bejáratAlcsoportos logopédiai óra a középső csoportban. A frontális lecke összefoglalása az idősebb logopédiai csoportban. Fizikai perc. "Ehető - nem ehető" játék
Absztrakt egy egyéni logopédiai óráról középső csoport
Shchelkunova Elena Pavlovna, beszédterapeuta MB DOE "105. számú kombinált óvoda", Cherepovets.Anyag Leírás:Összefoglalót ajánlok neked egyéni órák középen logopédiai csoport első tanulmányi év a témában: "C hang automatizálása". Ez az anyag hasznos lesz az első tanulmányi év középső csoportjának tanárai-logopédusai, tanárai-defektológusai számára. Az egyes órák összefoglalása az artikulációs szervek megerősítését célozza egy komplexum végrehajtásával artikulációs torna, fejlesztés finom motorikus készségek ujjak, hangautomatika S
A középső logopédiai csoportban a "C hang automatizálása" témában bemutatott egyéni lecke összefoglalása
"A artikulációs terápiának" nevezzük a gyermekek megtanítását arra, hogyan kell kimondani azokat a beszédhangokat, amelyeket nem tudnak produkálni. Számos oka lehet annak, hogy a gyermek nem tud egy adott hangot beszélni. Néhányuk beszéd apraxiával, fonológiai zavarokkal, craniofacialis rendellenességekkel stb. ezeket a különleges eseteket ebben a bejegyzésben most nem tárgyaljuk. Mindig célszerű konzultálni a helyi patológussal, hogy teljes mértékben felmérhesse gyermeke beszéd- és nyelvi igényeit.
A logopédus általában artikulációs tesztet végez, hogy megnézze, mely hangok vannak téves és a szó mely részében. Ha ez kiderül, meglátják, hogy ezek a hibák jellemzőek-e az adott korú gyermekekre vagy sem. Ezután szükség esetén terápiát javasolnak.
Feladatok:
Javítsa a beszéd nyelvtani szerkezetét: a számok és a főnevek összehangolása;
folytassa az "s" hang automatizálását; fejlessze a finom motorikus készségeket;
fejleszteni a fonémikus hallást.
Bemutató anyag: plüss játékok csirke és kacsa.
Kiosztóanyag: csészealj babkal, csészealj borsóval, kártyák tárgyakkal,
A lecke menete:
Jönnek a "Tyúk és Kacsa" karakterek
Logopédus: Miért vagy annyira ideges?
- Szerettük volna rágcsálni a szemeket, de az egér futott, meglengette a farkát és kiöntötte a tálunkat. Most nem tudjuk, hol vannak a csirkemagok és hol a kacsák?
"Gyűjtsd össze a magokat" játék
Logopédus: segítsünk a csirkének és a kacsának a szemek rendezésében: bab a kacsa számára egy csészealjban, a borsó pedig a csirkének egy másik csészealjban.
Artikulációs torna.
Logopédus: most, kedves vendégeink, megmutatjuk, hogyan tud nyelvünk tornázni.
"Kerítés - ablak", "Gorka", "Swing - karóra", "Kupa", "Finom lekvár", "Festő", "Ló", "Rágógumi"
"Zizeg a víz" gyakorlat
Logopédus: csirkénk és kacsánk imád vizet inni egy patakból, mutassuk meg, hogy a víz hogyan zajong. A tükör előtt. Mosolyogva ajkak, fogak együtt „kerítéssel”, a nyelv az alsó fogak mögött, sokáig kiejtjük s-s-s-s-s-s-s-, röviden - s, s, s, s.
Gyakorlat a fonémikus hallás fejlesztésére.
Logopédus: és most szükségünk van a figyelmedre és az érzékeny hallásra. Hányszor tapsolok a kezemmel, annyiszor, röviden, azt kell mondanom, hogy "hogyan zizeg a víz". (A logopédus kezét tapsolja a képernyő mögött - 2-szer, 1-szer, 4-szer, 3-szor. A gyermek ugyanannyi tapsot reprodukál, kiejtve a C hangot)
"Varázsdoboz" játék
Logopédus: vendégeink varázsdobozt hoztak, nyissák ki. Vegye ki a képeket egyenként. Nevezze meg, mi rajzolódik a képre, szépen kiejtve a C hangot
Cserkészek játék
Logopédus: nézze meg, hány különböző kép, válassza ki azokat a képeket, amelyek hangja "s".
Dinamikus szünet.
Logopédus: ha egy szót "s" hanggal mondok, akkor egyszer le kell ülnie.
És ha a hang nélküli szó "s", akkor egyszer meg kell ugrania.
"Ki hol lakik" játék
Logopédus: nézze meg és nevezze meg, milyen állatokat lát (sündisznó, róka, kutya, medve, mókus) , tudod, hol laknak mindegyikük? Ha helyesen követed az utat az állat elől, megtudod, hol élnek.
Nevezze meg, ki hol lakik.
A játék "Count".
Logopédus: a csirke és a kacsa több érdekes képet hozott, azt mondták, hogy meg kell számolnom, hány tárgy van egy képen?
Egy harcsa, két harcsa, három harcsa, négy harcsa, öt harcsa
Egy róka, két róka, három róka, négy róka, öt róka.
Egy kutya, két kutya, három kutya, négy kutya, öt kutya.
Alsó vonal.
Logopédus: Jól sikerült, srácok, olyan jól játszottatok, hogy a legjobban emlékszel arra, amit játszottál? Erőfeszítéseiért a csirke és a kacsa gyönyörű matricákat ad. A GCD absztraktja a súlyos fogyatékossággal élő gyermekek kompenzációs orientációjának előkészítő csoportjában
Név1
.Korrekciós és fejlesztő munka programja logopédiai csoportban óvoda gyermekek számára általános fejletlenség beszéd (4-7 éves korig) 2
... Javító fejlesztési munkaprogram
az óvoda junior logopédiai csoportjában. 3
... Korrekciós és fejlesztő munka szervezése az óvoda junior logopédiai csoportjában. 4
... KÁRTYÁK
irányelveket óvodások OHP-val rendelkező szüleinek. 5
... Az alcsoportos logopédiai foglalkozások összefoglalói az óvoda középső csoportjában OHP-s gyermekek számára.
Szerző: N.V. Nishcheva
Kiadó: Gyermekkori sajtó
Év: 2007
Formátum: doc
A méret: 6,7mb
Csak, hogy tudd, a beszédhangok megtanításának többféle módja van a gyerekeknek. Örömmel segítenek Önnek és gyermekének! Oké, menjünk végig a hagyományos artikulációs terápia minden lépésén! Az első dolog, amit meg kell tennie, hogy megnézze, képes-e gyermeke egyedül megszólaltatni a hangot. Ezt az egyik szintet „elszigeteltségnek” hívjuk. Nézze meg, hogy tudnak-e másolni, amikor modellezi, hogyan mondhatja el az egyes hangokat. Kérd meg őket, hogy először hallgassák meg, és nézzék meg, ahogyan beszéled a hangot, majd másold le.
Didaktikus játék "Ki ad hangot"
Ha helyesen utánozni tudnak, az nagyszerű! Akkor azt mondanánk, hogy stimulálják ezt a hangot, ami azt jelenti, hogy fizikailag képesek előállítani! Most kezdi el segíteni ennek a jó beszédhangnak az összes beszédszintbe való beépítését! Elszigetelés szintjén elkezdheti szimulálni a helyes hangképzést a mindennapi beszédében gyermekével. Próbálja kiemelni és hangsúlyozni, amikor kimondja. Nyomtasson ki néhány hanglapot tartalmazó munkalapot, és ossza meg gyermekével a szavakat és képeket.
1. Korrekciós és fejlesztő munka programja az óvoda logopédiai csoportjában általános beszédhiányos gyermekek (4-7 éves korig)
Ez a program lehetővé teszi a javító és fejlesztő munka rendszerének kiépítését közép-, idősebb és előkészítő iskola logopédiai csoportok az összes szakember teljes interakciója és folytonossága alapján gyermekintézmény és az óvodások szülei. A fejlesztési nevelés, az értelmi és akarati tulajdonságok sokoldalú fejlesztése és az alapvető mentális folyamatok kialakítása mellett a program fő feladata a gyermekek önálló, összefüggő, nyelvtani elsajátítása. helyes beszéd és kommunikációs készség. A pedagógiai befolyás javasolt bonyolultsága a beszéd és mentális fejlődés az OHP-vel diagnosztizált gyermekek.
A társalgási újrafelhasználás egy másik nagyszerű eszköz! Olyan egyszerű és hatékony. Ha azt hallja, hogy gyermeke rossz hangot használ, ilyesmit mondana. Gyermek: „Szeretnék játszani a menekülésemmel”! Ha hallja, hogy a hibát követve mondja el a helyes hangot, visszajelzést kap a számukra!
Az artikulációs folyamat második szintje a "szótagszint". Ekkor egyesítjük az egyéni hangot a magánhangzóval. Ezen a szinten hosszú és rövid magánhangzókat kell használnia a célhang mellett. Így vezetheti be ezt a hangot szótagokba minden helyzetben. Miután gyermeke szótagszintű hangot tud beszélni, folytathatja a szavakkal! használja a szótag kerekeimet erre a szakaszra! Itt az ideje, hogy ezt a hangot valós szavakba illesszük! Kezdje a szó elején a térképoldalak használatával.
2. A korrekciós és fejlesztő munka programja az óvoda junior logopédiai csoportjában.
Ez a program lehetővé teszi a korrekciós és fejlesztő munka rendszerének kiépítését egy junior logopédiai csoportban az óvoda összes szakembere és az óvodások szüleinek teljes interakciója és folytonossága alapján.
Ezután menjen a szó végére, majd a szó közepére. Kincsvadászatra is vállalkozhat otthonában, és olyan tárgyakra vadászhat, amelyek célhanggal bírnak! Például Ön és gyermeke kereshet olyan dolgokat, amelyek tartalmazzák a hangjukat. Akár vadászhat is dolgokra a célhangjukkal az élelmiszerboltban, parkban, könyvekben stb.
Most, hogy gyermekének egy szóval lejjebb van, készen áll arra, hogy újra növelje a nehézségi szintet azzal, hogy további szavakat ad hozzá a keverékhez! A kifejezés egyszerűen a célhangjukat használja több szóval kombinálva. Használjon olyan szavakat, amelyek elején, közepén és végén a célhang szól.
3. Korrekciós és fejlesztő munka szervezése az óvoda junior logopédiai csoportjában.
A rendszer leírása logopédiai munka A junior csoportban gazdag didaktikai anyag kerül bemutatásra.
4. Módszertani ajánlások KÁRTYA az óvodások OHP-val rendelkező szüleinek.
A kézikönyv a logopédus módszertani ajánlásainak kártyafájljait tartalmazza az óvodások szülei számára minden területen beszédfejlődés gyermek. A kártyafájlok a logopédiai iroda felszerelésének szükséges részét képezik.
A mondatszint egyszerűen több szót ad hozzá a kifejezéshez, hogy teljes mondatot készítsen. Ez a szint nehezebb, mert megköveteli a gyermektől, hogy fenntartsa a helyes hangképzést más szavak hozzáadásával, hogy kifejezze a teljes gondolatot! Lehet, hogy ez sok gyereknek eszébe jut! Lehet, hogy sok próbálkozásra lesz szükség, de megkapják. Használjon olyan szavakat, amelyek a szó minden helyzetében tartalmazzák a hangjukat.
Nagyon jó, amikor a mondatok hülyék! Beszélhet arról, hogy miért hülyék a mondatok. Kérdezd meg a gyermekedet, miért butaság hajót tartani az asztal alatt, vagy milyen vicces hajó néz ki? Kérd meg őket, hogy használják képzeletüket! Ha gyermeke tud olvasni, akkor beírhatja a könyveket és elolvashatja azokat, miközben továbbra is megfelelően reprodukálja a célhangot. Ha gyermeke még nem olvasó, kérje meg, mondja el, milyen történeteket alkot. El tudják mesélni azt a történetet is, amelyet Ön nekik mondott.
5. Jegyzetek az alcsoportos logopédiai osztályokról egy óvoda középső csoportjában OHP-s gyermekek számára.
A könyv az alcsoportos logopédiai foglalkozások menetének részletes bemutatását és leírását tartalmazza módszertani technikáka logopédus által használt célok és célok egy adott lexikális témának megfelelően.
Minden lecke hat-tíz szakaszból áll: játékok, feladatok és gyakorlatok az általános beszédkészség, az auditív és vizuális figyelem és észlelés fejlesztésére, a Nyelv lexikális összetételének és a beszéd nyelvtani szerkezetének kialakítására és javítására, a koherens beszéd és a verbális kommunikáció, a fonémikus ábrázolások és a hangkészségek fejlesztésére. elemzés és szintézis, utánzás, artikuláció, finom, általános motorikus készségek stb.
Logopédusok, óvodai oktatási intézmények logopédiai csoportjainak oktatói számára.
Fizikai perc. "Ehető - nem ehető" játék
Szeretem ezt a szintet, mert tanítványaim olyan szakemberek, akik mesélnek nekem! Folytathatja a mondatok ismétlését, ha elfelejtik használni a helyes hangzást. Emlékeztetheti őket arra is, hogy használják a „jó hangot __!”, Ha hibát hallanak. Ekkorra már csak véletlenszerű hibák lehetnek. A célhangzásuknak szinte könnyűnek és nagyon automatikusnak kell lennie.
Smith, aki multiszenzoros megközelítést alkalmaz a beszélt és írott nyelv fejlesztésére
Itt van egy gyors áttekintés egy olyan képzésről, amely hatalmas sikert aratott. Ennek az eszköznek a lehetőségei végtelenek! Minden bit egy objektum leírási módját képviseli. Az alábbiakban részletezzük, hogy az egyes bitek mit jelentenek. A hallgató leírja ezeknek a tárgyaknak vagy tárgyaknak a helyét.