ابتكارات إدارة المشاريع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - عامل مهم في تحسين جودة التعليم قبل المدرسي للمؤسسات التعليمية

المجلس التربوي في رياض الأطفال

النشاط الابتكاري كشرط للتكوين الكفاءة المهنية المعلمين في تنفيذ المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية الحضانة

1. بشأن نتائج تنفيذ المجلس البيداغوجي السابق رقم 3 بتاريخ 21/1/2015.
رسالة 3-5 دقيقة.
2. "النشاط الابتكاري كشرط لتكوين الكفاءة المهنية للمعلمين"
حوار إشكالي
العرض التقديمي 10 دقائق.
3. " نظام تربوي ماريا مونتيسوري و المتطلبات الحديثة التعليم "
تقرير 10 دقيقة.
4. "جاهزية المعلمين MBDOU
لنشاط الابتكار "
تحليل الاستبيان 10 دقيقة.
5. قرار مجلس المعلمين 3-5 دقيقة.
المشاركون: طاقم إداري ، مدرسون من جميع الفئات العمرية ، متخصصون ضيقون.

تقدم المجلس التربوي

قيادة: مساء الخير زملائي الأعزاء. على مدار العامين الماضيين ، حدثت تغييرات جذرية في التعليم قبل المدرسي ، ويرجع ذلك إلى بدء نفاذ القانون الاتحادي الجديد "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" المؤرخ 29 كانون الأول (ديسمبر) 2012. رقم 273-FZ ، إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي الحكومي للتعليم قبل المدرسي من 1 يناير 2015. ما نوع التغييرات التي حدثت؟ دعنا نحاول تسميته.
1) التعليم قبل المدرسي - المرحلة الأولى من التعليم العام ؛
2) الحفاظ على التميز والقيمة الجوهرية للطفولة كمرحلة مهمة في التنمية الشاملة شخص؛
3) الطبيعة التنموية والإنسانية الشخصية للتفاعل بين البالغين والأطفال ؛
4) التعاون مع الأسرة.
5) دعم مبادرة الأطفال والكبار ، والاعتراف بالطفل كمشارك كامل (موضوع) في العلاقات التعليمية ؛
6) إضفاء الطابع الفردي على التعليم ؛
7) برنامج تعليمي - الوثيقة التنظيمية الرئيسية ، التي يجب أن يتوافق تنفيذها مع المتطلبات النفسية والتربوية والمتعلقة بالموظفين والظروف المادية والتقنية والمالية ، فضلاً عن تطوير البيئة المكانية الموضوعية
مع إدخال ما سبق الوثائق التنظيمية كانت هناك حاجة لتحديث وتحسين جودة التعليم قبل المدرسي. القوة الدافعة وراء تطوير منظمة ما قبل المدرسة هي الإمكانات الإبداعية للمعلمين: نموهم المهني ، وموقفهم من العمل ، والقدرة على تحديد الفرص المحتملة لتلاميذهم.
بحث إبداعي مستمر ، وتطوير تقنيات تعليمية ومعلوماتية جديدة - كل هذه شروط للتطوير التدريجي للتعليم ، والذي يعتمد بالطبع على عملية الابتكار.
العمل في مجموعات
يجلس المشاركون بحيث يشكلون ثلاثة أنصاف دائرة. يُعرض على كل مجموعة سؤال للنقاش حول موضوع المجلس التربوي من أجل تحديد استراتيجية العمل أعضاء هيئة التدريس لتطوير العمليات المبتكرة.
المجموعة الأولى هي "الجاهزية المهنية".
سؤال: ما هي المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة للمعلم للعمل في نمط الابتكار؟
المجموعة الثانية هي "شروط لنشاط الابتكار الناجح".
سؤال: ما هي الشروط التي يجب إنشاؤها في مؤسسات التعليم قبل المدرسي لتحفيز تطوير الابتكارات؟
المجموعة الثالثة هي "نتائج نشاط الابتكار".
سؤال: ما هي المشاكل الرئيسية في حياة مؤسسة ما قبل المدرسة التي يساعد الابتكار في حلها؟

العمل في مجموعات.

عروض المجموعة. سيتحدث متحدث من كل مجموعة. يطلع أعضاء المجلس التربوي على نتائج مناقشة الأسئلة المقترحة ، وقائمة من التدابير للتغلب على الصعوبات. يناقش الفريق مقترحات المجموعات.
المضيف: شكرًا لك على إجاباتك الكاملة والشاملة. لقد تطرقنا إلى موضوع الكفاءة المهنية للمعلم. تشمل الكفاءة المهنية الصفات الشخصية والمهنية. وبالتالي. أقترح عليك اللعب.
لعبة "الصفات"
يحتاج كل مدرس إلى كتابة صفتين تتجلى فيهما أكثر ، مع الأخذ في الاعتبار أن من حوله يرون هذه الخاصية فيك. يتم وضع جميع الأوراق المطوية في صندوق. في كل مجموعة ، يطلب القائد من كل من المشاركين إخراج الملصق الذي كُتبت عليه الجودة من الصندوق ، دون النظر إليه ، وقراءته وإعطائه للشخص الذي يميزه في رأيه. يستمر هذا حتى لا يتبقى ورقة واحدة. نتيجة لذلك ، يتلقى كل معلم عددًا مختلفًا من قطع الورق ، وبالتالي الصفات.
اسأل عدة معلمين: "كيف يمكن للصفات المعينة لهم أن تساعدهم في أنشطتهم المهنية؟"
كانت محاولة للتشخيص الذاتي والتفكير في صفاتك.
المضيف: شكراً جزيلاً لكم جميعاً على مشاركتكم النشطة. أتمنى أن تكون قد تلقيت معلومات حول كيف يراك زملاؤك من الخارج. في الختام ، أقترح عليك إجراء تفكير ، لذلك تحتاج إلى تأليف متزامن. لديك بالفعل خبرة في تجميع syncwine من أحداثنا السابقة ، لكني أريد أن أوضح لك ذلك اتضح لي:
1. الكفاءة المهنية
2. ضرورية وذات صلة
3. يساعد ويعزز ويبدأ
4. كل عمل عظيم يبدأ
مع القليل من الوقت
اكتساب الزخم
5. بدونها ، لا مكان

عرض تقديمي حول الموضوع: نشاط الابتكار - كشرط لتشكيل الكفاءة المهنية في تنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي

عقد مختلفة قليلا. هناك ثلاثة أنواع رئيسية من التجارب:

لا تتطلب التجارب العشوائية تدريبًا خاصًا. يتم تنفيذها بشكل مرتجل في الموقف الذي تطور في الوقت الذي رأى فيه الأطفال شيئًا مثيرًا للاهتمام في الطبيعة ، في "ركن الطبيعة" أو في الموقع. التحضير للتجارب العشوائية هو تعليم ذاتي مستمر في جميع مجالات الأحياء والجغرافيا والجغرافيا. بالإضافة إلى ذلك ، يُطلب من المعلم أن يكون لديه استعداد نفسي دائم لتمييز شيء جديد ومثير للاهتمام في الطبيعة. الملاحظات والتجارب المخططة: يبدأ التحضير لإجراء الملاحظات والتجارب المخططة بتعريف المعلم للمهام التعليمية الحالية. ثم يتم اختيار كائن يفي بالمتطلبات.من خلال دعوة الأطفال لإعداد تجربة ، يتم توصيل الهدف أو المشكلة المراد حلها ، ويتم إعطاء الوقت للتفكير في الأمر ، ثم يشارك الأطفال في مناقشة المنهجية ومسار التجربة. في عملية العمل نشجع الأطفال الذين يبحثون عن طرقهم الخاصة لحل المشكلة ، وتغيير مسار التجربة والإجراءات التجريبية. المرحلة الأخيرة من التجربة هي تلخيص وتشكيل الاستنتاجات ، بعد التجربة ، يجب على الأطفال ترتيب مكان العمل بشكل مستقل - تنظيف وإخفاء المعدات ، ومسح الطاولات ، وإزالة القمامة وغسل أيديهم بالماء والصابون. تجربة كإجابة على أسئلة الأطفال. تنشأ بشكل عفوي. لا يلزم إعداد خاص

"ص أنشطة تعليمية - بحثية في المختبر المصغر روضة أطفال"الموقع التجريبي البلدي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (تنزيل)

الأنشطة المبتكرة في الروتين اليومي لمنطقة BDOU MO Dinskaya "روضة الأطفال رقم 59" وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية:

1). في عام 2013 ، قررت جماعة منطقة BDOU MO Dinskoy "روضة الأطفال رقم 59" بدء تجربة حول تنظيم الأنشطة المعرفية والبحثية في المختبرات المصغرة لرياض الأطفال.
عند اختيار موضوع ، تم أخذ قدرات واحتياجات كل مشارك في المشروع في الاعتبار. كان الشرط الأول والمهم: وجود الاهتمام والموقف الإيجابي للمعلمين والتلاميذ وأولياء الأمور.
DOE العمل في الوضع التجريبي ، يحدد التحسين المنهجي لمحتوى وأساليب التعليم والتدريب لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتحسين مؤهلات المعلمين ، وكذلك تنظيم التربية النفسية والتربوية للآباء.
شرط مهم للنجاح هو استعداد الفريق لتحسين مؤهلاتهم نتيجة التعليم الذاتي.
أظهر تحليل برنامج التدريب والتعليم "من الولادة إلى المدرسة" ، الذي حرره N.E. Veraksa ، أن استخدام نشاط البحث المعرفي لا يستخدم بشكل كافٍ في العمل التجريبي العملي مع الأطفال.

2). في عام 2015 ، قرر أعضاء هيئة التدريس تعميم تجربة الموقع التجريبي لرياض الأطفال وتطوير برنامج مبتكر ، يكون الهدف الرئيسي منه تطوير الكفاءات التكنولوجية والمعلوماتية لمرحلة ما قبل المدرسة ، من خلال الأنشطة المعرفية والبحثية.

إلى حد ما ، يمكن للدراسة أن تدعي الحداثة التالية:
Ø تطوير نماذج جديدة لتنظيم الأنشطة المعرفية والبحثية بشأن التربية البيئية والأخلاقية والوطنية والعمالية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتجارب الألعاب ، حالات المشكلةللأطفال.
Ø التنظيم الأساليب والتقنيات التي تساهم في إتقان مهارات الأنشطة المعرفية والبحثية وتساهم في تكوينها المعلومات والكفاءة التكنولوجية أطفال ما قبل المدرسة.
Ø تطوير معايير تشخيص التكوين كفاءات الأطفال الأكبر سنًا سن ما قبل المدرسة;
Ø تطوير أشكال جديدة من التفاعل مع الوالدين في شكل بيئي عائلي ، معنوية ووطنية والمشاريع العمالية المصغرة لتشكيل التكنولوجية والمعلوماتية كفاءات الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة.
المنتجات المبتكرة المطورة لديها القدرة على الكفاءة الاقتصادية ويمكن أن تكون مطلوبة في المساحات التعليمية البلدية والإقليمية.

التجارب والتجارب تحظر "EXPLORE" (تنزيل)

تطوير موضوع و SEDA المكاني للأنشطة المعرفية والبحثية

مشاركة المعلمين BDOU MO DINSKAYA DISTRICT "KINDERGARTEN №59" في المسابقات المهنية

№	حدث:	مشارك:	درجة المشاركة:
1.	المنافسة الإقليمية “نحن نعمل على الجديد المعايير التعليمية» عام 2014	Polushkina Yu.S. مربي	الفائز بالجائزة (المركز الثاني)
2.	المرحلة البلدية من المسابقة الجهوية "نعمل وفق معايير تعليمية جديدة" عام 2014	Polushkina Yu.S. مربي	الفائز
2.	المرحلة البلدية من المسابقة الجهوية لأفضل أعضاء هيئة التدريس منظمات ما قبل المدرسة: عام 2013 عام 2015	ماكسيموفا إس. يفكر. القائد Zhadan N.V. مدرب بدني Zhadan N.V. جسدي - بدني مدرب	الفائز الفائز بالجائزة (المركز الثالث) الفائز بالجائزة (المركز الثاني)
3	مسابقة إقليمية لأفضل معلمي مؤسسات ما قبل المدرسة: عام 2013	ماكسيموفا إس. يفكر. القائد	الفائز بالجائزة
4	المرحلة البلدية من المسابقة الجهوية "معلم العام": عام 2010 عام 2013	إفريموفا يو في. المربي أرتمينكو إل. مربي	الفائز الفائز
5	المسابقة الإقليمية "مُعلم العام": عام 2010 عام 2013	إفريموفا يو في. المربي أرتمينكو إل. مربي	الحائز على جائزة الفائز بالجائزة
6	مسابقة البلدية "My أفضل درس» عام 2015	فاسيليفا تي. زهدان ج. كاششينكو في. Polushkina Yu.S. أرتمينكو إل. Parkhomenko R.M. Esaulko E.G.	الفائز الفائز بالجائزة الفائز بالجائزة الفائز بالجائزة الفائز بالجائزة الفائز بالجائزة الحائز على جائزة
7	البلدية مهرجان تربوي "البحث المبتكر": 2011 سنة 2012 عام 2013 عام 2014 عام 2015	فاسيليفا تي. Zhadan N.V. زهدان ج. ماكسيموفا إس. Polushkina Yu.S. Parkhomenko R.M. Polushkina Yu.S. كاششينكو في. خاتشاتوريان ف. Esaulko E.G	الفائز بالجائزة الفائز بالجائزة الحائز على جائزة الفائز الفائز بالجائزة الفائز بالجائزة الفائز بالجائزة الفائز الفائز الفائز بالجائزة
8	المرحلة البلدية من المسابقة الإقليمية "خدمة الإنقاذ 01": عام 2014 عام 2015	أرتمينكو إل. لينسكايا م. شوكينا أو في. كاششينكو في. Polushkina Yu.S.	الفائز بالجائزة الفائز بالجائزة الفائز الفائز الفائز