدام قدر معين من المعلومات لبعض الوقت.

يوفر تخزين المعلومات لفترة غير محدودة. النظام ، الذي حجمه غير محدود عمليا ، يخزن كمية هائلة من المعلومات دون تشويهها. يمكن استنساخ المعلومات بسهولة إذا لزم الأمر.

في الانتقال من الذاكرة قصيرة المدى إلى الذاكرة طويلة المدى ، يتم دمج engram (تقوية) ، والذاكرة قصيرة المدى وطويلة المدى هي روابط متكاملة لعملية واحدة.

آليات الذاكرة:

نظرية الصدى على أساس وجود دوائر عصبية مغلقة في هياكل الدماغ. من المعروف أن محاور الخلايا العصبية لا تتلامس مع تشعبات الخلايا الأخرى فحسب ، بل يمكنها أيضًا العودة إلى جسم خلاياها. بفضل هذا الهيكل من الاتصالات العصبية ، يصبح من الممكن تدوير النبضات العصبية من خلال دوائر ترددية (تتلاشى تدريجياً) متفاوتة التعقيد. نتيجة لذلك ، يعود التفريغ الناشئ في الخلية إليه إما على الفور أو من خلال سلسلة وسيطة من الخلايا العصبية ويحافظ على الإثارة فيها. هذه الدوائر المستمرة من الإثارة الرنانة لا تتجاوز مجموعة معينة من الخلايا العصبية وتعتبر ركيزة فسيولوجية للحفاظ على engrams. يحدث الانتقال من الذاكرة قصيرة المدى إلى الذاكرة طويلة المدى في دائرة صدى الإثارة. ومع ذلك ، فإن نظرية الارتداد لا تجيب على عدد من الأسئلة. على وجه الخصوص ، لا يفسر سبب عودة الذاكرة بعد تأثيرات الصدمات الكهربائية ، عندما ، وفقًا لهذه النظرية ، في مثل هذه الحالات لا ينبغي أن تكون هناك عودة للذاكرة.

دراسات الكيمياء الحيوية للذاكرةعلى افتراض أن جميع مراحل تكوين engrams والاحتفاظ بها وإعادة إنتاجها يمكن تمثيلها كسلسلة من العمليات الكيميائية الحيوية. أظهرت تجارب G.Hiden أن تكوين آثار الذاكرة يترافق مع تغييرات في خصائص RNA والبروتين في الخلايا العصبية. وجد أن الحمض النووي الريبي (RNA) يلعب دورًا مهمًا في آليات تكوين وحفظ آثار الذاكرة. ومع ذلك ، في الأعمال اللاحقة ، تبين أن الحمض النووي يلعب دورًا رائدًا في توحيد ذاكرة engrams ، والتي يمكن أن تكون بمثابة مستودع ليس فقط للمعلومات الجينية ، ولكن أيضًا المكتسبة ، ويوفر الحمض النووي الريبي نقل رمز معلومات معين. لقد تم اقتراح أن عدم قدرة الخلايا العصبية الناضجة على الانقسام يهدف إلى منع تدمير المعلومات المكتسبة المخزنة في الحمض النووي للخلايا العصبية.