مدخلتطوير البيئة ما هي الزوايا هناك. استشارة في موضوع: تصميم بيئة نامية في مجموعات رياض الأطفال. افعل ذلك بنفسك بيئة التطوير في المركب الشراعي وفقًا لـ fgos
ناتاليا ليتفينوفا
المعلم MBDOU « روضة عدد 24» ليتفينوفا ناتاليا الكسندروفنا
بيئة تطوير الموضوع - جزء لا يتجزأ من التنمية الأربعاء الطفولة ما قبل المدرسة ... إنها مجموعة العناصر, يمثل شكل مدرك بصريًا للوجود الثقافي ، والذي يجسد الخبرة والمعرفة والأذواق والقدرات والاحتياجات لأجيال عديدة. من خلال هذا المواضيع يتعلم الطفل نفسه ، فرديته ، يجدها "حياة ثانية" في الأشياء الثقافية، في صورة علاقة الناس ببعضهم البعض ونشاطه فيها. موضوع- التطوير واللعب الأربعاء روضة أطفال وتقترح تطوير مجموعة واسعة الأطفال الاهتمامات وأشكال النشاط. وهذا يشمل الأشكال الأولية العمل المنزلي والخدمة الذاتية ، والنشاط البناء ، وأشكال مختلفة من النشاط الإنتاجي ، والتعريف بالعالم المحيط ، وأشكال مختلفة من النشاط الجمالي ، وأخيراً لعب الأدوار.
أبعاد خاطئة للعالم المجهول
ملاحظات إضافية لفهم هذا الموضوع.
نجل "بير" بيرالتا يعيش في السجن
"السجون ليست مخصصة للأولاد وتحد من تطورهم". تقول فلورنس دير توروسيان ، أخصائية نفسية في مؤسسة ساكديم ، إنها تعمل هناك كل يوم اثنين مع الأولاد والأمهات في عزيز.نحن قلقون لأننا نرى أن الأولاد قد تبنوا السجن كأسلوب حياتهم الوحيد ، فهم يلعبون طلبًا أو زيارة ، وأي شخص يذهب إلى السجن يسمى "أبي". الصمت الذي نشعر به في الليل هو غيرة. إن الجهود التي تبذلها المجموعة لتصبح منطقة إنمائية كبيرة ولكنها محدودة أيضًا.
موضوع- التطوير واللعب الأربعاء في كل عصر مجموعة يجب أن يكون لها سمات مميزة. للأطفال وسط سن ما قبل المدرسة من الضروري مراعاة حاجتهم للعب مع أقرانهم والقدرة على التقاعد.
النامية توفر البيئة المكانية الموضوعية في مجموعتنا يتمتع كل طفل بفرص متساوية لاكتساب سمات شخصية معينة ، وفرص لتطوره الشامل. يتم تنظيم بيئة تطوير الموضوع بما يتوافق مع متطلبات البرنامج مع مراعاة النوع الرائد الأطفال الأنشطة - الألعاب ، يتوافق خصائص العمر الأطفال من 4-5 سنوات.
المعضلة التي تواجه السلطات هي كيفية التوفيق بين حق الأطفال في "عدم الانفصال عن أمهاتهم" والحق في "النمو في حرية" وفي بيئة تسمح لهم بالتطور الجسدي والعقلي والأخلاقي والروحي والاجتماعي بطريقة صحية وطبيعية على النحو المنصوص عليه في اتفاقية حقوق الطفل.
إذا كان أي شيء واضحًا عندما يمر عبر المبنى 31 ، فإن حياة الأولاد في السجن تتبع الروتين الصارم لنظام السجون. لا يمكنهم ارتداء ألوان معينة: لا شيء أزرق أو أزرق أو أسود أو رمادي. الخطر هو أن هذه الألوان تختلط بالزي الرسمي لوكلاء السجون. لا يمكن أن يكون لديهم مرايا أو يلعبون بحبل. لا مباري أقلام الرصاص. وينتهي اليوم عند الساعة السابعة بعد الظهر ، حيث يتعين عليهم العودة إلى زنزانتهم.
لنا مجموعة تسمى"شمس"... لنا شعار: "نحن ننمو تحت الشمس ، معًا ، نعيش بسعادة ، الشعاع هو أنا وأنت ، معًا نحن عائلة واحدة" مزينة على بطاقة عمل مجموعة.
يبدأ عملنا باستقبال الأطفال في الصباح مجموعة... يتم استقبال الأطفال في غرفة الملابس مجموعةحيث توجد خزائن فردية للأطفال. يوجد أيضًا ركن معلومات للوالدين ، حيث المعلومات الضرورية حول روضة أطفالوالاستشارات والمشورة للآباء ؛ مجلس ل إبداع الأطفال، تحيات عيد ميلاد ، إعلانات للآباء.
يوجد واحد لكل أم ويوجد سرير وسرير. هذا كل ما يتناسب مع قمرة القيادة اثنين في اثنين. تختار العديد من الأمهات تخطي السرير ، ويشارك الأولاد السرير معهم. من منظور طب الأطفال ، هناك تأخير كبير في أنماط النضج. تجد الأمهات صعوبة كبيرة في الفطام ويتحكم الأولاد في العضلة العاصرة. تقول ديلجادو إن الأم والطفل يطوران علاقة تكافلية مع الكثير من المودة.
تتشبث الشخصيات الأم الضعيفة بها من أجل الحماية. يتم تربيتهم دائمًا لمدة عام ونصف تقريبًا ؛ حتى يشعروا بالأمان. "مع سوء الأبوة والأمومة ، يمكن للأطفال في السجن مع أمهاتهم أن يصبحوا أطفالًا في خطر. هذا هو الاستنتاج الذي توصل إليه علماء النفس من جامعة كومبلوتنسي مدريد ، بعد خمسة أشهر من تدريب 60 طفلاً يعيشون في السجون.
تم تصميم مناطق اللعب في معين الألوان أخذا بالإعتبار تصور الأطفال... الجدران في مجموعة رسمت دافئة الأصفرالأثاث متطابق مع نظام الألوان. هناك رسومات مضحكة على الجدران. هذا يخلق موقفًا إيجابيًا وعاطفيًا عند الأطفال.
تطورهم يخلق مشاكل خاصة لمدة تصل إلى عامين. بعد الاعتقال أمر مثير للجدل ، لأنه يقلل من تواتر تراث النشوء والتطور في التنمية ويصبح مهمًا للبيئة. أي عندما تبدأ في الظهور مع الاضطرابات ، فإن الرفض السلوكي الناشئ يعني أيضًا الخوف من الانفصال عن الأم. تشير هذه الأرقام إلى أن الانفصال ، إذا لزم الأمر ، يجب أن يتم جدولته فعليًا لمدة 24 شهرًا ، كما يقول التقرير.
يقول إن تجربة الذكاء النموذجية في هذا العصر محدودة للغاية بالبيئة. وفي سجن لوس هورنوس الإقليمي أيضًا ، يعيش 61 فتى مع أمهاتهم. ويحذر تقرير أعدته اللجنة الإقليمية لمناهضة التعذيب بعنوان "ولدت في السجن" من العواقب. الميزة قادرة على اختبار أن تعلم اللغة في السجون يؤثر على الترابط الاجتماعي في المستقبل. من بين ظروفه اليومية ، حتى من بين كلماته الأولى ، القطة التي حصلت عليها "و" يقول المشرف.
في منطقة اللعب هناك: مركز الإبداع ، ورشة العمل ، ركن الطبيعة و نشاط العمل، ركن التنمية الحسية ، مركز التجريب ، الزاوية التطور الموسيقي، ركن وطني ، ركن نشاط مسرحي ، ركن لعب دور ، مركز التطور البدنيركن الكتاب ركن قواعد المرور.
بالنسبة للأطفال ، يبدأ اليوم في الساعة 8 صباحًا وينتهي الساعة 8 صباحًا. يمكن للأمهات إرسالهن إلى رياض الأطفال ، ما بين الساعة الرابعة والسادسة صباحًا أو بعد الظهر ، حيث يعمل معظمهن. هناك لديهم ألعاب ونوع من اللاعبين. بلوك 31 مقسم إلى قضبان كل 20 مترًا. يوجد عدة أشخاص عند المدخل وفي كل جناح. تنجذب النساء والأطفال إليهم عندما يريدون التحدث إلى نساء أخريات. يوجد ثقب صغير في الممر يسمح لك برؤية داخل الأجنحة. ومن هناك يحرسون كل الحراس.
توجد نافذة صغيرة في نهاية كل ممر ، يمكن من خلالها رؤية الأسلاك الشائكة للسياج المحيط. تقول الدراسة التي أجرتها جامعة كومبلوتنسي إن حياة الأطفال في السجون يتم تصنيفها وفقًا لنظام صارم ، والذي ينبع من قيود الوقت التي تفرضها تحولات المسؤولين ، فضلاً عن التمثيل الضروري لأمهاتهم في ضبط النفس في السجون.
الهدف من مركز الإبداع هو تكوين الإمكانات الإبداعية للأطفال ، وتنمية الاهتمام بالأنشطة الإنتاجية ، وتشكيل الإدراك الجمالي ، والخيال ، والفني. الإبداعالاستقلال النشاط.
تقع زاوية الطبيعة والتجريب والعمل بالقرب من النافذة. هدف: التخصيب التمثيل الأطفال حول تنوع العالم الطبيعي ، وتعزيز الحب واحترام الطبيعة ، وتعريف الأطفال برعاية النباتات والحيوانات ، وتكوين مبادئ الثقافة البيئية ، وتنمية تفكير الأطفال ، والفضول ، والنشاط المعرفي.
السجن عبارة عن بيئة رتيبة من وجهة نظر حسية: الألوان والأشياء والأصوات والروائح تغطي نطاقًا ضيقًا.لا حركة ، لا نباتات ، لا حيوانات ، نوافذ كلها تساهم في الحد من تجربتهم. هو يضيف. بعضها مهم جدًا: على سبيل المثال ، حقيقة أن هؤلاء الأطفال ينمون في عالم خالٍ من وجود الذكور. علاقته بوالده محدودة ، في أحسن الأحوال ، بزيارات متفرقة. يمكن قول الشيء نفسه عن بقية أفراد الأسرة: الإخوة والأخوات الأكبر سنًا والأجداد والأعمام هم مجرد أرقام ذات إشارات شفهية.
ويخلص التقرير إلى أنه "بغض النظر عن موقف أو استعداد الأم والأشخاص المسؤولين عن تعليمها ، فإن البيئة تحد من فرص التنمية لهؤلاء الأطفال". لا توجد قاعدة دولية بشأن السن التي يجب أن يبقى فيها الطفل في السجن مع والدته. في بعض البلدان ، مثل الصين ، القاعدة هي أنه إذا كانت المرأة حامل أو لديها طفل أقل من 12 شهرًا ، فلا يمكنها قضاء عقوبة في السجن حتى يبلغ الطفل سن الحياة ، ويدخل السجن بدونه.
لتطوير القدرات الحسية ، والأحاسيس اللمسية ، تم تصميم ركن حسي.
ركن الكتاب هدايا طاولة بها حوامل للكتب والرسوم التوضيحية للحكايات الخيالية ، وتعمل مع صور المؤلفين. يتم عرض الكتب وفقًا لبرنامج القراءة.
في إيطاليا ، يمكن أن يظل الأطفال في السجن مع أمهاتهم لمدة تصل إلى ثلاث سنوات ، كما هو الحال في إسبانيا والبرتغال. في فرنسا ، يستغرق ما يصل إلى 18 شهرًا وفي إنجلترا من تسعة أشهر إلى عام ونصف. في بوليفيا ، يمكن أن يصل عمرهم إلى ست سنوات. القانون الإطاري على الحضانة مجموعات مثل المبدأ العامأن التعليم قبل المدرسي هو المرحلة الأولى من التعليم الأساسي في عملية التعليم المستمر والمكملات الأنشطة التعليمية الأسرة ، التي يجب أن تؤسس معها ، والمساهمة في التكوين والتنمية المتوازنة للأطفال ، بهدف اندماجهم الكامل في المجتمع على أنهم مستقلون وحرون ومتضامنون.
يساهم ركن التطوير الموسيقي في تكوين الاهتمام بالموسيقى والتعرف على الآلات الموسيقية. في منطقتنا أنشأت المجموعة مكتبة موسيقيةالذي يحتوي على تسجيلات للموسيقى الكلاسيكية والفلكلورية وأصوات الغابة والبحر وحكايات مختلفة.
يهدف الركن الوطني إلى تكوين المشاعر الوطنية. يعرف الأطفال برموز مدينتنا وتقاليد منطقة ريازان.
شجع العائلات على المشاركة العملية التعليمية وإقامة علاقات تعاونية فعالة مع المجتمع. تنمية مهارة الشفهية ؛ بناء وعي علمي يثير الفضول والرغبة في التعلم. يُنظر إلى مناطق المحتوى على أنها مجالات المعرفة وبنيتها الخاصة وأهميتها الاجتماعية والثقافية ، والتي تشمل أنواع مختلفة التعلم ، ليس فقط المعرفة ، ولكن الموقف والمعرفة. تقترح مناطق المحتوى أن يتعلم الأطفال من استكشاف العالم من حولهم.
إذا كان الطفل يتعلم من العمل ، فإن مجالات المحتوى هي أكثر من مجرد مجالات نشاط لأنها تشير إلى أن الفعل هو مناسبة لاكتشاف العلاقات مع نفسه ومع الآخرين ومع الأهداف ، مما يعني التفكير والفهم. تبتعد مجالات المحتوى المختلفة عن المستوى النمائي للطفل ، عن أنشطتها التلقائية والمرحة ، وتحفز رغبتهم في الإبداع والاستكشاف والتحويل ، لتشجيع أشكال العمل المنعكسة والمتدرجة الأكثر تعقيدًا. مناطق المحتوى هي مراجع عامة يجب أخذها في الاعتبار عند تخطيط وتقييم المواقف والفرص التعليمية من منظور العولمة ، وليس كمقصورات مانعة لتسرب الماء يجب النظر إليها بشكل منفصل.
يحتوي ركن التطوير البدني على معدات ألعاب تهدف إلى تعزيز النشاط الحركي.
منطقة لعب الأدوار مجهزة بمؤامرة - لعب الأدوار ألعاب: "مستشفى", "أحرز هدفا", "أسرة", "بناة", "السائقين", "صالون حلاقة", "مزرعة", "حديقة حيوان".
هناك ثلاثة مجالات للمحتوى. بالنظر إلى الجوانب العديدة التي تشملها معرفة العالم وتنوع الاحتمالات ، يجب على المربي أن يختار بعناية الموضوعات التي تستحق مزيدًا من التطوير من خلال التشكيك في مدى ملاءمتها وإمكانياتها التعليمية وتوضيحها مع المعارف والاهتمامات الأخرى للمجموعة وكل طفل. كشف البيئة. اكتشاف المواد والأشياء.
يجب أن يساهم التعليم قبل المدرسي في تنشئة الطفل من أجل إدماجه في المجتمع ككائن مكتفٍ ذاتيًا وحرًا وداعمًا. يعد التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة محتوى مناسبًا للطفل لتعلم كيفية إدراك نفسه والآخرين. وبالتالي ، فهي تلعب دورًا مهمًا في تعليم القيم الروحية والجمالية والأخلاقية والمدنية. من المهم التأكيد على أن هذه القيم ليست "مكتسبة" ، لكنها تعيش في عمل مشترك وفي علاقات مع الآخرين.
يحرص الأطفال على زيارة ركن الملابس والمسرح ، مما يعزز تنمية الإبداع الفردي. تحظى مسارح الأصابع واللمس بشعبية خاصة.
وبالتالي ، يجب أن تقوم التنمية الشخصية والاجتماعية على إنشاء بيئة علاقات آمنة. يشمل هذا المجال التعلم المتعلق بالتطور النفسي والحركي والرمزي ، والذي يحدد الفهم والهيمنة التقدمية لمختلف أشكال اللغة. في هذا المجال ، من أجل أن يمثل الطفل عالمه الداخلي والعالم من حوله ، تبرز عدة مناطق لا يمكن الاستغناء عنها. مجال التعبيرات ذات المنحدرات المختلفة: التعبيرات الحركية والدرامية والتشكيلية والموسيقية ؛ لغة المجال ونهج الكتابة.
حيازة أشكال مختلفة من التعبير تشمل تنويع مواقف وخبرات التعلم حتى يتمكن الطفل من إتقانها باستخدام جسده والتواصل معه مواد متعددةالتي يمكنه استكشافها والتلاعب بها وتحويلها من أجل إدراك نفسه فيما يتعلق بالأشياء. يعد اكتساب المزيد من اللغة المنطوقة أحد الأهداف الرئيسية للتعليم قبل المدرسي ، ويجب على المربي تهيئة الظروف لتعليم الأطفال. لا يمكن إنكار الآن أن نهج الكتابة هو أيضًا جزء من تعليم الطفولة المبكرة ، وإعداد الطفل للتعلم في المستقبل.
ركن العمل يجذب الأطفال بتصميمه المشرق. هدف: تكوين القدرة على أداء واجبات الواجب ، وتعزيز الموقف الإيجابي للعمل ، والاستقلالية.
إن دور الرياضيات في هيكلة الفكر ووظائفه في الحياة اليومية وأهميته في التعلم المستقبلي يحدد الاهتمام الذي يجب أن يولى لها في تعليم الطفولة المبكرة ، والذي الحياة اليومية تقدم العديد من فرص تعلم الرياضيات. يجب أن يبدأ المعلم بمواقف الحياة اليومية من أجل دعم تطوير التفكير المنطقي الرياضي ، واللحظات الدولية لتوحيد وتنظيم المفاهيم الرياضية.
إذا كان هناك أمل في الخلاص ومساعدة البشرية ، فلا يمكن أن يأتي هذا من الطفل ، لأن "الإنسان يبنى فيه ، وبالتالي على المجتمع". يتمتع الطفل بقوة داخلية يمكنها أن تقودنا إلى مستقبل أكثر إشراقًا. وتترك احتياجات الطفل غير الملباة بصمة في عيون الكبار تعوق التطور الفكري وتضعف الشخصية الأخلاقية. هدفنا ليس "أعمق وأعمق" ، لكن الطفل يظهر نفسه لملاحظة أنه مسموح له بإجراء مقارنات بين الأشياء ، وتشكيل الأحكام ، والعقل والقرار ؛ وفي التكرار اللامتناهي لممارسة الاهتمام والذكاء والحب هذه ، والتي تحدث في تطور حقيقي.
تنظيم بيئة تطوير الموضوع- عنصر لا غنى عنه في التنفيذ عملية تربويةالذي يتطور في الطبيعة. خلق الأربعاء، حاولنا أن نجعلها غنية بالمعلومات ، مما يضمن إدراك حاجة الطفل لأنشطة نشطة ومتنوعة ، يقترح الفرصة لتحقيق المصالح والاحتياجات الفردية للأطفال ، الخاصة بهم نشاط مستقل والتراكم الفعال خبرة شخصيةيساهم في تكوين الصفات العقلية والعقلية والشخصية للأطفال وسط سن ما قبل المدرسة.
المنشورات ذات الصلة:
تنظيم البيئة التطورية الموضوعية-المكانية في المجموعة العليا تنظيم البيئة التنموية الموضوعية المكانية في مجموعة كبار الغرض من جواز السفر الجماعي "ستار": تعزيز نمو الطفل.
زملائي الاعزاء! ومرة أخرى ، أود أن أقدم لكم خيارًا لتصميم بيئة تطوير الموضوع في أي مجموعة رياض أطفال.
تبدو بيئة تطوير الموضوع الحالية ممتعة من الناحية الجمالية وتهدف إلى تنمية التلاميذ. في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتم تنفيذ العمل.
وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، يجب أن تكون البيئة المكانية الموضوعة مشبعة وقابلة للتحويل ومتعددة الوظائف.
مسألة تنظيم بيئة تطوير الموضوع في روضة اليوم هو مهم بشكل خاص. هذا مرتبط بالمقدمة.
إيلينا فلاديميروفنا بانينا
القادمة ل روضة أطفال، على باب المجموعة ، يرى الآباء موضوع المشروع في الوقت الحالي. على كل باب من أبواب المجموعات ، يوجد جيب حيث يتم تضمين الموضوع.
عند دخول استقبال مجموعة ، يواجه الطفل مبدأ التفرد. عليه أن يقلب الصورة على وجهه وعند المغادرة روضة أطفالعلى العكس من ذلك ، في مواجهة الحائط. كما يوجد في هذا الجناح جيوب لعدد البنات والأولاد وإجمالي عدد الأطفال. في التجمع الصباحي يقوم القارئ بعد الأطفال ووضع الأرقام في الجيوب.
في منطقة الاستقبال ، كما هو الحال في جميع رياض الأطفال ، يوجد جناح للآباء. ولكن وفقًا لبرنامجنا ، تمت إضافة جناحين آخرين "قصيدة الأسبوع"
"رسالة لك"... في الموقف الأول نضع قصيدة تعلمناها مع الأطفال. لا يصبح الآباء مراقبين فحسب ، بل يصبحون أيضًا مشاركين في العملية التربوية. في الجيب "رسالة لك" نوجه نداءًا إلى أولياء الأمور - ما الذي يجب تقديمه للمشروع ، وماذا نفعل بأيدينا ، وما إلى ذلك.
لقد صنعنا أيضًا شجرة امتنان. هنا ترى شجرة بها طيور ، فيها صورة لطفل ، طائر يرمز إلى عائلة. للمشاركة الفعالة في المشاريع ، لمساعدة المعلمين ، الطيور في المنقار ، نرفق الملاحظات بكلمات الامتنان.
يوجد حامل على الحائط المركزي "مشاريعنا"... ننشر هنا جميع أعمال الأطفال في جميع أنواع الأنشطة. خلال سير المشروع ، تراكم الكثير من العمل حتى يمكن رؤية جميع الأنشطة في هذا الجناح ، ووضعنا العمل في مجلدات الأطفال ، لكننا نترك عملاً واحداً من كل مركز.
عندما ينتهي المشروع ، تتم إزالة كل شيء وتعليقه في ممر رياض الأطفال ، على حامل خاص.
يتم توقيع كل خزانة بالاسم الأول والأخير للطفل ، مع تمييز أحرف العلة والحروف الساكنة. نحن نستخدم طريقة القراءة العالمية. لتشجيع الأطفال ، نستخدم الملاحظات متعددة الألوان التي نعلقها على الخزانة.
يوجد متحف في الاستقبال "Proektosh"حيث نعرض جميع الأعمال المشتركة للأطفال مع والديهم لمشروع معين.
قمنا أيضًا بتصميم جدار معرض الصور.
الآن أدعوكم إلى المجموعة. عند دخول المجموعة ، يرى الآباء والأطفال من هو نجم الأسبوع. يعمل هذا الموقف أيضًا على تطوير التفرد. خلال العام ، يصبح كل تلميذ علامة النجمة. نحن نستخدم معايير مختلفة في الاختيار طفل: لكونك نشطًا في الفصل ، ولمساعدة الأقران ، وللمشاركة في المسابقات ، وللأكثر تواضعًا وأكثر من ذلك بكثير في منتصف الجيب صورة لطفل ، وفي خمسة صور أخرى نكتب عن هواية الطفل ، من هم أصدقاؤه ورغبتهم العزيزة وغير ذلك.
يظهر مبدأ التفرد أيضًا على المنصة. "أعياد الميلاد" هذه أربعة مدرجات مع المواسم والأشهر. نرفق صورًا للأطفال حسب الشهر ، أي يوم عيد ميلاد أي شخص
المجموعة بأكملها مقسمة إلى 9 المراكز:
مركز الأدب
مركز العلوم الطبيعية والعلوم. مركز المياه والرمل للرياضيات والتلاعب. مركز البناء. مركز للفنون. مركز لعبة تمثيل الأدوار.
مركز الطهي.
يوجد مركز معلومات رئيسي وأساسي في المجموعة. يحتوي على لوحة معلومات ، ومنصة اختيار ، ومنصة مشاكل العمل ، ومنصة "تقويم الطقس"، يفهم نموذج ثلاثة أسئلة... يتم هنا - التجمع الصباحي والتجمع الأخير والتجمع المسائي. قادمًا إلى روضة الأطفال ، يأتي الطفل إلى المنصة "الأعمال الروتينية"ويختار الواجب طوال اليوم. في الصباح ، يجلس الأطفال في دائرة ويحيون بعضهم البعض. ثم يخرج القارئ ، يعد الأطفال ، يتحدث رجل الطقس عن الطقس ، عن التغيرات الموسمية ، يرسم المساعد الصور. علاوة على ذلك ، يستمع المعلم إلى أخبار 2-3 للأطفال. ثم هناك عرض للمراكز ، حيث يتحدث المعلم عن المهام التي يتم إعدادها في المراكز. يختار الأطفال أين يذهبون ويسجلون ذلك على السبورة التي يختارونها. في اليوم التالي ذهبوا إلى مركز آخر. تتم مراقبة هذا من قبل المعلم أو الأطفال. نحاول التأكد من أن الأطفال يزورون كل مركز. قبل البدء في المشروع ، نستخدم نموذج الأسئلة الثلاثة. ويتم كتابة نسيج العنكبوت للمشروع.
الجزء العملي في التقدم. يعمل الأطفال بشكل مستقل ، مع القليل من المساعدة من المعلم. إذا فتحنا خمسة مراكز في وقت واحد ، فسيأتي الآباء والمتخصصون للإنقاذ روضة أطفال... ولكن كل يوم يحضر المعلم المساعد الجزء العملي.
كل شيء في المجموعة يمكن للأطفال الوصول إليه ، وجميع الألعاب والمواد موقعة بخط مطبوع. يفهم الأطفال في النهاية ما يجب وضعه في مكانه. كما أن تطور القراءة العالمية مستمر.
يحتوي مركز الفن على الكثير من المواد المتنوعة. أيضًا ، يوجد في كل مركز مخططات وشعارات للعمل المستقل.
مركز البناء.
مركز الرياضيات والتلاعب.
مركز التاريخ الطبيعي والعلوم.
مركز للفنون.
مركز لعبة تمثيل الأدوار.
