Kako pravilno strukturirati lekciju u dhow-u. Metodičke preporuke: "Kako analizirati nastavnu i razvojnu nastavu u vrtiću

Analiza lekcije: Bio sam spreman za lekciju. Uočena je struktura lekcije. Ova lekcija metodički pravilno izgrađena, tema i svrha se jasno prate. Posebno su istaknuti oni zadaci koji su realizovani tokom lekcije.

Lekcija se sastoji od faza, za koje se daju jasne upute. Motivacija se održavala tokom čitave sesije.

Korak po korak

promjena aktivnosti. To je djeci omogućilo da zadrže pozitivan emocionalni stav.

Analiza FEMP lekcije

Ciljevi lekcije:

Učvrstiti vještine brojanja i brojanja u roku od 5, vježbati u pamćenju 2 broja, imena predmeta i njihovog mjesta. Ojačati sposobnost razlikovanja kruga, trokuta, pravokutnika i kvadrata.

Organizacija lekcije - svi sjede za posebnim stolom. Svaka ima svoj set dijeljenih listova. Djeca sjede uzimajući u obzir njihove fizičke karakteristike. Uslovi za predavanje su tačni. Vizuelna pomagala su uredna, crteži su jasni, veliki i, općenito, koriste se primarne boje. Ova lekcija je metodički pravilno strukturirana, tema i svrha su jasno utvrđeni. Posebno su istaknuti oni zadaci koji su realizovani tokom lekcije. Lekcija se sastoji od glavnih dijelova: organizacijski trenutak, motivacija, praktični dio i rezimiranje. Osnovne tehnike koje se koriste su umjetnost riječi, trenutak iznenađenja i senzorni pregled. Da bi se djeci osigurala emocionalnost i zanimanje, koriste se trenutak iznenađenja i odigravanje praktičnog dijela, kao i tjelesni odgoj. To djeci olakšava usvajanje gradiva. Govor nastavnika je jasan, pravilne intonacije, dostupan djeci. Tokom lekcije, djeca su slušala učitelja, nisu bila ometena, marljivo su izvršavala zadatke. Tokom rada učitelj je pratio umor djece i pokušavao to spriječiti prebacivanjem na drugu vrstu posla.

Analiza lekcije iz crtanja. Tema: "Ukrasite tanjir"

Naučite praviti uzorak na krugu, ispunjavajući rubove i sredinu, koristeći tehnike vlaženja, crtajući krajem četke. Educirati tačnost u radu s bojama.

Učitelj je bio spreman za lekciju. Struktura, logički slijed i međusobno povezivanje faza dobro su promišljeni. Vrijeme lekcije je odgovarajuće raspoređeno. Oblik treninga je racionalno izabran. Oprema za nastavu: vizuelni i demonstracijski materijal koji je efikasno korišten. Sadržaj lekcije ispunjava zahtjeve programa, cjelovit je, pouzdan i proslijeđen djeci u pristupačnom obliku. Metode, tehnike i nastavna sredstva pravilno su odabrani koji odgovaraju sadržaju nastavni materijal, postavljeni ciljevi, obrazovne mogućnosti određenog uzrasta djece. Materijal je predstavljen emocionalno. Uz pomoć trenutka iznenađenja i vizuelnih pomagala održava se interes i disciplina dece.

Negativne tačke: nastavnik je zaboravio provesti dinamičku pauzu (fizičko vaspitanje).

Gledanje istraživanja svjetske klase

Zadaci koje je učitelj postavio:

Dati djeci znanje o vrtiću, njegovoj svrsi. Naučite sastavljati rečenicu za pokazivanje radnji, usklađujući imenice sa zamjenicama. Proširivanje rječnika po temama.

Učitelj se ponašao kompetentno i profesionalno: identifikovane su sve tehnike i korištene za rješavanje dodijeljenih zadataka; sve tehnike su bez izuzetka odgovarale starosti dece i zahtevima metodologije ovog programa. Sve tehnike koje je nastavnik koristio na času bile su tačne i tačne. Sve zadatke programskog sadržaja djeca su u potpunosti savladala, u učionici su djeca bila aktivna, pažljiva kada je učitelj objasnio novo gradivo i sa zanimanjem izvodila nove zadatke. Djeca su pokazala visoke obrazovne vještine.

Zanimljiva je nastavnikova tehnika predstavljanja novog materijala. Obim programskog sadržaja se poštuje i poštuje. U učionici su djeca bila aktivna, savladala zadatke programskog sadržaja, ali ne i sva. Negativna tačka: nije baš uspješan u nastavi individualni rad sa djecom.

Izvođenje nastave dizajna. Tema: "Tulipan"

Sadržaj softvera:

Naučite djecu da izrađuju zanate od papira presavijanjem, bez upotrebe ljepila.

Nastavite učiti kretati se po papiru određujući sredinu i uglove.

Naučiti preciznosti, učvrstiti sposobnost dovođenja posla do kraja.

Razvoj fine motorike ruke.

Negovanje blagonaklonog odnosa prema drugima.

Analiza: Ova lekcija je metodički pravilno strukturirana, tema i svrha su jasno utvrđeni. Posebno su istaknuti oni zadaci koji su realizovani tokom lekcije.

Lekcija se sastoji od faza, za koje se daju jasne upute. Počelo je od organizacionog trenutka, gdje je pažnja djece bila pojačana.

Organizacijski trenutak težio je i cilju stvaranja pozitivne emocionalne pozadine. Motivacija se održavala tokom čitave sesije.

"Kako analizirati trening

i razvijanje aktivnosti u vrtić».

Iz radnog iskustva

Zaitseva Lyubov Alekseevna

vaspitač najviše kategorije

GKKP I / vrt "Alyonushka"

Zašto trebate analizirati lekcije vaspitača u vrtiću? Prvo, za izvještavanje. Obično edukator koji razvija metodologiju lekcije mora napisati analizu lekcije i predati je metodologu. Drugo, opisivanje lekcije korisno je za samokontrolu, prije nego što se brane bilješke i otvorene lekcije.

Zahvaljujući analizi aktivnosti, možete shvatiti da li ste ispunili cilj lekcije, je li to bilo korisno za djecu, jeste li ih pravilno procijenili.

Analiza različite vrste časovi sa predškolcima

Aktivnosti sa predškolcima u vrtiću obično imaju određenu svrhu. Mogu biti obrazovni ili razvojni. Djeca na treninzima igranja sa vaspitačima dobijaju potrebne vještine o vanjskom svijetu, kao i znanja i vještine. Na primjer, o tome što jesu geometrijske figure, boje itd.

Razvijanje aktivnosti usmjeren je na činjenicu da će djeca samostalno naučiti stjecati znanje. Te aktivnosti uključuju razgovor s učiteljem o upravo pređenom izletu, hodanje, crtanje bojicama, modeliranje glinom ili tijestom i tako dalje. Takvim časovima je cilj samostalno istraživanje okoline od strane djeteta i stimulirajte ga da pronađe odgovore na svoja pitanja tokom edukativne igre.

U vrtiću je korisno koristiti i razvojne i obrazovne aktivnosti. Međutim, oni se grade prema različitim shemama, a analiza takvih aktivnosti razlikuje se jedna od druge.

Obrazovna lekcija

Analiza treninga obično se vrti okolo obrazovna svrha... Nastavnik, prije svega, mora razumjeti postoje li tri dijela u njegovoj šemi lekcije - motivacija, uključenost, razumijevanje.

Kada napiše analizu lekcije, nastavnik mora razumjeti:

Jeste li uspjeli motivirati svako dijete za učenje?

Koje su motivacijske tehnike bile najuspješnije?

Koliko ste vremena potrošili na materijal za učenje? Od kojih se dijelova sastojala lekcija?

U kojoj mjeri je prezentiran materijal, koje su pedagoške tehnike korištene?

Da li ste na bilo koji način procijenili postupke djece? Da li se neko od djece osjećalo ugroženim dobijanjem niskih ocjena?

Da li su rezultati i ocjenjivanje pomogli povećati zanimanje za temu lekcije?

Koje su se vrste razmišljanja razvile u ovoj lekciji?

Koji su rezultati obuke (da li su deca nakon nedelju dana naučila da rade ono što im je učitelj predložio)?

Razvijanje aktivnosti

Razvojna aktivnost ima kognitivnu svrhu. Uprkos činjenici da su njegova tri dijela ista (motivacija - uključivanje - razmišljanje), analiza lekcije je drugačije strukturirana.

Učitelj traži odgovore na sljedeća pitanja:

Jeste li uspjeli zainteresirati djecu na početku lekcije?

Koliko je bila povoljna psihološka klima razvojne aktivnosti, da li su djeca bila emocionalno uključena u posao?

Da li je prezentacija gradiva bila korektna: koliko dugo je učitelj izvodio radnje, koliko djeca?

Jesu li sva djeca bila uključena?

Da li su djeca zainteresirana za predloženu aktivnost?

Jeste li postali kreativni?

Strukturna analiza lekcije

Takođe, ponekad nastavnik treba provesti strukturnu analizu lekcije. Obično je to potrebno za izvještavanje nadređenih. Takva analiza napisana je u slobodnom obliku, međutim, nekoliko obavezni dijelovi... Prvo, potrebno je predstaviti plan same lekcije s jasnim odnosom između faza. Dalje, morate odrediti koji su dijelovi lekcije usmjereni na rješavanje određenih ciljeva (motivirati, uključiti, podučavati i tako dalje). Analizirajući lekciju, potrebno je objasniti svrsishodnost korišćenja vremena tokom svake od faza. Na kraju treba utvrditi jesu li ispunjeni svi ciljevi.

Analiza otvorena klasa

Ponekad analizu lekcije ne provodi odgojitelj, već regulatorna tijela. Na primjer, tokom otvorenog predavanja. U ovom slučaju se ne istražuje samo zanimanje, već sposobnost učitelja za rad s djecom, psihološka klima u grupi, ponašanje i emocionalna percepcija djece.

Ako je učitelj sam analizirao svoju lekciju prije nego što su njegove kolege došle na otvorenu, ona će proći test. Napokon, analiza lekcije omogućit će vam da je strukturirate, unaprijed pronađete sve greške i nedostatke.

Stranica 1

Naučite praviti uzorak na krugu, ispunjavajući rubove i sredinu, koristeći tehnike vlaženja, crtajući krajem četke. Educirati tačnost u radu s bojama.

Učitelj je bio spreman za lekciju. Struktura, logički slijed i međusobno povezivanje faza dobro su promišljeni. Vrijeme lekcije je odgovarajuće raspoređeno. Oblik treninga je racionalno izabran. Oprema za nastavu: vizuelni i demonstracijski materijal koji je efikasno korišten. Sadržaj lekcije ispunjava zahtjeve programa, cjelovit je, pouzdan i proslijeđen djeci u pristupačnom obliku. Metode, tehnike i sredstva poučavanja pravilno su odabrani, što je odgovaralo sadržaju obrazovnog materijala, postavljenim ciljevima, obrazovnim mogućnostima datog uzrasta djece. Materijal je predstavljen emocionalno. Uz pomoć trenutka iznenađenja i vizuelnih pomagala održava se interes i disciplina dece.

Negativne tačke: nastavnik je zaboravio provesti dinamičku pauzu (fizičko vaspitanje).

Gledanje istraživanja svjetske klase

Zadaci koje je učitelj postavio:

Dati djeci znanje o vrtiću, njegovoj svrsi. Naučite sastavljati rečenicu za pokazivanje radnji, usklađujući imenice sa zamjenicama. Proširivanje rječnika po temama.

Učitelj se ponašao kompetentno i profesionalno: identifikovane su sve tehnike i korištene za rješavanje dodijeljenih zadataka; sve tehnike su bez izuzetka odgovarale starosti dece i zahtevima metodologije ovog programa. Sve tehnike koje je nastavnik koristio na času bile su tačne i tačne. Sve zadatke programskog sadržaja djeca su u potpunosti savladala, u učionici su djeca bila aktivna, pažljiva kada je učitelj objasnio novo gradivo i sa zanimanjem izvodila nove zadatke. Djeca su pokazala visoke obrazovne vještine.

Zanimljiva je nastavnikova tehnika predstavljanja novog materijala. Obim programskog sadržaja se poštuje i poštuje. U učionici su djeca bila aktivna, savladala zadatke programskog sadržaja, ali ne i sva. Negativna poanta: na času individualni rad s djecom nije bio previše uspješan.

Izvođenje nastave dizajna. Tema: "Tulipan"

Sadržaj softvera:

Naučite djecu da izrađuju zanate od papira presavijanjem, bez upotrebe ljepila.

Nastavite učiti kretati se po papiru određujući sredinu i uglove.

Naučiti preciznosti, učvrstiti sposobnost dovođenja posla do kraja.

Razvoj fine motorike ruku.

Negovanje blagonaklonog odnosa prema drugima.