Asztali nyomtatott játékok az óvodához. Verbális és didaktikus játékok kártyamutatója a középső csoportban

A társasjátékok célja az óvodában?

Miért van szükségük a gyerekeknek társasjátékok? Megmondjuk, mi a célja a társasjátékoknak az óvodában, mégpedig az utánpótlás, a középső és az idősebb csoportokban ... A társasjátékokat korábban papírral, ceruzával, kockával és szabályokkal játszották. Az "asztallap" meghatározása azt jelenti, hogy a játékteret asztal vagy bármilyen sík felület korlátozza. A társasjátékok a számítástechnika korában is az egyik legérdekesebb időtöltés módja maradnak. Szükségesek a gyermekek fejlődésében és tanításában, nemcsak óvodáskorban, hanem iskolás korú... Izgalmas játékokat gyűjtenek gyakran az asztalnál és a felnőtteknél.
Az óvodai társasjátékok a didaktikai vagy oktatási játékok egyik fajtája. A játékműveletek révén lehetővé teszik, hogy megtanítsa a gyermeket az intellektuális problémák megoldására. Egy szórakoztató játék során elmélyítik és konkretizálják a gyermekek első ötleteit a körülöttük lévő világról. Sőt, maga a gyermek sem ismeri a játék tanulási tényezőjét.
A társasjátékok célja az óvodában - a már elsajátított ismeretek megerősítése és az újak elsajátítása nyugodt légkörben. Tekintettel a csoportok korlátozott terére óvoda, a társasjáték az a legjobb lehetőség képzés, oktatás, szórakozás minden korosztály számára. A gyerekek szorgalmasak, megtanulják megérteni és elfogadni a játékszabályokat, örülni és átérezni bajtársaik győzelmét és vereségét.
A társasjátékok célja az óvoda fiatalabb csoportjában - a gyermek beszédtevékenységének aktiválása, a tárgyak holisztikus képének kialakulása, a baráttal való együttélés képessége a játékba és önmagába való beavatkozás nélkül. A két-három évesnél fiatalabb gyermekek számára a játék nem versenyszerű folyamat, hanem egy oktató és szórakoztató akció, amelyet egy felnőtt irányít és irányít. A játékok fejlesztése lehetővé teszi önkéntes figyelem, megfigyelés fejlesztését, nemcsak nézésre, hanem látásra is, nem annyira hallgatni, hanem hallani is, nemcsak hallani, hanem betartani a tanár utasításait is.
A csecsemők a második életévben nagyon kíváncsiak. Mindent felfedeznek, ami körülveszi őket, megtanulják a világot, anyanyelvük szerkezetét, megtanulnak összetett szavakat és mondatokat ejteni. A harmonikus fejlődéshez a gyermeknek egyszerűen fényes, színes és izgalmas játékanyagra van szüksége. Ő stimulálja a gyermek szellemi tevékenységét.
Például: a "" játék megtanítja gyermekét megkülönböztetni a színek alapspektrumát és felismerni a tárgyak geometriai alakjait; "" - elősegíti a kéz nagy és finom motoros képességeinek fejlesztését; "" - serkenti a beszéd aktivitását és megtanítja az objektumok osztályozását; „” - erősíti a színfelismerés, a tárgyosztályozás és a mozgások koordinációjának képességeit. A kisgyermekek számára a fényes, színes játék egy egész világot nyit meg, formálva a képzeletet. Ez felpezsdíti a szabadidőt és sokat tanít a gyerekeknek az esős napokon, amikor nincs mód sétálni.
A társasjátékok fő célja középső csoport óvoda - gazdagítsa a gyermek benyomásait a körülötte lévő világról, bővítse szókincs tanítson aktív interakciót kortársaival, a játékszabályok betartását és egy kreatív ötlet megvalósítását. A három és öt év közötti kor a kortársakkal való aktív kommunikáció kora, a társadalom bizonyos viselkedési szabályainak elsajátítása. Itt a tanár asszisztensként és döntőként jár el, minden gyerek számára vonzóvá teszi a játékot.
A társasjátékok, amelyek célja a tárgyak különféle jellemzők szerinti osztályozása, a gyermek beszédének és gondolkodásának fejlesztése, hatékony segítséget nyújtanak a tanár munkájában. Tehát a játék "" figyelmesebbé teszi a gyermeket, fejleszti a figyelmet és az emlékezetet, elősegíti az őszinteséget; "" Megtanít gyorsan reagálni a változó helyzetre; "" Folytatja a nagy és finom motorikus készségek javítja a koordinációt; és "" segít megtanulni olvasni az első szótagokat és szavakat.
A társasjátékok célja idősebb csoport óvoda - a gyermek iskolai előkészítése. Segítenek bővíteni a szókincset, fejleszteni a logikát, a kreatív gondolkodást, és segítenek a gyermek szorgalmasabbá válásában. A társasjátékoknak köszönhetően a gyerekek megtanulják önállóan belépni és betartani a szabályokat, figyelemmel kísérni azok pontos végrehajtását.
Nagyobb gyermekeknél óvodás kor fejlődik az analitikai és szintetikus aktivitás képessége. Az ötödik és hatodik életév gyermekei nem szorítkoznak csupán az egyes konkrét tények, a jelenségek külső tulajdonságainak felismerésére, hanem arra törekednek, hogy behatoljanak a lényegbe, megértsék a jelenségek okait. Ehhez számos oktatási játékfajtát hoztak létre: "", "", "".
Ebben a korban a fiúk és a lányok szeretnek tematikus társasjátékokat játszani egymástól elkülönítve. A "" és a "" játékok elősegítik a szabadidő külön megszervezését a fiúk és a lányok számára, és "" nemcsak a gondolkodást és a logikát fejlesztik, hanem a gyerekek összefogását is. Minden játék lényege a helyes döntések meghozatala és a cselekedetek összehangolása más játékosok cselekedetei alapján. Itt megvalósíthatja álmait, kipróbálhat bármilyen szerepet. A helyesen megválasztott társasjátékok örömet okoznak gyermekeinek, és segítik őket a nyugodt légkörben a szükséges ismeretek megszerzésében.

Szó-didaktikus játék "Kis gyerekek és egy nyuszi" (3-4 év)

Didaktikai feladat:Tanítsd meg a gyerekeket, hogy találjanak elő egy ismerős mese új befejezését

Játékosok száma:4-6 gyermek

Játékszabály: figyelmesen hallgassa meg a beszélgetőtársat

Játék akció:Először a gyerekek emlékeznek a "Kis gyerekek és egy farkas" mesére. Felidézhető asztali színház vagy flanelgráf segítségével. A mese véget ér, de a tanár felajánlja, hogy hallgassa meg, mi történt ezután: „A kecske visszament az erdőbe. A gyerekek egyedül maradtak otthon. Hirtelen újabb kopogás hallatszott az ajtón. A gyerekek megijedtek és elrejtőztek. És ez egy kis ... (egy játék látható) nyuszi volt. A nyuszi ezt mondja:… („Ne félj tőlem, én vagyok - egy kis nyuszi.”) A gyerekek… (beengedik a nyuszit). ... (káposztával, sárgarépával) kezelték. A gyerekek ettek és elkezdtek ... (játszani, szórakozni, mulatságozni). A nyuszi játszott ... (a dobon), a gyerekek pedig ... (vidáman ugráltak).

A "Grouse tyúk" (3-4 éves) verbális és didaktikus játék

a "Ryaba Chicken" mese alapján

Didaktikai feladat:Fejleszteni a gyermekek beszédaktivitását, kikérdező intonációt dolgozni ki velük, gyakorolni őket a helyes hangkiejtésben.

Játékosok száma:gyermekek alcsoportja

Játékszabályok: a csirkének hangosan, gyorsan válaszolnia kell a gyermekek kérdéseire

Játék akció:a tanár mutat egy képet egy buggyantott csirke képével, felidézi a "Ryaba tyúk" mesét. A mese elmondása után elmagyarázza, miért hívják "Ryabának". Aztán játékra hívja a gyerekeket. A csirkét számláló készülékkel választják. A tanár felvesz egy kalapot, leteszi a gyerekek elé, és kérdezni kezd. A csirke a tanár javaslatára válaszol nekik:

Ryaba Chicken, hova mentél?

A folyóhoz.

Ryaba Chicken, miért mentél?

Egy kis vízért.

Ryaba csirke, miért kell egy kis víz?

Öntözzük meg a csirkéket.

Ryaba csirke, hogyan kérik a csirkéidet inni?

Pisi-pisi-pisi! (Minden gyerek ezt mondja.)

Amikor a játék megismétlődik, a tanár azt javasolja a gyerekeknek: "Kérdezzük meg mindannyian a tyúkot, hova ment?" A gyerekek a tanárral együtt próbálják reprodukálni a kérdőhangot: "Csirke Ryaba, hova mentél?" stb. Csirkének jobb félénk, félénk, csendes gyerekeket választani.

Tábla nyomtatott játék "Páros képek" (3-4 év)

Didaktikai feladat:Gyakorolja a gyermekeket a képen látható tárgyak összehasonlításában, a hasonlóságok megtalálásában és ugyanazok a képek kiválasztásában; felhívni a figyelmet, a koncentrációt, kialakítani a beszédet, fejleszteni a játékszabály teljesítésének képességét.

Játékosok száma:

Anyag:párosított képek-illusztrációk orosz népmesékből és zsetonokból

Játékszabályok:Csak ugyanazt a képet mutassa és nevezze meg; aki helyesen választja és nevezi meg a párosított képet, kap egy chipet.

Játék akció:keresse meg a szükséges kártyákat.

Tábla-nyomtatott játék "Hajtsa a képet" (3-4 év)

Didaktikai feladat:Gyakorolja a gyerekeket egy egész téma összeállításában annak részeiből; nevelő akarat, kitartás, céltudatosság

Játékosok száma:

Játékszabályok:Ne tévedjen a választás mellett. Az nyer, aki korábban hajtogatta és elnevezte a képét, mint mások

Játék akció:alkatrészek keresése, a teljes kép összecsukása

Tábla-print játék "Lotto" (3-4 év)

Didaktikai feladat:Gyakorolja a gyermekeket abban, hogy kombinálják a tárgyakat a növekedés helyén: ahol ez nő; megszilárdítsa a gyermekek oroszokkal kapcsolatos ismereteit népmesék

Játékosok száma:

Játékszabályok:csak azokat a képeket takarja le a cellákra, amelyek megfelelnek a nagy kártya tartalmának, vagyis egy mesének

Játék akció:keresse meg a mesék epizódjait ábrázoló kis kártyákat, és takarja le velük a nagy térkép celláit. Verseny - ki fedi le először az összes kártyát

Tábla-print játék "Domino" (3-4 év)

Didaktikai feladat:A gyermekek orosz népmesékkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása, a mese helyes megnevezése

Játékosok száma:

Játékszabályok:Helyezze sorba a kártyákat ugyanazon kép mellé. Aki először az összes kártyát teszi, az nyer

Játék akció:Ha a játékosnak nincs párosított kártyája, akkor kihagy egy mozdulatot és várja, hogy mindkét végén megjelenjen egy párosított kép. Amikor a játék megismétlődik, a kártyákat újra kiosztják.

Asztal nyomtatott játékok - ez nem csak nagyszerű mód töltse el saját szabadidejét, de oktatási programot is kínál a középső csoport gyermekeinek. Az óvodák gyakran használnak ilyen szórakoztató eszközöket a kisgyermekek tanítási elemeként. Ez nagyszerű módszer a gyermek képességeinek fejlesztésére, a megszerzett ismeretek és készségek megszilárdítására.

A középső csoportba tartozó társasjátékok kártyafájlja

Érdekes! Ezeknek a termékeknek a kínálata a modern piacon nagyon széles és sokszínű. Az összes lehetőség között léteznek logikai, stratégiai és igazgatási lehetőségek didaktikai játékok a középső csoportban. Céljuk, hogy a gyermekbe beépítsék azokat a szükséges tulajdonságokat és készségeket, amelyek a társadalom további létéhez szükségesek.

Különösen több közös pont van. A logikai feladatok fejlesztik a megfelelő minőséget, a stratégiai feladatok megtanítják átgondolni cselekedeteiket és azok következményeit, kiszámolni a lépéseket. Általában a legtöbben kitartásra és kitartásra is tanítják a gyermeket, mivel egyes feladatokra elég nehéz megoldást találni.

A didaktikai játékok kognitív szórakoztató programok, amelyek lehetővé teszik gyermekének, hogy ismereteket szerezzen a körülötte lévő világról, a természetről és általában az emberekről. Munkájuk alapelve többnyire asszociatív sorokon alapul, amelyekben a gyermekek számára már ismert fogalmak metszenek valami újat. A kialakult szalagok később a továbbtanulás és a világ megismerésének "alapjává" válnak.


A középső csoport játékainak kártyafájlja minden lehetséges lehetőséget egyesít. E megoldás segítségével oktathatja a gyermeket, felkészülhet a jövőbeni nehézségekre és nehézségekre. Ez is egy nagyszerű mód óvodai fejlesztés... A játékok didaktikai kategóriája között több a legnépszerűbb példa:

• "Négy évszak". A játék minden évszakban asszociatív sorra épül: tél - hó és ujjatlan, nyár - egyéb tulajdonságok stb.
• - Hol van kinek az anyukája? - ez alkalom arra, hogy a képeken lévő képeket egymással összefüggésbe hozzuk, kiemeljük ugyanazt és különböző fajták... Ráadásul ily módon a gyerekek megtanulják megkülönböztetni az állatokat egymástól, tanulmányozzák megjelenésüket.
• - Hol vannak kinek a nyomatai? hasonló az előző játékhoz. Segítségével a gyermek megtanul logikusan kiszámolni, hogy a lábnyomok mely fajokhoz tartoznak. Így fejleszti a vizuális érzékelést, a következtetések levonásának és az információk egymáshoz kapcsolásának képességét.

Ez a szórakozás nemcsak a csecsemő számára, hanem a szülők számára is jó eredményeket hoz. Különösen, ha az egész családot vagy annak egy részét bevonja az akcióba, kiváló kollektív szabadidős tevékenységet élvez. Ez lehetővé teszi a gyermek számára, hogy a lehető legmagasabb következtetéseket vonja le nemcsak magából a cselekvésből, hanem a körülötte lévő „családi érzés” megerősítéséből is, megértve annak fontosságát és szükségességét mindenki számára.

Frissítve 2017. július 21

Asztali nyomtatási játékok

A tábla nyomtatott játékok érdekes tevékenységek a gyermekek számára. Különböző típusúak: párosított képek, lottó, dominó. A használatuk során megoldott fejlesztési feladatok is különböznek.

Képek kiválasztása párban. A legegyszerűbb feladat egy ilyen játékban megtalálni a különböző képek között kettőt, amelyek pontosan megegyeznek: két kalap, azonos színű és stílusú, vagy két baba, amelyek külsőleg nem különböznek egymástól. Ezután a feladat bonyolultabbá válik: a gyermek a képeket nemcsak a külső jeleik alapján kombinálja, hanem jelentéssel is: például találjon két síkot, két almát az összes kép között. A képen látható síkok és almák mind formában, mind színben különbözhetnek, de egyesülnek, így azonos típusú tárgyakhoz tartoznak.

Képek kiválasztása közös jellemző alapján (osztályozás). Itt némi általánosításra, a tárgyak közötti kapcsolat kialakítására van szükség. Például a "Mi nő a kertben (az erdőben, a kertben) játékban?" a gyerekek kiválasztják a képeket a növények megfelelő képeivel, korrelálnak növekedésük helyével, ez alapján kombinálják a képeket. Vagy a "Mi történt ezután?" Játék: A gyerekek a mese illusztrációit válogatják ki, figyelembe véve a cselekmény alakulásának sorrendjét.

A képek összetételének, számának és helyének megjegyzése. A játékokat ugyanúgy játsszák, mint tárgyakkal. Például a "Találd ki, melyik képet rejtették el" játékban a gyerekeknek meg kell jegyezniük a képek tartalmát, majd meg kell állapítaniuk, melyiket fordították fejjel lefelé. Ez a játék célja a memória fejlesztése, a memorizálás és a felidézés.

Az ilyen típusú játékdidaktikai feladatok a gyermekek számára a kvantitatív és sorszámolással, az asztalon lévő képek térbeli elrendezésével (jobbra, balra, felülre, alulra, elülső oldalra stb.), A képességek megszilárdítására szolgálnak. hogy következetesen meséljek a képeken bekövetkezett változásokról, azok tartalmáról.

Vágott képek és kockák elkészítése. Az ilyen típusú játékok feladata a gyermekek megtanítása logikus gondolkodás, hogy kiöntsék azon képességüket, hogy egy egész tárgyat külön részekből állítsanak össze. Ezeknek a játékoknak a bonyodalma lehet az alkatrészek számának növekedése, valamint a képek tartalmának, cselekményének bonyolultsága. Ha a fiatalabb csoportban a képeket 2-4 részre vágják, akkor a középső és az idősebb csoportokban az egészet 8-10 részre osztják. Ugyanakkor a fiatalabb csoportok játékaihoz a képen egy tárgy van ábrázolva: játék, növény, ruhadarabok stb. Az idősebb gyermekek számára a kép már a gyermekek számára ismert mesékből, művekből álló cselekményt ábrázol művészeti. A fő követelmény az, hogy a képeken szereplő tárgyak ismerősek legyenek a gyermekek számára. A teljes kép megkönnyíti a probléma megoldását. Ezért a utánpótlás csoportok a feladat elvégzése előtt teljes képet kell adni a gyerekeknek megtekintés céljából - egy egész képet össze kell állítani annak részeiből.

Leírás, történet egy képről, amely cselekedeteket, mozgásokat mutat. Az ilyen játékokban a tanár tanítási feladatot tűz ki, fejleszteni nemcsak a gyermekek beszédét, hanem a képzeletet, a kreativitást is. Itt a gyermek gyakran, annak érdekében, hogy a játékosok kitalálják, mi rajzolódik ki a képre, mondjuk egy dolgozó mozgásának utánzásához, vagy egy állat, hangjának utánzásához folyamodik. Például a "Találd ki ez?" Játékban a gyermek, aki elvette a kártyát a sofőrtől, gondosan megvizsgálja, majd ábrázolja a hangot és a mozgásokat (macskák, kutyák, kakas, békák stb.). Ezt a feladatot a fiatalabb csoport gyermekeivel folytatott játék adja.

Idősebb csoportokban a nehezebb feladatokat oldják meg: egyes gyerekek ábrázolják a képen rajzolt cselekvést, mások találgatják, kit rajzolnak a képre, mit csinálnak ott az emberek, például katonák vonulnak, a tűzoltók oltanak tüzet, a matrózok tovább vitorláznak a tenger, az építők házat építenek, egy zenekar különböző hangszereken játszik.

Ezekben a játékokban a gyermek személyiségének olyan értékes tulajdonságai alakulnak ki, mint a reinkarnáció képessége, a szükséges kép kreatív keresése.

Az óvodások számára a nyomtatott fedélzeti játékok jelentik a legjobb módot a szórakozás közbeni tanulásra. Mindenki idősebb csoportjában iskola előtti az ilyen játékok kártyalapjának kell lennie, hogy szükség esetén a tanár megtalálja a megfelelőt.

Társasjáték kártyafájl az idősebb csoportban

Az óvodásoknak szóló játék a legegyszerűbb, legkönnyebben elérhető és legtermészetesebb módszer a tanulásra. A tapasztalt tanárok soha nem fogják elszalasztani a gyermekek elfoglaltságának lehetőségét az új ismeretek egyszerű átadása vagy a már tanultak megerősítése érdekében. A társasjátékok használatával az idősebb csoportban a tanárok könnyen bevonhatják a tanulókat az ismeretek megszerzésének folyamatába.

Fontos! Ebben a formában az óvodások könnyen elsajátítják a társas viselkedés, a beszédfejlesztés, az emlékezet és a gondolkodás fejlesztésének szükséges készségeit.

Tekintsük a legnépszerűbb társasjátékokat ebben a korban:

• A gyakorlatok, amelyek „az egészet kiszaggatják töredékekből”, értékesek az analitikus gondolkodás fejlődése szempontjából. A gyermekeket csoportokra osztják, és mindegyik csoport kap egy darab darabot abból, ami korábban egy kép volt. A srácoknak meg kell találniuk, hogyan kell a kártyát egyetlen egésszé tenni, és elsőként kell elmondaniuk a tanárnak, hogy mit ábrázolnak rajta.
• Osztályok, amelyek segítenek az ismeretek rendszerezésében. Például az állatok és rovarok kiosztott fotói közül emelje ki azokat, akik repülnek, kik harapnak, akik ugranak. Ha a képet egy szárnyas képhez csatolják, a gyerekek jelzik a repülõ állatokat, a rovarokat pedig egy olyan poszterhez csatolják, amelyen hagyományos agyarak képe csíphet.
• Szórakozás, amely fejleszti és erősíti az emlékezetet. A csoport egy nagy posztert mutat be négy elemmel, majd eltávolítja a posztert a tábláról. A srácok feladata, hogy az adott képhalomban megtalálják a szükséges képeket, és a megfelelő sorrendbe rendezzék őket.
• Népszerűek a labirintus átadásának keresései. Színes ceruzák segítségével a gyerekek a helyes útvonalat rajzolhatják meg az útvesztőben, hogy összekapcsolják a macskát a cicával, a kutyát a kölyökkutyával stb. Ily módon a gyerekek nemcsak erősítik a logikai kapcsolatokat, hanem fejlesztik a térbeli gondolkodást is.
• Beszéd- és olvasásképzés. A táblára kerülő képhez a gyerekek a kártyákból kiválasztják a jelentésüknek megfelelő szavakat. Például a „nyár”, „napozás”, „vakáció”, „úszás” stb. Szókártyák alkalmasak lesznek a tenger képére. Ezután a tanár kéri, hogy a kiválasztott szavakból készítsen összefüggő történetet.

Mint látható, a játékos módon történő tanulás a gyerekek számára a szórakozáshoz hasonló dologgá válik. Az óvodások erős szövetséget teremtenek abban, hogy az ismeretek megszerzése egyszerű, szórakoztató és élvezetes. Ezt követően örömmel sajátítanak el minden újat.

A játék lehetővé teszi, hogy megszabaduljon a memorizálás és a zsúfoltság rutinjától, ezért az óvodáskorú gyermekek számára a leginkább elfogadható. Ha a szórakozás a gyerekek kedvelt időtöltése, miért ne használhatná oktatási célokra?